時間：2022-08-27 18:27:49
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A：第一大問題就是不適應。開學的第二個月，心理咨詢中心基本上被大一同學占據(jù)了，他們來咨詢的問題主要有兩類。
一是對環(huán)境不滿意。有的新生認為中國人民大學太小，不像大學；有的認為宿舍環(huán)境不如高中。我開始以為就是人大同學有這樣的問題，后來在一次高校心理中心主任的會議上，我把這個情況一說，北大、清華的老師就樂了。原來，他們做過統(tǒng)計，新生也普遍對校園環(huán)境不滿意。后來我們總結，這些問題歸根結底是對新環(huán)境的不適應。不管學校是大還是小，有湖還是有荷塘，這些都不重要，主要是校園環(huán)境和新生的期待之間有落差。所以，新生入學要面對的第一個問題是理想落差。
二是人際關系。學生們高中一般是走讀，即使住校，同宿舍的人生活習慣都差不多，而且目標特別一致：考大學。到了大學，宿舍同學來自五湖四海，生活背景、飲食習慣不一樣，文化差異就凸顯出來了。這些文化差異是他們之前沒有想象過的，也沒有人教過他們?nèi)绾螒獙吞幚恚苋菀自谒奚崛穗H關系上產(chǎn)生沖突和摩擦。曾經(jīng)有女生用了宿舍同學的晾衣架就產(chǎn)生矛盾的，女生宿舍也會有打架事件。
我總結一個很有意思的矛盾點：現(xiàn)在的大學新生，人際溝通能力比較強，但是，處理人際關系能力又相對弱些。從我的教學實踐來看，90后大學生跟陌生人打交道是沒有問題的，你讓他們?nèi)ジ吧藛柭贰⒘奶欤疾辉谠捪隆５牵麄兊?a href="http://m.markxinwenwang.cn/haowen/21128.html" target="_blank">自我意識很強，處理熟人之間人際關系過程中矛盾和沖突會多一點。比如，初來乍到，兩個同學打招呼、寒暄沒問題。但是，在一個宿舍里時間長了，就會因為一些事情產(chǎn)生矛盾。他們在宿舍人際關系上，過分強調(diào)自己的權益，忽略對方的感受。換位思考是90后大學生比較缺乏的，“己所不欲，勿施于人”，這一點同學們能夠從字面上理解，但在實際生活中很難做到。一些看似不經(jīng)意的小細節(jié)，比如晚上在不在宿舍看電影，別人入睡后打不打游戲，這些為他人著想的意識相對來說比較薄弱。
其實，這些問題最重要的起因是過去的理想落在現(xiàn)實里，他們難以接受。新生們進大學之前的教育是理想教育，從小學到初中到高中，大家的目標單一，那就是考上一個更好的學校。到了大學，然后呢？讀研究生吧，好像找工作也行；找工作吧，出國也不錯。中學時，同學們面前只有一條道，踏踏實實走上去就行了。一到大學，眼前突然出現(xiàn)了好幾條道路。這時候，很多理想化的東西就要被現(xiàn)實化，這個時候是最痛苦的。
Q：新生心理問題會在什么時候突出表現(xiàn)？
A：新生入校前兩周，很興奮。大概從第三周開始，失落感就來了。新生報到后是入學教育，然后軍訓，接著該“十一”長假了。這一個月里，新生摸不清大學的門道，也沒怎么學習。新生對大學校園的課堂期待已久，在理想化的高中教育里，大學的課堂被描繪得跟天堂一樣——老師在上面講，學生在底下講，恨不得跟古希臘城邦辯論一樣。結果，大學課堂貌似和高中沒什么兩樣——還是老師在上面講，學生在下面聽。考試還是跟高中一樣，還是得背書。這個時候，新生就會覺得很郁悶。
入學兩三個月后，新生再來心理咨詢中心，問題會有所變化，更集中于學業(yè)，尤其是第一個學期考試結束，肯定會有人數(shù)學不及格。
Q：新生該如何處理這些不適應？
A：為了幫助新生更好地完成轉型，中國人民大學從2008年開始實施心理通識教育計劃，將心理健康課納入教學方案，成為一門1學分的必修課。這門課的考試題中有兩道必考題：中國人民大學心理咨詢中心的位置和預約電話。這樣，能保證所有的新生知道遇到問題可以到哪里求助。有一天，一位女生來到咨詢中心，從下午一直哭到晚上9點15分，我們換了三批人陪她。原來，她男朋友去世15天了，所有的人都瞞著她，她無意中知道后，崩潰了。她的第一反應是跑到心理咨詢中心來哭，她沒說姓名，所在的院系。這就是這門課最大的效果——懂得求助、知道求助。
一學期的時光稍縱即逝，又到了年末總結的時候了，回首半年的學生班主任的工作，也許我寫不出華麗的詞藻和長篇大論來記錄半年來的點點滴滴，也許我并沒有達到千導要求的3000字工作總結的標準，但我的這份工作總結絕對是沒有經(jīng)過百度以及任何抄襲的，我想用最真實的想法來記錄半年來和生工1103班的這33個孩子一起經(jīng)過的時光。
記得很清楚，XX年8月30日提交了我的班助申請表，在這之前的很長一段時間我都很糾結和矛盾，因為我自己對自己身上班長的職務還有太多的不舍，我似乎已經(jīng)習慣了兩年來的忙碌，也許是我自己真的希望自己還能為生工0903班在未來的一年做些什么，但最終我還是上交了我的班助申請表，把生工0903班交給了高宇，交給了這個還可以帶領0903走的更遠的人，而我也如愿順利的選上了班主任助理，在開班委換屆大會的那天，我沒能控制好自己的情緒，在班主任和全班36個同學的面前說著說著就哭了，也就是那一天過后，我以一個11級班助的身份開始了新的生活。
9月13號那天，是新生報到的日子，記得那天我們13個班助都起的很早，可能是抑制不住自己激動的心情，那一天下來，接待了食生院的很多新生，一天下來，我們真的是可謂的筋疲力竭，尤其是在那種高溫的情況下，我想千導應該比我們更能體會到當時的那種感覺，雖然很累，但是心里說不出的高興，因為食生院又注入了新的血液，兩天的迎新工作很順利地結束了，接下來，新生們開始了大學的第一堂課——軍訓，軍訓期間我們的事情并不是很多，也就是時不時的去軍訓地點轉一下，也可以算作名義上的值班，軍訓沒幾天我們的分班情況就出來了，我又如愿地做了生工1103班的班助，最有意思的是我們之前一直在討論生工的四個班助哪一個會被安排去帶食工，結果真的被我們說中了，左祝子成了那個人，我估計左祝子因為這個事情肯定找千導抱怨了不止一次兩次，就這樣，真正的工作開始了，生工1103班成了我工作的另個開始。
從拿到生工1103班的花名冊，我用了一天的時間背下了每個人的名字和寢室，并在那天晚上和其他12個班助一起去查了第一次寢，給大家介紹了我自己，也努力地把每個名字和每個人對上號，在幾天以后，我給他們舉辦了新生見面會，讓每個人做了自我介紹，這也使得我真正的全部認識了這個班的所有人，這次見面會以后，我將班上每個人也包括我自己的聯(lián)系方式和qq號都做成了通訊錄，并分發(fā)給了班上的每一個寢室，給班上的同學可以交流的機會。在我印象中今年的軍訓好像天氣不是特別好，有很多日子都是在休息，感覺沒幾天軍訓就結束了，真正的大學生活開始了，而這個也是以新生入學教育和大學生守則為開頭，這幾天，我總是帶著他們?nèi)ソ淌疑险n，因為他們并沒有熟悉這個學校每一棟樓如此另類的名字，在一兩天以后，慢慢熟悉了學校的他們也不再需要我的帶領了，這樣我也省了很多事，畢竟我今年的課也是很多的。在國慶長假來了以后的第一個星期，生工1103班的班委也成功進行了選舉，按照每個寢室一個班委的比例，很有序地進行，而毛紹斌、熊蓉、宋文敏、劉洋、趙友朋、盧意、梁文慧七個人也如愿地當上了班委，班委的成立也標志著這個班級慢慢地進入正軌。
每個大一的班級都會組織一次秋游，生工1103班也不例外，這也是我參加他們的第一次活動，這一次活動也給我留下了很深很深的印象。在七個班委兩個星期的努力組織下，他們的第一次秋游成功舉行，和我的0903一樣，他們也選擇了去落雁島，雖然這并不是個什么好地方，但是開展一次團組織生活會也是個不錯的選擇，在落雁島的一天一夜大家都玩的很盡興，雖然說天氣不是很好，但看得出大家的熱情都是很高的，做菜、做飯、燒烤大家都是搶著做，更有人在東湖里劃竹排把全身上下的衣服全部弄濕了，那天晚上我們在落雁島的小房子里玩游戲，一整個晚上大家都很開心，甚至到了凌晨后，我和他們沒睡的幾個人，在外面自己升起火把，坐在草地上烤著火、唱著歌，那天令我印象最深的是高楠，因為過敏的原因，水也不能碰，風也不能吹，睡也不敢睡，直到第二天早晨直接去了醫(yī)院打點滴。從落雁島回來了以后我在床上整整睡了一天，在身心疲憊的同時，我感到很快樂，因為和他們在一起我可以找回我自己大一時候的感覺，總是可以讓我想起很多的回憶。
跑操是食生院大一學生的必修課，說到這個跑操，我總是覺得這個對大家養(yǎng)成一個早起的好習慣是很有好處的，也可以鍛煉身體，不好好利用大一的時間來好好鍛煉一下，大二大三想早起鍛煉估計都沒有毅力起來了，看看我們班助查早操的次數(shù)大家就可以看得出來了，確實早起對我們現(xiàn)在大三的學長學姐來說，真的是件很困難的事，所以在這半年的時間里，我去查早操的次數(shù)也是很少很少，基本上都是千導要求我們?nèi)ィ约簭臎]有主動去過一次，因為自己真的起不來，說的這里自己還是覺得很懺愧的。
隨著時間的慢慢推移，這個班級逐漸走上了正軌，我要做的事也越來越少，在參加了他們兩次團組織生活會以后，剩下的我就沒有再去過，我覺得大家都應該慢慢適應了大學的生活，班助這個角色開始慢慢變淡，大家也不是那個開學來的時候什么事都找班助的人了，大家都有了自己的生活和想法，所以，我想我可以慢慢開始從大家的生活中走出來了，要給大家、給這個班級留下一個自由發(fā)展的空間，所以，后來我露面的次數(shù)也越來越少，也許毛紹斌和熊蓉是怕?lián)奈业膶W習而麻煩我，所以很多事情他們都自己扛了下了而選擇不告訴我，也可能是因為這學期自己的課程確實比較多，有時候確實沒時間來了解你們平時的情況，這也是我該對大家說抱歉的地方。
下面再說說生工1103班幾個令我印象最深的同學，首先是zz和xx，從我一開始選他們做男女生負責人的時候就認認真真的工作，這兩個人確實是和我接觸最多的人，也是幫我做事做的最多的兩個人，我想再多的話表達不出我對他們兩個的感謝，我只希望他們兩個能好好做自己的工作，好好把生工1103班管理好。其次要說的盧意，他是這個班除了毛紹斌和我接觸最多的男生，也許是因為性格方面的原因，我們兩個可以算是除去班助這一層關系之后的好朋友，這也許就是經(jīng)常到我寢室來玩一下的好處把。就連他的那一幫朋友碰見我了之后都很有禮貌地打一聲招呼，這足以說明我們平時接觸的很多了。下一個要說的宋文敏，她是一個非常開朗的女生，也是這個班給我最多驚訝的女生，給我起各種綽號，晚上把我喊到湖邊給我看她在湖邊用石子擺出的我的名字，平安夜給大家包的蘋果，生日給大家準備的禮物，這個宣傳委員做的真是沒話說，雖然說有時候有點小姐脾氣，但是確實這個女生是對這個班做了很大貢獻的人，當然也因為她的帶領，給我留下了很多美好的回憶，剩下的還有劉洋，“院長”趙友朋，梁文慧，張周，這些班委都是給我留下印象最深的幾個人，同時也感謝他們對我工作支持。
我的班助任職期也隨著這個學期的結束也快要結束了，我不知道輔導員們今年為什么要把原本一年的班助任職期縮短到半年，但我想說的是，雖然我以后不再是名義上的生工1103班的班助，但如果這個班級的同學有什么需要幫忙的地方我還是會毫不猶疑的盡自己最大的努力去幫大家，班助是我大學的第二份工作，可以說我也是盡了自己的努力，結果有喜有憂，這也是給我的大學生活留下了一段美好的回憶，尤其是認識了這生工1103班這33個同學，你們大學生活才剛剛開始，以后還有很多事等著你們要去做，希望你們都能快快樂樂地過好你們在大學里的每一天，我相信你們都可以變得很優(yōu)秀。
工作總結2
一、重點工作和成績
1、以課堂教學改革為契機，抓住課前預習和限時訓練兩個關鍵環(huán)節(jié)，努力優(yōu)化課堂教學，推行“自主預習、合作探究”的教學模式，一段時間以來，學生的學習積極性明顯提高，預習質(zhì)量、課堂效率得到較大改善。
2、下半學期，重點規(guī)劃了XX—XX學年度高二年級及高三上學期的課程實施，科學地計劃了必修課程、選修學分ⅰ課程、選修學分ⅱ課程(學校課程)的開設和有關師資配備、教學場地、配套設施等方面的工作。同時，做好了學生選課的指導、統(tǒng)計及走班后的管理等相應準備工作。
3、嚴格規(guī)范課程開設，開足開全課時。有計劃地進行了校本課程和研究性學習的開設。強化過程性管理和過程性材料的積累，學分認定規(guī)范、考試組織嚴密。
4、結合高一起始年級特點，狠抓了學生良好的行為習慣、學習習慣及各項常規(guī)教育。
采取的主要措施：
1、按照學校要求，結合年級實際，大膽改革，集思廣益，率先推行“自主預習、合作探究”教學模式，幾經(jīng)完善，確立整個學習環(huán)節(jié)為：預習、交流、展示、完善、鞏固。課堂教學環(huán)節(jié)為：再現(xiàn)學習目標、學習重難點——簡要復習——學生展示——教師點撥、小結——當堂達標——收回導學案。
2、為配合新的課堂教學模式的順利實施，年級出臺了相應的小組建設策略、各項活動方案、預習之星、展示之星、優(yōu)秀團隊評比方案等一系列保障措施。
3、狠抓集體備課。確保足時，不走過場。按照備課組分工，主備人提前編制初學案，在集體備課前，必須經(jīng)年級檢查蓋章，然后才進行集體研討、修訂，再進行膠印、下發(fā)。本學期，預習導學案的編制有了很大完善，深受學生認可、接受。
4、堅持每周周計劃制度。各學科每周五科學計劃下周教學任務、內(nèi)容、作業(yè)布置等事宜，有效地避免了教學工作的盲目性。
5、嚴格執(zhí)行每周作業(yè)上交、展室展覽的要求，年級進行認真的檢查、反饋，有力的督促了每位教師的作業(yè)及預習學案的批閱。另外，值班教師在答疑室掛牌答疑、主動解惑，深受學生好評。
6、各班建立班級管理檔案和學生成長日記。督促學生嚴格自律，做好計劃、及時總結反思。有效地避免了自主自習、雙休日學習、活動無計劃和盲目性。
7、堅持不懈地抓好學生的養(yǎng)成、行為習慣、安全教育。充分發(fā)揮好學生會的自主管理。本學年，三操、衛(wèi)生、兩休、自習紀律、雙休日在校管理等常規(guī)表現(xiàn)狀況良好，令人滿意。另外，每周一、周二規(guī)范穿校服，堅持的很好。
二、存在問題
1、學生課前預習的深度、廣度以及課后限時訓練、當堂達標還存在數(shù)量不均衡，教師指導、要求不力，學生做的規(guī)范性差等問題。
2、少數(shù)老師的工作積極性、奉獻意識尤其是質(zhì)量意識不夠，工作應付、麻痹現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、教師在備課后上課前的二次備課較少，個人缺乏對教學問題的診斷、預測。青年教師尤其要加強這一塊。
4、學生的學習自覺性、刻苦意識較弱，自我管理能力還有待進一步提高。
5、研究性學習課程和校本課程的開設缺乏有力的指導，教師開課積極性不高。
三、下半年工作設想
目標任務：
1、按計劃規(guī)范地進行課程開設。確保開足開齊必修課程，選修課按計劃如期開設，為學生提供盡可能多的課程資源。
2、扎實做好行政班與教學班并存的雙重管理。確保學生選課穩(wěn)定有序，教學順利實施。
3、探索形成一套有效的走班教學形勢下的教師管理與學生管理體制。
4、有效地配合藝體辦進行藝術生轉化。
重點工作：
1、抓好選課走班教學管理。設立班級輔導員、成立班級管理委員會、建立嚴格的考勤制度。
2、逐步完善、形成行政班與教學班管理細則。
3、探索形成走班教學形勢下較科學的教師及學生量化管理制度。
4、繼續(xù)堅持抓好課前預習與課后限時作業(yè)的布置與落實。
1.考察活動。每學期在校內(nèi)或校外進行2-3次考察活動，可以到工廠、學校（實驗室）、野外，可以聽廠史、校史、科學發(fā)展史，可以采集標本，觀察自然生活（污水處理、大氣環(huán)境、風土人情等）。
2.介紹學習方法。請名人（可以是家長）、校友介紹使用或提倡的學習方法，也可以召開學習方法交流會、研討會。凡聽一次或交流一次均需寫自己的學習體會。
3.介紹國內(nèi)外科技動態(tài)。可以請專家或老師向學生介紹國內(nèi)和世界科技發(fā)展的現(xiàn)狀和一些激動人心的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新工藝、新成就。也可以讓學生談談自己的小制作和小發(fā)明的過程。
4.寫學習病歷。學生考試出現(xiàn)了較大錯誤，便由同學自己寫一份學習病歷。包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、治療療程。
5.寫個人法院審判程序。學生學習拖拉或馬虎，就請學生自己寫一審判程序：原告、被告、律師、法官都是自己一人。引導學生學會客觀地看待自己。
6.寫心理診斷書。學生犯的錯誤有較深的思想根源，便讓學生自己寫一份心理分析說明書，寫清楚事先、事中、事后心靈中新我舊我不同的斗爭過程。幫助學生學會自我調(diào)控能力。
7.智力訓練。為了強化學生的效率感，開展經(jīng)常性的背短文比賽、書法比賽、繪畫比賽、音樂比賽、記憶競賽、猜謎競賽、成語接力競賽、論文答辯會、法庭辯論會、數(shù)理知識即時測驗比賽等。可以使學生的智力活動達到最佳狀態(tài)（這些比賽可以利用班會課作為總結、交流）。
以上5個類別要做24件事，必須得到師生的一致認同，并作出更具體的規(guī)定。計算一下，除輪流做和學校其他活動溶合在一起做的事情以外，每天需每位學生用自習或課外支付的時間只有寫觀察日記（15分鐘）統(tǒng)計“三閑”（2分鐘），將新知識連接到知識結構上（各種預復習約35分鐘），練字（10分鐘）4件事，加上各科布置適量的課外作業(yè)1.5小時，這樣，總計需要2個半小時左右。如果每天有一節(jié)自修課，加上中午再用50分鐘，回家只需1個小時就能完成。雙休日可以完成每周寫的讀后感或散文或小論文，以及每學期必做和不定期做的有關作業(yè)。一般只需要半天時間（特殊的除外），顯然學生是能承受得了的。
六、教育教學活動要點提示
（一）文科教學：重在拓展
1.請記住：貴在吸引，重在感染，效在出奇，妙在有新，旨在強化。
2.選用恰當?shù)摹拌€匙”，不斷擰緊學生思維的“發(fā)條”，啟發(fā)學生質(zhì)疑、析疑、解疑、再質(zhì)疑、再解疑。
3.鼓勵學生多問問題，并將其作為教育教學的主要目標。
4.和學生一起共同研究、共同探討、共同拓展。
5.少一點教師命題，多一點學生的自由發(fā)揮。
6.精心設計激發(fā)學生拓展知識、拓展想象的問題，引導學生在知識的廣度和深度上展開拓展的翅膀。
7.盡可能把教材內(nèi)容活化為貼近學生、貼近生活實際的內(nèi)容，引導學生用學到的知識與自己急切想弄懂的問題聯(lián)系起來，領悟做人做學問的真諦。
8.引導學生從個人需要上升為社會需要，而學生的社會需要心理的提升應是教育教學的重要任務。
（二）理科教學：重在探索
1.站在系統(tǒng)的高度把握知識，講清知識點形成的全過程。
2.著重向哲理升華。
3.使學生成為課堂真正主人。
4.習題不在多，但求精彩。提倡多練習：一題多解，多解歸一，多題歸一的習題，使學生有所總結、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
5.指導學生學習優(yōu)秀的學習方法，經(jīng)過加工，成為符合自己實際的學習、思維方法。
6.進行問題研究，指導學生練習寫科學小論文。
7.理科課堂教學重點應是探索知識規(guī)律、探索知識學習方法、探索知識的深刻性。
8.力求讓每一位學生都有親自動手實驗的機會，必要時讓學生自主設計實驗內(nèi)容，掌握實驗的全過程。
（三）活動教育教學力求：貼近學生、貼近生活
1.創(chuàng)造一種氣氛，把每個學生都作為一個人來看待，使他們受尊重，并作為活動小組的一員受重視。
2.使每個學生懂得自信并學會提出自己的想法和看法。
3.允許學生異想天開，允許學生進行嘗試，只要可能，允許學生作較長期的嘗試。
4.對學生的新奇念頭和想象力給予稱贊和鼓勵。
5.營造學生展示其修改特長的自由環(huán)境，以激起學生更充分的探求，竭力避免引起學生害怕的壓力。
6.鼓勵學生相信科學，不迷信權威。
7.讓學生大膽設計、主持教育（班團隊會，新聞會、答辯會等）活動。
8.教師對學生的言行和要求要學會做到耐心傾聽、觀察和保持沉默（不急于表態(tài)），堅決杜絕體罰或變相體罰現(xiàn)象。和學生交往要和藹可親，切忌粗暴訓斥。
七、培養(yǎng)學生良好習慣提示要點（四步十九環(huán)）
（一）啟動求穩(wěn)求實
1.讓學生討論為什么要養(yǎng)成良好習慣，而不能“心血來潮”。
2.學生每天要做的事，輪流做的事、每周要做的事，只要求做到，對于字數(shù)、速度、內(nèi)容、表達方式不作任何要求。
3.對于自學要求（預復習等），要視學生個體實際情況而定，可降低知識臺階，只要能做到，就算是在原有基礎上有提高。
4.這一階段要絕對防止“原地不動”或“忽冷忽熱”。
（二）逐漸加快速度
1.開展“今天的自己要勝過昨天的自己”活動。在經(jīng)過一兩個月左右的慢而不停的自學訓練后，學生的自主學習猶如每天無需思索就無意識地要洗臉、刷牙一樣，養(yǎng)成了習慣。這時才能研究速度問題，也可以提出一定的要求和規(guī)范。
2.加速期間，會出現(xiàn)各種各樣的問題，這時，教師要表現(xiàn)出極大的耐心，傾聽并幫助學生分析，并設身處地地想學生的困難，調(diào)節(jié)學生的心理，從而把企圖拖拉的心理消滅在萌芽狀態(tài)。
（三）鞏固習慣養(yǎng)成
1.培養(yǎng)學生自我調(diào)控能力。
（1）針對學生個人心理及學習失誤等障礙，由學生自己填寫“心理診斷書”或“學習病歷卡”。心理診斷書和學習病歷卡上醒目地寫上告誡的話：“請記住：擁有了健康的心理，就會創(chuàng)造出成功的人生”和“醫(yī)生相信：你會準確地找出病因，充滿信心，獲得成功”。
（2）針對犯有錯誤的同學，由學生自己填寫“個人法庭審判記錄”。原告、被告、律師、法官均由學生本人擔任。在“個人法庭審判記錄”上也醒目地寫上告誡的話：“法庭相信：你是誠實、有信、要做真人的學生。”
（3）定期更換座右銘。
（4）定期進行自我總結。
（5）每天統(tǒng)計“三閑”數(shù)字：“（閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù)”
2.學生間互控形成制度。
（1）定期評選出學習習慣、行為習慣最好最差的學生。在“班級日報”上公布。
（2）組成互幫互學小組，幫助自學能力和自控能力差的學生。
（3）形成正確的集體輿論。
3.發(fā)揮教師對學生的監(jiān)控作用。
努力使學生每一小時都在預定的、有效的控制之內(nèi)，即使旅游、娛樂也不單純是游玩、而是滲透德育和學習內(nèi)容，如寫游記、感受、體驗、三言二語的“收獲”等。
（四）良好習慣形成
1.見到老師、長輩問好問安的習慣。
2.堅持每天鍛煉身體的習慣。
3.關心他人、互幫互學、共同提高的習慣。
4.敢于面對現(xiàn)實、表現(xiàn)得不卑不亢的習慣。
5.大膽提問題、大聲發(fā)表自己獨立見解的習慣。
6.別出心裁，事事都要親自動手做一做的習慣。
7.觀察、思考、評論社會熱點的習慣。
8.根據(jù)自己的能力、選擇學習內(nèi)容和學習方法的習慣。
9.喜歡讀課外書籍和查找工具書、解答疑難的習慣。
(一)獨立、快樂的成長是有自信心的前提
我國有很多孩子是爺爺奶奶或外公外婆帶大，這些孩子從小被長輩寵著，在家衣來伸手，飯來張口。這些長輩通常注意孩子是不是吃飽穿暖，卻經(jīng)常忽視了孩子是否能夠獨立、快樂地過好每一天，總是對孩子包攬一切，使孩子不敢闖，不敢做，結果導致孩子沒信心去做事，更不要提獨立做好做成功了。例如有些大學生離開家鄉(xiāng)，來到外地上學，本身自己不樂意上學，父母非要逼著上學，結果幾年過去卻拿不到畢業(yè)證。其實三百六十行，行行出狀元。還有些大學生最起碼的生活都不能自理，不會洗衣服或是不愿洗，時間長了身上總是一股臭氣熏天的味道，總是埋怨別人，做什么都怕吃苦，都不快樂，更不愿學習了。大學生應該先從生活獨立，再到思想獨立，逐漸成為一個獨立的快樂的自信的社會一員。
(二)長輩的激勵和表揚
父母以及長輩要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從閃光點出發(fā)培養(yǎng)孩子的自信心。有些家長總是喜歡夸獎別人的孩子多好多好，數(shù)落自己孩子的缺點，尤其是對著外人批評孩子。時間長了，孩子本身會有慣性思維，就會認為自己是真不如別人了。家長要學會換位思考，古話說的好“己所不欲，勿施于人”，如果有人總說你不好，你樂意嗎?’父母應該與孩子經(jīng)常促膝談心，就像是兄弟姐妹那樣，非常平等，尊重彼此，沒有凌駕于孩子頭上的架勢。這樣父母才能和孩子思想交流、溝通，及早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不能等到孩子青春期叛逆心理明顯了，才到處“求醫(yī)治病”，耽誤了孩子正常成長的思想健康教育。
二、學校教育
(一)開設心理課和開展專題講座等
大學里不僅要開設心理學基礎課和選修課，還要定期的開展心理健康講座。我在的學校就做的得不錯，大一有心理學基礎課，大二有健康心理學選修課。我認識的一名老師上心理學課，課上學生積極發(fā)言、討論，很大地鼓舞了學生的自信心。學校開展了525心理咨詢會，設立心理咨詢室，每個班定出心理咨詢員。
(二)充分發(fā)揮輔導員的作用
學校對學生的管理專門聘用了輔導員，輔導員作為專職管理學生工作起到了重要的作用。輔導員全天坐班，可以隨時和學生保持聯(lián)系，針對個別有問題的學生談心、聊天，可以消除這些學生的自卑心理。
(三)減少學生的壓力
最近幾年大學生自殺率有所提高，最大的原因就是壓力大。壓力來自很多方面，最重要的原因之一就是經(jīng)濟壓力。我國是發(fā)展中國家，人口多，人均水平GDP遠遠低于發(fā)達國家，很多家庭都為了孩子上學到處借錢。現(xiàn)在我國對教育投入也在逐漸加大，增加了大學生生源地貸款，國家獎學金，市級獎學金、助學金等等，極大地改善了學校狀況，減輕了大學生的壓力。大學生利用課余時間勤工儉學和打工也減輕了經(jīng)濟壓力。
三、自身教育
(一)經(jīng)常閱讀勵志故事激勵自己
在成長過程中要學會鼓勵自己，經(jīng)常閱讀一些勵志的故事。雖然我們每個人不可能都成為偉人，但是偉人杰出成就的背后都是付出辛勞和毅力的，我們要學習偉人的這種精神。現(xiàn)實生活中，不管你的處境如何，都要懷有一個美好的愿望，不斷地努力去改變自己。也許，你不能實現(xiàn)你的夢想，但是，你的生活會因你的努力而變得更加美好，更加精彩。好萊塢演員查里斯出生時，大夫告訴他的母親說他的腦子有問題，和一般人不一樣。但是在查里斯和他親人的努力下，查里斯實現(xiàn)了他的夢想，當了好萊塢演員。一夜間，查里斯成了人們的偶像。查里斯大聲告訴大家，“我只是努力改變自己”。世界球王貝利，被人們稱為“黑珍珠”的巴西足球運動員，自幼酷愛足球運動。有一次，小貝利在足球比賽完后休息時，小朋友給他一支煙抽。這一切被他父親看到了，回家后父親給他說明厲害關系，抽煙對身體的害處很多，父親掏出一沓鈔票放在他面前對他說：“你是要抽煙還是想成為一名有出息的運動員，你好好想一想吧。”第二天貝利向父親保證以后永遠也不會抽煙了。從此，貝利刻苦訓練，球藝飛速提高，16歲進入巴西國家隊，并為巴西對永久占有“女神杯”立下奇功。高爾基說：“哪怕是對自己的一點小的克制，也會使人變得強而有力。”
(二)改變睛緒：消極情緒變?yōu)榉e極情緒
有的學生剛開學在QQ里寫的心情經(jīng)常是“沒意思、這課煩透了”，還沒上幾天就先下結論，帶著消極情緒學習、做事，那是永遠不會有好結果的。如果我們能以樂觀的心態(tài)積極面對人生，接受挑戰(zhàn)和敢于面對困境，就已經(jīng)邁向成功的大門了。要對自己做一個合理的評估，不要總是低估自己的能力，要分析自己在哪些方面有實力，哪些方面不如別人，要學會自我總結，要學會控制自己的情緒。有一個男孩，很任性，常常對別人發(fā)脾氣。一天，他的父親給了他一袋子釘子，并告訴他：“你每次發(fā)脾氣時，就釘一顆釘子在后院的圍墻上。”第一天，這個男孩發(fā)了37次脾氣，所以他釘下了37顆釘子。慢慢地，男孩發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下一顆釘子要容易些，所以，他每天發(fā)的脾氣的次數(shù)就一點點地減少了。終于有一天，這個男孩能夠控制自己的情緒了，不再亂發(fā)脾氣了。父親告訴他：“從現(xiàn)在起，每次你忍住不發(fā)脾氣的時候，就拔出一顆釘子”，過了許多天，男孩終于將所有的釘子都拔了出來。父親拉著他的手，來到后院的圍墻前，說：“孩子，你做得很好，但是現(xiàn)在看看這布滿小洞的圍墻吧，它再也不可能恢復到以前的樣子了，你生氣時說的傷害別人的話，也會像釘子一樣在別人心里留下傷口，不管你事后說了多少對不起，那些傷痕都會永遠存在。”壞脾氣是消極情緒的體現(xiàn)，只有擁有好心情，才能變地陽光、自信。
在清華大學美術學院普及，實施首飾藝術選修課教學的目的，是為了開拓學生創(chuàng)作性的思維能力，以及親自動手的操作能力。經(jīng)過設計，創(chuàng)作，獲得自己的作品的同時，同學們可以充分體驗到：設計――制作――禮品(產(chǎn)品)的每一程序的美好實施過程，事實證明，這是一個很有趣，花費較少，也很實用的訓練科目。
來自不同專業(yè)的同學，有著與本專業(yè)同學不同的基礎：他們的設計思維更敏捷，設計角度也更寬泛，學科交叉帶來了活躍的元素，動感十足，全方位的設計構想，體現(xiàn)在同學們的設計圖稿與首飾作品中。
2007～2008年，參加選修的同學來自學院的不同系和專業(yè)，有王藝美術系，裝潢系，繪畫系、工業(yè)設計系，陶瓷系、服裝系，環(huán)境藝術系，史論系和信息系，通過2個學期的教學實踐，可以明顯地感到這些學生與以往學生的不同。
首先，他們對首飾很好奇 也很有興趣，他們迫切希望在4周時間里，對首飾有一個全面的了解，同時還能夠做12枚首飾作為禮品，或自己佩戴。
其次，他們對首飾設計與工藝方面的了解一無所知，但有一點很重要，他們的設計思路很廣泛，設計基礎以及計算機繪圖的能力普遍較強。
本課程確立的教學宗旨是：“設計為自己”!設計實用的首飾，是課程的基本要求。
經(jīng)過思考，蠟成型法成為首飾藝術選修課的首飾成型工藝，因為這種工藝可以有效地縮短工藝制作的時間，制作成本很低：同時也很適合富有創(chuàng)意的學生。可以為學生們提供更為廣闊，自由的表現(xiàn)天地。
在介紹了世界首飾藝術發(fā)展動態(tài)，以及往屆學生的作品之后，在選修課上又邀請了幾位藝術家、設計師，向同學們作了演講與交流。
旅美藝術家孫嘉明先生給學生做了《激情與造型》的演講。他針對示范作品，分析了其造型特點，向同學們強調(diào)：“強烈、奔放、自由――盡情表達自己的聲音!讓虛飾，中庸走開!”
首飾設計師程學林先生介紹了自己的創(chuàng)作構想與體會：“這是一種交流的方式”。
首飾設計師于曉紅女上對學生的設計草圖進行了指導：“要注重細節(jié)的表現(xiàn)”。
瑞典首飾設計師Loman女士也強調(diào)“在藝術領域中要絕對自我，像國王一樣!”
首飾信息的全面灌輸，使學生們在短時間里立體地感到了當代首飾領域發(fā)展的動態(tài)，所謂“動態(tài)”，就是指不斷變化、不斷拓展的運動趨勢，它形象地詮釋了當代藝術，設計的特色。
教學中放手讓學生從自己的興趣出發(fā)，通過首飾草圖的繪制或直接進入蠟成型工藝過程，進行創(chuàng)作與設計。
因為人人都有藝術創(chuàng)作的潛能，關鍵是如何使其轉化成首飾的形式，成為可以佩戴的飾品。
還有一點也很重要，那就是從一開始，就為同學們規(guī)劃出目標：1、首飾作品要在學院網(wǎng)上進行展覽；2、作品也是禮品，為自己，為朋友、為家人。
精神上的激勵也很重要：無論好壞――這可是世界上唯一的一件、你自己創(chuàng)作的首飾作品。
首飾設計草圖的繪制 對結構，造型要求嚴謹?shù)膱D案，很適合先進行紙面上的推敲，再謄寫在蠟型上 這樣減少了在蠟上的修改，可按照既定的設計方案進行。
將創(chuàng)作與王藝進行捆綁操作 設計中有工藝，工藝中有設計，讓工藝服從于創(chuàng)作構想，讓造型受制于藝術審美。
總而言之：嘗試讓學生自主創(chuàng)作，自主動手，自主動腦!
出人意的是，同學們出手是如此地快，經(jīng)過自己埋頭反復地探索，總結，很快他們就制作出自己喜歡或在長久以來一直探索而未實現(xiàn)的式樣。
工藝美術系藝術碩士玻璃專業(yè)刀瑩同學：
“這次首飾課學習，讓我震撼的是現(xiàn)代首飾已不僅僅是一種裝飾和陪襯，它有時候就是一個獨立的個體，傾訴著它自己的情感，張揚地表達它獨有的理念，它從附庸的局限里面解放出來。獲得了更多的內(nèi)容和形式，擁有了更多樣的展示平臺，老師放映的那些資料是我以前沒有見過也沒有留意過的，而老師在講評這些首飾產(chǎn)生的背景，過程、影響、甚至制作者的思考時，讓我對現(xiàn)代藝術有了更深的理解，換一個專業(yè)的角度去看藝術，會有更豐富的收獲，孫老師談到可以用做雕塑的角度去思考首飾的造型，有的首飾雖小，卻有著大雕塑的氣勢，并且首飾的尺寸比雕塑小，所以更靈活，制作的周期也更短，可以成為雕塑的小稿，我一直很喜歡國畫，但因工作需要一直在做雕塑，很多年來，我總想在雕塑上融入國畫的神韻，但從來沒有想過以首飾的方式切入這個方向，孫老師的一席話讓我茅塞頓開，所以我想做一組展示為主的首飾，有著國畫的空靈，采用潑墨潑彩的形式，卻有雕塑的形體。”
工藝美術系金屬專業(yè)楊釗同學：
“我在做第一件作品的時候，并不是一開始就有很具體的形體預想，只是有一個簡單的基本形，到后來對這個形體進行了修整，也許是一念的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對此基本形進行加工改造別有一番趣味。于是，我就開始了我的創(chuàng)作，沒有草稿，僅僅是憑著自己的感覺，高與低，方與圓，平與弧，點與面等等元素構造出了第一件作品的雛形，而且考慮到佩戴的舒適度，將的四個面都銼成了有一定弧度的凹槽，我并沒有將作品的兩個面做成完全一樣的，要是仔細看可以看出來。這些是受到了那位意大利首飾專家的啟發(fā)，他的大概意思就是說在簡單之中制造變化是一件很難的事情，對此我深表贊同。”
工藝美術系玻璃專業(yè)藝術碩士唐源羚同學：
“我很喜歡自然的原生態(tài)的植物，它們本身的生長過程就具有美感，這一點很吸引我，觸動我，因而我從植物中提取相關的元素運用到這次設計的作品中，我的作品《實》，在開始的時候也嘗試過其他方法，結果不是很理想，后來是運用的堆蠟的方法實現(xiàn)的。直接把蠟滴到設計圖上，先做好一面再反過來做另一面，我發(fā)現(xiàn)蠟形從速寫本上取下來的過程中很容易損壞，接下來我換成硫酸紙就容易多了。在修蠟模階段，因為東西很小，而且造型特殊，結果修得不夠精細，等作品澆鑄完銀料后，表面顯得不夠光滑，在這個階段還得重新打磨，這樣會造成材料的浪費，有了這次的經(jīng)驗，以后就會注意不會再出現(xiàn)這樣的情況了。
裝潢設計系賀林同學：
我最后的作品和制作之前的草圖完全不同，因為我覺得做出來我肯定不會佩戴，所以在動手做之前我改變了主意，決定做一個自己喜歡并會戴的東西。我考察了海盜船，VIVIBXIXE、WESTVVOOD CFROiVEHEARTS等品牌，決定了風格，并使用曾經(jīng)繪制的山海經(jīng)題材做這件作品。在制作過程中，我體會到了樂趣。”
從2007～2008年2學期的教學與實踐的學生作品來看。造型方面的豐富性，創(chuàng)意角度的多樣性，以及實踐效果的明顯性。可以清晰地看到學生們與以往學生的不同，他們超越了學科的局限，充分開發(fā)了自己的潛能，取得了令人刮目相看的成績。
來自不同系和專業(yè)的同學，選修首飾藝術課程的目的很單純，就是為了親自動手設計并制作一件能佩戴的首飾作品，所以，他們設計的首飾很實用。他們也很想送一件自己設計的，獨一無二的珍貴禮物給父母，朋友，所以他們用盡了心思，推敲良苦。
學科交叉教學中的首飾藝術課程最大的特色就是強調(diào)了學生學習的自主性；同時，也尊重每一位學生創(chuàng)意的價值，引導他們認識自己，強調(diào)自我，從而使每一件最后完成的作品，擁有著設計者自己的特色，蘊涵著設計者自己的意念。
從這些凝集了情感與智慧的富有靈性的物件中，我們仿佛可以看到年輕設計者純靜，靈動的心靈和閃爍著的探索精神。
【摘 要】在高中語文教學中，培養(yǎng)高中生的語文閱讀能力是十分重要的。隨著經(jīng)濟全球化和社會信息化的不斷發(fā)展，在生活中，閱讀的作用變得越來越大。只有從閱讀中才能獲取各個領域的信息，提高見識。較強的閱讀能力能體現(xiàn)出學生的文化素養(yǎng)。
關鍵詞 高中語文；閱讀能力；方法
在語文教學中，閱讀教學占有重要的地位。閱讀能力是語文學習能力中最重要的一部分，閱讀能力能衡量出一個高中生語文綜合能力的高低。高中新課標中已經(jīng)指出要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，也對提高學生閱讀能力提出了新的要求。只有完成閱讀才能對閱讀內(nèi)容進行理解，只有理解通透才算是真正的閱讀。要想提高高中生的閱讀能力，教師必須大力鼓勵學生對各種作品題材進行想象創(chuàng)作。
一、培養(yǎng)高中生語文閱讀能力的必要性
（一）新課標對高中生語文閱讀能力的培養(yǎng)提出了新要求
在新課標對高中生語文能力的培養(yǎng)提出新的要求之后，教師應該加大對學生閱讀能力的培養(yǎng)。新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生要想獲取知識、提高理解能力必須多閱讀。南宋有一位著名的思想家叫做朱熹，他有句名言“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這句名言就說明一切能力的基礎是閱讀，語文教學不能沒有閱讀，不能沒有語文的基礎知識，不然就沒有了活水。沒有活水，又如何擁有清如許的渠水。
（二）只有提高閱讀能力才能適應社會的發(fā)展
在語文教學中，最基礎的學習能力就是閱讀能力，閱讀能力從定義上來講就是閱讀者運用自己的知識完成閱讀任務的能力。中學語文教學中最重要的組成部分就是閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀的能力越強，對各種信息的理解和判斷也就越準確。高中生面對的知識信息是特別多的，學生要自主安排閱讀訓練時間，利用各種途徑獲取閱讀來源，進而從各種閱讀中獲取技能和知識。在社會生活中，處處都離不開閱讀，離不開理解，只有閱讀了才能獲取信息，而只有理解了，才能消化信息。
（三）高中語文教學的閱讀記憶量比較大
十年寒窗苦讀不易，而高中三年的學習是最后的沖刺，為了應對高考，高中階段語文教學的閱讀記憶量很大，課時容量也很大，閱讀材料也很多。高中新課標實施后，很多選修課程也隨之增加，閱讀量也增多了不少。這就說明教師更加有必要提高學生的閱讀能力，因為只有提高閱讀能力，才能提高閱讀速度，才能讓學生在有限的時間里閱讀更多的材料。
二、培養(yǎng)高中生語文閱讀能力的方法
（一）利用課堂，提高閱讀能力
在課堂的閱讀教學中，學生是主體，也是核心。教師是閱讀教學活動的指導者，必須開展一系列的閱讀活動，給學生留出充足的自主閱讀時間和空間。教師要采用課堂互動閱讀的方式，引導學生在互動閱讀中體驗情感、分享情感。這種語文教學方式能夠突出學生的核心意識，對培養(yǎng)學生的自主學習習慣是十分有效的。此外，在課堂教學中，教師可以開展一些閱讀比賽，組織學生進行比賽閱讀和對比閱讀，這能夠大大提高學生的閱讀能力。
（二）創(chuàng)設情境，調(diào)動閱讀興趣
常言道，興趣是最好的老師。要想獲得學習的動力，必須首先有閱讀的興趣和求知的欲望。因此，教師要積極調(diào)動學生的閱讀興趣。在高中語文的教學課堂中，教師要在教學知識講解的基礎上，創(chuàng)設合適的教學情境，利用一些有意思的教學情境來調(diào)動學生參與閱讀的積極性。在培養(yǎng)學生閱讀積極性的基礎上激發(fā)出學生的閱讀興趣。
（三）激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維
在語文閱讀考試中沒有固定和標準的答案，但很多高中生在平時進行了大量的閱讀題練習之后，都不敢在閱讀考試中寫出自己內(nèi)心的答案。一些專家指出，作為教師，一定要鼓勵學生在答題中有自己的見解，指導學生養(yǎng)成善于創(chuàng)新的閱讀習慣。
在語文閱讀教學中，教師要鼓勵學生敢于向書本和權威發(fā)起挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑，從不同的角度去思考發(fā)現(xiàn)，根據(jù)事物間的聯(lián)系去解決問題。教師還要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許只是一個教學上的技能而已，而提出問題卻離不開想象力與創(chuàng)造力，而且這種敢于質(zhì)疑的現(xiàn)象還標志著科學的真正進步。”
學生有了疑問，才會有探索問題的欲望。在教學中，教師應當鼓勵學生多提問題，多解決問題。教師不能完全跟著自己的思路走，這樣會束縛學生的思維擴散能力。
（四）加強課外閱讀
加強課外閱讀是增強學生能力的有效方法。新語文大綱在培養(yǎng)聽、讀、寫、說等能力方面增添了語文相關知識素養(yǎng)的內(nèi)容，要求高中生的閱讀量要達到350萬字以上。這就要求學生必須多讀書、多討論、多思考、多交流。
課外閱讀教學可以分為四個階段進行，主要是準備階段、閱讀階段、交流階段、自我總結階段。
在準備階段，學生要在教師的幫助下，選擇自己感興趣的書籍，也可以在教師的指導下，選擇一些書報。在閱讀階段，學生應當獨立地閱讀，同時要做好閱讀筆記和摘抄。在交流階段，教師要組織學生進行閱讀后的相互交流，談論自己閱讀的感想。在總結階段，每個學生都要作最后的發(fā)言。
三、結語
讓學生掌握正確的閱讀方法，提高自身的閱讀能力是語文教學的主要目的，在教學中，教師要找到最適合學生的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而快速有效地提高學生的閱讀能力。
參考文獻
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高職院校 全程化 職業(yè)生涯規(guī)劃
一、現(xiàn)狀分析
隨著高職教育改革的不斷深化，如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生成為當前高職院校的重點課題。對于民辦高職院校來說，學生的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著學院辦學的生死存亡，值得深度關注。
以杭州萬向職業(yè)技術學院為例，2011年3月對該院經(jīng)濟貿(mào)易系的2010級學生進行了有關職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)生涯目標、專業(yè)選擇、職業(yè)價值觀等方面。選取每專業(yè)50名學生共計150名學生進行問卷調(diào)查，回收率99%。經(jīng)過分析整理，發(fā)現(xiàn)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀。
主要反映出的問題有：（1）大學生職業(yè)認知嚴重缺乏。調(diào)查中有35%的學生并不喜愛或不了解目前所學的專業(yè)，他們既認為目前所學專業(yè)并非今后希望從事的職業(yè)，又不明確自身今后的職業(yè)目標。（2）自我認知不足，職業(yè)價值觀過于務實。問卷調(diào)查顯示，僅有20%的學生了解自己的個性、興趣和能力；15%的學生很清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢。同時，學生的職業(yè)目標過于功利，更看重地位和收入，在“你理想中的職業(yè)的相關因素”選項中，收入占60%，權利占20%，就業(yè)地區(qū)占75%，發(fā)展?jié)摿φ?0%，說明學生過度重視經(jīng)濟價值，忽視了職業(yè)的理性價值。（3）對職業(yè)生涯規(guī)劃有較高的認可度，但對接受的職業(yè)規(guī)劃指導不滿意。高達95%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃對自己的成長有幫助，盡管僅有22%的學生制定了相關的職業(yè)規(guī)劃。在回答“你對學校職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導滿意嗎”時，有62%的回答不滿意。在回答“你認為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃何時開展比較好”時，83%的同學認為應該貫穿整個大學階段。當問到“你希望什么人來幫助你做職業(yè)生涯規(guī)劃”時，學生普遍傾向于“職業(yè)輔導師和專業(yè)教師”。
從上述問卷反饋中我們可以得出，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導非常必要，意義重大，所以我們應該建立全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，不僅貫穿于學生在校的三年期間，而且參與指導的主體應該多元化，包括職業(yè)輔導師、輔導員、專業(yè)教師。
二、實施途徑
（一）科學保障
（1）引進科學的職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)。通過職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)，學生可以了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評定其個性特征，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導。高職院校可以充分利用校園網(wǎng)絡，建立信息化的測試平臺，設置網(wǎng)上問卷調(diào)查、咨詢和生涯指導，解決學生的個體問題。幫助學生選擇正確的職業(yè)發(fā)展方向，避免其在職業(yè)生涯發(fā)展的道路中走彎路，真正達到性格、興趣、特長與職業(yè)匹配。
（2）建立一支專業(yè)的測評隊伍，給學生以公正科學的測評。
（二）課程保障
高職高專院校的學制為3年，每一學年的學習重點與心理特征都有所不同，因此可以按照學年為階段設置目標，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制訂一些有針對性的實施方案。
第一學年：職業(yè)理想與生涯發(fā)展規(guī)劃輔導。主要完成從高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求；熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力；認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負；考慮未來的畢業(yè)方向；積極參加各種各樣的社團活動，提高交流技巧；了解未來所希望從事的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計；強化專業(yè)基礎知識，加強英語、計算機能力的學習；學年末，寫自我總結，剖析對個人、對未來職業(yè)等方面的認識和體會。
第二學年：職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)方向準備。加強專業(yè)知識學習的同時，參加與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格考試，獲取相關職業(yè)技能證書；參加與專業(yè)有關的假期工作，參與各種職業(yè)技能活動；交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道；選擇畢業(yè)后的就業(yè)方向，如果決定“升本”或者出國深造，要做好復習準備；引導學生關注職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響，構建合理的知識、能力、素質(zhì)結構。
第三學年：高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)適應期。對前兩年的準備做一個總結，檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，開始畢業(yè)工作申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；交接就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試訓練；參與畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，鍛煉自己獨立解決問題的能力；重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式及流程，指導學生完成從學生到勞動者的角色轉換。
（三）隊伍保障
（1）專業(yè)隊伍。建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，使學生獲得專家式的服務。職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的針對性和專業(yè)性，目前的班主任隊伍與輔導員隊伍缺乏相關的專業(yè)背景，缺乏專業(yè)訓練與職業(yè)化管理，因此非常有必要對現(xiàn)有隊伍進行提升，進行長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，使指導人員形成一個專家型、學習型的管理團隊。
（2）兼職隊伍。建立專業(yè)團隊教師與學生管理隊伍的合作機制。沒有專業(yè)教師的參與，職業(yè)生涯規(guī)劃就很難落實到位。理清專業(yè)教師與學生管理隊伍的相關職責與任務，由專業(yè)團隊老師在日常的教學過程中為學生提供必要的就業(yè)指導，學生管理隊伍在日常思想教育工作過程中幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，做到全程督促。
（3）專家隊伍。聘請職業(yè)規(guī)劃指導專家、人事部門領導、企業(yè)專家等，來充實職業(yè)規(guī)劃指導人員的隊伍，通過職業(yè)規(guī)劃指導專家，學生可以得到專業(yè)測評和職業(yè)咨詢服務，通過人事部門領導，學生可以了解目前的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，通過企業(yè)專家，學生可以知曉用人單位的用人機制、用人要求等，真正實現(xiàn)校企合作。
（四）其他保障
探討專業(yè)選修途徑，幫助學生找準職業(yè)方向。由于學生報考專業(yè)時很難自主選擇專業(yè)，在學生發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的就業(yè)目標與自身興趣不相吻合時，建立靈活的選修課途徑或者其他能力培養(yǎng)項目。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是讓學生必須學本專業(yè)，而是幫助學生認識自我，了解專業(yè)，最終確定適合自己的發(fā)展之路。
建立校企合作長效機制，加強校企互動交流，及時聽取企業(yè)意見，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導更具針對性、前瞻性和可操作性。
參考文獻：
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經(jīng)濟學原理vs.人生哲理
楊老師是在大三教我們經(jīng)濟學原理這門課的教授，是后來我申請北大中文系碩士寫論文時，我的宋詞論文導師。楊老師是把我?guī)稀罢纼骸钡木駥煟椰F(xiàn)在沒事兒就去騷擾下，并拜為師父。
一個經(jīng)濟學教授，牛到什么程度算是最牛呢？大概就是上過她課的學生，如果能在期末得到一個她的手機號甚至郵箱，都視為最高榮譽，屁顛兒屁顛兒地出了教室……
至于她每周來上課的課表，嘿嘿，大概都是師兄師妹私下相授，方便蹭課――“不用叫我紅領巾，請叫我?guī)熜帧薄?/p>
最開始認識師父，是在經(jīng)濟學原理的課上。大三那年，我們這群英語系的文科生，被安排了一堆中英文混雜的經(jīng)管課，其中有一門就是長達半個下午的“經(jīng)濟學原理”。看著工大教務管理屏幕的課表，我都快哭了――看上去這么難的課程，而且連教課老師的名字都那么難啊！――楊（wěi）。
好在那時候還算是好學生一枚，還在做學委，于是乖乖地早了半小時到教室，看看有什么需要幫忙準備的。結果看到師父（當時還得叫楊老師）我就樂了。
現(xiàn)在想來，經(jīng)濟學原理那門課，對我們來說簡直是享受。上課從來沒那么認真聽講過啊！一半人生一半經(jīng)濟學，一半海水一半火焰，嬉笑怒罵，卻是字字珠璣。到了課間，抱著杯奶茶，師父就坐在桌子上跟我們閑聊。
邊際效益遞減vs. 初吻
師父上課很有意思，她大概也知道我們這些學English Business的文科僧，上一門經(jīng)濟學原理必修課，估計也都是抱著“掐大腿錐刺股”盡量別睡著的心態(tài)來的。不使點狠招是不行的。
比如講到“邊際效益遞減”（The law of diminishing marginal utility），按照課本上的定義，這是指在一個以資源作為投入的企業(yè)，單位資源投入對產(chǎn)品產(chǎn)出的效用是不斷遞減的，雖然其產(chǎn)出總量是遞增的，但是其二階導數(shù)為負，增長速度不斷變慢，使得其最終趨于峰值，并有可能衰退，即可變要素的邊際產(chǎn)量會遞減。用數(shù)學語言表達：x是自變量，y是因變量，y隨x的變化而變化，隨著x值的增加，y的值也在增加，但是增加的幅度在不斷減小（此處略去N字）。
但師父不會這么講。因為這么講，我們這些文科僧早云里霧里地睡著了。“其實也就是說，當消費者消費某一物品的總數(shù)量越來越多時，其新增加的最后一單位物品的消費所獲得的效用（即邊際效用）通常會越來越少。”
“這就好比接吻，假定第一任男朋友和第二任男朋友的吻是同質(zhì)的（也就是質(zhì)量相同）；但是隨著接吻數(shù)量的遞增，對于同質(zhì)量的吻所帶來的感覺（也就是所獲得的效用）是遞減的。這也就是為什么初戀讓人心跳加速，但是戀愛太多了就感覺下降了吧？這就是你身體的邊際效應遞減規(guī)律。”
多年之后，一個男情圣在深夜給我微信介紹戀愛經(jīng)驗，無限感慨地傳授我三句至理名言，“不要和太多人談戀愛，不要談太多次戀愛，不要談戀愛太長時間”。我對著屏幕把頭點的像雞啄米，忍不住微信回了六個字：“邊際效益遞減？”
情圣聞之，決定夢中削發(fā)為僧，洗洗睡了。
機會成本vs.畢業(yè)方向選擇
師父教我們的時候，正值我們大三，正是面臨畢業(yè)后是工作還是保研還是出國的問題。我的成績還好，選擇也就相對寬裕些，但更不知道自己想干什么，自己能干什么。迫在眉睫的選擇有二，要么申請大四去做公派的交換生，然后畢業(yè)后直接走國外讀碩的路子；要么就留在國內(nèi)準備北大的免推研究生。小孩子考慮問題其實都是帶著虛榮心在里邊，去申請公派交換生，無非是覺得這是個“頭上長角”的事兒――你看，品學兼優(yōu)，一共才有3個名額吧。而去北大中文系研究宋詞呢，一直是我夢里都能樂出聲兒來的事。
我哭喪著臉去找?guī)煾浮Ｄ貌粶手饕猕D―因為前者的公派交換生選擇，我考了全校第二，放棄了有點可惜；但是后者的北大中文系推免呢，每年全國才有4個名額，太難了。我不確定自己行不行，要不要試一把。師父壞笑著說，“怎么這么好的小姑娘，學傻了？拿機會成本算算不就好了？”
機會成本（opportunity cost），通俗來講，指為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價值，也可以理解為在面臨多方案擇一決策時，被舍棄的選項中的最高價值者是本次決策的機會成本，還指廠商把相同的生產(chǎn)要素投入到其他行業(yè)當中去可以獲得的最高收益。
那么，畢業(yè)方向選擇，怎么用機會成本去算呢？其實很簡單，機會成本，也就是你因為選了offer A而放棄了offer B，那么被你放棄的offer B 可能給你帶來的最高收益，就是offer A的機會成本。按這個道理，如果我選了A （也就是去讀公派交換生），那么它的最大可能性收益（也就是 B的機會成本）就是方便日后出國讀碩，無論是比較好的學校申請，還是自我適應方面都有好處。但是如果選 B （也就是去嘗試申請北大免推研究生），那么它的最大可能性收益（也就是A的機會成本）就是我能夠免全國研究生考試，只要通過嚴格的論文、成績篩選，就能保研到北大中文系。一旦錯過大四的政策性推免，北大宋詞專業(yè)每年全國考研才招4個人，我一個讀英文系的孩子，能考取的概率幾乎為0。
這么算來，B的機會成本要低于A。如果按照經(jīng)濟學，面對選擇判斷，優(yōu)先選擇機會成本低的規(guī)律，那么選B，去試試申北大中文系，更為理性一些。
師父并沒有告訴我答案，她只是點了我一下，不要把經(jīng)濟學學傻了，這些規(guī)律是可以用到人生選擇上的。
期末的時候，我總結了一本“楊老師語錄”，打印出來送給了師父。后來我的電子版都丟了，她老人家竟然還留著。再后來，經(jīng)常把和師父聊天、喝下午茶的閑話兒寫了小文，發(fā)在人人網(wǎng)上，曰“師父如是說”。結果竟然小火了一把，被評價為“一問一答跟論語似的。”
師父說，無論在自己很郁悶很高興很得意很失落很絕望或是很不知所措的時候，有五句話，讓自己瞬間平靜下來。第一，知道自己是誰。第二，知道自己想要什么。第三，知道自己在做什么。第四，知道自己應該去做什么。第五，堅決去執(zhí)行。
師父說，要清楚人生各個階段的主要矛盾。你可以有其他喜好，但是要有主線，其他的該學會讓路。同時這些喜好，不是為了去證明什么，也不是為了證明給誰看，而是為了讓自己的人生更加精彩，女子，應該是另外一種優(yōu)秀。
對班級助理隊伍進行有效合理地建設,是當今高校學生教育管理探索的一個熱門課題。下面是為大家準備的班級助理工作總結，歡迎閱讀!
班級助理工作總結范文1一學期的時光稍縱即逝，又到了年末總結的時候了，回首半年的學生班主任的工作，也許我寫不出華麗的詞藻和長篇大論來記錄半年來的點點滴滴，也許我并沒有達到千導要求的3000字工作總結的標準，但我的這份工作總結絕對是沒有經(jīng)過百度以及任何抄襲的，我想用最真實的想法來記錄半年來和生工1103班的這33個孩子一起經(jīng)過的時光。
記得很清楚，2011年8月30日提交了我的班助申請表，在這之前的很長一段時間我都很糾結和矛盾，因為我自己對自己身上班長的職務還有太多的不舍，我似乎已經(jīng)習慣了兩年來的忙碌，也許是我自己真的希望自己還能為生工0903班在未來的一年做些什么，但最終我還是上交了我的班助申請表，把生工0903班交給了高宇，交給了這個還可以帶領0903走的更遠的人，而我也如愿順利的選上了班主任助理，在開班委換屆大會的那天，我沒能控制好自己的情緒，在班主任和全班36個同學的面前說著說著就哭了，也就是那一天過后，我以一個11級班助的身份開始了新的生活。
9月13號那天，是新生報到的日子，記得那天我們13個班助都起的很早，可能是抑制不住自己激動的心情，那一天下來，接待了食生院的很多新生，一天下來，我們真的是可謂的筋疲力竭，尤其是在那種高溫的情況下，我想千導應該比我們更能體會到當時的那種感覺，雖然很累，但是心里說不出的高興，因為食生院又注入了新的血液，兩天的迎新工作很順利地結束了，接下來，新生們開始了大學的第一堂課——軍訓，軍訓期間我們的事情并不是很多，也就是時不時的去軍訓地點轉一下，也可以算作名義上的值班，軍訓沒幾天我們的分班情況就出來了，我又如愿地做了生工1103班的班助，最有意思的是我們之前一直在討論生工的四個班助哪一個會被安排去帶食工，結果真的被我們說中了，左祝子成了那個人，我估計左祝子因為這個事情肯定找千導抱怨了不止一次兩次，就這樣，真正的工作開始了，生工1103班成了我工作的另個開始。
從拿到生工1103班的花名冊，我用了一天的時間背下了每個人的名字和寢室，并在那天晚上和其他12個班助一起去查了第一次寢，給大家介紹了我自己，也努力地把每個名字和每個人對上號，在幾天以后，我給他們舉辦了新生見面會，讓每個人做了自我介紹，這也使得我真正的全部認識了這個班的所有人，這次見面會以后，我將班上每個人也包括我自己的聯(lián)系方式和QQ號都做成了通訊錄，并分發(fā)給了班上的每一個寢室，給班上的同學可以交流的機會。在我印象中今年的軍訓好像天氣不是特別好，有很多日子都是在休息，感覺沒幾天軍訓就結束了，真正的大學生活開始了，而這個也是以新生入學教育和大學生守則為開頭，這幾天，我總是帶著他們?nèi)ソ淌疑险n，因為他們并沒有熟悉這個學校每一棟樓如此另類的名字，在一兩天以后，慢慢熟悉了學校的他們也不再需要我的帶領了，這樣我也省了很多事，畢竟我今年的課也是很多的。在國慶長假來了以后的第一個星期，生工1103班的班委也成功進行了選舉，按照每個寢室一個班委的比例，很有序地進行，而毛紹斌、熊蓉、宋文敏、劉洋、趙友朋、盧意、梁文慧七個人也如愿地當上了班委，班委的成立也標志著這個班級慢慢地進入正軌。
每個大一的班級都會組織一次秋游，生工1103班也不例外，這也是我參加他們的第一次活動，這一次活動也給我留下了很深很深的印象。在七個班委兩個星期的努力組織下，他們的第一次秋游成功舉行，和我的0903一樣，他們也選擇了去落雁島，雖然這并不是個什么好地方，但是開展一次團組織生活會也是個不錯的選擇，在落雁島的一天一夜大家都玩的很盡興，雖然說天氣不是很好，但看得出大家的熱情都是很高的，做菜、做飯、燒烤大家都是搶著做，更有人在東湖里劃竹排把全身上下的衣服全部弄濕了，那天晚上我們在落雁島的小房子里玩游戲，一整個晚上大家都很開心，甚至到了凌晨后，我和他們沒睡的幾個人，在外面自己升起火把，坐在草地上烤著火、唱著歌，那天令我印象最深的是高楠，因為過敏的原因，水也不能碰，風也不能吹，睡也不敢睡，直到第二天早晨直接去了醫(yī)院打點滴。從落雁島回來了以后我在床上整整睡了一天，在身心疲憊的同時，我感到很快樂，因為和他們在一起我可以找回我自己大一時候的感覺，總是可以讓我想起很多的回憶。
跑操是食生院大一學生的必修課，說到這個跑操，我總是覺得這個對大家養(yǎng)成一個早起的好習慣是很有好處的，也可以鍛煉身體，不好好利用大一的時間來好好鍛煉一下，大二大三想早起鍛煉估計都沒有毅力起來了，看看我們班助查早操的次數(shù)大家就可以看得出來了，確實早起對我們現(xiàn)在大三的學長學姐來說，真的是件很困難的事，所以在這半年的時間里，我去查早操的次數(shù)也是很少很少，基本上都是千導要求我們?nèi)ィ约簭臎]有主動去過一次，因為自己真的起不來，說的這里自己還是覺得很懺愧的。
隨著時間的慢慢推移，這個班級逐漸走上了正軌，我要做的事也越來越少，在參加了他們兩次團組織生活會以后，剩下的我就沒有再去過，我覺得大家都應該慢慢適應了大學的生活，班助這個角色開始慢慢變淡，大家也不是那個開學來的時候什么事都找班助的人了，大家都有了自己的生活和想法，所以，我想我可以慢慢開始從大家的生活中走出來了，要給大家、給這個班級留下一個自由發(fā)展的空間，所以，后來我露面的次數(shù)也越來越少，也許毛紹斌和熊蓉是怕?lián)奈业膶W習而麻煩我，所以很多事情他們都自己扛了下了而選擇不告訴我，也可能是因為這學期自己的課程確實比較多，有時候確實沒時間來了解你們平時的情況，這也是我該對大家說抱歉的地方。
下面再說說生工1103班幾個令我印象最深的同學，首先是zz和__，從我一開始選他們做男女生負責人的時候就認認真真的工作，這兩個人確實是和我接觸最多的人，也是幫我做事做的最多的兩個人，我想再多的話表達不出我對他們兩個的感謝，我只希望他們兩個能好好做自己的工作，好好把生工1103班管理好。其次要說的盧意，他是這個班除了毛紹斌和我接觸最多的男生，也許是因為性格方面的原因，我們兩個可以算是除去班助這一層關系之后的好朋友，這也許就是經(jīng)常到我寢室來玩一下的好處把。就連他的那一幫朋友碰見我了之后都很有禮貌地打一聲招呼，這足以說明我們平時接觸的很多了。下一個要說的宋文敏，她是一個非常開朗的女生，也是這個班給我最多驚訝的女生，給我起各種綽號，晚上把我喊到湖邊給我看她在湖邊用石子擺出的我的名字，平安夜給大家包的蘋果，生日給大家準備的禮物，這個宣傳委員做的真是沒話說，雖然說有時候有點小姐脾氣，但是確實這個女生是對這個班做了很大貢獻的人，當然也因為她的帶領，給我留下了很多美好的回憶，剩下的還有劉洋，“院長”趙友朋，梁文慧，張周，這些班委都是給我留下印象最深的幾個人，同時也感謝他們對我工作支持。
我的班助任職期也隨著這個學期的結束也快要結束了，我不知道輔導員們今年為什么要把原本一年的班助任職期縮短到半年，但我想說的是，雖然我以后不再是名義上的生工1103班的班助，但如果這個班級的同學有什么需要幫忙的地方我還是會毫不猶疑的盡自己最大的努力去幫大家，班助是我大學的第二份工作，可以說我也是盡了自己的努力，結果有喜有憂，這也是給我的大學生活留下了一段美好的回憶，尤其是認識了這生工1103班這33個同學，你們大學生活才剛剛開始，以后還有很多事等著你們要去做，希望你們都能快快樂樂地過好你們在大學里的每一天，我相信你們都可以變得很優(yōu)秀。
班級助理工作總結范文2一、回顧及成績
今年不負學校重托，在家務非常多的情況下，繼續(xù)任六(1)班的班主任工作。一學期來該班通過我的努力和學生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進一步思考的問題，但總的來講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一年中不出現(xiàn)任何有損學校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。
二、經(jīng)驗教訓
開學不久在我的帶領下，學生積極配合選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責。并制定了班級公約，也選出了星期日至星期四紀律監(jiān)督學生，這一條是很重要的，因為班級紀律的好壞直接影響到學生成績的好壞。
全班學生在老師的帶領下能按時完成學校 布置的規(guī)定任務和臨時布置的任務，在各種勞動和活動中學生積極主動，只有少數(shù)學生不太認真，但是在老師的監(jiān)督下他們也在盡力完成自己的工作。在參加我校舉行的春季校運會中榮獲獎項15個，各種小型活動很多，總之我六(1)班樂于參加各種活動，是團結向上凝聚力好的班級。
各班干部都積極認真履行職責，都積極發(fā)言，勇于檢舉不良行為的學生，同學之間相互幫助和監(jiān)督，使原先少數(shù)有點調(diào)皮的學生都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風建成的重要原因，總之前面的這些能夠這樣順暢的發(fā)展依賴于我的前期計劃。
(1)、開學之初選好班干部，制定好班級公約，使他們各施其責。
(2)、按時上好班隊課，正面教育學生，講述古現(xiàn)代英雄人物事跡，激發(fā)學生勤奮刻苦的決心。
(3)、落實衛(wèi)生區(qū)域到個人。
(4)期末評出班級優(yōu)秀學生，并表揚好的學生。
三、不足之處
我班的差生較多，學期快要結束時，有一個同學經(jīng)常無故曠課，對于這種學生我們只有加強教育和引導，增加他們的信心，從而能順利地把他們送出校門到高一級學校接受教育。
班級助理工作總結范文3時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學期的教育教學工作，付出了心血，撒下了汗水，經(jīng)過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事們共同努力著，收獲著。現(xiàn)將各項工作總結如下：
一、科學管理，情感滲透。
在班級管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化‘被動’為‘主動’，實現(xiàn)班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”;第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”;第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”。
我班的班長趙杉同學是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務，總是她獨自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學生幫她出謀劃策，經(jīng)過我的輔導培訓，她現(xiàn)在已經(jīng)能獨立的開展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經(jīng)過幾場活動的錘煉，李玉同學進步異常的快，能夠獨立的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導下，成長為老師的助手，同學們的公仆。現(xiàn)在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。
二、強調(diào)實踐，教書育人。
在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。針對學生大手大腳的浪費現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學讓他們談談自己平時是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具的事例，并號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統(tǒng)美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結合相關的節(jié)日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節(jié)“我為媽媽做家務”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學風班風良好。
三、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯瑫r我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
本學期我撰寫的教學敘事、教學反思的質(zhì)量有待于提高，反思不夠深刻，反思中缺少有針對性的教學理念的指引和可操作性的改進建議，分析原因：一是我沒有靜下心來認真反思自己的課，二是急需充電學習，提升教學理論水平。在下學期我將更進一步多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。組內(nèi)教師之間的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)，這三個問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見或建議，使工作在下學期能做得更好。
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