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高校國際金融教學(xué)改革分析:地方高校國際金融課程教學(xué)改革探討

【摘要】 教育是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，這對高等學(xué)校尤其是地方高校進(jìn)行教學(xué)改革提出了新的要求。地方高校經(jīng)濟(jì)管理類的重要課程之一國際金融，是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的課程，因此應(yīng)改革教學(xué)方法、改進(jìn)考核方法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 地方高校 國際金融 教學(xué)改革

一、地方高校國際金融課程教學(xué)改革的必要性

1、地方高校的特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教學(xué)改革

與綜合性、研究型大學(xué)比較，地方高校具有其獨(dú)特性，并由此決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生不斷增加，大學(xué)教育由以前的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃薄Ｎ覀兣囵B(yǎng)的人才不可能也沒有必要都是研究型的，更多應(yīng)該是應(yīng)用型人才。從生源的質(zhì)量上來說，地方高校總體上次于綜合性、研究型大學(xué)的特點(diǎn)，決定了地方高校更多要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方企業(yè)服務(wù)。由此，地方高校一般定位為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著地方經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，地方對應(yīng)用型人才的需求數(shù)量不斷增加、質(zhì)量不斷提高，這一重?fù)?dān)需要地方高校承擔(dān)。目前很多地方高校在為地方企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在著很多問題：人才培養(yǎng)模式落后，培養(yǎng)的人才與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，不能滿足企業(yè)的需求。這對地方高校、企業(yè)和學(xué)生三方都造成了一定的影響：高校培養(yǎng)的學(xué)生“無銷路”，影響下一屆的招生；企業(yè)招不到急需的應(yīng)用型人才，影響生產(chǎn)；學(xué)生得不到就業(yè)，影響生存，從而造成一些列社會問題。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式、大力推行教學(xué)改革、培養(yǎng)應(yīng)用型人才關(guān)系到地方高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到人民的安居樂業(yè)和社會的穩(wěn)定。

2、國際金融課程的特點(diǎn)要求教學(xué)改革

國際金融作為研究國際支付、國際匯兌、國際融資等國際金融活動和國際金融業(yè)務(wù)的學(xué)科，其應(yīng)用性很強(qiáng)。尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，國際金融走進(jìn)了每一個人的生產(chǎn)與生活中。近年來，美國金融危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)對國際金融改革影響深遠(yuǎn)，與此相應(yīng)的國際金融領(lǐng)域各種理論迅速發(fā)展，并日益與實(shí)踐結(jié)合，這就需要我們利用國際金融知識分析解決此類問題。國際金融知識涉及經(jīng)常項(xiàng)目赤字和可持續(xù)性、資本賬戶自由化、資本管制、債務(wù)危機(jī)、貨幣危機(jī)及其傳染性、國際金融體系改革、國際金融組織改革、外匯市場的微觀結(jié)構(gòu)、匯率模型、匯率制度選擇等。國際金融課程必須及時總結(jié)現(xiàn)實(shí)情況，在剖析國內(nèi)外金融現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新。國際金融課程的應(yīng)用型特點(diǎn)決定在其教學(xué)中，要求利用相關(guān)理論，緊跟時事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

3、社會的需求要求教學(xué)改革

筆者在對畢業(yè)生調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生實(shí)踐能力、動手能力太差，很多學(xué)生就是一個文弱的書生，他們只會說，不能做。學(xué)生與用人單位對學(xué)校都感到不滿。學(xué)生反映雖然主修了某些課程，老師進(jìn)行了認(rèn)真的講解，也記住了一些原理，但幾乎不能運(yùn)用，還得重新學(xué)習(xí)。用人單位抱怨學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力差，不能適應(yīng)工作，一個本科生還不如一個中等職業(yè)學(xué)生好用。這對教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了要求。國際金融作為應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改進(jìn)考核方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、地方高校國際金融課程教學(xué)方法的改革

地方高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，其直接目標(biāo)是為地方企業(yè)輸送人才；國際金融作為一門應(yīng)用型學(xué)科，要能讓學(xué)生學(xué)到的知識與企業(yè)的需求相匹配。因此，在國際金融教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生掌握基本理論知識的同時，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。

1、運(yùn)用案例教學(xué)法

縱觀世界經(jīng)濟(jì)，其實(shí)質(zhì)是一個逐漸被虛擬化的一體化經(jīng)濟(jì)，資金流動頻繁，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相關(guān)的資金流動日趨減少，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)無關(guān)的資金流動不斷增加。國際金融業(yè)務(wù)雖日顯重要，但問題也層出不窮，如世界性的貨幣危機(jī)、債務(wù)危機(jī)、金融危機(jī)。由此可見，國際金融課程案例非常多，且日新月異。而我們學(xué)習(xí)國際金融的目的是為了運(yùn)用相關(guān)知識分析、解決問題。因此，在國際金融課程教學(xué)中，諸多的實(shí)例為我們進(jìn)行案例教學(xué)提供了方便。案例教學(xué)法應(yīng)該貫穿始終，從上課開始就導(dǎo)入案例，讓學(xué)生帶著案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析討論，這是案例教學(xué)成功實(shí)施的必要條件。具體而言，我們應(yīng)選擇緊貼時事、關(guān)系最密切的案例進(jìn)行分析，合適的案例是案例教學(xué)的前提條件。案例設(shè)計(jì)應(yīng)針對某項(xiàng)具體業(yè)務(wù)中容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行，突出外匯、股票等知識的綜合運(yùn)用，規(guī)范操作、規(guī)避風(fēng)險，使學(xué)生更加熟悉國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際要求，能在實(shí)際業(yè)務(wù)中熟練的進(jìn)行操作，讓培養(yǎng)的人才能派上用場，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2、運(yùn)用情景教學(xué)法

根據(jù)國際金融課程的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上和課外活動中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生在情景中受到感染，從而激發(fā)他們的求知欲望，使他們思維活躍，積極思考和理解書本中的知識。我們可以采取很多具體的措施來實(shí)施情景教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)，采用多媒體播放紐約、倫敦、香港等外匯交易場景；有條件的地方高校，可以帶領(lǐng)學(xué)生到外匯交易所進(jìn)行實(shí)地考察等等。通過情景教學(xué)法，能提高學(xué)生的感性認(rèn)識，對提升學(xué)生應(yīng)用能力也具有一定的作用。

3、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇具有典型性的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實(shí)施某一完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。國際金融課程的操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)，采用項(xiàng)目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力具有重要的作用。在學(xué)生具備外匯、外匯交易、匯率、國際資金流動等基本知識的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生可共同確定具體的項(xiàng)目及項(xiàng)目方案，學(xué)生根據(jù)擬定的項(xiàng)目方案，分組集體完成國際金融項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評價，并給予一定的成績。通過“一條龍”的訓(xùn)練，學(xué)生可對外匯或其他國際金融圈有所了解或掌握。

4、運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是指學(xué)生將所掌握的理論知識與實(shí)際結(jié)合，分析、解決問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立思考能力的一種方法，并由此全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以受到良好的技能訓(xùn)練，能更好地適應(yīng)社會的需要。地方高校培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型和操作型的腦力勞動者，是為地方企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型人才，而非研究型和學(xué)術(shù)型的人才，它偏重于應(yīng)用性、技術(shù)性、職業(yè)性，而非學(xué)術(shù)性和研究性。由此可以看出，實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要。可采取以下措施，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果：首先，思想上要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不能將其視為走過場，應(yīng)將其落到實(shí)處；其次，搞好硬件和軟件建設(shè)，具備實(shí)訓(xùn)的基本條件，如建好國際金融機(jī)房、購入操作軟件或者建立校外實(shí)訓(xùn)基地；再次，應(yīng)不斷增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時，可以把國際金融的實(shí)訓(xùn)課時提高到占總課時的40%以上；最后，采取多元化的實(shí)踐方法，如運(yùn)用國際金融模擬軟件進(jìn)行外匯交易模擬、金融衍生工具交易模擬操作，或者通過校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時間的實(shí)習(xí)。

三、地方高校國際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇與考試方式的改進(jìn)

1、國際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇

綜上所述，地方高校無論是在生源質(zhì)量，還是在教學(xué)條件方面都不如綜合性的高校，其培養(yǎng)學(xué)生的目的也很明確，即培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、能在地方企業(yè)就業(yè)的應(yīng)用型人才。所以，理論知識不需要掌握太深、太多，以夠用即可，更多的精力應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上。具體來說，需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇能培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授，同時應(yīng)選擇實(shí)用的教材。就國際金融課程而言，應(yīng)選擇外匯及其外匯市場交易、匯率及其匯率政策、國際收支賬戶及其記賬方法、跨國公司財(cái)務(wù)管理、國際貨幣體系及其國際金融組織等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，而對匯率決定理論這部分只須講授比較簡單的章節(jié)（如購買力平價和利率平價），并選擇與此內(nèi)容相匹配的教材，以達(dá)到讓學(xué)生能動手、懂政策、會操作的目的。

2、國際金融課程考核方式的改進(jìn)

考核方式是一種導(dǎo)向，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。我國長期以來以一張?jiān)嚲頉Q定勝負(fù)，學(xué)生為了得到較高的成績不惜代價背課本，更有甚者，為了順利畢業(yè)，不惜鋌而走險，進(jìn)行抄襲作弊。這達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目的。為此，我們應(yīng)該進(jìn)行考核方式的改革，這對國際金融這一應(yīng)用型課程尤其重要。我們應(yīng)該改變目前主要以期末考試決定成績高低、獲得優(yōu)秀或評選獎學(xué)金的途徑，增加平時的考核，平時考核至少應(yīng)占到總成績的50%以上。平時考核方式較多，如組織案例分析、共同完成某一國際金融項(xiàng)目、上機(jī)進(jìn)行模擬操作、撰寫小論文等等。期末的卷面考試應(yīng)該減少記憶性的內(nèi)容，增加判斷題、案例分析題和論述題等測試學(xué)生能力的試題。通過這些改革方式，可促使學(xué)生思考，迫使學(xué)生動手，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

高校國際金融教學(xué)改革分析:地方高校國際金融課程教學(xué)特點(diǎn)與方法探討

摘要：隨著國際金融形勢的不斷變化，市場需要的人才要求也在不斷提高。國際金融作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，又緊跟時代步伐的課程，其教學(xué)方法必然需要改進(jìn)和提高。文章通過分析地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性以及國際金融課程的特點(diǎn)，提出了改革國際金融課程的教學(xué)方法，期望能對地方高校的人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：地方高校 國際金融課程 教學(xué)方法

國際金融課程是一門知識體系龐大的課程，要求學(xué)習(xí)者須具備西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)和貨幣銀行學(xué)等知識基礎(chǔ)。由于國際金融還涉及到數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)及演算，因此要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具備較好的數(shù)學(xué)功底。由于上述原因，筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對該門課程在心理上存在畏難情緒。針對這種情況，結(jié)合地方高等院校培養(yǎng)目標(biāo)和國際金融課程特點(diǎn)，有必要對該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討，提出一套行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)的主動性，以達(dá)到在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

一、地方高校辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

地方高校一般主要由當(dāng)?shù)卣鲑Y辦學(xué)，與綜合性大學(xué)或研究型大學(xué)相比，其在人才培養(yǎng)方面更注重學(xué)生的實(shí)際動手能力和應(yīng)用能力。隨著我國大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，教育方式也由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃薄Ｔ谡猩捶矫妫捎诘胤礁咝５囊恍┨攸c(diǎn)和限制，使得生源素質(zhì)總體較綜合性大學(xué)低，而且地方高校主要是為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。這從歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，也可以證明這一點(diǎn)。因此，地方高校培養(yǎng)人才目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，能更好地貼近市場需要，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，而不是偏重理論性知識的研究型人才。

二、國際金融課程的特點(diǎn)分析

國際金融作為一門獨(dú)立的學(xué)科，是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實(shí)現(xiàn)問題的一門學(xué)科。在知識體系和教學(xué)目標(biāo)等方面與其他課程存在諸多差異。因此，準(zhǔn)確把握該門課程的特點(diǎn)有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.知識面寬，與其他課程聯(lián)系緊密。國際金融課程知識點(diǎn)涉及廣泛，包括國際收支和國際儲備、外匯業(yè)務(wù)、國際金融市場與國際信貸和國際金融組織與國際貨幣體系等多個知識模塊。每個模塊又包含了眾多知識點(diǎn)，而這些知識點(diǎn)又與其他課程緊密相連。如學(xué)習(xí)國際收支平衡表就必須具備一定的會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，國際金融市場和國際信貸涉及到貨幣銀行學(xué)和證券學(xué)等課程。因此，學(xué)生只有在學(xué)好相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，才能為學(xué)好國際金融課程打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

2.知識點(diǎn)更新快，緊跟時代步伐。國際金融作為一門理論與實(shí)踐較強(qiáng)的課程，其內(nèi)容更新速度快是不言而喻的。日新月異的國際金融實(shí)踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近10年來，國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，國際金融課程具有很強(qiáng)的時代性。隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化，金融大事件在我們身邊層出不窮。如從布雷頓森林體系的建立和崩潰，到牙買加體系的建立，體現(xiàn)了在貨幣體系的變更的背后，全球金融發(fā)展的演變；從1997年東南亞危機(jī)到2008年的全球金融危機(jī)，引發(fā)了對原有金融監(jiān)管的質(zhì)疑以及如何構(gòu)建新的金融監(jiān)管思路的討論；中美貿(mào)易問題引發(fā)的匯率大戰(zhàn)，人民幣升值問題等等。這些金融事件的出現(xiàn)，不僅要求國際金融這門課程更新知識理論和知識點(diǎn)，同時也對教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)提出了新的要求。

3.要求學(xué)習(xí)者具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。國際金融作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一門主干課程，要求學(xué)習(xí)者具備較好的數(shù)學(xué)尤其是高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)外匯業(yè)務(wù)和衍生金融工具時，對匯率的套算、進(jìn)出口報價、外匯期權(quán)和外匯期貨等問題，需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)方法演算。在這一點(diǎn)上，大多數(shù)文科類學(xué)生顯得力不從心，經(jīng)常在這幾個知識點(diǎn)的考核上出現(xiàn)失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。

隨著全球金融經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深化，特別是我國加入WTO后，金融業(yè)的開放程度逐漸提升，尤其是2008年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使得我國的金融行業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等機(jī)構(gòu)對既通曉國際金融實(shí)務(wù)，又熟知國際金融法律法規(guī)的綜合性人才需求增強(qiáng)。因此，高校對國際金融課程的建設(shè)重新提上議程。顯然，在課程建設(shè)中，教學(xué)方法的改進(jìn)和完善是一個必不可少的環(huán)節(jié)。下面，筆者結(jié)合地方高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)以及國際金融課程的特點(diǎn)，對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

三、地方高校國際金融課程教學(xué)方法的探討

地方高校辦學(xué)目標(biāo)是為當(dāng)?shù)剌斔蛻?yīng)用型人才，而國際金融是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既掌握了國際金融知識的實(shí)際應(yīng)用，同時又符合市場的需求。

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂在學(xué)中”。如根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)，筆者在講解匯率變動影響時，結(jié)合2011年9月瑞士央行干預(yù)其匯市事件，采用事件導(dǎo)入法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考瑞士央行干預(yù)其匯市的原因，產(chǎn)生了怎樣的影響等問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)，達(dá)到提高運(yùn)用所學(xué)知識分析問題能力的目的。

2.采用案例教學(xué)法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。國際金融課程內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密。如貨幣體系的變更、希臘債務(wù)危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)、人民幣匯率升值等等。眾多現(xiàn)實(shí)案例為教師的教學(xué)提供了原始材料，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，采用案例教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析討論。換言之，即教師應(yīng)結(jié)合所要講解的內(nèi)容進(jìn)行問題環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，突出知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。例如，在講授匯率政策手段實(shí)施時，可以安排學(xué)生先觀看郎咸平關(guān)于中美匯率大戰(zhàn)演講的視頻，然后要求學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的問題進(jìn)行小組討論，提出本組的觀點(diǎn)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評，以此加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。除在課堂引人案例外，還可要求學(xué)生就當(dāng)前發(fā)生的重大時事金融熱點(diǎn)，自由選擇自己感興趣的事件開展小組作業(yè)練習(xí)。教師應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成小組作業(yè)，并在課堂上講解本小組的PPT內(nèi)容，然后由其他小組成員針對該議題展開提問和討論。通過這種互動方式，既讓該小組成員的理論知識和應(yīng)用能力得到提升，同時也對其他小組成員能起到拓寬知識面、提高分析問題和解決問題能力的作用。

3.在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具開展教學(xué)。教師在教學(xué)中，除利用PPT形式展示所學(xué)內(nèi)容外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合講解的內(nèi)容，觀看相關(guān)視頻、最新評論以及有關(guān)網(wǎng)站信息。如在講解國際收支平衡時，可讓學(xué)生瀏覽國家外匯管理局官網(wǎng)，查找相關(guān)貿(mào)易數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析我國的國際收支平衡表。尤其在全球金融危機(jī)背景下，分析我國進(jìn)出口貿(mào)易變化以及不同行業(yè)進(jìn)出口變化對我國經(jīng)濟(jì)的影響。此外，光盤和專題影像資料也是較好的教學(xué)輔助工具，它可以讓學(xué)生在直觀了解事件的同時，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識結(jié)構(gòu)。為更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融課程，學(xué)校還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)課程。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)時間、地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生隨時隨地可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在網(wǎng)上發(fā)表學(xué)習(xí)感言和做作業(yè)，達(dá)到老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間無限制的交流。通過建立這種開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，不但能促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的目的。

4.充分利用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。目前，國際金融課程大多缺乏實(shí)踐教學(xué)，主要集中在理論教學(xué)上，而國際金融又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。地方高校應(yīng)加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓教師能結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。如學(xué)校可以建立專門的金融實(shí)驗(yàn)室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動。除建立模擬實(shí)驗(yàn)室外，讓學(xué)生多參加社會實(shí)踐也是一種訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的途徑。學(xué)校相關(guān)的學(xué)院可以和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，如銀行、證券公司或外貿(mào)企業(yè)等，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，能更好地理解課本上所學(xué)知識點(diǎn)，而不是僅僅停留在枯燥和晦澀的理論當(dāng)中。通過加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后也能較快地進(jìn)入崗位角色，上手能力大大提高。另外，為加強(qiáng)校企互動，學(xué)校還可以聘請金融機(jī)構(gòu)或外貿(mào)企業(yè)的高層管理人員來校開展交流活動，更貼近實(shí)際地講解業(yè)務(wù)操作流程和當(dāng)前行業(yè)資訊等，讓學(xué)生更有針對性、目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

國際金融課程獨(dú)有的特性，如專業(yè)性、綜合性和時代性，決定了該門課程的教學(xué)方法不能一成不變。教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)在結(jié)合本校定位和選用合適教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用日新月異的信息和科技手段，采用多種多樣的教學(xué)方法，力求將課程的主要知識點(diǎn)和當(dāng)前的實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)市場所需人才的目標(biāo)。

高校國際金融教學(xué)改革分析:兵團(tuán)高校國際金融課程教學(xué)方式改革探析

摘 要： 國際金融課程是高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門核心課程，在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，金融在經(jīng)濟(jì)中占據(jù)核心地位，這使得國際金融課程在高校中的重要性越來越突出。文章根據(jù)兵團(tuán)高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，對國際金融的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行分析并提出改革方案，以期扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)適合兵團(tuán)發(fā)展的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類人才。

關(guān)鍵詞： 兵團(tuán)高校 國際金融 教學(xué)改革

國際金融是一門難度較大的課程，其理論性強(qiáng)、涉及面廣，學(xué)生容易對其產(chǎn)生畏懼。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的距離感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，深入地理解國際金融的熱點(diǎn)問題，從而使學(xué)生具備扎實(shí)的國際金融基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的分析能力，為兵團(tuán)培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類人才，一直是兵團(tuán)高校教學(xué)改革的核心。

一、兵團(tuán)高校辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)

石河子大學(xué)是兵團(tuán)高校的代表，始終堅(jiān)持“立足兵團(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學(xué)定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，構(gòu)建“多樣化、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)體系，并堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極為邊疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，形成“以兵團(tuán)精神育人，為屯墾戍邊服務(wù)”的辦學(xué)特色。兵團(tuán)高校主要是為兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)人才，因此，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更好地貼近市場需求，服務(wù)兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

二、國際金融課程的特點(diǎn)

（一）課程特點(diǎn)。

國外和國內(nèi)國際金融課程的教學(xué)內(nèi)容有很大不同，在國外，國際金融課程的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)所述學(xué)院的不同講述的側(cè)重點(diǎn)不同，主要分為“國際財(cái)務(wù)管理”和“開放經(jīng)濟(jì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”兩個層次，而國內(nèi)開設(shè)的國際金融課程則融匯兩個層次的內(nèi)容，并且以后者為主。國際金融課程有三個特點(diǎn)：1.難度高。該課程內(nèi)容涉及面廣，綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生具備會計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)及扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底；2.具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。國際金融學(xué)概念抽象，理論內(nèi)容必須在現(xiàn)實(shí)問題中得到檢驗(yàn)，學(xué)生才可以認(rèn)識深刻、具體；3.具有較強(qiáng)的時代性。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和金融發(fā)展趨勢緊密聯(lián)系。

（二）教學(xué)要求。

學(xué)生要對西方國際收支理論及我國國際收支狀況、西方匯率理論及人民幣匯率改革、外匯管制目的及意義、外匯風(fēng)險管理辦法、國際資本流動及金融危機(jī)的相互關(guān)系等有所了解。理解固定匯率制度與浮動匯率制度各自的優(yōu)缺點(diǎn)、常用外匯交易的特點(diǎn)與用途及保值增值的原理等。重點(diǎn)講解國際收支平衡表的編制原理、國際收支平衡表的主要項(xiàng)目及國際收支失衡的主要原因；外匯交易的各種方式、各種外匯風(fēng)險的概念、種類、外匯管制的概念及內(nèi)容；我國利用外資的方式、金融危機(jī)的類型及危害等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生利用相關(guān)數(shù)據(jù)庫、政府網(wǎng)站和學(xué)校圖書資料等查找教師布置的課外學(xué)習(xí)材料，結(jié)合國內(nèi)外及兵團(tuán)現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)用國際金融的知識和理論，剖析當(dāng)前重大國際金融問題產(chǎn)生的背景和原因，引導(dǎo)學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)。

兵團(tuán)高校國際金融課程教學(xué)是以應(yīng)用性為目的，幫助學(xué)生認(rèn)識開放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)運(yùn)行，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握外匯、匯率、國際收支、國際貨幣制度等方面的基本理論、基本知識和基本技能，學(xué)會在實(shí)踐中運(yùn)用；了解國際金融宏觀理論，學(xué)會解決說明和解決當(dāng)前國際金融領(lǐng)域中的實(shí)際問題，把握國際金融與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，為國際經(jīng)濟(jì)合作奠定理論業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

三、兵團(tuán)高校國際金融課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。

1.理論內(nèi)容。在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，比如熱錢流入的途徑及盈利模式、資本外逃的方式及危害、貨幣國際化路徑等，同時還應(yīng)詳細(xì)介紹學(xué)生理解困難的知識點(diǎn)，比如貨幣升值的定義、匯率變動幅度的計(jì)算、買入?yún)R率和賣出匯率的計(jì)算和區(qū)別等。

2.案例內(nèi)容。在國家金融的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注對現(xiàn)實(shí)問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，站在國際金融的視角認(rèn)識國際金融運(yùn)行的特點(diǎn)，從金融的角度分析問題和解決問題的科學(xué)途徑，采用“小知識”模塊方式將國際金融的原理與當(dāng)前的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，讓學(xué)生通過對典型案例的閱讀、分析與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融課程的興趣。此外，在教學(xué)過程中還可以播放視頻資料，選取專業(yè)的視頻資料以開闊學(xué)生的視野，同時激發(fā)學(xué)生在教材中尋找理論依據(jù)的熱情。比如《貨幣戰(zhàn)爭》視頻介紹了人民幣、英鎊、美元、日元等發(fā)展歷史，內(nèi)容豐富，學(xué)生可以通過觀看該視頻輕松掌握國際貨幣的發(fā)展史，初步了解國際貨幣體系。

（二）教學(xué)方法及手段。

1.開展討論課。學(xué)生對國際金融課程具有畏懼感，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生消除距離感，快速進(jìn)入新的情景，是高校教師一直關(guān)注的問題。高校教師可以采取關(guān)注當(dāng)前金融熱點(diǎn)，在相應(yīng)章節(jié)開始前提前布置辯論主題，一個教學(xué)班分成多個小組，每個小組一個觀點(diǎn)，學(xué)生通過課前查閱資料，課中由教師主持開展辯論或討論，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.充分共享網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生可以通過查閱我國的國際收支平衡表了解國際收支的知識點(diǎn)，通過瀏覽金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情了解外匯與匯率的知識點(diǎn)等。

3.課中采取互動方式。教師可以采用提問式教學(xué)方式，先讓學(xué)生回答，再根據(jù)回答情況將知識點(diǎn)逐漸展示出來。提問式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時引申出來的知識比講述出來的知識更能加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的洞察力。

（三）拓展學(xué)習(xí)空間，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。

教學(xué)不應(yīng)只是課堂上的90分鐘，整個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括提前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后實(shí)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動性，課堂學(xué)習(xí)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題并介紹應(yīng)掌握的理論基礎(chǔ)知識，而課后實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間的有效途徑。因此，教師要高度關(guān)注和探索課后學(xué)習(xí)的有效方式，對一些重點(diǎn)章節(jié)可以布置一篇論文，要求學(xué)生通過查閱資料、收集數(shù)據(jù)、形成觀點(diǎn)并書寫成文。

課外多開展社會實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)多建立實(shí)習(xí)基地，與銀行、證券公司、期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，還可以積極聯(lián)系企業(yè)，特別是有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)活動和課外活動，通過成立課外活動小組利用和利用假日參與社會調(diào)查，深入企業(yè)單位學(xué)習(xí)，進(jìn)行全方位、立體式的學(xué)習(xí)，同時邀請校外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的金融主管開展講座。

（四）考核方式改革。

課程考核是課程評價的重要環(huán)節(jié)之一，進(jìn)行考核改革是促進(jìn)教、學(xué)、管等過程的全面變革，從而保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要途徑。教師不應(yīng)局限于試卷考試，過程化的教學(xué)理念要求教師綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從課堂、論文、實(shí)踐三方面建立立體化、過程化的考核模式，這樣有利于加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程控制，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

國際金融課程以其特有的理論性、綜合性和時代性，決定了該門課程的教學(xué)方法必須靈活多樣。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合兵團(tuán)高校的辦學(xué)定位，將課程的知識點(diǎn)和當(dāng)期熱點(diǎn)問題緊密聯(lián)合，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到為兵團(tuán)培養(yǎng)優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)類人才的目的。