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第1篇

1 音標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵

對農(nóng)村的初入學(xué)的初中生，英語對他們來說太難了，因?yàn)樾W(xué)時(shí)，他們不是沒接觸過，就是不正規(guī)的學(xué)過一點(diǎn)點(diǎn)，讀音非常不準(zhǔn)，所以初中教師首要的任務(wù)是從音標(biāo)教學(xué)入手，讓他們掌握學(xué)英語的第一把鑰匙，學(xué)生根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見其形而知其音”或“聽其音而知其形”，好學(xué)易記，克服了機(jī)械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，有了拐棍，掌握了讀音規(guī)則，如虎添翼, 這樣學(xué)生就很容易識記單詞，解決單詞難關(guān)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言，打下良好的語音基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的自信心的關(guān)鍵

每個(gè)學(xué)生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生的成功進(jìn)行鼓勵(lì)，對學(xué)生的錯(cuò)誤與過失給予以必要的寬容，要常對他們說：“你能行，老師相信你。” “你也很棒啊!” 老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無非是多說幾句very good！Great! Wonderful! Not bad! 但贊美之辭對于學(xué)生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表揚(yáng)，對于后進(jìn)生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心，那么，學(xué)生就擁有了學(xué)英語的第二把鑰匙。

3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的關(guān)鍵

3.1 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，制作多媒體課件，可以提高教學(xué)效率，加大學(xué)生實(shí)踐、操練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，豐富課堂的信息量，還能使學(xué)生從多角度理解知識，增強(qiáng)記憶。同時(shí)，多媒體課件視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜表現(xiàn)形式，從多方位、多角度刺激、強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的各個(gè)器官，使其聽、說、讀、寫技能都得到發(fā)展和鍛煉，提高學(xué)生的綜合技能。

3.2 教師的教學(xué)方法多樣，靈活機(jī)智，風(fēng)趣幽默，也會(huì)增強(qiáng)英語的趣味。在英語教學(xué)中教師體態(tài)語的靈活運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，提高課堂教學(xué)效率，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能巧妙地將體態(tài)語貫穿課堂教學(xué)，還能促進(jìn)師生之間的交流，并能獲得事倍功半的效果。例如：教數(shù)字1――10時(shí)，可伸出右手邊說數(shù)字，邊用手勢表示，如“two”，伸出兩個(gè)手指；“six”伸出小指和大拇指；“ten”用右手握拳表示。也可進(jìn)行排隊(duì)報(bào)數(shù)、聽數(shù)字排電話號碼來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。有許多動(dòng)詞可以用動(dòng)作直接引出，如：stand,sit, draw, dance, run, jump, swim, open, close, cry 等，在教學(xué)“run”時(shí)，教師邊做奔跑動(dòng)作邊說：“Look! I can run.. Now, I'm running.”學(xué)生很快就理解了。

第2篇

關(guān)鍵詞：趣味性；英語； 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0164-01

初中畢業(yè)生英語的接觸仍停留在新鮮感層次上，雖然認(rèn)識其重要性，但進(jìn)入高中后，各科學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)科難度加深，面對日益難學(xué)的英語知識，常望而卻步，望"洋"興嘆。因此初高中英語教學(xué)的銜接成了高一新生入學(xué)后英語教師亟待解決的課題。為了實(shí)現(xiàn)初高中英語學(xué)習(xí)的和諧過度，下面淺談幾點(diǎn)本人的拙見。

1 單詞詞根英語競賽

新生入學(xué)，高中教材難度體現(xiàn)在龐大的詞匯量。首先從初中英語教材上圈定若干個(gè)重要詞根單詞，作為競賽范圍。例如：1）fact（初中詞匯），在高中含義是"做，創(chuàng)造" 衍伸詞匯factory， faculty（高中詞匯）。2）fix（初中詞匯），在高中含義是"固定" prefix， affix（附加） 。選用常用的，與高中教材緊密相關(guān)的，有一定難度的詞根，然后競賽。積極利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝、愿意在新環(huán)境中有個(gè)新起點(diǎn)的心理，有效地鞏固舊知識，正確使用詞根方式去擴(kuò)大高中的詞匯。

2 充分利用前綴、后綴法

進(jìn)入高中英語學(xué)習(xí)要掌握前綴和后綴，他們可以回想生詞由我們初中學(xué)過的詞和詞綴構(gòu)成，詞的意義很容易推測出來。例如前綴：1）auto-， 表示"自己，獨(dú)立，自動(dòng)"automobile， autobiography。再如后綴1）-ward（病房）， 表示方向性質(zhì)-wards， downward， inwards， upward。

3 組成單詞鏈，擴(kuò)大詞匯量

教師課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，由此聯(lián)想依此類推形成許多詞組鏈，以一帶十，用較短的時(shí)間掌握更多的內(nèi)容，利用單詞短語特有的規(guī)律，降低記憶難度，擴(kuò)大詞匯量。

4 掌握詞匯現(xiàn)象中的"最熟悉的陌生詞"

英語詞匯中常有這種現(xiàn)象，同一個(gè)詞在這里是一個(gè)意思，而換個(gè)語言環(huán)境詞義就變了。高中英語學(xué)習(xí)必須能接受熟悉的詞匯具有陌生的意義。

例如： address（熟義：地址，寫地址）vt.A.稱呼The president should be addressed as "Mr. President."總統(tǒng)應(yīng)稱為"總統(tǒng)先生"。 B.直接向……說She turned to address the man on her left.她轉(zhuǎn)身過去，向她左邊的那人講話。C.向……發(fā)表演說He is going to address the meeting in a minute.他一會(huì)兒就要在大會(huì)上講話了。類似現(xiàn)象還有不少，在教學(xué)中有意識積累一些，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

5 以舊帶新，廣泛聯(lián)想，溫故而知新

如學(xué)生初中已學(xué)過sun"太陽"，burn "灼燒"，bath"沐浴"，即由sun+burn組成sunburn。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，由此展開聯(lián)想，"曬黑" 即sun-burn，"沐浴日光"即sunbathe。用詞匯同類記憶法就能掌握以sun為中心組成的一條單詞鏈，如sunglasses， sunlight， sunrise， sunshine ……因此學(xué)生可以自己構(gòu)成更多的復(fù)合名詞。

6 警惕容易產(chǎn)生望文生義的習(xí)語

教師可以提供英美文化中諺語（proverbs）。由于文化差異，導(dǎo)致意義歧義，產(chǎn)生反差效果。

例如： 1）、throw a wet blanket歧義丟掉一個(gè)干的筐子，而實(shí)際掃人興致。2）、when my ship comes 歧義我的船來了，而實(shí)際當(dāng)我發(fā)財(cái)?shù)臅r(shí)。3）to be the cat's paw歧義貓爪子，而實(shí)際被人利用而自己無所得的人。習(xí)語解釋使學(xué)生聽后回味無窮，難以忘懷，這樣能擴(kuò)大他們的詞匯量。

7 借助語言情景更形象記憶詞匯

新教材必修三 Unit2 Healthy Eating中一些有關(guān)食物的俗語，并配有英文釋義：

例如： 1）、as cool as a cucumber = calm 2）、mutton dressed as lamb = older people wearing the fashions of young people 3）、like peas in a pod = being similar

單純的解釋雖清楚但缺乏形象地語言環(huán)境，學(xué)生理解起來或多或少困難，此時(shí)我們借助語境就將抽象概念為具體化：

1）、James Bond is always as cool as a cucumber in any urgent situation.

2）、My aunt looks like mutton dressed as lamb when wearing my clothes.

第3篇

關(guān)鍵詞：提高；學(xué)生；英語；水平

前言：

如何提高學(xué)生的綜合英語水平這個(gè)問題是一個(gè)比較復(fù)雜繁瑣的問題，因此影響的因素也非常多，比如學(xué)生的身體狀況，學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)方法與策略，教師的業(yè)務(wù)水平與工作能力等等。學(xué)生的身體健康狀況是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，這就需要家長與老師細(xì)心的關(guān)心照顧學(xué)生，以及學(xué)生提高自己的自理能力。教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力起重要的引導(dǎo)作用，換句話說也就是教師要給學(xué)生一個(gè)融洽和諧快樂的課堂，改變過去那種呆板而無趣的課堂，還要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的提高教師自身綜合英語水平，這樣才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在這些諸多的音速里，學(xué)生的興趣愛好與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法策略最為重要，是提高學(xué)生的綜合英語水平的重中之重，只有學(xué)生有了對學(xué)習(xí)英語的興趣才能自主的去研究學(xué)習(xí)英語，而不是教師去強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，還有只有學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法與觀念才能快速達(dá)到提高英語的綜合水平。下面我們就對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法與觀念進(jìn)行研究與探討。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.1首先要建立和諧融洽的師生關(guān)系，師生關(guān)系是教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系，這種關(guān)系是教師與學(xué)生感情交流的產(chǎn)物。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系對教學(xué)過程的順利進(jìn)行至關(guān)重要，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)與前提，當(dāng)一名學(xué)生喜愛一門學(xué)科的老師時(shí)，他會(huì)很自然的感興趣學(xué)習(xí)這門課程。因此古語說道“親其身而新其道”。從這就可以看出和諧融洽的師生關(guān)系的重要性了。因此想要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，就要看教師與學(xué)生的溝通能力了。首先教師要放下師長的架子，與學(xué)生建立一種民主、平等的朋友關(guān)系。平等的對待每一位學(xué)生，充分的理解和尊重每一位學(xué)生。對學(xué)生回答的問題進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。特別要照顧學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺到老師還是非常重視他。這樣師生共同努力，想建立和諧融洽的師生關(guān)系就不難了。

1.2其次讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的成功，當(dāng)一個(gè)學(xué)生不斷的感覺到自己學(xué)習(xí)英語的成功，他就會(huì)不斷的去積極的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生因努力學(xué)習(xí)英語。而成績卻得不到提高，這樣多次受到挫折，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)自然下降，因此就喪失的學(xué)習(xí)英語的信心，就會(huì)不斷的去逃避、不敢去面對學(xué)習(xí)英語。因此，教師要有耐心，讓學(xué)生不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢提高了。教師還要去鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕學(xué)生答錯(cuò)了，這樣學(xué)困生也不會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的信心。所有提高學(xué)習(xí)英語的興趣老師至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)英語了，他的綜合英語水平才會(huì)快速的提高。

2.樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念

2.1學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念對于提高綜合英語水平也非常重要，這是找到準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方法的前提。首先要學(xué)生要確立如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)以及為什么要學(xué)習(xí)英語，當(dāng)這些弄明白了，就為學(xué)習(xí)英語指明了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與途徑。就也就是我們所要講的自主學(xué)習(xí)英語的觀念。這就要求教師在課堂上充分的發(fā)揮學(xué)生的思考與創(chuàng)新能力，教師把重要的語法講解完，讓學(xué)生有時(shí)間充分的去練習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)的更正。總之讓學(xué)生自己多練習(xí)，用自己通過學(xué)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，自主的去探究與學(xué)習(xí)。

2.2樹立聽說讀寫、全面發(fā)展、整體提高的觀念。聽、說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，而我國的英語教育往往忽略這一基礎(chǔ)階段，由于學(xué)生受到這種教學(xué)模式的限制，往往都是以讀寫為提高英語水平的首要，與忽略了聽說的基礎(chǔ)階段。因此我國各個(gè)階段學(xué)生的聽力與口語非常差，筆試成績普遍比較好。這樣英語的綜合水平永遠(yuǎn)也不會(huì)得到提高，所以我們要注重聽、說這兩個(gè)部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中用英語進(jìn)行簡單的交流，時(shí)常給學(xué)生聽一些英語故事或是英語歌曲，要讓英語的四大方面聽、說、讀、寫全面的聯(lián)系起來，樹立全面發(fā)展的觀念，這樣才能更好的學(xué)習(xí)英語。

3.確立正確的英語學(xué)習(xí)方法

3.1在英語的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生制定系統(tǒng)與可操作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且我們要嚴(yán)格的按照這計(jì)劃進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。請注意，我們千萬不要沒有計(jì)劃的去學(xué)習(xí)英語，那樣就會(huì)像無頭的蒼蠅，四處碰壁。

3.2在英語課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂筆記，課堂筆記是我們對英語課本的系統(tǒng)總結(jié)，要比我們所學(xué)的課本要薄的多，學(xué)生通過看課堂筆記，可以很容易的記憶和復(fù)習(xí)所學(xué)過的英語知識。

3.3讓學(xué)生多看些關(guān)于英語方面的電視節(jié)目和歌曲，以及課外英語故事方面的書籍。這樣可以使學(xué)生在看節(jié)目或是書籍時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)的課本知識，這就加深了對英語知識記憶。

結(jié)語：

總之要想提高在各個(gè)階段學(xué)習(xí)英語的學(xué)生綜合英語水平，我們就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好英語的前提，這也需要教師做大量的工作。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)生才會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這一門課程。在這兩個(gè)方面進(jìn)行時(shí)，在傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的英語綜合水平才會(huì)飛速提高。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣加樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和正確的學(xué)習(xí)方法緊密結(jié)合起來，這樣全面的去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的英語綜合水平想不提高都困難了。

參考文獻(xiàn)：

[1].豐國欣.新生外語學(xué)習(xí)觀念的誤解及其轉(zhuǎn)變理據(jù)[J].外語課.2005.06.

[2].文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語教育出版社.2007.09.

第4篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高效

現(xiàn)如今，初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力在不斷的升高，尤其是英語學(xué)科，一直成為困擾他們的“麻煩學(xué)科”。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)間中，有接近一半的時(shí)間都用在英語的學(xué)習(xí)中。在重大的升學(xué)重壓下，英語成績還是成為眾多學(xué)生進(jìn)入高中或者重點(diǎn)高中的制約，這不得不引起眾多英語教師們的思考。如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？該如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)英語？不過這兩點(diǎn)的關(guān)鍵都在與實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)，盡量減少學(xué)生在課下埋頭學(xué)習(xí)英語的低效率。文章主要是從四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)分析。

1.指導(dǎo)好預(yù)習(xí)

作為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生對新知識接受的程度，但是預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)常常會(huì)被學(xué)生和教師忽略。作為提高課堂教學(xué)效果的前提，預(yù)習(xí)一定要做好，并且教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行有指導(dǎo)、有目的性的對新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如在七年級下冊Unit9How was your weekend？課時(shí)，學(xué)生是首次接觸到過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，如果沒有進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，可能在上課時(shí)學(xué)生很難接受到老師所教授的內(nèi)容，課堂效率不會(huì)很高。在進(jìn)行這類單元的課程教授時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的瀏覽，并且根據(jù)他們自己的理解來對需要掌握的語言項(xiàng)目進(jìn)行歸納總結(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充，再就是進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，對單元內(nèi)容進(jìn)一步掌握，這樣才能保證學(xué)生對于新的內(nèi)容的接受能力更強(qiáng)。

2.課堂氛圍

學(xué)生的課堂時(shí)間實(shí)際上是很有限的，如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂45分？首先需要做的就是打破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”單方面的教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，需要將時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在內(nèi)容上需要做到“精講多練”。舉個(gè)例子，在教授七年級下冊Unit5I am watching TV SecA時(shí)，教師應(yīng)該應(yīng)該對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，并模擬相應(yīng)的場景進(jìn)行交談和操練，之后才講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生知道這節(jié)課所討論的主題，之后在展開學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握熟悉所要掌握的語言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)學(xué)生在口語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)課堂的重點(diǎn)語法和內(nèi)容，并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行題目測試和鞏固。按照這樣的類似的教學(xué)，使得原來難熬的45分鐘變得輕松。同時(shí)，學(xué)生在交流自主學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)英語的快樂的同時(shí)，也收獲到學(xué)習(xí)英語的滿足感。學(xué)生能夠在課堂短短的45分鐘之內(nèi)，較為輕松的掌握運(yùn)用英語的技巧，這也是學(xué)習(xí)一門語言的最中目的。將課堂的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相比傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不是更高了。

3.課件的簡介重點(diǎn)

現(xiàn)在所用的教材，內(nèi)容較廣。在有限的課時(shí)中直接按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，嚴(yán)重影響著教學(xué)進(jìn)程和效果。解決這樣的事情，需要對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體可以利用多媒體來實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)可以將一個(gè)單元制成一個(gè)課件，在教授新課時(shí)節(jié)省時(shí)間，這樣可以利用多出的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，使得課堂時(shí)間利用更加充分高效，短短的45分鐘之內(nèi)，學(xué)生能夠進(jìn)行掌握、運(yùn)用以及鞏固重點(diǎn)。

4.課堂內(nèi)容當(dāng)堂消化

在英語教學(xué)中，每一堂課當(dāng)有著它的認(rèn)為，必須保證學(xué)生能夠?qū)χR“堂堂清”，這樣才不至于出現(xiàn)疑點(diǎn)的累積。學(xué)生留尾巴本身就不是一個(gè)好習(xí)慣，把希望寄托于課余時(shí)間來消化，顯得更加難。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不少教師喜歡利用課堂時(shí)間對語法和習(xí)題進(jìn)行講解，還花費(fèi)不少時(shí)間，學(xué)生在下面聽得“昏昏入睡”，這樣的課堂是沒有效率可言的，這樣會(huì)極大的降低學(xué)生對于英語的興趣，甚至是討厭。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者一般會(huì)在講到需要進(jìn)行記憶的知識點(diǎn)時(shí)，通常是給予一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行快速記憶，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)聯(lián)系進(jìn)行運(yùn)用和鞏固，不會(huì)讓學(xué)生在課后利用大量的時(shí)間進(jìn)行機(jī)械式記憶。這樣做所帶來的效果還是很好的，讓學(xué)生既享受了快速記憶的成就感，有掌握了新的知識，實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)。

5.總結(jié)

總之，“高效、快速”是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名英語教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。在這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)，做“高效”的課堂，教“高效”的學(xué)生就成為時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

Abstract:How is this article mainly raises the independent learning capability from the junior middle school English student the importance and trains the junior middle school English student to study independently ability these two methods to come to introduce in detail the junior middle school English student studies independently ability raise method, lets the middle-school student learn the active learning English, uses good English this fully the tool which exchanges with the human, thus sharpens own social intercourse ability.

關(guān)鍵詞：初中英語 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法 交流工具

key words: Junior middle school English Studies independently ability Raise method Exchange tool

作者簡介：華茵，女，漢族，82年11月出生，重慶人，本科學(xué)歷，四川外語學(xué)院附屬外國語學(xué)校英語教師，研究方向：英語教學(xué)與課堂運(yùn)用

一、培養(yǎng)初中英語學(xué)生自學(xué)能力的重要性

初中英語的學(xué)習(xí)主要側(cè)重在英語的聽、說、讀、寫四個(gè)方面，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得知識這才是掌握好一門語言的關(guān)鍵。從這個(gè)角度出發(fā)，我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)英語知識更加重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生對老師產(chǎn)生了很大的依賴感，自學(xué)能力很差，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性，這些因素不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。 為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不僅要改變教師的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。社會(huì)是在不斷進(jìn)步和發(fā)展的，我們在學(xué)校學(xué)到的知識可能很快就會(huì)老化，并不能終身受用，所以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，不僅可以促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，也有利于社會(huì)文明的不斷進(jìn)步。自學(xué)能力主要是指個(gè)人獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取知識的一種能力，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，獨(dú)立思考，對于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步有重要的貢獻(xiàn)。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。我們只有先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，不斷反思學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的策略，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績的不斷提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)初中英語學(xué)生自學(xué)能力

隨著新課程改革的不斷深入，要求我們改變老師的教學(xué)模式和教學(xué)重點(diǎn)，不僅要注意向?qū)W生講解英語基本知識，還要注意教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語作為一種日益不可缺少的交流工具。但是在英語學(xué)習(xí)中，英語詞匯不斷更新，因此我們只有學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語和掌握基本技能，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要。我們主要從以下幾個(gè)方面來介紹一下如何培養(yǎng)初中英語學(xué)生自學(xué)能力：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。我們要提高初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自主的投入到初中英語的教學(xué)活動(dòng)中，自己主動(dòng)去聽英語、看英語、學(xué)英語，從而提高中學(xué)生的英語聽說讀寫能力。初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，然后實(shí)行全英語式教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如做游戲、情景對話等方式，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造活躍、有趣的課堂氛圍；

第二，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我們應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時(shí)間，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的知識點(diǎn)，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；

第三，充分利用好課外活動(dòng)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。要想搞好初中英語的教學(xué)，教師應(yīng)該堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)。老師可以創(chuàng)建一個(gè)英語交流的場所，如英語角，方便學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語交流，為學(xué)生練習(xí)英語提供語言交流的環(huán)境。學(xué)生在課余時(shí)間可以多看一些和英語相關(guān)的資料和知識講座，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)英語的策略，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)漫長的過程，需要老師和學(xué)生之間不斷交流、總結(jié)和完善。學(xué)生應(yīng)該在日常生活中多練習(xí)英語，看英語電影、報(bào)刊，從而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，讓學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)到的英語知識能夠?qū)W有所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡燕.基于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年02期

第6篇

教育心理學(xué)者們在研究“痕跡理論”過程中，得出了這樣的結(jié)論：“凡是已經(jīng)識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而其中的記憶是占主要作用的。因此，記憶效率英語教學(xué)中不可忽視，有效地提高學(xué)生的記憶效率是英語教學(xué)中一個(gè)重要課題。記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在初中英語教學(xué)中，如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于解決當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的問題，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平以及提高英語教學(xué)效果有著十分重要的意義。

眾所周知，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)、枯燥的，初中英語教學(xué)由于種種問題，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃厚。厭學(xué)者甚多，因而嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。我認(rèn)為，在課堂上，教師應(yīng)該充分利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆绞胶颓‘?dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生英語聽力訓(xùn)練

語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，掌握正確的讀音規(guī)則，能正確地拼讀單詞，對記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量最有效。英語是一種有聲語言，英語單詞的讀音與拼寫有一種內(nèi)在的必然聯(lián)系，是有規(guī)律可循的。詞匯學(xué)習(xí)一般采取有音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上義，要牢記一個(gè)單詞首先要把音念準(zhǔn)。良好的語音基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生迅速地記憶和擴(kuò)大詞匯量，也可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心。英語中的單詞絕大多數(shù)都是符合讀音規(guī)則的，只要讀音準(zhǔn)確，并掌握一定的讀音規(guī)則，記單詞還是比較容易的。教學(xué)中教師應(yīng)該首先注意語音基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下良好的語音基礎(chǔ)。

在教學(xué)單詞時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)聽，老師范讀。學(xué)生注意聽老師的發(fā)音，并在心里跟著默讀，教師一邊讀一邊在黑板上板書出所讀的單詞，并反復(fù)說出所學(xué)單詞的意思，再范讀三遍該詞的讀音，同時(shí)在板書單詞時(shí)用彩色粉筆標(biāo)出該詞的字母組合，并重復(fù)幾遍字母組合的發(fā)音，然后教師領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，再讓學(xué)生聽詞匯教學(xué)錄音，并跟著錄音讀詞匯。最后要求學(xué)生在熟悉每個(gè)單詞讀音的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確判斷出每個(gè)單詞的中文含義，同學(xué)們再以跟讀的方式復(fù)習(xí)鞏固。這樣既能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力，切忌用漢語來代替單詞的讀音，避免今后學(xué)生音讀不準(zhǔn)，詞記不住。

三、嘗試合作學(xué)習(xí)英語方法

從七年級開始我就把全班劃分為8個(gè)小組，力求使每個(gè)小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等）保持相對均衡。每組都有一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的組長。每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)；組長要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時(shí)間；記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和發(fā)言內(nèi)容；發(fā)言人要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可以讓小組成員定期交換角色。

四、引導(dǎo)學(xué)生巧妙記憶單詞

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歸納與總結(jié)的能力，這在記憶單詞時(shí)能發(fā)揮極大作用。英語構(gòu)詞法主要有派生、轉(zhuǎn)化與合成等幾類。我們以派生法為例，派生法是英語主要的構(gòu)詞法。這方法是借前綴或后綴之助，制造出派生詞，主要有名詞、形容詞和動(dòng)詞三種。如前綴以否定前綴（negative prefixes）un-， in-， im-， il-， ir-， non-， dis-， mis-，mal-等為主，使延伸出來的派生詞變成反義詞。記住種種規(guī)律，單詞記憶便不再困難了。記憶單詞的另一個(gè)好方法是聯(lián)想法。所謂聯(lián)想，指由一事物有機(jī)地聯(lián)系到另一事物的心理過程。因?yàn)槁?lián)想的形式多種多樣，如近義詞聯(lián)想、反義詞聯(lián)想和多義詞聯(lián)想等，用來記憶單詞能取得良好效果。

五、在大聲朗讀中增強(qiáng)記憶

著名英語新聞播音員李陽，從一個(gè)在大學(xué)時(shí)英語不及格，未受過專業(yè)訓(xùn)練的年輕人，成為全國兩千萬人聆聽他精彩的講學(xué)，被日本、韓國邀請講學(xué)的學(xué)英語的專家、教授。他總結(jié)的英語快速突破法“瘋狂英語”得到了大家的認(rèn)同。他發(fā)明了“最大聲、最快速、最清晰”三最口腔肌肉法，讓他在大聲朗讀中快速記住了句子、文章。我們不妨也努力學(xué)陽的做法。初中英語單詞大部分是基本的、使用頻率高的詞匯，語法、句型很典型，具有舉一反三、事半功倍的效果。每天抽時(shí)間大聲的朗讀，在讀中記憶，“讀書百遍，其義自見”，在長期的潛移默化中，你會(huì)有可喜的發(fā)現(xiàn)。

一口流利英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，否則閱讀、翻譯、書寫無法進(jìn)行。語言的學(xué)習(xí)沒有速成的捷徑，經(jīng)年累月的積累，堅(jiān)持不懈地求索，才會(huì)有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中養(yǎng)成勤奮鉆研、不斷積累的好習(xí)慣，像李陽一樣有一個(gè)更大的突破。

六、對學(xué)生恰當(dāng)表揚(yáng)激勵(lì)

第7篇

【關(guān)鍵詞】記單詞 困難 成因 方法

英語是世界上最重要的語言之一，是當(dāng)今世界交流與信息傳播的主要工具。隨著科技的發(fā)展，大部分的科技成果都被翻譯成英語以便進(jìn)行技術(shù)推廣和在世界范圍內(nèi)傳播，學(xué)好英語是青少年必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。但是，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面遇到了各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，其中原因之一就是覺得記單詞難。除了語法結(jié)構(gòu)以外， 詞匯量是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否理解英語文章的關(guān)鍵因素之一。 只有掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)，在擁有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠讀懂英語文章。所以，掌握一定數(shù)量的單詞非常重要，詞匯量的大小關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好英語。

一、記單詞難的原因

1.受中外文化差異影響

由于中外文化的差異，漢語的語言組織結(jié)構(gòu)和英語的語言組織結(jié)構(gòu)有很大的不同。中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候往往受漢語組織結(jié)構(gòu)的影響，很難按照英語的語言表達(dá)習(xí)慣來理解句子所要表達(dá)的意思。這就對英語學(xué)習(xí)造成了很大的困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初始階段就給單詞標(biāo)拼音，標(biāo)單詞的近似音讀法，而不去掌握每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音音標(biāo)，從而造成越學(xué)越難，記單詞總是像寫漢字一樣，以為多寫幾遍就記住了。實(shí)際上，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，內(nèi)容越來越多，用這樣的方法記單詞效率很低，很多單詞就難以記住，記單詞就變成了難題，成為日后學(xué)習(xí)英語的障礙。

2.沒有掌握字母的發(fā)音規(guī)則

在初學(xué)階段，學(xué)生沒有嚴(yán)格按照要求來認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握字母的發(fā)音規(guī)則， 沒有打好字母發(fā)音的基礎(chǔ)， 后來就越來越難，覺得記單詞很不容易。在初學(xué)階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽磁帶的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，多寫每個(gè)字母，邊寫邊發(fā)每個(gè)字母的音，正確掌握每個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)律，為英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的根基。

3.沒有掌握記單詞的有效方法

由于英語不同于漢語，當(dāng)然學(xué)習(xí)方法也不能同于漢語。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還按照學(xué)習(xí)漢語的方法來學(xué)習(xí)英語，結(jié)果使得識記單詞的效果很差。如果掌握了學(xué)習(xí)英語的好方法，按照正確的方法學(xué)英語，學(xué)習(xí)英語就變成一件很容易的事。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)多教學(xué)生識記單詞的好方法，讓學(xué)生在一開始就能掌握識記單詞的好方法，就會(huì)使得學(xué)生的詞匯量逐步增加。

4.沒有正確的學(xué)習(xí)英語的思想認(rèn)識

部分學(xué)生覺得學(xué)好漢語就行了， 認(rèn)為學(xué)習(xí)英語純粹是崇洋，思想上沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。還有，在學(xué)習(xí)英語的初始階段沒有打好基礎(chǔ)，造成越學(xué)越難，越學(xué)越?jīng)]興趣，基礎(chǔ)越來越差，跟不上教學(xué)，更不用說記單詞了。在初學(xué)階段，老師應(yīng)該給學(xué)生講清楚學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識，從而樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、如何解決記單詞難的問題

1.糾正錯(cuò)誤發(fā)音

首先，嚴(yán)格按照單詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真發(fā)好26個(gè)字母的音。26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，可以跟隨磁帶或光盤多做發(fā)音練習(xí)。在教學(xué)過程中，對于發(fā)音有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要幫助其糾正發(fā)音，強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生真正地掌握字母的發(fā)音。只有正確地掌握字母的發(fā)音規(guī)律，才能學(xué)會(huì)如何按照字母的發(fā)音規(guī)律來記單詞。比如：book，字母 b和k 就發(fā)本身的音。

2.根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)則發(fā)音

英語中的字母組合發(fā)音都有一定的規(guī)律，我們要讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，為日后單詞的識記起到一定的幫助作用。比如： food它的發(fā)音是[fu：d]這個(gè)單詞中，f 發(fā)[f]， oo字母組合發(fā)[u：]， 字母d發(fā)[d]， 學(xué)生如果掌握了字母及字母組合的發(fā)音的話，這個(gè)單詞記起來就關(guān)簡單了，直接就能寫出food。一定要讓學(xué)生首先掌握字母組合發(fā)音，并利用發(fā)音規(guī)則來識記單詞。例如：astonishment這個(gè)單詞，我們可以根據(jù)音節(jié)劃分為 as？鄄to？鄄ni？鄄sh？鄄ment， 分成五部分來記。

3.根據(jù)單詞的前后綴擴(kuò)大詞匯量

詞綴有前后綴，派生詞多數(shù)由詞根加后綴構(gòu)成。表示否定意義的前綴比如：un？鄄， dis？鄄， non？鄄， in？鄄， im？鄄， ir？鄄， il？鄄等。這些前綴加在單詞前，一般情況下表示“不”，比如comfortable 這個(gè)單詞，如果前面加上un？鄄，就是comfortable 的反義詞。后綴一般只改變詞性，不引起詞義的變化，常用的主要后綴有？鄄er， ？鄄or， ？鄄ist， ？鄄ian， ？鄄ess 表示人，還有？鄄ment， ？鄄sion ？鄄ation等。當(dāng)學(xué)生掌握了單詞的前綴和后綴，也就無形中擴(kuò)大了詞匯量。

4.拆分法記單詞

我們可以把一個(gè)單詞拆開來記，這也是記單詞的好方法。比如 basketball ，我們可以拆成basket 和ball， basket是籃子，ball是球，那么basketball就是籃球了。只要記住了基本的單詞，我們就可以把構(gòu)詞復(fù)雜的單詞劃分為一個(gè)個(gè)小單位來記，就像饅頭大了一口吃不掉，掰成小塊兒就吃掉了一樣，這樣記起單詞來也就容易多了。

5.黏貼方法記單詞

黏貼法就是給一個(gè)單詞上面加上幾個(gè)字母，使這個(gè)單詞變成一個(gè)新詞，比如article 這個(gè)單詞，在它前面加上字母p 就變成了particle， over 前面加上h， 就是hover， fund 中間加上o 就是found， ask 前面加上m，就是mask。在一些原有單詞的基礎(chǔ)上通過黏貼的方法來記新單詞，可以快速擴(kuò)大詞匯量。

6.把單詞放在短語里記

把單詞放到短語里記可以擴(kuò)大詞匯量，又可以記住短語的用法。比如：take，我們可以把與take有關(guān)的短語歸納到一起，比如：take off， take back， take down。這樣既記住了短語，單詞也就記住了，詞匯量自然而然就擴(kuò)大了。

7.把意思相似的詞放在一起對比記

將意思相似的詞放在一起對比起來記，既能記單詞，也能區(qū)分其用法差別。比如可以將bring和take 放在一起記，兩個(gè)詞都有帶的意思，bring 帶來， take 帶走，也可以將permit， allow， let 這三個(gè)詞放在一起記，都有允許，讓的意思，但是用法既有相同的地方又有差別。其他的例子還有sleep/asleep， alone/lone， alive/live/living， specially/especially， object/subject/project等，都可以按照對比記憶的方法來記。

8.閱讀理解記單詞

閱讀是擴(kuò)大詞匯的有效途徑。在剛開始的時(shí)候應(yīng)先找自己能夠完全理解的簡單文章讀，從自己能理解的短小的閱讀材料讀起，從一句到一段，從一段到多段。隨著日積月累，能理解的文章也會(huì)越來越復(fù)雜，基本的單詞在閱讀的過程中經(jīng)常見，經(jīng)常用到，在閱讀過程中自然而然就記住了。隨著閱讀量的增加，能記住的單詞也會(huì)越來越多，閱讀理解能力也隨之提高，英語學(xué)習(xí)也就有了質(zhì)的飛躍。

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有運(yùn)用有效的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何快速記單詞，逐步擴(kuò)大詞匯量，才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司. 大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

第8篇

關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色 應(yīng)試教育 自主學(xué)習(xí) 運(yùn)用能力

目前，我國高等教育的大力發(fā)展，特別是近來獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，為更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次不同，學(xué)生水平不同，所以它的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)手段也應(yīng)該有所不同。特別是英語教學(xué)，獨(dú)立學(xué)院不應(yīng)該照搬公辦高校的教學(xué)大綱和教學(xué)方法，而應(yīng)該探索一條適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，也就是說要把學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力放在首位。

對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特征和他們的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真分析是制訂其英語教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。由于各種各樣已經(jīng)社會(huì)化的考試使英語教育的應(yīng)試傾向比其他學(xué)科更為明顯，這使許多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目的感到迷茫。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在高中階段英語一般都基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，高考前中學(xué)教師灌輸?shù)娜羌惫膽?yīng)試教育學(xué)習(xí)方法，使他們對教師有強(qiáng)烈的依賴心理，自主學(xué)習(xí)意識非常淡薄。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)習(xí)條件和中學(xué)有所不同，沒有了高考的壓力，他們突然感到學(xué)習(xí)的寬松和自由。在這個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，應(yīng)加強(qiáng)對他們的正面引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，造就他們就業(yè)的核心競爭力，否則，他們就會(huì)抱著混個(gè)文憑的想法，放任自己，整天上網(wǎng)、游戲、談戀愛，導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對我們的教師提出了較高的要求，特別是英語教師。本著教書育人的目的，英語教師要認(rèn)真分析學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果不好的原因并提出解決辦法，使學(xué)生能感受到大學(xué)老師有效的教學(xué)和人文關(guān)懷，讓他們看到希望并學(xué)有所獲。英語教師要清楚地意識到他們教給學(xué)生的不單是課本，而是以英語為基本技能的人生。要讓他們體驗(yàn)遨游知識殿堂的喜悅，探索自由精神的快樂。不應(yīng)讓一個(gè)又一個(gè)乏味的考試使他們再次忍受應(yīng)試教育的煎熬，使他們變成考試機(jī)器，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

另一方面，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該制訂切合實(shí)際，能讓學(xué)生能真正掌握英語運(yùn)用能力的教學(xué)計(jì)劃。由于現(xiàn)在就業(yè)率被視為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)成敗的一項(xiàng)重要指標(biāo)，加上社會(huì)很多用人單位對英語四、六級合格證的盲目強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致許多獨(dú)立院校在英語過級率上相互攀比，甚至和名牌高校攀比。許多學(xué)校給英語教師下達(dá)了英語過級指標(biāo)，英語教學(xué)要圍繞過級開展，使得許多學(xué)生把通過考試作為學(xué)習(xí)的最終目的，英語學(xué)習(xí)變成了為考試而學(xué)習(xí)，英語教學(xué)也變成了應(yīng)試教學(xué)。從學(xué)生的角度看，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)是為了通過某一考試，他們從一開始就錯(cuò)誤地采取通過做習(xí)題和試卷來學(xué)英語。學(xué)生學(xué)到的不是鮮活的語言素材，而是枯燥無味的習(xí)題練習(xí)；學(xué)生訓(xùn)練的不是如何使用語言的能力，而是如何猜題，如何應(yīng)付考試的本領(lǐng)。其結(jié)果是一部分愛學(xué)習(xí)的學(xué)生從一進(jìn)校就開始做試卷、背英語四級詞典，另一部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對應(yīng)試學(xué)習(xí)又沒有興趣，所以干脆放棄，考試時(shí)就指望作弊。一旦通過了考試，目的達(dá)到了，英語學(xué)習(xí)就結(jié)束了。當(dāng)他們就業(yè)需要使用英語時(shí)，除了一張過級證書，什么都不會(huì)。

過于效仿公辦高校的辦學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)英語過級率，而忽視了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特征，忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)效果不好主要原因。如何改變這種狀況，使學(xué)生能真正學(xué)到有用的知識和技能，是目前各獨(dú)立學(xué)院需要思考并解決的一個(gè)重要課題。

這里就如何改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該有長遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上。獨(dú)立學(xué)院的很多學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較差，但不會(huì)應(yīng)試并不等于不會(huì)應(yīng)用。他們絕大部分頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，如果樹立他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，采取有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)訓(xùn)練他們運(yùn)用英語的能力，他們是有可能學(xué)好英語的。獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際需要，制定應(yīng)用型英語教學(xué)計(jì)劃，使英語教學(xué)緊扣語言技能的培養(yǎng)，用實(shí)際運(yùn)用語言的能力代替英語過級考試，并作為考核學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)。有些專業(yè)需要加大英語聽說教學(xué)的力度，如國際貿(mào)易，計(jì)算機(jī)，旅游，法律等，而有些專業(yè)不必過分強(qiáng)調(diào)英語，如建筑，藝術(shù)等。一所學(xué)校辦得是否成功，不單是看它的英語過級率，而更重要的是看它的就業(yè)成功率。長遠(yuǎn)來說，學(xué)生的就業(yè)成功率不僅僅是一份過級證書能解決的，而是要能用所學(xué)的知識和技能勝任這份工作，最終事業(yè)有成。

二、制訂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)大綱

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的特征是英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力較差。針對這種情況，應(yīng)該制定以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)大綱。由于有限的課堂教學(xué)無法在把學(xué)生所應(yīng)該掌握的知識和技能全部教給他們，特別是語言技能的訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間里無法完成，所以為學(xué)生設(shè)計(jì)一套自主學(xué)習(xí)的方法很有必要。英語教師應(yīng)該幫學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法包括：

1、指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、制定有效的學(xué)習(xí)策略

3、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)的英語技能

6、指導(dǎo)學(xué)生自我評估學(xué)習(xí)效果

在新生進(jìn)校后，英語教師要盡力安排時(shí)間采取一對一的指導(dǎo)模式，和本班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法的談話，使每一位學(xué)生都清楚自己的現(xiàn)狀以及要努力的方向。

對學(xué)生的英語水平評估，不能僅僅以某一考試來確定，應(yīng)設(shè)計(jì)一套科學(xué)的評估方法。是否能用英語熟練地進(jìn)行口頭和書面交流，是否能讀懂和翻譯各類英語應(yīng)用文，應(yīng)作為對學(xué)生英語水平評估的主要標(biāo)準(zhǔn)。

三、打好基本功，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，幫助和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是英語教學(xué)的關(guān)鍵。英語教師應(yīng)在教學(xué)中要把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)加以落實(shí)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。英語學(xué)習(xí)是一種能力和技能的培養(yǎng)，需要大量的聽說、讀寫和翻譯實(shí)踐；學(xué)生只有在大量的語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能真正掌握英語。作為一名向?qū)Ш皖檰枺處煈?yīng)清楚地認(rèn)識到課堂教學(xué)只是重要的實(shí)踐場合之一，大量的工夫應(yīng)該花在課堂之外。英語教師應(yīng)要求學(xué)生在課后加強(qiáng)基本的英語語音和英語聽說技能加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)模仿，反復(fù)操練，做到學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，用一點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì)充分利用課外的時(shí)間自學(xué)英語。

要做到這一點(diǎn)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因?yàn)榕d趣決定態(tài)度，態(tài)度決定投入，投入決定效果。興趣的培養(yǎng)是建立在語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們能用所學(xué)的英語和外國人溝通時(shí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們能聽懂英文廣播或看懂英文電視節(jié)目時(shí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們能用英語發(fā)電子郵件時(shí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們能看懂簡單的英文產(chǎn)品說明書時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該從實(shí)際運(yùn)用入手。如果學(xué)生整天忙于過級考試，他們學(xué)習(xí)英語的興趣將會(huì)被消磨殆盡。

四、加強(qiáng)專業(yè)特色英語詞匯教學(xué)

在打好英語基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)，使學(xué)生就業(yè)時(shí)更具競爭力。目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀是，許多學(xué)生考過四級后就放棄了英語學(xué)習(xí)，因此造就了大批手拿英語四、六級證書而不會(huì)使用英語的應(yīng)試族。只有充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用意識和運(yùn)用能力，讓他們了解他們所學(xué)專業(yè)英語的語法特點(diǎn)，詞匯特點(diǎn)及專業(yè)英語的各種文體中常用的符號，公式及其他，理解專業(yè)英語翻譯的基本方法和術(shù)語的翻譯，了解常見國外科技文獻(xiàn)及其檢索，了解各類英文文摘閱讀方法，才能真正做到學(xué)為所用。

五、教師要首先轉(zhuǎn)變觀念

英語教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)者和協(xié)助者。英語課不是一門語言知識課，而是一門培養(yǎng)運(yùn)用能力的實(shí)踐課。英語教師不僅僅要向?qū)W生傳授課本知識，而應(yīng)認(rèn)真研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。這就對我們的英語教師提出了較高的要求。他們要不斷更新知識，即時(shí)掌握最新的英語教學(xué)理論和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，英語教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，因?yàn)樵S多英語教師接受的也是傳統(tǒng)的以教師為中心的教育，他們使用的教學(xué)方法也都是他們原來師長的翻版。如何針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特征，以實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方法，是我們英語教師應(yīng)該深入研究的課題。隨著各獨(dú)立學(xué)院英語自主學(xué)習(xí)中心的開設(shè)，如何抓好課外的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將成為當(dāng)前英語教學(xué)研究的重點(diǎn)。

六、學(xué)生應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該以務(wù)實(shí)的態(tài)度來學(xué)習(xí)英語。切忌眼光短淺，只求應(yīng)試。那種得過且過的學(xué)習(xí)態(tài)度傷害的是學(xué)生自己。學(xué)生應(yīng)該擺正掌握英語應(yīng)用能力和考試過級的關(guān)系。事實(shí)證明，一個(gè)能真正掌握英語應(yīng)用能力的學(xué)生，通過英語四、六級是不存在任何問題的，而那些只顧做題、考試，忽視語言應(yīng)用的學(xué)生，由于缺乏語感，常常是屢考屢敗。

綜上所敘，獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)它的獨(dú)特性和實(shí)用性。獨(dú)立學(xué)院的英語教師也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，努力挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，扎扎實(shí)實(shí)地操練學(xué)生的英語基本技能，千方百計(jì)地落實(shí)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。在應(yīng)試教育泛濫的今天，獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)要走自己的創(chuàng)新之路，努力把英語教學(xué)和社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，真正體現(xiàn)教學(xué)觀念的獨(dú)特，教學(xué)方法的獨(dú)創(chuàng)和教學(xué)質(zhì)量的獨(dú)優(yōu)。讓英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)多，效果差”的現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院消失，使我們的學(xué)生能在獨(dú)立學(xué)院體驗(yàn)全新英語教學(xué)改革的成果，充分享受學(xué)有所用的快樂。

參考文獻(xiàn)

第9篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，中職英語，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 中職英語作為中職生學(xué)習(xí)各專業(yè)必修的基礎(chǔ)文化課，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握職業(yè)技能，對今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要作用。然而，以近年來的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職生中大部分對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，英語基礎(chǔ)薄弱，語言技能較差。中職學(xué)校的英語教學(xué)面臨著一種前所未有的局面：教師難教、學(xué)生難學(xué)。本文結(jié)合中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的信心和潛能培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情做以闡述。

一、 中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生是剛從義務(wù)教育階段時(shí)期走出來，他們因受義務(wù)教育階段被動(dòng)學(xué)習(xí)的影響，其學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)的層面，大多學(xué)生在等待、觀望、不知所措。這無疑是教好中職英語的一大障礙，阻礙著學(xué)生深入英語學(xué)習(xí)。

二、中職英語教師如何利用課堂教學(xué)激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

愛因斯坦說得好：“對一切來說，興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”英語學(xué)習(xí)也如此，沒有興趣根本談不上主動(dòng)和積極。構(gòu)筑什么樣的課堂教學(xué)技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)對英語語言學(xué)習(xí)的興趣，是英語教師需要解決的首要教學(xué)難題。以下是結(jié)合英語語言的學(xué)科特點(diǎn)和中職學(xué)生的實(shí)際，對如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣的課堂教學(xué)技巧嘗試。

（一）培養(yǎng)閱讀英語小環(huán)境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的趣味

興趣是最好的老師，也是提高英語水平的重要一環(huán)。朱純認(rèn)為興趣不是與生俱來， 而需要經(jīng)過后天培養(yǎng)發(fā)展。大量教育實(shí)踐表明，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣就可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，英語課堂材料的內(nèi)容能喚起學(xué)生的興趣就將有助于進(jìn)行閱讀教學(xué)。 一旦培養(yǎng)起學(xué)生閱讀外文的興趣，學(xué)生的閱讀水平將會(huì)迅速提高，英語口語能力也隨之提高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也順理成章的被激起。因此，英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生選取恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)材料。首先，選取的學(xué)習(xí)材料難度適中，符合學(xué)生的英語實(shí)際水平和年齡特征，要適合學(xué)生的“知識和智力水平的最近發(fā)展區(qū)”，讓他們學(xué)有所得，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，并使這種情感成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；其次體裁多樣，題材豐富。這樣有利于拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各種教學(xué)材料的能力。最后，還要注意知識性、趣味性和目的性相結(jié)合，如在教授Welcome Unit時(shí)，關(guān)于Numbers、Time、Date、Color、Shape的內(nèi)容做了很多游戲，而在教授The Alphabet時(shí)就通過搜集穿插了字母歌，并要求學(xué)生一定要學(xué)會(huì)這首歌。傳統(tǒng)的媒體比如書、報(bào)和雜志等可提供適合學(xué)生課外閱讀的材料。利用新的傳播媒體―――互聯(lián)網(wǎng)， 也可采集到大量的英語材料。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生留意廣告、說明書、標(biāo)語牌、商業(yè)性雜志和影視節(jié)目中的英文字幕等隨處可見的英文作即興學(xué)習(xí)英語。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)形式，提高語言知識水平和文化背景知識，豐富自主學(xué)習(xí)的手段

英語能力的提高不僅需要一定的語言知識，即學(xué)生應(yīng)該掌握一定的詞匯量以及必要的語法知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言決不能與學(xué)習(xí)社會(huì)文化知識割裂開來。語言中包含了大量的文化背景知識，學(xué)習(xí)英語過程就是我們了解不同文化差異的過程。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗(yàn)異國文化，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際意識。 如：安排學(xué)生看由Tom Hanks主演的美國大片Sleepless in Seattle（西雅圖不眠夜），充分利用校園廣播等有聲資源，提高課堂教學(xué)的效率，又優(yōu)化了英語教學(xué)環(huán)境，營造出較自然的英語教學(xué)氛圍。同時(shí)還可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識。這對于提高學(xué)生的英語水平都會(huì)有很大的促進(jìn)和幫助。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練

中職學(xué)校學(xué)生英語水平參差不齊，大部分學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)技巧和策略了解很少。而對閱讀策略的相關(guān)研究表明：英語水平相對低的學(xué)生通過策略的培養(yǎng)可以提高他的技巧從而提高學(xué)習(xí)水平。因此，加強(qiáng)對學(xué)生過程的觀察、分析和研究，在教學(xué)中教師應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)英語語言學(xué)習(xí)技巧。 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求平時(shí)多讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。教師要幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，做到不回讀，不聲讀，不點(diǎn)讀等，這樣加快閱讀速度，提高理解的準(zhǔn)確率。除了良好的閱讀習(xí)慣外，也要掌握正確的學(xué)習(xí)策略和技巧。針對不同的文章采取“自上而下”或“自下而上”不同的策略；教師要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法 ―---略讀、掠讀、精讀及批判性閱讀，教師在分配學(xué)生閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)建議學(xué)生選用什么樣的閱讀方法，以便學(xué)生更好地閱讀， 更快地提高閱讀能力。

三、 小結(jié)

教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由“要求學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，達(dá)到學(xué)生真正愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉丹.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略研究[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007.