引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇孩子興趣的培養(yǎng)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交流，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對(duì)于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。但是如何使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我刊特邀請(qǐng)新浪育兒博客總負(fù)責(zé)人豆豆爸與我們一起分享他的獨(dú)家心得。

“其實(shí)關(guān)于閱讀的話題，不少爸爸媽媽都很有心得，豆爸也不敢好為人師，權(quán)且作為交流。涉及幼兒閱讀的文章很多，話題也很廣，涵蓋閱讀的習(xí)慣、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再贅述了。豆爸選擇閱讀興趣的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子愛上閱讀，因?yàn)榕d趣是首要問題。以下幾點(diǎn)都是和豆豆一起閱讀的實(shí)踐感悟，僅供參考。”

讓孩子自己做主選書

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

不少父母發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)自己買回去的書并不感興趣，經(jīng)常喜新厭舊。這主要是因?yàn)楹⒆訉?duì)父母挑選的書沒興趣，對(duì)于2～3歲的孩子來說，幼兒的自主意識(shí)已經(jīng)萌動(dòng)，如果父母能在一定的范圍內(nèi)，放手讓孩子自己選擇，挑選自己喜愛的圖書，那么他一定會(huì)認(rèn)真閱讀這些自己挑選的書。我的圖書我做主，帶來的效果是意想不到的。

豆豆很小的時(shí)候，我們就經(jīng)常帶他去書城，讓他感受這里的閱讀氛圍。如在圖卡區(qū)、繪本區(qū)、美工區(qū)，在不同區(qū)域內(nèi)讓他自己挑選想要買的，大人再過濾篩選一下，排除那些類似或重復(fù)的，或者對(duì)于本階段過于簡單或過分難的。

階段性換書，一次不給得太多

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

長期保持孩子對(duì)書的興趣，愛惜圖書，這一點(diǎn)也是很重要的。因此對(duì)于剛買回的新書也不要急于呈現(xiàn)，更不可以一大摞放在桌子上讓孩子隨便看，除了看不完，或者囫圇吞棗外，久而久之會(huì)讓孩子形成得之容易、不愛惜圖書的壞習(xí)慣。

我們家的做法是：對(duì)于買回來的書，我們往往隔幾天才拿出一本，保持孩子的新鮮感和求知欲?？催^的書，則隔一段時(shí)間收起來一批，階段性換書。這樣做的效果是：孩子能夠充分消化書本內(nèi)容，同時(shí)也可以溫故知新。經(jīng)?？吹讲簧侔职謰寢寱衩總€(gè)月孩子看了多少書，貌似閱讀量很大，但是大多只讀一遍，效果可能不一定好。

通過必要的引導(dǎo)激發(fā)孩子對(duì)書的興趣

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

除了讓孩子挑選自己喜愛的書外，有時(shí)候一些孩子并不喜歡的書也是必須看的，那么就需要父母的引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的興趣。

記得豆豆對(duì)于接觸的第一本書《三字經(jīng)》，剛開始根本不感興趣，豆媽就每晚捧書認(rèn)真誦讀，豆媽讀完豆爸接著讀，然后兩個(gè)人再齊讀。到了第三天，這小子從床的那一頭爬過來搶著看了。再結(jié)合著白天的CD播放，沒想到，豆豆兩歲多時(shí)就能一段一段給背下來了，稍大后則是捧著書有模有樣地閱讀起來。

因此，如果孩子一開始對(duì)某本書并不感興趣，父母可以用自己的行動(dòng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，點(diǎn)燃孩子激情的火花。如果大人“興趣”了幾天，孩子紋絲不動(dòng)，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可強(qiáng)攻，否則容易讓孩子厭學(xué)?？梢赃^段時(shí)間再把書拿出來，也許孩子就感興趣了。畢竟孩子的興趣是多變的，階段性的。

家中營造濃濃的“書香”氛圍

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以影響孩子的一生。在閱讀方面也是一樣的，記得童話大王鄭淵潔說過一句經(jīng)典的話：“如果說想要孩子喜歡看書，首先你要看書?！毕葎e管孩子愿不愿意讀書，只要父母率先讀書就可以；即使你不想看書，也要拿本書，假裝在那里看，看得異常認(rèn)真。父母只要在家里制造讀書的氛圍，孩子就會(huì)耳濡目染。

我們家也學(xué)習(xí)了這個(gè)方法，效果確實(shí)不錯(cuò)。剛開始，豆豆還會(huì)在一旁玩自己的，后來看著我們倆靜靜地在看書，而且津津有味，他也會(huì)好奇地湊過來，看看大人在看什么書，然后自己挑選一本書，坐在小椅子上認(rèn)真看起來。此后這一幕經(jīng)常在我們家的晚飯后上演。

多種閱讀方式相結(jié)合，并給孩子獨(dú)自閱讀的空間

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

親子共讀，其樂融融，是大多數(shù)父母和孩子都樂意的，但是指導(dǎo)孩子閱讀也是要講究方法的，閱讀不是簡單的親子閱讀，也不是簡單的大人講孩子聽，形式應(yīng)該多樣：可以孩子講家長聽，可以大人孩子一起讀，可以看圖說話，也可以逐字逐句指讀，總之可以采取不同的方式，只要孩子喜歡。

幼兒閱讀，也并不是一定要大人陪著，有時(shí)候，讓孩子“單飛”也是不錯(cuò)的形式。豆豆常常喜歡獨(dú)自一人拿一本書坐在小書桌邊讀書，有點(diǎn)大人架勢，我們也不打擾他，就在一旁默默陪著他，讓他獨(dú)自享受書中樂趣，隨心所欲地翻看。有些父母喜歡替孩子做主，看什么書，看哪里的內(nèi)容，其實(shí)有些多余。讓孩子自由選擇喜歡的閱讀方式，自然就會(huì)愛上閱讀。

循序漸進(jìn)，不急功近利

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX

這點(diǎn)對(duì)于孩子長期保持閱讀的興趣至關(guān)重要，父母不要把自己的意志、目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，切莫急功近利或要求過高，期望孩子在一個(gè)月內(nèi)看多少書、會(huì)講多少故事、能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會(huì)有所收獲，只是時(shí)間問題。

還要結(jié)合幼兒的年齡特征選擇合適的書，0～1歲、1～2歲、2～3歲、3～4歲，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實(shí)際，要循序漸進(jìn)。

第2篇

關(guān)鍵詞：孩子；讀書；培養(yǎng)興趣

所有的家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學(xué)……不知道托了多少關(guān)系，花了多少錢……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長都無比重視孩子教育，對(duì)孩子盡職盡責(zé)，希望孩子早日成才……下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子讀書的興趣這個(gè)問題。

書是人生最好的老師，是人們了解大千世界的窗口。家長若能從孩子小時(shí)就培養(yǎng)起他（她）對(duì)讀書的興趣，這將是父母給予子女的最大財(cái)富。家長培養(yǎng)孩子讀書興趣主要有以下幾種方法：

1.孩子喜歡模仿父母，父母應(yīng)以身作則，時(shí)常在子女面前閱讀，讓孩子覺得讀書是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣自然和必要。專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書、讀書，做孩子的榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步

提高。

2.為孩子創(chuàng)造一個(gè)書的環(huán)境，讓孩子在家經(jīng)常接觸到書籍、雜志，可以隨時(shí)取閱。一個(gè)家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科，天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。

3.經(jīng)常給孩子買書，不僅要讓孩子氣擁有自己的書，還要讓孩子有選擇書的權(quán)利，鼓勵(lì)他們挑選自己喜歡喜愛的書，同時(shí)家長給孩子買書也要照顧孩子的興趣、口味，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感，使孩子感到讀書是有趣的。

4.最好每天定時(shí)給孩子朗讀。給孩子讀書時(shí)要讀得慢且富有表情，并注意隨時(shí)停下來同孩子討論你所讀的故事，與孩子談圖畫、故事情節(jié)和人物。美國著名教育家吉姆認(rèn)為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。

5.當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)一些簡單的字后，可以讓他試著讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字就告訴他怎么讀，注意不要總糾正孩子所犯的小錯(cuò)誤，即不要做任何事來阻礙孩子順暢地讀書。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的讀書方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地讀著，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。

6.讓孩子對(duì)讀書具有信心，使他認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的讀書者。父母的鼓勵(lì)和贊賞能增添孩子閱讀的樂趣。

第3篇

一、參與幼兒活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒直接興趣

1.做孩子的伙伴，傾聽孩子的看法。

在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對(duì)某種事物的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)隨著孩子的這一興趣，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。有一次過端午節(jié)，有一個(gè)孩子帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著雞蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃雞蛋呢？”，孩子們討論著，此時(shí)教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區(qū)活動(dòng)，結(jié)果大部分孩子被雞蛋迷住了，哪有什么興趣去分區(qū)玩。這時(shí)教師十分著急，就嚷嚷著說：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了?！笨蓻]有幾個(gè)孩子聽老師說的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中提煉出許多有意義的探究課題。當(dāng)幼兒討論蛋是生的還是熟的時(shí)，教師可用簡單的小實(shí)驗(yàn)如旋轉(zhuǎn)雞蛋看熟蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同來教幼兒比較鑒別，并啟發(fā)幼兒說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟，這樣既有利于調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等教育活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，提高他們的活動(dòng)興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著陸的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，則一定能激發(fā)幼兒興趣。

2.跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機(jī)，拓展孩子的知識(shí)。

在活動(dòng)中，教師可通過激發(fā)幼兒興趣來生成教育，在追蹤幼兒行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對(duì)其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這一過程中捕捉“生成”教育的契機(jī)。如課間活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動(dòng)室，正想批評(píng)之際，忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神，老師便問：“這些‘東西’是哪里來的？”孩子們說：“在草地里捉到的?！边@時(shí)老師才明白在自由活動(dòng)時(shí)，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，于是老師引導(dǎo)孩子們把有關(guān)活動(dòng)繼續(xù)深入開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等活動(dòng)。

在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)提高孩子的興趣，以培養(yǎng)孩子的思維流暢性，使他們能夠從中獲益。如，大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)電”，教師首先讓幼兒操作電動(dòng)玩具，并修理壞的電動(dòng)玩具。啟發(fā)幼兒理解電池有電，電流有方向性。然后讓幼兒展開想象：“我發(fā)明的電器是什么樣的?！比欢幸晃挥變簡柺遣皇侵灰b對(duì)了電池就能動(dòng)起來，老師拿來導(dǎo)線、電珠、電池，引導(dǎo)幼兒討論究竟是不是裝對(duì)了電池，玩具就能動(dòng)起來呢？小朋友用老師的小實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起來，在這個(gè)活動(dòng)中教師靈活地用反問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法讓小朋友們找到了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。把小小的“焦點(diǎn)”拓展成為一個(gè)引導(dǎo)幼兒探索的主題。

二、注重培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的間接興趣

1.在教育活動(dòng)中應(yīng)注重趣味性、真實(shí)性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合。

教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)情境時(shí)，使他們“身臨其境”，在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诨顒?dòng)生動(dòng)、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒像探險(xiǎn)家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之謎，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好得多。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明的不斷發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式發(fā)生了很大變化，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。又如與部隊(duì)聯(lián)歡，帶他們體驗(yàn)軍營生活。在設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師一定要注重材料的真實(shí)性，體驗(yàn)真實(shí)的情境，激發(fā)幼兒的興趣。

在開展體育游戲時(shí)，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲。只有活動(dòng)難度與幼兒能力相適應(yīng)，才能獲得成功的喜悅。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重各年齡段幼兒的特點(diǎn)，挑戰(zhàn)難度要層層遞進(jìn)。一旦失敗次數(shù)多了，幼兒就會(huì)失去信心。在幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)提高難度，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣，孩子們不僅會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生新的激情，而且能使活動(dòng)進(jìn)一步深入開展。孩子在活動(dòng)中會(huì)為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。

2.設(shè)置懸念是探究活動(dòng)的催化劑。

如果一項(xiàng)活動(dòng)能讓幼兒探究各種問題和現(xiàn)象，讓幼兒有機(jī)會(huì)解除一個(gè)又一個(gè)懸念，那么幼兒便會(huì)覺得此項(xiàng)活動(dòng)“其樂無窮”。例如：①在提問中產(chǎn)生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中，教師提問狐貍為什么要說謊話？烏鴉聽了狐貍的話會(huì)上當(dāng)嗎？如果你是一只狐貍則應(yīng)該怎樣吃到烏鴉嘴里的肉？②在實(shí)驗(yàn)或操作中產(chǎn)生懸念。請(qǐng)幼兒表演角色感受上當(dāng)受騙的心情，明白烏鴉的自大、愛聽信別人的吹捧而最終失敗，以及狐貍的精明狡猾是兩種不同角色。③創(chuàng)設(shè)問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒產(chǎn)生好奇、疑問的前提。

3.設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)注意具有選擇性。

第4篇

關(guān)鍵詞：藏區(qū)孩子；培養(yǎng)；閱讀興趣；

中圖分類號(hào)：G752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0090-01

閱讀是一種終身教育的好方法。任何學(xué)科、任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。而藏區(qū)的孩子大多數(shù)沒接受過學(xué)前教育，更沒有接觸過幼兒讀物，他們的閱讀能力和興趣的培養(yǎng)全靠學(xué)校里的老師?，F(xiàn)以閱讀興趣的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，淺談如何引導(dǎo)藏區(qū)孩子愛上閱讀的實(shí)踐感悟。

1.藏區(qū)孩子閱讀入門指導(dǎo)

1.1充分利用藏區(qū)民間文學(xué)讀物。藏族有及其豐富的民間文學(xué)資源，盡管多數(shù)是口頭文學(xué)作品，但也有不少被收集整理成書，如：《阿珂登巴的故事》、《格薩爾王傳》等，其中不乏內(nèi)容積極，歌頌人間真善美的作品。將這些作品選做藏區(qū)孩子的閱讀入門讀物，有事半功倍的效果，因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容是孩子們耳熟能詳?shù)?，閱讀起來就易于讀懂，就能增強(qiáng)信心，提高興趣。

1.2選擇優(yōu)秀兒童文學(xué)作品作為藏區(qū)孩子閱讀入門讀物。藏區(qū)孩子接觸閱讀書籍比內(nèi)地孩子遲，不能以內(nèi)地孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。小學(xué)高段甚至初中學(xué)生才基本具備自我閱讀能力，對(duì)他們進(jìn)行閱讀能力指導(dǎo)和培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)高目標(biāo)，地要求，從最初步抓起。因此，想《安徒生童話選》、《格林童話》、《天方夜譚》等童話讀物，甚至圖文并舉的讀物，是藏區(qū)孩子閱讀能力培養(yǎng)的首選讀物。

2.順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感

孩子愛不愛看書，與大人的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，我們一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合少兒想象和思維特點(diǎn)的圖書。

3.不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本書，一會(huì)兒翻翻那本書。對(duì)此，我們不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

4.把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子自選性閱讀過程中，我們除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制，特別是孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣時(shí)。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。對(duì)此，我們應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長久?！?/p>

5.尊重孩子的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，不急功近利

這點(diǎn)對(duì)于孩子長期保持閱讀的興趣至關(guān)重要，我們不要把自己的意志、目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，切莫過于功利或要求過高，期望孩子在一個(gè)月內(nèi)看多少書，會(huì)講多少故事，能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會(huì)有所收獲，只是時(shí)間問題。還有要結(jié)合孩子的年齡特征選擇合適的書，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實(shí)際，操之過急，要循序漸進(jìn)。孩子通過大量的閱讀會(huì)自然認(rèn)識(shí)許多字，從看圖說話中發(fā)揮想象力，還可以在閱讀后對(duì)故事進(jìn)行簡單復(fù)述，可以提高孩子的表達(dá)、組織、概括能力。這些都是閱讀帶來的意外收獲，也是意料之中的。這些對(duì)漢語基礎(chǔ)特別差的藏區(qū)孩子意義重大。

第5篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 主要途徑

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)校教師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與學(xué)生的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。教師的“教”只是解決了學(xué)生“學(xué)”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了學(xué)生“做”的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與家庭的密切配合是分不開的。對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的孩子最突出的表現(xiàn)是寫作業(yè)馬虎、愛玩，可見他們對(duì)玩很感興趣，要把他們從玩中拉到學(xué)習(xí)上來，強(qiáng)拉硬扯是不行的。教師應(yīng)使孩子在不知不覺中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣也是擺在家長面前的一個(gè)難題。下面我從幾個(gè)方面淺談培養(yǎng)興趣的途徑。

一、良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

習(xí)慣是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下主動(dòng)去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說,一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會(huì)自主自愿地學(xué)習(xí)。

怎樣科學(xué)地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣呢？按照教育專家的觀點(diǎn)，培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。什么是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天增加，畫畫的好習(xí)慣就自然地養(yǎng)成了。克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子特別好動(dòng)，坐不住，這是不好的習(xí)慣。一位細(xì)心的母親觀察發(fā)現(xiàn)，兒子在學(xué)習(xí)過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，使其改掉這一不好的習(xí)慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個(gè)建議：在學(xué)習(xí)前解決完所有的問題，學(xué)習(xí)過程中稍微減少活動(dòng)的次數(shù)，并不斷暗示孩子：“你做得到”。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真減少了中斷學(xué)習(xí)的次數(shù)；過了幾天，媽媽又提議再減少一點(diǎn)，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學(xué)習(xí)過程中好動(dòng)的問題，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅(jiān)持。

二、科學(xué)引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

幼兒處于對(duì)事物的認(rèn)知階段，好奇心比較強(qiáng)，具有好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認(rèn)為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對(duì)孩子予以批評(píng)、不理睬的態(tài)度。這會(huì)損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護(hù)孩子的好奇心，并予以科學(xué)的引導(dǎo)。另外，家長在回答孩子提問時(shí)也不可敷衍了事，如果孩子發(fā)現(xiàn)家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會(huì)再提問了。

三、培養(yǎng)自信心是建立學(xué)習(xí)興趣的重要保證

實(shí)踐證明，如果孩子能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感與快樂，那么他們一定會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節(jié)奏舞動(dòng)，也可能是教師經(jīng)常表揚(yáng)他。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履?？核心就是多表揚(yáng)，少批評(píng)。教師要學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并不斷予以表揚(yáng)。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”“你怎么這么笨，這點(diǎn)小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生自卑感。孩子如果真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他們。總之，成人要在學(xué)習(xí)過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學(xué)好這些內(nèi)容，才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在快樂中培養(yǎng)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、良好的外部條件是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有力支撐

外部環(huán)境對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，同樣，良好的外部壞境對(duì)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也起到?jīng)Q定性因素。如果父母能以身作則，給孩子樹立勤奮學(xué)習(xí)的好榜樣，在家庭中建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。試想，如果家長一邊督促孩子努力學(xué)習(xí)，一邊自己又通宵達(dá)旦地打牌玩游戲，對(duì)孩子的負(fù)面影響肯定不言而喻。而如果家長能在閑暇時(shí)刻讀書品茗，并在家庭中多布置一些好書，讓孩子隨處可見，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有積極主動(dòng)的意義。家長是孩子的第一任老師，身教重于言傳。

第6篇

一、讓孩子多接觸音樂，受到潛移默化的熏陶

日本的鈴木教授曾說：“才能不是天生就有的，任何孩子都可以培養(yǎng)成為有高度才能的人?！蔽覐膮⒓庸ぷ饕詠?，剛開始教的的是低年級(jí)的學(xué)生，有的家長常跟我說：老師我的孩子可喜歡音樂了，只要一放音樂就跟著音樂唱歌、做動(dòng)作，您多費(fèi)心好好培養(yǎng)他。可見父母對(duì)孩子的良苦用心，望子成龍的心情，我理解他們，因?yàn)槲乙彩菫槿烁改福軌蝮w諒當(dāng)父母的心情。讓孩子多聽音樂從小就熏陶也很重要。記得我懷孕時(shí)還在上音樂課，每天接觸最多的就是音樂，應(yīng)該說孩子的胎教就是在音樂的環(huán)境中成長的，到了孩子4、5歲時(shí)鋼琴上所有的音她都聽的很準(zhǔn)確，我從來也沒教過她，也沒對(duì)她進(jìn)行訓(xùn)練，我想這就是熏陶的結(jié)果吧。愛因斯坦曾說興趣是最好的老師，低年級(jí)的孩子年齡小，喜歡模仿，如：模仿彈琴、唱歌、跳舞等。他們喜歡表現(xiàn)自己，喜歡音樂。所以一定讓孩子多接觸音樂，才能受到音樂的熏陶。

二、創(chuàng)造有利環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣

創(chuàng)造一個(gè)好的音樂環(huán)境，家庭教育是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂興趣的重要手段。一個(gè)良好的家庭教育對(duì)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣起著重要的作用，就拿我來說吧，我的父親一直從事音樂教育的教授，從小受到家庭環(huán)境的熏陶和家庭環(huán)境的影響，所以對(duì)音樂比較感興趣，每次看到父親認(rèn)真刻苦教學(xué)的態(tài)度，而且是一個(gè)特別愛專研業(yè)務(wù)的人，自學(xué)多種樂器。我也受到他得影響，對(duì)音樂特別感興趣。喜歡音樂。所以我現(xiàn)在繼承他的事業(yè)繼續(xù)努力的培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂。

孩子剛開始接觸音樂時(shí)，都表現(xiàn)出對(duì)音樂感興趣，好奇心也很強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。但是他們遇到困難是會(huì)退縮，想打退堂鼓，不想學(xué)了。所以一定要多鼓勵(lì)孩子，多表揚(yáng)孩子，樹立孩子的自信心。如：讓孩子多聽兒童歌曲，讓孩子隨著音樂做動(dòng)作，踏步等。晚上睡覺時(shí)還可以播放搖籃曲等。一首詩，必須用較長的時(shí)間去理解，才能激起一定情感。而音樂則不同，只要用幾個(gè)音符就能立即使人在生理和心理發(fā)生變化，所以我們要不斷用音樂去感染孩子。

三、良好的學(xué)校音樂教育培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂興趣

1. 教學(xué)上要靈活多樣，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上要形式多樣、靈活、讓孩子喜歡上音樂課。所以每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課我都是做好充分的準(zhǔn)備上好開學(xué)的第一課，讓孩子對(duì)音樂感興趣，讓孩子們?cè)敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)。如：我讓學(xué)生按音樂的節(jié)拍像小鳥一樣自由，快樂的飛進(jìn)教室。學(xué)生邊做動(dòng)作便鼓勵(lì)：“飛來了一只花蝴蝶”，“可愛的小鳥飛來了”等等。在教學(xué)中，我還經(jīng)常讓孩子們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作叫聲，如：小雞是怎么叫的？“嘰嘰”小鴨子是怎么叫的？“嘎嘎”等等來培養(yǎng)孩子的音樂興趣。

一年級(jí)的新生，大家都還不熟悉，還很陌生，我就讓孩子們進(jìn)行有趣的自我介紹，交朋友，這樣孩子們就非常喜歡上音樂課，也對(duì)音樂感興趣。我記得有一個(gè)學(xué)生，有一些智障，我覺得孩子很可憐，所以對(duì)他特殊的關(guān)照，跟他接觸的也很多，平時(shí)喜歡和他溝通。通過接觸我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有時(shí)候?qū)W東西也快，他記憶力好你和他說過的話他都會(huì)記得，也許是我對(duì)他好所以他非常喜歡上音樂課，愿意上音樂課，每次他們班有音樂課他都會(huì)去辦公室找我，提醒我下節(jié)課是他們班的音樂課，別的科目基本學(xué)什么都不會(huì)，可他偏偏對(duì)音樂課感興趣，非常喜歡上音樂課，而且學(xué)過的歌曲基本會(huì)唱，雖然有些吐字不清，但是真的很好。連他的父母都難以相信。直到現(xiàn)在他都非常喜歡上音樂課，也很喜歡我，那一刻，我真的很驕傲、很自豪。我的努力沒有白費(fèi)，一分耕耘，一分收獲。音樂史無形的畫，只要能把孩子們帶到美好的境界中去，使他們從中受到啟迪，受到教育。我的努力沒有白費(fèi)，所以我很驕傲。

2. 要有親切輕松的氣氛。在輕松的氣氛下，師生間的情感交流能得到實(shí)施，教態(tài)要親切，聲音甜美這樣孩子才會(huì)喜歡你。如：低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，你就可以以講故事的形式讓孩子聽《上學(xué)歌》，讓孩子在一個(gè)輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)音樂這樣孩子就喜歡上音樂課了。我在設(shè)計(jì)低年級(jí)的教學(xué)時(shí)還適當(dāng)加上游戲，讓孩子們?cè)谟螒?，讓孩子在游戲中傾吐著對(duì)音樂的了解和感受。讓孩子在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)如：“開火車”“節(jié)奏對(duì)話”等，孩子們可以嘗到了感受音樂、表現(xiàn)音樂的喜悅。

3. 在教學(xué)中新穎的教具也很重要，可以吸引孩子的注意力，也可以啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：“開汽車接龍”可布置顏色鮮艷的汽車站等場景，還可以隨音樂的節(jié)奏有規(guī)律地左右移動(dòng)。好像在駕駛汽車，這樣更能啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。在孩子學(xué)習(xí)音樂時(shí)盡量做到，“少批評(píng)，多表揚(yáng)，”“少訓(xùn)斥，多啟發(fā)”。有人曾說：“欣賞孩子的作品，要像欣賞世界名作一樣饒有興趣?！?/p>

四、 根據(jù)孩子的愛好可以讓孩子學(xué)習(xí)樂器

為了培養(yǎng)孩子的毅力，開發(fā)孩子的智力，陶冶他們的情操。對(duì)于一般的孩子來說，不論水平高低都可以進(jìn)行樂器的學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)音樂感興趣，喜歡學(xué)習(xí)樂器，如：可以讓孩子學(xué)鋼琴、電子琴、二胡等特別是手指的活動(dòng)對(duì)大腦的反應(yīng)起著積極的作用。我們學(xué)校多年來一直開設(shè)電子琴課，剛開始，孩子們好奇，我就利用孩子的孩子的好奇心，來激發(fā)孩子學(xué)琴的興趣，讓他們欣賞電子琴演奏的美妙音樂，孩子們立刻就對(duì)學(xué)習(xí)電子琴感興趣了，一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛表示一定要好好學(xué)習(xí)電子琴。

興趣，是人才成就的起點(diǎn)。人們只要對(duì)某些事物感興趣，就會(huì)樂此不疲的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵是培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)音樂興趣。所以我們要根據(jù)孩子的心理、年齡的特點(diǎn)，注意激發(fā)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。

第7篇

父母做好表率

許多父母都羨慕別人家有愛看書的孩子，都在埋怨自己的孩子怎么就不喜歡看書呢？其實(shí)，興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不是你今天給他買了一堆書放那兒孩子就能喜歡上看書的。父母是孩子的第一任老師，我們要做好表率，不管你是否喜歡閱讀，為了孩子，都要養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。家庭氛圍很關(guān)鍵，如果孩子在房間寫作業(yè)，試想你們?cè)诳蛷d看著電視哈哈大笑，孩子的心理能平衡嗎？換位思考，我們要做到以身作則，在孩子看書的時(shí)候，我們最好也拿本書看。

不要遏制孩子的興趣

如果孩子對(duì)一本游戲書很感興趣，有些家長會(huì)說，那有什么用啊，還不如看本xx書呢！其實(shí)，家長，您錯(cuò)了，孩子的視野應(yīng)該是寬廣的，不應(yīng)只鎖定在課本知識(shí)的范圍。不要隨意地給書本下定義，沒有什么好與不好，都是相對(duì)的，孩子感興趣就應(yīng)該是好事。前幾日，我家孩子在樓下跟大孩子玩，學(xué)會(huì)了一種叫“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲牌，回家讓家人帶著買了一大盒子游戲牌，每天下樓玩得不亦樂乎。幾天后，他又要“三國殺”的游戲牌，因?yàn)檫@事，我跟他發(fā)了脾氣，不是心疼錢，是感覺剛買了一套，玩了沒幾天，再說都是差不多的東西，只不過改改名字而已。孩子很不服氣地對(duì)待我的指責(zé)，他說他喜歡。故事按說到這里就該告一段落，但是后來的事情讓我的觀點(diǎn)有了改變?！叭龂鴼ⅰ崩锩娴挠螒蚺贫际侨龂锩娴娜宋?，因此，孩子開始看《三國演義》《三十六計(jì)》，研究里面的人物特征和關(guān)系，我想如果不是玩這個(gè)游戲，也許孩子這段時(shí)間不會(huì)想起去重溫三國，研究歷史。我也適時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)遇，自己也惡補(bǔ)歷史，以便和孩子更好地交流。所以，什么都是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的好壞。只要孩子喜歡讀的書，盡量滿足。當(dāng)然，家長還是要適當(dāng)?shù)匕殃P(guān)，把握好度。

廣泛閱讀是關(guān)鍵

聽到有的家長說，她的孩子只要帶字的東西都看。這雖然是讓人感覺很好笑的話，但是說明這個(gè)孩子閱讀的廣泛性，也說明這位家長是位成功的家長，讓孩子愛上了閱讀。孩子現(xiàn)在還小，不是專門研究學(xué)術(shù)的時(shí)候，閱讀的目的是拓寬視野、增長見識(shí)。沒必要每天都讓孩子去背唐詩，看名著，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。不要限制孩子的閱讀，在完成作業(yè)的情況下，給孩子比較寬松的環(huán)境，讓孩子看他喜歡看的書。以前我不建議孩子看《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，感覺單從名字看就是一套打斗類的書籍，不喜歡讓男孩子接觸暴力的書籍。后來在網(wǎng)上搜索了一下，其實(shí)這是一套探險(xiǎn)類的小說集，不是漫畫類的書，而且作者從小就喜歡探險(xiǎn)，所以那么年輕就寫出了《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》套系的書。我家孩子到現(xiàn)在為止都看了這套書三個(gè)不同版本的四十本書，他特別喜歡。所以，我覺得孩子看書的權(quán)利不應(yīng)當(dāng)受到限制，放開我們的雙手，讓孩子在興趣的引導(dǎo)下，盡量多的去接觸各類圖書。

讀書要循序漸進(jìn)

從孩子呀呀學(xué)語到上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，我堅(jiān)持給孩子定書、買書，《幼兒畫報(bào)》、《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生月報(bào)》、《小學(xué)生作文》、《中學(xué)生》等等，并隨著他視野的開闊，閱讀的廣泛，《中國通史》、《純真年華》、《中國國家地理》也走進(jìn)了我們的家庭。興趣是最好的老師，選對(duì)了感興趣的圖書，孩子就把讀書當(dāng)成了樂趣、享受，伴隨著他成長的每一天。

孩子現(xiàn)在已經(jīng)是初中的學(xué)生了，我就慢慢先引導(dǎo)他讀一些簡單的兒童書籍，再去讀一些陶冶情操的書，以及能給人動(dòng)力、讓人積極向上的書，比如《泰戈?duì)柹⑽脑娺x》、《名人傳》等，我希望孩子通過讀書，以后能在困境中學(xué)會(huì)勵(lì)志與自強(qiáng)，失意時(shí)看到未來和希望，平淡中體會(huì)寧靜和幸福，成功后懂得感恩與珍藏！

與子女共讀效果好

在孩子讀書的過程中，我不僅僅只給他買書，還陪他一起讀書，和他一起討論和交流。

《十萬個(gè)為什么》里的秘密：為什么冬天晚上看到的星星比夏天少、北半球有哪些看不到的屬相星座、力的作用力與反作用力、乘坐飛機(jī)時(shí)為什么大家一般不說“祝你順風(fēng)”……還有《地心游記》里阿克賽爾和李登布洛克教授的神奇旅行，《海底兩萬里》的諾第留斯號(hào)潛艇和尼摩船長，《安徒生童話》里歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難但心中有著夢想的丑小鴨，中國南北地理分界線……都是我和孩子探討的話題。有時(shí)候，連《淘氣包馬小跳》里那個(gè)走路背挺得筆直的夏林果也是談?wù)摰膶?duì)象。

我發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，不僅拉近了家長和孩子的距離，使我們?cè)谝黄鹫勑臅r(shí)無話不說；也讓孩子在平時(shí)的講話和理解能力上，有了明顯的提高，尤其是孩子更懂事了，知道尊敬長輩、謙讓弟弟妹妹等等。

讀書要學(xué)以致用

孩子在閱讀的過程中，學(xué)會(huì)了許多道理，懂得了世間的真、善、美。讀書豐富了孩子的心靈。

讀書不僅能豐富孩子的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣、提高各種能力。我們家長重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說話的文章，使文章優(yōu)美，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

當(dāng)孩子讀了書中部分內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其閱讀能力。

第8篇

孩子在入學(xué)以后最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強(qiáng)弱都是孩子入學(xué)以后學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的先決條件。在孩子入學(xué)以前，就要注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，訓(xùn)練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的競爭能力，獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。

美國有一個(gè)名叫德羅瑞斯達(dá)的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學(xué)調(diào)查5103名一年級(jí)的新生，其中有49個(gè)人在入小學(xué)以前已經(jīng)在家里學(xué)過閱讀。德羅瑞斯達(dá)對(duì)這49個(gè)孩子作了5年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與其他孩子相比較，他們的學(xué)習(xí)成績一直保持領(lǐng)先的狀態(tài)。這些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子在智力上和個(gè)性上與其他的孩子并沒有明顯的差異。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于領(lǐng)先地位并不是因?yàn)殚喿x以外的其他原因所造成的。

與此相似，德羅瑞斯達(dá)在美國紐約市也做了這樣的追蹤調(diào)查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當(dāng)，但是一組孩子在入學(xué)以前學(xué)過閱讀，另一組孩子在入學(xué)前則沒有學(xué)過閱讀。這個(gè)調(diào)查追蹤了3年，德羅瑞斯達(dá)同樣發(fā)現(xiàn)提早學(xué)習(xí)閱讀的那一組孩子的學(xué)習(xí)成績始終領(lǐng)先于沒有提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子。

(二)差異是由父母造成的

德羅瑞斯達(dá)在分析造成這種情況的原因時(shí)指出，孩子在入學(xué)以后在學(xué)習(xí)成績上反映出來的這種差異，并不是孩子本身心理素質(zhì)的問題造成的，而是孩子的父母造成的。

在孩子還沒有入小學(xué)以前，那些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，并在家庭中為孩子準(zhǔn)備了各種能啟發(fā)孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子涂、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去認(rèn)字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家里看電視，只要出現(xiàn)適合孩子認(rèn)讀的文字，常會(huì)很自然地指點(diǎn)孩子去學(xué)習(xí)。

德羅瑞斯達(dá)在調(diào)查那些沒有在入學(xué)以前教過孩子閱讀的母親時(shí)，發(fā)現(xiàn)她們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時(shí)間為孩子再做些什么特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時(shí)，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們?cè)谫徫锢圪?，她們絕對(duì)不會(huì)對(duì)孩子說：“讓我們一起來看看餅干盒上寫的是什么”這一類的話。

(三)最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

在入小學(xué)以前，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)多少個(gè)字這并不重要，而激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心和興趣，產(chǎn)生認(rèn)字、寫字和閱讀的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)機(jī)是第一重要的事。

第9篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀書；興趣

許多語文教師提倡要多進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檎n外閱讀既有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又有助于提高學(xué)生的欣賞水平和作文能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的情感?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子都不喜歡讀書，如何培養(yǎng)孩子的讀書興趣，調(diào)動(dòng)他們讀書的積極性呢？

一、為孩子營造良好的讀書環(huán)境

根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇一些適合他們的課外讀物放在班級(jí)的圖書角，平時(shí)孩子們可以隨意到圖書角選擇自己喜歡的書進(jìn)行閱讀。喜歡看書的孩子只要一下課就會(huì)去圖書角拿書看，不愛看書的孩子也會(huì)湊熱鬧去拿書，時(shí)間長了，班級(jí)里喜歡看書的孩子越來越多了，經(jīng)常會(huì)看到他們?nèi)鍌€(gè)人聚在一起看一本，有時(shí)還會(huì)聽見他們?cè)诮涣髯约嚎磿蟮男牡?，每到這時(shí)我都會(huì)感到有一點(diǎn)小小的成就感。還有的孩子將自己看過的書籍拿到學(xué)校，提供給其他同學(xué)看，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，更重要的是讓我看到了孩子們的愛心。

家長是孩子的第一任老師，家長平時(shí)在家不要整天對(duì)著電腦，這樣孩子也會(huì)學(xué)習(xí)家長玩電腦、ipad等等，我希望家長能放下手機(jī)和電腦，多讀書看報(bào)，周末可以帶孩子一起去書店或者圖書館，待上一天，各自選擇自己喜歡的圖書閱讀，孩子經(jīng)過不斷的耳濡目染，自然也會(huì)慢慢喜歡閱讀。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。

二、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想讀書。在家里，父母應(yīng)盡可能多和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就要求家長每天晚上陪孩子讀書，并且希望家長把與孩子讀書后的心得寫下來，或者給孩子寫幾句鼓勵(lì)的話語，也可以評(píng)價(jià)孩子的朗讀，持之以恒，不但可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而且可以增進(jìn)親子交流，促進(jìn)溝通。第二天到校以后我會(huì)檢查，給讀書的孩子畫上一個(gè)小笑臉，集齊一定數(shù)量的笑臉后我就會(huì)為孩子買一本他們喜歡的課外書，這樣大大調(diào)動(dòng)孩子們讀書的興趣。除此之外，我還希望家長能提前閱讀。孩子閱讀前，家長先進(jìn)行閱讀，并在孩子閱讀前給孩子講個(gè)引子，然后引導(dǎo)孩子自己閱讀找到答案。培養(yǎng)孩子的思維能力，啟發(fā)孩子的好奇心。

三、給孩子讀書的自由

低年級(jí)的孩子年齡小，對(duì)什么都好奇但是又沒有耐心，好動(dòng)坐不住，這是他們普遍的心理特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的孩子很少能坐下來安靜地看書，他們一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本，作為家長和老師不要過多干預(yù)，他們能拿著一本書津津有味地看一會(huì)兒，作為家長和老師就應(yīng)該心滿意足了。還有的家長向我反映孩子看一些與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的書，自己怎么說孩子都不聽，希望我能幫忙，我倒是提倡讓孩子看各種各樣的書，這樣他們就能汲取多方面的知識(shí)，反而對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。在我們班的閱讀課上，孩子們看的書真可以說是五花八門。我認(rèn)為家長除了需要對(duì)真正有害于孩子身心健康的書籍進(jìn)行控制以外，不應(yīng)該對(duì)孩子所讀書的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行控制，通常孩子讀書的內(nèi)容范圍越廣越好。

四、評(píng)選班級(jí)“故事大王”

為了讓孩子們能夠堅(jiān)持讀書，我會(huì)在班級(jí)定期舉行講故事比賽，對(duì)于積極踴躍講故事的孩子給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，最后評(píng)選出班級(jí)的“故事大王”給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)――一本自己喜歡的課外讀物。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，為了得到自己喜愛的圖書會(huì)主動(dòng)去讀書，積累故事在同學(xué)們面前表演，有的家長甚至也參與到了這項(xiàng)活動(dòng)中。有的家長開玩笑地對(duì)我說：“老師，在您的培養(yǎng)下，我都喜歡看書了?！边@樣的方法不僅培養(yǎng)了孩子的讀書興趣，同時(shí)鍛煉了孩子的閱讀能力和語言表達(dá)能力。如今班級(jí)孩子的讀書態(tài)度由“讓我讀”變成了“我要讀”。

書是人類進(jìn)步的階梯，多讀書，一生受益。

參考文獻(xiàn)：