時間：2023-03-08 15:32:58
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇學習如何做總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
（1）硝酸銅固體加熱分解的產物有氧化銅、二氧化氮和氧氣，該反應的化學方程式 。
（2）當集氣瓶中充滿紅棕色氣體時，木條復燃了，有的同學得出“NO2能支持木條燃燒”的結論。你認為這一觀點是否正確？理由是什么？
解釋：有的同學起初就認為這一觀點不正確，理由是氧氣也能支持木條燃燒，但我糾正以后，過二個星期再讓他們做，結果還有不少同學做錯，原因是從初中一直以來“對氧氣能使帶火星的木條復燃”這一結論不能正確理解，正確的理解應是純凈的氧氣或濃度較大的氧氣才能使帶火星的木條復燃，至少體積分數為21%的氧氣不能使帶火星的木條復燃。
例2：已知250C時0.1mol/L醋酸溶液達到平衡時的PH約為3，如果在此溶液中加入等體積的PH為5的鹽酸，則電離平衡向 ，若向原溶液中加入少量醋酸鈉晶體，待晶體溶解后溶液的PH 。
解釋：對醋酸的電離平衡問題討論時，真正的含義應是增大c（H+），平衡才能向左移動，但我們不少教師上課時，就沒有定量地去分析這一問題，只是籠統地定性地說加入鹽酸平衡向左移動，加入NaOH平衡向右移動。
例3：充分煅燒黃鐵礦Wg，反應完全后冷卻至室溫，稱得固體物質的質量是mg，生成SO2為VL，則黃鐵礦中FeS2的質量分數是（假設礦石中的雜質受熱不分解，也不會與SO2反應）
A.60V/22.4W B.22.4V/60W C.80V/22.4W D.3（W-m）/W
解釋：在做物質的量有關計算時，一般都是給學生訓練在標準狀態下氣體的體積與物質的量的換算，非標準狀態的問題討論的過少，所以學生一遇到物質的體積換算成其它物理量時，就不管是否氣體，不管是否標準狀態，全用22.4mol/L來換算。
例如：（1）電解氯化鈉溶液與電解氯化鎂溶液比較分析
（2）硫酸鋁鉀溶液中加入氫氧化鈉、加入氫氧化鋇；硫酸鋁銨溶液中加入氫氧化鈉、加入氫氧化鋇。
舉例說明：
化合物的概念的理解：
（1）如何給概念下定義，培養抽象、收斂思維能力
（2）拓寬概念的外延，尋找相關概念——即研究上位概念與下位概念的關系，培養發散性思維能力。
2、化學知識條理不清，理論、性質和實驗不能有機聯系，審題時抓不住題干要素，沒有析題習慣，找不到解題切入點。
策略一：學習化學的一個重要目的是熟悉常見物質的性質，而物質的性質和理論、實驗、用途、定量計算都有密切的聯系。這一點作為教學組織者心中應非常清楚。
策略二：課堂教學中應多采用問題式、討論式等教學模式組織教學，盡量從知識的各個層面和各個角度入手，利用遷移、聯想等方法加強知識間的聯系。
策略三：平時試卷講評分析習題時，要養成“與題目對話”的良好習慣，圈出題干條件有哪些？這些條件的化學含義是什么？它讓我往哪個方向去思考？這個問題考什么知識點？要解決這個問題通常有哪些途徑？然后針對這個問題可以從其它角度來變式訓練學生。以培養學生思維的靈活性和發散性。
3、審題、答題時思維定勢，想當然，不按題給條件和題意要求答題，或者說是不規范答題。
常見錯誤有：
（1）有機分子結構式中有幾個苯環要看清楚，千萬不要認為六邊形一定是苯環；
（2）量器書寫時不注明規格，滴定管書寫時不注明酸、堿式；
（3）第VIII、第IVA等容易寫錯；
（4）熱化學方程式不注明狀態，H單位“kJ/mol”、放熱為“—”、吸熱為“+”不寫；
（5）書寫電子式時，共價化合物忘了未成對電子，離子化合物中的陰離子與原子團離子忘了加中括號；
（6）多元弱酸電離、多元弱酸根離子水解：一步寫成和不寫可逆符號；
（7）離子反應方程式和化學反應方程式、元素符號和元素名稱、結構簡式和分子式、化學方程式和結構簡式要混淆；
（7）有機化學方程式書寫時，小分子往往要丟失；縮聚、加聚反應時反應條件和n不寫；
策略一：請學生根據自己的情況整理出易錯點（知識點和思維盲點），教師把學生整理的易錯點歸納成文，印發給學生。讓他們經常回顧，以防出錯。
策略二：備課組根據各校實際，編選以往作業中錯誤率較高而又是大綱要求，以能力立意的習題，給學生加強訓練。
策略三：一定要組織“化學用語”的專題復習。
附：
中學化學應試易錯點整理
1. 遷移不當，與事實不符：飽和NaCl溶液中，Cl2溶解度減小，但HCl還可以繼續溶解（實驗室制得干燥、純凈的氯氣）。
2. 思考問題過于理想化，不從實際出發：
（1）含醛基物質發生銀鏡反應，與新制Cu（OH）2反應，鹵代烴水解均需在堿性條件下進行；檢驗鹵代烴水解產物中有X-，需要用HNO3酸化，再加AgNO3；檢驗淀粉水解產物時，要先用堿中和硫酸，再利用新制氫氧化銅；
（2）苯與液溴反應，稀苯酚溶液與濃溴水反應；
（3）NaHSO4固體中不存在SO42-，只存在HSO4-；
（4）不能用氣體物質除去另一種氣體；
（5）不能配制bmL、PH=a的弱酸或弱堿溶液；
3. 思維定勢，觀察不仔細，分析不透徹
（1）有機分子結構式中有幾個苯環要看清楚，千萬不要認為六邊形一定是苯環；
（2）SO3在常溫下是一種晶體，不是氣體；
4.規范書寫：
（1）量器書寫時不注明規格，滴定管書寫時不注明酸、堿式；
（2）第VIII、第IVA等容易寫錯，
（3）熱化學方程式不注明狀態，H單位為“kJ/mol”，放熱為“—”，吸熱為“+”；有機化學方程式書寫時，小分子切不可丟失；縮聚、加聚反應時條件和n不要丟；
（4）書寫電子式時，共價化合物不能忘了未成對電子，離子化合物中的陰離子與原子團離子不能忘了加中括號；
（5）多元弱酸電離、多元弱酸根離子水解：可逆符號和分步進行；
（6）淀粉和纖維素分子式都寫為（C6H10O5）n，但不是同分異構體，所以在分子式下面要用漢字注明；
（7）常見錯別字：酯化、油脂、炭化、褪色、加成、鈍化、氣體逸出、金剛石、銨鹽；
（8）在銀氨溶液中，Ag（NH3）2OH是以Ag（NH3）2+和OH-存在的；
（9）簡答題中的一些細節，如“打開活塞和止水夾”之類的描述不可忘；
（10）醛基、酯基、羧基的書寫要規范：“-CHO、-COOCH3、-COOH”；
5.幾個容易忽視的概念：
結識新朋友、聯系工作、到新單位上任……都要作自我介紹。新員工入職如何做自我介紹？下面是小編為大家整理的新員工入職自我介紹技巧，僅供參考。
新員工入職如何做自我介紹做好準備工作
新入職場的員工面對做自我介紹，或多或少都會有點緊張的。因此，在做自我介紹之前要做好充分的準備工作，組織好語言，調整好心態，以免由于緊張而犯下些低級錯誤。
基本信息要全面
基本信息要介紹完整，比如姓名、什么時候畢業的、年齡、家鄉、住址等等。再來就是對自己的興趣愛好做個簡單的介紹或以前都有些什么經歷呀等等一些，說不定會找到老鄉或是志同道合的同事呢!
突出自己亮點
基本信息介紹完之后，自己的特長、優勢可是一定不能忘的。最擅長做什么，有哪些優勢、哪些技能。可能有人會覺得，對于剛畢業的新員工來說，那里會有什么技能呢?其實不然那，在學校參加過哪些活動，做過哪些有意義的事，一般企業都會特別留心的哦!
和同事互動
做自我介紹最怕的就是，感覺自己一個人再說。比如，我們在介紹基本信息時候，說完你的家鄉之后，再問問同事之中有沒有老鄉，若有的話也可以和同事間說話說說家鄉的特色風土人情之類的，活躍活躍氣氛!
加分才藝表演
該說的都說完了之后，才藝表演可能是每個新人都會遇到的哦!“那里有什么才藝啊，能不能不表演”這可能是新員工的心聲。其實，這個也不難哦，最簡單的，趁著準備期間，去學一首歌或是說上一段幽默的話等等，都是不錯的!
新員工入職自我介紹范文：尊敬的各位領導，各位前輩：大家好!我叫，家在甘肅天水，今年剛剛從陜西師范大學法學專業畢業。我性格開朗，容易與人相處;做事認真并善于總結，樂于與他人交流。能夠應聘到國虹工作我倍感榮幸，而能來到采購部工作，我不知道用哪些更恰當的詞語來表達自己的欣喜之情。首先，請允許我借這次機會表達對各位領導的謝意，謝謝你們能給我這個什么都不懂的毛頭小子一次如此之好的學習與鍛煉的機會。
其次，我剛剛離開大學，對公司的規定、公司所要求的人際關系、公司所要求的能力等等的掌握程度幾乎為零，所以在以后的工作中，還請各位領導和前輩能夠多多指教，多多包涵!
最后，我很想很想用最短的時間讓自己適應這個環境，掌握作為一名采購員所必須具備的能力，為這個部門，為公司盡自己的一份力。我不怕吃苦，我也愿意吃苦，如果以后有哪位前輩有什么需要我去做，我不敢說能做到您所要求的標準，但我保證在我的能力范圍內做到最好。我的新入職自我介紹就到這里，真誠的謝謝大家!
【關 鍵 詞】高效課堂；數學；學習小組建設
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2013）05-0164-02
一、高效課堂下的學習小組作用
1. 利于學生學習習慣的改善。進入高中的每個學生身上都帶有從初中就存在的“自認為好的”、不好的學習習慣，但由于初中知識的簡單性與淺顯性，學生對這些不好的學習習慣自然而然地就習以為常。進入高中之后，面對驟然一緊的高中數學知識，無論在知識的邏輯性上，還是在知識的廣度和深度上，學生發現用初中的學習態度、習慣和方法已不能高效完成對數學知識的學習。在傳統的課堂上，鑒于老師精力的有限性，學生除主動與老師溝通外，幾乎沒有任何機會接觸好的學習方法和態度。而在高效課堂下，學生是以小組為單位進行學習的。在以小組長為中心的組織下，小組成員不自覺地接觸到其他成員好的學習方法、習慣和態度，從而可根據自身情況總結適合自身的學習方法和習慣。
2. 利于問題及時、有效的解決。由于知識傳遞本身的模糊性和短缺性，學生不可能對老師講的每一個知識點、題目都能夠理解的透徹、明白，并且甚至經常會出現學生理解的含義與老師所講的含義大庭相徑的情況。由于教師資源的稀缺現狀和教師本身精力的有限性，不能最大限度地保證每個學生都理解、都會、都懂。而通過高效課堂下的學習小組建設，就能很好地解決這個問題。通過教師培訓每個小組的小組長，小組長再教組員的方法，讓學生明白了該向誰問，如何問，問多少的問題，從而可以最大限度地提高學生對知識的掌握和理解程度，并且在實際教與學中，學生先通過對學解決容易的問題，再通過組學解決較難的問題，最大限度地實現了教育資源的最優化。
3. 利于學生邏輯思維、語言表達等表達能力的提升。高效課堂下的學習小組提倡兵教兵、兵強兵的學習策略。其具體要求就是通過會的學生教不會的學生、成績好的學生教成績差的學生、小組長教組員、組員教組員的方法來最大限度地利用和提升學生資源。而學生相互教授的過程，對于施教的學生又是一個知識加深理解、深化的過程。一方面，既提高了學生對問題的理解程度。另一方面，又通過學生的語言傳授而鍛煉了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。從更高、更廣的范圍來看，高效課堂下的小組建設也有利于班級學習氛圍的培養和學生關系的和諧。
二、數學學科學習小組的初期建設
1. 數學學習小組的班級初期建設。數學學習小組的班級建設，應是在班級小組建設的基礎之上開展的。具體就是指，在班主任對每個小組分組，確定班級口號、小組名稱、組號、組會、組歌等小組文化的基礎上，數學教師再根據數學學科本身的特點對班級的學習小組就數學學習本身再進行一定的培訓。具體就是指讓學生明確在高效課堂的前提下，學生應學好高中數學自己如何做，學習小組應如何做。具體方面則要涉及到課本的預習、導學案的使用、課堂的展示點評、質疑等要求。而且還要使學生明確學習小組是一個整體，要多問、多聽、多講，改變學生長期以來只聽老師講、只問老師的思想。要讓學生明確：不止要聽老師講；還要聽同學講，聽展示、點評的同學講，并告訴他們聽、講的重點。不止要問老師，還可以問同學，問組長，問課代表。總之，就是要學生充分明白學習小組的作用和在高效課堂下的具體學習要求。
2. 數學小組長的初期建設。數學小組長的任命可由班主任直接任命，也可由代課教師任命自身學科的小組長。原則應以入學時的數學成績和責任意識為主要標準。在小組長任命之后，應及時對小組長進行培訓。首先讓小組長明白各自在組內的地位與作用。明確在高效課堂初期小組合作探究、點評和質疑的開展應從哪幾個方面著手：如何做，怎樣說，怎樣評，怎樣總結。其次，還要給予小組長一些特殊的職權。讓他們能夠感受到所在職位給他帶來的成就感和榮譽感。具體做法是老師提前為各個小組長就導學案問題進行答疑。一方面方便他們能夠就自身學習的問題和老師進行面對面交流，另一方面也可通過小組長來幫助小組成員解決一些基本的、容易的問題。在鍛煉了小組長的同時，也幫助了同學。
三、數學小組初期建設的注意點
1. 班主任的引導至關重要。雖然班主任沒有直接參與到數學學科學習小組，但班主任對各個小組長和數學課代表的任命，直接關乎到數學學習小組建設的成敗。責任心強、效率高的小組長和課代表能夠有效地協助數學教師完成教育教學工作。同時，班主任對班級學風的建設也對數學小組的建設有很大影響。如果班級學習風氣好，學生積極、主動地學習，學習小組的開展將事半功倍。反之，則學習小組的活動將開展困難。
第四周跟崗學習心得體會
時間過得飛快，感覺才剛剛適應廣州的生活狀態，開始進入跟崗學習的角色，時間就進入到了跟崗學習的第四周，通過第四周的細心觀察，用心思考，虛心交流。收獲很多，也感受良多。無論在生活上、工作上、學習上都得到了學校領導和同行學員的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。主要收獲如下：
一、明確了個人發展方向
11月26日上午，我和班長郭平到廣州中學（五山校區）參觀學習，走進學校首先感覺濃濃的文化氛圍撲面而來，感覺能夠在這里學習是一種享受，五山校區是一所55年歷史的老學校，這也許就是日積累月形成的深厚的校園文化吧！很幸運我們在學校遇見了彭建平校長，在與他的交談中他對我們的學習提出了一些要求及建議，同時告訴我們27日下午廣州番禺區骨干教師要到五山校區進行聽課交流活動，建議我們參加活動，27日下午我和班長郭平到五山校區聽了陳偉老師的高三15班一節歷史復習課，說實話，我一個初中美術老師聽高三歷史復習課有點蒙圈，但是從陳偉老師激情飛揚的講解及學生踴躍回答中感覺到了老師們認真工作的態度及高三莘莘學子不服輸的一股勁，這也許就與深厚的校園文化有關吧！
這次聽課活動讓我見識到了名校名師的風采，看到聽到了他們不一樣的成長經歷，讓我深感自己教育理論的淺薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師及管理者更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師及管理者？如何做反思性的教師及管理者？如何做研究性的教師及管理者？如何做幸福的教師及管理者？……。反思之余我也更加明確了自己的個人發展方向：作為教師，我一定要多研讀教育教學的理論著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。利用培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、管理方法有更大的進步。
11月29日下午，《2018天河解課部優課》活動在天榮中學開展，我們25位學員全體參加了活動，首先天榮中學程茜主任作了《精雕細琢推優課、百煉成金鑄明師》一師一優天榮中學部優課總結匯報，從程茜主任的認真介紹中體會到了一節部優課的獲得，其中過程的復雜和艱辛不是哪位老師個人能夠完成的,而是需要有一個具有凝聚力的團隊精神，大家互相協助共同努力才能夠完成。接著天河區教育局副調研員張偉春作了《解課-互聯網+時代教師協同發展新路徑》如何解課的介紹。最后天河區教育局信息中心胡騰飛作了《基于天河智慧教育云平臺的解課技術實現、平臺操作、線上任務》的介紹。
通過對部優課的解課學習，深入了解了部優課“優”在哪里，如何才能達到“優”的標準，發揮“優”的作用。
二、提高自己的師德素養
在這周培訓學習中，專家們淵博的學識、精湛的教學技藝以及人格魅力，深深地感動了我。使我認識到，提高自身的素質是十分重要的，只有具備了較高的文化素質、道德素質才有可能真正的培養出社會所需要的合格人才，真如俗話所說的“學高為師，身正為范”。
團干培訓之素質拓展游戲通訊稿
XX 年 12月 2日 周三 13：30在北校操場，我們信息系開展了系團干培訓的素質拓展游戲，游戲有數字抱抱，團大火車，信任背摔，機遇陷阱，恐懼阻力，紙拔河比賽，同舟共濟。在游戲中學員們不但獲得了快樂，認識了不同班級的同學，加強了學員之間的交流，又體會到團結合作的重要性，建立干部之間深厚的友誼，增強集體凝聚力，使同學們留下大學生活的美好回憶。
通知通訊策劃培訓
12月3日周四18：30 在5-104信息系宣傳部部長xx給學員進行了知通訊策劃的培訓。xx學姐為學員們講解了如何寫好通訊和通知，以及如何寫策劃。學員們在聽講的同時也會提出自己的問題，周慧學姐都進行了細致的解答。
ps電子相冊培訓
12月7日信息系團干培訓于5號樓104順利進行，本次的課程主要由學長xx為我們講述photo shop 軟件的學習，幫助學生干部了解ps的基本操作，包括如何使用銳化濾鏡把照片調得更清晰，如何摳圖及巧除摳圖雜邊，以及如何將人臉上的斑點消去，并且要求學員自己上臺操作教學步驟，演示教學內容。另外還進行了電子雜志軟件的學習，講授如何使用模板制作電子雜志和添加電子雜志特效等。
在大學里，大部分學生都已經成年了，做事都有自己的分寸了，所以我不用我這個班主任整天說不要干這個，不要干那個的嘮叨，相對就比較輕松了。只要學生不外出打架等做什么出格的事情，我一般是不去管他們的，都成年了，再管的很嚴也不合適。
我覺的做一名大學的班主任主要就是做好我的專業方面的教授，讓他們按時完成作業，還有下面這些方法，就可以了。下面是我做大學班主任做的主要方法：
1、了解、掌握本班同學的思想狀況，根據校學員的總體部署，有計劃、有針對性地開展學生思想教育工作，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、對學生進行學習目的和校規校紀的教育。經常了解、掌握學生的學習情況，直到學生端正學習態度、改進學習方法，養成刻苦鉆研、嚴謹治學的好學風。
3、協同有關教師貫徹因材施教的原則。
4、經常聽取和分析學生對教學、生活方面的意見和要求，并及時向有關部門反映，以便及時改進工作
5、對學生的學籍變動、畢業分配及獎懲等工作提出意見和建議，負責做好本班學生德智體綜合測評，學生鑒定和畢業鑒定。
6、做好班團干部的選拔、培養和工作指導，協調團支部與班委會密切合作，共同做好班級工作。
7、主動關心學生的生活和身心健康，經常參加班會及班級活動，經常找學生談心。
8、按時參加班主任工作會議，認真及時完成院領導、輔導員交給的各項工作任務，積極參加工作研討，不斷提高班級工作質量。
9、每學期初要依據校系的整體工作部署，制定切實可行的工作計劃，學期結束時，實事求是寫出工作總結。
上面就是我提出的如何做好一名大學班主任的計劃，雖然不是很完善，但是具體到方方面面還是很全面的。就像前面我多說的，大學生大部分都已經成年了，不需要強加管教了，他們都可以獨立的完成學業事業了，著都需要他們自己的努力。
美國心理學家波斯納提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式。由此可見，反思是教師發展的重要基礎。
在教學中不斷進行反思，不但能提高教學理論水平，更能形成獨特的教學風格。那么如何做好教學反思，教學反思的內容是什么？何時進行教學反思？等等問題。下面就以美術課教學反思為例，淺析一下如何做好美術教學反思？
美術教學反思的內容。簡單說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，如何在教中學，如何在學中教。我們可以從以下幾個方面進行記錄和思考。
一、記每節課的失敗之處，分析失敗的原因并且找到可以解決的方法，在以后的教學中不斷嘗試新方法發現新問題，久而久之，可以達到教學教法多樣化，靈活化的高質量課堂。如美術課堂教學中：首先，美術課的導入在整堂課中起到了舉足輕重的作用，美術課的導入部分貫穿了整個教學的重點，所以美術課的導入不但是引出課題，更重要的是穩定學生的情緒，激發學生對堂課的興趣，從而展開思考和探究，提高學生的注意力。可想而知美術教學中導入的重要性。就此理論研究，首當其沖的就是要分析教學導入的成敗與否。教學導入是否能夠激發學生的興趣神經，使之激情高漲，對課堂充滿期待并能快速集中地進入課堂。總結經驗教訓，好的方法是多收集有趣的教學手段，如電影、電視、范畫、故事、游戲等，使課堂導入行之有效。其次，合作學習不僅有利于提高學生的學業成績，而且能滿足學生的心理需要，提高學生自尊，促進學生情感發展與同學間互愛及學生社交能力的提高，所以美術課堂中的小組合作非常重要。我們要做的就是分析小組合作是否真實有效，小組合作是否流于形式，是否能夠達到人人有事做，人人有收獲的效果。就小組合作反思中交流效率偏低、匯報形式單一、合作準備缺乏、合作不合時宜等諸多弱點問題總結經驗教訓，可以采取的方法是，科學分組，合理安排座位；責任到人，分工合理；合作學習的程序清晰，評價得當，善于發現學生的閃光點；和諧互動，培養合作精神。再次，有沒有關注學生的情感態度價值觀的發展。發現問題及時想辦法解決，可以結合學生生活、情感體驗，通過作品欣賞，提高美術鑒賞能力，形成正確的價值觀：創設情感體驗氛圍，激感的產生，促進創造性思維形成：在學生自我評價作業過程中體現對學生學習態度、情感和價值的評價，培養學生學習的興趣和自我觀念的形成：學會自我教育，提高自身素質等等。
失敗之處方方面面，這些問題可以說大也可以說小，對它們進行回顧，梳理，對其做深刻反思，探究和剖析，使之成為以后教學中應吸取的教訓和成就新方案的前奏。
二、記每節課的得意之處。記錄成功之處可供以后教學作為參考，并不斷改進和完善。例如，課堂中臨時發揮的地方，無論是老師根據課堂因時所需發揮的好的教學語言、好的教學環節、好的教學方法、好的教學評價等等，還是學生因時提出的好的問題、好的建議方法、好的學習手段，另外的好的師生對話等等，都要記錄下來。其次，感受最深的教材改進和創造性處理等等。
美術教學反思的方法。首先就是要養成勤于反思的好習慣。在學習、上課、批改作業、聽課時學做有心人，而不是僅憑自己所謂的經驗。其次，要做到及時反思，精要反思。教學反思要注意記錄時效性，放下一段時間再整理記錄有可能就會忘記或是記錄不準確。記錄內容不要過于繁瑣，更不能形式應付。反思要做到有感而發，要做到對一個提問，一個建議，一個詞語，一個符號，甚至是教師的一個手勢，一個眼神的運用等等都要記載和探討。再次，教學反思的形式要多樣化。很多老師認為教學反思應該在課堂后記錄，這種想法是錯誤的。教學反思可以是課后反思、周后反思、單元反思等等。
從初中開始，同伴交往逐漸占據學生生活的大部分，而“以自我為中心”“敏感”等心理特點使得學生在受到委屈或者不公平對待的時候，情緒激動，不能換位思考或者多方位考慮，不能原諒他人，導致與同學關系緊張，而自身也無法保持一個良好的狀態來生活和學習。《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中指出：初中階段，學生要“建立良好的人際關系”。本教學設計在視頻引入的前提下，通過兩個“生活透視”的案例引導學生進行“換位思考”和“合理歸因”，學會如何在人際交往中做到寬以待人，并引導學生將所學應用到實際的生活和學習中。
二、教學目標
知識目標：懂得寬以待人的重要性及如何做到寬以待人。
情感目標：體會如何才能做到寬以待人。
行為目標：養成在日常生活中寬以待人的良好習慣。
三、教學重點
知道寬以待人的重要性及如何做到。
四、教學難點
將寬以待人的方法應用到實際的生活和學習當中。
五、適用年級
初中一年級。
六、課前準備
視頻，多媒體PPT。
七、教學過程
（一）心隨身動：視頻引入
觀看視頻《寬容》并回答以下問題。
心靈叮當：
1.民工是如何處理的？
2.對我們有何啟示？
教師總結：人與人交往中，難免會發生一些沖突與摩擦，寬容是化解這些沖突的劑，讓我們的人際交往更加和諧！西方醫學界也有一句名言：寬恕（寬容）那些傷害過你的人，不是為了顯示你的寬宏大度，而首先是為了你的健康，如果仇恨成為你的生活方式，那你就選擇了最糟糕的生活。
（二）心知心悟：主題活動
活動一：生活透視一
案例：同學們計劃組織一次籃球比賽，甲的個子不高，很少打籃球，乙對甲說：“矮冬瓜，你也參加吧！”同學們哄堂大笑，甲覺得很沒有面子，對乙懷恨在心。
內容：將全班分成兩組，分別代表甲和乙，回答問題。
交心橋：
甲：1.聽了乙的話，你有何感受？
2.你有多大的可能性原諒他？（滿分10分）
3.了解了乙的想法后，你的態度發生了什么變化？
乙：1.說完那句話，你有什么感受？為什么？
2.你希望甲如何對待你？
3.怎么做甲可能會原諒你？
總：對我們寬容他人有何啟示？
教師總結：站在對方角度考慮問題，有助于寬容他人。
活動二：生活透視二
案例：甲對乙講了一些自己的隱私，甲要求乙保密，但有一次，甲聽見同學們在議論自己的事情，而這些事情甲只對乙說過，甲從此因為這件事情對乙耿耿于懷。
交心橋：
1.甲對乙耿耿于懷的原因是什么？
2.如果甲原諒了乙，原因可能是什么？（提示：誰的原因，故意與否，對生活造成的影響等）
3.對我們寬容他人有何啟示？
教師總結：從誰的原因、對方故意與否、對生活造成的影響等角度來分析有助于做出寬容他人的選擇。
（三）心聲心語：總結分享
交心橋：我們如何才能做到寬容他人？
1.站在對方角度考慮問題。
2.從誰的原因、對方故意與否、對生活造成的影響等角度來分析。
（四）心動行動：牛刀小試
運用所學，給曾經認為傷害自己的人寫一封信，寬容他（她）。
（五）心理加油站
《仇恨袋的故事》：
“與時俱進，開拓創新。”如今，在新課程標準改革初顯成效的今天，要想初中生的數學學習效率保持高位，想讓他們在嚴格的中考中取得一個好成績繼而能夠上一個好高中，作為初中數學教師，就必須不斷改進初中數學的教學方法。
二、如何對初中教學技巧教學進行改進
近幾年，教育部對進一步推進中小學教學評價系統和考試制度做出以下的要求：初中數學教學的目的是培養學生運用更好的學習方法，激發學生對數學學習的興趣，逐步提高初中生的數學學習能力，以期在日后的深造中數學學習的效率更高，效果更好。基于這些要求，那么初中數學教學中答題技巧教學的改革便勢在必行了。以往教師所謂的答題技巧，就是給學生一些答題模版。例如，在教授平面幾何知識時，教師給出模板，在直角三角形中做出三等分線，而考試題目中出現了非特殊三角形，這樣一來很多學生就不會做這些題目了，因為這樣的公式答題模板上沒有出現非特殊三角形該如何做輔助線。這只說明了一個問題，現有的答題技巧教學目的只是讓學生在考試的時候多拿分，并沒有讓學生學會怎樣去思考解決這一問題，這樣培養出來的學生只會一離開答題模板就無法做題。
由此可見，如何開展教學，尤其是如何開展初中數學的答題技巧的教學，就需要數學教師根據學生掌握的學習理論結合例題分析，并對重要的部分進行以下指導：（1）梳理重要的知識點，使學生形成知識體系，總結數學思想和方法；（2）對所學的知識、技能、數學方法加以拓展、縱向深入，對知識和技能的內在聯系進行深入分析，并對典型問題進行強化訓練；（3）增加模擬訓練的次數，以求提高學生的解題速度和正確率。例如，如同上文在平面幾何中做輔助線的問題一樣，教師在教學時不僅要教會學生在特殊三角形中怎樣做輔助線，更要由特殊推及一般，讓學生知道在這一類題目當中輔助線應該這么做。所以在學生答題技巧的培養上也要注重基礎知識和基本技能的培養，隨時注意數學思想的滲透，在教授時更要鼓勵學生創新，提高綜合解題能力和解決實際問題的能力。正確的答題技巧的教學是基于大量的習題訓練之上的，例如在初中數學平面幾何中，我們經常要做輔助線，而我們不能讓學生死記在這個圖中輔助線要做在哪兒，而要讓學生獨立思考怎樣做輔助線更好以及這一類的圖應該如何做輔助線。
在初中數學的答題技巧的教學上，還有許多需要改變的地方，希望廣大教育工作者能夠在教學實踐中探索出更好的辦法。
