時間：2024-02-06 14:44:31
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關鍵詞：博客 大學生 思想政治教育 影響 建議
隨著網絡技術的飛速發展，網絡交流方式也產生了日新月異的變化，從EMAIL到BBS再到ICQ，人們的生活也隨著網絡的發展而不斷發生著變化。近些年來，博客的興起再一次帶來了人類網絡交流方式的新變革，滲透到人們工作、生活、學習的各個領域。為捍衛思想文化陣地，思想政治教育工作也必須與博客相結合，利用其優勢不斷探索新的教育途徑。
一、博客給大學生思想政治教育工作帶來的機遇
如果說互聯網是繼報刊、廣播、電視這三大傳統大眾傳媒之后新興的“第四媒體”，那么博客即是繼EMAIL、BBS、ICQ這三大傳統網絡交流工具之后新興的第四大網絡交流工具。因為，博客所具有的很多特點是傳統網絡交流工具所無法比擬的，它將給人類社會生活帶來更深遠的變革。據百度2005年首次披露，在中文互聯網領域，博客站點達到了3682萬，博客人數已達到1600萬。而從博客群體的分布來看，在校大學生占第一位，是互聯網上最活躍的群體，他們不但思想超前，接受能力強，且好奇心強，易受到互聯網的影響，思想波動較大，因此，聚百家之長于一身的博客的出現必將給高校思想政治教育工作帶來新的契機。
（一）從傳播手段上看，一體性與多樣性相結合，增添了思想政治教育的生動性
以往的網上交流工具并不能像博客一樣將聲像畫與文字交流如此完美地統一起來，我們可以輕松地通過博客將自己的思想、觀點、看法與人分享，它已漸漸成為虛擬世界個體的代言人。而且，它的功能不再局限于“寫”，我們還可以運用多媒體，為所表達的內容提供聲音圖像補充，使得觀點更明確，表達更清晰，更容易被人們所理解和接受。可以說，博客帶給我們的是更方便、精準的交流方式，而這一切，都是傳統網絡交流工具所不能及的。不僅如此，現在的博客還具有MP3、相冊、留言板等許多人性化功能，將如此豐富的功能統一于一體，這正是博客具有強大競爭力的關鍵所在。
隨著技術的 進步，博客的功能也會越來越人性化、多樣化，這必然會吸引更多的人加入博客隊伍。正因如此，我們應盡快將思想政治教育滲透到博客這一領域，讓其為思想政治教育工作創造新的價值。與傳統的思想政治教育工作相比，使用博客開展思想政治教育最大的優勢就在教育內容的傳播方式上。傳統的思想政治教育工作載體的形式比較單一，一般通過視頻或一對一交流，這樣的教育方式很枯燥，基本屬于灌輸式，缺乏說服力、感染力，效果不明顯。再加上時間、地點等客觀因素的制約，思想政治教育工作的有效性受到影響。但如果將博客教育方式引入思想政治工作，在手段上，我們可以擺脫傳統的說教方式，運用生動的視頻、圖片配套適當的文字說明，提高受教育者的興趣，將純理論的東西與生活的實踐案例相結合，充分調動受教育者的視覺、聽覺及思維，賦予思想政治教育工作前所未有的趣味性與生動性。
（二）從傳播形式上看，個人性與公共性相結合，增加了思想政治教育的雙向互動性
博客又叫空間或SPACE，因為網絡中的這個空間是純粹屬于你的，你可以依據自己的喜好添置感興趣的內容。當然，博客在擁有足夠的個性化同時，也不失其公共性，留言板就為大家的公共討論提供了很好的平臺。其他訪問者可以就你提出的一個問題或對你發表的內容發表自己的看法，這一點兼容了BBS的特點。當然，你也可以只和博主說“悄悄話”，因為”小紙條”的功能可以滿足你的需求，不必參與公共討論，而這些特點是BBS和EMAIL，ICQ所不具備的。
正是基于博客的個人性，滿足了大學生張揚個性的內在需求，通過個性化的文字表達，個性化的內容使人們在網絡中更容易獲得認同感，更容易拉近人與人之間的距離。同時，博客還是一個開放的公共空間，你可以和所有人分享你的觀點、感想，這樣就進一步擴大了交流的的面，為思想政治教育工作提供了廣闊的平臺。通過博客，大學生可以與輔導員建立良好的溝通。在傳統的思想教育中，學生往往會對輔導員產生抵觸心理，因而不愿講真話，缺乏溝通，但進入虛擬的網絡世界之后，擺脫了面對面的尷尬，更容易使人敞開心扉，真正了解到大學生的真實心理。
（三）從傳播內容上看，即時性與相對真實性相結合，加強了思想政治教育的時效性
博客的日志是按照時間倒序排列的，最新更新的文章一般還會設有提示，訪問者可以即時了解到博主的思想動態或是事件發生的最新消息，加上博客的個人性，在博客上發表的文章，一般都是記錄作者自己的真實想法，雖然不及專業的網站、報刊權威，卻具有相對的真實性。對于思想政治教育工作而言，即時性與真實性尤其重要，缺乏時效與可信度的教育就會缺乏說服力，而這一點與博客的特點正好相得益彰。思想政治教育工作正是要面對不同時期出現的新情況、新問題對受教育者進行引導，將博客引入思想政治教育既節省了教育資源又提高了教育效率。
二、博客給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰
當然，除了上述優點之外，博客也有自身的缺點，這給基于博客的思想政治教育工作提出了新的挑戰。
更加注重個人獨立而忽視社會交往，這樣容易使大學生沉溺網絡，人際關系淡漠，而忽視社會交往，和周圍同學的距離也會越來越遠，不利于自身的健康成長。在調查中，我們發現有一少部分大學生常常與博客”同學”聊天，卻很少與身邊的同學交流。言論自由，也使得大學生主流意識淡薄，受一些諸如我行我素、憤世嫉俗、顛覆傳統等”新”思想方式、生活方式的影響。少數大學生會崇尚甚至模仿他們的行為，不利于正確世界觀、價值觀、人生觀的養成。低俗博客的思想侵蝕一些博客內容低俗，會侵蝕大學生的思想，給大學生思想政治工作帶來麻煩。
三、利用博客開展大學生思想政治教育的途徑
博客是一把”雙刃劍”，在給思想政治教育帶來機遇的同時也帶來了很大挑戰，如何最大限度地發揮博客的優勢開展大學生思想政治教育是一個重要的問題。
（一）利用博客開展大學生思想政治教育，首先要搶先占領博客陣地
思想政治教育工作者可以建立博客，精選正面的資料放在博客上與大學生們共享，起到正面宣傳教育的作用。
（二）利用博客開展大學生思想政治教育，必須重視博客討論
基于博客的思想政治教育工作即具有很強的即時性又具有良好的針對性，受教育者可以有目的地向網上的網點進行咨詢，獲得自己所需要的知識，或者對某個熱點話題發表自己的觀點，并及時獲得反饋意見，這樣教育者與受教育者的雙向交流，有利于思想政治教育的進一步深入。除此之外，受教育者之間還可以就某個感興趣的問題展開討論，不受地域、時間的限制，即活躍了教育氣氛，又鞏固了教育成果。
（三）利用博客開展大學生思想政治教育，應該健全博客管理體制
博客在為我們提供了限時、豐富的信息同時也帶來了許多不利的影響，為了抵制各種灰色信息，保證博客不偏離社會主流文化的軌道，網絡立法、行政干預、技術控制都是有必要的信息管理手段。高校應健全各類管理辦法，將其制度化，加強博客的監控和管理，以及時過濾不真實的信息，防止垃圾信息、非法信息的傳播，避免學生在受教育的過程中受到消極影響，使教育成果事半功倍。
參考文獻：
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[2]宋雪飛.博客在思想政治教育中的應用[J].中國職業技術教育，2006,8.
[3]楊經錄.“博客”在思想政治教育中的應用初探[J].滄桑,2006,5.
摘 要： 高校運用微信公眾號開展思想政治教育存在一些問題，如校園公眾號太多太雜、有時會陷入單純追求關注人數和閱讀量的偏誤、思想政治教育效果不佳等。學校應對校園微信公眾號加強管理、優化整合，公眾號運營者應建立過硬的團隊、加強相關研究，全體政工人員應注重提高媒介素養，打牢思想政治教育功底。
關鍵詞： 微信公眾號 思想政治教育 運營建議
微信對大學生思想和生活的巨大影響已引起充分的重視，為了占領思想政治教育的新陣地，更好地教育、管理和服務學生，校園微信公眾號紛紛開通。但運用微信公眾號開展大學生思想政治教育尚不成熟。分析目前運用微信公眾號開展思想政治教育存在哪些問題，產生這些問題的原因，以及如何更好地運用這種新的平臺和方法，發揮其獨特優勢，更好地服務于大學生思想政治教育，是值得研究的課題。
一、高校微信公眾號進行思想政治教育存在的問題
（一）校園公眾號太多太雜。
微信公眾號于2012年上線，到2016年公眾號數量已經超過1200萬，成為微信網絡信息的重要來源。申請公眾號之后，組織或者個人便成為“自媒體”，通過編輯推送文字、圖片、語音、視頻等形式多樣的信息發送給訂閱該公眾號的人，實現信息的傳播、價值的傳遞。這無疑滿足了諸多組織和個人的信息需求，適用于高校思想政治教育。由于公眾號的申請過程并不復雜，運營有著極強的自主性，可以實現個性化的信息，高校的多個部門、高校教師特別是輔導員紛紛申請開通微信公眾號。但過猶不及，目前各種各樣的校園公眾號呈現出“泛濫”的態勢。
以Q大學為例，目前正在運營的官方微信公眾號有Q大學、Q大學廣播臺、Q大學團委、Q大學學生工作、Q大學圖書館、Q大學研究生、Q大學R校區、Q大學校友之家、Q大學學生會、Q大學智慧校園等，還有該校各個學院的官方微信公眾號。部分輔導員和專業課教師為了更好地教育、服務和管理學生還開通了個人微信公眾號。在運營過程中，同一高校的不同微信公眾號存在信息重復的問題。比如“Q大學校長××在新生開學典禮上的講話”這則微信信息，在Q大學、Q大學廣播臺、Q大學R校區、Q大學校友之家及Q大學各個學院等公眾號上均進行了。如果學生同時關注了其中幾個公眾號，那么他即使對這則信息感興趣也通常只選擇自己最先看到的一個點擊閱讀。
校園微信公眾號太多加重了信息過載的問題。在這個信息爆炸、互聯互通、自媒體的時代，學生每天會接收到大量信息，如果僅所在高校就有幾十個甚至更多與自己有關的微信公眾號，那么學生會因對信息的疲勞感而無視很多校園公眾號的內容。即使閱讀也總是快速瀏覽，很難入腦入心。某些學生對諸多校園微信公眾號的豐富內容并無興趣，反而因為名目繁多而感到厭煩。大部分學生僅會根據自己的信息獲取需要和興趣關注最有用、與自己關系最密切的幾個公眾號。對于部分公眾號，有的學生出現了選擇困難和在“關注”――“取消”之間不斷徘徊的情況。有的學生雖然關注了某些校園公眾號，但只會選擇性地看或者很少看，時間久了覺得無用干脆取消關注。總之，校園微信公眾號過多造成了這樣的現象：運營者費心盡力編輯，學生偶爾看看、視而不見或者因未關注而根本看不到。這實質是一種運營者時間、精力和學校教育資源的浪費，更是思想政治教育效率低下的體現。
（二）陷入單純追求關注人數和閱讀量的偏誤。
高校微信公眾號開通和運營是為了更好地教育、服務和管理學生，做好對本單位工作的宣傳，向學生傳遞正確的價值導向。然而，現實情況是，學生未必關注這些公眾號，即使關注了也未必會認真閱讀公眾號的內容。某些校園公眾號的運營者為此煞費苦心，想盡辦法讓廣大學生關注和閱讀。
有些高校或者高校的某一部門、院系采取了強制關注的辦法。即要求相關學生必須關注某一公眾號，并將其作為綜合測評、班級量化考核等評價的考慮因素，甚至對不關注該公眾號的學生進行批評教育或采取其他懲罰措施。有的還會對學生的關注情況進行檢查，要求將學生關注該公眾號的截圖發送給班干部或老師，確保學生報告的關注情況的真實性。這樣的辦法在客觀上保證了公眾號的關注量，但顯而易見，強制的手段完全背離運用微信公眾號教育服務學生的初衷，一些學生為了避免不必要的麻煩，會在表面上聽從要求，關注某一微信公眾號，但他們是否愿意關注、是否樂于主動閱讀該公眾號上的內容、是否信服該公眾號所傳遞信息的價值觀卻無從考量。且有些學生“上有政策，下有對策”，檢查的時候關注該公眾號，將關注后的截圖發送給老師或班干部之后再取消關注。
有些高校微信公眾號的運營者沒有采取強制關注這種較為極端的方式，但為了吸引學生的關注和閱讀做出了其他努力。有些運營者研究微信公眾號的“吸粉大法”，開設投票和其他互動；設置問題懸念，關注或分享之后才可獲得答案；社會熱點等吸引眼球的內容；搶先學生的考試成績等學生十分關切的信息；以語音、圖片、視頻等多種表現手段呈現內容……這些吸引學生關注、提高學生興趣的方法是否可取，要視具體情況而言，不可一概而論。但值得反思的是，吸引學生關注和閱讀公眾號的內容，本是為了更好地教育服務學生，使思想政治教育的影響范圍更大、效果更好，高校微信公眾號的運營者在編輯公眾號內容的時候，有時把太多的心思放在增加關注人數和閱讀量上，或者單純用關注量和閱讀量衡量信息的質量和價值，高校微信公眾號運營本初的教育目的在工作中不知不覺發生偏離，疏遠教育性，而靠近商業性和娛樂性。
（三）思想政治教育效果欠佳。
盡管當前高校微信公眾號呈“泛濫”的趨勢，但真正在思想政治教育方面取得良好成效的公眾號比例不大，可以說，大多數校園微信公眾號還處在探索階段，高校運用微信公眾號開展思想政治教育的效果并不十分理想。
這與公眾號推送的內容質量有關。具體而言，質量不高的校園微信公眾號推送的內容通常有兩種。第一種，嘩眾取寵，無營養。這種信息通常是為了博學生的眼球，與運營者“單純追求關注人數和閱讀量”的心B息息相關。信息或許十分華麗、有創意，語言風格也很時尚，能讓學生覺得喜歡，得到了很多“贊”，但其實僅僅是迎合了青年學生的口味，沒有實質性的思想內容，沒有營養，學生看完之后“一笑而過”，微信公眾號的價值引導作用完全處在被動局面。第二種，單調呆板，不新穎。或者是照搬一些專業書本、論文、教科書的內容，或者是使用強硬而不親切的語氣，或者是信息表現形式太單一（如全是密密麻麻的文字），或者是談論已過期的新聞或信息，等等。這種信息則走上了另一個極端，沒有認真研究當代學生的接受特點和時下的網絡潮流，忽視微信公眾號進行思想政治教育的獨特性，或許內容很實在，很有用，但在學生看來“太正式”，看起來讓人感覺很累、不舒服，自然就不愿意認同信息傳遞的觀念。
綜上所述，學生可能因為各種各樣的原因并不十分情愿關注一些校園微信公眾號，即使關注了也未必會認真閱讀上面的內容；退一步講，學生即使看了校園微信公眾號的內容，很多時候也僅僅是獲得了一些信息，至于獲得的這些信息有沒有用，對他們產生不產生影響就難說了。
二、產生上述問題的原因
（一）思想政治教育不可落后和不甘落后的心態。
校園公眾號太多太雜，高校微信公眾號“泛濫”，主要是某種思想政治教育不可落后和不甘落后的心態引起的。具體而言，主要有三個方面的原因：
第一，學生在哪，思想政治教育就要在哪。思想政治教育，不僅要通過課堂等顯性教育方式開展，在生活的方方面面進行潛移默化的影響也十分關鍵。思想政治教育要始終與學生同在，換句話說，學生在哪，哪里就要有思想政治教育的陣地。微信公眾號上線后，各行業領域紛紛申請開通，極大影響了學生的思想和生活。相關研究表明，到2014年就已經有將近85%的大學生在使用微信了[1]。各高校及高校的各部門、院系、教師紛紛開通微信公眾號，其實是對思想政治教育陣地的搶占。由于網絡的開放性、自由性和發展迅速，我們還未做好規劃，微信時代就已經來臨了。
第二，微信公眾號具有開展思想政治教育的獨特優勢。微信公眾號通過“一對多”的方式，將內容推送給每一關注者的賬號，這樣便極大地提高了信息傳遞的效率和準確性。校園微信公眾號的關注者主要是該校的學生和教師，交流基礎好，的信息容易產生共鳴，有利于產生積極的校園微信圈子文化。公眾號信息內容可以通過文字、圖片、語音、視頻等多種形式表現，使得信息可以以立體的、有表現力的方式呈現，為學生喜聞樂見。公眾號后臺可以提供用戶分析、圖文分析等數據，可以一目了然地了解新增和取消關注的人數、信息內容的閱讀和分享人數等，從而獲知信息的效果，進而研究其中的規律。此外，微信公眾號不斷完善新功能，留言、評論、點贊、分享、關鍵詞回復、投票等，加強了學生與公眾號運營者的互動，也為更好地服務學生提供了便捷……這些其他思想政治教育方式不具備的新優勢，使得眾多高校思想政治教育者青睞微信公眾號。
第三，各層面的重視和隨大流。目前，黨和國家、各級教育行政部門、各高校及相關部門、領導都十分重視網絡思想政治教育，加上諸多高校和部門已經開通微信公眾號，因此，有一部分思想政治教育者出于不甘落后或者隨大流的心態也開通了微信公眾號。
（二）微信公眾號的信息傳播有自身的規律。
運用微信公眾號進行思想政治教育，前提是學生要接收并閱讀公眾號的信息。如果學生看不到某個校園微信公眾號的內容，或者能看到但不看，那么公眾號的內容再好也徒勞。從這個角度考慮，高校微信公眾號運營者費盡心思增加關注人數和閱讀量，是可以理解的。
然而，微信公眾號作為2012年才上線的新的媒體平臺，其信息傳播方式和特點與傳統的面對面交流、報紙、廣播、電視，以及較新的網站、貼吧、博客、微博等都有所不同，需要運營者進行積極的探索。各個行業領域的微信公眾號運營者、“網絡達人”、學者從商業、信息傳播等多個視角對微信公眾號信息傳播的特點和提高信息傳播熱度方法進行了研究。比如，如何運用標題吸引人們點擊閱讀，信息推送的最佳時間點和頻率，什么主題、思想內容、表現形式更能得到認同和增加轉發，等等。高校微信公眾號的運營者們樂于借鑒這些經驗和規律，以提高公眾號的影響力，進而更有效地進行思想政治教育。
盡管增加公眾號的熱度和影響力是不同領域微信公眾號運營者共同的追求，但最終的目的是不同的。比如，電子商務類公眾號是服務于商業效益的，新聞資訊類公眾號是為了傳遞新聞資訊的，娛樂休閑類公眾號則是為了滿足大眾娛樂需要的……高校的微信公眾號與其他微信公眾號不同，不應僅僅滿足于吸引更多的注意，更要注意信息內容的品質和教育功能的發揮。所以，對于思想政治教育來說，其他領域微信公眾號運營的經驗和規律只能在恰當的時候為我所用，不可全盤照搬。高校微信公眾號運營者如果把精力主要放在增加關注和閱讀人數上，忽視教育服務學生、進行思想引導的最根本目的，便是工作的偏誤。
（三）某些思想政治教育者能力弱。
運用微信公眾號進行思想政治教育的效果不佳，有很多原因，包括復雜的社會思想狀況、開放的網絡環境及“爆炸”的信息、微信公眾號自身的局限性，等等。但究其根本原因，則是某些教育者的思想政治教育功底薄弱。
萬變不離其宗，在任何時期、對任何一代人、采取任何形式的思想政治教育都有共同的規律和獨有的特點。在自媒體時代，對當代大學生，運用微信公眾號進行思想政治教育，既要遵循思想政治教育的一般律，又要考慮時代的特殊性、當代青年學生的思想特點和微信公眾號自身的規律。
運用微信公眾號開展大學生思想政治教育效果不理想，有的內容嘩眾取寵、無營養，有的則單調呆板、不新穎，實質上都是沒能做好思想政治教育的一般規律和具體教育情景和問題的特殊性相結合。嘩眾取寵的內容顯然是只考慮了大學生的口味和信息傳播的規律，忽略了進行正確價值引導的教育目的；單調呆板的說教式內容則是只注重思想性和實用性，忽視大學生的興趣和時代的特點。這些偏頗都是某些思想政治教育者能力弱的表現。
三、對校園微信公眾號運營的建議
（一）學校層面：加強管理，優化整合。
目前，微信對大學生思想和生活的巨大影響已引起了充分的重視，為了更有效地開展大學生思想政治教育，微信公眾號這一平臺已經進行了廣泛的運用。但目前的問題并非運用微信公眾號開展大學生思想政治教育的必要性和優勢沒有認識到，而是如何規范、整合校園微信公眾號的運營，使校園微信公眾號在數量上做“減法”，在質量上做“加法”。
只要不傳播非法的言論信息，組織和個人就可以自由開通微信公眾號，并向訂閱者推送信息。然而，賬號主體為一所高校的微信公眾號，經過了認證，成為某一高校及其所屬單位或組織的官方微信公眾號，這些公眾號所的內容代表著學校的態度、形象，學校層面有權也應當對其進行管理。其他與該校有關的微信公眾號，如教師開通的個人微信公眾號等，由于關系到學校的形象等問題，學校可以通過出臺規定等文件，對這些公眾號運營的原則、注意事項等做出一定的要求。
高校應當有專門的網絡思想政治教育責任機構部門和專門的負責領導，對該校各單位的官方微信公眾號進行管理。可以對學校開設哪幾個官方微信公眾號進行整體的規劃，對已經開通的微信公眾號進行整合，通過撤銷、合并、增設，明確每個微信公眾號的運營目的、面向對象和推送內容的主要范圍，使學校官方微信公眾號的設置更合理。與此同時，也對公眾號運營的隊伍進行整合，每個官方微信公眾號都應有一名熟悉相關業務的專門負責人，帶領一支素質過硬的團隊進行運營。此外，學校層面應制定詳細的校園微信公眾號的運營具體規定，專門的管理機構和責任人應根據規定加強規范管理，對各微信公眾號進行指導，并嚴格審核把關的內容。
（二）公眾號運營者：建立團隊，注重研究。
運用微信公眾號開展大學生思想政治教育是一個綜合性的課題。首先，微信公眾號的信息傳播有其自身的規律，運營者需要具備較高的媒體素養，熟悉當前的網絡潮流和信息傳播規律；其次，思想政治教育有嚴格的方向上的要求和靈活的形式與方法；再次，大學生有獨特的心理特點和思想需要。所以，高校的微信公眾號運營者需要掌握的知識、具備的能力是多樣的。一個人的智慧和力量是有限的，一個好的校園微信公眾號背后往往有一個出色的團隊。團隊中的成員應當各有所長，分工明確。要有一個對微信公眾號進行全面負責、指導管理的責任人；要有一個或幾個在大學生思想政治教育方面有經驗、熟悉學校和開設公眾號單位情況的專家學者作為顧問，對公眾號的思想內容進行把關、提供指導意見；要有一個專門的策劃聯絡人，負責該公眾號運營的具體事項；要有一批擅長網絡編輯的后臺工作人員對微信公眾號日常的內容進行具體編輯，其中包括排版、美工、音視頻錄制和剪輯、圖片編輯，等等；還要有一批文字、圖片、音頻視頻的供稿者。
在這些成員中，專門的策劃聯絡人可以由一個熟悉網絡環境的公眾號依托單位的工作人員擔任，后臺編輯可以選拔一部分學生進行工作。在現實中，有相當多的高校微信公眾號采用了這種辦法。讓學生參與微信公眾號的運營中，不僅可以解決公眾號運營人手不夠的問題，使部分學生發揮專長、鍛煉能力，而且學生相對于教師更了解自己的興趣和需要，他們的參與使公眾號的內容更“接地氣”，取得更好的效果。在校園微信公眾號運營團隊成員中，是否有一批水平高、投稿積極的供稿者是公眾號能否持續良好運行的關鍵因素。僅憑一個具體負責公眾號運營的工作人員和一部分學生的力量，難以源源不斷地“生產”出好的原創內容。運用微信公眾號這一平臺做好大學生的思想政治教育，需要全校政工人員的關注和支持，特別是需要大批有思想的輔導員等思想政治教育工作者為其積極提供生動鮮活的原創稿件。
要使校園微信公眾號取得更好的思想政治教育效果，運營者團隊應加強研究。一方面，要研究微信公眾號的信息傳播規律，借鑒其他公眾號的運營經驗，分析公眾號后臺提供的數據，通過新穎的形式和內容、科學合理的推送時間和頻率等方式吸引學生的關注、閱讀和轉發。另一方面，要研究思想政治教育規律和大學生的興趣、特點和需要，使公眾號不斷推送學生需要且樂于接受，觸動學生心靈、啟發學生思考、引導學生正確價值導向的內容，使校園微信公眾號真正樗枷胝治教育所用。
建立過硬的運營團隊，認真研究規律，校園微信公眾號源源不斷地推送有益、有影響的內容，逐漸樹立品牌，將取得更廣泛更有效的思想政治教育效果。
（三）全體政工人員：提高媒介素養，打牢思想政治教育功底。
思想政治教育和微信公眾號，二者是內容和形式的關系。形式為內容服務，內容通過形式展現出來，二者相輔相成。然而，在高校政工隊伍中，往往是有著豐富的思想政治教育經驗的未必懂微信公眾號，會使用和運營微信公眾號的未必具有深厚的思想政治教育功底。
目前微信已經“形成了一個新興的龐大的社會網絡，締造了社交、媒體、商業辦公、支付等健全的生態圈”[2]，對我們生活的方方面面產生了影響。大學生作為樂于嘗試新鮮事物、追趕潮流、有著強烈的社交需求，自然是微信開通較早、使用頻率較高、用戶人數比例較高的人群。在這種形勢下，思想政治教育者必須提高媒介素養，與學生同步。然而，部分有著豐富的思想政治教育經驗的老專家、老教師不能很熟練地使用微信，更別談運用微信公眾號開展思想政治教育了。
校園微信公眾號的運營者大多是年輕的教師，其中輔導員占了很大的比例。這些年輕教師通常工作在大學生思想政治教育的第一線，他們有活力、有思想，具有較強的學習能力和網絡運用能力，能較好地與大學生進行交流，但是相對來說可能欠缺經驗，需要領導、專家的指導和幫助。
這便形成了運用微信公眾號開展思想政治教育工作中的矛盾，解決這個矛盾，需要全體政工人員的共同努力。一方面，大家應努力提高媒介素養，能夠隨時趕上甚至超過學生的步伐，使思想政治教育始終處在主動的局面。特別是校領導及學生工作部、宣傳部等相關部門的領導，作為關鍵人物，他們的媒介素養和創新意識在一定程度上決定了該校思想政治教育是否走在前列，更能對全校的思想政治教育工作進行更切合現實的指導。另一方面，運用微信公眾號開展思想政治教育，最終目的是更好地對學生進行思想引導，萬變不離其宗，具有牢固的思想政治教育功底是基礎和根本。在這個方面，廣大政工人員要虛心向有經驗的專家和教師學習。特別是有著巨大潛力的年輕教師，在思想政治教育實踐中應多思考、總結，多請教，并巧妙地運用新平臺、采取學生喜聞樂見的形式開展工作。
參考文獻：
關鍵詞：關鍵詞：大學生，思想政治理論教育，心理健康教育，聯系區別
隨著改革開放的進程加深，我國各階層的思想政治理論教育地位愈顯重要，而思想政治理論教育本事是一種社會意識的表現形態，它被生產關系決定著，又反作用于生產關系。社會經濟進步的同時也使人們的思想和觀念發生了轉變，對思想政治教育的要求也相應提高。另外，心理健康教育是目前大學生應該重視的一個課程，社會的轉型和發展每每會沖擊著大學生的心靈與觀念，而心理健康教育就是為大學生的心理狀況提出相應的對策以解決部分心理問題。因此，研究大學生思想政治理論教育與心理健康教育的聯系和區別對社會來說具有重大意義。
一、大學生思想政治理論教育與心理健康教育的區別。
大學生是國家最重要的人力資源，而他們的思想與心理也是社會極需重視與關注的方面來的。在大學生成長的過程中，他們也許會遇到思想與心理的沖擊，而兩方教育都有其特點。
（一）思想政治教育的特點。
1、強烈的政治性和普遍性。這一般表現為要求大學生要與主導思想達成一致，堅持大學生樹立正確的價值觀、社會觀和世界觀，要與黨的理念走在同一個水平線上，強調個人的價值觀念與國家的需要結合。
2、教育目標高，理想定位明確。思想政治理論教育的重點是以為指導，用科學發展觀幫助學生逐步樹立科學世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高大學生思想政治道德素質，最終達到“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義接班人的標準。
（二）心理健康教育的特點。
1、心理學是一門專業性較強的學科，也是一門較為古老的學科。它涉及人的心理、生理、社會各個方面，研究人們的心理活動及產生這些活動的原因和解決問題的方法。
2、心理教育的研究層面比思想政治教育的更廣泛、具體。心理教育可以根據不同學生進行不同的輔導，而思想政治教育則是以全體學生為對象。
3、心理教育具有一定的可操作性。心理教育其實并不只是單純的心理咨詢，它可以改變教育方式，從生理上進行觀察，再判斷其心理疾病，這樣可以有效避免單靠思想認識問題而產生的錯誤指導。
二、大學生思想政治理論教育與心理健康教育的聯系
大學生思想政治理論教育和心理健康教育既有區別又有聯系，它們擔負著各自的特點又相互融合，在大學生素質教育的總大綱中起到了互補的效果。
（一）研究的主體和客體都是人。兩種教育它們的研究主體和客體都是人，而人的根本屬性在于社會性。人的思想和心理很容易跟隨社會的發展、轉型、變遷而受到沖擊或者碰撞，特別是當代大學生，在進行思想政治教育的同時，心理健康教育同樣重要。要掌握大學生的思想發展規律和心理變化情況，這樣才能樹立良好的思想觀念和保持健康的心理狀態。
（二）具體研究的內容不同，但學科交叉性強。兩種教育各自的研究內容都是各不相同的，好像思想政治教育的觀點理念都必須要正規，在教育過程中難免枯燥無味，學生也難以接受。而心理教育更偏向于人的內心深處，對情緒、態度都起著調整作用。因此，兩者盡管研究內容不同，但是它們所追求的目的和堅持的觀念是相同的，互為補充，交叉性比較強。
（三）教書育人的出發點基本一致。兩者的教育目的其實都是一樣的，思想政治教育和心理健康教育對學生的思想與心理問題都具有重要的溝通作用。教育者可以通過思想政治教育曉之以理，通過心理教育為思想政治教育提供良好的心理基礎，在兩者結合的時候能增強彼此的作用，并更顯效果。
（四）教育的理想和目標一致。進行大學生思想政治理論教育和心理健康教育的目標都是為了培養大學生成為人格健全的中國特色社會主義事業的接班人。在教育中，大學生也許能夠樹立正確的社會觀和價值觀，但是并非都能從心理上配合人格的塑造。因此，兩種教育的結合能夠使大學生在思想和心理上以不同層次的教育確立信念和理想，在接受教育的同時解決思想問題和心理問題。
（五）心理健康教育是思想政治教育相互影響
心理健康教育和思想政治工作教育從高校素質教育的角度分析，二者都是為塑造德智體美勞全面發展的人，都屬于思想政治教育的范疇。思想政治教育蘊含著心理素質教育的培養和訓練，思想政治教育目標的實現必須依靠心理健康教育為基礎，沒有心理健康教育的培養，思想政治教育就不夠全面。思想政治教育中塑造大學生正確的人生觀和價值觀會對大學生個性心理品質和性格塑造產生內化作用。大學生很多思想問題的解決都必須要根據受教育對象的實際生活，經歷和性格來給予引導、啟發和建議，以改變其不正確的思想傾向，這些方法就是心理教育的基本方法。
結束語
綜上所述，大學生心理健康與思想政治有區別也有聯系，心理健康是其思想品德良好的基礎前提條件，思想品德教育有助于大學生的心理健康，有助于大學生形成正確的人生觀和價值觀。大學生思想政治教育和心理健康教育無論從區別和聯系中看來，無疑是對大學生一種精神上的補足，兩者的結合可以增強各自的教育效果，同時也能改善和提高教育的質量與結構，并對在不斷變化的社會環境中成長的大學生提供了良好的素質基礎。正確的把握好而這的契合點，才能真正的從整體上提高教育實效性。
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關鍵詞：郭沫若教育思想；思想政治教育；大學生
當前大學生思想政治教育工作仍存在諸多問題，一定程度上影響了德育和素質教育的順利進行。因此，我們借鑒郭沫若的教育思想，以便更好地推動大學生思想政治教育的健康發展。
一、當前大學生思想政治教育存在的問題
（一）認識方面
當前的大學教育，普遍存在對思想政治教育認識不足的現象。首先，重視度不夠，沒有意識到當前大學生思想政治教育工作是一件相當迫切的事情。其次，認識有偏差，過于重視專業知識的教育而忽視了思想政治教育的重要作用。
（二）工作方面
認識不足導致了在實際教育工作中也出現了偏差。比如，工作落實不到位導致全民化教育氛圍沒有得到有效營造；組織能力和作用的弱化導致我黨的先進性作用沒有得到發揮；輔導員整體素質水平良莠不齊導致教育成果不顯著。
（三）理論方面
缺少系統的總結和研究，沒有深入分析當前大學生思想政治教育存在的不足，也沒有真正展開相關的理論研究。在理論方面沒能根據大學生思想政治教育的實際情況進行理論性研究，進而制定出有效的具有指導性的研究理論。
二、郭沫若教育思想與大學生思想政治教育契合性分析
（一）提倡學術民主，活躍學術氛圍
學術民主與良好的學術氛圍有利于學生將不同的學術觀點融會貫通，從比較中獲得知識。同時濃厚的學術氛圍也能激發學生的求知欲。在大學生思想政治教育中營造出一種良好的民主氛圍，無疑會激發學生的參與意識，對進一步加強思想政治教育具有積極的作用。
（二）提倡啟發誘導式教學，反對灌輸式教學
與傳統的灌輸式教學方法相比，啟發誘導式的教學方法在激發學生思維和學習主動性方面具有獨特的優勢，更易得到學生的喜愛。在大學生思想政治教育中抓住學生感興趣的知識進行啟發誘導實施思想政治教育。
（三）提倡因材施教
因材施教的教學方法最早是由孔子提出的，郭沫若對此進行了繼承和發展，在保證學生學習主動性和積極性的前提下，重視對不同學生的個性和特質的開發，為后期的人才培養奠定基礎。在大學生思想政治教育工作中要注意因材施教，用不同的方法去教育不同的學生，不僅有利于人才的培養，也有利于學生對知識的理解和吸收。
三、郭沫若教育思想下開展大學生思想政治教育工作的建議
（一）提高大學生對思想政治教育重要性的認識
首先，要讓大學生從思想上認識到開展思想政治教育的迫切性和重要性。其次，要加強與其他思想政治教育工作部門之間的聯系，整合學校的教育資源，發揮多方力量積極開展思想政治教育工作。最后，還要引導教育工作者將思想政治教育落實到教學活動中，從而有效改善思想政治教育效果。
（二）善于發揮學生的主體性作用，引導學生自主學習
在思想政治教育工作中，學生在思想政治教育中參與的主動性和積極性對最終的教育效果有著直接的影響。因此，在實際的教學過程中一定要引導學生充分發揮其主體性和積極性，實現大學生的自我教育價值。
（三）重視對教師隊伍的建設和培訓，提高師資水平
首先，要建立一個穩步提升的機制，充分認可思想政治教育者工作的意義和價值，激發他們的積極性和創造性，使其更好地為教育服務。其次，要建立一支專職與兼職相結合的多層次的思想政治教育工作隊伍，全面落實黨的相關教育政策，實現大學思想政治教育目標。最后，對教師隊伍進行定期培訓，提高其整體素質和工作能力。
（四）創新大學生思想政治教育工作方法
為實現大學生思想政治教育的良性發展，我們要對大學生思想政治教育工作方法進行創新，激發學生的學習興趣，從而實現良好的教學效果。一方面要堅持以人為本，提倡平等、民主、互相的教育方式，創立大學生自主交流平臺。另一方面要善于運用網絡技術，提高大學生思想政治教育的時效性和針對性，使思想政治教育滲透到教學的各個方面。總之，在大學生思想政治教育工作在實踐中，有必要從郭沫若的教育思想中汲取有價值的精神營養來對大學生思想政治教育進行整合，創新內容和方法，有效推動大學生思想政治教育的良性發展。
參考文獻：
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關鍵詞：微教育；大學生；思想政治教育
一、“微教育”的內涵和特點
“微教育”有以下幾個特征：1.內容短小。與傳統的大學生思想政治教育內容相比，“微教育”規模很小，有時甚至只是一個網絡熱詞、一句流行語、一個微視頻，但通過與社會熱點和大學生的學習生活相結合，吸引大學生的興趣，從而使教育內容更易于被學生接受。2.傳播范圍廣。隨著信息化時代的發展網絡的普及，思想教育工作者通過群發及轉發等功能，快速傳遞教育信息，從點到面，覆蓋校園的每個角落。大學生也能快速內化所接收的教育信息，增強教育的時效性。3.方式比較靈活。“微教育”打破了傳統思想教育時空的限制，不管學生在任何時候或者任何地方，如果遇到棘手的問題，隨時可以通過微平臺向教師請教。在網絡世界里，學生能敞開心扉，把內心最真實的想法傾訴出來，有助于更好地認識自己，也有助于思想教育者更好地了解并幫助學生解決問題。4.針對性強。從內容上看，與傳統高校課堂教育和第二課堂，比如主題班會、黨課、團課等相比，“微教育”的教育方式更為靈活，能考慮到每個學生和每個細節，相對傳統思想政治教育來說，針對性更強。5.滲透性強。對大學生的思想政治教育來說，“微教育”是一個循序漸進的過程，教育效果不可能立竿見影，我們不能操之過急。利用碎片化的時間點滴灌輸可以獲得絕佳的教育效果，也能潛移默化地影響大學生的思想。
二、“微教育”與大學生思想政治教育的融合
高校思想政治教育工作者要提升教育效果，必須緊貼大學生的生活，從“微教育”的特點入手，將大學生思想政治教育與信息技術、移動終端相結合，把交流平臺與微平臺對接，把“微教育”和大學生的思想政治教育相融合。1.營造微環境，善用微平臺。首先，在校園文化中嘗試創建一些微渠道，在課堂教學中適當加入一些微元素，把微話題、微內容引入課堂和校園文化，用微理念創新大學生的思想政治教育模式和方法，營造良好的微環境。其次，學會運用和維護微平臺，拓寬大學生思想政治教育的途徑。積極利用QQ、微信、微博等平臺，搭建大學生思想政治教育的陣地，做好陣地的維護和建設。最后，從學校的立場出發，為學生提供校內微平臺，大力鼓勵學生利用校內微平臺和教師互動交流，提高自我學習和自我教育的能力。2.拓展“微教育”內容的深度和廣度。當代大學生的興趣比較廣泛，需求多樣，“微教育”要迎合大學生的需求，激發大學生的興趣，內容上要有廣度和深度。通過多樣化的教育方式吸引大學生的興趣，拓寬大學生思想政治教育的領域。3.建立微隊伍，提升微權威。微平臺的搭建和“微教育”內容的積累與創新，離不開“微隊伍”的建設。要加強大學生思想政治教育隊伍建設，必須建設一支不僅掌握微技術，而且會利用微平臺、懂得“微教育”的教育隊伍。此外，學校還要定時對思想政治教育工作者進行培訓，培養大學生思想政治教育的骨干教師，及時更新和壯大這支隊伍，從而保證“微教育”的針對性和有效性，確保方向上的正確性和權威性。4.加強微管理，構建微格局。“微教育”是一把雙刃劍，相對傳統的大學生思想政治教育來說，是機遇，也是挑戰。因此，我們在進行“微教育”的過程中，要第一時間掌握大學生的思想動態，引導學生正確利用微平臺。此外，微平臺是為新的教育方式提供的一種新平臺，不能摻雜任何商業性質。
關鍵詞：互聯網 大學生 政治教育 展開調研
移動互聯網背景下，高速發展的網絡快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式。現階段移動互聯網技術的飛速發展，改變了大學生的生活方式和行為習慣。大學生既是移動互聯網技術的主要服務對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和機遇，研究高校學生使用移動互聯網狀況，分析移動互聯網對大學生周圍環境的改變以及自身發展的影響，提出新的思想政治教育工作優化策略，對創新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯網技術的不斷發展在一定程度上影響了高校思想政治教育工作的開展與有效的進行，這就給高校思想政治工作提出了新的標準要求。
通過問卷調查、數據分析和實踐探索相結合的方式開展研究。通過對15所高校，發放近1000張調查問卷，近500名學生的有效回收，記錄訪談內容，走訪記錄數據進行整理分析以此了解大學生對于移動媒體使用的規律和習慣，了解他們對于手機網絡內容的興趣愛好，了解他們對于手機校園生活的關注點，關注點多在新媒體的瀏覽與閱讀。同時，通過對500余名學生的走訪調查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議。從“移動互聯網對大學生思想政治教育工作影響的探討”角度進行開題，向上級申請答辯，進行人員分工安排，組織討論移動互聯網對大學生思想政治教育工作的相關影響，對常見問題進行資料分析討論，對各個學院基層進行深度調研，發放調查問卷，對在校大學生進行走訪，與大學生一同對移動互聯網時代的影響進行方方面面的探討，同時，通過對學生的走訪調查，了解學生對新媒體的看法及意見，以及他們對于如何開展新媒體思政工作的建議，及時回收調查數據，并對數據進行詳細的整理分析。
通過本次研究，初步了解移動互聯網對當代大學生在思想認知、價值取向、道德行為、日常生活等方面的影響。進而掌握其對大學生思想政治教育工作的各種正面和負面的影響。從而初步探討如何利用移動互聯網對當代大學生進行思想政治教育。擁有數量龐大的學生群體可以作為數據采集和實踐研究的對象。對這個研究方向需要有一定的前期原始數據的積累。在一定范圍內需要初步構建移動互聯網的學生思想教育平臺，并進行數據的采集、整理、分析，以及開展實踐工作。
通過對于一些數據的分析，可以掌握在以移動網絡為主要媒介的新媒體環境下，高校學生都受到了其影響，并且深度和廣度都較其他傳播途徑有所增加。利用各個學院的專業資源對調查數據進行專業深度挖掘分析，最終得出深度的全面的多方位立體結論，移動互聯網時代下大學生思想政治工作在新媒體的幫助下，開展的會更有效率。
隨著4G時代的到來，信息技術高速發展，以手機等移動信息終端為載體，以移動通訊技術為依托的移動互聯網發展日趨成熟，這一新媒體技術為大學生思想政治教育工作的開展既帶來了挑戰，也提供了寶貴的發展機會。創新3G時代基于移動互聯網的大學生思想政治教育工作，必須精心設計建設大學生思想政治教育的移動互聯網平臺，切實提高思想政治教育工作隊伍利用移動互聯網開展工作的能力，主動加強移動互聯網信息監控及輿情分析工作，積極構建基于移動互聯網平臺的校園網絡文化體系。大學生既是移動互聯網技術的主要服務對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。通過對于一些數據的分析，可以掌握在以移動網絡為主要媒介的新媒體環境下，高校學生都受到了其哪方面的影響，以及影響的深度和廣度。
中國現有網民6.32億，其中83.4%使用手機上網。手機網絡已經影響和改變了人們的生活習慣、交流方式和獲取信息的渠道。在移動互聯網環境下，大學生作為廣大青年群體中的佼佼者，更善于使用和利用新技術來獲取信息、便利生活。他們的生活內容、交流模式、日常習慣都已經因此發生了變化。M而移動互聯網對他們在思想認知和價值觀形成上產生了重要影響，同時也對高校的大學生思想政治教育工作提出了挑戰。移動互聯網背景下，高速發展的網絡快速改變著大學生的生活方式、行為方式和思維方式。4G時代為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和機遇，研究高校學生使用移動互聯網狀況，分析移動互聯網對大學生周圍環境的改變以及自身發展的影響，提出新的思想政治教育工作優化策略，對創新大學生思想政治教育方式、方法具有重要意義。移動互聯網的普及開闊了學生視野，有助于提升大學生思想政治教育的時效性和實效性。但網絡上的信息海量繁雜、良莠不齊，對大學生的成長成才也造成了一定的負面影響。高校應深入把握移動互聯網發展趨勢，強化思想政治教育隊伍建設，創新大學生思想政治教育的載體和媒介，加強對大學生的主題教育，引導其樹立正確的價值理念，從而不斷提升思想政治教育效果。所以本課題就是想在首先了解手機互聯網對大學生具體影響的前提下，再通過其作為陣地，使對學生的思想政治教育工作更加的貼近時代、貼近學生、貼近生活。
參考文獻：
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摘要：信息時代之下的思想政
>> 互聯網條件下思想政治教育創新發展探析 “互聯網+”模式下大學生思想政治教育模式探索 互聯網背景下軍隊思想政治教育工作創新 互聯網思維對思想政治教育方法創新的啟示 互聯網思維下思想政治教育工作創新探析 基于互聯網思維視角淺談高校思想政治教育方法創新 互聯網背景下高職院校思想政治教育的創新研究 依托移動互聯網創新大學生思想政治教育研究 互聯網時代大學生思想政治教育方法創新研究 “互聯網+”時代高校思想政治教育管理創新國外研究綜述 “互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的創新 互聯網時代下高校思想政治教育發展探討 互聯網下事業單位思想政治教育創新模式之建立 基于移動互聯網面向“90后”大學生的思想政治教育模式探究 互聯網+模式下的大學生思想政治教育工作探索 “互聯網+”背景下大學生思想政治教育新模式的探究 “互聯網+思想政治教育”有效模式的實踐路徑研究 “互聯網+”時代下高校大學生思想政治教育模式研究 互聯網視閾下青年工人思想政治教育創新研究 基于互聯網的大學生思想政治教育創新機制研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
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A Preliminary Exploration on the Innovative Development of
the “Internet+” Model for Ideological and Political Education
BAI Longbiao
（School of Airport Engineering and Transportation Management， Civil Aviation Flight University of China， Guanghan 618307， China）
Abstract：
The “Internet+” model for ideological and political education has become a hot topic in the information era. In terms of opportunities and the challenges， the “Internet+” model for ideological and political education has the following characteristics： the beneficial interaction between the “Internet+” model and ideological & political education brings completely new ideas and innovations in education， but does not change of the nature of education. Ideological and political education must face the development and explore the highly integrated model with the Internetthe “Internet+” model for ideological and political education. Therefore， by applying the “Internet+” model， a multidimensional innovation of the philosophy， methodology and field and a multidimensional harmonization of nature， tool， reality and virtual are expected in the area of ideological and political education to meet the requirement of the times and realize the great historical mission of this education.
第一，大學生思想政治教育改革需要充分考慮當前形勢下新傳媒環境中的有關道德規范的建設問題，既要考慮新媒體的突出表現，依照大學生思想教育的內在規律，合理地設計大學生思想政治教育改革的基本思路原則，在新傳媒環境中將傳媒倫理的規范研究與高校思想政治教育進行有機的結合，在此基礎上提出相關的改革方案。大學生思想政治教育既要充分發揮高等教育內在的理論研究傳統資源，結合當前實際，在理論上充分研討新傳媒的現實定位，即要廓清新媒體在道德上應當如何以及事實如何的矛盾沖突，只有認真理清這一問題，那么對新媒體影響下的大學生思想政治教育過程中出現的倫理問題就能妥善解決。充分認識二者之間依存關聯，大學生思想政治教育中出現的矛盾沖突的解決就相對順暢了。上述問題的破解至少有兩個方面的問題需要引起高度重視，一不能忘記傳統，就是能夠合理利用過去大學生思想政治教育長期以來積累的大量有益的經驗與教訓，適時地與新傳媒倫理的相關探究彼此協調融合，探討新傳媒環境變化下高校大學生思想教育的不斷改革、不斷創新。同時，也更加需要思想政治工作者能夠具體分析當代中國的新媒體發展的實際，充分剖析新傳媒發展的利與弊，做到繼承與創新相結合，去其糟粕，積極引導新傳媒為高校思想教育所用，為努力構建一個對中國高校思想政治教育具有實際引導建設意義但是又確實包含了中國本土實踐特色的思想教育體系，提供切實可行的借鑒，在現實中切實解決大學生思想政治教育過程中出現的實際問題。
第二個方面，大學生思想政治教育改革的發展，需要面對具體而復雜的細微問題，要有微觀意識，要加強思想教育微觀領域中的問題研究，新媒介環境的不斷發展肯定會導致大學生思想觀念乃至許多相關倫理道德問題的出現，對此進行深入的剖析，切實把握新媒體環境變化與高校大學生倫理觀念變化之間的聯系，通過二者之間關聯性的分析，對傳統大學生思想道德教育觀念的改革提出合理建議，對實現新傳媒的積極意義，進而促進大學生思想教育改革不斷前行。對新傳媒的娛樂化傾向及其由此產生的相關倫理問題的研究，可以化解大學生思想政治教育實踐面臨的諸多難題。新傳媒對高校大學生的現實影響不言而喻，學生很難面對這一誘惑，新傳媒對信息的壟斷的客觀存在，對大學生思想教育權利的正當實現及其實踐效果必然會帶來一些消極影響，新傳媒語境中的倫理反思應當重點關注新傳媒變化影響下的高校學生群，做好預防工作，在教育過程中盡量減少因傳媒規范建設滯后而導致的思想教育不當對學生產生的不良影響。所以，新傳媒環境下的倫理研究包含了思想教育環境建設的社會責任的道德內涵，這就是說，微觀問題需要解決，而宏觀意義上的社會新傳媒變化對大學生思想培養的社會影響同樣也不能忽視，從新傳媒環境變化的小處入手，解決大學生培養的社會責任擔當問題，這一導向應當成為今后一個時期大學生思想政治教育改革突破的一個主攻方向。
另外，傳媒規范建設不僅考慮新媒體環境的倫理規約，還需要認識其中所蘊含的人文關懷，如何利用新傳媒的影響充實大學生思想政治教育倫理建設，這是大學生思想政治教育人文轉型的重要指征。在新媒體環境中擴充思想政治教育的人文精神，對新傳媒道德異化問題的解決無疑具有積極意義，如此，大學生思想政治教育改革要切實抓好新媒介中的人文精神建設，要用人文精神消除新媒介環境所帶來的消極影響。以人文環境的營造消解傳媒不當的不利影響，這一對策在現實中有積極意義，這不僅關系到大學生思想政治教育的健康發展，也關系到新傳媒環境營造的人性回歸，更影響到高校大學生思想的健康成長，在宏觀意義上也關系到中國特色社會主義核心價值觀的傳播。人文精神的營造緩和新媒介環境下的教育管道沖突，可以促進思想政治教育改革更富有人性化，同時始終堅持思想政治教育的原則，以中國特色社會主義核心價值觀呼喚新傳媒正義，實現新傳媒建設與高校思想教育規范的不斷完善，是大學生思想政治教育改革的重要方向。新傳媒環境下的倫理建設如果不能服務于大學生思想政治教育權利的實現，新媒體建設的公正性將受到懷疑，如此新傳媒建設與大學生思想教育彼此關聯性的研究，在一定程度上影響到思想政治教育改革的成效。大學生思想政治教育改革要服務于教育環境與社會道德的良序運行，客觀上要求思想政治教育的改革，必須與新傳媒建設結合起來，尋求二者間的倫理切合與同步發展，減少新傳媒對學生思想養成的不利影響，這是達成大學生思想道德建設與新媒體建設雙贏的合理路徑，從而有效實現大學生思想政治教育權利的有效實現。
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【關鍵詞】輔導員；思想政治；教育
一、大學生思想政治教育的內容與形式
（1）思想政治教育主要內容。思想政治教育是解決當前學校輔導員和大學生認識到思想政治教育的痛苦。如學生自發組織的各種文體娛樂活動，民辦高校思想政治教育者往往未能將其納入思想政治教育范疇，未賦予其明確的思想政治教育目的，這就使得這一類活動所承載的思想政治教育信息有限，活動娛樂性有余而教育性不足。（2）思想政治教育主要形式。在高校大學生思想政治教育過程中，廣泛開展積極健康、形式多樣的教育活動，有助于形成積極進取、爭先創優的良好風氣，營造出平等民主、活潑輕松的良好氛圍。“兩訪兩創”活動就是高校開展大學生思想政治教育活動的良好載體。校領導訪談各院系教職工，輔導員訪談全體學生，征集并解決學校發展、學生需求中最關心、最直接、最迫切的問題，輔導員和大學生紛紛提出建議，為學校的健康發展提供了非常重要的意見。通過“兩訪兩創”活動，營造了良好的思想政治教育氛圍，對學生的成長成才起到了明顯的促進作用。
二、輔導員在大學生思想政治教育工作中的作用
（1）輔導員在大學生思想政治教育工作承上啟下。在學校，對大學生進行思想政治教育工作，有兩種形式和途徑：一是規范性的思想政治教育工作。所謂規范性思想政治教育工作，就是指學校或學生管理部門如學生工作處、團委、學生會，有組織、有計劃、有目的地組織開展和實施的思想政治教育活動。這些活動都有明確的主題，有一定的形式和聲勢，轟動效應大，針對性強，但缺點是持續性不強，很難深入下去。二是輔導員的思想政治教育的形式和途徑。它沒有規范性的思想政治教育工作的那些形式、聲勢。相對于前者來說，它是隨機的、經常性的，是屬于非規范性的思想政治教育工作形式和途徑。雖然在輔導員工作中有主題明確的班會等活動，但它卻有著與規范性的思想政治教育工作在量和質等方面的差別。輔導員的思想政治教育活動和工作，由于它是非規范性的，又具有即時性、經常性、靈活性和指導性等特點，能及時地發現向題和解決問題，能深入大學生思想的深處，去幫助大學生提高思想認識。（2）輔導員是學生思想政治教育生活化的實踐者。對青年大學生的思想政治教育工作，除了規范性的思想政治教育形式和途徑外，還要經常化、生活化。輔導員工作恰恰具有經常化、生活化的特點。規范性的思想政治教育工作，往往會使大學生產生逆反心理，大學生也會帶著“有色眼鏡”去對待，常常收效甚微。而把思想政治教育生活化，滲透到大學生生活之中，經常與大學生生活中的實際問題相結合，就會使大學生容易接受、理解、看得見、模得著，產生真切感。輔導員整天與大學生打交道，接觸最多，其本身的活動（或工作），就是一種帶有生活化的形象和色彩。如果輔導員整天板著面孔，見了大學生就批評、訓斥、居高臨下，一副教師爺的架勢，誰還敢親近。這樣的輔導員就不是合格的思想政治教育工作者，就很難把育人工作做好。輔導員工作雖然對大學生個體和群體具有教育、組織、管理和指導的職能，實際上，輔導員的角色應是最生活化、社會化的。（3）輔導員是學生思想政治教育工作的創新者。性格的差異源自于思想上的不同。輔導員是做大學生思想政治教育工作的，面對著一個個鮮活的青年大學生，即使是同一個大學生，在不同時期、不同事件上表現出的思想問題也是不同的。或者說，輔導員的思想政治教育工作局面是一對多或多對一的局面。青年大學生思想活躍、思維敏捷，敢想敢說，他們是祖國的未來，是社會主義現代化偉大事業的建設者和接班人，對他們的教育，思想政治教育是工作的重點，也是難點。面對大學生中不斷出現的思想問題，除了其他的任課老師、組織機構和部門的工作外，很重要的一個方面，就是輔導員的工作。前面說過，輔導員工作是課堂教育（學）的延伸，規范性思想政治教育工作的補充，是大學生思想政治教育工作的生活化實踐者等等。
總而言之，大學生思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，輔導員是開展學生思想政治教育工作的骨干力量，輔導員與學生的關系受思想政治教育性質和特點制約，區別于一般意義上的師生關系，而認識和處理好輔導員與學生的關系對有效開展思想政治教育工作具有重要意義。
參 考 文 獻
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