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幼兒園階段是一個人成長的最為關鍵的時期，也是幼兒園良好品質形成的關鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務，使幼兒從小就具備良好的品德修養，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔的重要使命。怎樣實施幼兒園的德育教育，怎樣培養幼兒使其具有良好的道德修養，這是幼兒園教育的關鍵。
1利用一切日常活動的機會進行德育教育
幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現，也是一個人的修養的體現。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細節中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關鍵。在午餐前，要讓幼兒學會感恩，感謝農民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學會感恩就是學會做人。我們針對孩子的品德教育，采取了一個最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進行參觀，親歷午餐的形成過程，體會其中食堂工作人員的勞動和辛苦。孩子們在參觀后，理解了食堂工作人員的勞動的辛苦，再吃飯的時候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細小的環節中，就培養了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內衛生，這是一個人的修養的表現。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動的辛苦，之后就再也沒有隨意丟垃圾的現象發生了。孩子們內心的愛自然就形成了。
2通過活動培養幼兒的良好品德
隨著社會的發展，目前的幼兒都是在兩代人的愛中生活，他們自小就享受到了無邊無際的愛，這樣極容易導致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養孩子具有愛心，孝敬父母、友愛小朋友。學會關心他人，是對幼兒進行德育教育基礎內容。培養幼兒的愛心可以從愛護身邊的小植物和小動物入手，這樣可以逐漸培養幼兒具有愛心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關心植物和小動物的過程中幼兒的愛心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應該受到幼兒的愛護，老師要在日常的生活中引導幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動。這樣長久的堅持，那么幼兒的愛心自然會形成。比如在三八節到來的時候，我們幼兒園開展“我幫媽媽洗一次腳”的活動，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對中、大班孩子年齡的特點，開展這樣的活動，目的是要培養幼兒孝敬父母的良好品質，愛父母是一個人做人的最基本修養。一個孩子從小養成的愛父母的習慣和品質，將會影響他的一生。在父親節到來時，我們開展“給爸爸寫一張愛心賀卡”活動。幼兒在這樣的活動深刻地反省了自己對父親的愛，反省了自己在生活中是怎樣對待父愛的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個字都寫的那么樣認真，抒發的情感是那樣的真摯。很多家長都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動的掉淚了。這樣的活動可以很好的激發幼兒孝心，促進他們學會愛父母，關心父母。再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動，在家里監督孩子完成以上這些活動。長此以往堅持下去，就可以培養幼兒愛勞動的好習慣，提高自立能力。
3實施家園共建進行幼兒的德育教育
家園共建是幼兒成長的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。所以對幼兒的教育要實施家園共建的形式，贏得家長的信任，贏得家長的支持。為幼兒的成長提供一個良好的環境，以便提高教學的效果。建立家園聯系卡，建立家長微信群，及時將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長過程透明化，讓教師和家長更好地把握教育的最佳時機。對幼兒實施德育教育的途徑有很多，教師要做個有心人，善于觀察幼兒在生活中出現的問題，并且能及時矯正幼兒的德育問題。這是一名合格的幼兒教師應該做的工作。
作者:周衛衛 單位:浙江省建德市乾潭中心幼兒園
參考文獻:
［1］何苗，徐遠火．我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策［J］．品牌．2015（06）
【關鍵詞】德育教育；幼兒園教育；一日常規教育
一、幼兒在園的一日活動主要有教學活動和游戲活動及各種生活活動組成,要將德育教育滲透于一日活動中,養成良好行為習慣
首先,應在各種教育活動和游戲活動中滲透德育教育。如音樂活動中的《好朋友行個禮》讓幼兒形成懂禮貌，互助合作的良好品質。語言活動：“我是文明小市民”可以讓幼兒知道在公共場所的文明禮貌及行為規范；藝術活動中的《潑水歌》，也能讓孩子懂得做錯了事時會說“對不起”，請求原諒，美術活動中制作的“五星紅旗”能極大地激發幼兒愛祖國的情感。這些有目的有計劃的教育活動能很大地促進幼兒良好行為習慣的養成。
其次，幼兒園是以游戲為主要活動的，各種豐富有趣的游戲活動適合幼兒的年齡特點，也加強了幼兒良好品質形成的實踐性。德育不是靠單純的說教、傳授，這樣不會有實效，要給幼兒實踐鍛煉的機會。讓幼兒從“知”到“情”，最后到“行”形成一個良好行為習慣的轉化過程。因此幼兒園可以多多組織開展生活實踐活動，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗中成長”的德育理念指導下，把德育貫穿幼兒的一日生活之中，如音樂游戲中“我是小小駕駛員”，讓幼兒扮演警察，司機、行人等，孩子們能很快學會遵守交通規則。體育游戲中孩子們學會團結合作，互相關心，養成堅強的好品質。
再次，獎勵也是幼兒園德育教育中常用的一種方法，教師適時的獎勵要做到公正、公平、靈活多樣獎勵得當。
最后，當今的獨生子女“以自我為中心”驕傲之氣強盛，不關心他人，缺乏責任感，追溯到幼兒期的家長教育理念模糊，只重智力，在德育方面放松，造成較多獨生子女心理上的偏差。因此要注重家園互動。讓家長也認識到孩子德育教育的重要性，支持、配合幼兒園的教育。幼兒園可以通過開“家長會”、“家長座談會”、社區的聯誼活動及墻報的“家長園地”、“家園互動”等形式跟家長達成共識；通過“網上家長學校”“qq博客”等信息平臺促使家園形成合力，讓孩子在幼兒園養成的良好行為習慣能在家里得到鞏固和發展。
二、創設寬松、和諧的精神環境和豐富多彩的物質環境，陶冶幼兒的道德情操
首先，每天幼兒入園時，園長、一名教師和保健老師都站在大門口迎接幼兒，互相問好，遇到有幼兒生病時，親切詢問耐心指導。教師之間互助友愛，同事之間誰家有困難互相幫助。班上有哪個孩子生病了，教師打電話問候安慰，條件許可時讓幼兒也說一句安慰的話；有公益活動，教師帶頭給災區捐錢捐物，積極參加助殘活動；讓大班的孩子幫助小班的孩子學穿衣服，扶著小班的孩子爬樓梯；讓小班的孩子把自己喜愛的玩具送給大班的孩子玩；讓快上一年級的孩子把圖書送給小班的孩子看。通過營造愉快和諧的校園氛圍，給孩子愛的熏陶，養成好的德育行為。
再次，在圖書角里多放一些《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《白雪公主》等經典童話故事，讓幼兒明白謙讓、勇敢團結等道理。在區域角里，可以種些花草,飼養一些小動物,讓孩子定時給花草施肥、澆水、拔雜草,學著喂養小動物，如給小兔子喂青草，給小魚喂小蟲子等，關心小動物，讓抽象的道德情感變得具體生動，培養孩子愛護自然、關愛生命、勤勞勇敢、善良等的良好品質。
三、充分挖掘各種資源，培養幼兒良好德育行為
根據幼兒的年齡特點及德育工作的特殊性,幼兒園開展德育工作要善于挖掘資源,發現教育契機,整合周圍生活中豐富的教育資源,而不是拘泥于預設的教育活動,這樣才能把幼兒園的德育工作開展得生氣勃勃。
首先,要多關注本土文化,將本土文化與幼兒園的品德教育相結合,引導幼兒感受家鄉文化的巨大變化,激發幼兒愛家鄉的情感.如帶幼兒觀看如皋新蓋的高樓大廈，如皋的盆景、水繪園，了解水繪園的來歷，如皋白蒲的茶干，如皋的長壽食品，如皋人織的地毯還掛在大會堂里等等，讓幼兒為自己是一個如皋人而自豪。教師設計了“美麗的如皋―我的家”、“美麗的護城河”、“長壽之鄉―如皋―我愛你”等豐富的游戲教學活動，讓幼兒多角度了解家鄉的風土人情及風俗文化，產生熱愛自己的家鄉，想把自己的家鄉建設得更美好的理想。
其次，利用特殊的節日滲透德育教育。圍繞節日，設計一些具有趣味性、教育性的活動，能發展幼兒的德育水平。如“三八婦女節”時，請家長到園助教或和孩子做一些親子游戲，讓幼兒給媽媽做一張賀卡，這樣激發幼兒愛媽媽的情感。“九九重陽節”讓孩子給爺爺奶奶們送賀卡或做一件讓爺爺奶奶高興的事，給孤寡老人送去問候及禮物，讓孩子學會尊敬老人。
最后，要利用好重大活動的影響。如我國成功發射的衛星、上海的世博會、北京的奧運會、建國六十周年紀念等，對幼兒進行愛國主義的教育，培養幼兒的愛國情懷與自豪感。讓品德教育收到事半功倍的效果。
實踐證明，和諧、豐富多彩的環境創設是德育工作的基本手段；幼兒一日生活及教育教學活動和各種游戲活動是德育教育的主要途徑；多鼓勵，充分利用各方資源是德育工作的基本方法。幼兒園、家庭與社區達成共識，形成合力，一定會開展好幼兒園的德育教育，為祖國的未來培養出德智體全面發展的優秀人才。
參考文獻：
【關鍵詞】 德育；幼兒園；策略
隨著社會的發展，早期教育愈來愈被人們重視，但很多人片面認為，早期教育就是開發智力，即是讓幼兒學讀、寫、畫、唱、跳等。忽視了幼兒的早期品德教育，事實上，由于幼兒來自不同的家庭，受不同環境的影響，其行為習慣各不相同且并不盡善盡美。幼兒期是可塑性很強的時期，要培養幼兒良好的行為習慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行德育教育，需要教師在平時的工作中不斷引導、培養、強化。
一、在日常生活中進行德育教育
在日常生活中，教師可從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地地進行教育。如每周一各班老師帶幼兒參加升國旗儀式，大家面向國旗行注目禮，高唱國歌，隨后老師在國旗下講話，小朋友在國旗下講話，讓幼兒在升旗儀式中受到愛國教育，教育幼兒見到老師和同伴要懂得問好；離園時懂得與老師和同伴說“再見”；人家給你東西或幫助你時，要學會說“謝謝”，會用“對不起”“沒關系”等禮貌用語，讓幼兒在平時交往中進行文明禮貌教育。又如，教師運用獎勵和表揚和方法，要求孩子飯前便后要洗手，自己吃飯不依賴老師喂，飯后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴，自己穿脫衣服、鞋襪、疊被子……經過一段時間的練習，良好的習慣便慢慢養成了。另外在游戲時，要求幼兒不爭搶積木玩具，不爭搶角色，學會合作及分享。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，不失時機地對幼兒進行教育，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。
二、在各領域教學活動中進行德育教育
五大領域教學是幼兒園開展教學的主要渠道，我要利用領域教學來培養幼兒良好的情感。語言活動中的故事是幼兒最喜聞樂見的，是最容易吸引幼兒，使幼兒受之影響的文學載體。如給幼兒講《誠實的列寧》的故事，引導幼兒明白做人做事要誠實守信，講《七色花》的故事，使幼兒了解自己有了快樂，有了好東西要和大家一起分享，也會從中感到分享的快樂。《三只蝴蝶》的故事，讓幼兒明白朋友之間要團結、友愛、相互幫助。《拔蘿卜》的故事，說明了大家團結起來力量大的道理。聽故事時，幼兒會全神貫注，此時最易于調動幼兒情感積極性的時候，他們時常會將自己引入童話故事的情節之中，從而通過故事引發幼兒潛在的道德共鳴。音樂活動《分果果》《小娃娃跌倒了》等也是教育幼兒要有愛心，幫助別人的好題材。又如藝術活動《粘貼國旗》時，先讓幼兒觀察認識國旗，紅色的國旗左上角有四顆黃色的小星星及一顆黃色的大星星，每顆星星都有五個角，幼兒從中既鞏固了計算的有關知識，又在動手粘貼的過程中加深認識了國旗，讓他們懂得了尊敬國旗、熱愛國旗的道理。
三、在節日活動中進行德育教育
利用節日對幼兒進行德育教育。如在“三八”節活動中，對幼兒進行愛奶奶、愛媽媽、愛阿姨教育，以及對幼兒進行感恩教育。“教師節”對幼兒進行尊師教育。“五一節”愛勞動活動，教育幼兒自己的事情自己做，爭做老師、媽媽的好幫手。“十一”國慶節愛祖國活動，給孩子們講各行各業勞動者的辛苦都是為祖國媽媽爭光的，使幼兒懂得祖國媽媽小朋友一樣都有生日，愛祖國就像愛媽媽一樣，通過各個節日活動，無一不在孩子心中掀起愛的波瀾。
四、在參觀瀏覽中進行德育教育
帶幼兒外出參觀名勝古跡，組織幼（下轉20頁）（上接18頁）兒觀賞家鄉的秀麗山河，豐富幼兒對家鄉的感性認識，激發幼兒從小愛家鄉、愛勞動、愛人民、愛祖國的情感。我們利用春秋游組織幼兒參觀瀏覽，告訴幼兒在公共場所不大聲喧嘩、不到處亂扔果皮紙屑及亂大小便，愛護花草樹木等。帶幼兒到文化中心參觀攝影展，從照片中看到家鄉的巨大變化。這些活動都能給幼兒留下深刻印象，讓孩子們從中感受到勞動人民的偉大，潛移默化地受到愛國主義的教育。
五、在家園共育中進行德育教育
家庭環境是幼兒德育教育最基礎的教育，也是最關鍵的教育，對幼兒進行德育教育，不僅是幼兒園的任務，同時也需要家庭與社會相配合，現在的獨生子女，家長對孩子百般呵護和遷就，家庭中又缺乏小伙伴，幼兒都是以“我為中心”，他們眼中，只有自己，沒有他人，從而變得任性、嬌蠻、自私、無禮、冷漠。有些孩子不愿意與他人共同分享，是因為他們覺得分享會使他們失去所得到的東西，我們可以利用“家園共育”向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持家園教育的一致性。在培養幼兒愛勞動方面，家長應大膽放手讓幼兒自己動手嘗試，讓他們自己的事情自己做，不要事事為幼兒代辦，從而使他們失去了動手的機會，久而久之，就變得事事都依賴他人。建議家長可以利用過生日等機會，讓孩子與小朋友一起玩耍，并鼓勵孩子與小朋友一起分享自己心愛的玩具、圖書、食物，讓他體驗別人一起玩的快樂。在家里，父母要教育孩子給家人分東西，如吃水果時，先分給爺爺奶奶，再分給爸爸媽媽，最后才是孩子自己的，培養孩子尊敬長輩的好品質。
幼兒的品德教育是一個持續發展的過程，幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園品德教育的主要途徑。總之，德育教育要從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把孩子培養成健康活潑、勇敢自信的接班人。
【參考文獻】
[1] 汪筱華. 幼兒園德育[M]. 北京：北京師范大學出版社，2006.
【關鍵詞】幼兒，德育教育，滲透
陶行知先生曾指出：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”可見，一個人有沒有良好的道德是極其重要的。而幼兒期又是幼兒接受熏陶，形成良好的品德和行為習慣，培養個性的重要時期。在這期間，他們容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成動力定型。因此，作為幼兒教師的我們應把幼兒德育放在首要位置，通過各種手段，促進幼兒道德認知、情感與行為的良好發展，為幼兒一生良好道德行為的形成打下堅實的基礎。那么，在幼兒園如何對幼兒實施德育教育呢？以下是本人的幾點看法：
1.創設良好的德育環境，陶冶幼兒情操
陳鶴琴先生曾在《為兒童營造良好的環境》一文中提出“孩子生來大概都是好的，但到了后來，或者是好，或者是壞，都是因為環境的關系。”在幼兒園，我們應該創設良好的德育環境（包括精神環境和物質環境），陶冶幼兒情操，幫助幼兒養成良好的道德行為。
1.1 精神環境。如每天早上幼兒入園時，園長、值班的教師、保健醫生都會站在大門口迎接幼兒，主動向幼兒問好并引導幼兒間相互問好；組織幼兒為有困難、殘疾人等獻愛心；參加植樹、環保宣傳等社會公益活動；小班、寶寶班的幼兒剛入園時，可請大班小朋友幫助小班的弟弟妹妹們搬小椅子、扶著他們上下樓梯；讓幼兒將自己喜歡的玩具帶入園與同伴分享等等。
1.2 物質環境。為了讓物質環境起到良好的熏陶作用，讓幼兒時刻沉浸在健康的環境中，我們幼兒園在草坪中設立愛護花草的小牌子；在走廊的墻面上貼了關于遵守道德行為規范的名人名言；在區角中與幼兒一同制定區角規則以并圖文并茂的形式粘貼于各個區角；在班級的自然角讓幼兒認養園內的樹木、花卉，督促他們定期給小樹澆水、給花園鋤草，關注它們的成長，讓幼兒在具體的照顧與付出行動中養成愛護環境的良好品德與習慣；創設“講文明，懂禮貌”、“文明寶寶”的禮儀墻，將幼兒的禮儀行為以照片的形式再現出來，引導幼兒進行觀看講述，時刻提醒幼兒盡力做到一些簡單的文明行為；積極鼓勵和支持幼兒參與活動室小環境的布置，讓幼兒在與“我是中國人”“好朋友”“媽媽我愛你”等主題環境的互動中學習禮儀之道與做人之本；讓孩子們在各班圖書角或閱覽室都能通過隨時自由地翻閱、欣賞《孔融讓梨》《狼來了》《白雪公主》等經典故事，學習謙讓，辨別真、善、美。
2.將德育教育滲透到幼兒的各種活動中
2.1 滲透到幼兒的一日活動中。
日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。在幼兒的一日活動中注意從情感教育入手，滲透德育教育如：自由活動時幼兒互相掙搶玩具，我讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時表揚，解決不了的，老師再出面調解；盥洗時，我提醒幼兒要排隊，不推也不擠，節約用水等；幼兒每日的午餐，我們教師要求他們做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的道德教育；老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當幼兒有禮貌的和同伴交談時，教師及時表揚，對出現幼兒爭搶、打罵等現象時，教師及時引導幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應該怎樣做？建立平等和諧的人際交往環境，培養幼兒良好的人際交往習慣。
2.2 滲透到集中活動中。
根據各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃的組織一些相關德育教育的集中教育活動。如有關德育內容的主題談話、參觀、討論、情景表演、木偶戲等各種各樣的活動。通過具體的實例，提高幼兒的道德認識，豐富他們的道德情感，幫助幼兒形成一定的道德行為和習慣。用優秀的兒童文學作品對幼兒進行良好個性的培養。例如：看圖講述《雪孩子》中，幼兒深深體會到了雪孩子樂于助人的精神，在日常活動中也能以此為榜樣，幫助同伴做些力所能及的事情；兒歌《好孩子》朗朗上口的兒歌在孩子們中間也引起強烈的反響，許多平時不喜歡勞動的孩子在欣賞、學習這首兒歌后都能主動地參與到平時的勞動之中。
2.3 滲透到游戲活動中。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，將德育教育滲透到游戲活動中，這種方式不僅幼兒樂于接受，同時也能起到很好的效果。如：游戲“找朋友”“文明我知道”等都是幼兒非常喜歡的游戲，在反復的游戲中，幼兒便習得了一些簡單的禮貌用語；而在角色游戲中，幼兒通過扮演相關的角色，在老師及同伴的帶領下，也能運用簡單的禮貌用語（請、你好、麻煩、對不起、沒關系等）與同伴進行交往，進而在日常的人際交往中，幼兒也能自然的注意自己的文明禮儀了。
2.4 滲透到實踐活動中。
圍繞節日主題，組織幼兒參加一些具有教育性、趣味性的德育活動，能夠有效提高幼兒參與德育活動的興趣與積極性，取得更好的德育效果。如“三八婦女節”時，我們請幼兒動手制作一份小禮物送給媽媽，并對媽媽說一句貼心的話有效地激發幼兒愛媽媽的情感“九九重陽節”時，我們開展“我是爺爺奶奶的開心果”等主題活動，讓孩子們精心制作禮物、準備節目，為社區的老人送去節日的問候，為老人做些力所能及的事情（掃地、擦桌子等），讓幼兒學會如何尊敬老人；在感恩節時，開展一系列的感恩活動，讓孩子們為自己的親人洗腳等，促進了幼兒的感恩情感；在助殘日，組織幼兒進行“義賣”活動，為需要幫助的人獻愛心。
3.家園合作，提升幼兒德育品質
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在道德教育方面應攜手家庭，形成德育合力。通過家長會、家長學校、家教園地、微信等向家長宣傳科學的德育方法，讓家長們了解、掌握幼兒行為習慣的具體內容與要求；建議并支持家長經常帶孩子參加有意義的社會實踐活動，學習尊老愛幼、樂于助人、遵守公共秩序、不亂扔垃圾、不損壞公物、不大聲喧嘩等行為規范；組織家長參加幼兒園開展的“愛心家庭義賣活動”，將所得善款全部捐獻給“關愛留守兒童基金會”等公益組織。這些活動能夠讓幼兒園品德教育內容在家庭中得到延伸，讓孩子在幼兒園養成的行為習慣在家里得到鞏固和發展。
幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師的我們應充分利用這一資源，將品德教育滲透到各種互動中，正確的引導、幫助幼兒學習相關的文明禮儀行為，為幼兒創設具有良好品德教育的環境，使他們在這一環境中樹立良好的品德，同時家園配合共同培養幼兒良好的品德。總之，幼兒的德育教育是一個長期的、持續發展的過程，我們應從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力！
參考文獻
[1] 《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月.
[2] 陶行知全集：第2卷[M].長沙：湖南教育出版社，1985.
一、為幼兒創設良好的教育環境
大家都知道“父母是孩子人生的第一任教師，也是終身教師”。通過家訪、家長會等方式了解到，父母、家庭和環境對兒童的影響非常大。幼兒在學語、學走、動手、動腦發育階段，其模仿能力特別強，父母、教師以及經常和他們相處的成人的一舉一動、一言一行，他們都善于模仿，不分好壞，所以我們成年人在孩子們面前，一定要樹立榜樣，以身作則，讓孩子們既要對你崇敬，又要對你親和。作為教師更要為人師表，做好榜樣，要為培養全面發展的現代化合格人才打好基礎。首先要全社會的大人們做出榜樣，在孩子們面前，去掉一切不良習慣。把育人環境逐步改善，做到整潔、美觀、幽靜、安全，教學設備、設施要適合幼兒發育成長的要求和特點。當然鄉村校園遠不如城市，但要做到“因材施教，因地制宜”的教學方法。活動課上，要盡量選擇一些對兒童身心健康有益的益智類游戲及一些中國傳統文化游戲。從常規游戲活動中，對幼兒滲透品德教育，培養幼兒勤學好問、文明孝道、互幫互助、愛勞動、做事認真、做事有條理的好習慣，在活動中培養幼兒與同伴友好溝通與往來的能力，細心地觀察周圍的一草一木，關心幼兒園里的人和事，愛護環境衛生。利用多種游戲活動，開展思想品德方面的教育滲透，在教師的引導下，進一步培養幼兒正確的使用禮貌用語，懂得和小朋友們和睦相處，不打人、不罵人、互相幫助、互相謙讓，享受快樂生活。
二、將德育滲透于幼兒一日活動之中
日常生活對幼兒品德的形成是多方面的，為幼兒提供的行為練習與實踐的機會也是多樣化的。幼兒在一日生活中，洗手、吃飯、入廁、睡覺、整理等要占去一半以上時間，所以，我們要充分捕捉利用各種教育時機，將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活之中，養成孩子生活自理的基本能力，從中培養幼兒良好的思想品德。例如，早晨入園時，注意培養幼兒使用禮貌用語，養成用語習慣；通過常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣；組織幼兒輪流做小值日生，來培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力；自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，不打不鬧、不剩飯菜、不浪費糧食，吃完后能自覺地收拾好餐具，知道幫助老師打掃衛生。讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣；午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服鞋子擺放整齊，并迅速入睡。提高自治能力和自我約束能力。總之，“生活即課堂，生活即學習”，幼兒的一日生活豐富多彩，各環節隨時都有教育的契機，我們在密切配合中始終堅持從點點滴滴，時時刻刻入手，抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘、逐步進行德育滲透。
三、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單一化的現狀，與各科活動有機融合，開展綜合性游戲活動，要走到兒童生活中去，重感悟、重體驗、重效果，并充分開發釋放兒童的生命潛能，激活創造創新能力，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過單純的灌輸讓幼兒掌握道德知識，而是在于讓幼兒的實踐和親身體驗來獲得有益的社會知識。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的小主人。如在幼兒游戲中滲透德育內容：扶爺爺奶奶過馬路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等這些發揚正能量的小故事。組織幼兒包餃子、搭積木建筑等互強的游戲活動，使幼兒從中感受到了分享與互助的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了幫助他人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為了活動的主人，德育滲透活動不枯燥乏味，使幼兒產生了濃厚的學習興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。
四、加強“三結合”教育網絡體系，注重品德教育的一致性
通過多種方法和形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳遞給家長，使家長了解幼兒園的教育教學工作，并積極主動配合，共同做好幼兒的品德培養教育工作，強化幼兒園與社區、家庭教育的合效應，更有力地促進幼兒良好品德的發展。我們還針對家長常常忽略的正確言行引導孩子對待周圍的人和事，及時提醒家長，幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們就耐心對他說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認識到“精神教育環境”對孩子的影響，并接受我們的建議進行改進，收到了良好的效果，使幼兒的禮貌行為進步了許多。幼兒園、家庭、社區教育要相互一致，相互配合，形成有效的“三合一”教育網絡體系。如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無所適從，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面、正確實施，必須要加強家園聯系，定期召開家長座談會、社區家教論壇活動，成立社區幼教志愿服務隊等，制定家園聯系手冊，及時傳遞信息，相互溝通，同時要充分調動社區資源，如利用重陽節帶幼兒到社區養老院和爺爺、奶奶共同聯歡表演節目等，可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒良好的道德修養從小形成并建立起來，突顯家庭、社區、幼兒園“三結合”教育網絡體系的強大功能。
作為教師，我們都為幼兒講述過《灰姑娘》的故事，我們教育著幼兒要善良，要同情。當我們講述著灰姑娘匆匆趕上午夜12點的馬車時，美國的教師去通過故事，教導幼兒要做一個守時的人；在我們同仇敵愾的職責后媽的行為時，美國教師卻提出：如果你是后媽，你會讓灰姑娘去嗎？這看似簡單的問題，卻孩子們認識到了母性之愛，分辨是非標準。
隨著社會的發展，不同的地域文化的群體融入社會，以多元文化下的大班幼兒德育教育的內容和形式為突破口，對現階段大班幼兒的德育培養的情況和國內外德育教育趨勢進行深入的挖掘，探索多元文化環境下的德育研究內容，并尋找適宜的教學方法。
一、了解不同文化，初步感受異國風情
風土人情是一個國家的文化服裝。大班幼兒的好奇心，由于生活經驗的缺乏，好奇的問是無法拓寬對彼此的了解。以幼兒的眼睛看世界，結合主題“我的祖國”開展活動，“我的祖國，我的家”繪畫活動，請幼兒和家長通過繪畫的形式，記錄家鄉的風土人情。
二、結合活動，交流思想
有趣的活動，不一樣的幼兒常常可以迸發不一樣的激情，但是不同文化教育下的幼兒在同一個活動的發展，更是德育文化不同的碰撞。如：美術課《長大了，我做什么？》，談話活動《我和我周圍的人》《讓我來幫助你》。
在平時，我們都非常的細心的告訴孩子們，各行各業都是非常棒的。但是為什么孩子還是會出現這樣的情況呢？我們忽略了家庭，其實家庭的教育，也是非常重要。也許現在的許多年輕家長不太會裸的告知孩子什么行業好什么行業低，但是在生活中，家長的許多行為卻使得孩子在心中不由自主的把人分成了三六九等。當我們把畫貼出來后，更多的家長則是重視孩子們畫的好不好，而不是在乎畫的內容，甚至有部分連下面幼兒的話也忽略了。但是我們發現，班中的外籍家長，卻在放學的時候，讓孩子拿出那副畫，然后隨意的和孩子聊了起來。比起其他放學后就飛快的沖向大型玩具的孩子，這些孩子則更加樂意和大人交流，表露自己的想法。
隨著社會的不斷進步，曾經我們一直推崇的樂于幫助別人，在教育的“全方位”引導下，大家都認為只要有困難就要去幫助，卻不曾靜下來想一想，是什么困難，什么樣的人需要幫助。幫助是否也分成可幫和不幫呢？如果我們每一個人遇到困難都去幫助，是否會造成讓那些幫助的人越發需要依賴性呢？大班的幼兒正處于道德發展的重要時期，需要幫助什么樣的人，怎樣去幫助人，這些問題在教學中我們常常很籠統的去解釋。
我們多次將活動繼續延伸，和幼兒們一起制作了表格，分析一下，哪些是需要幫助的人，哪些是不需要幫助的人，我們將人分成了，成年人，老人，幼兒，低年齡幼兒，障礙人士。然后再將這些人細分到為什么要幫助他們，哪些需要幫助，哪些不需要幫助。加上日常經驗的疏導，很快，孩子們發現，成年人，同齡人基本上是不需要特別的幫助的。而真正需要我們幫助的是老人和比自己年齡小的，以及障礙人士。
三、生活中發現文化異同下的德育教育契機
德育教育的內容要貼切，自然，和諧。手法要生動，活潑有趣。現在許多孩子都是獨生子女，在家備受寵愛。教師要利用好日常生活這一重要環節。
一日活動中有許多的事件就是德育教育的好素材。關注、利用身邊的小事，進行實實在在的教育。如同伴間的矛盾、班級的榮譽感和責任感等等。如：有一次，我在地上發現了一團紙，我對旁邊的博林說“博林，請把紙撿起來扔到垃圾桶吧。”他連忙說“不是我的。”說完，一腳把紙踢到另一張桌下，浩浩也不敢示弱爭辨道“也不是我扔的。”這時，經過這里的陽陽撿了起來。于是，我就抓住這個機會利用這件事開展了一次談話活動，“這張紙應該誰來撿？”通過討論交流，引導孩子克服自我為中心的意識，知道自己是集體中的一員，環境維護要靠大家的行動，增強了責任意識和環保意識。
將幼兒園教育教學內容與德育目標有機結合，通過各班每日開展主題教育活動，對幼兒進行德育教育。
區域活動也是實施德育教育的好形式。因為把德育內容轉化為幼兒喜歡的活動使孩子更能接受。如銀行、醫院和超市等區域活動。孩子們在活動中扮演社會中的各種角色，從他人的角度出發思考、分析問題，了解別人的需求和感受，從而擺脫自我為中心，提高親社會行為能力。如：在當銀行工作人員時，與顧客的積極交往中，學會了有禮貌的語言和舉動，體驗交往樂趣的同時無形中積累了德育教育內容。
四、創設與德育相適應的環境
（1）首先要有學的榜樣
榜樣來自教師，家長，同伴和他經常接觸的人。幼兒的特點是愛模仿，幼兒觀察同伴行為，比評定自己行為的好壞要快，而且看的清楚。有目的的對幼兒進行引導，外籍幼兒雖然在語言理解上教慢，但是行為的模仿仍是相同的。簡單的禮貌用語“謝謝”“不客氣”等都是簡單易學的口頭語言。
（2）讓幼兒有實踐的機會
機會是成人來引導和創設的，鼓勵幼兒自己來解決問題。如：上廁所擁擠時，我就站在廁所門邊，故意制造擁擠的場景，膽小的幼兒看看我就不敢進洗手間了，略微大膽的幼兒就會走過來說“老師，我進不去了”于是，我鼓勵幼兒嘗試用禮貌用語和我交流“老師，請您靠邊站下，我想走過去，謝謝”
五、要充分利用外部因素與德育教育的相互作用
外部力量的積極配合是非常重要的，外籍家長和本土家長的交流形成了多元文化交流的新方向。我們開設了文化沙龍，訪談座談，不但讓外籍家庭更快的融入到本土文化，也讓不太踏出國門的本土家長感受到了異國文化的區別。
關鍵詞：幼兒;德育教育
幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，早期的教育對性格的塑造非常關鍵。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”讓陽光下的花朵長成未來社會所需要的優秀人才、棟梁之材，就需要幼兒園教師通過德育教育培養幼兒終身受益的品質。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，具有重要作用和意義。
幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面發展的教育中，德占據首位，育人為本，德育為先。教師應對幼兒進行適時適度的德育教育，創造優良環境，給循序漸進，潛移默化，為幼兒形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎。
一、影響幼兒德育的重要因素是教師的綜合素質
有關專家以為，人在幼兒階段的可塑性最大，判定好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。作為正在形成思想、性格的幼兒時期，教師是最直接的引導者和教授者。在幼兒眼中，教師的一舉一動都是他們效仿的榜樣。從這個意義上講，教師構成了幼兒思想道德的主力軍。“教師是人類靈魂的工程師”，無疑是說明教師不單單是機械的教書匠，而是具有智慧、知識和人格魅力的靈魂工程師，教師要樹立育人為本的思想、熱愛幼兒、言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導幼兒全面發展。
二、形式多樣的德育教育
（一）寓德育于幼兒的一日生活當中。如何培養孩子愛的情感，讓他們學會“關愛”他人，懂得感恩，這就需要教師通過環節滲透，細節觀察，把思想道德工作滲透到幼兒一日生活當中，每時每刻進行教育：從幼兒早晨進園開始，教幼兒使用禮貌用語問好;晨間活動時，各班都對幼兒進行德育十分鐘教育;在組織喝水時，教育幼兒排隊接水，不推擠，不浪費水;區域活動時，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;戶外活動前，領孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強幼兒文明意識，久而久之，“請、謝謝、對不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現象少了，樂于助人的現象卻隨處可見。幼兒大多以我為中心，對事有特別強烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計劃地組織開展豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團結協作的機會，如：在課外，組織幼兒做游戲丟手絹、貼鼻子、貼壁等，在教學中鼓勵幼兒互幫互助，從同伴中挑選自己最信任的人擔任自己的“小老師”或競爭對手;課堂上組織幼兒分角色表演，讓幼兒在特定的情景中往辨別、體驗、理解他人存在的情感，對于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發現題目、解決題目，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團結友愛，保持良好的同伴關系。
（二）寓德育于良好環境的創設當中。環境的創設來促進班級德育教育工作不失為一條好路徑。幼兒教師要有意識地將各種品德教育融于班級的環境中，努力營造一種積極健康的班級文化氛圍，彌散在班級的每一個角落，充分發揮其育人功能。例如，在幼兒園大班可設立“德育之星”欄目，這個欄目中可設“我為集體做好事”“我幫助了小伙伴”“我會講禮貌”等若干個小欄目。在每個小欄目中評出若干個“德育之星”，教師要為被評上的孩子在相應的欄目內蓋上“星星印章”。每個月再根據這些評選結果來統計哪個孩子得到的“星星印章”最多，這個就可以當選為當月的“德育之星”。這種正面激勵的方法能夠有效地激發每個孩子內心潛在的向上性。
（三）寓德育于教學活動中。幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。要把德育教育滲透于教學活動中。主題活動教學活動的主要形式，幼兒通過各種感官獲得不同的學習經驗，從而完成主題活動的目標。結合關愛他人的教育我們課題組開展了“誰對誰不對”、“我們都是好朋友”“學會禮貌朋友多”“我是愛心小主人”“假如我是他”“關心朋友故事多”“他怎么了”“齊心合作力量大”“誰有困難我來幫”等主題活動。通過不同的主題，培養幼兒關愛他人的不同情感達到各項目標。并且在每一個主題中都運用了動手、動腦、動眼、動嘴、動耳等多種感官手段使幼兒從思想上到情感上再到行動上都有了不同的轉變。
關鍵詞：幼兒園；教育教學；有效開展；德育教育
在幼兒教育迅猛發展的今天，各個幼兒園更加關注幼兒個人品德的培養和性格的引導，幼兒園的孩子們正處于啟蒙教育時期，實施有效的德育教育，有利于孩子們的身心健康發展，并且養成適應未來社會的各種能力，如競爭能力、合作能力、生存能力等等，這不僅僅是幼兒們發展的需要，更是提高幼兒教學質量的需求。因此，幼兒教師應該從日常的教育教學出發，重視孩子們的德育教育。
一、開展德育實踐，豐富幼兒經驗
1.將德育貫穿在幼兒教育活動的每一個環節
在幼兒園的教育教學活動中，有效地開展德育教育，促進幼兒們學習到尊老愛幼、關心他人、互幫互助、寬容諒解等等道德品質，就應該將德育教育貫穿在幼兒教育的每一環節，讓他們通過教育實踐，老師反復教，幼兒反復練習，養成更好的道德品質和品德習慣。例如：在每天上學時，讓孩子們自己背著自己的小書包，培養他們獨立自主的能力，認識到自己的事情必須自己做；讓他們給送自己上學的爺爺奶奶，爸爸媽媽鞠躬送別，培養孩子們基本的禮儀規范和懂得感恩的情感；教給幼兒學習簡單的禮貌用語，例如，早上好、老師好、謝謝、注意安全、再見等等。在排隊打水時，讓他們明白要遵守社會規則，并且懂得謙讓，愛護集體；在校園的集體活動中，讓孩子們和平相處，懂得互幫互助；在水房里要求孩子們不打鬧，不玩水，洗完手后及時關閉水龍頭，提高他們的環保意識。
2.有針對性地創設活動區域和組織活動
為了真正的提高德育教育的實效，老師應該有效的創設各種活動區域和組織活動。例如在生活區域，為了鍛煉孩子們的生活自理能力，展開穿衣褲、系鞋帶、系紐扣的活動，并且組織“看誰穿的快”的競賽游戲，既能夠讓他們感受到活動的樂趣，又能夠養成自己的事情，自己做的好習慣，在益智區，科學區等等的，的教育過程中，讓孩子們一同收拾玩具，并將用具歸類擺書桌，打掃屋子，鍛煉他們為集體服務的能力，增強集體責任感和義務感例如在數學區域活動中，讓幼兒們運用自己學習的數學知識，解決生活中的問題，讓他們樹立正確的學習態度，并且增強他們對于科學的探究精神，樹立積極向上的情緒，情感；開展國學經典誦讀活動，重視國學經典的朗讀，讓孩子們在國學經典學習中，傳承我國中華民族的傳統文化，并能夠以我國傳統優秀文化凈化孩子們的心靈，約束孩子們的個人行為，使得他們品德高尚，人格健全。
3.立足節日活動，實施愛的教育
為了提高幼兒園德育的實效性，老師應該立足于我國的各種節日，萌發幼兒愛的情感。例如在三八婦女節，讓孩子們為自己的母親畫一幅畫或是寫一句貼心的話、送一件節日禮物，在獻愛心中增強幼兒們的感恩之心，又能夠加深親子之間的感情。
4.結合重大節日，開展愛國主義教育
在進行德育教育中，應該將愛國主義教育放在首位。因此，老師應該立足于我國的重大節日，實施愛國主義教育，并且展開一系列的德育活動，豐富幼兒們的品德經驗，增強更多的情感體驗。例如：國慶節的時候，在班級的墻面上進行有關愛國的環境創設，展示英雄人物的圖片并且開展向英雄學習的活動，引導幼兒們在家長的輔助下收集有關國家、家鄉的圖片，并且在教室里布置熱愛偉大祖國的黑板板面，潛移默化的增強幼兒們的愛國熱情和民族自信心。
二、加強家園配合，增強德育效果
在當代，為了真正提高幼兒園教育教學的質量，應該注重幼兒園和幼兒家長的配合，為了有效地開展德育教育，應該實現幼兒園與家庭的同步德育，以此增強德育教育的效果。例如：多多開展一些親子活動，在親子活動中讓孩子們和他們的家長密切溝通，強化親子關系，又能夠讓孩子們樹立強烈的家庭責任感，提高自我意識和能力。另外，老師要在家園合作中發揮家長們的教育資源優勢，讓家長們集思廣益，從而優化幼兒園教育教學中的德育途徑，增強德育成效。最后，通過家園合作，也能夠讓幼兒家長們認識到品德教育的重要性，從而在家為孩子們營造更好的德育環境，真正的實現家園配合下德育教育一體化，促進幼兒們形成正確的價值觀念和品德行為。
在幼兒教育中,家長們并不關心幼兒學習到了什么知識,把幼兒園僅僅作為一個看管孩子的地方,幼兒時期是孩子的啟蒙教育時期,在幼兒課堂教育中,我們應當倍加重視幼兒的道德教育。道德教育即根據社會的需求,根據相關教育制度準則,有計劃、有目的、有方法的對學生進行教育,讓人們在實踐活動中培養優秀的道德品質。教育的主要核心任務就是要讓孩子們在實踐活動中學會做人的道理〔刀。道德教育是教育的前提保障,它不僅僅對于學生個人的發展起著重要積極的作用,而且與國家的命脈緊緊相連。我國的道德教育起源于孔子,他的教育思想對于中國幾千年的思想文化起著至關重要的作用。從于丹的《論語心得》中,我們對于傳統的道德教育有了一些全新的、不同的看法,我們應當從傳統的國學中吸取營養,以此來繼i獲月二發揚我國中華民族的傳統美德。在當今社會道德規范的失效的現象十分多見,比如,家庭成員之間相互冷漠,教師和學生之間的關系冷淡,父母或者子女的家庭責任感不強烈、人們的社會價值觀偏曲,極端個人主義、自私自利,勢利拜金等等。在國家節假日到來之際,我國政府都會出臺各類相應的條款措施,用來規范游客文明出行,道德教育現象的缺失是我們不得不面對的事實。
2幼兒道德教育的方式探索
2.1開展小公民德育活動
幼兒對那些比較生動形象的事物感興趣,根據幼兒這種發育特征以及身心特點,我們應當采用這樣教育模式進行教育:通過講一些小故事或者通過朗誦的方式培養幼兒的簡單的社會道德觀認識,在參與實踐活動之中,潛移默化的將道德認知深人幼兒心靈之中,比如組織一些“關愛聾啞人”、“愛護公共設施”、“環保節約”、“幫助老年人”等活動。家長們也應當在日常生活中注意自己的言行,自己的行為舉止對孩子也有耳濡目染的作用,當孩子們對社會有了初步的認知之后,要讓他們體會到幫助他人、關愛他人的快樂,同時也要明白“保護環境,人人有責”的道理。在課堂開展教育中也可以讓孩子們通過圖畫的方式將一些行為表現出來,同時將一些優秀的繪畫作品展示在課堂上,讓優秀的道德品質、德育教育深人孩子心中。在課堂之外,我們要和小朋友們多加討論道德的教育意義,讓小朋友們相互之間共同學習。
2.2開展家庭互動
學校的教育與家長的支持緊密相連,家長應當協助并積極配合學校的教育工作,家長教育與學校教育相互結合,必將取得良好的教育結果四。首先,可以通過家長會或者通過家訪、單獨交流等其他多種方式,家長在生活中要規范自己的言行,為孩子樹立一個學習的榜樣,哪怕是一些很小的舉動都可能會對孩子產生十分重要的影響,其實家長是孩子最好的老師;其次,引導家長在日常活動中讓孩子們做些他們可以完成的事情,對表現優秀的孩子要及時的贊揚與鼓勵,讓孩子們慢慢培養成自主行為,例如:自己刷碗、自己洗臉、自己穿衣服等;再次,家長應當把孩子良好的日常行為表現反饋給我們,以便我們在日后的教育中要加大宣傳力度,并且鼓勵孩子們做好人好事等。
2.3舉行教育實踐活動
“爭做優秀小公民”不僅僅只是嘴上功夫,我們要真正的落到實處。根據小朋友的行為特點以及興趣愛好等,讓小朋友從身邊的每一件小事做起,做一個好孩子,例如:愛惜文具、桌凳等;與書畫成為好朋友,要愛惜不要亂涂亂畫、亂扯等;在參加組織的課外活動中,不亂丟果皮紙屑,要把垃圾放進垃圾桶里面等;在外面要不踐踏草坪等。在活動中鼓勵并贊揚小朋友展示自己的勞動成果,增加孩子們的環保意識以及愛護意識。其次,鼓勵家長多帶小朋友出門,增加接觸社會的機會,在公共場所要愛惜公共設施,在社區幫助老年人為他們在做些力所能及的事情,在與人講話時要懂禮貌,尊重他人,在過馬路時要遵守交通規則,讓德育教育真正的深人孩子們的生活中。
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