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許多學生逐漸失去了學習數學的熱情和興趣。探索一種全新的數學教學方法勢在必行。數學實驗是在學生具備了基本的數學素養之后，在教師的引導下，學生自主地對題目進行適度抽象，對數學學習過程進行更深度的思考。因此，探究數學實驗在中學數學教育中的重要性極具現實意義與實際意義。

1.數學實驗的概述

1.1什么是數學實驗

許多學生都存在這樣的疑惑：大部分學科都有生動有趣的實驗課，唯獨數學課堂，需要的只是演算紙和筆。而隨著信息時代的到來和新課程標準的出臺，“讓不同的學生在數學上有不同的發展”這一理念深入人心，數學的學習方式也變得多樣化，數學實驗應運而生。數學實驗是計算機技術和數學軟件引入教學后出現的新事物。由于計算機的引入和數學軟件的應用，為數學的思想與方法注入了更多、更廣泛的內容，使學生擺脫了繁重乏味的數學演算和數值計算，從而使學生有時間去做更多的創造性工作。

1.2數學實驗的重要性和作用

我們所有的教學活動都是為了培養學生，要以學生為中心進行。數學在現實生活中有很多的應用，涉及到的數學知識幾乎都是學生學習過的，所涉及到的具體內容也都出現在了現有教材中。但是面對實際問題，許多同學仍然束手無策，想到的不是動手實驗、觀察分析，而是直接套用公式、死記硬背。隨著知識經濟的發展，數學在國民教育中的地位與日俱增，也成為了每一位優秀的公民必須具備的文化素養。

2.中學數學教育的現狀

2.1教學方式單一

不同年齡段、不同發展方向的學生對數學的需求是不同的。因此對于教師而言，最好的教學方法就是根據學生的“需求”進行教學。步入初中以后，數學更是成為了所有人口中的“主科”，在中高考以及家長、社會等各方因素的影響之下，現在的數學課堂仍然以傳統教學方式為主，即教師講，學生聽；教師提問，學生回答；教師批卷，學生更正；教師出題，學生做題。致使現在大部分同學怕數學、怕考試，對于數學只有擔心和恐懼，沒有信心。

2.2學生自主實驗能力不強

許多人認為數學實驗就是將數學與計算機有機結合起來。只要將書中的程序輸入一些數學軟件中進行計算、由計算機執行出實驗結果并且沒有錯誤就是完成了一次數學實驗，許多數學實驗課堂都是這么度過。在這一過程中，學生只是感嘆數學軟件的應用為我們的運算提供了便利，并沒有理解程序之外的數學本質。學生的自主實驗能力不強，只會“依葫蘆畫瓢”，缺乏自主解決問題的能力。遇到實際生活中的問題，更是難以抽象成數學模型，利用數學思維去解決。

3.數學實驗在中學數學教育中的重要性

3.1培養學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。在教學過程中，充分利用數學與實際生活的密切聯系不僅能激發學生的學習興趣，也能提高應用數學的能力。在學習“概率”的知識時，買彩票這一實例，是發生在許多同學身邊的。就算自己沒有買過彩票，身邊的親朋好友也都有買過的經歷。其實課本中的每一章知識都與數學實驗有或多或少的聯系，遇到問題、分析問題，最后運用數學知識解答問題，可以極大地調動學生學習的積極性，一改往日數學的枯燥，增進師生之間的交流，也能讓課堂氛圍變得輕松活躍起來，從而產生學習數學的興趣

3.2加強學生對數學概念的理解

隨著學習的不斷深入，抽象的數學概念、性質和定理逐漸增多，如果學生直接理解，死記硬背，一方面存在很大的困難，另一方面，課堂上正確而流利的回答并不意味著真正的理解。問題一定會暴露在日后的學習中。這時，教師應該從學生現有的知識水平和認知結構出發，為同學們尋找一些實例、模型、教具，或者利用計算機展示，為同學們生動而真實地呈現出所學的規律，使得原本抽象的數學概念成為看得見，摸得著的東西，從而內化到學生的知識結構中，取得良好的教學效果。

3.3數學實驗對學生的終身發展具有積極作用

人人學得有價值的數學，大力發展學生應用數學的能力是新時代對高素質人才提出的的要求。解決一道比較復雜的數學問題時，我們也都經歷過手足無措到豁然開朗的過程，成功時的喜悅，失敗時的落寞，過程中的心酸應有盡有，這種“不拋棄，不放棄”、勤于思考的思維方式正是數學素養的一種體現。終有一天，我們的學生要出校園，走上社會。那時，課堂上所學的數學公式、數學概念，解題方法也許早已遺忘，但是銘刻在頭腦中的數學的思想精神、數學的思維方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發生作用，讓人終身受益。數學的嚴謹性、精確性等特點會讓許多同學走入工作崗位后受益匪淺，也對自身的快速發展與提升有很大的推動作用。

4結論

教學的藝術不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。能夠用數學的眼光看世界、剖析實際問題并解決，才是學習數學真正的目的。將數學實驗與中學數學教育有機結合起來，才能更好地實踐課程改革的精神，推動課程改革的進程，讓人人學得有價值的數學。