時間：2023-03-14 15:16:01
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1.提升高中班主任德育能力的實踐方略
2.高中班主任德育實效性問題研究
3.新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析
4.初中班主任德育功能的理論與實踐研究
5.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略
6.提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵
7.班主任德育工作的特點與實施策略
8.中職班主任德育工作現狀與分析
9.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究
10.提高初中班主任德育工作實效性的對策
11.淺談班主任德育工作現狀與對策
12.小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的途徑分析
13.試論高中班主任德育工作的有效開展
14.小學班主任有效開展德育工作研究
15.提高高中班主任德育工作實效性的對策
16.提高職業院校班主任德育工作實效性的強化策略探討
17.高中班主任德育工作的認識與實踐
18.小學班主任德育工作淺析
19.中學班主任德育工作的經驗與思考
20.中小學班主任德育工作的現狀調查
21.淺談中職班主任德育工作的有效開展
22.中小學班主任德育能力的構建與提升
23.中職班主任德育工作的系統化分析
24.新時期班主任德育工作16條原則(下)
25.會診式班主任德育工作的研究
26.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略
27.高中班主任德育教育工作研究
28.用系統化的理念引領中職班主任德育工作
29.新時期高中班主任德育工作的有效性研究
30.淺談小學班主任德育教育工作的策略
31.中職班主任德育工作的困境與對策
32.淺談班主任德育教育的時機把握
33.提高小學班主任德育工作實效性的探索
34.小學班主任德育教育工作分析
35.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略
36.新時期班主任德育工作16條原則(上)
37.新時期小學班主任德育工作微探
38.高中班主任德育工作存在的問題與優化對策
39.淺談初中班主任德育工作創新
40.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究
41.潤物無聲用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作
42.初中班主任德育工作實效性的強化策略
43.淺談初中班主任德育工作藝術
44.如何提高高中班主任德育能力的策略研究
45.小學班主任德育工作探究
46.正能量：班主任德育工作的積極心理學解讀
47.論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略
48.初中班主任德育工作方法探析
49.淺談班主任德育工作
50.曉之以理，動之以情——談高中班主任德育工作的開展
51.高中班主任德育工作的實效性研究
52.班主任德育方法探討
53.中職班主任德育工作存在的問題及解決策略
54.關于改善高中班主任德育工作舉措的探討
55.關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討
56.關于高中班主任德育創新工作探討
57.高中班主任德育工作的認識與思考
58.促進高中班主任德育能力的實踐探索
59.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討
60.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀
61.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究
62.以愛的視角談高中班主任德育工作
63.淺談技工學校班主任德育預設
64.應用網絡平臺提高班主任德育工作實效
65.網絡時代班主任德育工作面臨的問題及對策
66.提升高中班主任德育能力的實踐方略
67.淺析初中非班主任教師德育職能弱化現象
68.小學班主任德育教育工作的實施策略探討
69.會診式班主任德育工作的探討
70.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略
71.提高初中班主任德育工作實效性的對策
72.高中班主任德育工作面臨的難點分析及應對措施探究優先出版
73.高中班主任德育教育工作分析
74.淺析提高中職班主任德育工作實效性的有效途徑
75.如何提高初中班主任德育工作的有效性
76.關于提高班主任德育工作有效性的思考
77.春天只做春天的事——淺談技工學校班主任德育預設
78.淺談高中班主任德育工作創新
79.淺談班主任德育工作策略
80.初中班主任德育工作要注重創新
81.班主任德育工作開展的有效策略
82.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略
83.班主任德育的時代境遇與突破路徑
84.傳統的班主任德育教育的反思
85.當思想品德課教學遇上班主任德育工作
86.試論高中班主任德育工作的有效開展
87.淺析小學班主任德育管理工作的實施策略
88.高中班主任德育教育工作研究
89.淺議小學班主任德育工作
90.問題解決取向心理咨詢理念在班主任德育工作應用
91.小學班主任德育工作案例——后進學生轉化之我見
92.班主任“德育失效性”探析
93.初中班主任德育工作路徑探究
94.試論高中班主任德育工作的有效開展
95.新時期初中班主任德育工作方法的研究與分析
96.淺談小學班主任德育教育工作的策略
97.淺談技工學校班主任德育預設
98.班主任德育工作點滴談
一、確定學生的主體地位
1.營造主體發展的環境。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。在具體操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。在教學中，教師應努力消除“尊嚴式”或“真理式”的師者形象，打破陳規，讓學生敢于質疑，敢于辯爭。不管這個學生是“絕頂聰明”還是“非常不濟”，我們都不能忽視學生作為主題的思維探索過程。學生的思維得不到肯定，久而久之，就喪失了學習的信心。因此，我們在教學上必須尊重學生的主體意識，并且鼓勵學生的自我認識，只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的環境，還要“把傳授知識與發展語文能力，提高智力因素和非智力因素有機結合起來”，承認學生發展存在個性差異，教學必須為學生的發展提供空間，讓他們的個性得以體現，讓他們的特長得以發揮。
2.在發揮學生的主體作用時，還要摒棄傳統的教學方法中僵化之處，優化教學方法。傳統的教育思維模式總是剝奪學生學習的主動權，雖有貌似“創新”的做法，到底也是牽著學生的鼻子走。處于被動狀態下的學生根本無法使他們的主體地位得到保障。我們的做法是，課堂教學盡可能做到形象生動，靈活多樣，通過新異的刺激來引起學生的興趣；創設愉悅的氛圍，以求符合學生喜新好奇、情緒易變、趣味多樣的性格特征；喚起求知的欲望，強化求學的動機。
二、確定學生的主動地位
1．培養學生非智力因素。學生喜新能力的形成，很大程度來自分智力因素。培養學生良好的學習習慣，是培養學生主體意識的重要方面，是培養學生“能學、會學、善學”的主動學習過程的必要步驟，也是為達到“教是為了不教”的必要手段。規范學生的行為，培養學生的習慣，是提高學生學習興趣的重要方面，為此應做好以下幾點：
（1）字要寫規范，寫端正，不潦草，不寫錯別字，不應付作業。這個習慣養成了，無論對學習的基本功提高，還是對學生學習意志的培養，都是必要的。在教學實踐中，我們也常看到，成績優異的同學書寫基本上很規范，而成績差的學生書寫馬虎了事。
（2）培養學生自己多動腦、動手的習慣。教學要留適當的時間讓學生去處理學習上的問題，學生能夠自己解決學習上遇到的問題，對這個問題也就加深了認識，而且容易形成自己的見解和主張。學生多動腦動手才能自覺地主動學習，有利于學生健全的成長。
（3）培養學生認真廣泛閱讀的習慣。學生的學習如同采蜜一樣，只有采得百花才能釀出甜蜜來。書籍是人類精神的食糧，各體裁各類型的優美文章，是糧食中的珍品，廣泛閱讀，自然能夠起潛移默化、振奮精神的作用，開闊學生的視野。我們可以開讀書演講會，舉辦書評會，讀書沙龍等，在活動中培養學生的閱讀興趣和習慣。
（4）培養學生寫日記的習慣，多練筆。多寫才能鍛煉學生的寫作能力，才能提高學生的學習水平。
關鍵詞:體育贊助；營銷管理；市場
一、體育贊助營銷的外部環境探析
1.社會文化環境。社會文化環境對體育贊助營銷有著重大的影響，它可以直接改變人們的消費動機和消費行為。社會環境一般可以劃分為社會階層和相關群眾兩大類。社會階層是指按一定的社會標準，將社會成員劃分為若干社會等級等。相關群體是指與消費者有社會關系的個人或群體。社會文化被描述為由社會成員代代相傳的分享的價值，信心、語言、符號和信仰。對管理者來說，不同的文化所強調的價值觀念是不同的。美國文化的核心價值觀就是強調個人主義，富于青春活力，成就和成功，注重家庭觀念;而中國傳統的文化是以儒家思想為核心的。
2.人口環境。人口環境是構成市場最基本的因素，人口環境直接決定了市場潛在規模的大小。一個國家或地區的人口越多，就意味著其體育市場的需求量就會越大。人口規模和人口分布對體育贊助營銷也會產生較大的影響，而人口結構往往決定了體育產品結構、產品需求等其他要求。人口的文化素質的不同，對體育的認識、評價和選擇也會表現出不同的看法，文化素質較高的群體參與體育活動的時間較多，對體育活動的認識和評價也較高。
3.經濟環境。經濟環境也是體育贊助營銷者考慮的另一個不可控制的因素，它直接決定了消費者的購買能力。影響 體育贊助者的經濟因素既有宏觀經濟因素，同時也有微觀經濟因素在內，這兩者都有不可調控的因素在內。因為衡量宏觀經濟的指標主要有國民生產總值、國內生產總值、就業率、出口、投資、消費等指標，而且宏觀經濟是由不同的微觀經濟實體組成的，因此，必須從宏觀經濟與微觀經濟的角度綜合起來看問題，全面分析不同的經濟因素對體育贊助營銷的影響。
二、當前體育贊助營銷中存在問題探析
體育贊助營銷是體育營銷管理中的一種溝通手段，即某機構或個人對體育項目、體育比
賽、體育組織提供的支持，雙方互利互惠。體育贊助服務了整個體育，同時也服務了參與體育的人群。目前我國體育贊助營銷現狀更不容樂觀，存在著不少令人擔憂的問題。
1.營銷觀念滯后于市場變化。目前的體育贊助營銷觀念尚處于推銷觀念或被動營銷觀念的指導下，不以市場為導向組織生產，不用市場營銷戰略去統領企業的產品開發、資金周轉、質量管理、促銷及形象塑造，而是停留在廣告宣傳、推銷產品的層面上，錯誤的將“營銷”理解為“推銷”。雖然另外有些公司意識到應以消費者需求出發，“以銷定產”但是被動的根據消費者的需求來調整自己的生產，未能夠在滿足現有消費者需求的基礎上，綜合考慮消費者、公司和社會長遠利益，采用主動社會營銷觀念，創造更多的需求，引導消費。[1]
2.體育市場調研滯后。目前許多體育公司對中國體育市場的結構特征了解甚微，或是可能理論上明白，而實際操作中沒有掌握。在制定營銷計劃時，按照慣性思維，沒有從自身產品出發，沒有進行自我定位、尋找賣點、不注重市場調研，市場預測缺乏量化分析和動態分析，營銷計劃和決策缺乏科學性，憑經驗和感覺來進行投資，這種隨意性和盲目性的營銷結果是產品難以適銷對路，結果就是不能適應市場，被市場淘汰，產品長期滯銷積壓。
3.缺乏專業高級人才。體育經營管理逐漸發展為一個學科理論。盡管比起其他學科來說，體育經營管理仍是一個新的研究領域，但這對體育產業中體育經營管理職業人員的能力和水平有著積極的影響。而在我國，體育管理專業的本科生教育點寥寥無幾，碩士學位點更是屈指可數，博士點就更是空白。當受過專業體育管理教育的人員開始在體育產業中擔當管理工作時，這將會對這個產業產生積極的影響。
4.體育贊助營銷戰略規劃不夠健全。隨著中國經濟的迅速發展，以及20008年奧運會的舉辦，體育市場前景持續保持良好的發展勢頭。而體育贊助營銷戰略規劃是體育市場經營眾多環節中最為關鍵的一環，由于戰略規劃的缺乏，才使我國不少體育市場調查毫無章法與科學性，得出錯誤的謬論;選擇目標市場，不考慮自身的現狀，盲目行動；無風險意識，盲目推出市場無需求的新產品;很多體育公司追求的短期的銷售目標己在一定程度上影響到了公司長期的營銷目標，更談不上品牌的建設
二、完善我國體育贊助營銷的對策
1.準確的市場調查。體育贊助營銷的所有活動過程，從營銷戰略的制定到具體的營銷戰術的實施與控制度離不開對體育市場的調查與研究，通過市場調研可以更好的制定體育贊助營銷規劃、明確組織的發展方向及制定相應的營銷策略。市場調查和研究是一個系統化、相互聯系的過程。它自主要包括確定調查的問題和研究的目標，選擇研究的類型，確定信息收集，選擇收集樣本，最后分析和撰寫調查研究報告。調查內容包括：體育市場需求與變化趨勢的研究，體育消費者購買動機的研究，體育產品與服務開發設計、包裝、產品生命周期新的研究，體育產品價格確定的研究，體育分銷渠道的研究，體育廣告和促銷組合是如何影響消費者的購買決策，體育市場競爭的調研等。[2]
2.完備的營銷組合。體育贊助營銷組合包含了四個要素：產品、價格、渠道和促銷，這四個要素被稱為4P，產品是體育公司設法銷售的東西，產品可以使物品、服務、人員、地點和創意；價格是一件產品的交換價值。對體育營銷人員的挑戰是如何針對消費者制定正確的價格；渠道是指將產品傳遞到消費者手中的整個過程。它也被稱為分銷，即把體育產品分發到消費者手中。選擇正確的適當的銷售組合是體育促銷者面臨的最為困難的決策之一，常見的促銷組合有廣告、公共關系和宣傳、銷售促進、促銷許可以及個人銷售組成，其中還包括贊助和電視營銷，這些成分以何種標準、如何組合取決于目標市場、組織目標以及所使用的促銷戰略。當選擇合適營銷組合并以促銷活動的組合來吸引消費者時，必須要反映產品或服務的種類和本質以及消費者的獨特個性。有選擇性地在體育雜志上刊登廣告、地方性或社區報紙的宣傳以及使用內部數據庫展開電話營銷的組合可能是與潛在消息者建立聯系的合適途徑。
3.科學的品牌贊助營銷戰略。經營品牌戰略是一個系統的長期的工程，它貫穿于一個或多個產品從設計開始直到售后服務的全過程，包含這個產品功能的定位、體育市場調查、目標市場選擇與定位、運動市場細分、價格定位、廣告策略、促銷策略等諸多信息的制定，使科學的系統理論。其目的是讓相關產品有持續長期發展的生命周期，并以此來帶動它整個行業的發展。其意圖是在市場中使自己和競爭對手拉開距離。通過突出自身的專有特性，把組織形象、產品形象、甚至于個人形象展現出來，從而使自身形象在消費者的心目中與其他同類組織、同類產品、同類服務有所區別。在品牌運作中，要充分考慮到消費者最能接受的品牌宣傳方式，一定要制定完善的戰略步驟，并保持一定的統一性和科學性。
作者單位：北京化工大學北方學院國際商學院
參考文獻:
1，比賽前一天，休息充足，喉嚨獲得休息
2，得體的服裝，未必要西服
夏天可以統一穿制式襯衣。
對于女生，可以考慮圍紗巾或者帶領結
3，注意觀眾效應
a，前后出場次序
可能跟賭片一樣，后出場的人得到的掌聲要多一些，另外，后出場可能會給拉拉隊一些發揮空間，比如參照對方拉拉隊在對方先進場時候鼓掌的聲音，自己再添加一些力量就可以了。
b，調試話筒調試話筒時候
試音時候說：大家好！呼呼呼，是不是太單調了？
可以作點文章啊。
c，候場時間
如果你站在入場的必經之路，就要注意自己形象。
如果關于討論游戲成癮性的辯題，你在門口討論昨晚的cs是什么后果？
d，觀眾情緒
特別是觀眾提問階段
一定要注意尊重觀眾，不要說出：
對方辯友之類的口頭禪
另外要注意觀眾的特點
比如一個管理學專業的觀眾問一個管理學問題
你指責他管理學知識不足，會給大家個什么印象？
4，對任何情況有準備
a暈場
如果對方有隊員暈場，本方一定要本著對辯友（友！）負責的態度，要有一定的風度
b，不利位置反光看不到屏幕，對光，看不清對面，后面有冷風傳來，背后有人走動……
5，在進場前，可以長大嘴活動一下嘴巴，如果有理由，且沒有觀眾可以大笑一下，這樣可以使下顎變得柔韌和靈活。
在進場后，可以在座位上活動一下，當然不是伸懶腰，而是可以把肌肉繃緊，再放松，再繃緊，再放松。
6，臨近比賽的一個小時，可以給親人打個電話，大學生遠離故鄉，給陪伴了十幾年的親人打個電話，可以放松自己，找到安全感。
同時應付父母嘮叨，可以突擊提高口才。
7，不要進食，特別使不要吃乳制品，因為會使口腔和喉嚨充滿黏液。
8，每一次發言都是一次演講！！！！！！
使一句話演講，真正演講所具備的核心要素，這里都具備！9，再比賽時候，要飛快在場下，找到一個和善并支持自己的臉龐發言的時候看著他/她，可以使比賽時候，自己的表情更自然，
【關鍵詞】：原住民文化，生存狀態，保護，反思，啟示
中圖分類號：I253.4文獻標識碼：A
臺灣當局對原住民很早就有資助，對農村的客家等族群也有扶持保護村落遺產的政策1。蘭嶼島的雅美族作為惟一居住在離島上的族群，原住民文化較好的保存了其獨特性、真實性與完整性，因此深受各界人士的關注，臺灣政府對其采取了大量的保護與扶持措施，而這些措施的利與弊、成與敗和帶給我們的啟示正是本文所要研究的問題。
1．蘭嶼島雅美族概況
蘭嶼是臺灣東南方的一個島嶼（如圖1），地處太平洋中，距離臺灣本島約四十里。雅美人是臺灣高山族中惟一居住在離島上的族群。中日后，蘭嶼隨同臺灣島被迫割讓給日本。1897年3月，日本人組織的“紅頭嶼調查隊”認為蘭嶼島無開發價值，而將此島列為人類學原始民族研究地區，使其與外界隔絕。至時，雅美人基本上仍保持著原始的生活方式。受制于地形條件，現有的雅美族六個聚落每個都是獨立部落（如圖2），都充分運用地形，形成具有完整生活機能的生態環境。2雅美族每個住宅單位是社會生產的基本單位，也是家庭組織的生活空間，由主要的三個建筑單元――主屋、高屋、涼臺及三者所圍出的戶外空間――前庭構成。其空間配置、構造與建筑形式充分發揮就地取材與反應環境氣候的智慧（如圖2）。
2．臺灣政府的規劃建設對蘭嶼島雅美族生存狀態的影響
2.1針對孤島的重要規劃建設事件
雅美族長久以來因與外界接觸不易，發展出獨樹一幟的文化。但隨著時空環境的變遷，受外來文化及社會快速變遷等因素的影響沖擊，蘭嶼的雅美族文化也表現出式微的情況。在其發展過程中，有影響力的政府主導規劃建設事件包括：
2.1.1造林與農業輔導工作
1950至70年代是臺灣對山地經濟采取開發走向之時，雅美族人利用土地的形態被視為低度利用，因此臺灣當局認為蘭嶼的土地亟待“開發”。至1980年間，政府在蘭嶼全面種植“富經濟價值”的作物。造林工作給原生樹種帶來了浩劫，雅美人建屋造舟的木材取得變得困難。此外，政府對雅美族人進行農業輔導，1960年起鄉公所設置水稻栽培示范區，但因為氣候與土壤條件，加上與雅美族人粗放式的薯芋種植不同，故推廣不成功。
2.1.2家屋改造計劃
1966年起，臺灣政府根據“山地平地化”政策在“改善蘭嶼山胞生活”的名義下，展開興建“現代化”國宅的工作。國宅鋼筋水泥結構，一層平屋頂，兩戶一單位，將各聚落規劃成棋盤式前后對齊的空間形式。而過去的傳統家屋錯落安置，不擋住后面住家的通風及看海的權利。內部空間上，移植了客廳、臥室、廚房、浴室等現代功能。空間的改變使得依附于傳統家屋的文化功能、建造技藝、擴建門洞的社會意義等消逝或改變（圖4）。因為使用海砂及偷工減料，許多國宅5、6年后成為危樓，被稱為“海砂屋”。
2.1.3公路、農場與監獄的建設
蘭嶼的環島公路于1972年開通，給部落間的往來提供了方便，無形中增進了對雅美族整體的認同，但有些基層建設粗糙，未考慮地形地貌及觀光功能的協調。1958年在蘭嶼征用了240公頃土地作為農場，成立之初對象為有案榮民。農場的大規模設置不但剝奪了許多雅美族人自古流傳的土地，管訓隊員的偷竊、鬧事、打架等行徑也給雅美族人的生活安全帶來危害。
2.1.4觀光旅游區
1971年臺灣政府解除蘭嶼的山地管制限制，開放為觀光旅游區。外來資本逐漸進入蘭嶼，很多觀光旅館、小吃店、手工藝品店出現。為增加“可看性”，沿途的山石地景被賦予“雙獅巖”、“坦克巖”等名稱，取代了雅美族人原有的稱呼，蘊含的傳說故事和先人生活也隨之被淡忘。雅美族人的生活受到觀光客好奇的侵擾。青少年也在耳濡目染中受到外來影響。
2.1.5國家公園計劃
1982年在東部區域計劃中，蘭嶼被劃為風景特定區；1988年《蘭嶼國家公園計劃》由行政院正式核定，計劃于1989年7月公布實施。當雅美族人得知他們的漁獵采集生活將因此大幅受限3，而他們過去已受過觀光之害，又未獲觀光收入之益，雅美族人反對國家公園聲浪日高。后國家公園最終因雅美族人的強烈反對于1994年撤銷。
2.2規劃建設對雅美族傳統文化與生活的影響
從對上述重要事件的分析可以看出，盡管從大部分事件中政府的主旨來看，出發點都是希望改善雅美族人的生存環境，但雅美族的傳統社會文化也因這些措施面臨了前所未有的沖擊和考驗，概括起來主要包括：
2.2.1建設帶來的物質環境破壞
蘭嶼在傳統與文明的接觸過程中，最明顯的就是建筑景觀上的巨大改變，由政府補助改建的新住宅使得傳統住宅建造樣式消失殆盡。港口等建設工程，也沒有充分考慮傳統聚落形態和與自然生態的協調性，原始溪流被水泥溝渠取代，當地的自然景觀也發生了改變。
2.2.2觀光帶來的社會文化沖擊
政府為改善原住民的生活，希望將蘭嶼納入臺灣經濟發展的體系中，但早期觀光所做的改善交通，引進私人資本投資基礎建設，造成外來的經濟壟斷，錯誤宣傳蘭嶼原始風貌，對雅美族的文化、觀念、習俗、政治、環保等方面沖擊都相當大。
2.2.3需求改變鄉土價值觀念
旅游觀光作為現階段重要的市場經濟手段，使蘭嶼進入了貨幣市場機制及商品化時代。商人利用當地人掠奪天然資源換取貨幣需要，甚至不惜破壞雅美族的禁忌。年輕人為獲取更多的經濟收益以及接受教育，大量外流，僅留下老弱婦孺，帶回的臺灣生活消費習慣及價值觀，嚴重傷害了雅美族文化價值觀的傳承。
2.2.4民眾對外界不信任的危機
雅美族人身受觀光客及政府不當政策所帶來的侵擾，生活環境也受到污染與破壞。因此雅美族內部對臺灣社會存在某種程度的排斥現象，對政府的重大決策有不信任感。對外的排斥效應，可能弱化臺灣社會對蘭嶼的相關公益作為，從而限制蘭嶼的發展。
3．對蘭嶼雅美族文化保存的反思及對大陸少數民族文化保護的啟示
3.1政府的工作理念
政府對雅美族的一些建設計劃雖原本出于善意，卻也給傳統民族文化帶來的極大危害，因此政府工作必須以確保民族文化的永續性為根本目標：對一種文化的保護，首先需要對該文化持有透徹的了解，將當地的傳統物質與非物質文化的保護與利用結合，使傳統文化根植于傳統的物質空間，才能探索其在當代的適應能力。此外，將旅游觀光手段加諸于文化遺產，需要強調永續經營管理的理念，應以生態系統承載力為考量，以溫和適中的宣傳、有計劃的時空安排和有選擇的交通方式發展，并且不影響原住民的生活作息。第三，需合理確定觀光旅游開發中的利益分配，確立原住民在其中的利益主體地位，應給予開發知曉權、參與決策權、利益分配優先權以及使用權等權力，才能調動原住民的積極性，促進地方經濟的可持續發展。
3.2規劃的編制與執行
除了上文所提到的規劃建設，臺灣政府還做過大量關于蘭嶼的規劃，但真正落實的規劃卻并不多。究其原因，首先缺少一套整體保護與利用的長期計劃。盡管每個計劃對雅美族傳統文化的保存都有著墨，但這些文化保存計劃或工作，缺乏嚴謹度較高的遺產保護觀念，無法變成永續性的長期經營。此外，規劃相關的各部門各自為政，缺乏單位間的橫向聯系。第三，單純依靠專家學者的力量，忽視當地居民的愿望與參與，導致規劃“好看不適用”。規劃中常無在地參與機制和管理，不論委員會或審查會，在地代表的成員比例不高，使得規劃執行的協調變得十分重要。
3.3多種參與力量的作用
臺灣的原住民文化保護具有“自下而上、自內而外”的特點，政府、民間團體與原住居民都是其中的參與力量，這點是值得大陸地區借鑒的。長期以來民間團體在蘭嶼的生態、文化保存及發展商扮演的角色可謂功不可沒，因生活領域直接受侵犯，雅美族人累積了不滿，在自覺民族處境的雅美族人帶頭下，展開了一系列反支配的自救運動。與此相比，大陸地區政府、企業、民間組織在參與歷史文化保護方面的“勢”差巨大，民間組織處于弱勢地位。推進國內民間組織的發展與完善對大陸地區具有重要作用。
結語
臺灣原住民部落與大陸的傳統村落與少數民族村寨的生存與發展中面對的問題具有很多的相似性，對雅美族文化保護與發展的研究，有利于我們學習其先進經驗，而其中存在問題也可以給大陸地區的傳統村落保護乃至廣大地區的新農村建設帶來啟示，對其加以反思有利于我們的工作少走彎路。
注釋
1引自《少數民族特色村寨保護與發展規劃研究》報告。
2王義榮，從世界遺產觀點探討雅美族文化資產保存――以蘭嶼朗島村為例[D]，臺灣：政治大學民族研究所，2006
3如《國家公園法》第13條：國家公園區域內禁止焚燒草木或引火整地，狩獵動物或捕捉魚類，污染水源或空氣，采折花木等行為。第14條：在國家公園一般管制區或游憩區內之土地開墾或變更使用，垂釣魚類或放牧性牲畜等行為，需經國家公園管理處之許可。
參考文獻
摘要：主體性德育觀；職校；德育；創新
德智體美，德育為先。在以就業為導向推進職業教育改革發展的新時期，加強職校德育工作以促進學生健康成長成才尤為重要。教育部《中等職業學校德育大綱》明確指出摘要：“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。”而如何提高德育實效性歷來是職校德育工作者努力探索的重點課題。汲取以往經驗、教訓，吸納現代德育理念，筆者認為，必須更新觀念，跳出舊的德育思維模式，用主體性德育觀指導新形勢下的職校德育工作實踐。
一、主體性德育觀的基本內涵及特征
主體性德育觀是市場經濟條件下德育實踐“以人為本”思想的重要理論成果。改革的深入，引發了一系列社會政治生活、文化生活、道德意識形態等整個社會結構的變革，一個明顯結果就是個人的自我意識和主體意識顯著增強。這一情形反映在德育理論上，就是“人的主體性”思想得以確定。這種背景下，立足于重視道德的社會規范立場、著眼于行為的善惡、著力勸導學生踐履符合社會規范的行為的規范性德育觀受到極大沖擊。和時俱進，立足于重視道德的生活方式立場、著眼于生活方式的探究、著力使每個受教育者更好的實現自己美好人生的主體性德育觀成為人們共同的呼喚和追求。主體性德育是以培養和發展學生的道德主體性，即培養主體性道德素質為目標導向和價值追求的教育。所謂主體性道德素質，“從其內涵來看，是個體作為道德實踐活動的主體，依據通過獨立自主、主動積極地理性思索后選擇的道德原則，自主、自覺和自愿地做出道德選擇和道德行為的能力。”它要求我們在學生道德個體性培養過程中，必須遵循其道德品質形成、道德習慣養成的客觀規律，重視提高他們的判定、抉擇能力，指導其建構自己道德生活的意義。
主體性德育有如下特征摘要：
1．以培育學生主體性人格為主向。即重視學生主體人格提升，強調要在德育過程中充分調動其獨立性、自主性和創造性等，以挖掘潛能，促進主體意識、主體能力、主體人格的發展；遵循德育共性和個性、點和面相結合原則，充分考慮學生層次性、能動性、差異性，因材施教，既注重群體性道德水平提高，又彰顯學生個性，使每個人都成為道德修養和道德行為實踐主體。
2．在尊重、平等、民主中促進學生整體性進步。即要充分了解學生思想、內心需求、喜好喜好，尊重學生的需要和選擇，尊重學生作為主體的權利、個性、隱私和尊嚴等；要放棄居高臨下的狀態，不把學生當作“道德條目的容器”，而是朋友一樣平等對話，進行真誠精神交流。使學生能在民主氛圍下自覺、自愿地從教育教學活動中領悟內涵、陶冶情操，在道德知識、道德情感、道德意志、道德行為上全面和諧發展，形成較為合理的道德素質結構。
3．在自主教育中實現德育的內求自塑。教師作為學生社會化過程中的顧問，承擔著指導學生在對各種道德價值觀念分析、比較基礎上自主選擇或拒斥一定道德價值的任務。其職責在于創設一種真實而深刻的道德激勵境界，引導學生主動參和德育過程，在自我體驗、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴和自我價值。德育課及其他課程教學、學校管理和服務、校園文化建設等各方面都為學生的自主教育提供了豐富土壤。
把教師主體性發揮納入到學生主體性發揮軌道，更多強調在教師主體主導中開發和發展學生的主體性，發揮學生的自主性，構成了現代的科學的主體性德育觀。
二、確立主體性德育觀是職校德育創新的重要前提
適應經濟社會要求加強和改進職校德育工作，是實現全面提高職校學生素質、培育新一代勞動者的題中之義。主體性德育觀的確立契合了以教育學生怎樣做人為中心實施德育創新的時代要求。職校德育工作在復雜多變的新形勢新情況面前的種種不適應也呼喚著主體性德育的弘揚。
1．落實科學的教育發展觀要求職校必須確立主體性德育觀
黨的十六屆三中全會提出，要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。科學發展觀是全面建設小康社會和推進現代化建設始終要堅持的重要指導思想。為全面落實科學發展觀，去年教育部等7部委聯合召開了全國職業教育工作會議，印發了《有關進一步加強職業教育工作的若干意見》，加快了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育改革創新。這里的“服務”包括為促進發展服務和為就業服務兩大任務。促進誰發展？既包括經濟和社會的宏觀發展，也包括受教育者個人人生和事業的發展。服務的內容則是滿足包括廣大職校生在內的受教育者就業、再就業的培養培訓需求。我國把經濟增長方式轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上來的戰略舉措，對職校生提出了更為全面的要求。單純的把握技能已不能滿足社會發展的需要，把學做人和學技能結合起來，是現代化建設對新一代勞動者的基本要求。促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，培養職校生包括職業道德素養在內的“綜合素質”成為職校全面落實科學發展觀的核心任務。
因此，以科學的教育發展觀為指導，從單純的“職業能力”培養轉變為“綜合素質”培養，把發展“人”作為教育的出發點，把學生職業技能的練習和學生的個性發展和人格完善有機統一起來，成為現代職業教育的目標追求。職校作為學生“人”的發展的“特定階段”，有責任和義務為學生創造以人的全面發展為核心的發展空間。充分熟悉新形勢下進一步加強和改進職校德育工作的重要性、緊迫性，促進學生全面發展，確立主體性德育觀，成為職校落實科學的教育發展觀的內在要求。
2．社會化過程中職校生思想、行為上的新變化要求職校必須確立主體性德育觀
市場經濟的建立和發展使人們在道德觀念和價值熟悉上呈現多元性，處于社會化過程中的職校生在思想、行為上呈現出一些新的特征，如摘要：主體意識增強，權威意識減弱，不愿被動地接受外界勸告和他人批評，更多的認可切身體驗；求新求異，追求個人發展和現實利益，更多地關注事物的實際效果；渴望獨立和平等，但由于閱歷和熟悉的限制不同程度的存在著對未來前途的不安，職業意識、職業理想和正確的擇業觀有待形成。除少部分學生能通過對口升學進入高一級學校深造外，職校生中的絕大多數人將面臨直接走向工作崗位，面對社會的選擇，要勝任工作崗位的要求，不僅要具備一定的專業技能，還要求職校生在緊張的就業形勢面前有過硬的綜合職業能力。然而，把自己塑造成什么樣的人，許多職校生并未確立完整的目標，有的甚至是“一片空白”。學習基礎差、缺乏良好的學習習慣、學習動力不足也是一個帶有普遍性的特征。而欠缺為成就自己人生服務的強烈意識，成為高素質勞動者為社會提供優質服務只能奢談。
喚醒職校生努力成才，以“成功者”心態走向社會、融入社會、適應社會、服務社會的主體意識，用德育拓展提升學生精神世界并促進其全面發展，成為職校必須確立主體性德育觀的客觀實際要求。
3．中等職業學校激烈的生存競爭要求職校德育工作者必須確立主體性德育觀
受持續“普高熱”影響，職校生源質量下滑，其主體為在基礎教育階段的弱勢學生群體。這種現實造成職校在管理、教育精力投入相當甚至過之的情況下和普通高中最終社會影響上的失衡，挫傷了一部分職教工作者的工作熱情。而一些職校在新形勢新任務面前定位不清，教育觀念和培養模式好沒有完全轉到以就業為導向上來，管理機制、運行機制上缺乏活力，在新一輪競爭中手足無措。而提高職業教育的質量，關鍵是職校“要果斷做到以就業為導向進行培養模式、學制、課程、教材和教學方法的改革，把用人單位滿足不滿足、學生滿足不滿足、學生家庭滿足不滿足作為衡量質量的最終標準。”用人單位、學生、學生家庭怎樣才會滿足？學校如何才能在競爭中立足？答案只有一個摘要：使學生得到全面發展，既有較強的專業技能，還要有較高的綜合素質。已經有越來越多的人們熟悉到摘要：職業道德教育的水平也體現了職業學校的競爭力。
這樣，就要求職校教師非凡是德育工作者轉變教育觀念，把握職業學校德育工作的非凡性，改變以往單純依靠德育課灌輸道德知識、只抓理論學習不抓活動練習和體驗、德育內容和德育方法途徑創新不夠等狀況，確立起主體性德育觀。
三、運用主體性德育觀開展職校德育創新的現實策略
1．切實發揮好課堂教學在職校德育工作中的主渠道功能
課堂是職校生獲取知識和信息的主要場所，也是對學生實施德育的主渠道。非凡是《職業道德和職業指導》等德育課程教學是向學生傳授或再現對其道德品質培養產生重要影響的知識的重要環節，許多基本概念、基本知識、基本理論要靠教師講授傳遞給學生，是道德知識傳輸的主要途徑。在這個環節，教師既要關注學生在道德認知上應達到的水平，還要關注學生在情感、態度、意志等方面的變化，使學生產生活躍積極的情緒體驗和實踐道德生活的欲望。而作為道德主體的學生也會有意無意的在其他各科教學中搜尋和驗證這種情緒，因而基礎課、專業課、實訓課也要滲透德育內容，使德育課和其他課程之間“鹽”和“湯”的關系得到實實在在的確立。同時，現行德育教材的編寫也更加貼近學生實際，其指導職校生人生發展的重要功能也決定了德育課的育人主陣地地位。這種地位不是虛的，需要在運作方式上有所創新和突破。要更新德育課教學理念，把課程作為職校生的生活過程來把握，在積極進行課內教學方法、手段、評價模式等改革的同時，向其他科目和課外拓展，使課堂教學的主渠道功能“實”起來。
2．以就業為導向、以學生為主體創新職校校園文化建設
學生是不斷發展、不斷成熟的主體，但其主體意識和主體能力需要在教育者的引導幫助下才會不斷增強和發展。只有生動活潑的教育氛圍才會使其感受自信、充實和體驗到完善自己的樂趣。喚醒學生的修德需要，不僅要靠創新的課堂教學，還要靠創設各種自我教育的情境，即要以就業為導向、以學生為主體創新職校校園文化建設。這是尊重學生個體差異、獨立人格和創造能力的良好德育途徑和平臺。通過對各種校內隱性、顯性教育資源的挖掘和對不同教育環節的銜接和貫穿，使學生在健康向上的文化氣息中得到個性的張揚、合作意識的培養等。職業生涯設計就是這樣一種良好形式。它是根據經濟社會發展需要和本人實際，制訂未來職業生涯發展規劃的過程，是對個人職業前途的展望，有助于職校生了解社會就業形勢，正確熟悉和看待自己、激勵其對實現自己職業生涯目標的追求。同時也有利于教師主體性在學生主體性軌道上的發揮。北京市勁松職業高中全方位推進職業生涯設計活動的做法尤為值得借鑒。他們通過德育教師進行職業生涯設計方法輔導，班主任組織各班主體活動和社會實踐，語文教師結合文化課教學輔導生涯設計寫作，專業課教師結合專業能力練習介紹職業崗位對從業人員的素質要求，計算機教師輔導學生運用現代化手段收集資料、制作規劃設計這一立體操作形式開展生涯設計活動，并在全校組織評選和展示，豐富了職校校園文化的內涵。
3．抓住職業學校的社會開放性優勢落實德育工作實踐化
職業教育直接服務于社會經濟發展，其社會開放性及和經濟的緊密結合性、教育過程的實踐性等都體現著它的非凡性。這些特征也成為職校落實德育工作實踐化的優勢。“訂單”培養培訓技能型緊缺人才，開展職業指導和創業教育，實踐實施分層教學、學分制、彈性學制，完善加強校內實訓和企業實習環節等，在催發職校生主體意識同時，為職校德育工作實踐化提供了前提。課堂教學和校園文化建設強化了學生知的熟悉、情的陶冶、理的把握，但這些都是觀念形態的東西或初步的道德實踐，教師的德育影響只有在學生和外部社會相互功能的活動中才能內化為其品德并生成新的道德需要促進其個體繼續發展。因而，加強有意識的德育實踐活動是有助于學生增強實踐社會主流道德觀的積極性、主動性、創造性的。主要包括校園主題實踐、實習實訓實踐、社會生活實踐三類。校園主題實踐指職校德育工作者有目的的創設主題教育情境引導學生實踐，可采取的方法有職業指導、心理咨詢、磨礪練習、榜樣模擬、角色扮演等；實習實訓實踐指在實習、實訓、頂崗過程中讓學生感受、印證和嘗試履行相關崗位職業道德規范，讓學生在職業實踐中提高對職業道德的認同，感悟具有時代精神的價值觀念；社會生活實踐是師生共同實現主體性“雙贏”的階段，指教師指導學生開展和專業相關的社會服務、社會調查、參觀訪問及志愿者活動等。在社會大環境中，由于新事物層出不窮，受生活時空和個人因素制約，教師也不能完全幫助學生順利解決所有道德新問題，因而師生通過認真思索和相互交流，在自我判定和分析抉擇中有助于實現促進雙方的自我成長。職校德育學分制是很值得探索的一種將學生“知”和“行”有機結合的評價方式。
4．在主體性德育過程中推進職校德育工作者的角色重塑
“全面貫徹黨和國家的教育方針，積極實施素質教育，促進學生在德、智、體、美等方面全面主動地發展”，“關心、保護全體學生，尊重學生人格”，是《中華人民共和國教師法》和《中等職業學校教師職業道德規范》等法律法規賦予職校教師的光榮職責。然而現實中狹隘的德育工作者界定觀使德育工作重重的落在德育課教師、班主任和一部分管理者肩上，而對德育課教師上崗要求的不嚴格和對其接受繼續教育的不重視，使職校德育工作者隊伍不穩不專。新形勢面前，一些教師忽視對德育新理念的學習，發現職校生打架、說謊、早戀、破壞就怒火滿胸，而對職校生焦慮、自卑、孤獨、沮喪等新問題卻不聞不問，所謂“碰到老新問題發煩，遇上新新問題發懵”。主體性德育觀既要求職校在推動教師專業化過程中建設一支專兼結合、功能互補、政治堅定、業務精湛的德育工作隊伍，且通過組織對德育原理、品德發展心理學等新知識的學習不斷提高其素質和能力，還要求增強全體教師實施德育工作的全員意識。從而以教師的主體激發學生的主體性，使不同學科、不同部位的教師看到學生不同層次、不同側面的閃光點，讓每個學生都能發現自己的道德生長點。只有完成職校德育工作者的角色重塑，才會創新德育載體和形式，并和學生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系，在對話、理解、欣賞、傾聽、關懷、信任中，用人格的力量引導學生健康成長，德育工作才會聲色并茂。
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關鍵詞:區域創新體系 創新層次 創新主體
伴隨著全球化的迅猛發展，區域創新體系引起越來越多的研究者的興趣。但絕大部分研究都過于關注世界經濟發展的前沿區域，而忽視了那些與世界生產體系的聯系并不那么密切的區域以及那些在全球化過程中被邊緣化的、數量上占有絕對優勢的區域，但這些區域在經濟全球化過程中也有建設自己的區域創新體系的需要。如何構建合適的區域創新體系理論，以分析和指導欠發達地區的區域創新體系建設已經成為理論界的當務之急。
本文將從目前區域創新體系理論研究中都回進的創新層次和創新主體兩個視角出發，通過對區域創新體系進行區域化處理，嘗試性地為此類地區構建理論分析工具，以期幫助這些區域創新體系的建設者尋找問題和明確定位。
一、經濟全球化視角下的區域創新體系
在所有前現代的經濟中，(以新產品數量衡量的)創新是緩慢的，也不是社會長期鎖定的系統目標。然而，在現代經濟體中創新卻被賦予了明顯不同的功能和地位。受篇幅限制，我們無法準確而全面地闡述創新體系功能這個跨學科的問題，只能盡可能簡潔地提示我們認為至少不應該被忽略的幾點:
首先，現代市場經濟本質上是競爭經濟，同時也是以利潤為目的的經濟。按照Luh-mann(1984)的體系理論(System Theory )，現代經濟體系的維持依賴于支付行為的接連發生，但每個生產者都面臨著兩方面的拒付可能，一是競爭促使產品不斷老化(其結果是利潤下降)，這促使新產品的出現，二是新產品引入過程中的不確定性。因此，現代市場經濟體系必須不斷引入新產品，同時盡可能減少引入過程中的各種不確定性。這就是說，創新是現代經濟體系維系的必要條件，—這個經濟體系要么增長，要么死亡。
其次，不斷的競爭會推動經濟體系自身的“徹底合理化”( Durchrationalisierung)，其結果之一就是各種“標準”(主要包括統一的生產標準、消費傾向、教育內容和游戲規則等)的確立，從而明確了競爭的話語權。這一過程也可稱為市場一體化:它不僅僅指經濟主體在某個市場內的整合(integration )，還更多地意味著市場標準的統一(unification) 。
再次，現代市場經濟推動著全球化，而全球化不僅僅意味著吉登斯所看到的時一空分割的經濟含義正迅速消減，還意味著各種“全球標準”的確立。最終，世界上所有的經濟實體將可能融合為“一個”而且是充分競爭的經濟體，在這個經濟體中，起決定作用的不再是國家競爭力。
第四，技術變遷的系統化，用盧曼體系理論的語言講，就是科學體系的經濟化和經濟體系的科學化，即科學和經濟體系之間強烈的互相滲透。這一點與19世紀科學以新知識生產為己任與經濟負責技術運用相對獨立的分工相比，是明顯不同的。技術變遷不再是主要由企業獨立完成的了，科研機構和政府也日益深入地卷入到技術變遷的進程中。三者之間的緊密合作使得知識創新呈現出所謂“三重螺旋”的格局(Etzkowitz and Leydes-dorff ,1998 )，也加深了技術創新對其所在的整體(而且主要是區域整體)環境的依賴，從而導致7創新的“線性范式”向“網絡范式”的轉化(Isaksen, 2001)。這一轉化過程可以了解為創新的區域化過程，亦即區域創新體系的形成過程。
在“一個”世界經濟體形成的過程中，區域差異也在擴大。Cooke and Morgen (1998 )認為，目前只有在Silicon Valley, Emilia - Ro-nlagla和Baden一Wiirttemberg才存在嚴格意義上的創新區域體系，因為只有在這些地區科研和經濟體系之間的相互滲透才發揮到了極至(Peter Franz,1999 )。這種站在全球高度審視區域創新體系盡管多少有些令人沮喪，但對總結理想的區域創新體系的要素特征是有益的。也有學者爭辮說，事實上，世界上所有地區都有某種類型的區域創新體系(Toedtling and Kaufmann, 2001):不僅僅在那些先決條件較好的地區，而且在老工業區、邊緣地區，乃至農村地區都存在一定的區域創新體系。因此，更為重要的研究工作應該放在發現不同的創新類型和比較創新能力強弱的影響因素上，這將有利于我們找到合適的參照體系并認清有關區域創新體系中的不足。
筆者無意繼續深入討論區域創新體系的定義，而是給出兩個限制性的條件:一是區域創新體系至少應該能系統地支持區域內新產品的出現，從而推動區域經濟的發展，二是在全球化的背景下，它必須有能力在一定時期內維持這種趨勢。
二、市場分割與創新層次
除了上述對創新有著不同程度影響的普遍因素外，時具體創新而言更為重要的還是它所面臨的現實環境因素，包括:(1)各個區域的發展不僅在層次上而且在結構上存在著巨大的差異;(2)政治(包括區域政治)依然在很大程度決定(至少影響)著資源的流動;(3) 市場在很大程度上還是分割的;(4)資本、技術，尤其是人的流動還是受著各種各樣的限制;(5)發明以及創新都帶有很大的偶然性和不確定性。受篇幅限制，這里主要說明市場分割對區域創新的影響。
初中體育教學內容不足，讓許多學生在體育學習中感到過于枯燥，產生了抵制體育學習的情緒。當代初中體育教師可以通過豐富體育教學內容，讓學生更加主動地參與到課堂活動中來。在教學活動中，教師可以利用游戲的引入讓初中體育教學內容多樣化。游戲對于初中學生來講，是一種重要的娛樂方式，利用游戲抓住學生的眼球，激發學生的競爭意識，會使學生自然而然地參與到課堂活動當中來。熱身是體育教學活動中的必要環節，在過去的體育教學中，教師組織學生整好隊，慢跑300米，做每節課都一樣的徒手操。這樣的熱身不為學生所喜歡，成為了引發學生反感的活動。如果教師可以將游戲與熱身活動結合起來，利用豐富的熱身內容開始一堂體育課堂，必然會促進學生主動參與。熱身的目的就是由相對安靜狀態逐步轉入緊張狀態，提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉黏滯性，加大關節靈活性，以免突然的運動造成身體上的傷害。在教學中，教師可組織學生做貓捉老鼠游戲，利用貓鼠的身份互換，促進學生注意力集中，同時融入到體育學習活動中。另外，教師可以組織女生進行跳房子游戲，男生進行籃球的運球等運動。豐富的熱身活動以及體育學習內容，會使初中體育課堂熱起來。游戲在初中體育教學中的融入，不僅使初中體育教學內容錦上添花，更讓學生找到了體育學習的動力。
二、關注學生主體地位，促進學生主動參與
體育活動不是單向活動，師生互動，給學生表現的機會，才能使初中體育教學活動服務于學生身體素質的提高。初中體育教學中，教師要關注和突出學生主體地位，在保證教學目標以及教學進度實現的基礎上，盡可能滿足學生的個性化學習需求，給學生自我展示與自我檢驗的機會。在肯定學生主體地位的過程中，教師要關注教材的作用，不得脫離課本進行體育教學。教師可以讓學生在課前進行預習，針對下節課要學習的內容進行自主學習，給學生自主學習的機會。另外，在體育實踐過程中，教師關注學生在身體素質方面的差別與興趣差異，利用分層教學，來突出學生的主體地位。比如在進行跑步練習時，男生跑一千米，女生跑八百米就是最簡單的分層教學的案例。當代體育教師要將這樣的教學理念應用于不同的教學模塊中，比如在進行彈跳練習時，讓女生跳皮筋，讓男生投籃，就會使學生全部參與到課堂中。給學生選擇的機會，肯定學生主體地位，有利于學生課堂參與性的提高。
三、建立多元評價體系，促進學生主動參與
課堂評價是課堂教學活動的重要組成部分，在以往的教學中，教師習慣于從自己的教學目標出發，對學生的學習情況進行總體評價。學生的學習能力不同，身體素質不同，自然其體育學習成果不同。同樣的評價標準與評價手段，會使一些學生的學習成果得不到肯定，影響學生體育學習的積極性，影響學生的自主參與性。在教學中，教師應當利用多元化的評價體系為學生進行體育學習評價，幫助學生建立體育學習自信心。比如在進行廣播操練習時，一些學生總是記不住具體的動作，但做得很認真。教師需要發現學生的閃光點，對學生的體育學習態度進行肯定，并鼓勵學生努力記憶動作。對于那些較為調皮，動作不規范的學生，教師要肯定學生的身體素質與活動，引導學生集中注意力。
關鍵詞：建筑工程；工程造價；概預算
新世紀，我國建筑行業呈現出飛速發展態勢，建筑工程概預算方法也出現了質的飛躍，工程施工規模和投資力度日益增長。在這種建筑行業背景下，工程投資管理、控制方法還不盡人意，其中還存在著眾多的問題，也正是因為這些問題的存在，造成了工程資金投入的增加、施工方法的繁瑣、資金效益發揮受阻等現象，從而給工程施工效益帶來了制約。因此，在目前工作中，做好建筑工程預算工作尤為關鍵，也是保障工程質量和效益的主要途徑。
一、工程預算概述
隨著國民經濟的不斷發展，我國人民收入不斷提高，對于建筑結構也提出了新的要求，這也促使了建筑工程施工工藝、施工技術、施工設備的全新發展，為現有工程預算管理帶來了新的考驗和發展機遇。尤其是在近年來，各種高層、超高層和大跨度建筑結構的出現，使得工作人員對建筑工程施工技術要求更高、對建筑工程管理方法要求更完善、對工程預算控制要求更精確。基于這種工作現狀，在工作中做好工程預算管理尤為關鍵，也是整個現代化工程中備受關注的一項。
1、工程預算
所謂的工程預算主要指的是對工程項目在建設中所作出的各種資金支出、收入情況的計劃。它可以說是一種以貨幣為基礎來對工程項目中投入的各種標準進行評價和反應，并且能夠及時的分析出工程中的經濟效果。在目前的建筑工程領域中，工程預算工作的開展是加強企業管理、實現企業經濟核算、考核工程施工成本、編制工程施工計劃的首要依據，也是工程招投標報價和工程造價確定的重要基礎。
2、作用
隨著我國經濟的快速發展，國家基礎設施建設的投資力度逐年增加，工程預算方面的缺口也在不斷的增加，其工作重要性也在水漲船高。工程預算作為工程造價的基礎，是工程項目中最為關鍵的一個環節。尤其是在近年來，伴隨著工程項目和質量的不斷提升，各種工程隱患不斷涌現了出來，不僅給工程的施工帶來了極大的影響，也為現代化工程施工的開展帶來了新的要求和探索基礎。在這種社會發展中，我們需要從多個不同的角度入手歸納，針對工程預算中存在的問題加以分析，確保其工作的順利、持續開展。工程預算作為工程建設的重要環節，其是整個建筑工程整體性規劃的主要依據，也是建筑工程項目開展的重要基礎。工程預算的是建筑工程、安裝工程設計方案開展的經濟依據，也是編制初步設計方案的重點參考基礎。
二、工程概預算工作中存在問題分析
1、項目可行性不足
由于近年來的社會發展中，建筑工程施工方式受到了人們的重視和關注，也是現代化社會發展中最為關鍵的環節，其在應用中也存在著一定的不足和缺陷，更是各種項目儲備中能夠導致可行性研究不足和不夠深入的關鍵環節。對于一個工程而言，造成項目可行性不足問題的產生與出現主要是由于可行性規劃和設計工作不夠科學、項目先天性不足和后續工作造成了極為重大的影響。在目前的工作中，其主要的表現在于部分單位和企業在編制概預算工程方案的過程中存在著一定的缺陷和不足，造成了實際工作和實際的施工要求方面存在著極為嚴重的缺陷。
2.市場波動大，競爭激烈
近幾年來，在宏觀政策調控下，材料價格等得到了有效控制。一般建筑工程項目的建設周期較長，范圍廣，工程之初所做的概預算雖然對材料價格波動、市場風險等情況作出了預測，使預算留有余地，但并不能做到準確無誤。加上從事建筑施工隊伍眾多，供不應求的局面使得工程招投標存在不正當競爭行為，工程造價很可能出現超預算。
3.工程管理不善
建筑工程項目施工時間長、工序多，一旦管理不善，現場情況就可能得不到及時反饋，難以對工程實施階段工程造價進行適時的監控和調整，容易造成資金浪費，工程造價超預算。
三、工程造價預算的控制要點
建設工程概預算是工程造價管理的基礎，它貫穿于工程建設的全過程，即可行性研究及設計任務書的投資估算初步設計概算施工圖紙預算施工預算完工結算竣工決算。
1.設計方面控制預算
建設工程概預算編制工作首先要從經濟角度影響設計，由工程造價人員對每個設計方案作出估價，通過編制施工圖紙設計預算來衡量和控制施工圖紙設計，供建設單位與設計單位確定設計限額時參考。在不影響功能的情況下，盡可能地降低造價，提出合理化建議，最終在此基礎上推選出最佳計方案。改變設計人員的經濟觀念，要克服當前某些設計中不結合地域實情，片面追求高標準的現象。片面追求高標準的，必須修改設計。因此，搞好概預算編制和審核，才能保證工程設計質量，降低工程造價，達到技術先進、經濟合理、安全實用的目的。
2.做好工程造價預算的編制工作控制預算
工程量是影響工程造價預算的原因之一，計算得正確恰當與否，將給工程造價指標帶來很大影響。在綜合考慮工程的施工組織特點的基礎上，應先做好前期準備工作，收集工程勘查報告、地形測量圖、施工設計圖紙、各類標準圖集等相關資料，深入現場勘察、調查施工環境并進行施工方案研究，了解現行建筑工程預算定額、取費標準、統一工程量計算規則及材料預算價格。盡可能多的掌握工程建設項目現場第一手資料，控制好工程造價預算。對工程總造價影響較大的樁基工程和相對復雜的保溫防腐項目，特別要注意工作內容漏項的問題。嚴格按照清單計價范圍，掌握項目施工過程，完善工作內容，盡可能的避免施工過程中增加項目變更，保證預算造價的有效控制。
3.掌握要素價格市場動態
建筑工程建設所需要的設備與材料品種多、價格不一，購置設備材料的費用在造價構成中占有很大的比重，材料、人工費占總價的比例一般為60% ～80%。因此價格在市場中的動態變化直接影響到工程的預算，也是合同風險中相當重要的因素，建設單位應重點注意其動態變化而帶來的風險。要求工程造價編制人員對設備材料的品種、規格、性能和價格做到心中有數。在投標報價時必須及時了解市場價格，預測其變化趨勢，使報價準確合理，減少風險的潛在因素。
四、總結
通過當前各種工程施工的實踐表明，在建筑施工的過程中概預算手段是結合當前實際工作經驗進行分析與總結，以當前實際情況為基礎的造價管理手段和控制措施。只有合理地確定工程造價，才能更有效地控制投資，有效的提高施工控制手段和施工效益，避免在施工的過程中造成資金的浪費和與運轉的不當。要求造價預算人員在具體的工作實踐中，要找到相應的施工設計措施和施工控制手段，才能確保工程造價得到有效控制，順利完成工程建設目標。
參考文獻
