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第1篇

關(guān)鍵詞：新能源；汽車產(chǎn)業(yè)；技術(shù)創(chuàng)新；市場(chǎng)培育；優(yōu)化策略

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.077

1 完善相關(guān)的政府扶持政策，加大扶持力度

國(guó)家要不斷完善相關(guān)的政府扶持政策，加大扶持新能源汽車產(chǎn)業(yè)的力度。目前，將消費(fèi)者的購(gòu)買成本逐漸降低是新能源汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵和重點(diǎn)。新能源汽車不論是在技術(shù)、設(shè)計(jì)還是在生產(chǎn)過程中的制造成本都比較高，另外還有后期更換電池而產(chǎn)生的費(fèi)用使得很多消費(fèi)者都放棄了購(gòu)買新能源汽車，因?yàn)槌杀咎摺：芏喟l(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè)過程中紛紛出臺(tái)了很多的政府扶持政策，覆蓋了整個(gè)汽車產(chǎn)業(yè)鏈，而我國(guó)在此方面卻只側(cè)重示范運(yùn)行整車，對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)政府扶持政策少之又少。為了能夠促進(jìn)我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展，國(guó)家必須要出臺(tái)一些相關(guān)的扶持政策[1]。政府部門要給新能源汽車整車制造的企業(yè)、零部件生產(chǎn)企業(yè)、新能源汽車相關(guān)配套基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提供相應(yīng)的財(cái)政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠相關(guān)政策，降低成本，促使新能源汽車產(chǎn)業(yè)能夠得到協(xié)同發(fā)展。

2 仔細(xì)劃分汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，抓住消費(fèi)者

目前，我國(guó)新能源汽車受到了自身技術(shù)性能、價(jià)格和相關(guān)配套設(shè)施方面的約束，導(dǎo)致很多消費(fèi)者購(gòu)買的欲望和適量還是很少。因此，新能源汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際的情況，仔細(xì)劃分市場(chǎng)，充分挖掘市場(chǎng)中隱藏的消費(fèi)者。為了能夠抓住消費(fèi)者，企業(yè)應(yīng)該為消費(fèi)者提供更多的優(yōu)惠和補(bǔ)貼，簽收后服務(wù)合同，吸引更多消費(fèi)者購(gòu)買。當(dāng)前，我國(guó)新能源汽車市場(chǎng)可以分為公共服務(wù)用車市場(chǎng)、汽車租賃市場(chǎng)、公務(wù)車市場(chǎng)、出租車市場(chǎng)和集團(tuán)用車市場(chǎng)。其中對(duì)于新能源汽車企業(yè)應(yīng)該積極推廣汽車租賃的服務(wù)，在適合的區(qū)域范圍內(nèi)使用新能源汽車，將租賃汽車的消費(fèi)者逐漸轉(zhuǎn)變成為購(gòu)買新能源汽車的消費(fèi)者，不斷擴(kuò)大新能源汽車市場(chǎng)的購(gòu)買規(guī)模，有效滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的需求[2]。

3 尊重汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)律，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是

新能源汽車產(chǎn)業(yè)應(yīng)該尊重汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的規(guī)律，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的發(fā)展產(chǎn)業(yè)。越過混合動(dòng)力汽車，對(duì)純電動(dòng)汽車進(jìn)行跨越發(fā)展，這種戰(zhàn)略導(dǎo)致忽視了對(duì)混合動(dòng)力汽車的重視。但是，純電動(dòng)汽車也沒在市場(chǎng)上取得成功。對(duì)混合動(dòng)力汽車的重視力度不夠，再加上純電動(dòng)汽車的電池、電機(jī)和電驅(qū)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的不是很好，阻礙了我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的良好發(fā)展。依據(jù)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在新能源汽車市場(chǎng)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，想要將我國(guó)的新能源汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)良好的發(fā)展下去，就必須要尊重市場(chǎng)的規(guī)律，優(yōu)先發(fā)展混合動(dòng)力技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)對(duì)混合動(dòng)力汽車的推廣和應(yīng)用，促進(jìn)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

4 建立強(qiáng)制性關(guān)于新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)

在新能源汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展過程中，不能只依靠政府的資金補(bǔ)貼，應(yīng)該通過相關(guān)的法律法規(guī)和市場(chǎng)制度共同推動(dòng)我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。假如我國(guó)的新能源汽車產(chǎn)業(yè)只靠政府部門的資金補(bǔ)貼，而缺乏強(qiáng)制性法律法規(guī)體系的保護(hù)，可能會(huì)導(dǎo)致汽車企業(yè)缺乏研發(fā)的動(dòng)力，很容易形成技術(shù)壟斷的結(jié)果。將相關(guān)法律法規(guī)強(qiáng)制性的引入，能夠?qū)⑵髽I(yè)銷售和生產(chǎn)的責(zé)任明確開來，從而促使企業(yè)加大產(chǎn)業(yè)的研發(fā)力度，提升技術(shù)方面的創(chuàng)新，進(jìn)而促使企業(yè)能夠生產(chǎn)出品質(zhì)好并且成本低的產(chǎn)品，能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。同時(shí)還要借鑒和汲取發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助政府部門制定出科學(xué)、合理、有效的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)傳統(tǒng)的燃油汽車的銷售、生產(chǎn)、排放和使用等方面進(jìn)行強(qiáng)制實(shí)行限制性的法律法規(guī)，尤其是在汽車尾氣排放方面的法律法規(guī)[4]。這樣一來，很有可能吸引消費(fèi)者購(gòu)買新能源汽車，帶動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)，促進(jìn)其發(fā)展。

5 加強(qiáng)宣傳，提升消費(fèi)引導(dǎo)的效果，吸引消費(fèi)者

企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的宣傳，有效提升消費(fèi)引導(dǎo)的總體效果，吸引消費(fèi)者的購(gòu)買。新能源汽車是一種新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)品，雖然國(guó)家和政府以及汽車企業(yè)都已經(jīng)人盡皆知，同時(shí)還受到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注和支持，但是仍然有很多的普通消費(fèi)者對(duì)其嚴(yán)重缺乏了解，因此，迫切需要政府部門和汽車企業(yè)抓住機(jī)遇，攜手共同加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍。比如廣告宣傳、汽車展覽會(huì)、賽事在贊助活動(dòng)以及乘車體驗(yàn)等，要注重宣傳新能源汽車的節(jié)能環(huán)保的作用，促進(jìn)廣大消費(fèi)者能夠更多的了解新能源汽車的性能，讓消費(fèi)者更相信新能源汽車的凄涼和安全性能，增強(qiáng)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。同時(shí)，在宣傳過程中，一定要保持與環(huán)境保護(hù)相融合，提升社會(huì)整體的環(huán)保意識(shí)，無形當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)廣大消費(fèi)者的環(huán)保意識(shí)，購(gòu)買新能源汽車不單單是一種環(huán)保的行為，更是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任[5]。

6 結(jié)語

綜上所述，環(huán)境問題一直都是各個(gè)國(guó)家深度關(guān)注的問題，很多國(guó)家紛紛制定出很多的環(huán)境專項(xiàng)計(jì)劃，大力發(fā)展新能源技術(shù)產(chǎn)業(yè)。我國(guó)在新能源汽車產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中存在著很多的問題，因此，我國(guó)應(yīng)該完善相關(guān)的政府扶持政策，加大扶持力度，仔細(xì)劃分汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，抓住消費(fèi)者，尊重汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)律，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督，完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立強(qiáng)制性關(guān)于新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)，加強(qiáng)宣傳，提升消費(fèi)引導(dǎo)的效果，吸引消費(fèi)者，有效促進(jìn)我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]武建龍，王宏起.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)突破性技術(shù)創(chuàng)新路徑研究――基于模塊化視角[J].科學(xué)學(xué)研究，2014（04）：508-518.

第2篇

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì) 專業(yè)建設(shè) 新能源 節(jié)能照明 高職教育

課 題：本文為廣東省高職教育機(jī)電類專業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目課題《“新能源與節(jié)能照明”緊缺人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐》（課題編號(hào)：JD201384）成果。

“低碳經(jīng)濟(jì)”致力于發(fā)展其他清潔能源以降低對(duì)化石能源的依賴。國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)要求能源的低能耗、低排放、低污染特征顯著。中國(guó)政府承諾，到2020年，單位GDP碳排放將比現(xiàn)在降低40%～45%，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是當(dāng)前的基本國(guó)策。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中再次重申了“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”。低碳經(jīng)濟(jì)直接帶來高技術(shù)人才的缺口、專業(yè)人才的匱乏。未來幾年內(nèi)以太陽能、風(fēng)能、海洋能、電動(dòng)汽車、LED節(jié)能照明燈具等為代表的環(huán)保產(chǎn)業(yè)、節(jié)能產(chǎn)業(yè)、減排產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，將更加受到學(xué)生和家長(zhǎng)們的青睞。2008年以來，筆者學(xué)校開始籌建新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，2010年正式開始招生，通過幾年來的實(shí)踐探索，特別是經(jīng)歷了光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展低迷的考驗(yàn)，我們對(duì)新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦的一般規(guī)律有了一些新的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)建特色新專業(yè)需要解決的若干問題

創(chuàng)建新專業(yè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，各項(xiàng)工作需要統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)。高等職業(yè)教育新專業(yè)的設(shè)立，要依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展的形勢(shì)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)，謀求專業(yè)畢業(yè)生的需求市場(chǎng)和就業(yè)機(jī)會(huì)。既要看好產(chǎn)業(yè)背景的發(fā)展，又要著眼學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。既要有共性，又要有個(gè)性和特色，把握專業(yè)設(shè)置和拓展的重點(diǎn)和切入點(diǎn)。

1.要解決新專業(yè)的定位問題

高職新專業(yè)的定位包含以下幾個(gè)要素：地區(qū)產(chǎn)業(yè)背景、師資水平、學(xué)生與家長(zhǎng)意愿、市場(chǎng)前景、技術(shù)難度與技術(shù)復(fù)雜度等。在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，由于地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色、學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略不同，學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科基礎(chǔ)不盡相同，培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣。新能源應(yīng)用技術(shù)是一個(gè)寬口徑的大類專業(yè)，目的是培養(yǎng)新能源與照明領(lǐng)域的工程技術(shù)人才。新能源應(yīng)用技術(shù)分為兩個(gè)主題，主要研究風(fēng)電、太陽能、生物能、海洋能等可再生能源行業(yè)以及節(jié)能照明領(lǐng)域的工程問題，包括規(guī)劃設(shè)計(jì)、制造施工、工程管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)計(jì)運(yùn)籌、金融財(cái)務(wù)與售后服務(wù)等，其涉及的學(xué)科與行業(yè)之廣可見一斑。學(xué)校的新能源應(yīng)用技術(shù)新專業(yè)建設(shè)仍處于起步階段，不可能面面俱到，因此，要辦出專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就必須獨(dú)辟蹊徑，確立合適的人才培養(yǎng)方案。

順德是家電之都，有較強(qiáng)的電子信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。經(jīng)過兩年多的市場(chǎng)調(diào)研分析，我們認(rèn)為學(xué)校的新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)該以節(jié)能照明與新能源產(chǎn)品開發(fā)為主，著力于新能源下游產(chǎn)業(yè)，側(cè)重于太陽能路燈、逆變器、LED節(jié)能照明產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)、安裝維護(hù)、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)與工程管理等。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)校在家電、機(jī)械、制冷、通信與電氣自動(dòng)化行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在太陽能路燈設(shè)計(jì)、LED照明產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面形成特色，并逐步在照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)、新能源工程應(yīng)用等方面形成新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.就業(yè)市場(chǎng)分析與畢業(yè)生職業(yè)崗位定位

高職教育是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展變化的“函數(shù)”。我們進(jìn)行了三個(gè)層次的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求市場(chǎng)分析：一是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析――國(guó)內(nèi)外新能源產(chǎn)業(yè)的態(tài)勢(shì)與走向，國(guó)家新能源與節(jié)能照明相關(guān)的宏觀政策導(dǎo)向；二是中觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析――華南和珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與提升，行業(yè)布局的組合與分解，特別是佛山市與順德區(qū)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、地區(qū)十二五發(fā)展規(guī)劃與綱要；三是微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析――地區(qū)企業(yè)的主流產(chǎn)品與技術(shù)要點(diǎn)、崗位供求及其對(duì)人才的知識(shí)技能需求、兄弟院校相關(guān)的教育市場(chǎng)分析等。

順德正在構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)謀求升級(jí)換代，而新興產(chǎn)業(yè)也在加緊培育當(dāng)中。目前，順德的新興產(chǎn)業(yè)取得突破：部省共建OLED產(chǎn)業(yè)基地、彩虹集團(tuán)OLED項(xiàng)目落戶順德；富信電子與中科院達(dá)成協(xié)議共同開發(fā)半導(dǎo)體發(fā)電；國(guó)家光伏系統(tǒng)工程研究中心產(chǎn)業(yè)化基地落戶順德，與中山大學(xué)合建光伏研究院等。經(jīng)調(diào)研，在本校學(xué)生就業(yè)的珠三角地區(qū)有新能源相關(guān)企業(yè)3000多家，節(jié)能照明相關(guān)企業(yè)近萬家，其每年對(duì)高職畢業(yè)生的需求量在2000人以上。由此可見，本專業(yè)的學(xué)生有良好的就業(yè)前景，即使在光伏電池制造產(chǎn)業(yè)不景氣的情況下，光伏發(fā)電控制器、逆變器、節(jié)能照明領(lǐng)域也足夠解決學(xué)生的就業(yè)問題。

3.課程體系建設(shè)

在明確了新專業(yè)的定位和切入點(diǎn)以后，課程體系的構(gòu)建是專業(yè)建設(shè)中最為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校采用通專結(jié)合的課程模式，包括職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程與專業(yè)實(shí)踐課程四大模塊。

（1）職業(yè)素養(yǎng)課程模塊。該模塊由人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育等方面的課程組成。其中大多數(shù)課程是全校統(tǒng)一規(guī)定好的，一般不可調(diào)整和改變。本專業(yè)通識(shí)選修課程主要是市場(chǎng)營(yíng)銷與生產(chǎn)管理。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。該模塊是讓學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)基本原理、概念和基本方法。包括技術(shù)基礎(chǔ)課（課程主要有機(jī)械制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等）、專業(yè)基礎(chǔ)課（主要有電子產(chǎn)品制造工藝、C語言編程、單片機(jī)技術(shù)初步、電子線路CAD、PLC編程基礎(chǔ)等主干課程）。

（3）專業(yè)技術(shù)課程模塊。該模塊是專業(yè)核心，體現(xiàn)專業(yè)定位、專業(yè)特色與學(xué)科發(fā)展建設(shè)方向。包括可再生能源與風(fēng)光發(fā)電子模塊（課程主要有新能源發(fā)電系統(tǒng)安裝與設(shè)計(jì)、先進(jìn)能源技術(shù)與風(fēng)力發(fā)電原理）、節(jié)能照明子模塊（開關(guān)電源與LED驅(qū)動(dòng)技術(shù)、現(xiàn)代平面顯示技術(shù)、LED照明工程與施工）兩大必修子模塊。選修課設(shè)置主要體現(xiàn)專業(yè)前沿與行業(yè)發(fā)展方向，課程主要有：前沿知識(shí)講座、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電動(dòng)機(jī)與控制原理、ERP軟件應(yīng)用、創(chuàng)新方法概論等。

（4）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊。專業(yè)實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的平臺(tái)，是理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)。因此，實(shí)踐教學(xué)成為三年教學(xué)進(jìn)程的主線之一，實(shí)施“全過程、遞進(jìn)式”培養(yǎng)，學(xué)生從入學(xué)就開始行業(yè)企業(yè)參觀調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)技能。主要內(nèi)容包括電子產(chǎn)品制造工藝實(shí)訓(xùn)、電子線路CAD實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、開關(guān)電源與LED驅(qū)動(dòng)課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新能源發(fā)電系統(tǒng)安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

新能源應(yīng)用技術(shù)作為近幾年來發(fā)展起來的新興專業(yè)，是多學(xué)科結(jié)合的交叉性、邊緣性專業(yè)。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，要抓住重點(diǎn)核心課程，逐步形成本校的特色優(yōu)勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷對(duì)教學(xué)計(jì)劃、大綱進(jìn)行補(bǔ)充、完善和修正。

4.師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、教材、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是新專業(yè)創(chuàng)辦的重點(diǎn)，學(xué)校在新能源發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、照明工程與施工等方面的師資缺乏；在施工、統(tǒng)計(jì)、營(yíng)運(yùn)、維護(hù)等方面的師資力量較弱；在電子產(chǎn)品制造工藝、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化控制、電子信息等方面有較強(qiáng)的基礎(chǔ)。我們用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方法，合理調(diào)配全校的師資力量，積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，將新專業(yè)的師資增加了8人，老中青結(jié)合，高中初級(jí)職稱搭配，改善師資結(jié)構(gòu)，形成師資梯隊(duì)，為新專業(yè)建設(shè)打好了基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技創(chuàng)新、校企合作和對(duì)外交流的窗口之一。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所面積較為充足，實(shí)驗(yàn)環(huán)境良好，學(xué)校為支持新專業(yè)建設(shè)，投入資金300多萬元，新建開關(guān)電源與LED驅(qū)動(dòng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、新能源發(fā)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，加上原有的PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品制造工藝實(shí)訓(xùn)室、電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等，形成了完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。大部分專業(yè)課程都在實(shí)驗(yàn)室上課，采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式。這些措施為實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職建立良性互動(dòng)校企合作關(guān)系的重要舞臺(tái)。本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)為主導(dǎo)，建立了有效完善的管理機(jī)制。一是聯(lián)絡(luò)人制度。配備專任教師作為校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)雙方溝通，同時(shí)利用學(xué)校資源，整合多學(xué)科力量幫助解決企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)問題，攻關(guān)各類技術(shù)難題等。二是校企合作機(jī)構(gòu)設(shè)置。成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，共同開發(fā)教學(xué)資源，共享學(xué)校與企業(yè)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)設(shè)備資源，選送專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的無縫銜接。三是創(chuàng)建教、學(xué)、做一體化課堂。實(shí)現(xiàn)智力因素與生產(chǎn)要素、教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培訓(xùn)，密切學(xué)校與企事業(yè)單位、就業(yè)市場(chǎng)的雙向聯(lián)系，發(fā)揮企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)改善就業(yè)的促進(jìn)作用。本專業(yè)先后與彩虹集團(tuán)佛山平板顯示有限公司、美的照明、國(guó)星光電、高迅電子、海信多媒體、盈科電子等多家大中型企業(yè)建立合作關(guān)系，設(shè)立了學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地。

5.科研與校企產(chǎn)學(xué)研合作

新專業(yè)的發(fā)展壯大，高職專業(yè)品牌的確立，培養(yǎng)品質(zhì)的提升，取決于參與及服務(wù)于行業(yè)的程度，取決于專業(yè)在行業(yè)的科研技術(shù)實(shí)力與地位。在建設(shè)過程中，我們努力貼近行業(yè)需求，提供技術(shù)支持，營(yíng)造技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以此提升行業(yè)水平，增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并為自身資源擴(kuò)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，贏得生機(jī)與活力。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)領(lǐng)先――“實(shí)驗(yàn)條件領(lǐng)先，技術(shù)水平領(lǐng)先，教學(xué)方法領(lǐng)先”，實(shí)現(xiàn)教育資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整合，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輻射力和貢獻(xiàn)率，拓寬發(fā)展空間。加強(qiáng)新專業(yè)的教學(xué)與科研工作與行業(yè)企業(yè)的結(jié)合，積極申報(bào)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，參與教學(xué)計(jì)劃的制訂、運(yùn)行和質(zhì)量評(píng)估工作，反饋畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)的情況。以邏輯線索和市場(chǎng)性需求線索為依據(jù)，建立起實(shí)踐教學(xué)基地和就業(yè)基地。

新專業(yè)建設(shè)需要解決的核心問題及其相互關(guān)系，如圖1所示。

圖1 新專業(yè)建設(shè)的核心問題及其相互關(guān)系

二、創(chuàng)建新專業(yè)的資源整合

1.教學(xué)資源整合

新專業(yè)的建設(shè)離不開其他相關(guān)專業(yè)的支撐。學(xué)校電子與信息工程系通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化、智能家電、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)都有10年以上的發(fā)展歷史，這為新學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

2.部門協(xié)調(diào)

新專業(yè)的創(chuàng)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是各職能部門的共同任務(wù)，離不開學(xué)校各職能部門的共同支持。以科研工作為例，可以圍繞新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，組織協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，如機(jī)電工程、電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、控制、通訊、經(jīng)濟(jì)管理等，以光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝，LED照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝，太陽能路燈系統(tǒng)的生產(chǎn)、管理、通信、設(shè)計(jì)、監(jiān)控等為研究重點(diǎn)，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，在為新專業(yè)創(chuàng)建服務(wù)的同時(shí)，為學(xué)校的科技工作培育出新的增長(zhǎng)點(diǎn)。低碳經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，給新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)帶來了良好的機(jī)遇，也對(duì)科技處的組織、協(xié)調(diào)等工作提出了新的挑戰(zhàn)。新專業(yè)建設(shè)涉及教務(wù)處、人事處、科技處、學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處、高職研究所、圖書館等職能部門的工作，需要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，把握新專業(yè)建設(shè)的總體思路，把新專業(yè)建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，為新專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，新專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、循序漸進(jìn)的工作，需要銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地。

三、專業(yè)建設(shè)的特色形成

1.課堂教學(xué)改革及評(píng)價(jià)體系的建立

高職培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)專家，而且是能在現(xiàn)代企業(yè)中，適應(yīng)現(xiàn)代組織管理模式和市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，能夠從事產(chǎn)品研發(fā)、制造、管理的各類工程師（如PE產(chǎn)品工程師、FE設(shè)備工程師、QE品質(zhì)工程師等），更進(jìn)一步，是具有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代工程人才與社會(huì)文明的傳承者和創(chuàng)造者。因此，在教育過程中，我們對(duì)學(xué)生的考核要改變傳統(tǒng)的一考定天下的做法，結(jié)合現(xiàn)代質(zhì)量管理體系的思維，設(shè)計(jì)精細(xì)量化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，用數(shù)據(jù)說話，用類似ISO的指標(biāo)體系控制教育質(zhì)量，同時(shí)保持學(xué)生的個(gè)性化、多樣性、創(chuàng)造性與精神性仍是評(píng)價(jià)體系追求的目標(biāo)。

2.通用技能的培養(yǎng)

有效溝通、解決問題、自主學(xué)習(xí)、有效團(tuán)隊(duì)工作、管理時(shí)間以及責(zé)任感、變化的適應(yīng)性和職業(yè)道德等特質(zhì)通常被描述為通用技能，這些技能成為工作績(jī)效的基礎(chǔ)，成為職業(yè)發(fā)展的需要和終身學(xué)習(xí)的根本。目前，通用技能越來越受到用人單位和社會(huì)的廣泛重視。21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)和變化的工作環(huán)境對(duì)勞動(dòng)者有非常顯著的意義。許多對(duì)美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)查表明，用人單位更需要這些通用技能以適應(yīng)不斷發(fā)展的科技與制造工藝。高職教育不僅僅要停留在工作和職業(yè)技能的層面上，在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)理念和框架中，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；其次是培養(yǎng)學(xué)生在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的工作環(huán)境中能夠生存和取勝的通用技能（比如，禮儀、溝通、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)、外語、自學(xué)能力

等等）。

四、結(jié)束語

本文總結(jié)了筆者學(xué)校在創(chuàng)辦新能源應(yīng)用技術(shù)新專業(yè)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分析了新專業(yè)建設(shè)過程需要解決的一些核心問題，對(duì)其他院校的新專業(yè)創(chuàng)建有一定的借鑒作用。高職教育專業(yè)建設(shè)既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也要辦出水平，辦出特色，集合教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與傳播等等功能；新專業(yè)的創(chuàng)辦要在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)，以教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科技開發(fā)為支撐，以技術(shù)提升為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的深層次緊密合作，從而贏得良好的就業(yè)市場(chǎng)、廣闊的發(fā)展空間和廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]教育部要求高校培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)低碳等新興產(chǎn)業(yè)人才[N].中新網(wǎng)，2010-03-10.

[3]2010-2015年中國(guó)太陽能熱水器行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與投資前景分析報(bào)告[R].中商情報(bào)網(wǎng).

第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0220-01

新課標(biāo)明確指出：課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和教材的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)信息技術(shù)課不光讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是利用計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓他們長(zhǎng)大后在科學(xué)信息領(lǐng)域有所創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，我就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.激趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，越有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。例如，在學(xué)習(xí)圖形復(fù)制、旋轉(zhuǎn)時(shí)，首先我利用極域多媒體軟件向?qū)W生廣播《小雞大家庭》的動(dòng)畫，學(xué)生通過畫面看到小雞們快樂地生活，感受小雞的團(tuán)結(jié)友愛。接著，創(chuàng)設(shè)情境：一天早上，天氣晴朗，一只小雞想出去散散步，就沿著一條小路來到附近的一片草地。這片草地真美啊！小雞都被迷住了。同學(xué)們想不想跟著小雞去看看呢？……下面我們就跟著小雞去草地上玩玩。最后出示草地圖，我在小路上畫了一只小雞。引問學(xué)生這只小雞很想到草地上玩，可是怎么過去呢？同學(xué)們，你們能幫幫它嗎？話剛說完，同學(xué)們積極舉手，紛紛發(fā)言，說出自己的想法。教師指名學(xué)生上臺(tái)操作，并讓操作者說出自己是如何幫助小雞實(shí)現(xiàn)愿望的。操作者把思路說完后，老師讓學(xué)生各抒己見說出這幅圖好在哪里，哪些地方修改后更完美。接著，讓二、三個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改，并進(jìn)行畫面對(duì)比。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.質(zhì)疑駁問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

不善于質(zhì)疑，就沒有創(chuàng)新。教育過程就是教師有意識(shí)地讓學(xué)生不斷生疑、質(zhì)疑的過程。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多角度質(zhì)疑駁問，多角度思考問題解答疑難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。愛因斯坦說："提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。"因此在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在"無疑-有疑-無疑-有疑"的循環(huán)中去探求，從而培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神，提高創(chuàng)新思維的能力。如在學(xué)習(xí)圖形復(fù)制、旋轉(zhuǎn)時(shí)，在學(xué)生掌握了復(fù)制的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑草地上現(xiàn)在開滿了鮮花，景色更美了！小雞想：如果把它的兄弟姐妹都叫來，一起在草地上玩耍，翻跟斗，該多么開心啊！同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，有沒有辦法幫小雞解決這個(gè)問題呢？經(jīng)過思考后，有的學(xué)生回答復(fù)制，于是，我指名讓學(xué)生上臺(tái)操作，復(fù)制了幾只小雞，突然一名學(xué)生舉手發(fā)問："老師為什么這些小雞形態(tài)都一樣呢？怎樣才能畫出形態(tài)各異的小雞呢？"。"一石激起千層浪"許多學(xué)生立刻對(duì)這一問題表現(xiàn)出了熱烈的關(guān)注。我馬上意識(shí)到這正是讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試解決問題的大好時(shí)機(jī)，于是我又把這個(gè)"球"拋給了學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽操作實(shí)踐，通過小組討論探究，有的學(xué)生畫出了許多形態(tài)各異的小雞，于是，我讓這部分學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的成果。在這一質(zhì)疑、探究的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更濃厚了，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也使學(xué)生在探索實(shí)踐中熟練掌握操作技能。

3.鼓勵(lì)求異是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段

創(chuàng)新就是要求異，不要雷同。小學(xué)生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生樹立"嘗試創(chuàng)新"的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上，只要敢于參與，就是成功。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造思維的"閃光點(diǎn)"，教師必須大力表揚(yáng)，使他們勇于創(chuàng)新的精神得以保持和發(fā)揚(yáng)。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的"FrontPage"軟件，不知如何下手，模仿多，創(chuàng)新少，制作出來的網(wǎng)頁，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭(zhēng)論。這時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生有求異的思想，我采取如下教學(xué)方法：

3.1 放開雙手，讓學(xué)生自由探索。我把學(xué)生成功帶領(lǐng)進(jìn)入課堂之后，讓他們?cè)谡n堂里自由地遨游。因?yàn)樵谕ǔＧ闆r下，教師告訴學(xué)生的東西學(xué)生未必能夠記住，這些東西如果通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)記憶特別深刻。所以我把課堂"任務(wù)"布置下去之后，讓學(xué)生通過合作交流，自主探索，利用參考書等方法去探索完成任務(wù)。這樣學(xué)生在探索過程中，他們可以體會(huì)到許多東西。嘗試到一個(gè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，養(yǎng)成了自己追求知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自學(xué)的方法。通過多次探索學(xué)習(xí)過程后，可以使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"，從學(xué)習(xí)知識(shí)上升到學(xué)習(xí)技能。

第4篇

關(guān)鍵詞:初級(jí) 專業(yè)技術(shù)人員 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)以知識(shí)、智力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人的知識(shí)、智力和創(chuàng)新能力將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的主要源泉和動(dòng)力。同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量決定了其未來發(fā)展的潛力和競(jìng)爭(zhēng)力,因此,加強(qiáng)對(duì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無疑對(duì)于我國(guó)的自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和未來工業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

1、培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新能力是在一定的社會(huì)環(huán)境影響下,通過教育培養(yǎng)、制度促進(jìn)、實(shí)踐鍛煉以及個(gè)人和群體的勤奮努力等形成的。初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員雖然在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展上還有很長(zhǎng)的路要走,在經(jīng)驗(yàn)和技能上還有很多不足之處需要彌補(bǔ),但他們潛力巨大,最終將成長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量,因此,加強(qiáng)培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人等方面都有十分重要的意義。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1 增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力

創(chuàng)新是人們對(duì)事物發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化、拓展和升華,而不是隨心所欲的主觀臆想和標(biāo)新立異。創(chuàng)新的目的在于探索新知、推動(dòng)發(fā)展。李長(zhǎng)春指出,提高自主創(chuàng)新能力,是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的中心環(huán)節(jié),是增強(qiáng)綜合國(guó)力的關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng),直接體現(xiàn)在促進(jìn)新技術(shù)和新產(chǎn)品的研究和發(fā)展,推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新,最終必然會(huì)直接或間接地促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,從而增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力。

此外,政府通過培養(yǎng)創(chuàng)新人才、扶持企業(yè)自主創(chuàng)新,發(fā)展我國(guó)科技,可以將我國(guó)的人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍純?yōu)勢(shì),而科技優(yōu)勢(shì)可以在未來轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)或者是減少勞動(dòng)力消耗,從而在一定程度上應(yīng)付我國(guó)未來的人口老齡化問題。

1.2 提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益

對(duì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開觀念上、方法上的創(chuàng)新與突破,取得的成效直接體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量的雙重飛躍。企業(yè)用好的產(chǎn)品,創(chuàng)造了更多消費(fèi)者需求,實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí),為社會(huì)提供了許多就業(yè)機(jī)會(huì),直接拉動(dòng)了內(nèi)需,一定程度上為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新的產(chǎn)品必定能讓企業(yè)降低經(jīng)濟(jì)成本,提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,最終必定產(chǎn)生積極地社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

1.3 提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力是企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力的重要途徑,企業(yè)通過加強(qiáng)培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力,能夠不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量和科技含量,從整體上有效提升企業(yè)自身的創(chuàng)新水平,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的跨越發(fā)展。同時(shí),在自主創(chuàng)新過程中通過科研創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化,可以提升自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,從而增強(qiáng)企業(yè)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4 促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)比以往任何時(shí)候都更加重視人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱,體現(xiàn)出其自身整體技能的水平,在很大程度上決定其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)展能力。

2、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的,也不是完全獨(dú)立發(fā)展的,它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上講,創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才,是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員在培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力方面所面臨的種種問題都是可以超越的,具體來說,可以從以下幾方面入手:

2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

思維定勢(shì)是創(chuàng)新的絆腳石。初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員在企業(yè)里基本上沒有發(fā)言權(quán),或者很難受到重視,所以最容易受到企業(yè)或社會(huì)以往形成的固定模式所束縛,他們要在有限的空間里培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,就要跳出以往的條條框框,培養(yǎng)積極正面的心態(tài),勇于向創(chuàng)新精神邁步,要堅(jiān)信每個(gè)人天生都具有創(chuàng)新的能力,只有這樣,他們才能真正踏上創(chuàng)新之路。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新技能

創(chuàng)新能力是可以訓(xùn)練的。創(chuàng)新技能即創(chuàng)新主體行為技巧的能力,包括信息加工能力、運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等。初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員要時(shí)刻把創(chuàng)新當(dāng)作自己的工作任務(wù),把創(chuàng)新當(dāng)作一種必需的責(zé)任來看待,平時(shí)應(yīng)該預(yù)留一定的時(shí)間讓自己做創(chuàng)新性思考,把創(chuàng)新和思考當(dāng)作工作任務(wù)之一。如果有任何的想法和發(fā)明念頭,即使是不完整、不成熟的,也要勇于提出來和同事或同行討論其可行性。對(duì)已有技術(shù)和知識(shí)提出異議也是培養(yǎng)創(chuàng)新技能的方法。參與學(xué)術(shù)論壇的討論,特別是網(wǎng)絡(luò)論壇的討論,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和習(xí)慣,學(xué)會(huì)在論壇中發(fā)表意見及提問,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,這是培養(yǎng)創(chuàng)新技能的有效途徑。

第5篇

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)以來,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不斷深化,職業(yè)崗位發(fā)生重大變化,社會(huì)急需大量技術(shù)應(yīng)用型人才,有力地推動(dòng)了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展。眾所周知,職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生比普通高校學(xué)生基礎(chǔ)較差,因此,高職學(xué)生的創(chuàng)新能力也較低。職業(yè)技術(shù)學(xué)院,要想培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的職業(yè)技能人才,必須全方位更新觀念,采取多種方法,建立一套創(chuàng)新教育管理體系,使學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸在教學(xué)中得到增強(qiáng),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的成才和服務(wù)社會(huì)至關(guān)重要。

一、明確創(chuàng)新能力內(nèi)涵,有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是個(gè)人多種心理品質(zhì)和能力的復(fù)雜的、高水平的結(jié)合。創(chuàng)新能力是個(gè)人多種心理品質(zhì)和能力的復(fù)雜的、高水平的結(jié)合。不同領(lǐng)域的創(chuàng)新能力各不相同。分析古今中外許多科學(xué)家、發(fā)明家、工程師等大量成功案例,可以得出其中最重要的心理品質(zhì)和能力,即是創(chuàng)新精神(一種在創(chuàng)新活動(dòng)中高度的勞動(dòng)熱情,自信心,獨(dú)立思考和探索精神)、創(chuàng)造性思維(創(chuàng)新過程中的思維,它是創(chuàng)新活動(dòng)的核心)、實(shí)踐能力(只有在實(shí)踐活動(dòng)中,勤奮地勞動(dòng),高超的技術(shù),才能把創(chuàng)新的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí))。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是和不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)及有關(guān)能力相聯(lián)系的,創(chuàng)新能力應(yīng)該從學(xué)生一進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校就開始培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的不斷優(yōu)化,即由傳統(tǒng)粗放型增長(zhǎng)方式向集約型增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變,資源消耗型向資源節(jié)約型環(huán)境友好型轉(zhuǎn)變,技術(shù)引進(jìn)型向技術(shù)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變,職業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著相應(yīng)調(diào)整,職業(yè)崗位既有分化又有復(fù)合,并涌現(xiàn)出許多新興崗位。職業(yè)分工日趨綜合化,一專多能、多工序輪換、多工種復(fù)合的要求與日劇增。因此,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合型高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才,成為高職院校人才培養(yǎng)的改革方向,其目標(biāo)追求是使畢業(yè)生打下職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度“三位一體”的綜合素質(zhì)基礎(chǔ),在未來的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中更好地發(fā)揮創(chuàng)新精神和能力。

二、搭建校內(nèi)競(jìng)技平臺(tái),全面推進(jìn)素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的“重理論知識(shí),輕實(shí)踐能力;重學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù),輕動(dòng)手能力”的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)高職教育新的發(fā)展要求。近年來,許多高職技術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,發(fā)揮專業(yè)特色,與時(shí)俱進(jìn)地抓好科技創(chuàng)新工作,積極搭建校內(nèi)競(jìng)技平臺(tái),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,組織校內(nèi)技能競(jìng)賽時(shí),既有普及知識(shí)的比賽,又有體現(xiàn)專業(yè)技能的比賽,通過抓科技創(chuàng)新活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),給廣大學(xué)生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊舞臺(tái)。

2010年,東營(yíng)市技術(shù)學(xué)院先后組織汽車維修、工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)控專業(yè)三批學(xué)生參加山東省職業(yè)技能比賽和全國(guó)汽車維修比武大賽,分別榮獲全省一等獎(jiǎng)和全國(guó)二等獎(jiǎng)。通過這些活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)新熱情,提高了大學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,營(yíng)造了良好的校園學(xué)術(shù)氛圍。目前,東營(yíng)市技術(shù)學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)方興未艾,并已經(jīng)成為該院全面實(shí)施素質(zhì)教育、服務(wù)黃河三角洲國(guó)家級(jí)高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、深入社會(huì)科技實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生成才

近年來,我國(guó)許多高職學(xué)院組織實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)深入各地企業(yè)開展調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐和見習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持“結(jié)對(duì)共建基地化、固定單位長(zhǎng)期化”的原則。科技實(shí)踐活動(dòng)采取統(tǒng)一部署、突出重點(diǎn),動(dòng)員廣大學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。大多數(shù)高職學(xué)院每年都會(huì)圍繞科技實(shí)踐主題開展大量的調(diào)研和討論工作。經(jīng)過系部申報(bào),確立院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目,其中,汽車維修駕駛、節(jié)能環(huán)保、低碳宣傳、家電維修、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)見習(xí)等活動(dòng)既提高了參與同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、科研水平,也培養(yǎng)了同學(xué)們感恩祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社區(qū)的情感,受到了社會(huì)各屆的廣泛好評(píng)。

在國(guó)家批準(zhǔn)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)以后,東營(yíng)市技術(shù)學(xué)院更加重視科技實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容,把實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)生技能水平提升的重要手段,積極開展專業(yè)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)院先后與中國(guó)萬達(dá)集團(tuán)、華泰集團(tuán)、中國(guó)石油大學(xué)科技園、山東勝利工業(yè)園等近30余家企業(yè)達(dá)成共建大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地協(xié)議,并安排了數(shù)百名學(xué)生前往參加科技實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí),既提高了學(xué)生的專業(yè)技能,又服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè),讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升

科技創(chuàng)新作為加強(qiáng)高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要載體,發(fā)揮著不可替代的作用。它不但促使學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是使學(xué)生在追求創(chuàng)新成果的過程中形成“大膽質(zhì)疑,拼搏進(jìn)取,不畏困難,樂于奉獻(xiàn)”的精神。這種精神,對(duì)學(xué)生在求學(xué)之路上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著十分重要的意義。高職學(xué)院要通過講座、學(xué)生社團(tuán)科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽等工作,大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè),其宗旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真知的積極性,采取以學(xué)課程為載體,課外科技活動(dòng)為主渠道,人文素質(zhì)教育為核心,課堂教學(xué)為主陣地,創(chuàng)新基地為依托的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性的專門訓(xùn)練,從而在校園營(yíng)造一種“學(xué)知識(shí)、用科學(xué)、善實(shí)踐”的學(xué)習(xí)氛圍。

第6篇

關(guān)鍵詞 單片機(jī) 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：TP368.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 目前單片機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1 單片機(jī)課程往往多以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)形式，不利于學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式基本是：在教室進(jìn)行理論教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在不同時(shí)間、不同空間完成各自的教學(xué)內(nèi)容，其中課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。這種模式將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔離，致使很多抽象的知識(shí)不能及時(shí)消化吸收，造成累積性學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和信心都有很大影響。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式固定，不利于學(xué)員自主性發(fā)揮和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在普遍采用“實(shí)驗(yàn)箱”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是固定不變的。對(duì)于單片機(jī)電路也只是按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書在實(shí)驗(yàn)箱上做簡(jiǎn)單的連線，沒有一個(gè)整體的電氣原理圖概念，最終還是不會(huì)設(shè)計(jì)電路，甚至連基本的電氣原理圖都讀不懂，很難真正把單片機(jī)方面的知識(shí)理解掌握，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2 打破傳統(tǒng)章節(jié)體系，構(gòu)建項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的單片機(jī)教材多是按照單片機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理及應(yīng)用技術(shù)的順序進(jìn)行編排，重原理知識(shí)的講解，輕實(shí)際應(yīng)用的分析，容易使學(xué)員感到原理深?yuàn)W難懂、生澀難學(xué)，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)員容易入門，激發(fā)他們的求知欲望，我們將打破傳統(tǒng)的章節(jié)體系，將教學(xué)內(nèi)容重新編排整合成15個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，見表1。把枯燥的原理知識(shí)以及原來集中講授的指令和編程分解，融入到各個(gè)不同的項(xiàng)目中，這樣可以將更多新奇的自動(dòng)控制場(chǎng)景直觀地展示在學(xué)員面前，使其深切的感受單片機(jī)在智能控制中發(fā)揮的作用，使理論和實(shí)踐得到了很好的銜接和融合。

3 構(gòu)建虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了完成上述教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合、將實(shí)踐引入課堂、培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際能力的教學(xué)目標(biāo)，我們根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，決定搭建PROTEUS與Keilc軟件仿真平臺(tái)和具有豐富資源的硬件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)并舉。

除了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)箱以外，我們還開發(fā)了具有最小系統(tǒng)，包括控制器模塊、電源模塊、復(fù)位模塊、Flash ROM 模塊、SDRAM 模塊、JTAG 接口等；擴(kuò)展接口，包括LED、鍵盤、RS232 串口、I2C 接口、液晶模塊、以太網(wǎng)模塊的實(shí)驗(yàn)板，該實(shí)驗(yàn)板不僅具有基本模塊還擁有豐富的接口，可以實(shí)現(xiàn)在線編制、燒錄程序，進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)，為學(xué)員進(jìn)行拓展性實(shí)驗(yàn)提供了硬件支持。

4 采用講、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果

在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，針對(duì)每個(gè)具體項(xiàng)目，我們基本按照教員講解理論、提出任務(wù)展示效果、引導(dǎo)學(xué)員思考、教員演示、學(xué)員練習(xí)教員指導(dǎo)、歸納小結(jié)的步驟進(jìn)行，整個(gè)過程充分運(yùn)用啟發(fā)、演示和舉例的方法，以學(xué)員為主體，融教、學(xué)、做為一體。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員已經(jīng)完成了前6個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單程序的編制和燒錄，達(dá)到控制單片機(jī)工作的目的。通過由淺入深、循序漸進(jìn)的實(shí)踐過程，學(xué)員的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，體會(huì)了單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的全過程，將硬件和編程聯(lián)系起來了，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來了，使抽象的指令、程序更加具體了，教學(xué)效果明顯，相信通過全部項(xiàng)目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)員的創(chuàng)新能力一定可以得到培養(yǎng)和提高。

5 結(jié)語

通過上述教學(xué)改革實(shí)踐，打破了原有的章節(jié)體系，重新編排成項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，分散了重點(diǎn)，把原來生澀難懂的原理知識(shí)與具體實(shí)例相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)員通過大量的不同層次的實(shí)踐操作，熟悉單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員的綜合分析能力、排除故障能力和創(chuàng)新能力。下一步我們將根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果的反饋情況和專業(yè)需求進(jìn)一步探討教學(xué)內(nèi)容的更新以及實(shí)踐教學(xué)的模式，形成一套完整的單片機(jī)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體的教學(xué)新模式。

參考文獻(xiàn)

第7篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)科技園 創(chuàng)新能力 小企業(yè)集群

一、引言

大學(xué)科技園是大學(xué)教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)結(jié)合的載體。大學(xué)科技園可以把高校的科技成果通過孵化高新技術(shù)企業(yè)的形式流向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、流向社會(huì)，從而增強(qiáng)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的創(chuàng)新能力，提高區(qū)域創(chuàng)新能力，也為國(guó)家創(chuàng)新體系的建立和完善注入了新的活力。可以說，大學(xué)科技園的建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是為了發(fā)揮大學(xué)在創(chuàng)新中的重要作用，目的是為了發(fā)展我國(guó)的高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。因此，研究大學(xué)科技園在創(chuàng)新中的作用就顯得既有現(xiàn)實(shí)意義，有具有指導(dǎo)意義。

企業(yè)是創(chuàng)新主體和第一承擔(dān)者，因此，研究大學(xué)科技園的創(chuàng)新能力也就離不開對(duì)大學(xué)科技園中的眾多企業(yè)的研究。本文將通過對(duì)大學(xué)科技園的入園企業(yè)進(jìn)行研究，從企業(yè)集群的視角來分析大學(xué)科技園的創(chuàng)新能力。我國(guó)大學(xué)科技園的企業(yè)集群從形成上來說，符合技術(shù)創(chuàng)新集群形成的要素。首先，大學(xué)科技園的企業(yè)大多是由教師、學(xué)生創(chuàng)辦而來，企業(yè)的核心技術(shù)成果大多來自于所依托高校相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的研究成果。隨著教師之間的科研交流的日益頻繁，學(xué)科交叉的日益深入，大學(xué)科技園的企業(yè)的對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的交流、集聚有著與生俱來親和性；同時(shí)，大學(xué)科技園所倡導(dǎo)的寬松、非等級(jí)、自由的學(xué)術(shù)交流形式、大學(xué)科技園企業(yè)的不斷衍生、孵化，都使得大學(xué)科技園小企業(yè)集群中企業(yè)間的知識(shí)集成能力較其它企業(yè)集群強(qiáng)，更容易形成真正意義上的技術(shù)創(chuàng)新集群。大學(xué)科技園小企業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)可以采取戰(zhàn)略聯(lián)盟和組織學(xué)習(xí)等多種形式來充分利用知識(shí)的外部性。

二、大學(xué)科技園小企業(yè)集群技術(shù)創(chuàng)新能力分析

我國(guó)政府為推進(jìn)高新技術(shù)的發(fā)展，陸續(xù)在國(guó)內(nèi)規(guī)劃建設(shè)了53個(gè)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，這些高新區(qū)的建設(shè)發(fā)展為我國(guó)的高新技術(shù)蓬勃發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。但隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的深入發(fā)展，政府逐漸發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的53個(gè)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)普遍遇到的難題是缺乏技術(shù)創(chuàng)新的源頭，也就缺乏了進(jìn)一步發(fā)展的源動(dòng)力。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)表明，高新技術(shù)的發(fā)展離不開大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的支持，大學(xué)是科技創(chuàng)新的源頭，這也是硅谷成功的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的大學(xué)科技園的建設(shè)盡管時(shí)間不長(zhǎng)，但在政府、高校和社會(huì)的共同關(guān)心和努力之下發(fā)展迅速。那么，我國(guó)的大學(xué)科技園的技術(shù)創(chuàng)新能力如何，大學(xué)科技園的技術(shù)創(chuàng)新需要哪些支持？

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象,就是小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面扮演著重要的角色,其影響和作用出人意料。在美國(guó)，據(jù)小企業(yè)管理局的統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)80年代，美國(guó)55%以上的技術(shù)創(chuàng)新成果和新技術(shù)都是有小企業(yè)創(chuàng)造的，而小企業(yè)平均每個(gè)雇員的技術(shù)創(chuàng)新成果是大企業(yè)的兩倍，正是由于小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新才有效的維護(hù)了美國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)的霸主地位。技術(shù)創(chuàng)新是我國(guó)大學(xué)科技園的本質(zhì)特征。為分析我國(guó)大學(xué)科技園小企業(yè)集群的技術(shù)創(chuàng)新能力，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行分析：

1.人力資源投入能力

國(guó)際上通常用研發(fā)人員占職工總數(shù)的比例這一指標(biāo)來評(píng)估人力資源投入能力，并以此來衡量技術(shù)創(chuàng)新能力。一般認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的企業(yè)，其科研人員的比例應(yīng)當(dāng)在15%以上。

表1浙大科技園34家高新技術(shù)企業(yè)科技人員占職工總數(shù)比例

顯然，大學(xué)科技園的小企業(yè)集群人力資源投入能力是較強(qiáng)的，這與大學(xué)科技園的小企業(yè)大多是教師、學(xué)生兼職創(chuàng)辦的有著直接的聯(lián)系。許多企業(yè)的董事長(zhǎng)就是該學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，總經(jīng)理大多具有碩士以上學(xué)歷。在浙大科技園的34家高新技術(shù)企業(yè)中，經(jīng)浙江省科技廳初步認(rèn)定，有23家企業(yè)的技術(shù)達(dá)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，6家屬于國(guó)際領(lǐng)先地位。

表2浙大科技園34家高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)先進(jìn)程度

2.研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入能力

研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入能力是國(guó)際上衡量技術(shù)創(chuàng)新能力的又一個(gè)重要指標(biāo)。通過對(duì)浙大科技園小企業(yè)集群中的34家高新技術(shù)企業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有58.8%的企業(yè)R&D投入水平在5%以上，高于全國(guó)高新區(qū)4.13%的平均水平，但同時(shí)也有23.6%的企業(yè)在3%以下。

表3浙大科技園34家高新技術(shù)企業(yè)R&D投入水平

進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，浙大科技園的高新技術(shù)小企業(yè)中有23.6%的企業(yè)在購(gòu)買技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備方面投入最多，只有23.5%的企業(yè)在新技術(shù)新產(chǎn)品的試制費(fèi)用上投入最多，這與發(fā)達(dá)國(guó)家在這兩個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入之比1：10存在較大的差距。可見，我國(guó)大學(xué)科技園的高新技術(shù)企業(yè)有部分難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新，獲得較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

表4浙大科技園34家高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)開發(fā)的主要投入

3.技術(shù)收入

技術(shù)收入是衡量技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散能力的一個(gè)重要指標(biāo)，在某種程度上反映了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)散和滲透能力。國(guó)家科技部、教育部在對(duì)國(guó)家大學(xué)科技園的定位中明確的指出，大學(xué)科技園應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新的輻射基地，可見，對(duì)于大學(xué)科技園技術(shù)創(chuàng)新能力的判斷中，技術(shù)收入是一個(gè)重要方面。以浙江大學(xué)科技園為例，據(jù)浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園管委會(huì)技術(shù)轉(zhuǎn)移部2002年11月初的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，浙江大學(xué)科技園小企業(yè)集群中的143家企業(yè)2002年（截止10月底）技術(shù)收入額達(dá)4840萬元，較2001年全年技術(shù)收入1970萬元，增長(zhǎng)額度達(dá)245%。究其原因，除了有小企業(yè)集群規(guī)模在擴(kuò)大的因素以外（2001年企業(yè)總數(shù)為98家），大學(xué)科技園單個(gè)企業(yè)技術(shù)收入的額度也大幅提高，有三家企業(yè)的技術(shù)收入在500萬元以上，而2001年只有一家。

圖1浙江大學(xué)科技園小企業(yè)集群技術(shù)收入額

與此相比較的是，作為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的蘇州高新區(qū)1999年全年的技術(shù)收入也沒有超過5000萬元。由此可以判斷，在技術(shù)創(chuàng)新的擴(kuò)散能力上，我國(guó)大學(xué)科技園的小企業(yè)集群發(fā)揮著其它高新區(qū)所無法代替的重要作用。

三、提高大學(xué)科技園技術(shù)創(chuàng)新能力的政策措施

1.建立科技人才支持體系

技術(shù)創(chuàng)新中人才是關(guān)鍵，如何建立有效的科技人才支持體系是保證大學(xué)科技園小企業(yè)集群順利發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)在建設(shè)大學(xué)科技園中，主要采取“一校一園”和“多校一園”兩種組織形式，這兩種形式本無可厚非，關(guān)鍵是要把大學(xué)科技園真正辦成開放的科技園。首先，要積極引導(dǎo)科技人員的合理流動(dòng)，人員的流動(dòng)有利于技術(shù)創(chuàng)新的有效傳播；其次，大學(xué)科技園應(yīng)當(dāng)對(duì)全社會(huì)開放，入園企業(yè)不應(yīng)僅限于所依托的一所或多所大學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極的向其他大學(xué)和科研院所開放。當(dāng)前，全國(guó)各地有著一股興辦大學(xué)科技園的熱潮，許多大學(xué)爭(zhēng)相興辦自己的科技園，會(huì)照成資源的浪費(fèi)，也限制了人才的合理交流；最后，地方政府可以通過積極興辦地方性大學(xué)或職業(yè)技術(shù)學(xué)院的形式為大學(xué)科技園輸送更多的人才。美國(guó)硅谷的成功不僅僅是依托一所斯坦福大學(xué)，還依靠整個(gè)硅谷周邊的地方性大學(xué)或?qū)W院。正如美國(guó)州立大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)詹姆士.B.阿普爾伯里所認(rèn)為的那樣：“美國(guó)州立大學(xué)與當(dāng)?shù)毓ど唐髽I(yè)有著一種共生關(guān)系。大學(xué)被視為一個(gè)地區(qū)、州和國(guó)家的資源。”地方大學(xué)對(duì)小企業(yè)的支持作用尤為明顯:(1)直接同希望創(chuàng)辦新企業(yè)的投資者合作。(2)為當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有企業(yè)提供咨詢和幫助。(3)為高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)中某項(xiàng)新產(chǎn)品開發(fā)提供“保育所”。(4)是進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓。(4)是鼓勵(lì)大學(xué)教員、高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)辦高技術(shù)小企業(yè)。(6)是為企業(yè)提供有用的人才，并按當(dāng)?shù)匦枰{(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

一個(gè)值得注意的問題是，全球競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)教育改革和人才培訓(xùn)提出了更高的要求，傳統(tǒng)大學(xué)以傳授知識(shí)和技能的教育為主，培養(yǎng)的學(xué)生已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。Zimbabwe大學(xué)的魯濱遜教授提出一個(gè)新設(shè)想：“研讀計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生，在入學(xué)后，可先注冊(cè)一個(gè)公司，并從學(xué)生自己辦的公司中轉(zhuǎn)讓股份、開發(fā)產(chǎn)品，教師幫助他們推銷產(chǎn)品。三個(gè)學(xué)年結(jié)束后，老生們又向新生積極出售他們公司股份。應(yīng)該說這是支持小企業(yè)創(chuàng)新的人才培訓(xùn)好方案。因?yàn)樵凇叭瞬艅?chuàng)業(yè)爆炸性時(shí)代”即將來臨之際，教育不僅有培養(yǎng)優(yōu)秀的工程師，更要造就成功的企業(yè)家，培育全民族的創(chuàng)業(yè)精神。這也正是我國(guó)教育體制要克服的缺陷。

2.創(chuàng)立風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制

企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新是為了追求較好的收益，在這過程中企業(yè)也要承擔(dān)較大的開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)科技園的小企業(yè)大多處于初創(chuàng)階段，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，控制風(fēng)險(xiǎn)的能力也較弱，因此，它們?cè)谶M(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過程中需要一些切實(shí)的幫助。目前，我國(guó)各級(jí)科技部門都針對(duì)小企業(yè)建立了小企業(yè)創(chuàng)新基金，專門面向科技型小企業(yè)給予必要的支持，但距離小企業(yè)強(qiáng)烈的技術(shù)創(chuàng)新要求來說還有較大的差距，小企業(yè)獲取銀行的技術(shù)開發(fā)貸款狀況也不容樂觀，主要原因是小企業(yè)的信用等級(jí)不高，有缺乏有效的擔(dān)保機(jī)制。

表5浙大科技園34家高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)開發(fā)貸款難易程度

目前，解決這一難題的答案還是發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資。風(fēng)險(xiǎn)投資是促進(jìn)小企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、科技成果商品化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要工具，浙江大學(xué)科技園的小企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資表示“非常歡迎”態(tài)度的達(dá)55%以上。目前，許多國(guó)家都通過創(chuàng)立風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制來促進(jìn)小企業(yè)的自主開發(fā)研究工作，但各國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的來源和支持的方向也有所不同。但一個(gè)通用的做法是，風(fēng)險(xiǎn)投資主要在高新技術(shù)小企業(yè)創(chuàng)立階段以參股的形式投入，以支持小企業(yè)的發(fā)展。投資者除了一定時(shí)期內(nèi)獲取風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的利益分成以外，還要靠風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)創(chuàng)辦成功后，在股市或產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)出售風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的股份，收回投資。

目前，我國(guó)的資本市場(chǎng)和產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)還不健全，依靠上市和產(chǎn)權(quán)交易回收風(fēng)險(xiǎn)投資有一定難度。故地方政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況逐步建立和完善風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制促進(jìn)小企業(yè)創(chuàng)新。

(1)發(fā)揮政府對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的引導(dǎo)作用。佳麗財(cái)政參控股的高科技風(fēng)險(xiǎn)投資基金，經(jīng)專家評(píng)估，在對(duì)本地支柱行業(yè)帶動(dòng)性強(qiáng)的高新技術(shù)企業(yè)中投入一定比例的資金，以調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資者的積極性。

(2)倡導(dǎo)大企業(yè)、社會(huì)法人和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建股份制的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，并由政府給予一的優(yōu)惠政策予以扶持。其中包括將風(fēng)險(xiǎn)投資公司視同高新技術(shù)企業(yè)給予稅收優(yōu)惠；采取風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償和信用擔(dān)保等政策，扶持其發(fā)展。

(3)鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外或外地風(fēng)險(xiǎn)投資公司進(jìn)入本地。這類機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，對(duì)當(dāng)?shù)乇M快建立和規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)的行為和制度將起到示范作用。

3.加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新

由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有明顯的公共品性質(zhì)，使得其社會(huì)報(bào)酬率遠(yuǎn)大于私人報(bào)酬率，如果不能對(duì)專利權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行有效的保障，將會(huì)打擊小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性和妨礙國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的輸入。

(1)堅(jiān)決貫徹落實(shí)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法”和“專利法”。一方面要保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)的利益；另一方面，在接受政府資助的小企業(yè)向外無償擴(kuò)散轉(zhuǎn)移技術(shù)時(shí)，應(yīng)給予利益補(bǔ)償激勵(lì)。

(2)鼓勵(lì)科技人員以技術(shù)入股等多種方式獲取收益。地方政府要貫徹知識(shí)和技術(shù)參與分配的原則，充分利用市場(chǎng)機(jī)制和專門機(jī)構(gòu)正確評(píng)估創(chuàng)新成果及研究開發(fā)成果的價(jià)值，保障創(chuàng)新者在企業(yè)中的利益。明確理工類大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和科技人員向小企業(yè)轉(zhuǎn)讓技術(shù)的責(zé)任及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)科研成果向小企業(yè)轉(zhuǎn)移。

(3)允許除執(zhí)法單位之外的政府機(jī)關(guān)、大中專學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)中的科研人員，在業(yè)余時(shí)間創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)高科技小企業(yè)。國(guó)外的實(shí)踐證明，這有助于加強(qiáng)這些機(jī)構(gòu)與小企業(yè)集群的合作，并形成高科技小企業(yè)的自有繁育機(jī)制。

4.加快國(guó)外技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)交流

技術(shù)引進(jìn)是發(fā)展中國(guó)家發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)趕超工業(yè)國(guó)的主要措施。從國(guó)外引進(jìn)技術(shù)有利于小企業(yè)掌握技術(shù)轉(zhuǎn)移的時(shí)效性及降低自身從事創(chuàng)新研究的風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)前，大學(xué)科技園中小企業(yè)引進(jìn)國(guó)外技術(shù)的主要困難及其解決辦法可歸納如下。

(1)技術(shù)基礎(chǔ)不足。這是指引進(jìn)國(guó)外新技術(shù)的小企業(yè)自身的技術(shù)基礎(chǔ)薄弱或缺乏這方面的專門人才，使技術(shù)轉(zhuǎn)移發(fā)生困難或引進(jìn)的技術(shù)未涵蓋關(guān)鍵部分，造成技術(shù)的不完整性，擴(kuò)大了彌合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能差距的成本。所以小企業(yè)在引進(jìn)技術(shù)時(shí)，一定要“量力而行”或“借力而行”，充分依靠國(guó)內(nèi)科研院校和集群內(nèi)部其他企業(yè)的同類科技力量，為己所用，一來可以加快引進(jìn)技術(shù)的吸收利用，盡快發(fā)揮其效用，二來可以帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部人才的跟班學(xué)習(xí)，提高消化應(yīng)用新技術(shù)的效果，快速積累開發(fā)實(shí)力。

(2)買方信息不足。一般的中小企業(yè)普遍缺乏足夠的能力、財(cái)力、人力來認(rèn)定關(guān)鍵技術(shù)的先進(jìn)性和市場(chǎng)的適應(yīng)性，從而增加了引進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓為效益的不確定性。此外，對(duì)技術(shù)引進(jìn)的優(yōu)先順序也缺乏規(guī)劃。而且在一個(gè)集群或行業(yè)內(nèi)部各企業(yè)通過不同的渠道（不同國(guó)家、不同來源）來進(jìn)口技術(shù)，缺乏整體性和互補(bǔ)性。

因科技信息的外部性十分明顯，地方政府應(yīng)通過公共圖書館、情報(bào)中心和社區(qū)大學(xué)等機(jī)構(gòu)努力向小企業(yè)提供這方面的信息，以降低小企業(yè)購(gòu)買國(guó)外技術(shù)或從事研究開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。此外，地方政府可成立相應(yīng)的技術(shù)引進(jìn)招標(biāo)管理局和中介機(jī)構(gòu)，為小企業(yè)提供從信息、財(cái)務(wù)和法律等方面的支持，或定期組織小企業(yè)成立國(guó)外技術(shù)采購(gòu)團(tuán)，以更有效的方式收集信息，所需經(jīng)費(fèi)由政府補(bǔ)貼。

(3)政府的不適當(dāng)管制。國(guó)外客商直接投資或技術(shù)合作是國(guó)內(nèi)企業(yè)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的重要渠道，但政府對(duì)外商產(chǎn)品內(nèi)銷的限制，嚴(yán)格的技術(shù)報(bào)酬金審核標(biāo)準(zhǔn)，再加上當(dāng)?shù)卣霓k事效率不佳和政策多變都會(huì)對(duì)外商投資或技術(shù)合作的意愿有所打擊，從而影響小企業(yè)引進(jìn)技術(shù)的成功率。

因此，各級(jí)地方政府都應(yīng)力求通過建立集中辦事大廳，克服部門之間的扯皮，提高辦事效率，并盡可能減少外商投資的不恰當(dāng)政策，依法辦事，公開行政，力戒向外商投資合作企業(yè)亂收費(fèi)、亂攤派。

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第8篇

關(guān)鍵詞：能源利用，研發(fā)激勵(lì)，財(cái)稅措施

 

可持續(xù)發(fā)展個(gè)國(guó)家發(fā)展的必然選擇。在我國(guó)地大物博而人均資源占有量處于世界下游水平的情況下，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、資源需求量日益加大和資源日益短缺、環(huán)境污染日益嚴(yán)重的突出矛盾下，節(jié)能減排作為一項(xiàng)有戰(zhàn)略意義政策的提出對(duì)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展有著極大的政治意義和社會(huì)意義。 為給我國(guó)和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，政府計(jì)劃單位國(guó)摘要相應(yīng)增加用于節(jié)能減排科技研究開發(fā)的投資，增加用于先進(jìn)設(shè)備的投資，增加對(duì)節(jié)能減排情況較差企業(yè)的投入；2、在投資額計(jì)劃中，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，國(guó)有企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及市場(chǎng)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)情況，相應(yīng)提高對(duì)國(guó)有企業(yè)的投入額；3，投資效果的追求中，努力配置好人力、物力、財(cái)力與所取得的有效成果之間的配比關(guān)系。 積極引導(dǎo)與加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。科研技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)高，投入大，政府應(yīng)加大投入并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)以解決企業(yè)創(chuàng)新的后顧之憂。建立健全能覆蓋從資源利用到排放中所有環(huán)節(jié)的財(cái)稅政策，使資源利用的所有環(huán)節(jié)都能做到節(jié)省能源和減少?gòu)U物的排放。（1）從資源的開采環(huán)節(jié)來講，在新疆試點(diǎn)資源稅從價(jià)計(jì)征的基礎(chǔ)上，在全國(guó)積極擴(kuò)大改革資源稅的范圍，不僅可以提高地方政府的財(cái)力研發(fā)激勵(lì)，而且可以利用這些資金來支持資源開采企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，提高資源的利用率，提高節(jié)約能源資源的能力。（2）在資源利用環(huán)節(jié)方面，研究和實(shí)施環(huán)境稅。在我國(guó)現(xiàn)有的稅制中，雖然已經(jīng)有針對(duì)節(jié)能減排而設(shè)置的稅種，但是還沒有一個(gè)整體的協(xié)調(diào)的環(huán)境稅更大地促進(jìn)節(jié)能減排的效果。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該著重鼓勵(lì)廢棄物的回收利用，支持廢棄物利用技術(shù)的改進(jìn)，減少最終廢物的排放。擴(kuò)大消費(fèi)稅的范圍，將能耗高，污染大的產(chǎn)品納入消費(fèi)稅的征收范圍，以限制和減少這類產(chǎn)品的使用。（3）在能量的消費(fèi)環(huán)節(jié)，積極支持用能技術(shù)的改進(jìn)，推廣節(jié)能產(chǎn)品的利用。針對(duì)節(jié)能產(chǎn)品價(jià)格相對(duì)較高的現(xiàn)實(shí)情況，政府應(yīng)加大對(duì)綠色產(chǎn)品的采購(gòu)力度，而且對(duì)購(gòu)買這類綠色產(chǎn)品的民眾進(jìn)行價(jià)格補(bǔ)貼，輔之以宣傳引導(dǎo)，鼓勵(lì)民眾提高節(jié)能意識(shí)，采用綠色的節(jié)能產(chǎn)品。

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第9篇

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 單片機(jī)原理與接口技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP368.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高關(guān)系到我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要職責(zé)和歷史任務(wù)。盡管眾多文獻(xiàn)探討了提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法、策略和手段，然而這些文獻(xiàn)均是站在宏觀的角度，給出的建議均比較抽象，沒有把如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與課程的具體教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，因而收效有限。本文結(jié)合《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程，以培養(yǎng)“創(chuàng)新型”的新世紀(jì)大學(xué)生為目標(biāo)，通過通信工程專業(yè)學(xué)生必修的《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程作為平臺(tái)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討。

1面向“創(chuàng)新”的《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》教學(xué)

1.1引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛屯评怼Ｔ谶M(jìn)行《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》教學(xué)時(shí)，教師可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子以激發(fā)學(xué)生的興趣。如導(dǎo)彈的導(dǎo)航裝置、計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊與數(shù)據(jù)傳輸、電扇遙控、電子寵物等等，這些設(shè)備里面都有一顆單片機(jī)芯片。筆者在上《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程時(shí)曾經(jīng)舉一個(gè)例子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)模擬電子時(shí)，學(xué)習(xí)了P-N結(jié)，在P-N結(jié)的基礎(chǔ)上構(gòu)成了二極管和三極管。然后我們學(xué)習(xí)了三極管的特性，并且知道當(dāng)三極管處于放大狀態(tài)時(shí)形成各種形式的放大電路，然后在放大電路的基礎(chǔ)上構(gòu)成各種集成電路（芯片），如運(yùn)放、穩(wěn)壓電源、各種CPU芯片等。這些芯片都是由半導(dǎo)體構(gòu)成，進(jìn)一步說是由由半導(dǎo)體構(gòu)成的P-N結(jié)構(gòu)組成，再進(jìn)一步說是由P-N結(jié)構(gòu)成的三極管組成。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思維，如既然現(xiàn)在所有的芯片都是由半導(dǎo)體作為基礎(chǔ)材料，那么這種材料的特性可能會(huì)限制芯片的使用溫度和工作速度，能否尋求一種更好的可以替代半導(dǎo)體的材料（比如納米材料）來制造芯片，讓芯片的工作溫度更高、功耗更低、速度更快？這些芯片與未來的量子計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系？這樣通過引導(dǎo)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

1.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

教師在進(jìn)行《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生的內(nèi)在和外在兩方面不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新動(dòng)力，教師應(yīng)從“以教師為中心”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自學(xué)為中心、以指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生為中心的教學(xué)方法上來。比如在上“定時(shí)器/計(jì)數(shù)器”章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體手段，形象的解釋定時(shí)器和計(jì)數(shù)器有什么不同。同時(shí)還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，單片機(jī)的計(jì)數(shù)器和大一時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)字電路基礎(chǔ)中的定時(shí)器有什么區(qū)別？更進(jìn)一步，教師還可以將《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的“定時(shí)器/計(jì)數(shù)器”與常用的PC機(jī)和手機(jī)中的“定時(shí)器/計(jì)數(shù)器”進(jìn)行比較，單片機(jī)中的計(jì)數(shù)器與PC機(jī)中的計(jì)數(shù)器是總是對(duì)著干，比如單片機(jī)中的計(jì)數(shù)器是加法計(jì)數(shù)器，而PC機(jī)中的計(jì)數(shù)器屬于減法計(jì)數(shù)器。如此等等。

為了激發(fā)學(xué)生外在的創(chuàng)新動(dòng)力，教師在教授《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與考研、就業(yè)等結(jié)合起來。比如現(xiàn)有的《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》教材內(nèi)容安排中，對(duì)并口擴(kuò)展和RS232串口總線講得多，對(duì)I2C總線、CAN總線及USB接口技術(shù)卻很少涉及。然而現(xiàn)在企業(yè)里面對(duì)I2C總線、CAN總線及USB接口的開發(fā)和應(yīng)用比較多。為此教師可在課堂上適當(dāng)向?qū)W生補(bǔ)充當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)使用比較熱門的硬件接口和軟件編程技術(shù)。教師需要收集一些與《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》相關(guān)公司企業(yè)的招聘信息，然后引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)好了《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程，一定會(huì)找到相應(yīng)的崗位。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新動(dòng)力自然就具備了。同時(shí)可通過歷屆電子設(shè)計(jì)大賽中的優(yōu)秀作品及創(chuàng)作者的介紹，或者成功校友的一些經(jīng)歷作為動(dòng)力來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新動(dòng)力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新毅力

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新毅力，教師在講解《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程時(shí)，可以列舉一些例子。比如第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是機(jī)械計(jì)算機(jī)，是一種系列齒輪組成的裝置，它需要使用種鑰匙旋緊發(fā)條后才能轉(zhuǎn)動(dòng)，只能夠做加法和減法，功能非常弱小，而且無法普及使用，怎么辦？需要一顆永不放棄的恒心繼續(xù)創(chuàng)新。于是人們又發(fā)明了電子管計(jì)算機(jī)，但是電子管計(jì)算機(jī)體積龐大，而且速度太低，還是無法普及，怎么辦？于是晶體管計(jì)算機(jī)又被發(fā)明了。晶體管比電子管小很多，不需要暖機(jī)時(shí)間、消耗能量較少、處理更迅速、更可靠，但是由于晶體管計(jì)算機(jī)價(jià)格太昂貴，主要用于商業(yè)、大學(xué)教學(xué)和政府機(jī)（下轉(zhuǎn)第86頁）（上接第80頁）關(guān)，還是無法普及使用，怎么辦？大規(guī)模集成電路（芯片）計(jì)算機(jī)又被發(fā)明了，包括現(xiàn)在的PC機(jī)、服務(wù)器、單片機(jī)、DSP和手機(jī)等，都屬于大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。可是人們還沒有停止探索創(chuàng)新的步伐，功耗更低、速度更高的量子計(jì)算機(jī)正在研究和實(shí)驗(yàn)中。

另外，教師在講解《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程時(shí)，可通過加強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)手能力上的培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新毅力。有科研課題的老師，盡量讓學(xué)生參與，編寫一些簡(jiǎn)單的程序模塊，焊接一些簡(jiǎn)單的芯片和分離元件，讓學(xué)生不要怕幸苦、不要擔(dān)心失敗。哪怕只是跑腿買元器件、畫原理圖和PCB圖等，學(xué)生也能從中得到很大的收獲。通過這些具體的動(dòng)手，讓學(xué)生不斷的嘗試，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力。

2結(jié)語

通過通信工程專業(yè)學(xué)生必修的《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程作為平臺(tái)，結(jié)合具體的教學(xué)過程，從引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)、形成創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新毅力等角度多方面出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所培養(yǎng)的學(xué)生在課外科技活動(dòng)、開放實(shí)驗(yàn)室課題、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)中具備了創(chuàng)新意識(shí)，并多次在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯、節(jié)能減排比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，取得一定效果。

基金項(xiàng)目：2014年，湖北省教育廳，湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2014126）：以“人人卓越”為目標(biāo)的《單片機(jī)原理與通信接口》教學(xué)改革與實(shí)踐。

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