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關鍵詞：南昌市第二中學；學生；體育消費；家庭收入
中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0157-02
經濟發展到一定程度，消費就成為人類活動的重要表現，也是社會經濟的一個重要領域。當前，隨著科學化教育的推進，對學生的全面發展提出了更高需求，不僅要有良好的知識儲備，還要注重學生身體素質的提高。由此，體育消費在中學生這一特殊群體中，必將逐步上升。雖然現在經濟尚未獨立，但卻是家庭體育消費的中堅力量。中學生的體育消費問題不僅是一個簡單問題，其發展也是未來社會的重要組成部分。它對中學生的身心健康、價值觀、世界觀和各種意識形態會產生很大影響。研究和探索南昌市第二中學學生的體育消費現狀，分析其中的優勢和不足，并提出相應的解決措施。應對本區的體育消費發展有一定的促進作用，引導其樹立正確的消費觀。
一、研究對象及其方法
1.研究對象。南昌市第二中學。隨機抽取3個班共180個學生，其中男94人，女86人。
2.研究方法。①文獻資料法。根據研究需求，參考有關中學生體育消費、中學生消費心理的有關書籍，并翻閱體育類期刊中體育消費行為及心理等相關書籍和相關論文資料，為本研究提供理論基礎。②問卷調查法。根據本文研究的內容和目的，遵循指導老師的建議，通過對問卷的制作與設計，對抽取的180位學生進行問卷調查。其中回收176份，回收率為97.8%，其中有效問卷168份，有效率95.5%。③統計法在專業人士的幫助下，將問卷運用專業的數理統計法，得出相應的數理再進行分析。
二、育消費現狀結果與分析
1.消費水平調查與分析。體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務消費資料的數量，可用價值單位來表示。體育消費金額可以在一定意義上放映體育消費水平。從表1可以看出，南昌市第二中學學生的體育消費水平偏低，47.6%學生的月體育消費低于50元；42.8%的學生月體育消費在50至100元；只有9.6%的學生月體育消費在100元以上。由于大部分學生認為現在的主要目標是升學，學校提供的體育活動很少，一般參加自習或老師的補習。加上傳統的教育觀念，基本上很少去參加校外有益的文體活動。南昌市可支配收入相對較低，在一定程度上制約了子女的體育消費行為。
2.消費結構現狀調查與分析。體育消費結構是指居民的各類體育消費在體育消費支出總額中所占的比重及相互關系，其主要由實物消費、信息消費、勞務消費組成。從表2可以看出，體育服裝是體育消費的主要商品，在第二大消費項目上男女有一定差別，男生第二大消費項目是健身運動器材，而女生第二大消費項目為體育雜志、圖書音像制品，其余各類消費相對于前兩類則明顯減少。
中學生對體育課程、活動的看法：見表3。其中24位學生認識到了體育活動的重要性，知道體育活動可以促進身心更好的發展，其體育意識發揮了引導作用。但只占14.3%。42.2%同學不能全面認識體育的重要性，只要有條件才參加體育活動，不能理解其中的內涵。33.9%的同學認為上好體育課就行了，把體育運動只局限于體育課。還有9.6%的學生無所謂的態度，這更需要加快腳步重點抓意識建設，使學生積極參加體育活動。
3.中學生體育消費行為的因素分析。①家庭影響。相對而言，每個家庭有自己不同的消費觀念，而這些消費觀念在日常生活中會不知不覺地傳給家庭成員。通常而言，家庭收入的高低決定著子女消費的高低，家庭經濟狀況的好壞也會對中學生的體育消費習慣和觀念產生不同程度的影響，家庭收入越高，子女的體育消費支出就會越高，這一部分的中學生就可以有一定的錢供自己開支。所以，家庭的收入是影響消費需求的決定性因素，提高其生活水平在一定程度上可以促進寧岡中學學生的體育消費，進而提高全市的體育消費水平。②時間影響。中學生是處于學習的黃金時段，在受傳統應試教學觀念的影響下，學校在體育課程上的安排也不是非常科學，這更加減少了學生的活動時間。在周末，家長們大部分是安排子女們參加補習班和特長班。所以時間的不充裕是影響中學生體育鍛煉、體育消費的重要原因。③學校體育影響。對于學生這一比較特殊的身份，除了正常的生理作息時間外，其余基本上都呆在學校，所以中學生的體育消費和體育意識的發展與學校有很大關系。但是學校把升學作為衡量學校辦學聲譽的重要指標，正在學習黃金期的中學生只有控制自己，幾乎把時間都拿去學習，放棄自己的愛好和追求。在學校的體育課程上，很多學生對體育運動沒有興趣，源于學校的體育課程沒有多樣化，缺乏教學計劃，教學任務單一。這在很大程度上影響中學生的體育鍛煉興趣，在一定程度上也影響了中學生體育消費意識和行為的形成。④社會氛圍影響。南昌市經濟發展一般，其服務行業發展就會有一定限制，而體育文化在南昌市的歷史不是特別悠久，特長的體育項目不多，更沒有重視體育這一方面。因此，對南昌市第二中學學生的體育消費意識和行為肯定會產生一定的影響。⑤廣告等媒介影響。隨著當今社會經濟的快速發展，廣告等媒介對人們的生活產生了刺激性的作用。所以廣告對中學生的消費起著廣大影響。因為處在特殊的年齡階段和未完全成熟的心理特點，他們比較看中商品的款式，而不會用全面的角度去分析商品的真正價值。同時，中學生對商品的廣告具有“好奇”和“模仿明星”的心理，不能正確分析其中的價值，在一定程度上具有盲目性。經調查發現，廣告對中學生購買體育用品的影響達到了32.9%；有28%的學生是受體育明星及其代言商品的影響，可見商品廣告等媒介宣傳是吸引中學生進行體育消費的重要途徑，所以廠家可以因人而異的生產出符合中學生心理需求的商品。用極具魅力的宣傳手法來刺激體育消費，正面引導中學生的體育消費觀念，培養其健康的體育消費意識。⑥學生個人性格、愛好的影響。個人都有自己獨特的思維，每個人在每一個階段都會出現不一樣的作法。年齡的因素，是決定中學生在消費過程中的心理特征的重要因素。一旦中學生擁有絕對的可以自主進行體育實物消費的權利，考慮的因素也就不同了。其中有35.9%的中學生認為首先需要考慮“質量”這一因素，其次是商品的品牌、時尚潮流、價格和折扣等方面的因素。如今，中學生擁有的自主消費觀日益強烈，本人的想法和愛好就直接影響到他們的體育消費和體育意識。
三、結論和建議
關鍵詞：課題探究式教學；生活；過程；主體；合作
傳統思想政治課教學模式，注重的是知識的灌輸，在教學過程中往往注重的是如何改善這種“注人”的技巧，讓學生在短期內如何更多地接受教師所傳授的知識。新課程強調的是師生互動、生生互動、對話教學、體驗教學，在自主探究、合作對話中，教師和學生成為課堂教學的主人。教師與學生之間是一種地位平等、相互協作、共同提高的關系，學生通過自主學習、合作學習、探究學習獲得人生體驗，進發出智慧的火花。課題探究式教學法力圖將上述新課程理念滲透于政治課教學中，以課題探究為教學的切入點，創設一種研究的情境，把方法的獲得、能力的提高、道德品質的培養和人格的完善，融人到獲取知識的過程中，讓學生在課題探究過程中感受成功的體驗與學習的樂趣。
一、課題探究式教學法的內涵與特征
課題探究式教學，就是針對學習內容，師生在教學過程中確定一個學習單元――課題，學生在老師的指導下，進行類似科學研究的學習，在課題解決的過程中學習知識，發展智能，學會科學研究的方法，獲得積極情感體驗的一種活動。這里借用“課題”一詞，但它并不具備嚴格意義上科學研究的嚴謹性和規范性，只是已有科學成果的“再發現”。課題探究式教學實質是通過知識的“再發現”來展示思維過程，讓學生感悟科學研究的思維方式和研究方法，培養創新意識和實踐能力。
自始至終讓學生圍繞“課題”積極思考，學生是學習活動的主體，是主動而積極的知識探索者，凸顯學生學習主體性，教師努力把課堂“還原”為探索新知識的原型，讓學生親身體驗新知識的發現過程，體驗發現、問題解決以及如何提示問題本質的方法和過程，注重學生學習的過程性。
教學中所設計的“課題”，是人類已知的，但對學生來說卻是未知的領域。通過學生自己積極探究知識的發生過程，強調學習的研究性；學生通過參與活動，產生積極的情感體驗，培養學生的科學道德和科學態度，同時增強社會責任心和使命感，滲透新課程學生學習的體驗性。
二、課題探究式教學的實施環節
1.創設情境 圍繞學生關注的經濟現象、社會問題，選取貼近學生實際和社會生活實際，具有典型性背景材料，設計具有啟發性的問題，引導學生獨立思考、合作探究，導入課堂教學。 在《樹立正確的消費觀》一課中，我設置了這樣的一組畫面：同學過生日成人化，諸如收禮、擺酒席；一些同學手機、電腦、MP4、電子辭典等“現代化裝備”不斷升級，學費外支出不斷增長，加重了父母的負擔；穿衣服非名牌不要等等。 這些現象在現代中學生中較為普遍，讓學生有話可說，容易引起學生的共鳴，為教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。師生針對這些現象，選擇確定研究的課題――“中學生消費現象透視”。
2.自主學習 教師提出預習要求，讓學生帶著“問題”預習教材，要求學生通讀課文，使學生對教學內容有一定的感性認知。為下一環節的探究合作學習做鋪墊。這一環節在引導的方式上可以通過問題設問式、填空式、提綱式等加以引導，也可以通過調查、訪談等活動的形式加以引導，重視課內課外相結合，充分發揮學生的主體性。
在《樹立正確的消費觀》一課中。設置了兩個問題： ①讓學生對家庭收支、消費進行調查 ②我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?第一問可引導學生通過家庭調查等活動，親自接觸事物本身，了解現實，引發思考。培養學生自主、合作學習、探究學習的能力。第二問可放在課堂上，通過學生分組討論，總結得出相關知識要點。
3.合作探究 合作探究環節，教師既是教學活動的組織者、引導者，又是學生學習活動的參與者、合作者。教師采用配對互動、小組互動等群體研討形式，對學生搜集的資料以及自主探究的心得體會展開交流，充分引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，以活動為平臺呈現知識，不是簡單地告訴學生是什么、為什么、怎么樣，向學生灌輸知識，引導學生自我反省、互相學習、取長補短，已達到資源共享的目的，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差。實踐能力弱”等不足，培養綜合素質。 在《樹立正確的消費觀》一課中，將全班同學分成三個活動小組，指導學生搜集資料和編制調查問卷。第一組進入學校的初一至高三以調查問卷的形式進行調查。第二組的同學進入附近的社區家庭中，采訪家長的一些消費心理和消費行為，并對采訪的結果進行總結和分析，第三組同學走向街頭進行現場采訪，并將采訪的結果進行分析與總結。各小組對自己的調查結構進行歸納總結，并進行跨組討論，總結出目前在學生、家長和社會其他人群普遍存在的消費心理和消費行為，并且分析這些消費心理和消費行為都受哪些原因的影響，最后分析哪些是正確的消費心理和消費行為。
4.反思總結 以學生互相解答為主，教者參與其中，予以適當的點評、歸納和總結。這一環節重在整個探究學習的過程，是對傳統課堂教學中練習鞏固的傳承，其主旨在于進一步鞏固所學知識，它的評價方式也是多種多樣，可以是練習，也可以是寫小論文、寫調查報告等形式。
學生記錄和分析總結一段時間(一周或一月)內自己可支配的收人情況、支出方向，分析哪些消費是合理的，哪些消費是不合理的，在此基礎上，結合本課知識的學習制定一份科學的個人消費計劃。
一、改革課堂教學模式
1、探索新型的教學方式
高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段,對什么問題總喜歡刨根問底,他們不在滿足于是什么,而要深究為什么了,因而高中教學需要巧妙“布惑”,設置障礙,激發學習興趣,使學生產生強烈的思考欲望。在教學過程中,教師故意布惑巧設學習障礙,干擾學生,使學生處于真假難辯,“心憤憤,口悱悱”的狀態下,從而撥動學生求知的心弦,點燃思維的火花,引發學生探索問題的熱情,在積極主動的思考中完成創新過程。政治教學要求教師采用創設情景的方法來闡釋相關的政治理論,讓他們身臨其境,從而起到事半功倍的效果。教學的目的在于幫助每個學生進行有效或高效學習,使他按自己的性向盡可能發展自身潛力,從而盡可能提高自身的基本素質。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學生學習成功的角度來考慮、選擇教學方式,讓教學方式成為學習的拐杖,而不是教師講技和講藝的展演。
2、開展綜合實踐活動課
《課程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有:社會調查研究、參觀活動、課外講座、參加生產勞動、軍訓活動、社會服務活動、撰寫小論文。 綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程,是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動,它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力,學科學、重實踐。在綜合實踐活動中,教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程,包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在活動實施階段,教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源,在活動開始階段,可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練,幫助學生掌握利用工具書(文摘、百科全書等)做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段,教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結論,指導學生撰寫活動報告,并進行不同方式的表達和交流。在總結時,要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施,可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識,在實踐中發現、提出、解決問題能力,在實踐中獲得豐富的情感與體驗等方面的目標得以實現。
3、把現代教育技術引入課堂
多媒體技術作為一種工具,如果應用于政治課堂教學,并與政治課堂教學融為一體,將可以提高政治課堂教與學的效率,改善教與學的效果,改變傳統的“以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心”的教學模式。德國哲學家、教育家赫爾巴特說:“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”可見,教師以影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀形象的手段。創設一些可感可知、有聲有色的具體對象,給學生以鮮明生動的形象感覺,就可以激發他們的學習興趣,促進學生活潑、積極、主動地思想。政治課作為一門基礎學科,不僅是向學生傳授理論知識的渠道,而且也是對學生進行德育的主陣地。
二、開展研究性學習
研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式,它要求教師不要將現成的結論告訴學生,而是指導學生自主地發現問題、探究問題,獲得結論。研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式,對于傳統教學而言,在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。在政治課研究性學習中,主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑,以必修課和活動課為載體,引導校內學習與校外學習的互動,引導學生以所學知識,關注社會,關心國家和人類的前途,從而培養學生的創新精神和實踐能力。開展研究性課程首先要根據學生的知識基礎確定研究專題,然后由學生自主參與社會調查,搜集有效信息資源,再通過學生自己建構專題性知識網絡,綜合提取多學科的主干知識并給予發展,從而形成自己的研究成果。
[論文摘要]采用文獻資料法、問卷調查法、統計分析等方法，對河北省城市女中學生的體育消費結構、體育消費水平、體育消費行為與動機進行比較和分析，探討河北省城市中學女生的體育消費現狀。
一、研究對象與方法
1.研究對象的抽樣采取隨機抽樣法，在河北省的11個地級市的市區中，每市隨機抽取1所中學（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學校，每個市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級中學和高級中學女生中隨機抽樣。
2.研究方法采用文獻資料法、問卷調查法、統計分析法等。共發放調查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級中學為1061人，高級中學為999人;對所獲數據進行了數理統計。
二、結果與分析
1.河北省城市中學女生體育消費水平總體現狀與分析。“體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數量，可用價值(貨幣)單位來表示。”本文通過對河北省城市中學生在體育消費金額方面的調查，從貨幣單位上體現出其目前的體育消費水平。在所有2060份有效問卷中，中學女生每年平均體育消費水平為287.78元，（經區間估計，95%置信區間)其中年度體育消費金額在801元～1000元以上者為424人，占調查總人數的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調查總人數的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調查總人數的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調查總人數的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調查總人數的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費有了較大發展，但總體消費水平相對還很低，最新的《中國統計年鑒-2004》中的數據顯示，我國2003年的全國城鎮居民人均消費水平為8472.20元。當今美國社會在消費觀念中認為體育消費應占全部生活支出消費總額的20%左右，如果把河北省城市中學生體育消費與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學女生的體育消費水平總體上還是相對較低的。
2.河北省城市中學女生體育消費基本情況比較分析。消費是人類社會經濟活動的重要行為和過程，消費也是社會經濟生活的一個重要領域，“人從出現在地球舞臺上的第一天起，每天都要消費，不管他在開始生產以前和生產期間都是一樣。”這句話充分說明，消費行為是人類生存和發展的必要條件，人類不能脫離開消費行為而獨立存在。體育消費是指人們購買或使用體育有形產品與無形的體育勞務以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實物消費和無形的勞務消費兩種。根據有形的實物消費和無形的勞務消費的內涵，運動服、運動飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(音像制品)等屬于有形的實物消費；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓、體育彩票、醫療康復、體育旅游等屬于無形的勞務消費。從發放回收調查的情況看，初級中學女生的體育消費主要集中在購買運動服裝、健身器材和運動飲料等有形的實物消費上，而高級中學女生也基本以實物性消費為主，但用于勞務消費的女生比例略高于初級中學女生(見表)。
由表可知，初級中學女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育彩票和體育旅游。高級中學女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育旅游和體育彩票。經過卡方檢驗p＞0.05可以認為河北省城市初、高級中學女生之間體育消費結構沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實物消費，消費結構比較單一。
通過表可以看出用于運動服購買的學生初級中女學占50.24%，高級中學占42.54%說明運動服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動，而且還可以用于日常生活，比較實惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費比例；用于購買身器材初級中學女生占25.07%，高級中學女生占21.92%，購買運動飲料的初、高級中學女生都在10%以上，說明價廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時尚的運動休閑型飲料是中學女生普遍追求的體育消費形式，這可能與中學女生追求時尚有直接關系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費對象的高級中學女生(6.61%)略高于初級中學女生(5.18%），說明她們為了獲取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經濟條件的制約無論初級中學還是高級中學的女生用于體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。說明初級中學女生對無形的勞務消費的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導，需求將會不斷增加。
3.河北省城市初、高級中學女生消費動機的比較與分析。體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內在的原因，也就是直接促使一個人去進行體育消費的直接動力。本研究在問卷調查時，把學生的體育消費動機分為增強體質、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運動水平、攀比炫耀6類。在對城市中學女生體育消費動機的調查中，要求每位學生選擇一種自己認為最直接、最強烈的動機。在該調查中，要求每位同學選擇一種最直接、最強烈的動機，調查顯示，無論初級中學還是高級中學的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發現中學女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質，這可能跟女美的天性有關；初級中學女生消費動機排在第二位的是“陶冶情操”占總人數24.22%，高級中學女生消費動機排在第二位的是“增強體質”占27.33%，說明高級中學學生面臨高考學習壓力的不斷增大,體育活動作為一種增進健康、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法,自然會成為高級中學女生的選擇，通過訪談得知，把提高運動水平作為體育消費動機的學生主要是幾個學校運動隊成員,他們在體育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費動機的學生,主要分布在初級中學的個別家庭經濟條件較好的女生占總數的2.45%，他們追求名牌運動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。
三、結論
1.河北省城市中學女生的體育消費水平仍處于低消費階段。
2.河北省城市中學女生的體育消費的結構仍比較單一實物性消費占了其消費比例絕大多數，對于體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。
3.對體育功能的認識上河北省城市高級中學女生比初級中學女生逐漸全面并趨于合理。
四、建議
1.要求中學體育工作者在體育教學中認真向學生灌輸體育課的目的和任務，使學生樹立正確的學習動機，同時激發學生的體育興趣，使其體育消費觀念得到進一步的轉變。
2.教師們通過對學生的正確引導，使城市中學女生認識到哪些消費更有益于身心的健康發展，從而激發其體育意識的內在動力，切實保障和促使她們投入到中學生實質性體育人口的隊伍當中，不斷增加無形的勞務消費需求。
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關鍵詞： 思想品德課 主渠道作用 教學模式
《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。”由此可以看出，思想政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質上應該是一門德育課程，應發揮其德育的主渠道作用。
一、確立思想政治課德育主渠道作用的依據
新大綱明確規定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎。”這一規定體現了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學校德育的重要組成部分，提高學生的思想覺悟，轉變學生的思想，應該是思想政治課教學的核心內容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環節。這種特殊的地位和作用，是其他學科所不能替代的。
中學教育階段是青少年長身體、長知識的關鍵時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態度奠定基礎的重要時期。搞好這一時期的教育，對他們的一生將產生重要的積極的影響。當前中學生的思想道德素質還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，中學生思想變化大，可塑性強。學校是學生生活的主要基地，學校的各項工作包括各科教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質的培養。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學中應保持智力發展和道德發展的統一。”充分發揮思想政治課德育的主渠道作用，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質的重要體現。
二、如何發揮思想政治課教育的主渠道作用
（一）灌輸教育模式
針對當前青少年學生的思想狀況，應提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據國家的教育目的、性質和任務，由外界向受教育者系統地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細闡發了“灌輸”原理，認為任何科學的理論都不可能在工人的頭腦中自發產生，科學社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內由中學生自發形成，只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進的思想、理論、道德規范這股活水引向學生的心田，為學生所掌握、內化，以使思想政治課具有導向和鑄造的功能。
進行教材改革后，教師的教學方法必須隨之有所變化，注意采用有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態，讓學生參與實踐，進行自我教育，從而發揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤物細無聲”，通過課堂教學，悄無聲息地對學生進行愛國主義教育。在講到“財政的作用”、“稅收”等內容時，順理成章地讓同學們理解國家富強對于每一個公民的重要意義，進而培養學生從經濟角度對國家盡義務等思想意識。
（二）辯論會模式
辯論會容易碰撞出思想的火花，也比較容易加深學生對德育的領悟。在講授《樹立正確的消費觀》時，我把全班學生分為正反兩個辯論隊，就各種消費心理進行辯論，學生用上了所有他們知道的知識和現實例子進行激烈的辯論。通過這次辯論會，學生在辯論過程中不知不覺就領悟到各種消費心理各有各的優點和不足，都必須結合自己的實際情況，具體問題具體分析，從而樹立正確的消費觀念。
新教材中設置了很多辯論的題目，教師們在教學過程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究，這些題目本身就是一個很好的德育辯題，如“正確對等待金錢”、“做好就業與自主創業的準備”、“有序與無序的政治參與”、“政府的權威從何而來”……這些辯題通過稍微改變就可以成為辯論會的主題，對學生樹立正確的金錢觀、就業觀、公民觀、權力觀、愛國主義教育等都有很好的作用。
（三）寓教于活動
社會實踐報告論文3000一：
隨著人們經濟能力的提高，如今的青少年一代在小學就開始有獨立消費的行為，到了中學時代，他們一般都有一筆固定的消費資金(零花錢)，有了經常性的獨立購買活動。例如購買衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網交友娛樂等方面，雖然高消費的學生并不多，但是有關專家認為，十幾歲的中學生對一些社會現象的辨析能力不強，在一些變味的人跡關系的影響下，難免會模仿。
因此，良好的消費觀念對于青少年來說是至關重要的。現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由于目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。
根據調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98%，沒有的僅占1.4%，現在的學生都是家里的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。
但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：
1、求新性。中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據了解，由于有的學生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。
古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統文化強調儉以養德。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。
青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學習理財知識，了解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀。
社會實踐報告論文3000二：
白駒過隙，一轉眼，我們已迎來了大學的第一個暑假，這也就意味著再等到新學期開始我們可就是學長學姐了，讓我不得不再次感慨時間飛逝，是啊，去年的這個時候我們還是一個剛剛畢業的高中生而已，準備用整個暑假的時間把高中三年的壓抑釋放出來，而現在已然是一名大學生一年有余了(當然，如果按開學時間來算自然是不大到一年)，弄不清是什么時候褪去的新生的外衣，但是這會兒卻頗有一種老生的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。 來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧!不再多言，且說這個暑假我是如何度過的吧!
坦白說，本打算在暑假里到工廠找一份臨時工作的，遺憾的是并沒有找到，附近的工廠里都沒有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠，后來聽說許多同學都在外地打工，而沒有回家，由此不免感到有些慚愧)。倒是在一開始找了一份在飯店端盤子什么的工作，不過離家較遠加之還要上夜班，所以必須得住在那兒，后來讓我給推辭掉了，因為那樣一來幾乎天天不能在家了，而我想多陪陪母親。就這樣一連十多天都悶在家里，沒有找到任何工作。 一天接到高中同學打來的電話，說是次日七八個同學小聚一下，心想也是，畢竟一旦開學而同學又不在同一個城市，連見面都不太可能，更別說弄一個小小的聚會了，遂決定參加聚會。
事實證明，我的決定是非常正確的，聚會那天中午一起吃飯喝酒的時候，大家無話不說，最讓我受益匪淺的是，有兩個同學大一一年利用空閑時間自己掙了不少工資，更重要的是他們藉此鍛煉了自己在社會上闖蕩的能力，此外還有一個同學就在這個暑假辦了一個補習班，收了五六十個即將上高中的學生，保守估計一個暑假下來凈賺幾千元。其間，社會一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會的經驗、趣聞，以及個人對社會的認識，一頓飯的工夫，我覺得自己的思想已經相當落后了，自己對社會的認識恐怕多半是紙上談兵吧!因此，我自是沉默而少言，有同學禁不住問我這個暑假沒出去打工?我如實訴說，不想同學竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說在社會上不會交際是不行的!最后，一同學說暑假有很多商場都在搞活動，恰好他姨市某大型超市的經理，說可以幫我問問她那要不要人。我欣然說好!不幾天同學打來電話叫我去他姨在的那家超市工作，同時還有另一個同學和我一塊。 到那兒之后，工作并不是當售貨員，而是這段時間超市在搞家電以舊換新的活動，也是順應國家號召家電下鄉的舉措，而我的工作就是負責向市民宣傳這一活動兼咨詢員的身份。具體細節，在下文中會有詳細說明。
那是一個有點陰的早晨，給我介紹工作的那位同學和我一塊去了那家大型超市，到那后與另一個參加工作的同學會面，然后我和那同學一塊被引薦給給我們介紹工作的同學他姨，我們都很有禮貌的稱她為姨。隨后，她把我們倆領到了一個會議室，讓我們在這先休息休息，過會兒會有人來告訴我們具體的工作流程等。是時，會議室已經有幾人學生摸樣的人在那兒了。大約十分鐘后，來了一個二十五六歲的男子，進門后他做了一個極其短暫的自我介紹，隨即切入主題，現在由他正是為我們培訓。 他發給我們一人一張活動宣傳傳單，不等我仔細看那張宣傳單，那人便像我們介紹起來：我們這次搞的這個活動叫做家電下鄉，以舊換新，什么意思呢?就是說，你們看著那張傳單，你看那個電視是不是標有兩個價，一個是原價，另一個是以舊換新價。什么叫以舊換新呢?怎么個換發呢?傳單上說的很清楚，但是我還是要跟你們講一遍，因為你們得比一般人更加明白，你們說是不是?!在座的有人點頭，有人說是，還有人在莫名的偷笑。那人接著半開玩笑似地說道認真聽啊!這可不跟你們上課一樣，上課走個神一般不會有什么嚴重后果，是吧?但是在這，一會沒聽明白給我走人。我們都笑了。笑后想想，他說的很在理，等到真正參加工作時，如果態度不認真負責，那么結果很可能就是失去這份工作! 那人仍在孜孜不倦地跟我們解釋，不僅臉上的表情豐富，肢體語言也很有特色，似乎生怕我們不能理解他所說的任何一個字：所謂的以舊換新就是把舊家電折合成一定的現金，當然這現金不能兌換，只能用于買傳單上的那些電視機，舊家電不一定非得也是電視機，什么洗衣機、電磁爐的，只要是家電就行，當然手電筒是不行的。我們又是一陣歡笑，漸漸佩服起他的幽默來，這家電呢，不論它壞沒壞，不管它壞的程度怎樣，都能拿來換。當然有人會問，21英寸的舊電視跟25英寸的舊電視折合一樣的錢?對!大家都知道，舊家電回收后就只是拆它的那一點稀有金屬，而不管你是什么樣的家電這部分的含量都是差不多的。說句實在話，舊家電值不多少錢，關鍵是國家補貼的那13%。不同價位的電視優惠不同，你看那傳單上，是不是越貴的優惠的越多?我看了一下，的確是。
培訓臨近結束，那人說道大家都明白了吧?不懂的抓緊問一次機會，兩次機會，好，沒機會啦!我們只是笑，聽他講的那么細，誰還會不懂呢?看見我們都懂了，他接著說好。看來大家動明白了，那現在我給你們分派一下任務和地點，咱們還有幾個分店，總店這邊就留兩個人。一會呢，你們每人拿一摞這個傳單，到時有人向你們咨詢時發給他一張，再一個，不咨詢的碰上了也發一張。發了他不就咨詢了嘛。你們工作的地方呢，條件還是很好的，到時候在超市門口外邊搭一個帳篷，你們就在那個帳篷里，有人就會過來問你們了。之后，他給我們分了工作地點，我很幸運的留在總店。
其實，在以前我曾見過這種活動，所以這次培訓效果還是比較顯著的，沒用多大點功夫我就熟知各項事宜。于是，不自覺的在心里做著各種各樣的實景模擬，甚至在想到時要不要說普通話。想歸想，還是要付諸實踐才行。半個小時后，我已坐在帳篷里當起了咨詢員，面前有張桌子，桌子右前方豎著一個牌子，上寫著咨詢處，而帳篷上也掛有橫幅家電下鄉 以舊換新。看著感覺著這些，心里莫名的感到一種自豪。原以為是兩個人同在一頂帳篷里工作，不想卻是分開的，超市有兩個入口，可謂前后門，所以一個門口搭了一頂帳篷。不過，自己干就自己干，沒什么大不了的。
我的第一個服務的對象是一位老大爺，他說一口地地道道的本地話，受他影響我怎么也說不出普通話來了。老大爺似乎對一切都很好奇，一直在問，問得很是仔細，我并沒有感到厭煩，反而覺得能把我知道到表達出來，從而讓別人明白，這是很令人自豪的事情。我發現在我耐心給老大爺解釋的時候，老大爺的身后旁邊又都聚集了好些人，他們都在全神貫注的聽我講解，忽然感到一陣緊張，在這之前我哪有當著這么多人說這么多的話過呀!我想這就是社會，這就是生活吧，與人打交道，沒什么可畏懼的，想到這先前的緊張漸漸變得很淡很淡了。我盡自己最大的努力把自己知道的以及自己的理解統統告訴人們，看見他們帶著一種理解了的表情離去，真的很是欣慰!
以舊換新的活動只持續了四五天，之后是商場各式各樣的促銷活動，工作方法大同小異，都是在一直跟人說話都是待在那頂帳篷里，再熱的天有頂帳篷，心里也會感到一絲涼意的，這樣一直工作了十幾天直到商場活動告一段落。雖然時間不是很長，但是在此期間我還是學到了許多東西，明白了許多道理，對人生也有了新的領悟。
關鍵詞：偶像崇拜 自我意識 問卷調查 辯證理性 青少年
隨著市場經濟的大潮與網絡信息媒體的合流，近年來諸多選秀活動與明星娛樂節目充斥到社會的每個角落，把偶像崇拜變成一種全民性活動，青少年觀眾被裹挾其中，極盡激情和瘋狂，青少年偶像崇拜現象引起了全社會的廣泛關注。不久前，中國青少年研究機構連同媒體，對北京、上海、廣州、天津等地近3000名大中學生進行了“青少年偶像崇拜”的專題調查。結果顯示有70%的人承認有過特別喜歡、崇拜某個明星的經歷，有55%的人承認自己正在崇拜某個明星，其中10%的青少年表示對某個明星崇拜得難以自拔。學生們崇拜的偶像中，99%以上是影視界和體育界的“大腕”明星。
社會心理學認為，偶像崇拜是一種特殊的社會心理現象，它特指基于“光環效應”而形成的社會印象和盲目的心理傾向，把個人喜好的人物看得完美無缺，從而導致高度認同、崇尚并伴有情感依戀的一種復雜的心理行為。偶像崇拜具有以下特征：第一，理想化、浪漫化、絕對化。青少年往往把其偶像想象的完美無瑕，對偶像產生的浪漫的幻想和依戀，并對偶像報以絕對的信任，甚至把偶像當成神，這樣便容易導致青少年的自我迷失；第二，感性化、情緒化、沖動性。許多人崇拜偶像并沒有明確的目標和動機，甚至一些偶像崇拜到了“癡迷”的程度，使得偶像崇拜帶有很強的情緒化傾向；第三，多元化、個性化、時代性。由于受多元文化和多元價值觀的影響，青少年的偶像崇拜表現出明顯的多樣性――榜樣崇拜，師長崇拜和三星崇拜。隨著時代的變遷，偶像崇拜類型也由上世紀50-80年代政府樹立起來的公眾模范和榜樣人物，轉變為現如今的影視歌、體育明星，最近表現出的則是“民星崇拜”。
青少年的偶像崇拜與其特殊的人生階段有密切關系。在人的成長過程中，青少年時期是個體由童年向成熟的過渡，是個體社會化的重要階段。兒童發展心理學認為，在這一階段青少年自我意識日益強烈，偶像崇拜是青少年時期的自覺意識與強烈情緒體驗所表達出來的特殊現象。而當前的教育系統和社會的宏觀環境將注意力聚焦在公共事業上，更多關注的是青少年的物質需求和成長結果，忽視了他們的精神和情感需求。與此同時，商業金錢觀念對他們造成潛移默化的影響，媒體對娛樂的夸張渲染充斥在社會中，這些都導致了青少年偶像崇拜中的一些異常行為。
研究青少年的偶像崇拜行為，能有效疏導青少年的行為與人生價值觀，使其更現實、更積極的面對并不漫長的人生道路。青少年的價值觀、消費觀念及正確的人生態度將影響著人的一生，正確引導青少年的偶像崇拜行為有利于社會的更加持續、有效、和諧向前發展。
國內外現有的關于這一問題研究還不夠深入。為此，筆者以唐山市中學生為研究范圍，組織了一次關于中學生偶像崇拜問題的調查活動。本次調查采用偶遇抽樣方法，共發放問卷255份，回收有效問卷240份，回收率為94.11%。其中唐山一中80名（男生38名，女生42名），唐山二中75名（男生35名，女生40名），車軸山中學85名（男生37名，女生48名）。本次調查卷共設計了四類問題：第一類，涉及到被調查者的基本資料，如性別、年齡、文化程度、家庭所在地等；第二類，涉及到崇拜人的個人特質，如對自己的滿意程度、生活態度等；第三類，涉及偶像的特征，如偶像所在地，偶像特質等；第四類，涉及到崇拜的方式，如是否經常買偶像的海報、書籍，是否經常參加偶像的演唱會等。
在對調查問卷進行科學統計的基礎上，通過廣泛查閱資料，運用社會學的分析方法進行相關數據分析，最終獲得以下研究結論。
一、不同性別中學生偶像崇拜行為特點的差異
通過調查數據分析發現，女生較男生而言更容易產生偶像崇拜行為，而且更為狂熱。原因有二：一是女生和男生相比，面對的傳統束縛和壓力更大，需要擺脫束縛的愿望比男孩更強烈；二是女性比男性所面臨的群體壓力更大，更容易在從眾的行為中尋求到社會歸屬感。在校園中，女同學們大多是結伴而行，很少單獨行動，便能很好的解釋這一現象。
在崇拜的偶像類型方面，女生多崇拜文藝明星，男生更多的崇拜體育明星、政治名人。這是與中國的傳統文化背景緊密聯系的，傳統文化塑造了中國男性應有的責任性、才能性、領導性、名利性的特征；同時賦予女性小鳥依人、相夫教子、顧家的家庭婦女形象。隨著時代的發展，雖然中國女性獨立自主的形象層出不窮，但傳統女性形象仍為主流，在傳統文化的大勢下，女性表現出的目標、價值觀念、信念體系則依附于傳統之上。
二、不同戶籍的中學生偶像崇拜現狀比較
調查顯示，農村學生其崇拜的偶像在政治名人、體育明星或父母家人，城鎮學生崇拜的偶像集中于文藝明星，這與他們的生活的環境差異有很大關系。在不同環境的相互作用下，個體表現出了不同的目標與價值追求。整體上說，農村的生活水平低于城鎮的生活水平，娛樂休閑項目較少，而體育項目的開展局限性較少，像跑步、拔河類的體育運動幾乎不需要什么資金投入。經濟上的局限使得農村青少年更渴望成功，他們完成學業靠的是長輩的辛苦勞作，于是父母的形象在他們心中更顯高大。
三、家庭收入狀況對中學生崇拜方式帶來的差異性影響
對于不同收入家族的青少年而言，停留于表層的崇拜模式（關注、效仿等）比例相差不大。而在購買相關資料、參加演唱會等方面則出現了明顯的差異，家庭收入高的支出上多一些，但“輾轉各地，追隨行蹤”的只是個別現象。中學生總體上采取的是較為理性的支持行為，消費基本上也是量力而行，媒體在中學生偶像崇拜中扮演了重要的角色，所以規范大眾媒體尤為重要。
四、不同專業背景下中學生偶像崇拜類型的差異性
調查結果顯示，文科生崇拜的多為政治名人，所占的比例為26%，理科生和體育生崇拜的多為體育明星，分別占到了24%和42%。文藝明星在藝術生崇拜的偶像中占到了41%的比例。從中可以看出中學生崇拜的偶像類型與其所學專業有很大的相關性。
因為各自學科的特點不同，在專業的學習互動中，形成了每個人在獨特領域的價值體系，而每個領域內均有自己獨特的價值觀念，當這些價值觀念內化到學生中后，獲得了新的同一性，在這種背景下便產生了上述調查結果。
五、中學生偶像崇拜的正向功能和負向功能
從調查中可以發現，有39.3%的中學生認為崇拜偶像是自己的休閑娛樂，30.2%、20.7%的中學生分別認為崇拜偶像給自己減輕了壓力、朋友有了共同的話題，只有13.5%的人認為偶像崇拜浪費了自己的時間。總體看來，崇拜偶像并非洪水猛獸，一無是處，偶像崇拜在一定程度上給其生活帶來了樂趣，也讓他們減輕了壓力和更有志向，從某種程度上促進了青少年社會化。
總之，對青少年的偶像崇拜行為，我們應辯證看待、理性對待。偶像崇拜有其階段性，隨著時間的推移和生活閱歷的豐富，當初的盲從和沖動，終將成為年輕人的美好回憶。偶像崇拜也有其必要性，要全面看待青少年偶像崇拜的積極影響和可能帶來的消極影響，不要一味地對這種行為進行指責，事實上偶像崇拜有利于調節心態，減輕壓力。基于此，對于青少年偶像崇拜問題，可采取如下態度：
第一，寬容而不縱容，自然對待而非任其自生自滅；干預介入但并非粗暴剝奪、簡單替化。應該幫助他們順利地經歷這個過程，不要人為地要求他們縮短或消除這個過程，否則最終他們會為此付出更高的代價。應該讓青少年了解到人更需要認真地欣賞自己，做一個獨立自由的自己。對其偶像崇拜行為進行干預引導時要注意方法，否則會造成沖突和疏離。消除不良偶像影響的關鍵在于找出替代性偶像，并非簡單地一概追求社會楷模偶像。
第二，規范公眾人物形象。具有廣泛社會影響力或社會知名度的人物稱之為公眾人物，特別是被大眾傳媒關注的人物（如明星、學者等）。公眾人物的言行對民眾來說可能成為一種替代性社會實踐和體驗，使公眾間接地獲得社會知識。特別是對青少年，他們往往把公眾人物所表現出來的社會現象當成社會現實。在這種情況下，就必須規范公眾人物的言行，不當讓公眾人物放任自流，必須建立公眾人物的職業規范準則，形成良好的輿論監督機制，加強對公眾人物的道德教育。
第三，建立合理的文化秩序。文化的發展，社會的發展，人的發展之間不是孤立的，它們相互聯系，相互影響共同構建成一個社會環境。我國現在處于全面轉型和過渡的特殊時期，文化商業性越來越明顯，各種文化充斥市場。大眾媒體在傳承社會文化中起到了重要作用，但是在市場經濟下，大眾媒體為了在競爭中求生存謀發展，難免會尋求新聞效應，渲染名人軼事，尤其是對當紅明星的撲風捉影。政府要加強大眾媒體的社會效益取向引導，大眾媒體要承擔對社會的責任，要以正確輿論引導人。
總之，研究青少年的偶像崇拜行為，要本著從青少年成長客觀規律出發的原則，通過對這種行為的規律性探索，從其心理因素和客觀影響入手，對青少年的行為進行科學引導，加強青少年的思想道德建設，幫助他們樹立正確的人生價值觀、消費觀念及正確的人生態度，培養合格的現代化建設人才，使我們的社會更加持續、有效、和諧地向前發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】綜藝節目 高中學生 思想影響 應對策略
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0010-02
隨著對外開放和社會主義市場經濟的深入發展，盡管高中學生學業負擔較重，但高中學生的生理和心理特點決定了他們對社會熱點具有天然的高關注度，尤其關注娛樂方面的社會熱點，其中關注綜藝節目的高中學生占的比例最多。綜藝節目是一種注重娛樂性的節目形式，通常包含音樂、舞蹈、相聲、雜技、搞笑、真人秀等類型，常借助電視網絡等大眾傳媒進行傳播。大部分綜藝節目會邀請現場觀眾參加錄影，但也有現場實況播出的節目。近幾年熱播的綜藝節目有《爸爸去哪兒》、《爸爸回來了》、《出彩中國人》、《奔跑吧兄弟》、《非誠勿擾》、《看見你的聲音》、《跨界歌王》等。其中《奔跑吧兄弟》收視率較高，在高中學生中擁有大量的粉絲，影響著高中學生的思想。
綜藝節目具有很強的創新性、綜合性、傳播性特點，符合高中學生的心理和精神需求，對其思想產生了雙重影響，其積極影響主要有：
（一）緩解心理壓力
無論是何種形式的綜藝節目，其宗旨都是主張快樂，提倡一種和諧、愉悅、積極、向上的節目氛圍。在高速發展的社會中，很多學生都存在著學業、交往等方面的心理、精神壓力，綜藝節目是釋放壓力的一種很好的途徑，在許多綜藝節目中，參加的明星年齡都不是很大，能讓中學生融入到其中，轉移中學生的注意力，在無形之中緩解了中學生的精神壓力。
（二）引導樹立正確的三觀
讓廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國和人民，在投身中國特色社會主義偉大事業中，讓青春煥發出絢麗的光彩，這是黨和政府的使命，也是教育的歷史責任，更是綜藝節目應有的社會責任和情懷。在《奔跑吧兄弟》中，團隊意識、合作精神、自力更生和超越自我等正確的價值觀念得到彰顯，節目還有意地強化了明星和普通人的通力合作，永不言棄的拼搏精神，這對引導高中學生樹立正確的三觀具有重要意義。
（三）拓展文化視野
不同的綜藝節目傳播其不同的內容，從不同的角度豐富著中學生的文化視野。由于綜藝節目錄制的地域、內容、形式都不盡相同，高中學生可以在節目中了解各地的風土民情，領略到不同的文化風俗，體會文化多樣性，感受不同文化的魅力，這有利于拓展其文化視野，培養多角度的思維方式。
雖然綜藝節目能給高中學生思想帶來積極的影響，但大多數綜藝節目帶來的消極影響還是顯而易見的，主要表現在：
（一）麻痹高中學生的精神
一味的享受綜藝節目所帶來的娛樂引起的結果必然是精神的麻痹，就像尼爾?波茲曼關于娛樂至死的憂慮，“…一切公眾話語漸以娛樂的方式出現，并成為一種文化精神，我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業都心甘情愿的成為娛樂的附庸…”。長時間的收看電視節目會引起思想的麻痹，這已成為公認的事實，而一味的收看綜藝節目，更會使高中學生沉浸在毫無意義的笑聲中無法自拔，促使其思想傾向娛樂化。
（二）刺激高中學生的物欲
在收看綜藝節目的過程中，高中學生面對明星的衣食住行用、尤其是個別明星的奢侈消費行為，會受到特別關注。節目中眾多明星會因商業利益或個人形象考量，及時更換最新品牌商品，由于高中學生強烈的從眾意識和不成熟的性格特質，這極易刺激他們的物欲，形成錯誤的消費觀。
（三）模糊價值判斷和價值選擇
很多綜藝節目在語言、話題、行為上的低俗化使高中學生的道德認知出現了偏差。很多高中學生在剛接觸綜藝節目中低俗的認知和行為時會很震驚，但長期觀看就會慢慢習慣，這反映了他們在不知不覺中對不道德認知與行為的麻木，長期觀看低俗的綜藝節目在一定程度上會模糊中學生的道德認知，模糊高中學生道德價值判斷及選擇。
在上述的影響中，以綜藝節目為代表的娛樂熱點對高中學生具有雙重影響。我們應該繼挖掘并發揚其積極作用，克服消極作用，取其精華，去其糟粕。下面就從四個方面來簡單闡述如何應對綜藝節目的消極影響：
（一）國家應加大立法和監管力度
不以規矩，不成方圓。首先，國家及相關文化管理部門應該在立法層面發揮作用，既要堅持百花齊放方針，又要防止綜藝節目的低俗化傾向。另一方面，加大監管力度，對一些不合法、低俗化的綜藝節目堅決打擊，給高中學生營造一個良好的社會環境，弘揚社會正能量。
（二）文化企業應主動完善節目
內部矛盾對事物的發展起決定作用，外部矛盾只是加劇或延緩事物的發展。對于綜藝節目中所提到的對高中學生產生的消極影響，主要應該從綜藝節目自身去完善并解決。綜藝節目應該思考自己在節目中存在的各種問題，主動完善自身，始終把發揮文化節目的社會效益放在首位。
（三）高中學生應理性對待
對于高中學生，更應該思考自身的原因。學生的主要任務是學習，應嚴格要求自己，不沉迷于綜藝節目。同時，樹立理想信念，努力提高自身素養。
（四）學校應加強引導
高中學生思想盡管相對獨立，但具有極強的可塑性，學校及老師應抓住有利時機，真正重視并落實思想政治教育工作，積極開展各種有益的社團活動、班會活動、體育活動、德育活動等，發揮好學校這一德育主戰場的作用，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
參考文獻：
[1]陳萬柏，張耀燦。思想政治教育原理（第二版）[M]北京：高等教育出版社。
要想在課堂教學中全面實施素質教育，教師首先要轉變傳統的教學觀念，把一些陳舊的、落后的教學觀念都拋棄掉，以全新的教學理念來武裝自己。當前，素質教育越來越受到人們的關注，所以，只有教師具備了先進的教學理念，高中政治教學才能有效開展。素質教育課堂上，教師應該是學生學習的合作者、參與者。作為新時代的教師，我們要努力做到以下幾點。首先，要認真學習創新教育理論。在高中思想政治課堂教學中，教師要把培養學生的創新能力作為教學的重點。當今社會需要具有創新能力的人才，只有創新，國家才能發展和進步。因此，教師要認真鉆研創新教育理論，不斷更新自己的教學理念，用新的教育教學思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運用到課堂教學當中，以提高學生的創新精神和實踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養，同時還要有高深的專業水平。隨著教育的發展，課堂教學已逐漸從傳統的教學模式轉向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學習，首先教師應做一個研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業素質以及心理學、教育學等多層次的知識結構，還要具有組織學生開展研究性學習的能力和素質。這樣在高中政治教學中，才能培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、創新能力以及思維能力，進而培養他們的鉆研精神和科學精神，促進他們全面健康的發展。最后，創新教育方法。在倡導素質教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學生的合作者和指導者。素質教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學中，教師不僅要教給學生知識，還要教給學生學習的方法和技能，注重學生情感、態度、價值觀的培養，使學生養成良好的學習習慣，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。開展研究性的課堂教學活動，教師要注重教學的方法，根據學生的特點設計教學活動，以使學生獲得更多的情感體驗，充分發揮學生學習的主觀能動性。
二、改革課堂教學模式
思想政治課程對促進學生的全面發展具有重要的作用，但是，如果教師的教學方法單一、枯燥，難免會使學生失去興趣。如果課堂教學模式長期得不到轉變，那么高中思想政治課堂的教學效率就無法得到提高。全面實施素質教育，就要進行課堂教學改革，充分發揮學生的主體作用，使學生學會學習、樂于學習。因此，教師在教學中要把激發學生的學習興趣、增強課堂教學的吸引力，放在重要的位置。首先，創新教學方式。對于高中學生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學生的這種心理，在教學中巧妙地設置問題，激發學生的探究欲望和探究熱情，讓學生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學中教師要注重聯系生活實際，創設教學情境，幫助學生理解比較抽象的政治理論，以達到事半功倍的教學效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養學生的創新能力和實踐能力，包括社會調查、社區服務等。這些活動是在教師的指導下學生自主進行的綜合性活動，其最大的特點在于學生的親自實踐。在活動的過程中，學生能夠認識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現代教育技術引入課堂。隨著科技的發展，多媒體作為一種有效的教學輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學中，提高了課堂教學效率，改變了傳統的教學模式，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，其生動直觀的教學特點使學生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎學科，它不僅能夠傳授給學生知識，同時也是提高學生思想水平的主要渠道。在以往的傳統教學中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學生德育的培養。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學中。多媒體教學手段的運用，優化了政治課堂教學，使素質教育真正得到了落實。
三、開展研究性學習
