時間：2023-10-25 11:01:35
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一、體育教學在素質教育中的作用
1.增強學生的體質
體育教學對增強學生體質的作用是不言而喻的。同時，體育教學還是一種對學生的終身體育意識、興趣、習慣和能力的養成教育，使學生不僅有一個強健的體魄，而且有一定的體育素養，以適應現代的學習方式，提高生活質量。
2.促進學生智力的發展
首先，體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。其次，體育運動可以促進觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素的發展。
3.培養學生良好的個性
首先，在體育教學、訓練和比賽中，學生通過自己的努力去克服一個又一個心理和生理的困難和障礙，每前進一步都要付出極大的努力，勝利往往取決于“再堅持一下的努力之中”。其次，體育以其豐富的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。所以，長期、系統的體育教育有助于學生良好個性和心理品質的形成。
4.陶冶學生的情操
體育教學、訓練和比賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，且有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生情操，培養其責任感和團結協作與助人為樂的精神具有特殊作用。
二、滲透素質教育應堅持的原則
1.主體性原則
教師的主導作用非常重要，但教育必須符合學生的內在需要，只有通過學生的積極參與、認同接受，教育才能起到作用。因此，要特別確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，把外在的教育要求轉化為內在的需求，充分發揮學生的主動性和創造性，從而提高自身素質。
2.整體性原則
體育教學中滲透素質教育必須面向全體學生，還應與素質教育的內涵有機地聯系起來，以促進全體學生的全面發展。
3.因材施教原則
教師應從學生的實際出發，使每個學生依據自身條件得到其可能得到的最佳發展，并在基本素質全面展現的同時充分發展自己的個性。
4.長期性原則
從廣義上講，要制訂出長遠規劃，將素質教育面向教學的整個過程；從狹義上講，教師應從課的開始到結束，課與課之間要緊密聯系，不失時機地滲透素質教育，使學生接受信息更深刻、更牢固。
三、實施滲透的途徑
1.確定體育教學的重要性
體育教學是體育教師向全體學生傳播體育理論和實踐的重要途徑，也是提高廣大青少年素質、發展智力、融合美育和勞動教育的重要形式，在應試教育向素質教育轉軌過程中擔當橋梁作用。
體育教育中，教師要具備高度的使命感和責任感，不斷學習新知識，探討新教法，充分體現素質教育的三個基本特性，提高教學質量，為人類教育的發展作貢獻。
2.發揮體育環境的熏陶作用
體育環境包含硬件和軟件兩個方面：硬件是指體育場地、設施和運動器材，軟件是指學校體育的氛圍。學校體育以其鮮明的導向特征、強烈的時代特征及獨特的調適和規范特征，在素質教育中居重要地位。今后學校體育的走向是：以[提供寫作論文的服務dylw.net]緊扣成長為主題，提高學生綜合素質為主旨，以強身健體為目的，以課內外為結合點，以班級為依托，開展廣泛的形式多樣的活動。
3.拓寬體育養成教育的渠道
（1）進行角色轉換。在教師指導下，讓學生自己組織練習和活動，由被動變主動，使活動內容更符合學生需要，活動方式更易于被學生所接受，并以此培養學生的責任感，鍛煉學生的能力，提高活動的綜合效果。
（2）因勢利導。在體育養成教育中，學生既富有理想，但又易喪失信心；既希望體魄強健，又害怕吃苦；既有較強的參與意識，又不愿承擔義務等。為此，必須注意因勢利導，通過激發學生的積極因素來克服消極因素。
（3）拓寬體育養成教育的渠道，變單向為多向。打破傳統的學校體育方式，把學校體育同家庭教育、社會體育結合起來，把學校有組織的體育活動與學生自發的體育活動結合起來，更有效地對學生進行養成教育。
4.結合實際，開展“快樂體育活動”
把開展“快樂體育活動”定為實施素質教育的突破口，推進素質教育的實施。經過近幾年的實踐探索，證明是成功的，而且在理論上也符合素質教育的要求。
（1）從理論上講，“快樂體育活動”是一種投資小、見效快、效益好的學校群眾性活動，是學校開展體育活動的新路子。“快樂體育活動”的開展，容易形成區域性教育優勢，具有較強的輻射力。它既針對學校教育中的薄弱環節，又能發揮體育教學改革的優勢。
（2）從實踐上講，“快樂體育活動”具有豐富的內涵，它以形式多樣的器材和設施，寓健體于快樂之中，促使學校體育由課堂向課間、課余延伸；變單調的純技術傳授為豐富多彩的活動；變少數人的競技為全體學生的鍛煉；變要學生練為學生要練。讓學生樂中玩、玩中練，不僅增強了身體素質，也促進了其它各方面的發展。它順應了現代教育的發展趨勢，體現了素質教育的基本內涵。因此，“快樂體育活動”的開展，不僅可以促進體育教學改革的深化，還能推動學校各方面工作沿著素質教育軌道健康發展。
5.利用體育教師進行無形的滲透
關鍵詞 教學現狀；教師能力；學生興趣；重要性
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是我國經濟社會發展的重要基礎。很多中職院校培養的都是工廠與車間的一線應用型人才。作為一門國際通用語言，二十一世紀的重要通行證之一的英語，已成為許多人生活與工作中的強大助力。英語這門科目在中職學校的設立不僅凸顯了它的重要性，也體現了在經濟全球化趨勢日益加強的現在社會對技術型人才的更高要求。
一、中職英語教學現狀
1.多數學生基礎偏低、對英語缺乏興趣
普遍而言，中職學生除少部分依然對英語“不離不棄”、主動學習外，其它學生大致分為三類：第一類學生覺得英語對他們來說可有可無、由此偏重于對專業課的學習，缺乏學習英語的興趣、英語課上只是在被動的吸收；第二類學生則完全對英語產生了抵觸心理、以不識英語為榮，甚至相互攀比誰的英語更差；第三部分學生相對公平，他們對所有的學科都不感興趣；這一現狀導致在英語課上最可能出現的情況就是：不足兩成的學生在以他們孜孜以求的學習勁頭鼓勵著英語老師將注意力放在他們身上從而可以假裝沒注意到其他三成左右看專業書的同學以及剩下的近半打瞌睡玩手機看小說的現象。
2.教師與學生間缺少溝通，課堂氣氛沉悶
長期以來我國的基礎教育英語教學由于重視認知能力的培養而忽視了情感因素的作用，重視考試的應試能力培養而忽略了英語的實際應用能力的培養，這才造成了學生的認知發展和情感發展的不平衡及對英語這門學科興趣的缺乏。多年來為了應試的教育導致英語教師往往一味只顧自己在講臺上填鴨式教學，忽視了根據英語語言教學的特點與教學內容創設良好、互動的課堂教學情境激發學生的興趣與激情，增強學生的自信心，使學生獲得積極情感體驗。課堂中師生缺乏情感的交流，教學往往陷入一種沉悶、無生氣的狀態。
而在中職英語教學中，因大多數同學對英語的反感導致的課堂氣氛沉悶現象更為嚴重，如此單調沉悶的氛圍不但會影響僅有的那部分愿意學習英語的學生的狀態，也會影響任課老師的情緒，久而久之，英語課堂幾乎就變成了十幾個人或僅僅幾個人的課堂，看到學生如此不重視自己的課堂，教師與學生的交流、尤其是課后交流自然就越來越少，由此發展只會導致教師除了上課外，很少和自己的學生交流和接觸，對學生的興趣愛好、性格等心理特征知之甚少，這樣更容易容易使學生和教師之間產生距離感，形成惡性循環。
3.學校對英語重視程度不夠，英語教師隊伍建設存在不足
在中學，英語是主科，初中有中考、高中有高考，老師壓力大、教得辛苦；學生壓力大、學得痛苦。在大學，英語是必修課，大學生為了拿到學位證還得通過四級考試。因此學校對英語學科的建設相當重視。
而在中職院校，英語教學則是多是考查科目。于是無論是在課程的編排、相關設施的設置及英語類課外資料的購置上都無法和專業課程相提并論。英語相關的課外活動、教研活動與英語教師隊伍的培訓計劃也是為數不多。
二、教師自身能力提高的重要性
在中職英語教學過程中、如果老師對課程及學生把握得不好就會回到當前英語教育的一貫教學模式，即以“教材”和“知識”為中心的教學模式，而中職英語采用的基礎性的英語教材大多只停留在初中的英語知識鞏固方面。中職生畢業以后面臨的是就業問題，是社會的需求，對于沒有看到任何和將來可能的工作有任何契合點的中職基礎英語、大多數厭煩了甚至是憎恨英語初中教學模式的學生自然難以提起興趣。這就是所有奮斗在教學第一戰線上的中職英語教師們通常都會遇到的第一道難關。也是對中職英語教師的一大挑戰。“工欲善其事，必先利其器！”要想在這樣的前提條件下激發學生對英語的興趣，單純的教學理論知識并不足夠，教師應當更加著重培養自己的綜合技能，開闊自己的視野，調整教學思路；這樣才能在實際教學中結合學生情況因才施教，以教材為助力而非唯一依據，將實用性體現在教學以及與學生的溝通過程中從而激起更多學生對英語學習的興趣。
1.多種教學方法的使用有助于提起學生的興趣
英語是一門語言技能，進行英語語言教學不同于其他學科的教學，英語語言教學一定要注意精講多練，使學生最終把所學語言知識轉變為應用能力。隨著英語教學模式的進步與發展，各種各樣更加豐富的教學方法被應用到了英語教學里；如“情景式教學法”，“游戲教學法”，“多媒體教學法”及“任務型教學法”等。只有掌握了英語教學所需要的多種教學方法，才能在教學設計與實際教學中信手拈來，豐富自己的課堂內容，激起學生的興趣。筆者在教學中發現，較之單純的通過跟讀課本內容來熟悉“月份”“日期”的單詞與詢問日期的用法，學生們對用“When is your birthday？”這個句型詢問相鄰同學生日、然后回答完問題的同學繼續向下一個同學提問這種游戲形式的練習更感興趣。若將這種形式結合任務型教學法要求某個或某組同學在課堂上問到其他幾個同學的生日的話，課堂將會更加活躍。當然，這時考驗的又將是教師的課堂調控能力了。
2.與時俱進的知識儲備與課堂狀況的幽默處理方式是拉近師生關系的重要橋梁
在英語課堂、學生對相關的課外知識往往比課堂知識還感興趣，在教學中應當適當的加強相關知識的輸出，經筆者實踐觀察，在課堂上補充相關背景知識或常識更能吸引學生的注意力，提起他們的興趣。
在教學中，教師應該是活動的組織者、引導者，是一種媒介、是一座橋梁，是學生活動的伙伴。應在教學活動中教給學生學習方法和技巧并組織和控制好課堂。中專的課堂是從來不乏各種狀況的，因為中專生和高中生的區別，處理問題的方式不能同一而論，職業中專的教師應當不斷提高自身的心理素養和心理輔導能力，就事論事，對于每一位學生都要一樣給予尊重與熱情，這樣才能更恰當的處理各種情況，總所周知，共同語言能拉近人與人之間的距離，幽默的處理方式更容易被學生所接受。
3.因材施教、充分利用條件培養學生的興趣
筆者在講解“How Much Is It？”這課時使用了情境教學法，用本單元教材提供的三幅圖“Bakery”、“Cloth Shop”和“Stationary Shop”里的東西作為商品分別叫學生扮演店主與顧客來操練對話，有的學生只是老老實實根據課文的東西來練習，而有幾個平時相對調皮的學生則不按課本要求，想“賣”點其它不同的東西，有一個學生想賣“Pirated CD”（盜版光碟），另一個甚至想干“Traffic in Persons”（販賣人口）的勾當，逗得大家大笑。不同的學生在知識結構，接受能力，自覺性、學習態度等方面都不一樣，作為教師，應當充分留意個體差異以了解學生的具體情況，在教學中轉變觀念、注意觀察，根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，具體問題具體分析，從而在教學中做到因材施教，盡可能的幫助學生達到教學目標、提起學習興趣。課堂之外，對于喜歡故事和笑話的學生，可以鼓勵他們去借閱或下載一些簡單的英語故事和笑話；對于喜歡音樂的學生，介紹一些流行的、好聽的英文歌曲給他們；對于喜歡看動畫片的學生，帶他們觀看諸如“Kong Fu Panda”之類的經典動畫。盡量讓他們對英語學習的感知多元化而非局限于課堂學習的那點內容。這些都有助于學生興趣的提高。
4.多媒體技術是教學的良好助力
現如今、作為一名教師，尤其是一名英語教師，多媒體的使用是必修課。英語是一門語言課，其情景性要求很強，而傳統的課堂教學很難突破時間和空間對人們的限制，由此很難使很多知識難以進入課堂。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情境，改善教學環境，優化教學結構。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲；從視覺、聽覺等多方面刺激學生的思維，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。
“師者，傳道，授業，解惑也”，比起人們常說的“要給學生一碗水，教師必須有一桶水。”筆者更喜歡的是把教師比作“一灣小溪”，溪水常流常新，這樣才能給學生帶來新鮮的知識。
興趣是最好的老師，遺憾的是，很多在英語學習中尋覓或掙扎的中職學生還沒有找到自己的這個老師。其中固然有學生自己的原因，但換位思考一下，身為英語教師的自己就沒有一點責任么？自己真的把想到的辦法都用了，把應當掌握的技能技巧都掌握了么？
多方面提高自己的專業素養，不但有助于教師在教學工作中突破創新，增強教學有效性，提升課堂效益；而且有助于教師開放地駕馭教材，誘發、引導學生豐富的內心世界，從而極大提高學生的學習興趣。如此雙贏之舉，何樂而不為！
參考文獻：
[關鍵詞] 校外 校內 身體素質教育 意義
身體素質教育是素質教育的基礎與前提,體現著現代綜合素質教育的理想。當下,評價校內教育業績仍然是以升學率、優秀率、學生合格率等硬性指標為尺度的,至于學生綜合素質、身心的全面發展、教育的宗旨與意義,則懸而不論。基礎教育時期,青少年身心發展迅速,在某種的程度上,學生的身體健康比學習文化應該更為重要,它是一生生活與事業發展的基礎。正常的、負責任的教育應該時刻意識到小學生身體素質發展的重要性。身體素質教育是素質教育的重要內容,校外身體素質教育在某些方面有著校內身體素質教育不可替代作用和校內教育無法比擬的優勢。青少年素質教育,校內、校外有別。
一、校外身體素質教育是能動的教育
校外教育中,學生是學習的真正主人,占有主導地位,他們可以按照自己的意愿和自身條件做自己喜歡做的事情,獨立地發現問題和解決問題。校外教育工作者的職責就是盡可能,盡最大的努力為他們創造良好的鍛煉環境,使他們在創造的環境中學習、鍛煉、不斷地自我完善。校外身體素質鍛煉項目有較多的自主性,教師可以根據對不同年齡層次的同學進行長期的教學研究和了解,設計和整合出一套適合各個年齡段孩子的教學體系并進行教學輔導。在為孩子們設立的各種體能鍛煉的項目中,教師所扮演的角色是通過鼓勵、表揚或者建議給學生進行指導,而學生學習是自發、主動、有效地進行。校內教育則側重文化課的學習,身體素質鍛煉只能按照國家教育部頒發的《教學課程標準》進行教學,教師教什么,學生就學什么,學生個性表現的機會很少,因為體能鍛煉學生沒有更多的自主性。長此以往,也就漸漸對體能鍛煉失去應有的興趣。
二、校外身體素質教育是靈活的教育
校外教育活動場所為孩子們創造配備了各種體能鍛煉的項目,他們可以根據自己的年齡、身體素質的強弱、個人的興趣愛好而自由選擇鍛煉項目。教師在教學中再采用靈活多變,學生感興趣的教學方法啟迪學生,使學生在學習過程中全身心放松,如在乒乓球教學中用少部分的時間進行技術性指導,用大部分的時間根據學生水平高低,讓學生組合進行練習,練習中再穿插些競技對抗賽,使學生在比賽中感覺到在某方面還存在技巧上的不足,在實踐中不斷總結完善,把積極的熱情投入到學習當中,在鍛煉中學習掌握提高乒乓球技藝。與此同時,也充分體驗體能鍛煉的快樂,不會有畏難、畏懼心理。
三、校外身體素質教育是趣味的教育
校外教育活動場所不但能鍛煉孩子們的體魄,還可以開發培養孩子們的特長和愛好,我們根據絕大部分孩子們的興趣和愛好,選擇一些興趣性較強的運動項目,組建各種體育團隊,如圍棋隊、游泳隊、中國象棋隊、乒乓球隊、羽毛球隊等。這些運動團隊可打破常規制定訓練計劃,訓練難度,團隊內開展豐富多彩的比賽活動,訓練有素的團隊還可參加市級、省級乃之全國比賽,以最大空間發揮孩子們的特長,為孩子們提供廣闊施展才華的平臺。而且隨著身體素質鍛煉,運動水平的不斷提高,學生增強了自信心激發了學習的興趣和欲望,從而印證了大科學家愛恩斯坦所說的“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”當學生對學習產生了濃厚興趣,就利于提高同學們的身體素質,教學質量也有了保障。
四、校外身體素質教育也是性情的教育
［關鍵詞］素質教育；體育教學改革；身體素質
隨著現在中小學體育教學改革的發展，素質教育與中小學體育教學改革之間的種種問題逐漸被提上日程，這兩者之間的必然聯系以及推廣的重要性也還有待人們探究。
一、素質教育對于中小學體育的重要性
素質教育是根據人自身的發展以及社會發展的需求，使學生的基本素質得到全面提高并且注重人自身潛能的開發和利用為基本特征的教育。作為全面發展的教育既包括心理和身體素質同時還包括文化和生活素質等方面的教育，在這其中身體和心理素質教育是素質教育的基本，要實現身體和心理的素質教育就要通過學校的體育教學來實現，而實施的對象就是學校里的青少年。所以，為了使中小學生對體育更有興趣，就要使體育活動更加的生活化，使體育鍛煉與家庭更深入地融合。
二、目前中小學體育教學中仍然存在的問題
近幾年來我們學生的健康問題已經逐漸顯現出來，文化課成績逐漸提高，但是身體素質卻留下了很大的問題。由于學校并不重視全體學生的體育發展，使大部分學生的身體素質越來越差，其原因無非是學生缺少一定的體育活動導致。大多數教師完全忽視學生的身體素質發展，而一味追求學習技術上的提高，完全忽視學生的自主性以及學生的素質，從而導致學生對于體育的興趣以及自身體質的下降，嚴重阻礙中小學生素質的全面發展以及自身的健康。
三、對于中小學體育教育改革的方法
（一）使體育教育不只是針對部分學生
改變傳統的體育教學方法，現在部分老師只是針對部分學生進行針對性訓練，而忽視了整體的體育教學，這會使學生與學生之間的差距越來越大，所以為了全體學生的身體素質以及體育觀念的形成，要改變傳統的教學觀念，實施全面的素質教育，全面發展社會型人才。
（二）改變傳統的體育教學方法
改變傳統的體育教學方法，使學生全面發展德、智、體三個方面。現在有的學校為了升學率而忽視學生的體育教育，導致學生的身體素質上不去，應全面執行貫徹黨的教育方針和政策，實施全面的素質教育，提高學生的身體素質，促進體育教學改革。
（三）樹立體育觀念，提高身體素質
體育意識是指學生對于體育運動活動對于自身的基本認識，并且采取適合自己的方式，樹立正確的體育觀念。所以要樹立學生正確的體育觀念，是中小學體育教學比較重要的內容。要從學生的興趣出發，采取寓教于樂的方式，使體育內容變得更有趣味性、多樣性，從而全面激發學生對于體育活動的積極性。
（四）建立多樣化的體育教學方式，發展中小學體育教學
一般的中小學體育教學主要是以競技類運動為主，例如在體育課上進行籃球比賽，有一些并不會籃球的學生就會失去對籃球的興趣。所以中小學體育教材的改革要以原有的競技為基礎再添加鍛煉身體的方式方法等新內容，同時依據各地區的不同差異自主選擇體育教學目標以及方法，建立多樣化的體育教學方式，全面發展中小學體育教學，推進中小學體育教材的改革。
（五）使原有的體育教學轉變為素質教學
在以往的體育課中，往往忽略了體育教學過程以及結果評價的統一，在新的體育教材改革中除了要更加注重以上幾點之外，更要注重學生體育知識的掌握。針對此方面要建立以素質教育為基礎的體育測試，從學生的興趣愛好出發，不只是針對個別學生，之前的體育課在進行足球訓練的時候只是針對固定的幾個學生進行針對性訓練，應該面對全體學生展開，因材施教，根據每個學生的學習特點進行足球教學，讓學習真正轉變為素質教育。
（六）擴大師資力量，加強師資培訓
要加強師資力量的培訓就意味著要提高中小學體育教師的能力和素質，體育教師要有高尚的職業道德精神，對事業抱有滿腔熱情，還要隨時體現現代人的整體素質。要有獨立精神還要有團結協作的意識，不能一味地固守現狀。學會相互尊重，而不是單方面地受到學生的尊重。全面提高教師師資力量與水平以及中小學體育教學質量，真正地做到中小學素質教育。因此，素質教育是一場教學方法的改革，在中小學全面推行素質教育是現在體育工作的重中之重，然而怎么結合素質教育實行中小學的體育教學改革，這仍然是現在研究的重點。素質教育作為提高中小學生素質以及體育觀念的基礎，要以增強自身體質為前提，慢慢地完善中小學體育教學改革，加強師資力量的培訓，為素質教育的發展提供強大的基礎。
【參考文獻】
[1]安宏,王琳琳.高校體育教育專業學生培養與中小學體育教學銜接的若干問題研究[A].中國體育科學學會(ChinaSportScienceSociety).第九屆全國體育科學大會論文摘要匯編(4)[C].中國體育科學學會(ChinaSportScienceSociety),2011:1.
[2]喻堅.略論素質教育與中小學體育教學改革[J].體育科研,1999(01):27-29+37.
論文摘要：本文首先介紹了高校體育課程的重要性，以及在高校體育課程中融入素質教育的意義。之后，文章提出了高校體育教學中學生素質教育融入的踐行思路，包括：加強思想道德教育，引導人文體育理念的形成；注重心理素質培養，構建良好的人際溝通與堅定的意志品質；差異化對待課堂教學，引導學生個性化的發展；關注身體素質的發展，培養學生良好的身體機能。
1、引言
體育課程是高校中各種專業的必修課，對提高學生的身體素質，健全學生的身心健康發展，培養學生堅強的毅力有著不可替代的作用。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育是隨著高校教育理念的不斷轉變，社會對人才培養需求的不斷多樣化而產生的。把素質教育的理念融入到高校體育教學實踐中，一方面是為了豐富體育教學方法、提高學生上課的積極性，另一方面也是對體育課程本身學科價值的深入提煉和豐富，同時對進一步完善素質教育理念也有重要意義。
2、高校體育教學中學生素質教育融入的踐行思路
2.1 加強思想道德教育，引導人文體育理念的形成
體育運動中，有很多方面都能體現出人的道德品質，因為體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優勢的雄心壯志，但又要注意培養有關競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協作等。而我們傳統的體育課程注重的是體育技能與體育只是的傳授，很少有教師去關注引導學生重視這些道德方面的教育，教師們想當然的會認為道德教育是政治課范疇的，體育課程中用不上。其實，體育本身也是一種基于“人”的活動，從體育誕生的那一天起，體育就與道德緊密聯系到了一起，而且隨著社會經濟的發展，體育道德越發的引起了人們的重視。包括加強對興奮劑的檢測，惡意犯規的懲罰，不公平裁判的處理等等，一切這些相關規則的制定和使用目的都是為了維持體育運動的公平公正。因此，教師需要利用這些環節來逐步的培養學生形成高尚的思想道德品質，同時還要注意體育運動最突出的特點，那就是以培養“德技相長，文理兼修”的適應現代社會文明發展的高素質人才為目的[1，2]。
2.2 注重心理素質培養，構建良好的人際溝通與堅定的意志品質
心理素質是素質教育中重要的環節，培養良好的心理素質是學生全面發展的前提。心理素質是以生理素質為基礎，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發展和形成的心理潛能、能量、特點、品質與行為的綜合，體育運動與心理素質之間存在關系是由二者的本質所決定的。另外，心理素質還影響著人們的社會交往，決定著人們的交際能力，一個擁有健康心理的人才能在社會中擁有良好的交際圈[3]。體育運動中，有很多都是涉及人與人之間溝通的，尤其是一些團體項目，比如排球、籃球、足球等，這些運動決定性的要素往往不是某一個隊員能力有多強，而是要看整體的能力，尤其是整體的配合是否默契，而這種默契的配合就來源于隊員之間的有效溝通，隊員之間的良好感情。所以，教師需要在集體運動中，加強學生之間的交流，讓學生擁有穩定的心理素質，一方面是為了促進健康心理在體育比賽中的溝通，另外也是促進隊員之間的交流，同時擁有穩定的心理素質，也會促使學生形成堅定的意志品質。比如在比賽遇到逆境時，沒有良好的心理素質，形不成堅定的意志，很可能就放棄了，但如果具備這種良好的心理，則會頑強的挺過去，最終還可能會取得比賽的勝利。
2.3 差異化對待課堂教學，引導學生個性化的發展
體育運動是與人自身的身體素質密不可分的，很多人因為受到身體運動天賦的限制而無法開展某些體育項目。但每個人的特長也不同，有的人身體強壯，適合力量型的運動；有的人小巧靈活，適合技術型的運動。因此，體育運動項目的選擇要因人而異，合適的人要配給合適的體運動項目，這樣才能發揮最大限度的能力，才能使運動的人獲得信心。在具體的高校體育課堂教學實踐中，教師需要先對學生的具體狀況進行調查，看看哪些學生有過哪些運動的背景，身體天賦如何，有什么興趣愛好，運動潛力如何，然后在有針對性的為每個學生安排最適合的體育運動。教師可以嘗試開展“體育俱樂部”，比如籃球俱樂部，足球俱樂部，兵乓球俱樂部，讓相同愛好的學生在一起切磋、探討，相互促進和提高。最終讓每個學生都能獲得屬于自己能力范圍內最大限度的發展，而且這種發展是屬于自己特有的，并且通過這種發展還有效的調動了自身相關能力的提高。
2.4 關注身體素質的發展，培養學生良好的身體機能
很多人肯定認為，體育部就是在鍛煉身體，發展身體素質嗎。其實未必，我們以往的高校體育課程更多關注的還是讓學生學到一些基本的體育技能，而且身體素質能達標即可。比如每年體育課程都要檢測男生1500米，女生800的訓練成績，看是否能達標。但測完以后也就是給個成績就了事，至于說學生為什么達標，為什么不達標，如何量化，又如何科學分析這些數據并將其運用在為學生制定合理的運動方案上，恐怕沒有教師去認真對待。而恰恰這些都是最直接影響到學生身體素質發展的因素，所以在新時期素質教育理念下，教師需要把體育課程中每一項運動都科學的轉向學生身體素質的形成上，強化學生的身體機能，避免出現以往重技能傳授，輕素質教育的情況，讓體育課程真正有效的服務于高校的素質教育。
3、結語
長期以來，高校體育課程更多的都是培養學生有一些基礎的體育運動技能，鍛煉一下身體，定期的考核一下學生的身體狀況即可。很少有學校在繼續深入的探討體育課程的其它作用，導致體育課程的重要性始終無法有效被開發出來，教學方法單一，教學模式簡單，學生們學習的積極性也不高。素質教育的理念給新時期高校體育課程的發展帶來了新的契機，我們一定要把握住這個基于，把新時期高校體育課程與素質教育緊密聯系在一起，推進高校體育健康、持續的發展。
參考文獻：
[1]張軍．體育與人文教育[J]．南昌教育學院學報，2011，26（4）.
關鍵詞:學生 身體素質 對策
引言
當前,各級各類學校正全面推行素質教育。體育教育是素質教育的重要組成部分。因此,各級各類學校都對學校體育進行了大手筆的改革,但絕大多數都是針對體育教學改革方面的研究。而缺乏對課外體育活動方面的研究,相反,課外體育活動卻是影響學生身體素質的重要原因,現就學生身體素質的下降與課外體育活動的開展提出本人的看法。
1. 現行大中學生的身體素質的現狀
現行大眾學生身體素質整體呈下降趨勢,主要表現在耐力、體力(短跑50米)、肺活量和爆發力水平降低。
2002年教育部啟動“全國學生體質健康監測網絡”后的第一次監測研究報告。對來自于全國14個省、自治區和直轄市設立的38個監控站的監控數據與前4次全國性的學生體質健康調查結果進行了分析。本次監測對象為了歲至22歲漢族城鄉男女學生,監測人數為176844人,監測內容包括身體形態、生理機能、體能素質、健康狀況4個方面的13項指標。監測結果顯示,我國學生的身高、體重、胸圍等形態發育指標均呈現持續增長趨勢,而學生肺活量卻明顯下降。
2005年由教育部、國家體育總局、衛生部、國家民族事務委員會、科學技術部共同組織“全國學生體質與健康調研”。此次調研對兒童青少年(學生)進行了包括身體形態、機能、素質和健康狀況四個方面24項指標的體質監測,涵蓋了31個省、自治區、直轄市,25個民族、1320余所學校的383216人。9月18日國家體育總局召開的第二次國民體質監測結果會上,記者獲悉,我國學生在體質健康得到繼續改善的同時,耐力、速度、爆發力、力量素質繼續呈下降趨勢,學生超重與肥胖檢出率繼續增加,視力不良檢出率居高不下。
2. 大中學生身體素質下降現狀的原因分析
2.1 廣大學生缺乏經常有效的課外體育鍛煉。主要表現在以下幾個方面:
2.1.1 學校對體育課和課外體育活動的重視不夠
目前學校的課外體育活動都是自發無序的,對學生沒有約束力:學校對學校體育的理念仍然僅僅停留在體育課上,對課外體育活動和課余訓練均未引起高度重視,這是導致現行學生體能素質下降的重要原因之一。
2.1.2學生對課外體育活動的重要性認識不足
由于長期受到應試教育的影響,傳統觀念在學生心中根深蒂固,他們對學校體育缺乏科學認識,認為學校體育就是體育課,而課外體育活動是體育積極分子和學校運動隊的訓練時間,與己無關,因此對課外體育活動的重要性認識不足,是導致學生體能素質下降的主觀原因。
2.1.3家庭體育開展較差
家庭是人生的第一所學校,是學校教育的基礎和重要補充。目前的家庭教育工作開展較好,但家庭體育工作由于受到世襲觀念的影響開展的較差,這是導致學生身體素質下降的原因之一。
2.1.4社區體育開展的力度不夠
目前的社區體育,表面上看似開展的不錯,但實際上大都是自發無序的,缺乏合理的組織、知道,缺乏合理測評手段,缺乏合理管理手段和方法。從而導致學校體育同社區體育嚴重脫鉤,這是影響學生身體素質下降的原因之一。
2.1.5體育教學無法滿足學生的興趣、愛好和需求
每周兩節體育課根本無法滿足學生的鍛煉需求,體育課是以班為單位進行授課,一個體育教師根本無法顧及幾十個學生的鍛煉、需求和無法滿足沒個學生的興趣、愛好和需求,體育課僅僅能傳授鍛煉的方法和手段,而沒有更多的時間讓學生去鍛煉,這是影響學生體能下降的原因之一。
2.1.6重智輕體現象嚴重
近幾年來,我國就業形式不容樂觀,人才競爭日益激烈,不少學生及家長重智輕體的思想更加嚴重,淡化了以體育促健康的價值觀念,導致絕大多數學生身體素質指標下降。
2.2 學生觀念意識因素分析
2.2.1部分學生根本沒有需要保持并提高身體素質,強身健體的概念。
如某些學生是獨生子女,從小受家長的過分溺愛,一點不如意就覺得委屈,根本不愿意參加體育鍛煉,絲毫沒有健身健體的意識。
2.2.2部分學生明白鍛煉身體是很重要的,但不夠重視,沒有行動,這些學生往往天氣稍有不好,心情稍有不順暢就在床上睡大覺,平日里情緒波動較大,較容易采用暴力飲食等各種方式自虐。
2.2.3意志力薄弱,少數學生思想上重視了也有行動,但往往缺乏自控能力,意志力不夠堅強,三天打魚兩天曬網,缺乏恒心。
2.3 學校體育鍛煉方針和措施因素
2.3.1思想不重視
當代各大專院校往往過分注重成績,例如部分高校必須通過英語六級或者綜合排名前50才能拿到學位,確定年度獎學金和各類獎項也都是成績優秀者包攬,無論這些學生身體素質有多差。學校另外重視的便是社會工作,但凡入黨、獎學金評定時都把這看做基本條件之一,全然疏忽學生有沒有把身體鍛煉看作其生活的必要組成部分。學校的思想不重視形成了一個高校體育教學總方向上的錯誤引導。
2.3.2沒有正確發揮體育課的作用
2.3.2.1欠缺科學衛生保健知識普及教育
高校體育課教師往往會教育學生達標通過的重要性(達標成績只要過就好),也會讓學生課堂內有點活動,如打打籃球、排球和羽毛球等,但卻始終忘記對學生進行科學衛生保健知識的教育。事實上新一代國家青年學要養成良好的衛生習慣,需要對各類基本保健知識有較好的了解,需要讓學生對自己的身體素質情況及提高方法有一定的掌握。
2.3.2.2忽視身體素質教育理念的推行
身體素質教育是指傳授和掌握健身知識技能,并在此基礎上培養學生身體素質教育意識和身體素質教育能力的教、學、練相統一的過程,最終達到增進學生身心健康的目的。讓學生在教師有目的、有計劃的指導下,積極主動的掌握系統的身體素質教育、基本技術和基本技能,發展運動能力,鍛煉身體,增強體質,強調將身體鍛煉看做是一個有自身規律、內容、方法體系的過程;提倡防范于未然。
2.3.2.3忽視健身興趣培養的重要性
很多興趣是可以培養出來的,面對當前大學生普遍不愿意身體鍛煉的情況,體育老師的關鍵任務是培養學生的鍛煉熱情和興趣,這是當今體育教師的核心任務之一。
2.3.3學校某系輔助體育鍛煉方案落實的無效
例如學校的晨跑,學生通過蓋章就算實際分數計入期末成績,然而,結果往往是每天早上學生拿著張晨跑卡沒跑,蓋了章就完事了。像這類學校所謂的提高學生身體素質方案的落實情況是糟糕的。
2.3.4學校的運動場地不夠健全,運動設施不夠完善
2.3.4.1體育運動場地不夠
隨著學校的整合以及新校區的建設,高校活動東場地已經越來越完備,然而我們也不難發現,相當一大批專科及高職院校的活動場地依然是相當緊缺的,特別的室內運動場所以及某些特殊運動項目場所等。
2.3.4.2體育運動器材太少
作為校方,應盡可能的滿足學生在體育鍛煉方面借用器材的需求,基本的如乒乓球、羽毛球、籃球等,其他的如杠鈴、啞鈴、單雙杠等。這些器材都可以給學生提供一個完整的運動氛圍,這樣對學生身體素質的提高有很大的幫助。球類運動器材學校一般只提供足球、籃球、排球。對于小球的器材往往都是過于簡陋,這樣學生的喜好不同也隨著器材的缺乏而提不起興趣。
2.3.4.3非完善的器材借用制度
有些學校器材借用制度過松,導致學校擁有的器材越來越少;有些學校的制度又太嚴,學生想活動卻手續重重,大大減少了學生鍛煉的欲望;有些則是器材借用制度極為不合理,如借用時間規定和限制上、器材種類設置上、不同人的手續繁簡上等等。
2.3.5學校領導對學生身體素質的重視不夠
學校領導只重視學生的文化素質,卻忽略了學生身體素質的提高,往往學校組織一些體育活動或體育競技比賽的時候,學校的反應都不是很支持。甚至有的教師還刻意的制止這種行為,這樣極度影響了同學們對體育活動的向往,從而抑制了學生身體素質的發展。而學生身體素質的發展得不到積極的配合便導致了現在學生身體素質的下降。2.4學校食宿等后勤管理因素
學校維持學生能源供應的主要場所是食堂,所以學生身體素質下降食堂伙食的主要原因之一。
2.4.1飲食價格不合理
隨著中國新一輪通貨膨脹的引起,本就昂貴的伙食更讓人擔憂,某些學校甚至引起了學生的統一罷餐,事實上這已經是各大學校共存的問題。有些學生家境不好,每天每餐都只吃便宜的同樣幾個菜,時間一長自然營養跟不上。
2.4.2飲食質量及衛生存在問題
食堂由于數量提供需求多,往往對伙食質量衛生忽視,經常可以在各大高校論壇上看到學生對飯菜里發現頭發、石頭,甚至創可貼、昆蟲等方面的抱怨,某些學校嚴重的甚至導致學生食物中毒而被電視媒體曝光。
2.4.3飲食結構不合理
學生菜肴需要葷素搭配,有菜有湯,可食堂往往注重經濟利益,過度大加葷菜數量,而所謂的葷菜又往往是一盤素菜里一點點甚至根本找不著的肉末。學生吃飯也要干糧雜糧互補,可學校一年到頭很少提供雜糧類食品或面點。
3. 對策
要把實施《學校體育工作條例》和《全民健身計劃綱要》真正落到實處,不走過場,并定期做評估工作,以評估促進改革,不斷完善學校體育管理工作機制。學校應把體育工作列為重要的議事日程,樹立全新的教育理念,加強經常性的檢查和督促,徹底改變以考分和名次作為衡量學生唯一標準的錯誤傾向,真正引導學生樹立健康第一的思想。要健全以套能激勵學生積極參加鍛煉的評價體系,不斷改革和完善體育考試制度,在重視技能考核的同時還要加大學生身體素質方面考試的比重,尤其是對當前許多學校開展選項課和俱樂部教學模式,顯得更為重要。
各級地方政府要加大教育經費投入的力度,要保證體育經費應有的投入,充分調動社會各方面的力量。如體育彩票、海外僑資以及省內名牌公司捐贈等,多渠道籌借學校體育經費,不斷完善學校體育館和體育器材設施。
建立一套完善的檢查與監督制度,切實減輕學生學業負擔。要確保體育課程教學時數和足夠的課外體育活動時間,必須切實減輕學生的課業負擔,并把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動、運動訓練納入體育課程,形成課內外有機聯系的課程結構,為廣大中小學生強身健體創造良好的條件。
家庭和學校共同配合,注重培養學生吃苦耐勞和堅忍不拔的精神。家庭教育要培養子女主動的能力,學校體育教育要注意學生心里、生理方面的特點,不斷探索創新,深化教學改革,使學生參與具有一定負荷的運動項目,改善學生的心肺功能,努力提高耐力項目的教學效果。要防止教學手段的單一和枯燥無味的現象,講究聯系趣味教學,吸引廣大中小學生積極地參加耐力項目的鍛煉,不斷增強自身的耐力素質。
4. 小結
學生是祖國未來都希望,要有一個健康的身體,才能作出貢獻,展現出自身的價值。然而當前學生身體素質呈下降趨勢,又怎能在未來的日子里施展自己才華?因此,堅持加強自身的體育鍛煉,提高耐力素質,從而推遲“極點”的出現和減弱“極點”的反應,盡快獲得“第二次呼吸”,進而達到提高心肺功能和身體素質的目的。
社會主義建設需要跨世紀的人才,學校在這一人才培養過程中擔當著無可替代的基石作用,身體是知識與智慧的載體,沒有良好的載體,知識要么載入不足,要么難以最大限度發揮其應有的作用。這對社會對國家都是一種人力資源的浪費。因此,學校體育教育應主動適應社會
護士要想搞好與患者家屬或者患者本人的關系，在具有優秀的臨床護理技術和技能的基礎上，還要具有良好的語言溝通能力，這樣護士才能適應新的護理模式，更好的滿足不同人群的需求。所以，教師要重視學生語言表達能力的培養，在護理操作過程中注重用語的科學性，規范自己的言行，進而得到病人的認可信任和配合，把病人戰勝疾病的積極性調動起來，這樣病人身心才有利于達到護理治療的最佳狀態。建議學生交流中多用禮貌語言、多用商量口氣。非語言溝通技巧主要體現在與有聽力或視力等感知覺障礙的病人交流。因此，在教學過程中教師要注意細節問題，要注意舉手投足和語言溝通的技巧問題，護士職業的準則規范都要嚴格遵循，在耳濡目染，日積月累的教學過程中影響學生。
2在日常交往中培養學生的審美觀
審美觀貫穿于人感受美、鑒賞美、表現美的活動中，人們把護士美譽為“白衣天使”，這個形象不僅僅是外表美，更重要的是內心美，兩者綜合體現的。護士職業“白衣天使”的形象要通過日積月累的學習培養。學校的美育教育對護生日后的職業生涯起著重要影響。雖然學校開了《護理美學》及其它一些人文素養課程，但其它護理學課程也是美育教育的重要途徑。美育教育滲透在護理學課程中，可以使美育具體和直接的體現。在日常學習中讓學生感受到美和學習護士職業形象的美。所以，這也就要求護理學教師，不僅僅要有美育的理論知識，還要美育修養比較好。
在教學過程中，教師傳授給學生如何認識護理專業，怎樣面對服務對象，在學習護理知識時美化學生心靈。在示教活動和與病人的交往中培養學生美的語言，從課堂行為、操作實踐中培養學生美的行為，從日常交往和專業行為規范中培養學生美的觀念。把這些因素融入學生生活的點點滴滴，通過不斷積累，逐步滲透，護生創造和表現審美的能力也在這個過程中得到提高。校內的實驗操作課程，我們要求學生在課程結束后，要擺放整齊所使用過的物品和儀器，要清理干凈廢棄物，實驗室的衛生要保持清潔，把良好的習慣在學校期間養成，這樣有利于參加工作后給病人主動創造美的治療環境。
3在教學活動中要讓學生明白良好的身體素質對于從事護理工作的重要性
學生繁重的學習任務是為了日后更好的奉獻和服務社會，但為了完成這些學習任務需要有健康的身體素質。多參加科學的體育鍛煉是全面提高學生身體素質的根本途徑，在這個基礎上其他素質也相伴著提高。在教學過程中讓學生多參加晨練、課間活動和集體性的體育活動，在提高身體素質的同時也培養集體主結的思想，為日后從事護理工作打好基礎。總結，護理學教師對護生職業素質培養起著重要作用，護理專業的不斷發展，對護理工作者的素質提出了更高的要求。
【關鍵詞】大學生；體質；下降
1前言
大學生體質健康問題是一個世界性問題，由于各種原因，當前我國大學生體能素質整體下降。大學生體質健康水平受多種因素影響，它們之間互相聯系，并非孤立，本研究從高校體育教學、校園體育氛圍和家庭社會的角度，綜合分析導致大學生體質下降的原因，并提出了一些提高學生體質的方法。
2大學生身體素質下降原因分析
2??1體育教學與課外體育因素分析
2??1??1體育課堂教學在增強學生體質方面的作用
首先，我們必須認清體育課在增強學生體質方面的作用，一般情況下，大學體育課是每周安排兩節，在這兩節課里，學生既要學習基本的體育運動知識和動作技巧，又要不斷地練習動作，課時相當緊張，所以，體育課堂的主要功能是講授鍛煉的方法和手段，傳授體育知識和動作要領，體育課并不能從根本上滿足學生的鍛煉需求。因此，課外體育活動就在增強大學生體質方面扮演了舉足輕重的作用，從這個意義來講，課外體育活動應該是體育課堂教學的延伸和有機組成部分，高校也應該制定合理有效的校園體育健身規劃，以有效指導課外體育健身活動。
2??1??2課外體育健身活動
目前，大部分學校都制定了課外體育健身規劃，但是，實際操作上并沒有引起足夠的重視，大部分學校對學校體育健身的理念仍然停留在體育課上，并未實質性地重視課外體育活動和課余訓練的健身作用。表現就是：學校的課外體育活動基本上是自發和無序的，課外體育健身活動對學生沒有約束力，學生可以參加也可以不參加。
2??1??3身體素質教育和體育健身知識普及
從深層次上來分析，身體素質教育理念貫徹得不徹底，以及體育健身知識普及的力度不夠是學生身體素質下降的根本原因。
身體素質教育是指向學生傳授健身知識與技能，逐步培養學生身體素質意識和身體素質能力的教、學、練過程，最終達到增進學生身心健康的目的，并且強調身體鍛煉是一個有自身規律、內容、方法體系的過程。在實施身體素質教育的過程中，教師有目的、有計劃地指導學生學習系統的身體素質教育理論和基本鍛煉技術，使學生有知識功底發展合理的運動能力，從而鍛煉身體增強體質。學生只有了解了各類基本的保健知識，才能有助于養成良好的體育和衛生習慣，也才能對自己的身體素質情況有足夠的了解，從而制定適合自身的體育健身計劃。
2??2校園體育設施因素分析
2??2??1體育運動場地
隨著高等教育的持續發展，高校的體育活動場地也在不斷完備，一些基本的體育場地和實施都能得到保障，比如足球場和籃球場等，然而室內運動場所和特殊運動項目場所建設還有待提高，具體來說，室內運動場所的數量和面積還不足以滿足學生健身需要，比如冬天供學生鍛煉使用的室內籃球場，羽毛球、乒乓球設施等，游泳館的建設和學生需求也有一定距離。
2??2??2體育運動器材
體育器材是體育設施的重要組成部分，充足的器材是保證學生鍛煉身體的重要前提。目前，三大球（足球、籃球、排球）數量相對充足，小球（羽毛球、網球等）器材相對簡陋，體能訓練和健身活動器材（單雙杠、小杠鈴、啞鈴、壺鈴、沙袋等）在數量上也存在一定的缺口〔1〕。由于學生的體育愛好具有多樣性，學校應盡可能提供多樣化的器材以滿足不同愛好的學生的鍛煉需要。
2??2??3體育場館和器材使用制度
體育場館的開放程度和器材使用的自由度直接關系到學生鍛煉的可行性大小，有些學校的體育場館管理制度太嚴，使用手續復雜，學生的活動興趣有所下降，降低了學生的鍛煉欲望，有些是器材使用制度有待改進，比如可以放寬使用時間、允許場館內自由使用器材等，有些學校甚至將體育場館改裝成經營性體育俱樂部，更加影響了學生的正常使用。
2??3學生主觀認識因素分析
由于長期受到應試教育的影響，傳統觀念在學生心中根深蒂固，導致一些學生缺乏提高身體素質、強身健體的概念，也就是沒有主動參與意識〔2〕，當然也沒有參加體育鍛煉的熱情和興趣〔3〕，他們對學校體育教育和課外體育活動缺乏科學的全面認識，認為學校體育就是上體育課，上體育課的目的是為了取得學分，而課外體育活動是體育積極分子和學校運動隊的訓練時間，與己無關，因此很少參加課外體育活動，這就導致一些學生的體能素質下降。
也有一些學生有參加體育鍛煉和強身健體的觀念，但不夠重視，沒有行動，往往天氣稍有不好、心情稍不順暢就不參加鍛煉。還有一些學生，思想上重視體育鍛煉，也制定了詳細的健身計劃，但自控能力比較差，意志力不夠堅強，鍛煉是三天打魚兩天曬網，健身效果也會下降。
2??4家庭“重智輕體”思想因素分析
傳統家庭的“重智輕體”思想也在一定程度上造成了學生的體質下降。望子成龍思想在中國根深蒂固，家長非常希望孩子能夠取得好的成績并進入國內一流學府深造，一般情況下，為了孩子能夠有精力努力學習，家長只是強調孩子的飲食有營養，卻并不重視孩子的身體鍛煉，許多孩子也就沒有養成終身鍛煉的生活習慣。尤其是自大學擴招以來，畢業生人數不斷增加，大學生就業形勢變得不容樂觀，學生的工作期望和現實出現差距，人才競爭也日益激烈，這更加強化了學生及家長的重智輕體思想，忽視了體育鍛煉的重要性，從而導致大多數學生身體素質下降。
2??5社區體育工作因素分析
學校是社會的一部分，在暑假和寒假，學生多是離開學校在社區度過的，因此，社區體育工作的質量也會間接影響學生的體育鍛煉質量，這也是影響學生身體素質的原因之一〔4〕。目前，社區體育設施建設已經具有一定規模，為大眾的日常健身活動提供了保證，也為全民健身營造了良好氛圍。
關鍵詞 高校體育教學 素質教育 方法
教師在高校體育的教學過程當中最重要的就是對學生運動能力能力的培養，而為了達到這樣的標準就需要教師以積極的態度來教育學生并在自身的教學過程中包含著素質教育，從而讓學生能夠在有限的上課時間內得到最大化的提高。
一、素質教育在高校體育教學中應用的意義
隨著教育的發展，許多新的教育模式應運而生，這些新的教學模式都是由多名老師經過長期的實踐而總結出的教學模式，而素質教育在體育教學當中的廣泛應用就是其中之一，它要求教師在對學生體育的教學過程當中不斷提升學生的能力素養。教師在教學過程當中可以將學生進行一定的分組并根據每個小組的興趣對每一個學生小組進行一定的體育教學，在教學之后讓每個小組進行一定的運動比賽，這種教育方式就是真正意義上的因材施教，是素質教育的應用，使學生的各方面能力得到全面而快速的提升。
高校時期是人的青年時期和成熟時期之間的轉變，學生很多方面的能力都在此時得到充分的提高。因此，把握好這個階段來提高自身的能力十分重要。教師可以采用將素質教育融入到體育教學當中的方式來對學生的體育運動進行教學。在這個過程當中，學生不僅會收獲身體素質的提升，更是能使自身的文化素養大大增強，這對于學生來說十分重要，這種教育方法可以幫助學生養成天天鍛煉的好習慣，符合學生的身心健康發展規律。傳統的體育教訓模式并不利于學生的能力提高，傳統的教師認為，學生只要在體育課上自由活動就可以使自身的身體素質得到提高而忽視了對學生素質教育的重要性，降低學生對于體育課的積極性，對學生的發展起到不利的作用。
體育課中的素質教育對人們來說有著重要的幫助，體育運動與人們的生活息息相關，因此，人們在高校時期就要接受體育課中素質教學的學習，使人們的很多能力都在此時得到一定的提高。由于素質教育有著容易實施的特點，就需要教師在這個過程當中更多的起一個引導人的作用，引導學生認識到體育運動的重要性，和學生多交流，多溝通，在和學生交流的過程中了解學生，根據學生的能力不同，而進行不同的教學方法，使每個同學都能在有限的時間內得到最大的提升。
二、素質教育的應用方式
（一）在田徑教學當中的應用
由于田徑的教學需要的場地支持并不大，每個學校的操場都有讓學生進行趣味田徑練習的條件，對場地的要求不高就在一定程度上減少了田徑教學進行的難度。教師在教學過程中要注意對學生素質的培養，教師可以組織學生進行蛙跳和跑步的練習，在滿足運動量的基礎上盡最大可能讓學生體會到體育學習的樂趣。提高學生的身體素質，達到使學生的各項能力全面均衡發展的目的。
（二）籃球教學中素質教學的應用
要想使對學生的素質教育融入到學生的籃球課中，學生就必須要加注到和老師的互動中去，學生的能力只有在和老師的互動中才能得到提高。學生和教師的互動越多，掌握的知識也就越多，才能使素質教育深入貫徹到體育教學過程中。在教師的教育過程當中，可以以游戲的形式來讓學生得到能力的提升。教師可以進行傳球，接球和投籃之類的游戲，在這個過程中，不僅可以使學生的能力得到提高，更能使學生感受到籃球的魅力和帶給他們的歡樂，提高了學生對于籃球的興趣，讓學生在游戲的過程完成了教師的素質教育，為日后的發展打下了堅實的基礎。
（三）足球教學中素質教育的應用
教師在對足球的教學過程當中，怎樣才能使素質教育滲透到教學過程當中呢，由于目前大多數學生都十分熱愛足球這一項運動，所以教師要緊緊地圍繞這一點來進行教學，教師在其中對素質教學法的應用可以在很大程度上避免學生在激烈的運動過程中受傷或者發生沖突等情況的發生，更容易的激發起學生對于足球的興趣和積極性，這對提升課教師的教學質量和教學效率有著很大的幫助，是素質教育在體育教學當中的一種有效應用。
（四）幫助學生產生正確的認識
高校時期作為大多數學生學習生活的結束階段，高校教學更多的是對學生各方面能力的培養，而對學生身體素質的培養更是所有教學當中的重中之重，因為學生只有以一個良好的身體素質才能讓自身的面對著日后激烈的社會競爭中脫穎而出。教師在體育課的教學過程當中最重要的就是要將素質教育得到應用，讓學生可以在這個過程當中各個方面的能力都能得到全面而均衡的發展。
在高校教師對體育的教學過程當中融入素質教育對學生來說是十分重要的，這種教學方式不僅能使學生更全面的發展，還能大大提高自己的教學效率，讓學生在身體素質提升的同時得到各方面多方位的提升。因此，教師只有在體育教學當中將素質教育和自身的教學過程緊密的結合起來才能讓學生在發展的道路上走的更遠，早日成為一個對社會有用的人。
參考文獻：
