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第1篇

關(guān)鍵詞： 國防教育 大學(xué)生 民族精神

黨的十七大上中華民族精神被闡釋為：以愛國主義為核心，以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等作為具體體現(xiàn)的一種精神。［1］它使得中華民族不僅創(chuàng)造了燦爛的文明，而且生生不息、連綿不絕，表現(xiàn)出強大的生命力。民族精神是一個民族的脊梁，是一個民族信心和力量的源泉。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是民族優(yōu)秀文化的精華，是推動青年學(xué)生實現(xiàn)理想、追求人生目標(biāo)的精神支柱，是促進(jìn)青年學(xué)生立志成才、健康成長、全面發(fā)展的精神動力，在青年學(xué)生思想道德建設(shè)中具有重要的作用。

國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育，是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的、統(tǒng)一、和安全，對全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。《國防教育法》明確指出：“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。發(fā)揚和光大愛國主義傳統(tǒng)，振奮民族精神，強化國防觀念，既是社會主義精神文明建設(shè)的客觀要求，更是國防教育的重要任務(wù)。高校國防教育的核心是進(jìn)行愛國主義教育，這與培育大學(xué)生民族精神本質(zhì)上是一致的。

一、民族精神與國防教育的關(guān)系

民族精神是一個民族悠久歷史的積淀、光榮傳統(tǒng)的升華和時代文明的結(jié)晶，是一個民族所遵循的思維方式和行為方式所體現(xiàn)的理想信念和性格特征。這就注定了民族精神具有濃厚的民族性。素以勤勞、勇敢、智慧著稱于世的中華民族，在五千年的發(fā)展中，形成了吃苦耐勞、矢志不渝、溫柔敦厚、擇善而從的民族性格和以國家、民族利益為重的倫理觀念。不同時代，民族精神的表現(xiàn)也不同。但“以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”，是貫穿古今的中華民族的基本精神。

以愛國主義為核心的民族精神是各族人民共同的精神支柱，是歷經(jīng)幾千年凝聚起來的對祖國的一種最深厚、最崇高的感情，是民族、國家自強不息的強大凝聚力和生命力的根本體現(xiàn)。以愛國主義為核心的民族精神培育是高校國防教育的核心。高校國防教育不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強民族向心力、凝聚力的強大精神動力。在高校國防教育中，通過學(xué)習(xí)“中國歷史”和參觀博物館等教學(xué)活動，可以使大學(xué)生了解中國的具體國情，感受中華民族燦爛輝煌的文化，激發(fā)大學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)大學(xué)生以實現(xiàn)民族復(fù)興為榮耀，把自己的愛國熱情與建設(shè)和諧社會的歷史使命結(jié)合起來，把對祖國、對人民的深厚情感與個人的理想、志向和抱負(fù)結(jié)合起來，為建設(shè)中國特色社會主義提供強大的精神動力。通過學(xué)習(xí)軍事理論課中的“中國國防”、“我國周邊安全環(huán)境”等內(nèi)容，可以使大學(xué)生認(rèn)識到，雖然國際形勢總體趨向緩和，和平與發(fā)展仍然是時代的主題，但世界并不太平，霸權(quán)主義、強權(quán)政治和“”勢力對我國安全仍然存在著潛在的威脅，從而激發(fā)大學(xué)生牢固樹立居安思危的憂患意識，增強大學(xué)生對國家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)“中國軍事思想”，大學(xué)生了解我國歷史上許許多多杰出的軍事家、軍事著作及著名戰(zhàn)役，產(chǎn)生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。通過學(xué)習(xí)“近代國防史”、“中國人民發(fā)展史”、“中國國防科技發(fā)展史”等內(nèi)容，大學(xué)生在了解我國國防建設(shè)所取得的輝煌成就的同時，更深刻地了解我國軍事科技與世界各國尤其是軍事大國之間的差距，懂得“財大才能氣粗”、“落后就要挨打”的道理，更加理性地看待我國的國家安全問題，從而激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和獻(xiàn)身精神，激發(fā)大學(xué)生富國強兵的決心和勇氣。

二、培育大學(xué)生民族精神的重要性與緊迫性

當(dāng)今，全球化進(jìn)程的高速發(fā)展，不僅使我們的經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而且使我們的政治、文化、教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更使我們的民族精神面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我們國家繼往開來的新一代，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是全面建設(shè)小康社會的中堅力量，他們的民族精神狀況如何將在很大程度上影響甚至決定著國家的前途與命運。然而，當(dāng)前大學(xué)生民族精神弱化的問題是很明顯的，必須引起我們的高度重視。

1.經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化的國際背景，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的一個重要趨勢，經(jīng)濟(jì)全球化帶來的不僅僅是西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還有西方的價值觀、政治理念和生活方式。在這里，大學(xué)生有可能由于受到西方文化的影響，產(chǎn)生一些唯外是新、唯新是奇、唯奇是美的傾向［2］，從而漠視傳統(tǒng)的中華民族精神，對外來文化盲目跟潮，把中華民族的優(yōu)秀精神戲謔為“老掉牙”，把傳承和弘揚民族精神看作是“守舊”。一部分大學(xué)生經(jīng)受不住西方價值觀、商業(yè)性文化、功利性文化的誘惑，國家、民族與民族精神的意識淡化了，個別人甚至對民族的前途與命運失去了信心。

2.社會體制的變革帶來社會矛盾的凸顯，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚。經(jīng)過30年的改革開放，我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的體制發(fā)生了深刻的變化，引發(fā)了利益格局的調(diào)整和社會的分化，伴生了一系列復(fù)雜的社會問題，引起了這些過去被稱為“天之驕子”的大學(xué)生的重重困惑。比如，與大學(xué)生們的切身利益緊密相關(guān)的辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)張與辦學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡的矛盾、高昂的學(xué)費與年似一年的就業(yè)難的矛盾等，很容易使身歷其境的大學(xué)生心理失衡，從而導(dǎo)致他們對體制、對改革的政策乃至價值觀念、國家與民族意識認(rèn)同的弱化［3］。還有由于社會轉(zhuǎn)型的延續(xù)，導(dǎo)致某些領(lǐng)域、行業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極腐敗現(xiàn)象；由于新舊體制此消彼長還在延續(xù)，導(dǎo)致部分大學(xué)生家庭收入的銳減、社會地位的下降等，也在一定程度上削弱了大學(xué)生對國家、對民族的自信心、自尊心、自豪感。

3.互聯(lián)網(wǎng)的普及，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚。網(wǎng)絡(luò)時代的出現(xiàn)起人們了想方式、生活方式、行為方式的顯著變化，也深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長。至今，互聯(lián)網(wǎng)正取代報紙、電視等傳統(tǒng)媒體，成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，各種信息充斥著校園的時空，魚龍混雜的現(xiàn)象似乎是防不勝防。然而，大學(xué)生大都以校園生活為主題，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，以宿舍、班、院系集體為主要的組織形式，加上他們的世界觀、價值觀正在形成，獨立性和思辨能力有待進(jìn)一步增強，相互影響、隨聲附和的可能性明顯存在等原因，很可能產(chǎn)生對國情判斷為“他國先進(jìn)、我國落后”的錯誤結(jié)論，從而在很大程度上弱化了他們民族精神的確立與弘揚。

4.隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風(fēng)氣對學(xué)生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，功利思想不斷滋長。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣，必須依靠切實可行的制度進(jìn)行規(guī)范，而要徹底消除這些負(fù)面影響，就必須大力培育和弘揚民族精神。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質(zhì)上也是中華民族精神的弘揚。用這些精神教育和激勵大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才，報效祖國，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕，有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有利于大學(xué)生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益。

三、國防教育對培育大學(xué)生民族精神的促進(jìn)作用

國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)人才的一項重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，具有不可替代的重要作用。［4］

1.國防教育是培育大學(xué)生民族精神的現(xiàn)實需要。

高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實質(zhì)是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責(zé)任意識。要全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要弘揚和培育與時展相適應(yīng)的愛國主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神。通過國防教育培育大學(xué)生的民族精神，具有便利條件。戰(zhàn)爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進(jìn)行的，中華民族長期維護(hù)國家和民族的統(tǒng)一、抵御外敵的斗爭史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息、勇往直前的強大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上的國防教育，更能激發(fā)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任心。高校國防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，尤其是國防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺行動，對民族精神的培育將有積極的促進(jìn)作用。

2.國防教育中的愛國主義教育有利于大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。

愛國主義是中華民族精神的核心和靈魂，是推動中華民族發(fā)展的強大精神力量。進(jìn)入新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，使愛國主義教育面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，“人權(quán)高于”、“全球民主化論”等觀點，直接與我們所倡導(dǎo)的愛國主義精神相對立。全球化對各民族國家的削弱，對不同民族國家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的同質(zhì)化影響，決定了在大學(xué)生民族精神培養(yǎng)中必須緊扣愛國主義這一核心，使其牢固樹立愛國主義觀念，而大學(xué)生國防意識教育的主要目的就是強化國家意識、愛國意識，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。因此，開展好大學(xué)生的國防意識教育，將有利于培養(yǎng)他們的民族精神。

3.國防教育中的團(tuán)結(jié)育對大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

團(tuán)結(jié)統(tǒng)一是中華民族的立身之本，是維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的牢固紐帶。它不僅僅表現(xiàn)在國家、民族的關(guān)系上，更反映在個人與他人、集體和社會的關(guān)系中。中華民族自古就有“和則一，一則多力，多力則強”的思想，這里的“和”就是團(tuán)結(jié)。精誠團(tuán)結(jié)也是當(dāng)代大學(xué)生必備的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。面對新的形勢和新的任務(wù)，必須強化大學(xué)生以國家興亡為己任的責(zé)任意識和互助合作的團(tuán)結(jié)意識，增強大學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一、反對民族分裂的使命感和責(zé)任感，教育當(dāng)代大學(xué)生正確處理個人與他人、社會的關(guān)系，將理想與現(xiàn)實、個人與群體的價值追求相結(jié)合，這些教育將有力促進(jìn)大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。

4.國防教育機(jī)制能夠為大學(xué)生民族精神培養(yǎng)提供借鑒。

國防教育經(jīng)過長時期的實踐探索，有一套相對成熟的教育機(jī)制。比如，在組織管理方面，成立高校國防教育專門管理機(jī)構(gòu)，明確國防意識教育的任務(wù)與職責(zé)，促進(jìn)國防意識教育目標(biāo)的實現(xiàn)；在教學(xué)保障方面，將國防教育納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃，并充分挖掘社會教育資源，開展豐富多彩的國防教育實踐活動；在師資力量方面，建設(shè)一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)嫻熟的國防教育專職教師隊伍，等等。以上國防意識教育的成功探索，將為大學(xué)生民族精神培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

［1］十七大報告輔導(dǎo)讀本.北京：出版社，2007.

［2］王代濱.大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)與弘揚［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2007，（8）.

第2篇

軍訓(xùn)，是一種考驗、磨練、成熟性的活動。兒時的軍訓(xùn)，純粹是游戲;少年時的軍訓(xùn)，僅不過是一種鍛煉;大學(xué)的軍訓(xùn)截然不同，性質(zhì)也得以升華。小編和大家分享大學(xué)生軍訓(xùn)材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎大家閱讀。

 

 

軍訓(xùn)一

透過彌漫的硝煙，那面紅色的旗幟被迎風(fēng)揮舞著。我們參加了為期六天的國防教育一軍訓(xùn)。軍訓(xùn)這對我們每一個人來說都是一個考驗，只有通過考驗，我們才能成為真正的一名合格學(xué)生。我們的教官叫彭教官，雖然他在訓(xùn)練時很兇，但平時對我們都很好!

回頭看看來時的路，那走過的每一天，有汗水，有淚水，也有血水，有艱辛，有困難，也有苦楚。還記得第一天去到軍營里，拿到枕套、床單的時候，我們卻著急的不知所措，手忙腳亂地在規(guī)定的時間里勉強把枕套套在了枕頭上，把床單鋪在床墊上，心里卻在不停地責(zé)怪著自己：平時為什么不做家務(wù)!晚餐后，教官教我們疊被子，教官要求大家把被子疊得整整齊齊的，就像豆腐塊一樣，四方形的，而且還要求我們大家把被子和床單上的皺紋全部整理好，不留一絲皺紋，一開始的時候，我們怎么都疊不好，可是經(jīng)過我們多次的反復(fù)認(rèn)真練習(xí)，終于疊的整整齊齊，沒有一絲皺紋了，果然“世上無難事，只要肯登攀”啊!

偌大的訓(xùn)練場上，一個個整齊的方陣正在接受著“火爐”的考驗。我們站著標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，臉上的表情非常嚴(yán)肅，一顆顆的汗珠順著臉龐滴到了泥土中。自己在心里靜靜地訴說著軍訓(xùn)的艱辛與困可我知道“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?”我捏了捏我那麻木的雙腿，喚醒了它們。

“向右看齊”!彭教官一聲令下，我們齊刷刷地向右看齊，很快地將隊列對整齊。“向前看”彭教官一聲令下，我們又齊刷刷地向前看齊了。“齊步走”!彭教官那一聲聲豪邁又威嚴(yán)不可侵犯的口令，讓我們前進(jìn)著!我一次次的因為大家不團(tuán)結(jié)一致而受到了彭教官的懲罰，可自從我們學(xué)習(xí)了《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌之后，我們就變得團(tuán)結(jié)起來了。我們這前五天的學(xué)習(xí)了：第一天教官教我們整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，包括疊被子、整理床鋪;

         第二天我們學(xué)習(xí)了站軍姿和稍息與立正，也學(xué)習(xí)了站姿、坐姿和鼓掌，鼓掌的順序是“1、2、3，3、2、1，1、2、3、4、5、6、7;”第三天我們學(xué)習(xí)了敬禮與禮畢、停止間轉(zhuǎn)法、起步走和跑步;第四天我們學(xué)習(xí)了包扎傷口，包扎頭部、左右兩只眼睛，男生學(xué)習(xí)了穿防化服;第五天我們都在反復(fù)練習(xí)之前學(xué)過的軍訓(xùn)內(nèi)容和練習(xí)包扎和穿軍防化服，還學(xué)習(xí)了《感恩的心》手語教學(xué)，下午進(jìn)行了匯操預(yù)演和防考核，晩上我們還學(xué)習(xí)了法制教育和模擬開庭預(yù)演。第六天的會操表演，有許許多的家長們來觀看，我們大家都發(fā)揮出了自己班級的實力，我們班也取得了優(yōu)異的成績。而我們要好好的感謝我們帥氣的彭教官和認(rèn)真訓(xùn)練的同學(xué)們和陪伴我們數(shù)日的老師和家長們。

這第六天下午，我們依依不舍地離開了軍營，離開了我們那帥氣的彭教官，我們都留下了戀戀不舍的淚水，回歸了正常的學(xué)習(xí)生活，我們要把彭教官教給我們的知識帶回到學(xué)習(xí)和生活中，這樣才不會辜負(fù)彭教官對我們期望啊!

這次的國防教育軍訓(xùn)使我深深地體會到了生活中處處都充滿艱辛、困難、苦楚和坎坷，我們還學(xué)會了軍隊中的團(tuán)結(jié)精神，一個人動，全體一起罰，只有團(tuán)結(jié)，才能把一句口號喊得震天動地的，這就是團(tuán)結(jié)和精神。我不僅加強了我的自理能力，而且還學(xué)會了團(tuán)結(jié)。

這為期六天國防教育一軍訓(xùn)，不僅僅讓我磨練了自己的毅力，而且還讓我親身感覺到了軍人們平時訓(xùn)練時的辛苦。軍訓(xùn)雖然累，但那是我們大家用汗水和歡笑譜寫成的樂趣。在這次的軍訓(xùn)中，我們學(xué)到的知識，訓(xùn)練中受到的教育，不僅磨練了我們的意志，鍛煉了我們的身體，而且還提高了我們的軍事素質(zhì)。軍訓(xùn)讓我懂得了一個道理：燃燒的永遠(yuǎn)是熱血，不朽的永遠(yuǎn)都是堅定的信念。

軍訓(xùn)二

“吵，繼續(xù)吵，教官就喜歡你們這些不乖的孩子，如果你們很乖的話，還要教官干嘛?這樣就體現(xiàn)不出來教官的作用了，是吧!”“動，繼續(xù)動，動了教官晚上就有事情做了”“手貼不緊是不是?貼不緊就貼地板”“玩，我跟你們玩!”“做不好是嗎，晚上上體育課!”“你看，你們又不是做不好，現(xiàn)在不是做好了嗎?”教官的一句句話深深地刻在我的心中。

我開始以為軍訓(xùn)只是去玩的，可是事實并不是這樣的，不僅嗓子喊口號喊啞了，全身還疼地要命要命的，特別是中間兩三天，腿是疼得走不了路的，可我在教官面前是半點差錯都不敢出的!因為我一出錯就要被罰，那時候的我肯定更加痛苦，所以我只能忍疼訓(xùn)練!雖然有時還是會冒泡，教官也沒怎么說我，還沒到很嚴(yán)重錯誤的地步，比如左右不分。軍訓(xùn)雖然很苦，但苦中肯定會有甜，我們訓(xùn)練過后教官和我們玩游戲的的時候，我們笑得多開心呀!我們訓(xùn)練得好，教官表揚我們的時候，我們出自真心的笑多么燦爛啊!

笑著去，哭著回來，大家都是因為舍不得教官而哭的，上車時，一個個都說教官很帥!還有人說要聽教官講秦始皇如何統(tǒng)治六國，隨后，我們開始唱在軍訓(xùn)期間學(xué)的歌，瞬間舍不得教官的都哭了。

軍訓(xùn)三

20xx年11月25日，我從學(xué)校出發(fā)，到珠海香洲農(nóng)科所進(jìn)行為期一周的國防教育軍訓(xùn)活動，這是我第一次離開家，心里面也在想，我到底能不能堅持下來呢?

到了農(nóng)科所軍訓(xùn)地點，我們一個接一個的把行李拿下車，走到教官面前，過了一會，我們按照教官的指令，排成了四列 等到體委清點人數(shù)之后，教官開始了他的自我介紹。他姓彭，我們都叫他彭教官，根本不知道他的名字，曾服役于某裝甲部隊，優(yōu)秀培訓(xùn)師，紅十字會急救員。

就在軍訓(xùn)的第一天，教官給我們帶到了指定的訓(xùn)練場地，開始教我們匯會操操。很快，我們就學(xué)會了匯操的基本動作，站姿，稍息與向右看齊，。但是，到了停止間轉(zhuǎn)法這一項出了問題，第一次出錯是因為個別同學(xué)反應(yīng)慢，第二次是因為靠腳不夠整齊，第三次是因為靠腳的聲音不夠干脆。就這樣一直循環(huán)下去，從中午練到下午，我也不知道為什么會這樣，但我肯定，有個別不聽話的同學(xué)在拖后腿，但教官就是喜歡那些不乖的學(xué)生，為什么呢?因為教官就有事干了，有理由懲罰學(xué)生了。

教官雖嚴(yán)厲，但也是會說笑的。當(dāng)大家休息時，教官就會教我們唱軍歌，還與我們聊聊部隊的生活。每當(dāng)我聽到他們講部隊生活時，我都會感到敬佩。

第3篇

大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀對策當(dāng)今世界和平發(fā)展是時代的主題。國際方面，各種矛盾錯綜復(fù)雜，部分國家領(lǐng)土之爭、資源之爭等此起彼伏；國內(nèi)方面，轉(zhuǎn)型時期各種矛盾不斷激化，社會穩(wěn)定等仍受到諸多威脅，我國國家安全面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望和未來，可以作為我國軍事發(fā)展的強大后備力量但現(xiàn)實不容樂觀。目前，我國大部分高校對大學(xué)生的國防教育重視程度不夠，效果實施不好，仍存諸多問題。筆者就大學(xué)生國防教育談點粗淺看法。

一、當(dāng)前大學(xué)生國防教育的現(xiàn)狀

目前各高校均已按照《國防教育法》規(guī)定開設(shè)了國防教育課程，但由于各種原因該課程的教學(xué)嚴(yán)重存在著流于形式，離我國國防教育的要求還有一定的差距。

（一）高校對國防教育重要性的認(rèn)識不足和重視不夠

根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定對高校國防教育作了明確要求，但由于在實踐中缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，使得這些法規(guī)沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行，部分高校不能正確認(rèn)識大學(xué)生國防教育的意義，片面認(rèn)為國防教育是軍隊的事情。有些高校的盲目擴(kuò)招，追求經(jīng)濟(jì)利益，偏離了大學(xué)教育的方向，而又面臨目前大學(xué)生就業(yè)的壓力，進(jìn)而忽視了大學(xué)生國防教育工作。認(rèn)識上的誤區(qū)導(dǎo)致了工作上的偏差，使大學(xué)生國防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不明確，國防教育資源配置和經(jīng)費投入等嚴(yán)重不足。目前，我國高校的國防教育都只是停留在新生軍訓(xùn)和一些膚淺的軍事理論知識教育。課程設(shè)置的不系統(tǒng)使得國防教育應(yīng)有的功能未能得到有效發(fā)揮，流于形式。

（二）國防教育課程建設(shè)不新穎不科學(xué)

國防知識是一個涵蓋基礎(chǔ)應(yīng)用、內(nèi)政外交等并重的科學(xué)知識體系。在當(dāng)今一些發(fā)達(dá)國家的國防教育已經(jīng)超出了純軍事的范圍。而我國大學(xué)生國防教育課程建設(shè)多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒能做到與相關(guān)學(xué)科知識的融合，課程建設(shè)滯后。此外，在我國大部分高校在國防教育課程設(shè)置上，缺乏系統(tǒng)性、針對性，極為不科學(xué)。呈現(xiàn)出理論課程多，軍事課程少的態(tài)勢。大多以聽講座、看錄像、軍訓(xùn)等為主要教育形式，授課內(nèi)容和授課方式缺乏創(chuàng)新，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）國防教育的組織保障機(jī)構(gòu)缺乏

目前我國大部分高校的國防教育機(jī)構(gòu)是保衛(wèi)處和武裝部合二為一。事實上，保衛(wèi)處和武裝部是兩個機(jī)構(gòu)，各自的職能完全不相同。隨著高校的不斷擴(kuò)招和高校國防教育的不斷變革與發(fā)展，這種舊的運行模式逐漸顯露出它的弊端，越來越不適應(yīng)當(dāng)前新形勢下的新要求。此外，工作中還存在任務(wù)不明、分工不清、相互推諉等現(xiàn)實問題，評估、監(jiān)督機(jī)制落實不到位，這些都嚴(yán)重影響了國防教育工作的實施，不利于大學(xué)生國防教育工作的健康發(fā)展。

（四）國防教育師資配置嚴(yán)重不足

據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前雖有近九成以上的普通高校成立了國防教育教研室，師資隊伍建設(shè)有了一定的提高，但實際情況是國防教育師資仍然力量不足浮于形式、層次不高的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為，一是編制不落實，很多高校無法實現(xiàn)根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)比例的專職軍事理論教師，現(xiàn)有教師就變成超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，沒有相應(yīng)背景專業(yè)的教師被拉入教學(xué)隊伍，生搬硬湊浮于應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)；二是缺少通暢的進(jìn)修培訓(xùn)渠道，教師的學(xué)歷職稱、科研水平普遍不高，嚴(yán)重影響了國防教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（五）國防教育形式內(nèi)容不活

當(dāng)前面臨的新形勢下，大學(xué)生國防教育應(yīng)是集技術(shù)性、思想性、知識性和為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)教育的始終，著力培養(yǎng)具有國防觀念的人才。但目前仍有高校對國防教育的認(rèn)識不夠深刻，沒有隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)和文化的發(fā)展，樹立更新穎、更完善、更豐富，全方位、開放、立體的現(xiàn)代化大國防觀念，仍然僅將大一新生的軍訓(xùn)視為國防教育的單一乃至唯一手段，形式和渠道過于簡單，內(nèi)容過于呆板。

二、加強高校大學(xué)生國防教育的對策

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)重視，健全組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)的高度重視對于國防教育的健康開展起著至關(guān)重要的作用。首先，高校上下要深刻認(rèn)識國防教育的重要性，把握全面準(zhǔn)確地國防教育的定位。國防教育不僅能規(guī)范大學(xué)生的行為規(guī)范，磨練高校大學(xué)生的意志，而且更是培養(yǎng)對國家、對民族的凝聚力、向心力和愛國主義情操，是當(dāng)下社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。其次，在經(jīng)費的投入問題上，一定要有足夠保障，要有專項資金，把經(jīng)費落到實處，一定做到專款專用。在使用時也應(yīng)當(dāng)開源節(jié)流，做到把國防教育經(jīng)費用到實處，發(fā)揮其重要作用。最后，對于機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)當(dāng)配備國防處，從保衛(wèi)處分離出兩個職部門，做到分工明確，責(zé)任到人，真正把相關(guān)工作落到實處。

（二）提高國防意識，加強國防教育

我國法律規(guī)定國防教育是以愛國主義為核心、以強化國防意識為主要內(nèi)容的全民性教育。針對大學(xué)生國防意識淡薄、成長環(huán)境安逸、國防知識貧乏、缺乏艱苦環(huán)境磨練等特點，再加上高校的擴(kuò)招和與日俱增就業(yè)壓力，因此實踐中應(yīng)加強國防知識的學(xué)習(xí)，營造良好的教育和教學(xué)氛圍，牢牢抓住教育的重點環(huán)節(jié)，找到開展國防教育的切入點，比如，新生軍訓(xùn)、校園文化建設(shè)、征集新兵等。利用好各種教育手段和互聯(lián)網(wǎng)資源，選配優(yōu)秀有相關(guān)專業(yè)背景和實際經(jīng)驗的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。舉辦各種活動，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，融趣味性與知識性于一體，將國防教育有機(jī)融入到校園生活、課堂教育和活動中去，使大學(xué)生了解國防建設(shè)的現(xiàn)狀，增強國防意識，樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭觀和掌握科學(xué)的方法論，正確認(rèn)識我國當(dāng)前的環(huán)境和安全狀況，增強國防觀念與國家安全意識。

（三）豐富教育載體，強化課程建設(shè)

首先，應(yīng)在課程建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，抓住國防教育的熱點與焦點，定期舉辦講座。注重社會實踐，以校園文化建設(shè)為依托，充分利用微信、微博和手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)和通訊渠道擴(kuò)大國防教育信息量。其次，拓寬渠道，擴(kuò)大國防教育新載體，利用好傳統(tǒng)國防教育基地，通過緬懷烈士的豐功偉績，進(jìn)行形象生動的國防教育。最后，完善措施，加強師資隊伍建設(shè)。做好軍事教師隊伍的選拔工作，應(yīng)在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真考核、科學(xué)把關(guān)的基礎(chǔ)上，積極地與軍事院校合作，教師在精通專業(yè)的同時，要不斷拓展知識結(jié)構(gòu)，以此來應(yīng)對新形式下軍事的變革和信息化戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)。重視對軍事教師的待遇，比如職稱評定、選拔任用等，定期對其進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高其教師自身素質(zhì)，努力打造一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的高素質(zhì)隊伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬安勤，等.高校大學(xué)生國防教育的意義、現(xiàn)狀與對策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009，（1）.

第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 國防教育 創(chuàng)新

對大學(xué)生開展國防教育，是落實《國防法》、《國防教育法》等國防法規(guī)的重要途徑，也是全民國防教育的重要組成部分，更是為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的重要舉措。作為一所以武術(shù)文化為特色的高職院校，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院很好地傳承和發(fā)展了武術(shù)在“礪兵”方面的重要作用，為軍警部門輸送了大批高素質(zhì)人才。這些工作成效的取得，與其對大學(xué)生國防教育工作的改革創(chuàng)新密不可分。[1]

一、高度重視、形成齊抓共管良好格局

學(xué)院高度重視大學(xué)生國防教育工作，成立有專門的國防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生軍事訓(xùn)練組織工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生軍事理論教學(xué)工作，總務(wù)處等部門做好后勤保障工作，各部門分工協(xié)作形成合力，保證了國防教育工作的順利開展。同時，學(xué)院還出臺有《新生入學(xué)教育和國防教育工作管理辦法》，為做好大學(xué)生國防教育工作提供了制度保障。[2]

二、抓好新生軍訓(xùn)，讓新生上好“大學(xué)第一課”

1.軍訓(xùn)前，學(xué)院召開專題會議研究軍訓(xùn)工作，精心制定軍訓(xùn)工作計劃、聯(lián)系落實幫訓(xùn)部隊、組建學(xué)生軍訓(xùn)隊伍、配備管理干部，準(zhǔn)備工作充分。

2.積極爭取部隊支持，確保訓(xùn)練效果。學(xué)院在省教育廳體衛(wèi)藝處的協(xié)調(diào)下，積極聯(lián)系幫訓(xùn)部隊，努力為幫訓(xùn)官兵提供良好的工作和生活條件，同幫訓(xùn)部隊建立了良好的合作關(guān)系，有關(guān)部隊派出的幫訓(xùn)官兵在數(shù)量和質(zhì)量上都能夠充分滿足學(xué)院需要，軍訓(xùn)效果良好。

3.精心組織新生軍事訓(xùn)練。學(xué)院在軍訓(xùn)中不僅認(rèn)真開展隊列動作訓(xùn)練，還對學(xué)生進(jìn)行條令條例教育，組織學(xué)生學(xué)唱軍旅歌曲、習(xí)練軍體拳等，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊意識和堅毅品格。同時，學(xué)院還利用省軍區(qū)調(diào)撥500多支軍訓(xùn)用槍，對學(xué)生進(jìn)行操槍、拼刺、單兵戰(zhàn)術(shù)等的訓(xùn)練。豐富多彩、科學(xué)合理的訓(xùn)練科目和內(nèi)容，讓學(xué)生軍訓(xùn)積極性大大提高，訓(xùn)練效果明顯增強。[3]

4.抓好軍訓(xùn)管理，為日后的教育管理奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)院有專人負(fù)責(zé)軍訓(xùn)工作，各系部也派出優(yōu)秀輔導(dǎo)員全程參與學(xué)生軍訓(xùn)，既便于靠前管理，又便于做好對學(xué)生的服務(wù)，拉近了師生距離，增進(jìn)了感情。同時，學(xué)院還加強紀(jì)律、考勤和內(nèi)務(wù)管理，讓學(xué)生盡快適應(yīng)團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的校園氛圍，為日后的教育管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、做好軍事理論課教學(xué)，提高學(xué)生理論修養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)教育部、三總部關(guān)于《高等院校大學(xué)生軍訓(xùn)訓(xùn)練大綱》的要求，在組織好軍事訓(xùn)練的同時，認(rèn)真組織開展大學(xué)生軍事理論課教學(xué)。學(xué)院把軍事理論課列為學(xué)生的必修課，征訂了專業(yè)教材，安排36學(xué)時授課，加強對軍事理論課的質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)習(xí)結(jié)束按規(guī)定組織考試和考核，考試成績計入學(xué)生檔案。[4]

學(xué)院堅持專兼結(jié)合的原則選聘教師。除自主招聘具有軍警工作經(jīng)歷或軍警校教育背景的軍事理論教師外，還積極從當(dāng)?shù)伛v軍、人武部等軍事單位聘請軍事理論教員到校授課。此外，學(xué)院還積極組織軍事理論教師參加學(xué)院各類教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及省廳組織的軍事理論教師專業(yè)培訓(xùn)，軍事理論教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

授課方面，軍事理論教師堅持課前試講、集體備課，積極運用多媒體教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等手段和方法進(jìn)行授課，授課內(nèi)容涉及國防知識、安全環(huán)境、國際局勢、國防法規(guī)、軍隊建設(shè)、輕武器常識、先進(jìn)武器裝備和軍事高技術(shù)等，內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)效果明顯。

四、開展形式多樣的國防教育活動，形成國防教育長效機(jī)制。

學(xué)院實行嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理，推行一日生活制度，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時結(jié)合學(xué)院武術(shù)文化特色，積極開展關(guān)注國防、習(xí)武愛軍、攜筆從戎為主題的系列國防教育活動，通過英模事跡報告會、征兵政策宣講會、“我的軍旅生涯”――大學(xué)生士兵報告會等在廣大青年學(xué)生中積極開展國防教育。

學(xué)院還注重加強同有關(guān)部隊的合作和交流，一方面發(fā)揮自身優(yōu)勢服務(wù)軍隊建設(shè)，另一方面為學(xué)生提供更廣闊的同軍隊接觸和交流的平臺，進(jìn)一步增強學(xué)生對軍隊和國防事業(yè)的了解。學(xué)院與某部合作共建軍地兩用實用人才培養(yǎng)基地，先后對該部隊400余名士兵進(jìn)行了教育培訓(xùn)，為提升士兵學(xué)歷、拓寬士兵退伍后的就業(yè)渠道提供了較大的幫助，同時該部隊也積極為學(xué)院新生軍訓(xùn)和國防教育提供幫助，實現(xiàn)了軍地共建、合作共贏。同時，學(xué)院還與駐登部隊、武警消防等軍事部門加強合作，邀請部隊官兵到學(xué)院開展國防教育、防震減災(zāi)教育、消防安全教育、野外生存與應(yīng)急救護(hù)技能等教育訓(xùn)練活動。[5]

五、把國防教育同大學(xué)生思想政治教育和參軍入伍相結(jié)合，明確管理目標(biāo)，注重工作實效。

學(xué)院把一系列國防教育活動作為提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的有力抓手，取得了較好的效果。學(xué)生在校期間，自覺關(guān)注國際國內(nèi)形勢，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，具備了較強的組織觀念、紀(jì)律意識，培養(yǎng)了敢于拼搏、勇爭第一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志和品質(zhì)。

學(xué)院還把組織學(xué)生應(yīng)征入伍作為開展國防教育的有效延伸，鼓勵、支持大學(xué)生攜筆從戎、報效祖國。首先，通過召開動員會、印發(fā)宣傳材料、邀請人武部到校宣講等，讓學(xué)生充分認(rèn)識征兵的意義、入伍優(yōu)惠政策及個人發(fā)展前景;其次，做好學(xué)生應(yīng)征入伍的組織和服務(wù)，幫助學(xué)生做好報名、政審、體檢等工作。最后，做好學(xué)生入伍的善后工作，幫助學(xué)生做好學(xué)籍保留、學(xué)費代償?shù)裙ぷ鳎鉀Q學(xué)生和家長的后顧之憂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院廣大學(xué)生積極踴躍應(yīng)征入伍，“少林小子進(jìn)軍營”一度在軍隊和社會各界引起強烈反響。

近年來，國家面向大學(xué)生征兵的力度逐年加大，增強大學(xué)生國防意識，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)國防后備人才顯得至關(guān)重要。作為大學(xué)生國防教育工作組織實施者的高等學(xué)校，只有與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷豐富國防教育載體，才能更好推動大學(xué)生國防教育工作走上新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華人民共和國國防教育法》;

[2]《高等院校大學(xué)生軍訓(xùn)訓(xùn)練大綱》;

[3]《提高大學(xué)生國防教育意識的對策和措施的研究》，新浪博客;

[4]《特色，助力學(xué)生走向成功》，《大河報》，2011年6月29日版;

[5]《河南省教育廳2013年度高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作調(diào)研報告》。

第5篇

【關(guān)鍵詞】伙伴教育 國防教育 獨生子女 大學(xué)生

1.伙伴教育的特點與意義

1.1什么是伙伴教育

所謂“伙伴”，是指處在某種共同的環(huán)境中，具有相同的生活理念、相近的人生觀與價值觀，共同加入了某個組織、約定為某一目標(biāo)一同奮斗的人群。當(dāng)我們在社會生活中，與某些人建立了這樣牢固穩(wěn)定的關(guān)系，即形成了“伙伴關(guān)系”[1]。而伙伴教育，便是基于這樣的關(guān)系而形成的教育方式。從內(nèi)在精神角度來講，伙伴教育與交往教育、素質(zhì)教育是統(tǒng)一的。相對于傳統(tǒng)教育的方式，伙伴教育更注重學(xué)生在教育中如何與伙伴交流建立起良好的、友善的伙伴關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程中不僅收獲到知識上的愉悅，更能與彼此成為親密的伙伴，收獲到一份健康的友誼。這種友誼不僅能給彼此帶來安全感與責(zé)任感，更能在志同道合的奮斗中互相慰藉，分享奮斗路上的心酸、成功之后的喜悅。

1.2 伙伴教育有助于獨生子女成長

自八十年代以后，我國開始實行計劃生育制度，便有了被人們認(rèn)為嬌生慣養(yǎng)的“獨生子女”一代。因為家中沒有兄弟姐妹，獨生子女常常會出現(xiàn)寂寞孤僻、不知如何與人交往等問題，而這是擁有眾多兄弟姐妹的父輩一代所無法體會的痛苦。對于這部分在獨處中長大的孩子，“伙伴教育”就顯得尤為重要。俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，現(xiàn)代社會是一個講求團(tuán)隊的社會，無論是進(jìn)入世界五百強的公司還是走自行創(chuàng)業(yè)之路，都離不開與別人合作的工作方式。所以，現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅僅是高智商的人才，高情商的人才更是培養(yǎng)的重點，伙伴教育也便應(yīng)運而生。

比起老師的督導(dǎo)、家長的催促，學(xué)生彼此可能會具有更大的吸引力，來自同齡人之間的鼓勵與競爭往往更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。人們戲言，相差三歲，就會產(chǎn)生代溝，這句話不無道理。研究表明，年齡相仿的人由于成長環(huán)境、人生閱歷相似，會在談話共處時有更多的話題、更容易產(chǎn)生共鳴。在下意識模仿與不自覺的心理暗示作用下，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上會起到更大的幫助。潛移默化滲透的伙伴教育，能讓獨生子女一代更從容不迫地走進(jìn)社會生活，在與伙伴良好的交流與合作中收獲成功。

2.大學(xué)生國防教育的內(nèi)容與意義

2.1大學(xué)生國防教育的內(nèi)容

黨在十五大上提出，應(yīng)把國防教育放在重要的位置上。國家興亡，匹夫有責(zé)。作為國家的一個公民、未來建設(shè)事業(yè)的接班人，當(dāng)代大學(xué)生有義務(wù)在練就自己專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，為國家的國防事業(yè)做出自己的努力與貢獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生國防教育的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：愛國主義教育、軍事理論學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、國防科技教育、國防法規(guī)教育。其中，愛國主義是貫穿整個高校國防教育的主線與靈魂；學(xué)習(xí)中外經(jīng)典的軍事理論與軍事思想是大學(xué)生國防教育的重要內(nèi)容；各高校新生開學(xué)伊始所開展的軍事訓(xùn)練課程，是訓(xùn)練大學(xué)生掌握必要軍事技能的重要途徑；作為高校國防教育的延伸與補充，國防科技教育與國防法規(guī)教育也作為必修課，進(jìn)入到大學(xué)生的課堂。

2.2 大學(xué)生國防教育的意義

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會主義、復(fù)興中華夢的歷史重任，不僅要在實現(xiàn)我國的經(jīng)濟(jì)化、工業(yè)化等方面做出貢獻(xiàn)，更要為國家的國防事業(yè)做出貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段，我國正在實行“五位一體”的國防教育體系，所謂“五位一體”是指由國家、軍隊、社會、學(xué)校和家庭共同構(gòu)成[2]。作為其中重要組成部分之一的大學(xué)生國防教育旨在引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生不僅要掌握好專業(yè)技能，更要樹立強烈的愛國主義思想與團(tuán)結(jié)意識，要讓大學(xué)生們懂得自己的努力不僅關(guān)乎自己的命運，更和祖國、人民的未來息息相關(guān)。在這點上，國防教育與伙伴教育的目的與意義有著異曲同工的相似之處，二者都是希望大學(xué)生能在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會關(guān)心他人、在團(tuán)隊合作中取得進(jìn)步。

3.伙伴教育有利于大學(xué)生國防教育

3.1在軍事訓(xùn)練中實行伙伴教育

正如上文中所提到的，國防教育與伙伴教育在教學(xué)目的與意義上十分契合，這點尤其體現(xiàn)在軍事訓(xùn)練中。大學(xué)生剛離開家鄉(xiāng)走進(jìn)大學(xué)校園，周圍都是陌生的面孔，軍訓(xùn)的序幕也將徐徐拉開。而這段大概持續(xù)兩星期的軍事訓(xùn)練，會使來自五湖四海的陌生人迅速建立起“戰(zhàn)友”的關(guān)系。他們將在六點鐘統(tǒng)一起床，十點統(tǒng)一熄燈就寢。每天一同吃飯、一同訓(xùn)練、一同在風(fēng)雨中跑步訓(xùn)練、在烈日下站軍姿，大家也會分成各排進(jìn)行隊列、軍體拳、拉歌等各種活動的比賽與競爭。

3.2 伙伴教育在軍事訓(xùn)練中的作用

為期將近半個月的軍事訓(xùn)練讓剛?cè)胄５耐瑢W(xué)們一同經(jīng)歷成敗，共享榮辱。這種團(tuán)隊式的、朝夕相處的生活方式比起普通的上課自習(xí)會更快地認(rèn)識、熟悉身邊的同學(xué)，并與其結(jié)交成為志同道合的“伙伴”。“伙伴教育”在軍事訓(xùn)練課程中的運用可以使大學(xué)生在剛進(jìn)入這個陌生環(huán)境時就能在團(tuán)隊訓(xùn)練、團(tuán)隊合作中找到屬于自己的伙伴，并在共同活動中相互交流，共同分享彼此的快樂與心得，在與同齡人的交往中得到了自信心、成就感、滿足感和深厚的友誼。在共同奮斗的日子里，利己主義會在學(xué)生的心中慢慢淡化，老師（或者是軍訓(xùn)中的教官）可以通過各組競爭的方式不斷強化他們的團(tuán)隊意識、集體意識，提倡共同奮斗、為他人著想、學(xué)會合作的價值觀。

4.結(jié)語

作為注重學(xué)生素質(zhì)教育、能力教育的“伙伴教育”方式，和大學(xué)生國防教育相結(jié)合，能更好地體現(xiàn)出這種教育方式的積極作用與先進(jìn)性。中國古語有云，三人行，必有我?guī)煛；锇榻逃梢允箤W(xué)生在與他人交往中，不斷吸收他人之長補己之短，并且會促使學(xué)生學(xué)會如何與他人有效溝通而達(dá)到良好的合作。伙伴教育非常適合在大學(xué)生國防教育中提倡并使用，二者的結(jié)合能使學(xué)生在訓(xùn)練中樹立起愛國、愛校、愛同學(xué)的集體意識與團(tuán)隊責(zé)任心，對今后成為社會的棟梁大有裨益。

基金項目：本文是2013年黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)面上項目計劃，資助項目《伙伴教育對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義》（12532432）的研究成果。

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[6]劉長海，羅怡.關(guān)于“伙伴教育”的理論構(gòu)想[J]. 教育科學(xué)研究.2005（08）.

第6篇

[論文摘要]國防教育作為高等教育的一項重要內(nèi)容，也是培育民族精神的重要組成部分。文章通過對民族精神和國防教育的內(nèi)涵分析，論述了國防教育與民族精神培育的關(guān)系，結(jié)合目前高校國防教育現(xiàn)狀，提出了健全和完善組織機(jī)構(gòu)、發(fā)掘和整合文化資源、改革和創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)、強化和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)宣傳等一系列加強國防教育，培育大學(xué)生民族精神的思考和對策。

[論文關(guān)鍵詞]國防教育　民族精神　培育　大學(xué)生

民族精神是一個民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨特、穩(wěn)固、持久而強烈的民族意識和品質(zhì)。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進(jìn)動力，中國社會發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運息息相關(guān)，今天，中國正致力于民族復(fù)興的偉大實踐，迫切需要有昂揚奮進(jìn)的中華民族精神來凝聚和團(tuán)結(jié)全民族的精神力量。但是，在改革開放和建設(shè)中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，人們在思想意識、價值觀念和精神狀態(tài)上出現(xiàn)了一些偏差，在把握經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的機(jī)遇尤其是應(yīng)對其帶來的巨大沖擊和挑戰(zhàn)時，我們更需高度關(guān)注在實踐中推進(jìn)中華民族精神培育的問題。故此，在當(dāng)今時代，弘揚和培育大學(xué)生什么樣的民族精神，如何弘揚和培育大學(xué)生中華民族精神，是一個必然面對和必須回答的問題。

一、中華民族精神的內(nèi)涵

中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會實踐中形成起來的、為本民族絕大多數(shù)成員認(rèn)同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價值取向、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價值觀的優(yōu)秀精神品質(zhì)。中華民族精神內(nèi)涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨特的個性。黨的十六大對中華民族精神概括指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”

在中華民族精神的內(nèi)容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情。”對于中華民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結(jié)成的崇高的民族情感，也是中國56個民族共同的價值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個人生命的根基和發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)做人生的價值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機(jī)和活力，不斷前進(jìn)和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族精神發(fā)揮著強大的社會整合功能和社會促進(jìn)作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強大的凝聚力、號召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實踐，它像一根強有力的紐帶把整個民族緊緊地聯(lián)結(jié)和黏合在一起，在起到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整合作用的同時也引導(dǎo)和促進(jìn)著中國社會的進(jìn)步和發(fā)展。

二、國防教育與民族精神培育的關(guān)系

國防教育是國家為鞏固和加強國防而對公民進(jìn)行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚愛國主義精神，提高公民履行國防義務(wù)的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)。”。由此可見，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔(dān)負(fù)著提高思想道德、民族精神、科學(xué)文化、心理健康等素質(zhì)的重任。

民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的，加強以愛國主義為核心內(nèi)容的國防教育，有助于培育大學(xué)生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。

三、當(dāng)前高校大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析

大學(xué)生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動存在著流于形式的傾向。

1　國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊伍，其整體素質(zhì)的高低是國防教育工作順利進(jìn)行的重要因素。近些年來，國防教育師資隊伍建設(shè)有了一定的提高，一些高校開設(shè)了國防教育專業(yè)，進(jìn)一步加強國防教育師資的培養(yǎng)，但總體上看仍存在問題：一是編制不落實。按照相關(guān)規(guī)定，高校一般應(yīng)設(shè)軍事理論教研室，根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)比例的專職軍事理論教員，而實際上許多高校國防教育師資的配備人數(shù)比例遠(yuǎn)低于規(guī)定要求。二是教師的學(xué)歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了國防教育的改革進(jìn)程。

2　國防教育形式內(nèi)容簡單。“隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現(xiàn)代化大國防觀念。”高校國防教育要培養(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)時期，所以，僅傳授軍事知識是不夠的。目前，仍有部分高校對國防教育的認(rèn)識不夠深刻，把軍訓(xùn)作為國防教育的單一手段，應(yīng)在加強軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)的同時，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日、國防教育基地、國防教育媒介以及國防教育實踐，積極弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神。

3　國防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國防教育都是依靠軍訓(xùn)和軍事理論課來進(jìn)行的。軍訓(xùn)在各高校都能正常進(jìn)行，但許多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)仍然停留在隊列和內(nèi)務(wù)管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓(xùn)練。軍事理論課教學(xué)存在較大差異，大部分學(xué)校都能按照《軍事理論教學(xué)大綱》規(guī)定的課時要求開設(shè)軍事理論課程，但也有少數(shù)學(xué)校不能達(dá)到學(xué)時要求，甚至根本就不開，或者搞形式主義。國防教育的經(jīng)常性活動比如參觀愛國主義教育基地、軍營一日、射擊運動及國防教育日活動等，除了部分學(xué)校在一定程度上能開展外，不少學(xué)校基本上沒有。再加上有些學(xué)校的重視不夠，使得國防教育的渠道過于單一，形式過于簡單，經(jīng)費過于欠缺，從而無法形成良好的國防教育的氛圍。

4　國防教育課程建設(shè)滯后。國防知識是一個包容了從內(nèi)政到外交、從自然科學(xué)到社會科學(xué)、從基礎(chǔ)科學(xué)到應(yīng)用科學(xué)的知識群體。“在當(dāng)今時代，一些發(fā)達(dá)國家的國防教育已經(jīng)超出了純軍事的范圍，主張從政治、軍事、民防、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、心理、外交、精神等諸多方面增強公民的現(xiàn)代軍事意識和戰(zhàn)爭意識、自強意識和面向未來意識、現(xiàn)代競爭意識和科學(xué)意識。”目前，高校國防教育課程建設(shè)多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒能做到與相關(guān)學(xué)科知識的融合，軍事理論課的內(nèi)容基本上包含中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容，內(nèi)容相對簡單，也缺乏完整愛國主義教育的核心內(nèi)容，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的以大國防觀念為主的綜合素質(zhì)，也不能形成以愛國主義為核心內(nèi)容的民族精神。

四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對策

1　健全和完善組織機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化師資隊伍。健全機(jī)構(gòu)是搞好國防教育的組織保障，高校在進(jìn)一步加強和穩(wěn)定人武部建設(shè)的同時，特別要加強軍事理論教研室的建設(shè)。師資隊伍是高校國防教育實施的關(guān)鍵，高校國防教育一定要從師資隊伍建設(shè)抓起。應(yīng)制定科學(xué)、合理的國防教育教師編制，建立一支素質(zhì)過硬的專職國防教育師資隊伍，在隊伍建設(shè)中既要重視將具有較強的組織指揮能力和實際教學(xué)經(jīng)驗的部隊轉(zhuǎn)業(yè)干部充實到教學(xué)隊伍中來，同時還應(yīng)該補充一些普通高校的畢業(yè)生。應(yīng)制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)規(guī)劃，切實加強對國防教育師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，不斷提高在崗教師的學(xué)歷層次和實際工作能力，使高校國防教育教師不斷更新知識內(nèi)容、改善知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)建立國防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評聘制度，逐步形成本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)職務(wù)評審體系。

2　發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內(nèi)容。新世紀(jì)的大學(xué)生國防教育，應(yīng)緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領(lǐng)域的熱點問題，強化愛國主義精神這個核心，并不斷賦予新的時代內(nèi)涵。通過拓寬國防教育內(nèi)容，增強教育的針對性和有效性，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事斗爭的要求；應(yīng)運用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學(xué)習(xí)和宣傳國防教育知識的良好氛圍，高校可以利用節(jié)日載體如重大節(jié)日、紀(jì)念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報櫥窗、校報校刊、校園廣播電視，實踐載體如軍事訓(xùn)練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動，進(jìn)行各種國防宣傳活動，豐富大學(xué)生的國防和軍事知識，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。

第7篇

一、站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，科學(xué)把握大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的目標(biāo)基點

(一)要承擔(dān)起雙重歷史重任

大學(xué)生國防教育是為實現(xiàn)黨的政治任務(wù)和政治目標(biāo)而去做人的工作，承擔(dān)著為維護(hù)國家安全和促進(jìn)發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和保衛(wèi)者的雙重歷史重任。新時期，要確保大學(xué)生能夠成為未來維護(hù)國家發(fā)全和促進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展一支可依靠的重要力量，國防教育就必須置于戰(zhàn)略全局的高度，從有效履行好雙重歷史使命的高度抓好戰(zhàn)略運作。建國很長一個時期以來，在特定的歷史背景下，大學(xué)生國防教育戰(zhàn)備教育主題突出，絕大多數(shù)高校國防教育的主要形式僅是組織軍事訓(xùn)練。部分高校對國防教育的重要性和必要性仍認(rèn)識不足，單純把其目標(biāo)基點定為鍛煉其體質(zhì)，磨煉其意志，增強其組織紀(jì)律性，富國與強軍相統(tǒng)一的大教育觀沒有得到很好的貫徹和體現(xiàn)，致使大學(xué)生國防教育雙重育人功能單一，效果亦事倍功半。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，在和平與發(fā)展的時代主題下，大學(xué)生國防教育要為富國和強軍提供人才支持和智力支撐，就必須擴(kuò)大國防教育的視野，放大國防教育的功能，主動把國防教育置于富國和強軍相統(tǒng)一的快車道，確保在育人上通過國防教育培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

(二）要作為一項戰(zhàn)略工程常抓不懈

國防觀念的培養(yǎng)、國防意識的強化和軍政素質(zhì)的提升來源于對國防教育的日積月累，來源于常抓不懈，應(yīng)是一項經(jīng)常性的、寓國防教育于大學(xué)生成長全程的春風(fēng)化雨式的工作。短、平、快式的突擊教育和短暫的軍政訓(xùn)練，雖可收一時之績效，卻不足以謀一世之偉業(yè)。要把大學(xué)生國防教育作為一項戰(zhàn)略工程納入大學(xué)生全程、全員、全面的教育之中，結(jié)合小學(xué)、初高中國防教育體系特點，層層推進(jìn)、層層提高，進(jìn)一步把大學(xué)生國防教育進(jìn)入校園、進(jìn)入學(xué)習(xí)、進(jìn)一思想活動引向深入，實現(xiàn)大學(xué)生國防教育與成長進(jìn)步的無縫連接。

“國防教育實踐活動是生活中極富創(chuàng)新性的實踐活動，具有非常明顯的創(chuàng)新性特征。在高等教育實踐中，將國防實踐的創(chuàng)新性要求和國防知識的創(chuàng)新特性進(jìn)行科學(xué)的施教，會收到很好的創(chuàng)新性教育效果……”教育內(nèi)容和方法如不為學(xué)生所接受、自主性和創(chuàng)新性教育不夠是影響國防教育質(zhì)量提升的重要因素。大學(xué)生國防教育要增強吸引力和凝聚力，應(yīng)著眼大學(xué)生成長成才的需要，進(jìn)一步重視和突出世情、國情和軍情教育，適時根據(jù)形勢和任務(wù)的發(fā)展變化調(diào)整優(yōu)化國防教育內(nèi)容，建設(shè)完善國防教育學(xué)科體系。既要突出軍事訓(xùn)練強制性養(yǎng)成功能，又要發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)新教育。針對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)利益、社會組織形式、社會生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式日趨多樣等，對大學(xué)生需求、思想多樣化的影響，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生國防教育，堅持不懈地用中國化的最新成果武裝頭腦，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生走向富國和強軍建設(shè)的舞臺，確保大學(xué)生居安思危的憂患意識、為國為民的責(zé)任意識和富國強軍的使命意識在和諧發(fā)展中得到升華。

二、著眼經(jīng)濟(jì)社會和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，集聚整合大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的力量源泉

(一）要抓好高校內(nèi)部教育資源的聚焦整合

大學(xué)生國防教育涵蓋大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的方方面面，涉及人文、科技、軍政素質(zhì)培養(yǎng)和作風(fēng)能力建設(shè)等，既是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，又是高校提升辦學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大高校社會影響力，實現(xiàn)高校整體發(fā)展的一項重要內(nèi)容。要克服國防教育與高校思想政治工作、專業(yè)教育、教學(xué)科研等相背離、相脫節(jié)的傾向，必須注重高校內(nèi)部體系與體系、體系內(nèi)諸要素之間的綜合集成、整體優(yōu)化，用聚焦整合的觀念與方法，把分散、封閉、有限的教育資源，通過高校內(nèi)部各部門、各系統(tǒng)之間共同建設(shè)，謀求大國防教育所需要的大資源、大力量。

(二）要抓好軍地國防教育資源的共建共享

大學(xué)生國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是社會教育不可分割的重要一環(huán)。把共同建設(shè)、共同享有的原則貫徹大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展全過程，是聚焦整合力量資源的新途徑、新方法。大學(xué)生國防教育的社會性和高校工作的開放性，決定了推進(jìn)其和諧發(fā)展不是在封閉環(huán)境下進(jìn)行，而是要融入全民國防教育和社會教育之中，從全民國防教育和社會教育中汲取營養(yǎng)并反饋于社會。要充分利用軍地國防教育資源和優(yōu)勢，共同建設(shè)、共同享有教育資源，下大力解決好制約大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的基地、經(jīng)費和人員等保障難的問題，進(jìn)一步發(fā)展和密切高校與軍隊、黨政機(jī)關(guān)、民間團(tuán)體間的新型軍政軍民關(guān)系，豐富共建共享的新內(nèi)容、新形式、新載體，在共建共享中聚焦整合大學(xué)生受訓(xùn)受教的力量。

(三）要抓好大學(xué)生國防教育信息化建設(shè)

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，推動大學(xué)生國防教育由傳統(tǒng)條件向信息化條件下轉(zhuǎn)型，是國家建設(shè)所需，國防建設(shè)所需，大學(xué)生全面發(fā)展所需。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大交往，更新和獲取知識的重要渠道。抓好大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展，就要高度重視互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的輿論宣傳效能，不斷增強信息網(wǎng)絡(luò)的影響力和戰(zhàn)斗力，使之成為國防教育的新陣地、新渠道、新力量。要重視和加強國防教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)好、使用好和豐富好國防教育門戶網(wǎng)站和主題網(wǎng)頁，不斷拓展大學(xué)生國防教育的渠道和空間。要進(jìn)一步加大和拓展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的力度和廣度，健全完善高校與高校、高校與社會、高校與軍隊間的合作教育模式，形成整體力量優(yōu)勢，推動大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展。

三、完善優(yōu)化體制機(jī)制，提升大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的質(zhì)量效益

(一)要構(gòu)建一體化國防教育力量體系

抓好大學(xué)生國防教育是各級政府和軍事機(jī)關(guān)的共同責(zé)任。要積極依靠軍隊和地方、個人與集體的多元力量，建立起由國家、軍隊、社會、高校和家庭構(gòu)成的“五位一體”的國防教育力量體系和軍地職能部門有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制。各級職能部門要把推進(jìn)國防教育和諧發(fā)展作為貫徹落實十七大精神，加強能力素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容來抓，切實把大學(xué)生國防教育擺上重要位置，納入工作目標(biāo)，列為重要日程，做到領(lǐng)導(dǎo)有分工、建設(shè)有規(guī)劃、任務(wù)有安排、工作有檢查，實行領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)并重，檢查與督促結(jié)合。要堅持國防教育軍地雙重領(lǐng)導(dǎo)體制，發(fā)揮黨管武裝優(yōu)勢，努力形成軍地密切配合、社會廣泛參與的教育格局。

(二）要注重組訓(xùn)施教骨干隊伍質(zhì)量建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的組訓(xùn)施教骨干隊伍，是全面推進(jìn)大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的基本保證。要依托各級黨校、干部培訓(xùn)學(xué)院和相關(guān)軍隊院校，進(jìn)一步加大軍地主管國防教育領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度和范圍，增強組織領(lǐng)導(dǎo)國防教育的科學(xué)性和主動性。完善軍隊派遣教官制度，加大高校國防教育專兼職教員隊伍的教育培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，把骨干隊伍建設(shè)納入國防教育人才戰(zhàn)略工程長遠(yuǎn)規(guī)劃，采取封閉集訓(xùn)、比武競賽、崗位練兵等形式，分批次、分層次抓骨干培養(yǎng)。對國防教育共同理論科目和部分專業(yè)科目，可采取定人、定崗、定責(zé)的方式進(jìn)行定向培養(yǎng)和定位使用。對于專業(yè)性較強的教育科目，可通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法，積極與駐軍單位和科研院所協(xié)調(diào)，代訓(xùn)代教。

(三）要建立健全教學(xué)評估問責(zé)制

第8篇

1.1 加化大學(xué)生國防意識

所謂的國防意識指的就是人們對國防的概念、看法和觀點，如果能夠做好對當(dāng)代大學(xué)生的國防教育工作，讓大學(xué)生們不斷的學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識，并有針對性的為他們安排各類軍事訓(xùn)練，這樣才能促使他們形成較強的國防意識。通過有組織、有計劃的開展各類國防教育活動，不斷的提升學(xué)生們的國防素質(zhì)和政治素質(zhì)，幫助學(xué)校形成良好的國家安全意識和憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生對國家安全的使命感和責(zé)任心，這樣當(dāng)代大學(xué)生才能為國防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

做好國防教育工作，對于促進(jìn)大學(xué)生的德育發(fā)展是非常有利的，在高校課堂上開展愛國主義教育、革命英雄主義教育和解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生正視祖國的血淚歷史，重溫那些可歌可泣的影響故事，激發(fā)他們的愛國熱情，幫助大學(xué)生樹立民族自信心和自尊心。而學(xué)習(xí)軍事理論知識還能夠促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，軍事理論是一門涉及多個學(xué)科的綜合性學(xué)科，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)外的軍事思想、軍事法規(guī)以及軍事科技知識，學(xué)生的眼界得到了很好的開闊。而對學(xué)生所安排的一系列的軍事技能訓(xùn)練則能鍛煉學(xué)生的身體，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 增強國防后備力量

做好各大高校的國防教育工作對于培養(yǎng)和儲備我軍的預(yù)備役軍官和后備兵員也是有重要意義的，現(xiàn)階段，我國也在遵循著寓官與校和寓兵于民的原則進(jìn)行軍隊的建設(shè)工作，大學(xué)生思維敏捷、精力充沛并且身體健壯，其有著很強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性，因此，如果做好了對當(dāng)代大學(xué)的國防教育工作，那么就能夠為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)后備兵員和軍官，從而真正的滿足現(xiàn)代數(shù)字化和信息化國防對操作高技術(shù)武器、操作指揮以及部署作戰(zhàn)等方面的要求。

2當(dāng)代大學(xué)生國防教育的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生國防意識比較弱化在對我國一些高校的大學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為國防教育是與他們無關(guān)的，他們認(rèn)為國防教育應(yīng)是軍人的責(zé)任，并且現(xiàn)在的國際形勢是比較穩(wěn)定的，是不會有戰(zhàn)爭發(fā)生了。當(dāng)代大學(xué)生都認(rèn)為讀大學(xué)就是為了今后的工作打基礎(chǔ)，因此，他們也更愿意去學(xué)習(xí)一些個更為實用的技能。他們幾乎都不關(guān)心軍事知識以及時事新聞，也不知道國防教育都包含哪些內(nèi)容。大部分的大學(xué)生都是較為抗拒參軍的，他們認(rèn)為兩年的軍旅生活會很辛苦，并且也不會對他們的人生產(chǎn)生什么影響，只有一小部分的學(xué)生是愿意參軍的。

2.2 師資力量相對薄弱

我國的很多高校雖然配備了軍事科研室，但是在科研室中卻沒有設(shè)置專職的國防教育的教師，有少數(shù)學(xué)校雖然配備了專職教師，但是教師在教授國防教育的課程時也多是走走形式，很多學(xué)校的國防教育的教師都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的。高校所配備的專職教師普遍都存在專業(yè)水平偏低的問題，大部分的教師都不是軍事專業(yè)出身，都是在經(jīng)過了相關(guān)培訓(xùn)后才上崗的，他們沒有有效的途徑來獲取國防教育的專業(yè)知識，專業(yè)素質(zhì)和理念十分不理想。

2.3 組織機(jī)構(gòu)不夠完善

隨著我國改革開發(fā)的深入發(fā)展，我國的各類高校也在不斷的改革校內(nèi)的機(jī)構(gòu)，而現(xiàn)階段大部分的高校都將武裝部和保衛(wèi)處合并到了一起，也就是這兩個部分全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的安全和穩(wěn)定，并充分的發(fā)揮其政治優(yōu)勢。然而在高校不斷擴(kuò)招的背景下，這種傳統(tǒng)的模式就導(dǎo)致了高校的國防教育工作出現(xiàn)了分工不明和責(zé)任不清的問題，國防教育是一項教育活動，其與武裝部和保衛(wèi)處在本質(zhì)上是有著極大的差異的，那么高校就應(yīng)完善其機(jī)構(gòu)，為國防教育提供有效的組織保障。

3完善大學(xué)生國防教育的有效對策

3.1 加強師資隊伍建設(shè)

在高校校園中，國防教師才是愛國主義思想和國防觀念的傳播者，只有他們才能將豐富的軍事和過硬的軍事技能教授給學(xué)生，因此，要想充分的保證對大學(xué)生實事國防教育的質(zhì)量，就必須建立一支專業(yè)技術(shù)強、綜合素質(zhì)高并且結(jié)構(gòu)合理的國防教育師資隊伍。在選拔國防教師時，建議采用外聘駐軍優(yōu)秀士官擔(dān)任輔導(dǎo)員以及校內(nèi)培養(yǎng)專職教師相結(jié)合的方式。高校應(yīng)建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能的提升提供必要的支持，從而與國防教育的實際需求相適應(yīng)。教師則應(yīng)不斷增強自身的軍事技能并吸收先進(jìn)的軍事理論知識，對國內(nèi)外的國防、軍事和政治形勢產(chǎn)生敏銳的洞察力，充分的提升課堂教學(xué)的實效性。多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時的解答他們所關(guān)注的熱點問題。

3.2 創(chuàng)新國防教育的方式方法

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的不斷普及，大學(xué)生獲取新知識的渠道越來越多，所以，在進(jìn)行國防教育的教學(xué)工作時，也應(yīng)更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，高校應(yīng)建立專門的國防教育網(wǎng)站，為學(xué)生搭建各類學(xué)習(xí)國防知識和信息的網(wǎng)絡(luò)平臺，真正的實現(xiàn)高校國防教育的科學(xué)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。同時還應(yīng)充分的發(fā)揮出各類校園媒體的輿論和宣傳作用，定期的組織學(xué)生去參觀愛國主義教育基地、紀(jì)念館和博物館等場所，在校內(nèi)也應(yīng)積極的開展各式各樣的國防教育競賽活動，如戰(zhàn)爭游戲比賽、軍事比賽、知識競賽以及紅歌比賽等，加強學(xué)生的國防意識，不斷的豐富學(xué)生的國防知識。

第9篇

1、大學(xué)生國防素養(yǎng)應(yīng)具備的特質(zhì)

思想上具備清醒的國防觀念和意識，作為一個國家,國防是否鞏固,事關(guān)國家和民族的興亡。國家興亡匹夫有責(zé)，大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)該養(yǎng)成捍衛(wèi)國家和榮譽，時刻把國家利益和人民利益放在首位。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)國家，推進(jìn)社會進(jìn)步的歷史重任。同時大學(xué)生是社會的主力軍，肩負(fù)歷史重任也擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)國家不受侵略的職責(zé)。這就要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時也必須接受基本軍事訓(xùn)練，掌握綜合的軍事知識和理論素養(yǎng)，這樣才能居安思危，臨危不懼，面對外敵侵略時能夠勇當(dāng)先鋒。這些要求和規(guī)定明確了大學(xué)生在就學(xué)期間接受國防教育的責(zé)任和義務(wù),也說明了培養(yǎng)大學(xué)生軍事素養(yǎng)的重要性。訓(xùn)練上掌握基礎(chǔ)的軍事技能，大學(xué)生作為保衛(wèi)國家和建設(shè)社會的主力軍，這就要求大學(xué)生應(yīng)該具備強壯的體魄才能夠勇當(dāng)大任。文弱書生體質(zhì),不是當(dāng)代大學(xué)生的合格標(biāo)準(zhǔn)，更不能堪當(dāng)?shù)钟鈹车南蠕h。有志報國的大學(xué)生,應(yīng)掌握基礎(chǔ)的軍事技能，這就要求平時注意加強體育鍛煉。加強鍛煉,既能增強體質(zhì),強健體魄,也能磨練意志,鑄造堅強。大學(xué)生加強體育鍛煉,提高身體能力,是從耐力和強度上向軍人標(biāo)準(zhǔn)靠攏的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)大學(xué)生國防素養(yǎng)的必要性

黨的18大報告上同志強調(diào)提出大學(xué)生是建設(shè)社會的主力軍，大學(xué)生肩負(fù)著振興國家的重任。培養(yǎng)普通高校大學(xué)生的國防素養(yǎng)，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備、加強后備人才隊伍建設(shè)的重要舉措，也是強化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項積極探索。當(dāng)代大學(xué)生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創(chuàng)新意識強和民主平等參與要求強烈等顯著特點，同時也存在著生活閱歷淺、實踐經(jīng)驗少、吃苦精神不夠等自身不足。培養(yǎng)普通高校大學(xué)生軍事素養(yǎng)，引進(jìn)一部分軍事化的工作學(xué)習(xí)和生活模式，可以有效解決普通高校軍事素養(yǎng)教育人才不足的問題，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。要把軍事素養(yǎng)工作與學(xué)校的正常教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，做到訓(xùn)教結(jié)合、動靜結(jié)合、強弱結(jié)合，加強學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的經(jīng)常性、協(xié)調(diào)性。

二、野戰(zhàn)運動對培養(yǎng)大學(xué)生國防素養(yǎng)的意義

野戰(zhàn)運動又稱野戰(zhàn)游戲、戰(zhàn)爭游戲、生存游戲、WG（WarGame），通常稱為真人CS，運動者自由組合人員，通過扮演不同的角色，以各國各國軍服或顏色便服加以區(qū)分，佩戴護(hù)具,手持仿真槍支，進(jìn)行模擬軍事攻防對抗的運動。野戰(zhàn)運動既具有競技體育運動的激烈，又具有軍事戰(zhàn)場的驚險、刺激的特點，深受廣大群眾喜愛，在學(xué)校體育、航電模中心、國防體育、體育旅游及素質(zhì)拓展教育等方面有著其特有的作用。

1、野戰(zhàn)運動本身吸引力較大

易引起學(xué)生興趣，且運動部位全面隨著人們的物質(zhì)水平和精神水平的不斷提升,越來越多的人不滿足于常見的運動項目，新穎的運動項目，如跑酷、蹦極、驢行等開始走進(jìn)健身運動的大軍。軍事題材的電視片熱播全國,許多城市掀起了平民軍事熱，野戰(zhàn)運動便應(yīng)運而生。野戰(zhàn)運動中需要體驗著穿著特制服裝和背心，使用特制的以壓縮二氧化碳為氣體動力或激光槍械，在特定的場地環(huán)境中通過奔跑、匍匐、跳躍、躲避等動作來完成進(jìn)攻或撤退等指令，對速度、力量、耐力、靈敏、柔韌均有不同強度的訓(xùn)練，完全滿足體育課程對身體素質(zhì)各項指標(biāo)的訓(xùn)練要求。

2、野戰(zhàn)運動具備軍事化的特點

能夠促使學(xué)生養(yǎng)成軍隊的堅強品質(zhì)野戰(zhàn)運動最大的特點就是模擬戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗，這就要求體驗者具備軍人般的素質(zhì)摘要：野戰(zhàn)運動對于高校開展大學(xué)生國防教育具有重要的價值和意義。野戰(zhàn)運動本身吸引力較大，易引起學(xué)生興趣，且運動部位全面。野戰(zhàn)運動具備軍事化的特點，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成軍隊的堅強品質(zhì)。通過野戰(zhàn)運動的開展，有效地將體育課程與國防教育相結(jié)合，取到了良好的教育效果。關(guān)鍵詞：野戰(zhàn)運動大學(xué)生國防教育和意志。身著軍裝，手持槍械，呼喊軍隊口號和口令，模擬真實戰(zhàn)爭中戰(zhàn)姿、手勢、戰(zhàn)術(shù)配合，通過各種戰(zhàn)術(shù)游戲的親身體驗，能夠令參加者充分認(rèn)識到團(tuán)隊合作精神的重要性，在一定程度上提高預(yù)測、決策、創(chuàng)新、應(yīng)變能力，溝通、協(xié)調(diào)能力，組織、管理能力和工作責(zé)任心。復(fù)雜的戰(zhàn)場環(huán)境，狡黠的敵人，強烈的求勝欲望時刻提示著體驗者摒棄個人英雄主義和不理智的沖動主義，配合戰(zhàn)友制定科學(xué)可行的戰(zhàn)術(shù)決策，完成共同的目標(biāo)。不僅如此，野戰(zhàn)運動中，體驗者需要穿著特制的背心，手持特定重量的槍械，配合同一戰(zhàn)壕中的戰(zhàn)友完成共同的使命目標(biāo)。特殊的使命感和榮譽感在人性最深處激勵著體驗著克服體力消耗、精神緊張等障礙，堅持、勇敢地堅守在自己的陣地，堅韌、奉獻(xiàn)、果敢等高尚品質(zhì)在野戰(zhàn)運動中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。殘酷的戰(zhàn)場廝殺激起體驗者求生求勝的強烈欲望，讓體驗者將平日里嬌氣、膽小、懦弱的表現(xiàn)丟棄在一旁，取而代之的勇往直前奮不顧身的堅強品質(zhì)。

三、野戰(zhàn)運動是大學(xué)生國防素養(yǎng)教育的重要形式