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第1篇

關(guān)鍵詞：投資與理財(cái)專業(yè)；理財(cái)人才；專業(yè)建設(shè)

1 投資理財(cái)專業(yè)簡介

投資與理財(cái)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財(cái)基本知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務(wù)操作技能和一定的理財(cái)分析能力，能從事企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、理財(cái)、財(cái)務(wù)管理和證券投資業(yè)務(wù)操作管理和服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型專門人才的大學(xué)專科專業(yè)。投資與理財(cái)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備熟練運(yùn)用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實(shí)際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財(cái)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該持有的專業(yè)技術(shù)證書：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)人資格證書、理財(cái)規(guī)劃師從業(yè)資格證書。

2 投資理財(cái)專業(yè)的發(fā)展前景

國外投資與理財(cái)專業(yè)教育發(fā)展歷程可以分為三個(gè)階段：一是初級(jí)階段，銀行、證券、保險(xiǎn)等營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡?cái)規(guī)劃師的階段；二是發(fā)展階段，專業(yè)的會(huì)計(jì)師、分析師、稅務(wù)師等成為理財(cái)規(guī)劃師的階段；三是成熟階段，正規(guī)學(xué)院教育培養(yǎng)理財(cái)規(guī)劃師的階段。隨著我國居民收入的提高、投資理財(cái)意識(shí)的增長，特別是2006年到2007年股票市場的大牛市和2008年以后的大熊市讓更多的人認(rèn)識(shí)到了投資與理財(cái)?shù)闹匾裕嚓P(guān)的考證培訓(xùn)漫天飛，各大高校也相繼開設(shè)投資與理財(cái)專業(yè)，所以，在我國投資與理財(cái)專業(yè)教育比較復(fù)雜，是一種混合式和跨越式發(fā)展，國外的三個(gè)階段特征在我國現(xiàn)階段都能夠看到，既有營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡?cái)規(guī)劃師，也有專業(yè)的的會(huì)計(jì)師、分析師、稅務(wù)師成為理財(cái)規(guī)劃師，而各大高校也正在培養(yǎng)的理財(cái)人才。筆者認(rèn)為，我國將會(huì)走混合發(fā)展到高校專業(yè)培養(yǎng)的道路。因此，如何抓住機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，增強(qiáng)自己的專業(yè)特色和實(shí)用性，是投資與理財(cái)專業(yè)教育研究的重中之重。

3 投資與理財(cái)專業(yè)教育存在的問題

3.1 課程設(shè)置寬泛，重點(diǎn)不突出

由于投資與理財(cái)專業(yè)是專科專業(yè)，除了半年的實(shí)習(xí)找工作，大學(xué)只有兩年半上課，除了要上大量的通識(shí)課程，如：英語、計(jì)算機(jī)、思想政治和體育等等，還得上大量的專業(yè)基礎(chǔ)課，如：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、證券市場等，真正上專業(yè)核心課程的時(shí)間最多就一年，這一年得開金融學(xué)、投資學(xué)、公司理財(cái)、證券投資分析、保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資與理財(cái)案例等，專業(yè)知識(shí)遍布經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，雖然全面但是重點(diǎn)不突出，容易讓學(xué)生覺得什么都學(xué)了，但是什么都不會(huì)。

3.2 專業(yè)方向模糊，專業(yè)定位不清楚

投資與理財(cái)專業(yè)的方向有：會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、銀行、證券、保險(xiǎn)等等，幾乎涉及金融和會(huì)計(jì)的方方面面，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)未來就業(yè)前景的迷茫，很難定位自己未來工作的領(lǐng)域，也就很難清楚的知道自己努力的方向和學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，在社會(huì)分工越來越細(xì)化的大勢下，這樣培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3 對(duì)部分考證的重視不夠

事宜投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生考的證書，大致有：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)人資格證書、理財(cái)規(guī)劃師從業(yè)資格證書。除了會(huì)計(jì)從業(yè)資格和證券從業(yè)資格證書報(bào)考的人較多外，其余報(bào)考的非常少，特別是對(duì)保險(xiǎn)人資格證書和期貨從業(yè)資格證書重視不夠，就未來的發(fā)展趨勢而言會(huì)計(jì)和證券的從業(yè)人員會(huì)趨于飽和，而對(duì)合格的持有期貨從業(yè)資格和保險(xiǎn)人資格的需求缺口還很大，就近兩年的報(bào)考人數(shù)上看，這報(bào)考兩個(gè)證書的幾乎沒有。

3.4 專業(yè)的實(shí)習(xí)基地缺乏

與投資與理財(cái)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位一般為銀行和保險(xiǎn)的營銷崗位、證券公司的經(jīng)紀(jì)崗位以及一般企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)崗位。較強(qiáng)的應(yīng)用能力是大專培養(yǎng)人才的一大特色，但是投資與理財(cái)專業(yè)由于對(duì)口的企業(yè)層次比較高，崗位十分稀缺，所以在實(shí)訓(xùn)條件方面相對(duì)其他專業(yè)比較匱乏，然而投資與理財(cái)專業(yè)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求比較高，單單的機(jī)房模擬實(shí)驗(yàn)很難滿足該專業(yè)對(duì)應(yīng)用能力的要求。

4 完善投資與理財(cái)專業(yè)建設(shè)的建議

4.1 大二下學(xué)期起分方向開設(shè)專業(yè)課

針對(duì)投資與理財(cái)專業(yè)課程設(shè)置寬泛、重點(diǎn)不突出和專業(yè)方向模糊、專業(yè)定位不清楚等問題，筆者認(rèn)為可以考慮大一開完通識(shí)課，大二開一個(gè)學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，剩下的一年分方向開課，可以分銀行、證券、會(huì)計(jì)和保險(xiǎn)等方向，每個(gè)方向開對(duì)應(yīng)的專業(yè)課、考證課和實(shí)訓(xùn)課，這樣可以解決課程寬泛、重點(diǎn)不突出的問題，又能讓學(xué)生依想就業(yè)的領(lǐng)域去選擇方向，有的放矢，也解決了專業(yè)定位不清的問題。

4.2 加大對(duì)其他考證的宣傳

2008年4月30日中國期貨業(yè)協(xié)會(huì)頒布了《期貨從業(yè)人員資格考試管理規(guī)則（試行）》等6項(xiàng)自律規(guī)則的公告。新規(guī)則取消了期貨從業(yè)資格證書有效期僅3年的規(guī)定，有效期修改為永久有效，同時(shí)將原規(guī)定的執(zhí)業(yè)資格證書和從業(yè)資格證書合二為一。保險(xiǎn)人考試報(bào)考率低主要是由于學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的誤解太多，其實(shí)我國的保險(xiǎn)展業(yè)市場正在不斷的完善和健全當(dāng)中，持證上崗是必然的趨勢，持有人資格將有利于學(xué)生在該行業(yè)立足。加強(qiáng)對(duì)考證的宣傳，可以通過學(xué)術(shù)講座、新老生交流等方式推廣其他的考證，以確實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

4.3 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以由學(xué)校提供場地，建立的理財(cái)規(guī)劃工作室，由學(xué)生擔(dān)任理財(cái)規(guī)劃師，教師擔(dān)任顧問，為社區(qū)提供免費(fèi)的咨詢、理財(cái)服務(wù)，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加理財(cái)規(guī)劃或者證券模擬等大賽，還可以與企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，把企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)復(fù)制到實(shí)驗(yàn)室同時(shí)同步更新，把企業(yè)“搬到”實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就能真真確確地感受到企業(yè)的氛圍，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)，拉近學(xué)生從企業(yè)到學(xué)校的距離。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；投資與理財(cái)；個(gè)人理財(cái)

一、什么是個(gè)人理財(cái)

個(gè)人理財(cái)就是通過對(duì)財(cái)務(wù)資源的適當(dāng)管理來實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活目標(biāo)的一個(gè)過程，是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)整體理財(cái)目標(biāo)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一的互相協(xié)調(diào)的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃非常長，有三個(gè)核心意思：第一，財(cái)務(wù)資源，要清楚自己的財(cái)務(wù)資源有哪些；第二，生活目標(biāo)，要對(duì)自己的生活目標(biāo)有清醒的認(rèn)識(shí)：第三，要有一系列統(tǒng)一協(xié)調(diào)的計(jì)劃，要保證所有的計(jì)劃不會(huì)沖突，協(xié)調(diào)起來都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心內(nèi)容就包括保險(xiǎn)計(jì)劃、投資計(jì)劃、教育計(jì)劃、所得稅計(jì)劃、退休計(jì)劃、房產(chǎn)計(jì)劃。用現(xiàn)金流的管理把所有的計(jì)劃綜合在一起，協(xié)調(diào)所有的計(jì)劃，并讓所有的計(jì)劃都能夠滿足你的現(xiàn)金流，這就是個(gè)人理財(cái)?shù)暮诵膬?nèi)容。

二、個(gè)人理財(cái)應(yīng)該怎么做

（一）制定理財(cái)目標(biāo)

對(duì)此應(yīng)有很多方面的考慮，首先這個(gè)理財(cái)目標(biāo)要量化，比如說要買一個(gè)房子，這是不是一個(gè)理財(cái)目標(biāo)？這不是。要買一個(gè)價(jià)值多少錢的房子，要三年以后買房子，還是明年就要買房子，這才是一個(gè)理財(cái)目標(biāo)，就是說要量化，要有一個(gè)時(shí)間的概念。同時(shí)，你還可以想象一下，住在這個(gè)房子里會(huì)是一個(gè)什么樣的狀況，這樣有助于實(shí)現(xiàn)你的理想目標(biāo)。真正的理財(cái)目標(biāo)是一個(gè)量化、有期限的目標(biāo)。

（二）回顧自己的資產(chǎn)狀況

什么叫回顧資產(chǎn)狀況？就是看一看你到底有多少財(cái)可以理。一個(gè)是你過去有多少資產(chǎn)，再一個(gè)你未來會(huì)有多少收入，這都屬于有多少財(cái)可理的范疇的問題。看一下你的資產(chǎn)是不是符合自身的需求，你的資產(chǎn)負(fù)債是不是合理，是不是還可以利用一些財(cái)務(wù)杠桿讓自己的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)更加合理，這都是回顧資產(chǎn)狀況。

（三）了解自己的風(fēng)險(xiǎn)偏好

有人說自己是一個(gè)很保守的人，有人則會(huì)說自己是一個(gè)非常進(jìn)取的人，你如何才能正確評(píng)價(jià)你的風(fēng)險(xiǎn)偏好呢？有三個(gè)方法，首先要考慮你的個(gè)人情況，有沒有成家，有沒有供養(yǎng)的人口，支出占收入的多少。如果你有一個(gè)孩子，你的投資行為還是非常進(jìn)取非常高風(fēng)險(xiǎn)的，只能說明你沒有清醒的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橐?fù)擔(dān)的家庭責(zé)任已經(jīng)不一樣了。其次，考慮投資的趨向。比如說你在股票方面非常在行，你在投資方面是非常進(jìn)取的人等等。最后，還要考慮個(gè)人性格的取向。不同性格的人在面對(duì)一些事情的時(shí)候，會(huì)做出截然不同的選擇，性格也決定了人們在理財(cái)過程中會(huì)有哪些行為。

（四）進(jìn)行合理的資產(chǎn)分配

這個(gè)資產(chǎn)分配是戰(zhàn)略性的，是在非常理性的狀態(tài)下做出的資產(chǎn)分配，不能今天突然聽朋友說一個(gè)股票非常好，就把所有的資產(chǎn)都放在股票上。應(yīng)該首先把資產(chǎn)做一個(gè)很好的分配，比如說從戰(zhàn)略的角度講，只拿30%的資產(chǎn)做股票投資，不管別人怎么說，就固定在30%，20%的資產(chǎn)放在銀行里，這就是一種戰(zhàn)略性的資產(chǎn)分配。

（五）進(jìn)行投資績效的管理，根據(jù)市場的變化做調(diào)整

個(gè)人理財(cái)取得了相關(guān)成績后，我們要根據(jù)成績的具體情況進(jìn)行投資績效管理。同時(shí)我們要根據(jù)市場的變化，對(duì)個(gè)人理財(cái)投資方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以期達(dá)到理想目標(biāo)。獲得個(gè)人理財(cái)?shù)目冃繕?biāo)。

三、如何合理安排口袋里的錢

如果對(duì)于個(gè)人理財(cái)沒有進(jìn)行充分的考慮，就可能會(huì)產(chǎn)生三個(gè)層面的不良后果。第一個(gè)層面，對(duì)個(gè)人可能發(fā)生的各種災(zāi)難不能提供足夠的保護(hù)，也就是說，現(xiàn)在的生活理想是建立在收入能夠維持正常情況下的，假如收入中斷或者說發(fā)生任何意外，比如房子著火了，所有的規(guī)劃就都白做了：第二個(gè)層面，生活中的財(cái)務(wù)目標(biāo)難以達(dá)成。比如說以后要送兒女出國去讀書，這可能是每個(gè)父母的心愿，但一開始并沒有做出很好的規(guī)劃，等時(shí)間臨近的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)難以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，沒有那么多錢，甚至你的目標(biāo)并不是非常合理：第三個(gè)層面，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，不能創(chuàng)造最大的收益。可能你的財(cái)務(wù)目標(biāo)通過規(guī)劃都實(shí)現(xiàn)了，可是你的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，錢都在銀行里，不能分享市場中投資增長的機(jī)會(huì)，別人的錢在增值，你的錢卻在睡大覺，這都緣于你沒有對(duì)你的資產(chǎn)進(jìn)行很好的增值管理。

四、個(gè)人理財(cái)?shù)哪康暮湍繕?biāo)

理財(cái)真正的目的是讓我們活得有保證，有安全感。只要是正常人都希望自己和家人的生活比較富足，然后一直能這樣下去。這很好，可是有時(shí)候會(huì)遇到一些問題。比如，工作遇到問題怎么辦？退休了又該如何養(yǎng)老？再比如，誰也不能保證自己或者家人永遠(yuǎn)健康，而生病時(shí)不僅需要額外的錢，還有可能收入會(huì)中斷，雪上加霜。對(duì)于這些風(fēng)險(xiǎn)，如果沒有一個(gè)好的準(zhǔn)備，增強(qiáng)自己抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，那當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)到來時(shí)，自己的生活便可能一夜回到解放前。

我們?yōu)槭裁垂ぷ鳎繛槭裁促嶅X？拿到工資，花掉，繼續(xù)工作，再花掉。除了增加疲憊，厭倦工作，有什么意義呢？這是很多上班族的心聲。不過他們開始理財(cái)之后，也許會(huì)改變這樣的狀況。

第3篇

【關(guān)鍵詞】投資與理財(cái)專業(yè)；學(xué)生；財(cái)商

財(cái)商教育最重要的一點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子延后享受的理念。所謂延后享受，就是指延期滿足自己的欲望，以追求自己未來更大的回報(bào)。個(gè)人的一生是其規(guī)劃的范圍，其最高目標(biāo)是幸福的一生，財(cái)商是其規(guī)劃的總體理論。以猶太財(cái)商教育的精髓思想為核心，為中產(chǎn)階級(jí)歸納出了青少年財(cái)商教育的三個(gè)方面：財(cái)富知識(shí)、掌錢能力、賺錢能力。

一、財(cái)商教育的具體內(nèi)涵

財(cái)商是一個(gè)人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢的能力，即財(cái)務(wù)智商和理財(cái)智慧，它包括觀念、知識(shí)、行為三個(gè)層次、四種技能，觀念指對(duì)金錢和財(cái)富的認(rèn)識(shí)和理解過程，知識(shí)是投資創(chuàng)業(yè)必不可少的知識(shí)積累，行為作為觀念的表現(xiàn)和載體，是觀念和知識(shí)在個(gè)人與環(huán)境之間的交互活動(dòng)。四項(xiàng)主要技能包括：一是閱讀理解數(shù)字的能力；二是錢生錢的能力；三是市場、供給與需求，滿足市場需求的營銷能力；四是合理運(yùn)用法律規(guī)章、有關(guān)會(huì)計(jì)、法律及稅收規(guī)定的能力。財(cái)商與你賺錢多少無關(guān)，它是測量你能夠留住多少錢以及能夠讓這些錢為你工作多久的指標(biāo)。

二、投資與理財(cái)專業(yè)的財(cái)商要求

（一）經(jīng)濟(jì)和金融等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力

目前我院投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程主要開設(shè)了《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程，通過這些課程，學(xué)生需要學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)分析方法，了解經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展過程中，會(huì)有哪些主要的影響因素。這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，反思如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如何將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。如何能夠更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前非常不錯(cuò)的一種學(xué)習(xí)。

（二）投資和理財(cái)?shù)认嚓P(guān)專業(yè)核心課程訓(xùn)練學(xué)生投資能力

目前我院投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)核心課程主要有《公司理財(cái)》、《證券投資分析》、《期貨投資》、《保險(xiǎn)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》等課程，這些課程在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作，通過理論講解一模擬演練一模擬投資等程序，讓學(xué)習(xí)一步步熟悉投資過程，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的金融市場中體會(huì)盈利與虧損。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技巧后，就需要通過反復(fù)的操作來積累自身投資經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課程訓(xùn)練學(xué)生變通能力

投資能力是實(shí)現(xiàn)財(cái)富的保值和增值，而財(cái)商的最高目標(biāo)是在財(cái)務(wù)安全的基礎(chǔ)上最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，投資本身受外界因素影響，同時(shí)也受到投資者自身認(rèn)知與性格因素的影響，因此，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生信息收集能力，提高學(xué)生投資決策的準(zhǔn)確性，同時(shí)鍛煉學(xué)生投資心態(tài)的穩(wěn)定性，根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自身的投資和理財(cái)方案。

三、財(cái)商教育在人才培養(yǎng)中的問題

（一）教育模式不成熟

財(cái)商教育涉及到的知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等眾多學(xué)科，相關(guān)知識(shí)涉及的面非常廣泛，財(cái)商技能訓(xùn)練沒有統(tǒng)一的程式，每一項(xiàng)投資產(chǎn)品的熟悉都需要較長的過程，理財(cái)技能的訓(xùn)練需要建立在對(duì)多項(xiàng)理財(cái)產(chǎn)品熟悉的基礎(chǔ)上，目前，財(cái)商教育多采用集中訓(xùn)練的模式，而且多要求學(xué)員具備一定的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。財(cái)商教育在高職院校受到現(xiàn)行教學(xué)管理制度的限制較多。

（二）教育資源不充足

財(cái)商之所以重要，是因?yàn)槔碡?cái)能力會(huì)應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪?而且是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要因素，因此，財(cái)商教育除了基礎(chǔ)知識(shí)涉及的面非常廣泛之外，另外一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)效性非常強(qiáng)。比如，銀行的理財(cái)產(chǎn)品每個(gè)銀行推出的產(chǎn)品差別比較大，而且受到國家政策因素的影響非常大；證券投資產(chǎn)品受經(jīng)濟(jì)周期、國家政策、企業(yè)經(jīng)營等因素影響，而且這些因素很難進(jìn)行量化。這需要在教學(xué)過程中需要有一個(gè)定期更新并經(jīng)過分類整理的資源庫。目前我院已經(jīng)開始籌建金融教學(xué)資源庫，但是我們的資源庫建成后一般僅供內(nèi)部教學(xué)使用。另外，財(cái)商教育資源不足也造成財(cái)商教育課程之間無法有效銜接。

（三）師資力量薄弱

財(cái)商教育對(duì)應(yīng)的崗位就是理財(cái)規(guī)劃師，這些崗位大部分在銀行和保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，主要是針對(duì)銀行和保險(xiǎn)的理財(cái)產(chǎn)品。理財(cái)是應(yīng)該建立在對(duì)理財(cái)產(chǎn)品熟悉基礎(chǔ)上的。目前，能夠達(dá)到這樣水平的理財(cái)師非常少，高職投資與理財(cái)專業(yè)教師一般都是金融專業(yè)的畢業(yè)生，缺少相關(guān)投資與理財(cái)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于待遇、時(shí)間、精力等原因，具備一定投資與理財(cái)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師非常少，無法提高財(cái)商教育的師資水平。

四、突出財(cái)商教育在人才培養(yǎng)中的對(duì)策

（一）收集財(cái)商教育資源

國外財(cái)商教育已經(jīng)比較成熟，我們可以借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，國家教育部門應(yīng)該加速財(cái)商教育資源庫的籌建，做好頂層設(shè)計(jì)，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)生到成人，擴(kuò)大財(cái)商教育規(guī)模，融合財(cái)商教育資源，財(cái)商教育資源涉及到銀行、證券、保險(xiǎn)等多個(gè)行業(yè)和部門，也需要相關(guān)部門的作用。

（二）改革現(xiàn)有相關(guān)課程

投資與理財(cái)專業(yè)作為高職教育，不斷推進(jìn)財(cái)商教育具有先天優(yōu)勢，自身課程與財(cái)商教育高度相關(guān)，與金融相關(guān)部門有比較廣泛的聯(lián)系。因此，以財(cái)商能力培養(yǎng)為核心，通過改革現(xiàn)有課程，將會(huì)推進(jìn)財(cái)商教育，將現(xiàn)有課程理論內(nèi)容進(jìn)行精簡，豐富教學(xué)形式，將課本與現(xiàn)實(shí)生活更加緊密的聯(lián)系起來，增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的專項(xiàng)能力在相應(yīng)課程中都能夠得到鍛煉，最后在實(shí)習(xí)階段提高學(xué)生靈活應(yīng)變能力。

（三）強(qiáng)化財(cái)商師資力量

投資與理財(cái)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)與壯大主要還需要通過內(nèi)部培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，但不能忽視兼職教師的力量，兼職教師投資與理財(cái)經(jīng)驗(yàn)豐富，但可能存在只局限于某一領(lǐng)域，但一支搭配合理的兼職教師隊(duì)伍就能反映投資與理財(cái)行為的發(fā)展水平，財(cái)商師資是財(cái)商教育資源庫建設(shè)的主要力量，通過財(cái)商教育資源庫的建設(shè)也會(huì)提高財(cái)商教育師資的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

【關(guān)鍵詞】高職；投資與理財(cái)；課程體系；教學(xué)內(nèi)容

教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確了今后我國高等職業(yè)教育的走向：引導(dǎo)學(xué)校正確定位，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以實(shí)施職業(yè)資格證書制度為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)高等職業(yè)教育健康發(fā)展。課程教學(xué)的改革是我國高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的核心。為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型投資與理財(cái)專業(yè)人才，投資與理財(cái)專業(yè)課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)課程體系

投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向有證券方向、保險(xiǎn)方向。也可以從理財(cái)角度劃分為公司理財(cái)方向和個(gè)人理財(cái)方向。專業(yè)方向的寬泛性在一定程度上會(huì)導(dǎo)致課程開設(shè)的面面俱到。每個(gè)學(xué)校在開設(shè)投資與理財(cái)專業(yè)時(shí)都應(yīng)找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位，在設(shè)置課程體系時(shí)，就應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)定位，有針對(duì)性地著重培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的實(shí)踐和操作能力。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解專業(yè)就業(yè)方向，并找到自己的興趣方向。課程教學(xué)內(nèi)容的改革既應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能忽視必要的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容既要強(qiáng)調(diào)高等性，又要突出職業(yè)性，課程內(nèi)容體系在兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性基礎(chǔ)上，也要突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性、技術(shù)的職業(yè)性和技能的崗位性。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)基本就業(yè)方向，則該方向內(nèi)的課程必須全部選修。如選修證券就業(yè)方向的學(xué)生，要同時(shí)選擇證券市場基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理、證券投資分析、證券交易、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程。選修不同業(yè)務(wù)方向的學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選修其他方向的科目，以獲得有針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。與此同時(shí)，每一方向應(yīng)確定學(xué)生學(xué)習(xí)階段所應(yīng)考取的相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣，一方面學(xué)生的就業(yè)面得到了拓寬，另一方面，由于分成不同的方向，人數(shù)分散，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)方面的壓力也大為減輕，實(shí)訓(xùn)的效果大大增強(qiáng)。

2 以培養(yǎng)職業(yè)能力為原則，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法改革

在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，必須開展廣泛深入的市場調(diào)研，了解不同就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的職業(yè)能力要求，再依據(jù)職業(yè)能力要求開展課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)論證與設(shè)計(jì)工作。課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫不同于教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該明確課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件要求，明確課程的知識(shí)、技能和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，按照工作過程要求將課程劃分為不同的教學(xué)模塊（或情境），每個(gè)模塊（情境）的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)該加以明確。在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神及綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)要善于使用多種現(xiàn)代教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在進(jìn)行教學(xué)方法的改革時(shí)，也應(yīng)突出投資與理財(cái)課程專業(yè)課的應(yīng)用性、操作性和前沿性，除在教學(xué)中應(yīng)保留傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授教學(xué)方法外，教師還應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)方法，如在課堂上可以采用案例分析教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法和研究式教學(xué)方法等來進(jìn)行授課，以提高教學(xué)效果。

在教學(xué)方法改革中，可以采用校企合作的“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。包括：課程認(rèn)知實(shí)習(xí)模塊，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供仿真的模擬實(shí)習(xí)場所，包括商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)、證券投資操作、商務(wù)禮儀、拓展訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能等6方面的實(shí)訓(xùn)；校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場所；“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”實(shí)踐教學(xué)模式，“走出去”就是鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)和行業(yè)，鍛煉并提高工作能力，“請(qǐng)進(jìn)來”是根據(jù)投資與理財(cái)專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請(qǐng)金融企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員來校作報(bào)告或講課。教師在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)切實(shí)把握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用以及具體適用的范圍和條件，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的培養(yǎng)對(duì)象、所授的不同課程、運(yùn)用方法的不同環(huán)境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的投資專業(yè)教學(xué)方法，才能使其在教實(shí)踐中發(fā)揮有效的作用。

3 以基于工作過程為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

高職投資與理財(cái)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)體現(xiàn)“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)、能力為主旨和特征來構(gòu)造投資與理財(cái)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系；在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較寬的知識(shí)面，具備以職業(yè)素質(zhì)為主體的綜合素質(zhì)。

一個(gè)職業(yè)之所以成為職業(yè)，是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過程，包括工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展等諸方面。在確定了投資與理財(cái)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)首先明確學(xué)生主要就業(yè)的職業(yè)群，然后進(jìn)一步確定專業(yè)的典型工作任務(wù)，最后具體落實(shí)到模塊化的課程體系。因此，每一門專業(yè)課程都應(yīng)該根據(jù)專業(yè)定位有其獨(dú)到的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不同課程內(nèi)容的選取與銜接應(yīng)該事先設(shè)計(jì)并按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行實(shí)施。如“證券投資分析”這一模塊內(nèi)容，股票投資、期貨投資等課程都會(huì)涉及，但是這部分內(nèi)容不能在這幾門課程中重復(fù)講授相同內(nèi)容，而應(yīng)該在課程規(guī)劃時(shí)，就安排好在哪門課程中進(jìn)行基礎(chǔ)理論內(nèi)容的講解，其他課程涉及到這部分內(nèi)容時(shí)，則以應(yīng)用和實(shí)際操作為主。課程教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該切合當(dāng)前職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，要根據(jù)市場調(diào)研和專業(yè)研討等途徑所獲得的最新信息，定期對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的需要。

課程的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，做到理論與實(shí)際、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時(shí)在投資與理財(cái)專業(yè)的教學(xué)中還應(yīng)遵循前沿性原則。近幾十年來，金融創(chuàng)新層出不窮，如金融制度創(chuàng)新、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等。而且，經(jīng)濟(jì)金融的全球化、金融活動(dòng)的電子化、虛擬化現(xiàn)象等也迫切需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。這些金融領(lǐng)域的新的變化和發(fā)展都應(yīng)反映在投資與理財(cái)課程的教學(xué)內(nèi)容中。

4 在校企合作的基礎(chǔ)上，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、建立、實(shí)施、檢測和保持等各環(huán)節(jié)應(yīng)使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)滿足符合性、系統(tǒng)性、全面有效性、預(yù)防性和動(dòng)態(tài)性的要求，都應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和程序化，通過反復(fù)的優(yōu)化和循環(huán)控制，最終發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的最大功效。

4.1 高職院校投資與理財(cái)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀。

在高職院校投資與理財(cái)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，一方面，校企合作難度較大，由于金融企業(yè)的特殊性質(zhì)，實(shí)際操作難以有實(shí)質(zhì)性的深入；另一方面，投資與理財(cái)專業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)一定程度上可以做到高度仿真，通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，接收證券實(shí)時(shí)行情，基于模擬交易軟件，就可以實(shí)現(xiàn)接近真實(shí)市場的模擬實(shí)訓(xùn)。正由于以上兩個(gè)方面的原因，一些高校的校企合作更多的是表現(xiàn)在單向合作上，如：通過校企合作聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士與高職教師討論人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)規(guī)劃。而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)一般只有畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)階段。

4.2 高職院校投資與理財(cái)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)上述實(shí)際情況，在今后的課程實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)加強(qiáng)投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，建立以職業(yè)能力為核心的全真模擬綜合實(shí)驗(yàn)室，以虛擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)形式。圍繞投資與理財(cái)職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、教材編寫以及教學(xué)方法的改革，注重將能力培養(yǎng)貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程，逐步形成理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

4.3 高職院校投資與理財(cái)專業(yè)校企合作機(jī)制的構(gòu)建

投資與理財(cái)?shù)男Ｆ蠛献鳈C(jī)制的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)投資與理財(cái)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，制訂的總體及各個(gè)具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體，來體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)理念和人才定位，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用。教學(xué)管理體系是通過組織管理、運(yùn)行管理和制度管理來不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的指標(biāo)體系之和，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中起信息反饋和調(diào)控作用。

（1）建立“一體兩翼”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系。

即是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型服務(wù)能力為主體，以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為兩翼的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。可通過政校企聯(lián)合推出人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，形成“三證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證、聯(lián)合培養(yǎng)證）和“一專多能”的開放式培養(yǎng)機(jī)制，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、入職前輔導(dǎo)等各個(gè)階段制訂并開展相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)（如職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力訓(xùn)練），形成完整的“一體兩翼”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐能力訓(xùn)練體系和貼近的職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。

（2）建立“分層一體化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。

即按職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)技能教育、拓展技能教育（按照“一專多能”的要求，鼓勵(lì)跨專業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門技能，大力推行“雙證”制度，支持以賽促學(xué)，開設(shè)形象塑造類、審美情趣類、社交協(xié)作類訓(xùn)練課程，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。）三個(gè)層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生注重職業(yè)理念、職業(yè)道德、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。專業(yè)技能教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，市場調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析能力等；拓展技能教育是按照“一專多能”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門技能，大力推行“雙證”制度，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。通過分解投資與理財(cái)專業(yè)所需知識(shí)、能力和素質(zhì)三者結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)組織和職業(yè)訓(xùn)練中充分體現(xiàn)和融會(huì)貫通。通過分層漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排，由“素質(zhì)知識(shí)能力素質(zhì)”往復(fù)循環(huán)，不斷提高教、學(xué)、訓(xùn)的效果，為培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)“一體化”的復(fù)合型投資與理財(cái)人才奠定基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立穩(wěn)定的企業(yè)參與學(xué)校課堂教學(xué)的機(jī)制，理論部分由校內(nèi)教師講授，實(shí)訓(xùn)部分由企業(yè)專家講授；其次還可以與企業(yè)合作開發(fā)課程、編寫教材；同時(shí)還可以與企業(yè)共同商討專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)是與企業(yè)合作推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，除了聘請(qǐng)企業(yè)專家組織課程實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容的教學(xué)外，還可由企業(yè)專家主持課余時(shí)間的講座，或有針對(duì)性地開設(shè)某些課程。

5 “以賽代訓(xùn)”，建立理論與實(shí)踐一體化的培養(yǎng)機(jī)制

人才培養(yǎng)體系基于投資與理財(cái)專業(yè)開展校企合作的特殊性，可以通過在校內(nèi)采取“以賽代訓(xùn)”的方式來彌補(bǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)的不足。“以賽代訓(xùn)”在高等職業(yè)院校中可以參考采取三種方式：一是，結(jié)合投資與理財(cái)專業(yè)課程開展“以賽代訓(xùn)”項(xiàng)目，如證券投資分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程，由相關(guān)專業(yè)課的教師進(jìn)行組織，在班級(jí)內(nèi)和班級(jí)間開展模擬交易大賽；二是，引入企業(yè)支持，依托學(xué)生協(xié)會(huì)，來積極開展“以賽代訓(xùn)”。由于金融企業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管，使企業(yè)不方便正式參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，而通過學(xué)生協(xié)會(huì)的方式即各種投資協(xié)會(huì)的渠道來推動(dòng)公司的參與卻是一種可行的選擇。三是，組織學(xué)生參加校外模擬交易大賽，在比賽前的集訓(xùn)中可以聘請(qǐng)證券公司等的專業(yè)人士擔(dān)任競賽顧問，本校的專業(yè)教師擔(dān)任競賽教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行交易技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類的比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力；證券公司可以對(duì)協(xié)會(huì)提供針對(duì)性的培訓(xùn)、組織學(xué)生開展模擬交易大賽、為大賽提供物質(zhì)保障及組織學(xué)生參與證券公司的投資晨會(huì)等間接的方式，參與高職院校課程建設(shè)。

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第5篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 投資與理財(cái) 實(shí)踐性教學(xué)

投資與理財(cái)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)。一方面由于應(yīng)用性較強(qiáng)，需要進(jìn)行較多的實(shí)踐性教學(xué)；另一方面由于是文科型專業(yè)，實(shí)踐條件又很受限制，因此，如何解決投資與理財(cái)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，就成為發(fā)展投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要問題。基于這方面原因，本文擬就項(xiàng)目教學(xué)法在投資與理財(cái)專業(yè)核心課程教學(xué)中的應(yīng)用做一些探討。

一、投資與理財(cái)專業(yè)及其核心課程的實(shí)踐性

1.投資與理財(cái)專業(yè)的發(fā)展前景

投資與理財(cái)專業(yè)是近幾年發(fā)展起來的一門新專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過連續(xù)、快速增長，家庭和企業(yè)的收入都在顯著增加，2005年人均GDP已經(jīng)達(dá)到1700美元。據(jù)上海證券報(bào)報(bào)道，從2006年8月29日召開的2006中國財(cái)富管理論壇上獲悉，金融資產(chǎn)在10萬美元以上的中國家庭大約有300萬戶，預(yù)計(jì)到2009年中國富裕家庭的流動(dòng)資產(chǎn)總額將從2004年的8250億美元增至1.606萬億美元，增幅將近一倍。與此同時(shí)，個(gè)人面臨著未來退休保障責(zé)任的加大，子女教育投入的不斷增加，投資市場風(fēng)險(xiǎn)的不確定性和通貨膨脹的風(fēng)險(xiǎn)。如何保證家庭財(cái)富的不斷升值，已經(jīng)成為人們考慮的熱點(diǎn)問題。普通消費(fèi)者有理財(cái)愿望，但是苦于沒有經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間，對(duì)各種金融產(chǎn)品的功能、特點(diǎn)了解得不十分清楚，即使有理財(cái)知識(shí)，因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ矝]有時(shí)間專門用于收集信息，分析決策。因此，我國未來幾年將出現(xiàn)一些專門替居民、企業(yè)進(jìn)行投資理財(cái)?shù)臋C(jī)構(gòu)，熟悉投資理財(cái)?shù)娜瞬艑涫軞g迎。據(jù)中國平安保險(xiǎn)網(wǎng)站的一次網(wǎng)上調(diào)查顯示，約78％的消費(fèi)者愿意接受理財(cái)顧問服務(wù)。這些數(shù)字說明，在改革開放二十多年后，中國個(gè)人理財(cái)時(shí)代的來臨。

同時(shí)，企業(yè)也需要專門的理財(cái)人員。我國企業(yè)幾十年來會(huì)計(jì)與理財(cái)一直不分，企業(yè)通常只設(shè)“財(cái)務(wù)科”或“財(cái)務(wù)處”，既負(fù)責(zé)對(duì)外報(bào)表又負(fù)責(zé)內(nèi)部理財(cái)。隨著我國整體經(jīng)濟(jì)狀況從短缺經(jīng)濟(jì)下的賣方市場逐漸轉(zhuǎn)向了“過剩經(jīng)濟(jì)”下的買方市場，暴利時(shí)代已基本宣告終結(jié)，企業(yè)已經(jīng)或正在跨入微利時(shí)代。在微利時(shí)代中，“理財(cái)”工作的重要性對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展正在日益突出。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要，單獨(dú)設(shè)置“理財(cái)”職能部門已是勢在必行，因而企業(yè)對(duì)投資與理財(cái)人才的需求將空前增長。

從以上兩方面的分析可以看出，未來社會(huì)將面臨著對(duì)投資與理財(cái)專業(yè)人才需求的較大壓力，培養(yǎng)投資與理財(cái)方面的專業(yè)人才就成為高校或者職業(yè)技術(shù)院校擔(dān)負(fù)的重任。

2.投資與理財(cái)專業(yè)核心課程的實(shí)踐性

投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握投資與理財(cái)基本知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，從事投資管理和投資理財(cái)實(shí)務(wù)操作的高級(jí)管理人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，投資與理財(cái)專業(yè)開設(shè)的核心課程應(yīng)包括：應(yīng)用投資學(xué)、證券投資理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)分析、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃、公司理財(cái)?shù)取＿@些課程都是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，只有通過實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生才能很好地把握這些知識(shí)和技能。但是，這些課程又不可能同工科課程一樣能通過實(shí)驗(yàn)室來完成實(shí)踐教學(xué)，而去相關(guān)單位實(shí)地實(shí)踐也存在較大困難，因此，項(xiàng)目教學(xué)法就成為解決這些課程實(shí)踐教學(xué)的一種可行的途徑。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

它的基本思路是：在課程教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際核心項(xiàng)目，組織學(xué)生圍繞項(xiàng)目開展找資料、學(xué)技能、搞設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、檢測成果。這種教學(xué)方式具有仿真性和實(shí)踐性，學(xué)生為干而學(xué)、在干中學(xué)、邊干邊學(xué)、學(xué)與用相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高職業(yè)技能。

項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)來自現(xiàn)代認(rèn)知理論。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩大類。把知識(shí)學(xué)習(xí)過程分為習(xí)得、鞏固轉(zhuǎn)化、遷移應(yīng)用三個(gè)階段。在教學(xué)過程中，不同類型的知識(shí)，在不同的階段應(yīng)該采取不同的方法。

學(xué)校教育既要傳授知識(shí)，又要形成技能。所謂知識(shí)就是陳述性知識(shí)，而技能則是指程序性知識(shí)。程序性知識(shí)建立在陳述性知識(shí)基礎(chǔ)上，由概念、規(guī)則構(gòu)成，具體表現(xiàn)為一套辦事的操作步驟。當(dāng)學(xué)習(xí)者通過操作練習(xí)，習(xí)得了按某種規(guī)則順利完成任務(wù)的能力，則獲得了認(rèn)知技能。當(dāng)習(xí)得了按某種規(guī)則順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，則獲得了動(dòng)作技能。從學(xué)習(xí)的過程來看，習(xí)得階段，所有的知識(shí)都是陳述性形式。鞏固轉(zhuǎn)化階段，新知識(shí)一部分?jǐn)U大了原有陳述性知識(shí)，另一部分經(jīng)過各種操作練習(xí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。因此，操作練習(xí)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要條件。遷移應(yīng)用階段，不同類型的知識(shí)被用來解決不同的問題。陳述性知識(shí)解決“是什么”的問題；程序性知識(shí)解決“怎么辦”的問題。

由于操作練習(xí)是獲取程序性知識(shí)的重要條件，以行為引導(dǎo)的教學(xué)方法成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。它以強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、學(xué)生自主、成就激勵(lì)為主要特征。目前常用的行為引導(dǎo)教學(xué)法是：案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。其中項(xiàng)目教學(xué)法有著與其他方法不同的功效，例如：緊貼現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、發(fā)揮教師的創(chuàng)造性、促進(jìn)教學(xué)改變等，是當(dāng)今國際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別對(duì)照如下表：

三、項(xiàng)目教學(xué)法在投資與理財(cái)專業(yè)核心課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法一般分為確定項(xiàng)目任務(wù)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、組織項(xiàng)目實(shí)施、檢查評(píng)估總結(jié)、歸檔或結(jié)果應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)。下面圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)，我們討論一下項(xiàng)目教學(xué)法在投資與理財(cái)專業(yè)核心課程中的應(yīng)用。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

確定項(xiàng)目任務(wù)，即立項(xiàng)。立項(xiàng)是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功的前提。立項(xiàng)所確定的項(xiàng)目任務(wù)一定要緊扣實(shí)際，面向運(yùn)用。只有這樣才能吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)它。一般來說選定的項(xiàng)目應(yīng)滿足以下要求：（1）項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)；（2）學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；（3）項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的；（4）項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、內(nèi)容符合最近理論的發(fā)展，通過學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；（5）在項(xiàng)目完成過程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。在選擇項(xiàng)目時(shí)，還必須考慮以下幾個(gè)問題：（1）項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)？（2）此項(xiàng)目能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？（3）如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí)？（4）如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來？（5）項(xiàng)目內(nèi)容是否有助于樹立學(xué)生的自信心？對(duì)投資與理財(cái)專業(yè)的學(xué)生來說，如“設(shè)計(jì)某個(gè)家庭的理財(cái)方案”這一項(xiàng)目就基本上滿足上述要求和條件，這一項(xiàng)目不僅在內(nèi)容上是本專業(yè)教學(xué)大綱所重點(diǎn)要求的，為學(xué)生所熟悉，而且比較能吸引學(xué)生。因?yàn)榧彝ダ碡?cái)是日常生活中很常見的一部分，對(duì)能夠設(shè)計(jì)家庭的理財(cái)方案，學(xué)生是感興趣的。興趣是最好的老師，感興趣是學(xué)好知識(shí)的一個(gè)很有利的因素。

在立項(xiàng)時(shí)還要注意立項(xiàng)目標(biāo)一定要定得比較小，經(jīng)過較短的時(shí)間，能夠讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的效果，使學(xué)生從感興趣學(xué)，到較快有效果，從而更感興趣。假如項(xiàng)目目標(biāo)定得較大，要學(xué)較長時(shí)間才能有效果，則該項(xiàng)目目標(biāo)就設(shè)得不妥，因?yàn)檫t遲見不到效果的學(xué)習(xí)會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才提起的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢地消失，從而影響到教學(xué)效果。但也可將復(fù)雜的大項(xiàng)目分拆為較小的相互聯(lián)系的子項(xiàng)目，分別安排到相關(guān)課程中作為子項(xiàng)目，加強(qiáng)課程間的聯(lián)系和互動(dòng)。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

制定項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)法中最為關(guān)鍵的一環(huán)。在此環(huán)節(jié)中，教師要制定好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。從“設(shè)計(jì)某個(gè)家庭的理財(cái)方案”這一項(xiàng)目可以引出對(duì)學(xué)生八種能力的培養(yǎng)（如下圖），其中內(nèi)環(huán)的四種能力構(gòu)成了學(xué)生的基本職業(yè)能力的一部分，而外環(huán)的四種能力構(gòu)成了學(xué)生的跨職業(yè)能力的一部分。該項(xiàng)目如何實(shí)施，先做哪步，后做哪步，某步應(yīng)該如何實(shí)施才能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的何種能力等等，教師要事先有周密而細(xì)致的設(shè)計(jì)。對(duì)在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法中有可能出現(xiàn)哪些異常情況，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等等，教師也應(yīng)有一個(gè)充分的準(zhǔn)備。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)。基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是學(xué)生能夠勝任今后工作的前提條件，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的指導(dǎo)思想，更是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。而這恰恰是學(xué)生最感頭痛的事情，故在選定該項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以該項(xiàng)目所需要的相關(guān)內(nèi)容為準(zhǔn)，以基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用為度。

3.組織項(xiàng)目實(shí)施

組織項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的一環(huán)。在理論的教學(xué)過程中要詳細(xì)講解原理，一定要讓學(xué)生投入其中，并參與討論，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生能通過自己的思考，得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)后，就放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成就，在這個(gè)環(huán)節(jié)中最能夠體現(xiàn)出來。如在“設(shè)計(jì)某個(gè)家庭的理財(cái)方案”項(xiàng)目中，教師先將所教班級(jí)的學(xué)生分成若干組，每組成員以5至6人為宜，讓各組自己選出組長，規(guī)定各組在組長的帶領(lǐng)下，全組同學(xué)分工協(xié)作，共同努力，完成整個(gè)項(xiàng)目。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，特別是充分發(fā)揮學(xué)生組長的作用，引導(dǎo)他們自我組織到各個(gè)家庭去調(diào)查，收集第一手的原始資料，并引導(dǎo)學(xué)生深思：針對(duì)不同家庭的風(fēng)險(xiǎn)偏好和收入來源，怎樣選擇不同的投資產(chǎn)品。接著讓每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)不同的理財(cái)方案，分別計(jì)算方案的回報(bào)率，最后把各個(gè)方案進(jìn)行比較，找出合適風(fēng)險(xiǎn)、合適回報(bào)率的次優(yōu)方案。學(xué)生設(shè)計(jì)某個(gè)家庭理財(cái)方案的過程，既是對(duì)前面所學(xué)理論知識(shí)的消化及鞏固的過程，也是培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和工作能力的過程。

4.檢查評(píng)估總結(jié)

各小組做出了家庭理財(cái)方案后，要拿出來進(jìn)行檢查評(píng)估總結(jié)。先讓學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，由小組成員講解設(shè)計(jì)方案的過程，并講出哪處較滿意，哪處還有待改進(jìn)，哪些問題可能還無力解決等。所有小組都講完后，各小組之間互評(píng)，然后教師再對(duì)各組的情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，并要求各組進(jìn)行總結(jié)，最后讓全體同學(xué)自己評(píng)出每個(gè)小組設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)，由教師向?qū)W生頒獎(jiǎng)，用以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

在項(xiàng)目內(nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰對(duì)誰錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過程的進(jìn)行情況，而不僅僅只是看結(jié)果。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

5.歸檔或結(jié)果應(yīng)用

歸檔或結(jié)果應(yīng)用是項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的結(jié)果作為項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)品，應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師對(duì)某個(gè)項(xiàng)目做完后要進(jìn)行歸檔或結(jié)果應(yīng)用。如在某次項(xiàng)目教學(xué)中，哪些情況是在意料之中，是按計(jì)劃進(jìn)行的；還有什么是當(dāng)初沒有考慮到的，此次有什么特殊情況出現(xiàn)，此次教學(xué)前的設(shè)想還有什么地方有待改進(jìn)，總體的教學(xué)效果如何等等，教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，并將相關(guān)資料歸檔，以便下次教學(xué)時(shí)使該項(xiàng)目的教學(xué)更加完善。

四、項(xiàng)目教學(xué)法存在的問題及改進(jìn)建議

項(xiàng)目教學(xué)法雖然有其獨(dú)特的教學(xué)效果，但項(xiàng)目教學(xué)法不是惟一有效的教學(xué)方法，不能取代和排斥其他的教學(xué)法，包括傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法，正如其他教學(xué)法不能取代項(xiàng)目教學(xué)法一樣。項(xiàng)目教學(xué)法也并不是同樣適用于所有的投資與理財(cái)專業(yè)的課程，它有一定的局限性。一般對(duì)于實(shí)操性強(qiáng)、跨學(xué)科性的綜合課程，項(xiàng)目教學(xué)法較為適用。但對(duì)于使用定量手段較多的課程，就不太合適。具體來說項(xiàng)目教學(xué)法存在以下問題：

1.學(xué)生參加項(xiàng)目小組工作，在一個(gè)個(gè)孤立的、特殊的情境中，所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是零碎的、具體的，不易掌握有普遍指導(dǎo)意義的通用規(guī)律，它難以提供系統(tǒng)的知識(shí)和理論，所以不能代替課堂講授與教材閱讀。因此，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)，要輔之以其它教學(xué)手段，并注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法主要依靠各小組學(xué)生參與實(shí)踐、摸爬滾打，才能摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，所耗費(fèi)的時(shí)間長，效率自然就低。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法必須留有一定的課堂時(shí)間用于匯報(bào)和交流各小組的工作，必然會(huì)沖擊課堂授課時(shí)間，教師對(duì)基本理論、基本概念的講解必須壓縮，可能影響學(xué)生的基本理論學(xué)習(xí)。因此，要盡量運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，開辟師生之間網(wǎng)上交流平臺(tái)，利用課余隨時(shí)交流項(xiàng)目的進(jìn)展和面臨的問題。

3.項(xiàng)目教學(xué)法要求教師要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目涉及的問題有相應(yīng)的解決處理能力。項(xiàng)目教學(xué)法是在一個(gè)開放的環(huán)境里進(jìn)行的，教學(xué)過程中可能會(huì)遇到許許多多的問題，對(duì)這些問題又需要站在更多角度去分析解決。如果教師不能把握分析和解決項(xiàng)目所包含的重要問題的線索，就可能導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)的失敗。因此，為了成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師就必須比傳統(tǒng)教學(xué)投入更大的精力，做好充分扎實(shí)的課前準(zhǔn)備。做到教學(xué)目的明確、項(xiàng)目選擇恰當(dāng)、計(jì)劃程序周密、分析推理嚴(yán)密。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師首先扮演著“信息庫”的作用，學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)，教師要給學(xué)生隨時(shí)補(bǔ)充必要的信息，在學(xué)生有疑問時(shí)及時(shí)進(jìn)行咨詢答疑，充當(dāng)參考數(shù)據(jù)庫的作用。其次在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師還扮演著“導(dǎo)演”的作用，各小組工作的進(jìn)展、遇到的難題和最終成果教師都要參與決定和個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4.項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生具有一定的預(yù)備知識(shí)和邏輯思維能力，并且具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生如果沒有一定的預(yù)備知識(shí)，又不主動(dòng)提前閱讀相關(guān)教材，參與項(xiàng)目的積極性又不高，同樣會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)法的失敗。因此，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推選一位得力的小組長，起到模范的帶動(dòng)作用，引導(dǎo)整個(gè)小組順利完成項(xiàng)目。

總之，為了更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，教師在使用時(shí)，應(yīng)具體問題具體對(duì)待。依據(jù)所教課程的內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生特點(diǎn)、環(huán)境條件、教師本人經(jīng)驗(yàn)與專場等，酌情與課堂講授、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法配合運(yùn)用。定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的組合效能，使其各顯所長，互為補(bǔ)充，發(fā)揮協(xié)同配合作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王映學(xué).現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類及其測量［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005年第4期，P53～55.

第6篇

【關(guān)鍵詞】高職；投資與理財(cái)；改革路徑

一、高職投資與理財(cái)專業(yè)簡介

高職投資與理財(cái)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財(cái)基本知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務(wù)操作技能和一定的理財(cái)分析能力，能從事企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、理財(cái)、財(cái)務(wù)管理和證券投資業(yè)務(wù)操作管理和服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型專門人才的大學(xué)專科專業(yè)。投資與理財(cái)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備熟練運(yùn)用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實(shí)際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財(cái)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該持有的專業(yè)技術(shù)證書：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)人資格證書、理財(cái)規(guī)劃師從業(yè)資格證書。

二、當(dāng)前高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）忽視實(shí)踐教學(xué)

我國目前很多高職投資與理財(cái)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)基地不健全。一是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足，無法滿足學(xué)生實(shí)踐的要求。二是未建立起與金融機(jī)構(gòu)合作的長期穩(wěn)定機(jī)制。愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)，又缺乏學(xué)校實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)不能完全了解學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、要求和任務(wù)。同時(shí)很多高職的投資與理財(cái)教學(xué)目前仍然停留在課堂講授上，實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或放任自流，或流于形式。

（二）教師缺乏指導(dǎo)實(shí)踐能力

制約實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)因素是教師本身。投資與理財(cái)專業(yè)的教師大都是從別的專業(yè)的老師轉(zhuǎn)來的，即使是本專業(yè)的教師，由于偏重理論教學(xué)，長期脫離實(shí)際，也缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。近幾年來，許多高職院校引進(jìn)了一批剛畢業(yè)的碩士，但這些年輕的教師卻是從校門到校門，同樣缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。

（三）課程設(shè)置及教材選用與市場要求脫節(jié)

目前高職的投資與理財(cái)專業(yè)的課程設(shè)置還是強(qiáng)調(diào)體系的完整，理論性課程偏多。真正市場需要的一些知識(shí)卻未設(shè)置相應(yīng)的課程，如市場營銷這門課，目前高職投資與理財(cái)專業(yè)普遍沒有開設(shè)，但是市場卻非常需要這方面的知識(shí)。再就是教材的選用存在問題，教材偏重于理論的闡述，沒有考慮高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，缺少實(shí)踐的內(nèi)容。

（四）忽視對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)校的教學(xué)過度偏重于專業(yè)知識(shí)的教授和專業(yè)技能的掌握，忽視了學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)等方面的教導(dǎo)與培養(yǎng)，不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、新形勢下高職投資與理財(cái)專業(yè)建設(shè)與改革路徑

（一）充分發(fā)揮校內(nèi)課程優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量

改革現(xiàn)有課程體系，刪減某些課程，增加比較實(shí)用與職業(yè)關(guān)系度密切的比如房地產(chǎn)金融、項(xiàng)目投資、資產(chǎn)評(píng)估、市場營銷、交易心理學(xué)、行為金融學(xué)等一些課程，將技能考證培訓(xùn)列入職業(yè)化教育的重點(diǎn)。這些職業(yè)資格有國家理財(cái)規(guī)劃師、中國注冊金融分析師、特許財(cái)務(wù)策劃師、特許理財(cái)顧問師、特許人壽理財(cái)師等。

（二）素質(zhì)教育與教學(xué)過程的融合，是教學(xué)改革的關(guān)鍵

盡管高職的教學(xué)改革已進(jìn)行了多年，但從總體上看，目前大學(xué)的教學(xué)過程并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響。按照素質(zhì)教育的思想，教育的目的是全面提高人的素質(zhì)，要通過學(xué)校的各種教育，把對(duì)學(xué)生而言是外在的知識(shí)和感受內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的、穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，從而為學(xué)生一生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)的教學(xué)過程中，傳授必要的知識(shí)是重要的，但更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和很強(qiáng)的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。這就要求學(xué)校要完成從思想觀念、教育政策、教學(xué)方法、教學(xué)管理和教學(xué)環(huán)境等多方面的轉(zhuǎn)變、改革和創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該加大師資引進(jìn)力度，靈活運(yùn)用師資隊(duì)伍，引進(jìn)人才，培養(yǎng)人才，適當(dāng)?shù)靥岣呓處煹拇觯瑸閺V大教師解決后顧之憂。在職教師除了必須具有高層次的職業(yè)資格外，由教學(xué)向帶領(lǐng)、引導(dǎo)、協(xié)助的角色轉(zhuǎn)換也很關(guān)鍵。同時(shí)，兼職教師、客座教授、崗位師傅、外請(qǐng)執(zhí)業(yè)理財(cái)師、分析師也能起到很大的作用。

（四）充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，為學(xué)生提供良好的工學(xué)結(jié)合平臺(tái)

通過校企合作，構(gòu)建校企合作實(shí)習(xí)基地，為“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式開展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)將專業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來提供學(xué)生頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)又將學(xué)習(xí)成績與實(shí)習(xí)成績掛鉤到一起。同時(shí)，要參考企業(yè)的意見制訂教學(xué)內(nèi)容，讓校企雙方增加互動(dòng)，多加交流，實(shí)現(xiàn)雙贏。通過校企合作，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源與企業(yè)資源的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮二者的合作優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的投資理財(cái)人才。

（五）突出創(chuàng)新的拓展教育

注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的提高是實(shí)施課程體系改革的目標(biāo)之一。為此，投資與理財(cái)專業(yè)還需設(shè)置金融服務(wù)禮儀、國際金融、金融產(chǎn)品營銷、保險(xiǎn)綜合、商業(yè)銀行實(shí)務(wù)、個(gè)人理財(cái)、綜合理財(cái)專題等方面課程。這些課程的講授形式主要以專題形式進(jìn)行教學(xué)，需大量邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行講座。這些課程的設(shè)置有效的解決了學(xué)校缺乏與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)溝通合作的平臺(tái)，學(xué)生的職業(yè)技能能夠得到充分鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘璐等.高職教育投資理財(cái)專業(yè)建設(shè)的探索[J]，中國成人教育，20151.2

[2]楊煒紅等.高職投資與理財(cái)專業(yè)課程體系建設(shè)探析[J]，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.09

第7篇

【基金項(xiàng)目】本文系2012年寧夏高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校投資與理財(cái)專業(yè)課程改革”課題研究成果。

高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，因此在整個(gè)高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位，是高職教育的主體教學(xué)。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。因此，高職院校投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與構(gòu)建必須與其人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

目標(biāo)性原則：投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。

系統(tǒng)化原則。遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相銜接、彼此關(guān)聯(lián)、具有連續(xù)性，并貫穿于全學(xué)程。

整體優(yōu)化原則。不僅要做到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間的統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力提高要求出發(fā)，注意教學(xué)各環(huán)節(jié)相互配合和實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)互相滲透，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。

規(guī)范化原則。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的基本設(shè)想

構(gòu)建由課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐組成的相對(duì)獨(dú)立的課程實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展要求，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化要求的實(shí)踐教學(xué)體系。大幅度提高專業(yè)性、綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中所占的比例。充分利用專業(yè)優(yōu)勢，重新整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。按照培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能的不同目標(biāo)要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步增加實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)時(shí)間的比例。按理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的漸進(jìn)合理安排實(shí)踐教學(xué)的課程，保持三年每學(xué)期不間斷，做到每學(xué)期的實(shí)踐課程教學(xué)與相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用和技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

不斷完善實(shí)踐教學(xué)各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)國防教育和軍事訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神；強(qiáng)化階段實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和管理機(jī)制；加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用的培養(yǎng)。英語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說實(shí)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和國際交流的需要。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。具體要求是：掌握一定的計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)，具備使用計(jì)算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息的能力，以及與他人交流的能力；具備使用數(shù)據(jù)庫等工具對(duì)信息進(jìn)行管理、加工和利用的意識(shí)和能力；具備使用典型應(yīng)用軟件和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)問題的能力；了解并能遵守信息化社會(huì)中相關(guān)法律與道德規(guī)范。

加強(qiáng)學(xué)生競賽，完善專業(yè)技能競賽、課外競賽制度，鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加國家、區(qū)級(jí)各類競賽、課外競賽和體育競賽制度，鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)各類競賽，積極開展校級(jí)競賽。

三、投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

高職投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架主要包括：一是建設(shè)以課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；二是建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地等實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；三是充實(shí)提高實(shí)踐教師隊(duì)伍的人員數(shù)量和質(zhì)量，改善其結(jié)構(gòu)；四是建立健全實(shí)踐教學(xué)管理體系。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主要措施

完善實(shí)踐教學(xué)制度。進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)中各類規(guī)章制度的建設(shè)工作，加強(qiáng)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)工作。

實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間安排、教學(xué)形式和手段作出明確規(guī)定。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分別按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制訂出實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。按照教學(xué)要求，采用選購與自編的辦法，必須配備與大綱相符的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書。

重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，加大投入力度，建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。因此，必須注重構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

從企業(yè)的角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲得符合企業(yè)需要的高技能型人才，尤其是通過“訂單式”培養(yǎng)模式，得到為企業(yè)量身打造的專門人才；二是利用高職院校的人才、科技、信息等方面的優(yōu)勢，解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)；三是利用高校的教學(xué)資源對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)；四是樹立良好的社會(huì)形象及提高知名度；五是通過校企合作獲得政府的政策性優(yōu)惠，如減稅、貼息等，以及在與學(xué)校開展生產(chǎn)性合作中獲得經(jīng)濟(jì)利益；六是有利于企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的形成、企業(yè)優(yōu)秀文化的塑造和學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)。

從學(xué)校角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲取企業(yè)的資助，可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)條件、提高學(xué)校效益；二是通過校企合作獲得行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的信息，并使企業(yè)參與專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，方便學(xué)生更好就業(yè)；三是獲得真實(shí)的現(xiàn)場教育環(huán)境，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義；四是使部分學(xué)生尤其是貧困學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合獲得合理報(bào)酬；五是通過與企業(yè)合作，及時(shí)了解和把握行業(yè)最新科研動(dòng)向和對(duì)技術(shù)的最迫切需求，從而找到研究項(xiàng)目，甚至得到企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助，增強(qiáng)研究的社會(huì)適切性，也為教師進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校企合作是一個(gè)相互選擇、各取所需的過程。

實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。改善實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支能夠很好開展實(shí)踐教學(xué)的，專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)高學(xué)歷人員及富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，鼓勵(lì)教師將高水平的科研與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平；在教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選和設(shè)立項(xiàng)目上對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究與改革實(shí)行必要的傾斜。加大實(shí)踐教學(xué)骨干教師和管理人員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)他們參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，在人才引進(jìn)時(shí)要靈活把握評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)踐背景和經(jīng)歷，注意考察其實(shí)踐教學(xué)能力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系并列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中；制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求安排各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作；根據(jù)各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目的基本要求，制定出各實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量要求和成績考核辦法，注重實(shí)踐報(bào)告的撰寫，規(guī)范報(bào)告格式，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告）質(zhì)量關(guān)，并通過評(píng)價(jià)和考核，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。

作者簡介：賀素文，1961年1月生。寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長，副教授；劉中川，1966年6月生，南京證券銀川新華東街營業(yè)部經(jīng)理，注冊證券投資分析師。

通訊地址：寧夏銀川市西夏區(qū)學(xué)院西路31號(hào) 寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第8篇

隨著金融行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及廣大居民收入財(cái)富的增長，投資理財(cái)已經(jīng)成為了社會(huì)的一種必然趨勢和需求。投資理財(cái)專業(yè)作為專門培養(yǎng)理財(cái)人才的一個(gè)專業(yè)類型，在我國很多高校都有開設(shè)。高職投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅要能夠掌握投資理財(cái)工具的基本知識(shí)，而且力求學(xué)會(huì)運(yùn)用理財(cái)工具，通過不同理財(cái)工具的組合達(dá)到合理的資產(chǎn)配置和資產(chǎn)保值增值的目的，能夠?yàn)槠髽I(yè)或者個(gè)人帶來收益和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。要達(dá)到以上教學(xué)目的，單純依靠老師在課堂上填鴨式的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，從而學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，該方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的整體性以及學(xué)生的主體性，教師是教學(xué)過程的組織者，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到提升來體現(xiàn)，這些綜合素質(zhì)包括學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合。

二、高職投資與理財(cái)專業(yè)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求

高職投資投資與理財(cái)專業(yè)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法需要學(xué)校的支持，教師的理解，學(xué)生的參與以及配套的教材，四者缺一不可。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，加大專項(xiàng)投資力度。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的開展首先需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教學(xué)設(shè)備以及專門的教學(xué)場所，因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，加大專項(xiàng)投資力度，確保所需物質(zhì)基礎(chǔ)配備齊全。另外，高職院校應(yīng)以校企合作為辦學(xué)理念，增強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，設(shè)立校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地，確保行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的順利實(shí)施。

（二）教師要拓寬知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的組織者和實(shí)施者，要想全面把握這一方法并且達(dá)到教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師。教師首先要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解金融行業(yè)發(fā)展趨勢，從而才能在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中為學(xué)生解決各種問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）學(xué)生要主動(dòng)參與，深入了解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的意義。學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施中扮演主體的角色，教師首先要給學(xué)生講述開展這一方法的意義以及必要性，讓學(xué)生從心里上接受行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。而學(xué)生則要以一種積極樂觀的態(tài)度去配合教師展開行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在實(shí)施過程中面對(duì)各種挫折與困難也毫不退縮，努力完成每一項(xiàng)任務(wù)，只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）學(xué)生收集信息階段。收集信息包括課前信息收集和課堂上的信息收集兩個(gè)方面。課前信息收集，要求學(xué)生根據(jù)下一次課所學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等收集相關(guān)信息。在課堂上的信息收集需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行，針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生在上課之前，需要具備啟動(dòng)、關(guān)閉、簡單的查詢證券交易軟件的技能，并且能夠通過這一能力的運(yùn)用來查看所需要的信息。在課堂上，當(dāng)教師提出新的任務(wù)時(shí)，能夠在教學(xué)軟件上快速找出所需要的信息。

（二）學(xué)生獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生需要明確“要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的K線組合來判斷證券價(jià)格的變化趨勢”是本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要完成這一任務(wù)，必須把任務(wù)分解成以下4個(gè)方面：1、K線組合和單根K線分析的意義有何不同？2、K線組合有哪些形態(tài)？3、不同的K線組合對(duì)證券價(jià)格的影響有何不同？4、如何根據(jù)K線組合買進(jìn)或者賣出證券？當(dāng)學(xué)生自行把學(xué)習(xí)任務(wù)分解完成后，便可獨(dú)立制定工作計(jì)劃。

（三）決定階段。學(xué)生根據(jù)之前訂立的工作計(jì)劃進(jìn)行討論，并且在小組成員之間分配任務(wù)。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，當(dāng)學(xué)生通過討論基本明確了K線組合和單根K線分析的意義有何不同、K線組合的具體形態(tài)等這兩個(gè)基本問題后，就可以進(jìn)行分工在軟件操作平臺(tái)上通過查詢不同證券的K線走勢去尋找所需答案，這也是學(xué)生投入?yún)⑴c課堂的魅力所在。

第9篇

【關(guān)鍵詞】宜賓區(qū)域經(jīng)濟(jì)；投資與理財(cái)；實(shí)訓(xùn)體系

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭收入的增加，很多高職院校逐漸建立起了投資與理財(cái)專業(yè)。如何按照高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的要求建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，利用好校內(nèi)外教學(xué)資源建立有利于學(xué)生掌握適應(yīng)崗位要求的知識(shí)技能的實(shí)訓(xùn)體系尤為重要。

一、投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建立的困難與問題

1．缺少具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能嫻熟的師資。職業(yè)教育不僅僅需要相關(guān)的理論知識(shí)，更需要教師具有相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展成為雙師型教師。但是，很多老師都是在校畢業(yè)之后直接到學(xué)校任教，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。例如以我院投資與理財(cái)專業(yè)為例，絕大多數(shù)都是年輕老師，雖然有較高的學(xué)歷，但是基本上都是直接從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作，缺乏相應(yīng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2．缺少完整的校內(nèi)高仿真模擬實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。在高職院校投資與理財(cái)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，一方面，校企合作難度較大，基于金融企業(yè)的特殊性質(zhì)，實(shí)際操作難以有實(shí)質(zhì)性的深入；另一方面，投資與理財(cái)專業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)完全可以做到高度仿真性，通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，就可以實(shí)現(xiàn)最接近真實(shí)市場的模擬實(shí)訓(xùn)。但是很多院校因?yàn)橘Y金投入有限，要建立一整套高仿真模擬教學(xué)實(shí)踐設(shè)備需要的投入較大，所以，很多學(xué)校缺乏完整的高仿真模擬實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。這就大大的降低了學(xué)生利用設(shè)備實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，很多實(shí)訓(xùn)就流于形式，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

3．“工學(xué)結(jié)合、校企合作”停留在表面，沒有健全的合作機(jī)制，從人才培養(yǎng)方案的制定，到人才等資源的共享沒有深入到課程教學(xué)里面，導(dǎo)致合作效果有限。“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式是國家大力鼓勵(lì)職業(yè)院校發(fā)展的教學(xué)模式，很多職業(yè)院校都在大力的開展工學(xué)結(jié)合和校企合作。但因?yàn)橥顿Y與理財(cái)專業(yè)對(duì)應(yīng)的金融企業(yè)有嚴(yán)格的監(jiān)管，不可能讓學(xué)生深入實(shí)習(xí)，所以很多學(xué)校的工學(xué)結(jié)合和校企合作只停留在表面，如邀請(qǐng)企業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)人士做講座，讓學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作等。要做到頂崗實(shí)習(xí)的除了客戶經(jīng)理之外，其他業(yè)務(wù)基本不太可能深入實(shí)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法接觸其他業(yè)務(wù)內(nèi)的崗位，所以業(yè)務(wù)操作的實(shí)習(xí)需要采取另外的合作模式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的思路

1．成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是高職院校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一種保障機(jī)制。為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型人才，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)中的專家和有相當(dāng)實(shí)踐技能的一線員工組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定適合社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需要的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)改革課程體系，完善課程內(nèi)容，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需要的應(yīng)用性、技能型人才。在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷完善人才培養(yǎng)方案，帶領(lǐng)整個(gè)專業(yè)發(fā)展。

2．積極引入校外有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)和有一線工作經(jīng)驗(yàn)的員

工，聘請(qǐng)企業(yè)一線工作人員做兼職教師，并與企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。本著“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高”的師資隊(duì)伍建設(shè)的基本思路，在重視校內(nèi)教師素質(zhì)培養(yǎng)，努力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的同時(shí)，更要重視利用社會(huì)尤其是企業(yè)的教育。積極引入企業(yè)一線有經(jīng)驗(yàn)的員工作為專業(yè)的建設(shè)資源，聘請(qǐng)他們對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的講授，有利于帶給學(xué)生更加切合實(shí)際的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技能，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加的與社會(huì)需要和企業(yè)需求吻合。在我們專業(yè)，積極引入中國平安宜賓分公司的有經(jīng)驗(yàn)的講師和銷售精英在實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候帶我們的學(xué)生，學(xué)生也從他們那里學(xué)到更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力。

3．改革實(shí)踐教學(xué)大綱、計(jì)劃，探索建立完善的實(shí)踐課程體系。本著“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，積極改革實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，讓培養(yǎng)方案更加與社會(huì)和企業(yè)的需要結(jié)合，根據(jù)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更多的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用性、技能型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李淑芳．論高職投資理財(cái)專業(yè)證券投資類課程實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

[J]．消費(fèi)導(dǎo)刊．2009（4）

[2]黃迎新．關(guān)于校企合作的幾點(diǎn)思考[J]．中國培訓(xùn)．2006（12）