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第1篇

關(guān)鍵詞：兒童旅游；特點(diǎn)；開(kāi)發(fā)策略；廣東省

中圖分類(lèi)號(hào)：F590 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）03-0242-02

廣東地處沿海，毗鄰港澳，地理位置優(yōu)越，作為改革開(kāi)放的前沿陣地，在取得經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨大成就的同時(shí)，旅游業(yè)的發(fā)展也是蒸蒸日上，始終保持平穩(wěn)的增長(zhǎng)，成為全國(guó)領(lǐng)先的旅游大省。

一、廣東省兒童旅游市場(chǎng)的特點(diǎn)

1.人數(shù)眾多，潛力巨大。兒童旅游產(chǎn)品的消費(fèi)者一般是指0～14周歲的未成年人，2010年第六次人口普查的結(jié)果顯示，廣東省常住人口中，0～14歲人口為17 618 241，占16.89%，略高于全國(guó)平均比例16.6%。

2.兒童旅游市場(chǎng)具有巨大的帶動(dòng)效應(yīng)。兒童出游，要么是集體出游，如學(xué)校的春游、秋游活動(dòng)、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，要么有家長(zhǎng)陪同，形成“一拖二”（一家三口）、“一拖四”（加爺爺奶奶），甚至“一拖六”（加外公外婆）的模式。

3.旅游意愿強(qiáng)烈。現(xiàn)階段的兒童多半是獨(dú)生子女，平日里接觸的多半是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，加之應(yīng)試教育模式下學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，少有外出和與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，許多少年兒童希望能通過(guò)旅游與社會(huì)接觸，與同齡人增多交往，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。另一方面，少年兒童普遍有攀比心理，一旦見(jiàn)到身邊有外出旅游歸來(lái)的同伴炫耀，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的外出旅游的愿望。廣東珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，家庭可支配收入較高，利用閑暇時(shí)間外出旅游已蔚然成風(fēng)，在三口之家或是五口之家中，“小王子”或“小公主”的顯著受關(guān)注地位，令許多家庭在做出外出旅游決策時(shí)，首先考慮兒童的需求和喜好，并且家長(zhǎng)也都愿意為以子女為核心的旅游活動(dòng)埋單。

4.廣東省內(nèi)及周邊適宜開(kāi)展兒童旅游的資源較為豐富。廣東省內(nèi)海岸線漫長(zhǎng)，海島眾多，沙灘連綿，是適合親子游的旅游場(chǎng)所；省內(nèi)還有眾多游樂(lè)園、動(dòng)物園、植物園、海洋館等，歷史遺跡和人文內(nèi)涵豐富的景點(diǎn)景區(qū)也并不少見(jiàn)。周邊如港澳地區(qū)旅游資源更加豐富及多樣化，如香港的迪士尼樂(lè)園、海洋世界等景點(diǎn)對(duì)省內(nèi)兒童就具有極大的吸引力，加之距離較近，出入境方便，成為廣東家庭親子游的重要目的地。

二、廣東省兒童旅游市場(chǎng)面臨的問(wèn)題

1，缺少針對(duì)兒童身心特點(diǎn)和需求開(kāi)發(fā)的精品線路。一面是旺盛的市場(chǎng)需求，另一方面卻是許多家庭在面對(duì)旅游公司的線路推薦時(shí)大感失望，除了常規(guī)的“夏令營(yíng)”、“冬令營(yíng)”旅游產(chǎn)品外，市面上結(jié)合兒童需求和生理特點(diǎn)打造的線路很少見(jiàn)，很多旅行社只是將常規(guī)旅游線路稍加修改，將其中的娛樂(lè)場(chǎng)所改為游樂(lè)園，再有家長(zhǎng)陪同，便搖身一變?yōu)橛H子游，并非專(zhuān)為兒童量身打造和精心設(shè)計(jì)。也有部分旅行社只將眼光瞄準(zhǔn)高端市場(chǎng)，推出長(zhǎng)線出境修學(xué)游產(chǎn)品，動(dòng)輒萬(wàn)元以上的高價(jià)令許多家庭止步。也有的旅游產(chǎn)品片面強(qiáng)調(diào)“求知”的因素，忽視了旅游本身所具有的娛樂(lè)功能，將旅游過(guò)程變成名校參觀、聽(tīng)報(bào)告、集中培訓(xùn)，給兒童的感覺(jué)就像是換了個(gè)地方換了教室學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新和個(gè)性，使得旅游活動(dòng)變得令兒童感覺(jué)乏味。

2，缺少針對(duì)兒童群體的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游和服務(wù)。旅游企業(yè)為導(dǎo)游進(jìn)行的講解和技能培訓(xùn)多半是針對(duì)普通成人的，對(duì)少年兒童僅僅是要求多加照顧，以防走失而已，因此，在旅游中，專(zhuān)為兒童進(jìn)行講解和服務(wù)的導(dǎo)游十分缺乏。特點(diǎn)是在一些文化內(nèi)涵較為豐富的旅游景區(qū)，導(dǎo)游的講解令許多兒童費(fèi)解因而失去吸引力。在旅游過(guò)程中，導(dǎo)游還需要有極大的耐心和責(zé)任感，首先要確保兒童的安全。由于不了解兒童心理和生理特點(diǎn)，導(dǎo)游很難得到兒童的認(rèn)可和喜愛(ài)，旅行社對(duì)兒童的旅游服務(wù)仍較多依賴(lài)于家長(zhǎng)和老師。

3，旅游企業(yè)缺乏開(kāi)發(fā)兒童旅游市場(chǎng)的積極性。兒童外出旅游，對(duì)安全因素要求很多，由于兒童的心智及體力發(fā)育都不成熟，旅行社在面對(duì)兒童旅游團(tuán)時(shí)，往往要承擔(dān)比一般常規(guī)旅游團(tuán)更多的風(fēng)險(xiǎn)，旅游途中兒童一旦發(fā)生意外事故，其在家中獨(dú)苗苗的地位令許多家長(zhǎng)難以承受，易與旅行社發(fā)生難于解決的糾紛。旅游途中兒童往往極度活躍，容易走失，令相關(guān)導(dǎo)游服務(wù)人員頭疼不已。由于兒童在吃住行及景點(diǎn)門(mén)票方面，享有較大優(yōu)惠，旅行社針對(duì)兒童的報(bào)價(jià)相對(duì)較低，經(jīng)濟(jì)效益不足，而且兒童是非收入群體，旅游企業(yè)不可能通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)效益的缺失，旅游企業(yè)認(rèn)為在兒童旅游消費(fèi)者身上承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)與獲得的利潤(rùn)不成正比。兒童旅游往往要求產(chǎn)品功能多元化，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其教育功能，這給旅游線路設(shè)計(jì)帶來(lái)一定的難度。以上種種，都造成了旅游企業(yè)開(kāi)發(fā)兒童旅游市場(chǎng)缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致兒童旅游產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新，缺乏精品。

三、廣東省兒童旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略

1.政府部門(mén)加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)校通力配合，旅游企業(yè)積極開(kāi)拓。兒童外出旅游，安全問(wèn)題是首要。首先，政府部門(mén)要完善相關(guān)的法律法規(guī)，設(shè)立相應(yīng)的旅游安全機(jī)構(gòu)和安全預(yù)警系統(tǒng)，完善旅游保險(xiǎn)機(jī)制；其次，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和配套設(shè)施建設(shè)，為兒童提供更多更好的娛樂(lè)和求知場(chǎng)所，加大兒童在餐飲、交通、門(mén)票、住宿上的優(yōu)惠力度，吸引兒童外出旅游；再次，鼓勵(lì)旅游企業(yè)大力開(kāi)發(fā)兒童旅游產(chǎn)品，為企業(yè)提供良好的政策環(huán)境。

學(xué)校作為最了解兒童心理特征和需求特點(diǎn)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)加大對(duì)兒童的旅游安全教育，必要時(shí)旅行社可以聘任教師作為陪同導(dǎo)游，為兒童外出旅游的安全性加大保障。學(xué)校教師熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，配合旅行社進(jìn)行旅游線路設(shè)計(jì)時(shí)，可以找到“游”與“學(xué)”的最佳結(jié)合點(diǎn)，有利于開(kāi)發(fā)寓教于樂(lè)的旅游產(chǎn)品。

旅行社不應(yīng)害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而裹足不前，旅游景點(diǎn)不應(yīng)因兒童本具有門(mén)票優(yōu)惠利潤(rùn)較薄而忽視兒童市場(chǎng)，這些都是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的短視行為。現(xiàn)階段，獨(dú)生子女家庭中兒童所占的獨(dú)特地位及兒童所獨(dú)具的帶動(dòng)作用，使得兒童旅游市場(chǎng)容易呈現(xiàn)極大的乘數(shù)效應(yīng)，這一市場(chǎng)的巨大潛力和發(fā)展前景應(yīng)受到旅游企業(yè)、商家的高度重視，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

2.完善自駕車(chē)旅游接待系統(tǒng)。根據(jù)0～14歲兒童生理和心理特點(diǎn)，長(zhǎng)途旅行會(huì)給兒童帶來(lái)疲勞感，并給旅途增加較大的風(fēng)險(xiǎn)。兒童外出旅游一般需要監(jiān)護(hù)人和成人陪同，而成人的閑暇時(shí)間一般較兒童少，長(zhǎng)線旅行也會(huì)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，兒童旅游一般以中短途為主。廣東省內(nèi)公路交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，擁有私家車(chē)的家庭較多，因此選擇自駕車(chē)旅游是家長(zhǎng)攜帶兒童外出旅游的主要方式，不用等車(chē)擠車(chē)，早去晚歸非常靈活，行李攜帶方便，日程也可隨時(shí)調(diào)整，因此，家庭自駕車(chē)旅行風(fēng)靡歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，在珠三角地區(qū)，家庭自駕車(chē)旅游已成為風(fēng)尚。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們可以方便快捷地在家里完成門(mén)票、酒店的預(yù)定，發(fā)達(dá)的汽車(chē)導(dǎo)航系統(tǒng)也為自駕游帶來(lái)了便利。因此可以預(yù)見(jiàn)，廣東省內(nèi)家庭攜帶兒童自駕游的比例會(huì)越來(lái)越高，進(jìn)一步完善自駕車(chē)旅游接待系統(tǒng)將尤為重要，為自駕車(chē)出行提供便利和完善的服務(wù)。

3.培養(yǎng)針對(duì)兒童群體的導(dǎo)游服務(wù)人員。為兒童消費(fèi)者服務(wù)的導(dǎo)游人員首先要有熱情、童心、耐心、責(zé)任心，很多旅行社在接待學(xué)校的春游秋游活動(dòng)時(shí)，聘任持有導(dǎo)游資格證書(shū)的大學(xué)生兼職導(dǎo)游以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，這部分導(dǎo)游雖對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，易與小朋友溝通，但經(jīng)驗(yàn)缺乏，無(wú)法很好地處理突發(fā)事件和緊急情況。旅行社應(yīng)建立一套行之有效的管理機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有導(dǎo)游人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。在旅游中，應(yīng)按比例為兒童配備導(dǎo)游和相關(guān)隨行人員，落實(shí)責(zé)任制度，確保兒童在食住行游購(gòu)?qiáng)矢鳝h(huán)節(jié)的安全。此外，導(dǎo)游還應(yīng)多了解兒童的生理特點(diǎn)和心理需求，力爭(zhēng)以生動(dòng)形象、深入淺出的導(dǎo)游講解和嫻熟的溝通技巧贏得小朋友的喜愛(ài)。

4.設(shè)計(jì)主題多元化的精品兒童旅游線路。無(wú)論是春秋游活動(dòng)、夏令營(yíng)冬令營(yíng)活動(dòng)、親子游、修學(xué)游等旅游線路，都應(yīng)以?xún)和癁橹行模嬲龔膬和睦娉霭l(fā)，按照他們的需求來(lái)設(shè)計(jì)線路，切忌圖省事只將常規(guī)線稍作改裝。旅游企業(yè)應(yīng)開(kāi)拓思路，開(kāi)發(fā)形式多樣，主題多元化的旅游產(chǎn)品。如農(nóng)家生活體驗(yàn)游、地質(zhì)地貌成因游、親近自然游、書(shū)法繪畫(huà)游、體育運(yùn)動(dòng)游、名人故居游、歷史遺跡游等。有時(shí)還應(yīng)結(jié)合兒童喜愛(ài)的影視作品和經(jīng)典著作設(shè)計(jì)線路，有些西方國(guó)家在此方面做出了表率，如丹麥推出了以安徒生為中心的童話旅游產(chǎn)品，德國(guó)也以格林兄弟為號(hào)召推出了“童話之路”，對(duì)中國(guó)有兒童的家庭市場(chǎng)產(chǎn)生了持續(xù)的吸引力。

5.堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先的同時(shí)，提高產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益。兒童是未來(lái)祖國(guó)和社會(huì)的棟梁，其素質(zhì)的高低直接決定了未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，兒童旅游絕不是可有可無(wú)的，而應(yīng)是兒童身心健康發(fā)育的必然要求，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。因此，兒童旅游產(chǎn)品始終應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先，真正做到令兒童娛樂(lè)身心、開(kāi)拓視野、陶冶情操、磨練意志，杜絕任何對(duì)兒童身心健康有害，不適宜兒童的旅游項(xiàng)目和不良現(xiàn)象。與此同時(shí)，兒童旅游巨大的拖動(dòng)效應(yīng)終將呈現(xiàn)，旅行社和相關(guān)的旅游部門(mén)若能推陳出新，不斷出精品，也必將取得經(jīng)濟(jì)效益的回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

[關(guān)鍵詞] 冠心病；心律失常；胺碘酮；美托洛爾；室性早搏

[中圖分類(lèi)號(hào)] R541.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）10（b）-0076-03

冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病（冠心病）常導(dǎo)致部分心肌急性缺血或壞死，是極為常見(jiàn)的危急重癥，一旦合并心律失常，常常引起患者血流動(dòng)力學(xué)的改變，導(dǎo)致患者病情惡化及預(yù)后不良，增加病死率[1]。胺碘酮和美托洛爾是臨床上治療心律失常的常用藥，可抗心肌缺血，使心律復(fù)常[2]。為探討更合適的用藥方法，本研究通過(guò)合用胺碘酮和美托洛爾對(duì)冠心病并發(fā)心律失常患者進(jìn)行治療，療效滿(mǎn)意，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2010年6月～2012年6月在浙江省舟山醫(yī)院就診并治療的冠心病并發(fā)心律失常患者101例進(jìn)行研究。患者均符合WHO冠心病臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]，入選標(biāo)準(zhǔn)包括心功能≤Ⅲ級(jí)、室性期前收縮、室性心動(dòng)過(guò)速和室上性心動(dòng)過(guò)速，心率≥120次/min，其中男58例，女43例，年齡61～87歲，平均（71.5±9.3）歲，排除心功能Ⅳ級(jí)、Ⅱ度以上房室傳導(dǎo)阻滯、哮喘、病竇綜合征、慢性阻塞性肺病及嚴(yán)重肝、腎功能不全患者。應(yīng)用分層隨機(jī)分組法將患者分為對(duì)照組50例和治療組51例。對(duì)照組男29例，女21例；年齡61～83歲，平均（69.3±8.9）歲；其中室性早搏21例，房性早搏17例，交界性早搏12例。治療組男29例，女22例；年齡63～87歲，平均（72.4±10.7）歲；其中室性早搏23例，房性早搏16例，交界性早搏11例。兩組病例間年齡、性別和心律失常類(lèi)型比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 方法

兩組患者均給予冠心病常規(guī)基礎(chǔ)治療，停服所有抗心律失常藥物。對(duì)照組給予口服鹽酸胺碘酮片（商品名可達(dá)龍，賽諾菲杭州制藥有限公司，生產(chǎn)批號(hào)2009 02018）200 mg/次，3次/d，第2周調(diào)整為口服200 mg/次，2次/d，第3周調(diào)整為200 mg/次，1次/d；治療組在對(duì)照組服藥基礎(chǔ)上加用酒石酸美托洛爾片（商品名倍他樂(lè)克，阿斯利康制藥有限公司，生產(chǎn)批號(hào)20100169）起始劑量為口服12.5 mg/次，2次/d，根據(jù)療效逐漸減量至目標(biāo)劑量6.25 mg/次，2次/d。1個(gè)療程為4周，根據(jù)病情對(duì)藥劑用量進(jìn)行適量調(diào)整，用藥前后查患者血、尿常規(guī)及肝、腎功能情況，記錄心率、患者的室性早搏、房性早搏和交界性早搏出現(xiàn)情況，并測(cè)定QT間期離散度（QTd），療程結(jié)束后檢查心電圖并統(tǒng)計(jì)患者臨床療效和不良反應(yīng)情況。

1.3 QTd測(cè)定和療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

QTd測(cè)定采用入院時(shí)心電圖和治療8周后心電圖（常規(guī)12導(dǎo)聯(lián)），心電圖超低速度50 mm/s，每個(gè)導(dǎo)聯(lián)連續(xù)測(cè)量3個(gè)QT間期（從QRS波群起點(diǎn)到T波終點(diǎn)）并取平均值，QTd= QTmax-QTmin。

臨床療效評(píng)定根據(jù)《心血管系統(tǒng)藥物臨床研究指導(dǎo)原則》[3]進(jìn)行。顯效：臨床癥狀完全消失，心功能改善Ⅱ級(jí)以上或達(dá)到Ⅰ級(jí)，心率正常，為心率60～80次/min，心電圖檢查顯示心律恢復(fù)竇性心律，早搏及陣發(fā)性心動(dòng)過(guò)速消失或減少90%以上；有效：臨床癥狀有所好轉(zhuǎn)，心功能改善1級(jí)，心電圖檢查顯示早搏及陣發(fā)性心動(dòng)過(guò)速消失或減少50%以上；無(wú)效：癥狀無(wú)改善或惡化，早搏及心動(dòng)過(guò)速減少不足50%。顯效+有效均計(jì)入總有效。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，等級(jí)資料采用Ridit分析，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組臨床療效比較

兩組患者間臨床情況比較差異明顯（Z = 2.05，P < 0.05）。治療組總有效率達(dá)到90.2%，對(duì)照組總有效率為74.0%，兩組療效比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.52，P < 0.05），表明治療組療效更好。見(jiàn)表1。

2.2 兩組治療前后心率和QTd的變化比較

治療前兩組間心率和QTd差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），治療后心率均明顯減慢，QTd減少，與治療前相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），且治療組的心率明顯慢于對(duì)照組，QTd也低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見(jiàn)表2。

2.3 兩組室性早搏數(shù)、房性早搏數(shù)、交界性早搏數(shù)比較

治療后，治療組患者的室性早搏次數(shù)、房性早搏次數(shù)和交界性早搏次數(shù)明顯少于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），表明比起對(duì)照組來(lái)說(shuō)，治療組對(duì)患者早搏的改善更明顯。見(jiàn)表3。

2.4 兩組不良反應(yīng)情況比較

兩組均未出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)如惡性心律失常及心力衰竭等，對(duì)照組中出現(xiàn)3例竇性心動(dòng)過(guò)緩，停藥后自行恢復(fù)；治療組出現(xiàn)1例竇性心動(dòng)過(guò)緩，l例患者發(fā)生耐受性低血壓，經(jīng)快速補(bǔ)液生理鹽水后恢復(fù)正常，2例患者出現(xiàn)惡心和食欲不佳，但持續(xù)時(shí)間較短.數(shù)日后便恢復(fù)。

3 討論

心律失常是冠心病常見(jiàn)的并發(fā)癥，主要包括心肌自律性增高，多因心肌細(xì)胞膜電位的不穩(wěn)定，引起心肌細(xì)胞除極和復(fù)極過(guò)程不均勻，同時(shí)心肌缺血導(dǎo)致病變和正常組織的復(fù)極彌散性增加，造成心臟供血輸出量下降、舒張時(shí)間減少，癥狀表現(xiàn)為氣短、胸悶、心悸和乏力等，心律失常不僅會(huì)影響患者平日的工作和生活，還會(huì)加重原有的基礎(chǔ)疾病，嚴(yán)重時(shí)甚至引起患者猝死[4-6]。

治療心律失常的藥物主要包括鈉通道阻滯劑、β受體阻滯劑、鉀通道阻滯劑及鈣通道阻滯劑[7]。胺碘酮屬于Ⅲ類(lèi)廣譜抗心律失常藥，是一種非競(jìng)爭(zhēng)性的腎上腺素受體阻滯劑和鉀通道阻滯劑，主要通過(guò)抑制鉀通道、鈣通道，延長(zhǎng)動(dòng)作電位時(shí)間，降低竇房結(jié)、房室結(jié)的功能，從而延緩房室傳導(dǎo)并減慢心率，起到抗心律失常的作用[8-9]；此外胺碘酮的負(fù)性肌力作用較輕，能降低主動(dòng)脈和外周血管阻力，從而降低心臟負(fù)荷，維持心臟輸出量的穩(wěn)定，不僅具有鈉、鈣和鉀通道阻滯作用，并具有β受體阻滯劑作用[8]。美托洛爾是β受體阻滯劑，為Ⅱ類(lèi)抗心律失常藥物，可減少室性心律失常的發(fā)生（尤其是室顫），對(duì)降低心源性猝死有較明確的療效[9]。它的作用機(jī)制主要包括：①阻斷β腎上腺素受體，明顯縮短動(dòng)作電位，限制鈣內(nèi)流，調(diào)節(jié)迷走神經(jīng)的興奮性張力，降低交感神經(jīng)活性；②降低耗氧量，改善心肌缺血；③有效拮抗兒茶酚胺的過(guò)度釋放，降低竇性和異位興奮灶的自律性，有效增加心肌電穩(wěn)定性，從而降低急性心力衰竭和心肌梗死的發(fā)生及交感神經(jīng)興奮相關(guān)的惡性心律失常和猝死風(fēng)險(xiǎn)[10]。Hofmann等[11]的研究表明，聯(lián)合應(yīng)用胺碘酮和β受體阻滯劑優(yōu)于單一使用胺碘酮或β受體阻滯劑。

QTd是嚴(yán)重室顫和心臟性猝死的高敏指標(biāo)，對(duì)冠心病的診斷和預(yù)后的預(yù)測(cè)有重要意義[12]。本文研究表明經(jīng)治療后兩組患者心率和QTd均明顯減少，與治療前相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），且治療組的心率較慢，QTd降低明顯，與對(duì)照組相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），與上述文獻(xiàn)的報(bào)道相符。此外，胺碘酮與美托洛爾兩藥聯(lián)用后降低了美托洛爾的用量，減少了美托洛爾致扭轉(zhuǎn)性室性心動(dòng)過(guò)速發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)使療效得到顯著提高，降低了復(fù)發(fā)率和猝死的可能性。

本研究在給予鹽酸胺碘酮片和美托洛爾對(duì)老年冠心病并發(fā)心率失常患者進(jìn)行治療，取得了較好療效，治療組總有效率達(dá)到90.2%，對(duì)照組為74.0%；兩組比較治療組療效更佳（χ2=4.52，P < 0.05）。經(jīng)治療后，治療組患者的室性早搏次數(shù)、房性早搏次數(shù)和交界性早搏次數(shù)均少于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），表明治療組對(duì)患者早搏的改善更加明顯。用藥后出現(xiàn)的不良反應(yīng)情況包括竇性心動(dòng)過(guò)緩、低血壓和食欲不振，停藥后即逐漸恢復(fù)。

本文結(jié)果表明，胺碘酮和美托洛爾聯(lián)用具有明顯的抗冠心病并發(fā)心律失常的作用，療效顯著，不良反應(yīng)情況較少，值得臨床推廣。

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第3篇

關(guān)鍵詞：胺碘酮；美托洛爾；老年冠心病；心律失常

冠心病在臨床上是比較常見(jiàn)的一種危急重癥，常會(huì)導(dǎo)致患者的部分心肌急性缺血或者心肌壞死，如果在發(fā)生冠心病的同時(shí)發(fā)生心律失常，常會(huì)導(dǎo)致患者血流動(dòng)力學(xué)的改變，導(dǎo)致患者病情惡化及預(yù)后不良，增加病死率[1-2]。在心律失常的臨床治療上胺碘酮及美托洛爾被廣泛使用，可以有效的緩解心肌缺血，使心律恢復(fù)正常。本研究針對(duì)我院接收的老年冠心病并發(fā)心律失常的30例患者使用胺碘酮和美托洛爾進(jìn)行聯(lián)合治療，取得了較好的臨床效果，現(xiàn)在將結(jié)果報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2012年12月～2013年12月來(lái)我院就診的老年冠心病并發(fā)心律失常的60例患者作為觀察對(duì)象，隨機(jī)將60例患者分為觀察組和對(duì)照組各30例。60例患者均經(jīng)過(guò)心電圖檢查及臨床表現(xiàn)確診為冠心病并發(fā)心律失常。患者中男性為31例，女性為29例，患者年齡在59～83歲，平均年齡為（68.3±7.9）歲。其中有28例患者表現(xiàn)為中室性早搏，23例患者表現(xiàn)為房性早搏，9例患者表現(xiàn)為交界性早搏。兩組患者一般資料無(wú)明顯的差異，P>0.05，具有可比性。

1.2方法 先給予兩組常規(guī)的冠心病的基礎(chǔ)治療，并停止使用其他治療心律失常的藥物。然后對(duì)照組和觀察組患者分別接受不同的治療方式。對(duì)照組患者使用胺碘酮進(jìn)行治療，在治療的第1 w，患者3次/d服用200 mg的胺碘酮，治療的第2 w患者2次/d服用200 mg的胺碘酮，在治療的第3 w開(kāi)始調(diào)整為服用200 mg胺碘酮1次/d。觀察組患者使用胺碘酮聯(lián)合美托洛爾進(jìn)行治療，服用胺碘酮的方式同對(duì)照組，美托洛爾的服用方式為：患者在治療開(kāi)始時(shí)2次/d服用12.5 mg的美托洛爾，根據(jù)患者的治療效果逐漸遞減到6.25 mg/次，2次/d。4 w為1個(gè)治療療程，根據(jù)患者病情的具體情況對(duì)藥物劑量進(jìn)行調(diào)整。觀察兩組的治療效果及不良反應(yīng)發(fā)生情況。

1.3效果判定 根據(jù)患者的臨床癥狀改善情況和心率進(jìn)行療效的判定。顯著有效：患者的臨床癥狀完全消失，心率恢復(fù)正常，心率60～80次/min。有效：患者的臨床癥狀得到改善，心功能改善1級(jí)；無(wú)效：患者的臨床癥狀未見(jiàn)明顯的改善甚至出現(xiàn)了加重的現(xiàn)象。總有效率=顯著有效率+有效率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本研究?jī)山M數(shù)據(jù)均使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料使用標(biāo)準(zhǔn)差作表示，組間對(duì)比使用t檢驗(yàn)，計(jì)量資料用χ2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1觀察組和對(duì)照組兩組患者的治療效果對(duì)比分析 對(duì)照組患者共30例，治療顯著有效的為10例，有效的為13例，無(wú)效7例，治療的總有效率為76.67%，觀察組30例患者，治療顯著的為15例，治療有效的12例，無(wú)效3例，治療的總有效率為90.0%，觀察組的治療效果明顯比對(duì)照組的治療效果好，比較有差異，P

2.2兩組患者不良反應(yīng)對(duì)比 兩組患者在治療過(guò)程中均未見(jiàn)嚴(yán)重的不良反應(yīng)發(fā)生，如惡性心律失常或者是心力衰竭等，兩組患者的發(fā)生的程度較輕，均在停藥后自行消失。觀察組不良反應(yīng)發(fā)生5例，不良反應(yīng)發(fā)生概率為16.67%，對(duì)照組患者不良反應(yīng)發(fā)生4例，發(fā)生概率為13.33%，兩組比較沒(méi)有明顯的差異，P>0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表2。

3討論

在冠心病的并發(fā)癥中，心律失常是較為常見(jiàn)的一種，心律失常導(dǎo)致心肌的自律性增高，使心臟的供血輸出量減少，舒張時(shí)間減少，癥狀表現(xiàn)為氣短、胸悶、心悸和乏力等[2]對(duì)患者的健康和生活質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，如果不及時(shí)進(jìn)行治療嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致患者致殘或者是死亡。

目前在臨床上胺碘酮被廣泛用于治療心律失常，并且有較好的臨床效果。美托洛爾是一種選擇性的β1阻滯藥物，對(duì)于治療心臟有很顯著的作用，如果使用的劑量較大的時(shí)候，對(duì)于血管和支氣管的平滑肌也有很顯著的治療效果，另外還可以降低收縮壓抑制心律過(guò)快，使竇性心律逐漸變緩。

本研究顯示，針對(duì)老年冠心病并發(fā)心律失常患者使用胺碘酮聯(lián)合美托洛爾進(jìn)行治療有較為顯著的臨床治療效果，有效率高達(dá)90.0%，明顯高于僅使用胺碘酮進(jìn)行治療的患者的有效率76.67%，比較有差異性，P

參考文獻(xiàn)：

第4篇

中小學(xué)法制教育是向全體公民普及法律常識(shí)的起點(diǎn)，是社會(huì)法制教育的重要工程。做好這項(xiàng)工作，使學(xué)生在中小學(xué)階段受到法制啟蒙教育和必要的法律常識(shí)教育，樹(shù)立牢固的法制觀念。懂得在國(guó)家生活和社會(huì)生活中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，了解一些基本的行為規(guī)則。可見(jiàn)，我們必須在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，不僅僅要通過(guò)主題班會(huì)、舉辦法律常識(shí)答題競(jìng)賽、現(xiàn)身說(shuō)法、法制報(bào)告會(huì)、模擬法庭的形式學(xué)習(xí)法律常識(shí)，而且要在各學(xué)科中滲透法律知識(shí)。據(jù)了解不用說(shuō)刑法、刑事訴訟法等法律知識(shí)，許多教師不知道，就是我國(guó)的憲法有哪些內(nèi)容，絕大部分教師也不清楚。比如，人格尊嚴(yán)這是公民的起碼權(quán)利，但有部分教師卻往往忽視了，他們對(duì)學(xué)生經(jīng)常體罰或變相體罰：罰站，趕出教室；有的甚至用罰做作業(yè)代替教育，弄得學(xué)生、家長(zhǎng)都不安寧。要知道，這些都是違法的，侵犯了小公民的人身自由。而教師們卻認(rèn)為這樣做是為了教育他們，是為了他們好。但是，衡量一個(gè)行為正確與否只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是是否合法。心再好，行為不合法也不可能取得好的結(jié)果。因此，必須盡快地在教師中普及法律常識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。只有教師有了法律意識(shí)，法制教育才能在學(xué)科中得到滲透，否則，法制教育的成效大打折扣。

目前，很多音樂(lè)教師認(rèn)為，進(jìn)行法制教育就是給學(xué)生講法律知識(shí)，音樂(lè)教學(xué)中怎么能講法律知識(shí)，其實(shí)，在中小學(xué)2011年音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中就有規(guī)定，音樂(lè)課程以音樂(lè)審美為核心，音樂(lè)審美指的音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生情操、健全人格和以美育人的功能。可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滲透著法制教育。首先，挖掘歌詞內(nèi)涵，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。音樂(lè)教學(xué)以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，動(dòng)之以情，曉之以理，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在教唱歌曲時(shí)，把歌曲的背景和歌詞給學(xué)生講清，盡力從歌詞中挖掘思想內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。比如在我講授七年級(jí)的歌曲《搖籃曲》時(shí)，我向同學(xué)們介紹《搖籃曲》最初是指母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，后發(fā)展為一種音樂(lè)體裁。所以旋律非常優(yōu)美、抒情。而對(duì)于搖籃曲，學(xué)生們理解起來(lái)問(wèn)題也不大。但是，讓我考慮更多的是，通過(guò)這首歌的學(xué)習(xí)，我能帶給學(xué)生什么，又希望他們收獲什么？在課的一開(kāi)始，我就先問(wèn)大家：會(huì)唱的第一首歌曲是什么？然后請(qǐng)部分學(xué)生給大家演唱，自認(rèn)為是大人的他們?cè)俅魏咂疬@些久遠(yuǎn)而又熟悉的旋律，大家都忍不住露出了天真的笑容，課堂的氣氛也一下子溫暖了起來(lái)。接著我問(wèn)學(xué)生，是否記得媽媽唱給你們的第一首歌曲呢？大家都樂(lè)了，然后我播放了童聲合唱的《搖籃曲》，并配上了一組溫馨的圖片請(qǐng)大家欣賞，課堂的熱情又得到了回升。然后，我再請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛來(lái)欣賞，并感受搖籃曲的音樂(lè)形象特點(diǎn)、曲調(diào)特點(diǎn)和伴奏音型的特點(diǎn)。聽(tīng)完之后，我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上回答問(wèn)題，而是讓他們帶著自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)演唱這首歌曲，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)自己?jiǎn)柺裁匆@樣來(lái)處理這部作品，再請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)討論，誰(shuí)的演唱您們認(rèn)為最好，為什么？從而，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。在這堂課的最后，我給學(xué)生們朗讀了一小段散文，并選了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為背景音樂(lè)，內(nèi)容大意是：用實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答偉大的父親、母親，學(xué)會(huì)感恩！把這堂課推到了最，學(xué)生們也沉靜在深深的思考當(dāng)中。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，我覺(jué)得這堂課既不失音樂(lè)性，也非常自然的進(jìn)行了德育滲透。在課上，學(xué)生是在自己對(duì)音樂(lè)理解的基礎(chǔ)上用發(fā)自?xún)?nèi)心的情感去進(jìn)行歌曲的再度創(chuàng)作。所以，歌聲是有感而發(fā)，而情又是在音樂(lè)的烘托之下逐漸升溫的。在音樂(lè)課上適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，有助于學(xué)生更好地理解與把握音樂(lè)的內(nèi)涵。

其次，采取多種教學(xué)手段，于法律于藝術(shù)之中。音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合律動(dòng)、歌表演、游戲等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)表演音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。藝術(shù)是作者或表演者用動(dòng)作、色彩、聲音以及言詞把自己曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的感情表達(dá)出來(lái)，以感染觀眾或聽(tīng)眾，使別人體驗(yàn)到同樣的感情。這種感情交流與情感共鳴，無(wú)聲地傳達(dá)著一種價(jià)值觀念，學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中受到教育。如：在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三地強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯。在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過(guò)程中，受到了藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

再次，注重教學(xué)常規(guī)，滲透法制精神。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的保障。常規(guī)本身就是法制的一個(gè)部分，法制教育體現(xiàn)在每一節(jié)課上。因此，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生做好常規(guī)，遵守好常規(guī)，就是實(shí)在的法制教育。如：與學(xué)生商定座位的編排辦法；課前課后的問(wèn)候，凳子的擺放，聲音大小；上課時(shí)的坐姿，發(fā)言等。學(xué)生這個(gè)規(guī)則下，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第5篇

【關(guān)鍵詞】歷史功能；教學(xué)設(shè)計(jì)；生活化；現(xiàn)實(shí)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.4

培根說(shuō)：“學(xué)史使人明智”。而現(xiàn)有的教育體制、教學(xué)方式，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、歷史思維能力與人文素養(yǎng)，大多都無(wú)法體現(xiàn)出歷史教育的真正價(jià)值。余偉民先生說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，歷史教育作為升學(xué)考試科目之一的色彩越來(lái)越濃，同時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了歷史教育承擔(dān)的政治教育功能，也進(jìn)一步強(qiáng)化了歷史教育的工具性，扼殺了歷史教育的人文性。”[1]在當(dāng)今社會(huì)價(jià)值觀的影響下，歷史教育無(wú)用論盛行。因此，改變歷史教育的現(xiàn)狀，最重要的是賦予歷史教育生命活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史成為他們生活的不可或缺的一部分，從而真正發(fā)揮歷史的人文性與借鑒性。

改變現(xiàn)有的教育體制會(huì)很難。從恢復(fù)高考到現(xiàn)在，教育體制逐漸僵化，教育考評(píng)方式、分?jǐn)?shù)至上的觀念已深入人心，猶如科舉制的逐漸僵化一樣，需要時(shí)間、環(huán)境、社會(huì)觀念、社會(huì)力量等的積蓄，才能發(fā)生變化。而我們歷史老師能做的，就是將歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)生活化、現(xiàn)實(shí)化，用歷史知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，真正能夠達(dá)到“經(jīng)世致用”。其實(shí)，很多人都已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)有的教育大成問(wèn)題，只是我們理論說(shuō)得太多，而真正行動(dòng)得太少了。因此，我們要將理論付諸實(shí)踐，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，突破課堂教學(xué)只圍繞考綱、教材、分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)的局面，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作宏觀的動(dòng)態(tài)的歷史進(jìn)程，把歷史當(dāng)作靜態(tài)的客觀的知識(shí)，以動(dòng)促靜，以靜思動(dòng)，從而讓歷史知識(shí)變得鮮活，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活更有思辨能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。”[2]必修一第一課的宗法制，如果按照課標(biāo)要求了解“宗法制的基本內(nèi)容”，那學(xué)生也只是對(duì)課本知識(shí)的記憶；哪怕對(duì)宗法制的影響進(jìn)行拓展，學(xué)生很難進(jìn)行有效的思考，只能生吞活剝。那么我們的教學(xué)設(shè)計(jì)改成圍繞著“宗法觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)所產(chǎn)生的影響”進(jìn)行辯論，老師可以從現(xiàn)代社會(huì)所存在的幾種現(xiàn)象，如“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”、“重男輕女”、“官僚體制”等讓學(xué)生進(jìn)行思考、查閱資料、整理資料、形成書(shū)面材料、提出問(wèn)題。從學(xué)生的辯論情況來(lái)看，還有存在知識(shí)面狹窄、分析問(wèn)題不夠透徹、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題理解不夠深刻，但是一場(chǎng)辯論賽會(huì)比簡(jiǎn)單的教材知識(shí)點(diǎn)的梳理，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、思維批判與敏捷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、語(yǔ)言組織等各種能力。雖然一節(jié)課沒(méi)能完成原有的教學(xué)計(jì)劃，但比起知識(shí)細(xì)節(jié)的講述，這種教學(xué)設(shè)計(jì)更有效。因?yàn)榧?xì)節(jié)的東西容易忘記，需要的時(shí)候還很容易從百度上搜索得到，那么我們?cè)械慕逃瓦_(dá)不到要求了。陶行知的生活教育理論給我們指出，教育的目的不應(yīng)僅僅是為了使學(xué)生去牢固地把握那些可憐的書(shū)本知識(shí)，而是為了使學(xué)生體驗(yàn)和建構(gòu)一種理想的生活。

陶行知先生指出：“我們真正指南針只是實(shí)際生活。實(shí)際生活向我們供給無(wú)窮的問(wèn)題，要求不斷解決。我們朝著實(shí)際生活走，大致不至于迷路。”[3]這就意味著現(xiàn)實(shí)生活是教育發(fā)展的指南針，教學(xué)內(nèi)容源于生活，把實(shí)際生活當(dāng)教材。當(dāng)今社會(huì)拜金主義盛行，道德嚴(yán)重滑坡。難怪有人高喊：“我們一腳跨進(jìn)了物質(zhì)天堂，一腳跌進(jìn)了精神深淵”。講到必修三第一課孔子的“仁”思想，我們可以直接拋出當(dāng)今社會(huì)所出現(xiàn)的“道德兩難”-----老人摔倒了該不該扶的問(wèn)題，讓學(xué)生從一下幾個(gè)方面進(jìn)行思考討論。一是如果你是老人的家人，你希望有沒(méi)有人去扶呢？二是針對(duì)這種“絕望的善良”，我們又有什么辦法可以杜絕？這個(gè)社會(huì)應(yīng)該建立在什么基礎(chǔ)上？如此，學(xué)生才能更加理解人與人之間相互理解、寬容、關(guān)愛(ài)的重要性，也才能真正體現(xiàn)歷史教育的人文性。教育是一種價(jià)值引導(dǎo)，引領(lǐng)我們學(xué)生發(fā)展成為我們所希望成為的人。引用梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》里：“少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步”，因此中國(guó)少年道德素養(yǎng)的提升，整個(gè)中國(guó)的道德水平才能提高。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”[4]教育實(shí)踐也證明：學(xué)生對(duì)那些自己能意識(shí)到的對(duì)實(shí)際生活起作用的知識(shí)最感興趣。現(xiàn)實(shí)生活是教育的中心，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。必修一第二單元第7課講到羅馬法，教材較多涉及到的是，私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題以及法律制定的相關(guān)問(wèn)題，但在這節(jié)課里我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活起作用的知識(shí)，在于讓學(xué)生了解基本的法律常識(shí)。因此，我們也可以把這堂課設(shè)計(jì)成法律知識(shí)競(jìng)賽，將羅馬法中相關(guān)的法律知識(shí)、華東化工學(xué)院出版社出版的《高中生法律常識(shí)讀本》以及《不可不知的1234個(gè)生活法律常識(shí)》等，出一些法律知識(shí)競(jìng)賽題，也可以提供一些法律案例讓學(xué)生分析，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富他們的法律常識(shí)，獲得活力的知識(shí)。

教育體制逐漸僵化，教材是死的，但教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生實(shí)際生活作為指導(dǎo)，那么

老師就不會(huì)教死書(shū)、死教書(shū)；學(xué)生也不會(huì)讀死書(shū)、死讀書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)立足于生活實(shí)際，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知與求學(xué)的欲望，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在稟賦的發(fā)展，如此知識(shí)的學(xué)習(xí)與歷史教育的真正價(jià)值才能有效結(jié)合起來(lái)，高效運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]《歷史教育展望》，余偉民主編，華東師范大學(xué)出版社，2001年版

[2]《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基著，

第6篇

一、課前情境導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生法律意識(shí)

在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入尤為重要。教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，提高課堂教學(xué)效率。為激發(fā)小學(xué)生的法律意識(shí)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使小學(xué)生融入情境教學(xué)中，集中小學(xué)生的注意力，且提高小學(xué)生的參與度。法制教育，如果單獨(dú)教授對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以接受和理解，因此，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》一文時(shí)，教師可以先從網(wǎng)上搜集黃河變化的相關(guān)圖片資料，制作成教學(xué)課件。在上課時(shí)借助多媒體播放相關(guān)資料。小學(xué)生直觀形象地看到黃河的變化，從內(nèi)心更容易引起共鳴，借此教師抓住機(jī)會(huì)，向小學(xué)生提出：為什么黃河會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？圖片中人們砍伐樹(shù)木的行為對(duì)嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國(guó)家的小公民應(yīng)該怎樣對(duì)待森林和草原呢？讓小學(xué)生帶著這些疑問(wèn)學(xué)習(xí)本節(jié)課文，進(jìn)而向小學(xué)生提出我們的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，使小學(xué)生明白要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不能隨意破壞森林樹(shù)木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及法律意識(shí)。

二、課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文的課文教學(xué)中，教師不能放過(guò)每個(gè)法制教育的機(jī)會(huì)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要做好充分的備課工作，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提出文中涉及的法律常識(shí)，使小學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，慢慢形成一種法律意識(shí)。在課文教學(xué)中，教師不僅可以在文章內(nèi)容教學(xué)中滲透法律知識(shí)，在詞組的教學(xué)中也可以滲透相關(guān)的法律知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》一文時(shí)，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫(yī)生問(wèn)幾個(gè)孤兒是否有人愿意獻(xiàn)血？”時(shí)，老師可以先向小學(xué)生提問(wèn)“如果你是這幾個(gè)孤兒中的一個(gè)，你愿意為小姑娘獻(xiàn)血嗎？”“大家見(jiàn)過(guò)獻(xiàn)血車(chē)嗎？”“知道我們國(guó)家相關(guān)的獻(xiàn)血法有什么規(guī)定嗎？”小學(xué)生的好奇心很重，教師可以抓住小學(xué)生的心理特征，及時(shí)提問(wèn)，然后順勢(shì)講解法律知識(shí)，滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會(huì)為自己的朋友獻(xiàn)血，那么我們呢？我們國(guó)家的獻(xiàn)血法實(shí)行的是無(wú)償獻(xiàn)血制度，就是我們自愿獻(xiàn)血而不要求任何回報(bào)，且等我們長(zhǎng)到18歲以后就可以獻(xiàn)血了。獻(xiàn)血車(chē)、獻(xiàn)血站的醫(yī)生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時(shí)候的，都是為救命治病的，而且獻(xiàn)血對(duì)自己的身體是有好處的。因?yàn)楂I(xiàn)血對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，相對(duì)比較遙遠(yuǎn)，所以教師不用過(guò)深講解，讓小學(xué)生明白獻(xiàn)血的行為是值得表?yè)P(yáng)的即可。

三、課后實(shí)踐活動(dòng)，深化小學(xué)生法律意識(shí)

第7篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；法制教育

當(dāng)前社會(huì)上青少年違法犯罪率呈上升態(tài)勢(shì)，其中主要原因就是他們對(duì)法律的無(wú)知進(jìn)而無(wú)畏。要減少青少年犯罪情況的出現(xiàn)，就得對(duì)他們加強(qiáng)法制教育。但實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的說(shuō)教式法制教育并不能取得理想的效果。利用學(xué)校的育人平臺(tái)，將法制教育融入到學(xué)科教學(xué)中經(jīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉昧己玫男Ч档媒梃b推廣。本文擬簡(jiǎn)要談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中法制教育的滲透問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透法制教育的必要性

自從黨的召開(kāi)以來(lái)，尤其是隨著改革開(kāi)放的逐漸深入，依法治國(guó)，建設(shè)法治社會(huì)已經(jīng)成為新時(shí)期黨的建設(shè)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。學(xué)校教育系統(tǒng)作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，在一定程度上兩者是保持一致的。因此，為了與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，法制教育逐漸滲透入學(xué)校，成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。同時(shí)，作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者和接班人的少年兒童，他們有責(zé)任和義務(wù)接受一定的法制教育，普及法律知識(shí)，養(yǎng)成遵法守法的好習(xí)慣。又由于他們自身發(fā)展的特殊性――處于心理和生理迅速發(fā)展的時(shí)期，這就決定了他們接受法制教育的必然性，因?yàn)榇藭r(shí)的他們具有極高的可塑性，只有接受了正確的引導(dǎo)，才能使他們真正成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的好少年，才能為他們走向成功找準(zhǔn)正確的方向。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的途徑

小學(xué)語(yǔ)文不但具有教授讀書(shū)認(rèn)字的功能，也兼有部分法律教育的功能。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育，不僅可以通過(guò)深度挖掘課本內(nèi)容來(lái)滲透，也可以通過(guò)作文課，同時(shí)還可以通過(guò)語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。多途徑、多方面對(duì)學(xué)生滲透法制教育，既能夠在鞏固語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展思維和視野，還能讓同學(xué)們體會(huì)到法律就在我們的生活中，從而得到學(xué)科教育與法制教育的雙重收獲。

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們可支配的收入也越來(lái)越高，但是孩子的數(shù)量卻越來(lái)越少，很多家庭都是獨(dú)生子女，因此也造成了越來(lái)越嚴(yán)重的溺愛(ài)現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求百分百滿(mǎn)足，導(dǎo)致他們一旦接受了外界的不良因素，很快就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，再加上父母和學(xué)校的教育管理不當(dāng)，許多孩子最后甚至走上違法犯罪道路。因此，面臨這些狀況，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起人文教育的重任，不能僅僅為了學(xué)習(xí)漢字和句子而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而是要深刻的挖掘語(yǔ)文課門(mén)的內(nèi)容，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際中的法制教育內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，起到既學(xué)習(xí)知識(shí)又學(xué)習(xí)做人的作用，從而真正將法制教育落到實(shí)處。

隨著課改的逐漸深入，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多課文內(nèi)容是進(jìn)行法制教育的典型案例。如在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，其中有一句話說(shuō)“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。這時(shí)，教師就可以在這里設(shè)置問(wèn)題：這里為什么能夠成為鳥(niǎo)的天堂呢？然后讓學(xué)生自由的熟讀課文，之后學(xué)生就會(huì)明白，之所以是鳥(niǎo)的天堂就是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民不讓人們?nèi)プ进B(niǎo)兒們。接著，教師可以從環(huán)境保護(hù)的角度對(duì)學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)方面的法律知識(shí)。從而經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，她們不但學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)的天堂這篇課文里的生字生詞，還學(xué)會(huì)了保護(hù)野生動(dòng)物是我們每個(gè)人必須要做的。進(jìn)而還可以呼吁學(xué)生們一起思考“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”的宣傳語(yǔ)，進(jìn)一步加深這一法律常識(shí)在他們心目中的印象。

（二）通過(guò)作文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行滲透

在小學(xué)教育中，作文課已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透的重要載體。通過(guò)作文教學(xué)，讓學(xué)生們回憶生活中做過(guò)或遇到過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，教師再以這些事情為案例進(jìn)行普及法律知識(shí)。例如：為了教授尊老愛(ài)幼、贍養(yǎng)父母的法律常識(shí)，教師要求學(xué)生們寫(xiě)家里長(zhǎng)輩的作文。首先讓學(xué)生從感性的角度去思考你想寫(xiě)家里的哪位長(zhǎng)輩，她/他曾經(jīng)做了什么事讓你最感動(dòng)或者印象深刻，想想她/他為什么會(huì)為你這樣做？然后教師先從理性的角度分析我們要不要回應(yīng)長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)？應(yīng)該如何回應(yīng)？最后在拓展至法律的角度講解孝順長(zhǎng)輩、贍養(yǎng)父母是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的一節(jié)作文課，不僅讓學(xué)生從感性的角度感受到了家里長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，從而更加孝順長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩，另外還能讓他們從法律的角度認(rèn)識(shí)到這樣做的必要性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)、理性總結(jié)再到法律常識(shí)的結(jié)合，學(xué)生進(jìn)一步明白了孝敬和感恩長(zhǎng)輩的意義，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的法律意識(shí)。

另一方面，現(xiàn)在很多學(xué)校要求學(xué)生寫(xiě)日記，這是很好的習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記，不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，還能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，最重要的是通過(guò)學(xué)生的日記，教師能夠洞悉學(xué)生心理內(nèi)部的真正想法，同時(shí)，通過(guò)對(duì)日記的批閱，還能及早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常行為中的缺點(diǎn)，再通過(guò)面對(duì)面的聊天和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨檫M(jìn)行規(guī)范。學(xué)生日記里記錄都是每天發(fā)生在他們身邊的事，這些事中必然有一些是能夠和法律案例掛鉤的，因此，教師在規(guī)范學(xué)生行為，溝通心里想法的過(guò)程中，還可以借助生活中的這些案例進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，增加法律知識(shí)。

（三）以語(yǔ)文活動(dòng)為載體進(jìn)行滲透

在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)漢字、詞語(yǔ)、句型都是為了在生活中能夠更好的和別人進(jìn)行溝通。因此，在學(xué)習(xí)之外，教師也要積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)并通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)巧妙地滲透法制教育。例如我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常舉行的班級(jí)講故事活動(dòng)。如開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的講故事活動(dòng)，教師先讓同學(xué)們自由的收集材料，然后由學(xué)生們將她們的收集的材料講述給大家聽(tīng)，接著就由其他的孩子們進(jìn)行討論，最后由教師來(lái)總結(jié)和評(píng)分。通過(guò)大家講述的故事，學(xué)生們自己就可以從中了解到守信用的利弊，繼而得出要做一個(gè)守信用的孩子的重要性。最后教師把誠(chéng)信和法律知識(shí)相聯(lián)系，告訴同學(xué)們遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，更是以后進(jìn)入社會(huì)要做到的，從而強(qiáng)化了誠(chéng)信在孩子們心中的分量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地滲透法制教育不僅是普及學(xué)生法律常識(shí)的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，應(yīng)該牢牢把握住以語(yǔ)文教學(xué)為載體滲透法制教育的目標(biāo)，繼而重新整合教材，深刻挖掘課本知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)作文教學(xué)和日記以及課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行法制教育的實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇

我一上任，就要抓緊經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在工業(yè)上，要求各工廠實(shí)行技術(shù)革新，把新的先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)中去。擴(kuò)大廠礦生產(chǎn)，降低生產(chǎn)成本，生產(chǎn)新型的、現(xiàn)代化的各類(lèi)產(chǎn)品，以滿(mǎn)足人民生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要。在農(nóng)業(yè)上，向農(nóng)民提倡因地制宜地進(jìn)行耕作，充分利用山林，在管理好山林的前提下多種些八角、白術(shù)等值錢(qián)的貴重藥材和其他經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的植物。讓農(nóng)民多養(yǎng)貍貓、長(zhǎng)毛兔、綠毛龜、地鱉蟲(chóng)等珍貴動(dòng)物，把副業(yè)搞上去。這樣，我們市的經(jīng)濟(jì)收入就能大大增加，人民的生活水平也能較快地提高。

抓好教育事業(yè)也是重點(diǎn)工作。要多設(shè)一些專(zhuān)門(mén)學(xué)校，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。工廠里的職工，都要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以便掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。學(xué)校里培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，分配到各工廠去。培養(yǎng)農(nóng)民知識(shí)分子，在農(nóng)民中傳授現(xiàn)代化的耕作技術(shù)，科學(xué)地安排農(nóng)副業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)合格的小學(xué)教師，讓經(jīng)驗(yàn)豐富、有能力的中青年教師擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，使小學(xué)生能茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。因?yàn)樾W(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要想多出人才，就要在小學(xué)教育上下功夫。基礎(chǔ)打得牢，大墻才能正。要有好的校風(fēng)，教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)。多設(shè)兒童游樂(lè)場(chǎng)所，培養(yǎng)兒童的智力，鍛煉兒童的身體。

嚴(yán)厲打擊違法犯罪活動(dòng)，抓好社會(huì)治安管理。經(jīng)常在工廠、學(xué)校和企業(yè)單位普及法律常識(shí)，使全市的公民都懂得法律知識(shí)，認(rèn)識(shí)違法犯罪對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家造成的危害性，使人人都守法。特別要加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，因?yàn)樗麄冞€未完全懂得違法犯罪的危害性，甚至還不懂得什么是違法犯罪，所以往往不自覺(jué)地做出法律不允許做的事情。

搞好環(huán)境美化，清除污染。把化學(xué)工廠、紙廠、水泥廠等對(duì)環(huán)境造成污染、損害人民健康的工廠盡量遷到郊外，以免污染城市環(huán)境和水源。機(jī)動(dòng)車(chē)輛不得進(jìn)入市區(qū)，只準(zhǔn)在市郊行駛，在市內(nèi)不得進(jìn)行有噪音的生產(chǎn)。在大道兩旁多種常綠樹(shù)木，阻隔噪音，吸收二氧化碳、灰塵。多設(shè)花圃花園，美化公園，使梧州市顯得既繁榮又幽雅。

搞好醫(yī)院的醫(yī)療、管理工作。要求醫(yī)院在治好傷病人的情況下，經(jīng)常派醫(yī)生到工廠、學(xué)校和郊區(qū)去為人民檢查身體，免費(fèi)服務(wù)，保證全市人民的身體健康。

第9篇

摘要：從家政女工職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵、基本內(nèi)容出發(fā)，探討家政女工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義及其培養(yǎng)措施，以便提高家政女工的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家政女工；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

家政是指對(duì)家庭事務(wù)的管理。家庭事務(wù)內(nèi)容豐富，涉及家庭經(jīng)濟(jì)、衣服、飲食、房屋、裝飾、衛(wèi)生、侍疾、育兒及家庭教育、交際、禮儀等諸多方面。家政女工就是從事有關(guān)家政方面服務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)女性工人，具體來(lái)說(shuō)是指在家庭、社區(qū)、社會(huì)公益事業(yè)機(jī)構(gòu)從事家庭日常管理、衣著、飲食、房屋、裝飾、衛(wèi)生、保健、護(hù)理、育兒、交際、禮儀等服務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)女性人員。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，上世紀(jì)90年代末，家政行業(yè)悄然興起。截止到目前，家政行業(yè)已經(jīng)形成供需兩旺的態(tài)勢(shì)。家務(wù)勞動(dòng)市場(chǎng)化推進(jìn)了人類(lèi)生活方式的巨大變革，家務(wù)勞動(dòng)逐步成為社會(huì)分工的一部分，中等收入以上家庭開(kāi)始欣然接受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，享受家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化帶來(lái)的極大方便。然而，目前市場(chǎng)上的家政女工大多是一些年齡偏大的農(nóng)村婦女和城市下崗女工，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差、工作能力不強(qiáng)。因此，為了使家政女工高質(zhì)量地完成本職工作，需要完善并提升她們的職業(yè)素質(zhì)。

家政女工職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

素質(zhì)包涵著兩方面的含義：一是指人們?cè)谂e止、儀表、禮貌、情操等方面的陶冶和鍛煉，二是指人們?cè)谡巍⑺枷搿⒅R(shí)、技能等方面的造詣和水平。概括來(lái)說(shuō)，素質(zhì)主要指人們?cè)谡巍⒌赖隆W(xué)識(shí)及技藝等方面自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、磨煉、涵養(yǎng)及陶冶，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力所獲得的某種能力和態(tài)度。職業(yè)素質(zhì)是指勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。它主要包括勞動(dòng)者的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)及其他綜合素質(zhì)，如人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、應(yīng)變素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力等。所謂家政女工的職業(yè)素質(zhì)，則指家政女工通過(guò)家庭文化的熏陶、家政職業(yè)教育及自我陶冶和鍛煉，為適應(yīng)工作崗位需要所養(yǎng)成的某種能力和態(tài)度。它是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為特色，是人的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)及社會(huì)文化素質(zhì)根據(jù)家政服務(wù)的職業(yè)要求有機(jī)結(jié)合而形成的。家政女工的職業(yè)素質(zhì)包括綜合職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)門(mén)職業(yè)素質(zhì)。綜合職業(yè)素質(zhì)是指從事任何一項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)都應(yīng)具備的素質(zhì)，主要指身體、心理、思想品德、基本文化方面的素質(zhì)，這是對(duì)家政女工未來(lái)職業(yè)發(fā)展起關(guān)鍵作用的素質(zhì)；專(zhuān)門(mén)職業(yè)素質(zhì)是指從事某一特定職業(yè)活動(dòng)的必備素質(zhì)，主要指職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，這是家政女工勝任本職工作、從事職業(yè)勞動(dòng)和職業(yè)生活的必備素質(zhì)。

家政女工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

家政女工職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是指高職院校或職業(yè)培訓(xùn)部門(mén)以就業(yè)為導(dǎo)向，以使家政女工獲得和提高職業(yè)素質(zhì)為宗旨，以強(qiáng)化崗位能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)家庭服務(wù)發(fā)展需要為目標(biāo)的教育活動(dòng)，家政女工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義是重大而深遠(yuǎn)的。

改變家政女工對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)誤區(qū)如前所述，目前市場(chǎng)上的家政女工大多是一些年齡偏大的農(nóng)村婦女和城市下崗女工。由于年齡、文化和性別的限制，她們被動(dòng)接受家政服務(wù)這一職業(yè)，認(rèn)為做家政就是給人當(dāng)下人，遵照雇主的安排做就行了，不需要什么特別的素質(zhì)。另外，家政女工在從事家政服務(wù)前多是家庭主婦，像洗衣、做飯、帶孩子、看老人等家事，自己以前在家也經(jīng)常做，認(rèn)為沒(méi)有什么難的。再說(shuō)，進(jìn)職業(yè)院校或參加職業(yè)培訓(xùn)還得花錢(qián)、花時(shí)間，因此，家政女工很少會(huì)選擇這樣的投資。然而，現(xiàn)在的雇主對(duì)家政女工的素質(zhì)要求都比較高，往往都很關(guān)心保姆的身體狀況、性格品質(zhì)，做菜煮飯的味道以及對(duì)待老人小孩是否有耐心等等。一些客戶(hù)甚至還提出希望請(qǐng)大學(xué)生當(dāng)家政員，既幫忙看管孩子，又輔導(dǎo)孩子的功課。因此，必須通過(guò)家政女工職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，改變其對(duì)家政服務(wù)這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，努力提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

提高家政女工服務(wù)水平，促進(jìn)家政行業(yè)的發(fā)展我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使人們的生活方式發(fā)生著前所未有的深刻變化，促使家庭小型化、人口老齡化、生活現(xiàn)代化、服務(wù)社會(huì)化。這些變化使需要社會(huì)服務(wù)的家庭越來(lái)越多，需要服務(wù)的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，為家政服務(wù)行業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。然而，家政服務(wù)市場(chǎng)供需矛盾卻非常尖銳。一方面，大批求職者找不到用戶(hù)；另一方面，許多用戶(hù)找不到合適的家政服務(wù)員。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是勞務(wù)市場(chǎng)上的家政服務(wù)人員服務(wù)技能普遍較低，不能滿(mǎn)足用戶(hù)的需要。因此，為了提高家政女工的服務(wù)水平，促進(jìn)家政行業(yè)的健康發(fā)展，必須做好職前培養(yǎng)，真正提高家政女工的職業(yè)素質(zhì)。

豐富家政女工的自我保護(hù)知識(shí)，提高其職業(yè)幸福感由于進(jìn)入家政服務(wù)中心和勞務(wù)市場(chǎng)的家政女工來(lái)源復(fù)雜，一些家政女工因?yàn)闆](méi)有培訓(xùn)或培訓(xùn)不到位，缺乏必要的安全意識(shí)和法律常識(shí)。某些家政女工在使用家用電器或現(xiàn)代廚房用具時(shí)常常發(fā)生意外，嚴(yán)重威脅到自己和雇主的人身及財(cái)產(chǎn)安全。某些家政女工缺乏防火、防盜的安全意識(shí)，進(jìn)出雇主家門(mén)未關(guān)好水、電、氣或門(mén)窗，使雇主家庭存在很大的安全隱患。某些家政女工不懂勞動(dòng)法和合同法，入職前未簽訂勞動(dòng)協(xié)議或?qū)f(xié)議一知半解，在自己的合法權(quán)益受到侵害，如被虐待、傷害、克扣工資時(shí)，既不知道，也無(wú)力通過(guò)法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。某些家政女工缺乏職業(yè)道德，可能會(huì)在無(wú)意識(shí)間侵害了雇主的權(quán)利，如使用雇主的私人用品、泄露雇主的秘密、破壞雇主家人團(tuán)結(jié)等，使雇主和自己的權(quán)益都遭受巨大的損失。還有一些家政女工不懂著裝和家庭禮儀的基本規(guī)范，可能會(huì)遭到雇主的鄙視或男性雇主的性騷擾。可見(jiàn)，缺乏職業(yè)素質(zhì)真是有百害而無(wú)一利，必須通過(guò)家政女工職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富她們自我保護(hù)知識(shí)，使她們健康、快樂(lè)地工作。

家政女工職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容

家政女工的職業(yè)素質(zhì)具有豐富的內(nèi)容，它是家政女工勝任崗位工作、完成特定職責(zé)所必備的一切內(nèi)在條件的綜合體。這里的內(nèi)在條件，主要是相對(duì)于職業(yè)崗位和社會(huì)環(huán)境等客體而言的主體機(jī)能，是家政女工通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、交往和實(shí)踐而形成的具有社會(huì)價(jià)值和職業(yè)意義的身心組織的要素、成分、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，并表現(xiàn)出職業(yè)行為中獨(dú)特的個(gè)性心理品質(zhì)和人格模式。

就其結(jié)構(gòu)而言，家政女工的職業(yè)素質(zhì)大致應(yīng)包括:（1）思想政治素質(zhì)，包括政治立場(chǎng)、民主意識(shí)、社會(huì)理想、愛(ài)國(guó)情懷、政策理解能力等；（2）科學(xué)人文素質(zhì)，包括科學(xué)態(tài)度、人文精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)、治學(xué)方法、學(xué)習(xí)理念、信息接收與處理能力等；（3）道德法紀(jì)素質(zhì)，包括法制觀念、紀(jì)律意識(shí)、內(nèi)省習(xí)慣、責(zé)任感、良心正氣等；（4）審美情感素質(zhì)，包括審美情趣、藝術(shù)鑒賞、職業(yè)美感等；（5）擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)技巧、職業(yè)興趣、職業(yè)才能與智慧等；（6）勞動(dòng)技能素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)藝術(shù)、操作維護(hù)與革新改進(jìn)的本領(lǐng)等；（7）團(tuán)體協(xié)作素質(zhì)，包括合作協(xié)調(diào)意識(shí)、包容友好態(tài)度、和諧理念、共贏認(rèn)知及環(huán)境適應(yīng)能力等；（8）創(chuàng)優(yōu)心理素質(zhì)，包括敢為人先的思想、不屈不撓的意志、人有我優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力等。

就其要素而言，家政女工的職業(yè)素質(zhì)大致應(yīng)包括:（1）職業(yè)道德素質(zhì)，包括工作在先、享受在后，穩(wěn)重誠(chéng)實(shí)、寬容謙讓?zhuān)鹬毓椭鞯纳盍?xí)慣、不干涉雇主的家事，保守秘密、尊重習(xí)俗，上進(jìn)好學(xué)、勤奮用心，自尊自愛(ài)、大方沉著，恪盡職守、誠(chéng)實(shí)守信等；（2）禮儀規(guī)范素質(zhì)，包括著裝要整潔、樸素、美觀，著裝顏色要搭配協(xié)調(diào)、符合身份，容貌要端莊、自然、淡雅，要求做好個(gè)人衛(wèi)生、身上不留異味，舉止要沉穩(wěn)謙和、自然大方，稱(chēng)呼要注意語(yǔ)言習(xí)慣和職業(yè)特點(diǎn)、長(zhǎng)幼有序、疏親有別、家庭中的一般禮節(jié)、待客、接物要求合理規(guī)范等；（3）業(yè)務(wù)工作素質(zhì)，包括科學(xué)調(diào)配日常飲食、食品管理和烹飪、衣物的清潔與整理、家具的清潔與整理、家用電器的使用、寵物和花鳥(niǎo)的養(yǎng)護(hù)、小兒的護(hù)理和教育、老人和病人的護(hù)理及醫(yī)藥等；（4）法律安全素質(zhì)，包括懂得勞動(dòng)法、合同法的知識(shí)，防火、防盜、防止性騷擾的知識(shí)等；家政女工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑

做好職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)課程的開(kāi)設(shè)職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)該把培養(yǎng)家政女工的職業(yè)道德素質(zhì)、禮儀規(guī)范素質(zhì)、安全法律常識(shí)放在首位，在專(zhuān)業(yè)課講授中加大職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)的滲透，讓學(xué)生在學(xué)好每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，了解到相關(guān)的職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)，并學(xué)會(huì)用其去指導(dǎo)接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。可以請(qǐng)本行業(yè)的先進(jìn)模范人物來(lái)學(xué)校舉辦教育專(zhuān)題報(bào)告，開(kāi)展典型示范活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生講解本行業(yè)的職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、安全法律常識(shí)的重要性，以及她們是如何做的。通過(guò)這樣的現(xiàn)身說(shuō)法，能給學(xué)生樹(shù)立鮮明的職業(yè)典范，有極大的教育意義。

注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)課程建設(shè)與改革首先，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)際專(zhuān)業(yè)工作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高。目前，高職院校或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)基本完備，但在課程教學(xué)質(zhì)量方面還存在較大問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生實(shí)際操作能力較差；專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)不明確，學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊；職業(yè)技能證書(shū)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)專(zhuān)業(yè)能力存在差距，名不副實(shí)。要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵在于改變觀念，使專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)服從于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)著眼，進(jìn)行教學(xué)改革。在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理資料的能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

組織學(xué)生參加職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要是指校內(nèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩種。對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，把這項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)業(yè)成績(jī)的重要考查項(xiàng)目。家政服務(wù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，食物的選擇和烹飪、家用電器的使用、小孩老人的護(hù)理等都需要多次練習(xí)，形成技能。在校內(nèi)開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)技能比賽，可以有效促進(jìn)學(xué)生技能的提升。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以與婦聯(lián)、家政公司聯(lián)合，開(kāi)展進(jìn)入家庭的實(shí)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中她們不但能體會(huì)這種職業(yè)的艱辛，還能得到教師的指導(dǎo)，及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤做法。這種形式的活動(dòng)，往往能很好地提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，而且還能培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣。

重視家政女工良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)雖然現(xiàn)在的家政女工和封建時(shí)代的丫環(huán)、傭人不可同日而語(yǔ)，但是由于工作性質(zhì)的關(guān)系，往往還會(huì)受到一些不公正待遇。特別是由于家政事務(wù)多而雜的時(shí)候，難免會(huì)有做不到位的地方，難免有受到雇主挑剔、指責(zé)的時(shí)候。面對(duì)這些，家政女工要懂得一些自我安慰的心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)和雇主家庭成員和諧相處的技巧。因此，職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)該開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)心理學(xué)課，傳授與職業(yè)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。可以借鑒心理訪談節(jié)目的方式，通過(guò)典型案例，講授處理人際關(guān)系的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

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