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[關鍵詞]生產能力 技術改造 提產 增效
中圖分類號：U472.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）44-0007-02
0 前言
潞新公司砂墩子選煤廠是一座與礦井同步建設的現代化礦井型
選煤廠，設計能力500萬噸/年，2012年中期建成投運，經2013年實際運行一年，暴露出一些與礦井產能不相適應的問題，急需解決。
1 選煤廠實際生產暴露出的具體問題
1.1 單位小時入洗能力偏低，實際入洗能力不足
2013年礦井生產原煤414.46萬噸，而洗煤廠實際入洗量為392萬噸，入洗能力明顯不足。整體礦井的生產工藝為：綜采隊井底緩沖煤倉膠帶機運輸線地面原煤筒倉經301膠帶機入洗煤廠各產品倉。井下與地面為“一條龍”流水線生產工藝。工藝中途沒有其他通道，因洗煤廠入洗能力的不足經常影響生產，為保證礦井生產，只有在進洗煤廠的301膠帶機中部安裝分流機構，24.46萬噸原煤需雇用汽車將原煤二次搬運到其他場地，進行人工撿矸，篩選和裝車銷售，不但費用高而且煤質差，造成銷售困難，僅礦區二次搬運篩選費就增加481.98萬元，經濟損失很大。
從整個礦井生產工藝中不難看出，地面原煤筒倉是工藝中最大的一個緩沖點。見圖一，原煤筒倉的實際存煤能力為8000噸。
通過一年來的生產實踐，井下小時生產能力在1600噸/小時左右，而選煤廠的設計能力為947噸/小時，實際僅有700噸/小時，顯而易見，選煤廠與礦井的生產能力明顯不相適應，故生產中頻繁發生倉滿，綜采隊生產過程中被迫停產，造成井下窩工，干擾著正常生產秩序。為緩解此矛盾，礦上采取了延長洗煤生產時間來解決問題，每天洗煤20小時，此辦法僅促進了洗煤廠年入洗總量，使得2013年入洗原煤達到390萬噸，縮小了與500萬噸/年的距離。但頂倉影響生產問題沒能解決，而且由于生產時間的延長，浪費著大量的電耗、機耗、材耗和人耗。
1.2 解決問題的緊迫性
上述問題，嚴重制約著礦井整體生產的秩序，嚴重影響著高效礦井的建設，造成礦井很大的經濟損失，嚴重影響著潞安新疆煤化工（集團）有限公司的經濟效益。因此，解決問題勢在必行。
2 深入剖析，查找問題根源所在
為了解決問題，我們首先對選煤廠的生產工藝再次進行了深入的研究分析，并統計了十個月的相關生產數據，對各主要環節做了采樣分析，對礦井生產的原煤做了篩分實驗，通過大量的數據統計與分析，基本準確掌握了井下生產原煤的基本規律、原煤物料的物理性質、結構與組成，而且還多次專項針對于-1mm的煤泥做了各細粒級試驗并進行綜合分析（見表一）。
通過我們對大量生產數據的分析和對原煤性質的掌握，根據入洗原煤的性質進行了工藝的實際運行核算，準確的找出了問題的所在。通過問題的查找，上述問題的根源實際上是由于二個因素造成：
2.1 因素一：煤泥處理能力有限
由表一得知，-1mm粒級的煤泥產率高達23.64%，從洗煤廠工藝圖可知，這部分煤泥的工藝路徑（見圖二所示）是：
不足13.47%的精煤經弧形篩煤泥離心機脫水后分流到精煤膠帶機與末精煤混合；也有10.17%的煤泥進入濃縮池。按洗煤廠設計能力500萬噸/年計算，日入洗原煤量為15151噸，每天煤泥量為1545噸。洗煤廠處理煤泥的主要設備為一臺GPJ-120型加壓過濾機和兩臺KMZG500/3700-U型壓濾機。加壓過濾機特點主要是連續處理浮選精煤或處理 0.25-0.5mm的中粗粒級煤泥，從表一可知，本廠煤泥水中0.25mm-0.15mm含量近40%，-0.125mm的細粒級煤泥達50%以上，故加壓過濾機使用效果極差，經更換較細的濾布后，雖然有好轉，但日處理量仍不足200噸；兩臺壓濾機按較佳工作效果來考慮，日處理煤泥總量約為900噸左右，與1545噸差距較大，故煤泥水系統能力過小，這是洗煤廠實際生產能力不足400萬噸/年的主要因素之一。
2.2 因素二：-40mm入洗系統局部環節能力不足
假設我們增加了煤泥水系統的處理能力，使選煤廠達到500萬噸/年的設計能力，但由于原煤倉的容積過小（見圖一），存煤量僅有8000噸；而井下正常生產時，小時生產量在1600噸左右；而選煤廠由于+40mm物料小時入選能力在400-600噸，-40mm物料入選能力為600噸/小時，由表二得知，原煤中+40mm物料含量為22.41%，-40mm物料含量達77.59%，而轉運這部分原煤的兩臺鑄石刮板輸送機能力都是600噸/小時，顯然能力明顯不足，這部分原煤經脫介篩除去23.64%的-1mm的煤泥后，還有53.95%的40-1mm的末煤入重介旋流器，從旋流器的能力看，每小時可處理600噸，兩臺鑄石刮板機限制了選煤廠的小時處理量。井下生產、倉容、入洗能力三個數據極為不協調，所以導致2013年經常發生倉滿而影響礦井生產，必須發生原煤二次搬運費來分流部分原煤來保證礦井生產。-40mm入洗系統局部環節的設備處理能力不足，是入洗能力不400萬噸/年的主要因素之二。
3 技術改造方案
選煤廠問題的主要因素得到確認：一是煤泥水系統能力不足；二是-40mm入洗系統能力不足。這兩個問題同時都制約著洗煤廠的生產能力，二者需同時解決才能解決。具體改造方面分兩部分：
3.1 解決煤泥水系統能力不足
技改方案具體就是增加兩臺與煤泥水性質相適應的壓濾機設備。經過反復到現場考察研究，最終確定在現有壓濾機南側廠房外空閑地段增加兩臺壓濾機。
其特點是：一是距離原兩臺壓濾機較近，各種管道易布置，投資費用少。二是產品（煤泥）通過一部16米長的膠帶機就能與原煤泥運輸系統溝通，簡單易行，利用礦現有的舊膠帶機就可實現。
3.2 解決-40mm洗煤系統的能力問題
上述探討問題因素時，已分析的較清晰，入洗物料粒級的變化，
導致+40mm產率（為22.41%）降低，-40mm物料的產率達到77.59%，根據這部分物料的流向分析，305和306兩臺鑄石刮板運輸機均承載著達77.59%的物料，進入兩臺篩縫為1mm的脫泥篩，經脫泥篩脫去23.64%的煤泥后，僅剩余53.95%的物料，核心設備重介旋流器的額定能力600噸/小時，能力可以滿足，但余地很小，實際原煤粒級一般在10%左右的區間變換，為了增大適應原煤變化的范圍，可把脫泥篩篩縫增大為1.5mm，經測算，重介系統潛力余地達到了25%。如果物料粒度有變化時仍有較大的潛力，同時也啟發了我們大幅提高小時生產能力的構想。故技改方案確定為脫泥篩篩縫改為1.5mm和增大305和306兩部鑄石刮板運輸機的能力。經過計算我們只要將現有的600噸/的小時能力提高15%就可以滿足要求。我們具體的方案：一是增加刮板的密度。增加15-20%的刮板數量達到提能效果。二是為適應增能，略微增加電機功率：305電機由15kw更換為22kw，306電機由37kw更換為45kw。通過觀測，工作電流增量較小，通過電流的增加幅度校驗電氣設施仍在安全合理范圍，減速機仍在安全載荷范圍，而且還有余地，刮板鏈拉力雖然略增，與其強度來比較，增量很小；刮板的強度由于負載更加均勻，只有好處并無壞處。
4 技改后的實際效果與經濟利益
我們經過二個多月的細致準備和兩個多月的踐行技改，在不影響
全礦生產的前提下，與2013年12月中旬和2014年元月25前分別完成了此次技術改造工作。經實際運行六個多月，達到了滿意的效果。
4.1 提高了全礦井的勞動生產效率
較改造前明顯提高200噸/小時左右，解決了因原煤倉容量小，頻繁發生頂倉而造成的礦井停產的現象，促進了礦井生產正常的勞動組織，大大減少了窩工現象，提高了全礦井的勞動生產效率，對建設高效礦井有著積極的作用。
4.2 降低了礦井無用功的浪費
單就選煤廠而已，與技改前相比，每日入洗同量煤的情況下，可降低全廠開機約4小時/天。單位生產效能的提高帶來的優點：一是設備有力較充分的檢修保養時間；二是職工勞動強度得到有效降低，利于職工的身心健康；三是降低了機耗；四是節約了大量的電費，洗煤廠總裝機量為7445KW，實際運行4310.1KW，每度電按0.58元計算，4310.4KW×4小時×330天×0.58元=330萬元，簡單估算每年僅電費為礦節約330萬元。
4.3 選煤廠入洗能力的直接提升
單位小時生產能力的提高，直接促進了全廠入洗能力的提高，2013年在入洗能力不足400萬噸/年；技術改造后，年入洗能力可達650萬噸/年。投入不足30萬元，充分運用技術分析與改造實現這一跨越式的提高，產生的經濟效益十分巨大，僅其原煤二次搬運篩選費用一項，就為礦節約成本481.98萬噸/年。
5 總結
本項技術改造解決了實際生產中暴露出一些與礦井產能不相適應的問題，為潞安新疆煤化工（集團）有限公司創造的效益價值在1000萬元/年以上。同時也再次闡明，運用科學技術來創造效益是企業創利的有效途徑之一。
參考文獻
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[2] 匡亞莉，選煤工藝設計與管理[M]，中國礦業大學出版社，2009
[3] 齊正義，重介質旋流器選煤評述[J]，選煤技術，2003，（6）：19～25
關鍵詞：數字媒體藝術專業；課程改革；有效策略
在當前高校教學不斷發展的大形勢下，越來越多的新興專業開始出現，并且得到較快發展。在現代高校教育過程中，數字媒體藝術專業就是新興的一門專業，是培養數字媒體藝術專業人才的主要專業，對當前社會數字媒體行業發展具有很大促進作用。作為數字媒體藝術專業教師，在實際教學過程中，應當積極加強數字媒體藝術專業課程體系改革實踐，從而專業課堂教學得到更好效果，對數字媒體藝術專業人才進行更好的培養。
1 當前數字媒體藝術專業課程體系中存在的問題分析
1.1 數字媒體藝術專業課程內容缺乏合理性
對于當前高校內數字媒體藝術專業課程而言，其教學內容相對而言比較簡單，并且實際教學內容相對而言比較膚淺，缺乏較強實用性。在實際課程教學過程中，學生所學習知識大多都是理論原理，對于專業技能及影視課程很難準確進行把握。在實際教學過程中，學校及教師均未能夠對學生創新能力的提高加強重視，另外由于當前學校內的相關教學設備比較老舊，在數字媒體藝術專業課程實際教學過程中，很多教師往往都是選擇閉門造車教學模式，導致實際教學嚴重缺乏實用性，最終所造成結果就是學生在實際學習過程中主動性比較差，最終對教學創作積極性造成嚴重影響。對于數字媒體藝術專業課程教學內容而言，其中關鍵環節就是整體教學評價，目前在實際教學中這一內容仍不夠完善。具體而言，其表現就是，在整體教學過程中為能夠及時評判學生成績，也未能夠考查學生創新能力，僅僅根據期末考試成績對學生進行評判，這對學生創新能力的培養造成嚴重影響。
1.2 數字媒體藝術專業課程教學資源不合理
對于數字媒體藝術專業課程而言，其與其他傳統專業課程相比較存在很大差異。首先，對于數字媒體相關設備而言，其在日常教學過程中有著必不可少的作用。在學生實際學習過程中，學生成績評定及影視內容的科學設計等相關課程均對專業機械設備具有嚴格要求，包括在整個教學過程中相關軟件內容與硬件內容，比如攝影攝像機，演播室室內外制作儀器等，因此高校影視制作時刻注意市場更新。相關教學設備及機械的更新雖然需要較高成本，然而若未能夠對這一方面投入加強重視，可能會造成學生只對平常卷面考試比較重視，對于實際動手操作能力往往忽略，甚至有些學生根本不了解相關一些機器型號。在當前數字媒體藝術專業課程體系建設過程中，教學資源的不合理已經成為嚴重制約因素。[1，2]
2 數字媒體藝術專業課程體系改革有效策略分析
2.1 依據市場需求對人才培養目標進行調整
在當前信息技術不斷發展背景下，數字媒體藝術產業也得到快速發展，現代社會對界面設計、網頁設計以及三維動畫與游戲制作方面人才有著越來越大的需求。高校應當深入進行企業調研，對當前藝術設計專業就業方向進行充分了解，尤其應當了解企業對于數字媒體藝術人才的實際需求情況，還應當了解不同崗位所提出的不同要求，這樣一來才能夠在今后發展過程中制定出培養目標，從而可將學生應當具備的相關專業知識及軟件技術確定，之后在實際教學及實踐過程中對這些內容進行有效應用。所以，在數字媒體藝術專業課程改革過程中，應當對專業課程結構及人才培養目標不斷進行調整，將企業以及市場實際需求作為導向，使藝術設計及其他學科之間能夠形成融合及交叉，并且使其向數字媒體藝術設計方向不斷進行擴展，對專業應用型人才進行培養，使所培養的人才具備牢固理論基礎，具備創新思維能力，并且具備熟練軟件操作技能，能夠將具體設計項目完成，并且具備一定管理能力。
2.2 創新課程教學模式
在數字媒體藝術專業課程實際教學過程中，可對工作室教學模式進行運用。相比于傳統課堂教學模式而言，工作室教學模式對學生職業技能的培養更加重視，可使學生對今后職業環境提前了解。對于工作室教學模式而言，其主要就是對公司化教學模式進行模擬，使學生直接進行實際項目操作。同時，這種教學模式還能夠使學生對行業規范流程及管理制度逐漸了解。在實際教學過程中，學生可進行分組合作，依據制定項目要求對方案進行設計，通過學生共同協作將整個項目完成。在這種教學模式下，學生可將具體理論知識充分轉變承諾成為實踐操作技能，使學生在實際操作過程中能夠對自己不斷提高認識，并且及時對自身進行調整，使相關職業能力得到較好鍛煉，為今后實際工作奠定理想基礎。在模擬化工作環境中學習，學生可對自身專業知識不斷進行完善，并且能夠不斷進行創造，得到相關行業經驗，使自身適應能力能夠得以有效提升，另外，教師應當對學生積極鼓勵，使其敢于對相關問題進行探索。
2.3 加強創新型專業人才培養
對于數字媒體技術專業而言，其具有較強的應用性，尤其在當前社會數字媒體快速發展的時代，社會上對專業人才質量也有著越來越高的要求，因而僅僅實施日常課程訓練已經無法滿足實際需求，應當進一步加強學生實際操作能力及創新能力的培養，這樣才能夠使學生更好適應專業崗位。為能夠加強實踐訓練教學，學校可聘請具備豐富實踐經驗的相關專業人才進入學校內進行教學，也可使學生融入企業中，從而對其進行現場授課及分析，使學生在整個項目設計均有所參與，在實踐過程中對專業知識進行體會，從而使其實踐能力提高。另外，在實際教學過程中應當選擇創新型專業人才教學模式，使課程設計及企業項目設計兩者之間能夠實現有機結合。
2.4 加強師資隊伍建設
在數字媒體藝術專業課程教學過程中，高水平師資力量屬于重要保障。在實際教學過程中，為能夠使整體教學質量得以有效提高，必須要對師資理想加強建設。在保證教師具備較高教學水平基礎上，才能夠保證教師在課堂上的作用得以充分發揮。所以，學校應當為教師提供良好平臺，從而使其能夠接收繼續教育及學習，同時還能夠為教師創建良好工作環境，同時應當對教師進行積極技能培訓，從而使教師教學水平及能力得以有效提升。另外，學校也可聘請具有較強實踐能力的相關專家進入校園內擔任客座教授，并且為日常教學工作提出一些合理化建議，從而使整體教學效果得以提高，促進數字媒體藝術專業進一步發展。[2，3]
3 結語
數字媒體藝術專業是現代社會發展過程中十分重要的一門專業，在數字媒體藝術專業實際教學過程中，為能夠使教學效果得到保證，應當對當前專業課程體系進行改革。作為專業教師，應當清楚認識當前專業課程體系中所存在的相關問題，并且應當通過調整人才培養目標，創新課堂教學模式，加強創新型專業人才培養及加強師資隊伍建設等措施對課程體系進行改革，從而促進數字媒體藝術專業進一步發展。
參考文獻：
[1] 苗茹，蔡坤.數字媒體技術專業課程體系的改革與實踐[J].中國現代教育裝備，2011（9）.
[2] 金文h.數字媒體藝術課程體系改革的實踐探索[J].藝術品鑒，2016（2）.
關鍵詞： 數字媒體技術專業 實踐教學 泛在學習
隨著互聯網技術、數字技術和多媒體技術的飛速發展，媒體格局、傳播環境和手段都在日新月異地發生變化。國內各高校自2002年開始以北京廣播學院為首先后成立了一批數字媒體藝術和數字媒體技術專業。
雖然數字媒體市場很大，對數字媒體人才的需求迫切，但近幾年包括數字媒體技術專業在內的藝術設計專業卻成為學生就業率最低的專業之一。溯其根源，學生動手能力不強、創意能力不夠、不能滿足市場對人才的專業需求導致了這一現象的產生。因此，對數字媒體技術專業的實踐課展開研究有著非常重要的意義。
1.數字媒體技術專業實踐教學現狀分析
數字媒體技術專業是多學科交叉融合形成的，技術的革新、市場需求的變化導致實踐教學常常不能同時兼顧穩定性和前沿性。目前，該專業實踐教學過程中存在的問題主要體現在以下方面：
（1）學生缺乏藝術認知，藝術創意能力培養被羈絆。
數字媒體技術專業是集合了科技、傳媒、藝術等多專業的交叉學科，雖然以技術為主，但兼有藝術的特性。市場對數字媒體人才的需求隨著藝術需求的提高而改變，對集過硬技術和藝術創新能力為一體的復合型人才較為歡迎。然而，目前該專業的學生多是理工科學生，兼有少量文科生，他們大都缺少藝術素養和藝術功底。
針對上述問題，各高校分別相應開設了平面構成、色彩構成、素描等基礎課，但僅僅依靠課堂上的知識，還是不能滿足行業對人才藝術素養方面的需求。學生缺乏藝術素養，無可避免地限制了實踐課中對其藝術創意能力的培養和提高。
（2）實踐教學內容不能和市場接軌，學生實踐能力不強、對市場需求了解不夠。
數字媒體技術專業是應市場之需而成立的年輕專業，各高校雖然非常重視實踐能力的培養，高校教師也想方設法革新教學方法，在實踐教學過程中引入諸如基于項目、工作室、工作過程等新方法。但是，不可爭辯的是大學教育教學內容必須保持一定的穩定性，這和市場的千變萬化形成反差，不能及時更新就必然和市場脫節；在教學過程中引入的項目多不是市場上的真實項目，不能形成市場競爭氛圍，不利于鍛煉學生的市場競爭意識；高校工作室為了維護工作室的聲譽，保證項目按照客戶要求保質保量完成，就只能讓少量各方面素質較高的學生參與，對大多數學生的培養所起作用甚微。
2.泛在學習促進實踐教學
泛在學習（U-Learning），顧名思義就是指無時無刻的溝通，無處不在的學習，就是利用信息技術使學生可以在任何地方、任何時間、使用手邊可以取得的科技工具學習，是數字學習（e-learning）的延伸，克服了數字學習的缺陷或限制。
泛在學習視域下的實踐教學活動是指在泛在學習環境下，將實踐教學內容設計成一系列相互關聯的活動，借助合理有效的教學方法和泛在設備，師生共同參與，最終實現實踐教學目標的過程。泛在學習促進數字媒體技術專業實踐教學的可行性可以從環境、教師、學生等方面分析：
（1）泛在的學習環境已具備。
泛在的學習環境是保障泛在學習能夠順利進行的先決條件，包括硬環境和軟環境兩個方面。
泛在硬環境主要指為保證學習者能夠從周圍環境中收集信息的設備和網絡。手機、掌上電腦等移動終端的逐漸普及為泛在學習的推行提供了基礎保障。2011年年初國務院常務會議上通過推進“三網融合”的總體方案，3G網絡也進入推廣應用階段。此類移動通信技術的快速發展和日漸成熟能維持泛在學習網絡環境的通暢。因此，泛在學習的硬環境已能基本滿足其需求。
泛在軟環境主要指學習者從周圍環境中獲得的信息，所包含的內容非常廣泛。從教學方面分析，近年來各高校相繼進行的優質、精品課資源網絡共享就有利于學生進行泛在學習。目前，除了學校方面外，類似優酷視頻、新浪微博、豬八戒威客等各種各樣的網絡為學生提供了從視頻到文字，從專業知識、社交環境到市場前景等全方位的認知環境。總之，目前的網絡資源對學生從各方面提高自我提供了充足的信息資源。當然，還未進入社會的學生要能正確地運用這些資源，還需要教師的引導。
（2）泛在學習的整合性有助于教師充實實踐教學內容。
泛在學習環境提供的信息資源往往來自于真實社會的切實需求，教師可以把這些在網上出現的真實案例充實到已有的實踐教學項目中，結合實際情況引入到實踐教學過程中，可以在一定程度上避免教學內容與市場需求的脫軌，正確把握數字媒體技術專業人才需求的新動向，了解市場前沿。
（3）泛在學習的社會性和主動性有助于培養學生的市場意識和學習興趣。
利用泛在學習，學生可以在課堂知識積累的基礎上，根據自身需要從網絡環境中及時提高自我。例如新浪網上就有很多目前國內著名的藝術家、從事相關專業的知名人士和新手的微博，學生就可以加入其中，關注他們，從各方面了解他們，并通過和他們的交流提升自我的藝術認知。
數字媒體技術專業是和市場需求緊密關聯的一個專業。如前所述，教師在實踐教學工程中引入的基于項目、工作室等的教學方法在強化學生的市場意識方面各有缺點。利用泛在學習，學生可以在完成實踐教學任務后，廣泛瀏覽各種威客網站，了解市場動態的同時，根據自己的知識積累以個人或小團隊的形式從網上接一些項目，既積累了專業知識，又在接項目的過程中鍛煉了溝通技巧，還在項目實施過程中強化了團隊合作意識。在這個過程中，學生體會到了學有所用的快樂，極大地提高了學習興趣。
3.應用案例分析
許昌學院數字媒體技術專業獲批于2010年，目標是培養能從事動漫制作、游戲編程、影視廣告設計、面向網絡的新型數字媒體軟件開發的高層次應用型人才。“計算機圖像處理基礎”課程是該專業必修的一門重要技術基礎課，重點介紹Photoshop在平面廣告設計、包裝設計、產品造型設計、裝潢設計等方面的操作和應用。現以該課程為例，分析數字媒體技術專業實踐類課程在泛在學習理論指導下的教學改革。
數字媒體市場需要創意，但好的創意不是閉門造車能得來的，需要大量的實際演練，需要大學院校敞開院墻與社會接軌。傳統的實踐教學是在實驗室中進行的，對提高學生各方面的實踐能力是有限的。根據以往教學經驗，我結合實踐課堂中項目的實施情況，引導學生恰當運用微博網和威客網進行主動的泛在學習，能較好地克服實驗室教學的弊端。
（1）引入微博提高學生的藝術素養，以期增強其在實踐過程中的藝術創意能力。
2009年，隨著新浪微博的正式上線，微博在我國流行開來，其具有、轉發、關注、評論、聊天、營銷等功能。國內知名新媒體領域研究學者陳永東在國內率先給出了微博的定義——一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺。微博用戶除了可以通過計算機外，還可以通過類似手機的即時通訊工具、轉發包括文字、圖片、音視頻等形式的內容，還可以對其進行評論。結合微博的即時性、共享性、開發性、交互性和自主性，可以把微博作為泛化學習的工具引入到實踐教學過程中。
在“計算機圖像處理基礎”課程的實踐教學過程中，教師鼓勵學生在新浪微博上開設賬號，引導學生關注領域內知名人士和知名企業的微博，鼓勵他們積極發現和自己志趣相投的微博友并關注。通過瀏覽知名人士的微博內容，可以從思想上提高對藝術的認知；了解知名企業的微博內容，可以站在較高層次認識市場在藝術層面的需求；通過和志趣相投的微博友的交流，可以提高社交能力。總之，把微博引入到實踐教學中，讓學生在課外生活中實時地、不經意地進行藝術熏陶，提高自身素養，有助于在項目執行過程中發揮藝術創意能力。
（2）引入威客平臺提高學生學習的主動性，以期增強其市場意識和團隊協作意識。
根據威客模式創始人劉鋒給威客的定義可知，威客在互聯網上通過解決科學、技術、工作、學習、生活中的問題把自己的智慧、知識、能力、經驗轉換成實際收益的人。威客平臺是為威客提供交易服務的網站。任何人都可以在威客平臺上任務需求或者對一些任務投標。威客平臺的這種零門檻特性，有利于還沒有涉足社會的學生參與，因此，把威客平臺引入到數字媒體技術專業的實踐教學中是可行的，也是必要的。
在“計算機圖像處理基礎”課程實踐教學過程中，教師鼓勵學生在完成課堂教學項目、有一定的知識積累后，個人或者以小團隊的形式到威客平臺上注冊賬號。教師指導學生如何使用威客平臺，如何選擇適合自己的項目，如何和客戶進行溝通等。通過瀏覽平臺上的任務需求，學生們可以從各側面了解市場需求，以便擴大知識面，適應市場需求；通過和客戶的溝通交流，可以鍛煉自我溝通技巧；通過承擔一些較簡單的項目，學生可以了解項目的運作過程，并體會到學有所用的樂趣，調動學習積極性；通過小組成員的合作，可以強化學生的團隊協作意識。但是，因為該課程開設在第一學年，所以只能定位在熟悉威客平臺的操作流程和承接簡單項目上，隨著知識的積累和專業技術的提高，學生到高年級后必定可以承擔一些較為復雜的項目。
4.結語
數字媒體技術專業是集技術和藝術為一體的交叉學科，和市場需求的動態變化密切相關，對學生的實踐動手能力要求更高。市場信息千變萬化，多媒體技術在日新月異地革新，因此數字媒體技術專業的學生一定要跟上變化，提高自身藝術素養和實踐動手能力。在泛在學習理論的指導下，把微博和威客引入到實踐教學中，分別以隱式和顯示的形式，從藝術和技術層面使學生自發地即時學習，把實踐教學從實驗室推廣到學生生活的時時刻刻，并學以致用，能很好地激發學生的學習興趣。不可否認，泛在學習指導下的數字媒體技術專業實踐課改革還處于初步探索階段，如何對教學效果進行評價、教師如何恰當地引導學生都是進一步著重研究的問題。
參考文獻：
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關鍵詞：高校轉型 數字媒體藝術專業 改革 產業調研
2014年2月26日，總理召開國務院常務會議部署發展現代職業教育，其中提到“引導一批本科高校向應用技術型高校轉型”。隨著政策落地和推進，在社會上引起了很大震動，也引起了輿論熱議。筆者很贊成北京交通大學查建中教授對于應用型的理解，他認為，這是面向職場的專業教育。筆者覺得，是否也可以說，應用型強調面向一線、面向現場培養人才。
這就要求我們在辦專業的時候要進行詳細的市場和行業調研，把專業辦成適合行業的，把人才培養成適合市場的。
一、我院數字媒體藝術專業現況
數字媒體藝術專業是計算機技術與藝術完美結合的嶄新專業，秉承“藝術與技術結合、藝術與科學結合、課堂與市場結合”的辦學理念，造型與設計藝術系數字媒體藝術專業倡導 “厚基礎、寬口徑、重原創、多實用、強素質”的育人思想，突出以數字藝術創作為基礎、計算機圖形圖像處理為手段、數字技術應用為特點，面向數字傳媒產業、IT業和娛樂業培養當今網絡信息化時代急需從事數字媒體節目開發、制作與傳播的復合應用型數字傳媒人才。
二、數字媒體藝術專業產業調研簡況
本專業與省市文化產業對接的單位包括：各省、市、縣電視臺、動畫公司、電視劇制作部門、數字電影制作公司、廣告公司等行業（部門），學生主要從事攝影、攝像、影視創意與制作、數字影視后期合成與特效制作、電視片頭設計與制作、電視頻道品牌營銷與整體包裝工作的高素質應用型數碼影視制作。
目前根據調查的幾家個公司企業及單位的問卷調查，企業現在迫切需要的人才大概分為兩個方向：一個是影視制作，主要是從事從攝影攝像、剪輯后期合成完成影視片完整制作；另一個就是頻道和欄目包裝制作。
根據實際調查與用人單位反饋來看，目前我們的畢業學生在知識結構上還是基本符合用人單位需求的，但在職業素質上還有待提高！
主要存在以下問題：
（1）缺乏團隊協作能力和溝通能力。
（2）學習能力和獨立解決問題的能力不強。
（3）對學習的專業軟件、工具不能夠根據實際情況靈活運用。
（4）對學過的各科知識，做不到融匯貫通，無法完成實際工作任務。
（5）所學知識的系統性、連貫性還不強，學生的實際制作效率較低。
（6）實習經驗欠缺。
三、專業改革思路
1.產教融合，校企合作
高校研究工作的定位強調面向行業、面向產業的應用研究，以產學研結合為特征。重點關注管理規范創新、技術創新和工藝創新等等。
因此，在推進轉型的過程中，筆者認為轉型的核心都應該在“產教融合、校企合作”的思路下進行。在明確辦學定位的基礎上，筆者認為，一方面，要進入圈子，把學校放在中國高等教育的體系中去考慮；另一方面，還要跳出圈子，把學校放到區域經濟、社會中去審視。研究圈內是為了發現辦學的優勢和不足，審視外部環境是為了尋找發展空間和依托。
我院立足綿陽，服務四川，輻射西南，面向全國，培養為地方經濟建設服務的應用型藝術人才。綿陽是中國科技城，是全國首批“三網融合”試點市，“三網融合”的新形勢下，廣電行業在保持其豐富的節目內容的傳統優勢基礎上，需要進一步加強各類交互式應用體驗，跳出傳統的電視節目運營的范疇，基于數字家庭的應用場景，提供滿足不同年齡層次、不同群體用戶的新興業務。這就為數字媒體藝術行業的發展帶來了新的契機。綿陽本地的龍頭企業長虹、九洲集團有諸多與數字媒體關聯的企業。長虹集團也下設有多媒體產業公司，主要從事數字電視、DMB移動電視、數字網絡等相關產品的技術研發、生產制造、產品營銷和系統集成。九洲集團旗下的四川科瑞軟件有限公司也是從事數字產品研發的創意產業企業。就四川而言，伴隨國家數字媒體技術產業化（四川成都）基地的迅猛發展，帶動了整個四川的數字媒體產業的發展。為此，我院數字媒體藝術專業人才培養模式以服務地方經濟建設為綜合改革的目標，以產業、行業、企業需求為專業建設的落腳點，謀求企業與學院的雙贏。
2.走產學研合作教育模式
與校外合作教育基地聯合培養，強化實踐教學。創建聯合教育模式，主要是實踐教學環節的聯合培養。選擇綿陽及周邊地區的數字媒體藝術業內的知名企業和單位，通過“共建基地”、“雙向兼職”、“專業綜合實習”等多種方式開展產學研合作。擬采取聘請校外業內專家作為學生校外實習的指導教師，每年進行為期3-4個月的專業綜合實踐，實習采用“銜接式雙師制”，即實習單位指派老師對學生的創意能力、實踐動手能力、團隊合作能力等進行培養，學生可在實習單位完成畢業設計，學生返校后由校內相關的指導老師指導其畢業論文的撰寫。
3.開展面向業內企業的訂單（定向）培養人才培養模式。
學生在校期間就和企業簽訂雙向選擇的協議，實施定向的訂單培養模式。培養的學生擇優在相關企業，尤其是主要合作企業中就業，充實企業創作研發力量，提升企業自主創新能力，為企業提供人力資源和保證。積極鼓勵企業在學校設立專項獎學金獎勵有志獻身數字媒體創意產業學習優異、表現良好的學生。
四、結語
總之，在高校轉型的大背景下，我們的專業改革應該遵循高等教育和人才培養規律，明確數字媒體藝術專業的人才培養定位以課程體系建設為手段，教師隊伍建設為根本，實訓基地建設為保障，學生發展為目標，以“實踐教學向產業滲透教學模式”的改革為重點，著力培養“品德優、基礎寬、能力強、素質高、會創新”服務地方經濟建設的應用型高級藝術人才。
作者簡介：
丹麥KiSS Technology公司繼了世界上第一臺支持DivX播放的DVD播放機DP-450之后，又推出了功能更為強大的DP-500播放機（圖1），DP-500和DP-450一樣支持DVD、VCD、SVCD、CD、MP3、CD-RW、DVD-RW、DVD+RW等盤片格式，重要的是DP-500和DP-450率先實現了在電視上播放高品質的DivX、MPEG-4電影的功能。與DP-450相比，DP-500增強了網絡接入功能，DP-500配有10M/100M以太網接口和 KiSS PC-link 軟件，用戶可以十分方便地從Internet下載DivX/MPEG-4格式的媒體文件并在電視上播放，還可以收聽網絡電臺。由此可見，DP-500播放機具有光盤播放和媒體播放的雙重功能，能夠將網絡、電腦與電視等視聽設備更緊密的聯接起來，構建成一種全新的高品質數字媒體視聽系統。
DP-500的核心 ―― EM-8500解碼芯片
KiSS DP-500播放機采用Sigma Designs公司生產的EM-8500 DVD解碼芯片，EM-8500通過了 DivX Networks的嚴格認證，能夠高質量的實現包括DivX 5、DivX 4及DivX 3等所有版本的DivX視頻的解碼播放，并且支持DivX Networks的數字版權保護技術。EM-8500 DVD解碼芯片支持DVD-Video、Superbit DVD、SVCD、VCD、Audio CD、Photo CD、DVD-R/DVD-RW、CD-R/CD-RW等盤片格式的播放，可進行DivX視頻、WMA、MP3等媒體文件的解碼播放，支持Dolby Digital、MP3、WMA、PCM等音頻格式，可實現卡拉OK功能。EM-8500可提供NTSC/PAL復合視頻、S-Video視頻、Y/Pb/Pr高分辨率逐行或隔行掃描視頻及DVI/HDCP等數字視頻輸出，具有雙通道立體聲、S/PDIF數字音頻（可支持Dolby Digital 5.1壓縮）等音頻輸出。
EM-8500的基本結構如圖2所示，EM-8500芯片主要包括視頻解碼單元、音頻解碼單元、輸入輸出（I/O）單元、嵌入式的32位RISC（精簡指令集計算機）單元、IDE-DVD加載器接口。其中嵌入式RISC主要用于運行系統軟件和導航程序，芯片上集成的IDE（ATA/ATAPI-4）-DVD加載器接口可以支持任何一種采用標準IDE接口的DVD加載器、DVD-ROM光驅等。基于EM-8500芯片的DVD播放機的系統結構如圖3所示，由圖中可以看出基于EM-8500芯片的DVD播放機在結構上十分簡單，因此整機性能十分穩定可靠。
DP-500與PC的連接和媒體文件的播放
DP-500能夠自動識別和播放其所支持的各種格式的光盤，所以有關DP-500光盤播放方面的功能這里不再進行詳細說明。下面我們所要介紹的是DP-500特有的一個功能，即用DP-500直接播放電腦硬盤上的視頻、音頻等媒體文件，DP-500的這一功能使得用戶無需刻制光盤（或者是沒有光盤刻錄機的用戶）也可以通過電視、音響欣賞自己從網上下載的電影、音樂及圖片等媒體內容。要使用DP-500的這一功能，需要設置DP-500與電腦之間的網絡連接，并在電腦上安裝所附的“KiSS PC-Link”軟件。圖4為DP-500與電腦、電視和音響等設備的連接示意圖，其中DP-500的10M/100M自適應網絡接口可通過一臺交換機或集線器與電腦、Internet接口實現連接。完成硬件的網絡連接之后，即可用“KiSS PC-Link”光盤在電腦上安裝“KiSS PC-Link”軟件，在安裝向導的提示下可以非常簡便的完成“KiSS PC-Link”的安裝，安裝完成后啟動“KiSS PC-Link”，在出現的“KiSS PC-Link”對話框上單擊“Info”選項卡，即可獲取電腦的網卡及IP地址等信息，記下電腦的IP地址。開啟DP-500播放機并進入其“Quick Setup”菜單的“IP Address”設置，然后將電腦的IP地址輸入即可。
要用DP-500播放電腦上的媒體文件，首先要在電腦上通過“KiSS PC-Link”將準備播放的媒體文件添加到DP-500的播放列表中。DP-500可以播放電腦上MP3、MP2、WMA、OGG等格式的音頻文件，在電腦上單擊“KiSS PC-Link”對話框上（圖5）的“Audio”選項卡，再單擊“Add Items”按鈕，在出現的“Select audio files to be added”對話框上通過瀏覽文件夾找到要播放的音頻文件，并單擊選定文件圖標，若要選定多個文件可在按下Ctrl或Shift鍵的同時單擊多個文件的圖標，選定文件后再單擊“打開”按鈕，即可將所選定的文件添加到音頻文件的播放列表中。要用DP-500播放電腦上DivX格式的AVI視頻文件，單擊“KiSS PC-Link”對話框上的“Video”選項卡，再單擊“Add Items”按鈕，在出現的“Select audio files to be added”對話框上瀏覽、選定要播放的AVI文件后單擊“打開”按鈕，即可將所選定的文件添加到視頻文件的播放列表中。用DP-500還可以在電視屏幕上展示電腦上JPG格式的圖片（照片），單擊“KiSS PC-Link”對話框上的“Pictures”選項卡，再單擊“Add Pictures”按鈕，在出現的“Select Picture files to be added”對話框上瀏覽、選定要播放的JPG或JPEG圖片文件后單擊“打開”按鈕，即可將所選定的文件添加到圖片文件的播放列表中。另外，也可以從“資源管理器”窗口中將DP-500所支持的各種格式的音頻、視頻、圖片文件圖標直接拖放到“KiSS PC-Link”對話框上相應的“Audio”、“Video”、“Pictures”列表中，以添加播放項目。播放列表中的項目，可通過單擊右鍵進行刪除、移動等處理。
在電腦上通過“KiSS PC-Link”創建媒體文件播放列表后，按動DP-500播放機遙控器上的“Menu”按鈕，即可在電視屏幕上顯示出來DP-500的菜單，用遙控器選擇菜單上的 “KiSS PC-Link”，電視屏幕上就會顯示出與電腦上“KiSS PC-Link”對話框的三個選項卡相對應的“Audio”、“Video”、“Pictures”三個菜單項，若選中“Audio”，電視屏幕即可顯示在“KiSS PC-Link”中設置好的音頻文件播放列表，之后即可選擇列表中的音頻文件開始播放。同樣，若選擇菜單上“Video”或“Pictures”，電視屏幕上就會顯示視頻文件或圖片文件的播放列表，可繼續用遙控器從列表中選擇要播放的視頻或圖片，然后就可以通過電視屏幕欣賞電影或圖片了。
用DP-500收聽網絡電臺（KiSS WebRadio）
如果用戶具備寬帶接入Internet的條件，并按上述方式將DP-500播放機、電腦與Internet接入口進行了正確的連接和IP地址配置，那么就可以用DP-500接收、通過音響設備播放由KiSS提供的、豐富的網上電臺節目（媒體內容）了。
在電腦上用瀏覽器訪問KiSS的電臺服務網站“
一 基于“訂單式”的新聞人才培養
培養適應區域產業發展的技術應用型人才已經成為地力高校的教育功能定位。在教學與就業的對接過程中，“訂單式”的人才培養模式受到青睞，即學校與企業共同研究用人規劃和培養計劃，力求人才培養和用人需求“無縫對接”，實現學生的學習、實訓、就業一體化。在實踐中，“訂單式”的人才培養多見于工科類專業，其與企業的生產直接關聯，該類企業的崗位吸納能力強，學生經過學習和實訓，形成適應崗位需求的能力。文、史類專業定向單位因崗位流動性不強、數量少，高校與其開展“訂單式”培養的成功案例還不多，這方面的理論和實踐研究都有待提高。
2014年百色學院中文系與廣西工人報社達成合作辦學框架協議，共建“數字新媒體班”，進行“訂單式”的培養人才，辦學模式確立為“工學交替、融合管理”，培養面向行業一線的新媒體應用型、技能型人才。“訂單式”的人才培養在專業課程的構建上，摒棄以往“大而全”的模式，改為針對性強、精細化的課程設置，在充分調研崗位需求和媒介發展趨勢的基礎上，確定專業人才核心能力，并以其為導向，在教學改革中有所體現，在專業實訓中鞏固和提高，輔以正確的評價體系，完成專業課程的改革，流程如圖1所示。本文以下闡述以課程改革為切人點，在文科類專業開展“訂單式”的合作辦學。
二 定向的課程設置
（一）確定三大培養模塊
傳統的新聞學專業課程致力于培養“新聞全才”，但對于“訂單培養”的數字新媒體班來說則過于冗余，某些理論性過強的課程對這些學生而言難度過大，學起來吃力且容易導致學習情緒上的疲勞，而他們的成才目標并不是成為研究型的高端人才，而是有一技之長的專業人才。因此，在確立人才能力培養目標時，摒棄“求大求全”的思路，與合作單位的崗位和業務需求、未來發展規劃高度融合，力求實現畢業生與崗位的“零距離”對接。廣西工人報社除了《廣西工人報》，旗下媒體還有桂工網和“職工在線”客戶端，除了履行宣傳和提供信息的媒介職能，還拓展了報社的媒介經營范疇，是接納畢業生實習實訓和將來就業的重要平臺。“數字新媒體班”的培養目標就是適應該新媒體崗位需求的技能型人才，再結合當前我國的媒介發展趨勢，確立了三大培養模塊，即網絡新聞采編和策劃能力、攝影攝像（微電影）能力、廣告策劃和執行能力，對應網站和App的文字采編、視頻采編、廣告策劃三類崗位。 （二）理論與實踐融通的課程群構建 除了通識課程，專業課程分為專業基礎課程群和專業發展課程群，專業基礎課程群包括新聞學概論、傳播學概論、中國新聞史、世界新聞史、廣播電視學等課程，而專業發展課程群則對應三大培養模塊，具體劃分如表1。課程的設置和分配遵循理論與實踐相結合、更側重于實踐的原則，在課時分配上，除了諸如網絡傳播學等少數強調理論的課程，實踐與理論課時比例均大于3：1，有些課程甚至全部設置為實踐課時，讓學生每次上課在實際操作經驗方面都能有所提升。加大選修課的比例，讓學生可以根據自己的特長和愛好，自主選擇崗位技能對應的課程方向，學生只需修滿學分即可。
（三）課程內容體現“媒介融合”和“技術應用性” 目前，隨著新媒體的不斷涌現和加速更新換代，眾多媒介機構紛紛開拓新媒體的新聞生產領域，如微博、微信、App等，都成為媒介產品的重要組成，這對新聞專業人才的培養提出了新的要求，“媒介融合”的課程構建成為新聞學專業的發展趨勢。體現在課程內容的設置上，就是技能和知識要與崗位要求、新媒體的發展契合，如新聞采訪與寫作課程，將內容集中在如何寫好網絡新聞和短評，以及開展網絡新聞專題的策劃，淡化或取消傳統新聞寫作課中的通訊和深度評論寫作；又如網絡新聞編輯課程，除了傳統的網絡新聞編輯外，加入如何編輯適應微博、App用戶群閱讀習慣的新聞；而新聞攝影攝像和專題片策劃與拍攝，則重在訓練學生拍攝主題鮮明的微視頻的能力，以及后期的視頻處理技術。
三 教學方式改革 （一）教學“微課”化 “微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精，心的教學設計，圍繞某個知識點開展的簡短、完整的教學活動。如果按照傳統的系統化教學方式，信息量大且容易形成知識鏈的割裂（如一個章節的內容跨兩周以上的時間），對于數字新媒體班的學生能力而言是較難接受的；因此，將課程內容“微課”化，每一次課均設置一個問題，上課的初始階段就讓學生帶著問題進入后續學習，學習的目的就是解決預設的問題，當課堂結束、問題解決后，技能也就習得了。在“微課堂”中，理論講授大概只占用15分鐘，其余時間學生則自主解決問題，教師作為指導者和引導者。例如，網絡新聞編輯課程中的“標題”一節，讓學生在多媒體實訓室為缺失標題的新聞添加標題，之后與原標題進行對比，從中發現規律，教師講解后學生再進行相同性質的實訓，兩節課內就能獲得制作網絡新聞標題的初步經驗。
（二）項目驅動教學
項目驅動教學法，就是學生在教師的指導下逐步完成整個項目，包括信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，實現“在做中學，在學中做”，潛移默化中提高學生的崗位技能。對于某些課程，一個項目可以囊括絕大部分知識點，教師可以在剛上課時就向學生講明課程要求，今后的學習就是不斷完成這個項目的過程，讓他們明晰課程的主線和思路，形成體系化的知識脈絡。例如，專題片策劃與拍攝和廣告策劃與文案課程，就可以以一個項目支撐整門課程的教學，讓學生拍一部主題鮮明的微電影，針對某類客戶設計一個廣告（可以是視頻，也可以是文案），學生在完成項目的過程中逐步學習理論知識點和技能，并隨時能夠付諸實踐。這些技能習得針對廣西工人報社的視頻采編和廣告方案崗位，實用性強，學生在實訓和就業時可以直接應用。
四 評價體系的改革
首先，改變平時成績和期末成績占總成績的比重，即注重過程性評價，淡化終結性評價。以往的評價方式是重視期末考試對學生的評價，平時成績只憑教師對學生上課的印象、作業、到課率等情況模糊地給出一個分數，且期考成績占總成績的70%，平時成績占30%，造成學生平時懶于鍛煉技能，將精力花在期末的臨時突擊和死記硬背上。改革后，平時成績占總成績的60%，期考成績只占40%，因為課程大多以項目驅動的形式完成，項目完成的階段性成果就是平時成績評判的主要依據，其他的考量因素還包括參與的態度、對項目完成的貢獻率、體現的進步空間等。而在期考的試題設置方面，減少客觀題的分數，增加主觀題和開放題的比例，有些題目甚至可以不設標準答案，根據學生對問題的認知程度進行打分，考量學生獲得技能的水平、獨立思考的能力和創新的意識。
其次，評價主體多元化，增加訂單合作單位的評價比重。以往的評價方式是全部由教師大包大攬，從平時成績到期考成績，都由教師決定，這一方面給教師過大的教學壓力，另一方面容易出現“感情分”，評價的主觀因素過強。對此，除了期考成績是教師評定外，平時成績的分數組成由訂單合作單位和學生共同給出，比例依次是桂工網記者、編輯占50%，項目小組長占40%，個人占10%。桂工網記者、編輯面向的評價對象是學生的最終作品，以作品與桂工網崗位要求的契合度作為主要評價依據；項目小組長根據組員在項目完成過程中的貢獻度給出分數；組員個人對自我表現進行評價，但占比較低，避免部分學生人為拔高自己的分數。專任教師盡管不直接給出分數，但在教學的過程中要對學生的項目進展情況進行評價和反饋，及時糾偏，確保學生的學習進度和效果。
總之，文科專業的訂單式人才培養與工科類專業相比，還處在探索的階段，尚未有較成熟的模式。以課程改革為切人點，大幅度增加訂單合作單位參與教學和管理的程度，創新教學和實訓的方式，能較快讓學生的技能訓練與定向崗位相契合，減少就業后的適應期，為訂單合作單位培養適用的人才。
參考文獻
當前我國已經步入新媒體時代，新媒體時代是在報刊、廣播、電視等傳統媒體的基礎上發展起來的新興媒體形態。新媒體技術是基于互聯網技術，具有先天性技術優勢的媒體信息服務功能，是網絡經濟與傳媒實現有效對接的最佳方式。近年來，新媒體技術已被廣泛應用于教育行業，極大地豐富了高校教學管理的模式、方法和手段。在新媒體技術迅速發展的背景下，為了將其優勢很好地融入民辦高校的管理建設，對《新媒體技術》一書展開研究顯得尤為重要。
由洪文杰、歸偉夏編著，西南師范大學出版社出版的《新媒體技術》一書主要圍繞新媒體中涉及的技術基礎及新興技術的發展展開，致力于梳理出與新媒體技術相關的技術脈絡，促進用戶更好地理解新媒體技術的原理和基本特征。該書主要內容包括新媒體的相關信息，如文字、圖形、圖像、聲音、視頻等的處理與編輯技術；計算機網絡及移動通信技術等新媒體信息傳輸技術；新媒體信息顯示、與檢索技術；新媒體信息管理與安全技術；云計算、物聯網、虛擬現實技術、大數據等新技術。該書既可以作為大學、中專院校新聞與信息傳播等相關專業的教材使用，也可以為相關媒體專業從業人員和廣大愛好者提供理論參考。
《新媒體技術》一共分為七個章節：第一章為新媒體技術引論，主要介紹技術與媒體、新媒體技術對傳媒業的變革和與新媒體有關的關鍵技術；第二章為新媒體信息處理及編輯技術，主要介紹新媒信息的種類和特點、新媒體文字信息的處理和編輯、新媒體圖片的處理與編輯、計算機圖形與動畫技術、數字音頻處理與編輯技術、數字視頻處理與編輯技術、新媒體信息的組織；第三章為新媒體信息傳輸技術———網絡技術，主要介紹網絡技術的基本概念、技術基礎、網絡安全技術和數據通信技術基礎；第四章為移動新媒體技術基礎———移動互聯網，這一章節包括四個小節，具體分為移動新媒體技術概述、無線移動通信技術、移動新媒體終端設備及系統平臺、移動新媒體技術應用；第五章為新媒體信息顯示、與搜索技術，主要介紹新媒體信息顯示技術、新媒體信息技術、新媒體信息搜索技術及電子紙的相關內容，使讀者可以了解新媒體顯示技術的發展脈絡；第六章為新媒體數字版權管理技術，這一章節讓讀者了解到了新媒體數字版權管理概述、數據加密技術、數字簽名技術、數字水印技術、身份認證技術、PKI安全技術和元數據與數字對象標識碼；第七章為應用中的新媒體傳播技術，讀者可以了解云計算、大數據、物聯網、虛擬現實技術及LBS等新興概念，從而更有效地了解新媒體技術的產生、發展和變遷。通讀全書，概括了該書的以下幾個特點：該書最大的特點在于全面性，尤其是新媒體的基礎元素，在文中都有所介紹。新媒體信息的基礎元素包括文字、圖形、圖像、聲音和視頻，書中對這些元素的處理與編輯逐一進行了闡述。文字作為最基礎的元素，在新媒體技術逐漸發展的今天，仍然扮演著一個必不可少的角色。隨著技術的發展，圖形、圖像、聲音、視頻等基本元素崛起，豐富了新媒體技術的內涵。
該書通過對這些基本信息的處理和編輯技術的闡述，為民辦高校的管理提供了理論基礎。該書在介紹新媒體技術時，由淺入深，層層遞進，先介紹比較基本的新媒體信息，再介紹基礎互聯網技術———移動互聯網，隨后介紹顯示技術———電子紙，最后介紹比較高端的加密技術、安全技術、簽名技術和身份認證技術等。這樣的編輯方式有利于讀者加深對新媒體技術的了解，也有利于讀者掌握新媒體的基礎知識。尤其是民辦高校的管理工作，可以通過參考該書，建立一個更加穩固的現代化民辦高校管理系統。該書對于民辦高校管理最大的借鑒點在于針對性強。高等院校的管理工作相當復雜，如果不利用現代媒體技術，不僅耗時耗力，而且在工作中還容易出現差錯。而該書對于高校管理工作的各個步驟都提出了具有針對性的技術應用，如云計算的應用可以提升管理工作效率、減少管理工作的失誤；身份認證技術的應用可以讓管理工作更加便捷；加密技術的應用可以讓民辦高校的管理工作更加安全等。傳統管理手段使民辦高校的管理工作效率一直難以得到提升，其管理手段的局限性也使高等院校管理工作很容易出現失誤。
發展迅猛的現代媒體技術在高等院校，尤其在民辦高校中的應用微乎其微。《新媒體技術》一書對現代媒體技術進行了較為全面的闡述，為民辦高校管理工作的技術創新提供了理論基礎，為民辦高校管理工作現代化技術的應用提供了指導和借鑒。
【關鍵詞】數字電視技術 發展現狀 發展趨勢
伴隨電視技術改革創新的逐步推進，數字電視技術得以應運而生，該項新型視技相較于傳統電視技術，不僅可為受眾提供更多更好的選擇余地，還可為受眾提供更優質的服務。作為黑白電視、彩色電視后的第三代電視，數字電視是數字電視技術的產物，深得眾多消費者的青睞，其工作的全面環節均通過數字信號開展傳輸，受眾結合結合自身實際需求對各種節目進行收看。隨著數字電視技術推廣越來越廣泛，人們對數字電視技術的要求亦逐步嚴苛，由此可見，對數字電視技術的現狀與發展趨勢研究，有著十分重要的現實意義。
1 數字電視技術概述
相較于傳統電視技術，數字電視技術最顯著的差異在于其全面工作環節均由數字、信號開展完成，具備優越的特征優勢，諸如信號質量高、接收信號效果優以及畫面質量佳等。針對數字電視技術的含義界定，可概述為兩方面內容：
（1）伴隨信息技術的發展，數字電視技術的推出既可提供傳統電視的基本業務服務，還可為人們生活、工作提供各其他各式各樣的業務服務。并且該部分額外業務要通過相關網絡技術方可達成，諸如視頻點播、遠程控制教學等。
（2）科學技術飛速發展，為數字電視技術發展創造了良好契機，該項技術的內部系統不斷發生轉變。具體表現為：數字有線電視廣播系統可依托機頂盒滿足受眾電視節目收看需求；數字衛星電視廣播系統可依托衛星提供的相應傳輸途徑，直接向受眾播放電視節目；數字多媒體廣播系統可依托無線電波開展數字、信號傳輸，并且接收信息的終端可以是各式各樣的電子產品。
2 數字電視技術的發展現狀
現階段，市面上的數字電視技術多種多樣，數字電視技術的發展受與之相配套的軟硬件很大程度影響。數字電視技術的發展現狀，主要表現為：
2.1 數字電視技術處理方面發展
數字轉化環節的清晰度、飽和度受硬件系統很大程度影響，硬件系統可在全面環節推進數字技術與計算機技術的充分結合。當前，最能代表數字電視技術發展的以處理器技術開發與應用為主要代表，換言之即為處理技術高度化。
2.2 應用層面廣泛度發展
隨著數字電視技術的不斷發展，使如今電視機變成了電腦，使電腦與電視機逐步轉化為一個統一的整體，電視機既可以看電視節目，又可以上網聽歌，還可以看電影等等，集眾多功能于一體的數字化處理系統推動了數字電視機的極大發展。
3 數字電視技術的發展趨勢
正因為數字電視深受人們喜愛，因而使得數字電視技術擁有了十分寬廣的發展空間，其發展趨勢主要體現于：
3.1 高清數字電視
相較于傳統電視技術，數字電視技術在清晰度方面有著極大的優勢，可為用戶創造更良好的視覺體驗。由此表明，高清數字電視是數字電視技術的一大發展趨勢。伴隨社會經濟的不斷發展，人們物質水平不斷改善，因而人們對電視節目的要求勢必會越來越嚴苛。數字電視技術不僅確保原本電視節目的質量，還不斷追求電視節目的清晰度，追求更高品質的視覺享受。所以，某種程度上而言，數字電視技術的發展亦是高清數字電視的發展。
3.2 衛星電視直播
伴隨科技的迅速發展，數字電視技術得到越來越廣泛的推廣，數字電視技術會不斷取代傳統電視技術，數字電視技術也將轉變成未來一段時間里電視領域的發展主流。利用衛星技術，可極大程度擴大電視直播覆蓋面積，對于國內而言，依托衛星電視直播可接收到大量的電視節目，甚至還可使受眾接收到國外的電視節目。在二十世紀信息時代背景下，人們可更為便捷迅速地接收到來自世界各地的信息數據，由此為衛星電視直播行業發展創造了有利契機，朝衛星電視直播方向發展，已然成為數字電視技術的一大發展趨勢。
3.3 多媒體移動終端
多媒體移動終端一方面可為用戶提供良好的服務，一方面可極大水平提升服務便捷性。就好比智能手機電視，即便相較于傳統電視，手機存在相應的音視頻效果差異，然而憑借手機可實現對信號較為穩定的接收，使得其深受人們青睞。除此之外，其他一系列多媒體移動終端，諸如筆記本電腦、車載接收設備等，在現今無線網絡技術的支持下，可為受眾創造極佳的數字電視體驗。因而，伴隨科技的飛速發展，多媒體移動終有著十分可觀的發展前景。
4 結束語
綜上所述，信息技術將當今世界充分推向至一個前所未有的新高度，人類社會在生產方式、生活方式等方面均面臨嚴峻的考驗，與此同時也在歷經著重大的變革，技術發展的速度、思維不斷顛覆著人們思想認識，這正好說明了把握當下和未來的發展趨勢對于人類社會的發展進步十分關鍵。就數字電視技術發展現狀及今后發展趨勢而言，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，清楚認識數字電視技術的特征內涵，全面分析數字電視技術發展中存在的主要問題，強化遵循、領悟科學技術的引導，積極促進數字電視技術有序健康發展。
參考文獻
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[3]馮玉華.對目前我國數字電視的發展現狀與展望研究[J].信息化建設，2016，07（02）：162-163.
作者簡介
韓春生（1984-），男，甘肅省人。大學專科學歷。中級職稱。現就職于新疆阿克蘇地區電視臺。研究方向為電視技術和數字電視技術。
【關鍵詞】新型網絡技術；建筑智能化；項目應用
S商城是本市一座致力于創造未來購物體驗的綜合性商城，它不僅具有優越的地理位置，同時又充分吸收了新的觀念及技術。接下來，我們基于新型網絡技術，對S商城進行整體設計。
1 S建筑智能化項目的綜合布線系統設計
1.1 綜合布線系統概述
綜合布線系統是在S建筑智能化平臺的基礎上，讓S建筑的業主能夠實現運用社區化媒體及基于云計算技術及物聯網傳感技術進行營銷的基礎，它是S建筑智能化系統的物理層，也是整個系統能夠穩定運行的一個重要保障。
1.2 綜合布線系統設計
S建筑的綜合布線系統主要包括四個子系統，分別是管理子系統、垂直子系統、工作區子系統及水平子系統。其中，工作區子系統主要由5個部分構成，分別是商鋪、RFID讀寫器、交互式信息終端、AP及信息采集數字攝像機；水平布線子系統的布置主要是指將水平電纜從插座位置，走墻內的預埋管，直到吊頂，然后出房間匯集于水平槽中，最終到各個樓層的配線間。
2 S建筑智能化的計算機網絡系統
2.1 計算機網絡系統概述
計算機網絡系統是S建筑智能化系統與基于云計算技術以及物聯傳感技術進行營運分析的網絡層，它為S建筑中的各個子系統提供了一個良好的數據交換平臺。
2.2 計算機網絡系統設計
計算機網絡系統主要是采用兩層交換架構設計而成，其中，計算機網絡系統的核心層主要是利用每秒1000Mbit進行交換，而接入層主要采用每秒100Mbit進行交換。在S建筑的公共區域中無線覆蓋WiFi[1]。
2.2.1 拓撲圖
計算機網絡系統中的拓撲圖（圖1）如下所示。
圖1
2.2.2 計算機網絡系統中IP地址的分配
從商鋪地址的分配上來說，主要是172……網段，此網段均采用固定方式分配，同時綁定IP地址與MAC地址；從無線覆蓋分配上來說，主要是172……網段，此網段均采用動態方式分配；從RFID讀寫器、交互式終端、流媒體集數字攝像機、服務器以及網絡管理的分配上來說，它們均是172……網段，且采用固定方式分配。
2.2.3 計算機網絡系統中的VLAN劃分
本次設計中，依據網絡用途的不同，對網絡進行劃分，將其劃分為多個VALAN。其中，商鋪為1XX；無線覆蓋為2XX；RFID讀寫器為1XX；交互式終端為1XX；流媒體采集數字攝像機為1XX。
2.2.4 計算機網絡系統中的網絡交換設計
網絡交換設計主要采用兩層拓撲結構，其中，核心層采用每秒1000Mbit進行交換，而接入層主要采用每秒100Mbit進行交換[2]。
2.2.5 計算機網絡系統中的服務器設計
基于網絡系統的整體需求，在計算機網絡系統中配置2臺數據庫服務器，將其用于部署數據庫應用。與此同時，在計算機網絡系統中配置2臺IP SAN存儲服務器，該服務器的容量為10TByte，將其用于存儲數據。
2.2.6 計算機網絡系統中的無線覆蓋設計
對于無線覆蓋的設計主要采用802.11N，同時兼容802.11G，保障其能夠覆蓋S建筑的全部公共區域[3]。
3 基于物聯網傳感技術的RFID應用系統
3.1 RFID應用系統的概述
RFID應用系統主要采用RFID被動式標簽卡來實現對S建筑中的會員管理功能，通過對S建筑中會員的消費行為進行統計分析，從而可以獲得會員的消費習慣，最后再為會員提供個性化的服務，達到會員與商家之間的雙贏。
3.2 RFID應用系統的設計
S建筑的RFID應用系統中主要包括了兩個層面，分別是RFID的信息采集層面與RFID信息的分析層面。
3.2.1 RFID應用系統的拓撲圖
RFID應用系統的拓撲圖（圖2）如下所示。
圖2
3.2.2 RFID應用系統的信息采集
RFID應用系統的信息采集主要是通過安裝在S建筑中各層的 RFID讀寫器實現。如果S建筑中的會員身上攜帶有RFID卡，那么當該會員進入到S建筑中的時候，他身上攜帶的RFID卡的信息就會被RFID讀寫器識別，然后利用網絡將其信息記錄到后臺數據庫中。其中，網絡系統記錄的信息主要包括了RFID的ID號、行動軌跡以及停留時間等相關信息。若要對會員的上述信息進行準確地識別，需要在S建筑中安裝一定數量的RFID讀寫器。根據考察結果發現，在S建筑的一層入口位置安裝12臺讀寫器，在S建筑的2-9層可以平均安裝8臺讀寫器，在S建筑的10-11層可以安裝4臺讀寫器。
3.2.3 RFID應用系統的功能
RFID應用系統的功能主要包括了以下5個部分，分別是門口會員流量統計、門口會員偏好顯示、交互式信息查詢、會員消費信息統計分析以及會員其他推送信息[4]。
3.2.4 RFID應用系統的組成
RFID應用系統主要由六個部分組成，分別是RFID讀寫器、主動式RFID卡、RFID中間件、數據庫系統、應用信息系統以及交互式觸摸屏等。其中，RFID中間件主要是采用實時定位系統實現。
4 基于云計算技術的數字多媒體視頻采集系統
4.1 數字多媒體視頻采集系統的概述
S建筑屬于高品位購物中心，應體現出客戶的品質。因此，S建筑采用云計算技術的數字多媒體視頻采集系統，這種系統能夠將大廳中心舞臺中的畫面及時投送到大樓的各個媒體點，同時也能將其投送到合作網站中。此外，S建筑采用的是實時互動方式，能夠將各個餐廳的就餐情況展示于各個查詢終端上，從而與RFID應用系統進行有機結合，保障會員享受的服務品質。
4.2 數字多媒體視頻采集系統的設計
數字多媒體視頻采集系統按照區域的不同可以劃分為兩種類型，分別是大廳舞臺的音視頻采集與餐廳的視頻采集。
4.2.1 大廳舞臺的音視頻采集
首先可以在大廳舞臺的周圍安裝4臺網絡音視頻的采集設備，從而可以對大廳進行全方位的采集。接下來，可以將采集的信號利用網絡上傳到磁盤陣列中。然后，可以利用后臺服務管理軟件，將采集到的音視頻信號轉換為合作網站的播放格式。最后，可以采用后臺多媒體的互動系統，將獲得的信號推動到S建筑中的各個多媒體顯示終端上。
4.2.2 餐廳的視頻采集
首先，為S建筑內的每一個餐廳都配置一臺技術先進，同時又要保障其能實現虛擬云臺功能的高清視頻采集設備。接下來，將采集到的視頻信號上傳到相應的服務器中。最后，利用后臺管理軟件將虛擬云臺控制面板內嵌到互動系統中，最終可以實現全方位的現場畫面的圖像展示。
5 結束語
綜上所述，基于新型網絡技術基礎，對商城S建筑智能化項目系統進行設計，能夠為業主打造更好的應用平臺，提升業主的生活品質，同時也能為商場內的消費者帶來一種全新的消費體驗。
【參考文獻】
[1]孫祿明.基于新型網絡技術的建筑智能化項目應用案例[J].電聲技術，2013.
[2]姚得利.基于GIS技術的建筑實時監控系統的設計與實現[D].吉林大學，2014.
