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第1篇

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效方式

高中數(shù)學(xué)具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)復(fù)雜、概念抽象等特點(diǎn)，教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都是比較大的，僅僅采用“你聽(tīng)我說(shuō)”的教學(xué)方式，學(xué)生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，對(duì)改善高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問(wèn)題具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及應(yīng)用實(shí)踐能力，使學(xué)生做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

1 新課程理念含義及對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

新課程理念是指在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生放在核心地位，通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面了解和掌握，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用針對(duì)性教學(xué)方法，使學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中數(shù)學(xué)原有學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)習(xí)方法比較單一、落后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新型，自身思維能力、分析能力、應(yīng)用能力得不到有效提高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。基于新課程理念的提出，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐探索能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生擁有了更多的自由發(fā)揮空間，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)更加理想的學(xué)習(xí)效果。

2 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。但是當(dāng)前很多高中學(xué)校在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，仍然沿用灌輸式教學(xué)方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這種教學(xué)方式無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)繁多，系統(tǒng)性較強(qiáng)，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從簡(jiǎn)到難的逐步完成學(xué)習(xí)，才能打好基礎(chǔ)，熟練掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全是按照老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)走，沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，沒(méi)有做好課堂筆記，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也沒(méi)有進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)面較窄，數(shù)學(xué)知識(shí)體系不夠完善。

2.3缺乏高效的學(xué)習(xí)方法

高效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)好高中數(shù)學(xué)是非常重要的，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，減少無(wú)用、繁瑣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生節(jié)約大量學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高。部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，但是卻缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性分類(lèi)，導(dǎo)致解題思路不清晰，分不清不同知識(shí)點(diǎn)之間的主次邏輯關(guān)系，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的正確答案。對(duì)解題技巧掌握不足，在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往找不到問(wèn)題的突破口，只能通過(guò)大量演算找出問(wèn)題答案，花費(fèi)的時(shí)間較差。

3 新課程理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式

3.1課前自主預(yù)習(xí)

通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)，能夠提前了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)，并針對(duì)自己存在疑惑的地方提出問(wèn)題，做上標(biāo)記，在學(xué)習(xí)時(shí)思路就會(huì)變得更加清晰，同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加明確。在教學(xué)過(guò)程中，老師要做好正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能蚨懶⒆災(zāi)韉耐瓿裳習(xí)，通過(guò)布置下節(jié)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識(shí)，使學(xué)生在正式教學(xué)之前進(jìn)行提前閱讀，并讓學(xué)生針對(duì)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果發(fā)表自身觀點(diǎn)，然后由老師進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。

3.2課堂交流合作

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)是有一定的差異的，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)存在不同的看法，此時(shí)便需要通過(guò)課堂交流，交換學(xué)生之間的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠在相互討論、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員在預(yù)習(xí)完新課程之后，將自己對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解及困惑提出來(lái)，與小組內(nèi)其他成員交換意見(jiàn)和看法，并通過(guò)討論進(jìn)行總結(jié)，老師在班內(nèi)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最后每個(gè)小組派選一名代表，將小組的討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行共享，最后由老師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.3課后總結(jié)反思

通過(guò)課后總結(jié)反思，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于深刻、全面的了解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要作用。在完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)還可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，學(xué)生在總結(jié)反思之后，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，拓寬自己的視野，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

在新課程教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，高中數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠做到課前自主預(yù)習(xí)、課堂交流合作、課后總結(jié)反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗芳.新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（6）：158-159.

第2篇

一.發(fā)揮集體智慧

開(kāi)發(fā)校本復(fù)習(xí)材料，組長(zhǎng)組織有效分工細(xì)致，老師們認(rèn)真完成，尤其是疫情期間精工合作，共克時(shí)艱； 充分吸取往屆經(jīng)驗(yàn)，并研究高考最新動(dòng)向，合理訂制復(fù)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，例如數(shù)列和概率統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)；

二.仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動(dòng)向

《考試大綱》對(duì)高三備考的參考價(jià)值，它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線(xiàn)，給我們明確了考試的范疇和重心，備課組進(jìn)行集體研讀，每位老師對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握，以及“必備知識(shí)”“關(guān)鍵能力”“學(xué)科素養(yǎng)”“核心價(jià)值”四層考察內(nèi)容的研究。

三．認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃

在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，有講有評(píng)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧。第二輪復(fù)習(xí)：在疫情期間，我們針對(duì)高考 “在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男?zhuān)題綜合，建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系，狠抓學(xué)生的練和錯(cuò)題講評(píng)，落實(shí)到每位學(xué)生，同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專(zhuān)題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三輪復(fù)習(xí)：疫情后回到學(xué)校，主要是查漏補(bǔ)缺，對(duì)二輪的分模塊專(zhuān)題又進(jìn)行了一遍專(zhuān)題強(qiáng)化，拔尖促高，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要概念的理解和掌握。

四．重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替

因?yàn)楦呖紨?shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來(lái)了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。因此在二輪復(fù)習(xí)每個(gè)模塊的同時(shí)，布置一些其他綜合試題給學(xué)生留作業(yè)做練習(xí)，一般不多，同時(shí)，我們還進(jìn)行了每周一次的綜合測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。且在進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)之前，我們針對(duì)二輪期間易錯(cuò)點(diǎn)，重難點(diǎn)進(jìn)行里又一次的補(bǔ)漏篩查，使學(xué)生又鞏固復(fù)習(xí)一遍，效果良好。

五．重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力

要讓成績(jī)上去就一定得小題分上去，所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從三輪后期開(kāi)始狠抓，基本上是每天一次限時(shí)練，每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求，訓(xùn)練的時(shí)間是一節(jié)課，每次練完以后我們都會(huì)及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。同時(shí)，對(duì)客觀題解題方法和技巧進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求，就是常說(shuō)的容易題爭(zhēng)取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭(zhēng)取少丟分（得分點(diǎn)不能省）；難題爭(zhēng)取多拿分（知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，不知道也要寫(xiě)一點(diǎn)）；克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。

六．加強(qiáng)學(xué)法和解題技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們一直注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾個(gè)方面：

（1）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到題要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐字逐句的仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件，有時(shí)須聯(lián)系題設(shè)和結(jié)論，尋找突破口，從而形成解題思路。

（2）要求學(xué)生養(yǎng)成解后反思，歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高分析和概括問(wèn)題的能力。解完題后，要不失時(shí)機(jī)地回顧下列問(wèn)題，如何分析、聯(lián)想、探索出解題途徑的？問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么？通過(guò)解題后的回顧和反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）要求學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力。對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，寫(xiě)出心得，進(jìn)行更正，日積月累，反復(fù)查看。不少問(wèn)題就會(huì)豁然開(kāi)朗，避免以后犯同樣的錯(cuò)位。

2022年高考備考建議

1．回歸課本。課本是根基，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要回歸課本，發(fā)揮課本例題或習(xí)題的作用，注重基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)，充分利用課本弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，對(duì)知識(shí)追根溯源。

2．從今年高考題來(lái)看命題者依然堅(jiān)守“重視通性通法，淡化技巧”．因此高考數(shù)學(xué)備考不宜過(guò)難過(guò)偏，要多從歸納解題通法的角度去進(jìn)行教學(xué)備考。

3．從2021年學(xué)生答題情況來(lái)看，大部分考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好，存在主要問(wèn)題有：第16，21題。在考前復(fù)習(xí)時(shí)，我們講過(guò)類(lèi)似的題目，所以說(shuō)學(xué)生大部分是有思路的，但是最后結(jié)果往往沒(méi)算出來(lái)。計(jì)算能力較薄弱，因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生重視探究運(yùn)算技巧和熟練程度。

4．要充分利用高三的各種形式的考試和練習(xí)，優(yōu)化答題策略、思考答題技巧，培養(yǎng)好的答題習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5. 及早強(qiáng)調(diào)和要求答題規(guī)范，后期很難改變；

6.科學(xué)安排專(zhuān)題練習(xí)和綜合練習(xí)，針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)

7.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)拓展；加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，豐富練習(xí)類(lèi)型，試卷的風(fēng)格要有變化、多樣，出題人的想法往往與眾不同

8.適當(dāng)增加限時(shí)訓(xùn)練，注意提醒學(xué)生在平時(shí)做題中培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

9.加強(qiáng)尖子生間的相互交流和溝通。

10.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本題型的反復(fù)訓(xùn)練，力爭(zhēng)該拿的能拿到滿(mǎn)分；

第3篇

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的積極意義

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有積極的意義，這種意義是兩方面的，首先對(duì)于老師而言，由于學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，所以在理解力和自主學(xué)習(xí)方面都有了顯著的提高，與此同時(shí)，老師的教學(xué)壓力就會(huì)得到相應(yīng)的下降，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在一定程度上可以減少老師的工作量，降低其工作強(qiáng)度，對(duì)于老師而言具有減負(fù)作用。其次對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，可以加快對(duì)課程內(nèi)容的理解，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程將變得更加輕松，而且學(xué)習(xí)效率會(huì)得到明顯的提高。綜合而言就是數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并且可以緩解老師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法，這種方法主要是利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行不同類(lèi)型問(wèn)題的總結(jié)和分析。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法簡(jiǎn)單而言就是利用過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，然后利用在今后的學(xué)習(xí)中，這種方法具有廣泛的實(shí)用性，在小學(xué)教育中可以普遍推廣。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中會(huì)涉及應(yīng)用題的計(jì)算，在應(yīng)用題的計(jì)算中，有幾個(gè)類(lèi)型，比如時(shí)間計(jì)算、距離計(jì)算，還有速度的快慢比較等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題看似比較凌亂，但是通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)都具有一致性，即這些問(wèn)題的計(jì)算都可以轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的方程式，也就是說(shuō)在解決應(yīng)用題的時(shí)候，只需要把數(shù)量的關(guān)系建立好對(duì)等的方程式，所有的問(wèn)題就都會(huì)迎刃而解。在這樣的思路指導(dǎo)下，可以觸類(lèi)旁通地解決其他問(wèn)題，換句話(huà)說(shuō)就是利用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，主要是要找到數(shù)學(xué)問(wèn)題中的一致性，在一致性的基礎(chǔ)上總結(jié)解題方法，促進(jìn)思維的養(yǎng)成。

2.自主探究法

自主探究法主要培養(yǎng)的是學(xué)生的發(fā)散性思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)散性思維的作用不容小覷，因?yàn)槔冒l(fā)散性思維可以擴(kuò)大學(xué)生看待問(wèn)題的角度，也就是說(shuō)利用發(fā)散性思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)提升學(xué)生解決問(wèn)題的多樣性，這對(duì)于綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)意義重大。利用自主探究法進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，需要老師的配合，即要在授課過(guò)程中采用開(kāi)放式教學(xué)的手法。比如老師在教學(xué)實(shí)踐中，可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，然后布置任務(wù)，讓小組來(lái)進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，學(xué)生可以自主交換想法，這樣有利于形成學(xué)生的發(fā)散性思維。在授課過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)程進(jìn)行相應(yīng)的提示和指點(diǎn)，使學(xué)生的思維跟著老師的思路走，通過(guò)這樣長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)散性思維會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，考慮和解決問(wèn)題的能力也會(huì)越來(lái)越高。

3.情境設(shè)計(jì)法

第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；中職教學(xué)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0152-01

教師不可能為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的生存與發(fā)展所需要的知識(shí)，但必須為學(xué)生準(zhǔn)備不斷獲得新知的能力——學(xué)習(xí)能力。閱讀作為人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，也是"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的基本方式。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)："學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀"。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)然也離不開(kāi)閱讀，閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。人們逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展從而促進(jìn)其終生發(fā)展。

在"普高熱"的社會(huì)大環(huán)境下，中職生相對(duì)來(lái)說(shuō)（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，以至于"望數(shù)生畏"；（2）沒(méi)有升學(xué)壓力，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力；（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，依賴(lài)性較強(qiáng)。所以我認(rèn)為在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該努力的事情。

筆者在理論研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下關(guān)于中職生數(shù)學(xué)閱讀興趣培養(yǎng)的若干策略：

1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課時(shí)內(nèi)容的興趣

教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的序曲。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)和運(yùn)用得好，會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)入的方法很多如：實(shí)例式導(dǎo)入、類(lèi)比式導(dǎo)入、引趣式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入、演示操作式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、設(shè)疑式導(dǎo)入等。

2.閱讀交流與展示，體驗(yàn)閱讀的"甜頭"

學(xué)生自己看書(shū)能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力能看懂?dāng)?shù)學(xué)書(shū)，能猜測(cè)、證明數(shù)學(xué)命題、會(huì)做練習(xí)時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功感。有了成功體驗(yàn)后，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心就會(huì)大大增加，從而就能更加主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)閱讀可以通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式展開(kāi)，競(jìng)賽、小組討論交流、走上講臺(tái)當(dāng)老師、閱讀測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)"樂(lè)讀"。讓學(xué)生在各種閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.利用數(shù)學(xué)本身的特征，誘發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

教師可收集、整理一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典趣題、數(shù)學(xué)家的故事、古今數(shù)學(xué)發(fā)展的廣闊背景、知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用及數(shù)學(xué)歷史典故等讓學(xué)生閱讀，也可以讓學(xué)生自己收集有趣的閱讀材料大家分享。以史激趣、以美激趣、以奇激趣，力圖使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣、數(shù)學(xué)有用。

4.巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于解題

練習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧、培養(yǎng)和發(fā)展能力，提高學(xué)生的素質(zhì)有著十分重要的作用。如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，利用數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生是我們課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。有不少教師在備課中卻往往忽略了對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)，或機(jī)械的死記硬背，或枯燥的題海苦練，或呆板的知識(shí)仿效，或鉆牛角尖的偏題怪題。這樣的練習(xí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，能力的培養(yǎng)便成了一句空話(huà)。我認(rèn)為練習(xí)的設(shè)計(jì)，是教師備課的重要一環(huán)。好的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們要在新理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的練習(xí)。

5.鼓勵(lì)性的多元閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，增加學(xué)生閱讀的自我效能感

自我效能感指一個(gè)人對(duì)自己在某一領(lǐng)域中的操作能力的評(píng)價(jià)。在閱讀中是指學(xué)生對(duì)自己的閱讀水平和能力的主觀評(píng)價(jià)，其中一個(gè)重要方面表現(xiàn)為對(duì)成功的期望程度。在教學(xué)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀的自我效能感。首先我們應(yīng)采取措施激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。還要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀中的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)、大力表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生從數(shù)學(xué)閱讀中體驗(yàn)成功，逐步培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師不斷的強(qiáng)化和刺激，只有將培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣相結(jié)合，才能消除學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的消極現(xiàn)象，讓學(xué)生自己閱讀、思考、練習(xí)后，教師再重點(diǎn)講解，可使學(xué)生學(xué)習(xí)得更努力、主動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生出自?xún)?nèi)心的需要。

第5篇

一、教學(xué)實(shí)效性的影響因素

（一）教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式影響著教學(xué)實(shí)效性

在教育教學(xué)中，要不斷更新教師教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，從根本上改變課堂教學(xué)與新課程改革不相適應(yīng)的狀況，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)。從古至今，國(guó)外與國(guó)內(nèi)的教學(xué)理念有很多相似的地方，德國(guó)著名教育家第斯多惠提出：“教育的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”“授人以魚(yú)不如授人以漁”，其核心思想均體現(xiàn)出教育的關(guān)鍵是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，二者都主張相對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)本身，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法更為重要。

（二）教師對(duì)學(xué)情的了解程度影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前首先應(yīng)該了解自己授課班級(jí)的學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面的了解，否則會(huì)出現(xiàn)因盲目教學(xué)而導(dǎo)致的教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不恰當(dāng)；因此，從認(rèn)知水平、對(duì)基本技能的掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀等多方面全面了解學(xué)生，會(huì)為教學(xué)活動(dòng)的圓滿(mǎn)完成打下基礎(chǔ)。

（三）教師如何理解、把握及處理教學(xué)內(nèi)容是影響課堂教學(xué)實(shí)效性的直接因素

教師上好一節(jié)課的核心在備課。教師要在清楚教學(xué)目標(biāo)的前提下深刻理解教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握四個(gè)層次中對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，做到主次分明，從而達(dá)到預(yù)期目的；此外，教師要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)進(jìn)行處理時(shí)充分運(yùn)用靈活的頭腦，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。例如，在講點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式時(shí)，多數(shù)學(xué)生在理解得出推導(dǎo)公式方法思路方面存在困難，筆者在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自主探究：求原點(diǎn)到直線(xiàn)x+2y=2的距離，學(xué)生會(huì)用多種辦法來(lái)解決這一問(wèn)題，其中包括利用等面積的方法，然后逐步過(guò)渡到求點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的一般解法。

（四）教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力影響著教學(xué)實(shí)效性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出“要讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，教師的提問(wèn)要有挑戰(zhàn)性，能夠激起學(xué)生思考，也要激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題”，對(duì)教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了藝術(shù)性的詮釋。這就要求教師在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，最大限度提高課堂的開(kāi)放性，設(shè)計(jì)有懸疑的問(wèn)題，激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師需要做的就是同學(xué)生一起克服困難解決問(wèn)題。當(dāng)然在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，教師要注意對(duì)所設(shè)問(wèn)題起點(diǎn)高低的把握，盡量與學(xué)生的思維模式相適應(yīng)。

（五）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)影響著教學(xué)實(shí)效性

教師不具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，就不能全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在備課及授課中就會(huì)面對(duì)各種難以逾越的挑戰(zhàn)。課堂上教師屢屢出錯(cuò)必然導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)可度下降，如此課堂教學(xué)何來(lái)實(shí)效性？

二、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的建議對(duì)策

（一）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一個(gè)人為了從事某項(xiàng)活動(dòng)及認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，學(xué)生帶有興趣的參與學(xué)習(xí)，才能表現(xiàn)出積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：把學(xué)生作為主體是數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此在教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)方向，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)、生動(dòng)活潑以及充滿(mǎn)個(gè)性的過(guò)程。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么教師的課堂教學(xué)就失去了意義，也就沒(méi)有任何實(shí)效可談。

（二）采用恰當(dāng)?shù)奶骄渴浇虒W(xué)模式

杜威是最早提出在教學(xué)中運(yùn)用探究方法的人。他指出，科學(xué)的教育是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)淵博知識(shí)的同時(shí)重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程及方法。探究式教學(xué)模式，主要是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師正確合理地啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生以新教材內(nèi)容為依據(jù)，經(jīng)過(guò)多種途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并且掌握相應(yīng)的原理及結(jié)論的一種教學(xué)模式，也是教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力為學(xué)生創(chuàng)造并提供各抒己見(jiàn)與合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)多種形式解決疑難問(wèn)題的過(guò)程，其中包括學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作及集體交流等。

（三）合理有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中扮演著十分重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)更為直觀、形象、有吸引力，更重要的是使課堂教學(xué)容量更大、實(shí)效性更強(qiáng)，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題、幾何問(wèn)題的學(xué)習(xí)中可以在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)的每節(jié)課都會(huì)安排隨堂練習(xí)，運(yùn)用多媒體可以節(jié)省教師謄寫(xiě)練習(xí)題的時(shí)間，同時(shí)，運(yùn)用多媒體的實(shí)物投影可以使更多的學(xué)生的解答成果得以展示，在有限的課堂練習(xí)時(shí)間內(nèi)可以盡可能多的發(fā)現(xiàn)及糾正學(xué)生中存在的問(wèn)題，有助于教師及時(shí)對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與改變，從而使教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（四）建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠起到服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用。它可以使教師在了解學(xué)情的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)。所以，教師要不斷提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要秉著兩個(gè)重要性原則即激勵(lì)性原則與參與性原則對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，目的是使學(xué)生在喜歡評(píng)價(jià)的同時(shí)，充分體驗(yàn)進(jìn)步及成功，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)步的欲望及動(dòng)力；此外，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)與反思自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第6篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)方案

數(shù)學(xué)學(xué)科是對(duì)個(gè)人邏輯思維和形象思維要求比較高的學(xué)科，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這兩方面他們所具備的都還不是很完善，所以教師的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)方法這個(gè)時(shí)候尤為重要。下面筆者來(lái)淺談一下自己對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案的看法，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑲g迎指出，鄙人當(dāng)虛心接受。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案的創(chuàng)新

合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案可以幫助老師與學(xué)生進(jìn)行快捷的課堂交流，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。隨著數(shù)學(xué)課程的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)顯然滿(mǎn)足不了當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龀鲎约航虒W(xué)方案的創(chuàng)新，跟緊改革的大潮，不能墨守成規(guī)，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我有以下幾點(diǎn)建議想對(duì)讀者提出：

1.運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行穿插教學(xué)

現(xiàn)如今越來(lái)越多的學(xué)校更新了學(xué)校設(shè)備，多媒體這一工具對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很大的幫助，對(duì)于理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備會(huì)比傳統(tǒng)老師上臺(tái)講解教學(xué)更具創(chuàng)新性，這樣能使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且方便教師備課，網(wǎng)絡(luò)上的名師資源也得到了充分利用，課堂上也不再那么枯燥無(wú)味，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是很好的資源。

2.提倡學(xué)生自己動(dòng)手，數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科貼近生活，不但具有強(qiáng)烈的邏輯性，還具有很強(qiáng)的操作性，比如幾何這一大類(lèi)，如果學(xué)生自己動(dòng)手操作的話(huà)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師講解的容易得多，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)習(xí)就是要靠自己去理解融合，這樣效果才會(huì)好過(guò)于傳統(tǒng)。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改革

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為教師，我們不僅要會(huì)正確教育，還需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，那么如何使這兩者平衡呢？那么正確的學(xué)習(xí)方法改革就尤為重要了。我有以下幾點(diǎn)想法與大家分享：

1.“回放電影”法則

我記得我的母親和我說(shuō)過(guò)，她當(dāng)年學(xué)習(xí)的時(shí)候，每當(dāng)老師上完了課，她都會(huì)在晚上睡覺(jué)前默默回想，在自己的腦海里過(guò)一遍今天老師上課所講的內(nèi)容，像放一部小電影，這樣效果十分好，不但能夠讓自己加深學(xué)習(xí)的印象，而且還帶有絲許樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？

2.“螺旋”學(xué)習(xí)法

在任何課程的學(xué)習(xí)中，都離不開(kāi)“螺旋”，何謂“螺旋”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是循序漸進(jìn)，沒(méi)有知識(shí)是一瞬間就能全部獲得的，這需要一個(gè)過(guò)程，過(guò)程所需要的時(shí)間可長(zhǎng)可短，但是知識(shí)的累計(jì)一定是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，俗話(huà)說(shuō)得好，水滴石穿，就是突出了循序漸進(jìn)這個(gè)道理，學(xué)習(xí)亦如此，不可急功近利，循序漸進(jìn)方能最大化地獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信。

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，教師需要不斷地改革更新自己的教學(xué)方案，學(xué)生掌握更加完美的學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。

第7篇

在新形勢(shì)下，為了適應(yīng)新一代人才的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自己的教學(xué)水平和借鑒更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)水平提高了才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．特別是高中數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)難度大，要求學(xué)校配備更好的師資隊(duì)伍．學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)提高老師的教學(xué)水平，也可以同行之間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．還可以通過(guò)進(jìn)修來(lái)提高老師的教學(xué)質(zhì)量．

2．老師在教學(xué)過(guò)程要注意初高中之間教材的銜接

老師應(yīng)當(dāng)對(duì)初中教學(xué)方法和課本有一定的了解和認(rèn)知，針對(duì)剛踏入高中校的學(xué)生，老師應(yīng)結(jié)合初中和高中的基礎(chǔ)知識(shí)，在講解新知識(shí)的時(shí)候，多站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，把初中知識(shí)和高中知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程．了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)去克服高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心．

3．老師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果．要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以良好的心態(tài)去面對(duì)難題．老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有不斷去分解知識(shí)才能鞏固舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)．

4．利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

第8篇

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂教學(xué)、教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791 （2010)02(c)-0000-00

在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的探索過(guò)程中，將現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教育學(xué)、心理學(xué)及建構(gòu)主義理論作理論指導(dǎo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中以解決實(shí)際問(wèn)題為主，好的教學(xué)策略能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。強(qiáng)烈興趣并激發(fā)他們自己去解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的欲望，有助于促進(jìn)實(shí)際工作中非常重要的綜合能力的培養(yǎng)，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化和讓學(xué)生掌握先進(jìn)的數(shù)學(xué)工具，有助于讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。借助于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)感顯示和繪圖功能，利用多媒體的綜合直觀性特點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程在互動(dòng)性雙向整合過(guò)程中實(shí)現(xiàn)兩者的整體化和一體化，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以便提高教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)策略的運(yùn)用，主要采用文獻(xiàn)資料法、理論分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。（1）采用文獻(xiàn)資料法；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，主要研究數(shù)學(xué)思想方法滲透的策略，分析研究當(dāng)前高職數(shù)學(xué)思想方法滲透的優(yōu)點(diǎn)、弊端和前景。（2）采用理論分析法；運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)原理，對(duì)本課題進(jìn)行理論分析，以使課題的研究遵循規(guī)律，方向明確，思路清晰。（3）采用行動(dòng)研究法；以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)活動(dòng)為載體，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐研究，探尋基本途徑、規(guī)律和方法。（4）采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；依據(jù)課題研究實(shí)踐所提供的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行綜合、概括、提煉、升華為具有實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義的系統(tǒng)理論。

隨著計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展。在目前高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)不強(qiáng)、高等教學(xué)課時(shí)縮減、教學(xué)注重實(shí)踐動(dòng)手能力等實(shí)際情況下,如何把先進(jìn)的教育思想、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程中為教學(xué)服務(wù),有效提高高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果,是數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)研究的重要課題。因此,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)施多媒體教學(xué)新模式,推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是時(shí)代的要求,是十分必要和緊迫的一項(xiàng)任務(wù)。創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)新模式,優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供了廣闊的空間。鑒于傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式造成了目前學(xué)生厭學(xué)、教師難教的局面,我們應(yīng)嘗試借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)模式,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和課堂訓(xùn)練的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,有效地突破將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的教學(xué)難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。高等數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中一般均以常規(guī)教學(xué)媒體穴板書(shū)和教材等雪為主,并適當(dāng)借助掛圖、投影、幻燈等形式輔助教學(xué)。

教學(xué)策略理論已羽翼豐滿(mǎn)，然而就數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐及理論而言還很欠缺，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略的研究更是空白，有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善，以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，是數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)改革的基本環(huán)境和現(xiàn)實(shí)需求。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境可以突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教改思路和新教學(xué)理論的實(shí)踐。基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行觀念的調(diào)適，并優(yōu)化和改善教學(xué)策略，探索和選擇合適的教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)策略體系富于內(nèi)涵并有其可借鑒性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略的理論研究是時(shí)代的需求，學(xué)生發(fā)展的需求，更是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。

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第9篇

采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。以下是和大家分享的一年級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料，僅提供參考，對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

一年級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

上學(xué)期，我擔(dān)任一三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛由幼兒園升入，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：

一，以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取"揚(yáng)棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。

二，積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變"以知識(shí)為本"的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出"樂(lè)，實(shí)，活，新"的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三，參加教育教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、積極參與全國(guó)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研，摸索教育教學(xué)特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課，大家交流，討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的，開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

四，不足之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

一年級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。

同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”，我先拿來(lái)5塊糖，把其中2塊送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話(huà)表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有編一道5塊糖，送給__同學(xué)2塊，還剩3塊。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的物品，自由地編寫(xiě)題目，學(xué)生很快就編出了很多，抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。

一、知識(shí)完成情況：

1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)1～20各數(shù)。

2.使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二、主要成績(jī)：

三、不足方面：

a)多數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。

b)動(dòng)手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

c)知識(shí)的融會(huì)貫通及運(yùn)用不是很靈活。

四、今后的主要措施：

a)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

b)做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯(cuò)意識(shí)。

c)及時(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，中國(guó)教育總網(wǎng)文檔頻道同時(shí)也不足。當(dāng)然，工作成績(jī)的取得，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。工作中還有許多不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

(根據(jù)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生不同的思維方式和智力水平，為達(dá)到教學(xué)目的，我在本學(xué)期的教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活，又高于生活，是對(duì)生活的歸納和總結(jié)，是一門(mén)有著無(wú)限美麗之處的學(xué)科。

一年級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，對(duì)于用錢(qián)買(mǎi)到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。