時間：2023-04-01 10:30:20
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1．教師要通過教育活動進行教書育人。
高校教師要做到為人師表，特別是工科類的教師，更是要將做事精細的品質在教學過程中發揚出來，傳輸到大學生的腦海里。教師要淡化“長尊”意識，與學生建立平等的師生關系，適時點化學生，激發學生學習的興趣。
2．教師要積極探索學科領域的前沿。
高校教師要帶著適度的懷疑批判精神，突破僵化的知識體系，探索新知識、新技藝。教師在科研過程中，應根據大學生的興趣和愛好，將他們帶入科技探索的殿堂，以培育其基礎科研能力。
3．教師要加強社會服務意識。
高校教師要走出校園，走上社會，為社會服務。教師的教育成果還體現在學生對社會的服務與貢獻上，因此，教師培養的大學生要具有產研結合能力，要能夠滿足社會生產的需求。
高校教師道德風尚是倫理問題，更是實踐問題。師德師風建設是一個螺旋上升的過程，從總體上說，廣大高校教師仍能堅守道德底線，用自己的行動詮釋教師的意義，推動著良好師德師風的發展。但客觀來看，我國師德師風建設也出現了一些不和諧的現象。
(一)教學熱情淡化
部分致力于獻身教育科研事業的青年，迫于生活的壓力，選擇了高壓高薪行業;部分教師忽視“身正為范，教書育人”的職業底線，無法形成良好的師德師風。例如:忽視教育教學的連貫性，上班只做分內事，下班就消失;上課“不求無功，但求無過”，無法在教育方式上突破創新;恪守“師道尊嚴”，與學生保持距離，不深入了解學生的學習生活狀態;等等。
(二)科研動力退化
部分高校執行的教師評價制度過于簡單化、標準化，且過于注重科研。科研任務已經成了高校教師的“家庭作業”，部分教師為了順利完成科研任務，剽竊國內外相關學者的研究成果。科研課題申請、職稱評定等盤根錯節的評價制度，打擊了部分教師科研創新的積極性，抑制了教師科研能力的發展，使高校教師的職業信念產生了動搖。
(三)服務意識錯位
在我國市場經濟體制改革的進程中，高校教師的趨利性越來越明顯。科研課題的優劣不再以學術質量論高低，而是以科研經費的多少為評價標準。研究成果成為了課題的附屬產品，課題研究充滿了營利性思維，這影響了學生對教育科研的正確理解，對學生形成了極為不良的影響。
三、師德師風問題的原因分析
(一)全球化和網絡化
全球化和網絡化為資源的共享提供了平臺，高校教師大都通過網絡搜索科技信息，交流專業知識，表達學術見解。但是，這也造成部分高校教師運用自己在本專業領域的人脈資源，“漢化”國外成熟的科技成果，換取“名利雙收”的短期效益。
(二)教育體制改革的陣痛
我國教育體制在不斷改革:從以師范教育為基礎到多元化教師培育，從精英化教育到大眾化教育，從大學生學費公費到自籌，再到師范生免費政策的宏觀調整……這一系列變化使得高校教師增強了競爭意識、效率意識和法制觀念。但是也有一些教師受西方思想的影響，道德觀念逐漸模糊;矯枉過正的回歸傳統的教育理念，又固化了部分教師的思想。
(三)知識產權制度有待完善
我國知識產權制度經歷了從無到有，從本土化到國際化的艱辛過程，但是與發達國家相比，我國仍處于初級階段。相對淡薄的知識產權意識導致部分高校教師引用無度，甚至直接剽竊他人成果。高校教師道德品質的墮落，導致了師德師風建設的“倒車”現象。
(四)師德師風建設體系不健全
高校教師考核制度單一，過分強調教師的全面發展。高校教師的年終評價內容一般包括學生評教、教學成果、科研成果、同行評價等項目。由于評價項目由學生、教師等個體來完成，具有很大的主觀性，導致部分教師為了好評而改變策略，討好學生。科研經費報銷制度過于繁瑣，高校教師進行科學研究的積極性大減，這在一定程度上阻礙了師德師風的平衡發展。
四、加強高校師德師風建設的措施
(一)強化師德師風的理念教育
開展多層次、全方位的師德培訓，幫助高校教師改善政治思想、職業理想和道德、法制觀念等。要對新入職的高校教師進行師德師風建設培訓，增強其對教育事業的熱愛。要建立指導教師責任制度，引導新入職教師適應高校教師生活，幫助其梳理職業規劃和科研學術思路，做到同事之間的“教學相長”。
(二)教育事業回歸公益化
我國教育經費投入遠低于發達國家，因此，我們應繼續推進教育體制改革，加大教育投入，逐步鏟除附著在高等教育上的商業土壤，為高校教師教學和科研提供良好的環境。教育回歸公益化，有利于高校教師的師德師風建設。
(三)師德師風體系法制化
應逐步健全我國教育法律法規，進行制度化的管理，建立完善的獎懲制度，為師德師風建設提供法律依據，為高校教師創造寬松的教學科研環境。還應通過多方位、立體化的淘汰制度，讓高校教師自覺遵守師德師風底線，預防教師腐敗墮落，促進我國高校教師師德師風的建設。
(四)教師評價體系人性化
1.什么是風險投資。風險投資是一種經濟行為。從投資行為的角度來講，風險投資是把資本投向蘊藏著失敗風險的高新技術及其產品的研究開發、具有生命力的領域，旨在促使高新技術成果盡快商品化、產業化，以取得高資本收益的一種投資過程。從運作方式來看，風險投資是指由專業化人才管理下的投資中介向特別具有潛能的高新技術企業投入風險資本的過程，也是協調風險投資家、技術專家、投資者的關系，追求一定的利益，并且使利益最大化的一種風險共擔的投資方式。近幾年來，風險投資在我國的發展也是相當不錯的，但是也不免會存在一定的問題。
2.風險投資的相關主體。風險投資的相關主體包括風險資金、風險投資者、創業企業。風險資金也就是指專業的風險投資者向需要投資資金注入的公司或者是企業的資本，這些資本可能就是這些生命力極強的新型企業成長壯大的資本，也是未來整個公司的運作資本，資金資本一般是用于一個新興企業的初建或者是新擴張的一個階段，在這個企業逐漸成長壯大之后，風險資金就會退出這個新興企業發展的過程了，最后成為這個企業發展和生存的長期資本。風險資金具有好多的特點，比如說風險資金具有周期性長的特點，在企業整個的發展過程當中，風險資金參與的只是企業的決策與管理，而不是企業長期的投資資本地位，除此之外，與風險資金直接掛鉤的是股權和貸款，在企業發展的后期，風險資金會分散為一部分私人資金等，甚至更多的會成為政府資金。風險投資的主要對象就是創業企業，并且風險投資的主要功能就是發現創業企業的價值，為具有新生命力的企業發展注入資金動力。風險投資的相關主體除了風險資金和創業企業之外，還包括風險投資公司。風險投資公司有包括風險投資家，指的是一些具有豐富的實戰經驗，具有專業投資知識的金融家，他們有著豐厚的投資經驗和關于金融方面的知識技能，他們能夠為創業企業帶來了極大的價值。
二、博弈論視角下的風險投資
1.投資者和風險投資家之間的初步博弈。研究博弈論視角下的風險投資行為，首先研究投資過程當中投資者與風險投資家之間的初步博弈關系。在整個風險投資的過程當中，投資者和風險投資家的關系是委托與被委托的關系，這就展開了投資者與風險投資家之間的博弈。投資者與風險投資家兩者選擇的第一步就是風險投資的資本，其中選擇風險投資資本是投資者與風險投資家的第一步博弈。其次，在風險投資的接下來的過程之中，投資者要不斷地對自己所委托的風險投資家進行一定的考察和鑒定，這就是投資者與風險投資家之間的進一步博弈。在整個風險投資的博弈過程當中，會存在著很多確定的因素或者是不確定的因素來供投資者進行選擇和辨別。投資者與風險投資家之間的這種博弈行為不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。投資者和風險投資家不斷地博弈過程中和博弈的行為中，建立起兩者之間互相信任的條件以及投資者與風險投資家建立起委托關系的基礎，都是相當不容易的，投資者和風險投資家的出發點都是追求利益的最大化，他們之間的目標也是追求利益的最大化，通過雙方之間的博弈行為，從而達到自己風險投資的目標。所以，這就是投資者與風險投資家之間的初步博弈行為。
2.投資者和風險投資家之間的不確定因素博弈。上面講述了投資者和風險投資家之間的初步博弈，接下來就是投資者與風險投資家之間的不確定因素博弈。根據一系列的研究顯示，投資者與風險投資家有了初步的博弈之后，投資者和風險投資家面臨的下一步博弈就是風險投資過程當中不確定因素的博弈。風險投資中的不確定因素的博弈指的是在面臨一系列沒有預測到的風險之后，風險投資家是否可以按照投資者的要求去管理和妥善經營投資者的風險資金，所以這就展開了投資者與風險投資家之間的不確定因素的博弈。其實，由不確定因素引起的投資者與風險投資家之間的博弈的主要目的是能否在最后獲得最大的利益，這才是博弈的關鍵所在。在不確定因素的博弈過程當中投資者和風險投資家之間所掌握的信息是不對稱的，也就是說他們之間所掌握的信息是不同的，在這個不確定因素的博弈過程當中，很明顯，投資者在這一過程中所處的地位相對來說是不利的，而風險投資家的地位與投資者相比是有利的。因為，投資者在這一過程當中他不知道風險投資家會不會很好妥善的處理這些不確定因素，為自己所利用，投資者只能是憑借著自己的經驗來預測風險投資家所做出的舉措，但是對于風險投資家來講，而是對風險投資過程中的這些情況相當了解的。所以，這就是投資者與風險投資家之間的不確定因素的博弈。
3.風險投資家與企業家之間的初步博弈。除了投資者與風險投資家之間的初步博弈以及投資者與風險投資家的不確定因素的博弈之外，接下來的風險投資主體之間的博弈就是風險投資家與企業家之間的博弈了。風險投資家與投資者的博弈行為會直接影響到企業的經營，對企業風險的降低也有著一定的積極地作用。風險投資主要是針對一些風險企業的，這些風險企業的發展前景是相當不確定的，例如說對風險企業如何進行風險投資，以及在什么時候進行投資以及投資的多少，這些都是一些風險企業的不確定因素。風險投資家與企業家之間的博弈與風險企業的這些不確定因素是有著直接或者是間接的關系的，甚至可以說如果風險投資家在與企業家之間的博弈中優先掌握了這些與風險企業相關的因素，風險投資家在整個風險投資的過程當中就會掌握主動權，甚至會略勝一籌。在風險投資的整個過程當中，風險投資家就應該考慮到所有的關于風險企業的不確定因素，從而加強自己的判斷和預測。而且在風險投資家與企業家之間的初步博弈之中，風險投資家要不斷的考慮風險企業的發展前景，同時企業家的專業素質和知識技能也是風險投資家在整個風險投資的初步過程當中應該考慮的問題。如此一來，風險投資家在整個風險投資的過程當中，就會掌握主動權。所以說，風險投資家企業家之間的初步博弈是發生在風險企業的初步創立階段。
4.風險投資家與企業家之間的進一步博弈。風險投資家與企業家之間的博弈除了初步博弈之外，還包括進一步的博弈。風險投資家與企業家之間的初步博弈是指投資前期的博弈。風險投資家與企業家之間的進一步博弈是指投資之后風險投資家與企業家之間的博弈。在這個階段，有很多的風險投資家的主要精力放在了管理風險企業的環節之上，這個環節的工作主要包括投資公司的戰略計劃以及投資公司的管理人員的招聘以及投資公司的未來發展戰略問題。風險投資家在這一過程當中，主要致力于投資公司的投資管理，其中主要包括投資公司的市場潛力的研究以及生產的計劃還有風險企業的高速發展情況，這些都是風險投資家的工作范圍。在這一風險投資的階段，企業家會覺得自己的公司應經走上了正軌，甚至認為風險投資家的進一步工作是多余的甚至認為風險投資家的工作在這一過程當中會礙手礙腳。因此，這也就形成了在企業的發展階段，風險投資家與企業家之間的進一步博弈。在之后企業到了需要續資的發展階段，風險投資家與企業家之間的博弈還是存在的。在企業發展的這一階段，風險投資家與企業家需要進一步的研究和分辨企業一些項目發展的質量，從而做出一定的正確、科學的規劃來進行進一步的投資，所以進入企業發展的續資階段，風險投資家與企業家之間的博弈也是存在的。所以，這就是風險投資家與企業家之間的進一步博弈。
三、結語
阿里巴巴對現代網絡經濟中信用問題治理的關鍵是以“支付寶”為代表的機制設計。傳統的商品買賣與交換只有買賣兩個主體，如果錢貨不能同時交割，出現錢貨在時空中的暫時分離，那么信用風險就存在了。阿里巴巴是典型的平臺型電商，獨立于商品買賣雙方之外，阿里巴巴對商品買賣與交換過程中信用問題的治理關鍵是創設“支付寶”，阿里巴巴本身并不參與商品的買賣，只是提供一個平臺、一個市場，并不直接介入商品的買賣、定價等環節，主要為消費者提供線上的商品信息，物流配送和售后服務則由商家自行負責，并對廠商的商品信息與質量進行監督與管理，通過收取平臺服務費、廣告、保證金等形式實現盈利，純粹扮演中介者的角色。這樣，它獨立于商品與服務的供給者（廠商）和商品與服務的需求者（消費者）之外，與它們并不直接發生商品買賣與交換關系，這樣從體制方面保障了阿里巴巴能夠起到相對公正的“裁判員”的作用。從博弈論的機制設計角度分析，它滿足“參與約束”與“激勵約束”條件，這樣的體制相對來說是科學的、合理的。在激烈的市場競爭中，實踐也證明了它的合理性與科學性。這是阿里巴巴企業今天之所以能夠取得成功的關鍵性因素。而其他的獨立型或者復合型電商，如京東商城、大眾點評、亞馬遜、滿座網等，它們以商品進銷差價、平臺服務費、庫存周轉為主要的盈利模式，或多或少地與廠商具有一定的關系，他們與消費者利益是對立的，從體制方面不能保障它們的公正性，目前這些電商企業仍然掙扎在盈虧的邊緣就是很好地佐證。目前電商的盈利模式有：商品直銷、活動回扣、商家展會、廣告服務、分站加盟、增值服務等。作為平臺型的阿里巴巴主要的運營模式特點有：
①做好信息流，匯聚各種市場供求信息。目前阿里巴巴主要的信息服務項目包含：商業機會、產品展示、公司全庫、行業資訊、價格行情、以商會友、商業服務等，這些欄目為用戶提供了充滿現代商業氣息，豐富實用的信息，構成了網上交易市場的主體；
②采用本土化的網站建設方式，針對不同國家采用當地的語言，簡易可讀，將網站便利性和親和力與各國市場有機地融為一體；
③網站降低會員準入門檻，以免費會員制吸引企業登錄平臺注冊用戶，從而匯聚商流，活躍市場，會員在瀏覽信息的同時也帶來了源源不斷的信息流和無限商機；
④阿里巴巴通過增值服務為會員提供了優越的市場服務，增值服務：一方面，加強了這個網上交易市場的服務項目功能；另一方面，又使網站能有多種方式實現直接贏利；
⑤適度但比較成功的市場運作，比如福布斯評選，提升了阿里巴巴的品牌價值和融資能力。這些經營模式體現了阿里巴巴平臺型網站的特點，以服務費與增值費為主要的盈利模式，區別于傳統的商品直銷與活動回扣等盈利模式。這使得阿里巴巴從本質上撇開與買賣雙方利益的直接瓜葛，從體制上保證了一個純粹中介企業的性質。然而，這并不能說阿里巴巴目前的經營就是十分完美的，在企業經營過程別是經營初期，或為聚集人氣，或因監管不力，企業經營過程中也出現了許多網站企業共有的弊端：商家銷售假貨、消費者投訴處理不當、退（貨）款難、商家欺詐、網站欺詐、網站倒閉或無法聯系等現象。2015年1月30日，國家工商總局局長張茅在工商總局會見馬云，就阿里巴巴當前網絡交易平臺還存在一些問題與馬云進行了交談，指出需要創新網絡監管方式、建立溝通和互動機制、更好地規范和促進網絡經濟的健康發展。雙方從加大資金、技術等方面的投入，進一步擴大和加強原有專業打假團隊，加強日常線上巡查和抽檢，與執法部門共同聯手，切實有效地解決現實問題等方面提出了一些具體的操作建議。
二、相關結論
本文認為，建立以政府為主導的、電商企業自律的、倡導廠商誠實經營的三位一體的監管機制及策略很有必要。因此提出以下建議：
①構建科學的評價指標體系。針對政府、電商與廠商等主體，構建相應的分析指標，對電商各經營環節情況進行精確描述與分析；
②監管機制。運用建立的統計指標體系，對電商、廠商企業的信用問題與監管能力進行多變量的綜合評價，定期在政府相關網站上對評價結果進行公布，使得廣大的普通消費者在購物時，能夠從政府外部監管與評價結果，選擇誠信電商與廠商進行消費，并在電商企業對廠商欺詐、假貨等現象處理不當或者不滿意時向政府投訴，維護消費者正當權益；
現階段電子銀行仍處于發展階段，為降低不當管理導致電子銀行服務受限制，并建立良好的創新及競爭環境，1999年，巴塞爾銀行監管委員會設立了電子銀行工作組(EBG)，對電子銀行領域內的監管事務進行重點研究。盡管傳統銀行業務風險管理原則適用于電子銀行業務活動，但因特網傳送渠道的復雜特點表明這些原則必須做出相應的調整，才能適應在線銀行的各種業務活動及其引發的對風險管理的挑戰。2001年，EBG發表了《電子銀行風險管理原則》，確定了電子銀行業務風險管理的十四條基本原則，該原則是電子銀行進行風險控制的重要參考。然而網絡的普及改變了金融服務業提供服務的形式與渠道，信息網絡的科技特質也使得銀行業又面臨新的問題與挑戰。EBG通過對G10國家的銀行業進行普查后，發現了可能影響銀行風險的下列要素：一是銀行與非銀行業快速引進新金融商品與服務，使得電子金融服務產業的競爭白熱化；二是計算機軟硬件及通訊科技急速革新，促進交易速度大幅提升；三是銀行管理者與員工缺乏對電子銀行風險的專業知識；四是銀行大多依靠第三方提供的服務來增進與非金融業者間之間的合作；五是在全球化架構下對科技的應用范疇、適應性及相互運用有極大的需求；六是在開放的網絡空間下，由于對客戶的授權與認證缺乏標準的商業處理程序，增加了欺詐等潛在犯罪行為；七是有關電子銀行活動規范與現行法律的司法權及應用的不確定，導致法律及規范的模糊；八是客戶數據儲存、收集與分享所引發客戶隱私權的議題，對銀行可能產生潛在的審慎風險。面對現階段網絡發展對銀行業提出的挑戰，管理者需就目前電子銀行發展所面臨的風險，重新評估傳統銀行風險管理準則。同時，管理者也需就電子銀行采取新的規范及管理政策，以確保銀行的安全與穩健經營。目前關于管理者在運用電子銀行時需考慮的風險中，除了傳統業務面臨的策略風險、經營風險、聲譽風險、信用風險、流動性風險、市場風險以及匯率風險以外，還增加了操作風險和法律風險，其主要原因是電子銀行依賴現代網絡技術及應用，同時相關法律制度還不夠健全。
二、對銀行管理者影響及改革建議
1.影響
就銀行管理者而言，電子銀行風險增加的類型、潛在的重要性、以及對銀行影響的程度是目前較新的議題。風險評估應隨時應對，不論是以快速的科技創新支持電子銀行，還是外部資源系統的增加，亦或是網絡開放空間下使用新產品及服務，都需納入風險管理程序中。銀行管理者應有全面性風險評估程序，包括電子銀行的風險評估、如何控制風險產生及監管風險等；同時積極加強對員工的培訓，以及時處理電子銀行發展中涉及科技復雜的部分，不斷適應市場的發展。
2.建議
隨著互聯網的不斷發展，電子銀行必將成為商業銀行未來發展的核心競爭力。對現今電子銀行的發展建議如下：一是隨著電子商務在金融服務業的逐漸普及，金融服務業以科技為基礎提供服務將有助于吸引更多客戶群；二是銀行業可結合市場發展研發新產品，為非銀行企業提供全面性金融服務；第三是構建有效的科技架構。電子銀行是整個科技系統與應用的整合，許多銀行面臨電子銀行業務與目前業務系統的整合，傳統業務系統與電子銀行業務系統整合不良必將造成經營上的風險。另一方面，除了加大對電子銀行業務的科技投入外，還可以從以下幾個方面采取措施以減少風險：一是加強內部控制管理，防范內部風險諸如電子銀行業務流程上可能產生風險的漏洞，業務員違反流程和規則操作，業務員未充分告知風險，業務開辦和交易行為超出該業務的風險程度，甚至違反國家法律，銀行與客戶建立的業務關系中權力義務模糊導致法律糾紛等。二是建立快速響應機制，針對電子銀行業務風險影響波及廣，擴散速度快等特點，建立有效的風險監控體系，做好風險事件的應急處理。三是加強對客戶的安全教育，在客戶注冊電子銀行后給予必要的培訓和操作引導，確保客戶能安全便捷地使用電子銀行。四是借鑒發達國家的經驗，開發電子銀行業務保險市場，即對電子銀行交易本身進行投保以減少風險。
三、結語
【關鍵詞】張培基 散文 翻譯風格
一、散文的特點以及翻譯風格論簡介
散文以其“內容之真”、“形式之散”以及“意境之美”發展為一種特殊的文學形式。語言表達直接真實，平實質樸的語言中滲透著作者的真情實感，營造出一種獨特的氛圍與意境。其選材覆蓋面極廣、表現形式自由靈活。張培基先生在散文翻譯領域具有重要影響力，其善于把握中英文兩種語言的特點與差異，不僅準確的譯出了原作的內容，同時也傳達了原文的意境與神韻，在翻譯過程中成功的實現了原作風格的移植。
作為我國著名的翻譯理論家，劉宓慶認為風格是可譯的。他提出的翻譯風格論指出：應從兩個方面去分析作品的風格，即形式標記和非形式標記；其中形式標記包括音系標記、詞語標記、句法標記、修辭標記等，非形式標記包括作家的行文氣質。本文主要從形式標記幾個方面對張培基散文翻譯進行分析，進而探討其在散文翻譯中風格移植的方法。
二、張培基散文翻譯風格鑒賞
1.音系標記。語音是構成語言的重要因素，因此也是翻譯研究中需要注意的對象。散文雖不像詩歌一樣講究嚴格的節奏和韻律，但其在一定程度上也存在著某種不規則的音韻。在散文中經常會出現一些疊音詞、擬聲詞和兒話音等，使人讀起來朗朗上口，頗具美感。因此，在對散文進行翻譯時，譯者應該考慮音系因素，盡力在譯文中再現原文的節奏美。
例如：沒有笑，沒有話語。只有雨聲：滴―滴―滴。譯：No more smile， no more chitchat.Only the drip drip drip of rain.
此處，譯文中使用“no more...no more...”的結構，這與原文中“沒有……沒有……”這一結構幾乎完全對等，因此保持了原文的節奏美。此外，原文中“滴―滴―滴”這一擬聲詞的運用在此處營造出了一種寂靜凄涼的氣氛。張培基先生在此也選用與其對等的 “drip drip drip ”這一英文中的擬聲詞，再現了原文所展現出的音韻美，同時也烘托出了一種凄涼的氛圍。
2.詞語標記。散文語言往往簡潔流暢，其注重意境的營造，強調言有盡而意無窮。由于散文在形式上自由靈活，因此在散文中經常會出現一些非書面化的表達，給人以親切自然的感覺，也經常會出現一些書面化的頗具文學色彩的詞，給人以美的享受。這就要求譯者在進行散文翻譯時要注意這兩種表達方式之間的差異，在遣詞造句方面多下功夫。張培基先生在用詞方面也頗為講究，采用口語化與書面化相結合的方法，將原文所呈現出的親切自然感完美地顯現在了譯文中。
例如：我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”譯：I said， “Dad， you might leave now.”But he looked out of the window and said， “I’m going to buy you some tangerines.You just stay here.Don’t move around.”
原句中包含有對話的形式，作者以這種簡單明快的形式描述了當時“父親”去車站送“自己”時的場景。此處，張培基先生沒有采用過于復雜的表達，與原文一致，整句也采用了第一人稱的表達口吻，“dad”， “look out of”等詞均為口語化表達，真實地再現了原文的對話場景。
此外，在對一些頗具文學色彩的散文進行翻譯時，張培基先生也仔細斟酌，選擇英語中同樣具有文學色彩的詞以展現原文所呈現出的美感。
例如：迎著將要消逝的殘陽，漫步地欣賞著快要到來的迷茫晚景。譯：Instead， we would stroll about enjoying the hazy twilight scene before the waning sun disappeared.
原句中“消逝的殘陽”、“迷茫的晚景”頗具文學色彩，此處張培基先生將它們分別譯作 “the waning sun”和“the hazy twilight scene”， “waning”和“hazy”看似平凡，但與 “sun”和”twilight scene”組合在一起時便為 人們勾勒出一種夕陽一下，人約黃昏后的浪漫場景。
3.句法標記。由于中西思維與文化之間具有差異，英漢兩種語言在句法結構方面也存在差異。英語句子結構具有封閉性，形態較為嚴謹；而漢語句子結構具有開放性，形態較為流散。對英語來說，主謂主軸最為重要。而漢語則較為流散，沒有固定的句子模式。可見英語重形合而漢語重意合。張培基先生充分考慮這一點，將原文中原本流散的句子結構在譯文中轉化為邏輯清晰、主謂分明的句子結構，使譯文更符合英語表達習慣，從而更有利于外國讀者的接受。
三、小結
綜上所述，風格是可譯的。張培基先生在翻譯的過程中采用口語化與書面化相結合的方法，在選詞方面也仔細斟酌，充分考慮英漢兩種語言之間的差異，成功地實現了風格的移植。因此，在散文翻譯中，譯者要從音系、詞語、句法等方面去分析原文的風格，結合散文的文體特征，注意英漢兩種語言之間的差異，選擇恰當的翻譯策略，從而將原文營造的意境與神韻在譯文中最大程度地展現出來。
參考文獻：
[1]劉宓慶.翻譯基礎[M].上海.華東師范大學出版社，2008：332.
一、風險理論與人文教育
德國社會學家盧曼說,我們生活在一個“除了冒險別無選擇的社會”。風險已經成為我們生產生活的組成部分,無處不在,無時不在。風險不僅來源于我們生活的自然環境和制度環境,也來自我們作為集體或個人做出的每個決定、每種選擇以及每次行動。從貝克定義的風險理論中更能理解本文所研究的內容,貝克從生態環境與技術的關系切入,把風險首先定義為技術對環境產生的威脅,然后不斷擴大概念的使用范圍,使之與反思的現在性理論聯系在一起,從而抽象為一個具有普遍意義的概念,以揭示工業化對人類產生的影響。他認為風險是“一種應對現代化本身誘致和帶來災難與不安全的系統方法”。總之,貝克與道格拉斯、盧曼等人一樣,把風險視為一種認知,但承認其是客觀存在的,是一種辯證的統一。
就理工科教育而言,“人文教育”就是在教育中使“人文與科技相融合”。早在上世紀50年代,劍橋學者阿什比(Eric Ashby)爵士即已針對當時大學普遍存在的文化壁壘提出技術人文主義,即以技術為核心來發展技術人文科學。在高等工程教育改革中引入人文教育,如何實現人文與科技相融合受到了更多的關注。原因在于,理工科大學為之服務的整個社會環境在快速變化;經濟和科技競爭日益向全球化發展,工業所面臨和導致的各種問題在不斷加劇;科技的應用開始在日益寬廣的范圍、日趨短暫的時間內對全球人類產生影響。事實上,正是由于科學技術本身缺乏對價值的判斷,以及現代社會中相當多的專業人士在解決工程問題時不關注長遠的、廣泛的社會價值,才導致全球范圍內嚴重的環境、經濟和社會問題的大量出現。毋庸置疑,從事科技和工程活動的人越來越需要以藝術的、人道的方式來處理專業問題。
二、我國理工大學人文教育的狀況
(一)現實社會的直接影響導致人文教育的弱化
理工科大學在我國高等教育中占有很重要的位置,理工科大學培養的人才在我國工業化與現代化進程中所占比重很大,做出了重要的貢獻。然而隨著社會發展的日益復雜化,理工科大學培養出的學生明顯帶有“工業化”和“經濟主義”的色彩,這種色彩不僅在我國,世界范圍內表現的更為突出。理工科追求工業化經濟利益填充著現代社會的每一個空隙,工業化發展帶來了一系列問題:氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移,還有戰爭、人類心理疾病、信仰缺失等等生態環境問題和社會問題對人類生產生活的影響日益嚴重。當然,這些問題不能歸咎于理工科大學人為素質的缺失導致的;但是,轉變理工科大學人文教育的范式對緩解相應問題是有積極意義的,相當于在有效的時間和空間范圍內提前規避今后的風險。
(二)理論層面的“大工程教育”與現實 “人文教育”的偏差
雖然M IT的領導者在1990年即從大系統的角度明確提出“大工程教育”的理念。中國理工科大學教育也在從“重視工程科學理論的分科教育”向“更多地重視工程系統及其背景的教育”轉變。但是具體到課程領域,人文知識和理工科知識等跨學科相關課程還沒有確實落實。中國理工科大學在人文教育中忽略傳統文化,習慣注重借鑒國外的模式,但所產生的效果與教育發達國家仍然有一定差距。從2007年全球大學排名情況可以看出,中國理工科大學所培養的人才的人文素質遠遠落后于教育發達國家,人文素質教育改革依然是當前中國理工科大學的緊迫課題。
(三)重視人文教育,缺失實施機制
從宏觀上看,中國的高等教育在很大程度上仍然是集權式教育,文理分科根深蒂固,課程改革雖然也提倡“綜合素質教育”,但主要依據還是自上而下的政策性指令,這在相當程度上導致大學很少有針對大學自身個性化自主發展需求而進行的原創性改革,課程改革多止于對發達國家教育模式的借鑒與移植。值得反思的是,在借鑒和移植過程中,大學領導者往往容易忽略對國外模式背后的理念精髓進行深入理解,更少注重將其理念與自身在教育實踐中總結出的理工科大學人文教育理念進行比較、分析、融匯并運用于改革實踐。這樣的借鑒和移植只能算是機械地照搬照套,無助于我國理工科大學“人文教育”改革的成功,缺乏獨立的科技與人文教育相結合的實施機制。
三、正視風險,轉變教育范式
(一)轉變視角,深刻理解和諧社會內涵
先進的理念應該盡快融匯到理工科教育理論中。在理工科“人文教育”的視角下,和諧社會的外延就是否定科學技術是萬能的理論。理工科大學要倡導對科技問題和人文社會問題的合理價值判斷,要充分尊重和適當傾向人文、社會、藝術等學科的發展。并引入人文、藝術和社會科學課程,讓教師和學生以具有獨創性、發散性、模糊性的人文思維活動,以開放、分析、探討的方式(而非封閉、灌輸的方式)提出并研究與人類生活各方面緊密相關的文化、藝術、宗教、哲學、經濟、政治、倫理、法律、歷史等問題。在課程設置中把科學技術知識的傳遞與對人文社會價值的追求結合起來,可以更好地為理工科學生提供有關個人、社會以及文化的廣闊視野,使他們獲得正確的審美和倫理準則,學會在工程活動中進行價值選擇、價值判斷并完成價值實現。
(二)落實具體措施
許多理工科院校采取的措施大同小異,基本有以下幾個方面:
第一,加強管理和制度建設。理工科學校領導和相關部門應充分重視人文教育,對人文社會科學的學科建設給子一定的重視。在繼續發展自然科學方而的優勢學科時,也加強人文學科的建設。因為只有實現科學教育與人文教育的整合,才能實施真正意義上的素質教育,才能為規避風險提供前提條件。
第二,建設適應人文教育和科學教育融合的教師隊伍。教師是教學活動的具體實施者,是知識的傳播者,是影響學生心理世界的重要人物。有什么樣的教師,就有什么樣的學生。要推行人文教育和科學教育的融介,首先要有文理兼備的教師隊伍,所以要培養理工科教師人文素質,學校要形成濃厚的人文教育和科學教育融介的學術氛圍,這也是規避風險的決定性因素。
第三,實施人文社會實踐活動。開展一些有助于加強人文教育的社會實踐活動,如有計劃地組織學生參觀歷史博物館、民族博物館、生態博物館、各種人文景點等;也可組織學生到一些歷史和文化底蘊深厚的地方進行科技服務或實習,在這樣活動中也能獲得人文教育。
中國風乍起于2003年，臺灣歌手周杰倫的一首《東風破》宣告了這股風潮的開始。至此，中國風歌曲開始充斥大街小巷，不管是在內地、香港、臺灣，還是在日本、韓國、馬來西亞以及其他華人地區，中國風歌曲都得到了極大的關注，成為新世紀以來華語樂壇最為壯觀的文化現象。
中國風現象的來龍去脈
什么是中國風？學術界并沒有作出一個嚴格的界定，影響較大的是黃曉亮在互聯網上對中國風的定義。在他看來，中國風就是三古三新結合的中國獨特樂種。三古三新指的是古辭賦、古文化、古旋律和新唱法、新編曲、新概念。這類中國風歌曲的歌詞具有中國文化內涵，使用新派唱法和編曲技巧烘托歌曲氛圍，歌曲以懷舊的中國背景與現在節奏的結合，產生含蓄、憂愁、幽雅、輕快等歌曲風格。其代表歌曲有《東風破》《發如雪》等。
華語樂壇歌手中，最早標明自己中國風路線的是臺灣歌手周杰倫。2003年7月，周杰倫在《葉惠美》專集中推出了一首很顯眼的作品《東風破》，它是第一首完完全全符合三古三新六大標準的中國風歌曲。歌曲全方位地帶出古色古香的中國味道，周杰倫的歌聲奠定了中國風歌曲的基本唱法。隨著這種曲風的不斷走紅，華語樂壇更多的歌手開始嘗試這種風格，如臺灣歌手陶喆、王力宏，內地歌手后弦等，一股中國風的流行歌曲浪潮開始席卷整個華語樂壇，至今仍在不斷發展。
流行音樂理論視角下的中國風現象解讀
面對華語樂壇的這股中國風流行歌曲浪潮，阿多諾的流行音樂理論提供了一個很好的解讀視角，我們可以圍繞著中國風歌曲的制作特點和歌迷的接受狀況及中國風所起到的社會粘合劑作用，來對此文化現象作一個較為深刻的批判性解讀。
中國風歌曲制作的標準化與偽個性化。在阿多諾看來，流行音樂遵循的是商品生產的邏輯并滲透著資本運作的因素，與嚴肅音樂相比，流行音樂的內部結構呈現出了標準化與偽個性化的特征，事實上，這也是整個文化工業產品的主要特征。標準化是指各種通俗歌曲之間實質上的相似性；虛假的個性化（即偽個性化）是指它們附帶的各種差別。深入探析華語樂壇的中國風歌曲，標準化的特征是非常容易發現的，并且具有一些新的特點。
首先，標準化存在于不同音樂藝人所作中國風歌曲當中。中國風歌曲最早的界定是需要具有三古三新，這個界定就為創作中國風歌曲的音樂藝人們制定了標準。不管他們如何創新，三古三新的標準內核是不變的。在周杰倫開創中國風并走紅之后，華語樂壇許多藝人都開始嘗試這種風格，中國風浪潮驟起，以至于業界戲言，要想捧紅一位新人，不需要教他怎么唱歌，只要給他一件古裝，教他背熟幾首唐詩宋詞就綽綽有余了。
其次，標準化還存在于同一個藝人所作的中國風歌曲當中。以中國風的開創者周杰倫為例，周杰倫放言每一張專輯一定要有一首中國風的歌曲，他也確實做到了這一點，從《東風破》到《發如雪》，《千里之外》再到《青花瓷》。每一首中國風十足的歌曲都大受歡迎，然而仔細看看聽聽這些中國風，不難發現這四首中國風在歌詞創作、演唱風格、抒情曲調方面都如出一轍，非常相似。
流行音樂標準化的產生，在阿多諾看來，是商品生產的邏輯并滲透著資本運作的結果，音樂技巧一方面被經濟之手培育起來，另一方面又為資本的再生產服務，長此以往，流行音樂的標準化風格就開始形成，并被后來者競相模仿。以此反觀中國風歌曲的創作浪潮，周杰倫中國風歌曲的專輯一發行銷量就在幾百萬，非常具有市場號召力。如此大的商業利益的驅動，中國風沒有理由不成為一股浪潮。
以上分析中似乎存在矛盾的地方，一方面經濟因素制造了流行音樂的標準化，另一方面標準化的產生又顯然不利于流行音樂的市場發行。其實不然，因為在流行音樂中還存在著一個偽個性化的特征，而偽個性主義意味著在標準化的基礎上賦予文化的大眾生產以自由選擇和開放的市場的光環，傳統的標準化音樂讓他的消費者忘記他們聽到的已經被預先聽過了或者說預先消化了。
在中國風流行歌曲當中，也同樣表現出了偽個性化特征。在對標準化的中國風的開掘中，各個音樂藝人都有獨到之處。比如陶喆在《蘇三說》中令人驚艷的京劇唱腔，比如王力宏不但精準地找出京劇和RB的共通點，如《花田錯》，還結合了昆曲和少數民族音樂的長處，如《在梅邊》《竹林深處》等。而中國風的開創者周杰倫更是將美聲引入到中國風當中，如《千里之外》，真是八仙過海，各顯神通。
在阿多諾看來，這些偽個性化包裝的努力，同樣是經濟因素作用的結果。為了實現商業利潤的最大化，流行音樂的制作必須常新又必須常常相同，即偽個性化與標準化的同時存在。通過阿多諾流行音樂理論的分析，我們大概能夠理解為什么那么多中國風的流行歌曲總是處于躁動不安的創新之中，而又為什么總是那么速朽了。
中國風歌曲接受的精神渙散和聽覺退化。面對文化工業產品，消費者所能采取的姿態只能是消極被動地接受，他們失去了任何抵抗的能力這是阿多諾考察文化工業時所得出的一個著名的結論。而在考察流行音樂的聽眾接受當中，阿多諾認為感受流行樂的過程即一種毫不費力的過程，這一過程中偶有的集中精力就如釋放的煙火般短暫，又把聽者驅逐到了心神渙散的邊界，即聽眾在接受流行音樂時多數是處于精神渙散的狀態。此外，他還指出了聽眾接受標準化音樂過程中的另一特征，聽眾感受音樂的能力將會越來越低，即聽覺退化。
首先，中國風歌曲作為流行歌曲中的一種，聽眾的選擇仍然是以娛樂休閑為目的，精神渙散便難以避免。態度決定行為，正是聽眾本身就只是抱著一種娛樂休閑的態度來聽中國風歌曲，那就很難保證聽眾在欣賞時，都保持精力高度集中的狀態。事實上，中國風歌曲在很多時候已成為了一種背景音樂，如在許多咖啡廳、餐廳、書店甚至超市里都可以聽到中國風歌曲。在這種環境下，聽眾的精神渙散是無法避免的。這與欣賞嚴肅音樂時要在相當安靜的環境中，需要聽眾全身心的投入和精力的高度集中是有很大不同的。
其次，中國風歌曲在樂壇正處于上升趨勢，聽眾尤其是青少年聽眾更熱衷于這種風格的歌曲，長久地沉浸于中國風歌曲，勢必會影響到他們對其他音樂的感受力，即導致聽覺的退化。單以周杰倫為例，周杰倫開創中國風后，人氣急劇上升，無數歌迷表達了對這種風格的肯定，甚至有人認為這是新時代的中國音樂，對之推崇備至。反思一下，中國風是否真能代表中國音樂？這是值得懷疑的。年輕一代對音樂的感受如果僅限于中國風流行曲，對于繼承和發揚中國不同曲風音樂是極其不利的，聽覺的退化不容忽視。
中國風歌曲中懷舊情結的存在社會粘合劑作用。流行音樂從生產方面看是標準化與偽個性化的產品，從接受的層面看又造成了聽眾的精神渙散與聽覺退化，經過這樣的層層鋪墊之后，阿多諾就推出了他那個著名的論斷，即音樂成了一種大型的社會黏合劑，認為通俗音樂它的安慰和凈化作用能夠使人們順從資本主義社會中嚴苛的、不完善的生活現實。
借此理論對中國風流行歌曲何以形成浪潮進行深析，可以發現，其實中國風的勁吹使我們深切地感受到了一種強烈的集體懷舊意識，懷舊是人的一種情感的宣泄，是人基于對現實痛感的彌補和調節，它最終指向和諧統一的美感體驗，是一種審美愉悅。如周杰倫的《青花瓷》對傳統文化符號的巧妙運用及其所傳遞的文化心理，王力宏的《花田錯》將京劇與九種樂器的精巧運用，林俊杰的《曹操》重塑古三國爭雄戰場及梟雄曹操形象等等。
中國風歌曲中的這些懷舊情結通過對古老文化的反復呈現，通過對民族意識活動的逐層推進，激發了人們最深層的精神需求，從而慰藉了人們在現實社會中的文化和精神失落，尤其是在全球化進程日益加快的今天，緩和了中國文化面臨世界文化的強烈挑戰帶來的壓力，起到了社會黏合劑的作用。
教師師德承諾書選集
教師是人類靈魂工程師，是推進教育創新，全面實施素質教育主導力量，教師的言行舉止，職業道德水平時刻潛移默化地影響學生，教師師德師風影響和決定了學校校風和學風的好壞，為了發揮社會監督作用，使我校師德師風水平更上臺階，我校全體教師對社會作出如下承諾:
一、全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、依法從教、為人師表、遵紀守法、率先垂范。
二、更新教育理念，遵循教育規律，積極探索教育教學方法，努力掌握現代化教育手段，促進學生全面發展。
三、加強學習，嚴謹治教，積極鉆研業務，認真搞好教學每一個環節，做到因材施教，注重學生個性發展。
四、尊重學生人格，熱愛學生。不歧視、侮辱、排斥、挖苦學習有困難的學生;不體罰或變相體罰學生;主動關心、幫扶困難學生。
五、潔身自愛、廉潔從教、不亂罰款，不向學生家長謀私利，不接受學生家長吃請和禮品，不強制向學生推銷復習資料。
六、尊重家長，虛心聽取學生家長意見，密切保持學校與家庭的聯系，認真做好家訪工作，切實提高工作作風。
七、為人師表，做到誠實、守信、公正、嚴格，注意自己的儀表舉止，樹立良好的師德形象。
八、遵守勞動紀律，上課不遲到、不早退，在教學工作中，使用職業語言和文明用語。
對照上述條款，敬請社會各界予以監督，如有違反現象請及時通過電話與學校辦公室聯系。
承諾人:
時間:20xx年9月
教師師德承諾書選集
各位家長：
為進一步加強教育系統行風建設、黨風廉政建設及師德師風建設，深化家長滿意工程，扎實開展爭創家長滿意學校(教師)活動和師德專題教育活動，促進學校教育的改革和發展，構建和諧教育，樹立學校良好形象，根據上級相關文件精神，學校教師向全體家長作出以下師德師風承諾：
1、認真學習并貫徹執行《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教師責任事故認定及處理實施細則》等法律法規。熱愛教育，貫徹全面發展的教育方針，盡職盡責，教書育人，不參與賭博、迷信、傳銷等有損于教師形象的活動。
2、認真備課上課，認真批改作業，準時到崗，不拖堂，及時記錄班級日記，積極撰寫案例論文，參加各類學習進修，努力提高自身的教育教學水平。在課堂內不做與教學無關的事，上班時間不玩電腦游戲，不炒股。
3、依法執教，關心愛護學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰、變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康成長。
4、強化服務學生、服務家長、服務社會的意識。通過各種方式主動與學生家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持與配合，不指責刁難家長,盡力為學生的健康成長服務，樹立為人師表的良好形象。按要求完成家訪(班主任一學年中本地學生家訪率100%，其他教師家訪率30%以上)，家長滿意率達到80% 以上。
5、堅守高尚情操，廉潔從教，自覺抵制社會不良風氣影響，自覺謝絕家長饋贈,不向學生征訂和推銷任何商品，不搞有償家教，不組織任何以收費為目的的學生輔導，不帶教(因特殊需要帶教的，須事先向學校提出申請)。
6、謙虛謹慎，團結同志，相互學習，相互幫助，不搞小團體，共同營造良好的教育環境。熱愛學校，關心集體，自覺維護學校的聲譽和榮譽。
7、自覺執行上級部門其它師德師風建設的規定。
對以上各條，全體教師自覺接受家長的指導、監督，反映電話：xxxx
教師師德承諾書選集
我是一名光榮的人民教師，為認真履行教書育人的職責，嚴格遵守《教師職業道德規范》,我向崇高的教師職業和學校、社會鄭重承諾：
1、依法從教、為人師表、廉潔自律，為學生創設寬松的、安全的學習環境。
【關鍵詞】房屋建筑；現澆；鋼筋混凝土；樓板裂縫
中圖分類號： TU528.571 文獻標識碼： A 文章編號：
1前言
由于鋼筋混凝土建筑的材料價格相對較低，且具有足夠的承載能力，當前社會中的建筑大多采用鋼筋混凝土結構。但是混凝土自身的性能受到多方面因素的影響，施工后有時會發生混凝土出現裂縫的現象，破壞建筑的外觀，減少使用壽命。目前，在房屋建筑施工現澆鋼筋混凝土中出現樓板裂縫的問題已經成為熱點，亟待對其加強研究，采取有效措施減少混凝土裂縫，減少其產生的危害。
2現澆鋼筋混凝土樓板裂縫的成因
2.1鋼筋混凝土的性質
由于混凝土的組成成分主要是水、水泥和砂石，本身具有一定的脆性，在進行混凝土澆筑時，混凝土內的水分會大量蒸發，導致混凝土的體積縮小變形。然而現澆混凝土樓板由于受到周圍墻體、支柱和梁的限制，無法隨意收縮，當其超過承受極限時，便會出現裂縫。由于鋼筋混凝土自身的特性而產生的樓板裂縫大多比較集中，發生的位置在應力集中區域。
鋼筋混凝土中的各種成分會發生一系列的反應，產生大量的熱量，從而使混凝土內部的溫度升高，最高可達50℃以上，在混凝土的養護期內，混凝土內部和外界環境的溫度相差很大。特別是在樓板處的混凝土，散熱面積較大，熱量散失快，現澆鋼筋混凝土的內外溫差相對更大，由于熱脹冷縮原理，當混凝土的抗拉強度無法抵抗由于溫差產生的壓力，樓板便會出現裂縫。
2.2施工工藝不完善
模板支撐體系是影響現澆混凝土樓板穩定的一個影響因素，假如模板的施工措施不當，未滿足相應標準，會導致樓板出現裂縫。在進行模板支撐體系的施工時，要注意模板之間的間距和支撐的角度，如果間距過大，或者支撐的角度不垂直等，會導致支撐體系變形，增加樓板的壓力，從而導致出現裂縫。要注意模板的拆除時間，保證混凝土具有足夠的承載力之后，才可進行拆除。如果拆除過早，鋼筋混凝土的承載力不能達到設計要求，承受能力過低，易造成樓板出現裂縫。
當今的房屋建筑中多將各種管線，如電暖管線等埋設在現澆鋼筋混凝土樓板中，減少了混凝土樓板的有效截面。同時，由于管線外部主要是有PVC組成，與混凝土的粘結性差，兩者之間的密實度較小，并且這兩種材料的膨脹系數存在很大差異，受到溫度的影響，在埋設管線的混凝土周圍易出現空隙，管線埋設的設計和施工處理不當，極易造成樓板開裂。
混凝土的運輸大多采取泵送，這就需要鋼筋混凝土具有一定的流動性，其坍落度需控制在120至220之間，水灰比也要有一定的限制要求。在運輸的過程中，混凝土中會有一部分水分蒸發，為了防止混凝土初凝，在其中添加緩凝劑緩解。添加緩凝劑之后，會導致混凝土出現浮漿，使混凝土的均勻性受到破壞，表面由于不同位置的收縮程度不同，受力不均，加劇樓板的開裂。
2.3養護方式不規范
混凝土的養護工作至關重要，采取規范合理的養護措施，對于提高混凝土的承載能力，減少收縮量十分重要。如果混凝土的養護時間過短，或嚴重影響混凝土的穩定性，經試驗證明，混凝土養護不足一周，其收縮量會比養護兩周高30%左右。然而，一些施工單位對混凝土的養護工作不夠重視，未按照規范的措施進行養護，從而導致現澆鋼筋混凝土樓板開裂。
3現澆鋼筋混凝土樓板裂縫防治措施
3.1確定防治原則
確定防治現澆鋼筋混凝土樓板裂縫的原則是制定和執行防治措施的依據。首先，要防治樓板裂縫，必須從出現裂縫的根本原因入手，從根源上解決混凝土樓板開裂的問題；其次，通觀全局，統籌安排，現澆鋼筋混凝土樓板需要進行多環節的工作，必須系統地了解各項工作，統籌各個環節可能出現的問題，針對不同工作內容采取相應的解決措施；第三，現澆混凝土樓板施工之前，需要進行科學合理的規劃設計，制定的設計方案要經過專業人員的審核，確保方案的科學性和可行性，避免由于設計不當造成的損失；第四，樓板的穩定性關系到建筑的安全，在進行現澆鋼筋混凝土樓板施工時，施工人員要認真負責，保證各項工作嚴格按照設計要求和規范執行，盡量減少和避免現澆鋼筋混凝土樓板出現裂縫的可能。
3.2注意選材和養護
現澆混凝土樓板時，如果材料選取不當，極易導致混凝土的強度達不到設計要求，從而出現裂縫，在選擇混凝土材料時，必須嚴格按照標準選取。混凝土中的水泥要干縮值小、發熱量低，降低混凝土由于受到溫度產生的收縮量，減少混凝土內部的熱量，縮小內外部的溫差，從而減小樓板出現裂縫的可能性。由于水泥與水混合之后會變硬，失水后收縮，在水泥硬化的初期階段，必須保證有足夠的水分，才能防止產生裂縫。為此要加強混凝土的養護工作，保證足夠的養護時間，在養護期間，要定時澆水，確保混凝土的潮濕狀態。設置伸縮縫，防止由于溫度變化導致混凝土收縮產生的樓板裂縫。在鋼筋混凝土樓板中應力較集中的區域要加強防治裂縫措施，施工時，在這些部位增加鋼筋網密度。
3.3提高施工質量
在進行現澆鋼筋混凝土樓板施工時，施工質量不能得到保障，會導致樓板出現裂縫，因此，必須加強施工質量的控制，提高施工質量。為減小混凝土內外部的溫度差異，在澆筑混凝土時，盡量在溫度較低的早晚施工，避免由于外界溫度較高對混凝土造成的影響。同時，在保證澆筑混凝土均勻性的基礎上，縮短澆筑時間，減少混凝土的干縮量。由于混凝土中的成分之間會發生反應，釋放熱量，混凝土本身的溫度較高，在運輸過程中，要保證混凝土不受陽光照射，采取措施降低混凝土溫度。施工工序要嚴格按照相關規定，各項工作必須達到設計要求。
3.4加強工程進度控制
房屋建筑的施工具有一定的時間限制，要在規定的時間內建設的建筑保質保量，必須對整個工作過程進行全面細致的規劃，對工程進度進行嚴格控制。在現澆鋼筋混凝土樓板之前，要對整個工作過程進行合理全面的規劃，并按照規劃方案執行，對各項工作明確職責和時間限制。避免前期工作質量高，但時間較長，而后期工作緊張，導致鋼筋混凝土樓板的質量大大降低。只有加強對工程的進度控制，保證施工有足夠的時間，才能使樓板的澆筑工作游刃有余，防止樓板裂縫。
3.5及時處理樓板裂縫
一旦樓板出現裂縫，必須立即采取措施處理。裂縫小于0.15mm時，可直接進行裂縫填充使表面封閉；裂縫寬度在0.15mm至0.5mm之間時，需要進行壓漿填充；如果寬度大于0.5mm，且裂縫較長，則需將裂縫開槽，清洗干凈之后，在槽底分層填充。
4結語
當前在房屋建筑中現澆鋼筋混凝土樓板出現裂縫的現象增多，形成裂縫主要是由于混凝土本身具有脆性，以及混凝土內部的溫度較高，與外界環境的溫度存在差異；在進行現澆鋼筋混凝土樓板施工時，施工工藝不完善；施工之后混凝土的養護工作不規范。防治樓板裂縫，需要加強控制材料的選擇，施工質量和工程進度的控制，以及施工后的養護工作。對于已經出現的裂縫，必須及時合理地處理。
【參考文獻】
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