時間：2023-12-11 10:06:11
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由青年向成年的過渡階段是高校大學生時期，他們的意識存在著不確定性和獨特性，同樣，法律意識也會隨之改變。由于不同的歷史、家庭環境，以及大學生所處的周邊環境、伙伴圈子等都對他們的身心發展起到一定的影響和制約。部分學生的法律意識和行為存在著錯誤現象，不符合社會的要求。所以，了解和掌握高校大學生的法律意識，并且加以引導，幫助他們身心健康發展顯得異常關鍵。這是依法治國的重要條件，是建立健全社會法治的重要保障，是發展社會主義市場經濟的需要，也是實行依法治國的需要。
二、分析高校大學生的法律意識現狀
據有關研究表明，目前高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象，占社會刑事犯罪的比例持續上升。近幾年，青少年群體犯罪占社會刑事犯罪的70％~80％，其中高校大學生犯罪約占比例為17％。綜上所述，各高校大學生存在法律意識淡薄、缺少人文素養等現象，顯然，高校的“象牙塔”不再平靜，高校大學生的法律意識和行為存在問題。
1.大學生對依法治國的基本精神缺乏較為準確的理解和把握。
依法治國就是依照體現人民意志和社會發展規律的法律治理國家。在研究調查中顯示高校大學生對法律的民主基礎還沒有十分明確的認識，只是將“法律”作為一種實現統治的工具，比如，部分人支持“法治”，抵觸“人治”，但受到傳統人治觀念和現實中某些“權大于法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值。
2.大學生有感性的法律意識，缺乏理性的法律意識。
法律學具有較強的學理性，要求學生具備相應的理論基礎，理論基礎掌握得越好，處理和面對生活中的法律問題才能更好地理解和找到解決方法。就像，大部分學生都知道憲法是我國的根本大法，但是什么是憲法，憲法的具體精神和內容卻知之甚少，在討論憲法內容時就流于表面的文字內容，而無法想到作為一名公民的權利及公民權利與國家權力的關系等諸如此類的關鍵問題。
3.大學生有被動的法律意識，欠缺主動的法律意識。
某些高校校園內的法制宣傳內容多數是以描述違法犯罪的案例及其處罰為主，從而使得大學生認為只要自己不違法，就無需學法的錯誤結論，甚至有些大學生在權利受到侵害時選擇了沉默。守法教育固然是法制教育的重要內容之一，但還應加強提高大學生的法律意識和自我權利的積極行使，這樣才能提高法律教育的針對性，才能使他們自覺遵守法律，主動利用法律賦予的權利，對立法、執法和司法進行有效的監督，促進社會主義法治國家目標的早日實現。
三、高校大學生法律意識的課外培養
目前，我國高校大學生對法律基礎課不太予以重視，雖然高校本科均開設了《思想道德與法律基礎》課程，但課時數較為有限，短時間內要想大幅度地提高大學生的法律知識水平及法律意識是較為困難的，因此開展大學生法律意識的課外培養是十分必要和有意義的。
（一）注重法律信息引導，積極開展法制課外實踐活動，使高校大學生形成良好的法律心理
高校可以通過思想政治教師聯系二級學院的方式，針對大學生比較感興趣的社會法律熱點問題開展講座或者班級討論，學生們可以搜集和參考相關資料，了解時事熱點，通過對時事政治的關注了解了相關法律信息，而且逆反感較少出現。通過這種方式，大學生可以自己去辨析判斷法律的實質，法律是否無用，現行相關的法律法規有沒有缺陷等問題，分析判斷的整個過程，將有利于塑造高校大學生良好的法律心理。高校在采集法律事件的相關信息過程中，應挖掘隱藏在那些反面信息背后的內容，做出有利于形成大學生良好法律心理的法律信息引導。高校也應積極開展法制課外實踐活動，例如聽法律專家講座進行普法教育，開展明確主題的法制討論會、演講、“模擬法庭”、專題論壇等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，讓學生在主動參與和耳濡目染中得到教育，提高法律意識，形成良好的法律心理。
（二）課外多渠道地傳播法律觀點，全面提高高校大學生群體的法律意識。
1.從校紀校規方面傳播法律觀點。
（1）民主地制定
高校校紀校規。要建立健全大學生品德教育和法律教育相關的管理體系，并且讓制度得到落實，更好地服務高校教育，提高高校大學生思想道德水平。在現代信息多元化的時代，在制定與大學生切身利益相關的校紀校規時，有必要聽取各方的意見，特別是大學生的建議，同時還應組織他們參與相關的制定過程，這是依法治校的需要，也是高校管理民主化的體現。
（2）審查高校校紀校規內容上的合法性和正當性。
高校教育的宗旨是把大學生培養成全面發展的高素質創造性人才，在制定校紀校規時，應該從大學生的整體利益出發，平衡大學生個體利益和學校利益之間的矛盾。而制定好的高校校紀校規應該通過校方、專家、教師和大學生等各方人士審查，審查校紀校規內容上的合法性和正當性，并對錯誤的地方予以糾正，這樣才能使依法治校真正成為可能。
2.利用高校大學生相關法律社團來傳播法律觀點。
高校的教育質量是與大學生課外實踐活動的參與程度成正比的。很多國內的高校都設立了相關的大學生法律社團，由于受法律信息來源及大學生對法律信息理解程度等因素影響，法律社團傳播法律觀點時容易出現信息偏差，各院系應組織社科部、團委、學生處等積極的響應，并及時給予指導和資金、行政等支持。另外，高校還可以引導大學生法律社團組織開展相關的法律實踐活動，例如組織大學生參與社區志愿者服務工作、旁聽公開審判、參觀監獄等活動，或者組織大學生利用假期開展社會實踐調研活動，包括社會治安問題、物業管理糾紛問題、家庭關系糾紛問題等，讓大學生通過參加校外法律實踐活動，實實在在地樹立起法律至上、依法治國的法律觀點。
3.完善高校學生申訴處理環節中的法律觀念傳播工作。
2005年，我國制定的《普通高等學校學生管理規定》中有關學生申訴處理涉及5條內容，表達比較簡單，可操作性有限，對此許多高校都自行制定了有關學生申訴處理的實施細則。這些實施細則制定的公正與否，對申訴事件的大學生及參與人員今后的行為態度將起到一定的暗示效應，他們相信在公正的規章制度做出的結論也應該是公正的，這種信念上的暗示作用有利于形成大學生平等、正當、適用的法律觀念。如果做到高校申訴處理制度的更好完善，需要注意以下三點：
（1）設立具有代表性和客觀性的高校學生申述處理委員會。
該申述處理委員會應獨立于高校的行政管理機關，組成成員應具備良好的法律素養和中立公正的態度，較強的邏輯推理能力，能客觀地對待情感情等。申訴處理委員會成員應由法律專業人士，校內外知名專家學者、法律教授代表、相關領域家長代表、學生代表等按比例組成，但學校主要負責人、涉案相關部門負責人不得參與。
（2）校內申訴程序公開化。
學生申述處理委員會在審理各事件過程中，應該公開、公平、公正地對審理信息進行公開，做到不暗地操控。同時，處理事件的時候要注意聽證和規避制度，并做到公開審查結果。
（3）明確學生申述處理委員會的權力。
賦予學生申述處理委員會一定的變更學校原處分決定的權力，其復查決定才更具權威性，這也是依法治校精神的必要體現。
（三）高校有關部門積極利用新媒體有選擇地做好法律理論信息的傳播工作
法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法和法律現象的心理、思想與評價的統稱，包括對法的本質、作用的看法，對現行法律制度的態度，對法律規定的理解，對自己和他人的權利、義務的認識等。我國正在努力建成社會主義法治國家，在此進程中，需要建立和健全社會主義法律體系，同時社會群體法律意識的提升亦是同樣重要。職業院校每年為社會輸送大量的技能人才，他們作為國家的建設者和接班人，不僅要具備過硬的專業技能，更要成為遵紀守法的好公民。為此，職業院校在培養學生過程中還必須注重提升學生的法律意識，培養學生的法律素養。
二、當前職業院校學生法律意識現狀
自20世紀50年代以來，職業教育在全世界范圍內引起的關注度越來越高，一些發達國家更將職業教育視為“民族生存的基礎”和“經濟發展的柱石”。我國作為世界上最大的發展中國家，一直以來非常重視職業教育的發展，特別是近20年來，我國職業教育迅速發展，學校數量增加，辦學規模和層次不斷提升，造就了一大批高技能人才，為我國的現代化建設作出了重大貢獻。但是在職業院校學生的成長過程中，我們不難發現其存在的諸多問題。隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”轉型，職業院校，無論是高職院校，還是中職院校，入學門檻不斷降低，入學途徑也發生了變化，這雖然有利于保障學校生源的數量，但是生源質量大大降低，職業院校成了很多學生因為成績較差而擔心難以升學，不得已而為之的無奈之選，社會公眾對職業院校學生的評價也相對較低。作為一名職業院校的教師，在與學生接觸的過程中，我關注著他們身上存在的諸多問題。這些學生來自不同的地區和家庭，有著各自的性格和行為習慣，若想他們在學校里和諧相處，必須提升他們的思想道德素質，特別是法律意識。當前，職業院校學生身上發生的一些違法犯罪行為已成為影響校園和諧的主要原因。
學生的違法犯罪行為主要集中在以下幾種：一是偷竊錢物，遭偷竊的錢物少則幾十，多則成百上千，有時是現金，有時是諸如手機、衣服、鞋子之類的物品，順手牽羊之事頻頻發生，同學之間因此類事件相互猜忌，摩擦不斷。二是打架斗毆傷人，職業院校學生學習積極性較差，加之年輕氣盛，常因瑣事不和大打出手，有的甚至糾集社會不良青年來校“幫助”自己，進而弄得場面不可收拾，傷人傷己。三是敲詐勒索，個別學生罔顧法紀，仗著自己身強力壯，欺負敲詐弱小同學，并且加以恐嚇，所涉錢物價值雖然不大，但此行為的性質極其惡劣。四是涉賭涉黃，一些學生為了尋求金錢的刺激，在宿舍里擺起了“賭局”，不僅污染學校的風氣，而且極易引發同學之間的矛盾；當前網絡信息發達，上網已成為學生生活中極其重要的活動，一些學生自制力差，喜歡瀏覽黃色網站，甚至將黃色影音制品在同學間傳播。以上種種行為都嚴重違反了國家的法律法規，危害了校園，同時對學生自身的發展也是極為不利的。分析個中原因，最根本即在于，當前職業院校學生的法律素質較低，法律意識淡薄。為了我國職業教育的長足發展，提升職業院校學生的法律意識，提高他們的法律素養已經迫在眉睫。
三、提升職業院校學生法律意識的可行性舉措
法律意識不是自發形成的，必須通過對法律知識的學習、理解，逐步將這些知識內化為自身的思想意識，指導自己的實踐活動。對于職業院校的學生而言，從法律知識的學習到法律意識的產生，再到以法律意識指導實踐活動，是一個潛移默化、復雜的綜合過程。對職業院校而言，提升學生的法律意識也是一項十分艱巨的任務。結合職業院校學生的特點，我們可以從以下幾方面入手，力求提升學生的法律意識。
（一）將提升學生的法律意識同提高他們的思想道德水平相結合
道德是法律的基礎，法律是道德的升華，兩者相輔相成，不可分割。我們可以先從找回道德開始，學校可以通過多種形式引領學生規范自身行為，譬如，考試不作弊，求職材料不造假，做人做事誠實守信；組織學生參加志愿者活動，增強他們的社會責任意識。在加強道德要求的前提下，使責任、正義、誠信意識深入學生內心，以道德信仰為基礎，激發他們的法律意識。
（二）充分利用課堂教學環節，激發學生對法律知識學習的興趣
目前，職業院校大都未開設專門性的法律課程，而是將法律知識的學習納入到德育教學體系中，高職院校開設的相關課程是《思想道德修養與法律基礎》，中職院校開設的是《德育》，其中第一冊名為《道德法律與人生》，因此這些課程的課堂教學就成為學生在校獲取法律知識的主要來源。法律知識專業性強，學生在理解上存在一定的難度，單純的說教式教學難以讓學生理解法律、信服法律，必須對課堂教學方式予以改革，變單純的理論說教為理論與實際相結合，針對相關知識點輔以案例。在教學方式上，利用多媒體授課更為直觀，圖文并茂，生動形象，能激起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。授課教師可以以教材為中心，自行設計制作課件，在使用案例教學時，學生可通過觀看課件了解案情，便于學生參與到案情的討論中來。與傳統的“黑板粉筆”式的授課形式相比，多媒體授課教學效果更顯著。教師可以針對職業院校學生的特點，從他們的日常生活中總結、提煉經典案例，這樣的案例更能引起學生的共鳴，加深他們對相關法律知識的理解，進而對其法律意識的提升起到實質性的作用。
（三）適當組織學生參加法律實踐活動，加深對法律知識的理解，提升法律意識
親愛的高二、高三同學們：
早上好！
近段時間學校電子顯示屏上“陽光辦學，依法治校”，“弘揚法治精神，保障校園秩序，促進學校發展”，“學法律、講權利、重責任”的宣傳標語大家應該耳熟能詳了。我們學校既講責任也講秩序，既重視人文關懷，也講究理性管理，把德治和法治結合起來，凝聚人心，理性思考，可持續發展。今天我演講的標題是“增強法律意識，維護學校秩序，樹立一中形象”。
同學們都知道，家有家規，國有國法，做人有準則。俗話說“不以規矩，難以成方圓”，而學校是人才的搖籃，真正的人才應該是家庭的頂梁，社會的精英，國家的柱石。應該德才兼備，應該是準則、秩序、方圓的楷模和代表。希望在站的每位同學在學習、生活中說話做事要合理合情，更要合法。
法的內涵豐富，外延廣闊。舊法在完善，新法在誕生。今天我們只講與學校相關的法律知識，準確地講，是要喚取同學們的法律意識，理性地對待學習、生活的方方面面。
就學校層面講，要做到依法治校。
我們學校的辦學目標，辦學理念，辦學過程的實施方法是在集思廣益的基礎上深入思考，多方論證，在教代會上討論，廣泛征求廣大離退休老師和在職教職員工意見后才提出和不斷完善的。學校的收費、資助、教職工福利待遇、教職工的考核、進級、管理都是有章可循，照章執行的。學校的水電管理、財物財產管理、消防安全管理、飲食安全管理等按國家和教育主管部門的要求與細則嚴格實施和執行。
就老師層面講，要做到依法執教。
國家有《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法規，老師們在教學上按學校和上級主管部門的具體指導和規則，以年級和教研組的具體安排有序進行，稚步推進，減少個體的隨意性。我們的高效課堂從提出到嘗試到現在的全面鋪開，也是和中國深化改革的思想一致的，也是和中央教育部和湖北教育廳的教育改革原則相協調的，也是按學校的目標和計劃穩步推進的。教師們和教育工作者要依法對同學們進行教育和管理，按學校的規章制度和年級具體規定進行教育和管理。
就學生層面講，要做到增強法律意識，做合格的中學生和守法的公民。但實際情況是許多同學處理問題隨意性強，感情用事，缺乏理性，忽視班規、校紀和國家法律。
1、不遵守交通法規。
（1）一中學生上街一字排開，漠視車輛和路人，有阻斷交通之嫌。特別是星期天放學最為嚴重，每天中午和晚上放學走讀生對交通的影響也明顯。
（2）無證駕駛摩托車，開飛車，一車帶上兩三人。這是無視生命健康權，是違章駕駛，是違反交通法的具體表現。
（3）在公共場合亂扔垃圾，不懂得禮讓他人，搶道，趕急，無視隱藏的危險。
2、不熟悉消防法，用電法和相關安全法規。
（1）在消防應急燈插座上充電。
（2）私拉亂接電線。
（3）用消防水帶翻墻上網。
（4）有意無意地損壞消防設備，學校公共設施。
3、不遵守校紀班規。
關鍵詞：互聯網時代；高校學生；法律意識培養；問題；對策
高校學生作為社會主義建設事業的中堅力量，其自身綜合素質會直接影響到社會的發展步伐，為了加快社會主義建設步伐，構建和諧、穩定社會，在傳授高校學生文化知識的同時，還需要培養其法律意識，提高大學生的法律素養。在互聯網時代背景下，各種不健康信息充斥著網絡，使得高校學生的人生價值取向發生偏差，并且在高校學生法律意識培養中還存在很多問題有待解決，導致高校學生法律意識淡薄，所以必須采取有效措施，加強對高校學生法律意識的培養。
1互聯網時代高校學生缺乏法律意識的表現
1．1不尊重別人隱私：互聯網屬于一個虛擬世界，很難對用戶的身份進行正確識別，所以部分高校學生在網絡中便會肆無忌憚，做一些生活中不敢實施的行為。部分大學生出于報復、嫉妒等不健康信息，便會利用網絡將他人的私人信息、照片、日記等進行泄露，不尊重別人的隱私，甚至出現人肉搜索行為，嚴重影響了他人的正常生活及工作。
1．2侵害他人名譽：網絡具有傳遞信息快、傳播范圍廣的特點，為人們提供了一個相對自由的社交平臺，所以，在網絡上便會經常出現具有爭議性的話題，很多大學生在參與話題討論時，缺乏理性，跟風現象嚴重，在沒有搞清事情原委時，便不分青紅皂白的參與到輿論大軍中，進行語言批判，甚至惡意攻擊，對他人的聲譽造成了嚴重侵害［1］。
1．3侵犯他人財產權益：雖然網絡具有虛擬性，但是虛擬物質也是有物質價值的，比如QQ賬號、游戲裝備等，這些都是可以在現實世界中進行轉賣的。部分高校學生為了謀取利益，便會利用自身所掌握的網絡技術偷盜他人賬號，甚至直接截取他人銀行卡密碼，嚴重侵犯了他人的財產權益，甚至有些高校學生參與到網絡詐騙活動中，觸犯法律紅線。
1．4網絡侵權現象嚴重：網絡侵權現象是當前高校學生法律意識淡薄的重要表現，常見行為包括下載盜版音樂、電影、圖書等，嚴重侵犯了他人的知識產權、著作權等合法權益，并且大對數高校學生都是明知故犯，嚴重影響了創作者的創作積極性。除此之外，未經開發者授權便將其作品到網絡上供別人下載，也嚴重影響了他人的合法權益。
2互聯網時代高校學生法律意識培養中存在的問題
2．1高校學生自身法律意識不強：高校學生正確的人生價值觀還沒有完全形成，并且大學生的好奇心較強，對一切都充滿新鮮感，無法自覺抵制各種不良網絡信息的誘惑，分辨是非能力較差，面對復雜、多樣的網絡信息，容易受到其中不良信息的影響，造成法律意識缺失，逐漸走向犯罪的深淵。同時，高校學生面對學習、就業問題，身體和心理壓力都是比較大的，很容易出現急功近利現象，情緒比較焦躁，對法律法規產生抵觸心理，法律意識淡薄［2］。
2．2缺乏完善的法律法規：當前我國網絡法律法規建設力度不足，存在很多法律漏洞，無法對網絡行為進行有效監督和約束，這就給不法分子留下了可乘之機。并且，因為缺乏完善的法律法規，無法對網絡犯罪現象進行有效制裁，使得網絡犯罪行為居高不下。較高的網絡犯罪行為，對大學生的人生價值觀念造成了嚴重影響，不利于培養大學生的法律意識。
2．3社會環境比較復雜：隨著市場經濟的不斷發展，人們的思想越來元開放，逐漸形成了多元化的思想模式，不同形式的思想在網絡上發生碰撞，容易對高校學生的思想造成影響，造成大學生法律意識淡薄。同時，高校學生對社會了解較少，社會經驗不足，面對復雜的社會環境和網絡環境，很難做出正確的判斷，容易走進思想誤區，法律意識有待提高［3］。
2．4學校法制教育力度不足：當前高校法制教育力度不足，法律知識在眾多學科中所占比例較少，法律課時較少，難以對學生進行系統性、全面性的法制教育，學生難以做到對法律的真正了解。同時，學校的法制教育，還僅僅停留在守法教育的階段，也就是說法制教育注重條文教育和案例教育，無法形成提高學生法律水平的綜合素質教育，學校法制教育工作僅僅停留在表面。
3互聯網時代高校學生法律意識培養有效對策
3．1提高自身法律意識：大學生的日常生活、學習都與網絡有著密不可分的關系，手機更是成為大學生獲取外界信息的重要工具，網絡技術在帶給高校學生方便的同時，還會存在眾多的網絡陷阱，容易對大學生的身心健康造成影響。所以，高校學生應該要時刻提高警惕，加強對網絡法律知識的學習，約束自己的言行舉止，在利用網絡獲取外界信息的時候，要尊重別人的隱私和勞動成果，不隨意傳播他人言論。并且，需要提高自身的維權意識，保護自身權益免受侵害［4］。
3．2建立健全網絡法律法規：維護網絡環境的安全離不開健全的法律條文，當前我國的網絡法律法規還存在很多漏洞，無法形成有效的監督、約束作用，所以要建立健全網絡法律法規，加快網絡法制化建設。雖然網絡環境是虛擬的，但是仍然能夠對人們的人身財務造成威脅，關于切身利益與權利，所以有必要對網絡進行更嚴格的法律管制。通過使用法律手段嚴格對網絡行為進行規范與監督，一旦發現違法犯罪行為決不可饒恕。通過建立健全法律法規，能夠使高校學生做到知法、懂法、守法，提高高校學生的法律意識和法制觀念，營造規范化、法制化的網絡環境。
3．3加社會正氣引領：要增強網絡主旋律，正面信息引導的主動性，需要高校工作者在網絡上及時、全面、客觀地各類健康的法治思想教育信息，制止各種不良信息在網上的傳播、泛濫，幫助學生逐步樹立起正確的三觀。同時還可以借助聲、光、電等多種現代教育手段正面信息，生動形象地將時代的、先進的、倡導的法律意識滲透在信息中，增強正面信息的吸引力，優化網絡法律意識教育的效果。
3．4加強學校法制教育力度：學校不僅僅要傳授學生科學文化知識，還需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的法律意識，所以要充分發揮出學校的陣地優勢，加強法制教育力度，培養學生的法律意識。高校應該科學安排各個學科，增加法律課程課時，并結合辯論賽、知識競賽等各種活動形式，幫助學生了解更多的法律知識，使學生真正了解法律、懂得法律。同時，在進行法律授課的時候，要時刻關注學生的學習進程，多講解一些違法案例，幫助大學生提高違法犯罪行為的認識。結束語：在網絡信息技術快速的發展背景下，網絡環境變得越來越復雜，網絡犯罪事件發生概率居高不下，加強對大學生法律意識的培養變得越來越重要，已經成為高校教育中的重要工作。針對高校學生網絡法律意識淡薄現象，可以通過提升大學生自身法律意識，建立健全網絡法律法規，加社會正氣引領，加強學校法制教育力度等方法，對高校學生的法律意識進行培養，使大學生做到知法、懂法、守法，幫助大學生全面、健康成長。
作者:羅燕妮 單位:廣東東軟學院
參考文獻:
［1］劉小艷．大學生網絡行為法律規范現狀及教育對策研究［D］．西安科技大學，2012．
［2］吳書華．大學生網絡責任意識培養的問題與對策研究［D］．蘭州大學，2015．
長期以來，課堂教學作為促進和引領學生健康成長的主陣地，是學校工作的中心。我們也一直把提高課堂效率作為主要目標，所以，在聽、評課時，往往格外關注教師的教學方法和技巧，密切關注課堂氣氛和效果，卻忘了“離開了學生的發展，任何高明的教學方法都是技術的堆砌，而不是教育的智慧”。可見，學生的發展才是評價有效教學的根本標志。一堂課是否有效，必須以學生是否學會來證明，無論教師講得多么精彩，多么生動，如果只有少部分學生學明白了，這樣的教學就是無效、低效的教學。所以，教師必須從“學生的立場”出發，這樣，才是真正以學生的發展為本。
我曾聽過這樣一節語文課，一位老師在講臺前講得津津有味、神采飛揚，可是學生卻坐在那里，呆若木雞地看著老師“精彩的表演”，沒有積極參與的熱情，失去了語文課該有的生動活潑。為什么會這樣呢?我覺得是這位老師只注重展示自己的才華，忽略了學生的感受和接受能力，所講內容過于脫離生活實際，雖說花樣不斷。學生看得眼花繚亂，但卻沒能調動學生的學習積極性，重教輕學，導致了教學的低效。
那么，如何才能提高課堂效率呢?我認為：第一，課堂教學要想達到有效，就要求教師要有深厚的教學功底和文化底蘊；要讀懂教材，吃透教材，感悟教材，理解教材。升華教材；要把教材內容內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。然后。通過我們的升華和理解，再結合學生的實際，教給學生們需要的。要知道，最高層次的教學是深入淺出，最深刻的道理是大白話，能用最簡單有效的方法使學生學會，才是有智慧的課堂。另外，教風要“樸實、真實、扎實”，要用最經濟實用的辦法教語文，把更多的時間和精力用在鉆研教材上，而不是追求教學手段的新奇和花樣的不斷翻新。第二，要以學生身心健康發展為本，要想真正激發學生的求知欲，就要結合學生的實際特點，從學生學習興趣人手，采用生動活潑的教學形式，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既增長知識，又發展智能。另外，課堂上一定要改變只是少數學生撐場面，多數學生當看客的局面，要鼓勵學生尤其是學困生踴躍發言，讓每個學生都成為課堂的主人。讓課堂上多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些神采飛揚。第三，老師想要營造一個民主、和諧、溫馨的教學情境，就要拉近與學生的距離，用親切的微笑打動學生，用幽默的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生。教師還要理解學生，寬容學生，耐心指導學生，循循善誘，給他們以欣賞和鼓勵，給他們以勇氣和自信，使他們感受到老師就是他們的良師益友，自己就是課堂的主人。第四，要想提高課堂效率，讓每一個學生都得到發展，不僅要求課堂教學要精講精練、以求高效，更要關注學生的成長，做到因材施教。這就要求我們教師要充分尊重學生，理解學生，根據不同學生的特點，有效培養學生的學習能力，讓不同層次的學生都能得到充分的發展，讓他們既自信，也張揚，既互助，也善良；讓他們在享受尊重中，也學會尊重他人，讓他們在快樂的學習中成長。
總之，一節真正有效的課堂，就要使學生情操得到陶冶，智力得到開發，潛能得到發掘，能力得到培養，素質得到提高。這就要求教師在教學中能夠用簡約有效的教學方法，扎扎實實地進行訓練，不搞形式主義，不擺花架子，真正地以學生發展為本，從而提高課堂效率。
[關鍵詞]大學生 假期工 法律適用
[中圖分類號]D922.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0017-02
一、大學生假期工概述
隨著我國社會的日益發展，大學校園越來越多地出現了利用寒暑假接觸社會、參加生產勞動以鍛煉自己并獲得一定經濟收益的大學生群體，這就是本文所謂的假期工。大學生的主要任務是學習，但日益嚴峻的就業形勢及想要提前獨立的心理造成了大學生假期工的日益增多。
大學生假期工多集中在可以容忍短期工作或以完成一定任務為目的的行業如家教、咨詢、銷售、調查等領域。但是，隨著社會經濟的發展，不少大學生也在假期走向了中小企業，成為生產流水線中的一個環節。
從法律角度縱觀大學生假期務工現象，我們發現不少大學生遭遇過欺騙介紹費、拿不到工資、超時工作等權益受到侵害的現象。而這其中僅有極少數的大學生向相關部門投訴或走法律程序，多數受侵權的大學生采取了其他手段或者忍氣吞聲的態度。即使或投訴的大學生，也面臨不少法律規定或法律適應的問題。
二、現行大學生假期工的法律適用
（一）現行規范中對大學生假期工的規定
A.原勞動部1995年《關于貫徹執行（勞動法）若干問題的意見》第12條：“在校學生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”
“不視為就業，未建立勞動關系”一說排除了大學生假期工適應勞動法的可能，但并沒有排除大學生“勞動者”的身份，意即大學生假期工與單位的關系不是勞動關系，而是勞務關系；“可以不簽訂勞動合同”一說也并沒有排除簽訂“勞務合同”“合同”。
該規定的初衷應當是考慮到在校大學生主要是消費、學習主體而不是勞動主體，其主要任務是學習，把學生校外勤工助學的行為納入《勞動法》的調整范圍將會涉及多方面的復雜問題。
B.現行《勞動合同法》第68、69條關于非全日制用工的規定。
第六十八條：非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。
第六十九條：非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協議。
首先，《勞動合同法》除規范正常的勞動合同用工外，勞動合同法還對勞務派遣、非全日制用工做了規定，其目的是盡可能擴大勞動合同法的調整范圍。
其次，第68條中所提及的勞動者應當是廣義的勞動者，不是一般意義上《勞動法》《勞動合同法》的勞動者，而假期務工提供勞務的大學生就廣義的勞動者，是適用該條規定的。
第三，基于大學生假期工工作時間的靈活性和工作地點的流動性（排除進廠上班一族），也是完全可以適用這一條規定的。
C.《中華人民共和國民法通則》《侵權責任法》《高等學校勤工儉學管理辦法的規定》《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》等相關民法規定。
從現實性上看，《勞動法》雖然不保護大學生假期工行為，但是大學生假期工依然受《中華人民共和國民法通則》一般規則的調整，受有關雇傭關系規范的調整。《侵權責任法》第34、35條明確了勞務提供者是否承擔勞務侵權責任進行了規范。《高等學校勤工儉學管理辦法的規定》對假期工的工資、工時、協議、管理、法律責任等作出了明確規定，強調了學校在其中的作用。
《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》對從事雇傭活動的解釋是：指從事雇主授權或者指示范圍內的生產經營活動或者其他勞務活動；雇員的行為超出授權范圍，但其表現形式是履行職務或者與履行職務有內在聯系的也應當認定為“從事雇傭活動”。大學生和用人單位雙方簽訂的用工協議或有明確證據的口頭約定就可視為雙方存在雇傭關系；或者只要能夠證明大學生假期工為雇主提供了勞務并取得了報酬就可以認定雙方存在雇傭關系。
（二）《勞動法》《勞動合同法》應適應于大學生假期工
在我國，適用保障勞動者合法權益的法律主要是《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國勞動合同法》，根據前文分析，大學生假期工的合法權益受到侵害時不能完全受此兩部法律的保護，最有可能的是根據民法的相應規定去維權。但是，對于社會地位、經濟、時間、法律意識等方面處于劣勢地位的大學生假期工來講有點不現實，因為程序往往是以犧牲效益為代價的，走法律程需要時間、精力和金錢。故此，大學生假期工維權途徑主要應該是行政途徑，即請求勞動部門的監督或者提起仲裁程序。
筆者認為，作為勞動者權益保障的“憲法”，《勞動法》
《勞動合同法》必須適用于假期工大學生尤其是處于生產流水線上的大學生。有關立法、行政部門必須正視時代變遷這一現實，在《勞動法》《勞動合同法》修訂時當明確把大學生假期工納入保護范圍，使大學生假期工尤其是處于生產流水線上的假期工也適用關于最低工資、最高工時、社會保險、工傷保險等的規定，加大對大學生假期工的保護力度，以適應大學生假期工日益增加的形勢需要。
三、大學生假期工法律適用對策
基于大學生假期工群體的日益膨脹，社會應當不斷完善法律、法規，對大學生假期工予以更全面的保護。
第一，大學生作為參與生產實踐的一個特殊群體，是在校學生，可以在如《教育法》《高等教育法》等教育領域的法律中對假期工大學生給予特別保護。目前的《高等學校勤工儉學管理辦法的規定》屬于部門規章，保護層次過低，不利于對大學生假期工的保護。
第二，從立法層次上說，在國家沒有修訂《勞動法》《勞動合同法》之前，地方人大及地方政府可在其權利范圍內，在不違反上位法的前提下，參照《勞動法》《勞動合同法》制定地方性法規和地方政府規章，以切實保護大學生假期工權益。通過地方規范，大學生既與《勞動法》意義上的勞動者有所區別，又能參照《勞動法》得到一定程度的保護。實際上，我國一些比較發達的城市已經在這么做了。
第三，學校作為大學生的教育者和管理者，應當承擔保護大學生假期工合法權益的責任。高等學校應當以假期工權益保護為中心，對大學生假期工進行統一指導和管理，出臺校級規定，保護學生的權益，如：統一簽訂協議、約定工作條件、協商侵權賠償事宜、提訟等。
第四，充分利用各種社會維權機構或建立各種高校假期工聯盟，借助集體的力量，適應假期工大學生的多種需要，以維護假期工合法權益。
第五，在法治理念日益深入人心的當代社會，大學生假期工自己應當提高法律意識，知法、學法、懂法、用法，合理利用法律武器，在權利受到侵犯時合理利用法律維護自己的權益。
【參考文獻】
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關鍵詞：意義 法律意識 培養 措施
現階段，我國技校教育發展迅速，且已經進入深入改革的階段。技校教育應順應新時期的發展趨勢，加大對學生法律意識的培養力度，使其形成正確的世界觀和人生觀。
一、培養法律意識的意義
1.滿足我國構建和諧社會的需求
我國一向重視對青少年的教育。他們都處于成長期，有很強的可塑性，因此培養他們的法律意識對我國精神文明建設以及社會的安定團結具有重大意義和作用。
2.法律意識培養是職業教育的首要目標
中等職業教育是以培養學生基礎技能和綜合素養為教學目標的，其中綜合素養是學生基本技能的基礎。而綜合素養的核心內容就是遵紀守法，所以，技工院校將培養學生法律意識作為教育的首要目標，這將有利于全民族素質的提高。
3.法律意識培養有利于對學生的管理
技工院校學生之所以會出現違法違紀行為，是因為他們不了解其行為造成的嚴重后果，更不了解法律的殘酷性。所以，技工院校應該將管理同教學相結合，讓法律教學成為管理學生的重要組成部分，從而通過法律的效力提升管理工作的效率。
4.培養法律意識是教學理應履行的義務
教師在對學生進行教導的過程中，要結合其能力水平和特征，使其能夠理解法律的內涵，可以在合法權益受到傷害時通過法律保護自己。例如，教師可讓學生們參加社會調查、模擬法庭等活動，通過案例了解違法行為的危害性，并掌握如何運用法律保護自己的安全。其次，教師還需通過案例讓學生明白遵紀守法的重要性，提高自身的法律意識，不但可以做到依法做事還能勇于指正他人的違法行為。
二、技工院校學生法律意識的現狀及原因
1.我國技工院校學生法律意識的現狀
現階段，我國技工院校學生法律意識淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了國家的大力支持，且其畢業生受到了相關企業的重視，所以，我國技工院校學生數量一直處于上升階段。但是，這些技工院校學生的素質相對比較低，技工院校中時常會發生打架斗毆、偷竊、恐嚇等違法違紀現象。
2.存在問題的原因
我國技工院校存在上述現象的原因有三點。第一，技工院校學生心理發展尚不成熟。通常，技工院校學生的年齡在17歲左右，雖然向往獨立，但欠缺經驗，在為人處事方面無法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律內容不多。雖然《法律基礎知識》及《思想道德教育讀本》被列入了技工院校的教學計劃中，但課時少，且內容比較老舊，法律專業內容多又枯燥無味，很難引起學生的興趣。第三，我國社會法治環境還需進一步加強。技工院校學生的可塑性很強，步入社會的時間也早，易受到社會不良習氣的影響。
三、加強技工院校學生法律意識培養的措施
1.提高教師的道德素質
若想加強培養技工院校學生的法律意識，就要先加強技工院校教師隊伍的建設力度，確保教師的教育水準和職業道德素質得到提高。老師在教育學生的過程中能夠堅持正面的導向，給予學生足夠的關心和愛護，及時發現學生的心理問題，進行心理輔導。同時，對任何學生都能做到一視同仁，確保能夠引導問題學生走向正軌。
2.采取多樣化的宣傳教育模式
技工院校在進行法制教育時可采用多種教育模式，例如，觀看法制視頻、開展法制講座等，讓學生能樹立遵紀守法的思想，從而實現教學目標。
3.加強師生間的交流
教師是學生思想的引導者，因此，加強師生間的交流十分有利于對學生法律意識的培養。學校可建立溝通機制，讓教師通過書信、電話等形式同家長進行交流，并提供一些方法幫助家長在節假日對學生進行教育。
4.優化學生生活學習的校外環境
學校除了要構建校內良好的法制環境外，還要同當地公檢法等司法單位合作，共同治理學校周圍的生活環境，避免出現打架等違法違紀的情況，從而讓學生在健康的環境中成長。
技工院校學生是我國未來的勞動者，不過他們思想大多脫離實際，因此，若想全面發展技工院校學生的智力、思想、價值觀念等，就必須培養他們的法律意識。只有這樣，技工院校學生才能成長為具備相應法律修養，且為我國經濟發展貢獻一份力量的社會人才。
參考文獻：
【關鍵詞】高職院校；大學生；就業；法律意識
高職院校《思想道德修養與法律基礎》課在大學生思想政治教育、職業道德教育、法律意識教育等方面發揮著重要的基礎性作用。該教材第六章是關于擇業就業、職業道德等方面的論述；第七、八章是關于增強法律意識、了解法律制度等方面的論述。這兩章課程除了擔負著培養大學生正確的擇業觀和就業觀、良好的職業道德素養外，還擔負著培養學生具備基本的法律常識和法律意識。加強大學生就業法律意識教育，這是順應法治社會發展、促進大學生順利就業、保障法律權益的迫切需要。高職院校應重視好和利用好這門課程，充分發揮這門課教育培養學生法律就業意識的基礎性和主渠道作用，培養學生懂法、知法、守法、護法素養，培養學生良好的就業法律意識。
一、高職院校學生就業法律意識的薄弱環節
當前，加強學生就業法律意識得到各高職院校普遍重視，取得了顯著成效。但這是一項長遠工作，仍存在一些薄弱環節。
（一）就業法律知識欠缺
沒有法律知識，維權、守法就無從談起。近年來我國制定了一系列與就業相關的法律法規和政策文件，如《勞動法》、《勞動合同法》等，以規范大學生就業市場秩序。但不少高職院校學生基礎相對薄弱，欠缺就業法律知識。
（二）就業維權意識薄弱
在擇業時，畢業生關心最多的是如何設計和制作簡歷、如何調整心態和掌握面試技巧，對保障大學生就業權益的法律知之甚少，缺乏基本的法律知識和維權意識，一旦自身權益受到侵害，往往不知如何用法律手段保護自己合法權益。
（三）就業契約意識薄弱
我們倡導誠信教育，培養學生守約意識、不隨意毀約意識。求職者和用人單位在簽訂契約時應做到平等自愿，在簽訂契約后應誠實守信、自覺履行。然而畢業生在擇業過程中草率簽約、隨意違約的行為屢見不鮮。
（四）公平就業意識薄弱
公平就業意識，是指求職者享有公平、平等、不受歧視的就業權利和就業機會的法律意識。近些年，求職者受到就業歧視的情況時有發生，較為常見諸如性別歧視、戶口歧視、年齡歧視和疾病歧視等，嚴重損害勞動者的就業權利。
（五）就業守法意識薄弱
面對嚴峻的就業形勢，部分學生求職心切，為了“鍍金”而不惜鋌而走險，求助不法分子偽造學歷證明或專業等級證書等，殊不知其行為已經觸犯相關法律法規，這也反映了部分學生守法意識的薄弱。
二、高職院校學生就業法律意識欠缺的原因分析
當前，《思想道德修養與法律基礎》課法律知識教學發揮著培養學生就業法律意識的主渠道作用，但實際教學中也存在一些問題，需要認真加以探討。
（一）內容多、課時少、班級大
這門課是公共基礎課，內容多、課時少、班級大的矛盾突出。另外由于師資等方面原因，這門課程往往采取合班大教室上課的方式，教學效果不理想。
（二）高職院校師資隊伍法律專業教師欠缺
就業法律意識教育是一種理論性和實踐性較強的工作，這門課多為思政專業教師任課，教師在法律專業方面的知識和水平有限，對培養大學生學習和運用法律缺乏具體對策，實際教學效果不夠理想。
（三）教學方法、形式單一
這門課是公共基礎課，理論性較強。任課教師由于專業學歷、教學經驗等因素差異，造成教學效果參差不齊，主要表現就是教學理念落后，教學方法單一，缺乏理論性與實踐性、互動性相結合，影響教學效果。
三、對策建議
新時期對高職院校就業法律意識教育提出了更高要求，我們必須加大就業指導工作的深度和力度，改變以往就業指導工作短期化、表面化、片面化的狀況。按照“以就業為導向”的改革精神，充分發揮《思想道德修養與法律基礎》課的主渠道作用，整合就業指導課程和心理健康教育有關課程，通過系統化、縱深化、長期化、完整化的教育有效提升高職學生就業法律意識。
（一）創新教學方法，提高學生學習積極性
結合這門課中就業指導部分和法律基礎部分，培養學生的就業法律意識。在教學內容上重點掌握與就業相關的法律法規，如《勞動法》、《勞動合同法》等，讓學生充分了解或掌握就業具體法律權益：平等就業權、知情權、隱私權、財產權、救濟權等，以及具體的法律義務。為了提高法律意識教育的實效性，應該注重理論性、實踐性與互動性相結合，綜合運用講述法、問答法、討論法等基本教學方式，采用重點講授法、實例教學法、模擬法庭教學法、觀摩審判教學法、補充內容教學法等，適時運用多媒體、投影視頻等現代信息化教學手段，提高學生學習興趣和教學效果。
（二）有針對性地確定重點教學內容
針對多發和突出的法律問題，確定重點教學內容。任課教師應以提高學生就業法律意識為根本，以就業維權為核心，以學生順利就業為宗旨的教學理念的指導下，在讓學生增加法律知識的基礎上，結合具有代表性的經典案例，針對薄弱環節，確定重點教學內容，著重培養學生維權意識、契約意識、公平意識和守法意識。
（三）整合相關課程，建設一支專業合理的教師隊伍
根據講授任務，這門課要求任課教師需具備思想政治和法律兩方面專業背景。首先，學校可根據具體實際，在同一體系之下將課程進行拆分，劃分教學任務和側重點，并適當增加就業法律部分課時量；其次，建設一支法律專業的師資隊伍，增強任課教師法律理論修養和實踐經驗；另外，整合就業指導課程和心理健康教育有關課程，加強系統性、整體性和連貫性，任課教師在教學工作中應加強相互的交流、配合與協調。
（四）延伸課堂外教學，對大學生就業提供法律援助
高職院校就業部門可以設立大學生就業法律援助中心，吸引校內專業法律教師或者兼職律師參與對大學生的法律援助，對大學生在就業過程中遇到的法律問題提供咨詢幫助，也可以通過建立就業法律指導網站、開通咨詢電話、開展講座等形式宣傳就業法律知識，提示就業法律風險，幫助學生解決法律問題、維護合法權益。還可以把學生在擇業就業過程中遇到的多發和突出問題集中歸納，及時援引到課堂教學中去，提高學生學習興趣，增強就業法律意識教育實效性。總之，加強高職院校大學生就業法律意識的培養是就業指導工作的重點范疇，充分發揮《思想道德修養與法律基礎》課對大學生就業法律意識教育的主渠道和基礎性作用，完善課堂教學，使法律意識教育更有針對性、具體性、實效性，促進畢業生就業工作系統化、科學化、法治化發展。
【參考文獻】
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未成年人在學校發生緊急事故時，父母無法對其進行保護，所以學校要承擔起保護未成年人的職責。學校或者其他教育機構對限制民事行為能力人沒有盡到教育職責而使其受傷的，要承擔法律責任。（《侵權責任法》三十九條、《未成年人保護法》二十二條、《義務教育法》二十四條）
2、 學校有權取消學生的體育課和音樂課嗎？
學校對未成年學生的教育應當是多方面的。我國《未成年人保護法》中做了明文規定，實施素質教育，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。學校隨意取消體育課和音樂課的行為是違法的。（《未成年人保護法》十七條、二十條）
3、 學生有權拒絕老師推銷的商品嗎？
買賣不僅要遵循自愿有償原則，而且應遵守公平、平等的原則。尤其教師這樣一個特殊職業，對于身心還未發展成熟的學生更應該注意自己的教師形象，不能通過向學生推銷學習資料、學習用品等來謀取個人私利。（《義務教育法》二十五條）
4、 學生被老師處罰后自尊心受挫而自殺，責任由誰承擔？
教師在對學生進行教育的時候，要注意言談與方式，弄清事情的前因后果。當學生確有過錯時，教師可以對其進行某種懲罰，但不得有體罰及侮辱人格的行為，否則根據國家相關法律規定要承擔相應的責任。（《未成年人保護法》六十三條）
