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一、引言

近年來，住房城鄉建設行業對人才需求相對穩定，多年連續擴招使部分專業就業競爭日趨激烈，社會對高素質人才的需求急劇上升。新常態形勢下，對人才的知識及素質要求更高。土建類專業教育需要努力適應新常態，適應行業對人才培養的新要求，積極跟蹤行業發展、技術進步和管理要求。創新是創業的基礎和前提，創業則是創新的行動和結果，創新創業（以下簡稱雙創）人才培養是一個全面、系統的過程。雙創教育是新時期教育改革與發展的必然取向，高校必須對高等教育目標做出調整，對人才培養重心進行轉移，以滿足社會對高素質人才的需求。人才培養模式是人才培養目標和培養規格以及實現培養目標的方法或手段的總和。高校是雙創教育的重要力量，緊密結合國家制定或推行的“專業標準規范”、“卓越工程師計劃”和專業認證標準等，并結合學校實際，有效開展對學生的雙創意識教育與精神能力培養，構建適合學生、順應發展、富有特色的雙創人才培養模式，對于高素質建設人才培養具有重要意義。對于創新創業及人才培養模式國內學者進行了研究。彭嘉琪[1]通過調查分析，根據多樣化的培養模式與教學特點，分析了土木工程專業多元化人才培養模式。李保紅[2]提出高校創新創業人才培養路徑：構建創新創業人才培養路線圖、改革創新創業人才培養模式、完善創新創業教育體制機制。劉偉[3]闡述了土木工程專業人才培養方案存在的主要問題，并提出相應解決措施。方小玲[4]結合武漢理工大學土木工程專業在人才分類培養方面的實踐，總結出應用工程師型和科技拔尖創新型人才的培養目標、培養途徑和保障措施。李化明[5]提出我國土木行業發展迅猛，但專業人才培養卻較為落后，分析了新形勢下土木專業創新型人才培養模式。本文將雙創教育與人才培養相結合，培養大學生的創新精神與創業素養，創建創新高校人才培養模式，將科研、人才培養與社會服務有機銜接起來，實現能力與素質的提升，從而全面提升人才培養的綜合水平。

二、建立土木工程TTCI教學體系

通過調研大型建筑企業、開發商及咨詢機構對土木工程技能要求，調研其他高校土木工程專業教學模式，建立基于創新創業導向的土木工程專業人才培養TTCI教學體系，該體系包括培養目標（Trainingobjectives）、培養方案（Trainingscheme）、課程體系（Curriculumsystem）、教學資源（Instructionalresources）。TTCI教學體系是在確定普通高等學校土木工程學生培養目標后，確定與雙創密切結合的培養方案，建立理論與實踐相結合的課程體系，進一步整合教學資源。

（一）培養目標（Trainingobjectives）

結合本專業特點，注重學生雙創能力培養。使學生在掌握土木工程基本理論和基本知識基礎上，增加實訓機會，使其能夠勝任設計、施工、項目管理等多種工作，既具有扎實的理論基礎，又具有較強的實踐能力和創新精神，真正實現應用型高級工程技術人才培養目標。

（二）培養方案（Trainingscheme）

推動專業教育與雙創教育相結合，使雙創教育教學進入第一課堂。圍繞培養目標，構建一系列的課程教學平臺，培養方案的基本架構為：適時修訂專業培養方案和教學計劃，精簡教學內容，構建新的課程體系，以就業為導向，建立模塊化的專業課程平臺。推廣以學生主體的討論式、研究式、案例式教學形式。明確以創新性實踐教學為主線，著力將實驗、實習、專業設計及綜合實訓、學科競賽等環節作為一個整體統籌安排，構建多層次、多模塊的創新性實踐教學體系。健全本科教學管理制度，出臺《科技創新學分管理辦法》等制度措施，確保教學工作的中心地位，鼓勵學生主動參與雙創活動。

（三）課程體系（Curriculumsystem）

以學生創新精神、創業意識與創業能力培養為核心，開設“大學生創造力開發”“大學生創業基礎”“大學生職業生涯規劃”等課程，并結合專業特點開設具有專業特色的雙創類選修課程，以及專業與創新創業深度融合的其他實踐類課程，建設雙創基礎課程和實踐課程群。制定實施科技創新學分管理辦法，學生的雙創成果均可獲得學分，設置專門的創新創業基礎類課程和實踐類教學環節。

（四）教學資源（Instructionalresources）

充分利用專業實驗室和實習實踐基地，保障全體學生均能結合專業知識和技能開展多樣化、個性化的雙創訓練計劃項目，并為學生開展雙創活動搭建交流平臺。土木工程專業教學團隊年齡結構合理、學歷層次高、科研能力強、教學經驗豐富、工程實踐能力強。在此基礎上有針對性地加強雙創師資培訓，提高教師隊伍素質，適應土木工程TTCI教學體系。

三、搭建雙創平臺，創建土木工程專業人才培養新模式

搭建具有土木特色的雙創教育交流平臺，調整和完善TTCI新體系，形成基于創新創業導向的土木工程專業人才培養模式。

1.建設BIM教學與實踐中心，為相關課程改革提供軟硬件支持，為開設相關選修課提供師資條件。為廣大學生跨專業、跨年級、跨層次團隊協作提供實踐平臺，為與相關企業合作提供條件。

2.建立校企聯合基地，組織學生到企業作為技術人員助理，完成實際工作，實現理論實踐相結合。校內搭建雙創平臺，由雙師型教師負責組織和指導學生參與實際項目實訓，企業予以線上線下輔導。學生通過參加各種創新創業項目與技能競賽，驗證自己的學習成果，企業專業人員定期到學校指導課程設計和技能競賽。

3.組建學生雙創社團，組織有興趣從事雙創活動的學生，開展專項實訓學習。社團定期組織專業知識競賽，激勵學生發揮潛能，提高學習興趣，創造良好學習氛圍。

四、小結

本文在對大型建筑企業、開發商及咨詢機構及其他高校土木工程專業教學模式調研基礎上，明確土木工程專業教學目標，建立TTCI教學體系，通過搭建雙創平臺，調整和完善TTCI新體系，形成基于創新創業導向的土木工程專業人才培養模式。