時間：2023-03-21 17:14:54
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多媒體技術(shù)憑借其集合文本、圖像、視頻、動畫、音頻等多種傳播媒體于一身的優(yōu)點，已經(jīng)在教育教學(xué)、影視娛樂、商業(yè)廣告等多個領(lǐng)域成功運用。多媒體教學(xué)因容易創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，減輕了教師教學(xué)難度，為廣大的教師所青睞。同時，多媒體技術(shù)能夠刺激受眾的各種感官，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機電專業(yè)概念繁多，知識枯燥無味，很難吸引到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)形式是依靠教師口述、板書進行，學(xué)生上課過程中感到枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高。同時，傳統(tǒng)教學(xué)形式對于教師上課也具有難以克服的困難。例如，那些復(fù)雜的機械構(gòu)造無法板書板畫、機械運動的過程無法模擬等。多媒體技術(shù)運用很好地解決了機電教學(xué)所面對的此類問題，有效地降低了機電教學(xué)的難度。例如，在講授《液壓傳動系統(tǒng)》一課時，教師可以利用多媒體將整個系統(tǒng)的組成元件、工作原理以及基本回路等知識要點展示給學(xué)生觀看。學(xué)生通過這些簡便易懂、生動形象的圖形動畫，將很快理解教師口頭描述不能表達清楚的知識點。而這種身臨其境的教學(xué)情境，將給予學(xué)生全面的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高機電教學(xué)的教學(xué)效率。
2理論聯(lián)系實踐，提高學(xué)生運用能力
中職教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)以致用的技能型人才。中職教育的核心要求就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生把課堂上所學(xué)知識運用到實際中去的能力。機電教學(xué)中，相當(dāng)部分的內(nèi)容是理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容，教師如果僅僅在課堂上講述這些知識，容易脫離實際的運用，導(dǎo)致學(xué)生實際動手能力差。如果開展過多的實踐課程又會耽誤太多的時間，同時也需要大量師資的支持。那么，在這種兩難的情況下，采用多媒體技術(shù)教學(xué)很好地解決了機電課程中理論與實踐結(jié)合難的問題。通過多媒體技術(shù)，把機電專業(yè)技術(shù)的實踐材料“空間轉(zhuǎn)移”到課堂中，使學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠真切地體會到這些理論知識在現(xiàn)實實踐的運用情況，也能夠讓學(xué)生根據(jù)實踐中的問題及時地返回到理論知識中尋求答案，達到理論與實踐相互結(jié)合的效果。另外，多媒體教學(xué)有效避免了一些損耗程度高、危險性大、操作成本高的實習(xí)實踐，是對真實動手實踐最為有效的模擬與代替，其理論聯(lián)系實際的功能是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。
3增強師生互動，提高學(xué)生參與積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依靠口述及板書方式對學(xué)生進行填鴨式的教學(xué)，容易形成“教師上面講，學(xué)生下面睡”的尷尬局面，教師疲于應(yīng)付，學(xué)生缺乏興趣。如果能加強師生之間的互動，則可較好地改善這一局面，實現(xiàn)“教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)”的良好局面。結(jié)合機電教學(xué)的實踐來看，對多媒體教學(xué)模式的開展能夠很方便地實現(xiàn)師生之間的互動。比如，在教授電路知識的過程中，多媒體課件中有繪制電路圖的操作步驟，那么教師主動與學(xué)生互動，讓學(xué)生在課堂上描述電路圖的繪制過程。同時，教師運用多媒體的操作進行實現(xiàn)，如果學(xué)生描述完全正確，教師可以操作多媒體播放一個簡單的鼓掌音頻。這樣既提高了學(xué)生上課的參與程度，又活躍了課堂氣氛，能夠有效地提高學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
4拓展時空范圍，提高課堂教學(xué)效率
機電教學(xué)內(nèi)容多、時空廣、難度大，如何能夠在局限的時空內(nèi)把機電的知識內(nèi)容有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，是機電教學(xué)所面臨的主要矛盾。多媒體技術(shù)憑借其科技優(yōu)勢，幾乎可以把同一形式的教學(xué)材料轉(zhuǎn)移到課堂這個特定的時空內(nèi)，將歷史空間內(nèi)的長度縮短，把現(xiàn)實空間中的距離縮小，把微觀的、抽象的、遠程的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成眼前鮮活生動的情境，從而大大地節(jié)約了教學(xué)的時間，提高了教學(xué)的效率。同時，多媒體教學(xué)的課件也容易獲取，大大節(jié)約了教師上課板書的時間，可以利用所節(jié)約的時間實現(xiàn)師生互動和溝通，答疑學(xué)生在上課過程中存在的疑問，無疑是對課堂教學(xué)效果的一個提升。例如，在教授機械構(gòu)造一節(jié)內(nèi)容時，單獨的理論課程會太單調(diào)，而帶領(lǐng)學(xué)生去工廠車間參觀既費時又費力，運用多媒體技術(shù)把大型機械構(gòu)造拍成照片，用幻燈片的形式播放視頻資料，讓學(xué)生對知識不感到陌生，縮短了拓展機電課堂教學(xué)的時空范圍，也有利于提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5結(jié)語
1.1做好課前準(zhǔn)備工作
在機電教學(xué)開展之前應(yīng)結(jié)合機電教學(xué)知識制定合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過程中掌握機電理論知識。另外，要合理劃分小組，明確教學(xué)目標(biāo)，并制定詳細(xì)可行的機電教學(xué)計劃，只有這樣才能保證機電教學(xué)開展的時效性與合理性。教師的引導(dǎo)是否發(fā)揮了作用主要體現(xiàn)在課下學(xué)生對機電知識的探究，比如如何調(diào)動學(xué)生的興趣、如何使學(xué)生在課下自覺性研究機電知識等這些都屬于教師引導(dǎo)的范圍。通過課前引導(dǎo)能夠使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的機電知識有一個大致的了解，同時還能夠促進師生之間的共同交流，可以說機電教學(xué)課前準(zhǔn)備工作是有效開展機電教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
1.2正確應(yīng)用及創(chuàng)新行為引導(dǎo)教學(xué)法
任何事物都是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來的，當(dāng)然機電教學(xué)也不例外，教學(xué)方法直接關(guān)系著教學(xué)效果，因此在機電教學(xué)實踐中一定要結(jié)合教學(xué)實際情況，對行為引導(dǎo)教學(xué)法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，使機電教學(xué)始終保持其獨特之處，這樣一來就可以培養(yǎng)學(xué)生對機電學(xué)科的興趣。行為引導(dǎo)交教學(xué)法中涵蓋了多種子方法，比如角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法及引導(dǎo)課文法等等，這些方法可以在機電教學(xué)中單項應(yīng)用，也可以進行合理的綜合應(yīng)用。教師在機電教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際狀況，正確應(yīng)用行為引導(dǎo)教學(xué)法，那么不論是應(yīng)用單項教學(xué)法還是多種方法綜合在一起，都要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，及時為機電教學(xué)注入新的血液，只有這樣才能達到行為引導(dǎo)教學(xué)法在機電教學(xué)中的應(yīng)用效果。
1.3全面貫徹行為引導(dǎo)教學(xué)法在機電教學(xué)中的應(yīng)用全過程
在機電教學(xué)中應(yīng)用行為引導(dǎo)教學(xué)法不僅要制定完善的機電教學(xué)任務(wù)，更重要的是在教學(xué)課堂中全面貫徹落實，教師作為機電教學(xué)的引導(dǎo)者應(yīng)該合理引導(dǎo)機電教學(xué)活動的全過程，注意學(xué)生在任務(wù)完成過程中的意見反饋及疑惑的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生正確完成任務(wù)。與此同時還要正確引導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，正所謂在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進步，只有充分發(fā)揮集體力量，個人能力才會得以快速提升。在機電教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證機電教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，但在此過程中一定要把控好學(xué)生的活躍度，切不可過分活躍導(dǎo)致機電教學(xué)偏離主題，不論是在行為引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)操作中，還是機電教學(xué)引導(dǎo)中都要始終圍繞教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為企業(yè)及社會培養(yǎng)一批批復(fù)合型人才。
2結(jié)束語
第一，是老師進行對于項目的簡介，提出問題；第二，制定學(xué)習(xí)目的，知道要求是什么；第三，同學(xué)們自己構(gòu)成小組，進行自己學(xué)習(xí)的探究；第四，高職高專院校學(xué)生自己規(guī)劃怎樣去解決這種問題；第五，高職高專院校學(xué)生對于自己制定的解決方法進行動手實踐，老師在旁邊做正確的引導(dǎo)；第六，是高職高專院校學(xué)生和老師進行交流，老師對高職高專院校學(xué)生的解決問題的過程進行評價。這樣高職高專院校學(xué)生才能夠?qū)τ跈C電設(shè)施有著更好的操作水平。
二、工學(xué)結(jié)合案例探析
在創(chuàng)建中，用學(xué)習(xí)的方式對認(rèn)識有著更好的了解；并參與其中，積極探究和更新教學(xué)方法。機電一體化這個專業(yè)的主要目的，就是進行設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)的推動，探究生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的聯(lián)合進行，工和學(xué)相互結(jié)合的人才培育的最新的方式，用創(chuàng)建工廠教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)、學(xué)習(xí)、動手聯(lián)合發(fā)展的工作課程為入手點。基于不一樣的課程采取不一樣的任務(wù)的教學(xué)方式，用現(xiàn)如今最先進的技能能力作為衡量的目標(biāo)，著重機電結(jié)合、智能調(diào)控水平的培育。這個專業(yè)的同學(xué)們在進入到大三的時候，就是專業(yè)和實踐都進入到最主要的時間的時候?；趯W(xué)校的一些課程都可以采取一些改革的方式，不僅在上課的時候講一些十分主要的理論的知識，還可以把一些教學(xué)的內(nèi)容拓展到實驗室當(dāng)中去，一邊講課一邊制作，讓學(xué)習(xí)和使用聯(lián)合到一起。把電氣生產(chǎn)的任務(wù)分成幾個小任務(wù)，再進行plc專用項目的實際訓(xùn)練。在進行完成任務(wù)的過程當(dāng)中，將需要傳授的知識融入到技術(shù)的訓(xùn)練當(dāng)中，在完成項目中就進行講授，一邊講授一邊進行訓(xùn)練。但是，把訓(xùn)練當(dāng)作主要的過程。這個層次的教學(xué)可以選擇在學(xué)習(xí)的模擬車間中完成。
三、精品課程和示范性專業(yè)建設(shè)
對于電子計算機基礎(chǔ)教學(xué)來說，主要教授學(xué)生們打字、編輯方面的能力，很大一部分學(xué)生在初中甚至小學(xué)就接觸過，有一些基礎(chǔ)，然而，還有少部分學(xué)生卻沒有使用過電腦。因此，有這個差異的存在，如果在課堂教學(xué)時，一直示范教授，沒有一點新意，就會使有基礎(chǔ)的同學(xué)感到無趣，因為他們都懂，導(dǎo)致他們對這門課失去興趣，影響以后的聽講，他們甚至可能會在上課時影響其他同學(xué)，破壞課堂的紀(jì)律。我們應(yīng)該針對這個問題，采取相應(yīng)的措施：
1、分組互助學(xué)習(xí)。老師要了解每一個學(xué)生的基本情況，對他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃，再把他們分成許多小組，讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)來擔(dān)任組長，給每一組布置一些相應(yīng)的題目，難度較高的可以讓組長來做，然后讓組長輔導(dǎo)小組的同學(xué)完成簡單的題目，不但可以使每個學(xué)生都能學(xué)到知識，還能充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們互幫互助的品格，從而達到高效教學(xué)的目的。在其他學(xué)科的教學(xué)方面也可以采用這種方法。
2、單獨輔導(dǎo)。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況都不同，個體存在差異，需要對個別學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，每天抽出一些空閑時間來對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進行輔導(dǎo)。因電子計算機教學(xué)所需的教室比較大，學(xué)生很多，不能照顧到每一個學(xué)生，所以，要盡量每節(jié)課都去為那些基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)和講解，努力使每個學(xué)生都能學(xué)到應(yīng)有的知識。
二、計算機電子教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力，增強他們對學(xué)習(xí)的自信心
當(dāng)前的計算機教學(xué)雖然有了創(chuàng)新，但是這種電子環(huán)境下的教學(xué)，仍然會使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、要降低學(xué)生對老師的依賴性。計算機學(xué)習(xí)重點要練習(xí)實際操作，老師進行電子計算機教學(xué)可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是，每當(dāng)老師在講臺上示范完教學(xué)內(nèi)容后，很大一部分學(xué)生都是照貓畫虎，沒有獨立的思考，不愿意去變通，喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)到的知識容易健忘，不能鞏固知識，往往在考試前將操作忘得一干二凈。所以，授課老師在課件的制作方面要多花費功夫，多設(shè)計些新穎實用的題目，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，多加練習(xí)，對題目能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生對題目的學(xué)習(xí)能力和思考能力。
2、對學(xué)生要少批評多表揚，進行賞識教育。只有充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能消除學(xué)生對老師的依賴性，老師在教學(xué)時應(yīng)該多舉一些實例，提高學(xué)生對這門專業(yè)以后就業(yè)的認(rèn)識，讓學(xué)生把目光都放遠一些，讓他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對以后工作的用處。在教學(xué)中采取賞識教育，多對學(xué)生進行贊揚，提高他們的自信心，認(rèn)真檢查學(xué)生的每一次練習(xí)，對優(yōu)秀的作業(yè)進行贊揚，鼓勵作業(yè)完成不好的同學(xué)，跟學(xué)生進行很好的溝通，跟蹤他們的進步，和他們培養(yǎng)好關(guān)系。曾經(jīng)看到過一個例子，班上有個學(xué)生特別調(diào)皮，上課不好好聽講，作業(yè)不能按時完成，在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)，跟老師頂嘴，許多老師都對他束手無策，直到一個新老師來任教，他認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言談舉止，經(jīng)常鼓勵他，當(dāng)眾表揚他，這名學(xué)生雖然很調(diào)皮，但是計算機學(xué)的挺好，老師讓他給其他同學(xué)輔導(dǎo)，慢慢的，這名同學(xué)變得能夠約束自己，能夠尊敬老師、自主學(xué)習(xí)，還能積極參加一些計算機類的競賽，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
3、降低要求，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠腳踏實地的進步。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識較差，沒有很高的思維能力，導(dǎo)致他們在看到新教材時產(chǎn)生畏懼心理，他們內(nèi)心很想學(xué)，但是又怕自己學(xué)不懂，學(xué)不好，所以，老師要從他們的基礎(chǔ)抓起，不能過高的要求他們，需要交給他們?nèi)蝿?wù)，并把它們分解成若干的小部分，而且詳細(xì)的對其講解，還要反復(fù)講解，讓他們能盡量多的聽懂老師所講的課程。對于有難度的題目，老師更要詳細(xì)講解，還應(yīng)增加實際操作的練習(xí)，多安排課程，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進步。
三、計算機電子教學(xué)要重視引導(dǎo)，以學(xué)生為主體
在教學(xué)時，老師要非常重視課件的設(shè)計工作，盡量每節(jié)課為學(xué)生們帶去他們感興趣的題目，使學(xué)生們的思想能夠深入到題目中去，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要選擇切合主題的教學(xué)資源。例如在教授網(wǎng)頁設(shè)計時，老師應(yīng)該事先準(zhǔn)備大量的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，先讓同學(xué)們對其欣賞一番，讓他們產(chǎn)生興趣，然后對他們提出一些相關(guān)的問題，這樣就能使他們自主學(xué)習(xí)，全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中來，當(dāng)學(xué)生能夠融入到教學(xué)環(huán)境中時，他們學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍，達到教學(xué)的目的。
四、計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力
受教育者為了學(xué)習(xí)一技之長，為了尋求一份可以充分發(fā)揮其特長的工作，往往會選擇職業(yè)教育，因此為了滿足企業(yè)的各種需要，畢業(yè)生必須擁有較強的自主動手能力。對于計算機來說，這點尤為重要，計算機技術(shù)的發(fā)展很迅速，要是學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，不知道怎樣將所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，那么就會被社會中巨大的競爭力所淘汰。我在上課的時候，經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候要多動手做一做，多用腦想一想，不必事事遵循課本上的方法，要敢想，敢創(chuàng)新。舉個例子，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在教授如幻燈片制作課程時，我沒有完整的示范該如何制作一個課件，僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生如何去做，讓他們自由發(fā)揮，積極思考，大膽創(chuàng)作，對于學(xué)生的作品我都是十分認(rèn)可的，學(xué)生學(xué)起來輕松，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是非常好的，課件做的非常有新意。
五、加強各學(xué)科與教育技術(shù)之間的聯(lián)系
在歷史的進程中，但凡出現(xiàn)或是使用一類媒體都會對教育帶來巨大影響。為了將教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好的融合在一起，我們得把教育技術(shù)與該學(xué)科教材通過解剖，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式等，來進行研究與研討。通過兩者之間的整合，可實現(xiàn)多樣化的教學(xué)手段，新穎的教學(xué)思路，現(xiàn)代化的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)的輕松學(xué)的快樂。教育技術(shù)不但會改變傳統(tǒng)教育的模式、方法與內(nèi)容，還會改變教育的方式與形式。例如，為了讓抽象問題變得形象，讓復(fù)雜問題變得簡單，靜態(tài)問題變?yōu)閯討B(tài)，理性問題變得感性，動畫模擬就是一個好方法，使教學(xué)理念更為新穎。如此一來，就會給傳統(tǒng)教育帶來變革與影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓老師通通透透的教，讓學(xué)生明明白白的學(xué)。不過教育技術(shù)也是有局限性的，在教學(xué)過程中將遇到各種各樣的問題，它不能一一解決。應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗：教學(xué)時間應(yīng)控制在一定的時間內(nèi)，不可過長。雖說多媒體有著強大的優(yōu)勢，可是畢竟有別于客觀事物，只能是方便我們對事物有著全面、客觀的認(rèn)識。我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率都得以提高。
六、結(jié)論
教學(xué)目的、要求：1．通過獨立閱讀課文，初步了解電腦的功能和用途。
2．使學(xué)生掌握一邊讀，一邊想的方法，進一步理解電腦如何“管家”，激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)難點：1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，理解電腦的用途。
2．學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法，明白電腦“管家”工作的初步原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一臺電腦。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：一、揭題審題，檢查預(yù)習(xí)1．板書課題：《電腦“管家”》。
2．審題：什么叫電腦？為什么叫電腦為“管家”呢？它管什么？怎么管呢？學(xué)了這篇說明文，我們就會懂得關(guān)于電腦的許多知識。
3．檢查預(yù)習(xí)情況：①作者重點寫了哪幾方面的內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生從電腦的功能、電腦如何“管家”、電腦的用途這幾方面理解。）②了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握了哪些不懂的詞句。（模擬、數(shù)據(jù)、操縱、履行、貯存等。）③師生討論部分疑難。（如：終端機、神經(jīng)中樞和電腦的工作原理等。）
二、初讀課文，理清層次1．自由讀課文，思考：課文分為幾段？
2．引導(dǎo)討論，概括段意：第一段（第1自然段）：電腦的特點和功能。第二段（第2—13自然段）：電腦如何“管家”。第三段（第14自然段）：電腦真是個忠實可靠的“管家”。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1．讀懂第一段。①默讀，思考：電腦有哪些功能。②明白“不僅……還……”句式表達的意思。
2．讀懂第二段。①電腦能當(dāng)“管家”，“我”相信嗎？“我”是怎么弄明白的？自由讀第二段，并分組討論以下四個問題：A．終端機怎樣辦理客人的住店手續(xù)？B．餐廳里，客人為什么吃完飯不付錢？C．終端機和主機是怎樣聯(lián)系的？D．電腦系統(tǒng)的神經(jīng)中樞有什么功能？②集體討論，理解電腦如何分步“管家”。
3．讀懂第三段。①齊讀，理解電腦的“忠實可靠”、“不知疲倦”。②為什么說電腦是忠實可靠的“管家”？
四、再讀課文，概括中心1．默讀課文，想一想：課文主要寫了什么？（作者通過寫在北京長城飯店的見聞，介紹了電子計算機是怎樣幫助這家飯店“管家”的，說明電腦不僅能代人做許多事，而且忠實可靠，不知疲倦。）2．作者是怎樣表達中心的？
電子類專業(yè)是培養(yǎng)從事電氣電子工作的專門人才，模擬電子技術(shù)是電子類各專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其特點是理論性是實踐性強，課程理論起點高、內(nèi)容深、難度大，涉及到各種電子線路，課程的講授方式多是理論在前，實驗在后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課堂聽與照著做。該課程的理論原理多、公式多難以記憶，學(xué)生往往會死記課本，學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)思維受制于課本內(nèi)容，未能做到利用所學(xué)理論應(yīng)用于解決實際的問題。因此，探討有效的教法促進學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力起到非常重要的作用。
二、基于工作過程的課程教學(xué)改革
高職教育主要培養(yǎng)生成、管理和服務(wù)一線的技能型人才，學(xué)有所用是每個學(xué)生的行動目標(biāo)，這就要求教學(xué)以實際應(yīng)用為出發(fā)點，教學(xué)過程是經(jīng)驗的形成過程和構(gòu)建過程，知識的獲取是在“為了應(yīng)用”的目標(biāo)指引下通過行動而實現(xiàn)的?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)是對現(xiàn)有課程模式進行改革原有課程內(nèi)容，按照工作過程序列化知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容的切入點，學(xué)生通過自主協(xié)作的方式完成任務(wù)，讓學(xué)生在行動中實現(xiàn)應(yīng)用目標(biāo)，在整個教學(xué)過程中教師是組織者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查與評估”這一完整的行動模式，在學(xué)生行動的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識。下面以發(fā)光二級管的電路安裝與調(diào)試作為例子，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”描述了教學(xué)過程如下表:教學(xué)過程的實施是課堂質(zhì)量的保證環(huán)節(jié)，由于本課程的理論難、較抽象，按傳統(tǒng)的課堂教學(xué)按章節(jié)傳授知識，學(xué)生難以掌握理論知識，也難以理解它的重要性及如何應(yīng)用。因此，本課程的教學(xué)著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)在實施過程中，重在突出以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)原則，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，通過系統(tǒng)地、有目的地組織引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中參與職業(yè)工作過程，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”完整的行動模式展開教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程和工作過程的融合，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、能做會學(xué)，提高學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題能力，總結(jié)與反思學(xué)習(xí)過程的能力。
三、總結(jié)
1、兩個重點
任何一種邏輯功能都可以設(shè)計出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法是本課程的核心內(nèi)容。
2、三個基礎(chǔ)
為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實踐中必須強化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設(shè)計方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識。
二、教學(xué)方法實現(xiàn)“三個基于”
2.1基于問題的教學(xué)
美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！痹诮虒W(xué)實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過實例、設(shè)疑、示錯等方法導(dǎo)入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。學(xué)生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結(jié)合問題系統(tǒng)講授知識點，使學(xué)生對相關(guān)知識點有更加深入地理解。同時，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動性更強，從而達到良性循環(huán)的效果。通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。
2.2基于項目的教學(xué)
基于項目的教學(xué)強調(diào)的是以學(xué)生為中心,強調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開始階段,以任務(wù)書的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計報告，并進行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據(jù)。
2.3基于資源的教學(xué)
基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會查找的資源的手段和方法，學(xué)會如何做讀書筆記，學(xué)會評價信息，學(xué)會與他人合作交流，學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)進展，學(xué)會反映學(xué)習(xí)過程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過基于資源的教學(xué)，學(xué)會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時空限制，更為開展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。
三、結(jié)束語
一是把教學(xué)項目當(dāng)成一個重要內(nèi)容，嚴(yán)格貫穿提高職業(yè)技能的理念，把提高學(xué)生實踐能力作為重點教學(xué)目標(biāo)；二是合理采用豐富多彩的教學(xué)方式，關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，把最新的教學(xué)資源引入課堂，增加更多的實踐操作課程，緊緊抓住學(xué)生的思想脈絡(luò)。三是推行產(chǎn)學(xué)合作模式，建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)基地，把實驗課程全部搬到基地上開展教學(xué)。
二、電工技術(shù)項目課程的教學(xué)組織
1.教學(xué)組織模塊化
我們可以將“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程分為多個模塊，每個模塊是一個獨立的部分，這樣有利于教學(xué)的靈活性。同一模塊既可以安排專門時間完成教學(xué)，也可以分散到每周當(dāng)中進行教學(xué)。有些模塊彼此并列，不限制先后開設(shè)順序，在很多平行班級的情況下可以將這些班級分成兩部分，分別開設(shè)不同的平行模塊，在下一學(xué)期相互調(diào)換，從而使教學(xué)資源得到最大化利用。
2.教師隊伍工程化
教育改革的核心人物是教師。項目課程的改革實施也要求教師在專業(yè)知識、實踐技能等綜合素質(zhì)不斷提高。其實很多老師已經(jīng)具備了一定的課程改革理念，但他們?nèi)鄙倨髽I(yè)一線的實踐經(jīng)驗和專業(yè)的項目教學(xué)方法的指導(dǎo)。所以我們需要教師隊伍工程化，也就是讓教師走進企業(yè)一線，增長項目實戰(zhàn)技能，從中提煉課題，強化教學(xué)改革。為了讓教師盡快進入角色，我們可以安排每位教師負(fù)責(zé)一個項目教學(xué)模塊，針對某一個模塊進行主攻，并結(jié)合理論完成項目編寫。
三、在電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)中運用項目教學(xué)法的實例分析
1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
通過本次教學(xué)，要求學(xué)生能夠弄懂電路圖，準(zhǔn)確選擇元件，并成功進行安裝和試機。掌握分析電路工作原理的方法、會簡單地計算。同時樹立學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.布置項目任務(wù)
首先老師安排電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)的項目內(nèi)容，規(guī)定該項目所需要用的時間。教師作為課堂上的主導(dǎo)，有責(zé)任向?qū)W生介紹完成任務(wù)必備的知識，并引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。在該課程的項目教學(xué)中教師合理對學(xué)生進行教學(xué)安排和指導(dǎo)。把學(xué)生按3~4人一組分成小組，同時選出項目組長，領(lǐng)取工作任務(wù)。隨后，讓各小組開展項目設(shè)想，給出完整的項目計劃。
3.完成項目任務(wù)
在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)小組要對電機的構(gòu)造和邏輯功能進行研究，并結(jié)合電路圖正確選取元件，給出電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝方法。為了調(diào)查學(xué)生的項目完成效率，教師可以采取提問的方式，了解學(xué)生對知識點的具體掌握情況。為了讓整個教學(xué)流程順利進行，要求學(xué)生在電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝之前需要對元件功能進行檢測并加以記錄，然后選擇合適的元件安裝電路。整個實操過程中老師應(yīng)該加以檢查和指導(dǎo)，多對學(xué)生實踐能力給出評價和鼓勵。電路安裝完成以后，應(yīng)仔細(xì)檢查有無錯誤之處，然后進行調(diào)試，排故過程需要發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，經(jīng)過故障分析和探究，運用小組智慧解決相關(guān)問題。教師在這個過程中仍舊起到提示和導(dǎo)引作用，主要還是要依靠學(xué)生小組的集體力量完成排故項目。最后學(xué)生還要做好項目記錄、排故分析和實踐總結(jié)。
4.項目驗收
（一）設(shè)計指導(dǎo)思想
本課教學(xué)內(nèi)容可分成“電流強度”和“電流強度的單位”這兩個要點。這節(jié)內(nèi)容篇幅少，教材上只有一頁半，沒有設(shè)計學(xué)生實驗略顯單調(diào)，而電流強度這個概念是初中物理學(xué)中六個基本電學(xué)量之一，既十分抽象又十分重要，是學(xué)習(xí)其它電學(xué)知識的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生順利地建立電流強度的概念，我們想探索一條把基礎(chǔ)教學(xué)和演示實驗、學(xué)生分組實驗有機的結(jié)合起來的，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計上，我主要突出了以下兩點：1．演示實驗和學(xué)生實驗的增設(shè)。2．例題的選取和解題方式的選擇，拋棄那種重結(jié)論，輕推導(dǎo)過程，由老師演示分析得出結(jié)論的傳統(tǒng)教學(xué)模式。整個教學(xué)過程突出學(xué)生的參與。學(xué)生活動占90%以上。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)思想。
（二）演示實驗和學(xué)生分組實驗的設(shè)計
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。不論是老師的演示實驗還是學(xué)生分組實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力都有很大的幫助和提高，但是教材在設(shè)計上只有一個老師演示實驗，根本沒有學(xué)生實驗，基本上是把電流強度這個概念硬抬出來推給學(xué)生，使許多學(xué)生對電流強度概念的建立常常感到不十分清楚，對電量、單位時間、導(dǎo)體橫截面及電流強度的關(guān)系。攪成一團，理解不透徹。針對這種情況，在教學(xué)設(shè)計上，我們把老師的演示實驗改成學(xué)生實驗來做，并結(jié)合教材利用電流熱效應(yīng)的大小來判斷電流大小這一指導(dǎo)思想，新增加設(shè)計了電流通過導(dǎo)線，導(dǎo)線發(fā)熱，電流越大，發(fā)熱越強這個學(xué)生分組實驗，以提高學(xué)生對電流強弱的感性認(rèn)識，并自制了簡易水輪機，教師演示了水流大小和流量的關(guān)系，以相同橫截面積上1秒鐘流過的水量來衡量水流大小，幫助學(xué)生建立電流、水流類比的思維方式；并將教材P65圖5──3的圖示做了一定的修改，利用幻燈教學(xué)把它由靜片改成了動片，幫助學(xué)生認(rèn)識在相同時間內(nèi)：通過導(dǎo)體橫截面的電荷少、電流小；通過導(dǎo)體橫截面的電荷多，電流大的概念，掃清學(xué)生在認(rèn)知上的障礙，順利地導(dǎo)出I＝Q／T的定義式。
（三）例題和解題方式的設(shè)計
由于教材在設(shè)計上沒有安排一個例題，而許多學(xué)生對電流強度、電量和時間、電流符號I和安培符號A很容易混淆，對安培、毫安、微安這幾個單位的大小也缺乏感性認(rèn)識。針對這種情況，我增添了三個例題。例一，幫助學(xué)生掌握Q、I、t的基本練習(xí)，訓(xùn)練單位換算的能力，讓學(xué)生進一步在練習(xí)中理解電流強度的意義。例二，以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)為主，采用自行編題的方式，消化和鞏固電流強度的概念。例三，結(jié)合實際情況，開拓學(xué)生思維，把物理知識和日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，既強化了物理知識的理解，又達到了教育人的目的。同時，在解題方式上采用幻燈教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，特別突出了學(xué)生的參與，所有例題都讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己上黑板演練，改變了過去例題由老師演講的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面做了一定的嘗試。
二、教案
（一）教學(xué)目的及育人因素
1．理解電流強度的概念及定義公式
2．掌握電流強度的單位及換算
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰头治鰵w納總結(jié)的能力。
4．探索把物理基礎(chǔ)課、演示實驗和學(xué)生分組實驗相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。
5．通過對安培的簡介，培養(yǎng)和教育學(xué)生為祖國的四個現(xiàn)代化而刻苦專心的學(xué)習(xí)精神。
（二）教學(xué)重難點
1．電流強度的概念、公式及應(yīng)用。
2．電流強度的單位及換算。
（三）教學(xué)器材
干電池66節(jié)，小燈泡23個，水龍頭一個，自制簡易水輪機一臺，塑料盆一個，小量筒二個，幻燈機一臺，幻燈片若干，導(dǎo)線若干，九年制義務(wù)教育初中物理教科書第二冊66本。
（四）教學(xué)方法
實驗探索，分析歸納啟發(fā)式教學(xué)。
（五）教學(xué)過程
1．引入新課：
教師講述：前面我們學(xué)習(xí)了電流，知道電流是有方向的。請一位同學(xué)回答：“電流的方向是怎樣規(guī)定的呢？”
