時間：2023-03-17 18:08:49
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有人提出信息素養包括三個層次，即技術層面的信息技能、知識層面的文化素養與意識層面的信息意識。我們認為有信息素養的人，就應該具有較高的信息道德、敏感的信息意識、熟練的信息技能、不斷創新的精神。起初,信息素養與圖書檢索技能有關，但是他的內涵擴展后，我們認為信息素養的培養是一個長時期的一個綜合的環境，應該是圖書館全部工作的體現。因此要加強圖書館的信息教育基礎設施建設，創造一個能吸取新知識新信息的現代化環境，利用多種渠道爭取社會各方力量的投資，為培養和提高學生的信息素養奠定物質基礎。
開創一個和諧的信息素養環境，他不僅僅是通過教給讀者一個信息獲取的檢索技術，更重要的是能夠探索、創造性的為社會做出貢獻。通過信息的獲取大力營造鼓勵人們干事業、支持人們干成事業的社會氛圍，使一切有利于社會進步的創造愿望得以尊重，創造活動得到支持，創造成果得到肯定，使社會的活力得以并發。
二、為和諧社會提供思想和精神資源
和諧社會需要先進的文化，發展先進文化有賴于吸收借鑒人類社會創造的一切文明成果。圖書館接受各階層人員，有文化信仰和受教育學習的權利。我們必須接受并尊重讀者個體間在個人的、文化的倫理上的差異,特別表現在學習風格上的差異。讀者到圖書館來本身就是社會進步的體現，他們需要補充知識、需要信息，我們必須要開創一個適應各類人群的一個知識場所，方便、誠信地為讀者、為弱勢群體服務。一切不和諧的制度都要進行改進。同時要開發網絡教育資源，通過豐富的教育資源,保證讀者的需要文化的權利，如果讀者不來圖書館，我們根本談不上培養和教育，失去了接受教育的對象，我們也失去了應該承擔的社會責任。
三、和諧社會需要一個誠信友愛的圖書館
誠信是中國最基本的道德規范之一，現代信用制度是社會主義市場經濟體制大廈的重要支柱。當前社會信用制度缺失是一個比較突出的問題。誠信在我們當前的社會中存在不少的問題。人與人之間的誠信、企業之間的誠信、政府機構的誠信都有缺口，需要亟待解決。圖書館與讀者之間的誠信也存在問題。閉館之前就不能提前讓讀者離開，相互理解和相互支持是統一的。誠信就要從圖書館人自身作起，同時讀者的誠信也是一個大的問題，需要我們去教育。但是有個別的讀者誠信不足。問題的顯現突出了圖書館的教育職能和傳統規章制度的改革，新的規章制度應該是拉近我們和讀者的距離，體現相互信任和關愛的制度。
四、和諧的圖書館與信息素質教育的策略
美國圖書館協會信息素養總統委員會在1989年的年終報告中指出：“培養學生的信息素養并不需要一個新的信息學習課程,而是需要調整學習過程,這個調整過程要求教材、輔助教材及講義必須在所得到的信息資源的基礎上向學生提供學習的方法,以便學生學會終身學習和解決問題的方法。”必須把動態的信息查找過程整合到以學生為中心的培養中，圖書館的任務關鍵是要在強化信息素養上下工夫，目的是：保證人們為迎接和諧社會的生活做好知識上、心理上、技能上的準備,鼓勵和促進人們利用信息資源進行學習,也就是說,通過信息素養教育使學生逐步具備信息素養人所應掌握的能力,使其成為終身學習者，不提高自身的綜合素質。通過討論我們認為圖書館信息素養教育的策略應該包括：（1）在檢索課教學中強化信息意識和培養信息獲取的技術。（2）通過圖書館向學生傳播各類知識和信息。（3）為學生和社會公民提供繼續教育的培訓環境。（4）配合學校開展能夠激發學習和創新的各項活動，提供提高信息能力實踐的空間。（5）盡圖書館的所有能力，挖掘所有的資源，提供在和諧社會中需要的精神食糧。（6）接受所有讀者的信息咨詢，并得到滿意的答復。（7）像磁石一樣吸引讀者。
五、實施措施與目標
信息素養教育是動態和發展的，各個時期需求的信息和獲取方法是隨著科學技術的發展而發展的，教育的內容也是變化的。因此每個時期要不斷的修改實施的內容。
（1）鞏固文獻檢索課的教學地位。文獻檢索課對學生的信息素質教育有直接性，對學生是一個潛移默化的熏陶過程。
（2）為教學開創和諧的環境。良好的環境可以為信息素養的培養提供一個基礎條件。
（3）在教師和學生中強化信息教育。學生來自社會，接受檢索課的教育程度有較大的差別。為了彌補這個不足，在課程中增加了深層次的網絡資源分析與利用課程，結合他們的課題進行教學和實踐。
（4）在網上建立信息素養教育培訓教室，讓全社會接受教育。和諧社會需要人人平等，公平競爭，需要一個良好的接受再教育的權利。根據網絡資源不斷發展和更新這個特點，建設網上培訓教室，對社會開放。
（5）在圖書館的多媒體區的服務器上建立名人講座欄目、科學普及欄目，影視欄目、安裝公共學習軟件等，讓學生接受課外的新知識和課堂所學習不到的知識，開闊他們的視野，讓他們在信息環境中不斷的豐富自己，體現信息與個人發展的協調關系和對社會的貢獻。進行信息倫理教育。在網絡空間中存在著大量的信息污染。由于網絡空間中信息傳播在時間上的瞬間化和空間上的無邊界性，再加上不同國家和民族在文化傳統、價值觀念和社會制信息與注意力之間的關系,減少對信息的濫用和誤用,降低不良信息的影響程度,提高信息道德素養教育。
（6）配合學校開展豐富多彩的科學、文化和藝術活動。營造以和諧社會為基調的輿論導向和社會氛圍。請專家學者講學、開展學生科技周、讀書會、創業大賽、發明大獎賽等內容，從而營造尊重知識、尊重人才、尊重創造、尊重人格、關愛弱者、伸張正義等理念，宣傳和諧的價值，使尊重、理解、文明成為社會氛圍的基調。使知識和信息作用于人的精神和心理層面，為和諧社會發揮圖書館的文化教育作用。
和諧社會是一個充滿活力的社會，圖書館的信息素質教育也應該充滿活力。從課堂到實踐、從書本到網絡資源、從靜態的信息到動態，使讀者與我們的工作協調一致。逐步建立起一種相互信任、相互理解的相容關系。圖書館還有許多新的開創性的工作等待我們去開發去研究。
由于市場經濟發展的沖擊以及我國傳統教育思想的長期影響，我國高校素質教育的方針長期存在一種無法忽視的問題，那就是緊緊扣住高校一時的就業率以及學生在硬性技能方面的掌握，師生之間長期采用的只是一種知識灌輸式的填鴨式教學方針，十分注重當前短期的功利。而忽視的卻是學生看不見的自身素質教育的提升，忽視了學生除了個人技能之外的個人品格、理想、精神以及意識的培養。造成了學生雖然個人能力出眾卻不知禮貌，技能掌握扎實卻不知為何而學，不知樹立個人理想，而生活趣味日趨低下庸俗。雖然素質教育無法替代專業技術的教育，但是卻和專業技術教育猶如人的量比，相輔相成，缺一不可。
二、教育信息化下，加強素質教育的必然性
21世紀的發展，知識爆炸和計算機的廣泛應用，網絡通訊技術的極大普及，信息傳遞的速度和廣度，波及的范圍涉及到社會的各個方面和角落，也改變著傳統的教育模式，教育信息化已經成為常態，面對這種形勢，加強素質教育顯得十分必要，而信息化之下，對于大學生自身的要求不僅僅是專業技術的掌握程度，也同時需要具備專業技術能力之外的素質，這種要求是對學生的全面的要求，涵蓋能力、素質、心理各個方面。而高校在面對這種要求時，唯一的應對就是培養綜合素質過硬，知識復合型人才。素質教育是人的內在素質的培養，素質教育涵蓋了人的方方面面，也是一個人所必須具備的素質，素質教育更多的是對大學生的一種理念上的教育。
三、信息化背景下新的素質教育模式的建立
1.利用多種形式，加強宣傳力度
面對傳統的素質教育模式和信息化發展下的不相適應，各個學校可以開展關于信息時代對于大學生素質要求的主體辯論賽和知識競賽，班級也可以組織活動，利用多種形式和媒介，向大學生宣傳信息時代的特征和對于大學生自身素質的要求，讓大學生在潛意識里明白信息時代的要求和自身所應該具備的素質，看到差距，才能查漏補缺，才會有進步的空間。
2.營造良好的外部環境
在教育信息化的大背景之下，傳統的素質教育的模式已經悄然發生改變。要對大學生在面對信息化之下的素質教育的提升，首先要具備一只專業技術能力和綜合素質能力突出的專門化師資力量，運用新技術去向學生傳遞這一信息大潮之下的要求，從思想上去引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，消除信息化背景下所帶給學生的消極不好的影響。教師在信息化條件下的各種素質和能力的具備，直接影響著學生能力素質的提升和培養。其次，讓學生自己成為網絡上的主角，弘揚積極進步的校園網絡文化，讓學生自己管理自己，發展自己。老師可以在網上和學生進行相互學習交流，彼此交流心得體會，相互促進，相互促進。營造良好的外部環境不單單是老師的責任，學校各個部門，各個機構之間應該通力合作，相互支持，共同商定出臺在信息化背景下學生素質教育的相關規范，構筑起對學校學生各個方面的覆蓋，在整個學校，形成對學生信息化下的素質教育的良好氛圍，逐步取代傳統素質教育模式在信息化發展面前的缺位和不足。
3.建立更加科學的素質教育的體系
我們正是遵循了這個指導思想，在中學信息技術課程實際教學中也意識到培養學生對信息技術的自學能力、動手實踐能力和創新能力的重要性和必要性，并努力實踐。本文就論述了我們對中學信息技術課中培養學生自學能力、動手實踐能力和創新能力的必要性的認識；進而闡述了我們在中學信息技術課教學實踐中的幾種做法。
[關鍵詞]信息技術課素質
在現階段，我國教育正處于從應試教育向素質教育全面轉軌的時期，一些常規科目的性質、教學內容、教學目標、教學等等，都在發生著革命性的變化。我們新興的中小學信息技術課，不必再重復傳統學科的這些過程，而應當直接在信息技術課中實施素質教育。
教育部長陳至立在2000年全國中小學信息技術教育工作會議上指出："發達國家已經開始把注意力放在培養學生一系列新的能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲得信息、準確地鑒別信息的真偽、創造性地加工和處理信息的能力，并把學生處理信息的這三項技能作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力"。同時指導性地指出："信息技術教育教學內容從傳授機基本知識轉到利用計算機和作為工具幫助學生更好地自主學習和探討；教師利用計算機教學從傳統的課件制作轉到注意課程的整合；信息技術課程教學也正在克服單純學習技術的觀點，正在更加注重對學生進行人文、倫理、道德和法制的教育"。
以計算機應用技術為主要教學內容的信息技術課，我們要培養的目標：一是面對信息技術日新月異的，要培養學生的自學能力。就是要讓學生感受到技術的更新，意識到需要不斷地更新自己所擁有的知識，并逐步培養起有效地去更新自己知識的能力；二是培養學生動手實踐的能力。作為以應用技術為主的信息技術教育，如果只是紙上談兵，是不可能掌握這些實用技術的，必須加強實踐動手能力的培養，才能切實掌握這些技術；三是學會應用，培養在應用中創新的能力。立足于實踐，在應用中增強學生的創新意識，盡可能地激發學生思維的火花，并幫助學生光大這些火花，進而讓學生在實踐和成功中，養成創新的能力。
一、培養學生的自學能力
信息技術的教材，在內容選取上只羅列了當前階段的大多數人所應當掌握的信息技術應用，而沒有考慮到信息技術更新發展的變化，更沒有照顧到素質教育對培養學生能力的要求。信息技術的飛速發展給學習者帶來了不斷地去更新自己已有知識的需要，對于信息技術課尤為顯著。層出不窮的計算機軟件、日益通俗的計算機應用技術、日新月異的網絡信息，這些都不是學生在課堂教學中所能夠一時完全學到的。這一點需要教師在教學中給學生特別指明，使其意識到知識更新的重要性。明確了更新知識的重要性和必要性，學生自學時就有了主動性和積極性。當然上述僅僅強調了非智力因素，學生自學能力的高低和自學效果的好壞，還取決于學生對基礎知識的掌握程度。這同樣也需要教師在教學中切實提高教育教學質量。
在教學中，我們盡量給學生提供自學機會。例如，將教材中符合學生知識水平的教學內容，象計算機基礎知識，信息技術的發展及趨勢和信息技術在社會中的應用等專題知識，可以先讓學生自學，再由學生通過討論（或辯論）發表自己的見解，最后由教師對學生的理解作出修正或對學生的作出解答；有時教師可以指導學生去學習一些學生感興趣的教材之外的知識，象各種簡單動畫制作軟件，讓學生各顯神通，充分發揮自己的才能，或閱讀書籍、或查資料、或通過多媒體學習軟件、或在教師和同學的幫助之下掌握，在一段規定時間的自學之后，經過測評，讓一些學有所成的學生走上講臺，向同學介紹自己的學習內容，展示自己的學習成果。
二、培養學生實踐技能
信息技術課的教學過程要素已經不同于傳統學科，除了教師、學生、教材之外，還應該包含教學媒體――機。勿庸置疑，實踐在信息技術課中的重要性。信息技術課教材中安排了許多實用的、可操作的，以加強對學生實踐技能的培養。我們不但要"授之以魚"，而且還要"授之以漁"。
對于實踐課教學，教師應該根據不同的計算機配置情況和不同的教學內容，可采用不同的方式。例如基于資源的主題探究、基于的合作、基于學生作品的交流評價的教學方式。
例如，采用教師邊講解，學生邊練習的教學模式，教師課前要認真教材，精心設計課堂教學過程并制作一些適合于本課的演示教學課件，考慮好什么時候該上課，什么時候該讓學生練習；教師講課時能統一控制學生用機，學生練習時能開放學生用機。這種模式具有很強的實效性，學生可以及時發現，提出問題，教學過程是雙向的。
當然僅僅依靠課堂有限的練習要想提高學生的實踐操作技能，是極其有限的。我們還可以通過選修課、活動課，甚至開放計算機實驗室，增加學生上機實踐機會。時間的積累只是提高學生實踐操作技能的一方面，教師還應當注意對學生的實踐加以監督和指導，對不同層次的學生提出不同程度的要求，各盡其能：多數學生應達到教學目的的基本要求；少數基礎較差的學生經過努力要有所提高；少數基礎較好的學生可以深入學習課外知識。
三、培養在中創新的能力
素質，很大程度上包含著對學生創新能力的培養。在信息技術課教學中，鼓勵學生不受固定模式的約束，大膽地對所學知識的內容、適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創造新知識、探索新功能的基礎，舉一反三。
教學中我們盡量結合實際，以及計算機知識與其它學科的整合，更多地采用啟發式，滲透性學習方式的培養。
首先，教師在信息技術教學中應注意知識的連續性和知識的遷移，為學生的創新能力奠定堅實的知識基礎。信息技術課程教學內容的實用性，例如，計算機的文字、數據、圖象處理，網絡應用等內容，為教學中概念的引入帶來了極大方便，在問題講述時，教師可以采用啟發式試探學生的認知水平，探尋學生思維中的閃光點，適時給予光大，這對學生是莫大的精神激勵。在教學內容順序的編排時，可以讓學生先掌握基本應用軟件的使用，再回來學習操作系統的知識，這樣可以使學生對操作系統的功能有實踐性的認識。
教師還應當鼓勵學生開發計算機應用，甚至計算機與其他學科的整合。例如學生學習了數據庫應用后可以為班級處理結果，為教師提供考試質量分析報告；還有學生將數據庫應用于地習，自己編寫"世界各國信息小詞典"，推廣給同學用于幫助地理復習；還有學生利用簡單編程為數學抽象的函數分析提供具體的計算機模擬；還有學生能夠幫助其他學科教師編制教學課件，提高課堂教學效率。
計算機多媒體進入教學中，通過聲音、圖象等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的思維，培養分析問題和解決問題的能力，從而有所發現，有所提高。
信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗可供借鑒；而且信息技術本身又是一門飛速的技術，需要不斷去探索。但是有一點是堅信的：在信息技術課教學中要切實地實施素質教育。
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1.《中小學信息技術課程指導綱要》
當前我國高校藝術素質教育的人才培養目標分析
結合當前的學生知識需求、社會發展背景、人才培養現狀、就業情況等，從不同的角度來看，高校藝術素質教育具有不同的人才培養目標。首先，從學生作為社會個體的角度來說，他們擁有自己的興趣愛好以及對特殊藝術知識的追求與渴望等，尤其是希望能夠把自己培養成為一個道德良好、知識豐富、人格健全的人。③高等院校是學生接受系統知識和培養綜合素養的一個重要場所，在滿足學生對專業知識和特定技能需求的同時，有責任提供其他方面的藝術知識。其次，各個高校還必須充分考慮到國家教育主管部門對大學生藝術素質教育的指定性要求與規定，比如《全國藝術教育發展規劃》《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》《高校高專院校人才培養水平評估指標》等，對于素質教育目標、藝術教育內容、學科規劃架構、評估標準、體系與模式的具體規定，不僅內容系統而豐富，同時涉及的問題也非常寬泛，而且具有一定的指導性、系統性與權威性特征，是高校進行藝術素養教學活動必須遵循的重要標準。再次，高校藝術素質教育還必須滿足社會工作崗位對特殊專業人才綜合素養的需求標準。有人曾說：21世紀的國民產業發展與突破將集中體現在各個行業人才綜合藝術水平的提升與發展方面。只有培養出既具有深厚的專業理論知識與技術水平，同時又具有全面藝術修養的人才，才能實現社會產業的不斷革新與升級，從而推動整個行業的快速發展與國民經濟的提升。從某種程度上說，除了對社會發展具有極大促進作用外，這也是高校增強競爭力，體現辦學特色，增加就業，提高知名度與影響力的一種重要手段，因此，對于社會工作崗位人才需要的滿足是高校人才培養的又一重要目標。最后，高校藝術素質教育還必須滿足社會快速發展與不同個體間和諧共存的目標。社會的快速發展，尤其是當前科技水平的不斷提升，使人們深刻地意識到，如果缺乏相應的學習能力，特別是對新環境的快速適應能力，將會很快被淘汰。而且從群體構成的角度來說，社會是由不同個體所構成的一個團體組織，它的有序運行，一方面需要人們遵循一定的社會規范，另一方面也需要人們的奉獻精神，互幫互助才能長久共存。事實上，這種目標的實現除了依靠社會法律規范之外，更需要高校的知識感化與道德熏陶作用，特別是通過藝術素質教育，啟迪學生的智慧，陶冶情操，提高人文修養，使他們自覺遵循社會規范，履行奉獻精神，增強集體責任感和個人榮譽意識。因此，滿足社會環境變化與不同個體間長久共存也是諸多院校藝術素質教育需要考慮的重要目標之一。
當前我國高校藝術素質教育存在的問題分析
當前我國大部分院校藝術素質教育存在以下幾個方面的問題。
（一）課程間缺乏有效的關聯眾所周知，部分學科之間存在極大的關聯性，比如外國文學史與中國文學史、藝術設計與藝術欣賞、攝影藝術與廣播電視編輯等。在課程安排上如果能夠進行合理搭配，不僅可以極大地節省教學資源，還可以提高教學效率和學生學習質量。然而，當前一些高校對于藝術素養教學的重要性認識不足，僅僅是為了設置課程而設置課程。既未對科目間的合理搭配進行深入研究，統籌規劃；又沒有對特定專業學生選修內容做具體規定，導致選修科目相互孤立，課程結構松散，缺乏整合教學效用，很大程度上弱化了藝術素質教育所發揮的整體作用。
（二）教學內容不合理，教學目標不明確正如上文所說，當前各個高校都結合學校具體情況，開設了藝術素質教育的相關課程。然而，卻普遍存在著教學內容不合理與教學目標不明確的問題。一方面，一些高校存在著“壓縮”使用藝術院校教材的情況，沒有符合自身學生特點的教材內容。另一方面，在教學目標上，有些教師認為藝術素質教育作為選修課程，是對學生進行相關知識的普及，甚至認為是為學生掙得學分而設的，當成一個流程來做，因此，在內容安排上局部化、隨意化、片段化的現象比較嚴重。
（三）缺乏合理的評估模式首先，在具體教學活動中，由于課時比較少而教學內容又比較多，教師面對的是數量龐大的來自各個專業的學生，因此，在短短的一個學期之內，各個高校很難對教師的教學方式、內容的科學性與合理性進行有效評估與衡量。其次，這些課程是以選修的形式出現的，最終考核方式是要求學生提交一至兩篇論文或者是作品，這也很難對學生的真實學習效果進行衡量，這極大地影響了藝術素質教育的改革與健康發展。（四）學生對藝術素質教育缺乏足夠的重視由于課程間缺乏協調效應，重復教學的現象時有發生，而且從文學、藝術學院引進的教師缺乏正確的教學態度與內容安排，以及學校缺乏嚴格、科學的學習考核方式，最終導致很多學生輕視藝術素質教育的重要作用，僅僅將其視為獲取學分的一個手段，因此，很多選修課只有寥寥數人在專心聽課，甚至很多人都不去，這直接影響到學生的學習效率和積極性。
對我國高校藝術素質教育健康發展的幾點建議
我國高校藝術素質教育要想健康發展，發揮其應有的文化、藝術、思想、道德教育功能，筆者認為可以從以下幾個方面進行教學改革：
（一）相關政府部門加大考核力度2010年1月，河南省教育廳網站公布了河南省69所大專院校的藝術素質教育的考核結果，其中有50所學校進入了一、二、三類行列。這種行政考核方式既可以提升院校領導對藝術素質教育重要性的認識，而且對于優秀院校的宣傳，也為其他諸多學校樹立了一個良好的榜樣，他們可以以此為目標，進行教學內容與教學方式的改革。而且，在強大的評估指標作用下，各個學校也會不斷地加大對藝術素質教育的投入，主動進行教學改革。
（二）建立高校藝術素質教育的研究與管理機構事實上，一門學科要想真正得到重視，發揮其應有的教育作用，就必須有專門的研究與管理機構。從宏觀的角度來說，目前已經成立了省、市一級的藝術素質教育管理委員會，但各個高校內部的藝術素質教育研究與管理機構尚不健全，甚至很多學校都不存在。④針對這種情況，各個高校建立藝術素質教育研究與管理機構迫在眉睫。該機構一方面要研究藝術素質教育學科間的特點，從課程設置、教學方式、教學內容等方面進行合理安排與搭配；另一方面要能夠規劃、組織、評估、督促并定期檢查各門課教師的日常教學活動與教學效果，從而實現預期的教學目的。
（三）加強師資隊伍建設與專業藝術教育和中小學藝術素質教育不同，高等院校藝術素質教育面對的是一群文化層次較高，具有較強分析判斷能力，參與意識與自我意識較強的大學生群體。因此，其師資隊伍必須是高素質、高水平的。也就是說，他們集教學與指導藝術實踐于一體，不僅具有正確的審美觀，較高的體驗美、鑒賞美、創造美、表現美的能力，而且還要有廣博的知識和道德修養，從而在日常教學中培養學生良好的道德情操和人格魅力。
關鍵詞:信息素養;信息能力;信息環境;信息技術教育
培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。為了趕上信息時展的需要,我國于2000年制定了《全國中小學信息技術課程指導綱要(試用)》。明確指出中學信息課程的主要任務是:“培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識與技能”;“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”;“培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和使用的學習手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”信息能力是一種基本的信息素養,它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養,它是信息素養的重要內容。除信息能力外,信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容,即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容,這也是每一個信息人所必須具備的素養。信息技術教育是一種以培養學生信息能力、提高學生的信息素養為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括對信息科學的理解;對信息活用的實踐能力;對信息社會的認識、態度與參與3個方面。這三個方面不僅規范了信息技術教育的內容,也決定了信息技術教育應采取的方法。根據信息技術教育的目標要求,在信息技術教育中如何培養學生的信息素養呢?
1要培養學生對信息技術學科的興趣
美國著名的心理學家布魯納說:“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果對學習信息技術沒有興趣,就談不上信息素養的培養。教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣;也可以借助學生對電腦游戲的興趣,訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如,可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法;用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。
2營造良好的校園信息環境
一個良好的信息環境,對信息素養的培養和提高非常重要。目前,許多高校已有完善的校園局域網,并與G0438034連接,學生在宿舍就可以上網。圖書館有豐富的館藏,圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息,并提供某學科或某主題的相關信息等服務;負責對在校師生進行信息檢索、網絡資源的培訓,對新的網絡檢索知識開展不定期的講座,用網絡進行信息、信息導航、信息交流,用不同形式的讀書社或社團開展信息活動,促進信息交流,使整個校園形成一個濃濃的信息氛圍,為信息素養的培養奠定良好的支撐環境。
3教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提
培養和提高學生的信息素養,要求教師自身具有較高的信息素養,能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用。把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中,貫穿于整個教學活動的始終,教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動,聽取其他老師、專家的評議和指導,拓展、豐富自己的教學方法;主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流,通過這種交流提高自己的信息能力。
4在信息技術教育中教會學生運用信息技術的基本技能
身處信息時代,通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力,這些人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代,如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備,那么他將被新世紀所拋棄。培養學生在信息時代生存的基本技能,信息技術教師應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如:教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具;能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維,通過比較分析、相關分析,尋找信息生長點,發現與創造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法,調整學習計劃,善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫,能最大限度地發揮出所發現和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養的培養應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養。在解決問題的過程中,對信息的理解、判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎上,學習者不斷發展自己對信息的敏感度,是有效完成學習任務、學會學習及掌握思考技能的前提條件。
5在信息技術教育中培養學生思考的技能
論文摘要：中職德育課程信息量大、更新快，中職德育課教師的信息素養是促進中職德育課教師專業成長的基礎，信息素養的提升與中職德育課教師的專業成長互為動態循環關系。通過多年的實踐與研究，我們提煉了中職德育課教師專業成長的三種培訓路徑，一是通過開網絡式培訓提升教師的信息采集素養，二是通過協作式培訓提升教師信息評價素養，三是通過自助式培訓提升教師信息管理素養發展。關注和探討中職德育課教師的信息素養與其專業成長的關系，對有效進行校本培訓改革，優化中職德育課師資隊伍具有重要的意義。
現行中職德育課教材涵蓋內容廣、材料新，對任課教師有著較高的要求。因此，要想提高中職德育課堂教學的實效性，必須通過當今高度發展的信息網絡獲得第一手資料，豐富中職德育課堂教學內容，提高課堂教學的實效性。提高中職德育課教師的信息素養，可以通過培訓提升信息采集、評價和管理能力，優化課堂教學結構和學生學習方式，在更大程度上激發學生的學習潛能，已經成為時代的要求。中職德育課教師的信息素養信息素養是信息時代的人才特征。
一個人的學習能力與工作能力，在現代企業生產、科研、商貿和社會交往中，體現為對信息工具的掌握和使用的同時，還涉及信息倫理、信息意識等問題。開展信息教育、培養信息意識和信息能力已成為當今世界教育改革的必然趨勢和重大問題。一個有很好信息素養的中職德育課教師，他能夠從浩瀚的信息流中根據中職學生身心發展特點精確把握與德育課有關的信息，確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，評價信息、組織信息應用于教育教學實際，將新信息與原有的知識體系進行融合，在批判思考和問題解決的過程中使用信息。
中職德育課教師的信息素養與專業成長中職德育課程包含的信息量大，既有法律的又有職業指導的；既有經濟的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會生活的方方面面，而且更新速度非常快。從這個方面來說，德育課教師的信息素養要求比其他學科任課老師更高。因此中職德育課教師的信息素養與專業成長密不可分。提升信息素養的現實意義就在于為中職德育課教師專業能力的可持續發展建立了一個良好的平臺。
一、信息素養是促進中職德育課教師專業成長的基礎
教師專業成長是指教師通過教學實踐和自我學習，不斷增進教學專業知識、技能、態度以及信念，從而提高教學質量，達成教育目標的過程。教師專業成長是動態的建構過程。優秀的中職德育課教師能夠運用信息管理的方法或策略對自身的經驗進行提煉，對其教學觀點、教學決定、教學行動與反思進行有系統地梳理。事實上，相當多的優秀教師都自覺或不自覺的地搜集信息，應用于自己的實踐知識，為自己的教學所用。只不過這些信息管理的質量還比較低，僅限于一般的文檔、計劃、方案和資料的搜集與整理，對信息的使用和創新、交流和共享還明顯不足。中職德育課教師要提升課堂教學質量，必須掌握大量有效信息，這些信息獲得一靠自身積累，二靠同伴互助，三靠專家指導。可以說，中職德育課教師提升了信息素養就促進了自身的專業成長。
二、信息素養的提升與中職德育課教師的專業成長互為動態循環關系
信息素養的提升會推動教師工作創新。一方面中職德育課教師通過信息素養發展，提升自身的教學能力，提升教師素質，實現持續專業成長。另一方面教師的專業成長，使得教師更加主動積極地主動進行學習，探索與反思自己的教學活動，對自身知識的整理、利用、創新的質量不斷提升，從而也推動了教師信息素養的提高。所以信息素養的提升是一個真正的學習過程，而學習永遠是信息取舍增進過程，這是教師專業化發展的必由之路。從長期發展的角度來看，信息素養的提升與教師專業成長二者形成互動、循環、螺旋上升的關系。
提升中職德育課教師信息素養的路徑信息素養的提升是一個長期的發展過程，是隨著工作和學習的進展不斷積累與更新的，要真正體現信息素養的價值和作用，促進中職德育課教師的專業成長，需要教師和學校樹立長遠的發展眼光，持之以恒才能取得最佳效果。隨著學校多媒體小平臺的普及，大部分中職德育課教師能夠較為熟練地運用多媒體課件輔助教學，擴充中職德育課堂的信息量，但是信息采集、評價和管理能力有待提高。我們據此開展了三種培訓，一是網絡式培訓模式；二是協作式的培訓模式；三是自助式培訓模式。不管哪種方式，都是以提高中職德育課教師信息素養，促進教師專業成長為目的。
三、以技術整合為基礎的網絡式培訓提升信息采集素養
現在，信息技術已被越來越廣泛地運用于中職德育課的教學活動中，它不僅極大地充實了德育課的教學內容，而且也在一定程度上帶來了中職德育課教學模式的變革。信息技術不僅能夠豐富中職德育課堂教學的內容，更重要的是它能夠為廣大教師提供一個資源共享、同伴互助的平臺，為教師信息素養的提高提供了技術支持，同時也為教師的專業發展奠定扎實的基礎。中職德育課教師要在專業教學方面獲得長足的進步，需要通過自身的不斷研磨反思和其他教師的熱心幫助。信息技術為廣大教師提供了一個很好的載體，使教師之間的切磋變得更加迅捷頻繁。在線學習的網絡式培訓已經逐漸成為網絡時代的新學習方式。因此我校通過因特網提供的電子郵件、QQ網絡論壇、資料搜索和遠程課堂等眾多的服務內容，建立一個學習的大空間，給學習帶來一個全新的前瞻視野。這種培訓方式沒有嚴格的監督考評機制，但是教師只要有心學習，心態開放，自我激勵，在線學習便是一個更新專業知識獲取持續成長的最佳學習途徑。
目前，我校已經以教研組為單位建立了網絡資源庫。豐富的教學資源是校園網應用的基礎。但如果教師缺乏將資源應用于教學的意識，或者不能有效地使用資源，資源越多也就浪費越多。因此，加強對校園網資源的管理，特別是讓德育課教師參與資源的組織與管理也就顯得十分重要。如我校通過在校園網設置“空中職業指導室”欄目，提供就業創業方面的信息指導；通過網絡心理輔導室的設立將德育課的輔導從課內延伸到課外；通過教研組網頁建設，相關德育課程信息，集成資源庫。為了提高教師采集運用信息的積極性，我們將校內資源的開發和教師信息技術應用能力的考核結合起來，使廣大教師在參與校內資源開發的過程中，自覺地提高自身的信息素養。同時，教師信息素養的提高，又為學校開發出優質的校內教學資源奠定了基礎。
四、以同伴指導為主導的協作式培訓提升信息評價素養
中職德育課教師的專業成長離不開課例。中職的德育課程外延相當廣泛，從“小德育”課程范圍講包括法律、經濟政治、哲學、職業指導四門功課，從“大德育”范圍講還包括心理健康、體驗生涯等功課。每門功課都有自己獨特的詮釋方式，因此，德育課教師必須根據中職生的認知特點，學習和嘗試利用各種技術設計和開發學生學習單元，并且這些單元會在他們的課堂教學中真正實施。在這個過程中，單靠教師個人的力量是不夠的，因此必須在學校層面借助同伴的力量，定專題、定時間進行課例研討。每位教師在開學初根據教學進度安排分工協作，搜集相關信息資源，在教研組每周的例會中進行交流研討，評價信息的有效性。然后在課堂實踐中進行運用，利用學生的反饋，評價信息的適切性。在這一過程中，教師們投入地進行研究，進行對話溝通。學習技術工具的使用，學習各種創造勝的方法，參與者從各自經驗出發，嘗試、探究、學習、設想…一通過這樣的努力，我校德育課教師信息素養得到了很好的提升，中職德育新課程標準、教學材料、評估方式、教學方法、技術、改革得到了很好的理解和實施。教師也通過相互之間的交流，通過信息的匯集和批判式評價，保證了中職德育課程改革真正能夠發生，也保證了教師持續的專業成長。這樣的教師培訓是有后續反饋、支持的學習，是有反思的學習。他們在同伴互助中分享自己的成功，從成功的同事那里學到成功的范例。
五、以自主發展為特點的自助式培訓提升信息管理素養
[信息技術教育基礎實用擴展自主
為了迎接世界信息技術迅猛發展的挑戰，世界各國都把發展信息技術作為新世紀社會和經濟發展的一項重大戰略目標。黨的十五屆五中全會提出的大力推進國民經濟和社會信息化，這是覆蓋現代化建設全局的戰略舉措。要以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，實現社會生產力的跨越式發展，可見信息技術教育的重要性。
當前在應試教育向素質教育轉軌的形勢下，如何在信息技術教育中進行素質教育，是計算機教育的重要課題。筆者認為，可以從基礎性，實用性、擴展性和自主性四個方面進行考慮。也就是在課堂教學中做到摘要：讓學生在學習過程中充分發揮主動性，體現創新精神；有機會在不同的情境下去應用他們所學的知識；能根據自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物的熟悉和解決實際新問題的方案。
（一）課堂教學的基礎性
小學階段是基礎教育階段，信息技術教育，是要讓學生把握最基本的計算機學科知識和最基本的技能。目前計算機在城市里有了一定范圍的普及，但是小學生真正有接觸過的，究竟還是少數，所以不能一上來就讓學生看那些生硬的名詞術語，這會讓學生敬而遠之，也就談不上教學效果了。如在學習運用"畫圖"程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞學生不輕易聽懂，我是這樣來說的摘要："我們畫圖時要用到筆和紙，用電腦畫圖時也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色……。"又如在介紹文件名時，學生經常分不清什么是基本名什么是擴展名，我用一個很簡單的比喻就可以解決了，"文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用以區分各類的文件。"這樣，適當地應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。不僅可以提高他們喜好，而且能達到幫助記憶和理解的目的，達到了比較理想的教學效果。
又如在熟悉電腦時，我讓學生學會辨別計算機的四大件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標），并學會開啟和關閉電腦的步驟，隨后讓學生進入Windows，讓學生操作鼠標，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進入電腦自帶的游戲等，想做什么就做什么（當然要建立在平安的系統保護下），通過這樣激發學生的學習喜好，為進一步學習打下基礎。低年級的學生對于畫圖都具有濃厚的喜好，在教授完"畫圖"的基本操作后，為了讓學生發揮自己的創造里和想象力，我并不是讓學生按照書上的圖片進行繪畫，而是給學生一個題目或是一樣事物讓學生自己創作、發揮。比如，我讓學生在"畫圖"程序中畫上自己的姓名。因為漢字是象形文字，每個文字的組成都有一定的含義，每個文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如摘要："林"字，是由兩個木字組成的，有的學生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然后在下面加上兩片樹葉，就成了一個"木"字，復制一下就成了一個"林"字。這樣不僅可以調動學生的學習動力，也可發揮學生的創造力和想象力。
從教學實踐中，我們意識到，信息技術教育中也包含了其他學科的知識，這要求任課教師除了把握本科知識外，還要把握一定的相關學科知識，綜合運用，才能在教學實踐中把深奧的計算機知識轉化為小學生所能接受的內容。
（二）課堂教學的實用性
大家知道計算機更新的速度是非常驚人的，我校的設備在短短的幾年時間里，從最初的中華學習機到現在的Pentium3處理器；從無盤工作站到現在的可以單機運行Windows軟件。芯片技術是按每18個月就進步一倍的速度向前發展的，因此，學校要每三四年更新一次機器。然而并不是每所學校都可以承受如此重負。即使可以，教學內容要保證學生進入社會后仍適應社會需要，也是極其困難的。所以我們要盡可能的讓學生學到一些實際的技能，為他們把握現代化學習工具提供一切可能的條件。
文字編輯軟件的應用在小學教學中還占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉換成字母或者數字表示的代碼，在將代碼送入計算機識別，是一種間接輸入的方法。現在要求小學生背誦某種和小學語文教學規范相悖的漢字編碼規則，是完全沒有必要的。在小學進行漢字輸入的教學，其目的不在學習某種漢字編碼方案，而是學習打字技能，輔助和促進語文教學。所以"智能ABC輸入法"和"全拼輸入法"應是小學生首選的基本輸入法，它可以幫助小學生學習和鞏固漢語拼音，提高識字率。由于拼音輸入法存在不熟悉的字就無法輸入這一缺陷，所以應該輔助以其他的輸入方法，例如"微軟拼音輸入法"中就帶有手寫輸入的功能，可以幫助小學生對不熟悉的字進行輸入。而其他對小學生語文學習可能產生誤導的編碼都應該果斷屏棄。
鼓舞、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際新問題是培養學生創新精神和創新能力的有效方法，為了使學生更好的運用工具體現自我價值，我還結合一些節日進行電腦賀卡的設計。在圖文混合排版技術、豐富多彩的電腦繪圖、強大的功能和簡單的操作下，優秀的、富有想象力的作品層出不窮。把優秀的作品打印給學生本人，還有利于提高同學們的學習積極性，培養他們的喜好。有的學生還利用課余時間制作小報，更多的同學則學會了運用電腦作為寫作、閱讀、熟悉世界的工具，為自己快速、高效的學習增添一個新的途徑。
在Windows環境下大多數軟件的界面和使用方法都相近，例如"記事本"和"畫圖"程序的區別在于"畫圖"程序多一個工具箱和一個顏料盒，當把這工具箱和顏料盒隱藏起來后，就和"記事本"一模一樣了。當學生看到這樣的演示后，不但可以輕易地把握"畫圖"，還可以舉一反三，達到知識的遷移，為以后學習其他軟件打下基礎，提高學習的能力，這也正是信息技術教育追求的目標。
因此，我認為，在信息技術教育中注重解決實際新問題的教學，為學生自我管理，自我完善，自我發展創造條件。也是素質教育的一種體現。因此實用性應擺在一個非常重要的位置。
（三）課堂教學的擴展性
小學信息技術教育中還要注重知識的擴展性,雖然主體是基礎教育,但是計算機也是一門活動課程。一些對計算機知識具有濃厚喜好的同學，非常渴望真正的去控制電腦。而簡單的程序設計語言是小學生初步熟悉計算機世界奧秘的重要途徑。
Logo語言的設計者之一的基爾代爾教授，在開發程序的想法是摘要：希望Logo語言能帶給小朋友們嚴密的計算思維和有趣的學習體驗。Logo語言既是一種程序，也是一種玩具，它能用直觀的運動來體現編程的結果，讓我們在游戲中進行思索，在趣味中學習。在歐美等國家Logo語言在小學計算機教育中占有一定的地位。因為，Logo語言可以讓學生把握一些抽象的數學概念。這對于一些喜歡數學的同學來說，Logo語言對其綜合的思維能力的發展是非常有益的。從程序設計的角度看，學習簡單的程序設計語言可以為學生今后學習其他高級程序鋪設道路。因此，我們在教學Logo語言時要從素質教育的角度出發，以學習一種"玩具"為出發點，讓學生發揮自己的個性和特長。我校的電腦喜好小組，在完成基礎教育的前提下，根據自愿的原則，吸收部分對電腦有濃厚喜好的同學，進行Logo語言教學的試驗，取得了明顯的成效。
（四）課堂教學的自主性
小學信息技術課50%以上的時間是上機操作，而在操作過程中，幾乎大部分同學都會碰到這樣哪樣不同的新問題，非凡是在剛開始上機操作的時候，幾乎人人都喊老師我的計算機怎么怎么了，教師根本忙不過來，也就挫傷了未能輔導到的學生的積極性。個別同學對計算機的把握已經達到了一定的程度。比如，有的同學都會用Photoshop處理圖片；制作Flas設計；甚至可以制作個人網頁，難道我們還要讓他們來學習"畫圖"程序嗎？而個別同學碰到新問題都不敢問老師，結果讓也時間白白浪費了。
摘要：本文看重論述了高校圖書館在時學生進行信息素質教育中所起的作用。高校圖書館應完善圖書館的藏書建設，開展信息素質教育，圖書館工作人員要全面提高自旁素質，才能充分發揮高校圖書館的優勢，在信息紊質教育中滿足學生的需要。
21世紀，人類進人了知識經濟時代。社會的發展，民族的進步需要素質教育。實施素質教育是時代的呼喚，勢在必行。隨著我國信息化的發展，培養高素質信息化人才已成為高校的重要目標之一高校圖書館豐富的館藏文獻信息資源、人才隊伍、技術設備、特有的文化和學術氛圍使高校圖書館在大學生信息素質教育中具有一定的優勢。
1高校圖書館開展信息素質教育的優勢
1.1高校圖書館豐富的館藏資源是學生信息素質教育的物質保障
高校圖書館根據本校師生的要求和教學科研實際，有計劃、系統地收集文獻資料，并積極進行開發和利用，形成了豐富的文獻資源。而且隨著互聯網的迅猛發展，電子信息資源的迅速增長，許多高校圖書館又大量引進了電子出版物、網絡數據庫，同時進行資源的數字化建設，增加了電子信息設備的投人，改善了利用網絡資源的條件，這些都是大學生信息素質教育的物質基礎。高校圖書館使學生在獲取大量知識信息的同時，培養了信息意識，提高了獲取信息的能力。
1.2高校圖書館中良好的環境氛圍潛移默化的影響學生的信息素質
圖書館是一個以服務為內涵的立體空間，她將濃厚的文化底蘊蘊藏在幽雅、舒適的環境里，雅靜整潔的閱讀環境使圖書館成了校園里主要的、和諧的人文環境。圖書館里濃厚的文化和學術氛圍，是激發學生們的求知欲，進行學習和研究的理想場所。圖書館人文化的環境和服務不僅使學生得到知識上的滿足，而且陶冶人的心靈，提高他們的素質。在這樣的環境中，學生們能耳聞目睹圖書館的老師們和其他來館學習的同學們鉆研業務，努力獲取知識和信息的過程，這就對他們信息素質的培養和信息道德的養成以及文化素質的培養都起著潛移默化的作用。
1.3高校圖書館的工作人員是對大學生開展信息素質教育的人力保證
校圖書館擁有一批受過圖書館學、情報學、計算機等專業高等教育并熟悉信息業務的專門人才，他們是高校圖書館對大學生開展信息素質教育的人力保證。他們能根據大學生不同的信息、需求為他們提供咨詢服務和情報知識教育，指導大學生掌握獲取信息的途徑，能夠擔負文獻檢索教學任務，能幫助學生提高信息獲取能力。學科館員更以自己精通的專業知識和豐富的信息檢索能力給大學生們以實際的指導。
2圖書館在信息素質教育中應采取的措施
2.1完善圖書館信息資源二為信息素質教育提供物質保證
豐富的信息資源是信息素質教育的保證。要實施信息素質教育，圖書館必須具備充分的文獻信息資源，在資源的形式上，既有傳統的文字資源藏書以外，圖書館必須開發網絡信息資源。圖書館還應努力建設自己的網絡主頁，加強對網上知識資源的處理和服務能力，逐步實現采訪、編目、典藏、流通、全索等主要服務功能的自動化，從而強化信息素質教育。 2.2針對學生的信息素質狀況進行信息教育
其一，對于剛剛人學的新生，由學校安排對人學新生進行圖書館導向教育。我們知道剛入學的新生信息素質都比較低，圖書館利用此機會培養學生對學校的文獻信息源和獲取信息手段的感性認識，熟悉文獻信息資料服務設施在館內的分布及使用方法等，旨在開啟治學門徑。對于二、三年級這些已經具備了一定的信息素質的學生，主要通過圖書館開設的《文獻檢索與利用》課程及舉辦各種專題講座，請專家講學，觀看錄像、參考咨詢等，著力于把學生培養成善于捕捉信息、適應性強的具有開拓能力的現代知識信息型人才。圖書館組織實施信息素質教育，既可有效地利用圖書館現有資源，促進圖書館信息資源、人才資源的開發利用，也使圖書館的教育功能得到強化和人們的認同。
其二，組織具有較高信息素質水平的研究生參與情報課題調研。在高校中，研究生經過了大學四年的學習，已經具備了較高的信息素質，他們要培養的主要是較強科研能力。研究生通過參與情報課題調研，使他們對情報信息有更深刻的理解，對信息的分析研究與獲取利用有更直接的體驗，同時對所學專業的有關信息有更全面、深刻的了解，對提高專業知識水平也有一定的作用。要注重培養研究生的創造性思維，使思維具有多側面、多角度、多層次，以促進對信息的接受與反饋效率，提高信息的利用率，強化信息素質教育。
2.3提高館員信息素質.增強館員信息服務本領
圖書館員是信息素質教育的要承擔者，是第二課堂的首席教員，館員的信息素質、業務能力、服務態度直接影響著大學生對信息資源和設備的利用，直接影響著信息素質教育的效果，因此必須重視和加強館員的信息素質教育。圖書館要為館員提供進修培訓等繼續教育機會，增加在崗培訓力度，組織館員參加學習;有重點地選派館員參加相關系統組織的培班等，要提高館員的整體信息素質，使他們不斷地了解、跟蹤學科發展前進方向使終身學習的觀念深人人心。除了專業素質之外，圖書館員還必須具備良好的思想素質和職業道德，以高度的責任心和事業心投人到圖書館事業中，在圖書館開展信息素質教育中發揮重要作用。
關鍵詞：文獻檢索；信息素質；教育；教學
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0070-02
21世紀是知識經濟時代，也是信息時代，當代大學生應當具有較強的信息素質，具備收集、獲取、利用信息的能力。文獻檢索是一門培養大學生利用計算機、互聯網等工具進行文獻信息收集、整理、加工與利用能力的課程，通過該課程的學習使學生能夠掌握文獻檢索的基礎知識，信息檢索、篩選、處理的基本技能，能夠熟練利用圖書館館藏文獻檢索工具及網絡電子圖書、電子期刊等學術數據庫來查詢、獲取學習與研究中所需的文獻資料信息，屬于一門素質拓展課程。文獻檢索課是目前信息素質教育的主要載體及形式，是培養當代大學生信息素質的一門重要課程，是一種適應社會信息環境來培養和提高學生的信息覺悟、信息意識、信息能力的教育模式，使學生知道如何尋找和利用有用的信息，使他們具備一定的信息處理實際技能和對有用信息進行鑒別、篩選和應用的能力。
本文分析了當前大學生信息素質存在的不足，從課堂教學的角度出發，對如何通過文獻檢索課提高大學生信息素質提出了幾點建議。
一、大學生信息素質現狀
綜合各種解釋，信息素質可理解為：能夠恰當理解信息，并能準確查找、分析、加工、利用和評價信息的能力，利用計算機網絡的信息搜索能力和信息處理能力。
1.信息意識淡薄。據調查，大多數學生不了解信息素質教育的內涵。有相當多的學生根本不清楚通過何種途徑和方法來檢索本專業的文獻信息，更有甚者信息需求也不清晰。只有較小比例的學生能夠主動地利用信息技術工具解決學習生活中遇到的問題。由上述現象可以看出當前大多數學生信息意識非常淡薄，對信息的重要性認識嚴重不足。說明當代大學生的信息意識比較淡薄，總體水平偏低，需要加強和提高信息素質教育。
2.信息技能較差。大多數學生只注重本專業的書本知識，忽視了相近、相關學科的知識信息，基本不會查看與專業相關的圖書、期刊、研究報告、專利文獻、學位論文、檔案資料等。有些學生甚至在學校期間從來沒有去過圖書館，沒有借過一本圖書。對于當前普遍使用的信息處理軟件Word、PowerPoint、Excel等，大多數學生只是處于基本會用的水平，能夠操作較為復雜命令的學生所占比例很低，不能對所做課程設計說明書、畢業（設計）論文進行排版。多數學生不善于利用電子文獻信息和網絡信息資源，大學生上網人數比例很高，但能夠真正將網絡作為一種獲取資料信息數據的重要途徑及手段來進行研究、學習、開發的卻屈指可數。
二、加強文獻檢索教學是培養大學生信息素質的有效途徑
文獻檢索課是運用科學的方法論和科學交流的原理來指導學生進行信息的搜集、整理和運用。隨著社會的發展，文獻檢索課不斷地注入新思想、新理念、新內容，是目前我國培養大學生的信息素質和信息運用能力的主要途徑。面對當前大學生的信息素質存在的不足，文獻檢索課程教學要順應時展的要求，在教學手段、教學模式、教學內容等方面有所改革創新，以更好地完成增強大學生信息素質的任務。
1.加強信息意識引導。信息意識淡薄導致文獻檢索課堂教學中出現學生的學習動力普遍不足，對課堂教學內容感到枯燥乏味，對學習文獻檢索課沒有興趣的現象。眾所周知，興趣是學習最好的老師，學生對獲得專業相關信息有較高的期望值和興趣點，文獻檢索教學應與專業知識相結合，一方面可以調動學生學習的積極性和主動性，激發他們的學習興趣，同時也能體現文獻檢索課程的實用性和重要性，幫助學生明確本專業開展文獻檢索的途徑，為他們今后進行畢業論文設計、撰寫研究報告、繼續深造打下良好的基礎。也可通過組織學生參與教學研討會、開展專題講座、對學生進行信息檢索利用示范等多種形式，有意識地培養學生的信息意識，增強他們的信息素質。
2.改進教學手段。隨著計算機技術及多媒體技術的發展，目前各類學校授課基本普及了多媒體教學，但很多采用乏味的PPT形式。針對文獻檢索課，利用多媒體技術在課堂上演示如何進行網絡檢索及光盤檢索，讓學生生動直觀地學習，可收到極佳的學習效果。另外，可以把圖書館相關的館藏資料及檢索通過多媒體方式呈現出來，給學生以感性認識。同時可開發多媒體軟件或網頁，把教學要求、教學大綱、教學計劃、內容輔導、實習例題、教學討論融合到網頁中，利用電子郵件或在線交流的方式進行教學信息交流互動，將教學安排信息到網上，通過網絡解答疑問，布置與批改作業。
3.改革課堂教學模式。改變傳統的“填鴨式”被動教學模式為“互動式”教學，培養學生成為主動積極的信息獲取者，提高學生的信息素質。采用“Engage參與”—“Explore探究”—“Explain解釋”—“Elaborate提煉”—“Evaluate評價”的“5E”教學模式，通過設置情景或問題，讓學生參與研究與思考，主動去查詢、獲取有用的資料信息，提高學生的信息素質。
4.改革實踐教學模式。文獻檢索是一門實踐性很強的課，往往會安排較多的上機實踐課時。由于教師及學生對上機課不夠重視，加上教師對學生的監督不力及學生自我約束力差等原因，往往使得上機課達不到真正的實踐目的。教師要轉變觀念，重視實踐教學，改變實踐教學模式。可以設置一定的研究課題讓學生查詢、獲取相關資料；也可布置本專業領域內的研究內容，讓學生查詢資料了解最新研究動態；或者讓學生提前選擇畢業論文（設計）題目，讓學生查詢與之相關的文獻資料，讓學生帶著目的或目標去上機，能夠極大地調動學生的學習積極性。
總之，文獻檢索課作為高校信息素質教育的主要方式，一定要緊緊圍繞學生的專業特點、課程設置及實際需要，探索多層次、多樣化教學模式，真正使其成為一門以培養大學生綜合信息意識、提高大學生信息素質水平為目的的素質教育課程。同時要加強創新，不斷促進文獻檢索課的發展，根據社會發展需要不斷更新文獻檢索課程的培養目標和定位，高標準、高質量全面培養學生的信息素質，提高他們的實際操作能力和工作能力。
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