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第1篇

【關(guān)鍵詞】結(jié)核病 知曉率 健康教育

結(jié)核病是一種傳統(tǒng)的、嚴(yán)重危害人類健康的傳染病。20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，結(jié)核病疫情在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)大幅度回升，世界衛(wèi)生組織把結(jié)核病列為全球重點(diǎn)控制的傳染病之一。近年來(lái)，由于城市流動(dòng)人口增加，人群感染機(jī)會(huì)增多，導(dǎo)致肺結(jié)核在城鎮(zhèn)的發(fā)病率明顯增高。高校社區(qū)人口密度大、學(xué)生集體居住的特殊環(huán)境導(dǎo)致結(jié)核病的傳播的可能性較大；學(xué)習(xí)緊張并缺乏鍛煉，人群亞健康癥狀突出，更使得結(jié)核病人隱性增加，這些病例在臨床癥狀和影像學(xué)表現(xiàn)上無(wú)特征象，發(fā)現(xiàn)率低，極易導(dǎo)致漏診、誤診，而這些病例的傳染性極強(qiáng)，值得社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者高度重視。衛(wèi)生部、教育部曾聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防治工作的通知》(衛(wèi)疾控發(fā)[2003]187號(hào))，要求加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防治工作。為了解大學(xué)新生對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)的掌握情況，探索結(jié)核病防治健康教育的有效方法，我院聯(lián)合門診內(nèi)科、保健科、放射科等部門，連續(xù)三年在入學(xué)新生中進(jìn)行抽樣調(diào)查，旨在提高大學(xué)生對(duì)結(jié)核病知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，提高知曉率，降低結(jié)核病在高校社區(qū)的發(fā)病率。

1 調(diào)查資料

1.1 調(diào)查對(duì)象 為了解高校社區(qū)結(jié)核病知識(shí)的知曉情況以便進(jìn)行針對(duì)性健康教育 ，我院連續(xù)三年對(duì)新入學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，被調(diào)查人員年齡集中在17-21歲。發(fā)放有效問(wèn)卷3600分，收回3600份，并對(duì)收回問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

1.2 調(diào)查方法與內(nèi)容 在每年新入學(xué)的大學(xué)生中抽取1200人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，連續(xù)三年進(jìn)行。調(diào)查方法為填寫開放式問(wèn)卷。問(wèn)卷由我院公共衛(wèi)生科提供，內(nèi)容主要包括結(jié)核病發(fā)病、傳播途徑、防治方法等方面的基本知識(shí)。

1.3 問(wèn)卷的回收與統(tǒng)計(jì) 問(wèn)卷發(fā)放的時(shí)間集中在新生入學(xué)體檢時(shí)進(jìn)行，年級(jí)輔導(dǎo)員為問(wèn)卷發(fā)放與回收人員。問(wèn)卷由新生自己填寫，問(wèn)卷發(fā)放兩天后收回。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

不同年度、不同性別新入學(xué)大學(xué)生結(jié)核病防治知識(shí)知曉率

轉(zhuǎn)貼于

1.4 調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查發(fā)放有效問(wèn)卷3600份，收回3600份。男性1600人，女性2000人，（該校為師范院校，女生比例偏高，所以本次調(diào)查中女性所占比例亦偏高）。調(diào)查結(jié)果為男性知曉率平均為49.3% ，女性知曉率平均為53.6%.結(jié)核病防治知曉率逐年增高，但增高比例不大，2008年知曉率（平均值）為50.1%，2009年為51.5%。2010年為52.6%。

2 討論

肺結(jié)核病是長(zhǎng)期威脅人類健康的一種慢性傳染病 ，也是備受世界關(guān)注的一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，結(jié)核病疫情在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)大幅度回升，世界衛(wèi)生組織把結(jié)核病列為全球重點(diǎn)控制的傳染病之一。我國(guó)2000年第4次結(jié)核病流行病學(xué)調(diào)查顯示:我國(guó)居民結(jié)核病感染率為44.5%，其中活動(dòng)性肺結(jié)核病人450萬(wàn)，每年新發(fā)結(jié)核病100余萬(wàn)人，25萬(wàn)人死于結(jié)核病，其中75%的結(jié)核病人年齡為15-50歲。中國(guó)是全球22個(gè)結(jié)核病高負(fù)擔(dān)國(guó)家之一[1]。由此可見結(jié)核病發(fā)病率高，危害大，已經(jīng)不是單一概念上的疾病，而是全世界公認(rèn)的公共衛(wèi)生問(wèn)題，開展結(jié)核病防治工作已經(jīng)迫在眉睫，尤其是在人口密集的高校社區(qū)更是如此。

高校社區(qū)人居情況特殊，不同于一般的社區(qū)，其特點(diǎn)是人口密度大，居住相對(duì)集中，結(jié)核病易于傳播，因此，在高校范圍內(nèi)開展有效的、針對(duì)結(jié)核病防治的健康教育十分必要，這種教育活動(dòng)重點(diǎn)在于提高廣大師生的結(jié)核病防治知識(shí)水平和健康意識(shí)，從而提高結(jié)核病的發(fā)現(xiàn)率和治愈率，最終達(dá)到控制結(jié)核病的目的。付莉，田明等2008年報(bào)道成都市高校結(jié)核病知曉率的調(diào)查結(jié)果顯示，成都地區(qū)大學(xué)生結(jié)核病防治知識(shí)總知曉率僅為60.4%，核心信息總知曉率為50.1%;也認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)知曉率較低。[2]這也進(jìn)一步說(shuō)明結(jié)核病防治知識(shí)在高校社區(qū)的知曉率不高。我國(guó)政府早在2003年就印發(fā)了《全國(guó)結(jié)核病防治規(guī)劃(2001-2010)》，把健康教育作為控制結(jié)核病的措施之一，并明確提出到2005年全民結(jié)核病防治知識(shí)知曉率達(dá)到60%，2010年達(dá)到80%的目標(biāo)。衛(wèi)生部、教育部也曾聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防治工作的通知》(衛(wèi)疾控發(fā)[2003]187號(hào))，要求加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防治工作。由此可見國(guó)家和有關(guān)部門對(duì)結(jié)核病的防治及健康教育十分重視。目前各級(jí)、各類學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的健康教育，但由于諸多因素的影響，健康教育的效果不是很理想。正是基于這種情況，我院開展了為期三年的調(diào)查，結(jié)果顯示大學(xué)生的結(jié)核病防治知識(shí)知曉率偏低，通過(guò)一定形式的健康教育，知曉率雖有提高，但幅度不大，2008年的知曉率（平均值）為50.1%，2009年為51.5%，2010年為52.6%，還達(dá)不到《全國(guó)結(jié)核病防治規(guī)劃(2001-2010)》所要求的目標(biāo)。因此，了解影響結(jié)核病健康教育的主要因素，充分發(fā)揮健康教育的作用就顯得尤為重要。根據(jù)這次調(diào)查，我們總結(jié)了影響結(jié)核病防治知識(shí)知曉率的幾個(gè)主要因素：首先是社會(huì)動(dòng)員和健康教育力度不夠 ，健康教育沒(méi)有受到重視并發(fā)揮其強(qiáng)大作用；其次為健康教育途徑和方法單一、健康教育缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。另一方面被教育對(duì)象的性別、年齡、職業(yè)、文化程度、和經(jīng)濟(jì)收入等方面的情況對(duì)知曉率亦有不同程度的影響。針對(duì)上述情況，在開展結(jié)防教育活動(dòng)中我們認(rèn)為首先應(yīng)該從提高社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理水平和專職醫(yī)生對(duì)結(jié)防教育重要性的認(rèn)識(shí)水平入手，，發(fā)揮醫(yī)療機(jī)構(gòu)在健康教育中的優(yōu)勢(shì)，合理配置宣傳教育資源，深入持久地開展易于普及的健康教育活動(dòng)，采用多渠道、多方位、全面覆蓋的方法開展健康教育。根據(jù)高校社區(qū)特點(diǎn)，利用校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳版報(bào)、發(fā)放健康教育處方、開展結(jié)核病防治專題講座等方法，有針對(duì)性的開展公眾結(jié)核病防治知識(shí)的宣傳教育，逐年提高結(jié)核病防治知識(shí)的知曉率，提高廣大師生的結(jié)核病防治知識(shí)的知曉率，增強(qiáng)師生的自我保健能力，從而提高結(jié)核病的發(fā)現(xiàn)率和治愈率，最終達(dá)到控制結(jié)核病的目的。

參 考 文 獻(xiàn)

第2篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).

初中階段的學(xué)生精力旺盛，貪玩好動(dòng)，這樣的生理特點(diǎn)決定了他們的自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，注意力不持久。如果教學(xué)中忽視這些特單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，填鴨式地向他們灌輸一些枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3-4倍。郭沫若也說(shuō)“興趣出勤奮，勤奮出天才”。作為教師，必須充分挖掘教材的趣味元素，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的實(shí)例，生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式（如英語(yǔ)單詞接龍比賽、繞口令、猜謎、詩(shī)歌朗誦、情景表演等）來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

二、精心備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

精心備課是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，提高課堂教學(xué)效率的前提條件。教師必須在課前認(rèn)真“備學(xué)生”了解學(xué)情；鉆研教材，找出教材重難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)方法。并在此基礎(chǔ)上仔細(xì)構(gòu)思策劃每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

（一）備學(xué)生―――了解學(xué)情，有的放矢。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同，所以教師在課前備課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愿望和熱情，精心組織課堂教學(xué)。另外，多多了解學(xué)生感興趣的活動(dòng)或事物，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（二）備教材―――吃透重難點(diǎn)，把握訓(xùn)練點(diǎn)。教材是教學(xué)資源的核心部分，教師必須深刻理解把握教材。吃透教材所占的地位，知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握好知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖、知識(shí)體系，重組加工教學(xué)內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。另外，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上廣泛查閱相關(guān)的資料信息來(lái)豐富教材內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，積累課外知識(shí)。

（三）備教法―――實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。靈活新穎的教法，容易激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，吸引其注意力。教師備課時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)新，力求上出有特色的好課。建議多采用啟發(fā)式教學(xué)，由淺入深，層層誘導(dǎo)，把“一言堂”變成人人參與的交流活動(dòng)；摒棄平鋪直敘的講解，鼓勵(lì)學(xué)生思考，增強(qiáng)其習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的成功感。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)高效

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的核心。緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)輔以科學(xué)有序的活動(dòng)訓(xùn)練，有于學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

（一）導(dǎo)課設(shè)計(jì)趣味化。導(dǎo)課既要緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要銜接自然，還要新穎別致，激發(fā)學(xué)生興趣。成功的導(dǎo)入，既能介紹相關(guān)的背景知識(shí)，激活學(xué)生思維，同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去。教師一定要重視新課的導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取收到半功倍的效果。例如，在講“My family”時(shí)，我首先展示了一張我的全家福來(lái)介紹我的各個(gè)家庭成員，從而引起了學(xué)生的興趣，為下面學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯做好了鋪墊。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化。單一的教學(xué)活動(dòng)是乏味的，

教師應(yīng)開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮故事、笑話、游戲、情景表演的作用來(lái)提高教學(xué)效率，讓課堂活起來(lái)。例如，講授“How do you make a banana milk shake？”時(shí)，我采用了實(shí)物教學(xué)將真實(shí)的水果帶到課堂，親自演示“香蕉奶昔”的制作過(guò)程，引起了學(xué)生的求知欲。

（三）話題操練情境化。新教材中每個(gè)單元集中設(shè)計(jì)了一個(gè)話題，圍繞此話題展示了學(xué)生必須掌握的功能句。教師要尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，盡可能把所學(xué)的語(yǔ)言材料融入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等各種分析器官協(xié)同活動(dòng)，使學(xué)生感受不是語(yǔ)言的機(jī)械記憶和儲(chǔ)存，而是語(yǔ)言交際的實(shí)際運(yùn)用。筆者在講授“What'sthe matter？”時(shí)，圍繞講臺(tái)和黑板模擬出診所，準(zhǔn)備好醫(yī)生制服和簡(jiǎn)易設(shè)備，讓學(xué)生表演醫(yī)生和病人，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

（四）授課對(duì)象大眾化。新課程理念要求教師由“學(xué)”向“分層教學(xué)”轉(zhuǎn)變。這就要求教師注重全體學(xué)生發(fā)展，研究學(xué)生的個(gè)體差異，以便因材施教，讓更多的學(xué)生參與課堂，真正達(dá)到課堂教學(xué)的高效。筆者的做法是：把全班學(xué)生按不同的基礎(chǔ)分成不同層次的學(xué)習(xí)小組；設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和活動(dòng)，按照難易程度分給對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組完成；針對(duì)不同層次的學(xué)生提出技術(shù)水平組織不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)形式要注重多樣性，提高培訓(xùn)的實(shí)效性，使專任教師掌握搜集、檢索有效信息的能力。3.借助信息技術(shù)來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)學(xué)校在借助信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的同時(shí)，其實(shí)也是一種強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也像其他事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面作用。特別是學(xué)生，當(dāng)他們面對(duì)那些五光十色、眼花繚亂的虛擬世界時(shí)，辨別是非的能力差，很容易受一些不良信息的影響，因此，教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教授學(xué)生課程信息的同時(shí)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)健康教育，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，使學(xué)生懂得如何識(shí)別“網(wǎng)絡(luò)垃圾”，認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)垃圾”的危害性。學(xué)會(huì)自主選擇健康的網(wǎng)絡(luò)信息，并對(duì)不健康的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行反省、批評(píng)和處理，使學(xué)生的大腦中樹立一道堅(jiān)固的“防火墻”。信息技術(shù)給課堂教學(xué)提供了新的便利和契機(jī)，教師能夠依靠信息技術(shù)，正確合理使用信息技術(shù)資源，能在以后課堂教學(xué)工作中發(fā)揮不可估量的作用，但信息技術(shù)也給現(xiàn)有的法律法規(guī)、道德規(guī)范帶來(lái)了巨大的沖擊。因此，我們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)掘其有利因素.

總之，為了構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，我們應(yīng)尋求課堂教學(xué)工作的新方法、新途徑，拓展課堂教學(xué)的新渠道、新空間，多途徑、多主體、多層面推進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑素余.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)[J].硅谷，2009，（2）.

第3篇

一、對(duì)流，精細(xì)管理

作為蜚聲海內(nèi)外的百年名校，廈門一中不僅有良好的校園文化氛圍，而且還有嚴(yán)格規(guī)范的管理。東孚學(xué)校在合作辦學(xué)前，是一所較為薄弱的農(nóng)村學(xué)校，盡管辦學(xué)的歷史也較悠久，學(xué)校也制定了一系列的管理制度，但還是存在著管理不規(guī)范，執(zhí)行不到位的現(xiàn)象，影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。合作辦學(xué)后，在廈門一中的支持下，學(xué)校狠抓教育教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)，加快精細(xì)化管理水平。

1.加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)管理。為使學(xué)校管理盡快與廈門一中接軌，以廈門一中良好的管理水平快速提升學(xué)校辦學(xué)水平，廈門一中委派了富有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。建立了與廈門一中的處室對(duì)流制度，讓處室負(fù)責(zé)人都深入了解廈門一中處室的管理制度，處理事務(wù)的辦法。廈門一中的周君力校長(zhǎng)與陳珍書記也經(jīng)常到學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展問(wèn)診把脈，為學(xué)校管理提出建設(shè)性意見。廈門一中及時(shí)召開了兩校干部的交流會(huì)，密切兩校干部的聯(lián)系，使學(xué)校直接獲得了廈門一中的支持。例如，學(xué)校校園網(wǎng)的建立得到了廈門一中信息中心的大力支持；總務(wù)處的許多校園建設(shè)都從廈門一中尋得了幫助；德育處工作的開展也經(jīng)求廈門一中的意見。

2.完善制度，規(guī)范管理。借鑒廈門一中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列的教學(xué)管理制度，包括《廈門一中海滄附校教學(xué)常規(guī)的操作要求》、《學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《優(yōu)秀教研組、備課組的考核方案》、《教育教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》等，并將制度匯編成冊(cè)，組織全校教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)。科學(xué)的制度管理，規(guī)范了教師在教育教學(xué)工作中的常規(guī)要求，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.強(qiáng)化執(zhí)行，落實(shí)管理。針對(duì)學(xué)校存在的執(zhí)行難的問(wèn)題，在廈門一中指導(dǎo)下，學(xué)校組織行政人員和年段長(zhǎng)，舉行了關(guān)于“干部管理工作的執(zhí)行力”的研討會(huì)，從思想上認(rèn)識(shí)了執(zhí)行力的重要性，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，積極討論落實(shí)制度的方法。隨后，學(xué)校加強(qiáng)行政值班導(dǎo)護(hù)，實(shí)行巡課制度，強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)管理制度的落實(shí)與執(zhí)行，使干部的執(zhí)行力得到明顯提高，也帶動(dòng)了其他教師。

學(xué)校制定了《廈門一中海滄附校（東孚學(xué)校）職務(wù)崗位評(píng)聘評(píng)分細(xì)則實(shí)施方案》， 《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》，《校園精細(xì)化管理實(shí)施方案》。學(xué)校還成為海滄區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的試點(diǎn)校，制定了《廈門一中海滄附校（東孚學(xué)校）關(guān)于建立現(xiàn)代學(xué)校制度的工作方案》。通過(guò)精細(xì)化管理，學(xué)校煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)與活力，在“未來(lái)五年發(fā)展規(guī)劃”中，學(xué)校把“合作辦學(xué)示范校”、“福建省素質(zhì)教育先進(jìn)校”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

二、師資培訓(xùn)，提升素質(zhì)

廈門一中擁有先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)專家、名師、濃厚的教學(xué)教研氛圍，為充分利用這一資源，兩校制定了“資源共享、交流滲透、全面提升”策略，在管理模式、集體備課、學(xué)科教研、教師培訓(xùn)方面建立了長(zhǎng)期合作的機(jī)制。

1.建立業(yè)務(wù)檔案，實(shí)施“名師工程”。學(xué)校為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案，要求每一位教師根據(jù)自身實(shí)際制定出個(gè)人業(yè)務(wù)五年發(fā)展規(guī)劃，讓教師確立業(yè)務(wù)發(fā)展的明確目標(biāo)，促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。同時(shí)，選拔骨干教師和優(yōu)秀青年教師作為培養(yǎng)對(duì)像，通過(guò)邀請(qǐng)廈門一中名師來(lái)校傳授經(jīng)驗(yàn)與校內(nèi)培訓(xùn)的方法，促進(jìn)這些教師教學(xué)能力的迅速提高，培養(yǎng)學(xué)者型教師，打造名師。

2.借力廈門一中，提升教學(xué)水平。廈門一中的特級(jí)教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、中考名師等的身影經(jīng)常出現(xiàn)在東孚學(xué)校的校園里，他們或開設(shè)專題講座為老師們“傳經(jīng)送寶”，或參加聽課、評(píng)課活動(dòng)為老師們的教育教學(xué)出謀劃策，或上指導(dǎo)課、同課異構(gòu)讓老師們親身感受廈門一中先進(jìn)高效的教學(xué)方法。還邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的一中退休名師到學(xué)校參與教學(xué)、教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行“幫扶帶”。同時(shí)，學(xué)校中考六科的備課組長(zhǎng)也定期參加廈門一中的集體備課，與廈門一中的教師面對(duì)面的交流，分享廈門一中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3.加強(qiáng)師能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校積極組織開展了教師教學(xué)基本功比賽、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，包括教師書法、電腦、片斷教學(xué)、教案設(shè)計(jì)等，使教師在豐富多彩的活動(dòng)中得到鍛煉與提高。對(duì)新教師采取“雙培訓(xùn)”制度，教師除參加市、區(qū)的培訓(xùn)外，還需參加廈門一中的培訓(xùn)。每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)組織骨干教師外出培訓(xùn)，到北京、上海、南京、長(zhǎng)沙、貴陽(yáng)、福州、武夷山等地學(xué)習(xí)考察，擴(kuò)大他們的教學(xué)視野。

4.實(shí)行民主管理，樹立教師楷模。學(xué)校對(duì)教師實(shí)行人性化的民主管理方式，加強(qiáng)師德建設(shè)，邀請(qǐng)廈門一級(jí)教師陳澤龍為全校教師作了《教師課堂意識(shí)和素養(yǎng)》的講座，讓老師接受了一次教育教學(xué)新理念的洗禮與升華。樹立了教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校參照廈門一中做法，設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)在不同崗位做出顯著成績(jī)的“單項(xiàng)獎(jiǎng)”和為學(xué)校做出重大貢獻(xiàn)的“杰出教師”獎(jiǎng)；采取主要由學(xué)生評(píng)議選舉的方式，開展了“我心目中的好老師”和“師德標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，讓每個(gè)在不同崗位做出貢獻(xiàn)的老師都有機(jī)會(huì)得到肯定。

近幾年，學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)與能力不斷提高，教師對(duì)學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感責(zé)任感與幸福感不斷加強(qiáng)，在教育教學(xué)上取得了突破性的業(yè)績(jī)，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的教師。其中，尤以獲得福建省教師技能大賽二等獎(jiǎng)第一名的鄭志平老師、獲得廈門市教學(xué)設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)的明老師、指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)發(fā)明金獎(jiǎng)的張偉斌老師、多次在全國(guó)CN刊物的王曉波老師、順利完成區(qū)級(jí)課題的洪燕霞老師等幾位老師最為突出。

三、科研合作，資源共享

為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，迅速改變學(xué)校教育教學(xué)較為落后的面貌，學(xué)校堅(jiān)持貫徹廈門一中先進(jìn)的教育理念，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

1.發(fā)揮名校優(yōu)勢(shì)。廈門一中有著無(wú)比豐富而且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為最好地借力廈門一中強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校通過(guò)積極開展教師交流、專題講座等形式與廈門一中實(shí)現(xiàn)資源共享。組織教師參加廈門一中備課組集體備課、聽課、培訓(xùn)，每次重大考試，學(xué)校都能從廈門一中獲得參考資料、復(fù)習(xí)材料、試卷等，大大提高了學(xué)校教師的教學(xué)效率。

2.抓好畢業(yè)班教學(xué)。廈門一中專門為學(xué)校建立了兩校畢業(yè)班交流渠道，從備課組到年段，到教師都能夠?qū)崿F(xiàn)直接交流，快捷地解決問(wèn)題。學(xué)校參照廈門一中的做法，修訂了畢業(yè)班教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例，成立了初三領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了班科任聯(lián)系會(huì)議制度，做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，使中考成績(jī)逐年提高。2011年中考，學(xué)校勇奪海滄區(qū)中考狀元，有多人考入廈門一中等一級(jí)達(dá)標(biāo)校，獲得廈門市初中教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)，2012年中考P值歷史性地超過(guò)60分。

3.抓好學(xué)科競(jìng)賽。參照廈門一中，學(xué)校建立了競(jìng)賽指導(dǎo)制度，制訂了學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)方案，指定優(yōu)秀教師組織訓(xùn)練、指導(dǎo)，為指導(dǎo)教師提供了有利的訓(xùn)練環(huán)境和激勵(lì)措施；廈門一中的初中數(shù)理化競(jìng)賽指導(dǎo)老師則直接到學(xué)校參與輔導(dǎo)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校制定競(jìng)賽指導(dǎo)的工作計(jì)劃、傳授競(jìng)賽指導(dǎo)的方法。學(xué)校在2011年有四人獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，居海滄區(qū)首位；近兩年區(qū)物理競(jìng)賽中我校成績(jī)居榜首位置，一人次獲全國(guó)物理競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，創(chuàng)新紀(jì)錄，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科競(jìng)賽的歷史性突破。

4.開展教學(xué)改革。從今年起，學(xué)校開始全面進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”改革，先后派出數(shù)批教師到洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、武夷山學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并邀請(qǐng)專家到校開設(shè)高效課堂專題講座。目前，學(xué)校參加“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的各科均已編訂出各自的“導(dǎo)學(xué)案”，各班均實(shí)行“小組學(xué)習(xí)”，教學(xué)改革初見成效。

四、藝術(shù)特長(zhǎng)，琴棋書畫

廈門一中辦學(xué)宗旨之一，就是要培養(yǎng)健康高雅的人，力求讓學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)到了知識(shí)，更要讓學(xué)生在豐富多彩的校園生活中往更全面的方向發(fā)展。秉承這一思想，學(xué)校早在教育部發(fā)出通知，要求義務(wù)教育階段學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)前的2009年，開發(fā)了“琴棋書畫”校本課程，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇一門學(xué)習(xí)，受到學(xué)生歡迎。

“琴棋書畫”校本課程共開設(shè)了硬筆書法、毛筆書法、中國(guó)象棋、圍棋、裝飾畫、國(guó)畫、鋼琴、武術(shù)、合唱等課程，都編印了專門的校本。在每周固定的課堂上，同學(xué)們或正襟端坐舉筆習(xí)練書法，或?qū)Ｗ⑺伎忌裼纹寰置栽疲驌]毫潑墨點(diǎn)染祖國(guó)山河，或引吭高歌學(xué)習(xí)音樂(lè)技藝……

授課老師有本校的專業(yè)教師，也有外聘的專業(yè)人員，在他們的精心指導(dǎo)下，學(xué)生培養(yǎng)了藝術(shù)的興趣，更有不少人在所選專業(yè)中達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，具備了一定的特長(zhǎng)。其中，校合唱團(tuán)先后獲得海滄區(qū)一等獎(jiǎng)、廈門市金獎(jiǎng)的好成績(jī)，葉州同學(xué)獲得福建省學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽三等獎(jiǎng)，另有多人在繪畫、書法等方面獲獎(jiǎng)。2010年11月，國(guó)棋國(guó)手王煜輝七段代表廈門市王煜輝圍棋俱樂(lè)部到校向?qū)W校贈(zèng)書，并進(jìn)行了一對(duì)十的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)棋。2011年，學(xué)校參加廈門市“為國(guó)際馬拉松喝彩”拉拉操比賽，廈門一中派出優(yōu)秀指導(dǎo)教師與學(xué)校教師一道訓(xùn)練學(xué)生。在預(yù)賽中，學(xué)校戰(zhàn)勝?gòu)B門市湖濱中學(xué)、廈門市化工學(xué)校等高中、中專學(xué)校，初賽中位列小組第一，在決賽中又與廈門市英才中學(xué)、廈門市雙十中學(xué)、廈門市科技中學(xué)等強(qiáng)校同場(chǎng)競(jìng)技，最終獲得團(tuán)體金獎(jiǎng)。學(xué)校建設(shè)的課間才藝廣場(chǎng)，每周由一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一次才藝展示活動(dòng)，節(jié)目有歌唱、舞蹈、相聲、小品、舞臺(tái)、朗誦等。精彩的表演，既展示了同學(xué)們的風(fēng)采，又鍛煉了他們的能力，為同學(xué)們的課余生活增添了絢麗的色彩。學(xué)校德育工作也在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在德育常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了“養(yǎng)德勵(lì)志，幸福成長(zhǎng)”的特色，2012年學(xué)校被評(píng)為廈門市德育先進(jìn)校。

同時(shí)，學(xué)校積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)典閱讀、讀書知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等讀書活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校“愛讀書、讀好書、會(huì)讀書”風(fēng)氣的養(yǎng)成。學(xué)校圖書館充分發(fā)揮在閱讀活動(dòng)中的獨(dú)特作用，在廣大師生中營(yíng)造了“多讀書、讀好書”的良好校園文化氛圍。憑著良好的硬件設(shè)施，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)管理，學(xué)校圖書館于2012年2月通過(guò)驗(yàn)收，成為“省級(jí)示范圖書館”。

五、社會(huì)實(shí)踐，科技創(chuàng)新

結(jié)合廈門一中“積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生受益一生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的教育理念，學(xué)校摸索出一條通過(guò)豐富的科技興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個(gè)性，從而提高學(xué)生的綜合能力有效途徑。

結(jié)合防震減災(zāi)科普教育，學(xué)校建立了水氡觀測(cè)等科技興趣小組，吸收對(duì)科技發(fā)明有濃厚興趣的同學(xué)參加。在學(xué)校專門建立的科技興趣小組活動(dòng)室，興趣小組的同學(xué)們可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)較專業(yè)的科學(xué)儀器親手試驗(yàn)。在這種良好的科學(xué)氛圍下，同學(xué)們積極和敢于思考，奇思妙想不斷涌現(xiàn)，有些成為了現(xiàn)實(shí)。

2010年，在李鎮(zhèn)強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，張潔玫同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)視力表進(jìn)行了改進(jìn)，解決了傳統(tǒng)的視力表存在的檢查視力距離要求較遠(yuǎn)，數(shù)字規(guī)律容易記憶的問(wèn)題，同時(shí)增加了色弱的檢查功能，發(fā)明了四色視力色覺(jué)表，獲得全國(guó)發(fā)明博覽會(huì)銅獎(jiǎng)。

2011年，陳天章同學(xué)由日本地震引發(fā)海嘯引發(fā)思考，從而張偉斌老師的指導(dǎo)下，發(fā)明了帶測(cè)距地球儀，憑借此項(xiàng)發(fā)明榮獲全國(guó)發(fā)明博覽會(huì)金獎(jiǎng)。學(xué)校通過(guò)廣泛開展校園科技教育活動(dòng)，有力地培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)條件，積極開展科技創(chuàng)新校本研究，與兄弟學(xué)校、社區(qū)共享科技教育資源，被評(píng)為“廈門市科技教育基地校”。

2012年10月，學(xué)校與家鄉(xiāng)企業(yè)廈門石語(yǔ)珠寶飾品有限公司簽訂協(xié)議，雙方共建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。今后學(xué)校將組建學(xué)生瑪瑙興趣小組，定期到基地參加專題講座、學(xué)習(xí)瑪瑙加工、瑪瑙鑒賞等，公司將安排專業(yè)人員配合學(xué)校開展活動(dòng)，讓學(xué)生在真正深入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。

六、身心健康，師生幸福

“能運(yùn)動(dòng)、會(huì)游泳、體能好、形體美”是廈門一中的顯著特色，全校100%的學(xué)生參與文體活動(dòng)， 80%以上的學(xué)生掌握一項(xiàng)文體專長(zhǎng)。為真正接軌名校，學(xué)校特別重視開展體育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

學(xué)校開展了豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)校課余生活，更使得學(xué)校的體育水平得到了很大的提高。這幾年，學(xué)校中考體育成績(jī)逐年提高，今年，學(xué)校以17.8分高居海滄各校中考體育第一名。在廈門市中小學(xué)生跳繩比賽中，學(xué)校跳繩隊(duì)曾獲得團(tuán)體第三名的好成績(jī)，在廈門一中吉尼斯體育節(jié)時(shí)，學(xué)校跳繩隊(duì)更是一鳴驚人，一舉包攬了三項(xiàng)第一名，贏得了本次比賽作為獎(jiǎng)品的25輛自行車中的13輛。2012年海滄區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出色，獲得初中組團(tuán)體總會(huì)第一名的佳績(jī)。

在重視體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校也特別關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校有專任心理教師，開設(shè)了專門的心理課程，建設(shè)了心理咨詢室，并開設(shè)了心理講座和心理信箱，為學(xué)生提供了廣泛的心理疏導(dǎo)途徑。堅(jiān)持落實(shí)女生導(dǎo)護(hù)師制度，每班配備一名女教師擔(dān)任女生導(dǎo)護(hù)師，每年段配備一名女生導(dǎo)護(hù)師負(fù)責(zé)人，以集中講座和個(gè)別談話的方式對(duì)女生進(jìn)行有針對(duì)性的青春期教育。學(xué)校還與華東師范大學(xué)教育與發(fā)展心理學(xué)研究所的合作，推進(jìn)立足積極心理學(xué)，面向全體學(xué)生，基于情緒體悟的心理健康教育研究，改建心理咨詢室，開展“青少年應(yīng)變力輔導(dǎo)”活動(dòng)。

此外，學(xué)校還積極與廈門一中開展的師生交流活動(dòng)。每年元旦，廈門一中都會(huì)組織節(jié)目到學(xué)校參加文藝匯演，用精彩的節(jié)目向大家展示廈門一中的風(fēng)采；學(xué)校亦會(huì)組織學(xué)生到廈門一中參觀，了解一中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。廈門一中工會(huì)多次組織教師到學(xué)校參觀，舉辦的籃球賽、乒乓球賽、游園、迎新年聯(lián)歡會(huì)等教工活動(dòng)均邀請(qǐng)學(xué)校教工參加；相應(yīng)地，學(xué)校舉辦教工活動(dòng)亦會(huì)邀請(qǐng)廈門一中教工參加。這些交流活動(dòng)，密切了兩校師生的關(guān)系，更使得學(xué)校師生大大增強(qiáng)了對(duì)廈門一中的歸屬感，強(qiáng)烈地體會(huì)到作為廈門一中人的榮譽(yù)感，特別是增強(qiáng)了廣大教師的責(zé)任意識(shí)。