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蘭州太平鼓在河西走廊文化的滋養下得到了持續的傳承、發展，產生了獨樹一幟的藝術魅力。數百年來，在黃河兩岸，在河西走廊，一群群粗獷的西北漢子，鑼鼓擊節、鼓身飛舞、聲勢浩蕩、氣貫長虹。蘭州太平鼓于元末明初萌芽，在音樂節奏和舞蹈表演形式上，鐫刻了西部文化烙印。正因為鮮明的、特色的、高超的表演技巧，蘭州太平鼓也被稱為“天下第一鼓”，成為國家級非物質文化遺產。但隨著社會的發展，時代的變革，這門古老的民間舞蹈形式，也一度遭遇“偃旗息鼓”的傳承困境。尤其是舞臺表演范圍的縮小和傳承群體的缺失，使蘭州太平鼓傳承發展面臨巨大的壓力。近年來，隨著非物質文化遺產保護工作的開展，蘭州太平鼓開啟了復興之路。本土的高職院校積極地參與太平鼓的文化傳承，不僅對蘭州太平鼓進行教學資源轉化，還對太平鼓的校本舞蹈課程進行創新開發與實踐。這進一步保護了蘭州太平鼓舞藝術，在繼承和豐富“中國鼓舞”文化的同時，對培育優秀民間舞蹈人才，帶動高職院校地方特色課程建設產生了積極的意義。

一、高職院校蘭州太平鼓校本舞蹈課程開發的意義探究

（一）傳承地方非物質文化遺產

高職院校蘭州太平鼓校本舞蹈課程的創新開發與實踐應用，對非物質文化遺產的傳播和傳承起到了重要的作用。一方面，在舞蹈課程設置中能夠有效地融入太平鼓元素，形成區域文化特色濃厚的校本舞蹈課程體系，開啟創新性的民族民間舞課堂；另一方面，對現有的民間舞蹈課程進行有效補充，無形中強化了以蘭州太平鼓為代表的西部民族民間舞蹈課程的建設，提升了地方舞蹈文化在學生心目中的地位。蘭州太平鼓的校本舞蹈課程開發，使學生能夠更深一步走進蘭州太平鼓藝術，融入民間舞蹈所構建的情境之中，深刻地體驗民間集體舞蹈的風俗文化，進而了解甘肅蘭州的鄉土音樂文化，增強其對西部民間非物質文化遺產的感情，建立起對地方優秀傳統舞蹈文化的自信心，并將這種文化自信轉化成一種對非物質文化遺產的創新思維和實踐動力。此外，高職院校的學生在畢業之后，會從事音樂創作、舞蹈表演、文化運營以及藝術教學等各種職業，他們自身所具備的非物質文化傳承思想和傳承能力，會形成一種潛移默化的動力，有效地推進蘭州太平鼓的創新發展。尤其是從事舞蹈表演和舞蹈教育的人才，能夠在教育實踐和舞蹈創作中，傳承民間非物質文化遺產，為蘭州太平鼓開啟多元化的發展路徑，從而形成一種良性的、可持續發展的民間舞蹈文化傳承鏈條。由此可見，高職院校開發蘭州太平鼓的校本舞蹈課程對于該種民間舞蹈的文化傳承將產生積極而深遠的影響。

（二）打造特色化本土舞蹈課堂

當前，很多高職院校的校本課程建設力量薄弱，也存在缺乏系統化和全面性等實際問題，尚未形成特色化的本土舞蹈課堂。而常規的舞蹈教學模式，往往會使學生忽略本地傳統文化的珍貴性，失去對鄉土文化的記憶，淡化對傳統文化的情感。而太平鼓作為蘭州人民群眾情感的重要表達方式，是大眾以口傳心授的方式世代相傳的文化成果。太平鼓宏大的氣勢呈現了蘭州精神與西北漢子的壯志豪情。因而，太平鼓也被賦予了更為深遠的文化價值。高職院校對蘭州太平鼓校本舞蹈課程的創新開發與實踐應用，可以打造特色鮮明的本土化舞蹈課堂。以太平鼓的課程建設和人才培養為突破口，構建特色化校本課程，使舞蹈課堂更具有地域文化特色，呈現與眾不同的課堂教學魅力。在濃厚的本土化舞蹈課堂氛圍中，學生不僅可以獲得更豐富的太平鼓民間舞蹈理論知識，在肢體表達和舞蹈技巧層面也得到了升華。通過打造特色舞蹈課堂，學生有了更多接觸太平鼓藝術的機會，能夠更深刻地貼近鄉音、感知鄉情，更全面地了解蘭州當地優秀傳統舞蹈的文化內涵和藝術特色，增加了對蘭州傳統音樂文化的認同感，樂于為蘭州非物質文化遺產傳承貢獻自身的力量。

（三）提升學生民間舞蹈專業技能

蘭州太平鼓之所以有“天下第一鼓”的美譽，與其獨特的表演風格和高超的舞蹈技巧密不可分。蘭州太平鼓不僅具有極高的藝術性，而且具有豐富的觀賞性。在蘭州太平鼓的表演中，舞蹈動作、音樂節奏以及群體參與者要進行默契配合，因而也使蘭州太平鼓的表演難度較大。例如，蘭州太平鼓有十分系統的舞步程式，表演者在手中鼓點節奏的配合下，腳下做出“輾、轉、騰、挪”等各種復雜的舞步變化。其腰間的大鼓不僅是節奏樂器，也是舞蹈道具，需要極強的配合度。這要求舞蹈表演者的舞步快捷精巧，舞步前進時如蛟龍入海，舞步后移時輕松自如，舞蹈動作干凈利落，肢體語言充滿靈動感和韻律感。在一代代太平鼓藝人的傳承與創新之下，還加入了武術等技法，使太平鼓肢體語言表達更加豐富。因而，這些豐富的舞蹈技巧在太平鼓舞課堂中出現，不僅打開了學生專業訓練的新視角，而且系統化的教學夯實了學生民族民間舞基本功，提升了學生舞蹈專業綜合技能。同時，蘭州太平鼓校本舞蹈課程的開發與實踐，不僅拓寬了學生的藝術視野，豐富了學生的文化底蘊，還使學生從校本課程教學中汲取民間舞蹈精華，提升自身的舞蹈專業能力和綜合素養。這使高職院校舞蹈人才具備突出的職業競爭力。

二、高職院校蘭州太平鼓校本舞蹈課程開發的策略探索

（一）打造理論性與實踐性相結合的課程結構

蘭州太平鼓的校本舞蹈課程開發和應用，要根據國家課程、地方課程的主基調，結合蘭州本土化的太平鼓藝術特色，開發適宜高職院校教學實際的校本教材。在蘭州太平鼓校本教材的開發過程中，要堅持理論課程與實踐課程相結合的方式，完善課程的架構。高職院校要將蘭州太平鼓的校本課程，打造成為除國家教材和地方教材之外，學生學習民間舞蹈技能、研究民間舞蹈文化、傳承民間非物質文化遺產的重要載體。首先，高職院校要充分調動校內、校外資源，建立一支以專業教師為主，民間藝人、專家學者、學生代表為輔的專業課程開發團隊，與校外的太平鼓民間團體建立課程開發聯盟，對蘭州太平鼓的理論知識進行系統搜集和整理，歸集之后，再由校方校本課程開發團隊進行內容篩選，使校本課程能夠吸引學生的學習興趣。同時，蘭州太平鼓校本舞蹈課程要以學生舞蹈技能訓練為基本出發點，建立科學的太平鼓校本課程結構；其次，結合蘭州當地的太平鼓發展現狀進行校本課程建設，與地方優秀的藝術團體以及非物質文化遺產傳承人進行深度合作，完善與之配套的實踐課程，搭建豐富的校本課程實踐平臺，使學生能夠真實地參與太平鼓表演，體會太平鼓表演的藝術魅力，掌握最專業的太平鼓表演技巧，提高自身的民間舞蹈能力；最后，蘭州太平鼓的校本課程開發還要加入培養學生人文素養的教學環節，在理論課程和實踐課程中進行人文內容的滲透，使學生建立起對蘭州本土舞蹈文化的自信心和自豪感，開啟對蘭州太平鼓等民間舞蹈的審美思維和創新思路。

（二）突出地域性與多元性相結合的課程設置

太平鼓是蘭州地方性的民間舞蹈形式，要想徹底地保護好它，傳承好它，就不能脫離蘭州特殊的地域環境和文化底蘊。高職院校在進行太平鼓的校本開發過程中，一定要秉承地域性原則，突出課程的地域特色。同時，還要創新開發思路，將多元化的課程設置與地域性文化特色進行全面整合，將蘭州太平鼓校本舞蹈課程打造成典型的西部傳統文化傳承特色課程。第一，打破傳統舞蹈課程構建的方式，使太平鼓課程設置更具豐富性，將蘭州地域性舞蹈文化與太平鼓課堂教學進行深度融合，將蘭州太平鼓教學作為引子，激發學生探尋西北舞蹈文化的熱情，提升學習太平鼓舞蹈的興趣；第二，高職院校邀請文化管理部門、本地的群眾代表等，共同參與蘭州太平鼓的校本課程的開發和修訂，并與當地的太平鼓民間藝人進行合作，增加課程濃厚的地域色彩，使校本課程更加符合廣大學生的鄉土情感，體現出蘭州當地的人情風貌和文化精神；第三，高職院校在蘭州太平鼓校本舞蹈課程開發實踐中，攜手民間藝人，共同創作具有時代性的太平鼓作品，創新舞臺表演形式，結合當前社會的文化審美，在恪守太平鼓傳統形式的基礎上，使這門古老的民間鼓舞煥發新的藝術風采，并將這些新的舞蹈表演內容和形式融入校本課程實踐，為校本課程增加多元化的創編元素，以適應當前高職學生的學習需求。此外，可以在校本課程中設置大量的太平鼓舞蹈創作環節，學生進行即興的創作表演，也可以和其他的舞蹈風格進行巧妙融合，創編出更具新穎性的舞蹈作品。可見，地域性與多元性相結合的課程設置，不僅充滿藝術性和趣味性，對提高學生的舞蹈編創能力也大有裨益。

（三）共建高質性和效率性相結合的開發流程

高職院校的蘭州太平鼓校本舞蹈課程開發是一項系統性的工作，需要高職院校多方整合資源，借助社會各界的力量，才能高質量地完成課程的研發。因此，高職院校不僅要做好課程內容和課程設置等基礎性工作，還需要把質量與效率相結合的開發流程，作為蘭州太平鼓課程開發的保障。其中，可以重點關注以下幾個問題：第一，確保扶助資金到位。蘭州太平鼓校本課程的開發，需要足夠的資金保障才能完成，而高校專項撥款一直是個難題。為此，高職院校領導層要開源節流，將校本課程的開發向社會力量延伸，最大程度得到國家和地方政府政策和資金支持，為太平鼓校本舞蹈課程的開發提供保障，推進課程開發有條不紊地進行；第二，加強教師隊伍建設。高職院校要落實完善的獎勵機制，激發教師隊伍的創作熱情，使教師隊伍能最大限度地發揮自身的聰明才智，為校本課程的開發提供更多的思路和創新舉措，保障校本課程高質量完成。此外，高職院校還要堅持人才培養與校本課程開發同步進行，在邀請專家學者、民間藝人參與校本課程開發的同時，定期組織專業的太平鼓知識和技能培訓，提升教師隊伍的太平鼓教學水平和科研能力，優化教師隊伍的校本課程開發能力；第三，注重校內校外的溝通。通過校企合作、院團合作等方式，逐步深化太平鼓的校本課程建設，為校本課程的高質開展鋪好道路。

（四）構建傳統性與創新性相結合的資源平臺

新媒體的發展為高職院校的課程建設和課堂創新提供了新的平臺。蘭州太平鼓的校本舞蹈課程開發，也要充分借助新媒體優勢，使傳統教學和新型課堂進行深度融合，構建線上與線下相結合的資源平臺。高職院校校本課程開發團隊在編寫教材內容的同時，要同步上線公眾號、視頻號等網絡教學課程，通過直播和錄播等方式，開展蘭州太平鼓的教學活動，這可以讓學生隨時隨地進行學習。同時，還能吸引更多的民間舞蹈愛好者關注和研究太平鼓，既增強了蘭州太平鼓的社會關注度和知名度，也能使更多的關注者對校本課程建設提出寶貴的意見，有利于高職院校蘭州太平鼓校本舞蹈課程的進一步完善。

三、結論

總而言之，蘭州太平鼓彰顯了西部傳統文化的濃厚風情和無窮魅力。蘭州太平鼓作為河西走廊民間舞蹈文化的一顆閃耀的明珠，在非物質文化遺產的系統傳承下，必將重新迎來高光時刻。高職院校要以此為契機，將珍貴的太平鼓文化資源進行系統化校本課程開發，創新教學思路、設定教學場景，充分利用民間藝人資源，將課程研究與藝術實踐同步推進，開發出適合高職院校使用的蘭州太平鼓校本課程，發揮蘭州太平鼓突出的學術價值和教育意義，以此激發高職學生熱愛本土的民間舞蹈、熱愛地域文化的感情。

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作者:虎瑩 單位:蘭州現代職業學院