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第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)管理；質(zhì)量監(jiān)控；信息反饋；教學(xué)改革

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要過程，同時(shí)，也是學(xué)生將書本知識聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用的必要過程，對于學(xué)生知識的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系對本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程具有重要作用和意義，而中醫(yī)藥院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義，從實(shí)習(xí)單位、學(xué)院、指導(dǎo)老師、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生等四個(gè)方面對體系實(shí)施效果進(jìn)行了結(jié)果分析與深入討論，對日后新的實(shí)習(xí)方案制定提供了一定參考依據(jù)[12]。

一構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義

學(xué)生在外實(shí)習(xí)的過程中，會遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實(shí)習(xí)研究內(nèi)容也具有多樣性，同時(shí)，學(xué)院也無法很好地了解到畢業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的實(shí)習(xí)情況，在這樣的狀況下，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量便無法得到保障。因此，迫切需要建立一個(gè)科學(xué)有效的能夠改善這一現(xiàn)狀的體系，而畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系便是一個(gè)很好的選擇。畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)信息反饋給學(xué)院，學(xué)院通過對學(xué)生實(shí)習(xí)情況的分析與討論，為實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提供對策，并將對策與建議反饋給實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)學(xué)生本人，以此來調(diào)整實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展。在畢業(yè)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，構(gòu)建科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，通過體系建設(shè)，發(fā)揮其聯(lián)動作用，可加快學(xué)院的教學(xué)管理信息化建設(shè)，為我院教學(xué)管理方式提供了一個(gè)全新的發(fā)展方向。此外，所構(gòu)建的體系打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，針對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在的重秩序、輕質(zhì)量等弊端進(jìn)行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學(xué)管理改革的熱情和積極性，最終達(dá)到提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的效果。

二畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的實(shí)施內(nèi)容與方法

從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)和制度保障等四個(gè)方面構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，以滿足各方面需求。具體的實(shí)施內(nèi)容與方法如下:（一）管理模式：按照三層次、三階段進(jìn)行實(shí)施管理1.三層次：（二）信息反饋方式：收集信息，建立信息反饋機(jī)制。（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)。建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)，主要涉及學(xué)院、實(shí)習(xí)基地、教師、學(xué)生四個(gè)方面的相互評價(jià)及自我評價(jià)，見圖4。（四）制度保障。本著對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、以人為本的原則，將畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋的全部要素、要求和規(guī)定納入文件，形成文件系統(tǒng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。如《畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)的流程》、《學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)管理及考核規(guī)范》等，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題，實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果、體系的運(yùn)行暢通提供保障。

三結(jié)果

通過運(yùn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，在實(shí)習(xí)基地、學(xué)院、指導(dǎo)老師、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生四個(gè)方面達(dá)到了理想效果，見圖4。（一）實(shí)習(xí)單位方面。通過實(shí)習(xí)單位反饋情況來看，將實(shí)習(xí)期前段時(shí)間安排學(xué)生在校內(nèi)接受畢業(yè)實(shí)習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后能較快的進(jìn)入狀態(tài)，提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)效率。在專人負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動各種渠道建立信息反饋體系，以加強(qiáng)聯(lián)系與反饋，結(jié)果表明，實(shí)習(xí)單位能夠及時(shí)地向?qū)W院反映了實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的工作能力、工作態(tài)度和實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)院也因此加強(qiáng)了對畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，對畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)過程打分的同時(shí)，也為畢業(yè)學(xué)生提供了相應(yīng)的對策和建議，促使學(xué)生2.三階段：更加有效地、更加自覺地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果，相對減輕了實(shí)習(xí)單位管理和培養(yǎng)畢業(yè)學(xué)生的壓力。不僅如此，實(shí)習(xí)單位向?qū)W院反應(yīng)實(shí)習(xí)學(xué)生情況的同時(shí)，能夠從側(cè)面反應(yīng)出社會與企業(yè)對于人才的要求，使得學(xué)院加緊教學(xué)改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會和企業(yè)輸送更加符合社會要求的緊缺的實(shí)用性人才。此外，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，學(xué)院與各實(shí)習(xí)單位的合作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，積極地進(jìn)行了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的完善工作，2015年新增了本科實(shí)習(xí)點(diǎn)和研究生工作站各1個(gè)。（二）學(xué)院方面。學(xué)院有關(guān)部門及時(shí)地收集了實(shí)習(xí)單位反應(yīng)的畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，了解了帶教老師在指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的工作態(tài)度、工作能力和工作風(fēng)格，以及最終達(dá)到的實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，通過對畢業(yè)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，以及對畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的充分分析，找出了課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間存在的距離，發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這將為今后的教學(xué)改革做出具有重要意義的指導(dǎo)，從而能夠更好地完善教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的新興人才。此外，在建立畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的過程中，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，并促進(jìn)了相關(guān)教學(xué)和科研工作。（三）指導(dǎo)老師方面。指導(dǎo)老師能夠通過畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系及時(shí)地了解到畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的實(shí)習(xí)情況與所處環(huán)境的變化，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行全面有效的篩選，使得信息更加全面、更加準(zhǔn)確，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效的統(tǒng)一管理。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，傳播了大量書本以外的知識，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的交流，同時(shí)，教師也能從學(xué)生那里學(xué)到一些不同的知識，最終實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的資源共享。此外，畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系使得學(xué)生能夠更好地了解到教師對學(xué)生的管理情況與指導(dǎo)計(jì)劃，從而讓學(xué)生能夠更好地信任指導(dǎo)老師，最終提高指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力，2015年我院指導(dǎo)老師所帶教的實(shí)習(xí)生獲全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽榮獲兩項(xiàng)三等獎。湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得省級三等獎一項(xiàng)；校級競賽獲一等獎一項(xiàng)、二等獎三項(xiàng)、三等獎五項(xiàng)。（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生方面。畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生及時(shí)地反映了學(xué)院及專業(yè)的最新動態(tài)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，使其有效地了解了相關(guān)教師的管理工作情況及其他實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)實(shí)習(xí)生之間的資源共享，也為畢業(yè)實(shí)習(xí)生相互間的交流提供了良好平臺。同時(shí)，也提高了其對畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識，相對地減少了在實(shí)習(xí)單位中的無助感和困惑感，營造出了一種較為自由的監(jiān)控氛圍。在所構(gòu)建的體系中，畢業(yè)實(shí)習(xí)生作為知識建構(gòu)過程中的積極參與者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過自己積極地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程結(jié)束后，從學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量和就業(yè)率等方面來看，均取得了不錯的成績，達(dá)到構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的目的：2015年我院通過層層選拔，推薦了22篇優(yōu)秀論文，最終有13篇學(xué)士學(xué)位論文獲得了省級優(yōu)秀；2015年我院本科生就業(yè)率95.16%，其中藥學(xué)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到97.32%，較2014年增長了1.5%，高于全校平均水平，位居學(xué)校前列。同時(shí)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，畢業(yè)生得到了更多實(shí)習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)老師的有效指引和幫助，激發(fā)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得了良好成績，由我院1名畢業(yè)生創(chuàng)辦的“馥寧軒生物科技有限公司”入選2015年湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目擬扶持項(xiàng)目名單。三個(gè)項(xiàng)目入選國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，6個(gè)項(xiàng)目入選省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目扶持，共獲6萬元政府財(cái)政資金扶持，湖北電視臺、武漢教育電視臺等多家媒體專題報(bào)道我院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四討論

從以上結(jié)果可以看到，通過構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理改革的目的，但仍有許多可改進(jìn)的地方，具體可歸納為以下三個(gè)面：首先，在體系開展實(shí)踐的前期，需要得到醫(yī)藥企事業(yè)單位、政府教育部門對該教學(xué)管理改革研究的支持，只有得到的他們的支持，才能夠更好地將整個(gè)體系進(jìn)行完善。可通過拜訪部分醫(yī)藥企事業(yè)單位和政府有關(guān)教育部門，將整個(gè)體系的建立方案進(jìn)行宣講，使他們能夠更好地了解到這個(gè)體系的構(gòu)成與能夠達(dá)到的效果，以此來得到他們的支持；其次，理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，要對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理實(shí)施改革，就必須更新教學(xué)管理理念。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，樹立教職工教學(xué)管理改革的理念。可通過QQ、微信、小范圍視頻會議或現(xiàn)場座談會形式對全體教職工進(jìn)行宣講，加深教職工對創(chuàng)新教學(xué)管理模式的理解和認(rèn)可，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定改革的信心，樹立“以學(xué)生為本”的教育管理理念。最后，建立一種全新的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系，需要前期對體系進(jìn)行全面的考察，按照體系建立的思路，構(gòu)建出完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系，并且在實(shí)施過程中需要重視信息溝通與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所建立的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系打破了傳統(tǒng)重秩序的教學(xué)管理模式，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，通過對實(shí)習(xí)教學(xué)過程實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的管理，加快了學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理改革，最終達(dá)到了提高教學(xué)管理質(zhì)量的效果。同時(shí)，通過構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，保證了學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量得到極大提升，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中能夠很好的掌握相關(guān)專業(yè)知識，以及運(yùn)用專業(yè)知識實(shí)踐操作的專業(yè)技能，從而使理論教學(xué)的效果和水平得以升華，并最終提高我校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

作者:屈勇 胡俊杰 穆順達(dá) 鄭國華 單位:湖北中醫(yī)藥大學(xué)

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第2篇

 

髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實(shí)踐 教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜 合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析 和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工 作和進(jìn)行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢，畢業(yè)論文的實(shí)施 和審核難以體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的評價(jià)，行業(yè)和企業(yè)也難以通過畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進(jìn)行人才的 選擇和評價(jià)，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專 業(yè)的社會影響力。因此，需要對影響畢業(yè)論文質(zhì)量 的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合評價(jià)，并提出相應(yīng)的對 策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

1畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題

 

通過對畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會等方法對畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行 了分析和總結(jié)。

 

1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對畢業(yè)論文的選

 

題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實(shí)驗(yàn)性類 型，針對某一問題開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，開展實(shí)驗(yàn)研 究，研究內(nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產(chǎn)實(shí)踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試 驗(yàn)工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià) 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時(shí)間短，對學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個(gè)重要 影響因素。

 

1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論

 

文和畢業(yè)實(shí)習(xí)開始的時(shí)間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫上來。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)人企 業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的投人時(shí)間、精力 和條件在實(shí)習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時(shí)間投人來完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會和進(jìn)行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè) 論文研究工作的主動性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。

 

1.3畢業(yè)論文評價(jià)過于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對學(xué)習(xí)知識綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個(gè)重要條件，然而在對畢業(yè)論文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，很少 或沒有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時(shí)沒 有獲得答辯委員會的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成 績的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá) 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評價(jià)上，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評委進(jìn)行 考核時(shí)評價(jià)的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評價(jià)指標(biāo)界限的執(zhí)行過于模糊，導(dǎo)致 成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。

 

1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實(shí)驗(yàn)課、理論課沒什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)被動的考核 環(huán)節(jié)，通過就是目標(biāo)，對做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計(jì)劃 地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實(shí)驗(yàn)工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個(gè)綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。

 

2解決問題的對策

 

2.1以個(gè)性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個(gè)性化教育

 

突出對個(gè)人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

以個(gè)性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動性,首先要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)、開展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。

 

在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個(gè)性化研究提供良好的環(huán)境。動物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個(gè)方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對中藥的使用和開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動物 組織病理切片及觀察,動物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。

 

在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗(yàn)研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴(yán)。

 

2.2以校企合作提高課題的效用性

 

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個(gè)重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過 3年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開展實(shí)踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時(shí)期，也 是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時(shí)期，而對于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實(shí)踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會，與生產(chǎn)全面展開接觸， 在生產(chǎn)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,并去解決問題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場調(diào)研，實(shí)現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 時(shí)，邀請企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對其成果進(jìn) 行評述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實(shí)施。通過 該種方式增強(qiáng)了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實(shí)踐緊 密結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了 科技支撐。

 

2.3以學(xué)期延伸拓展實(shí)施的時(shí)效性畢業(yè)論文選

 

題和實(shí)施的實(shí)踐集中在第7學(xué)期和第8學(xué)期，學(xué)生 面臨諸多干擾因素，在時(shí)間和精力上投人不足，針 對這種情況，動物藥學(xué)專業(yè)制定了科研導(dǎo)師制，鼓 勵學(xué)生在大學(xué)二年級與專業(yè)教師聯(lián)系(實(shí)施導(dǎo)師 制)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過“協(xié)助一關(guān)注一選擇一實(shí)施” 的選題流程，確定自己的畢業(yè)論文研究內(nèi)容，這個(gè) 過程可以反復(fù)進(jìn)行，也可中斷某一環(huán)節(jié)重新開始， 對選題的科研意義、創(chuàng)新點(diǎn)、材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)環(huán) 境進(jìn)行充分的論證，使論文選題的科學(xué)性和可行性 不斷增強(qiáng)，同時(shí)也為論文內(nèi)容的充實(shí)和完成提供寬 裕的時(shí)限。科研導(dǎo)師制是以培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科 研能力為核心的教育模式，通過提前開展課題研究 工作，可以幫助學(xué)生積累進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 習(xí)科學(xué)研究方法，并且能夠在一個(gè)相對單一穩(wěn)定的 環(huán)境中進(jìn)行論文研究，以保障論文的質(zhì)量和工作量。

第3篇

本科畢業(yè)論文撰寫要求及規(guī)范 

下載WORD版：沈陽音樂學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫要求及規(guī)范

為了進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文的撰寫、格式和裝訂，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，特制定本規(guī)范。學(xué)生須嚴(yán)格按照規(guī)范要求的格式，完成論文的撰寫工作。

一、畢業(yè)論文的寫作結(jié)構(gòu)

學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結(jié)論；7、參考文獻(xiàn)；8、附錄等幾個(gè)部分。

二、畢業(yè)論文內(nèi)容的要求及規(guī)范

（一）封面

封面包括系、專業(yè)、畢業(yè)時(shí)間、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名。題目用宋體三號，居中；專業(yè)、學(xué)生姓名及指導(dǎo)教師姓名等用宋體三號，居中。封面由學(xué)院統(tǒng)一印制，統(tǒng)一裝訂。

（二）摘要

摘要是論文的內(nèi)容不加評論的簡短陳述，具有獨(dú)立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關(guān)鍵詞，每份畢業(yè)論文選取3-5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。“摘要”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內(nèi)容用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。“關(guān)鍵詞”三個(gè)字用黑體小四號，加粗。

（三）目錄

目錄包括論文正文的章節(jié)附錄等序號、名稱和頁碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標(biāo)題。“目錄”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標(biāo)題用宋體小四號。

（四）正文

正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。標(biāo)題格式規(guī)定如下：

1、第一層次標(biāo)題居中，上下各空一行，用黑體，小三號。

2、第二層次標(biāo)題前面空二格，用宋體加粗，小四號占一行。

3、第三層次標(biāo)題前面空二格，用宋體，小四號占一行。

（五）結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等。“結(jié)論”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，加粗。

（六）參考文獻(xiàn)

第4篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；藥學(xué)專業(yè)；本科

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0123-02

目前，教育部對高等學(xué)校的本科教學(xué)評估中一個(gè)重要的二級評估指標(biāo)是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這說明本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)中占有著相當(dāng)重要的地位。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)大學(xué)本科階段性培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對于鍛煉和提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力具有重要作用。

藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前各院校對藥學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，雖然培養(yǎng)計(jì)劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些院校完成畢業(yè)論文的時(shí)間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)十分重視。在平時(shí)的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實(shí)驗(yàn)課，但絕大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨(dú)立完成科學(xué)研究比較困難。因此，目前國內(nèi)大多數(shù)院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計(jì)畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動手完成論文。故畢業(yè)設(shè)計(jì)既是大學(xué)生四年生活的檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。

本文通過結(jié)合我院藥學(xué)專業(yè)特色，從組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對其做出有益探索，以期提升我校藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

一、組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為此組建一支由從事藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等專業(yè)課教學(xué)的專任教師組成的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是探索成功的基礎(chǔ)。該團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人具有高級職稱資格，并具備系統(tǒng)、全面的藥學(xué)科研能力，其余所有指導(dǎo)教師均具有講師以上職稱資格，具有長期從事本科論文指導(dǎo)的實(shí)踐，并且保證具備充裕的時(shí)間和精力以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校藥學(xué)專業(yè)幾乎所有的專業(yè)課均由藥學(xué)院教師擔(dān)任，專任教師數(shù)量及資質(zhì)均能滿足指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組建。

而以往我院藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多以單個(gè)教師作為獨(dú)立負(fù)責(zé)人指導(dǎo)進(jìn)行，不同教師擅長不同領(lǐng)域，有一定的專業(yè)局限性，而通過建立一指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，這不僅能為提高最后的畢業(yè)論文質(zhì)量提供有力保障，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著重要意義，而且對學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力也起到一定的“演練”作用。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

1.合理選題。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)首先根據(jù)指導(dǎo)的本科生數(shù)量及承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況擬訂一個(gè)大的科研項(xiàng)目，再根據(jù)本科生的實(shí)際情況及科研實(shí)習(xí)安排擬訂若干子題目（題目具備專業(yè)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時(shí)間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內(nèi)容太多），召集組內(nèi)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對要進(jìn)藥廠或醫(yī)院實(shí)習(xí)的同學(xué)，對選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間以完成該項(xiàng)目。每名學(xué)生雖然選擇的是某一個(gè)方面的內(nèi)容，但是由于在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，故對其他所有環(huán)節(jié)均能得到學(xué)習(xí)。選題要在畢業(yè)實(shí)習(xí)前即決定，以保證同學(xué)們能有充分的考慮時(shí)間和準(zhǔn)備時(shí)間。

2.積極做好前期準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目確定后，指導(dǎo)教師根據(jù)每位同學(xué)的不同研究題目提出主要研究內(nèi)容、方法和要求。學(xué)生據(jù)此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認(rèn)識，明確做什么、為什么做、怎么做以及預(yù)期結(jié)果，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)和分析總結(jié)，確定最終實(shí)驗(yàn)方案，完成開題報(bào)告的撰寫，內(nèi)容包括綜述研究意義、研究基本內(nèi)容、研究方法、擬解決的關(guān)鍵問題、研究進(jìn)度計(jì)劃等，隨后開始著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

3.實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心。首先要規(guī)范學(xué)生操作行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室行為習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行操作行為的規(guī)范教育，包括安全衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)試劑的管理和保存、儀器設(shè)備的使用和管理等幾個(gè)方面；告誡學(xué)生端正科研態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真記錄好每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)記錄必須真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整，防止隨意涂改，更不準(zhǔn)偽造和編撰數(shù)據(jù)，所有內(nèi)容均要記錄在科研研究記錄本上，實(shí)驗(yàn)研究完成后指導(dǎo)教師予以收回；同時(shí)有意識地培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”，提倡互幫互學(xué)的科研作風(fēng)，雖然每個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)方向有差別，但是同屬一個(gè)課題下的子題目，相互之間均有關(guān)聯(lián)，既然在同一實(shí)驗(yàn)室，在時(shí)間和條件允許的情況下有一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個(gè)同學(xué)都能夠得到更多鍛煉還可以減少實(shí)驗(yàn)差錯的出現(xiàn)。

此外，教師的正確指導(dǎo)是保證實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)每兩周組織一次組內(nèi)學(xué)生工作匯報(bào)，要求所有團(tuán)隊(duì)成員包括教師和學(xué)生按時(shí)出席，聽取學(xué)生上兩周工作內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告，檢查工作進(jìn)度，與學(xué)生討論存在的問題，給出合理建議，要求學(xué)生擬定下一步的工作計(jì)劃，并對其合理性和可行性給出評價(jià)，但由于團(tuán)隊(duì)教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協(xié)調(diào)、配合，以保證能夠給予學(xué)生更全面的指導(dǎo)，但這樣的指導(dǎo)方式時(shí)間間隔較長，雖然可以讓指導(dǎo)教師及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，安排調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，但是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時(shí)面臨的一些小問題不能及時(shí)地給予指導(dǎo)，故除集中指導(dǎo)外，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中的教師可根據(jù)自身工作安排，排定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)值班表，保證每日都有一位教師能通過現(xiàn)場、手機(jī)通訊、網(wǎng)絡(luò)在線等方式隨時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)、溝通，這樣的指導(dǎo)方式能更直接解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時(shí)出現(xiàn)的問題，這也解決了以往由單一指導(dǎo)老師指導(dǎo)時(shí)，由于該教師出差、上課等原因，其指導(dǎo)的學(xué)生找不到指導(dǎo)教師而耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的窘境。通過這一改革，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)度明顯加快，可明顯改善由于實(shí)習(xí)時(shí)間緊迫而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)不充分，使畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況。

4.撰寫畢業(yè)論文。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文的撰寫需要教師的耐心指導(dǎo)。在撰寫之前，指導(dǎo)教師需與學(xué)生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行論文撰寫，根據(jù)論文情況指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生對論文進(jìn)行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導(dǎo)論文撰寫過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)注意三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，讓學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對待研究活動，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，禁止抄襲；二是規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動，無論內(nèi)容還是形式，大多數(shù)本科同學(xué)由于沒有撰寫過科研論文，故論文規(guī)范性差，表述隨意，格式混亂，故指導(dǎo)教師對論文的整體結(jié)構(gòu)、縮略語表、中英文摘要等，既要對學(xué)生進(jìn)行基本指導(dǎo)，又要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；三是教會學(xué)生基本的論證方法，避免學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)內(nèi)容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學(xué)生學(xué)會用掌握的論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)，在論證過程中力爭做到論理嚴(yán)密、富有邏輯、內(nèi)容簡潔和觀點(diǎn)正確。

初稿先由本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師（亦可邀請部分專家出席）對論文進(jìn)行初評，組織開展小答辯，團(tuán)隊(duì)中所有同學(xué)均參加。小答辯程序參照藥學(xué)本科畢業(yè)論文答辯，分為答辯同學(xué)進(jìn)行論文介紹、教師及同行提問、學(xué)生當(dāng)堂回答問題。通過小答辯以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并督促學(xué)生進(jìn)一步完善論文，完成終稿。

以往對本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導(dǎo)教師，改革后增加了根據(jù)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對初次定稿論文進(jìn)行集中答辯評價(jià)，在小答辯中，發(fā)揮多位教師的專業(yè)特長及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的不足，使論文得到進(jìn)一步完善，以提高最終論文質(zhì)量，同時(shí)小答辯也是對學(xué)生將要進(jìn)行的本科畢業(yè)論文答辯的提前“演練”。

三、論文質(zhì)量評價(jià)

我院每年會舉行藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文的成績分為優(yōu)秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個(gè)層次。實(shí)施探索后所撰寫的論文評定成績均在80分以上，經(jīng)過專家評定，論文質(zhì)量較往年有較大提高。說明通過這一探索對提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究的思路、方法、相互協(xié)作的工作作風(fēng)以及優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)有著重要意義。通過此次探索，組建的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)的科研能力和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的科研思路有著重要意義；其次通過逐步指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料收集、總結(jié)、計(jì)劃撰寫；實(shí)驗(yàn)研究中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，并培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”；論文撰寫時(shí)，教師需按論文要求耐心給予學(xué)生指導(dǎo)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學(xué)生對大學(xué)所學(xué)知識的理解，又增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，也較大幅度提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)這對指導(dǎo)教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究內(nèi)容差異采用靈活的指導(dǎo)方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過與同行教師溝通了解自己專業(yè)不足之處，為更好地投入到今后的藥學(xué)本科教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚于，王允，劉毅，等.提高藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（3）：478-479.

第5篇

關(guān)鍵詞：本科助研；教學(xué)改革；實(shí)踐效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0124-02

提高藥學(xué)專業(yè)人才教育質(zhì)量，打造創(chuàng)新性實(shí)用型人才，提升藥學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，對藥學(xué)本科生推行助研工程，是全員與全程育人的一種新體現(xiàn)，是加強(qiáng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作的有益嘗試。

一、研究方法

1.分組：選擇我校藥學(xué)專業(yè)09級、10級學(xué)生共69人，考慮班級、性別、籍貫、成績等影響，隨機(jī)分為對照組（35人）和實(shí)驗(yàn)組（34人）。

2.方法：對照組與實(shí)驗(yàn)組理論和實(shí)驗(yàn)課由同一教師擔(dān)任，按大綱完成學(xué)習(xí)安排。實(shí)驗(yàn)組在規(guī)定任務(wù)之外，參入教師科研工作，每名教師指導(dǎo)1～2位同學(xué)。具體做法：首先，教師給學(xué)生每人一個(gè)研究題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱科研文獻(xiàn)，撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案；其次，根據(jù)方案準(zhǔn)備設(shè)備與耗材，對使用與操作進(jìn)行培訓(xùn)，開展預(yù)實(shí)驗(yàn)研究；再次，根據(jù)商定方案，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的助理科研實(shí)踐；最后，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，參照畢業(yè)論文格式撰寫研究報(bào)告。

3.評價(jià)：我們開展對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生調(diào)查，對藥學(xué)主要骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)論文、碩士研究生錄取率、用人單位滿意率統(tǒng)計(jì)比較，評價(jià)藥學(xué)助研工程實(shí)踐改革效果。

二、研究結(jié)果

1.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論考試平均成績比較（見表1）。

由表1可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）理論考試平均成績分別為76.9分和73.2分，兩組間比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論實(shí)驗(yàn)平均成績比較（見表2）。

由表2可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）實(shí)驗(yàn)考試平均成績分別為83.5分和90.7分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生校級及以上專業(yè)技能競賽比較（見表3）。

由表3可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組校級及以上專業(yè)技能競賽滿意率分別為22.8%和47.1%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

4.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生畢業(yè)論文平均成績比較（見表4）。

由表4可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組畢業(yè)論文（包括答辯成績與論文成績）平均成績分別為81.3分和92.5分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

5.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生碩士研究生錄取率比較（見表5）。

由表5可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組碩士研究生錄取率分別為20.0%和52.9%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

6.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生用人單位滿意率比較（見表6）。

由表6可知：學(xué)生工作或讀研之后，對照組為31人，實(shí)驗(yàn)組為30人；對照組與實(shí)驗(yàn)組用人單位滿意率分別為61.3%和86.7%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

三、小結(jié)與討論

通過對兩組學(xué)生在骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競賽、碩士生錄取率、用人單位滿意率等進(jìn)行比較[1-3]，說明實(shí)驗(yàn)組同學(xué)經(jīng)過本科助研系統(tǒng)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認(rèn)可。

本科助研工程是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要措施[4-5]，利用校內(nèi)外已有資源，以強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的基本能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，強(qiáng)化社會責(zé)任與團(tuán)隊(duì)意識，為后續(xù)深造與工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

藥學(xué)本科學(xué)生助研與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效結(jié)合[6]，真正達(dá)到教師與學(xué)生科研“雙贏”的目的，不僅為教師科研工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學(xué)和科研的良性互動提供發(fā)展動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬忠，趙春貞.柱層析實(shí)驗(yàn)裝置功能的改進(jìn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（10）.

[2]李萬忠，王曉紅.師生協(xié)同科研創(chuàng)新研究―以實(shí)驗(yàn)大鼠代謝籠改進(jìn)為例.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，（10）.

[3]韓瑋娜，常亮，閻芳，等.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索和實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015，30（7）.

[4]趙春貞，王琳，李萬忠，等.加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，提高就業(yè)競爭力[J].中國醫(yī)藥指南，2014，12（19）.

第6篇

一、校外實(shí)習(xí)基地是完成畢業(yè)論文的基本條件

良好的實(shí)踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認(rèn)識藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足，重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè)，在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時(shí)，積極建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院（所）制藥企業(yè)，并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過遴選、協(xié)商，學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議，建立長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系，使之成為藥學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地。這些基地?fù)碛辛己玫膬x器設(shè)備、多項(xiàng)的在研課題、充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件，也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾年來，學(xué)院派往實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文，選題均來源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實(shí)際，具有較高理論價(jià)值和實(shí)用意義，有的還具有相當(dāng)大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。在論文課題研究過程中，學(xué)生們接觸到了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實(shí)行一人一題，不僅鞏固、深化和擴(kuò)充所學(xué)知識和技能，而且還培養(yǎng)了綜合運(yùn)用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨(dú)立的工作能力，達(dá)到了全面訓(xùn)練的目的。

二、通過減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質(zhì)量

隨著我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，高等教育己進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間放棄實(shí)習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認(rèn)識到了就業(yè)問題對實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負(fù)面影響，充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài)，在實(shí)習(xí)安排時(shí)積極尋求實(shí)習(xí)和就業(yè)的有機(jī)結(jié)合，減輕就業(yè)難給實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量帶來的沖擊。

學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實(shí)習(xí)單位用人計(jì)劃與要求，然后有選擇性地安排實(shí)習(xí)生。這種實(shí)習(xí)安排^學(xué)生實(shí)習(xí)更具有目的性，為爭取實(shí)習(xí)后能得到就業(yè)機(jī)會，實(shí)習(xí)時(shí)大多能夠安心崗位，努力工作；對于實(shí)習(xí)單位來說，培養(yǎng)更具有目標(biāo)性，為培養(yǎng)本單位所需要的人才，指導(dǎo)時(shí)更加全面、細(xì)致、主動、熱情。在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生能安心實(shí)習(xí)，積極參加藥學(xué)實(shí)踐活動，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì)，贏得了實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可；實(shí)習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生獨(dú)立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升，増強(qiáng)了就業(yè)競爭的實(shí)力。實(shí)習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué)，有效地促成學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障，更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研課題，虛心接受教師指導(dǎo)，積累了大量、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和資料，為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。

三、在實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量意識

撰寫畢業(yè)論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對畢業(yè)論文工作不夠重視，缺乏質(zhì)量意識，甚至還存在著一些錯誤的想法和做法，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。藥學(xué)院針對本院學(xué)生思想實(shí)際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問題，在學(xué)生中開展了多種形式的實(shí)習(xí)前教育，以提高學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。

利用應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機(jī)，組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。邀請應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會、實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，談實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實(shí)習(xí)質(zhì)量對論文質(zhì)量的影響、社會用人單位對藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問題，教育學(xué)生要重視實(shí)習(xí)過程和質(zhì)量；組織學(xué)生旁聽?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會，讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過程，感受答辯氣氛，提醒學(xué)生論文答辯是論文質(zhì)量考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不可忽視；安排專場的畢業(yè)論文動員會，邀請學(xué)院書記、院長參加并發(fā)表動員講話，使學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識，向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認(rèn)證條件之一，告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達(dá)不到要求的嚴(yán)重后果；召開畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文工作安排說明會，詳細(xì)介紹各實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計(jì)劃及招聘要求等，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟(jì)狀況選擇實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn)或研究課題，使學(xué)生對即將開始的實(shí)習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。

多種形式的實(shí)習(xí)前教育活動，使學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準(zhǔn)備，提高了認(rèn)識和重視程度，増強(qiáng)了質(zhì)量意識，促進(jìn)了對實(shí)習(xí)和論文工作的投入。

四、利用崗前培訓(xùn)提高畢業(yè)論文的寫作水平

學(xué)生經(jīng)過前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，但到了實(shí)習(xí)時(shí)難免有些遺忘和生疏，論文寫作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)工作，掌握科技論文的寫作方法，提高論文寫作質(zhì)量和水平，藥學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)前安排專門時(shí)間對實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)踐技能培訓(xùn)、論文寫作專題講座和論文寫作訓(xùn)練三部分。實(shí)踐技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)基本操作（溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線制備、常用儀器設(shè)備使用與維護(hù)等）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算機(jī)圖表制作等；論文寫作專題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題范圍和內(nèi)容，講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫作方法、要點(diǎn)及撰寫規(guī)范；論文寫作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻(xiàn)調(diào)研、綜述撰寫、科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)合往屆評選出來的校級優(yōu)秀論文，熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、文字編輯和打印格式等。針對學(xué)生專業(yè)外語相對薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況，學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí)，等等。實(shí)踐證明，這些實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)對于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文都是十分必要的，為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識和技能準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程的管理

畢業(yè)論文教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度，可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作實(shí)際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則》《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，嚴(yán)格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。

畢業(yè)論文過程的質(zhì)量決定著最終畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)論文過程管理和質(zhì)量控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。藥學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關(guān)規(guī)定和要求，分前、中、后三期對學(xué)生論文寫作過程中的選題、開題、進(jìn)度問題、指導(dǎo)、撰寫等情況進(jìn)行檢查，并實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真加以分析，積極與實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)，探討解決問題的辦法。藥學(xué)院通過三期檢查，使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實(shí)處，保證了每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，從而有效地提高了藥學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

六、評審、答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文評閱與答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評估。嚴(yán)格的論文評閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)有力措施。藥學(xué)院充分認(rèn)識做好這項(xiàng)工作對保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進(jìn)作用，認(rèn)真做好論文評閱與答辯的組織和安有^嚴(yán)格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。

藥學(xué)院成立論文答辯委員會及分專業(yè)答辯小組，專門負(fù)責(zé)和組織學(xué)生的論文評閱和答辯工作；學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，論文答辯委員會召開專門會議，研究、布置論文評閱與答辯工作，并提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備；在學(xué)生答辯前，答辯小組對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查，對預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評閱，對評閱論文水平達(dá)不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格；答辯小組對不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文，安排延期答辯；論文評閱實(shí)行三人評閱制，論文答辯以公開的論文答辯會形式進(jìn)行；學(xué)生論文成績評定嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績評定辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生答辯時(shí)，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會場、進(jìn)行答辯過程，等等。藥學(xué)院的論文評閱與答辯工作準(zhǔn)備充分，過程規(guī)范，要求嚴(yán)格，論文成績評定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，把住了論文質(zhì)量關(guān)口，打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過關(guān)的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現(xiàn)，使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。

藥學(xué)院嚴(yán)格地進(jìn)行論文評閱與答辯，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)口，對下一屆學(xué)生起到了很好的警示作用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識，這對于提高即將實(shí)習(xí)學(xué)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

第7篇

一、高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量下滑的原因

(一)從學(xué)生角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.缺乏獲取信息資料的途徑與能力。畢業(yè)論文從選題到實(shí)施需要以充分的文獻(xiàn)調(diào)研為基礎(chǔ)。然而,絕大多數(shù)畢業(yè)生對文獻(xiàn)調(diào)研并不重視,根本就沒有慎重獨(dú)立思考,甚至有的畢業(yè)生對自己所做的課題根本不理解。在査閱文獻(xiàn)時(shí),這些學(xué)生僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視專業(yè)文獻(xiàn)査閱數(shù)據(jù)庫，如SCIflnder數(shù)據(jù)庫、PubMed數(shù)據(jù)庫與ScienceDirec擻據(jù)庫等。

2.面對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的綜合分析能力差。學(xué)生對檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的信息轉(zhuǎn)化能力,就要求學(xué)生清楚地了解檢測方法的原理以及它的局限性,并正確認(rèn)識結(jié)果的意義和解釋。在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),如波普數(shù)據(jù)、分析測試數(shù)據(jù)、藥物活性數(shù)據(jù)等。作為一個(gè)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生,就必須要學(xué)會如何分析這些數(shù)據(jù)。

3.剽竊與造假等不端正的學(xué)術(shù)行為泛濫。不端的學(xué)術(shù)行為,指的是學(xué)者對學(xué)術(shù)進(jìn)行剽竊、造假、抄襲等的不良行為。畢業(yè)論文是大學(xué)生結(jié)束大學(xué)學(xué)業(yè)的標(biāo)志,是檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的重要手段。但是,許多本科生的畢業(yè)論文都存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)査,全國重點(diǎn)的一流大學(xué)百分之十的論文都存在抄襲現(xiàn)象,甚至普通大學(xué)的畢業(yè)論文抄襲率高達(dá)百分之三十左右。而且，大學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象曰益呈現(xiàn)多樣化的趨勢：1)公然抄襲，即對別的學(xué)者的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果、數(shù)據(jù)以及記錄，原始性的語言和思想等進(jìn)行公開直接使用等不被認(rèn)可的行為，這種行為在科研領(lǐng)域出現(xiàn)的頻率比較高。⑵數(shù)據(jù)造假,即數(shù)據(jù)的捏造和虛構(gòu)，以及參考文獻(xiàn)的胡編亂造。⑶尋找。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不但不符合大學(xué)生畢業(yè)論文的根本要求，而且違背了高校要求大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的初衷,更是對高校教育精神的極大挑釁。

緊張的畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作和各種考試影響畢業(yè)論文的寫作精力。許多高校將本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排在最后一學(xué)期，但是最后一學(xué)期是學(xué)生忙于就業(yè)的時(shí)期，況且目前就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈，大多數(shù)學(xué)生都忽視了對畢業(yè)論文的設(shè)計(jì),而是忙于擇業(yè)。對學(xué)生來講,最后一個(gè)學(xué)期是一個(gè)非常特殊的時(shí)期：(D找工作的同學(xué)不是參加各種面試,就是忙于準(zhǔn)備各種公務(wù)員的考試；(2)找到工作的同學(xué)還需要在單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間（3研究生筆試通過的同學(xué)還要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備研究生的復(fù)試（4沒考上研究生的同學(xué)要花很多的精力去找工作。

(二）從教師角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.指導(dǎo)教師科研能力和指導(dǎo)能力不足，本科設(shè)計(jì)選題不新穎。一些指導(dǎo)教師自身科研能力一般,有的甚至不熟悉指導(dǎo)的學(xué)生論文所涉及的領(lǐng)域,再加上指導(dǎo)能力欠缺,這就造成了對學(xué)生論文的指導(dǎo)工作只是表面應(yīng)付。

2.指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)的過程中責(zé)任心不強(qiáng),存在放任自流的現(xiàn)象。一些指導(dǎo)教師以科研任務(wù)和課堂教學(xué)工作繁重為由，不與學(xué)生聯(lián)系或?qū)W(xué)生提出的問題不予認(rèn)真解答，學(xué)生的論文拿來過一遍就成,沒有中間的反復(fù)修改與指導(dǎo)。

(三）從教學(xué)資源角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.指導(dǎo)老師不足。在我國高等教育大眾化的背景下,高校擴(kuò)招。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)的師資力量相對不足。此外,在現(xiàn)有師資力量中，許多教師由于長期不從事一線科研工作，導(dǎo)致與外界科研現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)。這導(dǎo)致所選研究課題陳舊，而且不可避免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。

2.學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)與設(shè)備投入不足。學(xué)校在本科生畢業(yè)論中投入的經(jīng)費(fèi)與設(shè)備相對不足，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在選擇課題時(shí)受到局限。特別是沒有承擔(dān)課題的教師,這種感覺尤為明顯。“工欲善其事,必先利其器。”相關(guān)儀器設(shè)備性能良好、套數(shù)充足是保證學(xué)生順利進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要物質(zhì)條件。然而畢業(yè)生人數(shù)多，用于畢業(yè)實(shí)習(xí)的儀器設(shè)備少,許多學(xué)生只能合用一套設(shè)備,使用時(shí)間按計(jì)劃執(zhí)行。

二、我校藥學(xué)院在提高畢業(yè)論文質(zhì)量方面所做的改革

引入本科導(dǎo)師制,確立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與責(zé)任心。本科生導(dǎo)師制是由指導(dǎo)教師對本科生的思想、學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行輔導(dǎo),定點(diǎn)定人因材施教，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題、適應(yīng)社會競爭的綜合能力的制度。它是構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的本科教育改革新模式。本科導(dǎo)師制有利于實(shí)施個(gè)性化教育和素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。這便于導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、制訂成才計(jì)劃，便于導(dǎo)師采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生克服困難,早曰成才。

提高本科畢業(yè)論文要求。為了杜絕論文抄襲,我院要求所有的本科畢業(yè)論文必須是研究性畢業(yè)論文。并且我院對論文的格式、論文內(nèi)容都提出了相應(yīng)的要求。此外,在安排指導(dǎo)教師的時(shí)候,學(xué)院盡量安排正處于科研一線的教師，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到如何從事科研。

提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的水平?jīng)Q定著選題的新穎程度、水平的高度以及論文的質(zhì)量。因此,為了提高整體畢業(yè)論文水平,學(xué)院有計(jì)劃地將年輕教師送出國深造,提高其自身的科研水平。

三、結(jié)束語

第8篇

摘 要： 畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考查本科生專業(yè)理論知識和基本操作技能的綜合運(yùn)用能力，其質(zhì)量是高校辦學(xué)水

>> 生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文教育的新思考 美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程面臨的現(xiàn)狀問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題的調(diào)查與分析 淺談改革本科畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐――以生物技術(shù)專業(yè)為例 生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索 美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題分析及對策 理科專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題及其解決措施 國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析 數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與對策研究 國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問題與對策分析 濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析 物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問題及對策研究 教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作分類指導(dǎo)探究 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對策 理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析 會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的問題及對策 開放教育英語教育專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與措施 獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]曹運(yùn)長，文紅波，喬新惠.提高生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量初探[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23（1）：33-35.

[3]張巨峰，羅霞.對指導(dǎo)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一點(diǎn)體會[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（10）：164.

第9篇

關(guān)鍵詞： 科研導(dǎo)師制 藥學(xué)專業(yè)本科生 湖南學(xué)院 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.藥學(xué)專業(yè)實(shí)行本科生科研導(dǎo)師制的必要性

醫(yī)藥工業(yè)是一個(gè)科技含量較高的特殊行業(yè)。目前，雖然我國的醫(yī)藥工業(yè)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的良好態(tài)勢，但與發(fā)達(dá)國家相比還有較大的差距，尤其是在科研與技術(shù)創(chuàng)新方面十分薄弱。培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力的藥學(xué)人才是醫(yī)藥工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，是我國由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國的重要因素，這就對我國高等藥學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。

藥學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。加強(qiáng)藥學(xué)本科生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是時(shí)展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的需要，也是藥學(xué)高等院校的重要使命。藥學(xué)高等院校作為藥學(xué)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)在傳授相關(guān)知識的同時(shí)重視對藥學(xué)本科生的創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐操作、科學(xué)研究等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于提高我國藥學(xué)學(xué)科整體水平，推動我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展和繁榮有重大意義。

如何提高藥學(xué)人才的科技創(chuàng)新能力，是21世紀(jì)高校醫(yī)藥教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)藥學(xué)本科教育，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的科研能力和水平，促進(jìn)藥學(xué)本科生的個(gè)性發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式中我們進(jìn)行了本科生科研導(dǎo)師制的有益嘗試。本文從實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制的具體實(shí)踐出發(fā)，就相關(guān)問題進(jìn)行了初步探討。

2.湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制的實(shí)踐

2.1本科生科研導(dǎo)師制的引入。科研導(dǎo)師制是指對高校中一些對科研有興趣的高年級學(xué)生，選聘一些具有較高科研水平的教師擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生了解最新的學(xué)科動態(tài)，參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題，使學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中較早地接觸到科學(xué)研究工作，并做好今后開展科學(xué)研究的思想準(zhǔn)備。

湘南學(xué)院是一所地方本科院校，是集教學(xué)、科研與社會服務(wù)于一體的高等教育機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們在藥學(xué)專業(yè)本科生教育中推行科研導(dǎo)師制度，通過不斷探索與嘗試，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2本科生科研導(dǎo)師制的基本內(nèi)容。湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制包括以下具體內(nèi)容：

2.2.1雙向選擇。自本科三年級第一學(xué)期開始，由導(dǎo)師向院系申報(bào)計(jì)劃，包括科研方向、課題內(nèi)容和所需學(xué)生的具體要求等，然后由學(xué)生根據(jù)個(gè)人志愿、興趣愛好、特長和專業(yè)基礎(chǔ)選擇導(dǎo)師。通過師生雙向選擇，院系調(diào)配，確定本科生科研導(dǎo)師。指導(dǎo)教師對學(xué)生有明確的指導(dǎo)目標(biāo)和工作計(jì)劃，為學(xué)生提供參與科研輔和基礎(chǔ)性工作的機(jī)會，并指導(dǎo)其完成畢業(yè)論文的研究。

2.2.2導(dǎo)師指導(dǎo)選課。在現(xiàn)行學(xué)分制條件下，為了避免學(xué)生盲目選課，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)及發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解培養(yǎng)計(jì)劃，選擇專業(yè)方向，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.2.3導(dǎo)師指導(dǎo)考研。對有攻讀碩士研究生志愿的學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績，幫助其選取攻讀的學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師，并指導(dǎo)其復(fù)習(xí)。

2.2.4學(xué)生參與科研。導(dǎo)師吸收學(xué)生參加課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與文獻(xiàn)查閱、開題報(bào)告撰寫、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析和論文寫作等科研活動，鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步研修一些專業(yè)課目，提高自身專業(yè)水平和基本研究技能，完成畢業(yè)論文。

3.實(shí)施藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們通過幾年的藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，供大家借鑒。

3.1加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生的遴選對科研導(dǎo)師制的實(shí)施極其重要。首先，導(dǎo)師要有較高的學(xué)術(shù)造詣，同時(shí)要有較充裕的時(shí)間開展科學(xué)研究，有較高的思想素質(zhì)和責(zé)任感。導(dǎo)師不但要在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究上給學(xué)生充分的指導(dǎo)，而且要關(guān)心學(xué)生的身心健康、日常生活，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)秀的導(dǎo)師是保證本科生導(dǎo)師制順利有效開展的前提。其次，參加科研導(dǎo)師制的學(xué)生應(yīng)該有較高的從事科研工作的興趣和熱情，并不是所有學(xué)生都適合科研導(dǎo)師制。科研導(dǎo)師制應(yīng)是優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制。

3.2制定本科生科研導(dǎo)師制的操作與評價(jià)制度。良好的制度設(shè)計(jì)是一個(gè)項(xiàng)目成功實(shí)施的重要保障。為了順利實(shí)施藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制，需制定本科生科研導(dǎo)師制的操作與評價(jià)體系的相關(guān)制度。如制訂導(dǎo)師遴選辦法、導(dǎo)師與學(xué)生的雙向選擇操作規(guī)程、本科生科研導(dǎo)師制工作計(jì)劃、本科生科研工作實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范和本科生科研導(dǎo)師制工作評價(jià)表等。

3.3建立積極有效的激勵機(jī)制。提高本科生科研導(dǎo)師制度的有效性，應(yīng)當(dāng)從教師和學(xué)生兩方面采取相應(yīng)激勵措施。從導(dǎo)師方面來說，建立好配套的本科生導(dǎo)師考核制度，定期對導(dǎo)師工作進(jìn)行考察審核，并將結(jié)果計(jì)入導(dǎo)師業(yè)務(wù)檔案，作為年度工作考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的必要條件之一。從學(xué)生方面來說，也要進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為評獎學(xué)金、推薦研究生和就業(yè)等方面的重要參考。同時(shí)設(shè)置專門的基金，對于那些積極參加科研活動，并取得一定成果的學(xué)生要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，使其更加努力地投入到科研活動中來。

4.結(jié)語

實(shí)施科研導(dǎo)師制對于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于進(jìn)取的科研素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和操作技能，強(qiáng)化學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神有十分重要的意義。湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善本科生科研導(dǎo)師制，切實(shí)提高藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，對于像湘南學(xué)院這樣沒有研究生的地方本科院校，科研導(dǎo)師制的實(shí)施為學(xué)院提供了一支重要的科研力量，有利于科研的開展，也有利于產(chǎn)學(xué)研和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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