引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇課程培訓(xùn)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學(xué)習(xí)學(xué)生總是會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)然數(shù)控實(shí)習(xí)也不例外，所以要“利用”學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在許多高職院校數(shù)控專業(yè)都有校企合作單位，我院更是有一家校內(nèi)企業(yè)，專門從事鋁件數(shù)控加工。學(xué)生可以在參加實(shí)習(xí)前到企業(yè)車間參觀，通過觀看零件加工過程再結(jié)合在課堂所學(xué)知識(shí)，能有一個(gè)相互深化認(rèn)知的作用，同時(shí)追蹤某一零件的整個(gè)加工過程，便于了解數(shù)控機(jī)床零件加工工藝。提前進(jìn)入企業(yè)對學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)積極性。沒有條件的高職院校也可以在網(wǎng)上收集一些數(shù)控機(jī)床加工視頻，讓學(xué)生對這門課程有一個(gè)直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進(jìn)行入門操作。數(shù)控機(jī)床操作面板上按鍵較多，在進(jìn)行操作面板講解時(shí)如果將每個(gè)按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學(xué)生在聽課的當(dāng)時(shí)可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時(shí)間就有可能忘得差不多。甚至有些不認(rèn)真聽的學(xué)生，轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈了。同時(shí)作為初學(xué)者，面對一個(gè)不熟悉的東西，很多學(xué)生不敢動(dòng)手，怕引起機(jī)床故障。在他們的潛意識(shí)里就覺得，這臺(tái)設(shè)備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數(shù)控仿真軟件來進(jìn)行模擬操作。我院引進(jìn)的是北京斐克的數(shù)控加工仿真與遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生可以在電腦上認(rèn)識(shí)操作面板上的每一個(gè)按鍵，并且進(jìn)行一些簡單的操作，同時(shí)利用仿真軟件也可以進(jìn)行程序的驗(yàn)證，同時(shí)也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔(dān)心學(xué)生把實(shí)習(xí)設(shè)備弄壞，從而影響后面的實(shí)習(xí)教學(xué)。

2理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

（1）注重理論聯(lián)系實(shí)際，開展現(xiàn)場教學(xué)。數(shù)控實(shí)習(xí)過程中，需要先給學(xué)生講授基本的機(jī)床操作知識(shí)及加工理論，這樣學(xué)生才能真正駕馭機(jī)床。因此，安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課必不可少。當(dāng)然不是說單獨(dú)拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實(shí)習(xí)過程中將學(xué)生集合起來，現(xiàn)場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識(shí)，講完后馬上進(jìn)行實(shí)際操作?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生一般自學(xué)能力、知識(shí)拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)效果更好。筆者在帶實(shí)習(xí)的過程中明顯感到在實(shí)習(xí)過程中采用講解演示加動(dòng)手操作的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。由于機(jī)床數(shù)量有限，在實(shí)習(xí)過程中我們采取分小組模式，一個(gè)小組5~6人，給他們分配一臺(tái)機(jī)床。在這一過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真接受能力強(qiáng)，學(xué)的較好，那他就可以擔(dān)任該小組的組長，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導(dǎo)本小組內(nèi)其他成員。同時(shí)如果小組內(nèi)有成員完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，機(jī)床可以讓給其他成員操作。而他可以進(jìn)行比如自行設(shè)計(jì)零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個(gè)同學(xué)在三年一期實(shí)習(xí)過程中利用課余時(shí)間將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品加工了出來。這部分同學(xué)在畢業(yè)答辯的時(shí)候受到畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯老師的好評。

3促進(jìn)實(shí)習(xí)教師和學(xué)生共同提高

（1）注重實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)提高。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，涉及液壓、電氣控制、機(jī)械傳動(dòng)等各方面知識(shí)，不管在教學(xué)還是在日常設(shè)備管理中對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實(shí)習(xí)教師到兄弟院校培訓(xùn)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成了提高實(shí)習(xí)教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我院每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn)，取到很好提高師資的效果。

第2篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；教學(xué)模式；考核；評價(jià)

1當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)多元教學(xué)模式考核和評價(jià)現(xiàn)狀

1.1考核評價(jià)方法比較單一

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往采用一次終結(jié)性考試評價(jià)?？己朔绞侥Ｊ交?、形式化。這種考試評價(jià)又是以筆試為主要形式，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這種單一形式難以全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，使容易學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，另外不利于學(xué)生平時(shí)知識(shí)量的積累。導(dǎo)致學(xué)生對課堂的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作過程的要求不嚴(yán)格,實(shí)踐教學(xué)考核流于形式。

1.2考核評價(jià)給分較為隨意

由于電子商務(wù)專業(yè)的特殊性，多數(shù)高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地較少，甚至沒有，只能讓學(xué)生自己找單位實(shí)踐實(shí)習(xí)。這種形式的實(shí)踐教學(xué)方式?jīng)]有教師進(jìn)行指導(dǎo)，有的實(shí)習(xí)單位不讓學(xué)生上手，只有看，旁觀而已，甚至有的單位根本不讓學(xué)生接觸電子商務(wù)崗位,實(shí)習(xí)后幾乎百分之八九十的實(shí)習(xí)單位給學(xué)生的成績都為優(yōu)秀；更有甚者，有的學(xué)生沒有參加過一天實(shí)踐教學(xué),找熟人隨便在某個(gè)單位出具一個(gè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)的成績，以至于校內(nèi)指導(dǎo)教師沒辦法相信校外實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)鑒定。學(xué)生最后的實(shí)習(xí)成績校內(nèi)指導(dǎo)教師也只能憑感覺給分。

1.3考核評價(jià)時(shí)間相對滯后

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)涉及部門及人員較多，因此大多以事后即實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后回收的實(shí)踐報(bào)告為考核依據(jù)。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生考核的滯后，無法形成實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)反饋和互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能夠及時(shí)得到矯正性信息；不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)不到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的預(yù)期效果。

2高職電子商務(wù)專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系的應(yīng)用

2.1改革考核評價(jià)內(nèi)容，加大對技能的考核

由于學(xué)生實(shí)踐時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)相對較少，傳統(tǒng)的考核內(nèi)容大多只是選取部分項(xiàng)目進(jìn)行考核，難以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)課程循序漸進(jìn)、由淺及深的實(shí)踐性教學(xué)的目的，對學(xué)生掌握實(shí)踐性知識(shí)起不到應(yīng)有的作用，電商平臺(tái)的應(yīng)用也不廣泛。高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)突出對學(xué)生崗位技能的培養(yǎng),考試內(nèi)容的多元化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，注重全面內(nèi)容的考核，理論和實(shí)踐相結(jié)合。另外，實(shí)踐教學(xué)成績考核內(nèi)容應(yīng)與相關(guān)考試掛鉤，在畢業(yè)之前，可以讓學(xué)生去電商平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)軟件，建立網(wǎng)頁，制圖等等，與專業(yè)和工作相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在邁出校門的時(shí)候能夠真正掌握電子商務(wù)的相關(guān)理論，并能夠很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

2.2拓寬考核評價(jià)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力

在評價(jià)內(nèi)容選擇上，向多樣化和綜合化方向探索，采用無標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，著重評價(jià)學(xué)生的自我管理能力、自學(xué)能力、與人溝通合作能力、解決不足和完成任務(wù)能力、知識(shí)遷移能力、信息的截取能力，以及參與意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等，突出跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)考核內(nèi)容的綜合性。實(shí)踐教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐成果外，更要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式獲取完成任務(wù)所需的信息，如社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)搜索、去圖書館查找相關(guān)素材、走訪調(diào)研等,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

2.3設(shè)計(jì)多元化考核方式，突出電子商務(wù)的專業(yè)性

設(shè)計(jì)靈活多樣的考核方式和評價(jià)方法，根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，采取多樣化的評價(jià)方法設(shè)計(jì)靈活多樣的考核方式和方法，根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，采用多樣化的評價(jià)方法。將結(jié)果評價(jià)、課堂記錄、學(xué)生座談、統(tǒng)一考核、卷面考試、調(diào)研報(bào)告、課后作業(yè)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、綜合成果展示、口頭提問、知識(shí)競賽、情景模擬實(shí)操等方法進(jìn)行組合，綜合評價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。評定成績的時(shí)間應(yīng)靈活多變，不以學(xué)期、班級為限制，以實(shí)際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容而定；變原有的階段式考核為過程考核，做到實(shí)踐教學(xué)考核全程化。為了激勵(lì)學(xué)生參加各種技能考試，參加各種電子商務(wù)大賽，增長見識(shí)的同時(shí)，獲獎(jiǎng)的同學(xué)采用一定的鼓勵(lì)政策，相關(guān)課程成績可直接評定為合格。

2.4轉(zhuǎn)變教師單一評價(jià)，延伸評價(jià)主體

評價(jià)學(xué)生成績的主體應(yīng)包括授課教師、實(shí)踐指導(dǎo)老師、學(xué)生在實(shí)訓(xùn)小組的同學(xué)，這樣可以比較全面地考查學(xué)生的職業(yè)技能。在這眾多的考核主體中還是以每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的專任教師為主，其他評價(jià)主體為輔，全面考查學(xué)生的稱職情況，以評定學(xué)生職業(yè)技能的高低。此外，還應(yīng)該參考學(xué)生的自我評價(jià)，要求每個(gè)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生必須完成類似述職報(bào)告的作業(yè)，對完成的這段實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，這也有利于促進(jìn)學(xué)生在自我總結(jié)中不斷提高自己的職業(yè)能力。

第3篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；頇崗實(shí)習(xí)；支持系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】G615　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1005-6017(2012)05-0029-03

【作者簡介】劉學(xué)偉(1971-)，山東無棣人，男，濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部講師，碩士。

學(xué)前教育專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)是其專業(yè)的高峰體驗(yàn)課程(Capstone Experience Course)，通過這門課程可以提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用既有知識(shí)和技能解決實(shí)踐問題、批判性思維和表達(dá)結(jié)論的能力。它也是評價(jià)學(xué)生是否具備從事幼兒教師崗位核心能力的重要手段之一。不同于一般實(shí)習(xí)和見習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)需要參加實(shí)習(xí)的學(xué)生完全履行幼兒教師崗位的全部職責(zé)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生要通過教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用所獲得的知識(shí)和技巧，解決教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題。這是培養(yǎng)學(xué)生形成自己的教育觀念，掌握教育技能必不可少的環(huán)節(jié)，通過頂崗實(shí)習(xí)完成從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換。

在這個(gè)過程中實(shí)踐指導(dǎo)具有非常重要的意義。然而，對于指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生來說頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。對于教師來說，實(shí)踐指導(dǎo)與課堂教學(xué)不同，不能只是簡單地告訴學(xué)生去做什么，更重要的是向?qū)W生提供機(jī)會(huì)去建構(gòu)對知識(shí)新的理解和反思他們的教學(xué)態(tài)度和策略。而對于實(shí)習(xí)學(xué)生來說，他們需要知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。將學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中是頂崗實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師和學(xué)生共同面臨的核心問題。為了實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的以自我管理為主的模式已無法滿足學(xué)生和幼兒園對其專業(yè)發(fā)展的需求。設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的支持系統(tǒng)，深度嵌入指導(dǎo)，開發(fā)系統(tǒng)化的指導(dǎo)方案成為解決問題的核心。

一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展特征

(一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)支持屬性幼兒教師在工作中通常是孤立的，他們通常不能從工作對象那里獲得改進(jìn)工作的建議。因此，在當(dāng)前教師的專業(yè)發(fā)展研究別強(qiáng)調(diào)將教師聯(lián)合起來，使他們能夠通過相互討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。這與當(dāng)前學(xué)習(xí)科學(xué)的研究結(jié)果一致，學(xué)習(xí)科學(xué)一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是社會(huì)性的和分布式的。依照這一觀點(diǎn)，最有效的教師學(xué)習(xí)也是社會(huì)性和分布式的，需要通過構(gòu)建教師學(xué)習(xí)的社會(huì)支持項(xiàng)目，為教師學(xué)習(xí)提供社會(huì)支持，幫助教師共享專業(yè)技能。因此，“實(shí)踐共同體”是教師進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一種形式。通過對當(dāng)前的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐共同體促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有以下幾個(gè)特征：

1.學(xué)習(xí)共同體在組織層面為教師學(xué)習(xí)提供社會(huì)化支持。個(gè)體參加了實(shí)踐共同體，則個(gè)體都會(huì)表現(xiàn)出他們的觀點(diǎn)、專長、技術(shù)或經(jīng)驗(yàn)上的差異。在公開的討論或?qū)υ捴?，所有的成員都可以利用這種團(tuán)體中的差異性，引發(fā)更多的思考。這種討論與詢問也能幫助個(gè)體的隱性知識(shí)顯性化，并與他人共享。如果僅憑教師個(gè)人分析，不足以使隱性知識(shí)明朗化。因此只有在這種動(dòng)態(tài)的團(tuán)體中才能更好地實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的流動(dòng)。

2.社會(huì)化支持刺激了主體意識(shí)的覺醒。教師的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是傳送而是激活。教師的學(xué)習(xí)不是傳遞新的教育理論和策略，而是增加教師對隱性知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師的隱性知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一部分，由于這些知識(shí)具有個(gè)體性、實(shí)踐性、背景性等特點(diǎn)，使得教師很難用話語表達(dá)出來。只有通過個(gè)體的努力才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移，從而使教師意識(shí)到專業(yè)發(fā)展的主體是個(gè)人，而不是外在的知識(shí)和環(huán)境等。

(二)幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展個(gè)體屬性

在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展中，以往強(qiáng)調(diào)的是培訓(xùn)與指導(dǎo)，忽視了幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展的需求。這種需求一方面強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，另一方面是自主發(fā)展的能力，其表現(xiàn)形式是自我反思技能。自我反思是對自己以往經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)真思考，而深入的反思能夠引導(dǎo)自己對以往經(jīng)驗(yàn)的改變。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，個(gè)體知識(shí)模型的建構(gòu)是基于以往的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一思想，為頂崗教師提供反思機(jī)會(huì)能夠使其建構(gòu)基于實(shí)踐領(lǐng)域的心智模型。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入教師角色的過渡階段，對于培養(yǎng)其專業(yè)能力形成正確的專業(yè)態(tài)度至關(guān)重要。因此，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)后進(jìn)行自我反思，以此確定其教學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐后的自我反思對參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的意義在于：獲得關(guān)于課堂情景交互的背景知識(shí)；獲得自我反思的真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)應(yīng)對教學(xué)突發(fā)事件挑戰(zhàn)的反應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒教師實(shí)踐指導(dǎo)框架

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中是一種孤獨(dú)的狀態(tài)，在遇到問題時(shí)難以獲得及時(shí)的支持，而對于遇到的問題往往不能清楚闡述，也缺少分析的技能。因此，指導(dǎo)教師難以有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)框架可以系統(tǒng)化頂崗實(shí)習(xí)工作，提供一個(gè)腳手架來明確需要教師指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，有目標(biāo)地指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生建構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)重新理解學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)及靈活運(yùn)用這些知識(shí)的能力。而對于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可以運(yùn)用框架分析自己教學(xué)中的問題，依托這個(gè)腳手架完成對教學(xué)理念的建構(gòu)，幫助學(xué)生擺脫實(shí)踐學(xué)習(xí)中的混亂，鼓勵(lì)外化他們的思考，培養(yǎng)自我反思的能力。

對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供的指導(dǎo)形式是多樣化的，可以采用指導(dǎo)教師與學(xué)生面對面輔導(dǎo)，也可以通過學(xué)生自我總結(jié)的方式。指導(dǎo)的焦點(diǎn)和范圍涉及教學(xué)的各個(gè)方面，幫助學(xué)生有目的選擇學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式、處理學(xué)習(xí)差異和交互是指導(dǎo)的重點(diǎn)。

指導(dǎo)框架由教師教育領(lǐng)域的專家和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師共同開發(fā)。它的目標(biāo)是面向所有的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生而不涉及特定的學(xué)科，中心是關(guān)鍵教學(xué)能力的平衡，是一個(gè)系統(tǒng)化的為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供支持的工具。這個(gè)框架中指導(dǎo)的內(nèi)容包括四方面。第一方面是課程的計(jì)劃和評價(jià)，主要是針對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材的開發(fā)、教學(xué)策略的選擇等方面。第二方面是師生交互，涉及師生之間的關(guān)系管理。第三方面是課堂管理，針對的是課堂中熟練運(yùn)用管理技巧的能力。第四是專業(yè)知識(shí)，涉及熟練的運(yùn)用教學(xué)策略和執(zhí)行教學(xué)方案。這四方面包含了關(guān)鍵教學(xué)能力的主要內(nèi)容，為教師指導(dǎo)、學(xué)生自我反思、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知提供了具體的內(nèi)容。

三、頂崗實(shí)習(xí)支持系統(tǒng)分析與建構(gòu)

(一)支持系統(tǒng)的功能分析

第4篇

除了探索實(shí)習(xí)改革、實(shí)習(xí)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容外，研究者開始對旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)的效果表示極大的興趣，希望通過探索實(shí)習(xí)效果，從側(cè)面反證專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和改革的必要性，并且找出實(shí)習(xí)改革的方向。如陳聰（2011）結(jié)合企業(yè)實(shí)踐和教學(xué)進(jìn)行本科實(shí)習(xí)生滿意度調(diào)研，探究從企業(yè)和教學(xué)的角度對學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性進(jìn)行綜合評估。專業(yè)實(shí)習(xí)效果的評估，大體可以從學(xué)生、高校、企業(yè)三方利益相關(guān)者的維度進(jìn)行。其中，從學(xué)生角度進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)效果評估的研究成果相對于其他兩方而言，相對較多，并且大都集中在滿意度的研究上，如徐昌貴、王麗麗（2012），蔡潔（2012）等。包富華（2012）則側(cè)重于研究學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)的消極心理，并提出退避抵觸、抑郁氣餒、焦慮不安、失衡困惑、行業(yè)偏見等五種常見心理，探究實(shí)習(xí)消極心理對學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度的影響關(guān)聯(lián)度。此外，王忠軍（2010）從高校教學(xué)的角度構(gòu)建實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，而沈宏潔、嚴(yán)艷（2012）等嘗試性地從企業(yè)的角度對旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)市場的滿意度進(jìn)行調(diào)研。

二、旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)中利益相關(guān)者分析

（一）學(xué)生

1.專業(yè)興趣缺失，專業(yè)認(rèn)知存在偏差受到傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上對旅游管理專業(yè)就業(yè)普遍存在誤解，人們認(rèn)為酒店、旅行社等傳統(tǒng)旅游行業(yè)大都提供的是“服務(wù)類”的崗位，尤其是對酒店、旅行社等基層工作存在較大的歧視心理，而學(xué)生往往就是在這些基層工作崗位上完成他們的實(shí)習(xí)教學(xué)安排。通過實(shí)習(xí)訪談得知，學(xué)生受到來自家長和社會(huì)的雙重壓力，對傳統(tǒng)旅游行業(yè)的基層工作存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為經(jīng)受本科教育后不應(yīng)當(dāng)只從事“端盤子”等繁重的體力勞動(dòng)，從而對傳統(tǒng)旅游行業(yè)所提供的實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)興趣缺失，在實(shí)習(xí)過程中帶有退避和抵觸的心理。另外，學(xué)生普遍缺少興趣意識(shí)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中秉承以往的填鴨式教學(xué)，往往缺少對自身的反思和總結(jié)。職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)結(jié)合個(gè)性認(rèn)知的不足，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷的缺失，學(xué)生缺少對相關(guān)行業(yè)或職位職業(yè)發(fā)展過程和階段的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)前后會(huì)陷入迷茫期。

2.對實(shí)習(xí)的認(rèn)知缺乏深度，重視度不足一部分學(xué)生推崇“60分萬歲”的僥幸心理，以“通過”來衡量大學(xué)中學(xué)習(xí)的課程。而一部分學(xué)生則把實(shí)習(xí)等同于平時(shí)課堂的授課，認(rèn)為實(shí)習(xí)也是一門課程，寄希望和以往的課程一樣，“應(yīng)付通過”即可。因此在短短的實(shí)習(xí)期中，有部分學(xué)生找各種借口拖延和逃避實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效率低下，效果不佳。學(xué)生并未能認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是連接學(xué)校和社會(huì)的橋梁，不管是從專業(yè)技能還是綜合素質(zhì)上都是為未來的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，進(jìn)入旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)后，面對基層的工作環(huán)境差、實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度嚴(yán)格、勞動(dòng)強(qiáng)度和工作壓力普遍增大的情況，一部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)工作形式枯燥、內(nèi)容單一，并未能完全展現(xiàn)自身的綜合素質(zhì)，高強(qiáng)度的勞動(dòng)投入與低報(bào)酬產(chǎn)出的工作性質(zhì)使得學(xué)生易出現(xiàn)“水土不服”的癥狀。并且對工作的抵觸心理使得學(xué)生，特別是在實(shí)習(xí)的后期，容易出現(xiàn)“消極怠工”的現(xiàn)象，缺乏對實(shí)習(xí)工作的反思。

3.學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)單位類型和崗位單一，在工作中難以獲得成就感目前旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)的單位和崗位都著眼于傳統(tǒng)行業(yè)，涉及酒店、旅行社和景區(qū)，而新興的旅游行業(yè)（如旅游電子商務(wù)等）則在其中占的比例不大。從以往的實(shí)習(xí)來看，幾乎有98%以上的學(xué)生選擇在酒店、旅行社和景區(qū)三大行業(yè)中實(shí)習(xí)，其中酒店和旅行社為重中之重。而其他實(shí)習(xí)的行業(yè)則分布在旅游局、旅游電子商務(wù)部門等，但比例極小。另外，從崗位選擇來看，在酒店實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍在前臺(tái)、客房和餐飲三個(gè)酒店基層部門，在旅行社實(shí)習(xí)的學(xué)生則普遍分布在導(dǎo)游和計(jì)調(diào)兩個(gè)崗位上，這些崗位通常是旅游企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度大且企業(yè)內(nèi)經(jīng)常性空缺的崗位。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短以及企業(yè)自身發(fā)展的需求所限，很多企業(yè)無法給學(xué)生提供輪崗的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，學(xué)生通常會(huì)定崗實(shí)習(xí)堅(jiān)持到結(jié)束。而這些單一重復(fù)的工作給學(xué)生帶來的成就感也是極為薄弱的，不利于實(shí)習(xí)工作的開展。

（二）高校

1.實(shí)習(xí)時(shí)段和長度安排不科學(xué)據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，高校旅游專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間普遍安排在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，這樣安排的結(jié)果使得處在自我能力再提升階段的學(xué)生處于非常被動(dòng)的地位。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生馬上面臨著就業(yè)的競爭壓力，此時(shí)留給學(xué)生總結(jié)提升自我的時(shí)間已經(jīng)不多，不利于其調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和進(jìn)行職業(yè)能力提升。且與此同時(shí)若其發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的企業(yè)類型不適合自身發(fā)展，讓其積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間已經(jīng)失去，對就業(yè)極為不利。同時(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間不夠充分，使學(xué)生對企業(yè)的了解只是蜻蜓點(diǎn)水，基本上只是針對一個(gè)崗位或部門有一定的了解，沒能及時(shí)進(jìn)行崗位輪換。

2.學(xué)校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)尚不成熟一是實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定。學(xué)校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上缺乏戰(zhàn)略眼光和長效機(jī)制，未能與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，不少實(shí)習(xí)基地只掛牌，不實(shí)習(xí)，造成專業(yè)實(shí)習(xí)“打游擊”局面，“打一槍換個(gè)地方”。部分學(xué)生靠的是老師或者親朋好友的人脈關(guān)系進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，分散的學(xué)生令學(xué)校難以對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，造成學(xué)生實(shí)習(xí)效果的下降。二是實(shí)習(xí)基地選擇不準(zhǔn)確。有的學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)，一味地考慮北京、上海、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，以及四星級、五星級等高星級酒店甚至國外高端品牌酒店，盡管相對而言這些高級酒店的制度比較健全，培訓(xùn)機(jī)制比較完善，但企業(yè)未能考慮專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)效性。一般而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校非常集中，流動(dòng)人口多、人力資源充足，對外省的高校實(shí)習(xí)生需求并不大，因此，這些地區(qū)的旅游企業(yè)常常處于優(yōu)勢地位，對高校及實(shí)習(xí)學(xué)生提出苛刻的實(shí)習(xí)要求和不合理的實(shí)習(xí)待遇。

（三）企業(yè)

1.部分企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)一些企業(yè)把高校實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成“高質(zhì)低價(jià)”的勞動(dòng)力，著眼點(diǎn)不是放在如何培養(yǎng)實(shí)習(xí)生而是放在如何用好實(shí)習(xí)生上。這明顯地表現(xiàn)在部分酒店借口實(shí)習(xí)期太短，不足以進(jìn)行實(shí)習(xí)輪崗，而把實(shí)習(xí)學(xué)生安排在勞動(dòng)強(qiáng)度較大、技術(shù)含量低的基層工作崗位上，只是讓他們進(jìn)行簡單重復(fù)的工作，很難學(xué)到新知識(shí)。還有一些企業(yè)壓低實(shí)習(xí)工資，降低實(shí)習(xí)待遇，變相榨取實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)果實(shí)。比如，在南寧，大部分酒店的實(shí)習(xí)工資都在800-1000元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于廣西最低工資標(biāo)準(zhǔn)1200元。

2.企業(yè)管理實(shí)習(xí)生的制度存在缺陷由于人性化管理和培養(yǎng)晉升制度的嚴(yán)重缺失，實(shí)習(xí)生所處的特殊地位導(dǎo)致企業(yè)往往將其定義為臨時(shí)工，得不到應(yīng)有的重視與認(rèn)可。企業(yè)只關(guān)心其創(chuàng)造效益的職能，缺少實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期一般都被企業(yè)安排在固定部門從事工作時(shí)間較長與勞動(dòng)強(qiáng)度較大的一線服務(wù)工作,單調(diào)重復(fù)性的工作容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,而基層管理人員又很少對其進(jìn)行管理能力的培訓(xùn)與指導(dǎo)，學(xué)生感覺既學(xué)不到管理知識(shí)，又未能受到職業(yè)關(guān)懷。

三、高校改進(jìn)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理的對策

（一）高校在進(jìn)行旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，轉(zhuǎn)變心態(tài)在學(xué)生實(shí)習(xí)前，高校應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生正確面對實(shí)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中積極思考，轉(zhuǎn)變心態(tài)。實(shí)習(xí)對學(xué)生而言本來就是一個(gè)極好的適應(yīng)社會(huì)、了解社會(huì)、思考社會(huì)的窗口，通過實(shí)習(xí)尋找自身的不足，提升自身綜合素質(zhì)是學(xué)生在實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)思索并收獲的寶貴財(cái)富。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)筆記，把在實(shí)習(xí)過程中針對性強(qiáng)特征明顯的案例以及對實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)思考記錄下來，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我總結(jié)以及與同學(xué)、老師進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)發(fā)散性思維，把理論與實(shí)踐工作相結(jié)合，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，在旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)中開展職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)一方面是希望借機(jī)磨礪自身，提升自身的職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，另一方面也是希望能夠?qū)?shí)習(xí)的行業(yè)和崗位有更直觀的認(rèn)知，以便將來進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)有較好的指導(dǎo)作用。因此高校在旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生把對職業(yè)和行業(yè)的認(rèn)識(shí)由“書本”轉(zhuǎn)向“現(xiàn)實(shí)”，結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)本身，積極開展職業(yè)教育，讓學(xué)生更清晰而準(zhǔn)確地對旅游管理相關(guān)行業(yè)、職位有深入、透徹的了解。一方面可以減少由于社會(huì)偏見等帶來的學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知誤區(qū)，另一方面也能幫助學(xué)生正確評估自我，結(jié)合自身的價(jià)值觀、興趣、性格等方面，對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效的思索，制定出符合學(xué)生自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律，選擇合適的實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)習(xí)時(shí)間的安排需謹(jǐn)慎，既能有助于學(xué)生檢驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)理論的不足，又能給學(xué)生緩沖的余地，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。筆者認(rèn)為從教學(xué)培養(yǎng)的體系來看，旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)安排在大二下學(xué)期及大三上學(xué)期為宜，長度一般為4至6個(gè)月，實(shí)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生在崗位上所觀、所感、所思略顯不足，時(shí)間太長，會(huì)影響正常的教學(xué)計(jì)劃。

（四）高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)習(xí)行業(yè)和崗位，以擴(kuò)大學(xué)生的職業(yè)視界在社會(huì)日新月異發(fā)展的情況下，隨著技術(shù)的發(fā)展和行業(yè)深度的挖掘，旅游管理專業(yè)從傳統(tǒng)的旅行社、酒店、景區(qū)已經(jīng)擴(kuò)展了眾多新興行業(yè)，如會(huì)展、游輪、旅游電子商務(wù)等，新興的行業(yè)需要大量的專業(yè)性人才，出現(xiàn)了一批新興的職業(yè)，比如旅游體驗(yàn)師等。因此在旅游管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生選擇旅游管理行業(yè)中除了傳統(tǒng)行業(yè)以外的新興行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一來既能從一定程度上消除傳統(tǒng)社會(huì)觀念對專業(yè)本身的輕視，另一方面，也有助于學(xué)生對旅游管理行業(yè)有更深刻和直觀的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的職業(yè)視界，為學(xué)生在更寬行業(yè)內(nèi)就業(yè)提供更多的認(rèn)知機(jī)會(huì)，使得實(shí)習(xí)教學(xué)安排能夠與時(shí)俱進(jìn)。

（五）高校應(yīng)當(dāng)和實(shí)習(xí)企業(yè)建立長期有效的合作機(jī)制實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇是旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)至關(guān)重要的一步。從實(shí)習(xí)反饋來看，那些具有合作熱情和愿望，對實(shí)習(xí)學(xué)生有自身的一套培訓(xùn)機(jī)制的旅游企業(yè)往往受到學(xué)生的青睞，能夠給學(xué)生帶來更多的完善的培訓(xùn)、職業(yè)生涯發(fā)展教育以及更多的機(jī)會(huì)，而學(xué)生對在這些企業(yè)實(shí)習(xí)工作的經(jīng)歷滿意度是最高的，實(shí)習(xí)實(shí)效性也是最強(qiáng)的。高校應(yīng)當(dāng)有針對性地篩選實(shí)習(xí)企業(yè)，為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋，選擇適宜的實(shí)習(xí)企業(yè)建立長期、穩(wěn)固、有效的合作機(jī)制，有助于實(shí)習(xí)教學(xué)安排的長久性和可持續(xù)性。

四、結(jié)語

第5篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)生；帶教老師；指導(dǎo)教師

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，通過建立良好的管理機(jī)制和正常的運(yùn)行，才能使護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生由一名護(hù)生成長為一名合格的臨床護(hù)士，當(dāng)然部分專業(yè)性強(qiáng)的科室通常需要在臨床崗位3～5年才能培養(yǎng)一名專業(yè)護(hù)士。通過對近幾年我院護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的考核，與各實(shí)習(xí)醫(yī)院科教科、醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部等相關(guān)管理部門探討以及深入各臨床科室吸取他們的反饋情況，后對實(shí)習(xí)前后護(hù)理專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今社會(huì)、家庭等環(huán)境對護(hù)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素有很多，必須引起我們的足夠重視。為了提高臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量，建立較為完善的臨床實(shí)習(xí)管理體系，同時(shí)也為了全面了解就業(yè)市場對我院畢業(yè)生的評價(jià)，對問卷調(diào)查表加入就業(yè)意向等部門題目，內(nèi)容涉及業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織能力、協(xié)作能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、溝通能力、思想素養(yǎng)、管理能力等八個(gè)方面。共發(fā)放問卷150份，回收136份，通過調(diào)查，認(rèn)真總結(jié)分析。

一、認(rèn)真總結(jié)分析護(hù)生實(shí)習(xí)情況和存在的問題

1．在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，我們可以看到明確表示不能和帶教老師很好溝通的約有20%，有近25%的護(hù)生完全不能主動(dòng)去接觸病人并溝通，有近一半的護(hù)生認(rèn)為帶教老師不會(huì)主動(dòng)為其講解臨床護(hù)理知識(shí)，這依然和學(xué)生本身的人際交往能力有密切關(guān)系。但也應(yīng)當(dāng)指出，帶教老師由于不能對護(hù)生進(jìn)行正確對待，也會(huì)造成護(hù)生不愿意再進(jìn)一步和帶教老師溝通，從而失去相互信任。在臨床實(shí)習(xí)當(dāng)中，教與學(xué)不再是單純意義上的教與學(xué)，而是教師與學(xué)生之間一種雙向的互動(dòng)關(guān)系。帶教老師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，這也是在滿足實(shí)習(xí)生合理、健康需要的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。因此，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院既要嚴(yán)格要求，又要時(shí)刻體諒學(xué)生、為學(xué)生著想。臨床教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、自我評價(jià)和學(xué)生之間互相評價(jià)，教師評價(jià)時(shí)要善于表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，以榜樣激勵(lì)、需要激勵(lì)及感情激勵(lì)為主，批評時(shí)不傷害學(xué)生的自尊心，及時(shí)溝通教學(xué)雙方的情況，使教學(xué)雙方都能做到心中有數(shù)。當(dāng)然，護(hù)生本人要體諒醫(yī)院的工作難度和帶教老師的壓力，這需要相應(yīng)的提高溝通能力以及校方針對性的教育和培訓(xùn)。比如，護(hù)生的職業(yè)道德教育是工作的重點(diǎn)，因此，在校期間要對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的職業(yè)道德培訓(xùn)，教育他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的愛心和敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神以及吃苦耐勞的精神。

2．結(jié)果中認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手能力需要加強(qiáng)的大約有80%以上，這使得剛進(jìn)入醫(yī)院的護(hù)生很難進(jìn)入狀態(tài)。可見我院學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的時(shí)候很多動(dòng)手項(xiàng)目都很生疏，因此，需要在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，并且應(yīng)明確強(qiáng)化訓(xùn)練的項(xiàng)目。

3．同時(shí)有將近75%以上的護(hù)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間仍然需要學(xué)校的幫助和指導(dǎo)，臨床實(shí)習(xí)階段，學(xué)生分散各地各醫(yī)院，使得部分學(xué)生管理的真空狀態(tài)。醫(yī)院只能在業(yè)務(wù)方面給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但學(xué)生日常積累下來的一些業(yè)務(wù)和生活方面的問題大多具有共性，也需要集中進(jìn)行解答，這是醫(yī)院各科室的帶教老師無法一一滿足的。為了加強(qiáng)對學(xué)生的管理，完善教學(xué)管理制度，可對一定數(shù)量一定地點(diǎn)的學(xué)生配備專職導(dǎo)師，定期對所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解他們的工作生活動(dòng)向，并明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

4．結(jié)果顯示50%以上的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有過緊張、失望等情緒，主要原因是護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，由于即將面對角色功能的改變以及陌生的臨床環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方式，在心理上產(chǎn)生不安全感。另外，實(shí)習(xí)前護(hù)生為處于青春后期的特殊人群，此期生理發(fā)育成熟，而心理發(fā)育則相對遲緩，使得心理成熟水平、社會(huì)閱歷積累與生理成熟不相適應(yīng)，容易出現(xiàn)心理年齡與生理年齡相脫離的現(xiàn)象。再有，護(hù)生在校后期學(xué)習(xí)的專業(yè)課程多，難度大，需要記憶的內(nèi)容多，而教師往往較少傳授護(hù)生緩解壓力的方法和技巧，缺乏針對護(hù)生的需要、興趣、專業(yè)發(fā)展?jié)撃苡枰韵到y(tǒng)性的專業(yè)輔導(dǎo)與人才培育的機(jī)制。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)心理輔導(dǎo)方面的教學(xué)。

二、面對上述結(jié)果，工作應(yīng)該有的針對性措施

1．針對實(shí)習(xí)過程中所存在的這些問題，在實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前根據(jù)各級各類醫(yī)院對實(shí)習(xí)生的規(guī)格要求，分層次選拔學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行定向的集中培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，以滿足不同醫(yī)院對于護(hù)理人力資源的需求。重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練的項(xiàng)目，包括無菌技術(shù)、肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、口腔護(hù)理、心肺復(fù)蘇等重點(diǎn)操作，并進(jìn)行培訓(xùn)考核，對每個(gè)學(xué)生獨(dú)立考核，不及格者重新培訓(xùn)，直到考核及格才允許進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。

2．加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容包括護(hù)理形體禮儀、人際溝通、基礎(chǔ)護(hù)理技能、專科護(hù)理技能、整體護(hù)理能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的核心能力。

3．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。提供學(xué)生將要實(shí)習(xí)醫(yī)院的各種信息，進(jìn)行個(gè)人簡歷的書寫、面試技巧、化妝、著裝方面的指導(dǎo)。加強(qiáng)專業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度的教育，組織學(xué)習(xí)《護(hù)士條例》關(guān)于護(hù)士執(zhí)業(yè)考試與注冊的相關(guān)問題，確保在就業(yè)前取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格和法律資格。

4．規(guī)范崗前教育。實(shí)習(xí)生上崗前由教務(wù)辦、學(xué)工辦、護(hù)理教研室、外聘主管教學(xué)的護(hù)理部主任、分級進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容為醫(yī)院基本概況、科室設(shè)置及專業(yè)特色、硬件配備等，使護(hù)生盡快了解醫(yī)院環(huán)境，較快地進(jìn)入角色。

5．堅(jiān)持教學(xué)查房。在實(shí)習(xí)期間配備專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)20～30名護(hù)生，護(hù)生可隨時(shí)和指導(dǎo)教師取得聯(lián)系并進(jìn)行互動(dòng)，指導(dǎo)教師每隔至多一個(gè)月必須和護(hù)生見面進(jìn)行交流，并撰寫詳細(xì)的指導(dǎo)報(bào)告，并需根據(jù)護(hù)生的意見和要求及時(shí)向教研室主任進(jìn)行信息反饋，待實(shí)習(xí)結(jié)束按照各自所帶學(xué)生的考核成績進(jìn)行總結(jié)。指導(dǎo)教師教學(xué)查房是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)堅(jiān)持每月1～2次護(hù)理教學(xué)查房，護(hù)士長結(jié)合典型病例或某個(gè)問題、某種疾病、某種現(xiàn)象組織學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力。通過每一次的教學(xué)查房，使學(xué)生掌握某一疾病的治療及護(hù)理要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)大綱要求。

6．定期召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)。關(guān)注護(hù)生的需要和感受，滲透人文關(guān)懷，為他們創(chuàng)造積極向上并且和諧溫暖的實(shí)習(xí)環(huán)境，從而提高護(hù)生對帶教的滿意度，促進(jìn)其臨床實(shí)踐能力的提高。護(hù)理部每月召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)，征求他們對教學(xué)的意見，討論并解決實(shí)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，對不能立即解決的問題會(huì)后及時(shí)反饋到有關(guān)部門，為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

第6篇

知人者智，自知者明。自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。護(hù)理自我鑒定可以總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，指導(dǎo)今后工作。下面小編給大家分享一些自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生1三年衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活很快就要畫上句號(hào)，畢業(yè)之即，對過往生活感慨萬千，故對校園生涯作一個(gè)自我鑒定。

一、學(xué)習(xí)方面

能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。

二、思想政治方面

我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派。

三、生活上

勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂觀開朗，并始終保持良好的心態(tài)。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。

經(jīng)過兩年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)加上一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我不但有了牢固的理論知識(shí)而且有了豐富的動(dòng)手能力。我相信這會(huì)成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障。因此我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，爭取做一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者。

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生2畢業(yè)實(shí)習(xí)的半年多里，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

我始終以積極的信念和勤奮的態(tài)度，對護(hù)理工作滿腔熱情，將耐心、細(xì)心、熱心、責(zé)任心貫穿于整個(gè)護(hù)理工作，在業(yè)務(wù)方面認(rèn)真專研，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的新理論新觀念及時(shí)的運(yùn)用到護(hù)理工作的具體實(shí)踐中，真正做到以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨，工作盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)。練就了扎實(shí)的基本功，成為了科室的護(hù)理骨干。護(hù)理工作得到了老師的好評和認(rèn)可。

實(shí)習(xí)的過程中讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這一神圣的使命。使我對醫(yī)學(xué)理論知識(shí)有了進(jìn)一步的提高，實(shí)事求是、精益求精、熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)的我立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!我決心全力以赴解除病人之病痛使之有一個(gè)完美的健康，救死扶傷不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國為西部醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奮斗終身盡我微薄的力量我將在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力不斷充實(shí)自我完善自我做一名合格的醫(yī)務(wù)人員。

本人在校期間熱愛祖國，熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)。在厚德博學(xué)，精益求精’八字校訓(xùn)的鞭策下，我努力學(xué)習(xí)，刻苦專研，勇于進(jìn)取努力將自己培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)積極完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)在臨床實(shí)習(xí)期間積極向臨床各科上級老師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)為日后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)我不斷的完善自我充實(shí)自己、提高自我、在師友的教育和鼓勵(lì)下、我不斷努力下、打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。雖然僅僅三年，我深深地感受到了理論知識(shí)與臨床相結(jié)合的重要，_衛(wèi)校給了我知識(shí)的源泉，使我步入了醫(yī)學(xué)事業(yè)。在兩年的時(shí)間里豐富了我醫(yī)學(xué)的理論，從有到無，從簡單到深?yuàn)W，我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu)，生理病理等特點(diǎn)。衛(wèi)校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我畢業(yè)后的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生3經(jīng)過五個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)，使我有深刻的體會(huì)。感受到學(xué)校中從未有的的感覺，學(xué)習(xí)到書本上沒學(xué)到的知識(shí)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、角色轉(zhuǎn)化問題

實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。

二、理論知識(shí)的問題

以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。

三、膽魄的鍛煉

面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。

四、微笑服務(wù)

在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!

五、無菌觀念和規(guī)范化操作

在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。

總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生4本人通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高，

在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；瑢⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄。

實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察。

在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透切的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常規(guī)病，多發(fā)病的護(hù)理。所以，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，對整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

通過半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生5即將畢業(yè)，護(hù)理實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間，本著全心全意為人民服務(wù)，本著以人為本的精神，積極創(chuàng)建和諧社會(huì)，實(shí)行救死扶傷的革命人道主義。真正體現(xiàn)以病人為中心，以質(zhì)量為核心，努力為病人解除病痛。加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)，建立助人為樂的價(jià)值觀，樹立崇高的理想，增強(qiáng)臨床工作責(zé)任感。在帶領(lǐng)老師的指導(dǎo)下，積極參與臨床實(shí)踐工作。認(rèn)真履行實(shí)習(xí)職責(zé)。通過臨床實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，掌握臨床基本操作技術(shù)和技能，積極培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，為更好的完成本職工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度和病房紀(jì)律。服從老師的實(shí)習(xí)安排，勤勤懇懇，任勞任怨，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心病人，熱情服務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé);對病人誠懇正直，熱情有禮，助人為樂;耐心解答病人的疑問，工作積極主動(dòng)，盡職盡責(zé)，有創(chuàng)造力，經(jīng)常主動(dòng)巡視病房;行為文明，使用禮貌用語;急病人所急，想病人所想。

能全面正確分析問題，應(yīng)用護(hù)理程序，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)理論，對病人進(jìn)行護(hù)理評價(jià)，實(shí)行整體護(hù)理。并利用所學(xué)的醫(yī)護(hù)心理學(xué)對病人做出心理評估，進(jìn)行心理護(hù)理，從心理上解決病人顧慮，使病人早日康復(fù)。通過實(shí)習(xí)，我能獨(dú)立解決工作中的護(hù)理問題，及時(shí)完成護(hù)理記錄，認(rèn)真完成各項(xiàng)護(hù)理任務(wù)。

在實(shí)習(xí)過程中，按照醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)形象，約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象。不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，提高護(hù)理質(zhì)量。隨著人們健康意識(shí)的提高，更要求我們必須具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，認(rèn)真觀察病情，觀察不同疾病的重要點(diǎn)，做到自己心中有數(shù)。如護(hù)理心衰患者時(shí)，使用洋地黃類藥物，因洋地黃類藥物的治療量與中毒量很接近，治療量和維持量個(gè)體差異較大，在同一病人的不同病期亦有差異，因此必須隨時(shí)結(jié)合病情變化加以調(diào)整。

再如，護(hù)理農(nóng)藥中毒患者，要重點(diǎn)區(qū)分阿托品不足，阿托品化，阿托品中毒的表現(xiàn)，根據(jù)病情調(diào)整阿托品的劑量。提高自身觀察病情和分析病情的能力，是作出正確診斷與實(shí)施治療護(hù)理的需要。學(xué)會(huì)愛護(hù)患者，認(rèn)真做好四輕，即"走路輕，說話輕，關(guān)門輕，操作輕。

"做好六潔，四無工作，即"頭發(fā)，口腔，指(趾)甲，皮膚，會(huì)陰，床單清潔;無褥瘡，無墜床，無燙傷，無護(hù)理并發(fā)癥等。根據(jù)患者的身份，年齡，職業(yè)，職稱選擇適當(dāng)?shù)姆Q呼，交流溝通時(shí)態(tài)度和藹，熱情，交談時(shí)作到語言準(zhǔn)確優(yōu)美，語流連貫通暢，語態(tài)得體自如。從患者易接受的角度入手，更好多與患者交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

第7篇

關(guān)鍵詞：集中實(shí)踐課程；實(shí)習(xí)過程；教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0073-02

師范類專業(yè)集中實(shí)踐課程是以獲取實(shí)踐性知識(shí)、發(fā)展師范生實(shí)踐能力和挖掘師范生實(shí)踐智慧為目標(biāo)的課程，它體現(xiàn)出綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和實(shí)效性等特點(diǎn)[1]，因而已成為地方院校師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分。以我校地理科學(xué)專業(yè)為例，集中實(shí)踐課程學(xué)分達(dá)31分，占總學(xué)分的18.8％，其中教育實(shí)習(xí)學(xué)分占集中實(shí)踐課程總學(xué)分的1/3[2]。由此可以看出，教育實(shí)習(xí)在實(shí)現(xiàn)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)過程中占有重要地位。因此，我校已逐步建設(shè)了一批教育實(shí)習(xí)基地，尤為典型的是湖南省桃源縣第一中學(xué)實(shí)習(xí)基地，經(jīng)雙方近十年的實(shí)踐合作，桃源一中2010年正式確定為“湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地”。現(xiàn)就我校與桃源一中在開展實(shí)踐課程教學(xué)、完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)、提高學(xué)生的教育教學(xué)能力等方面的工作，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、實(shí)習(xí)過程規(guī)范化設(shè)計(jì)，務(wù)實(shí)性貫徹

根據(jù)科爾伯教師教育經(jīng)驗(yàn)反思四階段“具體經(jīng)驗(yàn)-觀察分析-重新概括-積極驗(yàn)證”循環(huán)模式，遵循教師成長規(guī)律，有計(jì)劃地訓(xùn)練和提高實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)、模仿和訓(xùn)練逐步形成完善的教學(xué)技能，從無到有，從局部到系統(tǒng)，從生疏到成熟，從認(rèn)知到體悟，從模仿到創(chuàng)造，進(jìn)而形成實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力，增強(qiáng)其職業(yè)應(yīng)聘能力和就業(yè)競爭力，我們同實(shí)習(xí)基地一道，求真務(wù)實(shí)，規(guī)范實(shí)習(xí)過程。

1.練功。教育實(shí)習(xí)出發(fā)前（一般9月中下旬），在充分銜接實(shí)習(xí)基地的課程教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)在我校微格實(shí)驗(yàn)室針對性地開展為期2周的課堂教學(xué)技能和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容（一般為高中地理必修Ⅰ第二章）的校內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，使實(shí)習(xí)生初步掌握和熟悉基本教學(xué)技能和實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2.見面。在實(shí)習(xí)生到達(dá)實(shí)習(xí)基地的當(dāng)天，由基地學(xué)校主持召開實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、班主任見面會(huì)?；貙W(xué)校負(fù)責(zé)人介紹學(xué)校、輔導(dǎo)老師、學(xué)生以及班主任的情況；同時(shí)由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師介紹實(shí)習(xí)生的情況，并及時(shí)將實(shí)習(xí)生安排到各班，與學(xué)生見面。

3.觀摩。班杜拉（A.Bandur）認(rèn)為由直接經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過觀察他人及其結(jié)果而發(fā)生[3]。因此，我們在帶隊(duì)老師的組織下，安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行課程教學(xué)和班主任工作的觀摩活動(dòng)（也叫跟班周）。實(shí)習(xí)生深入到班級，由班主任安排一周時(shí)間觀摩班主任工作，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師（一帶二或一帶三形式）安排一周觀摩課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)等方面的基本要求與具體環(huán)節(jié)。

4.培訓(xùn)。實(shí)習(xí)前期，先后三次參加分別由實(shí)習(xí)基地主管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任和地理教研組長主講的教學(xué)和管理知識(shí)培訓(xùn)，使實(shí)習(xí)生從宏觀到微觀、從學(xué)校到班級、從管理到教學(xué)，全面了解情況、把握要領(lǐng)、進(jìn)入角色。

5.踐行。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下，整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，要求實(shí)習(xí)生每天交流自己的心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)工作上的得失，形成可供大家借鑒與注意的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。每天安排由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)生參加的對實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)的聽課、評課活動(dòng)；每周兩次開展由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)生參加的集體式備課的教學(xué)研究活動(dòng)。

6.總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，班主任和科任指導(dǎo)老師、相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)人、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)基地召開實(shí)結(jié)會(huì)，從班主任工作、課堂教學(xué)工作和社會(huì)調(diào)查工作三方面，對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行客觀和富有指導(dǎo)性的評價(jià)和自我總結(jié)，并初步評定實(shí)習(xí)成績。返校后，召開教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不同實(shí)習(xí)隊(duì)、高年級與低年級共享經(jīng)驗(yàn)，并評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)隊(duì)、實(shí)習(xí)生，并給定最終實(shí)習(xí)成績。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)備，個(gè)性化展示

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須遵循基本教學(xué)規(guī)律，按標(biāo)準(zhǔn)范式準(zhǔn)備；教學(xué)過程卻要因時(shí)、因人制宜。我校地理科學(xué)專業(yè)作為教育部和湖南省特色專業(yè)、湖南省重點(diǎn)專業(yè)歷來注重基本內(nèi)容與特色創(chuàng)新結(jié)合，湖南省示范性高級中學(xué)――桃源一中亦是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與創(chuàng)新性培養(yǎng)結(jié)合的典范。

1.標(biāo)準(zhǔn)化備課。以實(shí)習(xí)隊(duì)為單位，集體備課，注重交流與研討，及時(shí)研究解決教學(xué)中的問題。備課活動(dòng)必須做到“四定”：定主題、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人?！八膫洹保簜浣滩?、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法?！拔褰y(tǒng)一”：學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一目的要求，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一考試。

2.“模課”式試講。先由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師示范，繼而推選公認(rèn)基礎(chǔ)較好、準(zhǔn)備較到位的實(shí)習(xí)生試講，再分別一一試講；再研討，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，確定一個(gè)相對固定的授課范式，再試講，直至人人過關(guān)；實(shí)習(xí)生一節(jié)課一般要經(jīng)過四到五次的試講。

3.個(gè)性化教學(xué)。要求實(shí)習(xí)生每一堂都能體現(xiàn)“精、氣、神”，即精力充沛，氣勢旺盛，神采飛揚(yáng)。為此，我們特定準(zhǔn)備了一面鏡子，稱為“模鏡”。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)思想新，信息多，設(shè)計(jì)精，結(jié)構(gòu)巧，密度大，節(jié)奏快；上課精心設(shè)計(jì)，有起伏，有轉(zhuǎn)換，有，方法活，師生配合默契、課堂氣氛和諧；立體多向交往，教法不拘一格，富有變化。

三、實(shí)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)化保障，人性化服務(wù)

良好的實(shí)習(xí)環(huán)境是保障教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的先決條件。桃源一中作為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地在實(shí)習(xí)環(huán)境方面獨(dú)樹一幟，集中體現(xiàn)在：一是校園文化底蘊(yùn)深厚，讓每位實(shí)習(xí)生深切感受到人民教師的博懷和職業(yè)情操，感慨教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)雅。二是在校長為首的各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心下，專門開辟了供實(shí)習(xí)生使用的集中備課與教學(xué)課件制作教室、試講教室、會(huì)商與研討室、寢室等系統(tǒng)化實(shí)習(xí)條件。三是實(shí)習(xí)基地將實(shí)習(xí)生與在校教師同等對待，為實(shí)習(xí)生提供校內(nèi)餐卡統(tǒng)一用餐、水電供應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)資源利用、健身休閑娛樂等方面優(yōu)良條件，從而保障了實(shí)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)化，展示了人性化的服務(wù)意識(shí)。這也為我們今后新建和創(chuàng)建師范類專業(yè)集中實(shí)踐課程教學(xué)基地提供了典范。

總之，教育實(shí)習(xí)是師范生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換必需的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，作為地方院校師范類專業(yè)集中實(shí)踐課程的重要組成部分具有不可替代性。今后，我們應(yīng)在立足師范生的直接經(jīng)驗(yàn)、回歸師范生的職業(yè)生活世界和關(guān)注師范生的親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高師范生對集中實(shí)踐課程重要性的認(rèn)識(shí)，規(guī)范集中實(shí)踐課程的教學(xué)工作，將集中實(shí)踐課程學(xué)習(xí)意識(shí)和能力貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，加大集中實(shí)踐課程的指導(dǎo)力度，引導(dǎo)師范生開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思。

參考文獻(xiàn)：

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[3]施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京：人民教育出版社，1994：384.

第8篇

高職導(dǎo)游實(shí)務(wù)教學(xué)資源庫建設(shè)

黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院作為國家示范性高職院校，一直將課程建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作。自2008年起，校企合作對《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，其教學(xué)資源庫建設(shè)已初步完成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流測驗(yàn)、相關(guān)職業(yè)院校課程資源共享及企業(yè)社會(huì)人員培訓(xùn)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)游從業(yè)素質(zhì)技能，并為今后建設(shè)旅游管理專業(yè)其他課程教學(xué)資源庫和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)研究的理念

黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院以“高職教育理念突出、科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、校企開發(fā)管理、資源開放共享、持續(xù)有序更新”為設(shè)計(jì)理念，開展教學(xué)資源庫建設(shè)。邀請黑龍江教育國際旅行社、哈爾濱飛揚(yáng)國際旅行社、松花江國際旅行社及黑龍江海洋國際旅行社四家企業(yè)，通過企業(yè)調(diào)研、學(xué)生座談、專家討論，總結(jié)了工作過程導(dǎo)向的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程教學(xué)資源需求，由專業(yè)教師協(xié)同現(xiàn)代教育中心教師一起進(jìn)行資源庫的開發(fā)操作，企業(yè)員工參與教學(xué)資源庫的使用并委派專人進(jìn)行部分功能的管理，充分保障了教學(xué)資源庫的建設(shè)思路、建設(shè)系統(tǒng)、建設(shè)內(nèi)容和使用效果。

二、教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)

1.最大程度地實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過該資源庫自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)檢測、考證輔導(dǎo)、合作交流、大賽培訓(xùn)、協(xié)作研究等功能，最大程度地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高導(dǎo)游資格證考試通過率及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，輻射國家旅游發(fā)展

資源庫在典型工作任務(wù)、授課案例等內(nèi)容的選取上多數(shù)立足黑龍江省旅游業(yè)實(shí)際，有利于學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)和導(dǎo)游證考取，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，在培養(yǎng)導(dǎo)游詞創(chuàng)作、記憶、講解及突發(fā)事件處理能力等方面兼顧國家著名景區(qū)景點(diǎn)等，具有普適性，有助于學(xué)生走出龍江，盡快融入各地的導(dǎo)游隊(duì)伍，輻射國家旅游發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)資源共享，服務(wù)院校、企業(yè)和社會(huì)

與相關(guān)高職院校、企業(yè)和行業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，提供企業(yè)員工培訓(xùn)，服務(wù)院校、企業(yè)和社會(huì)，推動(dòng)示范院校建設(shè)成果的固化、采集和推廣，提高行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)與技能，實(shí)現(xiàn)示范院校的對外引領(lǐng)與服務(wù)。

三、建設(shè)內(nèi)容

資源庫共建設(shè)了十個(gè)板塊，構(gòu)筑了相對完整的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》教學(xué)資源庫體系。具體內(nèi)容如下：

1.網(wǎng)絡(luò)課堂

主要包括課程說明、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)游行業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)和電子教案、電子課件、授課錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、作業(yè)習(xí)題等，便于學(xué)生自學(xué)課程基本知識(shí)或進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

2.考證輔導(dǎo)

融入全國導(dǎo)游資格證書考試相關(guān)內(nèi)容，圍繞考試大綱梳理了資格證書考試中的知識(shí)點(diǎn)并提示性地做好了總結(jié)工作。為培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，以“知識(shí)樹”的形式設(shè)計(jì)了學(xué)生總結(jié)填充樹葉的環(huán)節(jié)，提示學(xué)生的自我總結(jié)復(fù)習(xí)。整理、設(shè)計(jì)了1000道模擬試題，便于學(xué)生自測考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果較好。

3.導(dǎo)游家園

嚴(yán)把準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的優(yōu)秀員工、資深導(dǎo)游引入互動(dòng)版塊，為行業(yè)精英與學(xué)生搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)，發(fā)揮行業(yè)人員“傳幫帶”的作用幫助學(xué)生，同時(shí)為企業(yè)搭建選人、育人和用人的平臺(tái)。

4.名家講壇

邀請行業(yè)專家和專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做專業(yè)報(bào)告，并通過互動(dòng)答疑解惑，為學(xué)生傳播知識(shí)，也對企業(yè)人員給予相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)。

5.知識(shí)集錦

以文本、圖畫、視頻及動(dòng)畫等多種形式不斷添加導(dǎo)游知識(shí)、景點(diǎn)欣賞、奇聞趣事等，豐富學(xué)生和企業(yè)人員的知識(shí)，為其實(shí)現(xiàn)“博雜精”提供機(jī)會(huì)。

6.名作欣賞

將網(wǎng)絡(luò)搜集的優(yōu)秀導(dǎo)游詞、游記及攝影作品，以及使用者們的優(yōu)秀作品和心得體會(huì)放在此平臺(tái)上共享，供大家借鑒品評、學(xué)習(xí)交流。

7.技能競賽

將各級導(dǎo)游詞創(chuàng)作大賽、導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、導(dǎo)游攝影大賽等技能競賽的賽程、試題、比賽實(shí)況錄像等結(jié)集共享，讓學(xué)生觀摩欣賞，對大賽有興趣的同學(xué)們也在此交流經(jīng)驗(yàn)，也實(shí)現(xiàn)了選手們部分賽項(xiàng)的自主訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

8.情景再現(xiàn)

利用文本、視頻、動(dòng)畫等方式展示導(dǎo)游帶團(tuán)流程及案例，讓學(xué)生們模擬實(shí)踐中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和個(gè)別要求，提高應(yīng)對突發(fā)事件能力和實(shí)踐能力。

9.招聘求職

在校企之間搭建一個(gè)招聘求職的平臺(tái)，企業(yè)和學(xué)生可互相選擇，既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)解決旅游旺季用工難和人才頻繁流動(dòng)問題，為企業(yè)挑選并長期培養(yǎng)忠實(shí)員工提供機(jī)會(huì)。

10.創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

第9篇

人的一生往往要經(jīng)歷很多階段，就像搭乘一輛列車，途中會(huì)?？吭S許多多車站，每到一個(gè)車站就意味著前段旅途的結(jié)束和一個(gè)新的起點(diǎn)。去年9月我懷著自己美好的希望和對工作極高的熱情加入了國家電網(wǎng)公司，開始了我人生中的一個(gè)新的也是最重要的起點(diǎn)。

對于我們剛進(jìn)公司的新員工，首先要進(jìn)行的就是崗前培訓(xùn)。我們在本溪供電公司經(jīng)歷了為期一個(gè)月的輪崗學(xué)習(xí)。公司領(lǐng)導(dǎo)在動(dòng)員會(huì)上要求我們每一名新員工都認(rèn)真對待這次的輪崗實(shí)習(xí)，我們也表態(tài)一定要在這一個(gè)月的輪崗學(xué)習(xí)后交出一份滿意的答卷。在輪崗實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)班組的師傅們都很熱心，不管我們有什么疑問，他們都會(huì)為我們細(xì)心講解。“誠信，責(zé)任，創(chuàng)新，奉獻(xiàn)”，這是國網(wǎng)公司的企業(yè)核心價(jià)值觀，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們灌輸了這一文化。在他們身上我看到了對工作高度的責(zé)任心、對社會(huì)的責(zé)任感，充滿工作熱情和鉆研精神，這也充分體現(xiàn)國家電網(wǎng) “努力超越、追求卓越” 的企業(yè)精神。在公司中每一位前輩都是我們的師傅、老師，他們的豐富經(jīng)驗(yàn)和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的人生財(cái)富。通過這一個(gè)月的實(shí)習(xí)我認(rèn)為無論做任何工作或是事業(yè)，責(zé)任心都是非常重要的職業(yè)指標(biāo)。在公司的實(shí)習(xí)中我更是深深體會(huì)了這一點(diǎn)。在電力行業(yè)，首先要做的就是保證每一個(gè)生命，因?yàn)闆]有比他更可貴的東西，在送電工區(qū)也好，變電工區(qū)也好，每一名師傅值班員都會(huì)對我們強(qiáng)調(diào)，要注意安全要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓我們充分了解到安全生產(chǎn)，安全作業(yè)的重要地位。隨之，使我了解到，其實(shí)只要認(rèn)真的執(zhí)行操作規(guī)程，按章作業(yè)，對自己和企業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，把安全生產(chǎn)落實(shí)到每個(gè)工作細(xì)節(jié)之中，就可以保障自身的安全，所以說無論做人或是做事責(zé)任心都是非常重要的。

結(jié)束了公司的輪崗實(shí)習(xí)，我們來到遼寧省電力有限公司高級培訓(xùn)中心進(jìn)行為期一個(gè)禮拜的培訓(xùn)。這之前，我對國家電網(wǎng)公司的認(rèn)識(shí)僅限于知道國網(wǎng)是中國最大的公在用事業(yè)企業(yè)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)我對國家電網(wǎng)公司有了一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)，明白了作為關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)能源安全、國民經(jīng)濟(jì)命脈、經(jīng)營上萬億資產(chǎn)，擁有重大影響力和帶動(dòng)力的國有重要骨干企業(yè)，不但要對電力用戶和利益相關(guān)方負(fù)責(zé)，更重要的是通過能源配置，大力發(fā)展新能源技術(shù)、促進(jìn)我國發(fā)展方式的綠色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境綜合效益的最大化。我體會(huì)到本次培訓(xùn)更重要是對國網(wǎng)公司核心價(jià)值理念的學(xué)習(xí)，這對于傳播企業(yè)文化，讓廣大電力員工凝聚在一起，增強(qiáng)核心競爭力意義重大。

之后我們來到遼寧省電力公司錦州培訓(xùn)中心進(jìn)行為期五個(gè)月的培訓(xùn)。按照國家電網(wǎng)公司要求，培訓(xùn)內(nèi)容注重技能操做，具有較強(qiáng)的針對性、實(shí)用性。作為此次參加培訓(xùn)的一名新員工，我深知這個(gè)機(jī)會(huì)來之不易，也十分感激本溪供電公司能夠給我提供這么一個(gè)機(jī)會(huì)，我也借著這來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，完成人生角色的轉(zhuǎn)變。作為新員工，最大的盲點(diǎn)就是對未來的工作感到迷茫，但入職以來，跟隨著國家電網(wǎng)公司為我們鋪設(shè)的一條成才之道，逐漸從黑暗走向光明。遼寧省電力公司錦州培訓(xùn)中心有兩點(diǎn)做的特別讓我們感動(dòng)：一是舒適的住宿環(huán)境和飲食條件為我們安心投入到五個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供了生活保障。二是優(yōu)秀的的師資隊(duì)伍，從遼寧各地請來經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅們?yōu)槲覀儌魇陔娏ιa(chǎn)理論與技術(shù)，這是我們一生難得的財(cái)富，為我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供了軟件保障。

在專業(yè)培訓(xùn)之前為期一周的軍訓(xùn)拉開了培訓(xùn)的序幕。那幾天里，我們知道了什么是服從命令、聽從指揮、刻苦訓(xùn)練、迎難而上、挑戰(zhàn)自我等等，雖然艱苦，但也教會(huì)了我們：吃苦的上上境界不是忍，而是甘之如飴。我們在汗水的澆灌中成長，我們在訓(xùn)練中理解了團(tuán)結(jié)，我們在相互幫助中感受到了溫暖，我們在這里逐漸體會(huì)到了這就是集體！。而與此同步進(jìn)行的入職教育從思想上對我們新員工進(jìn)行了洗禮，使我們盡快從思想上深刻意識(shí)到我們是員工而不是學(xué)生。改掉作為學(xué)生的陋習(xí)，時(shí)刻警示自己作為員工的責(zé)任。入職教育培訓(xùn)貫穿在整個(gè)軍訓(xùn)培訓(xùn)生活的過程中，讓我們了解國家電網(wǎng)公司的基本情況，使我們盡快完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。

軍訓(xùn)結(jié)束后，專業(yè)培訓(xùn)課程正式開始。此次新入企員工專業(yè)與崗位培訓(xùn)，我參加的是配電線路運(yùn)行與檢修作業(yè)員崗位培訓(xùn)，配電班的培訓(xùn)內(nèi)容分為理論課程和實(shí)際操作兩大部分。作為學(xué)員，我認(rèn)為這樣的課程安排是很科學(xué)，很合理的。理論和實(shí)操先后進(jìn)行，以理論作為指導(dǎo)，實(shí)操作為深化，使培訓(xùn)變得更加系統(tǒng)，更加有實(shí)際價(jià)值。

配電班的理論部分安排了很多門課程，課程內(nèi)容涵蓋了配電系統(tǒng)的方方面面。授課老師也是從遼寧電網(wǎng)公司各個(gè)分公司抽調(diào)過來的資深骨干，老師結(jié)合實(shí)際與自己多年工作經(jīng)驗(yàn)的授課方式，給與我們很多啟迪，使我們受益匪淺。我們不但學(xué)到了理論與原理，而且學(xué)到了實(shí)際中這些理論與原理的用處，在潛意識(shí)中將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，使記憶更加深刻，以前遇到的一些問題也得到了解決，理論課程的學(xué)習(xí)補(bǔ)充豐富了我們的配電系統(tǒng)知識(shí)框架。

我們配電班實(shí)操部分的內(nèi)容是最多的，而且可以說是最需要體力的。感觸頗深的就是登桿訓(xùn)練了，腳扣總是從腳上滑落下來，腳趾翹起來可以勉強(qiáng)掛住腳扣，但是這樣腳扣又掛不到電桿上，總是踩空，而且腳扣比較重，腿帶起來很吃力，有時(shí)候就直接掛到桿子上帶不起來。經(jīng)過了幾天的練習(xí)，我可以熟練地上下電桿了，但是一直沒有登上桿頂，老師又鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)，要爬上桿頂，做一個(gè)合格的線路工人。為了消除我的心理顧忌，老師給我做了充分的安全措施，在培訓(xùn)老師和配電班同學(xué)的鼓勵(lì)和期待中，我向桿頂?shù)侨ァ５巧蠗U頂?shù)哪且豢蹋?/p>

我的心忽然不緊張了，取而代之的是一片坦然。感覺自己一下子長大了，不再畏懼，不再害怕，我已經(jīng)成功戰(zhàn)勝了自己，超越了自己。在接下來的培訓(xùn)中，我完成了所有的培訓(xùn)課程，雖然有困難，完成的過程也很坎坷，但我沒有放棄這樣難得的機(jī)會(huì)，我感覺自己在培訓(xùn)的每一天都在成長，我要好好珍惜，爭取每一次可以利用的機(jī)會(huì)，取得更大的進(jìn)步。

通過這半年的培訓(xùn)，我不僅豐富了自己的理論知識(shí)，對配電系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)，而且鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手能力，。此外，對我自己來說，最大的收獲就是我現(xiàn)在敢于挑戰(zhàn)我自己，敢于和昨天的自己說不，面對問題和困難時(shí)，我可以更加冷靜，更加自信。在接下來的培訓(xùn)中，我會(huì)更加努力，爭取更大的進(jìn)步，為今后更好的工作做好準(zhǔn)備。時(shí)間雖然短暫，但是這次培訓(xùn)對我們來說是人生重要的轉(zhuǎn)折，它把我們從象牙塔帶入了職場，使我們從一個(gè)青澀的學(xué)生走向一個(gè)有責(zé)任心、充滿自信的職業(yè)人。每個(gè)人都收獲頗多，我會(huì)把這一份激情、信任、感激與責(zé)任帶到未來的工作中，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。

培訓(xùn)結(jié)束后回到公司又進(jìn)行了為期半年的抄表工崗位實(shí)習(xí)，來這個(gè)工作崗位已經(jīng)半年了。雖然抄表工作辛苦又平凡，但大家對工作都是兢兢業(yè)業(yè)，從不拈輕怕重。用真誠換取客戶的滿意，這是我來這里工作時(shí)許下的諾言，并且我也一直在努力實(shí)現(xiàn)它。半年時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝，我為有這樣的抄表催費(fèi)整經(jīng)歷而感到自豪。因?yàn)檫@些實(shí)實(shí)在在的一線工作經(jīng)歷讓我變得更加成熟，讓我更加懂得踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。抄表催費(fèi)工作看似簡單，但也很細(xì)致，瑣碎，做得好可不容易。抄表催費(fèi)實(shí)際上是一門電力工作營銷藝術(shù)，它能讓我學(xué)到很多東西。在抄表催費(fèi)實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際，我總結(jié)出抄表催費(fèi)忍，甜，響，喊工作法。通過這半年的工作，有苦有甜，我懂得了很多，也收獲了很多。抄表讓我快樂，有活力。我會(huì)一直努力下去！

這半年也收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)：一是要加強(qiáng)同事之間的溝通，努力提高團(tuán)隊(duì)精神。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神是我們工作取勝的關(guān)鍵。在我們今后的實(shí)際工作中，無論自己從事哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)崗位，都離不開同事之間的配合，因?yàn)橐坏嗡挥性诖蠛Ｖ胁拍苌?。既然需要配合，那么就必須溝通，只有不同部門之間、同時(shí)之間相互溝通、相互配合、團(tuán)結(jié)一致，才能提高工作效率，進(jìn)步更快；二是從改造自己入手，適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境。當(dāng)我們進(jìn)入公司的第一天，我們就應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是公司的一名員工，我們最起碼的一點(diǎn)就是要通過努力工作來改造自己，當(dāng)然改造的不僅僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有素質(zhì)和道德等方面的改造，因?yàn)榈虏偶鎮(zhèn)洳攀侨瞬?；三是從?xì)微工作入手，積極調(diào)整個(gè)人心態(tài)。從學(xué)校到企業(yè)，環(huán)境變化非常大，所接觸的人和事物一切都是新的，我們都需要時(shí)間來適應(yīng)，公司聘用了我們，在某些方面已經(jīng)得到了認(rèn)可，但作為公司的新員工，我們要低調(diào)，要實(shí)干，要在榮耀面前退一步、在困難面前進(jìn)一步，同時(shí)應(yīng)該接受并保持這樣一種心態(tài)：做事不貪大、做人不計(jì)小，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。

以上是我在這一年學(xué)習(xí)工作生活中得到的一點(diǎn)體會(huì)，一年的時(shí)間過得很快，現(xiàn)在我就要踏上正式工作的崗位?；仡欉@一年的經(jīng)歷，不禁讓我感觸良多，我會(huì)將在培訓(xùn)中學(xué)到的、體會(huì)到的進(jìn)行再消化和融會(huì)到今后的工作實(shí)踐中去，同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司外，我還會(huì)時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補(bǔ)充知識(shí)和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工，時(shí)刻保持高昂的工作和學(xué)習(xí)熱情，不斷努力的補(bǔ)充知識(shí)和改變自身的不足。最后我希望各位新員工和我一起來證明一份耕耘一份收獲的道理；和我一起奮進(jìn)，去感受成功后的自豪；讓我們齊心協(xié)力，為本溪供電公司更輝煌的明天而奮斗。

此致

敬禮

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