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第1篇

[關(guān)鍵詞]初中政治；作業(yè)布置；優(yōu)化設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2017）16005501

新時(shí)期，教育教學(xué)改革逐步推進(jìn)，教育界對(duì)于“減負(fù)”做出了很多的決策，學(xué)校和各科教師也在不斷探索如何在減負(fù)中增效。作為教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)對(duì)于減負(fù)增效也發(fā)揮了重要的作用，合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效這一重要目標(biāo)。

一、設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)布置讓學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，很少去布置合作型作業(yè)。其實(shí)，細(xì)心的教師可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展，因此在課本上每個(gè)單元和框架中都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的作業(yè)，這些作業(yè)中有很多是需要學(xué)生通過(guò)小組合作與討論交流來(lái)完成的。合作型作業(yè)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)、探索、補(bǔ)充、完善。為此，教師應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。比如，在八年級(jí)下冊(cè)的《身邊的誘惑》教學(xué)過(guò)程中，教師布置了一項(xiàng)合作型作業(yè)：以小組為單位，課下收集生活中出現(xiàn)的誘惑，共同討論這些誘惑出現(xiàn)的原因與目的，并且探究應(yīng)對(duì)方法，寫下心得體會(huì)。這項(xiàng)作業(yè)需要學(xué)生小組共同配合與交流合作，一方面能夠訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面還能夠使學(xué)生獲得更多的案例，進(jìn)行觀點(diǎn)的交鋒，產(chǎn)生更多、更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、設(shè)計(jì)層次型作業(yè)

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，會(huì)存在著不同的發(fā)展情況。如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)是千人一面的，那么便難以實(shí)現(xiàn)初中政治促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)法最大化地發(fā)揮作用，使學(xué)優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生吃不了，打擊學(xué)生完成作業(yè)的興趣與信心。為此，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)層次型作業(yè)，給每個(gè)層次的學(xué)生選擇的空間，促使他們通過(guò)作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)最大的發(fā)展。筆者在教學(xué)中嘗試根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，布置不同層次的家庭作業(yè)，設(shè)置了必做題和選做題。這樣，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進(jìn)生吃得消。比如，一單元新課內(nèi)容教授結(jié)束后，筆者一般會(huì)選擇基礎(chǔ)鞏固題、拓展延伸題兩大類題型，基礎(chǔ)鞏固題是學(xué)生必須做的，而后一類則讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇。原本擔(dān)心做拓展延伸題的學(xué)生會(huì)很少，但實(shí)際卻比預(yù)想的結(jié)果要好得多，學(xué)生在這種體現(xiàn)平等和尊重的氛圍感染下，更樂(lè)意完成作業(yè)、表現(xiàn)自己。

三、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

初中政治與生活的聯(lián)系可謂十分緊密，初中政治反映了生活各個(gè)方面的內(nèi)容，而在生活中又可以充分應(yīng)用政治課上所學(xué)的知識(shí)。但是目前的很多作業(yè)都忽略了政治與生活的關(guān)系，無(wú)法使學(xué)生真正體會(huì)到政治課上所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。一位教育專家曾指出，傳統(tǒng)教育最大的浪費(fèi)是兒童在學(xué)校中不能完全地、自由地運(yùn)用他們?cè)谛Ｍ馑@得的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，他們又不能把學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活。這恰恰就是當(dāng)前我們初中政治作業(yè)布置所遇到的問(wèn)題。為此，教師需要認(rèn)識(shí)到政治與生活的密切聯(lián)系，所布置的作業(yè)必須貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，在政治學(xué)習(xí)中反思生活，使他們的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，鍛煉他們的智力與能力，更重要的是提升他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

第2篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于一扇指引學(xué)生通向化學(xué)世界的門，在初中化學(xué)課程中，幾乎所有的化學(xué)教師都認(rèn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其他任何教學(xué)方式都無(wú)法代替的。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用死記硬背的方式將課本中的實(shí)驗(yàn)與化學(xué)公式背入記憶中達(dá)到應(yīng)試目的的教學(xué)模式無(wú)疑被摒棄，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成為重點(diǎn)。但傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純照本宣科，教師和學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)完全依樣畫葫蘆照著教材上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成實(shí)踐操作，無(wú)論教師或?qū)W生都純屬為了完成任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣的方式也并不能達(dá)到任何效果。那么優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就變得非常必要，初中是大多數(shù)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門科學(xué)的伊始，他們必定對(duì)這門學(xué)科充滿好奇，讓學(xué)生們一直保持著好奇心，渴望上每一節(jié)化學(xué)課是非常重要的，這就基于實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣與懸念，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)或者進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)便成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)每一步的思考分析在實(shí)驗(yàn)中取得成就感，自然而然對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，從而引發(fā)其求知欲。

二、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究

1.基于教材資源靈活設(shè)計(jì)

初中化學(xué)教材中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課程都具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例，多數(shù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中早已知悉，只要在課上看一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象便已知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考探究以及創(chuàng)新思維能力非常不利，實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)打破這樣的傳統(tǒng)，盡量讓學(xué)生自主探索、思考、分析、整理、設(shè)計(jì)，然后老師指導(dǎo)在可行性、安全性的原則下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)器材、藥品和設(shè)計(jì)上給予學(xué)生更多的選擇。例如：對(duì)二氧化碳?xì)怏w的生成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，探究其反應(yīng)原理以及反應(yīng)裝置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的知識(shí)點(diǎn)思考可以生成二氧化碳的反應(yīng)組合，將這些反應(yīng)的化學(xué)方程式一一列出；讓學(xué)生分組討論分析二氧化碳?xì)怏w有什么性質(zhì)，需要怎么樣的收集方式；根據(jù)小組的自主探討，選擇需要什么樣對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)信息的收集和處理、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比、自主分析選擇以及設(shè)計(jì)探究、整理歸納與總結(jié)的一系列過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考探究的能力，也使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成合作精神，形成科學(xué)探究的基礎(chǔ)思路。從學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)傳播的同時(shí)，更能克服他們的思維障礙。

2.基于生成性問(wèn)題靈活設(shè)計(jì)

新課程改革中提倡了許多教學(xué)中具有建設(shè)性的指導(dǎo)，教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成性問(wèn)題的解決是其中一個(gè)重要的特性。要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，還需要抓準(zhǔn)問(wèn)題的中心點(diǎn)，把握住科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的主要線索――假設(shè)、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析，緊緊圍繞這條線索來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。例如：碳酸鈣經(jīng)過(guò)高溫煅燒后會(huì)殘留白色物質(zhì)，在初中化學(xué)教學(xué)的一般情況下，學(xué)生不會(huì)對(duì)此提出任何的問(wèn)題，因?yàn)檎n本上不涉及，也通常會(huì)使學(xué)生忽視這樣的細(xì)節(jié)，但有的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生好奇，提出疑問(wèn)，殘留下的白色物質(zhì)的成分到底是什么？這個(gè)問(wèn)題在教材中是是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的，也就是超出預(yù)設(shè)，是一個(gè)生成性問(wèn)題，既然學(xué)生提出，那么教師就順藤摸瓜組織學(xué)生一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題：首先引導(dǎo)學(xué)生猜想白色物質(zhì)中可能存在的成分，然后再引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證猜想的正確性，繼而組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，由教師對(duì)其分析的正確性與合理性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，最后讓學(xué)生們進(jìn)行整理和總結(jié)。

3.基于實(shí)驗(yàn)異常靈活設(shè)計(jì)

初中化學(xué)很多時(shí)候在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)生異常，往往在教師們的意料之外。這種意外現(xiàn)象的發(fā)生有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生理解知識(shí)的程度不夠，倘若能夠就實(shí)驗(yàn)的異常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，也能夠提升學(xué)生分析與創(chuàng)新的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行測(cè)定氧氣體積分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生的失誤，在燃燒匙中放入了碳或硫，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生異常，導(dǎo)致集氣瓶中沒(méi)有水灌入。這時(shí)候不必立刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行分組討論實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生這樣異常的原因，有沒(méi)有方法可以補(bǔ)救，或者實(shí)驗(yàn)前是否有辦法可以讓此實(shí)驗(yàn)也能夠順利進(jìn)行的方案。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)本身的懸念性與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入懸念，開(kāi)啟學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，循循善誘，讓學(xué)生自發(fā)提出疑問(wèn)，及時(shí)解答疑問(wèn)，讓學(xué)生開(kāi)拓思維、分析思考，分組討論開(kāi)展可行性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤與正確進(jìn)行必要指導(dǎo)，最后綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)可行安全的原則，實(shí)踐操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)每一步讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探索的樂(lè)趣和成就感，并從中提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，達(dá)到有效素質(zhì)教育的教學(xué)成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 祝法祥. 淺談初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)及優(yōu)化策略[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2014（03）.

[2] 余菁. 淺談化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2011（03）.

第3篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

1.可行性原則

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)首先應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)的切實(shí)可行，并選擇可以滿足實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品以及方法等要求的實(shí)驗(yàn)室，以為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開(kāi)提供保障。

2.科學(xué)性原則

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作程序遵循化學(xué)原理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法的原則，這也是優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要前提條件。

3.安全性原則

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全，杜絕一切實(shí)驗(yàn)安全事故的隱患。因此，教師應(yīng)全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，在選擇實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備、方法或儀器時(shí)應(yīng)盡量避免使用具有毒性的物品以及危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還應(yīng)做到規(guī)范、正確、熟練的操作，這樣方能充分保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。

4.簡(jiǎn)易性原則

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)流程。如若化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置或流程太過(guò)復(fù)雜，不僅增加了操作的難度以及實(shí)驗(yàn)的失敗率，還會(huì)容易分散學(xué)生的注意力。因此，教師在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡可能的簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置與方法。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)

精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)室提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的重要途徑。如何在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)概念與技能的掌握有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)突出教學(xué)重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用；②應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知情況；③盡量控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程；④盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奧妙之處。如，在演示“瓶吞雞蛋”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先往一集氣瓶中注滿CO，接著將NaOH溶液2注入集氣瓶中，并快速將一個(gè)剝皮煮熟的雞蛋放置于瓶口處，此時(shí)將會(huì)出現(xiàn)雞蛋被“吞”進(jìn)瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象。又如，在演示“鋁與稀鹽酸的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于鋁的表面往往會(huì)有一層氧化膜，所以在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，其反應(yīng)現(xiàn)象將會(huì)不夠明顯。所以，教師可在課前將鋁片放置到稀鹽酸溶液當(dāng)中，待其冒出氣泡后，將其取出并存放好。在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，將事先處理好的鋁片與另一片未進(jìn)行任何處理的鋁片分別與稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生則可明顯的觀察到處理過(guò)的鋁片表面會(huì)有大量氣泡產(chǎn)生。

2.靈活運(yùn)用生成性問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課標(biāo)理念下的教育教學(xué)有著一個(gè)重要的特征，即正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)以及教學(xué)生成性的問(wèn)題。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)處理好生成性的問(wèn)題，時(shí)刻圍繞關(guān)鍵性問(wèn)題以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要線索（假設(shè)與猜想；實(shí)驗(yàn)與分析）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)CaCO高溫煅燒這一知識(shí)點(diǎn)3時(shí)，化學(xué)教材中是沒(méi)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的內(nèi)容的，而學(xué)生也就不會(huì)提出CaCO經(jīng)3過(guò)高溫煅燒后生成的白色物質(zhì)具有什么成分這類問(wèn)題。所以化學(xué)教師應(yīng)處理好這一生成性問(wèn)題。①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。由化學(xué)反應(yīng)方程式可知，CaCO高3溫煅燒后，有可能燒完也可能沒(méi)有燒完，而學(xué)生也可以知道，白色物質(zhì)中除了含有CaO之外，也可能會(huì)含有CaCO。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)對(duì)3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證白色物質(zhì)中是否含有CaCO。此3時(shí)，有的學(xué)生會(huì)想到用HO來(lái)驗(yàn)證，有2的學(xué)生會(huì)想到用HCl（稀）來(lái)驗(yàn)證。③組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證的現(xiàn)象進(jìn)行討論，將白色物質(zhì)加入HO或加入HCl（稀）中分別會(huì)出現(xiàn)什2么現(xiàn)象。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，討論可知CaCO不溶于HO，會(huì)沉于試管底部，而32CaO可與HO發(fā)生反應(yīng)生成Ca（OH），22而Ca（OH）微溶于HO，也會(huì)沉到試22管底部，此時(shí)則不好準(zhǔn)確驗(yàn)證該白色物質(zhì)中是否含有CaCO。而如果加入HCl3（稀）中，CaCO會(huì)與其發(fā)生反應(yīng)生成3氣泡，該現(xiàn)象十分明顯。由此得出，采用HCl（稀）來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證效果會(huì)更明顯。由此可知，靈活運(yùn)用生成性問(wèn)題可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓更多學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益大有益處。

3.善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)

無(wú)論實(shí)驗(yàn)成功與否，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)都能有助于教師發(fā)現(xiàn)自我的不足，并不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)。由于在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，存在著諸多影響因素。所以，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)其發(fā)生的現(xiàn)象并不一定和課文內(nèi)容描述的一模一樣。②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)完畢后，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)所得現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行自我總結(jié)，尤其是總結(jié)失敗實(shí)驗(yàn)的原因，并根據(jù)原因來(lái)進(jìn)行反思實(shí)驗(yàn)，并在此過(guò)程中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，以達(dá)到優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙玉浦.探究初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的策略及實(shí)施方案[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（02）.

[2]王國(guó)正.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2011（78）.

第4篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；作業(yè)；趣味性、開(kāi)放性、層次性、實(shí)踐性

優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并內(nèi)化成為自己技能。初中英語(yǔ)教師通過(guò)優(yōu)化的課堂作業(yè)也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)模式。下面筆者結(jié)合自己多年的初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)。

一、講究英語(yǔ)作業(yè)的趣味性

有趣的英語(yǔ)作業(yè)可以讓學(xué)生做作業(yè)像看電視和打游戲一樣感興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而充滿激情和熱情地去完成它。筆者在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)設(shè)計(jì)趣味性比較強(qiáng)的英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中完成作業(yè)。例如筆者在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)7A Unit 5 Shopping的Reading部分時(shí)，先是讓學(xué)生利用自己現(xiàn)在的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，并布置了如下作業(yè)：①要求學(xué)生根據(jù)教材的具體內(nèi)容，通過(guò)工具書找出一些與日常購(gòu)物有關(guān)的單詞以及句子。例如What can I do for you？/Can I help you？/How much is it？Here you are.等。②完成“互動(dòng)問(wèn)答”作業(yè)。首先要求學(xué)生制作用于購(gòu)物的“紙幣”（此“紙幣”并非真正意義上的人民幣），其次組織學(xué)生相互手持“紙幣”進(jìn)行問(wèn)答，這樣不僅可以有效地進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

二、講究英語(yǔ)作業(yè)的開(kāi)放性

優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)要講究作業(yè)的開(kāi)放性，通過(guò)開(kāi)放性的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相合作、互相切磋、互相學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在開(kāi)放性作業(yè)中更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如筆者在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)7A Unit 3 Halloween的Reading部分之前，就要求學(xué)生在初步預(yù)習(xí)教材之后，通過(guò)internet搜索一下西方人在Halloween中，會(huì)開(kāi)展哪些活動(dòng)；筆者教學(xué)完Halloween之后，又設(shè)計(jì)如下作業(yè)給學(xué)生：①要求學(xué)生用英語(yǔ)向自己的同桌介紹一下Halloween；②要求學(xué)生分組制作Halloween所用的各種道具。例如奇裝異服、糖果、南瓜燈等等。③鼓勵(lì)學(xué)生利用道具在課后自行組織參與Halloween的表演活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受一下Halloween實(shí)際情況，通過(guò)上述開(kāi)放性的作業(yè)不僅可以讓學(xué)生更好地了解西方文化，而且又可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。

三、講究英語(yǔ)作業(yè)的層次性

教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，要利用學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生差異化發(fā)展，而并非讓不同層次的學(xué)生都按照統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，這也是創(chuàng)造性落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳著力點(diǎn)，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，必須要了解不同層次學(xué)生的學(xué)情，所設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般，既讓“后進(jìn)生”能夠“跳一跳摘到桃子”，又可以滿足優(yōu)秀學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，真正讓學(xué)生有選擇課堂作業(yè)的權(quán)利。例如筆者在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)8B Unit2 Travelling Integrated skills之后，就要求學(xué)生根據(jù)教材上Speak up：holiday plan中Amy and Simon’s conversation，編寫一個(gè)關(guān)于自己準(zhǔn)備在假期中外出旅行的計(jì)劃。這項(xiàng)課堂作業(yè)對(duì)于班上的絕大部分學(xué)生而言，均可以在動(dòng)了一下腦筋后圓滿地完成。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的“學(xué)困生”，筆者則要求他們可以根據(jù)自我意愿，模仿教材上的句子進(jìn)行抄寫，并熟練背誦。通過(guò)上述的“課堂作業(yè)套餐”，不僅可以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)不同難易程度課堂作業(yè)的需求，又可以及時(shí)反饋筆者的教學(xué)效果。

四、講究英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)踐性

第5篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)有效性

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）290022

初中作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，卻往往不被足夠重視.如果作業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)、缺乏創(chuàng)新，就會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程起到消極作用.因此，作為教師，我們應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以人為本，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓作業(yè)充滿陽(yáng)光.在陽(yáng)光教育理論的指導(dǎo)下，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和研究體會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)有如下思考.

一、設(shè)計(jì)自主型作業(yè)

“初中生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人.”教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，一定要體現(xiàn)出初中生的主體地位，給初中生提供自主探索的機(jī)會(huì)，盡量讓初中生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我解答，讓初中生成為真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)者、探究者和獲勝者.

1.彈性數(shù)學(xué)作業(yè)

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在著差異，這些差異都是客觀存在的.現(xiàn)代的教育是面對(duì)所有學(xué)生的教育，目的是使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到不同的發(fā)展.因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定不要“一刀切”，要從初中生的個(gè)人實(shí)際出發(fā)，針對(duì)初中生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)分層作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主選擇、各取所需，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅.比如，教師可采用“作業(yè)超市”的方式，根據(jù)不同層次的初中生，設(shè)計(jì)模仿練習(xí)、變式練習(xí)，初中生可以自主選擇類型，也可各種類型自由搭配，做到因材施教、各有所得.

2.合作型數(shù)學(xué)作業(yè)

在以往的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)教師過(guò)于單方面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，卻忽視了對(duì)初中生合作能力的培養(yǎng).教師可以設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同解決問(wèn)題.

比如，在數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以4人為一組，然后要求各個(gè)小組根據(jù)整理的內(nèi)容設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)題.復(fù)習(xí)題可以分成三個(gè)階梯：一級(jí)――基本題，參照例題編寫；二級(jí)――變化題；三級(jí)――開(kāi)放、實(shí)踐題.學(xué)生也可以編訂一份單元測(cè)試卷，各組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)該單元內(nèi)容，找出重點(diǎn)，列出提綱，選擇題型.編訂、設(shè)計(jì)試卷的過(guò)程是初中生整理所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是每個(gè)小組有效交流合作的過(guò)程.這個(gè)過(guò)程可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.

二、設(shè)計(jì)生活應(yīng)用型作業(yè)

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是大眾數(shù)學(xué)的思想之一.對(duì)于作業(yè)的選材、內(nèi)容、形式，教師要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的生活價(jià)值，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

例如，在教學(xué)完“相似三角形和解直角三角形”后，我給學(xué)生布置了一份作業(yè)，內(nèi)容是以小組為單位，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度.第二天，全班交流，每個(gè)小組長(zhǎng)都介紹了解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果.最后，全班選出最優(yōu)方案.整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都積極、熱情地參與，學(xué)習(xí)興趣高漲.

三、設(shè)計(jì)自學(xué)整理型作業(yè)

自學(xué)整理型作業(yè)可以是學(xué)生根據(jù)教師課前給出的幾個(gè)問(wèn)題有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后，在本子上做好筆記；還可以是整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題集，寫出解題出錯(cuò)的原因以及避免出錯(cuò)的措施；等等.

例如，學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生閱讀了數(shù)學(xué)家笛卡兒的故事，了解了數(shù)學(xué)精神.在預(yù)習(xí)《勾股定理》時(shí)，學(xué)生搜集到以下信息：勾股定理在國(guó)外也叫畢達(dá)哥拉斯定理，勾股定理的證明到現(xiàn)今已經(jīng)有四百多種方法.

四、設(shè)計(jì)動(dòng)口動(dòng)手型作業(yè)

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師給他們布置動(dòng)口動(dòng)手型作業(yè)，可調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.

口頭的交流是通過(guò)文字語(yǔ)言的敘述，對(duì)詞語(yǔ)或符號(hào)重新賦予意義.例如，教學(xué)代數(shù)式的意義時(shí)，教師可布置家庭作業(yè)：要求學(xué)生跟自己的父母說(shuō)一說(shuō)代數(shù)式的意義.學(xué)生還可和身邊的同學(xué)合作，清楚地表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果.

第6篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計(jì) 英語(yǔ) 教案 區(qū)別 構(gòu)成因素 趣味性 多樣性

自2005年從事教育教學(xué)以來(lái)，我在不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思。我始終認(rèn)為課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)于堂課教學(xué)至關(guān)重要，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更能有效地開(kāi)展和組織好教與學(xué)的過(guò)程，達(dá)到教與學(xué)互通互助互利的效果。

一、 什么是英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)就是指教師在研究教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，并通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己摸索學(xué)習(xí)方法積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

二、 課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別

以前，課堂教學(xué)忠實(shí)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案（即教案），其思路的成型，課堂教學(xué)的實(shí)施，備課占十分關(guān)鍵的位置，備課與課堂教學(xué)是兩個(gè)分割開(kāi)來(lái)的，卻又是簡(jiǎn)單重復(fù)的步驟：首先是授課前通過(guò)熟悉教材、參閱教參，然后事先確立好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后課堂教學(xué)知識(shí)一種重復(fù)性的機(jī)械化操作程序，教案顯然成為了課堂教學(xué)的流程表，這樣的教學(xué)無(wú)疑難以發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。學(xué)所看到的、所寫的以及所談?wù)摰亩枷薅ㄔ谡_與錯(cuò)誤中，標(biāo)準(zhǔn)答案橫刀立馬在前，不敢逾越，如此何以談及發(fā)揮語(yǔ)言的主體功能，怎能創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言？教案牽著教師和學(xué)生的鼻子轉(zhuǎn)圈，永遠(yuǎn)走不出傳統(tǒng)的界限。課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)則以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在各種任務(wù)中去感受知識(shí)。

三、 新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供了課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性和可行性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)使廣大學(xué)生和英語(yǔ)教師耳目一新，如《New Standard English》這套由外語(yǔ)研究出版社的教材，它采用了新穎的編寫體系：每個(gè)Module（模塊）都有一個(gè)明確的主題。故事情節(jié)緊密相連，情境真實(shí)。教材的內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合，記憶和思維的結(jié)合，所以在課堂家偶爾方面要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生的知識(shí)面形成了明顯的“信息溝”（Information Gap），有利于激活語(yǔ)言與情境的關(guān)系，使學(xué)生在用英語(yǔ)做事中感受英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，體現(xiàn)英語(yǔ)交際教學(xué)的理念和要求，這套教材的推廣為教師根據(jù)學(xué)生與課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了肥沃的土壤。

四、 課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的構(gòu)成因素

1、課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。不死板硬套，不拘泥于教案，但必須按教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2、課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”（前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語(yǔ)）。興趣是教學(xué)的潛力所在，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)的藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3、課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性原則。英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生的雙方的認(rèn)知活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都是為對(duì)方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)相互交流，以上三個(gè)層面英語(yǔ)稱之為Teaching is of communication， by communication and for communication. 所以，教師在課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，如pair work， group work， task-based activities， role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了使教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師也要在課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)造“信息溝”，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。

4、課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。教師在課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。有條件的話，英語(yǔ)教師要努力學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用。

5、課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問(wèn)。設(shè)疑與提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動(dòng)教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它還具有多種教育心理共功能，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)學(xué)生積極思考，朋友學(xué)生的思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分巡禮口頭表達(dá)能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。作為教師，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查和了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，情景要真實(shí)。要做真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還要使學(xué)生在輕松，興奮和愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，理解知識(shí)，正確牢固地掌握知識(shí)并形成語(yǔ)言技能。最后能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地獲得語(yǔ)言知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力。所以不管是老師教，還是學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)優(yōu)化的最終目的都是為了更好地教學(xué)，為教育服務(wù)。

參考資料：

第7篇

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的文字技巧訓(xùn)練，嚴(yán)重僵化了學(xué)生的頭腦，禁錮了學(xué)生的心靈。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面提出了新的要求。構(gòu)建與語(yǔ)文新課程理念相適應(yīng)的語(yǔ)文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。符合新課程理念的語(yǔ)文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著語(yǔ)文新課程改革的深入開(kāi)展，語(yǔ)文教師要建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀。新課程理念下如何優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文作業(yè)走出泥沼，讓它煥發(fā)出活力，已迫在眉睫。隨著課改的深入，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)作了重新的審度，教師作業(yè)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成和創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目的，以靈活的方式設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征，能展示學(xué)生個(gè)性，重學(xué)生能力的作業(yè)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂教學(xué)改革循序熱烈地進(jìn)行著，而作業(yè)改革的力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以往繁多、重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)形式應(yīng)該有所改進(jìn)，適應(yīng)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一主題。筆者認(rèn)為，重習(xí)題練習(xí)，輕知識(shí)應(yīng)用；重練習(xí)結(jié)果，輕思考過(guò)程；重雙基訓(xùn)練，輕課外所得；重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。在此我談一談自己初淺的認(rèn)識(shí)。

1 關(guān)注現(xiàn)代語(yǔ)文素質(zhì)，著眼啟發(fā)智慧

按照社會(huì)對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文素質(zhì)的需求，應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，解放學(xué)生的精神和心靈，盡情釋放鮮活而強(qiáng)悍的生命力，讓學(xué)生在靈活多樣的作業(yè)（積累性作業(yè)、想象性作業(yè)、質(zhì)疑性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)、探究性作業(yè)、創(chuàng)作性作業(yè)、交流性作業(yè)、專題性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)）中提高素質(zhì)，啟迪心靈和智慧。

1.1 讀。語(yǔ)文教學(xué)得法課內(nèi)，得益課外早成定論。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識(shí)得以遷移到課外去。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野。課改對(duì)課外閱讀量作了大幅度調(diào)整，提出了更高的要求。因此，我們必須把課外閱讀作業(yè)做細(xì)做實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。如學(xué)了課文《孔乙己》，可以推薦《吶喊》；學(xué)了《范進(jìn)中舉》，可以推薦《儒林外史》；……通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。

1.2 問(wèn)。“學(xué)起于思，思緣于疑。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多問(wèn)的習(xí)慣，再組織每周最佳問(wèn)題、質(zhì)疑能手等的評(píng)選，讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿“？”。

1.3 評(píng)。學(xué)完課文后，讓學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)和其他問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)論和交流。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極思考。

2 融入生活之河，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐

2.1 畫.再現(xiàn)情境。

為了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，應(yīng)常常讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，憑自己的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手畫一畫，在課文情境的再現(xiàn)中加深理解，獲得新知。在教學(xué)古詩(shī)《山居秋暝》后，讓學(xué)生邊讀邊想象，把想象中的畫面畫出來(lái)。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”的情景學(xué)生是能體會(huì)得到的。這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，思維活動(dòng)始終處于興奮、活躍之中。

2.2 做.激發(fā)探索。

學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考，能加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

例如：學(xué)習(xí)完語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)邮肿鲆环菪?bào)校刊一課后，我們就可以布置學(xué)生每一個(gè)人親自動(dòng)手做一份關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 養(yǎng).體會(huì)特征。

初中語(yǔ)文中有許多狀物課文，在作業(yè)布置中可以要求學(xué)生回家開(kāi)展養(yǎng)殖活動(dòng)，能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)信息，獲得大量的愉快而難忘的體驗(yàn)。如我們結(jié)合一些課文，養(yǎng)小動(dòng)物、花草、觀察種子發(fā)芽等，學(xué)生興致勃勃，得到了許多課本上得不到的知識(shí)。

3 培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。教師的教學(xué)應(yīng)力求課上得有趣，作業(yè)布置得有趣，評(píng)價(jià)方式有趣。讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生獲得不同程度的成功。

4 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有度

自新課改以來(lái)，廣大語(yǔ)文教師更新了教學(xué)理念，在作業(yè)設(shè)計(jì)上遠(yuǎn)離了過(guò)度訓(xùn)練，重視拓展練習(xí)，開(kāi)放作業(yè)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，加強(qiáng)了學(xué)科間的滲透，取得了可喜的成果。但在實(shí)際操作中也有不少語(yǔ)文教師沒(méi)有把握好尺度，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)精華，片面強(qiáng)調(diào)新理念新方法，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。語(yǔ)文教師要把握好尺度，訓(xùn)練有度，拓展有度，創(chuàng)新有度，滲透有度。

第8篇

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)均趨向于功利化、應(yīng)試教育化，而嚴(yán)重地忽略了學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展遭受到了嚴(yán)重的抑制。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師們嚴(yán)重輕視課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的必要性以及其對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的極大幫助，甚至有的教師會(huì)向?qū)W生們傳授“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”等學(xué)習(xí)方法，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正教學(xué)意義完全扭曲，最終導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力大大下降，學(xué)習(xí)興趣也大大降低。根據(jù)這個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀，在我國(guó)的新課程教育改革之后，相關(guān)教育工作者們進(jìn)行了大幅度的改革，尤其在豐富我國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)方式上提出了新的要求，首先，在課時(shí)分配方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論課程嚴(yán)重偏多的現(xiàn)象，相反，要求新的教育中，實(shí)踐課程以及實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量大幅度提高，要求與理論課程之間保持在一個(gè)平衡的狀態(tài)，從而使得二者相輔相成，互相促進(jìn)。其次，要求教師們盡可能地豐富課堂教學(xué)方式，告別傳統(tǒng)的低效率教學(xué)模式,新穎、有趣、搞笑的課堂教學(xué)方法有很多，如創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，利用問(wèn)題引入知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)氧氣的制取這一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師們可以在課堂剛開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)：“空氣中含量排名第一與第二的氣體分別是什么？”“空氣中哪一種氣體幫助人類以及動(dòng)物進(jìn)行呼吸？”這樣，利用提問(wèn)題的方法，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生們的思維得到鍛煉，并且融入課堂知識(shí)中來(lái)。

二、結(jié)合多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)槌踔猩蛳吕喂痰幕竟Γ瑸槠湓谌蘸蟮母顚哟蔚膶W(xué)習(xí)以及參加社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)發(fā)展的重要力量之一。在初中化學(xué)的課堂上，為了能夠更好地使學(xué)生們對(duì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，教師們可以引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，利用投影儀以及幻燈片，豐富課堂教學(xué)方法。由于多媒體幻燈片技術(shù)具有直觀、新穎等特點(diǎn)，并且能夠從視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面為學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的演示以及講解，因此，多媒體信息技術(shù)能夠在很大程度上輔助教師的課堂教學(xué)。另外，對(duì)于一些相對(duì)比較危險(xiǎn)的、不適合在教師或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，或者微觀的實(shí)質(zhì)性試驗(yàn)（例如原子、分子、質(zhì)子等相關(guān)實(shí)驗(yàn)）便可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生們播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生們更加清晰地觀看并了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、更加熟練地掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟、充分理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及原理。

三、引入小組討論教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

化學(xué)教師以及相關(guān)教育工作者們逐漸認(rèn)識(shí)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于提高初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的重大影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的地位以及影響力越來(lái)越高。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小組討論的教學(xué)模式是優(yōu)化設(shè)計(jì)中最重要的環(huán)節(jié)之一。具體的教學(xué)方式為，教師將班級(jí)學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力大致相同，防止小組討論出現(xiàn)極端化的現(xiàn)象。在成功地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師們可以為學(xué)生們提出相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的討論情況以及討論進(jìn)度，對(duì)于出現(xiàn)停滯或者矛盾的小組，教師需要及時(shí)地給出提示，防止偏題的現(xiàn)象發(fā)生。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推薦一名代表將討論結(jié)果進(jìn)行闡述。小組討論能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行思考，并且提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的喜愛(ài)，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、總結(jié)

第9篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)教育活動(dòng) 分年級(jí) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施德育活動(dòng)生活化的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，以及建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)集體都起著極其重要的作用。因此，設(shè)計(jì)好班級(jí)教育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，提高學(xué)校教育質(zhì)量，有著十分重要的意義。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。實(shí)踐證明，在學(xué)校的整個(gè)實(shí)際教育過(guò)程中，具有決定意義的不是個(gè)別的孤立的手段的運(yùn)用，而是有目的有計(jì)劃的和諧的組織在一起的方法體系，教育的自身規(guī)律使教育活動(dòng)必須成榕涮壯閃的整體而不是一個(gè)個(gè)單件的湊合。因此，要想做好班級(jí)教育，我們就必須設(shè)計(jì)好一系列活動(dòng)并要使之達(dá)到優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)。

所謂最優(yōu)化是指在教育過(guò)程中所選擇的方法，可以使師生耗費(fèi)最小的必要時(shí)間和精力而能收到最佳的效果。筆者就班級(jí)教育活動(dòng)分年級(jí)優(yōu)化設(shè)計(jì)，談以下四個(gè)方面：

一.主題鮮明、有針對(duì)性

任何一次班級(jí)話動(dòng)首先要有明確的主題，也就是說(shuō)要針對(duì)不同年齡、不同階段、不同專業(yè)學(xué)生的持點(diǎn)和思想實(shí)際，分析他們?cè)诔砷L(zhǎng)中出現(xiàn)的思想矛盾，從他們思而不解、想而不出的問(wèn)題中抓住主要矛盾，提出能令他們深思的課題，以激勵(lì)他們的探索興趣，并在探索中釋疑長(zhǎng)進(jìn)。

例如初中一年級(jí)學(xué)生與他們?cè)谛W(xué)時(shí)相比，知識(shí)面擴(kuò)大了、視野開(kāi)闊了，獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生前途等問(wèn)題思考的深度和廣度也提高了。為此筆者在初一設(shè)計(jì)了下列系列活動(dòng)：

題目：《立志教育，報(bào)效祖國(guó)》

目的：引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)教育科技事業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位、作用，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)事業(yè)的輝煌成就和美好前景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、立志為國(guó)作出貢獻(xiàn)。

活動(dòng)項(xiàng)目有：

1.本校歷史、現(xiàn)狀介紹會(huì)，參觀校史展覽室。

2.新生入團(tuán)宣誓儀式。

3.科技教育知識(shí)系列專題講座。內(nèi)容有：A、中國(guó)教育的產(chǎn)生、演變和現(xiàn)狀； B、中外教育比校；C、二十一世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)。D、未來(lái)社會(huì)對(duì)師生素質(zhì)的要求。

4.搜集改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)科技成就資料，布置校園宣傳欄。專欄標(biāo)題：科技――民族騰飛的翅膀。各班教師墻報(bào)出“科技知識(shí)知多少”專刊.

5.請(qǐng)?jiān)诳萍紞徫簧献鞒鰞?yōu)異成績(jī)的校友來(lái)校做報(bào)告。

6.參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地。

7.各班以《我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)一策》為題，召開(kāi)主題班會(huì)。

8.每位學(xué)生給母校班主任寫一封慰問(wèn)信，匯報(bào)自己近況。

9.舉辦年級(jí)演講比賽。賽前活動(dòng)有：①指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿，內(nèi)容從四個(gè)方面選：A、結(jié)合國(guó)情談科技教育的作用；B、暢談改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)科技教育事業(yè)的輝煌成就；C、對(duì)二十一世紀(jì)科技教育的展望；D抒發(fā)熱愛(ài)國(guó)情懷。②訓(xùn)練參賽選手的演講技巧。

二.形式新穎，充滿情趣

追求新奇是青少年的一個(gè)重要的心理特點(diǎn)。由于現(xiàn)今學(xué)校的德育任務(wù)和內(nèi)容有相對(duì)的穩(wěn)定性，因此班級(jí)教育活動(dòng)的形式應(yīng)力求出新，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)有新鮮感而不會(huì)覺(jué)得沉悶、乏味、老套。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)除了要重視方法手段的創(chuàng)新外還要重視活動(dòng)環(huán)境的布置，氣氛的烘托、情感的交流和節(jié)奏的和諧，使學(xué)生在美的意境中、樂(lè)的享受中思想得到升華、感情得到陶冶，品質(zhì)得以提高。

例如初中二年級(jí)學(xué)生與一年級(jí)時(shí)相比，思維更活躍，活動(dòng)能力更強(qiáng)，他們倔強(qiáng)逞能、渴望創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異，要求獨(dú)立、自治和民主.希望有多一些親自參與組織各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)以能在實(shí)踐中提高自已的能力，展示自己的才華，因此，我們應(yīng)該在理解、尊重、信任學(xué)生的前提下注意發(fā)揮學(xué)生集體的作用，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及自我教育的能力，為此筆者安排了如下活動(dòng)。

題目：《自信、協(xié)作、實(shí)踐――成功》

目的：讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)中唱主角，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及組織籌劃、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。

活動(dòng)項(xiàng)目有：

1.《競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、創(chuàng)新是時(shí)代的需要》專題報(bào)告會(huì)。

2.年級(jí)文藝晚會(huì)承辦權(quán)競(jìng)標(biāo)。竟標(biāo)前后活動(dòng)有①召集各斑代表商定競(jìng)標(biāo)辦法。②在班主任指導(dǎo)各班經(jīng)討論寫出投標(biāo)書。③年級(jí)召開(kāi)評(píng)標(biāo)答辯會(huì)。④邀請(qǐng)家長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、兄弟級(jí)同學(xué)觀看晚會(huì)，會(huì)后請(qǐng)各方代表評(píng)議晚會(huì)的組織工作、創(chuàng)意和注定出質(zhì)量。

3.召集各班代表制定《年級(jí)學(xué)生活動(dòng)承辦權(quán)競(jìng)標(biāo)實(shí)施辦法》。

三.內(nèi)容充實(shí)，三個(gè)統(tǒng)一

班級(jí)教育活動(dòng)力求內(nèi)容充實(shí)，豐富多彩，把知識(shí)性、趣味性、思想性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

知識(shí)性，是指用蘊(yùn)含豐富人民精神的科學(xué)知識(shí)充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓思路、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

趣味性，是指活動(dòng)的內(nèi)容做到豐富多彩、趣味橫生，能吸引學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶。

思想性，是指活動(dòng)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的政治熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能激發(fā)學(xué)生追求真理，樹立高尚的理想，能引導(dǎo)學(xué)生正確思考、形成完美的性格品德。

例如，在精神生活的內(nèi)容多樣化方面，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生有著更多更高的需求。故此，筆者在初三年級(jí)中以《賞花、愛(ài)花、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)中華》為題設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。項(xiàng)目有：1.《鮮花、環(huán)境、國(guó)運(yùn)》和《插花知識(shí)》講座。2.參觀全市聞名的“花卉世界”。3.舉辦學(xué)生“攝影寫生、標(biāo)本制作、插花、詩(shī)文創(chuàng)作優(yōu)秀作品展”和“教室、宿舍美化設(shè)計(jì)比賽”。4.百花頌――美詩(shī)美文朗誦會(huì)”。這些活動(dòng)適應(yīng)了學(xué)生的心理需求，因而很受學(xué)生歡迎。

四.切實(shí)有效、作用明顯

優(yōu)化的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)起到如下作用：1、有利于提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，堅(jiān)定其正確的政治方向。2、能豐富學(xué)生的道德情感，提高道德水平。3、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、調(diào)動(dòng)其積極性、培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。4、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)。5、有利于協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。6、有利于班級(jí)集體的建設(shè)和增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。7、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

怎樣才能使班級(jí)教育系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到“優(yōu)化”呢？筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)方面原則：

1.教育性原則。要寓教育活動(dòng)之中，在整個(gè)教育系列活動(dòng)中要以熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)教育為主線，以獻(xiàn)身祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的教育為重點(diǎn)， 以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教育為目的。

2.整體性原則。整個(gè)教育活動(dòng)系列要以學(xué)校教育的任務(wù)特別是《德育大綱》為依據(jù)。安排活動(dòng)要做到由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、系列配套，在教育內(nèi)容上要體現(xiàn)出德智體美勞五育并舉、德育為首的原則，在教育階段上要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，體現(xiàn)出激勵(lì)性原則。在教育力量上做到教師、班團(tuán)干部、一般學(xué)生擰成一股繩，學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體合力參與，體現(xiàn)出民主性、群體性和社會(huì)性原則。

總之，通過(guò)開(kāi)展一系列生活化的班級(jí)教育活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，拓寬了學(xué)生的德育視野，塑造了師生的美好心靈，取得了很好實(shí)效。