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第1篇

通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì)到人民教師是神圣的是光榮的。時(shí)間過的真快呀。不知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是三年級(jí)的課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。他平時(shí)無論做什么都慢，就象對(duì)數(shù)學(xué)不開竅是的。學(xué)期開始時(shí)我對(duì)學(xué)生的了解不夠，他平時(shí)作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢？我就找他談話。他才說平時(shí)的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差。書本上的知識(shí)怎么講他都不懂。如果把書本上的知識(shí)用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內(nèi)容之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)三、四班一共有近十個(gè)學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時(shí)困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對(duì)性、有目的性、有效果的補(bǔ)。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個(gè)月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績(jī)有很大的提高。及格率達(dá)到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時(shí)的教學(xué)中除了抓班級(jí)的后進(jìn)生外還要兼顧班級(jí)的尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

第2篇

【關(guān)鍵詞】 課題研究 化學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)有效性 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-056-01

一、開展課題研究的意義

隨著課程改革的深入推進(jìn)，教育科研服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐的作用越來越突出，這要求我們教師要將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合，要樹立“在教學(xué)實(shí)踐中研究，把研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去”的意識(shí)，能用科研的方法分析問題，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，以提高教育教學(xué)實(shí)效性。課題研究就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效形式。

二、我校開展化學(xué)課題研究實(shí)錄

（一）本課題研究的現(xiàn)實(shí)背景：自實(shí)施化學(xué)新課程以來，中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)及其評(píng)價(jià)都發(fā)生較大的變化。作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)也必然應(yīng)作出相應(yīng)的改革。由于我校是一所面上中學(xué)，學(xué)生生源的素質(zhì)相對(duì)較低，從以往復(fù)習(xí)的狀況來看，許多化學(xué)教師仍然采用“知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)+習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。這種復(fù)習(xí)模式， 雖然能起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再一次回顧與落實(shí)，但學(xué)生的積極性無法充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，“內(nèi)化”的效果有待提高。如何開展有效的化學(xué)課復(fù)習(xí)教學(xué)，一直是我們一線教師困惑的、想解決的問題。因此，對(duì)面上中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的教學(xué)研究顯得尤為重要。

化學(xué)教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一般可以分為第一輪復(fù)習(xí)的單元、章節(jié)練習(xí)；第二輪綜合復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練；第三輪主要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、模擬測(cè)試。筆者認(rèn)為第二輪綜合復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練是復(fù)習(xí)階段教學(xué)工作的重中之重，可以采用專題復(fù)習(xí)課的形式進(jìn)行，既能復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺、擴(kuò)充知識(shí)面，又能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向比較、縱向綜合、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變與創(chuàng)新能力。在復(fù)習(xí)課進(jìn)行時(shí)，教師要充分重視選用習(xí)題的典型性與有效性。

我們?cè)诨瘜W(xué)專題復(fù)習(xí)課習(xí)題的典型性與有效性中的一些具體想法和實(shí)施過程：首先，進(jìn)行中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該非常明確考試的目的和性質(zhì)，考試的知識(shí)范圍，以便備好化學(xué)專題復(fù)習(xí)課。備課前，首先要認(rèn)真科學(xué)地分析近幾年化學(xué)試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，一方面要認(rèn)真分析試卷中知識(shí)點(diǎn)（即考點(diǎn)）的分布情況，做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可少的工作，它為化學(xué)專題復(fù)習(xí)課的備課提供了重要的依據(jù)。其次，教師要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的答題情況：一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)，并建立學(xué)生知識(shí)及解題情況檔案。

（二）完成課題研究的條件分析： 1. 汕頭市達(dá)濠中學(xué)是一所教科研氛圍濃郁的“百年老校”，本次課題研究我們邀請(qǐng)了曾擔(dān)任區(qū)教研室主任的李業(yè)順校長(zhǎng)為顧問，鄭林榮副校長(zhǎng)為指導(dǎo)老師，為本課題的研究提供有力的保障。

2. 本課題組成員均有5年以上的教齡，積累了一定的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，能確保本課題研究的順利進(jìn)行。

（三）課題研究的幾個(gè)階段。1. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2013.1-2013.2）。本小課題于2013年1月10日正式立項(xiàng)。接到立項(xiàng)通知后，課題組成員開始著手查找資料、閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，例如：加里?鮑里奇所著的《有效教學(xué)方法》、余文森教授的《有效教學(xué)十講》等，這些資料和文獻(xiàn)為課題的探索實(shí)施提供了有益的參考。

2. 探索實(shí)施階段（2013.3-2013.9）。2013年3月開始立足課堂進(jìn)行實(shí)踐復(fù)習(xí)研究，撰寫教學(xué)案例，定期進(jìn)行課題研究課，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，并收集相關(guān)資料，撰寫教學(xué)論文，形成階段性成果。

3. 總結(jié)階段（2013.10）。整理總結(jié)研究成果，完成結(jié)題報(bào)告。

（四）課題研究?jī)?nèi)容及成員分工（略）

（五）研究方法。本課題研究以行動(dòng)研究法（課堂實(shí)踐）為主，同時(shí)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，再輔以調(diào)查法、反思研究法等對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行研究對(duì)比。課題研究在實(shí)踐中進(jìn)行，同時(shí)通過學(xué)習(xí)研究提升實(shí)踐，幫助教師通過教學(xué)反思自己的教學(xué)行為，從而改進(jìn)和提高自己的化學(xué)教學(xué)水平。

（六）研究成效。

1. 本課題研究成果（略）

2. 研究成果評(píng)價(jià)。（1）通過本課題研究，化學(xué)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)有效性明顯提高，可以形成校本教材。（2）通過本課題研究，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的自學(xué)能力與有效性，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生化學(xué)科的學(xué)業(yè)水平，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。（3）通過本課題研究，培養(yǎng)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，加快老師專業(yè)水平發(fā)展、教學(xué)理念的提升，豐富教師的實(shí)踐智慧，提高教研組活動(dòng)的水平。（4）可以為同是面上中學(xué)的兄弟學(xué)校提供借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、開展課題研究，提高了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

通過開展課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率都得到提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較以往也有明顯的進(jìn)步；教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在課題研究實(shí)踐過程中也不斷提高，課題組成員教育教學(xué)理論得到了提升，教學(xué)的專業(yè)化水平得到了發(fā)展，科研意識(shí)和能力都得到提高。

綜上所述，開展課題研究對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。 （課題編號(hào)：GDXKT0069）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)

出版社，2002.

[2] 劉舒生主編.教學(xué)法大全.北京：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，2001.

[3] 李建平.教師如何走進(jìn)新課程課程專家與課程實(shí)施者的對(duì)話

[J]. 重慶教育，2002，（3）.

第3篇

采用各種方式開展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“我談學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，深受師生的好評(píng)。下面是和大家分享的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料一

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)班的班主任。班級(jí)工作的重點(diǎn)是做好班級(jí)常規(guī)的管理工作，同時(shí)，抓好學(xué)生的考試成績(jī)，本著一切從學(xué)校工作和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性入手，切實(shí)抓好了班級(jí)的管理工作，提高了學(xué)生道德素質(zhì)，幫助學(xué)生改變了許多不良的習(xí)慣，樹立了正確的學(xué)習(xí)理想。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

1.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。九年級(jí)學(xué)生剛合并班級(jí)，通常有一定的陌生感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。開學(xué)初，本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學(xué)考察相結(jié)合的方式，選拔成立一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力和凝聚力的班委會(huì)組織。而且盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

3.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。并通過開展“一幫一”學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，對(duì)他們耐心相幫，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.采用各種方式開展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“我談學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，深受師生的好評(píng)。

5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)。一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.最想說的話

在這里，我最想說的話就是感謝我班的每位科任老師。沒有各位老師的支持，就不會(huì)有班現(xiàn)在的進(jìn)步。

老師崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)生影響較大，有助于良好班風(fēng)的形成。老師對(duì)我班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是花了不少心血，經(jīng)常下班督促輔導(dǎo)，我們之間也經(jīng)常有溝通，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)。老師老師在物理語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也特別注意了對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，給他們揚(yáng)起了更足的信心。老師也注重了對(duì)問題學(xué)生的幫教，要求他們守紀(jì)勤學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，在這里我向各位老師說聲謝謝了!

7.存在的問題和改進(jìn)的措施

盡管我付出了很大的努力，但是直到學(xué)期結(jié)束個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有個(gè)別學(xué)生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。

今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

“工作就是人生的價(jià)值，人生的快樂，也是幸福之所在”。我用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。我工作著，我快樂著。在今后的班主任工作中，我會(huì)不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺(tái)，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為中學(xué)的發(fā)展，盡自己的一份力量與責(zé)任。

工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料二

時(shí)間如白駒過隙，一學(xué)期又已經(jīng)成為歷史。回顧這學(xué)期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生

人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。

基于我班同學(xué)的現(xiàn)狀，我從七年級(jí)起就使用這種鼓勵(lì)賞識(shí)教育方法，對(duì)七年級(jí)期末考試的單科狀元進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學(xué)獎(jiǎng)狀，他們非常高興。在獎(jiǎng)勵(lì)他們的同時(shí)，我并告訴其他同學(xué)在月考、期中、期末考試中單科狀元我會(huì)一如既往地獎(jiǎng)勵(lì);總成績(jī)?cè)谀昙?jí)進(jìn)步5名以上的也獎(jiǎng)勵(lì);，語(yǔ)文單科成績(jī)第二個(gè)月進(jìn)步5名的獎(jiǎng)勵(lì)，以后每增加一個(gè)月名次就向上提一名;好人好事、紀(jì)律明星、拾金不昧、勞動(dòng)標(biāo)兵等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從此以后，得獎(jiǎng)狀的同學(xué)從沒間斷，其中張海豐同學(xué)獲得了兩項(xiàng)獎(jiǎng)，勞動(dòng)標(biāo)兵獎(jiǎng)和愛心獎(jiǎng)。基于此，才調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，中考取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。

二、身正為范，身教重于言教

首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。

三、創(chuàng)造有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)

首先，我抓緊班干部的建設(shè)，確保以點(diǎn)帶面，形成良好班風(fēng)，在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

其次，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面。

第三，我努力做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，在家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識(shí)。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)與各科科任教師的合作與溝通。

要做一個(gè)成功班主任，一定要教會(huì)學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理好各種關(guān)系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過我與全班學(xué)生的努力，學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽，成績(jī)裴然，各科任教師均反映良好。

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生貢獻(xiàn)。

工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料三

作為一名班主任，工作中既充滿歡樂，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優(yōu)秀的班主任，卻非容易。我們常說孩子是看著父輩的背影長(zhǎng)大的，其實(shí)一個(gè)班的學(xué)生往往也打上了班主任的烙印。進(jìn)入了初三的孩子他們的身心相對(duì)于班主任的要求更多。下面具體總結(jié)一下本學(xué)期的工作：

一、尊重學(xué)生，一視同仁

尊重學(xué)生，說起來容易，做起來很難。尊重學(xué)生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心，要能眼睛里揉進(jìn)沙子。很多老師都在說：“要贏得老師的尊重，就需要學(xué)生先尊重老師。”我認(rèn)為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學(xué)生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，如果老師都把自己擺在高人一等的位置上，學(xué)生能有平等的意識(shí)嗎?老師對(duì)學(xué)生的尊重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。學(xué)生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯(cuò)，也值得尊重，因?yàn)闆]有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。饒恕別人的錯(cuò)誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。

二、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和成才的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多幾把尺子，平時(shí)更要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上“一刀切”。從人的智力的幾個(gè)層次來看，學(xué)習(xí)的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時(shí)忽略了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教育學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得到發(fā)展”。

三、常規(guī)管理常常抓，養(yǎng)成良好習(xí)慣

腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。

四、弘揚(yáng)正氣，遏止不良苗頭

班主任要教會(huì)學(xué)生做人。在班級(jí)管理中，要求每一位學(xué)生認(rèn)真對(duì)照自己的行為習(xí)慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學(xué)會(huì)堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。并利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。針對(duì)我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的情況，首先端正自己的態(tài)度，不放棄每一位學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、勇氣和堅(jiān)韌不拔的毅力。這學(xué)期我隨時(shí)同學(xué)生談心，及時(shí)找出缺點(diǎn)，使學(xué)生加以改正，本班學(xué)生沒有因班主任的工作失誤而流失。

五、不放棄一個(gè)學(xué)生、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

要想提高班級(jí)成績(jī)，必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個(gè)學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺到每個(gè)后進(jìn)生，他之所以不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學(xué)校的教育都有很大的關(guān)系。在學(xué)校因?yàn)樗某煽?jī)不好會(huì)受到同學(xué)的白眼，在家里家長(zhǎng)關(guān)心的方式也成了問題，本來是關(guān)心他的，在他看來卻是討厭。所以在這方面要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)改變教育的方式，老師也要改變教育的方式。

六、繃緊安全弦，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全的教育

每次周會(huì)甚至每一天都會(huì)要求學(xué)生注意安全，這個(gè)學(xué)期最主要是從上放學(xué)安全，用電安全，實(shí)驗(yàn)安全，交通工具安全這四個(gè)方面教育。

七、察顏觀色，重視強(qiáng)化學(xué)生心理健康的教育

初三學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，往往容易導(dǎo)致心里失衡。作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們?cè)趶氖掳嘀魅纹陂g也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異常，如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。

八、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合與支持

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

第4篇

班主任工作本著以教學(xué)為主,很抓紀(jì)律衛(wèi)生,開展了各種形式的活動(dòng),圓滿完成教育教學(xué)工作。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高一班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

高一班主任工作總結(jié)1本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主,很抓紀(jì)律衛(wèi)生,開展了各種形式的活動(dòng),圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下:

一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生,出現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié),目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取,克服工作和學(xué)習(xí)上的不足,為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象,能按時(shí)按點(diǎn)的,按部就班的上好課和晚自習(xí),圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí),內(nèi)容難度加大,對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來說難度更大,往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志,我主要做了這些工作:

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析,正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置,讓學(xué)生保持良好的心態(tài),同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心,這很重要,對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界,了解他們所做所想,這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn),教育才能有效果,從本學(xué)期來看的確收效很大。

使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn),文明班級(jí)率最高。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合,三方溝通,正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,使學(xué)生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作,解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系,并為此做了大量的工作,穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作,本學(xué)期到寢室檢查不下十五次,對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問題能及時(shí)解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進(jìn)步。

四、開展好各項(xiàng)活動(dòng),本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng),在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績(jī)。在學(xué)生十月一的詩(shī)歌朗誦的比賽,以及征文活動(dòng)中都取得好成績(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

總之,本學(xué)期工作成績(jī)是肯定的,要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),通過不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù),為把班主任的工作做得更好而努力。

高一班主任工作總結(jié)2本學(xué)期是我執(zhí)教以來第一次當(dāng)班主任，雖然剛上班時(shí)，學(xué)校給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)，但那時(shí)候當(dāng)副班主任，許多工作不了解，也不知道主動(dòng)接觸，所以真正的班主任工作是在這學(xué)期深刻體驗(yàn)的的。

首先談我的幾點(diǎn)感受吧。

一、領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助讓我感到了溫暖

軍訓(xùn)時(shí)趙主任的指點(diǎn)，管理過程中王校長(zhǎng)和郭主任不僅現(xiàn)身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應(yīng)對(duì)。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時(shí)都會(huì)向師父曹秀英老師請(qǐng)教，向鄭洪剛詢問，向年級(jí)里的兩位主任請(qǐng)教。這一點(diǎn)一滴的經(jīng)歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會(huì)永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在這半年里，我沒有一天正常時(shí)間下過班，陪孩子的時(shí)間少之又少，家務(wù)活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因?yàn)槲耶?dāng)班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補(bǔ)的。我不是抱怨，我只是敘述。有時(shí)候班級(jí)里出了問題，我會(huì)因?yàn)榭紤]事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經(jīng)驗(yàn)豐富的老板主任不會(huì)有我這么多的無奈吧!我會(huì)在下一學(xué)期盡早練就班主任的硬功夫。

三、授課和班級(jí)管理要分開

這學(xué)期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應(yīng)該是期望指數(shù)不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時(shí)間講班級(jí)事務(wù)，二不能在自己班級(jí)里過于嚴(yán)肅，要求太高反而影響上課效果。

然后談?wù)勎业陌嗉?jí)管理措施。

一、班級(jí)上層建筑

七位班干部，每人負(fù)責(zé)一天的值班(應(yīng)該都叫班長(zhǎng)，在其位謀其事，因?yàn)橛械陌辔瘯?huì)成員不夠積極，所以如果都叫班長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)調(diào)動(dòng)積極性);十一位小組長(zhǎng)(由小組內(nèi)學(xué)生公選)，每人一個(gè)小筆記本，進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)記錄(被批評(píng)與表?yè)P(yáng)的學(xué)生);宿舍長(zhǎng)管理宿舍事務(wù)記錄。由陳建文(團(tuán)支書)和劉斌(副班長(zhǎng))記錄每天宿舍內(nèi)務(wù)成績(jī)，并且他填寫在墻上班級(jí)公務(wù)欄上。組長(zhǎng)日志由班長(zhǎng)每天檢查，班主任隨時(shí)查看。

在期中考試之前，各項(xiàng)堅(jiān)持的都很好，我也是每天追著看，并且及時(shí)找相關(guān)學(xué)生談話。可是后來，尤其是家長(zhǎng)會(huì)之后，學(xué)生不是很重視組長(zhǎng)記錄了，同時(shí)小組長(zhǎng)迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機(jī)會(huì)學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時(shí)間也增加了。(反思：如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的抱團(tuán)，不跟老師同心)

二、班級(jí)紀(jì)律學(xué)習(xí)(班規(guī))

補(bǔ)上班級(jí)量化表

三、鍛煉學(xué)生能力

在開班會(huì)時(shí)，我會(huì)讓多組學(xué)生輪流主持、設(shè)計(jì)程序。我先是請(qǐng)表達(dá)能力和心理素質(zhì)都好的學(xué)生主持，然后讓學(xué)生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機(jī)會(huì)。

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我讓班干部商討運(yùn)動(dòng)會(huì)事宜，并且交給組長(zhǎng)不同的任務(wù)，或者為班級(jí)購(gòu)買物品，或者為運(yùn)動(dòng)員同學(xué)服務(wù)，或者查人數(shù)，或者查資料寫寫廣播稿。總之，我會(huì)找機(jī)會(huì)鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。

在其他可以公開發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生講，多一次鍛煉就多一份成長(zhǎng)，要知道，放手也是一種愛。

四、跑操陪跑齊喊

課間操是我們鍛煉的最好機(jī)會(huì)，開始時(shí)候我不好意思跟著學(xué)生喊口號(hào)，有時(shí)候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號(hào)，因?yàn)楹耙缓埃粌H給學(xué)生做了示范作用，使得班級(jí)口號(hào)非常洪亮有氣勢(shì)，而且把自己的負(fù)面情緒也發(fā)泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學(xué)樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級(jí)跑操量化打分中我們班被減的分?jǐn)?shù)越來越少。

五、多“座”談少“慢”談

高一班主任工作總結(jié)3在即將過去的一個(gè)學(xué)期里，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié)，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展，在班級(jí)的監(jiān)督、引導(dǎo)和管理方面我主要做了如下的工作：一、班級(jí)德育工作

1、圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)，做好期初銜接教學(xué)工作。

讓初進(jìn)高中的學(xué)子們學(xué)生了“熱愛生活，樂于合作”，達(dá)到了“提高覺悟，磨煉意志”的目的。

2、在開學(xué)伊始，我就認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》以及中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，利用班會(huì)、課余時(shí)間耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律等方面的教育，督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，如遲到要喊報(bào)告，見到老師要問好等。

制定了較細(xì)致的班規(guī)，實(shí)行操行分評(píng)定制度，從各方面規(guī)范學(xué)生的行為，注重學(xué)生自我管理意識(shí)的養(yǎng)成。

3、做好兩次年級(jí)月考的工作和分文理科。

實(shí)現(xiàn)了分科后學(xué)生的平穩(wěn)過渡。

4、適時(shí)地、成功地召開家長(zhǎng)會(huì)。

利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)談經(jīng)驗(yàn)，分發(fā)家庭教育的案例，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考。另外，班主任老師也經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情況，交流信息，架起家校聯(lián)系的橋梁。

5、利用宣傳櫥窗，表?yè)P(yáng)班里在各類考試中取得優(yōu)秀成績(jī)和進(jìn)步幅度較大的學(xué)生;

利用好黑板報(bào)，讓學(xué)生及時(shí)地了解學(xué)校、班級(jí)的動(dòng)態(tài)，做好安全等主題教育，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境;6、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與意識(shí)，讓他們對(duì)自己的班級(jí)能有一定的認(rèn)同感，積極參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，積極配合學(xué)校組織學(xué)生參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。二、班級(jí)學(xué)習(xí)情況

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的思想教育工作，班級(jí)內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠互相競(jìng)爭(zhēng)、共同討論、互相幫助，班級(jí)的面貌也借此得以提升。

1、最主要的變化是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)，能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，以爭(zhēng)取在三年后考取一所自己中意的大學(xué)。

2、充分利用好早讀、自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強(qiáng)。

3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動(dòng)，經(jīng)常得到科任老師們的贊許;

課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。

5、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能做到按時(shí)交作業(yè)，及時(shí)修改訂正，并且在學(xué)期末能自行整理筆記，作為期末的復(fù)習(xí)資料。

三、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、發(fā)揮班干部的帶頭作用

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則;鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，但對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

2、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風(fēng)難以有立足之地。3、把握批評(píng)的尺度

我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。

4、注意與學(xué)生交流溝通的深度和廣度交流和溝通是我們了解學(xué)生得最基本途徑，也是我們開展德育教育和改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

在交流時(shí)首先要注意點(diǎn)和面的結(jié)合，交流的范圍不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該擴(kuò)展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時(shí)捕捉學(xué)生的情感波動(dòng)和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發(fā)展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應(yīng)該在具體問題上不斷深入，切中要害，給學(xué)生以中肯、實(shí)用的建議，使他們能夠在同老師的對(duì)話中有所收獲和領(lǐng)悟。5、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。

為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法。6、班主任一定要身體力行，以身作則。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響很大。所以在平時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，語(yǔ)言上做到不謾罵，不說侮辱性的話;行動(dòng)上，我不體罰學(xué)生;每次向?qū)W生借東西，我都會(huì)說謝謝，有話說錯(cuò)了，有事做錯(cuò)了，我也及時(shí)說聲對(duì)不起;看到地上有紙屑，我會(huì)彎下腰去撿。我的這些做法，對(duì)自己是一個(gè)做人的道理，對(duì)學(xué)生卻是一次次無形的教育。

以上是我在這一學(xué)期當(dāng)班主任的工作總結(jié)和匯報(bào)。針對(duì)班級(jí)中存在的問題，如缺交作業(yè)，值日生不認(rèn)真等，下學(xué)期還要加強(qiáng)管理。希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的更多批評(píng)和幫助。

高一班主任工作總結(jié)4在這過去的一個(gè)學(xué)期里，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié)，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利開展，使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都有一定的進(jìn)步。

經(jīng)過一段時(shí)間的接觸和觀察，發(fā)現(xiàn)我們高一(4)班學(xué)生的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生較活潑、好動(dòng)，思維活躍，個(gè)別同學(xué)甚至比較“頑皮”。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、做工作。(3)因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成，綜合能力及素質(zhì)有待提高。

針對(duì)以上特征和班級(jí)的學(xué)期目標(biāo)，我在班級(jí)的監(jiān)督、引導(dǎo)和管理方面做了如下的工作，并初見成效。

一、班級(jí)德育工作

1、在開學(xué)伊始，我就認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》以及漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，利用班會(huì)、課余時(shí)間耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律等方面的教育，并逐漸養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，如遲到要喊報(bào)告，見到老師要問好等。

2、制定了較細(xì)致的班規(guī)，學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律。

3、經(jīng)常灌輸給學(xué)生以樸素、簡(jiǎn)潔為美的審美觀。

因此同學(xué)們?cè)趦x容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾。如果有發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象馬上進(jìn)行教育，并且集體共同監(jiān)督。

4、有計(jì)劃地培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和參與意識(shí)，讓他們對(duì)自己的班級(jí)能有一定的認(rèn)同感，積極參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，逐漸學(xué)會(huì)自律和律他，配合老師共同維護(hù)好班級(jí)的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)范。

當(dāng)然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業(yè)，做值日生不認(rèn)真等情況仍是屢禁不止，下學(xué)期在這些工作上還要加強(qiáng)力度和效果。

二、班級(jí)學(xué)習(xí)情況

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的思想教育工作，班級(jí)內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠互相競(jìng)爭(zhēng)、共同討論、互相幫助，班級(jí)的面貌也借此得以提升。

1、最主要的變化是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)，能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，以爭(zhēng)取在三年后考取一所自己中意的大學(xué)。

2、充分利用好早讀、自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強(qiáng)。

3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動(dòng)，經(jīng)常得到科任老師們的贊許;

課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。

5、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能做到按時(shí)交作業(yè)，及時(shí)修改訂正，并且在學(xué)期末能自行整理筆記，作為期末的復(fù)習(xí)資料。

三、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在當(dāng)班主任期間管理好班集體，在學(xué)生中樹立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒

1、發(fā)揮班干部的帶頭作用

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則;鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，但對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

2、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風(fēng)難以有立足之地。

3、把握批評(píng)的尺度

我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。

4、注意與學(xué)生交流溝通的深度和廣度

交流和溝通是我們了解學(xué)生得最基本途徑，也是我們開展德育教育和改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在交流時(shí)首先要注意點(diǎn)和面的結(jié)合，交流的范圍不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該擴(kuò)展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時(shí)捕捉學(xué)生的情感波動(dòng)和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發(fā)展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應(yīng)該在具體問題上不斷深入，切中要害，給學(xué)生以中肯、實(shí)用的建議，使他們能夠在同老師的對(duì)話中有所收獲和領(lǐng)悟。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合在一起，也加強(qiáng)了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進(jìn)了師生友誼，父子、母子之間的情意。

6、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。

為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法。

7、班主任一定要身體力行，以身作則。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響很大。所以在平時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，語(yǔ)言上做到不謾罵，不說侮辱性的話;行動(dòng)上，我不體罰學(xué)生;每次向?qū)W生借東西，我都會(huì)說謝謝，有話說錯(cuò)了，有事做錯(cuò)了，我也及時(shí)說聲對(duì)不起;看到地上有紙屑，我會(huì)彎下腰去撿。我的這些做法，對(duì)自己是一個(gè)做人的道理，對(duì)學(xué)生卻是一次次無形的教育。

高一班主任工作總結(jié)5高一(45)班屬于第三層次班級(jí)。為了搞好班級(jí)建設(shè)，做到因材施教，本學(xué)期我主要做了以下工作：

一、組建班委 明確班委職責(zé)

在8天的軍訓(xùn)中，在與同學(xué)們朝夕相處的這些日子里，我基本上了解了學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)(意志力、吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)合作精神、生存能力等)、個(gè)人理想和興趣愛好、特長(zhǎng)，性格特征等，這為我選定臨時(shí)班委打下了良好的基礎(chǔ)。班委確定后，我制定了班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、生活委員、宣傳委員、文藝委員、各學(xué)科代表、各組長(zhǎng)等職責(zé)，使班委分工明確，各負(fù)其責(zé)。

二、建立激勵(lì)機(jī)制 樹立良好班風(fēng)班紀(jì)

學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)班會(huì)，我就讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹：姓名、畢業(yè)學(xué)校、理想、興趣愛好、特長(zhǎng)。從而發(fā)現(xiàn)：盡管大多數(shù)學(xué)生的升學(xué)分?jǐn)?shù)都較低，但他們都很有理想和抱負(fù)，他們上高中的目的也都非常明確：“上大學(xué)”。于是根據(jù)班情：有理想、有升學(xué)的愿望，但基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏養(yǎng)成意識(shí)等。針對(duì)學(xué)生所存在的主觀愿望與自身客觀條件的差距這對(duì)矛盾，我給班級(jí)的定位是：加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、克服自身缺點(diǎn)、獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真上課、養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。同時(shí)，我在班上設(shè)立了7項(xiàng)獎(jiǎng)：遵紀(jì)模范、勞動(dòng)積極分子、進(jìn)步最快、成績(jī)優(yōu)秀、關(guān)心集體、自我設(shè)計(jì)、儀容儀表獎(jiǎng)，規(guī)定每學(xué)期評(píng)比一次。

三、充分體現(xiàn)素質(zhì)教育 開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展示他們的個(gè)人愛好和特長(zhǎng)，體會(huì)成功的喜悅，活躍課余生活，本學(xué)期我班開展了以下活動(dòng)：

1、捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)(唱歌、小品、詩(shī)朗誦等形式)

資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，使她從返課堂

2、講文明、講禮貌從我做起(演講、搶答、游戲等形式)

通過演講的形式使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到講文明、講禮貌的重要意義，知道應(yīng)該怎么說，怎么做?

3、《跨世紀(jì)新年晚會(huì)》(唱歌、舞蹈、小品、游戲等綜藝活動(dòng))

同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演、自己成功地主持了這個(gè)晚會(huì)，他們的才能得以充分發(fā)揮和展示，他們的臉上蕩漾著幸福的微笑。

四、建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班集體

通過學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)、眼保健操評(píng)比、廣播操評(píng)比、冬運(yùn)會(huì)等集體活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。我班在廣播體操比賽中獲得高一第三名，在冬運(yùn)會(huì)中獲第四名。

五、加強(qiáng)組織紀(jì)律教育 嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)

利用班會(huì)學(xué)習(xí)《蒙自一中規(guī)章制度大全》和《高一年級(jí)暫行管理?xiàng)l例》以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，作到思想工作在前，批評(píng)懲罰在后，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)教育為主，一但違紀(jì)一定照章嚴(yán)懲。

第5篇

中職教育本身是教育分層差異化發(fā)展形成的教育類別，最應(yīng)該貫徹體現(xiàn)因材施教理念，也最適合實(shí)踐差異化教學(xué)。職業(yè)教育內(nèi)容分類多樣化，體現(xiàn)與社會(huì)職業(yè)的專業(yè)化要求的適應(yīng)與銜接。教育對(duì)象――中職學(xué)生具有更復(fù)雜的多樣性狀態(tài)，他們大多經(jīng)歷升學(xué)失利，文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為方式有明顯偏差，又處于青少年性格心理發(fā)展的關(guān)鍵期。近兩年來，中職學(xué)校課程改革和教學(xué)模式變革已取得很多積極變化和成效。作為一直工作在教學(xué)一線的教師，筆者試圖結(jié)合多年來在自身教學(xué)工作積極實(shí)踐差異化教學(xué)的體會(huì)，在此作幾點(diǎn)關(guān)于中職教育教學(xué)實(shí)踐貫徹《方案》，全面準(zhǔn)確差異化教學(xué)要求的探討。

一、中職差異化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)

職業(yè)教育走向現(xiàn)代化，需要積極面向中職學(xué)生，真正了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定，調(diào)整教學(xué)實(shí)施的方式方法，努力讓學(xué)生真實(shí)認(rèn)識(shí)職業(yè)教育內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的好感，提升接受職業(yè)學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)可自己的職業(yè)發(fā)展選擇。

1.差異化教學(xué)實(shí)踐讓中職學(xué)生重拾信心

中職學(xué)生大多是中考升學(xué)的失利者，很多人剛開始接觸職業(yè)學(xué)習(xí)，信心極度缺乏。所以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和接受職業(yè)教育，恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。只有認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的“異”，才可能真正給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)。

即使同是中職學(xué)生，他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、興趣愛好等仍是參差不齊的。這些學(xué)生雖然可能選擇了同樣的職業(yè)（專業(yè)）學(xué)習(xí)，但他們?nèi)匀淮嬖诤艽蟮牟町悺２町惢虒W(xué)就是要根據(jù)學(xué)生不同的起始基礎(chǔ)和多樣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立適應(yīng)自身特點(diǎn)的不同學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，減輕他們以往受到的傳統(tǒng)世俗的學(xué)業(yè)期望壓力，讓學(xué)生感受到職業(yè)教育特點(diǎn)和特色，既可逐步使他們學(xué)習(xí)信心回歸，也有利于他們認(rèn)可職業(yè)教育的價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生交流，掌握并真正了解學(xué)生的基本信息和具體情況，這對(duì)教師有效開展教學(xué)有極大的指示性價(jià)值。

2.適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收

中職教學(xué)活動(dòng)中，如果教師還是千人一面以“本”為本，中職生是“不買賬”的。而教師如果充分考慮中職學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，就會(huì)注意設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與要求，注意把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際能力的切合度；在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性反應(yīng)水平，注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)強(qiáng)度和進(jìn)度；在教學(xué)后續(xù)過程中如訓(xùn)練、測(cè)試、反饋中進(jìn)一步準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，注意高速教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度。筆者在政治課系列課程教學(xué)中，根據(jù)本校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的特點(diǎn)，嘗試課程“跨界”教學(xué)，與有關(guān)專業(yè)課教師協(xié)作，在教學(xué)中提示比較關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)不同學(xué)科知識(shí)的興趣，這種靈活的教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的“價(jià)值獲得感”。以《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)》課為例，結(jié)合學(xué)生報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試要求，將考試范圍涉及的會(huì)計(jì)法律規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)的重要知識(shí)穿插其中，提升課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

差異化教學(xué)的目的是要通過讓學(xué)生找到自信，引導(dǎo)學(xué)生樹立適合自己的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施中，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施和辦法也應(yīng)是多樣有差異的。有的學(xué)生希望升學(xué)，那就鼓勵(lì)其堅(jiān)持不懈加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)；有的學(xué)生希望考證方面能成功，就要鼓勵(lì)其全力準(zhǔn)備，集中精力沖刺；有的學(xué)生意愿就業(yè)，就要指導(dǎo)其職業(yè)目標(biāo)確定和職業(yè)能力預(yù)備。越是尊重學(xué)生的主動(dòng)選擇，他們?cè)綍?huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，為自己的目標(biāo)激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。

筆者作為一名政治課教師嘗試發(fā)揮政治課“博”的特點(diǎn)，改變局限于教材教學(xué)的單一教學(xué)模式，讓政治課活潑起來。教學(xué)中，讓學(xué)生更多來演講，組織學(xué)生討論，由小組來組織一堂課，走出教室到附近店鋪?zhàn)饔^察調(diào)查等等。讓學(xué)生感受到“不一樣”的學(xué)習(xí)，就能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情。

4.差異化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展

差異化教學(xué)是要針對(duì)差異化的學(xué)生給予差異又均衡的發(fā)展機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)是單一的優(yōu)劣，而是多維度的立體式評(píng)價(jià)，更充分全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化過程與進(jìn)步。中職學(xué)校貫徹差異化教學(xué)，就是給予學(xué)生更多發(fā)展的寬容與機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只要在行為規(guī)范和品德品質(zhì)方面遵守要求，做到自控，出現(xiàn)偏離專業(yè)的興趣傾向是正常的，應(yīng)給予寬容和尊重。只要給予積極關(guān)注、引導(dǎo)與交流，相信學(xué)生有機(jī)會(huì)在感興趣的專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展。筆者一個(gè)學(xué)金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后沒有進(jìn)入熱門的金融行業(yè)，而是選擇了自己感興趣的戲劇領(lǐng)域，現(xiàn)已組織起一個(gè)民間劇社。而另一位計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后選擇當(dāng)駕校教練，作為自己選擇的職業(yè)發(fā)展已堅(jiān)持了近10年，發(fā)展也比較平穩(wěn)，值得欣慰。

二、差異化教學(xué)實(shí)踐的困境及原因分析

如前所述，近兩年浙江省中職學(xué)校按《方案》要求在推進(jìn)課改中取得了很多積極成效，很多學(xué)生也從課改中真正認(rèn)識(shí)和喜歡上職業(yè)學(xué)習(xí)。中職學(xué)校不再是接收差生的學(xué)校，而成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的校園。但比起《方案》所設(shè)定的目標(biāo)，我們應(yīng)看到，影響《方案》全面落實(shí)的現(xiàn)實(shí)制約因素還不少，影響中職差異化教學(xué)實(shí)踐取得積極效果的顯現(xiàn)。

1.推動(dòng)差異化教學(xué)力度欠缺

學(xué)校推進(jìn)差異化教學(xué)的主動(dòng)性力度要求還不夠，學(xué)校層面還沒有統(tǒng)一規(guī)范的差異化教學(xué)實(shí)施體系，差異化教學(xué)還停留在部分教師和局部課程的教學(xué)實(shí)踐中。職教普教化的基本形態(tài)還沒有根本轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育還沒有形成整體特色和優(yōu)勢(shì)。

究其原因，主要是學(xué)校教育者未能高度一致地認(rèn)識(shí)，對(duì)課改《方案》的落實(shí)執(zhí)行還不到位，有教學(xué)體制的慣性，使得學(xué)校貫徹執(zhí)行《方案》的動(dòng)力不夠，一些教育者的不愿改想法成為阻礙因素。還有對(duì)差異化教學(xué)實(shí)踐的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)還不清晰，如學(xué)校教育管理層面需要全面轉(zhuǎn)向“以教師為中心”的教學(xué)管理模式，教學(xué)組織工作要打破原有課程編排和教學(xué)實(shí)施方式，教師教學(xué)從教師完全控制型教學(xué)轉(zhuǎn)向體現(xiàn)和重視“學(xué)生主體”差異的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)要改變?cè)泻?jiǎn)單學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主導(dǎo)為體現(xiàn)學(xué)生多元興趣發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.差異化教學(xué)實(shí)踐缺乏內(nèi)化和深化

有的教師將差異化教學(xué)簡(jiǎn)單理解為優(yōu)差生分層教學(xué)，將教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)能力和成績(jī)狀況簡(jiǎn)單化分為優(yōu)差生，這是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的老習(xí)慣、老問題。中職學(xué)校這種情況也很普遍。把教育“愛和關(guān)心”之水過多澆灌了一小部分精英教育之苗，而更多普通沒有“亮點(diǎn)”的學(xué)生得不到公平的教育之愛。有的中職學(xué)校的教學(xué)注意力集中投在了少數(shù)拔尖生和競(jìng)賽生身上，以一小部分學(xué)生的成績(jī)來“撐門面”，炫耀為學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)。這是“分?jǐn)?shù)至上論”對(duì)中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的又一種扭曲。有的教師機(jī)械地為差異化而差異化，把教學(xué)內(nèi)容生硬差異化體現(xiàn)在教學(xué)中。將差異化教學(xué)理解執(zhí)行為教學(xué)形式差異化、教學(xué)結(jié)果差異化，是“假”的差異化教學(xué)。

傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分重視。學(xué)習(xí)活動(dòng)只是“尋找正確答案而非探究有趣的問題，”學(xué)生只是“生活在別人的發(fā)現(xiàn)里” ，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)出來，職業(yè)教育的教學(xué)特色無法充分展現(xiàn)。

3.差異化教學(xué)靈活性特色不充分

每個(gè)中職學(xué)校所處地區(qū)不同、生源不同，附近社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)校的影響關(guān)聯(lián)不同，教學(xué)專業(yè)設(shè)置不同，師資力量和教學(xué)水平有差異，辦學(xué)條件和設(shè)施配置不同。職業(yè)學(xué)校這種特點(diǎn)（特色）決定了學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)校實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際”，才是真正的差異化教學(xué)。

當(dāng)前中職學(xué)校之間辦學(xué)水平、實(shí)力和條件存在著較大的差距，而且編班人數(shù)規(guī)模偏大，導(dǎo)致師生配比偏低，教師精力有限，難以開展差異化教學(xué)。缺少足夠的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施配置，無法有充分時(shí)間和空間靈活實(shí)施差異化教學(xué)，學(xué)校難以落實(shí)《方案》要求的選擇性課程體系和選修課程體系，開展“工學(xué)交替”等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)者之間的團(tuán)隊(duì)合作配合欠缺是中職教師有效實(shí)施差異化教學(xué)法的又一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)模式基本沒有變化，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式師生互動(dòng)少，差異化教學(xué)實(shí)施效果就不明顯。

4.陳舊教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系制約差異化教學(xué)的實(shí)施

《方案》要求“建立學(xué)生多次選擇機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，優(yōu)化選擇性課程體系，打造豐富多樣的選修課程體系，建立健全與選擇性課程體系相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)新體系。”這些要求體現(xiàn)了差異化教學(xué)具體實(shí)施的宏觀思路，但差異化教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效呈現(xiàn)需要的是細(xì)化操作性的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完善。差異化教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、多樣化評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善，導(dǎo)致教師實(shí)施差異化教學(xué)障礙多，導(dǎo)致積極實(shí)施差異化教學(xué)積極性不高。

三、完善和優(yōu)化中職差異化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法

差異化教學(xué)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)是因材施教，最核心價(jià)值目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生“充分發(fā)展”。目前遇到一些不理想的狀態(tài)，既需要持續(xù)推進(jìn)去克服，也需要細(xì)致剖析去理清癥結(jié)，以利于不斷優(yōu)化改善。

1.形成高度協(xié)調(diào)一致的教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)環(huán)境

（1）從學(xué)校整體教學(xué)管理層面講，要以“模塊化課程”的優(yōu)化完善為核心，不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，優(yōu)化選擇性課程體系，建設(shè)豐富的選修課程體系。

這是一個(gè)漸進(jìn)完善的過程，要鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校和教學(xué)一線教師大膽嘗試，敢于創(chuàng)新探索，努力形成自上而下“頂層設(shè)計(jì)”與自下而上的“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”的相向契合。中職學(xué)校應(yīng)積極結(jié)合本校實(shí)際，開發(fā)設(shè)置校本和專業(yè)特色課程，從而形成真正面向本校學(xué)生、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的選擇性課程體系。

（2）以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)組織方式。如何讓教學(xué)活動(dòng)更有效地實(shí)施面向全體學(xué)生又關(guān)注個(gè)體的差異，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步但有差異的積極學(xué)習(xí)發(fā)展，需要積極作出嘗試探索。“小班化”“走班制”“彈性學(xué)制”等教學(xué)組織活動(dòng)形式一定要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際來開展。

創(chuàng)新教學(xué)組織方式又不僅限于課堂教學(xué)，可以積極探索適合本校的“工學(xué)交替”“企業(yè)新型學(xué)徒制”等實(shí)踐性教學(xué)形式，努力促進(jìn)學(xué)生積極開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)和自主能力。

（3）鼓勵(lì)教師探索形成積極有效的多元化差異化教學(xué)評(píng)價(jià)策略，整合形成綜合多元指標(biāo)為評(píng)價(jià)方式，以利于反映學(xué)生有差異但各有特點(diǎn)的主動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

《方案》提出要全面實(shí)施“學(xué)分制”管理，鼓勵(lì)不同課程采用不同質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程持續(xù)的鼓勵(lì)，“學(xué)即有得”。差異化教學(xué)目的是促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)過程，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。

首先，要擺脫傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)把學(xué)生分為“優(yōu)等生”與“差等生”的“二分法”評(píng)價(jià)。建立以“合格即成功，努力就優(yōu)秀”為導(dǎo)向，以知識(shí)形成評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)合考核評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，更好地激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)發(fā)展的意愿與動(dòng)力。

其次，差異化教學(xué)的評(píng)價(jià)方式特別要重視評(píng)價(jià)的針對(duì)性，指標(biāo)要清晰，教師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確全面，避免模糊性，做到“一人一語(yǔ)，一人一評(píng)”。有清晰指標(biāo)對(duì)照和明確目標(biāo)指引性，有利于學(xué)生自我檢測(cè)，自我改進(jìn)。

再次，要建立多維度過程評(píng)價(jià)，引進(jìn)多主體評(píng)價(jià)，以利于全面反映學(xué)生多側(cè)面變化發(fā)展情況，如學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、課堂評(píng)、實(shí)踐崗評(píng)等，而任課教師除了學(xué)業(yè)評(píng)，也要提供學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)等信息。

2.為學(xué)生提供積極參與學(xué)習(xí)的公平機(jī)會(huì)

差異化教學(xué)就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角，真正動(dòng)起來。教師導(dǎo)學(xué)，就是要想更多辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，樂于師生互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)化的能力獲得感；引導(dǎo)學(xué)生敢于展示，自我激勵(lì)持續(xù)進(jìn)步。

教師要努力讓課堂更具有彈性和開放空間，促進(jìn)學(xué)生在課堂上在教師引領(lǐng)下積極開展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的進(jìn)步，“人人積極發(fā)展”。客觀地說，要把課堂更多交給學(xué)生，讓學(xué)生更多體現(xiàn)教學(xué)中的主體地位，對(duì)中職教學(xué)活動(dòng)來說是非常不容易的。既有職教專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制約，不同專業(yè)、不同課程差異較大，不能只按一個(gè)模式做。也有教師教學(xué)習(xí)慣思維制約，還有中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、自身對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位的問題等。這需要教師在創(chuàng)新教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)，要突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)導(dǎo)入新教學(xué)模式作細(xì)致全面的梳理、分段，從而為師生互動(dòng)適應(yīng)融入新教學(xué)模式作好鋪墊。

3.賦予教師更多教學(xué)自，加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

差異化教學(xué)只有給予教師更多教學(xué)處理的靈活性，才能調(diào)動(dòng)起教師的教學(xué)能動(dòng)性。如前述提及的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)策略、教學(xué)組織、考核評(píng)價(jià)等活動(dòng)，只有教師積極性被調(diào)動(dòng)起來，差異化教學(xué)才真正得以實(shí)施，產(chǎn)生實(shí)效。

（1）教師在教學(xué)實(shí)施過程中積極調(diào)整“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的關(guān)系，尋找實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最佳效益的教學(xué)模式。這種模式是難于統(tǒng)一規(guī)定來設(shè)置的，特別對(duì)于職業(yè)教育差異性極大的課程教學(xué)活動(dòng)，只有動(dòng)員起教師不斷探索，找到“適合的，才是最好的”。

（2）重視學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，給予學(xué)生多樣化、差異化的體驗(yàn)交流機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)生成和實(shí)踐感受的技能內(nèi)化。教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮給予學(xué)生差異化課堂參與機(jī)會(huì)，克服傳統(tǒng)課堂只有優(yōu)等生參與，而沒有“差生”參與機(jī)會(huì)的痼疾。

（3）教師應(yīng)善于用多元知識(shí)與素養(yǎng)模型構(gòu)建來滿足學(xué)生差異化進(jìn)步的目標(biāo)選擇需要，在差異化教學(xué)實(shí)施中充分重視知識(shí)、能力、品德教育引導(dǎo)的生活化，讓學(xué)生自覺認(rèn)知學(xué)習(xí)發(fā)展的真實(shí)性意義。讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感受到自我學(xué)習(xí)過程后的收獲，讓小步慢跑的學(xué)生有進(jìn)步，讓有能力學(xué)生持續(xù)“爬樓梯”，始終在向上走，讓已具備良好學(xué)習(xí)表現(xiàn)的學(xué)生獲得新的機(jī)會(huì)，激發(fā)所有學(xué)生主動(dòng)設(shè)立更高更新目標(biāo)的動(dòng)力。

（4）要加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量建設(shè)，建立完善教學(xué)協(xié)同機(jī)制。目前職校教學(xué)組織體制主要根據(jù)人事管理和業(yè)務(wù)功能需要設(shè)置，專業(yè)科組或年級(jí)組的設(shè)置中較少明確教學(xué)協(xié)同的職責(zé)與功能，現(xiàn)行教學(xué)活動(dòng)基本還是以教師單打獨(dú)斗為主。建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)工作協(xié)同機(jī)制，可以更充分形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量，克服單個(gè)教師對(duì)學(xué)生信息掌握的缺乏，實(shí)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的高效交流共享，克服單打獨(dú)斗對(duì)學(xué)生教學(xué)影響的不一致、不持續(xù)，還有利于實(shí)現(xiàn)融合編設(shè)的創(chuàng)新課程生成與教學(xué)開展。