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第1篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；項(xiàng)目式；實(shí)習(xí)課程開(kāi)發(fā)

文章編號(hào)：1007-1423（2013）04-0045-03

1 實(shí)習(xí)課程改革的背景

筆者在統(tǒng)計(jì)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)畢業(yè)學(xué)生當(dāng)中從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售、維護(hù)學(xué)生比以往的學(xué)生要多。筆者專(zhuān)門(mén)走訪了本市最大、最早的西苑電腦城進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，2011屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的一位女學(xué)生，在工作不到一年的時(shí)間已擔(dān)任某電腦銷(xiāo)售分店店長(zhǎng)，同班的另外一名男學(xué)生在該店擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)職位。另外還有二十多名學(xué)生在不同的電腦銷(xiāo)售店，負(fù)責(zé)電腦銷(xiāo)售兼技術(shù)支持的工作。因此，隨著計(jì)算機(jī)硬件、軟件的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)銷(xiāo)售人員的需求量越來(lái)越大，對(duì)技術(shù)的要求也越來(lái)越高。

傳統(tǒng)的學(xué)科架構(gòu)課程培養(yǎng)體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，能讓畢業(yè)的學(xué)生走向崗位后，能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位的要求。因此，如何讓我們的學(xué)生走出能夠快速地與市場(chǎng)接軌，課程改革在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下勢(shì)在必行。課程的改革應(yīng)依托企業(yè)對(duì)人才的要求，就《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)維修工程師，但是從學(xué)生以往就業(yè)崗位來(lái)看，中專(zhuān)畢業(yè)生不僅要扮演技術(shù)工程師，還需要同時(shí)扮演電腦的銷(xiāo)售工作。

2 實(shí)習(xí)課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思路

工作過(guò)程導(dǎo)向課程的實(shí)質(zhì)，在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過(guò)程的系統(tǒng)化。分析《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教材特點(diǎn)，針對(duì)“計(jì)算機(jī)維修工程師”的崗位，并結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的要求。重新制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃，修改實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且運(yùn)用當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育課程改革的主要方法——基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)方法。學(xué)科架構(gòu)的教材的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，不能很好地將知識(shí)點(diǎn)前后銜接過(guò)渡，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中理解難度比較大，也很難把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，而重構(gòu)課程體系的思路卻是以工作過(guò)程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，以組裝一臺(tái)可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦的工程項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程。將組裝一臺(tái)可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦這個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目分解成多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)逐步完成。最終將《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程所涉及的課程內(nèi)容融合分解到這個(gè)大的項(xiàng)目中（如圖1所示），隨著項(xiàng)目的逐一完成，將實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)目標(biāo)。

3 實(shí)習(xí)課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體實(shí)施

在教學(xué)組織形式上，采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項(xiàng)目訓(xùn)練和自選項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合等形式。學(xué)生在合作中可以充分觀察和了解組內(nèi)成員解決問(wèn)題的方法，鍛煉與各種人合作的能力。分組教學(xué)中，將班級(jí)劃分為幾組。學(xué)生在小組中自主開(kāi)展活動(dòng)，教師負(fù)責(zé)組織、安排、指導(dǎo)和管理各個(gè)小組的活動(dòng)。

在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，首先向?qū)W生分析組裝一臺(tái)能正常使用，并熟悉基本的軟件硬件維護(hù)方法的電腦工程項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。然后按照項(xiàng)目的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行操作完成項(xiàng)目要求，具體實(shí)施步驟：第一步工作是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研選擇合適的電腦配置，主要內(nèi)容是熟悉計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分、功能、發(fā)展歷史及品牌；第二步工作是將選擇的電腦配件通過(guò)嚴(yán)格的操作規(guī)裝成一臺(tái)電腦。這里特別要強(qiáng)調(diào)防靜電的保護(hù)以及組裝電先后順序；第三步工作是安裝操作系統(tǒng)，包括CMOS使用、分區(qū)、常見(jiàn)操作系統(tǒng)的安裝及硬件驅(qū)動(dòng)程序的安裝；第四步是常用軟件的安裝，包括加強(qiáng)系統(tǒng)安全的殺毒軟件及防火墻裝；第五步工作是系統(tǒng)的優(yōu)化，對(duì)安裝好的系統(tǒng)進(jìn)行備份，主要是熟悉優(yōu)化軟件，例如優(yōu)化大師、注冊(cè)表的使用等。為了能夠?qū)ふ业絹G失的文件，需要掌握軟件恢復(fù)的方法；第六步工作是掌握電腦常見(jiàn)的軟件故障和硬件故障的排除；第七步工作是對(duì)組裝好的計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)性能測(cè)試以組裝一臺(tái)可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦的工程項(xiàng)目為工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目式課程體系。每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的學(xué)科架構(gòu)的課程體系具體（表1所示）。

經(jīng)過(guò)以上的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程，就完成了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)。

4 實(shí)習(xí)課程的考核和評(píng)價(jià)方式

4.1靈活多樣的考核方式

《計(jì)算機(jī)組裝課程》本身是一門(mén)操行性非常強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程，因此本實(shí)習(xí)考核屬于技能型考核，所以采用操作性考核方式，考試項(xiàng)目涵蓋計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。確定了以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)建立操作考試的項(xiàng)目：拆裝一臺(tái)辦公電腦，BIOS的設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)與格式化常用方法、安裝操作系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原常用方法和技巧、常用工具軟件的安裝。課程考核以操作考試為主，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生操作的結(jié)果，按項(xiàng)目比例進(jìn)行逐一評(píng)分，完成所有項(xiàng)目的考核給學(xué)生判定本次實(shí)習(xí)的考核成績(jī)（如表2所示）。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生動(dòng)手技能快速提高。從考核效果來(lái)看，學(xué)生非常喜歡這種考核方式，學(xué)生普遍認(rèn)為這遠(yuǎn)比筆試要好。

4.2注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式是根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告+平時(shí)的實(shí)習(xí)表現(xiàn)（根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的主觀性評(píng)價(jià)）=得出實(shí)習(xí)成績(jī)，往往忽視了學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)的真正目的，實(shí)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的也不明確，學(xué)生的技能也沒(méi)有得到很好的掌握。因此將課程的評(píng)價(jià)方式改為：實(shí)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)+綜合項(xiàng)目考試。評(píng)價(jià)方式中學(xué)習(xí)過(guò)程占了很大的比例，實(shí)習(xí)過(guò)程包括實(shí)踐技能操作等；而教師評(píng)價(jià)包括實(shí)習(xí)報(bào)告的完成、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考勤等；綜合項(xiàng)目考試包括實(shí)踐技能操作考試和口試。這樣的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閮H憑一次考試不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和素質(zhì)發(fā)展的情況。新的課程評(píng)價(jià)方式就避免了以往重結(jié)果輕過(guò)程的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

第2篇

關(guān)鍵詞： 審計(jì)學(xué) 計(jì)算機(jī)審計(jì) 模擬學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀建議

一、引言

審計(jì)學(xué)是一種對(duì)綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力要求很高的工作，僅通過(guò)課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要結(jié)合仿真實(shí)習(xí)輔助教學(xué)。很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了手工審計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程，通過(guò)設(shè)計(jì)一套包含各種錯(cuò)漏和會(huì)計(jì)舞弊的財(cái)務(wù)資料，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握概念性很強(qiáng)的審計(jì)理論。

企業(yè)會(huì)計(jì)信息化對(duì)審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高。要求審計(jì)人員熟練掌握財(cái)務(wù)軟件，眾多會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件。計(jì)算機(jī)審計(jì)相比傳統(tǒng)的手工審計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn)，如取數(shù)方便，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換快；有利于迅速確立審計(jì)重點(diǎn)；用計(jì)算機(jī)即可完成編制底稿等工作，實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”辦公；查詢方便，便于審計(jì)篩選、歸納、分析。因此，在當(dāng)前的審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中需要增加計(jì)算機(jī)審計(jì)課程，結(jié)合審計(jì)理論與計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)與手工模擬實(shí)習(xí)相比具有以下優(yōu)點(diǎn)。首先，計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)，IT審計(jì)的技術(shù)、技巧。比如在軟件中完成審計(jì)工作底稿的編寫(xiě)，以往手工審計(jì)模擬實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生工作量大，利用電腦編制可以省去很多時(shí)間，軟件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按時(shí)間類(lèi)型、關(guān)鍵詞排列，方便學(xué)生查找檢驗(yàn)。其次，計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生熟悉電子數(shù)據(jù)審計(jì)的方法、技術(shù)。目前計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)舞弊事件層出不窮，審計(jì)電算化模擬可以幫助學(xué)生熟悉對(duì)電子數(shù)據(jù)實(shí)施審計(jì)的方法與技巧，將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)導(dǎo)入審計(jì)軟件系統(tǒng)，利用軟件進(jìn)行重要性分析、抽樣審計(jì)等，熟練掌握這些審計(jì)方法與技術(shù)。

二、計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容偏重軟件介紹。現(xiàn)在不少高校的會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)審計(jì)的實(shí)踐課程，但是教學(xué)內(nèi)容偏重于軟件的介紹，教授學(xué)生如何使用審計(jì)軟件，并沒(méi)用很好地將審計(jì)理論涵蓋在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)實(shí)際的需要。

2．實(shí)踐教學(xué)軟件與資料缺乏。審計(jì)電算化的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)電算化。現(xiàn)在有很多專(zhuān)門(mén)針對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的軟件，從憑證到報(bào)表的電算會(huì)計(jì)資料非常齊全，仿真程度較高，學(xué)生實(shí)習(xí)效果很好。審計(jì)軟件相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么成熟，更缺少針對(duì)高校學(xué)生的專(zhuān)門(mén)軟件。由于實(shí)驗(yàn)資料的局限，教師自身實(shí)踐能力的限制，計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬缺少存在各種錯(cuò)弊問(wèn)題的會(huì)計(jì)資料。

3.師資匱乏。計(jì)算機(jī)審計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)審計(jì)原理與方法、軟件使用介紹、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)務(wù)幾個(gè)部分。這就要求教師不但要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)審計(jì)理論功底，而且要有一定的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求也比較高。就目前情況來(lái)看，有豐富理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師從教多年，但對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較弱；年輕教師畢業(yè)即走上講臺(tái)，和學(xué)生一樣缺乏實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，講課難免脫離實(shí)際，缺乏針對(duì)性，難免將計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)習(xí)課程變成軟件使用的介紹。

4.學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。審計(jì)工作需要審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)判斷，這需要有多年的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。在模擬實(shí)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生往往覺(jué)得編制審計(jì)工作底稿等工作枯燥，體會(huì)不到計(jì)算機(jī)審計(jì)的好處，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、改進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.采用合理的教學(xué)方法。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件教學(xué)內(nèi)容較多，系統(tǒng)性不強(qiáng)的情況下，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如引用案例教學(xué)，針對(duì)審計(jì)的理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)對(duì)案例進(jìn)行審計(jì)的時(shí)候加深對(duì)理論的理解與掌握。

2.創(chuàng)建適合教學(xué)的審計(jì)模擬資料。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)，會(huì)計(jì)資料是很重要的一環(huán)，除了軟件開(kāi)發(fā)商提供的會(huì)計(jì)資料之外，教師還可以利用電算化會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資料創(chuàng)建審計(jì)實(shí)習(xí)資料。

會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)在課程安排上一般都在審計(jì)模擬實(shí)習(xí)之前。在介紹軟件的使用時(shí)可以讓學(xué)生使用之前在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程上自己做的會(huì)計(jì)資料，在豐富實(shí)習(xí)資料的同時(shí)，也提高學(xué)生的積極性，讓他們自己審計(jì)自己做的賬目。另外，還可以選取一套學(xué)生完成較差的存在較多問(wèn)題的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)形成的會(huì)計(jì)資料，對(duì)其中的某些項(xiàng)目進(jìn)行更改形成錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)處理，讓學(xué)生用這套資料作為審計(jì)對(duì)象進(jìn)行審計(jì)。這樣，教師只是對(duì)一整套會(huì)計(jì)資料進(jìn)行小的修改，工作量大大減少。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這套會(huì)計(jì)資料涉及到各種業(yè)務(wù)，但是通常只有1個(gè)月的內(nèi)容，總業(yè)務(wù)量較小，學(xué)生審計(jì)的工作量也不大。

3.師資的選用與培養(yǎng)工。計(jì)算機(jī)審計(jì)的教學(xué)需要既具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有較豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)人才，最好是設(shè)置專(zhuān)職教師，以有更多的精力豐富、完善實(shí)驗(yàn)資料。對(duì)擔(dān)任計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程的教師，應(yīng)該提供更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與社會(huì)緊密聯(lián)系，如派遣教師在會(huì)計(jì)師事務(wù)所交流與培訓(xùn)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)一部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.擴(kuò)大計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容。按照審計(jì)的行為主體，可以將審計(jì)分為國(guó)家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)與內(nèi)部審計(jì)。隨著政府會(huì)計(jì)的改革和內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)審計(jì)應(yīng)用的范圍也越廣。在課程的設(shè)計(jì)上，教師可以引入政府審計(jì)與內(nèi)部審計(jì)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)體系的內(nèi)容涉及，針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)資料，從而在完善課程內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］卜華.計(jì)算機(jī)審計(jì)教學(xué)研究［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（3）.

第3篇

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了理論知識(shí)以后，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中才能把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。計(jì)算機(jī)作為一種信息交流傳播的工具，在各行各業(yè)被廣泛地應(yīng)用，這就要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要掌握頂崗實(shí)習(xí)行業(yè)的信息與技術(shù)。由于學(xué)生在學(xué)校只是掌握了理論知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力不強(qiáng)，所以在頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力抱有懷疑的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能不信任，只是讓學(xué)生做一些雜事，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的工作信心。學(xué)校在挑選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位很少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)不能夠很好的發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生造成了很大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校在挑選頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)沒(méi)有與企業(yè)進(jìn)行很好的溝通，造成學(xué)校以及企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的管理力度不夠，造成學(xué)生對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)任，企業(yè)很難把重要的工作交給實(shí)習(xí)生來(lái)做。這樣長(zhǎng)期下去學(xué)生不但什么都沒(méi)有學(xué)到，反而把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也淡忘了，這樣的頂崗實(shí)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，如何改善頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題是學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)需要研究的問(wèn)題，使頂崗實(shí)習(xí)可以為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，為學(xué)生以后的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、改善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的了解。在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，老師傳授的大多是理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)操課占很小的比例，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。在考試時(shí)理論成績(jī)占很重要的部分，實(shí)操題所占的比例比較少。所以學(xué)生覺(jué)得通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力不是很重要，只要學(xué)好理論知識(shí)就行，學(xué)生錯(cuò)誤的思想使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的了解有一定的偏見(jiàn)。所以教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確地看待頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生重視計(jì)算機(jī)的理論實(shí)踐，提高自身的綜合技能。

（二）在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積極地參與。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與到工作中去，向其他同事虛心學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題就問(wèn)，不要總是被動(dòng)接受要主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己要學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作技巧以便運(yùn)用在以后的工作中，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的實(shí)踐能力，可以為企業(yè)更好地服務(wù)。

（三）學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該不斷擴(kuò)展知識(shí)面。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中就是把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，不斷提高自己的動(dòng)手能力。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，僅僅依靠理論知識(shí)是不夠的，還要學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的其它知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，使自己可以勝任實(shí)習(xí)的崗位，成為企業(yè)需要的綜合型人才。

（四）教師自身應(yīng)該具備一定的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不光是傳授學(xué)生理論知識(shí)。教師自身一定要具備動(dòng)手操作能力，為學(xué)生講解頂崗實(shí)習(xí)的重要性，使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。教師在教育學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的應(yīng)用，這樣才可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供技術(shù)上的支持。

（五）企業(yè)應(yīng)該為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生在學(xué)校只是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)比較弱一些，到了實(shí)習(xí)單位以后，單位對(duì)學(xué)生不信任，不愿意把重要的工作交給學(xué)生去做，使學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的打擊。所以企業(yè)應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題，改變對(duì)實(shí)習(xí)生的看法，為實(shí)習(xí)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，使實(shí)習(xí)生可以有機(jī)會(huì)展示自己的才能，為企業(yè)更好的服務(wù)。

（六）建立頂崗實(shí)習(xí)考核體系。企業(yè)以及學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間應(yīng)該建立頂崗實(shí)習(xí)考核體系，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作效率按照一定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，對(duì)考核通過(guò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)考核沒(méi)通過(guò)的學(xué)生應(yīng)該讓他們反思自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中是否盡職盡責(zé)，加強(qiáng)對(duì)他們的頂崗實(shí)習(xí)意識(shí)的教育，提高他們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)知度，使他們明白頂崗實(shí)習(xí)的重要性。學(xué)校應(yīng)該把頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)作為學(xué)生獲取畢業(yè)證的依據(jù)之一，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的素質(zhì)和綜合技能。

三、總結(jié)

第4篇

2、計(jì)算機(jī)教室主要用于：（1）學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)教育及教學(xué)研究。（2）計(jì)算機(jī)課外小組活動(dòng)。（3）培訓(xùn)教師。（4）在滿足學(xué)校正常教學(xué)需要的前提下，面向社會(huì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。不準(zhǔn)將計(jì)算機(jī)教室挪作它用。

3、計(jì)算機(jī)教室使用管理：（1）每學(xué)期初按教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)校《上機(jī)實(shí)習(xí)課表》，并分年級(jí)列出貼在墻上。（2）使用計(jì)算機(jī)教室者要提前三天登記，使用完畢要認(rèn)真填寫(xiě)使用情況記錄單。（3）以上文字資料按年度裝訂成冊(cè)存檔。

4、計(jì)算機(jī)教室設(shè)備要統(tǒng)一編號(hào)并配有運(yùn)行情況記錄薄，磁盤(pán)軟件和文字資料要分類(lèi)編號(hào)妥善保存。室內(nèi)設(shè)備均屬專(zhuān)用設(shè)備，一律不外借和挪做它用。

5、進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室要穿拖鞋。所有軟件未經(jīng)管理教師許可和殺毒處理不得擅自使用。

6、計(jì)算機(jī)教室要裝配調(diào)溫、調(diào)濕設(shè)備，保持良好的室內(nèi)溫度（計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)一般保持在20至25℃；非運(yùn)行時(shí)保持14至30℃）和濕度（運(yùn)行時(shí)：相對(duì)濕度40—70%非冷凝）。

7、計(jì)算機(jī)教室內(nèi)不許飲食和吸煙，嚴(yán)禁將易燃易爆、有毒性物品、強(qiáng)腐蝕性物品、強(qiáng)氧化性物品、強(qiáng)磁場(chǎng)物品、放射性物品和染有計(jì)算機(jī)病毒的軟件帶入計(jì)算機(jī)室。

8、計(jì)算機(jī)教室要有防火、防盜、防觸（漏）電保護(hù)措施，確保計(jì)算機(jī)操作人員及室內(nèi)設(shè)備的安全。

9、計(jì)算機(jī)教室管理人員調(diào)入調(diào)出時(shí)，要及時(shí)做好設(shè)備清點(diǎn)和有關(guān)帳目等交接手續(xù)。

中小學(xué)計(jì)算機(jī)管理教師崗位職責(zé)

1、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和信息技術(shù)教育計(jì)劃，制定學(xué)期上機(jī)實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2、認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。掌握常用的計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，定期對(duì)有關(guān)設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，確保計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常使用。

3、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材及其要求的全部實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中提出的問(wèn)題應(yīng)給予正確解答。

4、上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)要積極協(xié)助任課教師，保證實(shí)習(xí)課的正常進(jìn)行。要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)計(jì)算機(jī)使用記錄冊(cè)。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)實(shí)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真遵守《學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)守則》。

6、注意提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和更新計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，以適應(yīng)信息技術(shù)教育不斷發(fā)展的需要。

7、認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)室設(shè)備的清點(diǎn)和帳目管理工作。定期進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒的消除和重要文件備份工作。

8、積極開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，努力提高實(shí)習(xí)效果。積極向?qū)W校提出計(jì)算機(jī)室建設(shè)和設(shè)備更新等方面的意見(jiàn)。

9、做好計(jì)算機(jī)室衛(wèi)生、安全防范和財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作，熟悉防火等有關(guān)器材的使用，經(jīng)常檢查安全措施的落實(shí)情況。

10、調(diào)入或調(diào)出計(jì)算機(jī)室工作，應(yīng)及時(shí)辦好交接手續(xù)，做到帳目清楚、帳物相符。

中小學(xué)學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)守則

1、上機(jī)實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論聯(lián)系實(shí)際的重要過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力具有十分重要的作用。因此，每個(gè)學(xué)生必須高度重視，并珍惜每一節(jié)上機(jī)實(shí)習(xí)課。

2、上機(jī)實(shí)習(xí)前要認(rèn)真作好預(yù)習(xí)，明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、要求、步驟和注意事項(xiàng)。

3、進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室要保持良好秩序，按指定位置就座，實(shí)習(xí)時(shí)要遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)喧嘩、打鬧。

4、上機(jī)操作前須認(rèn)真聽(tīng)取教師講解有關(guān)實(shí)習(xí)項(xiàng)目及要求。

5、操作過(guò)程要嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行，不準(zhǔn)隨意拉動(dòng)鍵盤(pán)、扭動(dòng)顯示器方向和用手觸摸顯示屏。未經(jīng)教師許可，嚴(yán)禁對(duì)硬盤(pán)（軟盤(pán)）自設(shè)密碼和初始化，嚴(yán)禁對(duì)系統(tǒng)文件更改名稱(chēng)、內(nèi)容和地址等。

6、上機(jī)過(guò)程中要積極動(dòng)手操作，認(rèn)真分析和思考，同學(xué)之間密切配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，努力提高實(shí)習(xí)效率，實(shí)事求是作好實(shí)習(xí)記錄。

7、要愛(ài)護(hù)室內(nèi)一切設(shè)施和用品，未經(jīng)允許不得擅自動(dòng)用。要保持計(jì)算機(jī)室內(nèi)清潔，不準(zhǔn)亂扔污物。

8、上機(jī)實(shí)習(xí)要特別注意安全，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象和不安全因素時(shí)，要立即停止操作并及時(shí)向教師報(bào)告，不得自行處理，以免發(fā)生事故。

9、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要按順序關(guān)好主機(jī)、顯示器和輔助設(shè)備電源。將椅凳放回指定位置。認(rèn)真填寫(xiě)好計(jì)算機(jī)使用記錄冊(cè)，經(jīng)教師檢查允許后，方可離開(kāi)計(jì)算機(jī)室。

中小學(xué)網(wǎng)管教師崗位職責(zé)

1、熱愛(ài)本職工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握有關(guān)技術(shù)，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、掌握本校校園網(wǎng)整體結(jié)構(gòu)，熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的規(guī)格、型號(hào)、構(gòu)造、性能及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、輔助應(yīng)用軟件的使用方法和維護(hù)常識(shí)，做好校園網(wǎng)線路、網(wǎng)絡(luò)硬件及軟件的檢測(cè)、維護(hù)、保養(yǎng)及日常運(yùn)行情況記錄。

3、不斷學(xué)習(xí)和更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和校園網(wǎng)管理能力，隨時(shí)了解常用網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)輔助應(yīng)用軟件的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出更新、增添網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、輔助應(yīng)用軟件等有關(guān)建議。

4、認(rèn)真做好各類(lèi)資料及軟件的記錄、整理和分類(lèi)保存工作，定期對(duì)各類(lèi)軟件進(jìn)行殺毒和備份工作。

5、努力創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校現(xiàn)代化管理和輔助教學(xué)服務(wù)。

6、做好校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全防范和財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作。掌握用電、防火、防盜等設(shè)備、器材的使用方法，經(jīng)常檢查安全防范措施的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，妥善處理。

7、網(wǎng)管教師在調(diào)入調(diào)出網(wǎng)管中心工作時(shí)，要及時(shí)辦理設(shè)備、帳目、檔案等交接手續(xù)，并對(duì)實(shí)物進(jìn)行清點(diǎn)，做到帳目清楚，帳物相符，以保證網(wǎng)管中心管理工作的正常進(jìn)行。

中小學(xué)網(wǎng)管中心管理制度

1、網(wǎng)管中心是校園網(wǎng)運(yùn)行、控制、管理的中心，是保障校園網(wǎng)正常運(yùn)行、集中放置校園網(wǎng)核心設(shè)備之重地，非網(wǎng)管人員不得隨意進(jìn)入。版權(quán)所有

2、要保持良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境，不準(zhǔn)在網(wǎng)管中心吸煙、飲食、喧嘩。嚴(yán)禁在網(wǎng)管室內(nèi)存放易燃、易爆、有毒物品、腐蝕性物品、強(qiáng)磁場(chǎng)物品、放射性物品。

3、要定期做好軟件備份和計(jì)算機(jī)病毒檢查處理，任何外來(lái)軟件必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒檢查，確認(rèn)無(wú)病毒后方可使用。

4、網(wǎng)管中心要裝置調(diào)溫、調(diào)濕、穩(wěn)壓、防火、防盜等設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全運(yùn)行。

5、網(wǎng)管中心要建立完整、規(guī)范的校園網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行情況檔案及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備帳目，認(rèn)真做好各項(xiàng)資料（軟件）的記錄、分類(lèi)和妥善保存工作。

6、網(wǎng)管中心內(nèi)設(shè)備均屬專(zhuān)用設(shè)備，一律不許外借和挪做它用。對(duì)違反規(guī)定者要追究責(zé)任。

第5篇

關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī) 應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成，應(yīng)用技能是專(zhuān)業(yè)學(xué)校的根本特色，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能是中職學(xué)校的核心任務(wù)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性學(xué)科，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)進(jìn)步，圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求和要求，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)改革創(chuàng)新，把學(xué)生的應(yīng)用技能放在突出重要的位置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升他們的計(jì)算機(jī)操作能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技能人才。

1更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

中職計(jì)算機(jī)教師不斷更新教學(xué)理念，立足職業(yè)教育特色，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的要求，重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，以造就實(shí)用性人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展，深入企業(yè)研究，做好市場(chǎng)調(diào)研，積極改革自己的教學(xué)模式，不斷改革自己的教學(xué)方法和思路，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉，讓學(xué)生能夠真正在實(shí)踐中掌握知識(shí)和理論，真正培養(yǎng)他們的硬件安裝、維修軟件應(yīng)用等方面的能力。根據(jù)職業(yè)教育特色，針對(duì)學(xué)生未來(lái)工作和發(fā)展需要，提高他們的應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們的發(fā)展后勁，讓學(xué)生能夠全面了解數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)有更為全面深入的把握。課程設(shè)置是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力的重要因素，中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，需要在課程設(shè)置上做好優(yōu)化。首先應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的比重，為學(xué)生安排更多的實(shí)踐操作課程，在教師的指導(dǎo)下，在具體實(shí)踐中掌握基本的組織和操作技能，在反復(fù)訓(xùn)練中提高他們的熟練程度，在不斷應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)有足夠的學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間，奠定較好的應(yīng)用基礎(chǔ)；給學(xué)生有充分的校外實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在具體的工作崗位上和企業(yè)環(huán)境中得到更為有效的鍛煉，真正掌握最新的技能，真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的最為重要的因素，教師的專(zhuān)業(yè)技能制約著學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師實(shí)踐教學(xué)技能影響著學(xué)生的操作能力，教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力決定著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師需要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增加雙師型教師比重，確保教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)，更能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作技能訓(xùn)練；能夠?qū)W(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)；能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和工作發(fā)展所學(xué)的綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和考核，激勵(lì)更多的教師提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力；以考核促進(jìn)更多的教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，豐富的教學(xué)方法和實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。派遣更多的教師深入企業(yè)，一方面能夠掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展同步，與企業(yè)用人要求一致，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；另一方面，獲取更多的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)用人環(huán)境，制定更適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期間得到教師更為有效的指導(dǎo)，真正適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能。同時(shí)，引進(jìn)更多的實(shí)踐性教師，聘請(qǐng)一些企業(yè)的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)人員做兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為直接的指導(dǎo)，真正培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能。

3完善教學(xué)應(yīng)用設(shè)施，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室

學(xué)生應(yīng)用技能需要在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)，在功能全面先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室強(qiáng)化。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，需要完善的教師設(shè)施和設(shè)備。為此中職學(xué)校需要加大資金投入，將更多的資金向教學(xué)傾斜，購(gòu)置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，配置信息化教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的實(shí)踐操作要求，服務(wù)現(xiàn)代化教學(xué)需要，提升教學(xué)效率，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和崗位特點(diǎn)，添置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)最新教學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生能夠在近乎真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。另外，與企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)資源供共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一方面能夠緩解中職學(xué)校資金不足問(wèn)題，引進(jìn)最新的教學(xué)設(shè)備；另一方面，拉近和用人單位的距離，縮短與社會(huì)發(fā)展的距離，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能。

4深入開(kāi)展校企合作，搭建最佳實(shí)習(xí)平臺(tái)

校企合作是職業(yè)教育的重要模式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要保障，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)深入開(kāi)展校校企合作，搭建最佳的實(shí)習(xí)平臺(tái)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和企業(yè)展開(kāi)合作，由企業(yè)結(jié)合市場(chǎng)需要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)用人需要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，圍繞用人單位工作環(huán)境和崗位性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力合乎崗位特點(diǎn)。派遣優(yōu)質(zhì)工程技術(shù)人員做兼職教授，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。與企業(yè)合作，依托企業(yè)的工作環(huán)境和崗位，為學(xué)生提供最優(yōu)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)真實(shí)能力，讓學(xué)生在工作崗位上應(yīng)用掌握最新技術(shù)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，早日熟悉工作環(huán)境，縮短與社會(huì)的距離，練就過(guò)硬的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，中職教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技能人才，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生就業(yè)和未來(lái)發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升他們的計(jì)算機(jī)操作能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)

第6篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)； 頂崗實(shí)習(xí)；計(jì)算機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）16-0031-03

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要組成部分，在部分高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)了40%。

筆者通過(guò)調(diào)查所在院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問(wèn)題，比如：在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的“學(xué)”得到了強(qiáng)化，“教”方面很薄弱；有些學(xué)生在小公司實(shí)習(xí)，人員流動(dòng)比較大，自己沒(méi)有師傅帶，還沒(méi)有等上半年，自己居然成為了“元老”級(jí)的員工，更談不上被引導(dǎo)，職業(yè)技能上升空間變得很小。所以頂崗實(shí)習(xí)階段教與學(xué)的和諧發(fā)展成為學(xué)生實(shí)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。

一、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生方面

高職學(xué)生的思想獨(dú)特，有自己的見(jiàn)解，剛到崗位上容易出現(xiàn)浮躁情緒，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響，生存競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，在高壓狀態(tài)下容易出現(xiàn)頻繁換崗現(xiàn)象。雖然學(xué)生在校內(nèi)接受培訓(xùn)的技能是具有針對(duì)性的，但是到企業(yè)以后，面對(duì)具體的崗位，內(nèi)容雖相似但也會(huì)有所不同，實(shí)際工作要更加復(fù)雜，時(shí)效性要求更強(qiáng)，工作量要比校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大，復(fù)雜的人事關(guān)系等都將是他們所要面對(duì)的問(wèn)題。90后的年輕人，突然由一個(gè)單純的“學(xué)生娃”變身為“職業(yè)人”，較大的反差使得部分學(xué)生不能適應(yīng)，導(dǎo)致離崗。另外一些學(xué)生則因?yàn)閷?duì)崗位期望值比較高，一千多元的實(shí)習(xí)工資，離自己“掙大錢(qián)”的夢(mèng)想太遙遠(yuǎn)而離崗。還有一部分在平凡的工作崗位上，覺(jué)得自己的才能沒(méi)有被發(fā)掘，想去找一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，因此一直在尋找好單位、好公司，臨近畢業(yè)也只是一個(gè)“短工”。學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是一門(mén)必修的課程，需要被考核，最終導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)失去其意義。

2.企業(yè)方面

企業(yè)是學(xué)生在大三一年中主要的學(xué)習(xí)基地，企業(yè)不僅是生產(chǎn)單位，同時(shí)也肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)大致可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是校企合作企業(yè)，他們平時(shí)與學(xué)校保持著聯(lián)系，承擔(dān)著部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。如果只讓學(xué)生進(jìn)入校企合作企業(yè)，企業(yè)不能提供有些職業(yè)技能，或者學(xué)生人數(shù)過(guò)多，超出了企業(yè)的承擔(dān)范圍，就會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另一類(lèi)是純生產(chǎn)企業(yè)，他們以利益最大化為目標(biāo)，他們的產(chǎn)品需要有保障，只能接受少數(shù)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的需求不多；即使學(xué)生到了工作崗位也有可能被當(dāng)成真正的員工，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)幾乎被忽略；有些企業(yè)把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力，只安排些跑腿、打雜的工作，更談不上對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)管理。

3.學(xué)校方面

一些高職院校沒(méi)有發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生流放到企業(yè)，疏于管理，讓學(xué)生自由工作，具體工作的內(nèi)容是什么，是否與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，或者學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)怎么樣，學(xué)校也只是走馬觀花地看看，有的學(xué)生甚至到畢業(yè)也沒(méi)有感受到學(xué)校的關(guān)心。而也有一些高職學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了指導(dǎo)小組，每周打電話訪問(wèn)，讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，定期去看望學(xué)生，了解實(shí)習(xí)情況，但最終效果卻不顯著。究其原因發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)企業(yè)、學(xué)生的深入了解程度不夠，自身又承擔(dān)了大量的工作，無(wú)力指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

4.技能方面

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是網(wǎng)絡(luò)管理工作，但是因?yàn)楣拘枨螅麄兊綅徫簧献銎鹆司W(wǎng)站美工，干一些處理圖片和flas等工作；計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是后期制作，但同時(shí)還需要熟悉代碼，更新公司網(wǎng)站。同學(xué)們是按照自己的特長(zhǎng)選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位，但實(shí)際崗位需要綜合型的人才，這就導(dǎo)致職業(yè)技能與頂崗實(shí)習(xí)崗位需求產(chǎn)生了差距。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實(shí)習(xí)信息平臺(tái)建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是一門(mén)以崗位實(shí)踐為主題內(nèi)容的實(shí)習(xí)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該作為一門(mén)綜合課程來(lái)實(shí)施，在實(shí)踐中給予量化，落實(shí)到每一個(gè)技能模塊，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度。頂崗實(shí)習(xí)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，把大一、大二學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)際的工作崗位。從工作崗位的任務(wù)、工作環(huán)境、企業(yè)文化和學(xué)生的特長(zhǎng)、特點(diǎn)出發(fā)，擬定有針對(duì)性、模塊化的實(shí)習(xí)課程。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)想要取得有效性，應(yīng)該建立一個(gè)信息平臺(tái)，充分利用企業(yè)資源，進(jìn)行深入溝通和合作，及時(shí)更新課程信息，建設(shè)方便、快捷、高效的電子實(shí)習(xí)課程資源。

1.頂崗實(shí)習(xí)課程內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)的課程內(nèi)容是為了解決學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上遇見(jiàn)的困難和問(wèn)題。高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合IT行業(yè)發(fā)展，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在內(nèi)容的制定上，請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)一線的工作人員或者近期畢業(yè)的學(xué)生共同參與到課程內(nèi)容體系的建構(gòu)中。企業(yè)一線的工作人員清楚行業(yè)需要具備哪些職業(yè)技能的人才，而畢業(yè)生總結(jié)上一年頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題，能給出最切合實(shí)際的知識(shí)需求。

課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域：（1）高級(jí)辦公自動(dòng)化；（2）數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與管理；（3）程序員；（4）圖形圖像處理類(lèi)，平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)，淘寶設(shè)計(jì)等；（5）網(wǎng)絡(luò)管理；（6）電腦組裝與維護(hù)；（7）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；（8）游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)；（9）IT產(chǎn)品銷(xiāo)售；（10）軟件測(cè)試；（11）多媒體設(shè)計(jì)類(lèi)，二維動(dòng)畫(huà)、三維建模、三維效果圖、影視后期等。

2.編寫(xiě)電子實(shí)習(xí)教程

如何讓企業(yè)和畢業(yè)生真正參與到課程建設(shè)中呢？除了傳統(tǒng)的交流會(huì)、研討會(huì)等，我們還可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的有利因素，把頂崗實(shí)習(xí)課程放在基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實(shí)習(xí)信息平臺(tái)上，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。一些高職院校通過(guò)E-mail、qq、qq群、微博、微信等進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，但不能形成電子實(shí)習(xí)教材。而在頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)上企業(yè)專(zhuān)家、畢業(yè)生、教師、實(shí)習(xí)生均可以上傳資源，教學(xué)過(guò)程中大家在平臺(tái)上解答問(wèn)題的帖子、討論區(qū)的記錄也都可以作為教學(xué)資源。電子版的實(shí)習(xí)教程建設(shè)者眾多，信息量會(huì)越來(lái)越大，形成頂崗實(shí)習(xí)課程“大數(shù)據(jù)”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電子實(shí)習(xí)教程里不僅僅包括學(xué)生大一、大二學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和以上所描述的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還包含了最新的IT技術(shù)、其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)人員所上傳的人際溝通、心理學(xué)、職場(chǎng)勵(lì)志等各個(gè)方面的知識(shí)。學(xué)生可以下班后在電腦上，或者隨時(shí)隨地在手機(jī)上登錄并觀看教程，在這個(gè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)放大學(xué)里進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

3.遠(yuǎn)程教育

隨著技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)代。遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)之一是學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育給頂崗實(shí)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)或者找到問(wèn)題的答案。

學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位有很多類(lèi)，行政、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售、管理等，需要的知識(shí)也是多方面的。頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)上不僅僅包含了計(jì)算機(jī)行業(yè)的知識(shí)，學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的遠(yuǎn)程教育資源也在平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)中崗位的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，總有一個(gè)會(huì)適合學(xué)生的需求。

4.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理

頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一門(mén)重要課程，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，需要一套有效的管理辦法，來(lái)保證頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范、科學(xué)、合理、有制度地進(jìn)行。這套辦法必須落實(shí)到具體地方、具體人員、具體的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，才能有效地為頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)。（1）制度完善，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理辦法，校企合作協(xié)議責(zé)任制度，實(shí)習(xí)安全管理等；（2）責(zé)任落實(shí)，專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)責(zé)任人的獎(jiǎng)懲制度，課程資源建設(shè)量化管理等；（3）崗位監(jiān)控，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范等。

學(xué)校應(yīng)該有專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)用于頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)資源的建設(shè)和管理，支付企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的酬勞，以及專(zhuān)業(yè)教師投入大量精力對(duì)學(xué)生的檢查和指導(dǎo)所產(chǎn)生的費(fèi)用等。

5.考核與評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核和評(píng)價(jià)體系是實(shí)習(xí)指導(dǎo)規(guī)范管理和實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障。考核標(biāo)準(zhǔn)能衡量學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)是否達(dá)到了目標(biāo)技能，校企合作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。考核內(nèi)容包括學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中每一個(gè)階段取得的成果，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用情況，實(shí)際操作是否熟練，崗位技能提高程度，工作業(yè)績(jī)、職業(yè)道德等方面。考核學(xué)生完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)表、鑒定表、實(shí)習(xí)記錄和實(shí)結(jié)等一系列材料的情況。在學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)文件規(guī)定的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)技能、指導(dǎo)態(tài)度、頂崗實(shí)習(xí)檢查力度、學(xué)校的管理等各個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。高職教育的特點(diǎn)之一是職業(yè)技能證書(shū)的獲取，計(jì)算機(jī)行業(yè)有各個(gè)領(lǐng)域舉行的大賽，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程是否參賽獲獎(jiǎng)，也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)之一。

有了考核和評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)信息反饋是關(guān)鍵。在平臺(tái)上延續(xù)評(píng)教系統(tǒng)，開(kāi)放頂崗實(shí)習(xí)信息反饋端口，學(xué)生隨時(shí)可以登錄平臺(tái)反饋企業(yè)對(duì)其的指導(dǎo)和管理，反饋專(zhuān)任教師和管理人員對(duì)他們實(shí)習(xí)過(guò)程的檢查、關(guān)心和指導(dǎo)情況等。根據(jù)這些反饋的信息，學(xué)校、企業(yè)和教師就能了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，將這些信息進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，及時(shí)調(diào)整一些教學(xué)指導(dǎo)工作，提高頂崗實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新和職業(yè)技能技術(shù)的升級(jí)非常快，這就要求教師必須不斷完善自己才能使自己隨時(shí)保持著“一桶水”。特別在高職院校，注重工學(xué)結(jié)合和實(shí)踐性教育，需要的是雙師型教師，提倡教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉來(lái)提高自身的應(yīng)用能力，讓“產(chǎn)學(xué)研一體化”跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。

1.團(tuán)隊(duì)的組建

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性，使得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的地方，不僅有校企合作企業(yè)還有自主尋找的企業(yè)。人員和實(shí)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)分散，增加了管理和教學(xué)的難度，更需要有一只高效的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)建立健全頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排，合理分配。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地以及把學(xué)生正在實(shí)習(xí)的企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行資源整合，提高合作力度和管理效率。

專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地選修頂崗實(shí)習(xí)課程，輔助完成學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)習(xí)進(jìn)度安排，督促學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)上的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生參與論壇討論，多將有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源上傳平臺(tái)，并解答學(xué)生們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題，定期到企業(yè)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，與學(xué)生實(shí)習(xí)中的直接負(fù)責(zé)人溝通。

企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師一起完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)鑒定、考勤考核、業(yè)務(wù)能力的提高等工作。而在學(xué)生自主尋找的企業(yè)中不能過(guò)多要求企業(yè)負(fù)責(zé)人做哪些工作，不做哪些工作，但企業(yè)也希望聘用一名高素質(zhì)的人才，教師可以和他們多溝通，提出學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，爭(zhēng)取把他們發(fā)展成為校企合作的對(duì)象，向其源源不斷地輸送頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。輔導(dǎo)員通過(guò)E-mail、qq、qq群、微博、微信、電話等各種手段與學(xué)生溝通、交流，關(guān)心學(xué)生的感情和生活，指導(dǎo)他們的心理健康和人際交往，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀，遵守工作制度和規(guī)范。

2.教師技能培養(yǎng)

加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)組織管理能力的培訓(xùn)，讓專(zhuān)職教師定期到企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，更新和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用水平。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)相關(guān)的技能大賽，以賽促學(xué)。鼓勵(lì)教師獲取計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力資格證書(shū)，不斷地提升教師綜合素質(zhì)。開(kāi)展各種形式的教學(xué)科研活動(dòng)，與企業(yè)專(zhuān)家、骨干教師溝通、交流，不斷地反省和總結(jié)，提高科研能力。及時(shí)了解國(guó)家對(duì)高職院校的改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類(lèi)優(yōu)秀高職院校的教學(xué)理念和方法，提高教師自身的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.企業(yè)資源建設(shè)

現(xiàn)在企業(yè)需求的技能型人才大多來(lái)源于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在未來(lái)，高職院校將是主要的供給方，建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)計(jì)劃的重要途徑。建立師資隊(duì)伍的目的是在高效完成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)更好地承擔(dān)起學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和管理工作。良好的企業(yè)資源建設(shè)是做好頂崗實(shí)習(xí)的前提條件，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)兩者之間緊密聯(lián)系，校企資源共建共享。計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)需求的崗位較多，實(shí)習(xí)相對(duì)分散，不能像機(jī)械、旅游、電子行業(yè)能集中實(shí)習(xí)，需要企業(yè)合作形式多樣化，需要更多的企業(yè)資源。

四、小結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程比較動(dòng)態(tài)化，會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、企業(yè)文化、學(xué)生自身特點(diǎn)等發(fā)生變化，在遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，如何進(jìn)行適度調(diào)整，使頂崗實(shí)習(xí)變得更加高效，是高職教育一直不斷努力探索和實(shí)踐的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉暢.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)策略的探究[J].成人教育，2012，32（3）：123-124.

第7篇

關(guān)鍵詞：校外 培訓(xùn) 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)初次就業(yè)率連年下滑，受到社會(huì)各方面的高度關(guān)注。其中一個(gè)重要原因就是院校的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成供求脫節(jié)。相對(duì)于其他行業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新更快，招聘單位更注重人才的工程能力及實(shí)踐能力，而一般院校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑變化較慢，更多注重學(xué)生理論知識(shí)的素養(yǎng)。為提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，使畢業(yè)生更好的滿足市場(chǎng)需求，眾多高校中的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，采取校企聯(lián)合，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，取得了一定成效，但也暴露出一些問(wèn)題，筆者結(jié)合近幾年工作實(shí)際，就目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了初步探析。

1 當(dāng)前校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式中存在的問(wèn)題

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校外培訓(xùn)，按主導(dǎo)主體劃分，主要有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)和軟件企業(yè)主導(dǎo)兩種模式。

1.1 社會(huì)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)

①費(fèi)用昂貴，培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，經(jīng)費(fèi)籌措困難。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，有些無(wú)產(chǎn)業(yè)背景的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為目的，擴(kuò)大宣傳。培訓(xùn)公司大部分以項(xiàng)目代替實(shí)訓(xùn)，與IT企業(yè)的實(shí)際存在一定差距。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資為兼職教師或者在讀研究生，本身就缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所使用到的開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)技術(shù)等也未必是當(dāng)前主流，因此部分學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，無(wú)法獲得較為扎實(shí)的IT開(kāi)發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)。而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，很少考慮就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，導(dǎo)致大部分學(xué)生就業(yè)后的離職現(xiàn)象比較普遍。對(duì)于學(xué)生，高昂的學(xué)費(fèi)給家庭帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)生到外地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)對(duì)于多數(shù)學(xué)生尤其是家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的負(fù)擔(dān)，一般院校又無(wú)法靠有限的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)來(lái)解決。

②培訓(xùn)地點(diǎn)分散，管理難度大，容易發(fā)生安全事故。由于培訓(xùn)地點(diǎn)分散，周期長(zhǎng)短不齊，內(nèi)容千差萬(wàn)別，不同的單位、實(shí)訓(xùn)公司對(duì)學(xué)生的管理不盡相同，學(xué)生的生活、工作環(huán)境迥然相異，大大增加了學(xué)校管理上的難度和工作量，學(xué)生容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。

③部分學(xué)生積極性不高，難以統(tǒng)一實(shí)施，對(duì)學(xué)生的甄別、組織相對(duì)困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，選擇面非常寬，可以選擇出國(guó)、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向，很大一批學(xué)生以“考研”的名義對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行逃避，學(xué)院無(wú)法用行政手段加以甄別和干預(yù)。另有一批準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)利用種種社會(huì)關(guān)系已經(jīng)確定了自己的工作單位，不愿參加學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

1.2 以企業(yè)為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)

①增加企業(yè)成本，企業(yè)積極性不高。對(duì)于IT企業(yè)，既要承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的補(bǔ)助或?qū)嵙?xí)工資、辦公場(chǎng)地費(fèi)用、硬件費(fèi)用等顯性成本外，還要考慮企業(yè)指導(dǎo)教師的時(shí)間成本、實(shí)習(xí)學(xué)生的管理成本等隱性成本，這對(duì)于中小型IT企業(yè)是一筆不小的負(fù)擔(dān)，而在短期內(nèi)，學(xué)生很難為企業(yè)創(chuàng)造高于成本支出的價(jià)值，這也是IT企業(yè)在主導(dǎo)此類(lèi)培訓(xùn)模式時(shí)積極性不高的主要原因。

②企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人尚存在一定分歧。為節(jié)約成本，企業(yè)往往選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)或崗前培訓(xùn)，大批量的學(xué)生很難獲得企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致參與學(xué)生少，受益面小。出于信息保密或知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的考慮，企業(yè)只安排實(shí)習(xí)學(xué)生在技術(shù)含量低或只需進(jìn)行簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)的崗位上，在技術(shù)含量高的崗位上學(xué)生往往參與不多，對(duì)其能力的提升十分有限，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的容忍時(shí)間不超過(guò)二個(gè)月。一般用人單位希望學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)不少于六個(gè)月，并且希望學(xué)生能夠從職前實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)入入職培訓(xùn)，最后到單位就業(yè)。而學(xué)生則希望通過(guò)一個(gè)單位的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入更高層次的單位積累資本。學(xué)校從就業(yè)率的角度考慮，一般會(huì)支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異。

2 對(duì)策及建議

2.1 堅(jiān)持信譽(yù)良好、擇優(yōu)合作原則，細(xì)心甄別遴選合作對(duì)象。面對(duì)眾多的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)本著為學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在條件許可的情況下，派遣專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)工作人員對(duì)其在當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)聲譽(yù)、學(xué)生的入學(xué)要求、培訓(xùn)學(xué)生的畢業(yè)率、課程和授課老師的質(zhì)量、上課時(shí)間、培訓(xùn)后的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量、培訓(xùn)費(fèi)用等進(jìn)行實(shí)地考察，擇優(yōu)合作。

2.2 學(xué)校與企業(yè)、IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，構(gòu)筑校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全防護(hù)網(wǎng)。雙方通過(guò)簽訂協(xié)議，明確責(zé)任與義務(wù)，以保障實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作的有序、安全完成。學(xué)院要考慮企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)及培訓(xùn)條件、安全保障是否達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的安全標(biāo)準(zhǔn)，能否保障學(xué)生的身心安全。在學(xué)生離校進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)院要做好思想教育，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育，把生產(chǎn)安全、人身安全和法紀(jì)教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒；圍繞職業(yè)道德和誠(chéng)信，團(tuán)隊(duì)合作精神主題，組織座談，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)過(guò)程中及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理動(dòng)態(tài)，排查各種隱患，制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，確保參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生的安全和穩(wěn)定。企業(yè)和培訓(xùn)單位方面，要考慮學(xué)生工作學(xué)習(xí)之余生活條件、上下班的安全保障、學(xué)生情緒波動(dòng)導(dǎo)致的過(guò)激行為等。

2.3 提升層次，實(shí)現(xiàn)全方位合作，妥善解決學(xué)生參訓(xùn)積極性及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。目前，普通本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本都處在學(xué)院、系部與企業(yè)或培訓(xùn)公司合作上，學(xué)校層面的合作還比較少。如果能夠?qū)?shí)習(xí)培訓(xùn)由院企合作提升到校企合作層面，一方面對(duì)于合作過(guò)程中的課程置換、培養(yǎng)模式等問(wèn)題就有望解決，反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)的積極性；另一方面合作企業(yè)、培訓(xùn)單位可以利用國(guó)家對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持政策和合作的影響力，爭(zhēng)取地方政府的資金支持，減輕學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的需求，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式符合高校改革的要求，符合畢業(yè)生就業(yè)的需求，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，是為學(xué)生走向工作崗位鋪平了道路。在校企合作推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，尤其是高校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合是相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，高校需要實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則需要生源。但目前體制下，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若與高校進(jìn)行聯(lián)合，涉及到經(jīng)費(fèi)籌措、利益分配、學(xué)生管理等諸多的問(wèn)題。因此，怎樣充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)深入推進(jìn)，做到學(xué)生受益，校企發(fā)展是值得教育界和社會(huì)有關(guān)方面共同探討的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙健，黃治國(guó).計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（8）:100-102，106.

第8篇

依據(jù)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)及高職高專(zhuān)院校的總體辦學(xué)思路，以鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，確定了如下人才培養(yǎng)目標(biāo)：擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)鄭州及其他地區(qū)IT相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、扎實(shí)的理論知識(shí)、崇高的職業(yè)素質(zhì)、較寬的知識(shí)面，掌握網(wǎng)站建設(shè)與管理、軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)組裝維修、電子信息管理等技術(shù)的，具有網(wǎng)站建設(shè)、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理及設(shè)備維護(hù)能力的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行了分解，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)及基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能和綜合技能的訓(xùn)練，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的層面來(lái)講，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)主要面對(duì)以下6個(gè)主要IT職業(yè)崗位群來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。它們是：企業(yè)信息管理（辦公軟件的使用）；網(wǎng)頁(yè)編輯（圖像處理能力、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力等）；網(wǎng)絡(luò)管理（局域網(wǎng)組建與管理）；網(wǎng)站建設(shè)；程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)維護(hù)。在這些職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能中，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)人員的職業(yè)技能涵蓋了其他5個(gè)方面，故將其作為本專(zhuān)業(yè)的核心技能，并以此為綱，統(tǒng)攝其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，在核心技能的培養(yǎng)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)取向，呈塔狀產(chǎn)生各類(lèi)可獨(dú)立勝任某IT職業(yè)的技能人才，最終少數(shù)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，被培養(yǎng)成高素質(zhì)網(wǎng)站建設(shè)人才。這種結(jié)構(gòu)與社會(huì)人才需求情況相吻合。因此，本專(zhuān)業(yè)就業(yè)口徑較寬，具有較強(qiáng)的靈活性，對(duì)職業(yè)需求的適應(yīng)性很強(qiáng)。

二、高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的看法

通過(guò)帶畢業(yè)生實(shí)習(xí)和與學(xué)生們的溝通，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)非常積極，而有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有消極的表現(xiàn)和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性和必要性，老師必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)和講解，必要時(shí)可以和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，一起做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有較客觀的看法，了解實(shí)習(xí)的目的。一是實(shí)習(xí)是專(zhuān)科階段教學(xué)的一部分，只有通過(guò)了實(shí)習(xí)，才算完整地結(jié)束了專(zhuān)科課程的學(xué)習(xí)，最終獲得專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。二是實(shí)習(xí)期間有實(shí)習(xí)工資，掙點(diǎn)錢(qián)為以后找工作籌備點(diǎn)資金。三是為畢業(yè)找工作做準(zhǔn)備，有了實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，和同等層次的學(xué)生來(lái)比更有競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到機(jī)遇，同樣也會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn)。

三、高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位選擇的途徑

據(jù)調(diào)查，目前高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位的選擇主要有兩個(gè)途徑。一是學(xué)校為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位；二是學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位。由于目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生較多，學(xué)校不容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，基本上都是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工廠，對(duì)于去工廠實(shí)習(xí)，很多學(xué)生在平常的寒、暑假做過(guò)短期工，只是為了掙錢(qián)和體驗(yàn)生活，學(xué)不到和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以畢業(yè)生偏向自己找實(shí)習(xí)單位，畢業(yè)生自己找實(shí)習(xí)單位有兩個(gè)好處：一是學(xué)校不用為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位；二是畢業(yè)生能真正接觸社會(huì)，得到鍛煉，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力，又能使專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生自己選擇實(shí)習(xí)單位還存在一定機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)畢業(yè)實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)工程，它涉及到多個(gè)部門(mén)的支持和協(xié)調(diào)，須得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)制定出合理、完善的實(shí)習(xí)規(guī)章制度。高職高專(zhuān)院校要培養(yǎng)出在第一線工作的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)業(yè)要為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。對(duì)于民辦高職高專(zhuān)院校，由于自身?xiàng)l件限制，采用與企業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的方式比較合適，這樣有利于設(shè)置合理的課程體系，有利于改善教師隊(duì)伍，并提高教師的實(shí)踐能力，有利于設(shè)備的更新，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理

第9篇

一、中職學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的必要性

根據(jù)教育部制定的《2003-2007 年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出的:“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，尤其是高技能人才”的規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。所謂技術(shù)應(yīng)用型人才不僅僅要具有一定的計(jì)算機(jī)理論修養(yǎng)，還應(yīng)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能操作（實(shí)踐）能力作專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的首要目標(biāo)。

隨著國(guó)家招生政策的調(diào)整，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其文化素質(zhì)和基礎(chǔ)理論水平已經(jīng)不再具有優(yōu)勢(shì)。并且，許多中職學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)覺(jué)得枯燥、不感興趣，缺泛學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和良好習(xí)慣。但這些學(xué)生智力發(fā)展水平并不低于同齡人，他們中的大部分性格開(kāi)朗、思想活躍、好奇心強(qiáng)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，對(duì)從事動(dòng)手方面的技能訓(xùn)練很感興趣，也適合畢業(yè)后從事動(dòng)手操作方面的工作。因此，本著因材施教和以學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想，中職的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)該適應(yīng)中職學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，回避其短處，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)熟練勞動(dòng)者與各種實(shí)用人才的需求。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件的功能越來(lái)越強(qiáng)大，操作越來(lái)越簡(jiǎn)單、高效，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域都有許多成熟的商業(yè)性成品軟件可供利用，再也不需要一般的計(jì)算機(jī)操作者從事深?yuàn)W的、繁雜的軟件開(kāi)發(fā)。因此在各行各業(yè)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作者，只需掌握計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)，能熟練地操作相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用軟件和有較強(qiáng)的技能操作自學(xué)能力，就能勝任相應(yīng)的工作，而不需要掌握深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)后臺(tái)運(yùn)行知識(shí)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論。這就要求中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，改變不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，重視實(shí)踐性教學(xué)（技能訓(xùn)練）環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，把計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作技能訓(xùn)練作為教學(xué)的中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力作為主要目標(biāo)。

二、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能操作水平的主途徑

1、依據(jù)社會(huì)實(shí)際，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的具體需求，不斷完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及和深入發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)方式的社會(huì)化，大多數(shù)學(xué)生、在職職工、干部，掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本操作技術(shù)，社會(huì)對(duì)普通的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求已經(jīng)趨向飽和，而行業(yè)性或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才卻相對(duì)短缺，如辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等應(yīng)用型人才。

由于計(jì)算機(jī)對(duì)各行業(yè)快速的滲透和發(fā)展，各種專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件的不斷誕生和變化，人們可以對(duì)多個(gè)行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有一定了解，但無(wú)法對(duì)無(wú)數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和掌握。所以中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)改變過(guò)去分散、多面的結(jié)構(gòu)，充分考慮目前市場(chǎng)的需求，依專(zhuān)業(yè)化、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用化的特征來(lái)確定中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，再根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向重點(diǎn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用強(qiáng)的各行業(yè)流行、實(shí)用的應(yīng)用軟件訓(xùn)練課程。如辦公自動(dòng)方向就應(yīng)增加辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、常用辦公設(shè)備使用與維護(hù)、OA系統(tǒng)等課程的開(kāi)設(shè)量與技能訓(xùn)練課量，以培養(yǎng)學(xué)生熟練的自動(dòng)化辦公操作技術(shù)與能力，適應(yīng)文員工作崗位對(duì)應(yīng)用型性人才的具體需求。

2、加強(qiáng)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)，全面開(kāi)展一體化教學(xué)。一體化教學(xué)需要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，在教、學(xué)、做一體的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中既完成理論知識(shí)的教授，又完成操作技術(shù)的講授與訓(xùn)練，學(xué)生在邊練邊學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)操作技術(shù)、練就熟練的操作技能同時(shí)理解基本的理論知識(shí)。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣的特點(diǎn)，決定了理論課程與實(shí)踐課程分開(kāi)的傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂紀(jì)律管理難，教學(xué)效果極差。邊講邊練的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式則非常適合具有性格開(kāi)朗、思想活躍、好奇心強(qiáng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，對(duì)從事動(dòng)手方面的工作很感興趣等特點(diǎn)的中職學(xué)生。一體化教學(xué)模式以實(shí)踐技能訓(xùn)練作為教學(xué)的主軸，動(dòng)手練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，在完成訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程中老師講理論知識(shí)，學(xué)生理解理論知識(shí)也就形象、生動(dòng)、具體，學(xué)習(xí)效果就能顯著提高。一體化教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生有熟練的操作技術(shù)，也有基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，完全能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

實(shí)施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“一體化”教師，沒(méi)有“一體化”教師，即使把理論教師與實(shí)習(xí)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師同時(shí)安排到課堂，共同進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)和技能訓(xùn)練的教學(xué)思想、思維觀念、教學(xué)方式與方法還是割裂的，不能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一、融合。“一體化”教師是指那些能夠把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能把深?yuàn)W的理論知識(shí)融入技能訓(xùn)練過(guò)程的教師。一體化教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合職業(yè)能力不僅是操作技能或動(dòng)手能力，還包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)所需的全部?jī)?nèi)容。他們是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，能在教學(xué)活動(dòng)中將各種知識(shí)、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。

一體化教師隊(duì)伍的建設(shè)方式主要有請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出兩種。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是把有多年相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)歷、技能操作水平高，又有一定理論水平的工程師、技師聘進(jìn)來(lái)，進(jìn)行教育教學(xué)基本理論與技能的培訓(xùn)，使之成為既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)基本技能的一體化教師。走出去就是把有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)中青年教師派到企事業(yè)單位，在具體的工作崗位從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間（一年以上）的實(shí)踐鍛煉，使之具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的技能操作水平。

需要特別指出的是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一體化教師必須及時(shí)更新自己的知識(shí)與技能，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與社會(huì)對(duì)技能型人才的新要求。要建設(shè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能不斷更新的教師隊(duì)伍就必須制定鼓勵(lì)自學(xué)、定期送培、定期到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)等培訓(xùn)制度與計(jì)劃，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

3、圍繞一體化教學(xué)，建設(shè)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一體化教室。一體化教室是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體教學(xué)化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高技能訓(xùn)練水平的技術(shù)保證。

一體化的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教室，學(xué)生機(jī)的數(shù)量必須達(dá)到一人一臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，性能必須達(dá)到能安裝運(yùn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)流行、實(shí)用軟件。以保證學(xué)生參加技能訓(xùn)練的時(shí)間，和練習(xí)到最新最實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

一體化的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教室，必須配有多媒體版的電子教室管理系統(tǒng)和投影設(shè)備。利用多媒體版的電子教室管理系統(tǒng)和投影設(shè)備教師才能作形象、生動(dòng)的技能操作演示和理論知識(shí)講解，學(xué)生聽(tīng)課與訓(xùn)練才生動(dòng)、直觀、有趣；教師才能對(duì)學(xué)生的操作行為進(jìn)行監(jiān)視和控制，從而方便地進(jìn)行課堂組織與紀(jì)律管理工作；教師與學(xué)生才能方便地進(jìn)行信息交流與溝通，教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程開(kāi)展起來(lái)就方便、快捷。

一體化的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教室應(yīng)配有專(zhuān)業(yè)的管理員，并建立完善的管理制度。只有這樣才能保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)率，才能在教學(xué)過(guò)程中有專(zhuān)業(yè)的人士提供專(zhuān)業(yè)性的及時(shí)服務(wù)，教學(xué)過(guò)程也就能流暢進(jìn)行，技能訓(xùn)練的教學(xué)效果提高才有可能。

4、加強(qiáng)校企合作，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，提高頂崗實(shí)習(xí)的針對(duì)性和目的性。中職學(xué)校都加強(qiáng)了校企合作，建有許多的校外實(shí)習(xí)基地，為中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供了基本的保證。但是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響和學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力限制，許多中職學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)均由實(shí)習(xí)單位圍繞生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)安排學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與工作任務(wù)，很少考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃，安排的實(shí)習(xí)崗位當(dāng)然沒(méi)有針對(duì)性，輪崗制度也難以實(shí)現(xiàn)。這樣就把中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)制度，變成了企業(yè)的臨時(shí)用工制度，純粹為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)價(jià)值，而不是以訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能和積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的。

因此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查研究，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，努力尋找到企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的崗位用工需求與實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)需求之間的接合點(diǎn)，或加大資金投入，如向企業(yè)支付一定的實(shí)習(xí)管理費(fèi)用的方法，在頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排上達(dá)到專(zhuān)業(yè)對(duì)口，實(shí)現(xiàn)崗位輪換。這樣才能讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中從事與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能相關(guān)的工作，學(xué)到學(xué)生想學(xué)、練到學(xué)生想練的工作技能。

技能訓(xùn)練水平與學(xué)生考績(jī)考核和獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)過(guò)程檢查和督導(dǎo)、教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲等日常教學(xué)管理密切相關(guān)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的松懈與疏漏，都會(huì)嚴(yán)重影響技能訓(xùn)練的效果。因此中職學(xué)校要想提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，還應(yīng)在教學(xué)日常管理工作下功夫，做細(xì)、做實(shí)常規(guī)教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許艷妮.職業(yè)教育一體化教學(xué)模式的探索與思考