時間：2022-11-14 08:03:09
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（一）銀行對賬
為了實時掌握銀行存款數額，企業要求出納員定期將企業存款記錄與銀行存款記賬進行核對，并編制存款余額調節表。
（二）部門核算
企業處理賬務時，將與賬務變動相關的項目進行注明，不僅要對其進行常規核算，還要能夠實現縱向和橫向查詢。
（三）往來核算
主要指企業賒賬、銷賬等形成的往來賬目，通過核算清理往來賬戶。具體包括：個人往來、供貨商往來、銷售往來等。（四）項目核算幫助企業管理者掌握項目進度的功能，包括：項目賬單統計、項目統計表等。上述幾種輔助核算之間存在一定的聯系，為使用者提供所有需要的資料信息，從而提高管理人員的工作效率與管理水平。
二、輔助核算的具體應用
通過舉例說明輔助核算的具體應用，其中往來核算指供應商往來。
（一）部門核算
1.部門檔案設置。利用系統的設置功能將企業的基本信息錄入到系統中，包括總經理辦公室、財務部、市場部等部門信息，系統就可生成部門核算數據，為以后的核算提供參考資料。2.部門核算科目的設置。部門檔案設置成功后還需要進行部門核算科目設置才能夠實現部門核算功能。核算科目包括管理費用與明細科目，所以，要對上述科目進行注明，明確核算屬性。3.部門核算在填制憑證時的應用。在填制憑證時，如果用到了注明屬性的核算科目，系統就會要求輸入該科目所屬部門的名稱或代碼。4.部門輔助賬管理。包括部門輔助總賬、詳細賬單、任務執行報告、收支分析表等。通過對這些賬目的分析，管理人員可以實時掌握業務情況，并對企業內所有核算的數額與余額按部門進行分析。
（二）往來核算
1.供應商分類以及檔案設置。企業為了核算方便會對對供應商進行分類，不同的標準可以分出不同類型的供應商，而不同類型的供應商中又有若干供應商。所以，進行檔案設置時應先建立供應商類別，之后再將供應商錄入系統的不同類別中。結合上文的例子，M公司可以將供應商分為短期、中期、長期三類。2.往來核算科目的設置。在上述例子中，應付賬款就是往來核算科目，在科目設置時需要加以注明。電算化賬務處理系統中的往來核算功能具體包括余額表、明細賬單、核對賬單等。3.往來核算在填制憑證時的應用。企業因為發生經濟業務而進行憑證填制時，若此經濟業務屬于往來核算科目，賬務處理系統會提示使用者輸入供應商的信息，這些信息能夠為將來的計算統計提供依據。4.往來輔助賬管理。系統在往來賬清理中提供自動勾銷功能，就是指把已經完成的業務定期勾銷。而輔助管理中的往來賬清理則為使用者提供了自動勾銷賬目的功能，作為自動勾銷的補充，而且還能實現樟木時間分析以及自動編制催款單據的功能。上述例子中，用戶利用賬務處理系統查詢到M公司的賬目信息以及往來余額，就可以獲悉供應商欠款的時間、數額等情況。
（三）項目核算
項目核算與部門核算、往來核算相比有很大的不同，下面就結合實例進行具體說明。1.項目核算科目的設置。進行項目核算首先要做的就是設置核算科目。電算化賬務處理系統中對相關相關項目的核算屬性加以注明，在上述的例子中就是將成本等科目設置為核算科目。2.設置項目基礎檔案。項目基礎檔案包括：項目類別、項目目錄維護等。通過對項目基礎檔案的設置可以對項目類別進行修改（增加或去除），重新進行項目分類，設置項目目錄等。在例子中，管理人員應該增加一個類別（產成本核算），為其制定一個科目（生產成本），之后根據企業的管理要求設置兩個項目分類（內部生產、委托生產），對這些項目目錄進行定義，為每一個項目分類命名，例如內部生產下可命名為1號產品、2號產品；委托生產下分為3號產品、4號產品，這么做就為企業設置了項目基礎檔案。3.項目核算在填制憑證時的應用。企業因為發生經濟業務而進行憑證填制時，若此經濟業務屬于項目核算科目，賬務管理系統會要求使用者輸入該業務所在的項目分類。例如，在系統中操作“直接工資”時，系統就會提示輸入“直接工資”所在的項目名稱，例如是1號產品的生產成本就需要輸入“生產成本核算”“、1號產品”等信息。4.項目輔助賬管理。擺闊項目總賬管理與項目明細賬管理，還可以向管理者提供項目統計表，幫助管理人員實施掌握項目完成情況。在上述的例子中，管理者可以賬務處理系統來查詢項目總賬與明細賬，從而掌握各個大項下的小項具體情況。
三、輔助核算的意義
輔助核算就是在企業進行常規核算或分類核算的同時，按照往來單位、項目等進行核算。因此，在企業賬務處理中具有重大意義。
（一）能夠提高企業的核算與管理水平
利用輔助核算，管理者能夠根據企業的實際需求第一時間掌握各部門業務的進展，與客戶的溝通，供應商的業務往來以及各項目的具體信息，通過對信息的篩選與分析總結，提高管理者的管理水平，提高生產效率。
（二）簡化企業賬戶設置
傳統的企業賬務核算中，尤其是與外界的往來業務核算，經常在總賬目下分置明細科目，例如在“應付款”下設置每一個公司的名稱等，進而核算與每一個公司相關的業務。這種方法的弊端就是，當往往來公司或往來業務較多時，由于科目繁多，管理就變得很困難，不利于業務進行。而輔助核算將“應付款”設置為總科目，通過輔助賬展示項目的詳細信息，這樣做就監護了賬戶，而賬務處理系統的優點———存儲量大、運行速度快、結果準確等更是得到了充分的發揮，使處理結果更全面、詳細。
四、結束語
1.“無”計劃。
2.有計劃，但缺乏實用性。
3.復習內容不全面。
4.復習的“度”缺乏把握，有的“度”不夠——復習不到位；還有的“度”過分——超度復習。
針對以往的復習計劃存在的問題，所以在制定復習計劃要以新的課程標準為依據，結合本地的中考要求，掌握中考檢測的目標和重點，依據本校的實際情況制定切實可行的復習方案和強有力的措施。改變以往那種死記硬背的學習方式，要求學生能在具體事實中，辨認出物理現象或物理規律。培養學生以現實生活為實例、發現物理知識點、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律和特征的能力。認識基本測量儀器，掌握基本測量儀器的使用方法和操作規則。熟悉和理解基本物理概念、規律、公式、單位及常用的物理常數。了解物理學史的重大發現。
二、復習措施
1.著眼能力，注重“雙基”
中考作為義務教育階段的學業水平考試，將面向全體學生、體現基礎性、普及性和發展性放在了首要的位置。很好的兼顧選拔功能和學業水平考查功能，在完成高中招生選拔功能的同時，注重基本知識、基本技能、基本物理思想方法的考查，體現了“大眾物理”的理念，真正具備了“初中物理”的濃厚味道。
2.注重過程考查
從以前只注重知識結果的考查，轉變到現在知識、知識的得出過程、知識的應用并重進行均衡的考查，體現了日常物理教學中要注重“過程教學”、“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念。
3.緊密聯系生活實際
物理本來就來源于生活，自然要與生活緊密聯系；物理的職責是服務于社會，自然也要與社會緊密相連。試卷時刻彰顯著與時俱進的社會責任感，把學生的一些身邊事作為試題的素材，把社會的熱點問題作為試題的載體，這樣的試題不僅使學生感到熟悉、親切，而且有助于學生感受物理的實際價值，有利于增強學生的物理意識，激發學生學習物理的興趣。
三、復習過程中應該注意問題
1.知識分塊，建立網絡
初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好讓學生自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系。
2.查漏補缺，發散訓練
它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。設計試題做到把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。
如：我們日常生活中經常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識，為什么燈泡內要抽成真空或充入氮氬等氣體？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細？等等。（1）對基本物理概念物理規律的理解，特別是一些關鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運動、不計摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。
3.注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法
在初中物理教材中，物理概念和規律形成的過程經常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律，這都是采用“控制變量法”來進行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場等。此外還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
4.注意教材中的實例分析
各類插圖、生活及有關科技發展的實例等。
5.注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。
四、模擬注意的問題
1.解題格式要規范、語言表達要準確
比如：計算題要寫出計算公式；簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、舉例。
2.訓練綜合題的分析方法和解題技巧
必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。
3.關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際
如：環境污染問題，水資源問題，能源問題。
總之，在復習過程中，復習計劃要滿足以下三個要求：
1.要制定（復習開始之前完成）。
2.要實用（針對自己、針對學生）。
摘 要：物理中考復習是檢驗學生三年學習情況的一次機會。在新課程改革的背景下，必須根據物理學科新的要求和特點，制定一套科學有效的復習方法，從而更好的幫助學生順利通過中考。
關鍵詞：初中物理；中考復習；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-223-01
初中物理對于學生掌握基礎物理知識，養成科學的思維方式具有重要的作用，而且物理在整個初中學科體系中占據著十分重要的作用，中考對于學生來說是對前一階段知識的檢驗，更是讓學生接受更好的教育的條件之一。因此，在初中物理的教學中，教師要針對學生中考的這一情況，制定科學有效的復習方法，幫助學生提升物理素養，并且在中考中取得優異的成績。
在以往的教學實踐中，有很多有效的物理教學方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命題方式，所以很多教師從這個角度出發，制定出“三輪”物理復習方法?――基礎、專題、拔高。具體來說就是第一輪復習教師以教材為基礎，把最基本的概念、原理再帶領著學生梳理一遍，通過這樣的復習幫助學生把基礎打牢固，這也是所有復習中必不可少的環節。
第二輪復習往往是專題復習，因為初中物理涉及力學、光學、熱學、電學四大板塊，教師通過專題復習，進行不同知識點之間的對比串聯，讓學生對知識能有一個宏觀的認識，并且能夠做到遷移運用。這一階段的復習將會更加具體化，能夠讓學生通過復習找出更好的更適合自己的解決問題的方法和發現問題的能力，讓學生能夠科學的對待物理學習。
第三階段是拔高階段，也是查缺補漏的階段，這一階段的復習特點是更加自主化。通過綜合性的模擬練習，讓學生能夠發現自身還存在的問題，從而去和同學或者老師交流，進而更好地解決這些存在的問題。同時學生還可以根據自己的實際情況，做一些拔高性的強化訓練，讓學生做充分的準備，從而對于中考更加游刃有余。
以上的復習模式是最為常規的物理復習模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新課程改革的背景下，物理學科又出現了很多新的特點，中考物理考試也進行了很多改革，為了更好的幫助學生面對中考，就必須適應這種新的特點，從實際情況出發，制定新的復習策略，讓學生能夠贏得中考。在“三輪”復習模式的基礎上，具體來說我們還可以從以下幾個方面著手進行初中物理的復習。
第一，充分發揮物理教師的作用，幫助學生制定復習計劃。 教師無論在教學還是復習當中，都起著引導的作用，教師有著豐富的教學經驗，對于中考命題方式也有十分詳盡的了解，對于學生的學習方式、對于整個初中物理學科體系都有著獨特的見解。因此，在中考物理復習中，教師必須高屋建瓴的幫助學生指出復習中的關鍵問題和重要問題，讓學生能夠用最少的時間，達到最好的復習效果。
教師在復習中扮演著引導者和監督者的角色，這兩個方面是相互聯系的，一方面教師要根據實際的情況，幫助學生制定一個完備的復習計劃，讓學生能夠深入淺出的完成復習；另一方面，復習計劃往往具有連貫性，有的學生的執行能力可能有所欠缺，這就需要教師能夠監督學生去完成復習，做好后續的跟進工作，這樣學生才能夠善始善終，學生也才能把握住復習的重點。同時在整個復習過程中有著老師的陪伴，學生能夠及時的跟老師交流和探討復習中遇到的疑點難點，更好的幫助學生完成復習。
第二，組建復習小組，讓學生通過合作的方式去完成復習。在新課程改革的背景下，物理題目的考查也更加多樣化，總體特點就是開放性和實踐性更強，通過以往的復習模式，往往達不到這方面的鍛煉，而通過組建復習小組，通過合作式復習就能夠達到這樣的效果。
具體來說，在組建合作小組的時候，教師應該根據學生的實際情況和學生不同的特點，進行交叉式分組，目的就是做到互幫互助，讓學生都能得到鍛煉。另外教師還應該給予各個小組布置復習任務，讓學生帶著問題去復習，并且要有相應的檢查機制。學生帶著問題去復習，能夠更加積極地去尋找相應的材料，更加積極地去思考解決問題的方法，不同學生的思考問題和解決問題的方式是不一樣的，這樣通過小組的交流能夠讓學生之間取長補短，看到各自方法的長處與短處，并且讓學生開闊自身的視野，從別的同學身上找到新的興趣點，找到新的問題。
這種綜合性的訓練能夠幫助學生開發自身的思維，拓展物理知識的廣度和深度，更好的去適應新課程改革背景下的中考物理考試。最后還要強調的一點就是，教師應該給予學生充分展示自我的機會，學生把自己的復習成果通過各種形式展示出來，并且做好點評，多鼓勵和贊揚，還要指出學生復習過程中所存在的問題，把復習的主動權放給學生，相信學生，鼓勵學生，讓他們自己完成這樣一件重要的事情。
第三，加大物理實驗的復習力度，幫助學生提升實踐能力和知識遷移能力。物理實驗在中考占據十分大的比重，因此物理實驗的重要性不言而喻，一方面它是物理知識的直觀體現，另一方面通過科學有步驟的實驗，能夠幫助學生提升自己的動手能力和嚴謹的學習態度。通過讓學生做好每一個物理實驗，就要讓學生對以往的物理知識產生新的認識，從而發現新的問題，提升學生對于物理的學習興趣和復習物理的新動力。
在實驗過程中，教師必須做好指導，讓學生有充分的知識準備，實驗步驟要嚴格按照要求來，這樣才能夠達到實驗的效果。實驗可以說是物理知識的綜合再現，這個過程中，學生能夠把所有學過的物理知識遷移與此，從而做到另一次的消化和理解，提升學生物理復習的效率和質量。
關鍵詞：九年級；物理復習；教學
【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0243-02
引言：隨著我國教育體制的深化改革以及素質教育的逐漸推廣，現階段全新的教育體制也對九年級物理總復習教學提出了更高的要求。九年級總復習是提升學生綜合水平的階段，是歸納并總結三年來學生物理學習情況，同時也是學生分析梳理物理知識的重要時期，可以促進學生對物理各知識點的理解，更深入地把物理知識詳細化。九年級物理總復習的教學效果不但直接影響著學生物理學科的分數，還直接關系到學生的升學考試，更影響著學生對物理學科的興趣，也影響著學生未來的學習情況。
一 九年級學生物理學習情況分析
1.九年級學生物理認知起點分析。學生經過兩年的基礎物理學習，到了九年級已經掌握了很多物理學科定義。學生們基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是慣性等。但是這些定義的相似之處和差異之處卻沒有清楚了解。
通過這種方式的歸納總結，學生可以從這種對比表格很清晰地看出兩者的關系和差異，同時對這些定義產生更加深入的了解。
2.九年級學生物理學科起點分析。這個時期的學生已經具備了一定的抽象理解能力，但是在思考過程中具體形象理解方式還是占有主導地位。學生可以清楚的理解普通定義和規律，但是卻很難理解一些比較抽象的、相似的定義，例如質量和重量、壓力和壓強等概念。
二 九年級物理復習實踐分析
根據以上對學生的物理學習特點分析，教師應該在教學過程中注意這些問題，并將理論與實踐、抽象與具體有機結合，做好九年級物理總復習計劃。
1.調動學生學習積極性，提高學習效率。
（1）鼓勵學生發揮主觀能動性九年級學生即將面臨中考時，物理復習時間很短，但是任務量卻很大，這就要調動學生的主觀能動性，并鼓勵學生課余時間多看書、做練習，不斷思考并總結；對于存在的問題要加強練習，一直到解決為止；指導學生將練習題分類，然后掌握類型題的解決方法，這樣對于考試發揮能力是很有幫助的。
（2）重視復習，掌握學生心理變化。經過一段時間的復習，學生基本對知識儲備能力有了很大程度提高，但是面對中考這種大考，學生的心理還沒有適應，可以進行適應性練習，主要是提高速度和準確率。很多學生面對中考會出現浮躁和不穩定的心情，所以考試前教師應主動和學生交流，讓學生做好心理工作，并鼓勵學生以正常、平穩的心態學習和應對考試，對于心理承受能力較差的學生應該單獨輔導。
2.重視知識，講究技巧。
（1）抓住課本基礎知識。中考前期的復習主要是鞏固并加深平時所學知識，然后進行總結登上更高的臺階。總復習就要以課本為主，但是可以將課本內容重新編排，按照熱學、電學、力學、光學的類型進行復習。最近幾年的升學命題中我們可以發現，中考試題和教材的關系很密切，有的甚至是利用教材和課后習題作為參考而編排的考題，或者將教材中題目進行整合而成的題目。
所以說，教材課本還是很重要的，復習應該以教材為主。教材是所有知識加以延伸的基礎，每年中考都強調以教材為主，主要就是讓學生對課本上的基礎知識、基本方法和技能進行掌握。從另外一個角度來看，基礎知識和技能薄弱的學生，面對大量的試題，就會出現解題速度變慢或者根本不會，最終無法完成考試。而基礎知識、基礎方法和技能都很熟練的學生在考試中解題速度快而且精準。
因此，九年級物理復習過程中，抓好課本就是最重要的前提，然后根據基礎知識、題目、方法和技能對問題進行分解，逐步遞進，讓學生在提出問題、探索問題和解決問題的過程中，將課本的知識點貫通起來，學生自然就能抓住重要知識點，提高復習效率。
（2）抓住重點內容復習。將知識分類整理，如按照物理公式、單位換算、測量工具、基本實驗或物理規律等來分類，還能通過對比發現知識點間的關系。如，對物理量的概念和規律整理和復習中，首先是對相關的物理量整理和分類，例如比熱、密度、燃燒之、電阻、電容等概念，利用這些基本概念的相似地方，使用列表的方法進行對比，這樣對記憶基礎知識有很大幫助。
3.重視物理實驗內容，加強學生綜合能力。物理學科本身就是實驗性較強。最近幾年的中考考題中，物理實驗題目所占分數比例很大，而實驗考題多數都是來自于教材中的演示實驗和學生實驗等，基本都是對學生使用儀器方法、操作能力和綜合性的運動知識來解決問題的能力。近幾年來物理考題的應用型考題也逐漸增多，因此在復習過程中，要注重理論和實踐結合，引領學生利用課本上的基礎知識去解決一些現象和實際問題，這對提高學生的學習興趣有幫助，從而能夠提高復習的效率。
4.重視引導和有計劃的強化學生能力。一般到了物理復習階段后，想要提高學習效率，就要制定合理、可行度高的復習規劃，將物理復習分為三個部分，第一部分基礎知識全面學習，第二部分知識點深化學習，提高綜合運用能力，第三部分補充要點和重點，并結合熱點。在復習過程中，總之，九年級物流復習不是對知識重復的出現和解決的過程，而是對基礎知識進行鞏固后上升至更高層次的過程。復習能夠讓學生將知識點結合起來提高綜合解決問題的能力。
三 結論
總之，物理復習過程應該制定相應的復習計劃，保證復習內容有針對性、有創意，重視規律、過程、創意、分析、應用和提升，保證復習計劃細致周密，知識點完整沒有遺漏。保證學生復習物理學科的過程中有更深層次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基礎知識和方法解決物理難題的能力，這樣才能保證學生取得更好的成績。
參考文獻
[1]魏建軍.淺談九年級政治課的總復習 現代閱讀（教育版） 2010
一、關愛學生，具有強烈的責任心是做好物理復習的前提
中考是為國家選拔人才，為高一級學校輸送優質生源的終結性考試，它關系到學校的榮譽、家庭的幸福、學生的命運。因此，畢業班的教師應該重視中考工作，抓好考前復習，增強責任心。教師只有具備了較強的責任心才能把中考的重任扛在肩上，才能不怕苦，無私地為每一位學生服務，才能把學生的每一次考試掛記在心上而認真教學，才能切實為社會、學校、家長、學生負責。復習階段，學生要完成大量資料，參與多次檢測。任務多，壓力大，學生身心極易疲憊，也最容易放棄。作為和學生朝夕相處的教師，要熱愛學生，多關心他們的生活，多關注他們的學習，多進行思想溝通而少加指責，和學生在復習中同進退。學生考試失敗了，教師要及時幫助他們查找原因，鼓勵他們下一次考好，培養他們必勝的信心，解決好他們的思想問題。正是由于教師的關心、呵護，學生才會信任教師、喜歡教師，從而更加努力、自信地學習。
二、制定復習計劃，夯實雙基是復習好物理的保證
擬定復習計劃有利于教師井然有序地開展復習工作，中考的三輪復習的時間教師根據自己的教學情況做合理安排。一般3月初至4 月中旬為梳理教材階段，復習時教師要逐章逐節，把教材上的基本概念、定義、公式、定律、實驗為學生進行系統復習，使課本知識條理化、系統化、網絡化。這一輪復習從初三內容結束后開始，一般先復習初二內容，復習時要面向全體學生，使初二物理基礎沒有打牢的同學可以在復習時補回來。教師復習中要緊扣教材，細致耐心，該記的公式、單位、重點要嚴格把關。抓實這一輪學習，對提升中考平均分會取得良好的效果。
4 月中旬至5 月中旬為專題復習階段，這一階段一是鞏固第一輪的復習成果，二是便于教師和學生發現知識積累方面的欠缺，三是訓練解題技巧。教師此階段要多收集學生的問題，多留心熱點、重點、難點知識，精心選題整理歸納為專題。教師的專題復習要傾注心思，寧愿自己多花時間，讓學生少花時間，提高復習效率。抓實這一輪復習可大大提高中上等學生的中考成績。
5 月中旬以后為模擬訓練沖刺階段，這一階段教師精選模擬試題并完成好遵義五套試題。
只有選好模擬試題，增強模擬訓練，才能掌握學生的情況對癥下藥，查漏補缺，及時發現學生存在的問題并予以糾正。遵義五套試題具有一定的中考導向作用，教師要引導學生一起認真學習《中考考試說明》，對這幾套試題精練精講，讓學生熟悉中考試題的結構、題量、分值、難易程度、題型等，便于學生能胸有成竹，沉著應戰。抓好這一輪復習，有利于各層次的學生共同提高。
三、精心選好專題內容，是提高成績的有效手段
專題復習分三種題型：
一是知識點、探究能力專題。這些專題一定要精挑細選，題要少而精，具有代表性。對于必考知識點的題，教師平時要善于積累，也要善于搜集近年的中考試題，做到精講精練，使學生能夠觸類旁通。對于探究能力的題和一些重點實驗：如凸透鏡成像規律，滑動摩擦力大小與哪些因素有關，杠桿的平衡條件，液體壓強的特點，導體電阻與哪些因素有關，電流大小與電壓、電阻的關系，測電功率等。這些實驗包括了探究的各要素，也要求學生處理數據，歸納結論。因此，在有條件的情況下，教師可要求學生重做以上一些重點實驗，加深理解，加深印象，便于知識內化。
二是中考題型專題，中考題型大體分為填空題、選擇題、作圖題、簡答題、實驗探究題和計算題。針對不同題型，復習時教師要強調重點，如填空題，答案不要求演算過程，但語言要精練準確；選擇題要注意答題技巧，所給答案可以用排除法進行選擇，同時要注意題目要求選擇“正確”或“錯誤”，“是”或“不是”的答案，不要按習慣一律選擇“正確”或“是”；簡答題要求語言簡潔，能回答重點；作圖題要注意細節和要求；實驗題一般涉及圖表，要引導掌握讀圖的方法，找圖表中的相同點，不同點，找關聯找共性，用控制變量法歸納結等；計算題要認真審題，注意步驟等。
中考復習提質增效高質量隨著高考的不斷改革，中考的考試方式和考試重點也隨之變化。如何在有限時間里提高學生的復習效果的學習質量，成為學校和老師關注的重點。采用科學合理的復習方法，不僅能提高學生的復習質量，還能鍛煉學生的學習能力和思維。回歸課本，因地制宜地開展復習工作，才能實現學校的預定復習目標。
一、拓寬廣度，增強深度
在中考備考的時間段，要做好縱向的時間節點的安排，也要做好校內橫向的不同學科之間的備考計劃協調。以歷史這門學科為例，研究這門學科內部知識的聯系。我們要從歷史和社會發展的縱向發展和橫向發展來整合知識。歷史和社會發展的縱向是指不同的歷史時期，橫向是指同一歷史時期，不同國家和社會在政治、經濟、生活、文化等方面的特點。在復習時，我們要打破空間和時間的阻隔，首先縱向分析，按照章節分析整個人類社會的發展史，然后根據各個階段的重要事件，分成歷史單元，讓學生掌握歷史發展的整體脈絡，對知識點進行整合，建立聯系，理解記憶，將單一的知識點整合成一個比較系統的體系。并且，要研究歷史事件發展的前因后果，加強復習深度，這樣有助于掌握歷史發展的規律，提高復習效率。并且，可以提高學生解決問題的能力。
二、制定科學合理的復習目標和復習計劃
復習目標和計劃在提高復習效率中十分重要。只有制定實際可行的復習目標，才能保證教學的有序進行。也只有制定科學合理的復習計劃，才能讓學生把握學習的方向。復習目標可以分為短期目標和長期目標，短期目標可以通過課堂測驗和定期考試來檢測是否達成，長期目標可以通過綜合一段時間的教學成果來進行檢驗。檢驗成果可以讓學生對自己的學習成果做到心中有數，對薄弱的知識環節進行查漏補缺。在制定復習計劃方面，老師應該根據課本的特點和學生的實際情況來進行制定。要提高優等生的學習成績，更要幫落后生制定適合自身特點的學習計劃，保證其最大程度的提高學習成績。
三、復習內容要保證代表性，整合知識要點
在具體的復習過程中，要對復習的內容進行整合，給學生梳理出一個整體的框架，讓學生對歷史的發展有一個整體的把握。根據考試大綱，總結出考試中的重點和難點以及往年考試學生易錯的知識點。學生掌握好的知識點，就可以一帶而過，節省時間提高效率，保證學生復習的全面性。可以將系統學理論運用到知識點的整合中。老師可以將自己負責的科目看做一個大的系統，根據課本的知識要點，將每個知識專題看做其中一個子系統，將知識點整合成子系統，形成知識脈絡。我們可以以歷史這門學科為例，分析此復習過程的方法。
歷史知識多而雜亂，靠單純的死記硬背并不能達到效果，因此要總結歷史知識的共同點，讓學生掌握歷史知識的規律，提高學生的復習效果。在復習題的選擇上，要做到難易適度，過難會讓學生產生心理恐懼，過易會遺漏知識點，因此在例題的選擇上把握好度，選擇具有代表性和綜合性的例題。
運用系統學理論，我們可以將歷史這個學科看成一個整體的大系統，將每個歷史時期看成這個大系統中的子系統，因此，可以根據這個原理對歷史的知識點進行整合，使學生更系統更完整地掌握知識。以中國封建社會的發展過程為例，將其看做一個大系統，此系統按照歷史的發展過程分為五個子系統，分別是：形成期、發展期、繁榮期、繼續發展期和衰落期。再把這5個子系統中，按照政治、經濟、文化、軍事、外交這五個方面，將重要歷史事件羅列出來，這樣就形成一個完整的系統。將中國封建社會大系統讓學生進行學習。不僅可以了解封建社會的發展歷程和重要史事，還能把握各個事件之間的縱橫關系，從而形成一個結構網絡。
四、組織專題復習
在復習過程中，專題復習可以讓學生更加深入知識點的學習，更好地掌握復習要點。針對復習專題，集中提高學生在該方面的學習能力，可以有效地掌握該方面的知識。
整合知識可以讓學習初步掌握歷史發展的脈絡，在學生掌握好歷史基礎知識以后，可以組織學生對歷史專題進行復習，以進一步提高學生的復習水平。這輪復習中，老師要側重于單元復習，給學生梳理每個單元中歷史事件的內在聯系，以點帶面，為學生掌握全面的知識打好基礎。將表面上看起來零散復雜的知識點聯系成一個整體，理清線索。這個環節，對老師來說是一個考驗。它要求老師超越書本，打破教材體系，將古今中外的歷史事實進行比較和梳理，并且形成一個整體。專題的設計也要求老師要深入教材，用心思考，構建完整合理的知識網絡，方便學生學習，提高復習效率。通過這個環節，可以讓學生從復雜的歷史事件中解放出來，使學生輕松復習和記憶。
五、綜合訓練，查漏補缺
本輪復習時，不僅要重視知識體系的構建，還要將專題知識體系進行鞏固，綜合知識要點，理清知識脈絡，建立知識體系。這輪復習要緊扣教材，查漏補缺，加強基礎知識的鞏固和能力的提高。
在復習的過程中，學生壓力大，任務重，老師應該多關注學生的復習效果和復習心理，及時采取措施，對癥下藥。老師可以采取抽查提問、隨堂測驗、課后談話等方式了解學生的復習效果，針對學生掌握知識的真實情況，采取補救措施，進一步提高學生的復習效果。只有針對學生的實際，不斷改進教學方法，才能夠有效提高復習質量。
六、設置科學合理的模擬考試
老師不僅要幫助學生掌握知識點，還要讓學生熟悉中考題型，形成全方位多角度的解題能力，掌握科學的解題方法。此輪復習，老師可以多舉行模擬考試，模擬試卷的題型、分值、題量、難易程度都要與中考試題相似，讓學生能真正感受中考。在考試過后，也要給學生重點講解試卷，針對每個題目發散知識點，串講知識點，從試卷中再重新掌握一些遺漏的知識點。
七、結語
在復習中，老師一定要針對課本的特點和學生的實際情況，改進教學方法。把復習的主動權交給學生，調動學生的學習興趣，精選習題，抓好反饋，采用科學有效的備考策略，全面提高學生的復習質量。只有讓學生掌握科學的復習方法，才能提高復習效果和能力素質。學生也要認真思考，善于總結，不斷積累學習經驗。老師做引導，學生做配合，力爭在有限的復習時間里，提高學習水平和能力，在中考中取得自己理想的成績。
參考文獻：
[1]高翔.將黃金時間激活起來――中考復習階段提升英語早讀有效性的案例研究[J].現代中小學教育，2010，（03）：48-51.
一、制訂計劃，展示目標
在進入復習之前，要摸清學生對所學知識的熟悉情況，同時要研究課程標準中各知識點及其所要達到的要求，從而制訂出切實可行的復習計劃。
復習分三個階段，第一階段，全面系統的復習；著重于基本概念和基本定律，并注重基本技能的訓練；第二階段，按物理知識的歸類（力、聲光、電、熱）進行綜合復習。第三階段，各地區的質量檢查卷進行綜合檢測。
目標的展示是目標教學不可缺少的一個環節，我將課程標準對知識點的要求印發給每一個學生，并指導他們理解，如：對課程標準中知識點的五個層次（掌握、理解、會、知道、常識性理解）逐個作解釋。告知學生教師的復習計劃，讓學生理解完整的復習過程，目標，使教、學二者對所達目標有一個共識，尤其是學生對自己所學知識與目標的距離有一個明確的位置。教、學二者在達成共識的同時，有目的的進行自我調整，以求復習過程的默契配合。這些工作都為達成終端目標奠定了良好的基礎。
二、實施計劃，達成目標
實施過程是達成目標的主要過程，需要教師和學生對照目標不斷修正。
第一階段是按課本章節逐章進行，在明確每章目標的前提下，對基本概念和基本定律回顧，并注重基本技能的訓練。目標的達成需要不斷反饋、及時補救，以求深化目標，如：《浮力》這章知識的復習中在明確本章目標（展示目標：①、理解浮力產生原因②、理解阿基米德原理③、理解物體的浮沉條件，知道輪船，氣球，飛艇，潛水艇的浮沉條件）的前提下，對基本概念、基本公式進行了重溫，通過對學生回答、練習、測試反饋的信息，發現學生對阿基米德原理中V排未能達到完全理解的程度，容易與物體的體積混淆。加強這一問題的練習及時的補救，達到有針對性的目標深化。
第二階段綜合復習，在全面系統的第一階段復習基礎上，以提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合計算能力為目標。（對綜合問提的解決，采取循序漸進，設立子目標的方式，如解決壓強、浮力、密度綜合問題時，設立了子目標。（目標展示：①熟悉壓強、浮力、密度計算公式 ②理解各公式的含意及物理量的單位 ③會用公式解決個例 ④會用壓強、浮力、密度知識綜合解決問題。）通過對各子目標導達、深化、反饋、落實，使更多的學生在解決問題和分析問題時得到提高。
關鍵詞：初中數學；復習策略；探索交流
初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。
四、集中練習，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性
五、沖刺策略
中考就要到了，為了能在中考時胸有成竹，考生要做以下幾件事：
（一）了解中考試卷的命題原則，明確試卷結構、難度系數。中考試卷的命題原則為：保持穩定、適當創新、檢測潛能。容易題、中檔題和較難題仍會維持在6：3：1的水平，命題風格基本穩定。試卷會在以下三個方面作適當創新，一是題面上創新，如：變換問題的呈現方式，由平鋪直敘的文字表述改為人物的語言對白；由條件的直接揭示改為圖表的無言表達；由問題結論的推導求解改為問題結論的探究驗證等。二是知識綜合上創新：數學內部知識的綜合或與物理、化學等其他學科知識的綜合。總之，試卷絕大部分題目都是基本題型。
（二）回歸課本，查漏補缺。將課本翻閱一遍，首先對基礎知識、重點章節重要的知識像放電影一樣過一遍，初中數學的內容包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率和課題學習，對概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學會運用。即使是綜合題的求解，也是基礎知識、基本方法及數學思維的綜合運用，知識和方法的積累是開啟難題的鑰匙。
（三）整理試卷上的錯誤并分析錯誤原因，尋求減少錯誤的方法。分析并解決自己在試卷中的問題是最有實效的舉措。
六、應試技巧
（一）對題目的審查要認真。俗話說：細節決定成敗！審題的正確是正確解題的開始和基礎，對題目的閱讀，除了有較好的語文基礎外，必須結合數學的特點，最后達到看懂、看清題目內容的目的。只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯系學過的知識，大部分題目是不難解決的。
（二）對題目的應答要準確
1.選擇題的應答：主要方式有兩種：（1）直接判斷法：利用概念、規律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中作認真的分析與比較，最后確定一個選項。
1結合《考試說明》，以課本為本，幫助學生構建知識網絡
1.1研究考試說明
縱觀近年各地的中考物理試卷，既注重對三基的考查，又重視對能力的考查，較好地體現了重基礎，重應用，重能力的培養.《考試說明》包括了考試的知識點、能力要求和考查點，有明確的命題指導思想，每道試題都有明確的考查目標，從《考試說明》中可以發現命題的方向和中考的變化規律.因此，要求教師通過備課活動，研究《考試說明》，把握復習脈絡，理清知識線索，確保復習計劃中沒有知識盲點.如將力學內容構成一個系統的知識鏈，密度、壓強、浮力、機械功、能量、功率的結合，根據課本知識進行歸納總結，讓學生畫出知識網絡圖.
1.2夯實基礎，努力實現教材的基本要求
在求活、求新、求變的思想指導下，中考試題不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本的原題.但對近年中考物理試卷進行分析，不難發現，每年的中考試卷都較好地遵循考試的命題思想，體現了注重基礎，突出能力，聯系生活，穩中求變的特點，堅持了試題來源于課本，高于課本的原則.
例1（2008年廣東）關于原子和原子核，下列說法中正確的是
A.盧瑟發現電子
B.湯姆生提出原子核式模型
C.原子是由質子和中子組成
D.原子核是由質子和中子組成
例2（2006年福州）下列數據中最接近事實的是
A.一本物理課本的厚度約為1.6 dm
B.家庭電路電壓是380 V
C.一個成人的質量是約為500 g
D.教室里讓人感覺舒適的溫度約為25 ℃
例3（2012年廣東）2010年諾貝爾物理學獎頒給了發現石墨烯的兩位俄裔科學家.石墨烯由一層碳原子組成，它是目前世界上最薄、最堅硬的納米材料，它的熔點超過20.00℃，它具有優良的導電性和導熱性等屬性.可以預見，石墨烯未來的應用將相當廣闊.根據石墨烯 的屬性，你認為石墨烯不能用來制成
A.隧道掘進機的鉆頭B.炒菜鍋
C.高壓輸電線D.家用保險絲
歷年的中考試卷中基礎題、中等題、難題之間的比例大致都是4∶5∶1，基礎題和中等題的比例達90%，難題僅占10%.因此，復習開始階段，要避免只做難題、中等題的偏向，在重視課本，重視基礎的同時，還要善于“優化基礎”，把基礎知識熟練化、系統化，做到舉一反三，觸類旁通，提高學生的思維層次，讓學生掌握基礎知識的同時，又靈活運用物理知識解決實際問題.試卷中能力的考查總是以知識為載體，通過靈活的解決方法來實現，而這兩者都需要平時提高教學質量作保證.教師在復習教學中要注意物理知識的橫向、縱向聯系，構建完整的物理知識網絡，幫助學生系統全面地掌握基礎知識、基本方法.
2復習要圍繞“問題解決”，以人為本，發展學生能力
2.1重視能力培養
近年來的物理中考試卷中，試題在考查基礎知識的同時，也強化了多方面綜合能力的考查.
例4（2006年宜昌市中考題）隨著人們生活水平的提高，電冰箱已進入千家萬戶.已知某家用電冰箱的額定功率為120 W.（1）電冰箱工作時間是不連續的，若該電冰箱正常工作一天的總時間為6 h，消耗的電能是多少kw?h？（2）電冰箱在使用時，實際功率不一定等于額定功率，怎樣利用電能表和手表測出電冰箱工作時的實際功率呢？簡述測量辦法.（3）根據調查，電冰箱中霜過多會增加耗電量，請問電冰箱里的霜是怎樣形成的？要使電冰箱內少結霜，在使用電冰箱時應注意什么？（提出一條措施即可）
在中考備考中，教師應將統領知識的思想和方法概括出來，引導學生從物理到生活，再從生活到物理，從根本上解決學生的能力培養問題.
2.2因材施教
學生的知識掌握情況，思維發展水平是多層次的，要使各個層次的學生都得到更大的發展，教學中的一個重要環節就是因材施教，針對學生學習中反映的普遍問題，及時調整復習計劃，實施分層教學的復習方法，注重復習的針對性和有效性.
2.3優化專題
在復習的最后階段，即強化、鞏固階段，可以開設一些綜合性講座，如：物理與環境、物理與節能教育、物理與其它各學科的滲透、物理與STS等，引導學生將所學知識有機結合、重組，加強知識的穿插，提高知識的復現率，強調知識的綜合運用，鼓勵學生開放思維，一題多解，一題多變，進行題組的訓練，使學生舉一反三，讓學生完善知識結構，學會靈活變通.
3復習課的設計應注意的問題
3.1編擬學習提綱
（1）知識點問題化.一般包括回答和思考的問題，理解或解決的方法啟示等；
（2）研究方法的層次化.引導學生步步深入的去觀察、比較、猜想、探索、歸納，并要求學生掌握這些研究問題的方法；
（3）學習方法具體化.指導學生要具體到位，要結合具體問題引導學生領悟學習方法.
3.2設計問題
（1）問題不宜難，應適合大多數學生，盡可能使問題層次化，確保各個層面的學生都參與到活動來，且都有較大的參與空間；
（2）問題對知識的覆蓋要全面，要突出重點，要重視知識的發生發展過程和物理方法的探究過程；
（3）問題與知識的對應關系線要明顯，有利于明確聯系方向，有利于引導學生聯想；
（4）問題要趨于開放性和探究性，注重引導學生學會發現問題和解決問題，有利于學生形成靈活、新異的思維方式、方法.
3.3促使學生讀、看、想、說
讀：結合問題有針對性地讀，通過讀梳理知識，深化對知識的理解.想一想與以前的學習過程相比有什么不同，有什么新的啟示，應當注意什么？
看：結合問題或圖表或生活中的物理現象認真觀察，體會如何抓特征，如何從其特征中去捕捉相關信息，如何借助特征去聯想、質疑、尋求解決問題的方法途徑.
