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本文通過從校園體育制度文化、精神文化、物質文化和行為文化四個方面分析與和諧校園建設的關系，揭示其互動的途徑，另一方面也分析了和諧校園對促進校園體育文化建設的推動作用，兩者相輔相成。

1.前言

和諧社會是人類孜孜追求的一種美好社會狀態，在東西方文化中用來表達協調、和諧、平和等思想觀念，在“和諧”的期盼上東西方在觀念和理念上都表現出高度的趨同。中國的《論語·學而》提到:“禮之用，和為貴?！薄岸Y”以“和”為貴，是“和”的體現。制度化的“禮”與精神性的“和”，兩者剛柔相濟，不可或缺。在古希臘思想家柏拉圖的著作《理想國》中設計了一幅正義之邦的畫面，主張“公正和諧”［1］?！昂椭C”，從微觀上講它是個人自身的和諧以及人與人之間的和諧，從中觀上講它是社會各系統、個人與社會與自然的和諧，從宏觀上講它是整個國家與外部世界的和諧。校園作為社會系統的有機組成部分，其和諧校園的構建有利于和諧社會的推動，同時也彰顯大學精神。教育部關于《高等職業教育創新發展行動規劃（2015－2018年）》的工作任務中也指出:加強校園文化建設，支持學生社團活動，遴選一批特色校園文化品牌，加強文化藝術類課程建設，完善人格修養，充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，創建平安校園，和諧校園。因此校園文化作為和諧校園構建的助推器，將勢必影響其發展進程，而校園體育文化作為校園文化強有力的部分，與和諧校園的建設相輔相成，和諧校園的構建將為校園體育文化的建設和蓬勃發展提供“沃土”。

2.校園體育文化的內涵

校園體育文化作為體育文化形態之一，具有鮮明的個性特點，即具有社會文化的共性，又兼有大學文化與精神的特點，其核心是大學所展現出來的精神和價值，按照其結構可分為制度文化、精神文化、物質文化以及行為文化四個層面。

2.1體育制度文化

體育制度文化是校園體育文化中的保護層，也是校園體育文化建設的有力屏障，它包括三個方面，一是在校園文化中約定俗成的條例條款，二是專門制定的指導和管理課外體育活動、運動代表隊、運動場館以及體育教學等與體育有關聯的規章制度，三是體育組織機構為順利開展體育教學、體育學術研究和社會服務而體現的結構規范［2］。具體表現為運動隊管理辦法、體育社團的規章制度、體育場地場館管理辦法以及校內體育競賽的辦法等。體育制度文化為校園體育文化的健康、有序發展提供了有力的理論支撐，也為校園體育文化的可持續發展“保駕護航”。

2.2體育精神文化

體育精神文化是校園體育文化中的核心層，也是校園體育文化的上層建筑，它包括體育精神、體育理念、體育口號、體育價值觀等元素，這些文化元素展現了大學所要呈現的體育價值訴求和體育思想表達，凝聚了形而上的哲學思想，反映了大學體育特色的文化軟實力，作為校園體育文化的主旨、核心，具有強烈的導向性和引導性，指引校園體育文化建設的方向和發展思路，對形成具有濃厚校園體育文化特色具有重要意義。而在長期的體育精神文化熏陶下，學生更容易培養積極的生活態度，養成良好的生活習慣，投身健康科學的鍛煉手段和方式，為終身體育的思想打下堅實的基礎。體育精神文化可具體體現在吉祥物的設計、口號的創編以及代表隊隊徽的設計，因此體育物質文化是體育精神文化的載體，是體育精神文化的具體體現。

2.3體育物質文化

體育物質文化是校園體育文化中的基本層，也是校園體育文化的根本，它包括體育場地設施、體育器材以及體育經費投入，它不僅單指表象性的實物，還包括實物中所蘊含的體育精神、體育思想和體育觀念。如體育雕塑、體育場館設計等都體現了人的體育情操、情趣和意識，體育物質文化是體育精神文化的具象，它承載著體育精神文化，通過體育物質文化“傳情達意”，并且代表哲學思想中的形而下，這些體育物質文化在校園中潛移默化的影響和培養著師生們的體育素養和體育價值觀，激發他們體育參與的熱情和興趣，并逐漸在日積月累主動參與和被動參與中受到思想的感染，感受體育所帶來的魅力，體驗體育運動的剛柔并濟。

2.4體育行為文化

體育行為文化是校園體育文化的實踐，也是校園體育文化的具體落實，它真實地反映了學校體育工作開展的執行情況，包括上課的出勤率、課外體育鍛煉的頻率和時間、運動代表隊競賽成績的優劣、學生體質測試優生率和及格率以及學生運動會參與率和覆蓋面等。通過體育行為文化的展現從很大程度上反映出校園體育文化的深度和厚度，是校園體育文化建設重要的衡量參數。

3.校園體育文化與和諧校園構建的互動關系

3.1校園體育文化助推和諧校園的建設

3.1.1建立完善的校園體育制度維護和諧校園。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，規矩也就是制度。校園體育制度是營造良好校園體育文化氛圍，實施校園體育活動順利開展的重要保障，是有章可循、有法可依的來源。校園體育規章制度是學校體育行為規則的描述，是一種顯示學校體育文化的制度化呈現，是一種顯性的文化特征，完善的校園體育文化制度一方面讓學校體育的管理者帶頭遵守其要求，以自己的一言一行，一品一貌去引導和教育學生，正如“子帥已正，孰敢不正”，另一方面有利于培養學生遵守紀律、勇于進取、崇尚理性的精神風貌。每一個體育制度的制定都是建立在一視同仁的基礎上，充分體現人人平等的觀念，要求在校園范圍內每個人都要嚴格遵守和執行，體現良好的體育精神和體育素養。體育規章制度是保障學校體育工作有序化、規范化，最大程度發揮學校體育在社會體育中的作用，充分保護學生合法體育活動和體育權利的有效“武器”，同時也約束了不合時宜的體育行為，樹立價值標準，因此促進了和諧校園的發展。3.1.2培育特色的校園體育精神文化塑造和諧校園。校園體育文化建設的重要任務就是培育一種特殊的大學精神———校園體育精神，它作為校園文化不可缺少的一部分，通過在校園內開展一系列體育文化活動促進具有共同價值理念的校園體育精神的傳播。校園體育活動既是展示校園體育精神的舞臺，又是培養校園體育精神的沃土。優秀的體育作風和行為習慣，良好的體育道德，體育伙伴的尊重是校園體育精神的主旨。在體育精神文化的培育中我們要規范和穩定體育道德標準，對在體育考試中舞弊，在體育競賽中不尊重對手等與體育精神相背離的不良行為予以堅決的抵制。師生在校園體育精神文化的熏陶下，培育團結協作、頑強拼搏，勇于進取的精神風貌，這樣我們的和諧校園的建設才具有感召力。校園體育精神文化要達到體育物質使用功能和體育審美需求的和諧統一，在校園體育精神文化的培育上應從本校的傳統、培養目標出發，建設具有學校特色的體育精神文化。3.1.3打造系統的校園體育物質文化營造和諧校園。加強校園體育物質文化建設最主要就是投入硬件設施，這個方面需要學校投入大量的人力、物力和財力去完成，同時也需要相應部門的通力配合與協作，順暢的溝通、信息的及時反饋和環環相扣的工作流程等都將影響校園體育物質文化的進展程度。體育設施的質量、運動場館的設計、體育場地的布局以及體育器材的完備都將影響體育物質文化的最終建設，這些設施、設計、布局本來就承載著體育物質文化，是一種文化表象，而特色體育格言的懸掛、體育場地雕塑的擺放，不僅拓展學生的體育文化視野，也啟迪學生的心靈，使學生更深入地去了解體育文化，了解體育、認識體育、參與體育、熱愛體育，對師生起著潛移默化的催化作用。因此在校園體育物質文化建設前期我們要對整體進行合理科學的規劃，哪里設置足球場，哪里設置體育雕塑，哪里設置羽毛球場等都應該講究體育美學，才能將優化體育活動環境，才能拉近學生與體育文化的距離，而體育美學的體現也促進和諧校園的建設。3.1.4落實有效的校園體育行為文化實踐和諧校園。積極開展豐富多彩的課外體育活動，盡可能滿足大多數學生的不同體育需求，吸引更多的學生參與來體育活動中。切實開展體育文化活動，不斷提升自身體育素養和精神，除開展常規性的運動會和體育競賽外，還可以開展一系列的體育知識講座、學術沙龍、專題演出等，通過自身親自參與使學生能夠全方位的感受校園體育文化，形成良好校園體育文化風氣和氛圍，構建和諧校園。一些體育文化節的的形式，用多種形式推動體育文化，為師生提供展示才華的空間和釋放清楚的舞臺，培養師生的體育道德。同時根據學校自身的實際情況建立體育競賽代表隊，通過運動隊積極參加在國內甚至國際競賽并取得優異成績，來帶動更多體育行為的出現，同時在體育行為過程中我們要積極加強引導，避免盲目性和間斷性，并實施規范的組織和科學指導，才能達到良好體育行為效果，也才能促進和諧校園的發展，并形成全校和諧共進的局面。

3.2和諧校園的構建為校園體育文化提供營養“土壤”

首先和諧校園是充滿活力，安定有序，設施完備，布局合理，個人與個人之間，個人與集體之間和諧共處的理想狀態。在環境上體現為凈化、綠化和美化，在教學教風上呈現為知識化、教育化和人文化，師生愛校知校，遵守規章制度，積極參與學校各方面的建設。師生時刻關注校園體育文化建設，并積極參與其中，在體育活動中相互交流與溝通，團結協作，共同為目標而拼搏奮斗，形成各盡所能、和諧相處的局面，才能加快校園體育文化的建設步伐。其次由于學校體育目標與學校組織目標存在著協調關系，學校各項體育活動能夠獲得學校的有效組織并得到師生支持而擴大，體育文化建設的步伐也因此而加快。再次和諧發展教育作為和諧校園教育中關鍵，實現了對全體學生的全面發展的教育，實現個人的和諧發展，滿足了和諧教育中和諧的教育關系、和諧的教育內容以及和諧的教育過程的要求，達到了真正的和諧發展教育的目的。最后和諧校園的建設以促進學生身心的全面發展，建立和諧的人際關系，是實現育人使命的需要，是完善人格的要求。人與人之間，多一點尊重、多一點愛心、多一點自律，加強自我修養，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業，而這正是校園體育文化所倡導的團結協作、和諧發展。

4.總結

校園體育文化是營造學校文化氛圍和弘揚學校體育人文精神的重要內容，是推動和諧校園文化建設的有利催化，校園體育文化深層的體育觀念有助于塑造“和德”，校園體育文化活動可以培養大學生公平競爭、團結協作的體育道德風尚，達到相互交流、相互協作、追求體育人文精神的境界，而和諧校園倡導和營造一種積極健康、活潑和諧的精神氛圍，促進師生、學校和社會的和諧發展，兩者合力互動將營造出更有利于和諧精神教育的校園文化氛圍出現。

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作者:徐瑤 單位:重慶青年職業技術學院