時間：2022-02-20 04:16:07
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（2018—2019學(xué)年度第一學(xué)期）
為總結(jié)輔導(dǎo)生一學(xué)期來的表現(xiàn)，反思工作得失，提高輔導(dǎo)生對值周工作的思想認(rèn)識，按照學(xué)校工作安排，召開輔導(dǎo)生工作總結(jié)會。
一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作要求為指針，以客觀公正為準(zhǔn)則，對輔導(dǎo)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行反思回顧，發(fā)揚(yáng)成績，促進(jìn)成長。
二、時間：1月17日上午八點(diǎn)
三、地點(diǎn)：會議室
四、內(nèi)容：
1、總結(jié)本學(xué)期值周工作。
①上崗情況。
②檢查登記附分是否認(rèn)真、公正。
③榜樣引領(lǐng)作用。
2、評議輔導(dǎo)生。
①自評。
②互議。
③老師評價。
3、評選優(yōu)秀輔導(dǎo)生。
①以現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主。②實(shí)名，不評議本班輔導(dǎo)生。③客觀公正。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);反思
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0055-01
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生自己對學(xué)習(xí)活動達(dá)到一些特定的目標(biāo)，并且能夠?qū)ψ约撼晒褪∵M(jìn)行總結(jié)。下邊就討論一些引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略。
一、傳授小學(xué)生反思技能
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)重要的能力就是反思能力，學(xué)習(xí)反思需要小學(xué)生具備良好的分析問題、思考問題的技能。但是由于小學(xué)生的思想活動范圍太小，反思效果并不理想。對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思往往不能形成良好的分析方法，沒有自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)反思就是要提升小學(xué)生的解決問題能力，因此教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生傳授一些反思技能，例如，探知和解析問題的方法策略，為小學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，同時在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好重點(diǎn)難點(diǎn)知識的指點(diǎn)工作，進(jìn)一步提升小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在“歸一應(yīng)用題”的反思學(xué)習(xí)過程中，為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)反思技能更加順利，教師應(yīng)當(dāng)做好這些應(yīng)用題的準(zhǔn)備工作，在問題解答的鞏固練習(xí)中，將對問題的探究有意識地留給小學(xué)生處理。這樣通過讓小學(xué)生們盡可能多的自己探究問題實(shí)現(xiàn)反思技能的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)過程中保障了小學(xué)生獲得應(yīng)用題的體驗(yàn)機(jī)會。教師向?qū)W生提問，對于剛才的應(yīng)用題，我們能分析出哪些是它們的共同點(diǎn)，哪些是它們的不同點(diǎn)？在解題思路上兩道題目又有什么聯(lián)系？這些問題的提出讓小學(xué)生進(jìn)行深入探究，在解決問題的過程中掌握反思的技能。通過這個問題的反思學(xué)習(xí)，既能鍛煉小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還可以提升他們學(xué)習(xí)反思的水平。但是需要注意的是，在整個過程中，教師應(yīng)當(dāng)保持對學(xué)生們的耐心，不要拔苗助長，要做到收放有度。因此，通過特定的學(xué)習(xí)反思活動為小學(xué)生傳授一些反思技能是一種行之有效的辦法。
二、引導(dǎo)小學(xué)生課后總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)反思需要先做題，后想題，解答問題之后及時反思。這是一種比較科學(xué)的訓(xùn)練方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。小學(xué)生在完成一個階段的學(xué)習(xí)后，尤其是一部分有連貫性的數(shù)學(xué)知識，需要在教師的引導(dǎo)下及時進(jìn)行反思。這樣可以幫助學(xué)生們對自己的解題過程進(jìn)行回顧，糾正錯誤和完善解題過程。同時還可以對問題再次思考，總結(jié)題目的特點(diǎn)和解題規(guī)律，提煉解題技巧，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。
例如，一道數(shù)學(xué)題目是，“在一道算式里，除數(shù)、被除數(shù)與商的和是125，還知道商是5，請你們求一求除數(shù)和被除數(shù)分別是多少?！毙W(xué)生剛看到題目肯定會非常困惑，經(jīng)過一段時間的思考會發(fā)現(xiàn)題目的條件并加以利用，發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)的和是120，被除數(shù)又是除數(shù)的5倍，進(jìn)一步會聯(lián)想到20的5倍是100，而100與20的和就是120。再通過計算驗(yàn)證就可以解答問題。這時，教師在看到多數(shù)學(xué)生解答問題之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題過程的反思，最后總結(jié)出“把商轉(zhuǎn)換被除數(shù)”的解題技巧。另外，除了及時對問題進(jìn)行反思，還需要經(jīng)過定期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思周記的記錄。周記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的過程中能夠發(fā)揮巨大的作用。例如，在一次測驗(yàn)之后，有的小學(xué)生會在周記中寫道：每次經(jīng)過考試，老師總會對答卷中的錯題進(jìn)行點(diǎn)評，并且讓我們對錯題進(jìn)行改正和摘抄，找到錯誤的原因記錄下來。在這次考試中有兩道題目犯的錯誤值得警惕，第一個是把三角形認(rèn)成等邊三角形，讀完題目由于慣性思維，對題目思考較少，導(dǎo)致做錯。第二個是計算梯形的面積，對公式的記憶不深刻。在以后的學(xué)習(xí)中一定要杜絕這種馬虎的毛病，牢牢記住數(shù)學(xué)公式。通過周記，小學(xué)生對自己的錯誤進(jìn)行記錄，更重要的是為反思學(xué)習(xí)提供了有效的材料。
三、激勵小學(xué)生自我對話
激勵小學(xué)生進(jìn)行自我對話，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自我質(zhì)疑的習(xí)慣，將反思學(xué)習(xí)貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)新知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提問自己如何解決。自我對話是進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的重要活動，鞏固反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的核心地位。自我對話要讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，教師的引導(dǎo)是一方面，另一方面是同學(xué)之間的提醒，激發(fā)小學(xué)生對自我的質(zhì)疑。這個過程中其他人無法替代小學(xué)生完成，學(xué)生自我對話的總結(jié)可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成，進(jìn)一步形成反思的習(xí)慣，提高反思能力。自我對話一方面為小學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，在以后的類似場景很可能會用到。另一方面，幫助小學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免下次再犯相同的錯誤。因此，首先需要學(xué)生自我質(zhì)疑，促進(jìn)自己對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)，同時鍛煉數(shù)學(xué)發(fā)散思維。其次是自我總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分重要的一點(diǎn)是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)促進(jìn)反思，因此自我總結(jié)十分重要。問題解決了，教師對小學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自我總結(jié)，甚至可以進(jìn)行書面反思，形成深刻記憶。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，需要動用多方面的資源。通過不同的方法培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的整體提高。因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)生開學(xué)總結(jié)一
快開學(xué)了!我的心情有點(diǎn)緊張起來。我不過想起我們學(xué)校每個老師都那么仁慈，我也放心了。 我們的學(xué)校是整個富陽最好的學(xué)校!我因在這個學(xué)校上學(xué)而感到自豪。在別人面前也可以擺擺威風(fēng)!可我不是亂說的。我的學(xué)習(xí)也很棒。在班里是前三名，而且在學(xué)校里還是值周生!你們應(yīng)該不知道什么是值周生吧。
值周生就是每個班選出來的代表比一比。選出幾個當(dāng)值周生管理學(xué)校。不錯吧?不過我從來沒有驕傲過。我心想：在學(xué)校里，會有很多比我棒的學(xué)生。所以我要更加努力，和比我強(qiáng)的人比一比!我講故事也挺不錯。每年都是一等獎!老師可喜歡我了!說我為班級爭光，是件非常好的事情。老師讓我繼續(xù)加油，向頂峰爬去哦!加油! 對!我要為自己加油……
小學(xué)生開學(xué)總結(jié)二
一轉(zhuǎn)眼，快樂的假期已經(jīng)過去，我們又迎來了一個新的學(xué)期。今天是開學(xué)的第一天，我們的心情別提有多高興了!
下午兩點(diǎn)，我走在上學(xué)的小路上。心情高興的很，因?yàn)橛挚梢院屯瑢W(xué)們一起游戲，一起學(xué)習(xí)嘍!可是我的心情還是有點(diǎn)不高興，因?yàn)椴豢梢韵褚郧澳敲醋杂闪耍诩彝骐娔X、看電視、逛街這全是不可能的事了。開學(xué)了真是有點(diǎn)戀戀不舍。
瞧呀!小草脫掉了黃衣裳，換上了一件淡綠的新衣裳;花兒妹妹依然那么艷麗，在燦爛的陽光下開放，不時撲來一正清香，使人心曠神怡;松樹哥哥依然那么挺拔像一個個士兵日夜堅(jiān)守著我們的校園。鳥兒在枝頭唱著悅耳的歌聲好像在迎接我們的到來。
“叮鈴、叮鈴”上課的鈴聲響了。我急忙跑進(jìn)教室，端端正正的做好。眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著黑板，全神慣注的聽老師講課。心想：良好的開始，是成功的一半，我要從這第一天開始努力學(xué)習(xí)，奔向一個完美的新學(xué)期，創(chuàng)造新的成績。
開學(xué)的第一天，一個嶄新的一天;開學(xué)的第一天，一個有意義的一天;開學(xué)的第一天，一個驚訝與快樂的一天;開學(xué)的第一天，完美的結(jié)束，新的開始!
小學(xué)生開學(xué)總結(jié)三
今天明媚的早上，我早早的起床，起來第一件事當(dāng)然是刷牙洗臉啦。然后吃完早餐，就匆匆的跑去學(xué)校，怕一遲到就要給學(xué)校級長叫到校門口罰站，那時候就丟人啦。沒想到在路上，遇到我最好的同學(xué)小瓏，我們一邊聊著暑假過的怎么樣，一邊匆匆的走到學(xué)校。
1.在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。
2.要讓小學(xué)生認(rèn)識到中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重文化多樣化，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化的品味。
3.教師要增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)小學(xué)語文的基本方法。
4.教師要幫助小學(xué)生發(fā)展語言能力，在發(fā)展語言能力的同時，還要讓小學(xué)生發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
5.教師要帶領(lǐng)小學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
6.要教會小學(xué)生學(xué)會漢語拼音，學(xué)會說普通話。
7.教師要派樣小學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，最好學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。還要培養(yǎng)小學(xué)生良好的語感和理解能力。
8.要讓小學(xué)生能明確地表達(dá)自己的所見、所聞、所感，要能順暢地表達(dá)出自己的情感、體驗(yàn)和想法。還要讓小學(xué)生找到適合自己的表達(dá)方式，提高書面語言的運(yùn)用能力。
9.培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，能和人無障礙的溝通。
二、要讓小學(xué)生在語文課堂上發(fā)揮主體作用
教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)生才是課堂的主體。小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該是以小學(xué)生為主，教師與學(xué)生平等交流相互配合的過程。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生掌握小學(xué)語文的方法。教師應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的需求，努力學(xué)習(xí)更多的新知識，不斷豐富自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。要想讓小學(xué)生成為語文課堂上的主體，教師就應(yīng)該把更多的時間交給小學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這一課時，教師可以提前布置好預(yù)習(xí)的作業(yè)，然后課上讓小學(xué)生在課堂上說自己搜集的關(guān)于作者的資料，然后與大家分享，最后老師再進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。了解完作者后，就讓小學(xué)生分組朗誦古詩，進(jìn)行一個小型的朗誦比賽。朗誦完古詩，就讓小學(xué)生分別說自己對這首古詩的理解，然后進(jìn)行討論，接下來教師進(jìn)行總結(jié)。教師可以在黑板上寫出這節(jié)課的框架，然后讓小學(xué)生自己填充。最后，教師要講解這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織小學(xué)生背誦古詩，再做練習(xí)題。最后，讓小學(xué)生來講解習(xí)題。在這樣異界語文課上，教師只起到了組織、糾正和總結(jié)的作用，大多數(shù)問題都是小學(xué)生獨(dú)立來完成的。這樣小學(xué)生自己主導(dǎo)了語文課堂，既能學(xué)到知識，又能鍛煉自己的獨(dú)立性。教師也要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索新的教學(xué)方式，多組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和獨(dú)立式教學(xué)，來讓小學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主體性，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。
三、要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力
小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，最重要的是要練就口語交際的能力。這就需要教師要合理的安排課堂，課堂的教學(xué)本身就是一個師生交流的平臺，教師可以充分地利用起來，在課堂上的各個環(huán)節(jié)都要安排小學(xué)生進(jìn)行口語的訓(xùn)練。比如說，在講解課文時，一個同學(xué)讀完了課文，教師可以讓其他同學(xué)來評價一下這個同學(xué)讀的?哪里好，哪里需要改進(jìn)。教師在講解課文的過程中，也可以讓同學(xué)來適當(dāng)分析一下某一個段落或者某一句話。除了在語文課上的鍛煉，教師還可以每周都安排一節(jié)演講課，讓小學(xué)生在演講課上講故事、談感想、談生活等，讓每一位小學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。教師還可以給小學(xué)生布置觀察的對象，然后讓小學(xué)生與大家分享自己的觀察，再根據(jù)自己的觀察自由發(fā)揮。生活中無處不是課堂，無處不是鍛煉的機(jī)會，那就需要小學(xué)生和教師共同利用好這些鍛煉的機(jī)會。總之，在鍛煉口語交際的教學(xué)中，必須結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，用流暢的語言來達(dá)到口語交際的目的。
四、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成功在于習(xí)慣
做任何事情都要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，只有養(yǎng)成了好習(xí)慣，才能更好更快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，而是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。怎樣才算好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)能夠幫助小學(xué)生對這節(jié)課先做一個大概的了解，知道自己對知識的掌握程度，這樣，在老師上課時，就可以著重地聽自己預(yù)習(xí)時遇到的難題了。課后復(fù)習(xí)，是對于所學(xué)知識的鞏固，讓小學(xué)生把知識掌握的更牢固。
2.要養(yǎng)成勤于思考和全神貫注的好習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文過程中，不能總是依賴?yán)蠋?、依賴參考書，依賴別人給的答案，一定要自己獨(dú)立思考，獨(dú)立得出答案，這樣得到的知識才是自己的。但要注意的是，獨(dú)立思考的前提是要先學(xué)會全神貫注的聽講。
3.要養(yǎng)成參與課堂活動的好習(xí)慣。小學(xué)生在語文課堂上，一定要打起精神，積極地參與課堂活動，這樣除了增長知識，還有助于鍛煉自己的能力。
4.要養(yǎng)成大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。許多小學(xué)生把教師當(dāng)成自己的偶像，教師所說的、教師所做的都是對的，但人非圣賢，孰能無過，教師有時候也會說錯、講錯。在這時候，就需要小學(xué)生大膽的站出來糾正教師的錯誤，其實(shí)站出來也是需要膽量和勇氣的，所以小學(xué)生要養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。
以全面貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和行為習(xí)慣，以日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動為載體，深入開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
具體做法
1、建立以班級和少先隊(duì)為主體的活動網(wǎng)絡(luò)。由校長親自領(lǐng)導(dǎo)，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，班主任直接操作。
2、以年級為單位開展年段優(yōu)勝競賽活動，開展“六項(xiàng)評比”活動，每周評出年級優(yōu)勝中隊(duì)。
3、每周的中隊(duì)常規(guī)競賽結(jié)果由少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)并公布表彰。
4.、狠抓基礎(chǔ)文明建設(shè)，促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成。①抓學(xué)習(xí)宣傳。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在學(xué)生中大力宣傳“五提倡、五禁止”（即提倡文明禮貌、提倡遵章守紀(jì)、提倡助人為樂、提倡勤奮學(xué)習(xí)、提倡艱苦樸素；禁止吵嘴斗毆、禁止亂涂亂拋、禁止偷竊賭博、禁止看黃打牌、禁止抽煙喝酒），明確文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)（即衣著整潔、舉止文明、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、熱愛勞動），做到人人明白，個個自覺執(zhí)行。各班要抓緊、抓實(shí)一日常規(guī)，要教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，開學(xué)初，抓好亂拋紙屑、隨地吐痰、用腳蹬墻等不良行為的糾正，要求學(xué)生自備廢物袋，自查自糾。班主任要指導(dǎo)值日生掃地，清理包干區(qū)，必要時班主任要和學(xué)生一起干，聯(lián)絡(luò)學(xué)生之間的真情，樹立起班主任良好的形象。要求各班每天記載好人好事和違紀(jì)事件，并和學(xué)生操行等掛鉤。②抓檢查落實(shí)。各班根據(jù)本班實(shí)際，制定班紀(jì)班規(guī)，抓好良好班風(fēng)的建設(shè)，少先隊(duì)大隊(duì)部加強(qiáng)督促，實(shí)施師生雙軌檢查，對學(xué)生衛(wèi)生打掃、兩課兩操、黑板報、佩戴胸卡等情況，堅(jiān)持每天檢查評比，及時公布，利用公告欄表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。③抓行為養(yǎng)成。對本班各項(xiàng)情況進(jìn)行自查，采用量化管理，開展一事一評，及時表彰先進(jìn)，批評后進(jìn)，抓好全班均衡發(fā)展。④抓評比、總結(jié)、表彰。學(xué)校每周進(jìn)行一次評比，定期表彰文明個人，學(xué)校大力表彰文明程度高的班級，及時總結(jié)，推廣好的做法和經(jīng)驗(yàn)。期末要大力表彰三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員等。⑤加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建平安、和諧的校園。以先進(jìn)的文化占領(lǐng)每一塊陣地，清除思想教育的死角，辦好學(xué)校專刊。抓好教室環(huán)境布置，張貼名人畫像和名言警句，定期出好黑板報，美化校園環(huán)境，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。
加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生。（1）深化愛國主義教育。繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，做到學(xué)期有計劃，周周有主題。要充分發(fā)揮校園廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。（2）狠抓養(yǎng)成教育。從新《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，把基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育抓實(shí)、抓細(xì)、抓持久。繼續(xù)開展“六項(xiàng)評比”工作，加強(qiáng)校內(nèi)文明監(jiān)督崗的作用，改變和規(guī)范部分學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生講文明，守紀(jì)律的良好習(xí)慣（3）強(qiáng)化安全衛(wèi)生工作。學(xué)校將以抓好食品衛(wèi)生、交通安全和防火教育等為切入點(diǎn)，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。（4）開展心理健康教育。我校繼續(xù)結(jié)合學(xué)校校本課程，開展“心理健康咨詢”活動，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育。多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息，及時幫助學(xué)生解決心理障礙。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。
活動要求
1．學(xué)校督導(dǎo)隊(duì)員（值日生）：以身作則做好示范，勸導(dǎo)耐心有禮貌，維護(hù)規(guī)范最主動。由少先隊(duì)負(fù)責(zé)上崗培訓(xùn)。主要由四、五、六年級班主任推薦。
（1）要求：思想道德好，行為習(xí)慣好，責(zé)任心強(qiáng)，有禮貌，敢于與不良習(xí)氣作斗爭。
（2）職責(zé)：每天早上上學(xué)前和中午午休后到達(dá)工作崗位，要求佩戴標(biāo)志、紅領(lǐng)巾。
對來上學(xué)的同學(xué)進(jìn)行行為示范和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有違反學(xué)校規(guī)定的行為及時制止和糾正，（如路上同學(xué)追逐打鬧、吵架、隨地亂扔果皮紙屑、穿戴不整齊、語言不文明等）。
2．年級優(yōu)勝中隊(duì)：
（1）每周以年段為單位進(jìn)行評選。
（2）要求：各班學(xué)生的紅領(lǐng)巾、學(xué)生牌的佩戴情況檢查評分，負(fù)責(zé)本年級規(guī)范分周重點(diǎn)的檢查評分，負(fù)責(zé)記錄本年級學(xué)生間打架等嚴(yán)重事件，負(fù)責(zé)情況反饋，并在“六項(xiàng)評比”活動中獲得第一名。
3．行政值日職責(zé)：
履行崗位職責(zé)。巡視校園環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)和處理有損于校容校貌校風(fēng)的現(xiàn)象和事件，記錄好學(xué)校日志和“六項(xiàng)評比”記錄簿。
4．教師值日職責(zé)：
在上課期間要重視學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入聽課評價指標(biāo)體系，課堂中的偶發(fā)事件盡量獨(dú)立處理，問題嚴(yán)重要及時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、值日教師取得聯(lián)系。平時要以身作則做學(xué)生的表率，隨時發(fā)現(xiàn)和處理有損于校容校貌校風(fēng)的現(xiàn)象和事件。
表彰
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生從身邊小事做起，從我做起，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習(xí)慣，使廣大學(xué)生初步樹立正確的人生觀、逐步形成良好的思想道德品質(zhì)，不斷促進(jìn)校貌校風(fēng)建設(shè)，根據(jù)上級安排并結(jié)合我校實(shí)際，定于每學(xué)期開學(xué)第一周為行為規(guī)范教育周并開展教育活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
1、利用國旗下講話，強(qiáng)調(diào)遵規(guī)守紀(jì)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的意義，提出了行為規(guī)范教育活動的重要性和必要性，使同學(xué)們認(rèn)識到良好習(xí)慣對人生成長的意義。
2、班主任利用網(wǎng)絡(luò)工具和家長建立聯(lián)系，讓家長了解“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育的內(nèi)容，使家長配合學(xué)校，共同培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
3、各年級班主任組織本班學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《天津市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，全體學(xué)生積極參與，熟讀熟記。使學(xué)生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做，從而更好地促進(jìn)了同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：小學(xué)聾校語文教育；存在問題；發(fā)展研究策略
一、聾校小學(xué)生語文教學(xué)中存在的問題
1.聾校課堂活躍性差，效率低
目前的小學(xué)聾校語文課堂上，學(xué)生積極性低導(dǎo)致課上提問率低的現(xiàn)象普遍存在，這種現(xiàn)象發(fā)生的原因主要是教師在課上期間沒有經(jīng)過仔細(xì)的考慮就向聾校小學(xué)生提出了問題，這樣的問題大家看來是比較隨便的，所以說學(xué)生回答問題時也表示出不認(rèn)真的態(tài)度。課堂上學(xué)生不能提出自己疑惑，使教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不存在問題而無法進(jìn)行針對性的講解，導(dǎo)致了聾校語文課堂上學(xué)生的活躍性和積極性低，進(jìn)而導(dǎo)致聾校小學(xué)生掌握語文知識的效率大大降低。這是聾校語文教育教學(xué)過程中的第一大問題。
2.聾校教師不注重學(xué)生的反饋和評價
在聾校小學(xué)生的語文教學(xué)中，大部分教師在對待學(xué)生提出的語文基礎(chǔ)知識掌握情況等一系列的問題時，沒有表示出積極認(rèn)真的態(tài)度。在學(xué)生提問時也總是對學(xué)生問的問題隨意敷衍，這樣使聾校小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性大大降低。另外，很多教師過分注重學(xué)生回答問題的最后結(jié)果，認(rèn)為只要得到了正確答案，學(xué)生就算掌握了相關(guān)的知識，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)，從而大大忽略了授課本身的價值和整個過程的價值。這是聾校語文教育教學(xué)過程中的又一大問題。
3.聾校小學(xué)生意識懵懂，難以投入
眾所周知，正在進(jìn)行小學(xué)教育的學(xué)生，其年齡段正是心志和想法極其懵懂的階段，他們面對沒有經(jīng)歷過的事情沒有自己的主觀意見，對事情的正誤也很難做出判斷。所以說他們一旦對自己遇到的事情形成了初步的認(rèn)知就會一直堅(jiān)持他們看到的觀點(diǎn)是正確的。聾校小學(xué)生相對于普通的小學(xué)生在聽力方面還有一定障礙，這也成為其在學(xué)習(xí)語文過程中的一大阻礙。聾校小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中在開始的懵懂階段慢慢地對事物產(chǎn)生初步認(rèn)知，之后卻因?yàn)樽陨淼穆犃φ系K難以投入到愉快的學(xué)習(xí)語文的生活中去，這是聾校小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的第三大問題。
二、未來的聾校小學(xué)生語文教學(xué)發(fā)展研究策略
1.提高聾校課堂活躍性，提高效率
教師是被大家公認(rèn)的知識的傳播者。所以說，課堂上，每一位聾校教師都應(yīng)以積極飽滿的態(tài)度來對待課程，對待學(xué)生，以一顆負(fù)責(zé)任的心對待教育工作。上課多提出一些有營養(yǎng)價值的問題，并且在學(xué)生解答之后能夠?qū)W(xué)生不合理的答案進(jìn)行相應(yīng)的分析，針對性地對學(xué)生的回答和課堂整體效果做出總結(jié)和評價。教師還應(yīng)定期地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，定期找有問題的學(xué)生進(jìn)行談話，及時溝通和交流，解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問題。這樣能極大地提高學(xué)生的課堂積極性和課上效率。
2.加強(qiáng)聾校教師的反饋和評價
學(xué)生自身應(yīng)尋找自身的問題，積極提問教師，并且認(rèn)真聽講，對老師給出的問題積極地思考和回答，努力說出自己的意見，即使與問題的正確答案有不一致的地方，也無需灰心，找到問題的所在，與老師和同學(xué)溝通，解決問題，及時做筆記和總結(jié)，每一位合格的教師也應(yīng)在不違反語文常識，合乎邏輯的情況下，支持學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，鼓舞學(xué)生去質(zhì)疑問題。并要求他們?nèi)プ灾魈接?、交流、寫作，來表達(dá)他們的想法，這樣有利于學(xué)生積極有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地提高聾校小學(xué)生的語文成績。
3.激起聾校小學(xué)生正能量
處于最基礎(chǔ)階段的聾校小學(xué)生，正是開始接受文化教育的階段，從每天和年齡相仿的小朋友嬉戲玩耍的階段沒有防備地過渡到學(xué)習(xí)知識貫穿新思想的階段，可想而知心里壓力會迎面撲來，為防止小學(xué)生不能正確處理自己有壓力的心理而精神萎靡，我們更應(yīng)該清楚地了解什么樣的教學(xué)方式更適合小學(xué)生緩解壓力，什么樣的課上活動更適合小學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)新技能的心情?；谶@些目的，我們制定出適合聾校語文教育的合理安排，因?yàn)檫@樣，在聾校語文教育發(fā)展過程中，既帶給聾校小學(xué)生正能量，又能提高其自身發(fā)展的綜合素質(zhì)。
在現(xiàn)實(shí)社會的教育教學(xué)發(fā)展過程中，聾校小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是其學(xué)習(xí)過程中必備的能力之一，在發(fā)展語文教育的同時，我們應(yīng)該注意在教育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，并且相互溝通交流及時地提出解決的方法，只有這樣，聾校的小學(xué)生才能擁有一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，中國的聾校語文教育事業(yè)才會更好地發(fā)展。
一、端正思想
為了讓學(xué)生意識到培養(yǎng)良好思想品德和行為習(xí)慣的重要性，為了端正學(xué)生的思想，減少學(xué)生的抵觸情緒，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極配合教師、學(xué)校和家長的工作，善于自我審視，樂于自我反省，愿意努力學(xué)習(xí)，勤于自我約束。特別是在開班會時，教師可有意識地向?qū)W生宣傳激勵性的內(nèi)容。例如，教師可精心挑選一些趣味性較強(qiáng)且具有激勵性的文章念給學(xué)生聽，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。
二、以身作則
小學(xué)生年齡較小，自我學(xué)習(xí)的能力較弱，基本停留在模仿的初級階段，所以，作為和學(xué)生相處時間較長、對學(xué)生影響較大的教師，一定要注意以身作則，充分發(fā)揮示范作用。如果教師從儀表、語言和行為等方面為學(xué)生作出表率，學(xué)生自然樂于模仿，愿意嘗試，久而久之，在思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面，便可取得良好效果。例如，無論是教學(xué)中的困惑，還是生活中的困難，教師都勇于面對，迎難而上，于是，學(xué)生耳濡目染，也能以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)中的困惑和生活中的困難。
三、抓住時機(jī)
對小學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不應(yīng)局限于課堂，而要拓展于課外，甚至努力抓住一切時機(jī)。例如，在汶川發(fā)生地震后，教師可及時帶領(lǐng)學(xué)生觀看新聞報道，了解災(zāi)區(qū)的情況，并適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心災(zāi)區(qū)人民，以喚起學(xué)生的同情心，使學(xué)生充滿社會責(zé)任感。
四、制定規(guī)范
小學(xué)生的自制力較差，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣時，須利用一套行之有效、詳細(xì)全面的行為規(guī)范，以起到適當(dāng)約束的作用。例如，教師可結(jié)合學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)范和制度，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的規(guī)范和守則等，以約束和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生自我檢查和反省，最終提高自制能力。
五、培養(yǎng)手段多樣化
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且活潑好動，參與的積極性較高，但是不喜歡枯燥生硬的說教。所以，在對小學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄?，盡可能提高培養(yǎng)過程的趣味性。例如，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，教師可利用多媒體手段，為學(xué)生播放一些寓教于樂的視頻和圖片，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又巧妙地培養(yǎng)學(xué)生。
六、考評制度
思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，為了較好地控制具體效果，教師須建立完善的考評制度，以及時檢查、總結(jié)培養(yǎng)效果，盡早發(fā)現(xiàn)問題并予以妥善解決。例如，教師可在班級內(nèi)部建立完善的班委責(zé)任制，規(guī)定班干部輪流值日，每天指定一位班干部管理全班學(xué)生，并進(jìn)行評估。之后，定期對具體的評分進(jìn)行總結(jié)和排名。針對每周或每月總分排名較為靠前的學(xué)生，教師要在全班范圍內(nèi)公開表揚(yáng)，并鼓勵大家向這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)。針對評分排名較靠后的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，以幫助他們總結(jié)失分的原因，并針對其出現(xiàn)的問題制訂合理的改正計劃。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)和努力監(jiān)督執(zhí)行計劃的情況，一旦有所改善，教師就應(yīng)予以表揚(yáng)和鼓勵。
七、三方合作
在節(jié)假日和周末，教師和學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，這就需要家長積極配合教師和學(xué)校的培養(yǎng)工作。首先，教師在根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定制訂出具體的培養(yǎng)計劃后，可及時通過召開班會或家訪等形式，與學(xué)生家長溝通與交流，把相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)等以書面形式傳達(dá)給家長，以使家長認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的重要性，從而最大程度爭取家長的認(rèn)可和配合。其次，家長要注意抓住時機(jī)，對孩子進(jìn)行有效的培養(yǎng)。具體包括兩點(diǎn)。其一，家長要以身作則，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣；其二，家長應(yīng)適當(dāng)為孩子提供實(shí)踐機(jī)會，以鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如：在節(jié)假日，家長可適當(dāng)引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)活，以培養(yǎng)孩子的勞動積極性和家庭責(zé)任感；當(dāng)看到一些不文明行為時，家長要及時讓孩子明確不文明行為的不良影響，并告誡孩子引以為鑒。
日前，筆者在一家企業(yè)的糕點(diǎn)博物館，看到一個展臺非常低，要彎著腰才能看仔細(xì)。一問才知道，這個展臺上的展品是給小朋友看的，就特地做得很低。企業(yè)從商業(yè)角度出發(fā)，為方便小朋友參觀周全，這種精神值得《中小學(xué)生守則》修訂時學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行《中小學(xué)生守則》共10條，200多字，涉及熱愛祖國、遵守法律法規(guī)、熱愛科學(xué)、珍愛生命、熱愛大自然等多個方面，被指“內(nèi)容空洞，可操作性差”。
《中小學(xué)生守則》里之所以有不少空洞內(nèi)容，是因?yàn)槭貏t是成年人制定的，從成年人的角度考慮問題，沒去想小朋友想什么，想當(dāng)然地把空洞的內(nèi)容加進(jìn)去。結(jié)果，中小學(xué)生可能背得出守則的內(nèi)容，卻不知所云，要真正做到更不容易。如珍愛生命、注意安全等內(nèi)容，雖然都是常識，但是沒有具體的做法。中小學(xué)生還不會玩形式主義的上有政策下有對策，教育部門拿出空洞的守則，讓中小學(xué)生去遵守，真是難為了孩子們。
特別是對于小學(xué)生來說，他們對很多內(nèi)容都是一知半解，連理解都有困難，又怎么能自覺地按照守則的規(guī)定去執(zhí)行呢？比如，叫小學(xué)生增強(qiáng)法律意識，可是，他們連法律是什么都不清楚。讓小學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，他們知道什么是社會實(shí)踐嗎？讓小學(xué)生珍愛生命，請問有沒有不珍愛生命的小學(xué)生呢？把成年人世界的守則簡單地移植給中小學(xué)生，讓中小學(xué)生遵守，顯然是拔苗助長。過于早熟的守則，不但不能催熟中小學(xué)生，反而讓中小學(xué)生困惑于成年人世界的晦澀難懂，對未來感到茫然。
中小學(xué)生有自己的世界，修訂《中小學(xué)生守則》，應(yīng)從成年人自說自話的狀態(tài)中解放出來，把守則還給中小學(xué)生，由他們來制定。其實(shí)，《中小學(xué)生守則》的根本問題不是內(nèi)容空洞，而是不接中小學(xué)生的地氣，以成年人的眼光和高度來看這個世界，來制定守則，卻沒有顧及中小學(xué)生的眼光和高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成年人。
