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第1篇

（一）網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的劣勢(shì)（Weakness）

1.會(huì)計(jì)人員行為難以控制性。由于網(wǎng)絡(luò)教育是開(kāi)放性教育，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)會(huì)計(jì)人員的自我控制能力要求比較高，如果會(huì)計(jì)人員缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效果則會(huì)大打折扣。

2.教學(xué)形式單一。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育基本采用教學(xué)課件顯示、授課老師講授的方式，老師在講課時(shí)沒(méi)有學(xué)員互動(dòng)，講授形式較為死板，會(huì)計(jì)人員也無(wú)法與教師互動(dòng)，處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，降低了會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的興趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的機(jī)遇（Op-portunity）

1.網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育是信息化發(fā)展的形勢(shì)要求。當(dāng)前，我國(guó)的信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，會(huì)計(jì)人員掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉企業(yè)信息化管理軟件已成為時(shí)代的迫切要求。在信息化環(huán)境下，繼續(xù)教育必須適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的要求，更新財(cái)會(huì)人員的傳統(tǒng)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足會(huì)計(jì)信息化要求。從目前來(lái)看，我國(guó)信息化突飛猛進(jìn)發(fā)展，為會(huì)計(jì)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育打下較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.國(guó)家政策對(duì)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的推動(dòng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)和政治穩(wěn)定為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，財(cái)政部已將發(fā)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育作為促進(jìn)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍提升的重要手段。財(cái)政部《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》要求“應(yīng)當(dāng)積極推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平”，將遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的主要形式。我省自2012年引入網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育以來(lái)，采取了一系列的宣傳和推廣措施。2014年1月7日，省財(cái)政廳轉(zhuǎn)發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定〉的通知》，正式將網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育作為會(huì)計(jì)人員參加培訓(xùn)的一種重要形式加以推廣。

3.高效管理的需要。傳統(tǒng)的繼續(xù)教育在會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)確認(rèn)和登記方面都是采用手工方式，人為的操作難免有差錯(cuò)的產(chǎn)生，常常出現(xiàn)確認(rèn)錯(cuò)誤或無(wú)法登記的情況。會(huì)計(jì)人員參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育情況自動(dòng)與我省管理信息系統(tǒng)個(gè)人信息進(jìn)行匹配，登陸、學(xué)習(xí)、確認(rèn)、登記都是在網(wǎng)上自動(dòng)完成的，減少了人為的失誤，節(jié)約了社會(huì)成本，提高了工作效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的挑戰(zhàn)（Threat）

1.部分地市繼續(xù)教育管理部門與會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)有偏差。部分地市管理部門沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為與傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)是互斥的學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致我省各地在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育程度上差別較大。同時(shí)，我省會(huì)計(jì)人員中不乏偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、年齡較大、計(jì)算機(jī)水平較低者，對(duì)于上述會(huì)計(jì)人員來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育是一個(gè)全新事物，他們不愿意接受新興事物、對(duì)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育這種新的繼續(xù)教育方式缺乏認(rèn)識(shí)，不愿嘗試。

2．監(jiān)督管理機(jī)制不健全。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育最大的缺陷就是無(wú)人監(jiān)管。雖然，網(wǎng)絡(luò)課程在會(huì)計(jì)人員聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)定時(shí)彈出提問(wèn)，要求學(xué)員回答后才能繼續(xù)計(jì)時(shí)，但是一些會(huì)計(jì)人員掛課卻不聽(tīng)課，使學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證；考核作用也是有限的，答題過(guò)程中有顯示答案的按鈕，一些會(huì)計(jì)人員還沒(méi)有進(jìn)行答題就點(diǎn)擊了顯示答案的按鈕，不能真正確保會(huì)計(jì)人員已掌握相關(guān)知識(shí)。

3.市場(chǎng)違規(guī)操作問(wèn)題。在我省開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的幾年中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別中介機(jī)構(gòu)向會(huì)計(jì)人員收取高額費(fèi)用代替學(xué)習(xí)的情況，極大的損害了廣大參訓(xùn)學(xué)員的利益，產(chǎn)生了惡劣的影響。

二、會(huì)計(jì)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育管理基于SWOT分析的策略

（一）拓寬教育內(nèi)容，針對(duì)性的選課實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容非常關(guān)鍵。財(cái)政部門在課程安排上，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其針對(duì)性和實(shí)用性。針對(duì)國(guó)家最新出臺(tái)的政策法規(guī)，近期焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，錄制相應(yīng)的課程；針對(duì)不同的行業(yè)特點(diǎn)，選擇行業(yè)經(jīng)典的課程；針對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)人員，確定適應(yīng)其能力發(fā)展的課程；針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中經(jīng)常遇到的困惑，錄制以解決問(wèn)題為主的專題微課程。隨著信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，財(cái)政部門還可以根據(jù)會(huì)計(jì)人員的基本情況，為其度身定制課程，推薦適應(yīng)其能力和水平的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教育形式，變被動(dòng)為主動(dòng)會(huì)計(jì)人員除需要一定的理論知識(shí)外，對(duì)實(shí)務(wù)操作的需求也非常大。財(cái)政部門應(yīng)與網(wǎng)校溝通，創(chuàng)新教育形式，不能僅局限于“滿堂灌”的理論學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)增加模擬演示的課程，開(kāi)發(fā)可以模擬操作的課程，使會(huì)計(jì)人員真正學(xué)以致用。通過(guò)制作出內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的教學(xué)課件來(lái)吸引會(huì)計(jì)人員坐到電腦面前，通過(guò)及時(shí)實(shí)用的線上交流，提高在線學(xué)習(xí)的積極性，真正將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（三）加大宣傳力度，全面提高認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要手段。財(cái)政部門要充分利用電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳媒介加強(qiáng)宣傳，一方面使各級(jí)財(cái)政部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育有正確的認(rèn)識(shí)；另一方面糾正一些會(huì)計(jì)人員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育難以操作的的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，使廣大會(huì)計(jì)人員熟悉網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育流程，且會(huì)操作。與此同時(shí)，財(cái)政部門還應(yīng)不斷優(yōu)化操作流程，做到上網(wǎng)操作簡(jiǎn)單易行。

第2篇

關(guān)鍵詞:新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;會(huì)計(jì)人員;繼續(xù)教育

根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第二十條之規(guī)定:持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則從2007年1月1日起實(shí)施。盡管在實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之前我國(guó)廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員已經(jīng)進(jìn)行了一定程度的培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)也已經(jīng)得到了顯著的提高、積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),然而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的確切準(zhǔn)確執(zhí)行對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一、目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1、會(huì)計(jì)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)失衡

現(xiàn)階段,我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)1200多萬(wàn),從學(xué)歷上來(lái)看,低學(xué)歷或無(wú)學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員還占有相當(dāng)大的比率,受過(guò)大專會(huì)計(jì)教育的不足15%,有的甚至沒(méi)有受過(guò)專門的會(huì)計(jì)教育;從職稱上來(lái)看,高級(jí)會(huì)計(jì)師的比例只有1.16%;會(huì)計(jì)師只有8.51%;助理會(huì)計(jì)師和其他高級(jí)資格的比例只占到11.4%;其中居然有72%的從業(yè)人員沒(méi)有從業(yè)資格證書(shū)。雖然有的會(huì)計(jì)人員在多年的工作中積累了一定的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),但整體知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,高層次會(huì)計(jì)人才匱乏,與我國(guó)的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施人員要求不相適應(yīng)。

2、會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)存在問(wèn)題

就會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言,其綜合素質(zhì)包括:政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等五個(gè)方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)指的是一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具備的熟練的記賬、算賬以及會(huì)計(jì)電算化技術(shù)等操作技能的能力,編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等方面的能力。

會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,直接影響著會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。有的會(huì)計(jì)人員雖然經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí),但由于滿足于現(xiàn)狀,缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神,導(dǎo)致業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏老化,專業(yè)技術(shù)水平低;有的會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力不強(qiáng),對(duì)政策法規(guī)的運(yùn)用和業(yè)務(wù)處理不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致業(yè)務(wù)處理的估計(jì)、判斷偏差較大,會(huì)計(jì)信息失真,給經(jīng)濟(jì)管理決策者帶來(lái)了失誤;有的會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、更新較慢,不認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí),繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不積極參加。

3、會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德、法制意識(shí)不高

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的,體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的,調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。在我國(guó)一些企業(yè)沒(méi)有建立一個(gè)能夠保證會(huì)計(jì)從業(yè)人員具備優(yōu)良品質(zhì)的機(jī)制,內(nèi)部牽制制度不健全,對(duì)會(huì)計(jì)人員的管理監(jiān)督較為松懈。通常情況是只要從業(yè)人員通過(guò)會(huì)計(jì)資格考試之后拿到頒發(fā)會(huì)計(jì)證,之后的工作就沒(méi)有相應(yīng)的再對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行考核的機(jī)制,有的會(huì)計(jì)人員缺乏理想信念和敬業(yè)精神,有的會(huì)計(jì)人員竟然沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)道德的概念,對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和政策法規(guī)似懂非懂,十分模糊。

二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的特點(diǎn)

1、科學(xué)性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則形成了一個(gè)完整的體系,其科學(xué)性主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)理念上,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系比以往更加關(guān)注企業(yè)資產(chǎn)的質(zhì)量、更加強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表日財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行真實(shí)公允地反映,更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)的盈利模式和資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn)效率而不僅僅是營(yíng)運(yùn)效果,強(qiáng)化了為投資者和社會(huì)公眾提供有用會(huì)計(jì)信息的新理念,實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例趨同,首次構(gòu)建了比較完整的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。

2、全面性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系從縱向看,是由基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和應(yīng)用指南構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體;從橫向看,38個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和兩個(gè)應(yīng)用指南基本上涵蓋了各類企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),既有各類企業(yè)一般的、共同的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理規(guī)范,又有特殊行業(yè)和特殊業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理規(guī)范。有了這套新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則系統(tǒng),即使現(xiàn)在沒(méi)有,將來(lái)可能出現(xiàn)的新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),也可以根據(jù)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行判斷和處理。

3、可操作性。從1992年至2005年底,我國(guó)先后頒布了16個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,企業(yè)會(huì)計(jì)制度也經(jīng)歷了從13個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)制度、股份公司會(huì)計(jì)制度和外商投資企業(yè)會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一為三個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)制度,還了一些補(bǔ)充規(guī)定,對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育都帶來(lái)了諸多的不便。實(shí)際工作中經(jīng)常遇到會(huì)計(jì)政策變更要調(diào)賬、調(diào)表問(wèn)題,增加了會(huì)計(jì)人員實(shí)務(wù)操作的難度,使得處理出來(lái)的會(huì)計(jì)信息由于經(jīng)常調(diào)整,其嚴(yán)肅性也大打折扣。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)這一現(xiàn)象作了徹底的改觀。不僅對(duì)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告提供了一般原則指導(dǎo),而且對(duì)如何運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供了操作指南。由于此次新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系出臺(tái),經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的思考和完善,其科學(xué)性有助于該準(zhǔn)則的運(yùn)用在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定性。

4、可持續(xù)發(fā)展,具有中國(guó)特色

在結(jié)構(gòu)方面,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體現(xiàn)由基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和應(yīng)用指南構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體,體例合理,定義科學(xué),表述清楚。整個(gè)準(zhǔn)則體系,兼顧各方面利益,著眼于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展和保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展,不是對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一味模仿,而是充分考慮了我國(guó)的實(shí)際國(guó)情,在很多方面體現(xiàn)了鮮明的“中國(guó)特色”。

三、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育

1、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,全面系統(tǒng)地進(jìn)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則培訓(xùn)

會(huì)計(jì)人員在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施前都習(xí)慣于執(zhí)行會(huì)計(jì)制度,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)直接套用“借”與“貸”的相應(yīng)科目,但新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范的是確認(rèn)計(jì)量和列報(bào)的一般原則,甚至沒(méi)有具體的科目名稱,這從客觀上就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員要對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有較高的理解和運(yùn)用能力。這就要求培訓(xùn)過(guò)程中,加深學(xué)習(xí)者對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布的背景和意義理解,明白會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的目的和出發(fā)點(diǎn),全面系統(tǒng)地進(jìn)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn),明確新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體系結(jié)構(gòu)和各層次的理念,使其更多地從報(bào)表使用者的角度考慮,讓報(bào)表使用者更真實(shí)地看到企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)營(yíng)成果,以適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2、掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要提高職業(yè)判斷能力

會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)慣例等會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),充分考慮企業(yè)的理財(cái)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),利用自身的專業(yè)理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)日常會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制應(yīng)采用的原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過(guò)程。即:對(duì)企業(yè)采用什么樣的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)及會(huì)計(jì)一般原則的應(yīng)用進(jìn)行判斷與選擇。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則引入了公允價(jià)值,強(qiáng)調(diào)“商業(yè)實(shí)質(zhì)重于法律形式”,對(duì)某些交易或事項(xiàng)不再規(guī)定具體的會(huì)計(jì)處理法,而是給出某些判斷的標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)核算的基本原則,對(duì)具體事項(xiàng)的處理只能依靠會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。再者,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的加大,企業(yè)的會(huì)計(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜,使不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多,職業(yè)判斷的難度加大。這就需要會(huì)計(jì)人員在對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告時(shí),必須依據(jù)現(xiàn)有會(huì)計(jì)法律規(guī)范和制度,對(duì)會(huì)計(jì)政策和方法做出選擇。

3、更需加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)

由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在許多業(yè)務(wù)的處理方面不像以前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的那么具體和清晰,從而給會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)操作上留下了很大的可自由選擇的空間,如果不注重職業(yè)道德的修養(yǎng),這些空間會(huì)成為他們做假賬的一個(gè)理想場(chǎng)所。這樣做將給企業(yè)、會(huì)計(jì)人員帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果,所以加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范的教育,提高職業(yè)道德觀念,嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)信息質(zhì)量進(jìn)行財(cái)務(wù)處理,客觀反映財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量,真正做到操守為重、不做假賬。

4、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)

隨著市場(chǎng)化程度的加深,市場(chǎng)配置資源的作用更加突出,會(huì)計(jì)從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算服務(wù)向單位經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策、控制等高端服務(wù)轉(zhuǎn)變,這就要求會(huì)計(jì)人員精通各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度,熟知財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融、證券、人力資源等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。只有具備了這些立體經(jīng)濟(jì)知識(shí),才能從較高的視角上把握財(cái)會(huì)工作運(yùn)行規(guī)律,才能根據(jù)客觀環(huán)境做出正確的職業(yè)判斷,選擇適當(dāng)會(huì)計(jì)政策,做出合理會(huì)計(jì)估計(jì),提供真實(shí)會(huì)計(jì)信息。

5、開(kāi)展廣泛的、分層次的培訓(xùn)活動(dòng)

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則培訓(xùn)過(guò)程中,要針對(duì)不同財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分層次的培訓(xùn),其中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)則新變化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的影響;中層會(huì)計(jì)管理人員應(yīng)深入了解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施背景和特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法的合理選擇;基層會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系的會(huì)計(jì)處理方法的改革,將其切實(shí)貫徹到今后的實(shí)務(wù)操作中去。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革是我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則同國(guó)際接軌的必然趨勢(shì),它的理念、體系結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容都是前所未有的創(chuàng)新,對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷和綜合能力提出了更高的要求,為保證新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施,必須從改變會(huì)計(jì)人員思想認(rèn)識(shí)出發(fā),從加強(qiáng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育出發(fā)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：

參考文獻(xiàn):

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第3篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；繼續(xù)教育；建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）01-0-01

會(huì)計(jì)員工將繼續(xù)教學(xué)教育，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)和技巧變革，改變，擴(kuò)大和改善，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善他們的業(yè)務(wù)，專業(yè)及道德標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新能力，教學(xué)水平也被稱為會(huì)計(jì)的工作作為一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)功能和管理的職能，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)業(yè)務(wù)，以及在經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展方面，起到的角色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)，更重要的會(huì)計(jì)。近年來(lái)隨著會(huì)計(jì)制度改革的不斷深化，不斷推出新的標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)管理的法律法規(guī)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善會(huì)計(jì)理論發(fā)生了翻天覆地的改變。在這種新的情況下，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)工作人員的結(jié)構(gòu)，運(yùn)營(yíng)能力和知識(shí)的法律概念，已經(jīng)不能滿足需求量，例如，規(guī)則和準(zhǔn)則的新的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)人員是不在地方的小知識(shí)，有的甚至占下崗工人，當(dāng)了不少阻力以及風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)署署。能力來(lái)適應(yīng)開(kāi)發(fā)的腳步是放置在每個(gè)會(huì)計(jì)人員，過(guò)時(shí)的知識(shí)，觀念的老齡化，技術(shù)落后，但胸?zé)o大志的會(huì)計(jì)人員面前的嚴(yán)峻課題，勢(shì)必要被淘汰。會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)，的級(jí)別和會(huì)計(jì)工作的人員的質(zhì)量，直接影響其質(zhì)量的主要承擔(dān)者。所以，探討會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的高低是否關(guān)鍵。

一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有完全意識(shí)到持續(xù)進(jìn)修的意義

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是沒(méi)有給予足夠的重視，大多數(shù)會(huì)計(jì)將繼續(xù)他職能教學(xué)中，響應(yīng)的年度審核的記賬憑證，和膚淺的情況下少選一些課程，以應(yīng)付考試的現(xiàn)象。繼續(xù)教育職能一個(gè)重要組成部分，缺乏熱情的學(xué)習(xí)后，自己的單位會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)分隔依據(jù)，也暴露出所固有的持續(xù)教育的弊端。看得見(jiàn)，會(huì)計(jì)人員，將繼續(xù)教學(xué)功能繼續(xù)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的嚴(yán)重影響，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育職能職能重點(diǎn)，是不實(shí)際的，甚至是參加持續(xù)教育的思想和行動(dòng)統(tǒng)一，這是困難的才能收到很好的改善。

2.用人單位不支付足夠的重視

在大部分單位職能，繼續(xù)的教育和培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平訓(xùn)練及學(xué)習(xí)的功能，會(huì)計(jì)部門職能，工作職能和太少職能，投資基金業(yè)務(wù)部工作人員的職能的單位的價(jià)值。此外，往往是有限的繼續(xù)教育，主要以理論為導(dǎo)向的，實(shí)用職能會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，培訓(xùn)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，專業(yè)操守和不太注意的功能。此外，一些小型和中型的私營(yíng)企業(yè)的，為了省錢，不布置會(huì)計(jì)人員的參加訓(xùn)練。可見(jiàn)，用人單位的會(huì)計(jì)人員，繼續(xù)教育職能重點(diǎn)應(yīng)該得到改善，應(yīng)給予系統(tǒng)和實(shí)質(zhì)的幫助。

3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育學(xué)分，在培訓(xùn)的功能職能的功能，功能注冊(cè)會(huì)計(jì)師和社會(huì)教育的機(jī)構(gòu)。該等社交的訓(xùn)練場(chǎng)教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境職能基本的功能，還沒(méi)有符合的大規(guī)模培訓(xùn)需求最熱的，以及一些功利主義的，管理不善讓一切順其自然。在許多地方，在各級(jí)會(huì)計(jì)函授學(xué)校或他們各自的職能，財(cái)政部門會(huì)計(jì)教育中心等功能職能，可以開(kāi)展會(huì)計(jì)持續(xù)教育的機(jī)構(gòu)，以及其他單位或機(jī)構(gòu)進(jìn)入此壞境。

4.單一職能會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育

從事這項(xiàng)工作的專職教師數(shù)量不足，的老師缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，會(huì)計(jì)持續(xù)教育的，教師培訓(xùn)的單個(gè)來(lái)源的不穩(wěn)定性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育師資培訓(xùn)，主要來(lái)源于地方院校教學(xué)會(huì)計(jì)核算教師，本地職能會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師，財(cái)政和稅收部門工作人員，以及當(dāng)?shù)氐臉I(yè)務(wù)的一位高級(jí)會(huì)計(jì)職員。老師質(zhì)素的問(wèn)題會(huì)計(jì)人員，持續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要職關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

5.增加接受持續(xù)教育太狹隘

伴隨經(jīng)濟(jì)功能，以知識(shí)為基礎(chǔ)職能功能，不同級(jí)別的會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)管理層，會(huì)計(jì)，科研人員和執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師，正面臨著知識(shí)更新的功能的難題。只關(guān)注會(huì)計(jì)繼續(xù)教學(xué)，認(rèn)證的會(huì)計(jì)人員更新知識(shí)，致使一部分的會(huì)計(jì)管理職能及研究人員，以忽略不常用的一天到的日常工作學(xué)習(xí)新的知識(shí)。范圍這是勢(shì)必做出顯著的會(huì)計(jì)人員持續(xù)教育的，持續(xù)教育的會(huì)計(jì)難以成為最好的態(tài)勢(shì)。

6.職能會(huì)計(jì)員工繼續(xù)教育

會(huì)計(jì)員工繼續(xù)教育，教材職能有針對(duì)性的職能缺乏可操作性，計(jì)算機(jī)，外語(yǔ)知識(shí)有密切的關(guān)系，會(huì)計(jì)人員，缺乏訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)職能的功能缺乏，特別是在會(huì)計(jì)電算化的日漸普及，往往是一個(gè)越大的影響上的工作。看得見(jiàn)的落后的培訓(xùn)教材，受到了阻礙對(duì)會(huì)計(jì)人員持續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)職員的培訓(xùn)教材，必須是能夠跟上時(shí)并進(jìn)的需要，來(lái)適應(yīng)新世紀(jì)來(lái)臨的會(huì)計(jì)持續(xù)教育的。

二、對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的建議

1.改善的級(jí)別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

繼續(xù)教育更加成熟團(tuán)體機(jī)構(gòu)。至少有三種方面包括企業(yè)，教育，職業(yè)和團(tuán)體。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)崗位，不同的職能，如比較有針對(duì)性會(huì)計(jì)持續(xù)教育的不同功能的功能，基本上能改善會(huì)計(jì)隊(duì)伍的級(jí)別。經(jīng)專家組職能是，一個(gè)很好的方法來(lái)事實(shí)證明教師資格制度，提高教學(xué)水平。要在不同的領(lǐng)域可滿足不同層次，不同行業(yè)的會(huì)收到工作人員，持續(xù)教育的功能，功能需要用到不同部分的教師，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到大幅改善。范圍應(yīng)擴(kuò)大至持續(xù)教育，學(xué)習(xí)職能專業(yè)會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)的系統(tǒng)功能，和有關(guān)的法律和規(guī)定，而且還要加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題有能力，專業(yè)的理論知識(shí)的培育，以了解更多要的反差的知識(shí)管理，數(shù)字經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)際網(wǎng)路經(jīng)濟(jì)體系。

2.用人單位和會(huì)計(jì)職員職能積極職能

主動(dòng)性職能教學(xué)人員的持續(xù)，功能范圍擴(kuò)大到，主管領(lǐng)導(dǎo)的重要意義，職能認(rèn)識(shí)職能加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員持續(xù)教育的，感到鼓舞透過(guò)不同形式的新法規(guī)，新的準(zhǔn)則，新型系統(tǒng)的，新職能商務(wù)學(xué)習(xí)。具體的措施包括部署的培訓(xùn)時(shí)間，的培訓(xùn)費(fèi)用職能償還的功能，評(píng)估培訓(xùn)的有效性。會(huì)計(jì)人員要加大宣傳工作，改善會(huì)計(jì)意識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們真正理解其意義的持續(xù)教育的，積極性促進(jìn)會(huì)計(jì)人員，參加繼續(xù)教育，繼續(xù)教育與終身教育的理念的成立。

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第4篇

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第5篇

關(guān)鍵詞：地方高校;財(cái)務(wù)管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);校地合作

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-723X(2012)04-0123-04

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是創(chuàng)新能力形成的唯一動(dòng)力源。人才的創(chuàng)造性主要是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段。同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求需要大量的具有動(dòng)手實(shí)踐能力的創(chuàng)新應(yīng)用型高級(jí)人才，地方高等院校承擔(dān)著這一任務(wù)。

一、當(dāng)前地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)

實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和困境（一）財(cái)務(wù)管理工作特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)

財(cái)務(wù)管理首先是一種創(chuàng)造性價(jià)值管理。而價(jià)值管理是基于資本市場(chǎng)這個(gè)主體的，而資本市場(chǎng)本身就是千變?nèi)f化的，市場(chǎng)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)。環(huán)境造就千變?nèi)f化的市場(chǎng)，如何在學(xué)校課堂上模擬出這樣的市場(chǎng)環(huán)境呢？這是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課堂實(shí)踐面臨的難題。其次財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)綜合性管理工作，與企業(yè)各方面具有廣泛的聯(lián)系。透過(guò)財(cái)務(wù)信息企業(yè)每個(gè)部門都會(huì)通過(guò)資金的收付與財(cái)務(wù)管理部門發(fā)生聯(lián)系。這樣我們發(fā)現(xiàn)要在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室復(fù)制企業(yè)的全方位活動(dòng)和安排完全獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)，也是實(shí)踐教學(xué)安排的難點(diǎn)。

（二）企業(yè)財(cái)務(wù)管理主體內(nèi)容對(duì)實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)

財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容總括兩項(xiàng)：籌資管理和投資管理。要求學(xué)生的專業(yè)技能中包括必須熟悉國(guó)家財(cái)政政策、貨幣政策、投融資政策、未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策和經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等，這樣的專業(yè)人才對(duì)不管是宏觀層面如政府的項(xiàng)目投融資還是微觀層面如企業(yè)的項(xiàng)目投融資都是非常適合的，讓學(xué)生在學(xué)校期間就參與到實(shí)際的投融資項(xiàng)目中去或者高仿真的項(xiàng)目運(yùn)作中去，這樣的人才成品在進(jìn)入社會(huì)時(shí)才能縮短學(xué)生的繼續(xù)培養(yǎng)的時(shí)間成本和物質(zhì)成本。而我們的純粹課堂教學(xué)是不可能復(fù)制國(guó)家經(jīng)濟(jì)環(huán)境或者地方政府環(huán)境的。

（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有主要實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的困境

1. 純粹校企合作的挑戰(zhàn)

應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)管理的管理內(nèi)容，大多數(shù)地方高校都努力提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)的仿真性和實(shí)踐多層次性，其中校企合作就是比較好的實(shí)踐培養(yǎng)方法。我們?cè)诳隙ㄟ@種實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，要談的是純粹的校企合作是難以長(zhǎng)期維持的。從企業(yè)來(lái)說(shuō)投融資項(xiàng)目都具有一定的商業(yè)機(jī)密性，要讓學(xué)生 真正參與這樣的項(xiàng)目是相當(dāng)困難的，學(xué)生畢竟不是員工，是不受企業(yè)體制約束的。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，這樣的方法只能解決極少量的學(xué)生，對(duì)擴(kuò)張后的高校是不適合的，而且高校不可能讓很多的企業(yè)都接受并參與到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中去，可以說(shuō)雙方缺少一個(gè)類似公證和溝通的服務(wù)者、監(jiān)督者，這樣就極可能形成人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)：企業(yè)需要學(xué)生畢業(yè)后能迅速成長(zhǎng)，但不愿提供讓其成長(zhǎng)的時(shí)間和金錢成本，學(xué)校想提供企業(yè)需要的財(cái)務(wù)管理人才，但缺少?gòu)?qiáng)化學(xué)生應(yīng)用性的基地和平臺(tái)，這樣實(shí)際雙方都達(dá)不到目的，但校企要真正合作又缺少具有公信力的媒介。

2. 學(xué)校實(shí)訓(xùn)的困境

實(shí)踐教學(xué)課程的仿真性一直是實(shí)踐教學(xué)追求的目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置依附于會(huì)計(jì)學(xué)的情況較多。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身從會(huì)計(jì)專業(yè)中分離出來(lái)，帶上會(huì)計(jì)的深刻烙印是完全可以理解的，但財(cái)務(wù)管理活動(dòng)更傾向于沒(méi)有完全制度框架下的創(chuàng)造性活動(dòng)，所以完全標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)仿真實(shí)踐教學(xué)是不能適應(yīng)我們對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求的。

二、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式

――校地合作的可行性校地合作是院校與院校地理位置所處或者其他區(qū)域范圍內(nèi)的地方政府、企業(yè)等部門的合作。［1］

（一）世界高等教育發(fā)展的共識(shí)基礎(chǔ)

2009年7月世界高等教育大會(huì)在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部巴黎召開(kāi)，會(huì)議最后通過(guò)的公報(bào)在“學(xué)習(xí)研究與創(chuàng)新”中提出 “高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)拓展研究和教學(xué)領(lǐng)域，找出與人口健康發(fā)展有關(guān)問(wèn)題的解決方法，并為與地方相關(guān)的科學(xué)和技術(shù)構(gòu)建強(qiáng)大的基礎(chǔ)。”“本土的知識(shí)系統(tǒng)能擴(kuò)大對(duì)新興挑戰(zhàn)的理解，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)與社區(qū)和民間團(tuán)體建立互惠合作的伙伴關(guān)系，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的共享和傳播。”這些成果在2010年第四屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上再次成為重要的議題并達(dá)成基于高等教育未來(lái)發(fā)展的共識(shí)。我們從這些信息中能夠充分體會(huì)并理解高等教育的本土化、地方化是高等院校的社會(huì)責(zé)任的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，同時(shí)創(chuàng)新并靈活組織基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的研究體系促進(jìn)服務(wù)地方社會(huì)也成為現(xiàn)代高等教育的重要功能之一。

（二）地方高等院校和地方政府的雙向良性互動(dòng)的需求

當(dāng)前，我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各地競(jìng)相挖掘地方特色經(jīng)濟(jì)，甚至組成區(qū)域聯(lián)盟，尤其需要強(qiáng)有力的人才和智力支持。就地方政府而言，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高等教育社會(huì)地位和作用的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政府職能，統(tǒng)籌規(guī)劃地方高等教育，高度重視地方大學(xué)的建設(shè)發(fā)展，在政策導(dǎo)向、城市規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、校園建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境建設(shè)等方面給予高校更大的扶持，促進(jìn)區(qū)域院校盡快提高辦學(xué)水平，提升服務(wù)地方的能力，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中真正發(fā)揮作用；就高校而言，要充分認(rèn)識(shí)到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的動(dòng)因和條件，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)與地方的合作和交流，主動(dòng)承擔(dān)起促進(jìn)地方社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神圣使命。［2］

（三）地方高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和要求的需求

我國(guó)高等院校的分層次人才培養(yǎng)體系已經(jīng)逐步形成，地方高校大多數(shù)都根據(jù)自身特點(diǎn)提出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才。對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)定位地方高校具有一定的同質(zhì)性，如要求掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)基本理論和基本知識(shí)；掌握投資和融資的定性、定量分析方法，以及計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力；熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)與金融管理方針、政策、法規(guī)，以及了解國(guó)際相關(guān)慣例與規(guī)則；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決投融資實(shí)際問(wèn)題能力等。

這些具有同質(zhì)性的目標(biāo)定位和培養(yǎng)要求都直接表達(dá)了人才的“應(yīng)用性”、“創(chuàng)新性”和“學(xué)科融合性”特色，這些要求從財(cái)政、金融、管理等各個(gè)方面貫徹在財(cái)務(wù)管理的投融資里面。投融資從主體來(lái)說(shuō)，不外乎宏觀和微觀兩個(gè)層面，政府投融資和企業(yè)投融資都是財(cái)務(wù)管理，而政府的投融資是企業(yè)投融資的導(dǎo)向，所以校地合作就可能成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種有效的體現(xiàn)創(chuàng)新性、應(yīng)用性和學(xué)科融合性的手段，這樣可以在盡可能的程度上緩解單純校企合作和課堂實(shí)訓(xùn)的壓力。

三、地方高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管

理人才校地合作探索（一）基本原則

1.創(chuàng)新應(yīng)用型人才必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的應(yīng)用性離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造性離不開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只有在實(shí)踐中追求創(chuàng)新才能成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。也就是說(shuō)在校地合作這樣的實(shí)踐教學(xué)中要將實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新型和人才的創(chuàng)新教育結(jié)合在一起。

2.校地合作可以開(kāi)展多種形式，應(yīng)因人、因時(shí)、因地制宜，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和所處的不同發(fā)展階段，將教學(xué)計(jì)劃中的社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、課程實(shí)訓(xùn)等融合在校地合作中。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)必須能體現(xiàn)校地雙向互動(dòng)。雙向才能形成良性循環(huán)，這樣的實(shí)踐教學(xué)才能持續(xù)下去。

（二）校地合作的探索

要開(kāi)展有效的校地合作，培養(yǎng)創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才，可以探討如下：.

1.一個(gè)目標(biāo)

創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府在現(xiàn)代社會(huì)有著引導(dǎo)社會(huì)投融資的責(zé)任，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)政府的各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、金融等政策的引導(dǎo)，而這些正是財(cái)務(wù)管理人才的作用領(lǐng)域，因此我們將財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)地方高等院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的良性循環(huán)。

2.兩個(gè)層次+八個(gè)模塊

應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐和應(yīng)用發(fā)展實(shí)踐，并拆分成相應(yīng)的細(xì)化的實(shí)踐模塊，分解應(yīng)用性技能需求，再掌握綜合分析能力。應(yīng)用基礎(chǔ)模塊主要針對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的某單項(xiàng)技能，應(yīng)用發(fā)展模塊傾向于人才培養(yǎng)中財(cái)務(wù)管理能力的綜合技能。見(jiàn)下面實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)成圖。

3.三種合作流向

這種合作是雙向的，從企業(yè)投融資到政府投融資都在這樣的校地合作模式中。

4．四種合作模式：

（1）校地合作以科研項(xiàng)目為合作基礎(chǔ)。這種模式是地方政府首先表現(xiàn)為主動(dòng)，通常的模式是地方政府圍繞產(chǎn)業(yè)投融資等課題，要求和熟悉地方經(jīng)濟(jì)環(huán)境的高校合作。地方政府出資，高校出人，這樣高校既解決實(shí)踐不足又有資金支持，更為地方發(fā)展服務(wù)。企業(yè)有政府扶持，不會(huì)排斥參與到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中去。

（2）校地合作建立實(shí)訓(xùn)基地。建立實(shí)習(xí)基地，是保證實(shí)踐教學(xué)的重要條件。按照校地相互提供服務(wù)、互惠互利的原則，比如和地方財(cái)政局合作，由學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員為企業(yè)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)和職業(yè)教育培訓(xùn)，企業(yè)為財(cái)務(wù)管理學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和其他條件。

（3）財(cái)務(wù)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)向我們展示了這是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作。尤其是投融資的主要內(nèi)容更是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了理論基礎(chǔ)。目前大學(xué)生作為人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源，具有一定的研究開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力，自主創(chuàng)業(yè)理應(yīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新趨勢(shì)。而且在國(guó)家鼓勵(lì)政策的出臺(tái)下，有很多地方政府專門開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地。任何創(chuàng)業(yè)都離不開(kāi)投融資，可以說(shuō)財(cái)務(wù)管理專業(yè)是最適合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的專業(yè)。要提供這樣高實(shí)踐性的教育，和地方合作進(jìn)入地方的創(chuàng)業(yè)園或者創(chuàng)業(yè)基地，與正在創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作、組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)可行性規(guī)劃等是非常理想的模式。而地方政府也可以根據(jù)自己對(duì)人才的需求，從創(chuàng)業(yè)教育中獲得適合地方發(fā)展的財(cái)務(wù)管理人才。而且還可以通過(guò)校地合作，利用當(dāng)?shù)卣Y源，聘請(qǐng)校外專家進(jìn)行兼職指導(dǎo)，引進(jìn)企業(yè)家導(dǎo)師，在企業(yè)設(shè)立各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供專業(yè)性指導(dǎo)，也能為地方性高校的創(chuàng)業(yè)教育提供較多的實(shí)踐平臺(tái)。

（4）校地合作提供投融資調(diào)研報(bào)告。這種模式和科研項(xiàng)目既有聯(lián)系又有區(qū)別。這種模式的主動(dòng)權(quán)在高等院校的實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)上。在社會(huì)調(diào)查和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重心，這也是實(shí)踐“校地合作”成功的關(guān)鍵問(wèn)題，如對(duì)市場(chǎng)區(qū)位與產(chǎn)業(yè)投融資趨勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)查, 以便于對(duì)區(qū)域投融資信息系統(tǒng)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，為地方政府的投融資布局提供科學(xué)的決策依據(jù)，很容易引起地方政府的重視并予以資助。這種模式下的地方政府的作用和優(yōu)勢(shì)尤其突出。沒(méi)有地方政府的“通行證”，學(xué)生不可能到機(jī)關(guān)或者企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，而財(cái)務(wù)管理本身涉及的面廣，如以銀行為代表的金融業(yè)，提供未來(lái)投資方向的發(fā)改委，地方政府的財(cái)政政策，投融資所涉及的行業(yè)等等。校地合作讓學(xué)生參與到地方政府中的投融資的領(lǐng)域調(diào)查，為政策決策提供調(diào)研報(bào)告依據(jù)。

總之我們認(rèn)為財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)創(chuàng)造性的資本市場(chǎng)活動(dòng)，實(shí)踐教育應(yīng)貫穿該專業(yè)教育的全過(guò)程。在設(shè)計(jì)出的基礎(chǔ)模塊和實(shí)踐模塊基礎(chǔ)上，教師應(yīng)著重進(jìn)一步研究每一項(xiàng)實(shí)踐教育和校地合作的可行條件，這樣才能推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的優(yōu)化和整個(gè)教學(xué)課程的完善。

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