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第1篇

步入21世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)技術(shù)已成為我國(guó)教育的主流形式之一，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育也在這一教育領(lǐng)域占據(jù)了非常重要的地位，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)。目前，教育界在理論上對(duì)理工類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育研究較多，對(duì)經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育研究較少，因此有必要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育的研究。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備了一定的理論知識(shí)，能熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理的基本原理、基本方法解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)一線操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業(yè)提供高級(jí)管理人才的后備力量。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教育因其專業(yè)特色，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了特殊的要求，但目前的教學(xué)實(shí)踐中，這類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)多流于形式，容易使得該專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生偏離教育的目標(biāo)。

一、脫離真實(shí)的職業(yè)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的不利影響

目前我國(guó)高職教育的改革目前尚處于初級(jí)階段，改革不系統(tǒng)、不深入。畢業(yè)論文高職經(jīng)濟(jì)管理類教育的改革起步更晚，以前我國(guó)對(duì)高職高專教育工科類人才的培養(yǎng)研究較多，但對(duì)文科類特別是經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)研究較少，往往辦成了本科壓縮型。與工科類人才的培養(yǎng)模式比較，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非常薄弱，特別是沒(méi)有與工商企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，因而使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育與其培養(yǎng)目標(biāo)仍存在偏差。

二、校企合作是解決教學(xué)與職業(yè)環(huán)境相脫離的最佳途徑

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)進(jìn)行不同形式、不同層次，不同特色的合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的有償互享，碩士論文為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等職業(yè)教育提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的最好選擇。

1.通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)校可以前瞻性地了解社會(huì)對(duì)人才的需求，包括需求的種類、結(jié)構(gòu)、以及各類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，掌握社會(huì)對(duì)人才的需求規(guī)律，以適時(shí)地調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置新的專業(yè)，培養(yǎng)更加適用的人才。

2.通過(guò)與企業(yè)的合作，可以有效地整合社會(huì)教育資源。目前我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，教育資源短缺，具體表現(xiàn)在"雙師型"教師少，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所緊張，科研資金不夠等。現(xiàn)代企業(yè)，積累了大量的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理技術(shù)人才。他們可以為企業(yè)職業(yè)教育所用，而且通常不需要辦理復(fù)雜的手續(xù)。學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作，可以將學(xué)校的科研理論優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資金優(yōu)勢(shì)、生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)、管理實(shí)踐優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，提高老師的實(shí)踐能力和科研能力，緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所緊張，科研資金不夠的矛盾，又能為企業(yè)及時(shí)輸送適用性人才。

3.通過(guò)與企業(yè)的合作，可以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的技術(shù)技能性特色，而參與整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程是學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的最好機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有不同的具體崗位，這可以讓學(xué)生身臨其境的感受和學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源管理、投資等環(huán)節(jié)中的具體問(wèn)題，以及解決現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)性問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)變能力和一定的操作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和民族精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神等等。

三、經(jīng)濟(jì)管理類高職教育進(jìn)行校企合作的方式

校企合作教育，是一種利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的教育模式。目前，在理論界已被普遍認(rèn)同為高等職業(yè)技術(shù)教育的必然選擇。在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育中，可以開(kāi)發(fā)出多層次、多形式的校企合作方式。

1.建立契約式實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方通過(guò)契約的方式約定，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。醫(yī)學(xué)論文聘請(qǐng)行業(yè)（企業(yè)）的專家、高級(jí)技師等為實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)定期向?qū)W生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)施和機(jī)會(huì)，學(xué)校定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。這種形式由于實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生的一部分實(shí)習(xí)成果直接解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)創(chuàng)造了效益，最大限度地降低了教育成本。同時(shí)在解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

2.采取員工培訓(xùn)的方式。采用這種方式與學(xué)校聯(lián)合的一般為大企業(yè)，校企雙方通過(guò)簽定聯(lián)合辦學(xué)的契約，利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才。這是一種校企雙方之間較深層次的合作，學(xué)校為企業(yè)員工進(jìn)行中專、大專、本科層次的學(xué)歷教育或高層次的專項(xiàng)管理培訓(xùn)等。

第2篇

理論知識(shí)、心智技能及動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)策略都存在顯著差異，三種類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)也構(gòu)成了三種典型的學(xué)校類型，研究型大學(xué)以培養(yǎng)理論知識(shí)為主，中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)動(dòng)作技能為主，高職則以培養(yǎng)心智技能為主。與傳統(tǒng)研究型大學(xué)比較，盡管高職也離不開(kāi)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但其核心學(xué)習(xí)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用、方案設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決等心智技能，理論知識(shí)是為心智技能服務(wù)的，而不是建構(gòu)理論體系本身。與中職相比，高職也需要學(xué)習(xí)操作技能，但也不是核心，熟練掌握操作技能是中職的核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，而高職的操作技能是為心智技能服務(wù)的。同時(shí)，高職體系內(nèi)部，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的心智技能要求又強(qiáng)于工科類專業(yè)。由于工科專業(yè)的理論性和操作性比較強(qiáng)，所以對(duì)操作技能也有一定的要求，而經(jīng)管類專業(yè)屬軟學(xué)科，理論往往只有模糊的指導(dǎo)意義，加上實(shí)踐對(duì)象的非物化性，經(jīng)管類專業(yè)的理論性和可操作性都不是十分突出，經(jīng)管類專業(yè)的工作往往是解決一些諸如活動(dòng)方案、分析報(bào)告等事務(wù)性任務(wù)，這些任務(wù)的內(nèi)核恰恰是心智技能，因此，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心學(xué)習(xí)目標(biāo)是心智技能。

2高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)心智技能原型的基本性質(zhì)與結(jié)構(gòu)分析

心智技能是心理對(duì)外部事物的內(nèi)部模擬過(guò)程，由于外部具體事物千變?nèi)f化，紛繁復(fù)雜，心理不可能對(duì)每個(gè)具體事物進(jìn)行模擬演算。大腦之所以能夠處理紛繁復(fù)雜的事物，根本原因在于其具有原型模擬功能。所謂原型，就是相似事物的代表形式，大腦就是用原型表征各種具體事物的，通過(guò)原型，實(shí)現(xiàn)由外界的具體事物到心理的典型原型，再到抽象的概念的轉(zhuǎn)換。對(duì)原型的心理模擬過(guò)程就是心智技能，對(duì)原型的認(rèn)知是心智技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。不同原型的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)存在顯著差異，由于工科類專業(yè)與經(jīng)管類專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)象與目標(biāo)的不同，心智技能模擬原型的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)也存在顯著不同。根據(jù)模擬對(duì)象的不同，心智技能的原型主要分為事務(wù)原型、操作原型、認(rèn)知原型等幾種典型類型。從性質(zhì)上看，事務(wù)原型主要是典型事件的模型，對(duì)應(yīng)的心智技能則是對(duì)事件運(yùn)行的提前模擬過(guò)程，包括的要素可以用記敘文的基本要素概括，主要有時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、原理、預(yù)算、控制、規(guī)則、效果等。操作原型是典型操作的模型，對(duì)應(yīng)的是動(dòng)作技能的心理模擬過(guò)程，比如學(xué)習(xí)做菜，開(kāi)始操作前在大腦里想象整個(gè)做菜的過(guò)程。操作原型的要素與事務(wù)原型存在很大差異，主要包括材料、工具、流程、規(guī)則等。認(rèn)知原型是典型理論的模型，對(duì)應(yīng)的是對(duì)理論知識(shí)的模擬過(guò)程，比如浮力定律等科學(xué)原理，其要素包括符號(hào)、公式、條件、原理、前提條件等。高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)以事務(wù)原型為主，工科類專業(yè)以操作原型及認(rèn)知原型為主，而研究型大學(xué)主要以認(rèn)知原型為主。不同原型的結(jié)構(gòu)存在差異，從本質(zhì)上講事務(wù)原型是以時(shí)間為組織核心的原型，圍繞時(shí)間流程組織各種原型要素，我們可以稱之為敘事原型；操作原型以對(duì)象為核心組織要素，稱之為描述原型；認(rèn)知原型則以原因?yàn)楹诵慕M織要素，稱之為解釋原型。所以，高職經(jīng)管類心智技能很多體現(xiàn)為以流程為核心的計(jì)劃、方案、報(bào)告等，這些以敘事為核心的技能就是高職經(jīng)管類專業(yè)需要掌握的核心技能，比如某某營(yíng)銷策劃方案就是典型的敘事型原型，掌握了某些典型營(yíng)銷策劃原型就很容易學(xué)會(huì)一般的營(yíng)銷策劃技能。原型的功能在于實(shí)現(xiàn)用“一般”代替“個(gè)別”，實(shí)現(xiàn)由具體到普遍的遷移。所以，熟練掌握原型是遷移能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

3高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)心智技能原型的典型特征分析

第3篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)旅游 旅游經(jīng)濟(jì)管理 生態(tài)經(jīng)濟(jì)

生態(tài)旅游是當(dāng)今世界旅游界發(fā)展的重點(diǎn)方向，引起各國(guó)政府及環(huán)境保護(hù)者的廣泛重視。20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)得益于經(jīng)濟(jì)總量的飛速發(fā)展，旅游經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)也得到了相關(guān)政策扶持而迅速走上了規(guī)模發(fā)展的道路，然而相關(guān)伴隨問(wèn)題也接踵而來(lái)，全國(guó)性環(huán)境污染和生態(tài)系統(tǒng)失衡問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)峻，大量以生態(tài)旅游作為宣傳噱頭的旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給景區(qū)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染，諸如大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、生物多樣性毀壞以及少數(shù)民族文化沖擊等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)造成的環(huán)境破壞可以歸結(jié)于多方面原因，但最主要的就是管理方面的疏忽和失誤因素，人為原因使得我國(guó)生態(tài)旅游資源可維護(hù)性極其脆弱，只有科學(xué)的管理規(guī)劃才可以阻止旅游生態(tài)自然資源的進(jìn)一步惡化，開(kāi)展合理的生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)是維護(hù)我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)資源可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

生態(tài)旅游管理的內(nèi)涵詮釋和基本框架

生態(tài)旅游管理是建立在自然生態(tài)學(xué)理念基礎(chǔ)上的旅游管理系統(tǒng)性工程，主張旅游資源的可持續(xù)發(fā)展，即當(dāng)代人和后代人對(duì)于旅游資源享有均等的享受機(jī)會(huì)，因此，生態(tài)旅游管理要求在不破壞前人建立的自然和人文景觀的條件下，為后代保護(hù)既有旅游資源，提供新的旅游景觀。生態(tài)旅游的管理對(duì)象是旅游業(yè)及相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)，追求可持續(xù)性維護(hù)旅游區(qū)的生物多樣性、景觀美學(xué)價(jià)值以及整體生態(tài)特性，從生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的硬件載體方面來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)為環(huán)境和生物要素在特定空間進(jìn)行組合提供了基礎(chǔ)，因此，如何將環(huán)境要素與生物要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合控制就構(gòu)成了生態(tài)旅游管理的實(shí)質(zhì)。

（一）生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)涵詮釋

一方面，從生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理的概念特征來(lái)看，其核心思想是鼓勵(lì)人們認(rèn)識(shí)和享受自然，立足滿足旅游消費(fèi)者的精神文化需求基礎(chǔ)，并延伸至其他衍生性需求。一般來(lái)講，旅游者通過(guò)生態(tài)旅游活動(dòng)而在地域文化知識(shí)和自然資源接觸等方面增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)也增加了人生閱歷，領(lǐng)悟到人和自然和諧共處的價(jià)值，可以自覺(jué)地提升對(duì)生態(tài)資源加以保護(hù)的覺(jué)悟性，協(xié)調(diào)和貫徹國(guó)家關(guān)于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)化政策，積極平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)資源保護(hù)之間的矛盾（唐靜，2011）。

另一方面，生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理以建設(shè)國(guó)家和地方生態(tài)環(huán)境保護(hù)體系為己任，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展法規(guī)和政策提供咨詢意見(jiàn)。以我國(guó)為例，生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域都存在一定的盲目性，旅游規(guī)范嚴(yán)重缺乏，因此，必須以旅游目的地的生態(tài)安全維護(hù)作為核心管理目標(biāo)，旅游經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)涵可以概括為，既維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整性，同時(shí)也控制環(huán)境質(zhì)量的繼續(xù)惡化，使得可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)模式在生態(tài)旅游活動(dòng)中得以建立（鄭微，2011）。

（二）生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理的基本框架

對(duì)于生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)的基本組成框架，澳大利亞國(guó)際生態(tài)旅游研究中心學(xué)者拉爾夫-伯克利曾在基礎(chǔ)旅游標(biāo)的、管理型可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)以及環(huán)境知覺(jué)四個(gè)方面進(jìn)行了定義（見(jiàn)表1），分別以旅游產(chǎn)業(yè)方面、替代名稱、區(qū)別特征、環(huán)境問(wèn)題、受影響部門(mén)、規(guī)模增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、管理內(nèi)容、管理工具以及政策選擇等欄目指標(biāo)作為考慮項(xiàng)目，進(jìn)行了較為綜合全面的分析（王松霈，2002）。

生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理遵循的基本原則

從學(xué)科定義來(lái)看，生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)是生態(tài)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，研究生物與環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)系，因此，生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該遵循地區(qū)管理與環(huán)境容量相匹配原則、政府介入與因地制宜相協(xié)調(diào)原則、信息傳播與人和自然和諧發(fā)展原則、旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展可持續(xù)性原則四個(gè)方面。

（一）地區(qū)管理與環(huán)境容量相匹配原則

這一原則的選擇建立在旅游活動(dòng)的時(shí)間和空間屬性基礎(chǔ)上，相應(yīng)的管理既不是單純的企業(yè)型經(jīng)營(yíng)管理，也不是地方行政管理，區(qū)域發(fā)展與環(huán)境容量的匹配需要規(guī)劃和協(xié)調(diào)（見(jiàn)表2）。一方面，生態(tài)旅游的開(kāi)展會(huì)不可避免地加大景區(qū)游客流量，生物棲息環(huán)境和植被的破壞作用加強(qiáng)；另一方面，合理的環(huán)境容量又可以多層次滿足旅游者的旅游需求，保證旅游資源的經(jīng)濟(jì)利用效率，因此，最佳的生態(tài)旅游管理區(qū)間是生態(tài)環(huán)境容量與地區(qū)經(jīng)濟(jì)效益的帕累托契合點(diǎn)，生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理一定要考慮地區(qū)環(huán)境的承載力。

（二）政府介入與因地制宜相協(xié)調(diào)原則

生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)具有多目標(biāo)性和多主體性特征，政府介入地區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)管理的直接好處是搭建生態(tài)旅游利益相關(guān)人的合作關(guān)系，有利于明晰旅游資源產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)界限。從地方生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展的角度來(lái)講，政府的介入以行政權(quán)力和制度力量控制了旅游資源的消耗和維護(hù)節(jié)奏，決定了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)先性和超前性，通過(guò)一系列旅游規(guī)章和條例法規(guī)實(shí)現(xiàn)了生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展的因地制宜，保證了社會(huì)各方面力量對(duì)于生態(tài)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和保護(hù)的集中性投入（李銀，2011）。

（三）信息傳播與人和自然和諧發(fā)展原則

人與自然和諧發(fā)展原則對(duì)于理清生態(tài)旅游需求和旅游資源關(guān)系具有重要作用，并且長(zhǎng)期以來(lái)形成了意見(jiàn)相左的三種觀點(diǎn)，即：生態(tài)資源保護(hù)優(yōu)先，游客需求次之；滿足游客需求優(yōu)先，資源保護(hù)次之；生態(tài)旅游資源保護(hù)與游客動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)旅游需求之間的納什均衡。顯然，第三種生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理思想更適合今天旅游業(yè)的發(fā)展管理現(xiàn)狀，因此，要正確而積極的宣傳第三種管理理念，做好生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理原則信息的傳播工作，使得信息被傳播對(duì)象在理念上的得到控制和約束（趙得成，2012）。

（四）旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展可持續(xù)性原則

生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理的初衷是協(xié)調(diào)生物、環(huán)境、資源以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，科學(xué)的生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理一定不會(huì)建立在保護(hù)環(huán)境而犧牲經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，旅游行為本身就是一種人類活動(dòng)，包括社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)境以及文化等多個(gè)方面，從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)說(shuō)，生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)只是第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)型經(jīng)濟(jì)模式中的一種，因此，生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理強(qiáng)調(diào)生態(tài)學(xué)原理基礎(chǔ)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)向下的科學(xué)景觀布局，盡量的維護(hù)景區(qū)和地區(qū)生態(tài)平衡，遏制環(huán)境污染，維持社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)特性。

生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展路徑

從目前我國(guó)生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，依據(jù)以上分析的生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理四項(xiàng)基本原則，旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑也要從四個(gè)方面著手，分別是互有聯(lián)系的地方政府路徑、可持續(xù)資源開(kāi)發(fā)利用路徑、旅游業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)規(guī)劃管理路徑以及培育復(fù)合型旅游經(jīng)濟(jì)管理人才路徑（金伊華，2012），具體來(lái)說(shuō)：

（一）突出地方政府在保護(hù)和發(fā)展本地生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)方面的職能作用

我國(guó)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)缺乏對(duì)于生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃和相關(guān)基礎(chǔ)性教育，旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展長(zhǎng)期只有利潤(rùn)導(dǎo)向型的唯一目標(biāo)，大量的旅游景區(qū)開(kāi)始營(yíng)業(yè)之前都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)環(huán)境影響評(píng)估工作，為此，在下階段的管理工作中，要加強(qiáng)政府的宣傳教育力度，提升游客對(duì)于生態(tài)地的環(huán)境認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，使得生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展要附加政策法律性約束，政府從出臺(tái)游客思想和觀念方面的教育政策入手，擺脫單一行為懲罰措施，加強(qiáng)政府和民間的對(duì)話，從戰(zhàn)略高度和子孫后代的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看待生態(tài)資源和人文歷史資源維護(hù)的重要性（陳懷文，2011）。

（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的開(kāi)發(fā)利用以可持續(xù)發(fā)展和諧發(fā)展觀為實(shí)施基礎(chǔ)

我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要擺脫傳統(tǒng)的單極式增長(zhǎng)模式，以系統(tǒng)和整體性觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的統(tǒng)籌謀劃。在旅游業(yè)這樣的服務(wù)性經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是不能與短期利益、局部利益共存的，而是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，必須遵循生態(tài)學(xué)基本理論和規(guī)律，以一定的壓力測(cè)試衡量生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)載極限，預(yù)期系統(tǒng)內(nèi)的游客及旅游組織后續(xù)開(kāi)發(fā)可能性，即生態(tài)系統(tǒng)能否長(zhǎng)期提供穩(wěn)定服務(wù)質(zhì)量、旅游資源的民族文化特色能否得以保持、環(huán)境自我恢復(fù)潛力能否保持等，最大限度地發(fā)揮因地制宜和適度經(jīng)濟(jì)原則。

（三）構(gòu)建生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)局部區(qū)域規(guī)劃與整體性規(guī)劃的聯(lián)合發(fā)展路徑

旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的目的是對(duì)旅游行業(yè)的未來(lái)發(fā)展?fàn)顟B(tài)提前做出設(shè)想與統(tǒng)籌，使得旅游業(yè)在總體和地區(qū)規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)階段性建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告機(jī)制，包括大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境、生物環(huán)境等一系列考核項(xiàng)目。在整體性的統(tǒng)籌工作中，一方面要通過(guò)合理布局設(shè)施來(lái)對(duì)旅游生態(tài)平衡進(jìn)行維持，另一方面要以旅游景點(diǎn)所在地區(qū)和城市為依托，實(shí)現(xiàn)配套設(shè)施的同步發(fā)展，以此來(lái)消除生態(tài)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的局限，減少旅游資源保護(hù)的盲目性。地區(qū)布局方面要以環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益為中心目標(biāo)，配合整體性可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)政策的貫徹實(shí)施（耿松濤，2013）。

（四）培育復(fù)合型旅游經(jīng)濟(jì)管理人才

生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理的最終決策制定者是人，最終執(zhí)行者也是人，高素質(zhì)的復(fù)合型生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)管理人才是旅游經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新和生態(tài)保護(hù)兼顧原則實(shí)施的關(guān)鍵。從經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)角度來(lái)講，真正意義上的生態(tài)旅游在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)化、技術(shù)專業(yè)化、服務(wù)專業(yè)化等方面均有非常高的要求，需要生態(tài)學(xué)知識(shí)、旅游學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)四位一體的復(fù)合型人才操控和把握，因此，針對(duì)我國(guó)旅游業(yè)從業(yè)人員知識(shí)水平參差不齊和環(huán)境保護(hù)意識(shí)較差的發(fā)展現(xiàn)狀，建立和培育一只高素質(zhì)復(fù)合型旅游經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍是技術(shù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)支撐的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

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2.趙得成.基于治沙和旅游共生的地域性旅游模式設(shè)計(jì)[J].商業(yè)時(shí)代，2012（4）

3.李銀.生態(tài)旅游視域下旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展模式創(chuàng)新[J].商業(yè)時(shí)代，2011（35）

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6.陳懷文.大足生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展[J].世界經(jīng)濟(jì)，2011（13）

第4篇

1．1有利于園林工程施工建設(shè)導(dǎo)向優(yōu)化

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工程造價(jià)逐漸成為了施工企業(yè)獲得施工權(quán)利的重要指標(biāo)。只有對(duì)工程造價(jià)掌握能力強(qiáng)的企業(yè)，才有更大的機(jī)會(huì)成為園林工程的施工企業(yè)。園林工程的投資者會(huì)根據(jù)施工企業(yè)的綠化造價(jià)規(guī)劃決定自己的投資方法以及規(guī)模，從而有利于施工管理體系的建立。如果綠化造價(jià)工作做不好，就會(huì)影響整個(gè)工程的造價(jià)管理工作。造價(jià)上的一點(diǎn)點(diǎn)念頭，都會(huì)讓經(jīng)濟(jì)利益出現(xiàn)較大不同。

1．2有利于夯實(shí)施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)

一個(gè)正確的決策，會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理質(zhì)量的直線上升。但是，一個(gè)正確決策的產(chǎn)生，需要以有效的經(jīng)濟(jì)管理工作為基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)管理工作貫穿于園林工程管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一份正確且合適的工程造價(jià)規(guī)劃，對(duì)于園林工程經(jīng)濟(jì)管理工作有極大影響。綠化造價(jià)工作質(zhì)量得以保障，就會(huì)讓企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理決策正確。

1．3有利于園林工程決策制定與資金利用

園林工程施工的開(kāi)展，需要得到投資者的支持。投資者是否有足夠的能力去支付這樣的工程預(yù)算，是否覺(jué)得值得去支付這筆工程款項(xiàng)，直接影響了項(xiàng)目的決策。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)利益的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理工作的影響日益突顯出來(lái)，資金對(duì)于投資的控制主要發(fā)生在內(nèi)部約束方面。投資體制的改革以及市場(chǎng)因素的變化，需要對(duì)投資者的籌資能力提出了更高的要求。只有做好綠化造價(jià)工作，才能讓園林工程得到充足的資金支持，從而讓園林工程在經(jīng)濟(jì)管理體制下得到有效建設(shè)。

1．4有利于利益分配與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

園林工程造價(jià)的高低，與施工企業(yè)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)相關(guān)部門(mén)之間分配有著重要聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，園林工程的綠化造價(jià)同樣會(huì)受到供求關(guān)系的影響，在造價(jià)調(diào)節(jié)的過(guò)程中，園林工程的建設(shè)規(guī)模以及利益分配問(wèn)題受到影響，更會(huì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。園林工程的造價(jià)具有多層性，是關(guān)乎整體工程的造價(jià)體系。科學(xué)合理的綠化造價(jià)，能夠促進(jìn)投資效果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，促進(jìn)園林工程產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

2如何加強(qiáng)園林工程經(jīng)濟(jì)管理中綠化造價(jià)工作

2．1加強(qiáng)工程前期造價(jià)管理

首先，在工程前期，要做好工程投資的估算工作。投資決策時(shí)期的綠化造價(jià)工作，對(duì)于工程造價(jià)工作有著指導(dǎo)作用。投資估算只要經(jīng)過(guò)審核與批準(zhǔn)，就會(huì)成為園林工程建設(shè)施工投資的最高限額，也就是工程造價(jià)的主要目標(biāo)。因此，投資估算工作是否準(zhǔn)確，對(duì)于園林工程的項(xiàng)目決策以及施工質(zhì)量有重要影響。合理編制園林工程的投資估算，有利于綠化造價(jià)意義的實(shí)現(xiàn)。其次，加強(qiáng)設(shè)計(jì)概算精準(zhǔn)度的提高。將綠化造價(jià)作為園林工程設(shè)計(jì)時(shí)期造價(jià)工作的依據(jù)，需要對(duì)投資估算進(jìn)行細(xì)化。工程的設(shè)計(jì)單位需要對(duì)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行辯證處理，促進(jìn)工程設(shè)計(jì)人員與經(jīng)濟(jì)管理人員的協(xié)調(diào)合作。用經(jīng)濟(jì)原理去指導(dǎo)技術(shù)工作，用技術(shù)工作去豐富經(jīng)濟(jì)管理工作的內(nèi)容，從而使園林工程在滿足技術(shù)要求的基礎(chǔ)上降低成本，促進(jìn)工程質(zhì)量的提高。最后，加強(qiáng)招投標(biāo)制度的實(shí)施。園林綠化工程設(shè)計(jì)要開(kāi)展公平與公開(kāi)的投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，從而讓廣大設(shè)計(jì)單位在考慮工程技術(shù)與園林美觀度的同時(shí)，也關(guān)注綠化造價(jià)問(wèn)題，讓園林工程方案更加經(jīng)濟(jì)。在園林工程設(shè)計(jì)過(guò)程中引入招標(biāo)環(huán)境，會(huì)加大工程項(xiàng)目實(shí)施的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一個(gè)真正優(yōu)秀的園林工程設(shè)計(jì)方案，不僅要具有吸引人心的美觀度，更要有可行性高的經(jīng)濟(jì)性。

2．2加強(qiáng)施工階段造價(jià)管理

在工程的施工過(guò)程中，資金的投入量是極大的。園林工程具有自然性與藝術(shù)性，也正是因?yàn)槿绱耍こ痰氖┕な艿蕉喾N不確定因素的影響，投資失控出現(xiàn)的機(jī)率較大，如果無(wú)法對(duì)這些影響因素進(jìn)行，很容易讓實(shí)際投資超出預(yù)算。因此，在施工過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理者要嚴(yán)格要求施工者根據(jù)合同要求進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)法律意識(shí)的建立，對(duì)施工相關(guān)的記錄與數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，從而有利于施工單位利益的保護(hù)。除了踐行合同的條款，經(jīng)濟(jì)管理者還應(yīng)當(dāng)做好工程總價(jià)管理、材料價(jià)值控制以及工程價(jià)款支付管理等工作，促進(jìn)綠化造價(jià)意義的體現(xiàn)。在工程的結(jié)算階段，工程量清單要進(jìn)行公正與合理編制，以等級(jí)區(qū)別不同的工程，針對(duì)不同工程的不同報(bào)價(jià)進(jìn)行區(qū)別化整理，從而讓工程清單中的工程量與合同中的總工程量一致人，保護(hù)好施工單位的利益。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇

人力資源管理是現(xiàn)代管理體系中的重要內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源管理研究中的重要應(yīng)用最為普遍，為人力資源管理的現(xiàn)代化發(fā)展提供了充足的理論支持，因此在現(xiàn)代人力資源管理中大力引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和相應(yīng)地研究方法是適應(yīng)時(shí)展的需要。本文就在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)人力資源管理的基本問(wèn)題進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)探討了人力資源規(guī)劃分析、效益最優(yōu)以及薪酬與激勵(lì)機(jī)制，尋找出人力資源管理中的主要問(wèn)題，并相應(yīng)地提出了合理的解決方案，希望對(duì)促進(jìn)人力資源管理的進(jìn)一步發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:

人力資源管理；經(jīng)濟(jì)學(xué)；理論；經(jīng)濟(jì)效益

作為現(xiàn)代管理系統(tǒng)中的重要組成部分，人力資源管理作為一個(gè)獨(dú)立的分支其發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，與經(jīng)濟(jì)學(xué)這種具有百年發(fā)歷史的學(xué)科相比較現(xiàn)代很年輕，更不用說(shuō)與哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等這些古老的學(xué)科相比了。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展離不開(kāi)各個(gè)相關(guān)學(xué)科的交流與融合，人力資源管理也是如此，在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)借鑒其他學(xué)科的研究思路和相關(guān)理論，經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)人力資源管理理論發(fā)展起到了良好的輻射作用，為人力資源的發(fā)展提供了基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論支持。

一、人力資源管理概述

(一)人力資源管理的基本內(nèi)涵

早在十八世紀(jì)英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)•斯密就對(duì)人力資源管理進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)闡述，他的《國(guó)富論》是最早的記載人力資源管理相關(guān)理論的著作。現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)人力資源管理進(jìn)行了重新解釋，即運(yùn)用先進(jìn)的管理方法將與一定物力相結(jié)合的人力資源進(jìn)行合理的分配，讓他們盡可能的施展自己的才華，并做到各司其職，以求將人力和物力資源分配做到最優(yōu)化，為企業(yè)謀取最大的經(jīng)濟(jì)效益。另外，管理人員還要通過(guò)相應(yīng)地培訓(xùn)、訓(xùn)導(dǎo)等方式激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性，保持工作的高效性，并達(dá)到高質(zhì)量的完成組織任務(wù)的目的。

(二)人力資源管理的任務(wù)與范疇

人力資源管理是企業(yè)人事部的主要工作，涵蓋的基本任務(wù)主要有對(duì)本單位的人力資源進(jìn)行分析和歸納，為企業(yè)招聘高素質(zhì)人才，充實(shí)現(xiàn)有的人才梯隊(duì)，并為企業(yè)從業(yè)人員創(chuàng)造平等的升職機(jī)會(huì)和提供相應(yīng)的薪金、獎(jiǎng)勵(lì)等。高效的人力資源管理是保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，也是企業(yè)管理者關(guān)心的重要內(nèi)容。人力資源管理是建立在對(duì)人的本質(zhì)的深入挖掘上，并隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了人力資源職能的巨大轉(zhuǎn)變。時(shí)至今日，人力資源管理涉及的范疇已經(jīng)相當(dāng)廣泛，從相關(guān)理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度來(lái)看，人力資源管理管理涉及的知識(shí)范疇主要有以下四個(gè)方面：人力資源管理的首要對(duì)象就是人，實(shí)現(xiàn)人才的各盡其能需要具備相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，因此心理學(xué)是人力資源管理的涉及范疇；人力資源管理不可避免的面對(duì)復(fù)雜的管理問(wèn)題，因而又涉及到管理學(xué)；任何經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)都是在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，以尋求經(jīng)濟(jì)效益最大化為主要目的，是現(xiàn)代市場(chǎng)活動(dòng)中的主要內(nèi)容，因此人力資源管理又涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的人力資源管理

(一)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息指導(dǎo)人力資源規(guī)劃和分析

人力資源的核心內(nèi)容就是為企業(yè)提供適當(dāng)數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的人才儲(chǔ)備。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制更加開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加繁榮的情況下，影響勞動(dòng)力供求的因素越來(lái)越趨向于多樣化，經(jīng)理人員只有明確把握準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息和社會(huì)人才儲(chǔ)備情況才能實(shí)現(xiàn)人力資源的高效管理。因此可以說(shuō)，勞動(dòng)力市場(chǎng)信息是進(jìn)行人力資源管理的最主要的參考依據(jù)，但是由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還沒(méi)有達(dá)到完美的地步，存在大量的信息不對(duì)稱的情況，甚至勞動(dòng)力市場(chǎng)信息會(huì)引導(dǎo)管理者做出作錯(cuò)誤的決定，會(huì)存在逆向選擇的情況，這對(duì)人力資源管理的進(jìn)一步發(fā)展是相當(dāng)不利的。

(二)平等就業(yè)機(jī)會(huì)原則與效益最優(yōu)原則

平等就業(yè)機(jī)會(huì)原則就是指各個(gè)事業(yè)單位在招聘人才時(shí)應(yīng)該本著平等、透明和公開(kāi)的原則，通過(guò)設(shè)置嚴(yán)格的招聘環(huán)節(jié)為求職者提供平等的待遇，保障求職者的合法利益不受侵害。公平的選才需要嚴(yán)格的監(jiān)督制度作為保證，嚴(yán)厲杜絕和金錢(qián)交易的情況發(fā)生，維護(hù)企業(yè)的良好形象，并保證為組織招聘到專業(yè)的高素質(zhì)人才。另外，企業(yè)的一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都是以效益最大化為最終目的，保證了人才的公平競(jìng)爭(zhēng)才能為保持企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。應(yīng)該注意的是，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不完全等同于社會(huì)利益，有時(shí)候兩者之間更是一種相互矛盾的關(guān)系，因此企業(yè)應(yīng)該處理好自身與社會(huì)的關(guān)系，在完成制定的盈利目標(biāo)之后盡可能的為社會(huì)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

(三)員工的升職和薪資獎(jiǎng)勵(lì)

任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益良好的單位都具備完善的員工晉升機(jī)制，并會(huì)對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)異者給與一定的名譽(yù)或是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)企業(yè)的相關(guān)職位出現(xiàn)空缺時(shí)，應(yīng)該從下級(jí)單位中篩選出符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的人員來(lái)填補(bǔ)空缺的崗位，且在篩選過(guò)程中應(yīng)該注重選擇能力、資歷、經(jīng)驗(yàn)等最符合崗位需求的人員，因?yàn)槠髽I(yè)管理者是通過(guò)對(duì)別人的任免來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的，各級(jí)人員的工作能力直接關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，恰當(dāng)?shù)倪x人、用人是實(shí)現(xiàn)企業(yè)良性發(fā)展的關(guān)鍵。另外應(yīng)該考慮到不同時(shí)期的人力資源結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造力等都存在較大差異，企業(yè)管理者在工作中應(yīng)該注意到這個(gè)問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整人力資源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人力資源的高效管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

人力資源管理是當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展對(duì)人力資源管理具有重要的引領(lǐng)作用。企業(yè)管理者應(yīng)該從企業(yè)自身情況出發(fā)，改善傳統(tǒng)的人力資源分析和配置方式，改革人力資源管理體制，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理分配，并通過(guò)完善現(xiàn)有的員工晉升機(jī)制和獎(jiǎng)罰機(jī)制促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

作者：陳禹 單位：中國(guó)中信集團(tuán)有限公司

參考文獻(xiàn):

[1]吳曉榮,王少東,賈虎.基于生命周期視角下的企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2011

[2]劉伽伽.產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的人力資源會(huì)計(jì)計(jì)量問(wèn)題研究[D].湖南大學(xué),2005

第6篇

【關(guān)鍵詞】藥物經(jīng)濟(jì)學(xué);治療方案;藥事管理

【中圖分類號(hào)】R95

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1814-8824(2009)-11-0014-02

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)是以衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)而發(fā)展建立的一門(mén)新型邊緣學(xué)科,是一門(mén)將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法應(yīng)用于評(píng)價(jià)臨床藥物治療過(guò)程,其作用貫穿于藥物研發(fā),生產(chǎn)和銷售的整個(gè)過(guò)程,為產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)提供決策,將為新形勢(shì)下的藥品監(jiān)督立法及管理的更加科學(xué)合理,促進(jìn)藥物資源的有效利用提供依據(jù),有利于藥品分類管理制度。

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法有四種:最小成本分析法,成本―效果分析法,成本―效益分析法和成本―效用分析法(起源于二十世紀(jì)七十年代的美國(guó))。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)在醫(yī)院藥學(xué)工作中的作用有以下幾種方面:

1 優(yōu)化臨床用藥方案

根據(jù)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和在我國(guó)的發(fā)展及應(yīng)用過(guò)程。目前情況下其主要任務(wù)是對(duì)比不同治療方案,以及不同醫(yī)療和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目斫產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效果的相對(duì)比值,其目的不僅是節(jié)約藥品費(fèi)用更重要的是使藥品更安全、更有效、更經(jīng)濟(jì)的發(fā)揮其應(yīng)有的作用,為臨床合理用藥和治療決策科學(xué)化提供客觀依據(jù)。醫(yī)生在診療過(guò)程中選擇藥品價(jià)格的“高”與“低”,并不標(biāo)志著治療方案的“優(yōu)”與“劣”,因?yàn)樗幬锝?jīng)濟(jì)學(xué)不光注重治療成本,同時(shí)還注重治療效果,對(duì)于臨床藥物治療方案的評(píng)價(jià),只考慮效果,不顧成本消耗是不可取得。只考慮成本,不考慮效果也是無(wú)意義的。問(wèn)題關(guān)鍵在于平衡成本與效果,尋求一個(gè)最佳點(diǎn)。在多個(gè)治療方案中,一個(gè)治療方案即便成本較高,但臨床效果顯著,仍不失為較佳的治療方案。

2 指導(dǎo)臨床藥學(xué)服務(wù)

隨著人類社會(huì)對(duì)醫(yī)療保健健需求的日益增加,衛(wèi)生保健費(fèi)用(其中相當(dāng)一部分藥物費(fèi)用)的逐年上漲己成為妨礙各國(guó)衛(wèi)生事業(yè)向前發(fā)展的沉重負(fù)擔(dān)。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,衛(wèi)生資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏,醫(yī)療制度的經(jīng)濟(jì)改革正處于摸索階段。因此,藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)為此盡微薄之力。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。①臨床藥師對(duì)臨床合理用藥的有效指導(dǎo),其中包括對(duì)臨床治療方案的干預(yù)和藥物的正確使用方法以其注意事項(xiàng)等。②藥物血藥濃度的監(jiān)測(cè)。由于個(gè)體差異,一部分藥物的常用劑量對(duì)某些患者療效甚微乃至無(wú)效,而對(duì)另醫(yī)學(xué)患者則可能產(chǎn)生嚴(yán)重的不良反應(yīng)甚至中毒。有時(shí)標(biāo)準(zhǔn)給藥劑量對(duì)一些病人不能產(chǎn)生足夠的藥效,以致被認(rèn)為該藥無(wú)效。而另一些病人在治療中發(fā)生嚴(yán)重不良反應(yīng),又被認(rèn)為是劑量過(guò)高所致。因此,進(jìn)行藥物血液濃度監(jiān)測(cè),制定個(gè)體化給藥方案,可充分發(fā)揮藥物的藥理作用,減少不良反應(yīng),提高藥物治療的價(jià)倔效應(yīng),這樣既可調(diào)節(jié)相關(guān)費(fèi)用,又可使藥物治療的價(jià)值效應(yīng)、安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性充分地融合在一起,使藥物發(fā)揮其最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,為廣大患者服務(wù)。

3 應(yīng)用于藥品的采購(gòu)與貯存

我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)中普遍存在一種藥物多家生產(chǎn)的現(xiàn)象。同時(shí)其價(jià)格差異也很大。為此,國(guó)家糾正藥品流通領(lǐng)域中的不正之風(fēng),減輕廣大患者的醫(yī)療負(fù)擔(dān),推出了“招標(biāo)采購(gòu)”的新舉措,既在保障藥品質(zhì)量的前提下,在獲得同樣治療效果的同時(shí),還要去考慮藥品的經(jīng)濟(jì)性,將真正具有良好成本效果的藥品奉獻(xiàn)給廣大的醫(yī)患者。這也是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)在藥品流通領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。另外,藥品是人們用于預(yù)防、治療、診斷疾病的物質(zhì),藥品質(zhì)量的好壞直接影響著人們的身心健康和生活質(zhì)量。藥品的質(zhì)量除了與生產(chǎn)過(guò)程直接相關(guān)外,與其貯存方法也是息息相關(guān)的。例如,規(guī)定在冷庫(kù)中貯存的藥品,如在常溫庫(kù)中,不僅會(huì)嚴(yán)重影響藥品質(zhì)量,還會(huì)降低藥品的療效乃至失敗,同時(shí)也增加了藥品不良反應(yīng)的發(fā)生率。患者如果使用了這種藥品,即便臨床醫(yī)師已經(jīng)擬定了成本―效果最佳的治療方案,也達(dá)不到預(yù)期的療效,不但給患者增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),同時(shí)還浪費(fèi)了有限的衛(wèi)生資源。由此可見(jiàn),運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)方法采購(gòu)與貯存藥品,是保障臨床合理用藥的重要基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)藥物的安全性、有效性、經(jīng)濟(jì)性的重要環(huán)節(jié)之一。

4 指導(dǎo)醫(yī)院制劑的研制和生產(chǎn)

醫(yī)院制劑是醫(yī)藥市場(chǎng)的重要補(bǔ)充,能應(yīng)臨床之所急,方便快捷,安全有效,經(jīng)濟(jì)的為患者服務(wù)。同時(shí)也是保障臨床用藥的重要途徑之一。在其研制和生產(chǎn)過(guò)程中,降低成本,提高產(chǎn)品質(zhì)量和療效是首要任務(wù),即盡可能研制生產(chǎn)出成本效果好的藥品。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在制劑研制過(guò)程中,應(yīng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法評(píng)價(jià)新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝應(yīng)用的可行性和必要性,在生產(chǎn)過(guò)程中,除嚴(yán)格按GPP標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行外,還應(yīng)將藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法應(yīng)用到制劑生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,根據(jù)不同制劑品種采用相應(yīng)的技術(shù)手段,盡量采用新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝,改變以往生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)落后、工藝粗放的局面,優(yōu)選工藝,進(jìn)一步提高制劑產(chǎn)品的質(zhì)量,例如可用吸附澄清技術(shù)替代傳統(tǒng)的醇沉技術(shù),可節(jié)約大量成本。

5 應(yīng)用于藥品上市后再評(píng)價(jià)

藥品上市后再評(píng)價(jià)是根據(jù)醫(yī)藥學(xué)的最新學(xué)術(shù)水平,從藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué),藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)及藥物政策等方面,對(duì)已批準(zhǔn)上市的藥品在社會(huì)人群中的療效、不良反應(yīng)、用藥方案、穩(wěn)定性及費(fèi)用是否符合安全、有效、經(jīng)濟(jì)的合理用藥原則做出科學(xué)評(píng)價(jià)和估計(jì)。藥品上市后再評(píng)價(jià)內(nèi)容,包括療效評(píng)價(jià),安全性和經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià),藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)從社會(huì)角度出發(fā),動(dòng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法通過(guò)成本和相應(yīng)效益方面進(jìn)行鑒別、比較,決定出最佳醫(yī)療服務(wù)方案,以最大限度的合理利用現(xiàn)有的藥物資源,讓人們以最小的代價(jià)享受到最好的醫(yī)療服務(wù)。因此,應(yīng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法對(duì)上市后藥物的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),是目前醫(yī)療費(fèi)用已成為社會(huì)負(fù)擔(dān)形式下的急迫任務(wù)之一,也是藥品上市后再評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法對(duì)一個(gè)藥品的實(shí)況進(jìn)行調(diào)研與分析評(píng)價(jià),使得該藥在臨床上得以合理的應(yīng)用,使患者以最小的代價(jià)獲得最大的利益。

6 在新藥研究開(kāi)發(fā)中的作用

應(yīng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)擬開(kāi)發(fā)的新藥進(jìn)行評(píng)審,從治療作用、經(jīng)濟(jì)價(jià)值及應(yīng)用前景進(jìn)行分析,可以避免新藥開(kāi)發(fā)的低水平重復(fù),可以使新藥開(kāi)發(fā)更加科學(xué)合理,進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)加強(qiáng)新藥研究經(jīng)濟(jì)管理和評(píng)審,以控制不合理醫(yī)療費(fèi)用增長(zhǎng)和衛(wèi)生資源的浪費(fèi)。通過(guò)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用,對(duì)開(kāi),發(fā)療效高,副作用小,價(jià)格合理的新藥具有重要指導(dǎo)作用,也是今后我國(guó)新藥開(kāi)發(fā)和評(píng)審應(yīng)該重視的內(nèi)容之一。

7 在控制藥品費(fèi)用上漲方面的作用

第7篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)方法

1引言

2014年出臺(tái)的《教育部2014年工作要點(diǎn)》中指出：要逐步擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院驗(yàn)收試點(diǎn)范圍。啟動(dòng)國(guó)家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型。在高校轉(zhuǎn)型改革的當(dāng)下，合理的改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的實(shí)施有特色的教學(xué)形式，使學(xué)生的實(shí)際操作與解決問(wèn)題的能力得到鍛煉與提高，才能適應(yīng)未來(lái)教育教學(xué)的需要。統(tǒng)計(jì)學(xué)，作為經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程之一，其內(nèi)容承接了部分基礎(chǔ)課程如《微積分》《概率論》，而其學(xué)習(xí)效果也會(huì)直接影響到后續(xù)相關(guān)課程如《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)。從課程本身的性質(zhì)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容涉及面廣，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。此外在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)方法也越來(lái)越多的應(yīng)用在社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的需要，成為獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。

2獨(dú)立學(xué)院教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院多為母體大學(xué)全資或與社會(huì)力量合作舉辦的本科大學(xué)，作為一個(gè)新興的教育機(jī)構(gòu)，獨(dú)立學(xué)院的教師與管理層也多來(lái)自母體大學(xué)，因此不管教學(xué)還是管理都承襲了母體大學(xué)的風(fēng)格，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容幾乎與母體大學(xué)無(wú)異，因此《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)任務(wù)也多由母體大學(xué)中理學(xué)院的老師承擔(dān)，很難適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與學(xué)科設(shè)置的實(shí)際情況。獨(dú)立學(xué)院在本科招生中與民辦學(xué)院一起屬于第三批次招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力不能與屬于一本招生范圍的母體大學(xué)相比。在一項(xiàng)針對(duì)安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院學(xué)生入學(xué)成績(jī)的抽樣統(tǒng)計(jì)調(diào)查中顯示，35%的學(xué)生在高等院校入學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績(jī)低于90分。因此針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教育教學(xué)不能完全按照一本二本院校進(jìn)行，尤其不能按照母體大學(xué)學(xué)生的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)要求給三本院校的經(jīng)管類學(xué)生上課。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，他們中大部分人會(huì)在畢業(yè)后選擇參加工作，對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這類應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科有較高的期待。在針對(duì)安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院2012級(jí)財(cái)物管理專業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學(xué)希望在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中能掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)合理的設(shè)置問(wèn)卷，能利用計(jì)算機(jī)軟件處理數(shù)據(jù)，并讀懂輸出結(jié)果。而對(duì)于傳統(tǒng)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的公式推演、定理證明僅有23%的同學(xué)認(rèn)為有助于統(tǒng)計(jì)在未來(lái)工作中的應(yīng)用。此外，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科中一門(mén)承上啟下的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅需要對(duì)其定理、定義做全面的介紹，以滿足部分考研同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，也要在理論的基礎(chǔ)上增加統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，更多的是要鍛煉學(xué)生們實(shí)際的動(dòng)手操作能力。這樣才能符合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也才能夠?qū)崿F(xiàn)在經(jīng)管類學(xué)科中開(kāi)始《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的目的。

3獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

3.1適應(yīng)“三本”院校的教材匱乏

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，辦學(xué)層次為本科。現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的編寫(xiě)目標(biāo)，或者適用于本科，或者適用于專科，沒(méi)有專門(mén)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生編寫(xiě)的，適合“三本”學(xué)生特點(diǎn)的教材。而傳統(tǒng)的本科院校多數(shù)堅(jiān)持精英教育，專科院校則偏重于技能訓(xùn)練，因此對(duì)于夾在傳統(tǒng)本科與專科之間的獨(dú)立學(xué)院而言，無(wú)論是選擇理論多一些的本科教材，還是應(yīng)用多一些的專科教材，都不能完全適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣缺失，那就很難認(rèn)真對(duì)待課程所涉及的知識(shí)與練習(xí)。對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在意識(shí)上簡(jiǎn)單地將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程劃歸到數(shù)學(xué)門(mén)類，甚至有同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)僅僅對(duì)考研具有意義，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展毫無(wú)作用。在筆者與授課班級(jí)學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)大部分僅僅停留在考研需要的層面上，而“為什么要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)”則是學(xué)生發(fā)問(wèn)最多的問(wèn)題。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，其統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)技能以及統(tǒng)計(jì)理論應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)生活的各領(lǐng)域內(nèi)，無(wú)論是政府部門(mén)還是企業(yè)單位，都會(huì)面臨數(shù)據(jù)處理以及統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。掌握扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，既是學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，也是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。

3.3教學(xué)手段陳舊、教學(xué)觀念落后

雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是我們并不能忽略統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立在較為扎實(shí)的概率論、微積分等學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，除此之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科本身的原理晦澀，計(jì)算復(fù)雜，這些都給統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)困難。受到上述條件的約束，許多老師在授課過(guò)程中為了能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)原理介紹的更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，常常更注重基本原理的演繹和統(tǒng)計(jì)方法的選擇，而忽略了統(tǒng)計(jì)學(xué)在我們實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用案例的講解。這樣就更加劇了學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和自己未來(lái)的工作、職業(yè)發(fā)展沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

4《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革的思路與對(duì)策

對(duì)于如何在獨(dú)立學(xué)院中有效的開(kāi)展統(tǒng)計(jì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)既符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，又可以讓統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的助力。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面改善獨(dú)立學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀。

4.1改進(jìn)教材質(zhì)量，建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識(shí)

三本學(xué)生具有其自身特點(diǎn)，要找到一本符合這群學(xué)生的自身特點(diǎn)的教材是我們更好的開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。但是就目前來(lái)看，比較有效的做法是授課教師吸取不同教材中的特點(diǎn)，形成符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)講義，并以此為依據(jù)建立適合獨(dú)立學(xué)院的，具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法普遍存在于生活生產(chǎn)的各領(lǐng)域中，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合案例介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，是最合理也是最有效的教學(xué)手段。但現(xiàn)在使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，案例反復(fù)陳舊，是多年前的數(shù)據(jù)，而更多的案例則是來(lái)自編寫(xiě)者的假設(shè)，不具備一般性和參考價(jià)值。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的解決中無(wú)法提高對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)更無(wú)法培養(yǎng)興趣。因此對(duì)于案例的選擇教師可以多選擇一些社會(huì)流行的話題，比如大數(shù)據(jù)、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估等學(xué)生感興趣或者與學(xué)生專業(yè)相契合的案例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘的介紹。也可以讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題，如：學(xué)生月消費(fèi)水平，自己收集相關(guān)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)帶入課堂，進(jìn)行討論和對(duì)比，在此過(guò)程中介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，學(xué)生更容易接受。

4.2采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是知識(shí)傳輸?shù)募~帶，教師的授課過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，而學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度又反過(guò)來(lái)作用于課堂中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，要提高教師的學(xué)科知識(shí)水平。教師是上課絕不是照本宣科，教師上課不僅要系統(tǒng)的介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)本身的學(xué)科知識(shí)體系，也要讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念和定義與生產(chǎn)、生活有何聯(lián)系，更要讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，因此，有效的課堂教學(xué)和教師本身的學(xué)科知識(shí)積累是分不開(kāi)的。若要給學(xué)生“一瓢水”，教師應(yīng)有“一桶水”，這是教師能夠進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著獨(dú)立學(xué)院的深化發(fā)展，為了適應(yīng)未來(lái)教育的需要，學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)具有較高學(xué)科知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方式提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)數(shù)據(jù)處理學(xué)科，其中數(shù)據(jù)分析的計(jì)算需通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)，提高教師實(shí)際軟件操作能力也是提高提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，教師上課也應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為一門(mén)理論性和應(yīng)用型兼具的學(xué)科，在上課的過(guò)程中，教師就更加應(yīng)該注意多種教學(xué)手段交替使用，吸引學(xué)生的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除去課堂教學(xué)之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也要充分考慮其學(xué)科應(yīng)用性，可在日常教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的疑惑、問(wèn)題聯(lián)系統(tǒng)計(jì)概念進(jìn)行解答，也可較好的提高學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

大學(xué)課堂應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的課堂，固守舊有的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容失望，更會(huì)使社會(huì)對(duì)大學(xué)教育失望，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用廣泛的一門(mén)學(xué)科，更應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，隨著慕課的流行，大學(xué)課堂如何適應(yīng)社會(huì)流行趨勢(shì)需要、適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)重視、正視的問(wèn)題。本文的一些思考和建議僅是個(gè)人的一些總結(jié)和感觸，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革是不一朝一夕的工作，還有許多問(wèn)題需要我們細(xì)致討論、深入研究。獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革之路任重道遠(yuǎn)，唯有秉承認(rèn)真探索，兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)態(tài)度，才能使獨(dú)立學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)得到發(fā)展。

作者:李茜 周燕茹 單位:安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

關(guān)鍵詞： 高職；經(jīng)濟(jì)管理課程；實(shí)踐性教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）04-0277-02

0 引言

高職經(jīng)濟(jì)管理類課程不僅要求學(xué)生具有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐操作技術(shù)和運(yùn)用能力。這就要求高職院校必須對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)行“教學(xué)與實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，借助借助于課堂、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)等多方面的不斷對(duì)接來(lái)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，整體提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)力。怎樣才可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的呢？結(jié)合高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)做了如下研究。

1 高職經(jīng)濟(jì)管理課程中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 高職經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)踐性教學(xué)所占比重不多 近幾年隨著國(guó)家職業(yè)教育方針的調(diào)整，各類高職院校在課程的改革建設(shè)上取得很大進(jìn)步，但在經(jīng)濟(jì)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)效果上并未凸顯。部分高職院校只對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的理論基礎(chǔ)課程教學(xué)模式上加以重視，忽視了經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)踐性教學(xué)。把理論教學(xué)放在首位，把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成了經(jīng)濟(jì)管理類課堂教學(xué)的附屬內(nèi)容。還有部分高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)較低，考核形式和考核方法不明確，導(dǎo)致實(shí)踐課部分很容易通過(guò)考試，如此一來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的動(dòng)力和興趣，也影響了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)踐操作能力的提高。

1.2 高職經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰 目前，對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，主要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教導(dǎo)，培養(yǎng)出來(lái)的經(jīng)管類學(xué)生是研究型人才，而非實(shí)用型人才，不能為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才而服務(wù)。高職學(xué)院教師的教學(xué)觀念仍停留在“把經(jīng)濟(jì)管理課程的理論知識(shí)傳授給學(xué)生”，而且只是在教學(xué)方法上有所變化，但忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題——那就是學(xué)生是否能夠正確有效的將經(jīng)濟(jì)管理原理應(yīng)用于實(shí)際工作中；而且，這種經(jīng)濟(jì)管理類課程理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作相結(jié)合需要一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們的老師恰恰忽略了這個(gè)過(guò)程，在教學(xué)計(jì)劃中將這部分體現(xiàn)的非常模糊，比如我們的教師對(duì)經(jīng)管類課程實(shí)踐內(nèi)容的安排不當(dāng)；教學(xué)體制上是以教師為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不能及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理類課程的實(shí)踐潛能進(jìn)行合理有效的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的實(shí)踐性教學(xué)體系。

1.3 校企合作的實(shí)踐性教學(xué)程度偏低 高職教育要想長(zhǎng)久發(fā)展，就必須要加強(qiáng)與企業(yè)間的合作。但目前一些高職學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類合作實(shí)踐時(shí)，缺少必要的政策法規(guī)，受到企業(yè)社會(huì)責(zé)任缺失、企業(yè)合作的積極性不高、校企合作的利益處理、高職院校的社會(huì)知名度、實(shí)踐課程設(shè)置與企業(yè)發(fā)展脫鉤等眾多因素的影響，使學(xué)校和企業(yè)間的經(jīng)濟(jì)管理類合作實(shí)踐形同虛設(shè)。

1.4 硬件設(shè)施與模擬教學(xué)軟件的有效運(yùn)行不匹配 由于經(jīng)濟(jì)管理這一專業(yè)的從業(yè)環(huán)境具有一定的特殊性，所以在創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)具有一定的困難，學(xué)生到企事業(yè)單位參與實(shí)習(xí)也有一定的困難，原本可以在校內(nèi)根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的模擬，通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的模擬環(huán)境，使學(xué)生的專業(yè)技能有所提高。但是從目前情況分析，很多以工科為主的高職院校將資金大量的投入到工科類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，而忽視了對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)硬件設(shè)施不能給模擬教學(xué)軟件提供支撐，模擬教學(xué)還很難實(shí)現(xiàn)。

2 改進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)踐性教學(xué)的對(duì)策

2.1 經(jīng)濟(jì)管理類教師要對(duì)實(shí)踐性教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí) 高職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系理論教學(xué)的同時(shí)，也具有一定的獨(dú)立性，我們的教師需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性。我們要以高職學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)出既能掌握理論知識(shí)，又具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

2.2 加強(qiáng)校企合作力度 高職學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)踐能力需要企業(yè)的支持來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，高職院校可以向企業(yè)提供科研平臺(tái)，使企業(yè)運(yùn)作效率和決策結(jié)構(gòu)可以有效提高，達(dá)到雙贏的目的。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，企業(yè)可以利用高職院校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理類課程知識(shí)來(lái)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，減少了企業(yè)的費(fèi)用支出；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生可以更加具有針對(duì)性的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)習(xí)工作，使自己的專業(yè)知識(shí)可以和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效結(jié)合；對(duì)于學(xué)校來(lái)講，高職院校可以對(duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行更加客觀、更加準(zhǔn)確的分析；對(duì)于教師來(lái)講，在校企合作的同時(shí)，也使教師的科研水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力得到相應(yīng)的提高。通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式可以提高教師綜合實(shí)踐的能力。比如：可以選派學(xué)校的一批理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)棒的骨干教師走進(jìn)企事業(yè)單位掛職學(xué)習(xí)，真正從事經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，參與企業(yè)的管理決策，還可在企事業(yè)單位選聘一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人員參與我們的教學(xué)與管理，以此提高師資的教學(xué)實(shí)踐能力。

2.3 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)管理課程體系 我們還需要堅(jiān)持把學(xué)生的就業(yè)當(dāng)成教育導(dǎo)向，通過(guò)校企間的實(shí)踐合作來(lái)改善相應(yīng)的理論課程、教學(xué)方法，高職院校可以同多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，根據(jù)企業(yè)人才的培養(yǎng)要求，考慮到學(xué)生的水平，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，把實(shí)際應(yīng)用當(dāng)成經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)原則，對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理類課程體系不斷進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)，構(gòu)建出新的課程體系。

2.4 教師要精心安排經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 高職教師要圍繞經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)踐應(yīng)用，選擇適合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要廣泛收集信息，適當(dāng)撇棄那些沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)意義的教學(xué)內(nèi)容。正確處理好經(jīng)濟(jì)管理類理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心梳理，增加必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，組成一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系。教師還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)大綱合理準(zhǔn)備實(shí)踐課程教學(xué)課件。

2.5 加大實(shí)踐性教學(xué)考核力度 考核評(píng)價(jià)是經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在成績(jī)考核方面，還需要加大實(shí)踐成績(jī)的權(quán)重以及日常的實(shí)踐作業(yè)量。例如以項(xiàng)目化、過(guò)程化教學(xué)為設(shè)計(jì)依據(jù)，增加實(shí)踐課考核的次數(shù)，對(duì)每個(gè)實(shí)踐單元的內(nèi)容進(jìn)行考核，將每個(gè)單元的考核結(jié)果乘以系數(shù)納入最后的考核總分當(dāng)中。

2.6 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè) 近年來(lái)，各高等職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量不斷增加，但在教學(xué)質(zhì)量的提高方面卻不能實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，主要表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，存在以下問(wèn)題：一是教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)骨干教師的比例較低；二是高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師幾乎都是從高校畢業(yè)走向高校教學(xué)，沒(méi)有參與本專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。所以針對(duì)這兩方面，高職院校必須在教師人才引進(jìn)、再培訓(xùn)方面多下功夫，構(gòu)建適合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)梯隊(duì)。

3 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)在高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展中占有重要的地位，根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，合理調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還要加強(qiáng)和企業(yè)間的合作力度，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力，成為具有綜合性素質(zhì)的技能型人才，為開(kāi)創(chuàng)高職經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)的新局面而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐火軍.高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)探討[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2012（3）.

第9篇

摘 要 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的快速發(fā)展,會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用商業(yè)語(yǔ)言,在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面對(duì)經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)改革建議。

關(guān)鍵詞 非財(cái)會(huì)專業(yè) 會(huì)計(jì)學(xué)原理 教學(xué)改革

目前,多數(shù)高等院校經(jīng)管類本科教學(xué)大綱都把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程設(shè)為必修課,會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系完整建立的重要性逐漸被大家所認(rèn)同。然而,非財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)的畢竟是各自相關(guān)專業(yè)的人才,其對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)需求的面和度都不同于會(huì)計(jì)專門(mén)人員。因此,應(yīng)傳授給非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生什么樣的會(huì)計(jì)知識(shí),如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì),怎樣培養(yǎng)他們運(yùn)用會(huì)計(jì)信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)當(dāng)著力思考的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)改革建議。

一、明確教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)教材建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)決定了培養(yǎng)人才的類型和方向,并直接或間接體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等教學(xué)過(guò)程中。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理等,其培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬的會(huì)計(jì)專業(yè)人才,而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、利用會(huì)計(jì)信息為管理服務(wù)的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才。從這個(gè)意義上講,非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)思想和思維方式、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息解決企業(yè)實(shí)際戰(zhàn)略管理問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)管理人才,應(yīng)當(dāng)從管理的角度來(lái)認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的中心環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。綜觀現(xiàn)有的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材,大多探索、創(chuàng)新不足,非財(cái)會(huì)專業(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè)教材的內(nèi)容差別不大。因此必須加強(qiáng)教材建設(shè),緊跟時(shí)代的脈搏,結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)特色,充分體現(xiàn)實(shí)用性、職業(yè)性、針對(duì)性、直觀性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)不同專業(yè)需求

對(duì)于大多數(shù)非財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)講,《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的課時(shí)安排一般在50個(gè)左右,完成現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃略顯緊張。所以非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、會(huì)計(jì)信息生成的程序和方法及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的講授,尤其是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息的分析應(yīng)用,淡化會(huì)計(jì)的具體操作方法,如憑證、賬簿的分類、審核、填制、登記等。同時(shí)結(jié)合不同的非財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和需求,分別制定不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。如在介紹借貸記賬法時(shí),通常以具有代表性的工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)過(guò)程為例,而在對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)中,可以就專業(yè)所涉及的行業(yè)為例來(lái)進(jìn)行講解,工商管理專業(yè)以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為主,物業(yè)管理專業(yè)以物業(yè)會(huì)計(jì)為主,國(guó)際貿(mào)易則以流通會(huì)計(jì)為主等。

三、更新教學(xué)模式,科學(xué)組織課堂教學(xué)

在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重教學(xué)方法。如上好第一堂課對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣非常重要,利用學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇感,不失時(shí)機(jī)地將會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的地位和作用向?qū)W生做以介紹,變好奇心為求知欲,變畏懼為興趣;使學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)與其所學(xué)專業(yè)課程之間的聯(lián)系,充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)并非是枯燥的數(shù)字和繁瑣的記賬,而是從事經(jīng)濟(jì)管理工作必須要掌握的商業(yè)語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,教師要注意語(yǔ)言的生動(dòng)幽默、語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)無(wú)處不在,從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性,使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂教學(xué)中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。教師要提高自身修養(yǎng),把更多的情和愛(ài)注入平日的教育教學(xué)中,多關(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,在教學(xué)的過(guò)程中感染學(xué)生,給學(xué)生以足夠的心理安全感,這樣學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

四、優(yōu)化教學(xué)手段,充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中,由于涉及的憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料較為繁瑣,教學(xué)過(guò)程中合理使用多媒體教學(xué)課件,可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。多媒體課件和傳統(tǒng)的黑板板書(shū)相比,具有信息量大、直觀、聲像俱全等優(yōu)點(diǎn)。在講到會(huì)計(jì)憑證時(shí),可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種色彩和規(guī)格的、逼真的原始憑證,如增值稅專用(普通)發(fā)票、入庫(kù)單、車船發(fā)票等,使學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)流程和實(shí)務(wù)操作制作課件上,配以適當(dāng)?shù)膱D片和表格,再加上一些切換、動(dòng)畫(huà)和超鏈接效果,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解,學(xué)生則很快就能掌握。筆者在此強(qiáng)調(diào)的是“輔助”教學(xué),并不主張以PPT課件代替正常的板書(shū),應(yīng)是“板書(shū)+課件”,而課件更強(qiáng)調(diào)視頻、圖像等,直觀生動(dòng)、圖文并茂地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)。

五、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),培育“雙師型”教師

非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程講授的角度側(cè)重管理而不是核算,這就要求教師不僅要有深厚的理論功底,同時(shí)要有一定的實(shí)戰(zhàn)能力。加強(qiáng)非財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)充分利用學(xué)校與企業(yè)合作伙伴的關(guān)系,將教師派往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。授課教師應(yīng)針對(duì)所執(zhí)教的非財(cái)會(huì)專業(yè),進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐,給學(xué)生傳授最直接的會(huì)計(jì)知識(shí)。例如,專業(yè)教師每年至少應(yīng)有一個(gè)月的時(shí)間下企業(yè)定崗實(shí)踐,熟悉新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理,這樣才更有利于教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]李紅娟.經(jīng)濟(jì)類(非會(huì)計(jì)學(xué))專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的改革設(shè)想.會(huì)計(jì)之友.2O07(11).