引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇全面深化改革論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：普通高校,體育教學(xué),雙休日,身體素質(zhì)

1、 前 言

全面提高國民素質(zhì)已成為高校體育教學(xué)改革的主旋律，普通高校在深化改革的同時，不失時機(jī)地開設(shè)體育選修課，以此來拓寬學(xué)生的體育人文知識，發(fā)展學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，適應(yīng)未來社會對人才的需求，但多數(shù)學(xué)校將體育選修課安排在正常的體育教學(xué)課程之中，由于擠占了體育課的教學(xué)時數(shù)和上課時間，故此授課方式容易造成顧此失彼，必然會影響體育課正常的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排。針對這一弊端，我們采用利用雙休日進(jìn)行選修課教學(xué)的方法，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣和愛好，自愿報名選項(xiàng)參加雙休日開設(shè)籃球、排球、足球、羽毛球、武術(shù)、健美健身、健美操、散手、跆拳道等體育選修課來提高身體健康水平。論文參考。

2、 研究對象與方法

2．1 研究對象

實(shí)驗(yàn)組：從洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校2003級在校?？粕袌竺麉⒓与p休日體育選修課者中隨機(jī)抽樣選出300名學(xué)生，其中男生200名，女生100名；

對照組：從洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校2003級在校專科生中隨機(jī)抽樣選出300名學(xué)生，其中男生200名，女生100名。

2．2 研究方法

2．2．1試驗(yàn)法

2.2.1實(shí)驗(yàn)法

試驗(yàn)測試指標(biāo)：根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)，選取以下指標(biāo)的增長幅度作為研究的測試指標(biāo)：肺活量體重指數(shù)、1000M（男）/800M（女）、立定跳遠(yuǎn)、握力體重指數(shù)（男）/一份鐘仰臥起坐（女）

2.2.2試驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生中，選籃、排、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、散手、跆拳道各30人，對照組中選擇每個運(yùn)動項(xiàng)目各30人。

2.2.3研究數(shù)據(jù)處理：對所測試的結(jié)果數(shù)據(jù)運(yùn)用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包SPSS11.5和EXCEL工具進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)處理與分析。

2．3 文獻(xiàn)資料法：收集和查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料多篇，為本文提供了理論支持和參考依據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3、1數(shù)據(jù)分析

3．1．1試驗(yàn)組：身體素質(zhì)四項(xiàng)指標(biāo)測試結(jié)果

表1 實(shí)驗(yàn)組身體素質(zhì)四項(xiàng)指標(biāo)教學(xué)前后測試結(jié)果比較表

 

第2篇

《中國社會管理發(fā)展報告》顯示，2006年我國已超過日本和英國，成為僅次于美國的世界第二大科學(xué)和技術(shù)研究論文產(chǎn)出國家。2007年我國就已在國際索引的工程類論文數(shù)量上取代美國，躍居全球第一。

論文絕對數(shù)量的增長，確實(shí)能在一定程度上折射出近年來我國科技的發(fā)展和進(jìn)步。但若評價過于注重論文數(shù)量，并將論文作為科研成果的最終形式，對于良好科研機(jī)制的形成、創(chuàng)新型國家的培育，其作用都是無關(guān)宏旨的。

科技評價在學(xué)術(shù)評價、職務(wù)（稱）評聘、收入分配、學(xué)術(shù)榮譽(yù)評審等方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，科研評價導(dǎo)向呈現(xiàn)出功利化傾向，評價方法重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，評價內(nèi)容簡單化、模式化，以及一些以量化指標(biāo)為主導(dǎo)的大學(xué)排行榜等社會評價，正使我國科研評價體系面臨越來越多的社會質(zhì)疑。

有調(diào)查認(rèn)為，只有在那些高等教育和科學(xué)評價理念不成熟的國家和地區(qū)，才會將論文數(shù)量及其它一些非學(xué)術(shù)因素（數(shù)點(diǎn)數(shù)）放在“頭等重要”地位。國外很多著名的大學(xué)或權(quán)威的研究機(jī)構(gòu)往往更注重科研成果的影響力而非論文數(shù)量，他們對于我國一些學(xué)術(shù)單位過度強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量的現(xiàn)象覺得匪夷所思，不得其解。

對中國國際科技論文統(tǒng)計(jì)報告的分析表明，評價的倒逼機(jī)制不足以解釋論文數(shù)量的快速增長，因?yàn)閺氖澜绶秶鷣砜?，學(xué)術(shù)界的急功近利之心比過去似乎有加重之勢。而過于注重短期考核往往使廣大研究者根本無法潛心研究，因此難以產(chǎn)出高水平成果，因?yàn)楦咚降难芯砍晒ǔＰ枰笆昴ヒ粍Α?。此外，在考核?biāo)準(zhǔn)中，“拒絕失敗”已成為不成文的規(guī)定，每到項(xiàng)目結(jié)題評審時，評審意見總能充滿“溢美之詞”。但失敗其實(shí)是科研過程中無法回避的事實(shí)，有其可取之處，這就在無形中催生了學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象和“偽科學(xué)”的形成。

第3篇

據(jù)《光明日報》報道 教育部、財(cái)政部近日在北京召開高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃(以下簡稱“2011計(jì)劃”)工作部署視頻會。教育部部長袁貴仁在會上強(qiáng)調(diào),實(shí)施“2011計(jì)劃”,是貫徹落實(shí)總書記在清華大學(xué)百年校慶大會重要講話精神的戰(zhàn)略舉措,是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,是深化科技體制改革的重大行動,對于大力提升高等學(xué)校創(chuàng)新能力,支撐創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國建設(shè),具有重要意義。

袁貴仁強(qiáng)調(diào),實(shí)施好“2011計(jì)劃”,必須充分認(rèn)識、準(zhǔn)確把握“2011計(jì)劃”所包含的新理念、新思路和新要求。一要準(zhǔn)確把握全面提升創(chuàng)新能力這個重要目標(biāo)。要改變單純以項(xiàng)目、論文數(shù)量為主的考核評價方式,以注重原始創(chuàng)新質(zhì)量、注重解決國家重大需求的貢獻(xiàn)度、貢獻(xiàn)率為導(dǎo)向,提升人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力。二要準(zhǔn)確把握建立健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制這個工作重點(diǎn)。要促進(jìn)創(chuàng)新組織從個體、封閉方式向流動、開放的方向轉(zhuǎn)變,促進(jìn)創(chuàng)新要素從孤立、分散的狀態(tài)向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變,促進(jìn)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新的分割狀態(tài)向科技工作的上中下游聯(lián)合、貫通的方向轉(zhuǎn)變,建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。三要準(zhǔn)確把握不斷深化體制改革這個本質(zhì)要求。大力推進(jìn)高校深化改革,力爭突破高校內(nèi)部以及與外部的體制機(jī)制壁壘。堅(jiān)持全面開放原則,堅(jiān)持客觀公正的評審機(jī)制,堅(jiān)持多元化推動方式。四要準(zhǔn)確把握推動和引導(dǎo)相結(jié)合這個重要特征。推動高校在先期組建、充分培育基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目申報和認(rèn)定;引導(dǎo)所有高校緊密結(jié)合各自實(shí)際,在不同層次、以不同方式,踴躍參與協(xié)同創(chuàng)新。

袁貴仁要求,要穩(wěn)步推進(jìn)“2011計(jì)劃”順利啟動,保證計(jì)劃科學(xué)平穩(wěn)可持續(xù)實(shí)施。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心謀劃,保證開局良好。各地各高校要穩(wěn)步推進(jìn)改革,正確把握改革的力度、進(jìn)度和時機(jī),平衡各方利益關(guān)系和合理訴求。二是通盤考慮,遠(yuǎn)近結(jié)合,突出質(zhì)量。各地各高校要擇優(yōu)遴選條件較成熟、前期基礎(chǔ)較好并具有較強(qiáng)優(yōu)勢的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育。不搞層層發(fā)動,不搞全面開花,不搞臨時拼湊,堅(jiān)決防止盲目申報、勞民傷財(cái)和不正之風(fēng)。三是銳意改革,勇于創(chuàng)新,努力取得實(shí)效。要探索社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,集中力量辦大事的體制機(jī)制。要找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),加大力度對開展協(xié)同創(chuàng)新的制約因素、具體困難給予保障支持。四是加強(qiáng)研究,及時總結(jié),科學(xué)合理實(shí)施。要不斷提高計(jì)劃管理的科學(xué)性,盡快研究制定“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”運(yùn)行管理及績效評價等辦法,完善細(xì)化第三方評審專家和評審機(jī)制。五是多方協(xié)作,明確責(zé)任,形成推進(jìn)合力。各地各高校要爭取多方支持,集成有效資源,努力為計(jì)劃的安排實(shí)施創(chuàng)造良好條件。

第4篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)班級管理；凝聚力；全面發(fā)展；特色活動

班級是夢想的聚集點(diǎn)，而大學(xué)班級則是夢想起飛的踏板。步入大學(xué)，就意味著即將進(jìn)入社會，有很多知識和能力需要我們快速成長起來，大學(xué)班級就充當(dāng)著這樣一種載體。在高等教育深化改革，全面推行素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的大學(xué)班級管理模式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，教學(xué)資源日益緊張使合班上課成為趨勢，班級同學(xué)流動性增強(qiáng)，班集體觀念淡化；其次是學(xué)分制的實(shí)施，使得班級活動利益化；再加上大多數(shù)的大學(xué)班級都缺乏規(guī)范的班級管理制度和新穎的管理模式，這些當(dāng)前現(xiàn)狀及問題就使得班級凝聚力下降，班級管理難度加大，而這樣的大學(xué)班級也沒有讓學(xué)生得到全面發(fā)展。十報告中指出：“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！币话銇碚f，一個大學(xué)班級的優(yōu)秀程度與班級學(xué)生個人發(fā)展的優(yōu)異程度是成正比的，我們都希望生活在一個優(yōu)秀的班集體內(nèi)，那如何讓班級更優(yōu)秀，怎樣提高班級凝聚力也是我們迫切思考的問題。筆者通過研讀專家學(xué)者的相關(guān)書籍論文和對大學(xué)班級管理的現(xiàn)狀及存在問題的調(diào)查分析，試引湖北師范學(xué)院數(shù)統(tǒng)學(xué)院1102班為實(shí)例，在組建了良好的班級學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)和制定了完善的班級管理體系的背景下，結(jié)合該班的具體措施，在大學(xué)班級特色文化活動方面，提出在新形勢下，如何讓大學(xué)班級與時俱進(jìn)，靈動起來。

一、優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)是大學(xué)班級活動的靈魂

該班自入校以來，就采用高度參與式管理模式，以班級學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)為主軸，班主任老師宏觀調(diào)控的大學(xué)班級管理方法。這種模式對班級學(xué)生干部的要求很高，在班干部選拔的過程中則需慎重認(rèn)真考慮。首先要讓同學(xué)們高度認(rèn)識到班干部的重要性及隨之而來的責(zé)任，同學(xué)們需經(jīng)認(rèn)真思考后報名競選并發(fā)表競職演講，由全體同學(xué)投票決定班級管理團(tuán)隊(duì)的組成成員，老師再根據(jù)同學(xué)的能力、特長和性格特點(diǎn)等適當(dāng)調(diào)整工作安排確定出最終的班級管理團(tuán)隊(duì)，定期召開班委會，激發(fā)每個班委工作熱情，培養(yǎng)工作能力，將他們的作用發(fā)揮到極致。

二、完善的班級管理體制是大學(xué)班級活動的骨干

馬云說過：“再小的公司也要有自己的規(guī)章制度?！痹摪嘣诎嗉墝W(xué)生干部團(tuán)隊(duì)組建完成后，在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)們每人根據(jù)大學(xué)班級現(xiàn)狀擬出一兩條班規(guī)，然后交由班委會討論、與老師協(xié)商得出試行班規(guī)制度，在試用兩個星期后，由同學(xué)們提出合理的意見和建議，班委會和老師再討論綜合制定出正式的班級考核制度，班委規(guī)章制度、寢室長規(guī)章制度等皆由此形式得出。這樣的過程看似十分復(fù)雜，但在這整個流程中處處都能體現(xiàn)出全班同學(xué)對班級管理的高度參與，也能讓全班同學(xué)覺得自己對班集體有責(zé)任感和義務(wù)感。班級考核制度出臺后，由監(jiān)委負(fù)責(zé)在全班的監(jiān)督下公平公正的執(zhí)行，學(xué)期末，重點(diǎn)獎勵評分排名前幾名，也要在和諧的氛圍中讓后幾名同學(xué)發(fā)表感想以及表演節(jié)目。

三、豐富的班級特色文化是大學(xué)班級活動的內(nèi)涵

一個有靈性的大學(xué)班級應(yīng)包含良好的班風(fēng)、和諧的人際關(guān)系、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的文化生活、共同的信念。這樣的環(huán)境能為其班級同學(xué)創(chuàng)造擴(kuò)展知識技能、培養(yǎng)興趣愛好的空間，同學(xué)們就自然地接受著各種潛移默化的且有益的感染和熏陶，所以大學(xué)班級文化建設(shè)顯得尤為重要。

該班結(jié)合以上特點(diǎn)，提出班級活動大家主持的決議。即誰在有利于班級整體發(fā)展和同學(xué)知識、能力方面得到鍛煉方面有好想法的，該想法經(jīng)班會表決通過，由其和相關(guān)活動班委聯(lián)合全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)施。正是因?yàn)橛辛诉@樣的制度，才為以后豐富多彩的班級活動做了很好的鋪墊。

本文對當(dāng)前大學(xué)班級管理工作提出了一點(diǎn)建議，在理論上構(gòu)建了方法，在實(shí)踐上驗(yàn)證了效果，希望能與大家分享經(jīng)驗(yàn)以及改善大學(xué)班級管理現(xiàn)狀。關(guān)于這一命題，還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎寂c改善，筆者希望自己的一紙陋言能引起大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師等學(xué)生工作者對大學(xué)班級管理的進(jìn)一步關(guān)注與重視，共同努力在新的教育形勢下創(chuàng)造一個有靈性的大學(xué)班級！

參考文獻(xiàn)：

[1]李國梁.關(guān)于大學(xué)班級文化的構(gòu)建【J】.高教論壇.2008，（6）.

[2]柳清秀.大學(xué)班級管理【M】.湖北：武漢出版社，2003.

[3]代芳芳.大學(xué)班級管理研究――基于高度參與管理模式【J】.碩士研究生學(xué)位論文.2010，（5）.

[4]黃文華.新形勢下高校班級管理策略探析【J】.世紀(jì)橋.2012，（3）.

第5篇

>> 如何提高軍校研究生教育質(zhì)量 淺論研究生教育質(zhì)量 提高全日制管理類研究生教育質(zhì)量研究 探索管理新理念,提高研究生教育質(zhì)量 抓好“五個結(jié)合”提高研究生思想政治教育質(zhì)量 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè) 提高研究生教育質(zhì)量 對提高研究生教育質(zhì)量滿意度的思考 關(guān)于提升研究生教育質(zhì)量的探析 研究生教育質(zhì)量問題探索 注重問題牽引提升研究生教育質(zhì)量 研究生教育質(zhì)量文化概念初探 研究生教育質(zhì)量影響因素分析 多管齊下全面提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量 深化改革 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 全面提高我國研究生教育質(zhì)量 把握教育基本原則保證研究生教育質(zhì)量 地方財(cái)經(jīng)院校碩士研究生教育質(zhì)量體系研究 創(chuàng)新型人才視角下的體育學(xué)研究生教育質(zhì)量的研究 研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制研究述評 我國公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究 地方院校研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障機(jī)制研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.2010.

[2]梁龍霞.高等教育大眾化進(jìn)程中的研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀及研究策略[D].陜西師范大學(xué)碩士論文，2006.

[3]中國博士質(zhì)量分析課題組.中國博士質(zhì)量報告[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010：80.

[4]周文輝，吳曉兵，李明磊.研究生參與導(dǎo)師課題研究的現(xiàn)狀與對策[J].清華大學(xué)教育研究，2011，04：113-117.

[5]趙世奎，張帥，沈文欽.研究生參與科研現(xiàn)狀及其對培養(yǎng)質(zhì)量的影響――基于部分高校和科研單位的調(diào)查分析[J].學(xué)位與研究生教育，2014，04：49-53.

[6]陳立文，曹亮，尹志軍.學(xué)術(shù)型碩士研究生教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報：高教研究版.2011，15（6）：56-59.

第6篇

關(guān)鍵詞 資料室 圖書館 知識服務(wù) 特色資源數(shù)據(jù)庫 學(xué)科建設(shè)

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Thinking about Service Direction of Department Reference Room

in the Background of Deepening the Refor

YI Zhen

（School of Resource and Environmental Sciences， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract With the information age， the development of the Internet age， libraries， library management theory has entered a new stage. Issues and experiences encountered in this article from the practical work， analyzing the characteristics of relatively Department Reference Room of University Library， trying to find the new era， especially in the "deepening reform" of the environment， to play professional department reference room optimal way， flexible service， convenience features such as. Proposed road in the future， the department reference rooms provide knowledge services， strengthen the development direction of the characteristics of database construction and service discipline construction.

Key words reference room； library； knowledge service； featured resources database； discipline construction

我國的高等教育近五十多年的發(fā)展以來，由特定的需要產(chǎn)生和成長起來的院系資料室，在高校院系的教學(xué)和科研工作中一直扮演著校圖書館無法替代的角色。在國家進(jìn)入深化改革年的大環(huán)境下，作為高等教育機(jī)構(gòu)科研教學(xué)工作中重要的一份子，院系資料室對自身特性和發(fā)展方向也需要步入新一層次的思考與探討。

1 資料室的特性和新時代賦予的特點(diǎn)

1.1 室藏文獻(xiàn)的專業(yè)性

盡管比起圖書館或者圖書館分館來說，院系資料室的室藏文獻(xiàn)的總量并不算豐富。但是從專業(yè)性來看，院系資料室更具有針對性，并且文獻(xiàn)類型更加豐富、資源更多。以本院資料室的地圖學(xué)文獻(xiàn)為例，不僅包括地圖冊、地圖集、地圖紙的紙質(zhì)版及電子版等常見的類型，還有衛(wèi)星影像圖、遙感影片和自然地貌立體模型等不太常見，但專業(yè)性很強(qiáng)的文獻(xiàn)類型。并且，由于內(nèi)容有一定的敏感度，這些資料一般不參與學(xué)校圖書館聯(lián)合目錄編目。

另外，即便是非專業(yè)的文獻(xiàn)，院系資料室的文獻(xiàn)收藏也有普通學(xué)校圖書館所無法企及的程度。在院系發(fā)展歷程中，院系資料室不僅是院系師生借閱國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)成果的場所，逐漸地，更成為了教學(xué)、科研成果的檔案室，除了歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文保存良好外，還保存了部分灰色文獻(xiàn)，包括部分老師的紙質(zhì)課件和科研項(xiàng)目報告，院系內(nèi)部搜集整理的科技報告，專業(yè)教學(xué)、科研軟件的使用手冊，以及院系教授論文集等非正式出版文獻(xiàn)，都是專業(yè)教學(xué)課題組數(shù)十年來的一代代教師繼承積累的心血成果。

這些特色資料專業(yè)性、學(xué)術(shù)性極強(qiáng)，研究價值較高，且由于非正式出版，一般渠道較難獲得，因此，在院系教學(xué)科研工作中發(fā)揮著重要的作用。

1.2 資料分類方式的靈活性

目前國內(nèi)絕大多數(shù)公共、高校圖書館及較大的單位資料室的正式出版文獻(xiàn)基本按照《中國圖書館圖書分類法》（中圖法）和《中國科學(xué)院圖書館圖書分類法》（科圖法）進(jìn)行分類。

對于絕大多數(shù)正式紙質(zhì)出版物來說，中圖法和科圖法是足以科學(xué)、全面地進(jìn)行分類管理的方法，但是，由于資料室服務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)，以及涉及到品類繁多的非正式出版物和內(nèi)部資料，這兩種分類法將面臨一些困難：（1）無法滿足院系師生科研、教學(xué)和學(xué)習(xí)的特殊需求；（2）未能涵蓋所有文獻(xiàn)品類；（3）僅顧及到文獻(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，難以顧及文獻(xiàn)外形的特點(diǎn)。以最后一點(diǎn)為例，在本院資料室的表現(xiàn)尤為突出：由于地圖集的尺寸各有不一，而書庫收藏條件有限，若按照中圖法或科圖法分類，將導(dǎo)致上架嚴(yán)重困難。

因此，多元化的分類方式在資料室的工作實(shí)踐中漸漸形成了。根據(jù)院系專業(yè)特點(diǎn)和師生科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)的不同需求，各個院系的資料分類方式也各有特色，并且不斷發(fā)展，以求與實(shí)際需求更加貼合。

1.3 借閱服務(wù)的便利性

與普通圖書館不同的是，資料室的借閱制度更加靈活便利，以最大限度滿足師生對文獻(xiàn)的借閱需要為服務(wù)宗旨。由于在院系中，師生聯(lián)系的緊密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過校級圖書館或其他公共圖書館，對讀者的身份了解不僅僅局限于一張借閱證，因此可以做到除保密資料的借閱嚴(yán)格遵守國防科技工業(yè)安全相關(guān)規(guī)定和保密文獻(xiàn)借閱制度外，其他公開文獻(xiàn)的借閱在一定條件下打破借閱制度。

此外，由于院系內(nèi)部通訊的便利，院系資料室的借閱服務(wù)更是超越了工作時間的，一切以為師生服務(wù)為準(zhǔn)則。

1.4 服務(wù)的直接性和深入性

隨著學(xué)科建設(shè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代高校資料室工作由圍繞文獻(xiàn)為主逐步向大力倡導(dǎo)“以人為本”的服務(wù)理念轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了新的服務(wù)手段、服務(wù)對象和服務(wù)技能。

院系資料室的物理地址位于院系內(nèi)部，人事關(guān)系緊靠院系，密不可分，是直接面對讀者各種專業(yè)需求的陣地。利用與讀者“面對面”和深入了解學(xué)科建設(shè)狀況的優(yōu)勢，在資料室的日常服務(wù)工作中，除了借閱資料等基本服務(wù)外，還提供文獻(xiàn)知識咨詢、信息檢索、信息素養(yǎng)培訓(xùn)、對文獻(xiàn)資源利用價值進(jìn)行深層次開發(fā)等增值服務(wù)。

2 資料室新的發(fā)展方向與服務(wù)特點(diǎn)

基于以上所討論的院系資料室的特性，結(jié)合信息時代對科技信息傳播的要求和高校教學(xué)評估等工作的開展，資料室工作迎來了新的挑戰(zhàn)，在高校深化改革的背景下，如何定位自身發(fā)展與服務(wù)的方向，是我們需要討論和思考的重心。結(jié)合院系資料室的自身特點(diǎn)與服務(wù)要求，需要在知識服務(wù)、用戶信息素養(yǎng)和輔助學(xué)科建設(shè)等幾個方面重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.1 提供知識服務(wù)，工作人員專家化

院系資料室的發(fā)展前景永遠(yuǎn)不可能是海量的室藏文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫和高額的采購能力，而應(yīng)該從資料室所掌握的優(yōu)勢入手，重點(diǎn)發(fā)展培養(yǎng)知識服務(wù)能力。

知識服務(wù)的特點(diǎn)有：（1）是文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)的深化，是信息管理、 知識管理與組織學(xué)習(xí)綜合集成的服務(wù)；（2）知識服務(wù)以用戶需求為導(dǎo)向、 注重與用戶交互的服務(wù)，具有服務(wù)內(nèi)容定制化、個性化特征；（3）知識服務(wù)是充分利用各種顯、 隱性資源，采用一定技術(shù)工具，將知識提取、 挖掘出來的知識開發(fā)過程；（4）在知識服務(wù)過程中，強(qiáng)調(diào)知識分享和知識創(chuàng)新，體現(xiàn)用戶對知識的不同解釋和充分合作的過程。

不同于過去常規(guī)的信息服務(wù)，知識服務(wù)更注重為用戶解決問題、著眼于解決效果，為用戶提供主動、有效、集成的個性化服務(wù)。

為了能夠?yàn)樽x者提供專業(yè)的知識服務(wù)，要求資料室管理人員必須專家化，不僅要掌握圖書情報方面的專業(yè)知識，還要掌握本院系的專業(yè)相關(guān)知識，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，隨時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，并且能夠與院系師生討論理論知識。

2.2 發(fā)揮自身傳統(tǒng)優(yōu)勢，加強(qiáng)特色數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)

院系資料室有一個得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，就是在長期工作實(shí)踐中，積累了大量的專業(yè)特色文獻(xiàn)資料。想要在如今競爭如此激烈的信息時代站穩(wěn)腳跟，無疑需要利用好手上的這些特色資源，突出本專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)建設(shè)特色資源數(shù)據(jù)庫。

特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)可以分為四大部分：第一部分為院系教師在科研、教學(xué)過程中撰寫的課件、已結(jié)題的科研項(xiàng)目成果等灰色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫；第二部分為歷年、歷屆學(xué)生畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫，這部分資源在每年畢業(yè)論文開題和撰寫畢業(yè)論文之前，為畢業(yè)生提供了大量的幫助；第三部分為資料室專業(yè)圖書文獻(xiàn)回溯資源庫，在資料室長年運(yùn)行過程中，通過專業(yè)采購、院內(nèi)外友情捐贈以及圖書館內(nèi)部流通等渠道，積累了大量經(jīng)典圖書文獻(xiàn)，有不少在國內(nèi)甚至亞洲都屬于少見的精品。由于院系調(diào)整、場所變換、管理人員變更等客觀因素影響，這些文獻(xiàn)有的埋藏在書庫深處，有的散落在資料室、實(shí)驗(yàn)室、教師辦公室的其他角落，應(yīng)該將這些資料進(jìn)行搜索、整理、編目，建成本院系無可替代的回溯資源庫；第四部分為與圖書館學(xué)科館員合作，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，整合本院系專業(yè)相關(guān)的特色資源，定期跟蹤、最新信息。

2.3 服務(wù)學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是高校生存與發(fā)展的核心任務(wù)，是高校各項(xiàng)建設(shè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，尤其在學(xué)校深化改革、大力加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的大背景下，學(xué)科建設(shè)更是基礎(chǔ)建設(shè)的重中之重。作為學(xué)科建設(shè)的重要保障，學(xué)科文獻(xiàn)資源服務(wù)是院系資料室強(qiáng)化特色、彰顯優(yōu)勢最有效的手段。

在學(xué)科發(fā)展建設(shè)方面，院系資料室具體可以做到：根據(jù)所服務(wù)專業(yè)學(xué)科的需要，發(fā)揮其服務(wù)直接性的優(yōu)勢，在深入了解本院專任教師、課題組研究課題目標(biāo)、內(nèi)容及其進(jìn)展的基礎(chǔ)上，在圖書館的協(xié)助下對館藏文獻(xiàn)、各種數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行分析研究，廣泛收集與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對這些文獻(xiàn)進(jìn)行信息重組，從而形成有序的二、三次文獻(xiàn)信息。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要確定圖書館牽頭的一體化管理原則，資料室與其在規(guī)劃、平臺和業(yè)務(wù)上達(dá)到統(tǒng)一，利用圖書館藏書豐富、結(jié)構(gòu)完整、設(shè)備齊全，以及人才方面的優(yōu)勢，發(fā)揮資料室自身專業(yè)性強(qiáng)、小而精的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，共建校園網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)線上、線下的多渠道、多層級服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉萍.學(xué)科發(fā)展與專業(yè)資料室服務(wù)――以北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院資料室為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2003（6）.

[2] 丁學(xué)東.文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1993.

[3] 李曉鵬，顏端武，陳祖香.國內(nèi)外知識服務(wù)研究現(xiàn)狀、趨勢與主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)[J].圖書情報工作，2010（6）.

第7篇

                     

全面深化改革，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)科技與創(chuàng)新教育，是時代賦予我們的神圣使命，是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的需要。為此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定科技教育活動計(jì)劃。

一、基本要求：

1、使學(xué)生了解一些國內(nèi)外科技發(fā)展的概況，懂得現(xiàn)代科學(xué)的一些淺顯知識，知道一些古今中外科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、富有想象和勇于創(chuàng)新的精神。

2、使學(xué)生懂得一些簡單的科學(xué)道理，能看懂一些簡單的制作圖，掌握一些簡單作品的制作方法，初步學(xué)會使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。

3、使學(xué)生初步掌握簡單實(shí)驗(yàn)的操作程序，能初步綜合分析實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的一些簡單現(xiàn)象。逐步培養(yǎng)學(xué)生能撰寫簡單實(shí)驗(yàn)報告。

4、使學(xué)生初步學(xué)會觀察自然界的事物、自然現(xiàn)象，進(jìn)行簡單分析。

5、通過科學(xué)技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)精神和運(yùn)用科學(xué)方法，解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的能力，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型技術(shù)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、方法途徑：

1、實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：以傳授知識為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為主要目的；把獨(dú)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣矊W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作的精神；把學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛每茖W(xué)。

2、重視三個培養(yǎng)：重視科研意識的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個性的培養(yǎng)。

3、注重四個突出：突出玩中學(xué)；突出想中學(xué)；突出做中學(xué)；突出用中學(xué)。

4、處理四個注意：處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理普及和提高關(guān)系；注意數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系；注意一般和重點(diǎn)的關(guān)系。

5、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的科技教育活動氛圍。

6、采用多種形式，豐富教育內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。（1）開展科學(xué)知識普及宣傳活動，舉辦科普知識講座，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。（2）開展“成才從這里起步”和科技教育“四個一”活動。“四個一”內(nèi)容：學(xué)生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動物的生活環(huán)境、生長過程和生理習(xí)性；制作一件科技作品或手工作品，有一條發(fā)明設(shè)想的作品。（3）開展“五小”活動和豐富多彩的社會實(shí)踐活動?！拔逍　眱?nèi)容：小實(shí)驗(yàn)、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)想。每次比賽評出各個單項(xiàng)的前幾名給予表揚(yáng)獎勵。

7、堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在全校性廣泛發(fā)動，全員參與，人人動手，創(chuàng)造作品，逐步提高師生的科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

8、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，加在投入，注意實(shí)用。學(xué)校購置科技活動器材，使之達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)一座科技作品櫥，設(shè)立一間科技活動室供教學(xué)用。

三、組織實(shí)施：

制定目標(biāo)各個階段。

第一階段：（1）成立科技活動領(lǐng)導(dǎo)組，研究各成員職責(zé)；

                  （2）制定階段活動計(jì)劃；

                  （3）介紹國內(nèi)外科學(xué)家事跡；

                  （4）設(shè)立科技活動室，增添科技活動器械；

                  （5）自然學(xué)科教學(xué)中滲透新的科技知識。

第二階段：（1）開展小制作活動；

                   （2）評選優(yōu)秀小制作作品；

                   （3）陳列優(yōu)秀小制作作品；

                   （4）請優(yōu)秀小制作作品作者介紹創(chuàng)作思路及制作過程；

                   （5）組織撰寫科技小論文，評選優(yōu)秀論文，出刊優(yōu)秀論文匯編。

第三階段：（1）總結(jié)第一輪科技活動經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；

第8篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式 無機(jī)非金屬材料

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重一課，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)建立于1998年，主要課程設(shè)置為結(jié)構(gòu)陶瓷、功能材料、復(fù)合材料、耐火材料等方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備無機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料科學(xué)與工程方面的知識，能在無機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與材料的制備、成型與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才和管理人才。

經(jīng)過近15年的建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)已成功培養(yǎng)了400余名本科畢業(yè)生，整體教學(xué)水平有了明顯提升，但目前依然存在對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)意識淡薄、重視程度不足、經(jīng)費(fèi)短缺等問題，導(dǎo)致論文完成質(zhì)量較差，無法滿足我校本科畢業(yè)生具有誠樸樂群、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我?，F(xiàn)狀，重點(diǎn)從提高對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識和教學(xué)模式改革兩個方面對我校無機(jī)非金屬專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)談一些自己的看法。

1全面提高對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識

態(tài)度決定行動、行動決定成效，近些年經(jīng)過本科教學(xué)評估等系列工作，全校上下對本科教學(xué)工作有了較深入的認(rèn)識，參與教學(xué)的熱情有了較大提高，但對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的認(rèn)識依然存在不足，重視程度不夠，嚴(yán)重影響到本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。如何提高對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識已為保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。而改變大家對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識可以從以下三個方面入手。

1.1深化教學(xué)體制改革

多年來由于高校不斷擴(kuò)招，而師資建設(shè)未能保持同步，導(dǎo)致本專業(yè)師生比失衡，加之學(xué)校崗位考核和職稱晉升的管理制度，教師既要開展大量的科學(xué)研究，又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，致使指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作精力投入不夠，使得教師對學(xué)生的要求不高，甚至部分老師認(rèn)為本科生不是研究生，不必有太高的要求，從而放松了對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

針對該現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該對崗位考核與職稱晉升的要求進(jìn)行改革，盡量減輕教師的雙重壓力，可以在現(xiàn)有上崗考核與職稱晉升條件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步區(qū)分教學(xué)與科研崗位要求，比如對教學(xué)崗位可以盡可能地降低科研條件的要求，對于科研崗位也盡量減少教學(xué)方面的要求，每年能保證為本科生開設(shè)不低于60學(xué)時的課程即可。這樣可以使教師有較為充足的時間從事科學(xué)研究，有精力指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。此外，學(xué)校應(yīng)將本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果作為崗位聘任與職稱晉升的參考，從而提高教師對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識。

1.2促進(jìn)教學(xué)科研的交叉與融合

各高校對“科研促進(jìn)教學(xué)，把科研成果引入課堂”理念已達(dá)成共識，但在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)高校在具體解決教學(xué)環(huán)節(jié)正常需要的經(jīng)費(fèi)不足，基礎(chǔ)條件欠缺等問題時，卻又不考慮科學(xué)研究與本科教學(xué)的密切關(guān)系。在購置設(shè)備方面，教學(xué)、科研分離，為了節(jié)約成本，減少投入，購置的教學(xué)用設(shè)備僅能滿足教學(xué)使用，不能滿足科學(xué)研究的需要，導(dǎo)致設(shè)備利用率降低。

現(xiàn)在高等學(xué)校教師的準(zhǔn)入條件逐漸提高，工科專業(yè)沒有博士學(xué)位很難進(jìn)入高校教師隊(duì)伍，而剛剛畢業(yè)的博士，進(jìn)入高校后由于無前期積累，需要學(xué)校提供從事科學(xué)研究的基本條件。所以教學(xué)管理部門應(yīng)處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)貫徹好科研促進(jìn)教學(xué)的理念，在教學(xué)設(shè)備的購置方面應(yīng)充分考慮科學(xué)研究的需要，使教師可以利用所購設(shè)備進(jìn)行科學(xué)研究，充分提高設(shè)備利用率，緩解基礎(chǔ)條件欠缺等問題。同時將一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)分配給具有類似專業(yè)背景的專業(yè)教師，教師在講授內(nèi)容的時候會很自然地將研究成果融入，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時能切實(shí)感受到科研思想，增強(qiáng)其科研意識并提高其實(shí)踐水平。

1.3強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識

大學(xué)四年的最后一學(xué)期，是學(xué)生面臨畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)問題的重要階段。部分學(xué)生為就業(yè)而奔波，部分考研究生的同學(xué)焦急等待考研分?jǐn)?shù)、準(zhǔn)備復(fù)試等，已經(jīng)找到工作的學(xué)生在這種氛圍下也很難安下心來開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。從而導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義所在，認(rèn)為所做內(nèi)容與以后工作將與從事內(nèi)容不一致，無法提高自身水平，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量下降。

為改善學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的態(tài)度，平時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對開展實(shí)踐活動意義的認(rèn)識。需要專業(yè)教師在認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等各個實(shí)踐環(huán)節(jié)將開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、意義融入進(jìn)來，提高學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。同時在擬定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容時，應(yīng)進(jìn)行一些實(shí)際課題，最好能根據(jù)本科生實(shí)際情況將正開展或擬開展的科研課題拿出一部分作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而強(qiáng)化本科生對開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作意義的認(rèn)識。

2深化改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期、畢業(yè)設(shè)計(jì)場所在學(xué)校內(nèi)部，受其內(nèi)容制約，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多由指導(dǎo)教師給出，學(xué)生自己選題，這些題目大多是教師歷年來經(jīng)常帶的虛擬課題，學(xué)生積極性不高，有些教師將以前學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)留給學(xué)生參考，使得多數(shù)學(xué)生根本不作思考，全盤照搬。雖然有些教師有實(shí)際課題，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時間短而且多數(shù)學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，教師在有限的時間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，無法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求目標(biāo)。所以改革現(xiàn)有教學(xué)模式，靈活開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是改善我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障。

2.1靈活安排畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作時間。

在不影響學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃和正常理論教學(xué)秩序的情況下，適當(dāng)延長畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間。通過設(shè)計(jì) （論文）完成時間的適當(dāng)提前，學(xué)生可靈活的協(xié)調(diào)自主安排就業(yè)、考研與完成論文時間的分配，有效地降低了就業(yè)找工作與備考研究生對論文寫作時間的沖突。同時畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）完成時間的適度延長，使學(xué)生開展實(shí)踐鍛煉的機(jī)會增多，有利于學(xué)生專業(yè)意識、科研能力和實(shí)踐能力的提高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提前到第六學(xué)期末開始，分為開題報告撰寫與試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)與論文撰寫答辯兩個階段。在開題報告撰寫與試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際或自己的科研情況，給學(xué)生確定一個較籠統(tǒng)的研究方向，指導(dǎo)學(xué)生開展文獻(xiàn)查閱、資料收集等工作，每三周做一次文獻(xiàn)查閱總結(jié)報告，培養(yǎng)學(xué)生獲取文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)的能力。在第七學(xué)期國慶節(jié)過后，確定每個學(xué)生的具體畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，安排學(xué)生利用課余時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉設(shè)備的使用方法、了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程。學(xué)生在學(xué)期末寫出實(shí)驗(yàn)報告，總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確定具體的實(shí)驗(yàn)方案、路線、方法，制訂下一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，撰寫出具體的切實(shí)可行的開題報告。

有了前期的充分準(zhǔn)備，在第八學(xué)期學(xué)生可直接進(jìn)入試驗(yàn)與論文撰寫答辯階段。由于這一階段學(xué)生已有足夠的理論知識和能力去分析、解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，有充足時間、精力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和工作，因而實(shí)驗(yàn)會有較大的進(jìn)展和突破，工作能夠在較短的時間內(nèi)完成。在學(xué)期末，學(xué)生結(jié)合第一階段開題報告，完成畢業(yè)論文的撰寫，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這一階段指導(dǎo)教師的工作重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)，使學(xué)生少走彎路。

2.2開展畢業(yè)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)能力和動手能力差，缺乏上崗能力，是企業(yè)不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生的重要原因之一，因此開展畢業(yè)生到實(shí)習(xí)基地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。畢業(yè)論文題目可根據(jù)實(shí)習(xí)基地單位的需要，由實(shí)習(xí)基地企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同確定，可由實(shí)習(xí)基地企業(yè)人員擔(dān)任副導(dǎo)師，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體工作，同時我校有一名教師擔(dān)任正導(dǎo)師，對畢業(yè)論文的格式、內(nèi)容配合審查，實(shí)行雙導(dǎo)師制。通過這種工程技術(shù)人員直接參與指導(dǎo)檢查的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作，減輕高校擴(kuò)招所帶來的師資緊張的壓力，可保障本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3實(shí)施畢業(yè)生到簽約單位開展畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，有不少學(xué)生與有關(guān)單位簽訂了工作協(xié)議或有了工作意向，有些單位要求學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生也希望到簽約單位或意向單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，讓一部分學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅能在一定程度緩解學(xué)校的課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)設(shè)備與學(xué)科快速發(fā)展不能同步的矛盾，也可減輕由于學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時出現(xiàn)的矛盾。同時也能使接受單位盡早培訓(xùn)自己未來的員工，進(jìn)一步了解學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生提前了解今后的工作環(huán)境和將來要承擔(dān)的工作任務(wù)。但在實(shí)施過程中須認(rèn)真根據(jù)畢業(yè)生簽約單位的意向和我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和論文題目，要求企業(yè)指定具有較高的學(xué)術(shù)水平、科研能力和高職稱的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時和企業(yè)簽訂相應(yīng)的管理協(xié)議，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，保證論文質(zhì)量。

2.4實(shí)施研究生兼職副導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式

隨著研究生教育的發(fā)展，幾乎每位碩士生導(dǎo)師都有3-4名研究生，這些研究生多從事導(dǎo)師的實(shí)際課題，開展不同的研究內(nèi)容。多數(shù)有實(shí)際課題的老師所帶研究生的課題工作量相對較大，如果指導(dǎo)研究生結(jié)合自己的研究課題確定一些本科畢業(yè)內(nèi)容和論文題目，充分發(fā)揮碩士研究生的作用，組織本科生與碩士生一起學(xué)習(xí)研究，可在一定程度上減輕研究生的工作任務(wù)，提高研究生獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力，同時也能提高本科生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。通過實(shí)施研究生兼職副導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式，不僅可加強(qiáng)教師、碩士生和本科生之間交流和溝通，有利于提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)本科生的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3結(jié)論

畢業(yè)論文是本科教育中最后一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，它為學(xué)生提供了一個了解學(xué)術(shù)前沿、接觸先進(jìn)科學(xué)儀器、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的機(jī)會。對于我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)，只有全面提高對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況選擇合適的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的開展模式，對畢業(yè)論文的各個階段進(jìn)行有效監(jiān)控與指導(dǎo)，才能切實(shí)使學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)工作后綜合素質(zhì)得到明顯改善，分析、解決問題的創(chuàng)新能力得到明顯提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董克權(quán)，陳英俊，錢燦榮.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革研究[J]. 高等理科教育，2007（2）：119-112.

[2]徐繼紅，陶俊，伍廣. 本科生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段教學(xué)改革的探討. 安徽理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，7（4）：67-70.

第9篇

面對高等教育發(fā)展戰(zhàn)略和要求，在未來一段時間內(nèi)，全國將有600多所普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。大多地方高校已進(jìn)入全面深化改革時期，對于要不要轉(zhuǎn)，如何轉(zhuǎn)這些問題把握不準(zhǔn)，一些學(xué)校沒有對自己的辦學(xué)層次明確定位或者是定位不準(zhǔn)，長期處于一種摸索狀態(tài)，在專業(yè)課程設(shè)置方面是年年改，年年變，沒有固定的模式。專業(yè)規(guī)劃設(shè)置如此，必然會影響課程的教學(xué)安排，一門課程什么時候開設(shè)，課程教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)是模糊的。這種情況下，任課教師如何科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容成為一個難題。軟件工程專業(yè)是一個實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。專業(yè)性質(zhì)的要求對相應(yīng)課程的總體規(guī)范與安排要求極高。特別是軟件工程基礎(chǔ)這門課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的安排對軟件工程及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起著重要作用。在這種環(huán)境下，如何構(gòu)建一套適合地方高校軟件工程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)模式和培育體系是值得研究的課題?；诖?，筆者以近幾年從事軟件工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，以銅仁學(xué)院軟件工程專業(yè)為落腳點(diǎn)，從軟件工程課程的教學(xué)內(nèi)容著手，提出以項(xiàng)目驅(qū)動為主線的教學(xué)融合模式和兩段兩維的綜合評價機(jī)制。

2．軟件工程基礎(chǔ)課程改革的必要性

2．1．學(xué)校尋求發(fā)展戰(zhàn)略的要求

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)主要任務(wù)是培養(yǎng)具有突出工程技術(shù)應(yīng)用能力的人才。培養(yǎng)方向以社會需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，圍繞實(shí)際崗位應(yīng)用能力要求而確定的。培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的高等技術(shù)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科教育的根本目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系則是實(shí)現(xiàn)這個最終目標(biāo)的保障。以銅仁學(xué)院為例，其是2006年教育部批準(zhǔn)新辦的地方本科院校，經(jīng)過幾年的發(fā)展，目前已進(jìn)入全面深化改革的整改提高階段。在銅仁學(xué)院深化改革的方案中，明確提出將實(shí)施以推進(jìn)“立德樹人”為根本，以促進(jìn)“質(zhì)量提升，為核心，以實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型發(fā)展”為目標(biāo)的教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革，把提升人才質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)的重要任務(wù)來抓。

2．2．軟件工程專業(yè)發(fā)展及社會需求的要求

軟件工程專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級軟件工程技術(shù)人才。當(dāng)前，大多高校軟件類學(xué)生實(shí)踐能力和企業(yè)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，理論知識的講解較多，很多實(shí)際操作實(shí)踐課程以理論知識的講解為主，這就導(dǎo)致了對軟件類專業(yè)學(xué)生的軟件開發(fā)實(shí)踐和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的忽略。這些問題已引起學(xué)校的高度重視，在這種情況下于軟件人才培養(yǎng)中將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入到高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，通過軟件工程理論學(xué)習(xí)與軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，把軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)引入到教學(xué)中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不斷接受企業(yè)化項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐和鍛煉。目前，雖然高校改革已引起了各方的高度重視，就軟件工程課程來講，盡管軟件類專業(yè)的教學(xué)大綱都增設(shè)了軟件實(shí)訓(xùn)課程，但是在師資、硬件和課時等方面沒有配套，軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還處于較低層面，沒有明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)大綱以及科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系，故而課程改革勢在必行。

3．軟件工程基礎(chǔ)課程的改革措施

3．1．總體規(guī)范、項(xiàng)目推進(jìn)的課堂教學(xué)

軟件工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)形式，總體來講是采用項(xiàng)目推進(jìn)模式，基于此，論文提出教學(xué)內(nèi)容體系改革引入項(xiàng)目管理模式。根據(jù)近幾年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定6個項(xiàng)目分別實(shí)施，具體介紹如下：

3．1．1．教學(xué)內(nèi)容改革及學(xué)時分配方案教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配、實(shí)踐要求及考核內(nèi)容。

3．1．2．教學(xué)形式的具體體現(xiàn)教學(xué)過程中，首先是打破定制唯一教材的做法，選擇多本教材進(jìn)行授課。通過對多部教材各專業(yè)知識點(diǎn)的有效融合，把知識點(diǎn)統(tǒng)籌為相應(yīng)的專題項(xiàng)目，初步按照軟件——軟件工程——軟件開發(fā)的前導(dǎo)知識——軟件開發(fā)（可行性分析、需求工程、設(shè)計(jì)工程、測試工程、軟件開發(fā)管理工程）思路進(jìn)行教學(xué)[4]。在介紹理論知識的同時，要求學(xué)生結(jié)合知識結(jié)構(gòu)并且以小組為單位進(jìn)行小系統(tǒng)開發(fā)。

3．2．兩段兩維的考核評價方式

3．2．1．考試成績認(rèn)定辦法整個教學(xué)評價中注重兩點(diǎn)：一是注重兩段兩維的管理形式，兩段是指平時學(xué)習(xí)階段與期末總結(jié)階段，兩維是指平時階段性的總結(jié)與考評；二是注重期末綜合實(shí)踐評價。具體的做法：打破傳統(tǒng)以期末成績定成效的模式，注重過程管理，明確階段性總結(jié)，分階段進(jìn)行驗(yàn)收，平時加強(qiáng)課堂練習(xí)的檢查力度，確保課程達(dá)到效果；階段性成果評價分值記入本人成績核算，最后進(jìn)行綜合評估項(xiàng)目，得出本人成績?？傇u成績組成：總評成績=平時成績+期末大作業(yè)完成情況+期末理論評價情況。具體來講，考核體系從平時綜合及期末綜合兩個方面來進(jìn)行。平時綜合的組成：考勤+課堂表現(xiàn)+小組階段性成果評審+練習(xí)作業(yè)；期末綜合的組成：大作業(yè)以及綜合答辯。

3．2．2．期末綜合考核內(nèi)容及達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期結(jié)束后，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價。

4．總結(jié)