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第1篇

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的職能

當前，部分農(nóng)村在生產(chǎn)發(fā)展過程中存在著農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)量不高、附加值低、農(nóng)業(yè)設(shè)備落后、技術(shù)老套等破解難題，這里有地域差別大、宏觀經(jīng)濟形勢突轉(zhuǎn)、政府協(xié)調(diào)不力等客觀原因，但深層次的原因是農(nóng)民科技知識淺薄、小農(nóng)經(jīng)濟意識重。這樣的低效率生產(chǎn)造成的結(jié)果是農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)收入僅夠維持家庭低水平的日常開銷，多數(shù)農(nóng)民外出打工所得成為家庭經(jīng)濟的主要支撐。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在新形勢下承擔著喚醒農(nóng)民科技創(chuàng)新意識、強化地方農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的宣傳教育指導職能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館提供為農(nóng)民量身定制的精神食糧，開展適宜農(nóng)民操作的服務(wù)，是農(nóng)民接受終身教育的理想陣地。它以提高廣大農(nóng)民的科學文化素質(zhì)和思想觀念為突破口，通過開展關(guān)于農(nóng)業(yè)方針政策、農(nóng)業(yè)設(shè)備使用、科學種養(yǎng)加等相關(guān)的讀書活動，使他們在參與中直接或潛移默化地形成與時代同行的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想觀念，養(yǎng)成良好的農(nóng)業(yè)行為習慣，培養(yǎng)他們把農(nóng)業(yè)科技知識運用到生產(chǎn)生活實踐中去的情趣，從而擴大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新在農(nóng)民群眾中的影響力。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是農(nóng)業(yè)科技信息資源中心

鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是本區(qū)域農(nóng)業(yè)科技信息中心。近幾年，各地紛紛撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，調(diào)整行政區(qū)劃，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄地域較以往成倍擴大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在本區(qū)域農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的地位與作用尤其突出。但據(jù)筆者了解，一些地方的農(nóng)民和少部分基層干部的信息意識不強，加之當?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件落后，使農(nóng)民對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息、技術(shù)信息、市場信息的需求得不到滿足。加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的農(nóng)業(yè)科技信息資源中心的地位，可以培養(yǎng)農(nóng)民利用信息的本領(lǐng)。農(nóng)民到鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的圖書資料中加以求證識別、消化、擷取，圖書管理員協(xié)助查尋、篩選、分析信息，提供快捷便利的條件。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的現(xiàn)狀剖析

充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的作用，是促進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)體系中有不容樂觀的難點：

1.農(nóng)業(yè)科技類藏書建設(shè)落后。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的藏書數(shù)量少質(zhì)量低，從數(shù)量上看，館藏“小而全”，農(nóng)業(yè)科技類圖書占總藏量比例偏少；從質(zhì)量上看，此類圖書內(nèi)容陳舊，或理論性太強，或?qū)嵱靡饬x不大，更新剔除工作緩慢。

2.農(nóng)民閱讀興趣不高。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館幾乎失去功能，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)形象的擺設(shè)，農(nóng)民對藏書置若罔聞。究其原因是農(nóng)村主流文化偏離方向，聚眾賭博、迷信活動風靡鄉(xiāng)間，同時作為閱讀主力隊員的農(nóng)村青壯年大多離家外出打工，農(nóng)業(yè)科技圖書少有人問津成為必然。

3.信息現(xiàn)代化配套設(shè)施不全。現(xiàn)代信息技術(shù)和全國文化信息資源共享工程在我國廣大農(nóng)村中還未完全普及，尤其是邊遠貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)嚴重落后，農(nóng)民處于與外界信息隔閡的狀態(tài)。在沿海發(fā)達地區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的電腦網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊設(shè)施由于農(nóng)民不會操作而利用率極低，造成資源浪費。

4.圖書館人員的專業(yè)素質(zhì)偏低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館經(jīng)過幾次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革，造成大量人才流失，現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)不合理：低學歷者多，非圖書館專業(yè)者多，懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)者少，年輕者少。人員的專業(yè)素質(zhì)與“三農(nóng)”需求不匹配，與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要求甚遠。

三、圍繞本土農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館應(yīng)有作用

當前受國際金融危機影響，我國有2500萬農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，其中有一部分回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，他們有一定的資金積蓄，在一系列強農(nóng)惠農(nóng)政策的感召下，從事種養(yǎng)加等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館應(yīng)及時對這部分人進行農(nóng)業(yè)科技知識和信息培訓，讓他們盡早走上農(nóng)業(yè)致富之路，這是鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館面臨的歷史機遇和時代責任。

1.優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館人才職能素質(zhì)，鍛造網(wǎng)絡(luò)信息技能。搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少不了一支高素質(zhì)的專業(yè)隊伍，應(yīng)建立人才的引進、培養(yǎng)和激勵機制，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)打下扎實的人力資源基礎(chǔ)。一要優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館人員職能。在圖書館人員傳統(tǒng)職能的基礎(chǔ)上，增加向農(nóng)民進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新教育、多手段傳播農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新知識的職能，要使他們成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館陣地的多面手、“萬精油”。二要積極引進人才。國家或各省市要出臺相應(yīng)的用人政策，鼓勵大專院校圖書專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生到基層圖書館工作，這樣的人才不但具有圖書館專業(yè)知識，又有信息學、計算機系統(tǒng)運行管理的一技之長，他們?nèi)腽^就能擔任起農(nóng)業(yè)知識查詢、信息參考咨詢、農(nóng)技新書通報、農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺交互、提供下載服務(wù)等新穎的服務(wù)項目的重任。三要適時培訓人才。對館內(nèi)現(xiàn)職人員應(yīng)積極開展繼續(xù)教育，改造他們的服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式方法。提高他們的農(nóng)業(yè)科技信息素養(yǎng)，以此才能從事信息導航和教育工作。另外要培育崇高的職業(yè)價值觀，要把為農(nóng)服務(wù)當作一項內(nèi)涵豐富和高尚的職業(yè)看待，要使他們看到這項工作在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的社會價值。四要激勵人才。要保證工作人員的薪酬公平合理，激發(fā)他們對事業(yè)的追求。比如，津貼設(shè)定應(yīng)向有突出貢獻的館員傾斜，館員在農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中完成任務(wù)應(yīng)該獲得年度工作量獎，職稱評審中包含為農(nóng)服務(wù)業(yè)績部分，以更全面地考查館員相對應(yīng)的學術(shù)水平和實踐能力。

2.加大政府財政支持力度，鼓勵社會力量參與。目前許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館不能正常運轉(zhuǎn)的一個重要原因就是資金嚴重短缺，影響了硬件設(shè)施的更新和活動的開展。首先要強化各級政府對鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館為農(nóng)服務(wù)重要性的認識。出臺相關(guān)的政策和加大上級檢查指導力度，強化教育，提高基層領(lǐng)導對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新重視度，認識鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的軟實力地位。其次，以立法形式設(shè)立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)專項基金，其中一部分要通過財政預算撥給圖書館，運用到為農(nóng)服務(wù)專項建設(shè)和館藏建設(shè)之中。再次，多方面鼓勵、吸收社會力量參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)的各類活動。積極和農(nóng)林、科協(xié)、農(nóng)技推廣站、養(yǎng)殖所、出版、廣電等部門合作，共同參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動，采取專家知識講座、能人現(xiàn)場傳授、項目經(jīng)驗跟蹤報道等形式。最后，既有資源要用到實處。國家對鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的既有投入要有實效，起作用，避免資源浪費。文化“三下鄉(xiāng)活動”和全國文化信息資源共享工程作為國家資源下放利國利民，關(guān)鍵是要用到實處，要讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館有訴求權(quán)，把本館關(guān)于農(nóng)業(yè)科技知識的短缺情況和計劃思路向上級部門匯報，使資源下放實實在在滿足農(nóng)村實際需要，否則架空于農(nóng)民需求之外，離開農(nóng)民生產(chǎn)實際只能是一堆廢紙，一次空講，一場形式。

第2篇

1.1促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收

1.1.1科學技術(shù)提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量隨著育種技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的新作物品種。例如，短枝型紅富士蘋果，這種蘋果不僅品質(zhì)好，而且產(chǎn)量也高；雙低雜交油菜，這種油菜的出油率比普通油菜高，而且使用這種油菜炸出來的油對人的身體健康有益；小麥、玉米等幾乎所有的作物新品種都大大提高了產(chǎn)品產(chǎn)量，而且產(chǎn)品的質(zhì)量也比原始品種更加優(yōu)良，自從我國育成雜交水稻后，1976～1992年水稻累計增產(chǎn)2000億千克，這一成功，為解決世界范圍的饑餓與貧窮問題做出了巨大的貢獻；通過基因轉(zhuǎn)移和重組等生物技術(shù)，已經(jīng)培育出了一批超級稻、優(yōu)質(zhì)專用玉米、專用小麥、抗蟲棉等轉(zhuǎn)基因優(yōu)良作物新品種，這些物種中許多已廣泛推廣到實際種植中，并獲得不錯的效果，取得了較好的經(jīng)濟收益。

1.1.2科學技術(shù)延長了作物的生長周期由于季節(jié)的原因，有些農(nóng)作物的生長周期有限，而科學技術(shù)卻可以很好的解決這一問題。比如應(yīng)用地膜覆蓋技術(shù)使得季節(jié)性產(chǎn)品能夠在一年四季種植，農(nóng)民的收入不用受季節(jié)的影響，也滿足了消費者的需求；溫室大棚種植技術(shù)的應(yīng)用，解決了農(nóng)產(chǎn)品受季節(jié)影響的問題，氣候環(huán)境可以人為地改變，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率、產(chǎn)值以及質(zhì)量。

1.2帶來環(huán)境的改變

1.2.1面源污染加重由于人們不合理地大量施用化肥、農(nóng)藥、除草劑等化學試劑，造成了環(huán)境和土壤污染。土壤受到污染后，土壤的自身自然功能會失調(diào)，土質(zhì)會惡化，植物的生長也會受到影響，還會將有害物質(zhì)聚集在植物體內(nèi)，這些有害物質(zhì)最終會被人攝入體內(nèi)，從而危害人體健康；污染物還能夠隨著水土流失擴散到水體中，加劇環(huán)境污染，這不僅會阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展，也會對人類的安全造成威脅。為了追求產(chǎn)量而使用大量農(nóng)藥化肥等，導致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降，這是我國農(nóng)副產(chǎn)品在歐美市場總是遭遇技術(shù)壁壘的一個重要因素。

1.2.2過度灌溉引起土地次生鹽漬化農(nóng)業(yè)灌溉用水也隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展而增加，這不僅浪費了大量的水資源，還會引起農(nóng)田的次生鹽漬化，減少耕地面積，加劇生態(tài)危機。我國華北地區(qū)由于大量開采地下水進行農(nóng)業(yè)灌溉，造成地下漏斗，使地平面不斷降低，此外，由于大量建造渠道、水庫、涵閘，造成周邊地區(qū)的土地鹽漬化或產(chǎn)生新的地質(zhì)災害，人們已經(jīng)開始關(guān)注這些問題。

2對科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植應(yīng)用中趨利避害的思考

2.1鼓勵依靠科技進步提升農(nóng)業(yè)種植水平雖然科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植中的應(yīng)用對環(huán)境造成了一定的破壞，但是科學技術(shù)對農(nóng)業(yè)種植帶來的正面效應(yīng)是有目共睹的。因此，我國應(yīng)當鼓勵支持依靠科技進步提升農(nóng)業(yè)種植水平。可以采取以下措施來鼓勵依靠科技進步提升農(nóng)業(yè)種植水平。首先，鼓勵科學家們進行與農(nóng)業(yè)相關(guān)的科學技術(shù)研究，對于有研究成果的科學家，給予比其它研究領(lǐng)域更高的獎勵。其次，鼓勵農(nóng)民應(yīng)用科學技術(shù)，農(nóng)民購買機械化設(shè)備時，國家應(yīng)給予補貼。新的科技產(chǎn)品出現(xiàn)時，應(yīng)先退出一部分使用品，供農(nóng)民使用，以便進行科技產(chǎn)品的推廣。

2.2出臺更加完善的技術(shù)應(yīng)用標準詹頌生提出我們應(yīng)當深刻認識高科技的價值，出臺高科技方面的法律法規(guī)。對新技術(shù)進行全面評估，在肯定科學技術(shù)帶來的積極利益同時，也要對其負面效益進行重點評價，以保證科學技術(shù)能夠安全地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)種植中。通過有效的法律、制度來監(jiān)控科技在農(nóng)業(yè)種植中的使用。當前我國消費者對農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品的認識還不夠深刻，大部分人對農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品的認知還停留在產(chǎn)品的口味色澤等表面現(xiàn)象，并不了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品營養(yǎng)，因此，加強對農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)測不僅規(guī)范了生產(chǎn)者，也保護了消費者。

第3篇

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；培養(yǎng)；素質(zhì)；教育

隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度加快，人才競爭的日趨激烈，對電子技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子技術(shù)又是一門實踐性很強的學科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，那么怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型的技術(shù)人才？筆者認為，應(yīng)注重以下幾個方面：

一、著眼學生實際，培養(yǎng)學生的學習興趣

農(nóng)村職業(yè)中學的學生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厭學思想，因此培養(yǎng)他們的學習興趣顯得尤為重要。教學時，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學生的求知欲。譬如：在《電子線路》教學中，講述多諧振蕩器前，可先讓學生看一下利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學習的電路制成的，課后可以自己制作。這樣，課堂上，學生的興趣大增，注意力都非常集中，積極思考。

二、著手應(yīng)用多媒體教學，提高課堂教學效果

教師一方面可應(yīng)用Powerpoint、Authoware等自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要；另一方面，教師也可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)上教學，譬如：在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象前，可先讓學生上網(wǎng)查看“洪恩在線”中關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實驗，并讓學生根據(jù)現(xiàn)象得出自己的結(jié)論，這樣教師講起課來就非常輕松。正是由于多媒體的應(yīng)用，起到了事半功倍的效果――課堂容量明顯加大，學習效率顯著提高。

三、著重教學設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

（一）采用情境教學，激發(fā)思維的積極性。課堂教學中教師要善于抓住知識內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生帶進一個廣闊的思維空間，教師有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)有知識水平和認識能力的基礎(chǔ)上分析、討論、概括、總結(jié)。如在《電機與變壓器》中講解變壓器的工作原理時，教師可提出這樣的問題：如在變壓器的一次側(cè)接交流電源，二次側(cè)為何有電壓輸出？提示學生應(yīng)用以前所講知識足以解決，先創(chuàng)造出一種直觀的環(huán)境，以喚起學生對前面所學知識的回憶，在解決好此問題的基礎(chǔ)上教師再提出：如在變壓器的一次側(cè)接直流電源，二次側(cè)有無電壓輸出？從而引導學生積極思考，得出結(jié)論。

（二）精選典型習題，培養(yǎng)思維的靈活性。通過選擇典型習題讓學生去分析、解決，以培養(yǎng)學生一題多解、一題多變的能力，從而進一步達到培養(yǎng)學生靈活思維的能力。一題多解就是同一問題運用多種方式進行求解，通過一題多解，能使學生學會“存異求同”，提出各種解決方案，又能使學生“集中求同”，以決定解決問題的最佳方案。例如：《電工基礎(chǔ)》中復雜直流電路部分的習題，常可運用支路電流法、回路電流法、節(jié)點電壓法、戴維南定理、疊加原理、電壓源與電流源的等效變換等多種方法求解。對應(yīng)某一題目，必有一最佳解法。一題多解的訓練，有利于活躍學生思維，調(diào)動學生學習的積極性。一題多變即以一道典型習題作為基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際情況，不斷改變習題已知條件或待求問題，由淺入深，循序漸進，幫助學生鞏固已學知識，挖掘潛力，擴大學生的思維空間。

（三）注意正反結(jié)合，培養(yǎng)思維的可逆性。一般情況下，人們所遵循的是從“因”到“果”的常規(guī)思維模式。但由“果”尋“因”的問題也屢見不鮮。如法拉第從電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，反向思考：磁能否生電，并由此發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。在課堂教學中，教師要根據(jù)學生的心理特點和思維規(guī)律，盡可能設(shè)計出一些既可正面思維，也可反向推理的問題，引導學生進行全面分析。這樣，既可加深學生對所學知識的理解和掌握，又可培養(yǎng)學生的逆向思維能力。如在《電機與拖動》的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)三相異步電機在起動前斷掉一根相線，則電機不能起動，而電機在運轉(zhuǎn)過程中斷掉一根相線，則電機仍能旋轉(zhuǎn)。教師可要求學生據(jù)此結(jié)論進行反向推理，從而得出結(jié)論。

（四）適時分析比較，訓練思維的發(fā)散性。發(fā)散思維是從多角度、多方位、多層次去思考問題的思維模式。在教學中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，引導學生設(shè)計出解決問題的眾多方案，再對各方案進行分析、比較、擇優(yōu)，這是訓練發(fā)散思維的一種行之有效方法。如現(xiàn)在要測量一個電阻，學生可能提出不同方法，如用歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等，在此基礎(chǔ)上，教師進一步提出：哪種方法測量比較方便？哪種方法測量比較精確？學生通過分析比較，得出結(jié)論，使學生的發(fā)散思維得到了訓練。又如在講電容的定義式C=q/U時，為了說明C是與q、U無關(guān)的量，可讓學生及時找出以前所學類似公式，如R=U/I、E=W/q等進行分析比較，以達到“溫故而知新”的目的。

四、著力實驗實習，培養(yǎng)學生的動手能力

第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)藝 課程 崗位 教學模式

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要培育一大批有知識、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)新主體，即現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民。這在一定程度上提高了對未來農(nóng)業(yè)從業(yè)者素質(zhì)的要求，也對現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了挑戰(zhàn)。近年來，筆者在中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學中，從有效滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學理念，采用“課崗融合”的教學模式，取得了良好的教學效果。

一、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學存在的問題

當前，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程教學主要以教師為核心，教學手段以講授為主，重講輕練，生產(chǎn)性實習和頂崗實習占總學時的比例極低。教師往往不能結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域性特點有機組合教學內(nèi)容，過分依賴教材，導致專業(yè)課教學和學生畢業(yè)后的從業(yè)崗位需求相脫節(jié)，學生專業(yè)核心技能無法提升。考核評價方式單一，不能全面、真實地反映學生對知識及崗位技能的掌握情況，學生學習興趣不高，主動學習意識不強。顯然這種教學模式已不能滿足現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

二、“課崗融合”的教學理念

中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程教學應(yīng)以技術(shù)技能型內(nèi)容為主體，課程內(nèi)容體現(xiàn)崗位性、技術(shù)性、實踐性;應(yīng)圍繞栽培植物的播種、苗期管理、大田管理、收獲及農(nóng)產(chǎn)品加工、營銷等環(huán)節(jié)進行課程設(shè)計，有機整合、開發(fā)專業(yè)理論課及實踐課，實現(xiàn)“課崗融合”。

在實施“課崗融合”教學中，教師應(yīng)調(diào)研分析現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)崗位類型及所必備的能力要求，把崗位工作任務(wù)、流程、核心技能及規(guī)范等融入到相關(guān)專業(yè)教學模塊，讓學生學有所用。“課崗融合”符合中職生形象思維強的特點，滿足了學生對知識、 技能、情感的需要。

三、“課崗融合”教學的保障條件

1.開發(fā)體現(xiàn)“課崗融合”的校本教材

立足作物田間管理、農(nóng)技服務(wù)、良種推廣、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量提升、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯運、農(nóng)產(chǎn)品購銷等崗位和崗位群，把現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)技能培養(yǎng)分為三個層次，即生產(chǎn)技能、加工技能、營銷技能。組織專業(yè)教師和涉農(nóng)企業(yè)專家圍繞現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，依據(jù)模塊化、項目化的要求，緊密結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)資源開發(fā)和推廣的新品種、新技術(shù)，堅持任務(wù)驅(qū)動，以實用為準、夠用為度，共同開發(fā)體現(xiàn)“課崗融合”校本教材。

2.造就具備“雙師”職業(yè)素質(zhì)的教學團隊

“課崗融合”教學要求專業(yè)課教師具備較高的專業(yè)理論知識和教學水平，具有較強的實際操作技能，能將專業(yè)知識、技能、技術(shù)相互滲透和融合。只有建立一支結(jié)構(gòu)合理、整體綜合素質(zhì)高的“雙師型”教學團隊，才能保障“課崗融合”教學模式的有效實施。為此，要積極組織專業(yè)教師到職業(yè)師資培訓基地進行專業(yè)能力提升培訓，更新教育教學理念，學習先進的教學方法;組織教師深入合作企業(yè)進行頂崗鍛煉，掌握新工藝，提高專業(yè)實踐能力;聘請既有實踐經(jīng)驗又有較高理論水平的涉農(nóng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職專業(yè)課教師。

3.建立具有濃厚職業(yè)氛圍的“課崗融合”教學基地

在一體化教學模式下，教室和實訓場所融為一體。因此，有滿足教學內(nèi)容需要的實訓設(shè)備、設(shè)施及相應(yīng)學習環(huán)境是“課崗融合”教學的基礎(chǔ)條件。根據(jù)專業(yè)課程教學實際需要，學校要進行溫室大棚、大田作物示范栽培、工廠化育苗、無土栽培等教學項目標準化建設(shè)，校內(nèi)實訓基地成為生產(chǎn)性實訓工場;建立土壤肥料、種子質(zhì)量檢測等實訓室，購置相配套的實訓設(shè)備，為學生學習提供真實的工作環(huán)境。由于實訓基地投資大、周期長，學校可根據(jù)專業(yè)課程教學需要，利用社會資源，走校企合作之路，努力開拓企業(yè)實訓基地，定期組織學生到校外基地頂崗實習，體驗真實的生產(chǎn)現(xiàn)場。

4.“課崗融合”的教學安排要考慮季節(jié)性

現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)課程有其特殊性，學生的認知和操作對象是有生命的栽培植物，而植物生長依賴于大自然的周期變化，受季節(jié)影響。因此，植物生產(chǎn)必須合理控制農(nóng)時，在教學及訓練內(nèi)容安排上，要圍繞農(nóng)時轉(zhuǎn)，跟著節(jié)氣走，做到教學接近生產(chǎn)實際。

5.采用理論知識和崗位技能考核相融合的評價方式

在教學評價中，教師要堅持過程性和發(fā)展性原則，確立一套有效的評價系統(tǒng)，包括教師評價、小組互評和自評三部分，做到理論知識和崗位技能考核相融合，注重崗位規(guī)范、操作技能考核，實現(xiàn)考評內(nèi)容由教材向職業(yè)崗位要求轉(zhuǎn)移。考核前，教師要全面總結(jié)分析學生知識和技能學習中出現(xiàn)的情況，展示、交流學生取得的優(yōu)秀項目成果，并根據(jù)項目成果（如作物產(chǎn)量）或項目總結(jié)報告及項目實施過程中的表現(xiàn)等，多方面綜合評價學生學習情況。

第5篇

[關(guān)鍵詞] 馬鈴薯 種植技術(shù) 推廣

[中圖分類號] S532 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）11-0188-01

馬鈴薯是吳堡縣的優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，最近幾年，隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的大背景下，審時度勢，把握優(yōu)勢、科學辯證，將吳堡縣的馬鈴薯產(chǎn)業(yè)做成具有當?shù)靥厣闹鲗彤a(chǎn)業(yè)。吳堡縣年種植面積在4.3萬畝左右，產(chǎn)量超過了36000噸，70%的馬鈴薯可用于食用，其他剩余的品種適合進行深加工。隨著種植面積不斷的擴大，加強對馬鈴薯種植技術(shù)的推廣就顯得十分重要了，本文主要結(jié)合當?shù)胤N植的現(xiàn)狀進行分析，提出自己的看法。

一、吳堡縣馬鈴薯種植現(xiàn)狀分析

首先，品種推廣分布多樣化。最近幾年，吳堡縣的主要推廣的馬鈴薯品種有紫花白、冀張薯8號、隴薯3號、夏波蒂、布爾班克、費烏瑞它等品種，其中第紫花白推廣種植面積最大，而其他的品種的推廣力度比較緩慢；其次，免費發(fā)放馬鈴薯品種。最近幾年，該地區(qū)為了進一步的推廣馬鈴薯種植，在政府和農(nóng)業(yè)部門的工作合作下，實現(xiàn)了馬鈴薯種苗的免費供給，其中免費發(fā)放的品種主要包括了紫花白、費烏瑞它、隴薯3號、冀張薯3號、冀張薯8號、同薯23等新品種，其中大力發(fā)展紫花白種植，其旱地畝產(chǎn)能夠突破1000公斤以上，水地畝產(chǎn)能夠突破2000公斤以上。

二、吳堡縣馬鈴薯種植技術(shù)推廣對策

1.加強科技創(chuàng)新為馬鈴薯種植栽培技術(shù)提供技術(shù)支撐

在進行馬鈴薯種植技術(shù)推廣過程中應(yīng)該僅僅圍繞馬鈴薯品種、種薯、栽培技術(shù)、貯藏運輸以及深加工等產(chǎn)業(yè)鏈中的各個環(huán)節(jié)進行技術(shù)開發(fā)，不斷加強馬鈴薯產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)，規(guī)范馬鈴薯生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，切實提高馬鈴薯的種薯質(zhì)量。同時還需要完善檢驗和監(jiān)督機制，對馬鈴薯進行深度的資源開發(fā)，加強新品種創(chuàng)新以及種薯生產(chǎn)標準體系建設(shè)的研究力度，不斷開展馬鈴薯下游產(chǎn)品的開發(fā)和研究。

2.加大科學技術(shù)推廣力度，努力提升馬鈴薯種植技術(shù)水平

應(yīng)該在吳堡縣積極的應(yīng)用推廣脫毒馬鈴薯種薯，種植過程中采用地膜覆蓋技術(shù)，科學配方施肥，采用高壟栽培技術(shù)，機械化種植，促進新品種、新技術(shù)的在馬鈴薯種植技術(shù)推廣中的普及和應(yīng)用。特別應(yīng)該加大已經(jīng)趨于完善的馬鈴薯脫毒高產(chǎn)栽培技術(shù)，并積極的推廣早地脫毒馬鈴薯合理密植高產(chǎn)栽培技術(shù)和旱地地區(qū)地膜覆蓋馬鈴薯高產(chǎn)栽培技術(shù)，并在馬鈴薯種植過程中進一步的完善各種配套技術(shù)的應(yīng)用推廣體系，不斷提高馬鈴薯種植的水平。從事馬鈴薯種植技術(shù)推廣的技術(shù)人員要真正進入到種植戶的田間地頭，切實為農(nóng)民群眾做好技術(shù)推廣服務(wù)。

3.積極推廣馬鈴薯機械化種植技術(shù)，提高種植的效率

馬鈴薯生產(chǎn)水平的提高最終要依靠機械化生產(chǎn)來解決，這就要求各級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技部門與農(nóng)業(yè)部門加強合作，根據(jù)當?shù)氐耐寥篮偷匦螚l件加快推進馬鈴薯機械化播種和收割，要研究適應(yīng)于不同栽培技術(shù)體系的農(nóng)機，盡快實現(xiàn)馬鈴薯栽培的機械化生產(chǎn)，不斷提高馬鈴薯的種植效率。

4.加強科技示范基地的建設(shè)，促進科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

要加強馬鈴薯科學技術(shù)示范基地的建設(shè)，建立一批能夠引領(lǐng)市場導向，以科學技術(shù)為制成，產(chǎn)業(yè)鏈條具有明顯優(yōu)勢的馬鈴薯科技示范基地，并要充分發(fā)揮這個示范基地的示范作用，推動馬鈴薯栽培技術(shù)推廣應(yīng)用，推動馬鈴薯新品種和新技術(shù)不斷成熟應(yīng)用，促進吳堡縣馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康的發(fā)展。在建立示范基地過程中，應(yīng)該以吳堡縣已有的種薯翻譯科技示范基地為依托，通過政策和自己的扶持導向，支持馬鈴薯種薯生產(chǎn)企業(yè)打造國家級別的脫毒種薯繁育基地，同時還要建立起一批新型的科技示范基地，加快馬鈴薯高產(chǎn)栽培技術(shù)的推廣和應(yīng)用，不斷帶動馬鈴薯種植技術(shù)平穩(wěn)的推進。

5.加快產(chǎn)學結(jié)合，促進馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展

在馬鈴薯種植技術(shù)推廣過程中，吳堡縣應(yīng)該依托當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)大學的科研人才和技術(shù)優(yōu)勢，積極的開展關(guān)于馬鈴薯種植技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的技術(shù)開發(fā)，成果的引進，并肩嚴重的成果轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，為吳堡縣馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐。同時還需要積極的與科研機構(gòu)開展合作，不斷適應(yīng)市場的變化，從而選育出具有高產(chǎn)的馬鈴薯栽培技術(shù)集成示范，不斷加快吳堡縣馬鈴薯研發(fā)基地的建設(shè)。

6.完善科學技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)，建立一支服務(wù)技術(shù)推廣的科學技術(shù)人才隊伍

在馬鈴薯種植技術(shù)推廣過程中，要不斷完善馬鈴薯產(chǎn)業(yè)科研就似乎服務(wù)體系，通過選派科學技術(shù)人員去參與科學研究和培訓，培養(yǎng)和組建一支專業(yè)的馬鈴薯種植技術(shù)推廣服務(wù)隊伍，有目的、有針對性的開展多渠道、多層次、多種形式、大面積的技術(shù)培訓活動。同時還應(yīng)該向種植戶積極的宣傳、普及和推廣先進的馬鈴薯產(chǎn)業(yè)科研成果，提高廣大種植戶的種植技術(shù)水平。

7.加強組織領(lǐng)導，為馬鈴薯種植技術(shù)推廣營造良好環(huán)境

各級科學技術(shù)部門應(yīng)該把科技促進馬鈴薯技術(shù)推廣放在重要的位置上，進一步加強組織的領(lǐng)導，強化措施，積極的推動先進馬鈴薯中是技術(shù)大面積的推廣和應(yīng)用。同時還需要積極的鼓勵和支持馬鈴薯企業(yè)申報國家級、升級或者市級的科研項目，爭取更多的經(jīng)費支持馬鈴薯種植技術(shù)的推廣和示范，努力提高馬鈴薯的種植技術(shù)水平。

參考文獻

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第6篇

所謂立體農(nóng)業(yè)，主要指在特定的土地或者水域范圍內(nèi)，通過生物和時空之間的有機融合，實現(xiàn)能量、物質(zhì)等循環(huán)使用，整合多元化資源，由若干生物共同構(gòu)成立體植物、立體養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)結(jié)合，實現(xiàn)高效化、低能耗、高質(zhì)量的集約型農(nóng)業(yè)發(fā)展，進而提升物質(zhì)轉(zhuǎn)化效率，增強資源利用效率。隨著我國傳統(tǒng)間種、復種、套種等形式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，立體農(nóng)業(yè)模式應(yīng)運而生，當前我國已著手采用上千種立體種植、養(yǎng)殖模式，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的重要工程項目。

一、立體農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特征

1.物種與食物鏈

物種作為形成立體模式的基礎(chǔ)，在實行立體農(nóng)業(yè)種植技術(shù)過程中，物種既包括第一生產(chǎn)中的綠色植物，也包括次級物質(zhì)再生產(chǎn)的肉食性動物及草食性動物等，可完成物質(zhì)的分解與轉(zhuǎn)化過程。食物鏈的構(gòu)成主要結(jié)合物質(zhì)和能量之間的循環(huán)利用、轉(zhuǎn)化等規(guī)律，通過對食物鏈的改造、優(yōu)化，提升營養(yǎng)供給，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化與物質(zhì)循環(huán)。

2.時間與空間

在立體農(nóng)業(yè)種植中，時間結(jié)構(gòu)主要指結(jié)合季節(jié)規(guī)律、物種生長和發(fā)育周期等，進行環(huán)境因素的優(yōu)化調(diào)整，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中加強對物種的時間順序安排，以此實現(xiàn)高效作業(yè)目標，增強物種容量，實現(xiàn)種植、養(yǎng)殖等多層次的循環(huán)利用。在立體空間結(jié)構(gòu)模式中，強調(diào)了各個物種的地上與地下分布、陸地與水中分布等。立體農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)密度，則強調(diào)個體與群里之間的距離。

二、立體農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的必要性

以某緩丘陵區(qū)為例，農(nóng)作物大多位于坡耕地中。我國大多數(shù)地區(qū)降雨集中在5~10月，該期間降雨量約600mm，是全年降雨量的越70%以上。同時該時間是農(nóng)作物生長、成熟的重要時期，如果采取傳統(tǒng)的坡耕地種植方式，不僅產(chǎn)量相對低下，且對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴重影響：其一，由于大多農(nóng)作物的覆蓋率比較低，吸水性能弱化，可能引發(fā)水土流失問題；其二，以大多農(nóng)戶的作業(yè)習慣來看，主要采取單茬種植，通風透氣性能不佳，不利于農(nóng)作物光合作用的吸收，造成農(nóng)作物良莠不齊，品質(zhì)不好，產(chǎn)量不高；其三，考慮到耕種地區(qū)的氣候與土壤狀況，結(jié)合水土保持耕種原則，如果采取橫坡耕作形式，可能造成防汛期間的排水不暢通，農(nóng)作物受澇嚴重，不利于產(chǎn)量的提升；因此農(nóng)戶出于自身利益考慮，常采取順坡耕種形式，增大水土流失可能性，造成防汛期間大量養(yǎng)分的流失，形成惡性循環(huán)。

因此，由于采取坡耕地種植方式，可能造成農(nóng)作物產(chǎn)量低下，引發(fā)水土流失問題等，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)實踐經(jīng)驗，加強與農(nóng)業(yè)部門的溝通與合作，提出采取立體農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，既可提升農(nóng)作物的產(chǎn)量，加大復種指數(shù)，也可有效避免水土流失問題的產(chǎn)生，具有一定必要性與合理性。

三、立體農(nóng)業(yè)種植技術(shù)在小流域治理中的運用

1.優(yōu)化立體農(nóng)業(yè)種植技術(shù)

為了更好地滿足農(nóng)民生產(chǎn)作業(yè)要求，同時避免由于不當耕作而產(chǎn)生的水土流失問題，在進行小流域治理過程中，應(yīng)注意農(nóng)業(yè)種植技術(shù)與土地保護措施相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的橫坡耕種模式，推行立體農(nóng)業(yè)種植，實現(xiàn)農(nóng)作物的高矮間作。具體種植方法為小麥、馬鈴薯和玉米的間作。在種植過程中，農(nóng)戶可根據(jù)自身需要或者種植習慣選擇主要作物品種，并呈“帶狀”按照作物種植的季節(jié)進行排序。例如，10月份種植小麥，以帶狀為主，每間隔約2m距離留有一塊空地；翌年2月種植馬鈴薯；小麥4月份成熟之后即可收割，再種植玉米；馬鈴薯6月份成熟之后，再種植晚秋作物。注意預留各種農(nóng)作物的種植規(guī)格均為2m，以便于透氣通風，更好地接收光合作用。

通過實行立體化的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，實現(xiàn)作物的高矮排列，既符合作物生長需要的陽光，也能保持透氣通風，極大增強耕地的復種能力，提高作物產(chǎn)量。另外，由于采取高矮間作方式，可減少由于降水而對地面產(chǎn)生的侵蝕作用，有力避免水土流失問題。

2.加大資金成本投入力度

立體農(nóng)業(yè)作為一種集約化程度較高的發(fā)展模式，著重于開發(fā)空間，提高單位面積土地產(chǎn)量，強調(diào)高投入、高產(chǎn)出。另外，立體農(nóng)業(yè)除了立體種植或立體養(yǎng)殖模式以外，還應(yīng)逐漸拓展到沼氣池微生物發(fā)酵工程、農(nóng)產(chǎn)品深加工等領(lǐng)域，這就需要加大資金成本投入力度，全面支持立體農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3.支持農(nóng)業(yè)科技發(fā)展

科學技術(shù)作為支持立體農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)所在，其重要性不容忽視。例如，實行多熟制的立體農(nóng)業(yè)，就需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的配套種植技術(shù)。另外，立體農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展離不開群體生態(tài)學等技術(shù)手段支持，實現(xiàn)群體之間的優(yōu)化配置，科學實行定量分析與定性分析，才能確保不同生物種類在同一空間內(nèi)的共存，并形成若干層次，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生物的立體化空間分布。因此，只有深入研究農(nóng)業(yè)科技，才能真正為發(fā)展立體農(nóng)業(yè)種植提供技術(shù)保障。通過科技的進步，可促使農(nóng)戶增強對立體農(nóng)業(yè)發(fā)展的意識，自覺改善立體環(huán)境，增強農(nóng)作物或其他生物的生命力，實現(xiàn)小流域治理目標。

4.做好農(nóng)民技術(shù)培訓工作

全面發(fā)展立體農(nóng)業(yè)，發(fā)揮在小流域治理中的作用，必須加大宣傳力度。由于立體農(nóng)業(yè)屬于技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，只有廣大農(nóng)民提高意識，才能真正做到全面推廣。因此，應(yīng)做好農(nóng)民技術(shù)培訓與技術(shù)指導工作；同時，出臺相關(guān)激勵政策，由農(nóng)業(yè)科技人員推行技術(shù)承包模式，加強技術(shù)服務(wù)力度，在農(nóng)村地區(qū)全面普及立體種植技術(shù)，宣揚先進成果，促進立體農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

第7篇

關(guān)鍵詞：綠色小麥；田間管理；技術(shù)推廣；措施

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中，農(nóng)作物的產(chǎn)量及其品質(zhì)不僅會受到種植技術(shù)的影響，還會起到田間管理的作用。能否高效開展田間管控活動，這會對農(nóng)作物經(jīng)濟效益帶來決定性效果。要想充分保證綠色小麥的種植價值，務(wù)必需要深入分析田間管理模式與技術(shù)推廣方式。

1綠色小麥種植技術(shù)推廣的作用與意義

在國家制定推行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展國策后，綠色小麥種植技術(shù)成為創(chuàng)新研發(fā)的種植技術(shù)，鑒于這類種植技術(shù)可以充分保障農(nóng)產(chǎn)品的安全性與健康度，一經(jīng)問世后出現(xiàn)較為理想的普及潛力。這項種植技術(shù)推廣與國家綠色經(jīng)濟生態(tài)發(fā)展規(guī)劃相吻合。由于綠色小麥種植技術(shù)符合農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展需要，并且滿足社會公眾對食品安全健康的需求，因此有著理想的推廣意義。現(xiàn)在，針對這項種植技術(shù)推廣的作用與意義展開分析活動，有關(guān)內(nèi)容如下所述。

1.1技術(shù)推廣的作用

首先，這項種植技術(shù)在推廣時能夠為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)科技給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起到推動作用。換個角度進行分析可知，農(nóng)業(yè)科技會對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展帶來不可替代且非常重要的作用。如何能夠全面、高效及穩(wěn)定地發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，這是現(xiàn)在最需關(guān)注的發(fā)展議題。特別是糧食作物占農(nóng)作物較高的比例，假如沒有較強的糧食作物生產(chǎn)技術(shù)水平，直接會限制農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的長期穩(wěn)健發(fā)展。有鑒于此，務(wù)必要加強糧食作物種植技術(shù)關(guān)注度。以現(xiàn)有情況來看，伴隨人民群眾生活質(zhì)量的提高，漸漸會有更多的綠色食品市場需求，在此農(nóng)業(yè)市場發(fā)展環(huán)境下，可以更高效激發(fā)大量農(nóng)戶群體開展綠色小麥種植的主觀意愿。有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門需要與時俱進，緊跟時展潮流，致力于全面開展綠色小麥種植技術(shù)的推廣工作。

1.2技術(shù)推廣的意義

首先，這項種植技術(shù)在推廣時成為協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效途徑。由于小麥農(nóng)作物受到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，其種植面積有著減少的趨向。不過，小麥是全球最重要的一類糧食作物，其整體市場需求在持續(xù)增多。為了解決上述矛盾現(xiàn)象，可以通過應(yīng)用綠色小麥種植技術(shù)以提升其產(chǎn)量。綠色小麥種植技術(shù)屬于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量及其質(zhì)量均較高的一種農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。推廣應(yīng)用這項農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，能夠解決小麥在種植領(lǐng)域與市場需求層面中出現(xiàn)的問題。這項種植技術(shù)將成為農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的前提保障。由于綠色小麥種植技術(shù)降低了無機肥的使用量，同時減少涉農(nóng)化學成分的耗費量，而且優(yōu)選物理病蟲害防治技術(shù)，在相應(yīng)層面上會減弱對生態(tài)環(huán)境的負面影響，譬如地下水環(huán)境與土壤環(huán)境等。

2綠色小麥種植田間管理措施

2.1綠色小麥種植要點

山東省是國內(nèi)小麥作物的重要產(chǎn)區(qū)，有著滿足糧食市場發(fā)展需求的重要工作責任。不過，現(xiàn)在該省農(nóng)戶群體仍是選擇傳統(tǒng)的小麥種植模式，輕視病蟲害防治效果，而且在生產(chǎn)活動中想要增加小麥的產(chǎn)量及其質(zhì)量，還是會大量使用農(nóng)藥與化肥，沒有深刻意識到農(nóng)藥與化肥的大量施灑給農(nóng)產(chǎn)品健康產(chǎn)生的顯著負面影響，仍是不了解這種做法會讓土壤中存在大量的農(nóng)藥與化肥殘留成分，甚至可能會給農(nóng)作物質(zhì)量構(gòu)成體系帶來破壞。上述的種植問題可能會對當?shù)赝寥榔焚|(zhì)產(chǎn)生影響，而且會破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。務(wù)必要全面普及綠色小麥種植技術(shù)，應(yīng)用創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，以此增強小麥作物的生產(chǎn)效能。這項種植技術(shù)主要涵蓋如下所述要點。2.1.1小麥選種選種是小麥種植活動的籌備工作內(nèi)容，合理選擇種子，會保障作物的產(chǎn)量與品質(zhì)。在選種時要深入了解當?shù)氐臍夂颦h(huán)境與土壤等因素，山東省為暖溫帶半濕潤季風氣候環(huán)境條件，存在集中降雨與溫和氣候的氣象特征。省內(nèi)年平均溫度范圍是11~14℃。較為適合的選擇為山農(nóng)22號小麥品種、魯原502小麥品種、煙農(nóng)5158小麥品種以及濟麥22號小麥品種等。依據(jù)原先積累的種植經(jīng)驗進行分析可知，上述幾個小麥品種不管是在抗病性能方面，或者是環(huán)境適應(yīng)力方面等，均是有著顯著的種植優(yōu)勢。在具體農(nóng)業(yè)種植過程中能夠參考地塊土壤條件，選擇最佳的小麥品種。2.1.2種子處理這項操作的核心用途是提升小麥種子的成活率與抗病蟲害能力。通常來講，需要在播種前的7天之內(nèi)完成種子處理工作。首先是選擇晴朗天氣，并且在一日內(nèi)做好曬種活動，讓小麥種子持續(xù)暴曬時間范圍是2~3d。其作用是強化種子的吸水能力，從而產(chǎn)生更好的種子發(fā)芽率。之后要精挑小麥種子，完全篩去有機械損傷或者病蟲害的小麥種子，再通過藥劑攪拌方式，以提升小麥種子的抗病蟲害能力。2.1.3選地和整地參考小麥種子的生長習性，優(yōu)選富含有機物成分且平整地層的土壤，尤其是要具有理想的排水環(huán)境。當土壤中有著前茬作物時，在完成收獲工作后需要進行深耕滅茬操作。在進行整地時，要讓種地深度控制在25cm以內(nèi)，讓土壤的密實度下實上虛。如果當?shù)爻霈F(xiàn)較為顯著的病蟲害現(xiàn)象時，需要進行消毒工作，一般會選擇溫濕麥麩與白僵菌的拌合物作為農(nóng)藥。2.1.4播種作業(yè)小麥的播種日期與播種方式，會給小麥農(nóng)作物的產(chǎn)量及其質(zhì)量帶來相應(yīng)的影響。需要在考量當?shù)貧夂颦h(huán)境與小麥品種的生長需求后，確定適合的播種時間。考慮到山東省氣候特征，可將小麥播種日期選定在10月的前20天。在此之中，分析小麥種植規(guī)模情況，優(yōu)選機械播種模式。在播種之前，仍是要做好播種農(nóng)業(yè)機械的調(diào)試工作，能夠更好地保障播種設(shè)備有效運行狀況，規(guī)避重播與漏播等問題。除此之外，要將播種深度范圍控制在3~5cm，將播種量范圍控制在7.5kg/667m2~12.0kg/667m2。

2.2科學灌溉

可以將小麥灌溉種類劃分為春季類型與冬季類型。其中，小麥冬季灌溉越冬水的作用是要讓小麥可以安全越冬、保障早春肥水后移的重要農(nóng)業(yè)種植措施。越冬水可以規(guī)避麥苗凍死問題，為來年小麥返青保留充足的水分，能夠?qū)崿F(xiàn)冬水春用與春旱早防的效果，同時還會使土壤沉實以及除滅越冬害蟲等。需要在遵守因地制宜原則的前提下，確定越冬水澆灌時間。考慮到缺乏肥力、有著地力較差與較小群體，同時長勢不佳的麥苗弱田，可以在11月下旬及早施澆越冬水，同時要做好澆水追肥工作，通常尿素追施量約為150kg/hm2，能夠保障小麥的長勢；通常的麥苗壯田，要是當天氣溫均值減少至約5℃（11月與12月的交錯時期），理想的越冬水施澆時間是夜凍晝消。春季灌溉時間段設(shè)置在來年3月與4月的交錯時期，并且要科學施肥，讓小麥茁壯成長，從而降低病蟲害風險。

2.3合理促控

結(jié)合小麥的實際走勢，選擇田間促控方式。首先，這體現(xiàn)在促弱轉(zhuǎn)旺層面中。較晚播期的晚茬麥田沒有足夠的積溫狀態(tài)，這是成為年前壯苗的核心影響要素，主要采用以促為主的田間管控方式。針對較差墑情的地塊土壤，最先需要關(guān)注的是苗全苗勻的種植效果，需要盡快澆灌出苗水，接著在適合時段進行超過2遍的劃鋤作業(yè)，從而對麥苗早發(fā)產(chǎn)生促進作用。針對有著較好墑情的晚播弱苗，通常不會冬前追肥澆水，防止因低溫減少而不利于發(fā)苗的問題，可以進行2~3遍的淺鋤活動，同時展開松土操作、保墑操作以及增溫操作，從而對麥苗早發(fā)產(chǎn)生促進作用。然后，就是體現(xiàn)在控制旺長層面中。針對有著旺盛長勢的小麥，需要在冬天前進行小麥幼苗生長抑制的處理。了解麥苗的實際長情，選擇變壓器碾壓的手段進行多次壓實操作，同時能夠融合深中耕作業(yè)，選擇先中耕后鎮(zhèn)壓模式，在控制旺長過程中壓實土壤，防止出現(xiàn)透光問題與凍害后果等。在鎮(zhèn)壓時選擇鎮(zhèn)壓裝置沿著小麥的橫向進行操作，一般的鎮(zhèn)壓頻率為1~2次。

2.4病蟲草害防治

在防治病蟲害時，務(wù)必要合理與科學地應(yīng)用相關(guān)農(nóng)業(yè)科技，從而產(chǎn)生更具高效性的防治作用。在對小麥害蟲進行化學防治時，需要盡量避免選擇高殘留與高劇毒的農(nóng)藥產(chǎn)品，而且要嚴格遵照農(nóng)藥的使用周期要求。在進行麥田雜草清理時，盡量是以冬前除草為核心，以春季除草為輔助。在秋季小麥出現(xiàn)3葉狀態(tài)時大量雜草將出土，小草不具備更強的抗藥性，因此首選冬前化學除草方式，只需進行一次化學除草工作，基本能夠?qū)崿F(xiàn)麥田草害的防治效果，并且不會對后茬作物產(chǎn)生明顯的影響，需要把握這段理想的化學除草時機。最常見的綠色小麥種植病害是多發(fā)于春季的紋枯病與白粉病，需要重視防治的關(guān)鍵期，結(jié)合麥田實際的病蟲害問題對癥下藥，選擇恰當?shù)霓r(nóng)藥噴灑時機，并且盡力降低對周圍生態(tài)環(huán)境的破壞。

3綠色小麥種植技術(shù)推廣措施

3.1加強種植技術(shù)推廣

目前盡管農(nóng)業(yè)部門加強綠色小麥種植的宣傳力度，不過在某些地區(qū)或者一些農(nóng)戶群體，沒有真正認識到綠色小麥種植技術(shù)應(yīng)用的重要價值。所以，農(nóng)業(yè)部門需要不斷強化相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣普及工作，在更大化層面上借助于各類宣傳手段或者途徑，顯著增強農(nóng)戶群體對這項種植技術(shù)的關(guān)注度，同時愿意長期有效使用這項農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。在提升小麥產(chǎn)量的同時讓農(nóng)戶增收，以農(nóng)民想法作為分析角度，宣傳小麥綠色種植技術(shù)具備的優(yōu)勢，使農(nóng)戶更加深入獲知這項種植技術(shù)對其產(chǎn)量增加具有重要促進效果。

3.2加強政策和資金支持

相對于傳統(tǒng)的小麥種植技術(shù)來講，綠色小麥種植技術(shù)有著更高的技術(shù)水平，并且需要農(nóng)業(yè)機械的有效使用。基于此，農(nóng)戶群體會因為資金與技術(shù)等限制性，最后棄選綠色小麥種植方式。為了解決這一問題，政府需要制定與推行各項優(yōu)惠扶持政策，并且增加資金扶持力度，從而激發(fā)農(nóng)戶參加綠色小麥種植活動的主觀意愿。首先，相關(guān)優(yōu)惠政策能夠產(chǎn)生相應(yīng)的激勵效果，使農(nóng)戶從主觀層面上更青睞于綠色小麥種植技術(shù)，同時想要參與到有關(guān)的技術(shù)學習培訓活動，了解更多的相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)要點；其次，增加資金投入力度，可以減少農(nóng)戶群體選購農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機具的成本開銷，這為綠色小麥種植技術(shù)的實踐提供所需的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備。借助于政策與資金的多重保障，充分調(diào)動農(nóng)戶開展小麥綠色種植生產(chǎn)的熱情，從而有效實現(xiàn)相關(guān)技術(shù)推廣和應(yīng)用的發(fā)展目標。

3.3建設(shè)綠色種植技術(shù)示范基地

想要增強農(nóng)戶對綠色小麥種植任務(wù)的關(guān)注度，要選擇指定地塊打造綠色種植示范基地。在此之中，既使農(nóng)戶全面認知這項農(nóng)業(yè)種植技術(shù)要領(lǐng)，也給農(nóng)戶展現(xiàn)出這項農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用成效。在構(gòu)建與發(fā)展示范基地時，應(yīng)分批次誠邀農(nóng)戶在現(xiàn)場進行參觀與學習，同時指導農(nóng)戶群體參加到綠色小麥種植活動中，以言傳身教的方式，讓農(nóng)戶群體掌握綠色小麥種植技術(shù)，從而為后續(xù)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣帶來重要的技術(shù)支持。特別是體現(xiàn)在小麥收獲時節(jié)，能夠使農(nóng)戶親身真切感受到農(nóng)業(yè)技術(shù)生產(chǎn)的優(yōu)勢，激發(fā)農(nóng)戶選擇綠色小麥種植技術(shù)的主觀意愿。

3.4深入基層完成技術(shù)推廣

在完成農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動后，仍需要下派一些農(nóng)業(yè)技術(shù)工作人員到基層，給農(nóng)戶群體的綠色小麥種植生產(chǎn)活動提供必要指導，同時輔助他們創(chuàng)建完善的田間管控規(guī)劃，保障一些采用綠色小麥種植技術(shù)的農(nóng)戶獲得較為理想的收成，并且讓這些農(nóng)戶發(fā)展成相關(guān)技術(shù)推廣的主力軍，通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，使農(nóng)戶群體更加熟練掌握這項農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的精髓，同時深入了解到這項農(nóng)業(yè)種植技術(shù)對小麥的增產(chǎn)與增質(zhì)帶來的重要作用。

4結(jié)束語

盡管綠色小麥種植技術(shù)具備較為理想的優(yōu)勢，不過農(nóng)戶對其沒有較高的接受度，因此會讓這項農(nóng)業(yè)技術(shù)出現(xiàn)推廣和應(yīng)用的困境。需要相關(guān)主管部門優(yōu)化推廣方案，有效開展基層農(nóng)業(yè)技術(shù)的指導活動，讓綠色小麥種植技術(shù)體現(xiàn)出其實際生產(chǎn)時的效果，不斷增加小麥的產(chǎn)量及其品質(zhì)，更好地符合現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)市場發(fā)展需要。

參考文獻：

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[2]李海云.淺論綠色小麥栽培技術(shù)推廣與田間管理[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2019，30（16）：11-12.

第8篇

1.農(nóng)業(yè)科技教育培訓的現(xiàn)狀

隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，農(nóng)民通過傳統(tǒng)方式增收越來越困難，效益越來越低，只有掌握新農(nóng)業(yè)科學技術(shù)才能使農(nóng)民增產(chǎn)增收，因而農(nóng)業(yè)科技教育培訓工作顯得尤為重要，我就以羅平縣馬街鎮(zhèn)為例，說說農(nóng)業(yè)科技教育培訓的現(xiàn)狀，2014年以來農(nóng)業(yè)科技教育培訓可分為以下幾塊：

1.1馬街鎮(zhèn)科協(xié)牽頭，組織農(nóng)科、畜牧獸醫(yī)對建檔立卡貧困戶進行種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)培訓,馬街鎮(zhèn)共有12個村居委會,每年抽取4-5個村居委會培訓。

1.2農(nóng)科站根據(jù)當年出現(xiàn)的農(nóng)作物重大病蟲害進行實時講解和防治（如：馬鈴薯晚疫病、油菜蚜蟲等等）。

1.3馬街鎮(zhèn)殘聯(lián)牽頭，組織農(nóng)科、畜牧獸醫(yī)對1-2個村居委會的殘疾人進行常規(guī)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)培訓。

1.4馬街鎮(zhèn)勞動保障服務(wù)中心組織，請羅平縣職業(yè)中學老師在阿東、扯土兩個村委會按精準扶貧的要求對建檔立卡貧困戶進行勞動力轉(zhuǎn)移、生豬養(yǎng)殖培訓。

2.農(nóng)業(yè)科技教育培訓存在的問題

由于我國農(nóng)村教育水平整體偏低，對農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的接受速度和接受程度較低加之農(nóng)業(yè)科技教育培訓次數(shù)少，培訓內(nèi)容和培訓對象都比較窄，故農(nóng)業(yè)科技教育培訓差。2.1農(nóng)業(yè)科技教育培訓概念模糊目前，我國大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)并沒有專業(yè)用于農(nóng)業(yè)科技教育培訓的機構(gòu)，基層政府相關(guān)部門沒有設(shè)立專業(yè)教育培訓機構(gòu)的意識，廣大農(nóng)民群眾也沒有參與農(nóng)業(yè)科技教育培訓的意識，相關(guān)農(nóng)業(yè)科技并不能有效傳達給廣大農(nóng)民，導致農(nóng)業(yè)科技教育培訓得不到應(yīng)有成果。2.2教職人員缺口較大受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育水平較弱影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干的數(shù)量較少，能夠承擔起農(nóng)業(yè)科技教育培訓職責的教職人員數(shù)量缺口較大，雖然他們對于新型農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)機認識程度較高，但并不能有效地完成對農(nóng)民群眾的講解和教授，因此，農(nóng)業(yè)科技教育培訓的質(zhì)量和效率通常較低。2.3培訓對象比較小眾基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓是按對象培訓，殘聯(lián)的只對殘疾人培訓、婦聯(lián)的只對婦女培訓、2014年以來，各塊的培訓基本上都是對建檔立卡貧困戶培訓，培訓對象窄，培訓次數(shù)少。像殘疾人、建檔立卡貧困戶在培訓的時候都是組織部門出錢請他們來聽課，一部分人只是來領(lǐng)取他的工錢，根本沒有認真聽課，而一些其他人（如：種養(yǎng)殖能人、種養(yǎng)殖大戶）卻沒能參加。2.4培訓內(nèi)容比較窄基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓由于經(jīng)費短缺，培訓內(nèi)容也只能從常規(guī)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)入手，培訓養(yǎng)豬、養(yǎng)牛以及一些常規(guī)病的防治，作物病蟲、草、害的診斷與防治等，而對于魔玉及中藥材的種植技術(shù)和病、蟲、草害防治基本上是個空白。

3.改善農(nóng)業(yè)科技教育培訓中問題的對策

3.1加大資金投入、成立農(nóng)業(yè)科技教育培訓機構(gòu)

基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓任重而道遠，是農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”工作的重點，基層政府應(yīng)當考慮加大資金投入，整合科協(xié)、農(nóng)科、殘聯(lián)、婦聯(lián)、農(nóng)機等多家機構(gòu)，抽調(diào)技術(shù)骨干成立專門的農(nóng)業(yè)科技教育培訓機構(gòu)，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一培訓，不能你培訓你的，我培訓我的。

3.2擴大培訓對象和培訓內(nèi)容

基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓對象不能僅是殘疾人、婦女和建檔立卡貧困戶，應(yīng)該吸收更多的培訓對象，特別是讓一些種養(yǎng)殖能手、種養(yǎng)殖大戶參加，把他們的難題解決了，還要把他們培養(yǎng)成技術(shù)骨干，讓他們培訓周邊的群眾，由他們帶到周邊群眾共同致富。培訓內(nèi)容要擴寬，特別是一些新鮮的種養(yǎng)殖業(yè)，要把培訓老師送出去，學好、教好農(nóng)民。

3.3引進企業(yè)、傳授技術(shù)

引進“太極集團”、“云南白藥集團”這一類生產(chǎn)加工型企業(yè)，由政府補助一部分土地流轉(zhuǎn)費，由企業(yè)帶領(lǐng)農(nóng)民種植中藥材，讓農(nóng)民逐步掌握中藥材的種植技術(shù)。

3.4辦好大、小春樣板，提高周邊農(nóng)民科技素質(zhì)

從種植品種、種植規(guī)格規(guī)范化管理、病蟲草害防治、收獲等各方面辦好大春、小春樣板，以點帶面、輻射周邊群眾，提高單位面積產(chǎn)量，把新品種、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)率。

第9篇

一、加強農(nóng)業(yè)科技工作的組織領(lǐng)導

鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府高度重視科技工作，及時成立了“農(nóng)業(yè)科技工作領(lǐng)導小組”，組長由鎮(zhèn)長擔任，副組長由分管領(lǐng)導擔任，組員從農(nóng)業(yè)辦、黨政辦、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等部門抽調(diào)組成，同時建立健全了鎮(zhèn)農(nóng)技“110”服務(wù)站，全鎮(zhèn)13個行政村也相應(yīng)成立了“科技工作小組”，形成了兩級科技網(wǎng)絡(luò)。鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府把這項工作真正列入了工作日程，制定了“工作計劃”。年，召開全鎮(zhèn)科技工作專題會議4次，及時匯報、小結(jié)和布置科技工作，解決了科技服務(wù)工作中存在的問題，使科技服務(wù)工作順利開展。

二、加大科技宣傳力度抓好科普培訓工作

為了實施“科技興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，我鎮(zhèn)建立健全了鎮(zhèn)、村農(nóng)業(yè)科技服務(wù)110服務(wù)點和電子農(nóng)務(wù)服務(wù)站，并有專人管事。成立了瓜菜等協(xié)會，組成人員有80多人。我們定期召開專題會議，研究和部署推行農(nóng)業(yè)實用技術(shù)工作。為了科技服務(wù)工作抓落實，結(jié)合本鎮(zhèn)實際情況，我們認真做好以下幾項工作：一是在各村建立科技工作宣傳欄，定期出版宣傳科技內(nèi)容。利用各村廣播站有線電視等大力開展科普宣傳。二是安裝“農(nóng)信通”，收集、科技和市場信息，推進“三農(nóng)”信息化。三是建立農(nóng)民技術(shù)培訓學校，對農(nóng)民進行知識、法律、科技等教育。九是分專題、分階段進行科技培訓，如蔬菜種植、家禽飼養(yǎng)等技術(shù)。我們還聘請專家和農(nóng)藝師為農(nóng)民授課，進行農(nóng)業(yè)實用技術(shù)指導，如防蟲害、科學施肥、土壤改良、家禽優(yōu)良品種引進推廣等進行專門的現(xiàn)場講解指導，讓各農(nóng)戶在各階段都能聽到和看到適合自己的可操作實用技術(shù)。一年來，我們開展專門種植技術(shù)培訓班5期（無公害蔬菜栽培技術(shù)、土壤改良技術(shù)、病蟲害防治等培訓班），參加的農(nóng)民達525人，另是，以會代培訓7次，共培訓2090多人次，并印發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)資料3500份。九是在全鎮(zhèn)成立了九個農(nóng)技協(xié)會，培養(yǎng)科技致富能人多人，帶動了廣大農(nóng)民群眾運用科學技術(shù)發(fā)財致富。九是送書下村，為農(nóng)民提供文化、法律知識、農(nóng)業(yè)科技知識等精神食糧。九是發(fā)揮“農(nóng)信通”和廣播作用，及時收播有關(guān)三農(nóng)政策信息，宣傳鎮(zhèn)里的好人好事和運用科技發(fā)展經(jīng)濟的典型事例。九是為了保證科技信息的暢通，我鎮(zhèn)充分發(fā)揮農(nóng)村技術(shù)員的積極性，組成科技服務(wù)聯(lián)系人13名，深入到村、組為農(nóng)民服務(wù)，使我鎮(zhèn)科學技術(shù)應(yīng)用推廣工作得到順利開展。九是制定一套科技培訓和科技普及工作制度，并鼓勵農(nóng)戶遵守制度，使全鎮(zhèn)農(nóng)民學科技、用科技蔚然成風。

三、結(jié)合本鎮(zhèn)實際全面推進農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作

為了扎實創(chuàng)建科技進步先進鎮(zhèn)，積極開展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作。我鎮(zhèn)不斷建立健全農(nóng)業(yè)科技“110”服務(wù)體系，利用電子農(nóng)務(wù)和“農(nóng)信通”平臺，為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、提供農(nóng)業(yè)科學技術(shù)應(yīng)用和市場信息服務(wù)，有力地推動了農(nóng)村科技進步。年我鎮(zhèn)重點開展農(nóng)技服務(wù)工作，深入田頭開展種植業(yè)生產(chǎn)科技服務(wù)。為無公害蔬菜生產(chǎn)基地，引進推廣應(yīng)用科學種植技術(shù)，不斷引進新優(yōu)品種，使我鎮(zhèn)無公害蔬菜品牌，逐漸形成。由于年科學技術(shù)種植得到不斷推廣，科技服務(wù)不斷完善。