時間：2022-10-31 01:32:31
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇見義勇為的事跡材料范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
第一條為了弘揚社會正氣，鼓勵見義勇為，維護社會治安，保障我縣改革開放和經(jīng)濟建設順利進行，根據(jù)國家有關法律法規(guī)，結合本縣實際，制訂本辦法。
第二條本辦法所稱見義勇為是指公民為保護國家、集體的利益和他人的人身、財產(chǎn)安全，不顧個人安危，挺身而出，同違法犯罪行為作斗爭或者在治安災害事故中搶險救災、救死扶傷的行為。
公民在履行法定職責或者約定義務時的行為，不適用本辦法。
第三條本縣行政區(qū)域內(nèi)實施的見義勇為行為，適用本辦法規(guī)定。法律法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。
第四條對見義勇為人員實行精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結合的原則。
*、民政、教育、財政、衛(wèi)生、社保等部門應當密切配合，做好見義勇為人員的獎勵、保護和救助工作。新聞媒體應當積極宣傳見義勇為人員的先進事跡。
第二章見義勇為的確認
第五條本辦法所稱見義勇為行為是指：
（一）在國家、集體財產(chǎn)受到威脅時，臨危不懼，挺身而出，制止犯罪行為或設法救援，使之免遭或減輕危害事跡突出者；
（二）積極協(xié)助*機關、司法機關和保衛(wèi)部門抓獲重大犯罪嫌疑人事跡突出者；
（三）積極向*機關、司法機關和保衛(wèi)部門揭發(fā)、檢舉、提供線索，破獲重大案件事跡突出者；
（四）其他在維護社會治安、預防和制止犯罪行為中表現(xiàn)突出者。
見義勇為行為的確認由見義勇為獎勵基金管理委員會負責。
第三章申報程序和方法
第六條申報程序和方法
（一）由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、*機關或見義勇為所在單位在行為發(fā)生之日起60日內(nèi)（特殊情況可延長30日）負責整理見義勇為事跡材料，打印后經(jīng)所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委或鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治委審查后報縣見義勇為獎勵基金管理委員會辦公室核實，辦公室根據(jù)核實情況提出審核意見報基金管理委員會審批。
（二）公民跨縣見義勇為的（含外地人員在我縣），由見義勇為所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或*派出所按本條第（一）項規(guī)定程序上報。
（三）縣直單位報送材料，按屬地管理原則，通過所屬的單位黨組（或支部）向縣見義勇為獎勵基金管理委員會辦公室報送材料。
（四）私營企業(yè)和個體戶（含從事個體運輸、文化娛樂、飲食、服務等行業(yè)的公民）的見義勇為事跡材料，報送前要經(jīng)縣、私營企業(yè)協(xié)會或有關主管行業(yè)審查后，方能報送。
（五）外來務工人員中見義勇為事跡的報送，有明確隸屬單位的，須經(jīng)用工單位審查批準。無明確隸屬單位的，由見義勇為所在地*機關負責審核后，按程序報送。
（六）對應獎勵的見義勇為公民，由見義勇為獎勵基金管理委員會辦公室或綜治辦填報《休寧縣見義勇為獎勵申請審批表》，并在30日內(nèi)將事跡材料和《休寧縣見義勇為獎勵申請審批表》（一式三份）報縣見義勇為獎勵基金管理委員會。
第四章基金和基金會
第七條設立見義勇為獎勵基金，雖見義勇為行為進行獎勵。基金管理委員會設辦公室，負責對見義勇為行為的核查、確認、獎勵和基金的管理。
第八條見義勇為獎勵基金管理委員會采取定期和不定期兩種形式通過集中表彰、媒體表彰等方式進行獎勵。一般情況下每年進行一次獎勵。對重大見義勇為需要及時獎勵的，獎勵基金管理委員會及時給予獎勵。
第九條基金的來源
（一）縣人民政府撥款；
（二）接受縣綜治委各成員單位，機關、廠礦、企事業(yè)單位和社會及個人的捐贈；
（三）通過將基金存入金融機構，購買短期債券等國家允許的各種途徑增值。
第十條基金的用途
（一）對見義勇為單位和個人進行獎勵；
（二）對見義勇為犧牲、傷殘人員或者其家屬的慰問；
（三）見義勇為基金管理委員會核定的其它開支。
第十一條基金的管理
（一）基金支出在壹仟元以上的，由基金管理委員會主任、副主任主持召開委員會會議審定；壹仟元以下（含壹仟元）的，由基金管理委員會主任、副主任共同研究審批。
（二）基金管理委員會辦公室每年向委員會報告一次財務收支情況，接受全體委員會的監(jiān)督檢查；
（三）基金的獎勵管理情況，由基金管理委員會辦公室不定期地通過新聞媒體向社會公開，接受社會監(jiān)督。
第五章獎勵和保護
第十二條對事跡突出的見義勇為公民，經(jīng)縣見義勇為基金管理委員會研究，由縣綜治委、縣見義勇為獎勵基金管理委員會授予見義勇為先進個人榮譽稱號；事跡特別突出的授予見義勇為好市民榮譽稱號，并給予物質(zhì)獎勵。
（一）在見義勇為中犧牲的，一次性發(fā)給獎金貳萬元至叁萬元。
（二）在見義勇為中負傷或因傷致殘的，根據(jù)其傷殘情況，一次性發(fā)給獎金伍仟元以下貳仟元以上的獎金。
（三）在見義勇為中雖未受到人身傷害，但對打擊犯罪、搶救國家、集體財產(chǎn)，保護人民生命安全確有貢獻的，視其貢獻大小，一次性發(fā)給獎金貳仟元以下伍佰元以上的獎金。
第十三條對組織見義勇為事跡突出的單位，根據(jù)其事跡授予見義勇為先進集體稱號，并給予壹仟元至壹萬元的物質(zhì)獎勵。
第十四條對需要保密的見義勇為人員或者見義勇為人員要求保密的，有關單位應當給予保密。
對見義勇為人員及家屬進行打擊報復的，有關部門應當依法處理。
第十五條*派出所或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府對因見義勇為負傷需要就職的就近就醫(yī)。醫(yī)療機構應當及時搶救治療，不得以任何理由推諉、拒絕、拖延。
第十六條在見義勇為中負傷需要急救或者住院治療的，免收掛號費、診查費、輸血費、檢查檢驗費、床位費、搶救費、手續(xù)費。其它醫(yī)療費用按以下辦法處理：
（一）由加害人依法承擔；
（二）由受益人依法承擔；
（三）由所在單位提供資助；
（四）不足或者見義勇為人員不能負擔的部份，從見義勇為獎勵基金中支付（支付金額不超過貳萬元）。
（五）社會捐贈。
第十七條見義勇為負傷人員屬于國家機關、人民團體工作人員或企事業(yè)單位職工的，按照工傷處理。
第十八條國家機關、企事業(yè)單位、人民團體招聘工作人員，同等條件下，應當優(yōu)先錄用見義勇為受獎人員、見義勇為犧牲或傷殘人員的直系親屬，人事、勞動和社會保障部門應當優(yōu)先推薦。
因見義勇為受傷致殘完全喪失勞動力的本縣（戶籍屬于本縣）見義勇為人員，其供養(yǎng)的直系親屬無勞動能力又無其它生活來源的，由見義勇為戶籍所在地民政部門按照最低生活保障標準，對見義勇為人員供養(yǎng)的親屬發(fā)給生活費。
第十九條見義勇為犧牲人員符合追認烈士條件的，由見義勇為獎勵基金管理委員會辦公室配合民政部門辦理相關手續(xù)。
因見義勇為致殘，符合辦理社會殘疾人證件的，有關部門應當優(yōu)先辦理。
第二十條見義勇為受獎人員、見義勇為犧牲或者致殘人員的直系親屬從事非公有制經(jīng)濟的，稅務、工商等部門應當優(yōu)先辦理生產(chǎn)經(jīng)營手續(xù)，依法減免有關費用。
第二十一條教育部門對義務教育階段、生活確有困難的見義勇為人員子女或直系親屬，應當免除學雜費。參加初考、中考的，同等條件下，縣屬中學應當優(yōu)先錄取，并減免學雜費；考取大中專院校的，由縣見義勇為獎勵基金管理委員會辦公室給予一次性學費補助。
第二十二條*、司法機關應當采取有效措施加強見義勇為人員及其家屬的保護。對需提供法律援助的，法律援助機構應當提供。
第六章法律責任
救贖
下課鈴響了，死黨馬剛捅捅我：“走，到池塘里滑冰去。”
池塘在校門左前方，是河流轉彎時鼓出的大肚子。水面不小，也不淺。春天楊柳依依，夏天荷香陣陣，秋天蘆絮飄飄，冬天冰雪茫茫。有了這泓水面的滋潤，學校顯得人杰地靈起來，每年有十幾名學生考入全國重點大學。
連續(xù)幾天降溫，呼嘯的北風為水面鍍上了厚厚的一層冰。馬剛拉著我在冰上走，冰面發(fā)出咯吱咯吱的。
我說：“冰不夠厚，有危險，我們快回去吧!”
馬剛笑話我：“膽小鬼，這樣才刺激哩!”
一語未了，忽然嘩啦一下，腳下的冰裂開了一個大窟窿。我和馬剛一下子掉了進去。
刺骨的河水，尖利的冰碴，像刀子一樣剜著我的肌膚。我拼命掙扎、呼救，漸漸失去了知覺。
醒來時，我發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院潔白的病床上。校長、班主任、爸爸、媽媽，都在病床前肅立著。看到我醒來，媽媽抓住我的手，又哭又笑。
我問：“馬剛呢?”班主任牛老師難過地搖了搖頭：“馬剛沒有搶救過來。”
我忍不住抽泣起來。
校長讓醫(yī)生和護士回避出去，神色凝重地對我說：“小和，我想請你救救學校，救救我，救救你們班主任牛老師，救救馬剛的家庭。”
我不明白校長為什么這么說，疑惑地瞪大了眼睛。爸爸媽媽也不解地望著校長。
校長的臉哭喪起來：“你們在校期間出去滑冰，造成溺亡，這是嚴重的責任事故。上級追查處理，我要被撤職，班主任牛老師要被開除，小和同學也要被開除。馬剛去世了，甚至也要被通報處理，以儆效尤。”
“我提這樣的要求也很內(nèi)疚，請家長和小和同學理解。”校長垂下眼皮，對我說，“從現(xiàn)在起，無論對誰，你就說附近村里一個小孩，滑冰掉進水里，你和馬剛聽到呼救，跳進冰里把他救了上來。這樣，我和牛老師都不會被處理，你和馬剛還能成為見義勇為的典型。學校會為你和馬剛爭取幾萬元的見義勇為獎金，還能給馬剛申請十幾萬的見義勇為撫恤金，也算是安慰一下馬剛的父母。”
校長說得入情入理，牛老師也眼巴巴地看著爸爸、媽媽和我。
媽媽擔心地問：“讓孩子撒這么大的謊，不好吧?不會弄出什么事吧?”
爸爸重重地點點頭：“這是最佳的多贏方案，只好這樣了。”
接下來的日子里，校長安排整理上報了我和馬剛舍己救人的事跡材料。學校出去十幾名老師和學生，在周邊村子里開展了“尋找被救學生，為英雄做證”的活動。當然沒有找到被救的孩子。
校長在全校師生大會上解釋說：“我們沒有找到被救的孩子，我認為有兩種原因：一是被救的孩子怕被家長打罵，不敢承認去滑過冰;二是馬剛同學沒有搶救過來，家長怕被索賠，不敢站出來承認。我們在為我校培養(yǎng)出見義勇為好學生深感自豪的同時，也對被救孩子及其家長深感寒心和失望。但是，這不影響我們對兩位舍己救人小英雄的表彰和獎勵。”
我領到了五萬元見義勇為獎金。馬剛被追授為優(yōu)秀共青團員，他父母領到了十八萬元的見義勇為撫恤金。校長榮獲全市德育工作先進工作者稱號。班主任牛老師被評為全校十佳班主任。
在同學們崇拜的目光中，我臉紅心跳。有人詢問救人的細節(jié)，我語無倫次，干脆裝聾作啞。
建立機制、夯實基礎。把“揚州好人”樹起來
一群“揚州好人”之所以拉得出、叫得響，關鍵在于我們緊跟形勢，服務大局，建立機制，打牢基礎，推動典型宣傳工作走上制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。
體現(xiàn)規(guī)范性。市委將“典型引路、推動全局”的本領作為領導干部必須增強的重要本領之一，并下發(fā)了《關于開展樹典型學先進揚新風促和諧的意見》；市委宣傳部先后兩次頒發(fā)典型宣傳管理辦法，建立健全典型宣傳培育機制、報批機制、宣傳機制、學習機制，對典型分類、標準、定位、宣傳方式、宣傳時機等進行了規(guī)范。每推出一個典型前，都認真做好典型調(diào)研、考察、分析、論證、新聞報道、信息反饋等工作，深入挖掘典型的本質(zhì)特征，對典型進行科學定位，把準宣傳時機和宣傳節(jié)奏，豐富宣傳形式，確保典型宣傳保持鮮活的生命力。目前，全市上下形成了多頭并進、上下貫通、互相配合、齊抓共管的全方位選樹體系。
凸顯時代性。我市近年來涌現(xiàn)出來的一大批“揚州好人”，時代特色強，群眾基礎深，道德風尚高，宣傳報道后群眾認可度高、影響力大。比如：全國時代先鋒典型、老劉應啟，懷著“鐵心跟黨是我魂、為黨分憂是我責、永葆本色是我求”的堅定信念，一直用精神激勵著自己前行，人休志不休，職退色不退，為黨工作，為群眾解難，為社會分憂。在宣傳中，我們既注意提煉升華“揚州好人”的精神內(nèi)涵和時代意義，又注意運用群眾的語言闡釋深刻的道理，真正使典型宣傳順應時代潮流，擁有生活基礎，體現(xiàn)群眾意愿，使典型宣傳工作體現(xiàn)時代性、富有創(chuàng)新性。
彰顯多樣性。近年來推出的“揚州好人”，堅持先進性要求與廣泛性要求相結合，精心選擇不同層次、不同類型的“揚州好人”。既有黨員干部典型，也有普通勞動者，如新時期杰出女青年鮑宏艷、人民衛(wèi)士曹波、見義勇為的好警察許強、舍己教人英雄嚴子相等；既有重大典型，也有凡人善舉，如愛心助學好市民顏展紅，家庭美德好婦女葛杏芳，揚州的“時傳祥”顏禮高，孝老愛親模范王坤等一批弘揚中華美德的普通百姓。這些典型分布于各條戰(zhàn)線、各個行業(yè)。代表著不同的社會群體，作用輻射到各個領域，充分體現(xiàn)了“揚州好人”選樹的多樣性、可信性，提升了“揚州好人”宣傳的親和力、影響力。
整體策劃、媒體互動，叫“揚州好人”響起來
在宣傳工作中，堅持突出重點，精心策劃，周密組織，認真實施，努力把“揚州好人”品牌做大做響。
集中宣傳形成強勢。能不能讓“揚州好人”在社會上“響”起來，有計劃、有步驟地組織好典型宣傳戰(zhàn)役，是一個關鍵環(huán)節(jié)。各大媒體通過消息、通訊、評論、特寫、述評、側記、圖片、系列報道、追蹤報道、專題片等多種形式，從不同側面、不同角度圍繞典型定位展開集中宣傳，形成既各具特色、又整體一致的宣傳戰(zhàn)役。在集中宣傳陳巧云方案的策劃中，重點突出“十個一”：撰寫一份綜合性事跡材料，市委、市政府、軍分區(qū)作出學習決定，拍攝一部陳巧云電視專題片，編出一本畫冊，組織編寫一本《巧云故事》、《巧云心語》，排演一部揚劇《陳巧云》，準備一套音像資料，匯編一本宣傳報道材料，創(chuàng)作一張宣傳畫，舉行一系列先進事跡巡回報告會。
聯(lián)動宣傳形成氣勢。典型宣傳特別是重大典型宣傳，不僅要在本地宣傳到位，更要及時向外推出，聯(lián)合外地媒體，擴大知名度。通過上下聯(lián)動、地區(qū)聯(lián)動，打造“揚州好人”的品牌。在推出“二妹子”模范民兵班重大典型時，本市新聞媒體先行一步，多角度、全方位進行報道，積極配合人民日報、新華社、中央電視臺等20多家中央和省級媒體集中采訪、報道，形成強大宣傳聲勢。今年2月初，徐兆華先進事跡被發(fā)掘后，揚州日報、揚州晚報率先作了大規(guī)模的報道，引起了省委省政府和市委主要領導同志的高度關注，并多次作出批示。省委宣傳部以重大典型規(guī)格。組織省10家新聞媒體集中采訪報道。公安部網(wǎng)站特邀徐兆華作客，進行專訪。新浪、中新網(wǎng)、搜狐等幾十家網(wǎng)站對其事跡進行了首發(fā)或轉載，形成了傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡媒體優(yōu)勢互補、平面宣傳與立體宣傳有機結合的集中組合宣傳，宣傳聲勢大、持續(xù)時間長，收到了很好的宣傳效果。
常態(tài)宣傳形成聲勢。在宣傳“揚州好人”時，我們注重常態(tài)宣傳，把宣傳“揚州好人”的目光投向基層，聚焦群眾，善于從普通群眾中發(fā)現(xiàn)善舉、樹立典型，讓人們從身邊凡人小事上看到不平凡的精神，近距離地感受到凡人善舉的人格力量。在市級媒體上開設了“三創(chuàng)之歌”、“勞動者之歌”、“凡人善舉”等多個專欄，常年宣傳普普通通的“揚州好人”。近年來，重點宣傳了十大杰出村官朱快樂、人民的好法官沈國民、馬路指揮家吳杰、DNA技術專家沈高芳等一大批基層黨員領導干部：宣傳了人民衛(wèi)士曹波，愛心大使陳琳等一批見義勇為的普通百姓。今年2月，市委宣傳部、市文明辦與揚州日報共同開設了“尋找身邊的揚州好人”專欄。推出后社會反響極大。一個個身邊的揚州好人被市民推薦上報。
開展活動、強化示范，使“揚州好人”熱起來
發(fā)揮“揚州好人”的引領作用，關鍵在于通過開展多形式的學習宣傳活動，讓“揚州好人”熱起來，讓“揚州好人”品牌亮出去，使“揚州好人”崇高的理想信念和道德追求能夠在人們的心中形成共振，成為建設新?lián)P州的強大精神力量。
市委倡導。近年來，市委作出了向高仁林、劉應啟、“二妹子”民兵班、陳巧云、朱快樂、徐兆華等“揚州好人”學習的決定和通知，多次舉行先進事跡報告會。市委主要領導高度重視重大典型宣傳，多次看望先進人物，接受上級新聞媒體采訪，在先進典型報告會上作重要講話。今年2月，徐兆華先進事跡宣傳報道后，市委作出學習決定，市委書記季建業(yè)到禮區(qū)親切看望徐兆華，市委、市政府組織先進事跡報告會，季建業(yè)同志在報告會上發(fā)表重要講話，揚州電視臺現(xiàn)場直播，社會各界召開了多種形式的學習座談會、研討會，掀起了學習徐兆華的熱潮。
關鍵詞：初中語文 德育 課堂教學
十九世紀上半期德國教育家赫爾巴赫認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中――道德”。 同志在國慶40周年慶祝大會上的講話提出＂要把德育放在首位＂，現(xiàn)在，各級各類學校已把德育推到了顯著的地位。新課程標準也指出：＂培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程 之中。＂作為一名語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行思想教育。現(xiàn)在的學生思想狀況的總體形式不容樂觀，主要表現(xiàn)在動不動就打架斗毆，甚至逃學、出走離家。一起又一起的事件讓家長們束手無策，令老師們困惑不堪。為什么一次小小的誤解、批評，一點點委屈、煩惱，學生就產(chǎn)生如此過激的反應？我們中學的語文教材，有著對學生進行德育教育的厚實的底蘊，教材中的許多課文都蘊含著愛國主義思想和做人的道理，也體現(xiàn)了作者高尚的道德情操。
一、結合教學內(nèi)容
在語文教學中進行德育滲透必須要結合教學內(nèi)容，把握好教育時機，不能是脫離書本、脫離課堂的直白式、說教式，要在教學語文知識技能的過程中有機滲透，做到天衣無縫、潤物無聲。教師就要善于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和好奇心，使課堂教學效果能取得事半功倍。誘導他們走進文本，與文本的主人公對話，真正體會到文本中主人公高尚的品質(zhì)，體會到作品所散發(fā)的芳香。比如教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，當講到魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西時，可啟發(fā)學生思考并討論：“如果現(xiàn)在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？”通過討論，教師要引導學生認識現(xiàn)代的法制社會不同于封建時代的人制社會，我們應該運用法律的武器，通過合法的途徑來維護正當?shù)臋嘁妗Ｖ袑W語文教材中可作為德育教育素材的內(nèi)容比比皆是。因此，教師只要充分利用這些生動的教材對學生進行德育教育，猶如春風化雨，完全可以使學生受到“真”、“善”、“美”的熏陶，從而提高他們的思想素質(zhì)，養(yǎng)成積極向上的學習觀和生活觀。
二、聯(lián)系學生實際
語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產(chǎn)生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發(fā)揮語文教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步
伐。初中學生的年齡段大致在13―16歲這個范圍內(nèi)。這是一個特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨有的特點。語文課的思想教育必須重視這些特點，有的放矢，才能收到預期的效果。比如，在教學《陌上桑》時，有的學生可能會大膽直言：“那個羅敷真是太傻了，太守有權有勢，嫁給他可以吃香的喝辣的，享不盡的榮華富貴，不比在家里整天采桑養(yǎng)蠶強多了嗎？”我們不要簡單地認為這種想法離經(jīng)叛道、幼稚可笑，實際上，在現(xiàn)在的商品經(jīng)濟社會中由于拜金主義、享樂主義的侵蝕，持有這種想法的絕非個別。我們不能簡單粗暴地加以譏諷、訓斥，而應該因勢利導，啟發(fā)學生思考什么是真正的幸福，人生的意義和價值是什么，從而培養(yǎng)學生正確的思想觀點和方法，擺正他們的人生航向。巴爾扎克說：“感情是一種熏陶的力量”人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在語文課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的情境，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學生置身于情境中，產(chǎn)生身臨其境之感。教師要用情真意切的語言感染學生，巧妙地設置疑問，激發(fā)學習興趣，使其受到熏陶和教育。
三、榜樣的力量
