時間：2023-03-25 11:25:27
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生物科學實驗設計創意的活動目標:①知識與技能:復習和鞏固生物科學中的生命現象和生命活動規律;梳理和鞏固生物教材中的實驗知識，幫助學生構建系統的實驗設計框架。②過程與方法:培養發現問題、提出問題和解決問題的能力;培養發散思維、知識遷移能力;體驗觀察、對照實驗、模擬實驗和比較等方法的綜合設計與運用;培養圖表表達能力。③情感態度與價值觀:培養嚴謹求實的科學態度;培養學生的創 新意識和創新精神。通過簡單易行的設計活動，在從材料選擇、內容和形式上進行創意實驗設計活動，可以實現預期的多項目標。
2創意設計活動的類型與組織形式
生物科學實驗設計創意活動組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達)，這樣操作方便簡便，不受實驗設備、材料等條件的限制。關鍵是注重看是否設計出新意來，設計出效果來。
2．1閉卷比賽部分
通過設計的比賽試卷，讓學生在有限的時間內完成設計。通過批改以后，數量多、質量高者勝出。如在60min內，若能正確設計出20個以上的實驗，還可以獲“實驗設計能手”的稱號。該類型重點考查和培養學生實驗設計和發散思維能力。
2．2開卷比賽部分
通過布置實驗設計活動，利用課余時間進行設計。要求根據教材實驗、借助書刊和網絡等工具，對教材或某一實驗的材料、方法過程進行創新改進;甚至是發現問題、提出問題和解決問題的實驗設計，該類型重點是培養學生的創新設計能力、發現和解決問題的能力。要求學生在實驗設計時盡可能具有創新性和可操作性。
3設計創意活動的實施
3．1活動方案設計和要求
為節省時間，要求學生用圖表(簡圖或簡筆畫)的形式科學合理地表達，有針對性地訓練圖表、文字表達能力。當然最好能先給予一個范例，讓學生先模仿，這樣更具可操作性。
3．2活動方案具體設計
分三個層次，根據不同學校的學生學習能力層次設計，可通過初、復賽逐步推進。
3．2．1自由式實驗設計
僅出現表達形式，自由設計，合理、科學即可，但不能相似。或半命題設計，如探究生物(自選)對環境(自選)的影響，探究環境(自選)對生物(自選)的影響。
3．2．2某主題實驗設計
指定某一主題或某一實驗材料，如基于蚯蚓的科學實驗設計;或基于“某一實驗方法”的科學實驗設計，如模擬實驗法，要設計出20個模擬實驗，難度也是較大的。
3．2．3創新實驗的設計
閉卷自由選題設計，學生有較開放的設計空間，但因時間限制，往往較難出高質量的設計。或者根據某一問題或某一材料，進行綜合實驗設計，要求實驗過程或方法有具體的創新。通常采用開卷形式，給予一定的時間完成。
3．3活動實施的年級
一般借助每年一屆的校園科技節，通過比賽推動，這樣就較有執行力。學生要選擇初二年級以上的，才有一定生物科學實驗設計基礎和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現合作學習，這樣可較易實現預期目標。
3．4活動實施的組織
根據預期需要，可以組織全級或每班推薦若干代表，集中于一個階梯課室進行限時紙筆測試，組織簡單易行，有效且高效。
3．5活動評價和表彰
活動實施最難的環節是評價。如何評定實驗設計的質量等級，需要提前準備一個評價量規，主要從科學性、嚴謹性、表達力、創新性來評定。創新性視要求而定，如初賽時為幫助學生梳理實驗，對原創性無要求;復賽時已規定回避教材實驗，要求對材料、方法或過程創新，進行嚴格把關。此外，注意類似實驗的把關，如原理相似，第一個實驗科學合理給5分;第二個至第N個均只給1分，其他類似得分類推。
3．6創意活動的拓展
本研究運用維果茨基的文化歷史理論分析學生活動設計。美國學者艾爾.巴比說，在社會科學研究中“多數社會研究都會探討某個議題”。本文經過分析后認為學生活動設計是學生活動成敗的重要環節。
二、主要概念
（一）學生文化
學生文化是指學生群體享有共同的價值觀、思維習慣、行為方式等，其核心是共同的價值觀。
（二）維果茨基文化歷史觀點
維果茨基“心理發展的文化歷史理論”認為，人的高級心理機能是社會歷史的產物，受社會規律的制約，人類社會文化對人的心理發展以及社會交互作用對認知發展都起著重要作用。
（三）學生活動設計
為引導學生群體形成普遍共識的積極的價值觀、思維習慣和行為而進行的詳盡、系統規劃
三、學生活動的設計
有研究表明，學生文化建設的特點是多層次性，多系列性，多側面性和多形態性。據此，本文主要論述以下四個類型的學生活動設計：即儀式活動、美化校園活動、社團活動、校外活動。
（一）儀式活動
本文中的儀式活動是指學校常規的升旗儀式，開學典禮，畢業典禮等活動。儀式活動能夠讓學生在莊嚴的氛圍中感受到人們對祖國的熱愛，對知識的渴求，對美好人生的向往。根據學生文化建設的多層次性，以理想信念、價值觀的精神層次為核心設計學生活動。改革開放30多年來，“中國的社會主義教育進入了一個新的發展階段”。隨著社會的巨大變革和社會物質的豐富，人們的思想也經歷了劇烈的沖擊和變化，人們看待社會問題從教條單一向靈活多元發展。人們從活生生的現實中看到了科技和教育的巨大力量，越來越重視教育，對教育的方方面面都開始關注，使得我國的教育得到了長足的發展。我國學者劉旭東認為“教育是以如何促進人類成長、個體發展和生命意義的建構為依歸的”。這要求教育者要善用人們對教育的重視，引導學生學會從眾多的社會現象中區別善惡，從紛繁復雜的思想中分出好壞。對于儀式活動的開展，各學校在形式上要通過共同點來體現儀式活動的嚴肅性，同時還要突出自己的特點。要突出學校的文化特色，學生活動設計就要詳細，從儀式中各項活動起訖時間的流程安排到場地物品的式樣擺放規劃，再到參加人員的著裝與行為規范都應考慮到，力求達到儀式應有的最好的效果。
（二）美化校園活動
這里說的美化校園活動，是指在學校的支持下，以自愿為前提，讓學生們自己制作裝飾品美化校園。依據學生文化建設的多系列性，設計學生活動時應包含學生行為和思考等多個維度。研究表明“學校文化影響和制約著學校群體成員并代代相傳”。因此，設計好美化校園活動便尤為重要。美化校園活動能夠很好的展示學生的才華和團隊合作精神，提高學生的思維和動手能力。在學生作品被用于校園美化后，會不斷得到來自老師和同學對作品的評價，從而豐富學生的想法，增加與同學和老師的交往，提高學生的交往能力，并且因為自己的參與而喜愛校園。美化校園活動有助于展示學生的興趣愛好和思想動態。維果茨基十分明確地提出：“一切教育的藝術則應該歸結為引導和調節這一活動”。因此學校應發揮引導和調節作用，設計一個積極的思想核心做導向，將其體現在整體的美化布局方案中，做到自由發揮卻不散漫無序，張揚個性而不凌亂嘈雜，讓每個學生漫步在校園中都能感受到處處都在散發自己喜愛的氣息，在快樂愉悅中受到學校文化的熏陶和教育。
（三）社團活動
本文所說的社團活動是指擁有鮮明觀點和風格的學術派別活動。學生的學派活動可以是現有各學派的傳承和發揚，也可以是學生自發組織的針對某一問題的某一方面的觀點和態度進行討論的學術活動。根據學生文化建設的多側面性，進行學生社團活動設計時要重視傳統文化和學術素養的建設。鼓勵學生用文章的形式開展論辯，使學生增強文化主體性，同時也能夠使文化更有效地發揮其育人的功能。設計社團活動，要注意用各學派的不同觀點開闊學生的視野，豐富學生的生活，培養具有遠大理想、愛國熱情和世界眼光的新人。
（四）校外活動
本文所說的校外活動是體現愛國精神的掃墓踏青活動和體現中華民族互幫互助精神的社區公益活動。依據學生文化建設的多形態性，設計學生校外活動應采取形式多樣的綜合實踐活動。設計適合學生的校外活動可以驅動學生與社會環境對話。校外活動可以豐富并補充學生的生活，對培養學生社會主義價值觀有很好的促進作用。學生了解國家歷史，了解社會現狀，了解自己的由來，有助于學生形成一個符合社會現實的動態的發展觀念，激發學生的愛國熱情和積極的生命體驗。設計學生課外活動還要關注師生交往。校外活動給教師提供了解學生的機會，了解整個社會文化對學生的影響，以便從更寬廣的角度和深度去研究和教育自己的學生，更好地提高教育的效果。
四、結語
關鍵詞:字體設計;時代需求;科技影響;回歸原點
從藝術設計的發展來看，新的藝術設計發展的趨勢，是與整個社會和時展分不開的消費者生活方式及思想觀念的變化密切，科學技術的進步，是制約藝術設計流行趨勢的幾個主要因素，現代藝術設計的目的，就在于如何滿足人們精神和生活的需求，舊的需求得到滿足后，隨之將迅速感到不滿足，而又產生新的需求，新的需求又會剌激新的欲望，從而導致新的設計誕生---即新的創意。那么，作為設計之三元素之一（文字、圖形、色彩）的文字，以商業活動為載體傳遞信息的裝飾字，它由于具有超過其它形態的視覺信息傳達功能，所以被廣泛應用于社會生活的各個方面，在視覺傳達設計中占有極其重要的地位和無限的魅力。
一、字體設計
文字是約定俗成的符號，文字形態的變化不影響傳達的信息本身，但影響信息傳達的效果。因此，有必要運用視覺美學規律，配合文字本身的含義和所要傳達的目的，對文字大小、筆劃結構、排列乃至賦色等方面加以設計，使其有適合傳達內容的感性或理性表現和優美造型，能有效地傳達文字深層次的意味和內涵，發揮更佳的信息傳達效果。這就是藝術設計中的字體設計。然而，在藝術設計中創意是追“新”的目的。所以，對字體的新的追求與對字體的新的應用觀念，無疑在當今的設計中扮演著一個舉足輕重的角色。并在眾多媒體領域中顯現出這一新的時代特點即“字體效應”。
二、時代需求
對于字體在審美方面的追求也是隨著時展而發展的，每種文化、文明的進步都有一種對新的書寫風格的追求，都會伴隨著一種新的字體表現形式，通過藝術設計的字體，給我們的生活以特殊的形式與活力。字體是倫理與美學的混合物，字體如同一面鏡子，它反映了新世紀的風格和審美的觀念。
新時代，人性得到了空前的舒展和張揚，藝術設計上的趣味性、時代性和風格個性化，重新被消費者所重視。人們要求在商品活動整個過程，需具有一定的文化品味和人性化，在人文環境中能產生審美的情感效應。特別是現代年青消費群不僅從數量上改變了消費結構，在需求口味上也改變了消費方向，他們追求新奇與變化，講究享用，注重自我，從而導致了一改“經濟耐用”的設計原則，轉走“易損型”和“時尚型”的設計道路，以適應年青一代為追求“時髦”，而不斷購置新型產品的欲望，這一代人的消費觀念和審美情趣，越來越強烈地表現出個性化，畸形化和多元化的特征。這也促使了這一時期設計風格朝個性化、人性化和多元化方向演變。藝術設計要能反映這一時代社會商業活動的需求，就要求每個藝術設計者的創意與風格，應該是其個性與時代氣息的結合。藝術設計作品的風格與創意是設計家在藝術追求過程形成的，是設計者的思想觀念、審美意識的表達形式，同時也是設計者個人創造精神和聰明才智的結晶。字體設計的風格并非所有的設計者都能形成和具備的，只有在藝術上不懈探索銳意創新，并有著敏銳藝術感受力和豐富的藝術想象力以及對現代的生活熱情，才有可能在不斷的設計實踐中逐步形成。
然而，字體設計是一項艱苦與緩慢的藝術創作過程，而往往不為人所理解。有人會問你在那兒干什么，然后說：“電腦字庫字體不是很多了嗎?”，這也包括了部分設計者，他們那知字庫的字體極其有限。它的缺陷與蒼白充分顯現于商品流通領域，市場經濟高速發展的今天，商業活動極其活躍，超市商品琳瑯滿目，而在這商品的海洋里卻很難找出具有個性化的字體設計，大都是從電腦字庫中調用的字體，商品包裝、商品宣傳品“孿生化”成為現實。近年來可能有的設計者也意識到字庫字體的單調、乏味，就無目的地加上外文字母，日文（平假名、片假名、）字母，漏洞百出，這是對設計不負責任的行為表現，造成現在的設計不值錢。印刷費包含了設計費，又不是商場搞促銷——買一送一。設計大不如從前受重視，為什么？設計沒有貶值，是設計師已貶值。有太多太多不負責任的設計人員在濫竽充數。信手拈來一幅圖片，排幾個字體，便完成了設計，這簡直是天大笑話。一幅圖片加幾行文字是拼貼，不是排版。不講版式，不講對比，不講視覺流程……只顧快槍快炮，賺錢重要。有沒有創意并不重要，只要把作品搞得天花亂墜，以“出跳”的形式蒙人就行。稍加留意我們拿到的傳單、DM、宣傳手冊……相當數量是此“杰作”。設計自然也就不名一錢。有這種設計人員存在，對于設計是一種褻瀆，對設計元素是一種浪費。當設計者急功近利、利欲熏心、私欲擴張時，設計本身已不純粹，已經走樣。成功負責的設計者，就應該利用“形象思維”來思索認真負責地完成每一設計項目，設計推演出有效的喚起美感經驗的作品。字體設計尤為如此。字體設計最重要的是，設計者如何把那些富有內涵和觀點的創意傳達給觀者，以便使具有藝術魅力的字體從思想上進入觀者的心靈，進而喚起消費者占有商品的欲望。
三、電腦對字體設計的影響
跨入21世紀，電腦技術己貼近我們的生活，深入到日常工作、生活的每一個角落，對于藝術設計領域來說，電腦介入亦如那“洪水猛獸”，它摧枯拉朽般地沖跨了設計界原來傳統的設計制作手段，電腦儼然成了設計師最忠實的作戰伙伴?？粗O計師的雙手在鍵盤上飛快的跳躍，電腦顯示器上的設計瞬間變化，色彩紛陳，情景煞是好看。無疑電腦使設計工作變得更方便，設計師可以很快就把腦海中設想的東西具體化，輕易做出很多效果，設計師可發揮的空間也相應增加。不過，在電腦應用普及的同時，我們不能否認一個事實，就是設計中的人性部份越
來越少，電腦占的比重越來越多，作品看起來好像缺少了點感情，欠缺人情味。
四、端正對字體設計重要性的認識
在電腦普及的同時，復印機、電腦照排機的現代科技得到了廣泛推廣和應用，把字體放大、縮小、拉長、壓扁、變斜、扶正、有粗有細、立體字、投影字、金屬字、木紋字、水晶字、背景圖片浮雕字等，千姿百態，應有盡有。在這特殊的現代技術的影響下，不少同行對徒手字體設計產生了動搖，在校藝術專業的學生對電腦的認識不足，認為在設計中字庫的字體夠用，對字體設計產生厭煩，一切寄希望于現代科技，以為電腦能完全取代手工制作，這是一個誤區。我認為在這“非常”階段，作為設計教育者和未來的設計者都要保持清醒的頭腦和設計責任感。因藝術設計活動過程，是一個豐富而復雜的心靈表達過程，設計的買點是——靈感、智慧、思考。它是一種奇珍異寶，也是設計與設計之間相互區別的標準。設計，用英文來講，就是“開放的”（openended），所以它才給你豐富多彩想象，幻想，空間是那么的廣闊，從那兒可以創作很多的東西，這才是真正的設計藝術。所以，復印機、電腦等是不完全能取代徒手設計的，它們只能在人操作下進行重復的勞動，談不上藝術創造性，字體設計應隨著時代的進步和發展，不斷地更新著，即它是時代的一面鏡子。這就只有依靠設計者去進行創造性的勞動，否則字體設計只能在歷史上定格。在平面設計領域里，從企業CI策劃到書籍裝幀等亦是如此。根據內容的需要，設計的文字常常要夸張變形，有時需要把漢字指事、象形、會意等等特點發揮得淋漓盡致，而要做到這一點電腦會顯得力不從心。雖然電腦字儲存了多種字體，也可以把字體加以變化，但這種變化非常機械缺乏人情味且局限性大，不能隨心所欲，因此，徒手設計字體還是必不可少。
字體發展到今天，盡管展示在人們面前的種類、風格已千變萬化，但真正的設計對新字體的需求仍是無止境的，應該說這是時代的需求，時代的發展。變革決定了對字體變革的需求。在當今的設計世界中，字體的出現、翻新、淘汰都十分迅速，部分新字體往往只能持續一段時間，等流行一過，它們也就隨之壽終正寢了。這點有點像流行色一樣，附和著一個階段的具體需求，形成一種潮流，隨著新一代的色彩推出，舊一代漸漸淡出歷史舞臺。要想真正讓一種字體具有較長的生命力，那就必須找到一個需要上的空白。而這種需求又必須是實用，適應于時代，但又不過于進入潮流的漩渦之中，要達到這一境界，需要經過一定正規的學習與訓練，設計修養的不斷提高，特別是在校學生。字體設計是一項艱巨而富有激情的工作，它也是一項很需要耐心的工作，當然學習字體設計，更重要的是能使用字體。要在字體設計教學過程中訓練學生在什么情況下決定使用什么字體，形式必須與內容吻合。一個好的設計應是在視覺效果、個性與空間安排等方面的完美結合。誠然，作為平面設計者，我們的目的是傳遞信息，但這個信息可以通過一種完美的形式來表達，這是訓練學生字體設計的目的。
隨著經濟的發展，大小企業與設計經過多年的磨合，都爭相導入CI策劃，以強化信息傳遞的頻率和強度，提高企業和產品的知名度。從事這項工作大多是藝術設計專業的人，作為一個CI策劃人員的最基本要求，應具有標志設計與字體設計能力，相當多的知名企業，它的標志就是以漢字或英文字母為基礎而設計出來的，企業標準字體是企業識別系統中基本要素之一，它與標志同時使用，而運用非常廣泛，要想設計出較好的作品，從電腦里調出來的任何一種標準字體都是不適合的，因為那會造成千遍一律，設計“撞車”的事故，識別性不強的弊端。它要求設計者根據不同企業，不同的企業文化、經營理念，去捕捉具有準確性、關聯性、獨特性、可開發性的不同個性的字體，以傳遞企業性質和商品特征，這也是平面設計中字體設計的關鍵所在。本人認為進行字體設計的訓練其本身就是加強學生的觀察能力、思維能力、藝術創造能力培養。是必不可少的教學手段，也是學生適應新時代商業活動中藝術設計領域的前提，同時激發學生端正字體設計學習熱情。
五、結束語
今天，字體的應用效應已越來越被人們所重視，無論是對字體的選擇或是對字體的使用都構成了衡量一個設計師的標準。我們可以這么說，一個好的設計師既能很好地針對需要選擇字體，又能對字體進行很好地設計安排與控制。字體設計的感染力是巨大的，世界上無所謂好看的文字或不好看的文字只在乎設計師如何對文字進行創意產生富有魅力的字體。新世紀設計師要運用嶄新的觀念去表現字體的時代性，設計和組合上都要帶給其他人清新的感覺。設計大多是為商品宣傳服務，所以設計師要為客戶打算，考慮有什么可運用的資源，客戶預備在這個設計上投資多少等，當然最重要的是這個字體的設計可否增加商品的吸引力。大自然無形之手給我們展示一個色彩繽紛的世界，千變萬化的色彩、形態配搭令人著迷；同樣，一個成功的字體設計，它擁有生命力，可以感染觀眾情緒。設計師對字體運用多作深入的了解和研究，才能設計出更精彩的作品。
參考文獻：
[1]《裝飾》北京，中國裝飾雜志社,1997.6.
[2]《裝飾》北京，中國裝飾雜志社，2000.6.
要保證綜合實踐活動教育功能的正常發揮，首先要對綜合實踐活動有正確的認識和科學的設計。長期以來，受泰勒目標模式以及“學科本位”思想的影響，在課程設計中以預期的教育結果作為目標指向，圍繞目標來選擇并組織教育經驗，最后是對目標是否達成的評價。目標模式將教育活動簡化為一種訓練活動，只關注預期目標的達戰，忽視非預期的目標，而且為了保證預期目標在課程設計和實施中的作用，泰勒等人都強調目標的具體化和可測性，在此方面布盧姆的“教育目標分類學”理論作出了努力，但是這種具體而可量化的目標不一定能夠涵蓋學生的多方面發展，預先設定的目標難以容納在課程實施的動態過程中生成的更加寬泛的教育經驗。由于綜合實踐活動具有開放的教育目標、綜合性強的活動內容和生動活潑的實施方式，強調學生在主動實踐的過程中，獲得充分的體驗并得到多方面的教育經驗，決定了綜合實踐活動的設計是不能簡單照搬目標模式的，而應該結合自身的特點，尋求綜合實踐活動設計的一套思路和辦法。
一、綜合實踐活動的設計原則
（一）內容組織的關聯性原則
所謂內容組織的關聯性原則，是指綜合實踐活動的設計不應該是孤立和封閉的，其主題的確定和內容的組織要與相關的課程有機聯系起來，利用學生已有的知識技能和生活經驗作為綜合實踐活動的支撐點。
設置綜合實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，而學校與社會生活的聯系不可能是憑空實現的，綜合運用知識解決問題也必須有知識可用。如果我們要讓學生在活動中獨立地發現問題、解決問題，就必須保證學生具備獨立發現和解決問題的可能性，只有當學生掌握了相關知識、具備了相應的能力，站在了一定的知識與能力的“平臺”上，才可能去探索發現，找到解決問題的辦法。所以，綜合實踐活動主題的確定和內容的組織，最好能夠與其他的課程內容和學習經驗聯系起來，在已掌握知識的基礎上、在學生學習的過程之中，尋找到綜合實踐活動的“生長點”和“支撐點”。例如，專門設計的研究性學習主題，以現實生活中的某個問題為中心，面對這一問題，學生應該能夠運用學校里所學的知識和本領來進行思考，調動多門學科的知識來尋求解決問題的辦法。綜合實踐活動是學生主動的實踐活動，主動實踐必須要有“動起來”的條件，這個條件除了已有的知識經驗和能力水平之外，也包括學習的興趣和態度；興趣和態度的形成不僅可以依靠相關的科目學習和活動實施來實現，學生在其他科目的學習中產生了對某種事物或某個問題的興趣，形成了進一步探究的愿望，可以成為參與綜合實踐活動的內在動機，積極投入到實踐活動之中?？傊?，內容上的關聯，既可以解決知識經驗基礎和能力基礎的問題，也可以解決學習興趣和態度的問題，這些都能為綜合實踐活動的開展創造良好的條件。
遵循內容組織的關聯性原則，綜合實踐活動的設計可以從幾個方面入手。一是從單一科目如語文、數學中提取出綜合實踐活動的內容，促進學科知識的延伸和拓展，幫助學生打開視野、增廣知識、學以致用；二是從學科之間的聯系中生長出綜合實踐活動，促進知識的整合和綜合運用知識能力的提高；三是從學科與活動、環境的聯系之中設計綜合實踐活動，促進課內與課外、學習與生活、學校與社會的聯系。
（二）能力訓練的階梯性原則
所謂能力訓練的階梯性原則是指綜合實踐活動的設計應該以學生能力發展的序列為線索，體現由低到高、由易到難的順序，將綜合實踐活動設計為一個層次清楚、排列有序的系統。
盡管綜合實踐活動的設計不能像學科課程一樣強調內在的邏輯順序，但是注意到活動與活動之間的順序性，可能更有利于活動的開展并取得預期的成效，避免安排隨意、東拼西湊、難度不當等問題的出現。在一個主題活動之下，綜合實踐活動涉及多方面的內容，但可以包含一些具體的能力訓練點，如觀察能力、思維能力、動手操作能力等，通過綜合實踐活動，在達到其他目標的同時，循序漸進地對能力進行訓練。在能力訓練方面，活動與活動之間，能力訓練可以漸次增強，同一個能力點可以通過多次活動逐漸提高；能力訓練也可以逐步擴展，按照活動安排的次序，能力的訓練可以由簡單走向復雜、由局部走向整合。例如，接頭中學生的創造能力，可以將創造能力分解為一些基本能力要素，例如，想像能力、思維能力、動手操作能力、表達能力等，設計一系列的綜合實踐活動，各項活動在兼顧多項教育目標實現的同時，有意識地將某項能力訓練點包含在活動之中，隨著活動的實施，某項能力得到鍛煉，而多項活動共同努力，可以使學生的創造能力得到充分的訓練。像綜合實踐活動“生活中的藝術”，要求學生利用生活中的廢棄物進行加工創造，訓練學生大膽想象、動手操作的能力，這同時也有助于學生創新精神和創造能力的形成。
遵循能力訓練的階梯性原則，綜合實踐活動的設計需要注意以下兩個問題。一是綜合實踐活動的規范設計與實施。既然綜合實踐活動是一種專門的課程形態，其開發應該是有目的、有組織的，隨著地方與學校課程開發自的增大，防止綜合實踐活動開發的盲目性和隨意性是十分必要的。當前一些地方和學校把綜合實踐活動當成“應景文章”來做，當成一種可有可無、可多可少的“裝飾品”，當成應付各類檢查、驗收的“花架子”等，都是不利于綜合實踐活動教育功能的正常發揮。二是綜合實踐活動的統籌安排。應該把綜合實踐活動放在學校課程系統中加以考慮，建構合理的課程結構，處理好綜合實踐活動與其他課程形態的關系，把握一個合理的比例關系；處理好學期之間、學年之間、學段之間綜合實踐活動的銜接關系，構建一個合理的綜合實踐活動序列。
（三）實施方式的生動性原則
所謂實施方式的生動性原則是指綜合實踐活動的設計必須考慮活動的實施方式，在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等方面，應該是生動活潑、靈活多樣的，以有利于綜合實踐活動的實施取得實效。
綜合實踐活動著重于課程實施動態運行過程之中學生多方面經驗的獲得，由于教育情境是復雜多變的、學生在過程之中的學習行為和心理活動是獨特的，所以在活動開始之前很難預測學生的發展變化，而預設的目標也不一定能夠準確無誤地達成。因此，綜合實踐活動的設計不能像學科課程一樣明確具體，綜合實踐活動設計也不是簡單的知識再現、轉換或聚合，綜合實踐活動的設計，應該把重點放在有利于教育性經驗生成的情境創設上，放在相關活動的程序呈現及操作方式的提示等方面。借鑒斯坦豪斯的過程模式，綜合實踐活動的設計首先只需要確定一個一般性的、寬泛的教育目標，以幫助教育者明確教學過程內在的價值標準及總體要求，然后把更多的精力集中在過程的設計上，著重考慮活動展開的方式、條件以及活動結果的評價等問題。由于綜合實踐活動強調學生在活動過程中的主動參與和探究，如何有效地激發學生探究的欲望、調動學生參與活動的積極性，就是綜合實踐活動設計時需要思考的問題。根據中小學生的年齡特征，可以在活動內容的有趣、活動方式的生動、活動場所的新鮮、活動要求的挑戰性等方面下工夫；又由于綜合實踐活動旨在增強學生的探究和創新意識、獲得方法、鍛煉能力、形成社會責任感等，而這些東西是無法用一個統一的標準或簡單的“低筆測驗”來衡量的，所以，對每一個學生在生活過程中的體驗與收獲的關注，是衡量綜合實踐活動效果的主要內容，由此形成性評價的方法以及靈活多樣的評價標準就顯得非常必要，注意在活動的過程中對每個學生的發展變化進行有針對性的評價和指導，評價標準絕對不是“劃一”的，面對同樣的任務，不同的學生有不同的要求。例如，有的學生在探索的過程中遭遇的是失敗，但只要他能夠做到不氣餒、不灰心，或能夠分析失敗的原因，意識到自己的不足，都是值得肯定的。這樣的評價是不可能用階段性的考試分數來替代的。
遵循實施方式的生動性原則，設計者對綜合實踐活動的設計應該有開放的思路，所設計的課程應著重對教師進行教學法指導，幫助教師以正確的學生觀、教學觀作為活動開展的指導思想，堅持學生是學習和實踐活動的主體，擺正教師和學生在綜合實踐活動中的地位和關系，教師的角色從單一的信息傳播者，改變為“學習伙伴”“合作者”“問題咨詢者”“輔導者”等角色。幫助教師提高教學技藝，形成教學藝術，學會在活動開展的過程之中，創造性地利用各種教育因素、捕捉恰當的教育時機，以增大綜合實踐活動的教育功能，使更多的學生在活動中學有所獲、學有所悟。同時，綜合實踐活動的設計要能夠充分提示學生的活動，幫助學生意識到活動空間的拓展，學會在更加廣闊的時間中發現和利用豐富的課程資源，在身體力行的實踐活動中，使自己得到充分的鍛煉。
二、綜合實踐活動的書面文件形式
根據以上原則要求設計的綜合實踐活動，最好能夠以書面文件的形式加以陳述，成為指導教師工作和學生活動的指南、方案。作為一種規范的課程文件，應該包括課程標準、學習材料等部分。
第一，從課程標準的角度看，綜合實踐活動作為一種課程類型，也應該有涉及教育目標、教育法要求、教學時間與周期等內容的指導性文件。其中在教育目標的確立上，仍然應該指向學生的協調發展，具體包括學生在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等方面的發展。對目標的表述可以采用三種不同的表述方式，即行為目標、展開性目標和表現性目標，行為目標是教育者預期的學生行為變化的結果，展開性目標是教育者在教育過程中，根據實際的進展情況而提出的相應目標；表現性目標是學生在活動中表現出來的某種首創性的反應形式以及活動后得到的結果。盡管綜合實踐活動強調動態過程中生成的教育性經驗，許多是教育者事先無法預測的，但也不能因此而完全否定行為目標的作用，把行為目標作為目標中的一個組成部分是可以考慮的，對活動結果的預期是教育者可以做到的事情，只是不能僅僅用行為目標來表述所有的教育目標，也不能僅僅用行為目標的達成來判斷活動的效果。當然，教育者應該把更多的精力放在展開性目標和表現性目標的確立上，在目標表述上，提示教師關注過程中的各種實際情況，在正確思想的指導下，適時地、恰當地、因人而異地提出具體的目標，引導學生朝著積極的方向發展；也提示學生應該開展哪些活動，讓學生了解自己活動領域的開闊性和活動結果的開放性，鼓勵學生大膽探索與創新，在主動的實踐中得到多方面的提高。此外，在課程標準中，還應規范綜合實踐活動的內容、實施方式、評價辦法以及所需要的時間與周期等，以保證綜合實踐活動能夠得到有序、有效的開展。
第二，從綜合實踐活動所需要的學習材料來看，由于綜合實踐活動具有明顯的操作性，活動的進行需要多種多樣的材料，既有用文字符號表述的文本材料，說明活動的內容、程序、學習要求等，也有各種非文本的材料，如實物、模型、影像資料、軟盤、光盤等，以此作為學生主動實踐、探究發現的“載體”，幫助學生在實踐過程中得到充分的鍛煉。其中非文本材料的提供，不一定都是具體實在的，可以在書面文件中說明開展綜合實踐活動所需要的各類材料，對如何選擇和使用非文體材料作出提示，為教師和學生開展綜合實踐活動提供必要的幫助。另外，關于綜合實踐活動的書面文件，應該有一定的設計形式（參見附錄），包括活動主題、活動目標、活動安排、評價提示、活動結果等部分。由于活動是開放的、動態生成的，所以，文本文件的編寫可以是填充式的，除了一些固定的內容外，如主題、內容、部分目標、使用材料等，其他一些動態生成的目標、內容以及靈活多樣的活動方式等，可以在過程之中或活動之后，用填充的方式進行補白，幫助師生反思活動的進程與結果，為后續活動的開展積累經驗、做好準備，并能夠針對前期活動中存在的不足，找到補救的辦法，保證活動的有序進行并取得實際的效果。同時，這種補白的工作，也能夠幫助教師在反思與總結之中，不斷提高自己的教學技藝，能夠靈活自如地駕馭綜合實踐活動，在復雜多變的教育過程中，把握正確的教育方向，保證教育目標的實現，從而使得綜合實踐活動的教育功能得到正常發揮。
參考資源
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3．施良方，課程理論——課程的基礎、原理與問題[M]，北京：教育科學出版社，1996。
論文關鍵詞：《第16章運動與行為》系列觀察實驗活動設計
【背景資料】人體骨骼由206塊骨連接而成，骨很堅硬，分布在全身各處的骨形態、大小各不相同，但基本結構相同。人體的骨除了有運動功能外，還有支持、保護、造血等功能。通過觀察長骨結構的實驗，了解骨的結構特征，進而理解骨的支持、保護、造血等功能。
1、目的
觀察豬圓骨的長骨部分，認識骨的基本結構
2、材料用具
豬圓骨長骨部分的橫向剖開，關節頭的橫向鋸開、鑷子，解剖剪、解剖刀
3、觀察過程：由外到內依次觀察骨的結構。
取處理過新鮮豬圓骨，用剪刀和鑷子分開附著在長骨骨干的結締組織和肌肉, ,然后觀察長骨的骨干和骨端的剖面,學生會清楚地觀察到骨干的骨質致密,骨端內的骨質疏松,呈蜂窩狀,內有紅骨髓。再指導學生用解剖針扎一扎兩處的骨質,骨干的骨質堅硬,骨端的骨質疏松，結合書P59頁的圖仔細觀察。
（1）觀察骨膜
用解剖刀從長骨的表面分離出一層膜，這層膜就是骨膜。用鑷子夾住骨膜生物論文，輕輕地拉一拉，
現象記錄
這層膜什么顏色？
這層膜堅韌嗎？
里面有什么分布？
我國北方居住區存在著較為明顯的季風氣候特征，主要表現為冬冷夏熱，常年干燥少雨，多數城市位于年200mm等降雨量線附近，雨季集中在7-8月份，其余各月降雨稀少，空氣濕度較小。另外，受地域性生態環境影響，在春秋兩季還不同程度的存在沙塵暴天氣，空氣污染程度嚴重，室外空氣顆粒物較多，空氣可視度較低。再有，受現代園林景觀設計思潮的影響，鄉土化地表植被被替換成常綠闊葉喬灌木，植被生存狀況一般，局部小氣候發生改變等現象也不同程度的影響老年人室外活動的適宜性。
2老年人室外活動特征
研究分析老年人行為習慣特點是進行活動空間設計的依據和基礎。通過對住區內老年人的抽樣調查和分析，老年人的活動行為模式一般可分為健身、交往、休閑和娛樂四種類型：
⑴健身。包括器械健身和集體活動以及散步。老年人是住區內健身設施的主要使用者，同時健身操、太極、舞劍等集體健身活動一直也深受老年人熱愛。這些健身活動是老年人個人價值的重要體現，活動受室外氣候特征的影響較大，空間與氣候的因素對這些活動起較大的促進作用。
⑵游憩與交往。這里所謂的游憩與交往是指，老年人在茶余飯后，一個人或三五人一起曬曬太陽，聊聊天，這也是老年人室外活動的重要內容之一。這種活動對場地的選擇要求頗高，對室外天氣質量要求也比較高。
⑶娛樂。老年人的娛樂活動多為打撲克、下象棋等活動，這種活動多發生在熟人之間，這也是健身和與交往活動的一種，不同的是這種活動具有很強的參與性和帶動型，只要環境條件允許，無論是公園廣場還是小區院落都可以進行。調研發現：老年人進行室外活動的時間段集中在，上午8點之前（晨練時間）、飯后到10點以及下午2點以后（冬季會提前午飯后）到晚飯時間。從以上時間段可以看出老年人室外活動時間大都在白天進行，白天是光照、風、溫度波動比較明顯的時間段。良好的微氣候是老人選擇其活動場所的重要因素。
3北方住區中，老年人室外活動空間設計存在的問題
通過大量的調研走訪，小區內都不同程度的考慮了適宜老年人活動的外部空間，但是在夏季、冬季在這些活動空間難以使用，利用率不高，主要表現為對老年人活動需求和氣候環境的考慮不足。
⑴空間復合，針對性不足。在走訪的大部分小區里，兒童、老年人以及其他使用群體活動空間常?；祀s在一起，造成了老年人在空間設施的使用上存在諸多不便，人性化和無障礙設計不足。
⑵室外空間場所不符合老年人使用習慣。老年人傾向于在室外進行活動與交往，能夠遮陽避暑的空間將是老年人的首選。但是有些小區的活動空間遮陽設施不足，夏季活動場地暴露在太陽之下，使人難以參與其中，冬季不能很好的遮擋雨雪，濕滑的空間無法使用。小區中許多活動場所或公共設施都在建筑或大樹的陰影之下，日照，通風環境不佳，會帶來眾多微生物的滋生，不利于老人的身心健康。有些活動空間則過于空曠，不能形成具有圍合感的積極空間，不利于交往活動，使用率低下。
⑶老年人活動設施布局考慮不足。夏季，健身器材、座椅都暴露在太陽之下，碰觸時灼燒感使人難以參與其中；冬季，陽光照射不到，設施冰涼，形同虛設，不利于設施的使用。
⑷重要交通空間或活動場地材質存在安全隱患。為了美觀的需要，地面鋪設大理石、瓷磚等光滑材質，加之地面結冰積水等，存在安全隱患，設計對老年人室外活動空間中的安全考慮不足。
4北方老年人室外活動空間設計策略
小區內老年人活動空間具有明顯的季節特征，氣候適宜性的設計可促進老年人活動與交往，形成積極空間。通過分析研究老年人活動空間的位置、空間的圍合、活動設施的細部設計來解決季節轉換中，活動空間的夏季遮陽避暑，冬季防風、防滑等問題。
⑴綜合布局，局部放大老年人室外活動空間，可結合其它室外空間設置，保持其連貫性，增加不同年齡段使用者之間的交往和聯系，同時在局部設置獨立的區域，集中布置富有老年人使用特征的活動設施。這樣既可以減少兒童或青年霸占設施的現象，又可兼顧不同使用者對閑暇設施的使用，增加空間的使用效率。
⑵合理布局活動設施動靜分區。老年人活動空間設計應避免舞蹈、健身操、戲曲等文藝娛樂活動對周邊居民的影響，同時區分下棋、聊天以及太極等相對安靜的活動與劇烈熱鬧活動之間的重疊，減少彼此的干擾。劃定動靜有序的功能分區是十分重要的設計思路。冷熱相宜。針對季節性的空間使用特點，健身設施、廣場、座椅等宜布局在落葉闊葉林植被下，對建筑日照條件進行分析和評價，尋求夏季遮陽條件較好，通風順暢，冬季陽光充足，避風效果較好的位置部署老年設施。使用便捷。規劃需要研究老年人遛鳥、購物等空間使用路徑，結合老人的行動距離和活動能力安排活動空間。把諸如廣場、健身等設施設置在其體力可達的距離范圍之內，同時兼顧其他行為活動所衍生的活動特點，如依據老人購物路徑設置間距合理的休息座椅等。場地多樣。老人的活動空間可以是室外的，也可以依托于建筑物形成一定的活動空間，考慮適當的陽光和陰影，最好運用建筑界面，人造物或植物來創造出豐富的陽光和陰影的空間，避免出現夏季炎熱或冬季陰冷的空間。多樣的空間類型可保障天氣降雨和風對老年人活動的限制，增加空間形態的變化，豐富空間活動的多樣性。
⑶精細化的植被設計老年人活動空間的植被需要考慮季節性，宜選擇落葉闊葉喬木和常綠灌木的搭配，保障冬季的日照和夏季的遮陽需求。同時，還需要兼顧老人呼吸道疾病、過敏以及哮喘等常見并發癥對植被的要求，減少花粉刺激和氣味過敏的可能。再次，宜選用具有一定文化意義和典故的植物，豐富文化內涵，合理搭配不同季節植物的顏色和花果時間，做到四季常綠，三季有花、兩季有果，色彩紛呈。行道樹應盡量選擇枝冠水平伸展的喬木，這樣才能起到春季遮擋風沙，夏季遮陽降溫，冬季又能沐浴陽光的效用，使老年人享受一個健康、綠色的交往活動空間。
在開展一項經濟活動之前，需要對從事的經濟活動以及從事的主體進行性質確定，同樣也需要對經濟行為和后果進行預測，所以在進行決定之前，需要對預期行為進行評估，根據評估結果確定經濟主體的行為。在決策的過程中，影響評估結果的主要因素分為內在因素和外在因素，只有具有足夠的經濟信息為依據，才能充分發揮經濟法的作用，為人們從事經濟活動開展必要的信息傳遞，根據各種優惠政策和限制條件確定經濟活動的開展。通過這些規定，可以使經濟主體對其所開展的經濟活動和行為有客觀而全面的認識，也可以借助經濟法的信息傳遞功能，幫助經濟主體確定自己的行為方向，以此來獲取更多的信息。
二、激勵功能
參與經濟活動的主體追求的是利益的最大化，因此在經濟主體的活動中大多存在著自立性、理性以及追求利益最大化的典型特征。人在追求利益時，其動力來自于對利益的追求，同時人也存在著理性的約束，在約束條件下追求利益，才能保證其行為的可靠性；另外，參與經濟活動的主體在經濟利益的分析活動中，始終處在核心地位，這也是經濟法激勵功能的直接體現。人是經濟行為的主體，對利益的追求使得人們在參與經濟活動時形成鼓勵和促進的正面效應，提倡任何經濟行為的開展都要努力實現經濟活動的信息表達，也需要通過經濟活動的結果實施相應的賞罰。經濟法的激勵功能對于經濟主體的行為方向也會產生一定的影響，不斷修正人們的偏好，并且嚴格規范經濟活動的選擇，以此來實現社會和經濟的協調發展。經濟法的激勵功能是較為明顯的，而且對于利益主體也會產生重要影響，在經濟活動和行為中具有顯著的激勵效果。
三、節約交易費用功能
交易費用，即交易成本，經濟活動的開展必然會產生相應的費用，而在交易的過程中，首先需要確定的是交易的伙伴以及交易的產品，然后再確定交易的費用，交易費用中包括談判費用、締約費用、監督履約費用等等，需要將這些費用進行詳細的核算，才能得到準確的交易成本數據。節約交易費用功能的體現，在于遵循經濟法和有針對性的經濟法的創建，二者均是節約交易費用的功能體現。遵循經濟法主要是在參與經濟互動的過程中，人與人、人與經濟之間關系的協調處理，同時也可以通過必要的人際關系降低交易成本。從創建有針對性的經濟法的角度來說，需要根據經濟活動的變化，依靠權益保護單位提供的相關信息，通過法律手段對自身的經濟行為給予保障，再通過法律的形式確定該信息屬于真實可靠的經濟信息，便可以節約大量的交易費用，在保障經濟主體的利益方面有著重要的作用。
四、結束語
關鍵詞：計算機網絡；火災自動報警；自動化
通常情況下火災報警系統主要由觸發裝置、報警裝置、警報裝置等功能裝置組成，可將在火災將發生的第一時間，將室內環境內的各種氣體、溫度等，通過探測器轉換成某種信號，通過網絡傳輸介質，傳到報警控制器，然后通過系統軟件將火災地點，時間等屬性顯示出來，在此同時，通過人工智能可以采用多種措施對火災進行撲救，從而將火災帶來的生命與財產損失減少到最小。
一、建筑火災自動報警系統的設計要點
火災自動報警系統探測火災隱患，肩負著重大的安全防范重任，是智能建筑中建筑設備自動化系統的重要組成部分。智能建筑中火災自動報警系統的主要設計要點主要有以下幾點：
1.依照保護對象發生火災時，火災的各種自然屬性確定火災類型。
2.依照所需防護面積部位，來確定火災范圍。
3.按照火災探測器的總數數量確定火災報警控制器的總量。
4.按劃分的報警區域設置區域報警控制器。
5.根據消防設備確定聯動控制方式。
6.按防火滅火要求確定報警和聯動的邏輯關系。
7.建設設備自動化系統、通信自動化系統、辦公自動化系統的適應性。
8.在以上條件基礎之上，必須符合國家<<火災自動報警系統設計規范>>的要求，同時也要適應智能建筑的特點。
二、火災自動報警系統功能及其框架通常，火災自動報警系統的主要功能有以下幾個：
1.報警功能：通過探測器感知，一旦有火警發生或者將要發生時，立即發出報警功能，并且能夠將火災報警的地理位置提出。
2.狀態監控功能：對整個系統的所有消防設備的工作狀態進行監控。
3.紀錄功能：將發生警報的時間，地點顯示自動紀錄。
4.滅火就緒工作：當發生火災警報時，將系統設備直接轉換為就緒態。
5.疏散信號：火災發生時，可將信號發饋給值班人員，同時也可以在第一時間將信號在建筑內部指定設備上提示。
三、火災自動報警系統的網絡硬件系統
目前，火災自動動報警系統是一個集散式網絡監控系統。由一臺集中報警控制器(主機)和多臺區域報警器(分機)組成。通常情況下，在設計系統的網絡時，可采用三種拓樸結構，即：總線型、星型、環型。
（一）總線型
各分機接收信息和發送信息，共用一條總線，并采用雙向串行通訊，按時間片算法監控分機狀態。本系統工程結構以及布線叫簡單，易維護，可靠性較高。
（二）星型
主機與分機放射式連接，適用于保護處所分散的系統。在星型系統中，設有傳輸故障指示，當接收裝置收到一個傳輸錯誤訊息，系統將拒絕確認，并且重復請求輸出訊息，如果在連續接收三次臺有錯誤的訊息可確認為故障源。在設有測試訊號功能的星型網絡系統中，系統正常運行可靠性較高。
（三）環型
特點是將各分機依序用傳輸介質連接至主機形成一個環形，可隨時對系統增加設備，系統擴展不會影響現有裝置，某分機故障則該分機自動旁路，旁路分機可從環網上摘掉，當分機恢復正常運行時，能自動投入系統，提高了網絡的可靠性。:
當然，在確定了網絡拓樸結構之后，也應該確定系統設備和設備的接線方式。采用火警與故障自動交替巡檢技術查詢各報警點工作狀態，總線上所有部位問聯動邏輯關系以軟件形式存于分機中，且便于設計、修改。分機通過總線上控制接口將動作命令譯給現場設備使其動作，同時分機可顯示該設備編碼、類型以及設備應答信號。
在一般防火報警系統中，整個工程的接線主要用樹狀型或者環狀結構進行接線，樹狀型布線靈活、適用在各個報警點、控制點分散布置，而環型接線相對而言期接線以及使用靈活，可靠性較高。分機設備則以單總線結構與各類火災探測器及報警設備連接通過專用接口與現場設備連接。
四、系統軟件的實現
火災整個報警系統的軟件系統部分，通常將軟件模塊化。
記錄模塊可記錄全部事件的時間、日期、原因、區域號、探測器號。全部記錄文件是可檢索的。系統和數據顯示模塊以圖形顯示方式分別給出用戶名、時間裝訂、系統區域分機和探測器分布及區域實際情況。通訊模塊可定時和鍵盤命令巡檢各分機探測器和線路的工作狀態及位置，由用戶對各分機及所帶探頭的編號重新定義。報警模塊是報警信號啟動，一旦發生火警，分機和主機分別顯示和打印出報警區域、探測器編號、報警時間，并調用文件記錄模塊等。而報警模塊的具體數據流程圖如下：
結語
計算機網絡是通信技術和計算機信息技術相結合的產物，是人類最偉大的發明之一。計算機網絡技術可以將不同地區的信息交換、共享，計算機網絡不僅可以應用于人工智能、衛星通信等科學領域，還可以應用在火災報警系統等重要領域。通過計算機網絡不僅可以加大消防意識的宣傳，促進各種信息社會化的有效手段。
參考文獻：
關鍵詞：自動噴水滅火系統；消防給水；設計施工；注意的問題
自動噴水滅火系統是目前最有效的滅火手段，自動噴水滅火系統將逐漸成為建筑防火體系中的主體。在自動噴水滅火系統不能成功滅火的案例中，供水中斷占35.4%，供水量不足占9.9%，兩者合計占45.3%。由此可見，供水不可靠是自動噴水滅火系統不能成功滅火的主要因素。因此，提高自動噴水滅火系統供水的可靠性就顯得十分重要。筆者結合工作實際，主要就自動噴水滅火系統的消防給水設計與施工中需要注意的有關問題進行了探究。
一、設計
1.1要有可靠的供水源
自動噴水滅火系統的用水與消火栓給水系統用水一樣，其供水來源：一是室外給水管網；二是消防水池；三是江、河、湖、海、水庫等天然水源。當采用天然水源作為消防用水時，因其水位和水量變化較大，必須確?？菟谧畹退坏南烙盟?，當采用河、塘等地表水作為水源時，應在吸水管上加裝濾水器等設施，以阻止河、塘水中的雜物吸入系統，保證系統內水流的暢通。
1.2設計施工中需要注意的幾個問題
1.2.1合理選擇噴水滅火系統的類型。目前，國內外采用濕式噴水滅火系統最為廣泛。為了防止出現因凍結等原因而中斷供水的情況，在室內溫度不低于4℃且不高于70℃的建、構筑物，均可采用這種噴水滅火系統。在室內溫度低于4℃或高于70℃的建、構筑物，應采用干式噴水滅火系統。
1.2.2設置有嚴密的監測裝置。對系統的控制開啟狀態、消防水泵供應和工作情況、水池、水箱水位情況、干式噴水滅火系統的最高和最低氣溫、預作用噴水滅火系統的最低氣壓以及報警閥、水流指示器的動作情況等，均能較準確地進行監測。發現問題，及時處理，確保系統設備齊全、性能完好。
1.2.3設置水泵接合器。為了防止自動噴水滅火系統和室內消火栓給水系統的用水相互影響，兩個系統的管網及其水泵接合器應分別設置。若分開設置有困難，應將自動噴水滅火系統報警閥后的管網與消火栓給水系統管網分開設置，兩個系統的水泵接合器則可合用。每個水泵接合器的流量宜按10～15升/秒計算，并應設在便于消防車連接的地點，其周圍15～40m內應設室外消火栓或消防水池。
1.3按要求設置消防水池或消防水箱
1.3.1為了保障自動噴水滅火系統的正常供水，提高撲救火災的成功率，具有下列情況之一的建筑物應設消防水池：一是室外給水管道包括(進水管)或天然水源不能滿足消防用水量；二是室外管道為枝狀或只有一條進水管。
1.3.2消防水池容量原則上應能滿足火災延續時間內消防用水量的要求。從自動噴水滅火實際效果看，在一小時內滅火效果為最佳，一小時以后滅火效果顯著下降，而且還可能影響消火栓給水系統滅火效率。因此，僅供自動噴水用水的消防水池容量按一小時火災延續時間計算即可，如與其它消防用水合用水池時，應按不同火災連續時間內消防用水量之和計算。為了既保證在火災延續時間內的消防用水，又能貫徹節約基建投資的目的，如在發生火災時能保證連續送水，則水池的容量可減去火災延續時間內的補充水量。如某建筑物水池容量需要消防水量400噸，而在火災延續時間內能補充200噸，則僅需建200噸儲量的消防水池即可。
1.3.3凡自動噴水滅火系統采用獨立的臨時高壓給水系統供水時，應設消防水箱。為了既保障安全，又能達到節約投資的目的，水箱容量原則上按10分鐘消防用水量考慮，可不超過18m3。
除此之外，還應指出的是，具備下列條件之一者，可不設水箱：(1)水源能保證系統的水量和水壓要求；(2)輕危險級和中危險級建筑物的自動噴水滅火系統，如設有穩壓泵(小流量、高揚程的水泵)或氣壓給水裝置，可不設。但嚴重危險級建筑，因發生火災時可燃物多，燃燒迅速，發熱量大，蔓延快，必須設置消防水箱。1.4合理設置消防水泵。
消防水泵是保證自動噴水滅火系統有足夠的水量和水壓的關鍵設備，在設計中必須注意滿足以下要求：
1.4.1非高壓給水系統的一組消防水泵的吸水管不應少于兩條，當其中一條檢修或損壞時，另一條吸水管應仍能通過全部用水量。生產、生活和消防用水合用的泵房，當生活、生產用水量達到最大時，仍應能保證的消防用水量。
1.4.2宜采用自灌式引水方式。因為這種引水方式能保證及時啟動，及時供水。
1.4.3自動噴水滅火系統的臨時高壓給水系統的消防水泵，每臺應有獨立的吸水管從消防水池或室外給水管網直接取水，以保證系統滅火用水。
1.4.4消防水泵一般應設有備用泵，備用泵的工作能力不應小于工作消防泵的最大泵。例如，某建筑物需設兩臺工作消防水泵，其中一臺流量為30升/秒，另一臺流量為20升/秒，則備用消防泵應選用30升/秒的消防水泵。
二、施工
自動噴水滅火系統的供水管網分支較多，施工安裝要求嚴格。同時管網安裝也是整個系統安裝工程中工作量最大，也較容易出問題的重要環節。因此，在安裝時應采用行之有效的技術措施，確保安裝質量。
2.1管網材質
根據國家標準《自動噴水滅火系統設計規范》要求，自動噴水滅火系統報警閥后的管道，應采用熱鍍鋅鋼管或鍍鋅無縫鋼管。這是為了防止因管網銹蝕堵塞噴頭的現象發生。禁止使用非鍍鋅碳素鋼管、無縫鋼管或只有外鍍鋅層的冷鍍鋼管。
2.2管道連接
嚴格按照《自動噴水滅火系統施工及驗收規范》進行管網安裝。當管徑小于100mm時，應采用螺紋連接；當管徑大于100mm時，可采用焊接或法蘭連接。無論采用何種連接方式，連接后，均不可減少管道的通水橫斷面。施工中應堅決避免以下錯誤做法：一是不論大小管道一律采用焊接。這樣可能會使管內焊渣、焊瘤影響過水斷面，嚴重破壞內外鍍鋅層，加速管網的銹蝕，使其抗腐蝕能力比普通鋼管還差。二是施工人員嚴重不負責任，插入管內焊制三通、四通，大大縮小了過水斷面。
2.3管網沖洗
嚴格按照《自動噴水滅火系統施工及驗收規范》的要求進行管網沖洗。沖洗應在試壓合格后分段進行，沖洗管道的水流速度不宜小于3m/s。應注意在管網的地上管道與地下管道連接前，在配水干管底部加設堵頭后，對地下管道進行沖洗。沖洗時，消防人員應在場觀察，直至出口處水的顏色、透明度與入口水一致時，方可判為合格，終止沖洗。
通常，沖洗采用水壓氣動沖洗法，用壓縮空氣驅動一定量的水，使水從配水支管末端反向流動，經配水管將管道內的雜物從配水干管下端開口處沖洗出去的方法沖洗應在系統調試之前，且沖洗前應拆除止回閥、報警閥和水流指示器，以避免損傷機件，影響功能，沖洗結束后方可復位。沖洗是自動噴水滅火系統施工中的重要程序，是防止系統投入使用后，發生堵塞的重要技術措施之一，是保證系統調試成功的關鍵。
