時間：2023-03-06 16:04:15
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一、重視思想政治教育是高校推進大眾化的主要渠道
推進大眾化是新時期思想政治教育的出發點和落腳點，高校是培養國家人才的重要基地，同時肩負著社會主義理論創新和傳播的重要使命。用理論武裝青年學生的頭腦，提高大學生群體的政治理論素養和思想道德素養，是我國高校的首要任務。以思想政治教育為載體推動大眾化傳播，對于鞏固意識形態陣地，發揮思想政治教育的功能具有實際意義，這是事關中國特色社會主義事業能否后繼有人，黨的意識形態和宣傳思想文化工作大局的事情。
（一）構建學科體系
在、國務院學位委員會、教育部的倡導下，思政課教學經過改革，設立了一級學科，加強了“理論與思想政治教育”碩士點和博士點的建設，使思政課更全面地反映中國化時代化大眾化內容，成為大學生學習理論的主要課程。高校在重視理論研究和科學發展的基礎上，建立健全了相關學科體系。
（二）加強理論研究
將深化理論科學研究作為增強思政課教學理論影響力的重要保障。堅持以為指導，以推進理論創新和理論武裝為主線，深化理論研究。積極開展思想政治教育、基本理論、發展史、中國化、中國近現代史基本問題等研究，為加強高等學校思想政治理論課建設、培養思想政治教育工作隊伍提供有力的理論保障。
（三）提升教師素質
建立一批素質過硬的專家隊伍是推進高校大眾化的基礎。大眾化傳播是教育者的理論自覺和行動自覺，在理論教學和實踐教學中貫穿的原理、方法和精髓，教師首先需要完成自我對于主流價值觀的知情意行的過程，必須充滿自信，并身體力行，要以高度的政治責任感認真對待每一堂課、講好每一堂課。其次，教師要終身學習，及時更新和豐富教學內容，密切關注國內外政治、經濟、軍事、文化等最新動態，從學生關注的事件入手，以理論的角度分析問題，潛移默化地讓學生學會以理論的角度思考問題和解決問題。最后，教師應自覺地加強和維護自身的思想道德修養，以人格魅力感染學生、啟發學生。教師要把的基本原理融貫自身的信仰和實踐，這樣才能帶領學生真正了解與掌握，使思政教師的影響力從課堂走向學校，從學校走向社會。
（四）更新教學手段
在吃透理論的情況下，將教材中的內容深入淺出，合理運用多媒體的視頻、圖片、音樂等功能，吸引學生興趣。了解學生的心理和接受能力、語言習慣，根據學生群體的特點，選擇符合大學生的思維邏輯教學方式，讓學生更直接地理解的精髓。用通俗化的語言，實現從精英話語到大眾話語的轉變；用多樣化的教學方式，以廣大學生喜聞樂見的教學形式來傳播理論，形成一種生動活潑的良好的教學氛圍；用現代化的教學手段，充分利用現代網絡技術，積極探索符合現代網絡特點的教學手段。
二、完善部門聯動機制是高校推進大眾化的基本保障
部門聯動機制是指學校各相關部門以一定的運作方式聯系起來，實現能力合作、協調運轉、統一行動以保證陣地建設的針對性、實效性、長期性和全覆蓋。要更好地推進大眾化，應整合校內各部門之間的運作，形成合力，保證效果。
（一）高校黨委的高度重視
高校黨委要將教育、引導大學生學習、宣傳作為一項重要的政治任務，建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責的領導體制。要構筑激勵約束機制，加強在日常管理中體現社會主義核心價值觀，用政策保障和經費激勵等手段為大眾化提供機制保證；要構筑督評機制，建立以黨委宣傳部、專家學者、青年學生等為一體的大眾化督察機制；要構筑反饋機制，開展輿情調研，以保證高校推進大眾化的持續良性運行；要構筑評價機制，通過完善科研選題、成果考核、專業評獎、社會評價等方面的體制構筑科學的評價體系。
（二）高校學生工作部門的全力配合
高校推進大眾化的主要受眾是大學生，學生工作部門應在大眾化的輿論宣傳、學生指導、實踐教育等方面配合大眾化機制的運行，確保以的意識形態滲透在學生學習和生活的方方面面。
（三）高校行政管理部門的大力支持
高校行政管理部門應該重視的推廣，在大眾化課題研究、社會實踐、資金資助、思想政治教育理論課程教師的工資待遇等方面給予大力支持，激發教師和相關研究人員的積極性和主動性。
三、改進宣傳觀念和方式是高校推進大眾化的有效手段
同志指出，宣傳思想工作就是要鞏固在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。理論是一個邏輯嚴謹的理論體系，多元化的宣傳手段和通俗易懂的宣傳內容更契合大學生的個性特點、貼近大學生生活，更容易被大學生接受。
（一）構建大宣傳平臺
高校黨委要站在意識形態工作第一線，牢牢掌握意識形態工作的領導權、管理權、話語權，不斷提高領導宣傳思想工作的能力和水平；黨委宣傳部要自覺承擔更加重大的責任，切實做到守土有責、守土負責、守土盡責，著眼大局，主動當好黨委的參謀助手，服務和指導各部門各方面的宣傳工作，動員最廣泛的力量參與到宣傳思想工作中來。要形成黨委統一領導、黨政各部門齊抓共管和各負其責的工作體制和多層次、多角度、全方位的大宣傳格局。
（二）構建全媒體平臺
高校要繼續發揮、鞏固和提高校園網、校報、廣播、宣傳櫥窗、電子顯示屏等校內媒體的主導作用；廣泛運用新興媒體的傳播技術，克服面對新媒體的“本領恐慌”，適應網絡、移動信息為代表的新興媒體的發展，有效應對不斷出現的QQ群、微博、微信、手機短信、手機報等新的傳播方式給傳統的傳播觀念和宣傳方式帶來的巨大挑戰，掌握信息化條件下宣傳思想工作主導權，傳播積極健康向上的主流輿論；善于運用多種傳播手段，充分發揮宣傳思想工作多種手段的互補效應，順應媒體發展的大趨勢，順應師生信息交往的大趨勢，針對不同載體和不同受眾，采取不同的傳播策略，增強與受眾的現場互動，即時反饋，擴大正效應，增強正能量。高校應借助大宣傳、全媒體平臺，轉變傳統的宣傳觀念與方式，適應社會網絡化、信息化的發展，促成有效的互動的模式，激發學校全體師生的參與性。增強大眾化的宣傳普及與創新，建立全方位、立體式的理論傳播體系。
四、拓展社會實踐是高校推進大眾化的重要環節
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。只有把的基本原理、基本觀點和最新理論成果與大學生的日常學習、生活和社會實踐結合起來，才能被大學生所理解和掌握，并內化為價值信仰、思維方式和行為指南。只有親臨其境領悟改革開放以來社會主義建設取得的偉大成就，科學地把握基本國情，才能進一步增強對走中國特色社會主義道路的認同感和自信心，才能把作為自己的信仰，自覺成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
（一）社會實踐正規化
社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育工作不可或缺的重要環節，是高校推進大眾化的根本途徑之一。因此，必須將社會實踐納入學校教育教學管理之中，明確列入教學計劃，加以科學管理，確保師資完備、時間合理、評定規范、經費充足。要變短期活動為長效教育，變臨時考核為規范管理。
（二）社會實踐陣地化
建立實踐教學基地，使社會實踐陣地化。社會實踐要充分發揮其教育功能，達到書本所學知識與實踐活動的統一、校內教學和課外實踐的結合，陣地建設是不容忽視的。加強大學生社會實踐基地建設，要本著合作共建、雙方共贏的原則，從服務地方建設發展的實際需求和鍛煉大學生成長成才的需要出發，建立一批相對穩定的大學生社會實踐基地，使學生受鍛煉，當地見效益。
（三）社會實踐系列化
把實踐教學與學校團學活動結合起來，與社會調查、三下鄉、支教、志愿者服務、社會公益、大學文化建設、青馬工程、勤工助學、社區共建等各類課內外活動和社會活動有機地結合起來，樹立廣義的實踐觀，使社會實踐活動系列化、思想政治教育日常化。要根據國情、省情、市情，結合學校實際，不斷創新大學生社會實踐基地的模式、功能，不斷拓展社會實踐的活動領域。
（四）在社會實踐中，引導大學生運用理論
關鍵詞：創新；提升；海事安全
中圖分類號：U692 文獻標識碼：A 文章編號：1006―7973（2017）06-0017-02
“十三五”是全面建成小康社會的關鍵時期和決勝階段，也是結構性改革的關鍵期，更是加快桂林海事局科學發展的重要時期。今年是桂林海事實現爭先進位、推動科學發展實現新跨越的關鍵期、是全面推進海事“三化”實現預期目標的攻堅期。全面推進“11126”工作思路落地，落實全面從嚴治黨、落實兩個責任，有效履職、保障安全，嚴格管理、規范運行，夯實基礎、改革創新，著力提升治理能力，全面實現水上交通安全形勢和干部職工隊伍雙穩定，為助推桂林國際旅游勝地建設作出新貢獻。
1 著力增強三化建設實效
一是強化組織保障。加強“三化”建設的組織領導，明確年度重點工作任務，落實牽頭部門和責任到人，狠抓工作落實，強化執行督查，穩步實現目標任務。二是培育踐行核心價值觀。著力抓好思想教育、輿論引導、文化熏陶、典型示范、實踐養成和制度保障。三是抓好示范引領。深化陽朔海事處旅游船舶安全監管、“三基三化”示范點建設，總結提煉典型示范經驗，完善工作標準體系，積極轉化運用示范結果。四是落實“四統一”工作。按照廣西局“統一視覺形象、統一執法流程、統一服務標準、統一行為規范”的要求，抓好統一規范標準的落地執行。五是加強機構運行管理。全面執行《直屬海事系統內務管理規范》；按照廣西局的布署，開展優化海事處內設機構設置和運行管理試點。
2 著力提高科學監管能力
一是抓好重點船舶監管。鞏固漓江旅游客船升級改造成果，做好改造后退役旅游船舶的監管；推動排筏檢驗和登記，督促排筏公司主體責任落實；常態運行渡運安全監管“1125”體系，促使縣區政府合理調整渡口設置，完成無證渡船的檢驗發證，在有條件的轄區推動地方政府為渡工及過渡乘客購買意外傷害險，將渡口安全管理員補貼納入地方財政并進行績效考核；持續開展砂石船整治，開辟砂石船規范管理新局面。
二是抓好隱患風險防控。推動漓江航行規則貫徹實施；研究航運公司監管新模式，試行航運公司信譽等級化管理，強化企業安全主體責任落實；探索建立與相關職能部門的信息共享聯動執法機制；加強《廣西內河小型船舶船員考試發證管理細則》宣貫，做好船員培訓監督和考試評估，推動漓江排筏操作員到正規船員培訓機構開展補差培訓；繼續開展船舶配員專項檢查活動，鞏固活動成果；開展漓江旅游客船船舶交通流量課題研究，通過交通流量分析優化海事執法工作；加強水上交通安全宣傳教育，開展典型事故案例進課堂、進航運企業活動，深化水上交通安全知識進校園活動，并拓展至高等院校。
三是抓好現場監督檢查。以“平安船舶”創建為抓手，繼續聯合漓管委、公安、縣區政府開展“四亂一臟”、無證船非法載客等專項整治行動，凈化漓江通航環境；做好春節、五一、暑假、十一等重點時段及草坪、楊堤、興坪、福利等重點航段的安全監管。以強化船員履職檢查和違法記分為抓手，加強船員現場監管。
四是抓好應急能力建設。加強搜救中心成員單位間溝通，落實搜救工作預案，推動搜救中心成員單位職責履行，保證轄區縣級水上搜救中心有效運行，落實自治區海（水）上搜救獎勵補償管理辦法；強化領導О嗪陀急值班，及時有效應對、處置突發事件；組織開展船舶突發事件應急演練，旅游客船無劇本演習，加大排筏應急演習頻率；加強搜救志愿者隊伍建設；完善防污染監管應急體系，加強船舶防污染、船舶污染物排放接收監管。
3 著力增強服務保障實力
一是主動對接市政府部署的漓江城市段游船提升改造、漓江分段游、分時游、分區域游等工作；服務保障漓江大橋擴建、龍門大橋、漓江旅游專用碼頭、竹江碼頭改擴建等重點涉水項目建設；重點抓好春晚桂林分會場現場維護；積極推動漓江旅游客船實行兒童乘客一人一票制；鞏固漓江旅游客船“零排放”品牌成果，加大漓江船舶違規排污打擊力度，支持漓江游船開展清潔能源改造。
二是積極推廣電子簽證，為實施船舶進出港報告制奠定基礎；結合《廣西內河小型船舶船員考試發證管理細則》的實施，支持轄區建設符合資質的培訓機構；協調外地培訓機構來桂林開展船員培訓，降低船員培訓成本；開展涉水旅游景區安全生產摸底調研，細化涉水旅游景區安全監管指導意見。
三是逐步理順行政審批“一站式”工作，優化人員配置和業務流程，提高審批效率；深化“五心四美”服務品牌建設，豐富創建內容和載體，提升政務服務形象；發揮QQ、微信公眾號作用，提高遠程服務手段的覆蓋面和使用率；有序推進船員信息采集，確保采集任務按期完成；貫徹落實上級關于扶貧工作的要求，支持精準扶貧和“美麗廣西”建設。
4 著力規范海事執法行為
一是構建法治環境。科學謀劃桂林海事法治建設，加強普法教育和法制宣傳，開展《憲法》、《安全生產法》、《行政訴訟法》等法律法規學習，組織憲法宣誓活動，培樹法治思維；注重以法治解決監管難題，推動市人大將水上交通安全監管的有效措施納入市立法內容。
二是規范執法行為。落實行政審批制度改革，船舶簽證取消、執法事權層級調整，公布桂林海事局權力清單、責任清單；修訂《政務公開指南》和《執法業務流程》，繼續完善查處分離制度；在陽朔、漓江海事處試點現場執法全過程記錄工作；實施《船舶安全監督規則》；落實海事信用管理制度，加強事中事后監督管理。
三是強化執法監督。建立綜合督察機制，增強監督管理的統籌和實效。開展交叉執法檢查，建立海事行政復議及應訴制度，探索建立海事執法業務網上監督制度；深化完善政務公開，推行行政執法公示；落實法律顧問和公職律師制度；規范海事行政執法基礎工作；加大執法督察以及專項行動督查和暗訪力度，強化執法責任追究，推進執法監督常態化。
5 著力加快智慧海事建設
一是積極推廣海事協調管理平臺和綜合服務平臺及集成的各應用系統推廣應用，配合做好海事共享數據庫建設。
二是發揮已建成的漓江船舶綜合監管系統、內河渡口監管系統作用，實施指揮中心、分中心的專人專臺動態監控，完善電子巡航相關流程制度、推行無人機巡航、電子巡航與現場巡航有機結合；三是研究漓江旅游船舶和排筏的監管和航行秩序保障難題智能化解決方案，充分發揮CCTV、GPS和VHF綜合監管系統作用，推動漓江水上安全監管信息化，實現漓江旅游船舶登記證書和船員證書現場檢查無紙化。
6 著力提升內生發展動力
一是深化“補短板、強優勢”活動，堅持問題導向、目標導向和問責導向，著力補齊短板、強化優勢，加強桂林海事科學化、規范化管理，健全科學規范、運轉協調、工作高效的工作機制。二是穩妥扎實推進機關事業單位養老保險制度改革、公務用車改革、公務員分類改革等其他改革政策落地見效。三是繼續開展規章制度“立改廢”，強化財經管理，從緊從嚴編制預算，推行預算執行管理責任制，加強資產及固定資產采購管理，提高財政資金使用效益；多方籌措資金，確保干部職工正常福利待遇。四是加強干部隊伍建設。開展職工思想動態調研，完成干部交流輪崗，加強中層干部隊伍梯隊建設，繼續執行機關干部密切聯系基層蹲點；鼓勵和保護干部職工創新，建立容錯免責機制；建成基于知識管理的內部教育培訓平臺；及時掌握并積極解決回應干部職工反映的熱點難點問題；加強工作紀律管理，切實轉變工作作風，激發隊伍活力。五是升級海事管理體系，分析和優化工作流程，加強體系運行情況監控，建成海事管理體系運行信息化管理系統，推動體系有效運行。六是全力推進漓江監管救助基地、漓江綜合監管信息系統竣工驗收；建好楊堤海事O管浮碼頭，做好興坪海事監管浮碼頭、漓江船舶溢油應急設備庫前期工作，抓好執法車船管用養修，理順后勤管理中心工作。抓好陽朔處躉船改造工程，配合廣西海事局做好內河20米級巡邏船設計方案工作。
7 著力深化思想宣傳引領
凝聚職工思想。升華“領秀”文化品牌，深入挖掘桂林海事文化積淀，拓展海事文化內涵，培育具有桂林特色的海事文化理念和行為體系。讓職工在潛移默化中將海事文化內化于心，外化于行，增強職工歸屬感與凝聚力。不斷提升文明創建水平，通過精神文明創建活動，提高隊伍素質和管理水平，提升行業形象。講好海事故事，緊貼海事“三化”建設、水上交通安全保障等深度策劃、宣傳和展示桂林海事精神面貌，為海事事業發展營造良好的輿論氛圍。
8 著力推動黨風廉政建設
關鍵詞：融入；職業教育；企業文化；合作辦學模式；規劃綱要
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)03－026－02
一、職業教育融入企業文化的必要性
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》(以下簡稱《規劃綱要》)強調了職業教育對中國教育發展，乃至對整個中國經濟社會發展的重要性，并且前所未有。《規劃綱要》第六章第一條就提出“大力發展職業教育”。強調職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。當然，《規劃綱要》中也突出地體現了職業教育改革和發展任務的艱巨性，提出了職業教育改革和發展的七項任務。一是職業教育人才培養模式的改革；二是職業教育“雙師型”教師隊伍建設的基本策略；三是職業教育培養人才不可或缺的實習實訓基地建設；四是第一次明確提出了職業學校的基本辦學標準；五是提出了職業教育質量保障體系；六是職業教育投入的政府責任、社會責任，以及其他方方面面的規定；七是對職業教育人才培養“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的校企合作辦學的剛性法規進行了明確承諾。
《規劃綱要》文本第六章(十五)明確提出：“制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。”這是在國家層面的正式文件中首次提出。它不僅對于中國職業教育發展意義深遠重大，對于從根本制度層面解決長期困擾職業教育發展的關鍵瓶頸問題具有突破性，校企合作辦學模式已經成為實現高等職業教育人才培養目標的有效途徑，也是高職院校實施高職人才培養的內在要求，是高等職業教育人才培養模式的創新。高職院校的辦學宗旨是以服務為宗旨，以就業為導向，堅持理論教學與生產實踐相結合、學歷教育與職業技能培訓并重，積極培養為社會企業生產、服務、管理一線服務的高素質技術應用型人才。這樣的目標與定位說明了高職院校必須以特色求生存，靠特色求發展；必須適應企業經營管理的實際需要，加強和改進特色人才的培養工作。因此，高職辦學的特色只能來自高職院校服務企業生產和發展的實踐過程中，而這就是高職校園融入企業文化元素、建設高職特色校園文化的必要性。筆者所在的學校通過自己幾年的高職教育實踐，并從事多年校企合作辦學溝通，發現將企業文化很好地融入到職業教育中，吸收借鑒企業文化中積極向上的內容，培養學生企業認知感與認同感，將更有利于學校進行教學、科研工作，共同培養滿足企業需要的應用型人才。
二、企業文化與校園文化的異同
企業文化是指企業適應市場競爭的需要，通過物質、行為、制度等各種載體所表現出來的，對包括成員、管理層等所有企業成員、企業甚至股東都發生作用的價值觀、信念等指導行為的意識形態。企業文化是以人為本、借助文化力量的管理哲學，其核心是價值觀，表現在員工的行為，即企業的凝聚力、員工對企業的忠誠度、責任感、自豪感、精神面貌和職業化行為規范。因此，企業文化體現在管理理念上，要求員工對企業的價值觀有一致的認同，并通過行為規范對員工產生一定的約束力，使員工在企業的生產經營中充分發揮主人翁意識。以崇高的職業道德服從企業的規范和需要。
以往我們在學校教育方面更多強調個性發展。鼓勵學生獨立思考，以各種教學手段及教學活動提高學生的思辨能力。另一方面，大學生喜歡用懷疑的目光看世界、對待社會問題。處理個人生活問題，處處尋求獨立。因為追求個性的發展，常常缺乏企業所提倡的團隊精神。所以由于這種文化差異的存在，目前有相當數量的高職畢業生不能很快適應崗位的要求，甚至對用人單位產生種種抱怨；同時，也有不少企業反映畢業生與企業氛圍格格不入，難以融入企業環境。這樣的案例在本校就有：由于新辦專業，企業與學校溝通合作不是很默契，沒有把企業文化很好地融入到教學過程中，在學生的見習及實習階段問題就暴露出來，學生從根本上抵觸見習和實習等教學活動，把企業認為是勞動力的剝削者，甚至厭惡企業，導致學生在企業崗位流失率到達75.3％。由于吸取了經驗教訓，在以后的教學中，強調對企業文化宣傳教育的重要性，重視培養學生對企業的認知感與認同感，使得學生把自己從入校就看做是企業的一分子，注重思想教育，就大大降低崗位流失率至6.2％。由此可見，高職院校迫切需要對學生進行職業教育和企業文化灌輸，使他們加深對企業的認識，做好就業前的心理準備，實現校園文化與企業文化的對接。
高職校園文化在許多方面與企業文化相融，高職校園文化與企業文化都是一種以人為中心的組織文化和管理文化，二者有大致相同的內容結構，都可以分為物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層次；二者對學校或企業內部各自所起的作用也是基本相同的，都有很強的導向作用、輻射作用、凝聚作用。特別是二者在對象與內容方面的相融性：針對對象方面，在學校接受高職校園文化熏陶的學生終究要走進社會，融入到各個企業中，并成為企業生產和管理的中堅力量，他們將進一步接受企業文化的影響。在文化內容方面，如遵紀守法、愛校(廠)如家的思想、團隊協作精神、競爭參與意識，追求經濟效益觀念等都是相通的。要在職業教育實現企業文化的融入，就應加強校企合作，強化企業文化教育并采取切實可行的措施。另外，校園文化與企業文化畢竟是兩種不同的社會子文化，在追求目標、文化核心、輻射作用和競爭程度上都具有本質的區別，絕不能全盤互套。
三、企業文化融入職業教育的途徑
首先。要培養學生對企業的文化認同感就必須先培養授課教師對企業的文化認知及認同，長期任職教師必須具有3－5年在企業工作的經歷之外，還要鼓勵行業兼職教師到學校講課，以最新的職業技術來影響學校的教學工作，行業人員以到學院當教師或兼課為榮，兼職教師可在晚上或雙休日上課。行業的高水平專家也接受學院的邀請定期或不定期到學校進行專題技術講座。同時在制度保障上要制定專門的進修獎勵制度及措施，督促專業教師去企業，保障教師與企業的正常生產相協調，促使企業愿意接受專業教師輪流每學期到企業工作，并吸收教師成為行業協會會員，建立“教師實踐鍛煉的質量監控管理體系”，并制定督察方式如、實地檢查、目標考核等。這樣的制度保障，使教師下企業活動真正取得了‘實效，從而確保學院教師的教學不脫離企業實際，能把最新行業知識與技能帶到課堂教學活動中去。
摘要：社會主義核心價值觀為建設社會主義核心價值觀指明了方向。當前思想政治教育重視發揮主體自身的教育功能，讓學生黨員帶頭踐行社會主義核心價值觀是落實“把立德樹人作為教育的根本任務”的重要舉措。本文在對東華大學學生黨員踐行社會主義價值觀的現狀進行調查分析后，提出構建高校學生黨員踐行社會主義價值觀的實踐路徑，探究當代學生黨員踐行社會主義核心價值觀長效機制的建設路徑。
關鍵詞 ：社會主義核心價值觀；大學生黨員；實踐路徑；長效機制
一、東華大學學生黨員踐
行社會主義價值觀的現狀分析本次問卷調查以東華大學大一至大四的全日制在校大學生黨員為調查對象，調查內容圍繞對社會主義核心價值觀的了解程度、堅持社會主義核心價值觀的原因、踐行社會主義核心價值觀的決心等方面展開。累計發放問卷200份，回收問卷189份，回收率94.5%。
1.東華大學學生黨員踐行社會主義價值觀的現狀解讀
⑴情感認同不夠強烈。當被問及“是否具有踐行社會主義核心價值觀的決心時”，絕大多數受訪者表示愿意踐行，少數則認為難度較大。在對“有踐行社會主義核心價值觀的決心的原因”的調查中，絕大多數受訪者認為“社會主義核心價值觀有利于提升我國文化軟實力和國際競爭力”。然而，在沒有決心的受訪者中，半數以上的人認為自己力量薄弱，無法撼動整個社會。以上情況說明，大多數學生黨員具有踐行社會主義核心價值觀的決心，但也有部分大學生黨員對社會主義核心價值觀的認同存在情感缺位。
⑵知與行不完全一致。調查顯示，多數大學生黨員能自覺踐行社會主義核心價值觀，有較強的社會責任感。如大部分受訪者表示希望主動學習社會主義核心價值觀的理論內容，豐富自己的理論層面，認為需要理論和實踐的相互結合。但仍有部分學生黨員認為社會主義核心價值觀只是一個理想目標，離自己太遠。由此可見，有部分學生黨員對社會主義核心價值觀的理解還比較淺顯，知與行不夠一致。
2.學生黨員踐行社會主義核心價值觀的影響因子分析
⑴外部影響因子。首先，西方文化和價值觀的影響：一方面，西方資本主義國家利用網絡等資源優勢，對我國進行無形的文化滲透；另一方面，西方新經濟自由主義、新功利主義等社會思潮不斷涌入，給我國核心價值觀構建帶來了嚴峻的挑戰。其次，現代化進程中社會轉型的影響。當前我國正處在社會轉型期，市場經濟的發展固然能夠調動人們的積極性，但如果沒有正確的引導，就會造成大學生黨員集體主義觀念的淡化。
⑵主觀影響因子。首先，學生黨員對社會主義核心價值觀的認同具有片面性。部分學生黨員對價值觀的理解和認識不夠全面和深刻，沒有產生情感共鳴，其認同具有片面性。一方面體現在年級和專業上的差異，另一方面體現在對社會主義核心價值觀不同內容的認同程度不同。其次，學生黨員對社會主義核心價值觀的知與行存在矛盾。據調查統計，絕大多數學生黨員對社會主義核心價值觀有準確的理解。但部分學生黨員的實際行動往往與他們的價值觀認知存在矛盾，簡言之，即知行不一。當面臨與個人利益密切相關的現實問題需要做出價值判斷和行為選擇時，因受多種環境因素的影響，其價值取向容易偏離原有的認知。
二、東華大學學生黨員踐行社會主義價值觀的外化路徑探究
目前，就東華大學學生黨員踐行社會主義核心價值觀的調研結果來看，我們必須注重理論結合實際，采取宣傳與教育并舉的方式，多管齊下，探索踐行社會主義核心價值觀的外化路徑。
1.注重課外踐行將社會主義價值觀付諸具體行動
一要充分發揮高校黨、團組織的帶動作用。黨、團組織活動的開展需要達到動態效果，活動之間具有連貫性，學生們將“社會主義核心價值觀”的理論知識在活動中達到“知行統一”。高校黨、團組織活動的開展，直接關系到其中每個支部的精神文化建設，高校黨、團組織活動開展的成果也關系到學院、學校的政治走向。二要結合學生社團組織的自愿自發性，促進社團成員對政治理論的學習和實踐，通過社團活動將社會主義核心價值觀在高校中得以踐行。
2.創新踐行社會主義價值核心價值觀方法促進品質升華
⑴注重人文關懷與心理疏導。在高校注重人文關懷與心理疏導，對于踐行社會主義核心價值觀有以下兩點重要的意義：其一，它滿足“科學發展觀”的實踐要求。將國家政策落到實處的同時，也一定層面上豐富了高校思想政治教育工作的內涵，使國家發展與高校教育并駕齊驅；其二，它與校園和諧建設環環緊扣、息息相關。在高校開展心理健康教育、定期對學生進行心理咨詢，對有問題的學生及時給予疏導與幫助，讓他們在同學、老師的關懷中陽光成長。
⑵合理利用新媒體，充分發揮渠道作用。根據目前青年大學生的實際需求，高校要建立起“全覆蓋、立體式”的新媒體信息傳播體系：其一，構建各類網宣平臺，及時更新、傳播資源。在高校可建立整體的微博賬號、微信公眾平臺，細化到各學院、部門，加強各部門特色專欄建設，實現各部門之間的溝通；其二，各個分支部門設相關的信息網絡維護人員，做到及時更新、定期維護和整理等；其三，各部門要頒發試行相關的紀律條約，保障大學生文明用網，確保社會主義核心價值觀的教育力度。
⑶積極豐富大學校園文化優化黨建環境。目前，高校校園文化建設主要體現在：精神文化建設、制度文化建設和物質文化建設。為豐富大學校園文化，一方面豐盈高校教育的單元——課堂，教師起引導作用，培養學生發散思維，完善學生的個性發展，確保高校教師能關注到班級的每個學生對知識的汲取與利用，激發學生的潛能，讓學生的素質全面提升；另一方面，在課外多開設趣味不同，涉及面廣的活動，如各項競技賽、文化節、藝術展等，讓學生多方位參與其中。這也為高校黨建的優化提供途徑：第一，高校基層黨建工作要以校園文化建設為依托，在內容上深挖、形式上創新，比如：利用校刊、院報進行專欄式宣傳，令黨建工作系統化、專項化。第二，要“另辟新地”，加強校園黨建網的維護，制作相應的動畫宣傳視頻，擺脫單一文字傳播。
三、當代學生黨員踐行社會主義核心價值觀長效機制的構建
1. 疏通踐行機制
以“東華大學學生群體踐行社會主義核心價值觀的調研報告”為切入點分析來看：目前的踐行體制存有以下問題：其一，大學生對社會主義價值觀缺乏全面認知；其二，部分大學生對社會主義核心價值觀未能積極主動的踐行。在面對在新的環境下大學生黨員新的需求，唯有不斷創新，才是提升社會主義核心價值觀，培育各種方式方法實效性的根本所在，本文提出兩點踐行體制創新的思路：
⑴社會主義核心價值體系教育內容的創新。教育的內容設置要突出時代性、可操作性、易接受性的特點，寓教育與活動和教學中，結合上海地區的特色、校園文化特色以及思想政治課的引導，達到傳播社會主義核心價值觀的目的。結合重大紀念日、節假日，精心組織“知榮辱，明誠信”“道德在我心”等蘊含社會主義核心價值內容的教育活動，并在學校范圍內，與為大學生辦實事、辦好事相結合，與大學生的先進事跡相結合，與弘揚社會美德的大學生行為相結合，強化大學生的責任意識和奉獻精神，在學習與活動中提高認同度。
⑵社會主義核心價值體系監督機制的創新。踐行社會主義核心價值體系，要求大學生既有高尚的道德品行，更需要通過教育評估、督辦與檢查，使監督機制精細化。可以通過建立校院兩級的督察制度，檢查青年學生踐行社會主義核心價值體系的成效，檢查擔負建設社會主義核心價值體系的教育教師隊伍，檢查學生群體中出現的道德建設新情況、新問題，如優良學風建設、誠信的學術與考試、學費的還貸等，按照社會主義核心價值體系的要求，積極引導和規范青年學生的社會道德生活。
2. 創新踐行運行機制
⑴互動機制。社會主義核心價值觀構成了個人、集體、國家和諧共處、協同發展的精神紐帶。準確把握個人利益、群體利益和國家利益的互動關系，不斷增進個人、群體與國家的利益認同，是人們踐行社會主義核心價值觀的前提基礎。將此互動機制落實到高校對學生黨員的教育中，主要體現在改變單一封閉的傳統理論教育，開展多種多樣的互動教學方法，不僅使得主講教師能夠跟進每個學生的學習進度，而且學生之間也能保持一個較好的聯系，相互知道彼此間的優、劣勢。
⑵反饋機制。大學生對社會主義核心價值觀的接受認同并非一個單向的過程，而是通過一定的傳播路徑對大學生有價值傳遞，再經反饋機制完成一個循環的過程。通過反饋可以及時對傳播的方式進行調整、控制和改進，進一步提高社會主義核心價值觀傳播的針對性和實效性。在高校建立一套完備的反饋機制，務必要做好輿情工作，每個學院定期做好輿情總結，及時了解師生之間、教師之間、學生之間的思想動態，關心的熱點問題，可能會出現的難以解決的問題等，建立一個良好的溝通平臺。
3.構筑踐行保障機制
⑴制度保障。制度是切實落實、貫徹社會主義核心價值觀的根本保障。首先，要建立健全學生黨員踐行社會主義核心價值觀的考核與評價體系。除了在個體層面考核大學生黨員學習、實踐社會主義核心價值觀的成果，還要在學校層面考查整體效果。其次，要建立學生黨員踐行社會主義核心價值觀的反饋機制。學校有關部門要定期對大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的情況進行階段性總結，系統分析考核評價結果，發現其中所存在的問題，在此基礎上完善相關制度。
⑵隊伍保障。對于學生黨員培育、踐行社會主義核心價值觀而言，教師發揮著重要的示范作用。只有建立一支優秀的教師隊伍，才能更好地保障社會主義核心價值觀的踐行。就教師本身而言，一方面，教師要盡心盡力完成自己的本職工作；另一方面，教師必須樹立高尚的道德情操。就學校而言，相關部門要把培育和踐行社會主義核心價值觀納入教師職前培養、職后培訓和日常管理的全過程，在業績考核、職務聘任、評優晉級等方面實施“師德不合格一票否決制”。此外，還要定期開展師德標兵評選活動，廣泛宣傳先進典型事跡，營造濃厚的師德建設氛圍。
（3）環境保障。只有營造一種有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的校園環境，才能更好地保障大學生黨員踐履社會主義核心價值觀。一是要建立良好的校風。注重加強全校師生的思想政治工作，倡導學習先進的道德和行為規范，并把這些規范貫徹到學習工作生活中，形成優良教風、良好學風；二是要加強課余文化建設。通過組織以“社會主義核心價值觀”為主題的征文、評優等活動，拉近社會主義核心價值觀與現實生活之間的距離；三是要定期組織大學生黨員集體學習社會主義核心價值觀。通過閱讀社會主義核心價值觀經典文本，深化理解。
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