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高校教育作為學(xué)校教育的最后一站，應(yīng)該將素質(zhì)教育的理念貫徹到底，大學(xué)體育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段。素質(zhì)教育背景下的高校體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生健康為中心，通過(guò)體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和終生鍛煉的意識(shí)。

一、高校體育改革對(duì)于大學(xué)素質(zhì)教育的重要性

體育教學(xué)改革是大學(xué)素質(zhì)教育改革的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)體育教育改革是促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，提升大學(xué)生智力水平，培養(yǎng)大學(xué)生集體意識(shí)與合作精神，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、進(jìn)取精神的重要教學(xué)措施。

（一）促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展和心理健康

高校體育改革以素質(zhì)教育為發(fā)展方向，注重體育教育對(duì)于人全面發(fā)展的重要作用。體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的集體主義、合作精神有助于大學(xué)生養(yǎng)成合同協(xié)作的能力，有助大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，處理各種社會(huì)關(guān)系，提高心理健康水平。體育活動(dòng)中所體現(xiàn)出的拼搏精神、頑強(qiáng)意志對(duì)于大學(xué)生鉆研科學(xué)知識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐技能，完成各種重要任務(wù)有重要的意義，是促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的重要方式之一。

（二）提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，而體育課程中豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要大學(xué)生發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神，頑強(qiáng)拼搏的意志才能完成，比如，田徑項(xiàng)目可以訓(xùn)練學(xué)生的耐力，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高校體育教育改革，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉、參與體育項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生接受新鮮事物的能力，提高學(xué)生的進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、素質(zhì)教育理念下大學(xué)體育改革的重要措施

（一）推行以人為本的教育理念

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)一般嚴(yán)格按照教學(xué)課程規(guī)定，實(shí)施“一刀切”的教學(xué)模式和教學(xué)措施，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，個(gè)體差異得不到尊重，學(xué)生并不能根據(jù)自身的實(shí)際情況從體育鍛煉中獲得最佳的發(fā)展，這不利于挖掘?qū)W生潛能，不利于提升學(xué)生應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的能力。而且在傳統(tǒng)教育模式中，教育評(píng)價(jià)刻板而無(wú)效，嚴(yán)重影響了高校體育教育在大學(xué)生身上發(fā)揮應(yīng)有的效用。素質(zhì)教育的理念注重發(fā)揮人的個(gè)性特長(zhǎng)，側(cè)重以人為本、因材施教，大學(xué)體育改革也應(yīng)推行以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生智力、毅力、能力的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)取精神、合作精神的培養(yǎng)。

（二）課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課程要素

高校體育教育要以提升學(xué)生的全面素質(zhì)為課程目標(biāo)，注重全體學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，高校課程改革的課程也要以此課程目標(biāo)為核心來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課程要素，所有課程要素的創(chuàng)建都應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)這個(gè)課程目標(biāo)為最終目的。學(xué)校要重新思考和審視當(dāng)前的大學(xué)體育教育，精準(zhǔn)地掌握和解讀課程改革需要達(dá)到的目標(biāo)，思考實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效措施。教師要根據(jù)課程要求和課程的具體內(nèi)容調(diào)整教學(xué)觀念，改革體育教學(xué)方式，重新構(gòu)建體育教學(xué)的課程體系和課堂實(shí)施模式，建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高為基本目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)高校體育教學(xué)改革的各個(gè)要素。

（三）倡導(dǎo)正確的體育觀念和人才觀念

一直以來(lái)，大學(xué)體育僅僅是大學(xué)生在復(fù)雜而又繁重的課程學(xué)習(xí)之后的一種放松和娛樂(lè)，就連提高學(xué)生健康體魄、培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)這一效能都沒(méi)有得到充分發(fā)揮。高校體育改革應(yīng)突出大學(xué)體育在學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及提升學(xué)生的社會(huì)性、人文性等方面的重要作用，注重體育的人文性和完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)課堂實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)以身示范，加強(qiáng)師生間協(xié)同合作與互動(dòng)，改變錯(cuò)誤的體育教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)身心健康在人才培養(yǎng)中的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

體育是塑造學(xué)生健康體魄，提升學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力、提升學(xué)生正確處理人際關(guān)系、認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、有利于大學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。高校體育教育改革必須以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高為目標(biāo)，改革課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，為培養(yǎng)新一代健康、積極、向上的新型人才做貢獻(xiàn)。