時間：2022-03-18 09:16:45
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堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實市委、市政府《關于大力推進社會主義新農村建設的實施意見》和《關于進一步做大做強“金果”品牌加快果產業發展的意見》精神，按照推進新農村建設的總體要求和“深入現地，務實培訓，注重實效”的工作原則，以蘋果幼園早果早豐綜合技術培訓為主題，以提升幼園整體管理水平為目的，廣泛開展果產業新型實用技術培訓，全面提高專業技術人員和廣大果農生產技術和管理水平，為農村經濟發展提供智力支持和人才保證，促使果產業快速增效，農民持續增收。
二、內容目標
以蘋果幼園早果早豐綜合技術為主題，全年開展四大集中培訓戰役，即：集中開展以蘋果幼園冬季修剪為主題的冬季幼園管理技術培訓戰役、以配方施肥為主題的春季幼園管理技術培訓戰役、以科學間作為主題的夏季幼園技術培訓活動戰役、以拉枝整形為主題的秋季幼園管理技術培訓戰役。同時在重點縣(區)開展培訓提升活動，集中開展以提質增效，綠色果品生產，貯藏營銷技術為主要內容的技術培訓。全市全年完成培訓任務500期(次)，培訓果農11萬人(次)，逐步實現戶有果樹明白人的培訓目標，整體提高全市果農的綜合素質。
三、方式方法
培訓活動要緊緊圍繞果品優勢產業發展，堅持理論講授與現場操作結合、專家培訓與學習交流結合、普及培訓與提高培訓結合的方法和專家培訓領導、市上培訓骨干、縣(區)培訓果農的方式，分級負責，分層培訓，梯次推進，有序開展。一是聘請全國知名專家對縣（區）、鄉鎮分管領導、市縣（區）專業技術人員進行提高培訓，并適時組織縣（區）、鄉鎮領導、專業技術人員以及果園大戶，赴外考察學習外地果業建設模式和果園管理先進技術，開闊眼界，拓展思路。二是市上成立專家組，根據各縣（區）果產業發展實際和果農普遍反映的熱點難點問題，分不同季節、不同區域、不同類型，精心編印教材，集中開展4次輪訓活動，對縣(區)林業局、鄉鎮技術干部和業務骨干全面進行系統強化培訓，做到培訓內容與生產實際密切結合，提高培訓的質量與效果。三是縣（區）、鄉鎮組織技術力量，下鄉入村，選擇一批典型示范果園作為培訓基地，采取專業人員講授、操作和引導，專業戶傳授經驗、現身說法和現場示范等方法，對廣大果農進行普及培訓，激發果農管理果園的積極性。四是培訓與果園管理相結合，一手抓人員培訓，一手抓果園管理，著力推進果園管理扎實有效開展。
四、工作要求
1、提高認識，高度重視。抓好幼園質量管理年培訓活動，是推動果產業提質增效的重要保障，也是今年全市果產業開發建設工作中的重中之重。隨著果品產業的快速發展，全市幼園面積迅速擴大，目前已占到果園總面積的60%以上，并且普遍存在著群眾對幼園管理不重視、不投入和不懂技術、不會管理的嚴重問題。對此，各縣（區）務必要正視這一問題，引起足夠重視，充分認識幼園綜合管理技術培訓活動的重要性和迫切性，切實增強做好培訓工作的緊迫感和責任感。特別是林業主管部門要以對事業負責、對果農負責的態度，進一步強化責任意識，明確目標任務，靠實工作責任，組織專業技術干部，逐鄉逐村開展扎扎實實地培訓活動，切實把培訓活動抓在手上，抓出成效。
2、精心組織，務求實效。市果辦要從自身業務出發，按照培訓計劃要求，制定蘋果幼園管理技術規程，精心準備培訓教材，合理安排培訓內容，全力抓好培訓工作，真正做到領導到位、組織到位、責任到位。市果業咨詢服務專家組成員，要按照市局統籌安排，統一調度，分工培訓，密切配合。各縣(區)要按照市上下達的年初培訓任務，制定具體的培訓計劃，細化工作措施，精心組織實施，確保培訓任務的全面完成。各縣(區)林業局要針對幼園管理中存在的突出問題，確定好培訓范圍和參訓人員，選擇好培訓場所和實踐基地，確保培訓活動因地制宜，講究針對性，突出實效性，注重帶動性；要廣泛動員果農積極參加培訓，特別是重點鄉村要確保家家戶戶都要有人參加培訓，為實現戶有果樹明白人的培訓目標奠定基礎。
3、強化管理，嚴格考核。各縣（區）和縣（區）林業局要把開展幼園質量管理年培訓活動與果產業開發建設工作同安排、同落實、同推進，通過培訓抓好果園管理，通過落實管理措施檢查培訓效果，把培訓業績體現在幼園標準化管理上。要創新培訓的思路和模式，建立果農技術培訓工作檔案，相對固定每次參加培訓的人員，經過培訓考核，評定農民技術員職稱，核發培訓合格證，實行持證上崗，嘗試統一調配和有償服務。市上把培訓活動列入全年果產業開發建設工作的一項重要任務指標，進行綜合考核，對組織不力，培訓不扎實，成效不顯著，幼園管理起色不大的縣(區)、鄉鎮將通報批評。
五、近期培訓安排。
近期全市開展以蘋果幼園冬季修剪為主題的冬春季果園管理技術集中培訓活動。具體安排是：
1、培訓時間：年元月8日至2月8日，每縣（區）一周，全市為期一個月。
2、培訓人員：由市果辦專業技術人員和市果業專家技術咨詢服務組專家，共同組成培訓專家團，分兩組深入縣（區）培訓專業技術人員和果農。
關鍵詞幼兒禮儀教育初探
中圖分類號：G612文獻標識碼：A
Children's Etiquette Education in New Age
――Take Shenzhen Yantian Library As an Example
LI Xiaoyun
(Shenzhen Yantian Library, Shenzhen, Guangdong 518081)
AbstractChinese nation is a formal state, moral codes is the important content of traditional culture, but also the realistic need in contemporary society. This paper tries to analyze the importance of education to children etiquette, situation and measures of library, clarifies on paper in modern education of children's etiquette's responsibilities and ways.
Key wordsChildren; etiquette education; tentative study
0 引言
中華民族是舉世聞名的禮儀之邦，自古以來就倡導“禮治”，將禮儀謙恥作為立國之本。但隨著獨生子女家庭的普及，現在的孩子都成了家長心中的“小皇帝”，是家長心中的寶，從小過分的溺愛，使小孩從小就養成唯我獨尊的習性，不懂得尊重別人，在社交中表現為以自我為中心，缺失必要的尊重、謙讓、寬容等禮數。對學齡前幼兒進行禮儀教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，對提高幼兒素質，提高整個民族素質，對于社會主義精神文明建設具有深遠的意義。
1 幼兒禮儀教育的內涵
“禮”，字典上的解釋是：由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節?！皟x”是指人的容貌、舉止?！岸Y儀”指的就是“人類社會交往中應有的禮節儀式。” 禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。孔夫子曾說過：“不學禮，無以立。”就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現出的和諧、文明的態度、行為或品格，它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態、道德行為規范五個方面。
2 實施幼兒禮儀教育的必要性
幼兒是人生教育的初始階段，對其進行適當、必要的禮儀教育，有助于其性格、品德和文明行為規范的培養和形成。從當前我國幼兒禮儀教育的范疇看，這方面的工作存在諸多的缺陷和問題。集中表現為：幼兒對禮儀教育認識不清、概念不祥，不懂得禮儀、不關心別人、不尊重別人，他們在禮儀行為、言談舉止、待人接物、尊重師長、集體活動、社交方面不懂規矩、任意為之。這是一個普遍的社會現象。而在我們的現代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利于提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高。幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒的文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。值得注意的是，幼兒禮儀行為習慣的養成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的反復性工作，讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環境中，使禮儀教育得以延續和進一步加強，這項工作意義重大、刻不容緩。從筆者工作的深圳市鹽田區這個范圍看，我們的少兒禮儀教育仍有相當多的工作要做，隨著社會的發展，我們在否定傳統弊端的同時，也丟掉了一些傳統的美德。尤其是少兒禮儀教育的缺失，致使一些學齡前兒童對禮儀的感知和掌握較為缺乏。在我館開辦的第一期幼兒禮儀培訓活動中，通過家長填寫問卷調查、幼兒進行情景表演中我們發現，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認知與禮儀行為相脫節。如在“在圖書館看書”的情景表演中，能做到輕聲細語、不污損圖書、書歸原位的孩子少之又少；在回答“乘坐公共場合扶梯時應該靠哪邊”的問題中，大部分孩子回答“兩邊都可以”；在家長問卷調查中我們還發現“自己的玩具自己收拾”的家庭禮儀中，只有少部分孩子能做到。究其原因，一方面是社會大環境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當。針對這種情況，在堅持特色辦館的過程中，我館從實際出發，于2005年開始，開設了少兒禮儀教育課程。經過一段時間的探索和實踐，我們積累了一定的經驗，并取得了良好的社會效益。
3 我館開展幼兒禮儀教育的內容要求和具體措施
根據轄區幼兒在掌握禮儀方面的現狀和需求，我們科學設定了少兒禮儀教育培訓內容，開設了生活禮儀、學習禮儀和公共場合禮儀三大部分。
（1）生活禮儀。包括：①用餐禮儀：學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔；初步學會與人共餐時的禮節。②儀容儀表：能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。③交往禮儀：在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會做客和待客的禮節；初步學會接打電話的禮節；能尊重父母、長輩，會根據具體情況與他們打招呼。
（2）公共場所禮儀：能遵守公共秩序和交通規則；在公共場所活動時，不大聲說話，能謙讓，會尊重和原諒別人。
（3）學習禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規則；在活動室內做到三輕：走路輕、說話輕、搬桌椅輕；學會商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持安靜、守秩序，結束后，會鼓掌表示感謝。
根據開展禮儀教育的內容，我們在授課過程中主要采取了以下幾項措施：
（1）優化教育環境，營造禮儀氛圍首先我們著重加強了自身的禮儀道德環境建設，認真研究，積極探討，精心設置首期幼兒禮儀活動培訓目標，將禮儀教育滲透到培訓活動的各個環節，通過活動使幼兒能夠運用文明語言、養成文明行為、形成初步的禮儀規則意識。其次，重視對家長的宣傳和指導，讓家長了解禮儀教育的重要，讓幼兒成長在一個和諧、文明的家庭環境中。再次，為創設一個禮儀社會而努力。通過各方力量，充分挖掘社區的資源，通過開展宣傳，舉辦各類文化體育活動，采取寓教于樂的方式，增強全民全社區的禮儀意識，幫助幼兒在真實的環境中通過交往獲得真實的體驗，以形成良好的禮儀習慣。
（2）重視榜樣示范，強化禮儀行為 首先是成人的榜樣作用?！敖套忧П?，不如自己做一遍”，我們強調教師和家長應該以身作則，言傳身教，正己化人。其次是同伴的榜樣作用。在培訓過程中，教師重視為兒童提供能夠觀察、可以參照的同伴榜樣。教師有意識地加強了對良好禮儀行為習慣的贊許，達到了使成功的幼兒肯定自己，也會使其他的孩子“看有形象、學有榜樣”目的，收到良好的教育效果。
（3）開展實踐活動，運用多種方法，內化禮儀品質 幼兒的禮儀教育應該是由行到情，由情到知，然后將知、情、行合而為一的過程。因此我們在教育過程中，重視讓幼兒在真實社會交往中理解禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，我們在說理的同時，很重視布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。此外，我們還積極創造條件，為幼兒提供實踐的機會，使幼兒在實踐中不斷學習、鞏固、練習、形成良好的禮儀行為，達到了預期的教育目的。
4 我館實施幼兒禮儀教育取得的成效
開展幼兒禮儀教育是我館堅持特色辦館之路、拓展服務領域的一項有益嘗試。通過開展幼兒禮儀培訓活動，我們收到了一定積極的效果。如，幼兒通過培訓，一是促進了良好行為習慣的養成，懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場所要遵守各種行為規范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在與同伴的交往中，他們會自由結伴，能靈活運用禮貌用語，有了玩具不爭搶，懂得互相謙讓，協商著玩；二是形成了“文明大方，善于交往”的良好個性。他們能大膽與人交往，能進行自我介紹。孩子們在家庭中接聽、撥打電話表現出文明大方；三是幼兒掌握了基本的較為文明優雅的站、立、行、走的姿態。此外，禮儀培訓收獲的另一個效果就是禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀，掌握了許多禮儀知識。家庭中注重創設良好禮儀氛圍為孩子起好榜樣作用，提供多種實踐機會，形成良好禮儀行為使之輻射社會。
5 需要注意的問題和存在的不足
雖然，我們通過禮儀培訓活動收到了一定積極效果，但由于我們資源有限、經驗還不夠豐富，導致培訓活動沒有達到盡善盡美，還存在一些不足和問題。第一，培訓環境較為簡單、空洞，教學設備設施有限，還無法開展更為豐富全面的教育培訓活動；第二，課程設置尚欠細致，未能考慮不同年齡幼兒的接受能力，課程開展得較為籠統寬泛，沒有實行分類培訓指導；第三，人手不夠，教育資源不足以滿足教育培訓的需要，還需挖掘借用更多的社會資源、聘請相關領域的專業人士，開展更為深層次、成效更顯著的教育培訓活動。
6 結束語
加強少兒禮儀的教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。盡管幼兒禮儀與成人禮儀有著各不相同的規范與要求，但隨著社會的變革和文明的進步，幼兒禮儀的重要性也日益顯現出來。我們將循著特色辦館的正確道路，不斷加強這方面的培訓活動，為推動轄區少兒禮儀教育的普及化、提升少兒禮儀意識和水平，繼續做有益的探索和不懈的努力。
參考文獻
[1]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研,2003(1).
[2]莊文潮.談談“禮儀”和禮儀教育.僑中教研,2001(1).
[關鍵詞] 禮儀教育 幼兒 教師
一、制定課題
幼兒在幼兒園的一日生活中,我們常會看到這樣的場景:早晨,幼兒會滿臉歡笑的向老師問好,但卻不能主動和家長說“再見”,有些幼兒頭也不回地擺擺手就跑到了座位上;離園時,剛出活動室的門口,孩子就把手里的文具或衣物一股腦兒的扔到地上,話也不說一句地跑去游戲或玩滑梯了,家長則邊喊著孩子邊撿起物品追過去……這些都說明,作為獨生子女的他們,顯然成為了家中的“小皇帝、小公主”,由于家長的溺愛,滋長了一些不良習氣。例如,不懂得尊重父母、長輩;不會禮貌、謙讓的與人交往;獨斷、霸道、自私、唯我獨尊,等等。
經過全體保教人員再一次深入討論,結合“家長調查問卷”的分析,我園將禮儀教育確定為園本教研課題,并申報到中央教科所,成為了中央教科所十一五課題的子課題《家園共育對幼兒實施禮儀教育》,在中央教科所及北京6+1教育集團的支持幫助下,我園深入開展了以“禮儀教育”為中心的園本教研活動。
二、全園開展禮儀教育活動,分層次實踐研究,規范幼兒行為舉止的同時,促進教師的共同成長
禮儀教育不是單純的知識教育,它具有鮮明的操作性和實踐性,“光說不練”是行不通的,但是“光練不說”也不會收到良好的研究效果,只有將“練”和“說”結合起來,用具體的實踐活動規范幼兒的日常行為,用禮儀知識提升幼兒的思想認識,理解禮儀行為的意義,內化為禮儀品質,這樣才能真正達到園本教研的研究目的。因此,確定了園本教研課題后,我園全面開展各項活動與對幼兒進行禮儀知識的集中教育齊頭并進,使禮儀教育真正發揮實效。
三、將禮儀教育納入幼兒園集中教育課程,加強探索、研究
要做到“練”和“說”齊頭并進,相互結合,就要在開展各項活動的同時,重視禮儀知識的教授。我園引進了中央教科所的禮儀教材,結合本園實際,有選擇性的生成主題教育活動;教師也可根據本班幼兒的特點及發生在幼兒中的事件生成教育活動。我園專門安排了每天下午3∶00～3∶30為禮儀教育時間,對幼兒實施有目的、有計劃的教育活動,并且將禮儀教育滲透在其他學科的教學之中,使幼兒學到一點知識、懂得一點道理、形成一種禮儀行為。
四、禮儀教育要求教師從我做起、樹立榜樣
眾所周知,教師是孩子的鏡子,孩子是教師的影子,教師的以身作則、為人師表至關重要?！耙越倘苏呓碳骸笔翘招兄壬簧男袨闇蕜t。重中之重是在幼兒園安排的各項活動中,但凡要求幼兒做到的教師皆需首先做到,一方面,為幼兒樹立良好的榜樣;另一方面,使教師在邊實踐邊學習的過程中逐漸成長起來,研究意識增強、教育能力提高,各方面快速發展、走向成熟。
五、重視家園合作、規范家長言行
幼兒園對孩子的禮儀教育固然重要,但失去了家長的配合就很難收到預期的效果,而且很有可能使孩子形成雙面性格,所以我園非常重視家園的合作。首先,家長會上除了向家長提出倡議外,還向家長講解其利害關系以及對幼兒一生發展的影響,對家長進行禮儀知識培訓,引起家長的重視;其次,定期對家委會進行培訓,各班選出家長代表組成幼兒園家委會,每月對家委會成員進行禮儀知識的培訓,再由他們向廣大家長講解傳授,并對幼兒園的各項活動起到帶頭、組織的作用;第三,每月向每位家長發放禮儀知識培訓材料,使家長系統地了解禮儀知識并運用到生活中。
針對家長開展的各項活動、安排的每項措施都增強了家長的認識程度,提高了家長的自覺性和積極性,配合我園工作的同時,也規范了家長自身的言行舉止。
六、園本教研初見成效
歷經了兩年的研究與實踐,從幼兒、教師和家長的發展變化上,可以充分肯定我園園本教研的研究成果,通過全體保教人員的共同努力,已經基本完成了課題兩年中的預設任務,達到了研究目的。
1.幼兒良好禮儀行為初步形成
首先,禮貌用語在幼兒園隨處都可以聽見,“你好”,“請”、“謝謝”常掛嘴邊,“對不起”、“沒關系”等禮貌用語已經成為孩子們的日常語言;其次,孩子學會了尊敬父母長輩,那種幼兒園一個樣,回家另一樣的現象不見了, 家長反映孩子在家里能主動地做一些力所能及的事,不任性、不撒嬌、有要求能主動與父母商量;第三,幼兒在生活習慣、衛生習慣,學習習慣等方面有很大的改變,他們無論在禮儀活動中,還是在一日活動的各個環節中都能保持良好的行為習慣;第四,形成了“文明大方,禮貌交住”的良好個性,知道對待同伴要多關心、不輕視,會自由結伴,懂得互相謙讓、互相分享,能對自己的、同伴的各種行為作出恰當的評價,及時糾正自身和他人的不良行為,等等。
2.教師率先垂范,以身作則
教師能夠嚴格要求自己,在幼兒和家長中起示范帶頭作用。待人接物、行為舉止中,能做到端莊穩重、落落大方;老師與老師之間、老師與幼兒之間見面主動地問好或點頭微笑,活動內外合理使用禮貌用語和體態語言;善待每一個幼兒,不挖苦、諷刺幼兒。教師樹立了以科研促教育質量提高的觀念,在禮儀教育中,教師能把禮儀的內涵有機的融入到幼兒的一日活動中,不斷的加以滲透,設計和實施多種形式的主題教育活動,教師的表達能力、交往能力、應變能力都有了很大的提高。
3.家長的禮儀行為得到規范
禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀,隨著多種形式的禮儀活動的開展,很多家長也接納了素質教育的基本思想,在家庭教育中,家長的榜樣示范作用是孩子學習禮儀的首要條件。有的家長說:“你們的禮儀教育就像一條線,把各種教育都串起來,真正提高孩子的整體素質”,還有的家長提出了“授人以魚,還是授人以漁?”的新問題,這說明家長的主體意識,綜合素質有了很大的提高。禮儀教育也改變了家長的行為,提高了家長的自身素質。如家長總是穿戴整齊的接送孩子,外出活動時能把垃圾扔進垃圾箱,這些都給孩子起了榜樣作用。反之,孩子的行為也會督促影響家長,如有一位小朋友與爸爸一起散步,爸爸不經意朝地上吐了一口痰,孩子見了就說:“爸爸,你怎么吐地上?應該吐在餐巾紙上,再丟掉?！边@說明,幼兒的禮儀行為已內化為習慣,去影響家長,輻射社會。
關鍵詞：幼兒教師 培訓 人文素養
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0257-01
幼兒教師對幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對幼兒教師的人文素養有著較高的要求。然而，國內幼兒教師普遍人文素養不高，所以，提高幼兒教師人文素養成為一個亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養進行淺要探討。
1 注意幼師禮儀教育、內外兼修
禮儀是國家文明的標志，自古就有不學禮，無以立的說法，所以禮儀教育迫在眉睫。 可是，禮儀教育并非只是在幼兒園進行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導家長們更好地學習文明禮儀知識，獲得積極的情感體驗，進而推動幼兒養成文明的習慣，促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人。培養幼兒的專注力、秩序感。正值“三八”婦女節當天，我園邀請了北京“6+1”禮儀品格教育專家，為本園所有幼兒家長和全園教師進行生動有趣的講座與禮儀培訓。
2017年3月8日早上9點，北京“6+1”禮儀品格教育專家段馮悅段老師從幼兒習慣的培養，家長如何引領示范等諸多方面，通過一系列鮮活生動的案例以及多次有趣有意的互動使廣大家長受益匪淺。本次活動，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。在段老師精彩講座的同時，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準備“三八”婦女節的小禮物，一場感恩又感動的婦女節主題活動悄悄拉開了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進行幼兒教師禮儀培訓，做既具有人格魅力和良好修養的社會人，又成為受幼兒、家長尊敬和歡迎的新時代教師，使教師們享受了一頓實實在在的禮儀大餐。培訓內容圍繞著教師的個人禮儀、行為規范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識進行了詳細的講解，還分別從教師的個人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢動作逐一進行了學習和規范。在培訓中還邀請了部分老師上臺為大家做動作示范，并現場做糾正指導，列舉了很多日常生活中的事例。整個活動氣氛風趣活躍，教師都能認真傾聽并積極參與其中。通過本次培訓活動，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動，并了解了日常生活中的禮儀運用方法，知道了應該怎樣去利用自己的言舉止自發主動地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內容運用到日常生活教育教學中去。同時，老師們認識到作為教師，不僅要有高超精湛的業務能力，還要養成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長中樹立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優雅教師，以規范的文明禮儀展現自身的人格魅力。
2 開展專業培訓，提高幼師的業務素質
為了打造溫馨、包容、理解的團隊人文氛圍，增進團隊凝聚力，并進一步更新我園教師的音樂教育理念，促進教師的專業化成長，2017年2月28日下午，在縣教育局的指導下我園再一次邀請北京市育靈童專家為全園教師進行奧爾夫音樂教學培訓。而作為碧口鎮唯一一所市級示范性幼兒園，我園秉著帶動民辦幼兒園發展的原則，積極邀請范壩幼兒園教師，碧口鎮博愛、春暉的民辦園教師，一起進行了一場奧爾夫音樂的旅程。培訓一開始，武老師就給大家上了一節中班奧爾夫打擊樂的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂的教學流程、教學重點以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動培訓形式，積極引導聽課教師隨音樂動手動腦，充分體驗節奏練習和樂器演奏的樂趣，并就教師們提出的相關教學困惑進行逐一解答。
此次培訓，教師通過參與式學習，充分感受奧爾夫音樂、理解奧爾夫音樂，學習更多奧爾夫音樂教法。大家在互動中學習，在學習中思索，在思索中提升。本次培訓既有專家的引領，又緊密結合自己的工作實際，使老師們深受啟發，收益匪淺。同時，也為民辦公助多元化促學前教育均衡發展做了貢獻，讓這次培訓更加的意義非凡。
3 幼師應不斷充實自身的人文知識
目前，學前教育事業的發展方興未艾，由于國家政策向學前教育事業的傾斜，近幾年，幼師學校如雨后春筍般崛起。然而我們不得不承認，幼師學校林立之前，幼兒教育并不被社會廣泛重視，很多幼師學校的畢業生人文素養偏差，對幼兒人格成長的影響甚為不好。作為幼兒教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、創新意識，而且要有真誠的事業心，要有較高的文化涵養和人格魅力。所以，幼兒教師要通過各種渠道（如教師學苑，遠程培訓項目等）不斷地學習歷史知識、哲學知識、宗教知識和美學知識來豐富自己的人文知識，使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。
是什么原因讓我們的孩子變成這樣呢？那是因為現在的孩子幾乎都是獨生子女，家長把它們當成小公主小皇帝有求必應地滿足孩子的要求。以至于他們把家長的愛和付出當成理所應該的事情，不去感恩，所以根本就不會懂得什么是禮儀、禮貌。而幼兒期是進行養成教育的最佳時期，良好的品質及其習慣的養成將會對兒童的終生發展有著十分重要的意義，因此要對幼兒進行禮儀教育。
筆者認為應該從以下幾個方面對幼兒進行禮儀教育：
一、發揮環境優勢讓禮儀教育深入人心
發揮宣傳欄的作用，讓家長了解禮儀教育并且能夠學到正確的禮儀知識。教室內主題墻面要根據禮儀課程的進度進行創設和更新，例如在學習《站姿》時，將站姿的圖片布置到墻面上，幼兒可以邊看圖片邊練習正確的站姿。
二、請專家授課對教師進行禮儀知識的培訓
教師是知識的傳授者，是活動的設計者，只有教師自身具備了一定素質，才能對幼兒進行有效教育。在開展禮儀教育之前首先對教師進行禮儀培訓，教師要先學禮儀懂禮儀才能教禮儀。
三、精心挑選教材、讓禮儀教育融入幼兒的一日生活
（一）教材的選擇
首先，幼兒禮儀教育是面向幼兒的教育，所以我們必須選擇適宜幼兒用的教材，才能利于幼兒去學習吸收。
其次，教材中把禮儀教學內容設計成讓幼兒容易接受的三字經形式。如小班教材《分享食物》：小食品，甜又香，尊長輩，您先嘗。兒歌朗朗上口，貼近幼兒生活，好學好記，幼兒很容易理解了兒歌內容，懂得了尊敬長輩，與人分享的道理。
（二）禮儀教材與其他課程有機的整合
結合禮儀教程中的44個主題進行教學，注重將禮儀教育滲透在各學科中，促進幼兒全面和諧平衡地發展。例大班公共場所禮儀《乘公交車》，目的培養幼兒的安全意識和良好的乘車禮儀習慣。在游戲的過程中幼兒間不免要發生碰撞現象，我們就要求幼兒在不小心碰到別人的時候要使用禮貌用語說 “對不起”“沒關系”；幼兒在活動中不但能力得到提高，還學到了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。
（三）禮儀教育的內容貫穿于幼兒一日生活之中。
1.首先我們開展了禮儀小標兵，認領小樹苗等活動，讓幼兒自己認領一棵剛栽好的小樹苗，制護小樹苗的標語，定期地去澆水施肥，填土，培養了幼兒的愛心和責任心，收到了很好的教育效果。
2.我們把禮儀主題與區角活動相結合。如在娃娃家，可以讓幼兒學習如何接待客人，有禮貌地和客人打招呼，到別人家做客時應該輕敲門，在別人家不亂翻東西等。
3.充分利用一日生活中的各個環節對幼兒進行禮儀教育。
如進餐時，進行愛惜糧食，不挑食的教育，入園，離園時，進行禮貌教育。
四、取得家長支持鞏固禮儀成果
國運興衰系于教育，教育成敗系于教師，因此可以說，幼兒教師的素質直接影響幼兒的發展，影響幼兒園的發展，影響幼兒教育的發展。由于幼兒園的新教師們才從學校畢業，只有一些理論知識，幾乎沒有保教實踐的體驗，更談不上經驗，他們做事常常摸不著頭腦，保育教育工作往往入不了格，所以崗前培訓這一“課”必不可少。崗前培訓能有效幫助新教師盡快從學生角色向教師角色轉換，提高新教師基本素質，讓新教師快速成長。
1 幫助新教師消除緊張情緒，尋找學習的榜樣
新教師上崗前，園長可以鼓勵新教師參觀幼兒園，熟悉幼兒園的外部環境，了解幼兒園的房舍、設施設備、教師配備、領會幼兒園文化氛圍和管理理念。在這個過程中，管理者可以隨機通過交流消除新環境給她們帶來的緊張情緒，了解她們對幼兒園的看法、建議或意見，盡量讓她們感到來自新集體的關愛和信任。同時，明確提出“邊工作邊學習”的希望，并選擇經驗豐富、師德水平較高的老師作為學習的對象，為新教師的成長提供身邊的榜樣。
2 園長親抓培訓，把握管理主動權
2.1 在禮儀學習中塑造教師個人的良好外部形象。
新教師入園培訓時，園長上的第一課應是讓新教師明白作為教師應有的行為規范及素養，即教師禮儀。因為教師只有表現出高貴的氣質、良好的儀表、優雅的語言、規范的禮儀，才會受到家長和學生的廣泛尊重；反之，如果與常人的言談舉止一樣甚至不如常人，就沒有讓家長和學生尊重的理由。新教師需要了解和學習的禮儀內容有：升旗禮儀、集會禮儀、聽課禮儀、公共禮儀、課堂禮儀等。
2.2 讓新教師在師德師風培訓中接受靈魂洗禮。
（1）讓新教師認識到師德的重要性，知道師德的核心是“愛”，同時要讓她們明白什么才是愛；知道幼兒教師的愛意味著真心、細心、耐心、恒心；還知道幼兒教師的愛意味著鼓勵和寬容。要為教師們推薦一些師德高尚的教師的故事，讓他們接受靈魂的洗禮，從內心深處表現對孩子的愛。
（2）通過學習，讓教師樹立教育服務的思想。幼兒園教育是一項服務性工作，我們要提倡優質服務。一是對家長和幼兒的態度要好，要有耐心，在對孩子實行科學保教的原則下，盡量滿足家長和幼兒的各種合理要求，達不到的，要做好解釋工作。二是悉心保育好幼兒，全心教育好幼兒，培養幼兒良好習慣，拓展幼兒廣泛興趣，豐富幼兒情感，萌發幼兒園德理，啟迪幼兒智慧，為幼兒一生的幸福奠好基。
（3）通過學習，讓教師樹立團隊思想。讓她們明白“沒有完美的個人，只有完美的團隊，每個隊員都要為建設完美的團隊努力”。這就要求每個教師要用寬容之心對待團隊里的每一個人，認識到每個人的優勢和不足，做到共同進步。
（4）應利用各種機會給新教師上“法制課”。教師只有懂得相關法律、法規、紀律，才能更好地保護孩子健康成長，才能依法保護自身的合法權益，少犯錯誤。
2.3 在專業知識熟悉過程中錘煉專業素養。
（1）一定要認真學習《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》，讓新教師盡快找到自己的角色定位，知道自己將要做什么工作，怎樣工作，有哪些職責，應遵循哪些規律等。
（2）看優質教學錄像并與新教師對話，幫助新教師過理念觀、備課關、過常規關、過語言關、過教態觀。
——牛牛老師禮儀培訓心得體會
本周六我園進行了第二次禮儀培訓，比起第一次培訓，我覺得這次培訓的內容對于上崗時間不長，工作經驗還需多多積累的我們來說更加具有實用性，使我受益匪淺。
在正式培訓各項形象禮儀之前，我們先完成了上周講師布置的作業，以"感恩、感謝、禮儀"為主題，可多選或任選一個進行演講，有許多老師踴躍舉手報名上臺演講，大家聲情并茂，有感而發，在談到禮儀的時候，有的老師認為禮儀非常重要，作為幼兒教師的我們，言行舉止都會影響到幼兒，并且伴隨他們的一生，個人的禮儀修養會影響到幼兒園甚至于整個國家民族的文化。我突然覺得自己肩上的任務沉甸甸的，我會努力提升自己的道德文化修養，以幼兒教師職業道德規范嚴格要求自己。
我演講的題目是《擁有一個感恩的心》，在演講中我提到了要感恩父母，感恩曾經幫助過自己的人，因為只有學會感恩，我們才會感覺到快樂、溫暖和感動。
由于時間關系，在四位老師演講完后，我們就正式進入了本此培訓活動的主要內容，是關于"幼兒教師的形象禮儀"方面的內容，包括站姿、走姿、坐姿，還有情態語言等形象要求標準和規范。培訓過程在理解、表達、實踐、修正中進行，會后，我都再次憑借自己的理解和記憶將各種姿態要求做了認真的梳理：
站姿主要講的是教師在上課時、迎接孩子和家長時以及與人交流時的站姿規范，雙腳并攏或稱人字步站立，忌側身而站，因為那樣就照顧不到全體幼兒，還忌把雙手背在身后，會產生一種距離感，老師如果站的太久雖然可以左右替，但不能變換過于頻繁。
在學習坐姿的時候，老師講得特別具體，坐下時一般應先站在椅子左側，其右腳跨出，左腳跟上，離席時先撤右腳，從右側離席，(本文來自于范-文-先-生-網)以及雙手不能同時靠在扶手上，應坐三分之二的椅子，雙腳雙膝并攏，并且還提到雙腿在各種場合下的各種禮儀擺姿等。講師鼓勵我們說："如果學會了這些坐姿，你便能成為一名優雅的淑女"
在學習走姿時，我們從對比實踐中感受到了步位適宜、步幅適度、步速平穩，眼神平視不低不仰，以及與對面的人交錯時要走在客人的左側，詮釋我國"以右為尊"的優良傳統，讓我感嘆我國國學文化根基深遠、內涵豐富，充滿作為一名中國人而自豪的激情。
最后學習的內容是在我看來是一個屬于"內外兼修"的課程——情態語言；它分解為眼神和微笑兩塊內容，原來音容笑貌也是禮儀修養提升的一個重要環節。
眼神是作為幼兒教師必備的基本功之一，教師切不可出現掃視、斜視、盯視幼兒等行為，眼神可以傳達一個人的心情，教師的眼神會影響到幼兒，教師與幼兒交流時要做到蹲下與幼兒平視，同時也提到在社交場合注視對方眼神要做到親切隨和，一般公務注視時要注視上角地帶（額頭到眼睛）等，由此說來，眼神是多么重要。
一、在幼兒園開展禮儀教育的重要意義
《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”禮儀教育是幼兒道德實踐的一個重要內容，是幼兒素質教育的重要組成部分。家庭是幼兒的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒禮儀品格養成的重要場所，禮儀教育家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的作用。開展家園共育對學前幼兒進行禮儀的培養是一個十分緊迫的現實問題，通過開展家園合作活動，把禮儀教育融入到幼兒一日生活及各項活動中，充分挖掘禮儀教育內容，在一日生活中對幼兒進行禮儀教育，是開展學前幼兒禮儀教育的有效途徑。
二、禮儀教育家園合作提升了家長素養
教師的言行在潛移默化中熏陶了孩子，孩子的言行在無形中影響著家長。接送幼兒的家長有序地排隊，因為今天我的孩子或許是“禮儀小標兵”正在迎接所有家長。晨接待時再也看不到家長冷冰冰的面孔，趕時間似地把孩子往教室里一推，因為老師正笑容可掬地在迎接幼兒，小朋友正用甜甜的聲音在向你問好：“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨早上好！”此時的家長再忙也會點頭微笑，有時年邁的老人還會向老師和孩子還禮。尤其是自己的孩子身披禮儀綬帶在門口迎接時，家長是自豪的，是喜悅的，久久不愿離去。
三、家園合作是實施學前幼兒禮儀教育的有效途徑
1.開展家長會、家長禮儀培訓班，發揮家園共育園地的作用，利用家園聯系冊等多種形式指導家長
在幼兒園中，幼兒家長職業不同，生活背景不同，知識層次不同，他們教育孩子的方法也各不相同，但家長都有一個共同愿望：讓孩子得到最好的教育。而每一位家長在教育孩子時都不是專家，都會有困擾，禮儀品格教育就為家長們找到了教育孩子的金鑰匙。家長禮儀培訓會專家能夠為家長解答疑難，提供教育良方。為孩子學習禮儀訂閱禮儀教材里，家長必讀里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂讓家長找到教育孩子的錦囊妙計，使家長懂得良好的行為養成教育對孩子健康成長的重要性，掌握禮儀訓練的內容和方法，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。家庭教育實踐證明：“家長的道德素養是影響孩子成長的關鍵因素，關系到是否教會孩子做人、要把孩子培養成什么樣的人的根本問題?！蔽覀儼讯Y儀教育家園聯系欄分為“禮儀兒歌”、“溫馨提示”、“家庭觀察”、“經驗分享”、“我在長大”、“請你注意”等，逐步讓家長參與到禮儀教育中，發揮家園園地的作用。
2.發放《禮儀教育家長必讀手冊》，在家園共育欄內及時公布幼兒園各年級的幼兒禮儀教育計劃及培養目標
《禮儀教育家長必讀》，能讓家長了解一些日常生活中的禮儀知識，讓家長為幼兒樹立榜樣，并引導家長有計劃、有目的地對孩子進行有針對性的禮儀教育，幫助家長轉變教育觀念，用禮儀要求規范自己和孩子的行為，引導家長培養幼兒做一個知禮、懂禮的“禮儀小標兵”，以身作則對孩子進行生活禮儀隨機教育，使家庭教育與幼兒園的培養目標一致?？赏ㄟ^發放家長調查問卷，鼓勵家長幫助收集材料，讓家長了解和參與到幼兒園的禮儀教育中。
3.以節日為載體開展禮儀教育家園合作活動
可請家長帶幼兒融入社會，參觀各種活動，為幼兒使用文明禮貌用語搭建平臺，從而提高幼兒與人交往的技能。如：在“五一”勞動節來臨之際帶領幼兒參加勞動，開展愛勞動、尊重勞動人民的教育；“六一”兒童節開展制作賀卡送同伴的活動，對幼兒進行關心同伴的教育；九月十日教師節開展尊敬教師、關心教師的教育；在三八婦女節、父親節、九九重陽節之際學習節日禮儀，同時開展孝心敬長輩活動，讓幼兒親手制作賀卡送給長輩，對長輩說一句感恩的話，幫助長輩做家務事，如端茶、抬凳子、捶背等。正如蘇霍姆林斯基所說：“對孩子愛的教育，要從身邊做起，從愛媽媽做起。如果一個孩子連媽媽也不愛，他還會愛別人嗎？”
4.將幼兒禮儀教育融入幼兒的一日生活常規教育
要把幼兒禮儀教育融入幼兒園教育課程中，使禮儀教育成為一種有目的、有計劃推進幼兒素質啟蒙教育的一種手段。比如使用《禮儀教育》幼兒用書，在小、中、大班開展禮儀教育，根據幼兒的年齡特征、班級特色，開展以幼兒為主體、教師為指導的禮儀教育活動，引導幼兒積極參與到禮儀教育活動之中，成為活動的主人。
一、在兒童成長發展階段進行基本禮儀規范教育的必要性
1.兒童禮儀教育是我國社會主義道德教育的重要組成部分
中國是泱泱五千年的禮儀之邦，禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展起到了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富，涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于社會的各個方面。社會秩序的建立，不僅來自于人們對國家法律的畏懼，還來自于對社會基本道德的遵守。而對于社會基本道德的遵守，基本禮儀的教育尤為必要。人在社會中生活，必須要以禮待人，才能真正自立于社會，才能做到自尊自愛，才能營造出和諧融洽的人文環境和文明社會。因此，兒童作為國家最年輕的一代，兒童禮儀教育應當成為引領他們人生的第一課。
2.兒童禮儀教育是健全兒童人格和保障兒童進行初步人際交往的需要
兒童處在人生起步階段，可塑性非常強，學壞學好都很快。我們經常會聽到“這個小孩怎么滿口臟話呀”“那家孩子言行舉止好得體喲”之類的話語，可見兒童禮儀在人際交往中的重要性?！岸Y”是中華文明的重要一環，有“禮”走遍天下，而無“禮”寸步難行。中國禮儀鼻祖孔子說過：“不學禮，無以立?！痹诂F代生活中，禮儀依舊是每個人不可或缺的基本素養。英國著名教育家約翰?洛克說：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心養成習慣的一種大事?！眱和Y儀得體，可以內強素質、外樹形象，在人與人的交往中贏得自信，為兒童自身心理發展打下良好的基礎，在以后的人生中必然健康成長。對兒童進行禮儀教育不但有必要，而且意義重大，因為幼兒時期養成的不良行為有可能會影響他的一生。兒童在3～6歲的可塑性比較強，所以，在這個時候對其進行教育，更能使幼兒形成健全的人格。
二、兒童禮儀教育應當注意的幾個原則
1.基礎性
兒童具有年齡小、心智發展水平低的特點，平生第一次接觸禮儀，對禮儀不熟悉，不適合成人式的禮儀教育。選擇的禮儀項目應該與兒童的年齡和心智發展相適應，從最基礎的禮儀知識和規范入手，同時也要和當地鄉土文化相適應。
2.可操作性
在具體運用禮儀時，“有所為”與“有所不為”都有各自具體的、明確的、可操作的方式與方法。對不應該做的或說的內容要明確無誤，對應該做的或說的又要循循誘導。
3.趣味性
兒童擁有的知識少之又少，學習的能力也有所欠缺。因此，在對兒童進行禮儀教育時，強制灌輸式的效果顯得不適時宜，我們最好設計一些有趣味性的游戲活動，讓兒童在游戲活動中學習成長，這樣的教育更容易接近兒童的認知區域。
三、結合自身在兒童禮儀教育中的得失談談如何開展兒童禮儀教育
1.營造幼兒學習禮儀的氛圍
靜態的：在幼兒園門口建立文明禮儀崗，在幼兒園大廳建立禮儀圖片專欄，在幼兒園教室內建立禮儀內容片段圖片化并上墻，如，洗手禮儀、午睡禮儀、進餐禮儀、盥洗禮儀等;動態的：教師之間、師幼之間、幼兒之間見面送上問候禮。
2.開發園本禮儀教育的特色課程
組建由教研員、特級教師、骨干教師為主的開發禮儀課程團隊，結合我國固有的禮儀文化和本地區的傳統文化（如，上虞區是中國孝德文化之鄉），構建出獨有的園本與地域文化的特色課程體系。
3.對幼兒園教師進行禮儀教育教學方面的培訓
對兒童禮儀教育不能操之過急，前期要對從業兒童禮儀教育的教師要進行必要的培訓，使她們在思想上要重視兒童禮儀教育。
4.加強家園之間的交流反饋
在幼兒園進行兒童禮儀教育的同時，家庭禮儀教育也要及時跟進，讓兒童時時處處都處在禮儀氣氛之下，這樣的禮儀教育才更有生命力。因此，我們要經常與家長們交流，獲取最新動態信息，及時評估并矯正兒童在禮儀方面的欠缺之處。
總而言之，禮儀不是口號，更不是某所幼兒園粉飾門面的東西，而是中華文化傳播的一個重要窗口，是兒童成長教育的重要組成部分。兒童禮儀教育是一個持續不斷的教育過程，貫穿于整個兒童成長教育過程中，需要教師、家長和社會共同努力和推進的事業工程。
