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第1篇

兩節(jié)課需改進的方面：1.試卷講評教師應(yīng)把應(yīng)試訓(xùn)練穿插其中，包括做題技巧、應(yīng)試心理等。2.講評課最好有以下環(huán)節(jié)：學(xué)生獨立改正，同學(xué)互相討論（這期間教師注意重點對象），教師講解點撥（學(xué)生之間討論后還未能完成，或教師認為有必要講解之處），學(xué)生訂正，教師多媒體投出詳細答案（若有必要），必要的補償練習(xí)（視情況定），學(xué)生獨立總結(jié)收獲及注意事項。

對于四節(jié)“同課異構(gòu)”課，四位教師各有特色，風(fēng)格迥異，均采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

劉光銳老師設(shè)計的學(xué)案主要內(nèi)容條理清晰，突出基礎(chǔ)，突出熱點，分層設(shè)置，選題典型。課堂上學(xué)生活動積極，教師注重引導(dǎo)，處理細膩，兼有一輪復(fù)習(xí)特點，當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是太好時這種講法很有實效。

付振凱老師設(shè)計的學(xué)案“課前摸底”欄目把基本知識習(xí)題化，體現(xiàn)了用知識；選取例題典型，融入了數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化劃歸等數(shù)學(xué)思想，對思維能力及運算能力訓(xùn)練到位，涵蓋了導(dǎo)數(shù)、二次不等式、絕對值不等式、對勾函數(shù)最值等熱點問題，典型例題采用學(xué)生板演、教師問題導(dǎo)學(xué)并借助多媒體投出解答詳細過程，課堂教學(xué)效率高，所有學(xué)生在課堂上積極參與、情緒高漲，符合二輪復(fù)習(xí)特點。

謝士奎與孫勇兩位老師所用學(xué)案相同，授課班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩人的重點知識歸納均采用了知識點羅列的方法。謝老師把學(xué)案內(nèi)容簡要點評后補充了當(dāng)堂檢測反饋，利用多媒體投影投出，要學(xué)生逐一共同完成，但對學(xué)生的差別關(guān)注不夠，效率較低，若分組布置效率會更高一些。孫老師幾乎整堂課都是讓學(xué)生到黑板上板演，而后由學(xué)生講解，這樣做確實充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的學(xué)案已在課下完成，整堂課都這樣做效率過低，另外對有的學(xué)生板演的盡管對，但步驟過繁，教師沒有點評引導(dǎo)也不妥。

本次“同課異構(gòu)”之所以呈現(xiàn)的形勢差別如此之大，主要由目標(biāo)的確定、學(xué)情的了解、重點的把握、個人的觀念等差別造成?！巴n異構(gòu)”的“同”的研究應(yīng)重于“異”的研究，“異”的研究應(yīng)圍繞著“同”來進行，二輪復(fù)習(xí)的“同課異構(gòu)”，教師尤其要注意把重點放在深入研究教學(xué)內(nèi)容、定位好教學(xué)目標(biāo)上，而不應(yīng)該把重點放在尋找創(chuàng)新的教學(xué)策略、教學(xué)方法“異構(gòu)”上，要避免教師在苦苦“異構(gòu)”里找不到教的方向。

在交流環(huán)節(jié)，武城二中劉光銳老師對二輪復(fù)習(xí)學(xué)案制作提出了“四環(huán)節(jié)，三練習(xí)”（課前熱身演練——溫習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)——典例精析精練——鞏固提升訓(xùn)練）的思路。

數(shù)學(xué)教研員楊長智老師對二輪復(fù)習(xí)做了要求，對于專題復(fù)習(xí)課要求：

1.以3-5個小題（融合本節(jié)考點）引導(dǎo)學(xué)生在上課后五分鐘盡快進入復(fù)習(xí)狀態(tài)；

2.對本節(jié)基礎(chǔ)知識形成網(wǎng)絡(luò)，對其中的易混點、易錯點進行剖析；

3.對本節(jié)考點要有重點的給出3個左右例題，并輔有相應(yīng)變式，課上以一個例題為重點，進行講解、板演，另外的題目講思路，由學(xué)生完成；

4.每節(jié)課要保證學(xué)生有10分鐘左右的限時訓(xùn)練時間。

對于講評課要求：

1.提前讓學(xué)生進行非智力因素失分統(tǒng)計，從概念不清、知識遺忘、運算錯誤、粗心大意、策略不當(dāng)、邏輯混亂等六個方面去總結(jié)失分原因，矯正錯誤，比較實際得分與應(yīng)得分的差距；

2.課上進行考情分析，從題目的難易度，學(xué)生考的情況等方面，以表揚為主，提高學(xué)生的自信心；

3.分組討論，要定時定內(nèi)容對需要講的題目進行討論，加深印象；

4.教師分類化歸，集中講評，在講的過程中要指出學(xué)生解題中根本性的失誤，著力解決解題中的“會而不對，對而不全，全而不美”的毛??；

第2篇

一、檢查程序

1.檢查對象：所有在教學(xué)崗位的教師。

2.檢查次數(shù)：每學(xué)期期中和期末各一次,學(xué)期期末綜合評定。

3.檢查內(nèi)容：《校本研訓(xùn)活動記錄冊》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

4.評比等級：期中和期末分別評出A、B、C三個等級。

5.結(jié)果運用：結(jié)合期中和期末兩次檢查，綜合評出優(yōu)秀、合格和不合格等次，對優(yōu)秀等次將予以獎勵。

二、檢查方案

（一）期中校本培訓(xùn)檢查評定標(biāo)準(zhǔn)

1、以聽課評課和研修記錄為重點。

2、評定標(biāo)準(zhǔn)

A等級：

（1）聽課評課：5節(jié)以上（包含5節(jié)），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設(shè)計總結(jié)評價，缺項降級；

（2）研修記錄：滿2500字（4頁），包括研修活動記錄和教學(xué)筆記，缺項降級。

B等級：

（1）聽課評課： 3—4節(jié)課，表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設(shè)計總結(jié)評價，缺項降級；

（2）研修記錄：1500字以上（2—3頁），包括研修活動記錄和教學(xué)筆記，缺項降級。

C等級

（1）聽課評課： 2節(jié)課以下，包括聽課記錄和評價意見，必須有過程評價和終結(jié)評價；

（2）研修記錄：1500字以下，包括研修活動記錄和教學(xué)筆記。

（二）期末校本培訓(xùn)檢查評定標(biāo)準(zhǔn)

1、檢查項目：全面檢查《校本研訓(xùn)活動記錄冊》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

2、評定標(biāo)準(zhǔn)：

A等級：過程研訓(xùn)中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規(guī)范。

①備課上課：包括開課通知、教學(xué)設(shè)計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項，缺項降級；

②聽課評課：在10節(jié)以上（包含10節(jié)），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設(shè)計總結(jié)評價，缺項降級；

③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導(dǎo)，缺項降級；

④研修記錄：要求滿5000字（8頁），包括研修活動記錄和教學(xué)筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學(xué)習(xí)心得齊全等，缺項降級。

B等級：

①過程研訓(xùn)項目完整，聽課達到10節(jié)；

②過程研訓(xùn)中四個項目基本齊備但不夠完善。

C等級

①聽課達到10節(jié)；

②四個項目缺一項以上；

③記錄明顯不符合研訓(xùn)內(nèi)容、記錄過簡、或者空白的。

（三）期末綜合評定標(biāo)準(zhǔn)

1、優(yōu)秀等級：期中和期末兩次均被評為A等次以上，認定學(xué)時并予以獎勵；

第3篇

一、做好初高中化學(xué)的銜接

重視初三所學(xué)化學(xué)知識，特別是與高中化學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容。如物質(zhì)的分類、元素化合價、物質(zhì)的溶解性、酸堿鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律、金屬活動順序、化學(xué)實驗的基本操作。這能為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A. 課前預(yù)習(xí)，心中有數(shù)。預(yù)習(xí)就是有計劃獨立地自學(xué)新課內(nèi)容，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識時所必需的舊知識，從而為課堂學(xué)習(xí)掃除障礙。通過預(yù)習(xí)對所要學(xué)的內(nèi)容有一個整體的了解，心中有數(shù)，課堂聽課時才會有的放矢，提高課堂的聽課效果。

B. 認真聽講，做好筆記。學(xué)會聽課，聽課時思想要與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。學(xué)會對事物的分析推理，學(xué)會解題的方法和技巧，掌握規(guī)范的解題步驟。聽課時，對于一時沒有聽懂的問題先放下接著聽課，下課后再找老師解決遺留問題?；瘜W(xué)知識點多，且具有繁、亂、難的特點。課堂筆記很重要，既不能只聽不記，又不能只記不聽，要二者兼顧。書上有的簡單記，重點、難點詳細記。

C. 歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。養(yǎng)成歸納總結(jié)，定期歸類的習(xí)慣，通過總結(jié)使知識條理化、系統(tǒng)化。例如學(xué)習(xí)元素及化合物性質(zhì)時，我們可以以知識點為線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如了解“鋁三角”“鐵三角”，進而全面掌握元素化合物的轉(zhuǎn)化。可以通過總結(jié)來掌握規(guī)律及解題的方法，如化學(xué)計算中可運用關(guān)系式法、守恒法、極端假設(shè)法、差量法等。

D. 糾錯補練，及時反思。建議同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會積累，學(xué)習(xí)反思。無論是在大大小小的考試中做錯的題，還是平時練習(xí)中做錯的題，都要整理在錯題本上，并認真分析做錯的原因：是知識點沒記住，還是審題錯誤、馬虎。對錯誤原因，在錯題旁用紅筆書寫以示警告。經(jīng)過一段時間的積累，就會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。要舉一反三，每隔一段時間拿出來看看，做到在今后的學(xué)習(xí)中少出或者不出這樣類似的問題。

三、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛

俗語說：“愛屋及烏?！毕矚g化學(xué)老師，就會對他所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。課堂上保持愉悅的心情，能使智能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率。

第4篇

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意義

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量時間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會阻礙才能的發(fā)揮，使學(xué)生越學(xué)越死，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。

作為高一新生，有些學(xué)生會因?qū)W習(xí)不得法，久而久之便會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境?？梢?，對高中學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須從起始年級——高一開始就抓緊抓好。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進行內(nèi)容方面的指導(dǎo)，它包括：讀書、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、學(xué)結(jié)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.讀書方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)閱讀分前讀和后讀兩部分。所謂“前讀”，就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前了解這部分知識。預(yù)習(xí)有利于聽課時跟著老師講課的思路走，對聽課內(nèi)容選擇性強。預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。學(xué)生可根據(jù)課前預(yù)習(xí)“生疑”，通過聽課去“感疑”，經(jīng)過老師的點撥、講解而“悟疑”，從而提高課堂聽課效果。預(yù)習(xí)得越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。

“后讀”就是要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)的知識加以復(fù)習(xí)、鞏固和總結(jié)。課后閱讀要求學(xué)生對每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有精確的定義，不存在似是而非、模棱兩可的斷言。

2.聽課方法的指導(dǎo)

在聽課方法上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。聽講時，要聽老師對問題是怎樣分析、推理的；聽老師解決問題是用什么方法、技巧；聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別。通過這種比較，—是能加深對數(shù)學(xué)概念、解題方法的理解；二是使自己的思考與認識能力提高；三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中的錯誤原因。

聽的過程始終伴隨著思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)習(xí)的過程中，一是對老師教學(xué)過程的思考。思考老師是怎樣找出問題的切入點、關(guān)鍵處，找出思維的關(guān)卡，提煉數(shù)學(xué)的思想方法，揭示問題的本質(zhì)的。二是學(xué)生的自我反思。學(xué)生應(yīng)及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括作業(yè)的好壞，應(yīng)用所學(xué)知識的成效，上課老師提問后的評價等等。反思是學(xué)生進行知識內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)絕對不能少。

在聽課的過程中學(xué)會記。為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補充的內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，便無從復(fù)習(xí)鞏固，在做筆記并整理的過程中，自己參與教學(xué)活動，加強了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解能力。課后整理課堂筆記，為的是消化、吸收和鞏固所學(xué)到的知識，必要時要加入自己的見解，這樣在今后復(fù)習(xí)時就有了—份完整的資料。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及作業(yè)方法的指導(dǎo)

高一學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成小學(xué)和初中的習(xí)慣，課后急于完成書面作業(yè)，而忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)，只會照例題模仿來解題，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)用作用。為此，在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀，弄清楚基本原理和概念后，結(jié)合筆記記錄的重點、難點和解題的思想方法，回顧課堂講授的知識、思想方法，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，答案要點要條理清楚，字跡要清晰。書寫格式必須正確、規(guī)范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結(jié)果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，準(zhǔn)確無誤，考試時才能按照這種良好的習(xí)慣進行。

4.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

每節(jié)課后都要指導(dǎo)學(xué)生進行課后總結(jié)，首先要總結(jié)整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，將它們串成一條知識鏈，這樣能保證知識的整體性。其次要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)老師的解題方法，讓學(xué)生探究老師在解題過程中是如何分析、聯(lián)想、探索出解題途徑的，使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么，在解決問題的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的，并讓他們從中提煉出解題的思想和方法。有能力的學(xué)生還應(yīng)要求他們提出自己的見解或想法。學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次，讓學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識，積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1.問題卡的形式

主要有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)“問題卡”和課后總結(jié)“問題卡”。課前預(yù)習(xí)“問題卡”主要是幫助學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，讓他們帶著問題去看書，而不至于讓他們將這種預(yù)習(xí)流于形式。我們不要求學(xué)生能全懂，但一定要讓學(xué)生有疑問，帶著問題、疑點聽課，增加學(xué)生聽課的注意力。

課后總結(jié)“問題卡”有助于學(xué)生回憶整個課堂的思想脈絡(luò)，以及重點、難點、題型、解題方法，以便他們寫好課后小結(jié)。

2.課后單獨輔導(dǎo)式

主要是針對個別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做不同的指導(dǎo)和咨詢。尤其是對后進生更應(yīng)特別關(guān)注，許多后進生由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對他們的作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法。

第5篇

（一）故作軒窗掩蒼翠，要將弦誦答潺?

-------------------集中培訓(xùn)階段

3月1日，我們來南宮實習(xí)的53人在帶隊老師（牛老師）的帶領(lǐng)下趕往實習(xí)地——南宮。一路上大家熱情洋溢，滿懷希望的憧憬著實習(xí)的生活。

我們先是到了南宮市進修學(xué)校，受到南宮市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及進修學(xué)校教師的熱烈歡迎，我們在這開始了我們頂崗實習(xí)的第一步：集中培訓(xùn)階段。在歡迎儀式及崗前培訓(xùn)開學(xué)典禮上，白局長、焦局長等南宮教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話，帶隊老師也介紹了我們的基本情況。

在進修學(xué)校的短暫的幾天，我們過得充實豐富。學(xué)習(xí)上，給我們提供了全市最優(yōu)秀的老師給我們進行培訓(xùn)，這些老師有些大方干練、有些溫文爾雅、有些樸實親切。他們從各自專業(yè)、多年的教學(xué)經(jīng)驗、管理學(xué)生的心得出發(fā)給我們上了頂崗實習(xí)前重要的一課，幾天的學(xué)習(xí)，讓我們在理論上做了必要地準(zhǔn)備。生活上，南宮教育局的給我們準(zhǔn)備盡可能好的。對于我們，肯定會盡自己最大的努力，將我們所學(xué)的知識都教給學(xué)生。

5號的下午是我們分別的日子。我們各個學(xué)校的實習(xí)老師也都相繼坐著開向?qū)嵙?xí)學(xué)校的車，奔向大家心中時刻期盼的地方——實習(xí)學(xué)校。

這一刻是難忘的，這一刻也是激動的，這一刻更是感人的。我忘不了給我們上課的老師，更忘不了陪伴我們整整五天的南宮市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們，他們對我們的關(guān)懷，對我們的重視，對我們的悉心指導(dǎo)，我們這54人只能將其轉(zhuǎn)化為對實習(xí)學(xué)校學(xué)生的愛心、熱心、關(guān)心、真心、誠心。

（二）紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行

----------------------聽課階段

3月5日，我們一行六人：楊靜（心理）、王嬌（英語）、徐小霞（化學(xué)）、胡鳳飛（漢語言文學(xué)）、王曉丹（美術(shù)）、江小平（音樂）組成高村中學(xué)實習(xí)小分隊來到了高村中學(xué)，受到了高村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，王立全王校長跟我們介紹認識了學(xué)校其他的幾位領(lǐng)導(dǎo)，介紹了高村中學(xué)的一些基本情況。本來我們是帶著吃苦的想法來到我們的實習(xí)崗位的，可是我們沒想到的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了最好的條件，從宿舍到洗漱室到廚房，東西一應(yīng)俱全。宿舍有電腦、電視機、空調(diào)，有專門的洗漱室，廚房里煤氣灶、電磁爐、電飯煲、鍋碗瓢盆一樣不少，看到這些時，我們?nèi)w被感動了，心中默想一定要在這里干出點成績來，只有這樣我們才能回報高村中學(xué)對我們的希望。我們期待著實習(xí)工作能迅速展開！

因適逢周末，3月8日，學(xué)校才安排了我們的課程（我們的課程都為本專業(yè)的課程），安排我們見到了我們的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師都是學(xué)校本專業(yè)的精英老師。我們從指導(dǎo)老師那里聽到了各自班中的一些基本情況。3月9日，我們開始了頂崗實習(xí)的第二步：實習(xí)頂崗階段。這一階段我們的工作重點是：聽課、預(yù)講、評課。學(xué)校給我們的安排是先聽兩周的課，再進行預(yù)講、評課。這兩周的時間我們從聽課中收獲不少，每節(jié)課我們都認真的做聽課記錄，寫下一些老師們講得精彩的地方，課下都會向指導(dǎo)老師請教，和他們探討現(xiàn)代教學(xué)的新理念，晚上我們總會拿著聽課本坐在一起討論今日聽課的收獲，又一起回想自己以前喜歡的任課老師是怎樣上課的，每日討論每日成長，我們樂此不彼。在聽課過程中，我們深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

聽課一周后我們就開始準(zhǔn)備預(yù)講的教案，雖然還有一周的時間才預(yù)講，但我們?yōu)榱松虾梦覀兊牡谝惶谜n，整整準(zhǔn)備了一周，一周里我們向老師請教，我們互相找準(zhǔn)備不足的地方，又互相聯(lián)練習(xí)講課，模擬上課有可能出現(xiàn)的課堂突發(fā)事件……盡管我們做了這么充分的準(zhǔn)備，但我們還是在第一堂課上或多或少的出現(xiàn)了一些問題：上課緊張、經(jīng)驗不足、應(yīng)變能力不強，課堂上出現(xiàn)了“講課重點不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、填鴨式教學(xué)”等等一系列問題。預(yù)講的一周里我們真的是陰晴多變，每天為做的不好的地方苦惱，為一點成功歡心鼓舞。一周后，學(xué)校組織了聽我們的課，課后進行了評課，評課中我們聽取了各位老師的意見建議，總結(jié)我們整個聽課、預(yù)講、評課階段的收獲。可以說實踐真的是見證一切真理，光知道理論，但不去實踐，那永遠不可能成長。

（三）千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

----------------------獨立頂崗階段

4月8號，終于到了盼望已久的獨立頂崗階段了，在這個階段里，我們不僅要上課，而且要組織教學(xué)，管理課堂，管理學(xué)生?？梢哉f從從這一天起，我就是一個正式的老師了。我們曾天真的以為經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)，南宮的培訓(xùn)，以及實習(xí)頂崗階段，以及自己進行的備課，各個方面都會做的很好了?？蓺埧岬默F(xiàn)實毫不猶豫的給了我們重重一擊。除了前面提到的教學(xué)上的失誤外，管理學(xué)生方面大有欠缺，掌控不了與學(xué)生之間的距離等等。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

這個時候我們的指導(dǎo)老師給予了我們很大的幫助。我們在的實習(xí)相對別的學(xué)校有兩個特別之處，也是這的獨創(chuàng)：上課之前實習(xí)老師要向指導(dǎo)老師說課，指導(dǎo)老師不脫崗，只要是實習(xí)老師上課，指導(dǎo)老師就在后面聽課。每當(dāng)我們出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)老師就會悉心的指導(dǎo)我們，幫我們糾正缺點，當(dāng)我們失去信心時，鼓勵我們，但我們懈怠時，督促我們，但我們迷茫時，點醒我們。如果說，這次實習(xí)是我們騰飛的起點，那這的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師為我們積蓄了能量，使我們飛得更高更廣。這次實習(xí)使我們駛向理想的彼岸，那高村領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師就是祝我們前進的帆，使我們航行的更快更遠。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助，加上我們認真?zhèn)湔n，組織課堂，管理學(xué)生，漸漸的我們走入了正軌，完成了從學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。上課時逐漸能從容對待，應(yīng)變能力增強，也可以掌握教學(xué)中重難點，課堂結(jié)構(gòu)趨向合理，講課速度大致符合學(xué)生的實際水平。而且我們結(jié)合這的實際情況把我們學(xué)到的一些新的理念與方法融入到課堂中，貫徹執(zhí)行合作、探究式學(xué)，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。如把全班學(xué)生分成幾個小組來討論學(xué)習(xí)，嘗試讓學(xué)生自己講課，自己出卷答題等。

還有就是我們幾個都是所帶的班的副班主任，除了上課，我們和學(xué)生一起跑早操，一起學(xué)習(xí)，逐漸我們和學(xué)生建立了深厚的友誼。操場上，課堂內(nèi)，宿舍里處處可以聽見我們的歡聲笑語。我們還組織了畫展，歌唱比賽，宿舍文化評比，中英文朗讀比賽等一系列的活動，使整個校園生動起來。每天我們都過得很充實，痛苦（累啊）并快樂（有收獲呀）著~

實習(xí)階段，尤其是獨立頂崗階段可以說是我們在大學(xué)中收獲最多的一個時期。

（四）莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長宜放遠量

----------------------聽課、評課階段

轉(zhuǎn)眼間，在高村中學(xué)的實習(xí)生活已經(jīng)過了多半，從出登講臺的忐忑稚嫩，到現(xiàn)在的大方穩(wěn)重，期間我們經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣。我們的成熟，我們的成長離不開南宮市教育局對我們的關(guān)心，離不開高村中學(xué)對我們的培養(yǎng)，更離不開幾次重要的聽評課。

初登講臺的緊張感剛有所緩解就迎來學(xué)校對我們的第一次聽評課。說實話，很緊張。因為，很想證明自己的實力，很想得到學(xué)校教師的認可。我們六個積極討論，準(zhǔn)備所用的教具及課件，我們的六位指導(dǎo)教師侯景鑾、呂長利、申擁軍，趙懷強，石翠紅，王海麗也傾心為我們出謀劃策、費心費力。聽完課后，各組的老師給予了我們較大肯定，當(dāng)然還有一些建議，這也是我們現(xiàn)階段所需要的。如我們的教態(tài)需要再自然點，要把握好講課的節(jié)奏和語調(diào)，板書要設(shè)計好，整體的教學(xué)設(shè)計要完整。

多于初登講臺的我們來說，意見和建議比肯定和夸獎更為重要，我們會從中受益匪淺。

我們的教學(xué)實踐漸漸步入正軌，在指導(dǎo)老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，我們也逐步成長起來。但仍有很多的不足等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去改正。而我們師大老師對我們的聽課正是給我們提供了一個這樣的機會。

這次我們幾個不像上次那樣緊張，因為自身經(jīng)驗的增加再加上那些老師都是自己學(xué)校的老師，感覺很親切。

雖然我們都自信滿滿，但登上講臺后，仍會有些緊張。一節(jié)課下來，我們的老師毫無保留的給我們指出了其中的不足：我們的語調(diào)不夠抑揚頓挫，手勢語較少，不能很好的抓住學(xué)生的注意力，重難點不太突出。

人是伴隨著改進自己的不足成長起來的，我們在一點點進步，一步步成長。

經(jīng)過前兩次的聽評課之后，我們知道了自己仍有許多需要改進的地方。為了讓我們盡快的提高教學(xué)技能和響應(yīng)新課改的號召，5月6日南宮市教育局精心為我們安排了一次到一中聽課的機會。

知道這次機會來之不易，我們特別認真的聽講、記錄、思考。幾位骨干教師再向?qū)W生灌輸課本知識的時候，還不斷豐富學(xué)生們的課外知識，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。這些都是我們以后努力學(xué)習(xí)的地方。

聽課回來后，經(jīng)過一段時間的揣摩學(xué)習(xí)后，我們收獲很多，也成熟許多。接下來又是新一輪也是最后一輪的聽課。南宮市教育局非常重視，特意請了一中的三位骨干教師聽我們的課。跟以前相比，我們多了份淡定與自信。當(dāng)我們登上講臺的時候，我們可以自如地應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件，可以熟練地運用多媒體，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，可以靈活地采用新的教學(xué)方法和技巧。當(dāng)然我們?nèi)杂幸恍┎蛔恪Ｈ焕蠋煏r建軍，焦石勇，曹春梅給了我們很中肯的意見和建議：教師不僅教書還育人，我們應(yīng)該學(xué)會很好地管理學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生小組活動時，教師要掌握好節(jié)奏和紀(jì)律。還有在總結(jié)部分一定要總結(jié)好，因為那是課堂教學(xué)的總結(jié)。

在三位老師點評完后，汪洪相主任進行了總結(jié)，對我們幾個給予了很高評價并希望我們再接再厲。在這里我們也非常感謝教育局個領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心與幫助，很感謝高村中學(xué)對我們的指導(dǎo)與栽培。我們一定會繼續(xù)努力，在自己的工作崗位上做出一點成績，為南宮和高村的教育事業(yè)盡自己的微薄之力。

（五）長風(fēng)破浪會有時，只掛云帆濟滄海

第6篇

（1）預(yù)習(xí) 由于高中教材起點高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴謹、邏輯性強、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號抽象且多，從而給學(xué)生在上課理解和掌握這些知識帶來了困難。通過預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對難理解的用筆做出標(biāo)識，做到心中就有數(shù)，自然會使聽課注意力更加集中到這些內(nèi)容上，也就容易聽懂了，理解了，預(yù)習(xí)是解決高中知識點多、容量大和彌補理解能力不足的好辦法。

（2）聽課 聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié) 高中生聽課注意力集中的時間比初中生短，聽課重要的不是“聽”，而是“想”，是積極地思維，而高中生愛“聽”不愛“想”，所以要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進行思考，跟著老師的步伐，與老師交流和探討，充分參與課堂教學(xué)活動中，掌握知識的形成過程，這正是掌握知識的重要過程 。另外現(xiàn)行教材在文字周圍留有足夠的空白供學(xué)生作筆記用，補充的例題或關(guān)鍵知識均可記在上面，不會的也可以標(biāo)記出來，課下在問老師或同學(xué)。

（3）作練習(xí) 高中生不好的習(xí)慣是不看書就做題，導(dǎo)致磕磕絆絆做題，用時長，效率低下，甚至不會做題，挫傷學(xué)生自信心，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也下降；做題時又只求答案，不注意解答和表述的條理性與解題格式的規(guī)范性，在考試中常常會失分，因此我們強調(diào)應(yīng)先看書看筆記，弄懂知識、方法與思路，后再作題；有困難，可以同學(xué)共同探討解決；注重解題的條理性，考慮問題的周密性，分類討論要不重不漏。

第7篇

一、分析初高中數(shù)學(xué)成績分化原因

首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，重計算及理論分析，這與初中相比增加了難度。其次，高中知識點多，靈活性大，課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點沒有更多時間強調(diào)，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這使高一新生開始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績提高。

二、搞好初高中數(shù)學(xué)銜接采取的措施

1.做好課前預(yù)習(xí)

因高中課堂容量大、知識點多。如果不預(yù)習(xí)、不發(fā)現(xiàn)問題，聽課就無明確方向、缺乏目標(biāo)。通過預(yù)習(xí)，了解內(nèi)容梗概，整理出條理性框架，明確知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)難點，提高聽課的針對性。

2.聽課要有科學(xué)性

帶著預(yù)習(xí)時未懂的問題聽課，全神貫注，盡可能把疑點在聽課的過程中解決。上課時做有心人很重要，把握住老師分析問題的關(guān)鍵是學(xué)好數(shù)學(xué)的捷徑。在預(yù)習(xí)中不懂的問題，通過老師講懂了或還有疑問，要在課堂上把關(guān)鍵地方記下來。凡在聽課時發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中自己理解片面或錯誤的地方，或理解深度不夠的地方，都應(yīng)作簡單標(biāo)記，課后及時整理，完善對這些問題新的理解。課堂上緊跟老師的教學(xué)思路，分析老師如何抓重點，解決疑難問題。思考老師怎樣提出問題、分析解決問題，特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法。

3.課后及時鞏固和總結(jié)

鞏固是消滅前學(xué)后忘，使知識持久保持。總結(jié)是為了讓學(xué)習(xí)的知識條理化，從而發(fā)現(xiàn)和掌握知識的規(guī)律，使學(xué)習(xí)能力有所提高。對不易理解和掌握的知識點，要先花一定時間和精力去理解，而不應(yīng)急于去完成老師布置的作業(yè)。對存在困惑的知識點要進行再次的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時最好與一些典型題相對照，使理解達到最優(yōu)效果。

4.確立自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，勝不驕，敗不餒，養(yǎng)成積極進取，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實質(zhì)。

第8篇

昌江礦區(qū)中學(xué) 段華清 2019.6

歲月如梭，光陰似箭，一年的支教生涯馬上就要劃上句號。下面我就支教工作的幾個主要方面進行總結(jié)。

一、教學(xué)工作

我的專業(yè)是化學(xué)教育，烏烈中學(xué)分配了二個普通班讓我擔(dān)任化學(xué)教師。相比支教前連續(xù)13年的高中教學(xué)，我這次支教的對象是初三畢業(yè)生，每個班級40個學(xué)生。在課堂外我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多教師那里了解到我教那二個班學(xué)生的一些情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，小升初90%以上的學(xué)生數(shù)學(xué)10分以下。這種情況非常糟糕，在教學(xué)中我有深深的體會，凡是牽涉到圖表、圖像、計算，幾乎所有學(xué)生都是懵的。但這還不是最糟糕的，最糟糕的是這些學(xué)生絕大部分都已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，每個班上課都只有不到10個學(xué)生聽課。不聽課的學(xué)生就讓人頭大了，講話、看課外書、玩手機、睡覺，按下葫蘆浮起瓢，如果每堂課只維持紀(jì)律，那課就不用上了。所以我每節(jié)課把最重要的內(nèi)容在前30分鐘講完，剩下10分鐘教他們做練習(xí)。盡管學(xué)生非常頑皮，但我的課堂40分鐘都是安排滿滿的，雖然有學(xué)生不聽課，但我采取措施盡量讓他們不擾亂課堂，讓想讀書的學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)到東西。認真的教學(xué)工作讓想讀書的學(xué)生從沒放棄我這個學(xué)科，這是讓我感到欣慰的地方。

二、師生關(guān)系

雖然很多學(xué)生不聽課，但我從不侮辱責(zé)怪學(xué)生，課堂上不斷提醒他們認真聽課、遵守紀(jì)律，所以師生關(guān)系維持在一個正常的尺度，也就是不好不壞。與受援學(xué)校的教師，特別是同年級的教師之間經(jīng)常一起探討學(xué)生的狀況，教育教學(xué)的方法，學(xué)校歷史的回顧和當(dāng)下現(xiàn)狀的分析。大家正常而平等的交流，關(guān)系和睦。

三、幫扶工作

受援學(xué)校烏烈中學(xué)初三化學(xué)原來有2個教師，魯校長和林副校長。他們的教學(xué)功底深厚，技藝精湛，只是由于工作繁忙才由我來接手2個班的教學(xué)工作。

四、教研工作

課堂外我經(jīng)常跟林副校長一起探討分析教材教法、學(xué)生教育、試卷命制、中招備考等。林副校長教學(xué)經(jīng)驗和備考經(jīng)驗極為豐富，在交流過程中讓我受益匪淺。

五、生活方面

第9篇

一、職業(yè)高中學(xué)生的情況分析

1.學(xué)習(xí)情況分析

職業(yè)高中學(xué)生是初中生升入高中學(xué)生中的成績居于末尾的學(xué)生，基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法差，思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐和創(chuàng)新意識能力更差。職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呆板，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，離不開教師的“強迫”，他們被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不得法，不重視基礎(chǔ)知識，他們只重視公式、題目的結(jié)果，不重視公式的推導(dǎo)過程。他們不善于讀書，解題注重套模式，對知識的把握差，應(yīng)變能力弱，教師講的聽得懂，例題看得懂，書上的作業(yè)做不起。因此他們在考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。同學(xué)之間相互探討、交流能力差，不愛舉手發(fā)言，主動問題，課堂上常啟而不發(fā)。

2.心理情況分析

職業(yè)高中學(xué)生是由初中“假大人”發(fā)展而來的學(xué)生，在生理上，正處于青春期，自覺性與幼稚織著，多數(shù)人學(xué)習(xí)目的不明確、機械記憶所起的作用較大，抓不住概念的本質(zhì)屬性，辯證邏輯思維發(fā)展慢，故邏輯推理能力不強，有意記憶與理解記憶占絕對優(yōu)勢，學(xué)習(xí)興趣和愿望、獨立性、個人意志和毅力較差。

3.職業(yè)高中教材分析

職業(yè)高中教材不同于初中，它的起點高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴謹、邏輯性強、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號抽象且多；數(shù)學(xué)思想方法和分析能力、理論論證能力要求高，難點多，易造成學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)探索

1.高一注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在高中階段要改變學(xué)生已形成固定的不好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，首先應(yīng)開展專題講座，包括學(xué)習(xí)常規(guī)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)等，這些指導(dǎo)要貫穿于整個高中學(xué)習(xí)階段。最重要的是我們必須抓住以下學(xué)習(xí)常規(guī)的五個環(huán)節(jié)，要經(jīng)常檢查，并持之以恒，學(xué)生的成績必然會上升。

（1）預(yù)習(xí)。由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性、復(fù)雜性、綜合性較強，這就給學(xué)生在上課理解和掌握這些知識帶來了困難。通過預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對難理解的做到心中就有數(shù)，自然會使聽課注意力集中，也就容易聽懂了。預(yù)習(xí)是彌補職業(yè)高中學(xué)生理解能力不足的好辦法，俗話說：“笨鳥先飛”就是這個道理。

（2）聽課。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。職業(yè)高中學(xué)生聽課注意力集中的時間比普通高中生短，聽課重要的不是“聽”，而是“想”，是積極地思維，要帶著問題進行思考?，F(xiàn)行教材在文字周圍留有足夠的空白供學(xué)生作筆記用，補充的例題或關(guān)鍵知識均可記在上面。同時提倡課堂師生的交流和探討，這樣可使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，這正是掌握知識的重要過程。

（3）作練習(xí)。首先看書，弄懂知識后再作題，有困難，可以共同探討解決，職業(yè)高中學(xué)生不好的習(xí)慣是不看書、做題時只求答案，不注意解答和表述的條理性與解題格式的規(guī)范性。在考試中常常會失分。因此我們強調(diào)學(xué)生解題的條理性，考慮問題的周密性，分類討論要不重不漏。

（4）復(fù)習(xí)與總結(jié)。復(fù)習(xí)是為了鞏固知識，總結(jié)是為了理順知識、發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律，積累經(jīng)驗，提高能力。華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄”，總結(jié)，就是完成由厚到薄的過程。學(xué)完每一章，要及時做好階段復(fù)習(xí)，提煉出本章的知識重點和難點。凡是在作業(yè)或測驗中不會做或做錯了的題目，收集成一本錯題集以便復(fù)習(xí)。許多普高生多次在某一類問題上出錯，就是沒有完成復(fù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。

（5）課外自學(xué)與研究。課外自學(xué)與研究的目的是擴大知識面，開闊眼界，掌握解題方法，開發(fā)學(xué)生的潛能。要幫助職業(yè)高中學(xué)生確定課題，開展研究性學(xué)習(xí)，要將引導(dǎo)作用應(yīng)貫穿于整個過程，但要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.教學(xué)中搞好數(shù)學(xué)知識的銜接

由于職業(yè)高中學(xué)生，記憶力差，知識運用能力、技能不強，思想方法呆板，因此對職業(yè)高中學(xué)生要加強“三基”的銜接的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)更要注意論證的嚴密性和敘述的完整性，整體的系統(tǒng)性和綜合性。

（1）利用舊知識，銜接新內(nèi)容。職業(yè)高中數(shù)學(xué)新授課就應(yīng)從復(fù)習(xí)初中內(nèi)容或已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容，如在講任意三角函數(shù)時，要選復(fù)習(xí)初三學(xué)過的銳角三解函數(shù)的概念，進而提出任意角的三角函數(shù)概念。

（2）利用舊知識，挖掘加深新知識。立體幾何入門難，學(xué)生不易建立空間概念，空間想象能力差，要進行對比學(xué)習(xí)，如平面幾何中，兩條直線不平行就相交，到立體幾何中就不一定是相交，也有可能是異面，兩直線垂直，除了相交垂直之外，還可能異面垂直。

3.職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法建議

職業(yè)高中學(xué)生是思維活動的成熟時期，并開始向辨證思維過渡。但“五種能力”比普通高中學(xué)生差得多。對職業(yè)高中學(xué)生來說，要嚴格控制數(shù)學(xué)講授的深度和進度，使大多數(shù)學(xué)生能消化接受。能力的培養(yǎng)要逐步進行，并長期堅持。

（1）應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展階段的特點組織教學(xué)，倡導(dǎo)理性思維，促進思維過渡。要設(shè)計好教學(xué)程序，使教學(xué)既要符合學(xué)生思維的水平，又要有適當(dāng)難度，學(xué)新課時不要盲目補充知識點和新題型。

（2）職業(yè)高中學(xué)生更要注重思想方法教學(xué)，要注意加強函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合、整體代換、運動變化、分類討論、、配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法的訓(xùn)練。例如轉(zhuǎn)化策略：將立體幾何平面化、任意角的銳角化、高次方程低次化等。

（3）重視知識歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力。合理的知識結(jié)構(gòu)，有助于思維由單維向多維發(fā)展，形成網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)習(xí)中要把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖表，以便理清概念，使其系統(tǒng)化，便于記憶及掌握運用。同時對所學(xué)的思維方法和解題方法也應(yīng)進行分類總結(jié)，找出其共性與個性，形成學(xué)生的解題思維方法。