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1.培養良好的思想道德素質
從近幾年人才市場和就業形勢反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德，把思想道德素質放在首位，政治思想素質較高，具有事業心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業生成了首選目標。電大教師要努力培養學生：①有較高的政治素質。擁有在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，對社會發展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養。②有高度的事業心和責任感。愛崗敬業、樂于奉獻。惟有敬業的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上潛在的創造性，為社會作出貢獻，實現自己的人生價值。③永葆艱苦奮斗精神和務實作風。始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。
2.強化科學文化素質
在現代科學技術突飛猛進、生產的發展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，電大教師要努力培養學生：①有廣博精深的知識貯備。具備寬厚扎實的基礎知識，具有廣博精深的專業知識和大容量的新知識儲備。②建立合理的知識結構。做到圍繞自己選擇的就業目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統。③有更新知識的能力。即持續學習、終身學習的能力。④有創新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創新的過程。在以高新技術產業為支柱的知識經濟時代，創新意識、創新精神、創新能力更是衡量新型人才的重要標志。
3.提升身體、心理素質
健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎。電大教師要努力引導學生：①加強心性修養。提高心理素質，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；②正確對待挫折。克服期望值過高的心理，培養堅韌不拔的毅力；③克服自卑感。增強自信心，培養心理調試能力，以良好的心理素質去迎接挑戰。
4.大學生要在提高自身綜合素質上下功夫
關鍵詞：“理實一體化”；教學方法；數控加工；綜合素質
“理實一體化”教學方式是指將理論與實踐操作相結合實施教學的一種教學方法，具有較好的教學效果。將“理實一體化”教學方法應用到數控加工專業切實可行，能夠有效提高教學質量，培養綜合素質較高的專業人才。
1“理實一體化”教學方法的重要性
數控加工專業的實踐性較強，教師在講解理論知識時，需要結合實踐操作才能夠取得較好的教學效果。采用“理實一體化”教學方法能夠將理論與實踐相結合，使學生在具備扎實的理論基礎的同時，具有較強的實踐操作能力。其重要性主要體現在以下幾個方面：①隨著大學、高中學校的不斷擴招，具有接受高等教育愿望的學生普遍能夠進入學校學習，致使中、高等職業院校的學生生源質量逐年下滑，普遍只有極度厭學情緒的學生才會進入職業院校學習技術。這些學生基礎較差，學習興趣和學習能力普遍不高，學習效果較差。在這種背景下，教師采用傳統的一言堂教學模式實施教學，使教學變得更加枯燥，學生更加厭煩學習，導致學生專業知識學習效果較差等諸多問題。而利用“理實一體化”教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高教學內容的趣味性，促使學生自主學習，從而產生較好的教學效果。②“理實一體化”能夠提升學生的實踐操作能力。數控加工專業較為特殊，對學生的實踐能力具有較高的要求，但傳統理論知識講授無法提升學生的實踐操作能力，導致學生出現理論基礎扎實、實踐能力較差等問題，無法滿足社會對數控加工人才的需要，與崗位要求不符，使學生無法勝任數控加工工作。而采用“理實一體化”教學法實施教學，能夠提高學生的實踐操作能力和理論知識儲備，有助于提升學生能力，促進學生就業，具有重要的作用。③“理實一體化”教學方法符合教育改革的要求，能夠實現教學目標，促進學生綜合素質的發展，培養社會發展需要的專業性人才。由此可見，采用“理實一體化”教學方法具有重要的意義，這是一種有效的、符合教育發展的教學方法。
2與數控加工專業的有效結合
2.1練習法
練習法是“理實一體化”教學法的有效應用，即教師在講授完理論知識后，根據所講的內容設置相關的題目，讓學生進行實際操作。通過要求學生實際操作，檢測學生的學習效果，加深學生的記憶。數控加工專業需要學生自己動手演示操作過程，這樣才能使學生清楚自己對所學內容的掌握情況，對哪些步驟的記憶不夠準確，有哪些注意事項有所忽略。由此可見，練習法的運用至關重要。通過練習，能夠提升學生的實踐操作能力，將學生所學習的理論知識應用于實際操作，并從實際操作中提升自身能力，培養學生的綜合素質。
2.2演示法
演示法是“理實一體化”教學法的主要體現之一。教師通過演示法實施教學，能夠將抽象的知識具體化，使學生理解起來更加容易。數控加工專業的學生要學會利用計算機控制機器進行加工操作，要對機械設備和計算機軟件的應用較為熟悉。在講解理論知識的過程中，教師只能為學生講解操作步驟，學生無法了解在實際操作中可能遇到的問題，且數控加工專業對學生的嚴謹性要求較高，一旦某一環節出現問題，就會影響整體效果。因此，利用演示法實施教學，在理論講授的同時對知識內容進行演示，能夠將枯燥的知識轉化為形象的實際操作，產生良好的教學效果。
2.3體驗式教學法
體驗式教學法是一種有效的教學方法，能夠充分體現“理實一體化”教學法的優越性。該教學法是一種創新型的教學方法，具有較好的教學效果，是指在數控加工專業知識教學過程中，發揮學生的主體性，要求學生通過自身的體驗加深對理論知識的理解。以學習螺紋循環加工實訓為例，教師可以要求學生體驗螺紋循環加工實訓過程，通過體驗，了解螺紋循環加工的步驟和注意事項，通過學生自己動手操作，能夠使學生熟悉機械設備，對自已以后的工作有更加深刻的認識，清楚自己工作中可能遇到的問題，從而提升學生的綜合素質，使學生具備分析問題、解決問題的能力。由此可知，體驗式教學法的實踐具有重要的意義，實現“理實一體化”教學法與數控加工專業的有效結合至關重要。
2.4合作學習法
合作學習法是將學生分為小組進行學習的一種方式，是一種創新型教學方法，能夠有效培養學生的合作精神和合作意識。利用合作學習法開展教學對于學習數控加工專業知識具有較好的效果，小組成員共同學習能夠提升學生的合作能力，使學生在學習數控加工專業知識的同時提升協調合作能力，增進人際交往的水平。合作學習法的開展是“理實一體化”教學方法應用的一種形式。采用這種學習方法，能夠將理論學習與實踐操作相結合，促進學生自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，并有助于拓展學生思維，提升學生的綜合素質。由此可見，合作學習法具有較好的教學效果，合理運用“理實一體化”教學法能夠提高數控加工專業學生的實際操作能力、合作精神和合作能力。
3總結
綜上所述，將“理實一體化”教學方法與數控加工專業相結合至關重要，能夠產生較好的教學效果——不僅能夠提高學生的實踐操作能力，還能夠培養學生的合作精神，提高學生的綜合素質，使學生滿足崗位需求，為國家培養更多綜合素質強的專業性人才。
參考文獻
［1］仲躋春.淺談“理實一體化”教學法在中職數控車中的探索與實踐［J］.新課程（中旬），2013（11）.
［2］沈敏煒.淺談“理實一體化”教學在數控專業中的實踐與探索［J］.就業與保障，2016（03）.
［3］司徒少平.在中職電氣自動化專業中開展“理實一體化”教學的實踐［J］.職業教育（中旬刊），2013（05）.
關鍵詞：綜合素質；校企合作；獨立學院；就業實踐
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0021-02
如今國內外的經濟增速放緩，經濟形勢不容樂觀，當代大學生就業形勢以及就業市場的供需較為嚴峻。要解決高校畢業生就業難的問題，就必須提高學生的綜合素質，以順應社會的發展，適應企業的人才要求。因此，考核高校畢業生的綜合素質是學校的人才培養計劃中的必要組成部分。此外，要提高獨立學院畢業生的就業率，學校還要起到搭建橋梁的作用，推廣校企合作的就業實踐模式，與企業聯合培養，提高學生的動手能力和實際操作，進而提高畢業生的就業競爭力。
一、用人單位對高校畢業生的綜合素質要求
隨著市場經濟的不斷發展，從人才市場來看，高校畢業生擇業就業也變得更加民主，擁有更加多的選擇機會，從而人才的流動性也變得更加頻繁，就業壓力加大。社會對人才的要求也不斷提高，綜合型、復合型人才越發受到用人單位的青睞。因此，用人單位對高校畢業生的綜合素質也提出了更高的要求。而大部分企業對高校畢業生的綜合素質能力期望有如下幾點[1]：
1.良好的專業文化基礎和專業理論素質。要求高校畢業生在大學期間對專業知識的學習打下良好的基礎，對本專業的現狀以及該領域的前沿展望有廣泛的認識。
2.具有優良的思想道德品質。現在很多用人單位在招人的時候把思想道德列入考核的項目，是繼專業能力水平之后的第二大重點考核內容，希望能招納德才兼備的綜合型人才。具體上是考核高校畢業生是否愛崗敬業，擁有較強的責任心和事業心。
3.更注重團隊精神。現在眾多企業十分重視團隊意識，一個好的團隊能帶來的貢獻遠遠比個體貢獻值相加還要大。要求畢業生有團隊意識和整體思維，有較強的團隊合作精神。
4.擁有較好的表達能力和人際交往能力。擁有較好的表達能力和交際能力，是觸發團隊合作的重要前提，有利于建立和諧的團隊氣氛。同時良好的交際能力，會對個人的就業和職業發展產生積極的影響。
5.有較好的動手能力，把理論運用到實際中去。畢業生的動手能力可以說是如今企業普遍擔心的一個問題，很多企業都擔心會招到理論知識強而動手能力弱的員工。動手能力涉及到個體的觀察、分析、判斷的能力，越來越受到用人單位的重視。
二、獨立學院畢業生的綜合素質考核的重要性及其現狀
1.獨立學院畢業生綜合素質現狀。獨立學院是在市場經濟下順應我國教育改革趨勢的大眾教育辦學模式，在十多年中得到了迅速的發展，并且不斷得到了更多人們和企業的認可。但這種辦學模式仍然處在探索和發展階段，需要不斷地去革新、轉變。所以獨立學院的辦學模式在管理和教學等方面仍存在很多的困難。由于獨立學院特殊的辦學體制和有別于其他公立院校的人才培養模式，導致了獨立學院畢業生在整體就業競爭上處于落后地位，學生的綜合素質略低于公立院校。
2.高校畢業生綜合素質考核的重要性。高校畢業生進行綜合素質考核有利于培養綜合型人才。為了促進大學生的全面發展，培養大量高素質人才，高校對在校生進行綜合素質考核十分重要。通過多方面的鍛煉和考核學生的綜合素質有利于培養學生的綜合能力，使得學生得到全面的發展，在以后進入社會、進入企業的時候，能適應該領域各個崗位。同時，綜合素質的高低很大程度上與畢業生就業好壞程度成正比，擁有較好的綜合素質更容易受到用人單位的青睞。
3.現今高校畢業生綜合素質考核的局限性。如今高校在設定畢業生綜合素質考核的實施方案時，大多都是以學校的角度，主要為了更好地管理學生以及培養學生。并且在實際操作中，綜合素質考核的成績往往是用來作為黨員入黨考核、評選優秀學生干部或者是各類獎學金評定的標準。這種考核方式及考核項目很多時候都會出現運作大而實際虛，無法真正體現學生的綜合素養，同時無法順利市場趨勢，無法為學生做出更好的鍛煉、考核，進而無法為學生的就業擇業創造良好的平臺。
三、高校畢業生綜合素質考核的內容設置
高校在制定畢業生綜合素質考核方案時，所考核的內容應該以更利于畢業生將來進入企業后能更好地適應企業、適應社會為標準，能反映學生走上工作生涯所具備的綜合素質。作為21世紀的綜合型人才，除了擁有能自主刻苦學習的能力、扎實的專業基礎外，還應該具有良好的抗壓能力、學習能力、心理調節能力。因此，高校畢業生綜合素質的考核應該包含以下內容：
1.熱愛祖國，熱愛社會。如今國際形勢風云變換，社會形勢日益嚴峻，中國正處于經濟發展和轉型的特殊時期，受到來自世界各國各種各樣的挑戰。當代大學生更是肩負著祖國偉大復興的重大使命，正受著來自世界其他不同文化的沖擊，容易被這些文化所迷惑。因此，考核高校畢業生是否有正確的愛國觀念、熱愛社會觀念，不可忽視。
2.思想道德修養。良好的思想道德修養能為高校畢業生產生正確的人生指導。當代大學生經過了多年的社會主義高等教育，應該具有良好的思想道德修養，有正確積極的人生觀、世界觀、價值觀。能很好地貫徹社會主義核心價值觀，做到愛國、敬業、誠信、友善。因此，思想道德修養的考核內容可以包含以下幾方面：社會主義核心價值觀；理論課程；社會責任感、法律基礎意識；職業道德精神等等。
3.專業文化水平與素養。我國現在正經歷著快速發展的時期，高校畢業生的專業知識文化水平的高低間接影響著經濟的發展，影響著世界科技水平的發展。同時，對學生個人而言，高校畢業生在進入企業時，由于工作經驗的缺乏而導致工作能力難以全面發揮，因此，這要求學生必須在在校期間努力地學習本專業領域的知識，全面系統地認識到行業及其行業發展的趨勢，合理地規劃好自己的人生。積極參與行業相關的調研，形成良好的專業素養。所以，專業文化水平與專業文化素養也是高校畢業生綜合素質考核的重要部分。
4.健康的心理素質。健康的心理素質是大學生進入社會、進入企業不可或缺的必要素質。如果就業形勢不佳，經濟增速放緩的形勢下，高校畢業生在擇業創業中難免會遇到挫折，這時候就要求學生在挫折到來之前有相應的心理準備，或在經歷挫折時，有能調節自我心態的能力，使得自己能從容冷靜地處理所遇到的困難。因此，健康的心理素質是高校畢業生綜合素質考核中的一個重大課題。
四、校企合作人才培養模式在就業實踐中的探討
要提高獨立學院畢業生的就業競爭力，除了擁有較高的綜合素質之外，還必須要求提高學生的動手能力，把理論知識聯系到實際生活中去。因此更需要注重和加強學生的就業實踐，提高動手能力和適應能力。
1.校企合作人才培養是就業實踐的可行模式。我國現行高等教育產業化存在許多的弊端，一是注重理論學習，輕視實踐環節；二是人才培養“同質化”傾向嚴重，沒有體現其“專門人才”特色；三是實踐環節薄弱，學生實踐應用能力較差。實踐表明傳統的人才培養模式難以滿足當前社會對人才的需求。因此，校企合作的人才培養的就業實踐模式在大學教育環節中顯得十分重要。
校企合作實際上是由教育行業和大中專院校等職業教育院校與用人單位共同培養學生的教學模式逐漸進行發展而來的。這種培養模式既有利于學生健康的成長，又能培養社會和市場需要的專業人才，是高校和社會雙贏互動的模式之一。加強大學和企業的合作，教學和科研的結合，校企雙方相互溝通、相互促進、相互滲透、共同發展，是提高學校畢業生就業率，實現高校與企業又好又快發展的有效選擇，是高校人才培養的重要途徑。
2.校企合作可獲取全新行業信息，拓展就業的渠道。校企合作能夠促進學校學生對外交流的機會，了解市場和各行各業的實時信息。學校以企業為對外交流的紐帶，認識社會和市場的實時狀況，不但增強了學校在本領域的知名度，而且提高了信息接收范圍。同時校企合作還提高了畢業生的就業質量，讓學校和企業得到廣泛而有效的宣傳，它不僅是學生就業的重要途徑，還是企業獲得優秀員工的重要渠道。學生能盡快接受企業的文化理念，進入工作角色，產生責任感和使命感，提升其團隊凝聚力。
3.校企合作滿足社會對人才需求的重要特征。隨著社會主義市場經濟進程中的不斷深入，市場在資源配置中起主導作用。學校作為人才輸出方，要讓培養的人才適應快速發展的社會，就應該以市場為導向。校企合作增強了領域和學校的溝通和理解，有助于培養真正意義的實用技術人才。（1）正確樹立新的、科學的人才培養質量觀和監控體系，全力為學校的人才培養提供強有力的支撐，使之能深刻地認識到市場經濟對學生的職業素質和能力的需求，從而正確衡量適應市場經濟的人才培養質量標準，同時以此為根本進行有用的專業配套設置和有關的課程調整，構建以學生為中心的多維實踐體系。（2）提高教學質量，加強教學管理，促使企業對學生創新實踐能力的重視，讓學校的教學手段逐漸以學生成才需求為主線進行轉化，對課程與課堂的教學改革起到了非常有效的促進作用。
參考文獻：
一、立足社會發展實際，認真研究影響學生綜合能力發展的各種因素
影響我國旅游管理專業學生素質和能力培養的因素包括多個方面，首先，從學生個人的角度來看，旅游管理專業的學生和其他專業相比要求具有更加外向型的性格，具有較強的開拓意識，擅長和他人進行溝通交流。在這種情況下，一方面為學生提供更多的交流和展示機會，增強他們的溝通和交流能力；另一方面還要不斷培養他們的文化素養，提升她們的道德修養，培養他們的職業素養。其次，就業環境是影響學生綜合能力提升的又一重要因素，當前我國旅游事業飛速發展，對人才的需求急劇增加，就業門檻較低，造成了很多的非專業的人員涌入旅游市場，造成旅游市場人才要求的畸形發展，長久下去，學生的學習動力和綜合能力的發展必然受到影響，這樣的就業環境直接導致學生對自己的旅游專業的職業認同感的降低。為此高職旅游管理專業一定要認真研究學生和社會發展實際，立足于學校環境、社會環境和當前的就業環境，注重學生未來發展綜合能力的培養，定位更加高端的優質旅游管理專業人才，把握好人才培養目標定位，培養學生的正確的職業觀，提升學生的綜合素質，更好地培養學生的管理能力、發展能力創業能力。
二、爭取更多的社會有效引導和支持
當前，高職院校的學生還處于人生的最初階段，他們的學校生活時間更多，缺乏相應的社會實踐，需要更多的社會引導和支持，幫助學生增強的綜合素質，提升他們的職業能力，引導學生更好地去學習、訓練和提升。一方面，需要家長做好學生的未來職業規劃，把學生的綜合素質和綜合能力作為最為重要的評價目標，不斷培養學生正確的擇業觀、職業觀和發展觀。作為政府應該加大對高校畢業生的就業幫扶和引導，為學生的就業提供較好的發展空間，鼓勵更多的學生到旅游發達地方去就業，為他提供提供更好的就業和創業條件。同時作為政府還應該幫助高校更好地進行教學，立足于社會發展需要，為高職院校旅游管理專業提供更多的政策支持和社會保障，尤其是做好學校和旅游企業的牽線搭橋工作，以旅游企業的實踐崗位和發展模式為高職院校的人才培養提供更多的實習機會和就業支持。作為我國的旅游企業也應該有更加長遠的眼光，做好與高職旅游管理專業教學的有效配合，一方面為高職院校旅游管理專業提供較好的實習機會，同時加強對學生的指導，在具體崗位當中不斷地培養學生的職業素質，提升學生的綜合能力，造就更多的社會發展所需要的優質旅游管理專業人才。另一方面，圍繞當前的旅游事業的發展情況，積極開展與高校旅游管理專業合作，為旅游管理專業的學生發展和旅游管理專業的教育發展提供較好的素材和實踐支持。
三、加強學生的專業認同感，不斷轉變學生的擇業觀念
高職院校的旅游管理專業的學生需要不斷增強對于專業的認同感，充分認識到旅游行業是我國社會發展的非常重要的行業，也是我國產業結構調整發展的朝陽產業，近年來發展十分迅猛，有著非常好的就業前景和發展前景，應該對自己專業和未來所從事的行業充滿信心。要有更加長遠的眼光，隨著我國旅游事業的發展，隨著我國人才的不斷增加以及我國居民旅游消費水平的不斷提升，未來的旅游事業的發展會有更高的要求，對人才的要求也越來越高，所以，既有非常大的發展空間和發展前景，同時也對未來的發展提出了更加嚴格的要求，不斷的增強自己就業和發展信心。另一方面要轉變自己的擇業觀念，在高職院校的學習過程中練就較高的專業素質和職業能力，為未來的就業和發展奠定較好的基礎。不斷強化自己的職業認同感，不斷提升自己的職業素質，培養自己的綜合能力，為未來的就業和發展提供較強的技能支持。
四、高職院校加強課程優化，不斷增強學生的實踐能力，提升學生的專業素養
一、創設情境，激發初中化學探索興趣
無論是什么學習都是需要一個學習的情境或是氛圍，化學更是需要一個相應的化學情境，學生才能更好地理解教師所教授的化學知識。由于初中的學生在初三的時候才剛開始接觸化學知識，所以在理解化學知識方面有一定的苦難，這是教師就需要創建相應的化學環境，才能讓學生在這個情景中更好地理解化學知識。比如說，教師在向學生展示一個實驗：測定空氣中的氧氣體積分數時，教師可以提出這樣一個問題：如何利用化學裝置去測定這個實驗？讓學生去做進一步地思考。教師為了更好地激發學生的思維能力，可以利用投影儀去展示出教科書中的幾個比較常見的裝置圖。第一個裝置展示的是將導管的一段沒入放有水的燒杯之中，另一端放入到密封的試管里面，這個裝置就是用來檢驗裝置的氣密性的。第二個裝置就是用來測量空氣中氧氣含量的標準裝置。第三個裝置就是在試管中放入某物質放在酒精燈上加熱，將試管的一段封閉只通過導管通入到水槽中倒扣的裝有水的燒杯之中，這就是實驗室用來制造氧氣的標準裝置。最后一個裝置就是將水通入到瓶子里的二氧化碳之中，去測定二氧化碳溶于水的裝置。教師為了讓學生更好地解答之前的問題，可以先讓學生去寫出這四個裝置中會出現的現象，并寫出在進行實驗時的一些注意事項，活躍學生的思維。學生可以先自己獨立去思考，然后在獨立思考的基礎之上進行小組討論。討論完后，每一個小組選出一個代表敘述出自己小組的想法，教師再講每一個裝置出現的現象用多媒體展示給學生看。第一個裝置中，如果將手握住導管，導管口會出現小的氣泡；如果把手拿開，則會有小水柱產生。第二個裝置則會出現水倒吸，液面上升到五分之一的刻度處。而第三個裝置需要注意的就是在實驗結束的時候，一定要先移開試管，再熄滅酒精燈，否則的話，會引起倒流，導致試管出現炸裂。第四個裝置的現象就是瓶身變癟了。教師通過書中的這四個實驗將學生置于一個問題情境之中，這樣可以更好地激發學生學習以及解答的興趣，學生就會更加積極地運用自己所學過的知識去思考教師之前提出的問題，積極地思考解決的方法，讓學生在無形中提升自己的化學思維能力。
二、重視方法，促進初中化學知識掌握
有很多學生在不斷深入地接觸和學習化學的過程中發現化學越來越需要去死記硬背，都把化學歸類為文科的科目了。但是，教師會發現很多的學生在死記硬背之后仍然學不好化學，自己不會運用，學生的化學成績還是沒有很大的提升。這就打擊了學生學習的積極性和信心，所以，教師在教學的時候也要注意化學學習的方法。教師在教學的時候可以利用概念圖的方法。教師可以在教授的時候先建立一個宏觀大體的概念圖，在這個概念圖中放進去一些主要的比較重要的知識點，然后再將其中一個細小的知識點用更加仔細的概念圖表示出來，這樣一個由大到小，從簡單到復雜，從整體到局部的方法可以讓學生更好地理解化學中的知識點。
舉個例子，教師在向學生講授關于電解質的知識點時，就可以利用概念圖幫助學生進行理解，教師在設計概念圖時可以這樣分類。先把電解質分成兩個大類，一類是完全電力的強電解質，另外一類是部分電離的弱電解質。而強電解質可以擴張到鹽的水離平衡，然后再細分為強堿弱酸、強酸弱堿、弱酸弱堿這些成分。然后弱電解質又可以進行電離平衡，一步步分解到水、弱酸和弱堿，這樣就可以細分出很多的水解電離方程式。有些弱酸的電離分為兩個步驟，其中第一步的分解是主要步驟。比如說，碳酸氫鈉的分解：H2CO3
H++CO32-。這個方程式就是它電離的最主要的步驟。教師除了利用概念圖去較好地讓學生理解化學知識以外，還可以利用概念圖去考察學生對所教授知識的理解程度，教師可以在下堂課開始之前，讓某一個學生上講臺在黑板上畫出上堂課知識點的概念圖，借此考察學生對之前所授內容的理解程度，如果有不完全的部分就讓另一名同學上臺去補充，以了解學生不熟悉和不理解的部分，再做完善的措施。
三、加強引導，建立初中化學思維模式
思維可以說是一個人最重要的部分，所有學科的學習都離不開人的思維，也是培養學生綜合素質的核心所在，而每一個學科的思維是不一樣的，教師在教授化學知識的同時也要注重培B學生的化學思維能力。化學學科的思維有自己獨特的個性特征，數學思維注重的是一種邏輯性的分析、證明，化學思維重視的是從化學宏觀、微觀以及各種符號的角度去看待化學的知識點和存在的問題。舉個例子，在初中化學很常見的是HCI與NH3之間的反應，這個方程式中蘊含的不僅僅是化學宏觀世界和微觀世界之間的特征，還反應出了化學符號的一些特征。當然，不同的化學物質的性質一般都是不一樣的，屬于同一類的化學物質的性質也很有可能是不一樣的。所以說，教師在進行教學的時候，一定要從物質的性質、化學反應中注意去引導學生的化學思維，讓學生自己以后在做題的時候有一個較好的化學思路。比如說，學生對某個物質進行研究的時候，可以自己學會從物質的組成、結構以及性質這幾個不同的方面去進行探究，這樣子就可以進行一個較為系統全面的研究，這就屬于一個較好的化學思路。在學習一些性質比較特殊的物質時，教師可以引導學生從這個物質比較特殊的方面先進行學習，以免到最后忽略掉這個方面，這樣下來學習也就更為的全面。化學中是有很多零碎的知識點的，有很多的化學反應方程式需要去記憶，學生的記憶難免會混淆，這時教師就可以通過化學實驗去培養學生的化學思維。有些較難記憶或是理解的知識點教師可以帶領學生一起進行實驗，從而讓學生對知識點有一個更好地記憶。
摘要：高校教師在大學生綜合素質培養中發揮著重要作用，教師素質的高低決定著大學生素質的高低。本文分析了高校教師在培養大學生綜合素質過程中存在的問題，并從教育觀念、能力素質、師德、人文素質、身心素質等方面，對高校教師潛力挖掘途徑和方式進行了探討。
關鍵詞：大學生；綜合素質；高校教師；潛力挖掘
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0022-03
隨著21世紀社會對一專多能、具備較高綜合素質人才的需求，培養大學生的綜合素質成為我國當代高等教育的重要目標。綜合素質教育是全方位的教育，主要圍繞著政治素質、品德素質、業務素質、能力素質、心理素質和身體素質六個方面內容進行。[1]也就是說，高等教育的任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的高素質人才。如何培養大學生的綜合素質，具有“傳道、授業、解惑”責任的高校教師在其中發揮著重要作用。本文就當代高校教師在大學生綜合素質培養中的潛力挖掘進行探討。
一、高校教師在大學生的綜合素質培養中的重要地位和作用
國家的興衰依靠教育，教育的興衰依靠教師。高校教師作為實施素質教育的主體力量，既是教學的組織者和知識的傳播者，同時又是學生行為的引導者，在大學生的綜合素質培養中具有重要地位和作用。“學高為師，身正為范”，教師素質決定著教育質量和水平，決定著素質教育實施的成敗。“名師出高徒”，以教師淵博的學識魅力和高尚的人格魅力直接或間接地去影響大學生，是培養大學生綜合素質的重要途徑。在知識經濟競爭激烈的時代，高校教師不僅在培養高層次、高素質人才方面具有不可替代的作用，而且本身又是高層次的文化、科技工作者，是發展先進生產力的重要力量。因此，在大學生的綜合素質培養中，教師要充分發揮言傳身教的作用，不僅傳授知識給學生，而且教會學生如何做人，在思想政治、道德品質、學識學風等各個方面給學生做出榜樣，以培養高素質、高層次的人才，擔當起自己肩負的神圣使命。
二、高校教師在培養大學生綜合素質過程中存在的問題
1.教育理念方面
高校的部分教師特別是理工科教師認為，課堂教學和實踐教學只是對于大學生業務素質的培養，而其它方面的素質教育與自己無關，是思想道德、政治、心理學、法律、歷史、哲學等教師的事情，自己上課只需要把專業知識傳授給學生就可以了。此外，個別教師存在“應試教育”的誤區，在教學過程中仍采用“滿堂灌”的填鴨式教學方式，使部分學生養成了被動學習的習慣，學習過程中不主動思考，只要記住教師講的內容，考試就能得高分。教師這種“一言堂”的教學方式極大挫傷了學生的學習主動性和積極性，不利于創新能力的培養。
2.能力素質方面
21世紀的知識經濟時代對教師的能力素質提出了挑戰，教師的能力素質包括信息能力、教學能力、表達能力、組織能力、科研能力、國際交流能力等。[2]從整體水平來看，高教教師的教學能力、表達能力和組織能力都比較強，但在信息能力、科研能力和國際交流能力方面卻存在一些問題。部分教師信息意識淡漠，在課堂教學過程中還是僅采用黑板板書的傳統教學手段，未將現代電教信息化技術應用到教學中，不能圖文并茂、聲畫并舉地豐富課堂教學內容；科研能力低下，難以把科技發展的最新動態貫穿到課堂教學過程中，不利于學生創新能力的培養；專業外語表達能力不強，限制其國際交流能力的發展，難以培養國際化的人才。
3.師德方面
高校的絕大多數教師具有高尚的道德品質、嚴謹的治學態度、淵博的學識和無私奉獻的敬業精神。但隨著社會主義市場經濟的發展，極少數高校教師的思想道德素質面臨著沖擊和考驗，他們的師德也隨之出現了一些問題。個別教師政治觀念淡漠，社會道德滑坡，有時在課堂上公開向學生宣傳自己的一些個人主義的錯誤觀點，影響了學生正確人生觀、世界觀和價值觀的樹立。還有個別專業教師只重視傳授知識，而忽略了在教學過程中對學生高尚品德的培養，沒有真正盡到一個教師教書育人的職責。此外，還有極少數教師“一切向錢看”，拜金主義嚴重，缺乏較強的社會責任感，工作時不以服從需要為原則，而是遵循利益至上的原則；有時為了獲取更多的酬金，忙于從事“第二職業”和“第三職業”，對本職工作卻敷衍了事，也就無法提高課堂教學質量。
4.人文素質方面
從整體水平上看，我國高校教師具有扎實的專業理論知識，專業學術水平很高。但部分教師特別是理工科教師，知識結構單一、知識面比較窄，重視科學教育、輕視人文教育，認為人文知識對理工科學習用處很少甚至沒有用處，所以自身很少甚至沒有涉獵文哲史方面的知識，就不能把人文教育貫穿于專業課課堂和實踐教學全過程中。
一、素質教育的含義和特點
素質教育的宗旨就是提高全民族的素質，面向全體學生、無差別的教育。注重學生們思想道德的發展，綜合能力的提升，個性化的培養，以及心理、生理等方面的健康發展，促進學生德智體美等全面的發展。這種教育理念是與時代相適應的，是值得貫徹和落實的。
（一）面向的對象是全體的
素質教育的宗旨就是面向全體的學生，不分地域和城鄉均衡全面的實施，力爭促進每一個學生的全面健康發展。教育面向全體學生體現了一種公平、公正的教育理念，可以給予學生們平等的學習機會，促進我們社會的和諧發展。
（二）教育的內容是全面的
素質教育下，學生們在學校里不僅僅是學習科學文化知識，更重要的是，促進學生綜合素質的提升。包括思想道德、個性化發展、創新能力提升、社會適應能力等多方面的培養和發展，力求讓學生們的德智體美等得到全面的發揮。
（三）承認差異性
素質教育承認受教育者之間的差異性，也尊重每個人的成長環境、智力差異等方面。每個學生的成長環境和經歷都是不一樣的，因此，他們的學習和理解能力也是有差異性的，素質教育充分體現了在教育中對每一位學生的學習能力的關注，承認學生們之間的差異性。
二、教學過程中如何體現素質教育的
初中數學對學生的邏輯性、抽象性較高，同樣學科內容的難度性也是較大的，這就需要教師們較好的理解素質教育理念，更好的促進素質教育理念在數學教學中的貫徹和落實，促進學生們的高效學習和快樂成長。隨著素質教育的不斷推進，初中數學在教學過程中也在不斷改進。
（一）體現在思想素質的培養上
教師們在開展數學教學的過程中，注重學生們思想素質的培養以及學生全面健康的發展。主要表現在數學學科的情感教學，在數學教學的實踐過程中，教師們不再單單僅是講授數學知識，而是將數學原理的演進，數學家的研究數學題目的過程等方面傳遞給學生。讓學生們感受到數學知識不是死的，不是遙遠的，而是與我們的生活息息相關，就發生在我們身邊。通過講授數學家們在數學方面的輝煌成就以及鉆研題目的嚴謹性，可以很好的提高學生們的學習態度以及對數學的學習興趣。數學學科的學習很多時候不是僅僅學習課本的知識，更重要的是，要注重數學思想的培養，這是學生們長久、有興趣學習數學的動力，也是較好貫徹落實素質教育理念的表現形式。因此，學生們思想素質的培養，是推進素質教育更好開展的重要要求，也是促進學生們全面健康發展的內在要求。
（二）數學應用能力的培養
當前，在數學的教學過程中，我們不難發現教師們對學生數學應用能力的培養非常重視，不再像以往那樣只是規規矩矩的講授課本知識，不考慮學生們的學習感受。數學知識的學習固然重要，但是知識的掌握歸根結底是要學會運用，學會應用到實際生活中去，而不是僅僅裝在腦子里。因此，數學教師們對數學應用能力的重視，正是響應素質教育理念的重要表現之一，可以很好的促進學生們對數學知識的高效理解，也可以提高學生們的思維能力和發散能力。知識的掌握不是最終的目的，最根本是要活學活用，能較好的與我們的生活實際相聯系，體現數學知識的生活化。因此，數學應用能力的培養是及其重要的，是值得教師們好好研究的教學方法。只有這樣，才可以很好的貫徹當前的教學理念，推動素質教育理念的進一步開展。
（三）數學思維能力以及心理素質的培養
數學學科的邏輯性以及嚴謹性，必然對學生的數學思維能力和心理素質有很高的要求。教師們在數學的教學過程中，要充分注重學生數學思維能力以及心理素質的培養，讓學生們擁有更好的思維方向和清晰的思路，不斷沖破一些固有的模式，發揮自己的聰明才智和創新力，提高自己的數學心理素質。在數學的學習過程中，可以很好的培養學生們的辯證唯物主義觀點，以及讓學生們遇到具體問題具體分析的學習方法。現代的教學情境下，我們不難發現，教師們對學生的培養范圍不斷擴大，更加注重思維能力以及創新能力的培養，也注重學生心理素質的培養，這也是素質教育改革下的重要表現形式之一。
三、初中數學素質教育的實踐中應該注意什么問題
（一）注意數學教師綜合素質的提升
教師作為素質教育理念的執行者，要想高效的實施素質教育理念，就得先要提升自身的綜合素質。這不僅僅要求教師們具備專業的數學知識，還要具備多方面、多學科的學術背景，不斷提升自己的教學技能和綜合素質。
（二）高效、靈活的運用教學設備
互聯網技術飛速發展，多媒體技術也拓展到了教育領域。在數學的教學實踐中，教師們要想更好的貫徹素質教育，就必須將多媒體技術有效的與數學學科知識的講授結合起來。多媒體技術的眾多優勢，可以很好的提高學生的學習興趣以及學習效率，更好的促進現代教育的發展，為學生提供更多的學習資源和學習條件，豐富他們的精神世界以及拓展他們的知識面。
中藥學是中醫藥重要的基礎課程，也是臨床中醫生處方用藥的素質基礎。中藥實踐教學的教改，加增強了實踐教學。提高了學生綜合素質，取得了較好的教學效果。為學生今后臨床用藥打下了堅實的基礎。現以此拙筆，請同道鑒之：
一、《中藥學》教學中存在的常見問題
(一)《中藥學》是基礎教學，學生還沒有臨床醫學知識，因而給學生掌握中藥的臨床應用帶來較大困難，也給中藥的教學帶來一定難度。
(二)中藥數量較多，僅高職《中藥學》教材就近500余味。學生在學習中，也最容易從新鮮到乏味，從有興趣到無興趣。直接影響學習效果。
二、注重樹立學生學習《中藥學》專業思想素質
教學中，教師和學生都要具備良好的專業思想素質。我們常應用臨床用藥特效和因誤藥而致不良后果的實例，使學生懂得中藥在臨床中直接關乎療效和人命的大事，積極培養學生學好中藥、用好中藥的專業思想素質。
三、注重培養學生學習《中藥學》的理論素質
理論學習，仍然是中藥學的主題內容，如何提高學生學習中藥的理論素質，是非常值得教師探討和研究的課題。在教改中，我們是這樣做的：
(一)重點精講常用藥物和特殊藥物。高職高專以培養高素質、實用性人才為宗旨。教學中，遵守教學大綱，結合臨床案例重點精講教材藥物120味。如解表的麻黃、柴胡，補氣的參術芪等，其功效、特點為重中之重;講清講透烈性、相反、有毒的特殊藥物，如附子、甘遂及十八反等。對要求熟悉的藥物則精講特點，用藥如用兵，掌握了藥物特點，就能準確的調用藥物。
(二)提高和保持學生的學習興趣。“師者，所以傳道授業解惑也。”對較易枯燥乏味的中藥教學，單一教法、實不可取。還須隨堂就課，多法并舉，靈活應用，如：對比歸納法：歸納、對比中藥之間的異同;直觀教學法：將中藥飲片、圖片、活標本引入課堂;啟發教學法：啟發學生自提問題，分析解決問題;體驗教學法：分析、診治學生自身或親友的病例。
四、全程貫徹實踐性教學
中藥學的實踐教學是很重要的。提高學生的實踐素質，是學生學好中藥的重要環節，也是今后臨床中辨識中藥、用好中藥的重要基礎：
(一)積極應用多媒體進行實踐教學：每味藥鮮活的、學生似曾認識的動植物圖片，對學生集中注意力，振奮精神，爭論辨識，提高興趣都很有效。
(二)積極應用中藥飲片進行實踐教學：將標準的中藥飲片實物引入課堂，讓學生課余辨識;組織學生到中藥標本館進行飲片、植物標本的強化辨識。
(三)積極利用山林植物進行實踐教學：我校地處云南高黎貢山區域，且校園環山，豐富的山林植被就是中藥實踐教學的最好資源。
(四)擇機運用體驗法進行實踐教學：對學生提出的自身或親友病例進行分析、診治、闡明用藥的理由。如此可極大的調動學生的積極性和學習興趣。
(五)邀請藥檢專家進行真假中藥辨識：教學中，邀請藥檢專家進行真假中藥標本辨識，提高學生對真假中藥的辨識能力。
(六)積極應用學校硬件設施進行實踐教學：充分應用“中藥標本館”、“高黎貢山植物標本館”“中藥植物園”“中醫藥應用實驗室”等進行實踐教學。
(七)積極編寫輔導教材進行實踐教學：我校編寫了《中藥學學習指導》《中藥學題庫》《中藥性能鑒別》等輔導教材。提供學生課余實踐學習。
五、體會
素質教育是以提高國民整體素質為宗旨，以學生德、智、體、美、勞全面發展為目的。當今教育，要求每一個教師不斷的更新觀念，更新知識，提高自身素質。論教學，學生是產品，教師是母模。教師高素質的教，學生高素質的學，二者匹配，相互融合，才能培養社會需求的實用型和創新型人才。
《中藥學》的實踐教學，要求教師具備較高的理論和實踐的綜合素質;也要求培養學生的綜合素質。我們在教改中，即注重提高教師的教學綜合素質，更注重培養學生學習中藥學的綜合素質。經過一系列教改計劃的實施，確實能極大的提高學生學習中藥的興趣和積極性，活躍學習氣氛，取得了良好的教學效果。為學生學習臨床各科和今后的臨床打下堅實的中藥學基礎。
商業銀行分行營業網點主要招聘營銷服務崗位和柜員崗位,專業限制不是很嚴格，要求應聘者具有較好的基本素質、服務觀念和協作精神，有較強的責任感和良好的學習能力，有較好的客戶服務意識、語言溝通能力。目前農業經營模式已經發生重大而深刻的變革，農村信用社需要立足區域經濟實際推進農村金融模式創新，各農村銀行機構不斷推進事業部制改革。農信社主要需要熟悉農業經濟環境，愿意扎根農村，為農村金融事業做出貢獻的優秀畢業生加盟。2014年證券市場從沉寂走向復蘇，證券公司對人員的需求不斷增長。證券行業從業要求具有證券從業資格，除了經紀部門外，其他部門對學歷、項目經驗要求較高且最好通過注冊會計師考試、司法考試等。目前對于創新業務和“互聯網+”業務的崗位需求比較大。2014年期貨業呈現四大特點：創新之甜，收入之疼，從業人員流動之癢，資金之渴，這個行業對學歷和專業化知識要求較高，因此更愿意與“211”“985”這樣的高校合作，以吸引優秀人才進入企業，所以民辦高校金融學專業實踐教學模式改革必須要突出培養學生應用能力的特長。2013年以來信托公司的人才需求明顯高于整個金融行業，但是信托公司的招聘門檻較高,主要需要具有相關行業工作經驗和專業知識的綜合性人才，公司招聘時將優先考慮擁有CPA、CFA、FRM、CFP、AFP、證券、保險、基金等認證證書者。外資銀行對于員工的綜合素質要求較高，但是進入銀行后就可憑自身的績效和能力獲取更多的發展機會，例如東亞中國積極推進學習型組織建設，以促進組織發展與個人學習的緊密結合。消費金融公司的基礎工作崗位主要要求應聘者具備良好的形象氣質和溝通協調能力；工作認真負責，有較強的應變能力、團隊合作能力及良好的心理素質；有較強的文字表達能力和調研分析能力，能熟練操作辦公軟件，對學歷的要求相對低一些，這樣的金融機構非常適合90后們發揮創造力來拓展職業發展空間。
二、基于人才需求調研的實踐教學模式改革建議
1.探索校企合作之路
大型商業銀行、外資銀行、信托公司等金融機構一般門檻較高，民辦高校畢業生較對口的主要是股份制銀行、農商行和信用社、證券公司營業部、新型金融公司等機構，因此民辦高校可以同這些機構建立校企合作關系，探索產學研合作之路。
2.豐富第二課堂活動
金融行業地域性特征較強，例如吉林省主要以農村金融為主，而上海地區是國際金融中心，金融業務創新層出不窮，因此在金融學專業學生低年級階段，可以通過“家鄉金融”征文演講比賽、金融機構認識實習、學科競賽等校內外綜合活動，讓學生對于區域性金融市場有初步了解，為做好職業生涯規劃奠定良好基礎。
3.提高學生法制意識
金融從業者必須要有嚴格的自律精神，要有較強的法制意識。市場經濟是法制的經濟，作為一名金融工作者應該熟悉和遵守金融法律法規。因此學生在校期間，通過法制問題講座、金融風險案例分析等多元化實踐教學手段，有助于學生形成正確的價值觀和世界觀。
4.培養學生綜合素質
民辦高校金融學專業畢業生主要就職于各機構的營業網點，所從事的多是服務性質工作，因此要求應聘者具有較好的基本素質、服務觀念和協作精神，有較強的責任感，有較好的客戶服務意識、語言溝通能力。在教學過程中可以考慮多使用分組討論、團隊合作項目教學、階段性任務匯報等教學方法提高學生綜合素質。
5.鼓勵學生掌握新技術
隨著時代的進步和科技的發展，金融機構的業務品種、服務手段和功能不斷推陳出新,新技術在金融行業得到及時應用，要在競爭中取勝就必須具有較強的學習能力以及適應市場變化的能力這樣才能更新知識、拓寬知識結構、提高技能水平,努力成為復合型金融人才。
6.豐富學生文體活動
金融行業工作強度大、節奏快,這對金融從業人員的身心素質提出了較高要求，要求其在重大的決策、風險、責任、困難面前能夠承受壓力，同時具備隨機應變的能力。因此學生在校期間多參與豐富的文體活動，對于學生未來形成良好身心素質將起到非常重要的作用。
7.開展職業資格證書考試培訓
證券、期貨、保險行業從業要求具有相應的從業資格，信托公司、財務公司等機構招聘時也優先考慮擁有CPA、CFA、FRM、CFP、AFP等認證證書者。因此在專業課教學之外，開展相應的職業資格證書培訓，幫助學生提前考取職業資格證書，將有助于學生未來就業。
8.推動金融實驗班教學改革
