時間：2023-09-07 17:55:40
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[關(guān)鍵詞]德育途徑問題策略
進行德育，不僅要有正確的內(nèi)容，而且要有恰當(dāng)?shù)耐緩?。常有這種情況，教師對學(xué)生所講的內(nèi)容是正確的、有針對性的，但實際上卻收不到良好的效果，其原因就與德育途徑選擇不當(dāng)或不暢通有關(guān)。為此，必須針對中小學(xué)德育途徑存在的問題，采取優(yōu)化策略，以確保德育途徑暢通，順利實現(xiàn)德育目標(biāo)。
一、中小學(xué)德育途徑的重點
德育途徑是指學(xué)校為了向青少年學(xué)生施加德育影響而組織進行的各個不同方面的活動和工作。它是德育工作在教育對象那里取得效果的基本渠道，是實現(xiàn)德育目標(biāo)的橋梁。德育途徑規(guī)定了實現(xiàn)德育目標(biāo)、落實德育內(nèi)容所必須經(jīng)過的基本通道或路徑。
根據(jù)我國現(xiàn)行中小學(xué)德育大綱的規(guī)定，并結(jié)合中小學(xué)的實際情況來看，當(dāng)前我國中小學(xué)應(yīng)重點抓好以下德育途徑：第一，教學(xué)途徑。包括專門的德育課教學(xué)(如思想品德課、政治課等)與其他各學(xué)科的教學(xué)。第二，活動途徑。包括課外與校外活動(含勞動與社會實踐)，共青團、少先隊所組織的各種活動。第三，班主任工作。班主任是教學(xué)途徑統(tǒng)一要求缺陷的彌補者，是活動途徑的主要組織或指導(dǎo)者，是學(xué)校德育向家庭、社會德育延伸的搭橋者。第四，家庭、社會等校外環(huán)境。家庭是學(xué)生成長的第一空間，父母是學(xué)生發(fā)展的第一任教師。社會是學(xué)生成長的廣闊空間，社會的各種事件、變化等是影響學(xué)生發(fā)展的全方位途徑。
上述四個途徑在實踐運行過程中，存在著程度不同的問題，需要我們加以關(guān)注并尋求優(yōu)化的策略。
二、中小學(xué)德育途徑存在的問題
1．教學(xué)途徑不暢通，發(fā)揮不了主渠道的作用
教學(xué)途徑不暢通表現(xiàn)在兩個方面，一是專門的德育課教學(xué)在中小學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，往往成為其他所謂“主課”的犧牲品，教學(xué)時間得不到保障、教學(xué)內(nèi)容陳舊僵化、教學(xué)方法單調(diào)死板、教學(xué)評價重知輕行。二是其他各科教學(xué)未能做到寓教育于教學(xué)之中，有的教師在課堂上只顧教書，忘了育人，認為那是德育課老師和其他德育工作者的事；有的教師則游離于教材之外生硬添加或簡單聯(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生反感。這些均導(dǎo)致教學(xué)途徑發(fā)揮不了主渠道的作用，讓學(xué)校德育的實施喪失了主陣地。
2．活動途徑走過場，形式大于內(nèi)容
由于活動途徑有著特殊的外顯魅力，所以活動被很多學(xué)校、老師所青睞，但實踐中許多活動途徑只是走過場并未取得預(yù)期的實效，形式大于內(nèi)容。有些學(xué)校的德育工作，搞起計劃來相當(dāng)正規(guī)和龐大，似乎很受重視。諸如：搞多少次主題班會、主題隊會，請名人做多少次報告，搞多少次參觀、訪問、調(diào)查等等。當(dāng)然這些活動本身是好的，但若只追求形式和數(shù)量，就會使這些活動徒有虛表，而學(xué)生的思想境界、道德品質(zhì)、言談舉止中存在的很多具體、實際的問題則不一定能解決。
3．班主任工作急功近利，智育重于德育
面對升學(xué)的壓力和外在歪曲的評價、物質(zhì)的誘惑，班主任工作的重心往往落在短期內(nèi)能夠抓出成效的智育上來，而不大鐘情于吃力不討好的德育。其實促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進步并不是班主任的主要職責(zé)(說極端點它都不是班主任的職責(zé))，而是班主任工作的副產(chǎn)品。“班主任的具體任務(wù)和職責(zé)很多，其中的一項主要任務(wù)和職責(zé)是對學(xué)生進行品德教育。”因此，班主任的主要職責(zé)應(yīng)是對學(xué)生進行政治、思想、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的等較為深層的有關(guān)思想認識領(lǐng)域的規(guī)范與引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進步是各科教師優(yōu)秀教學(xué)的結(jié)果，是學(xué)生求知欲強烈、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的必然結(jié)果，這并不能成為班主任工作的根本追求，更不能成為評價班主任工作的主要指標(biāo)。
4．學(xué)校、家庭、社會德育相分離，未能形成有效合力
有人曾形容我國當(dāng)前的學(xué)校德育是強調(diào)奉獻的教育，強調(diào)學(xué)生高尚品格的形成；家庭德育是實惠教育，強調(diào)自家的孩子在與外界交往時不吃虧；社會德育是利己教育，突出自我發(fā)展，有點“人不為己天誅地滅”的痕跡。這些說法也許是不恰當(dāng)?shù)?，但卻也說明了一個不爭的事實，即學(xué)校、家庭、社會在教育未成年人方面，尤其是在德育方面相互分離，各自為政，未能形成一股有效的合力共同地作用到未成年人身上。學(xué)校是高處不勝寒，孤掌難鳴；家庭鐘情于孩子能否在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造，將來出人頭地；社會不太能夠自覺控制自己的不良影響，“社會教育對我們所說的，把父親和師長所教育的思想全部?！边@種分散的、甚至有點相悖的德育影響阻礙了學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)的健康成長。轉(zhuǎn)三、優(yōu)化中小學(xué)德育途徑的策略
1．恢復(fù)教學(xué)途徑的主渠道地位
(1)必須恢復(fù)德育課在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)有的地位，同時改革德育課的教學(xué)與評價，真正發(fā)揮德育課專門的教育、養(yǎng)成作用。第一，確保專門德育課的教學(xué)時間，不能是說起來重要、做起來次要、忙起來不要。第二，及時更新并不斷吸收新的德育素材，讓學(xué)校德育素材貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際、貼近社會現(xiàn)實。第三，改革德育課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。學(xué)校其他各科的教學(xué)都在探索教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的變革，而作為專門培養(yǎng)人思想品德的德育課本應(yīng)該是這場變革的先導(dǎo)，更不能落伍了。小組討論與合作、采訪或追尋身邊先進人物、參觀、辯論、社會實踐、主題演講、情感體驗等都可以成為德育課教學(xué)的策略。第四，打破以試卷、筆試、背誦有關(guān)道德條款等以考查德育知識為主的德育課評價體系，構(gòu)建融面試、道德實踐活動、義務(wù)勞動、愛心體驗等為一體的，以考查知行統(tǒng)一為主的德育課教學(xué)評價體系。
(2)必須明確德育“工作”不僅是德育工作者的專門工作，也是學(xué)校全體員工的工作，只是科任教師在學(xué)校里承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同，所施加德育影響的方式有別罷了?！叭魏稳藳]有權(quán)利剝奪任何教師參與學(xué)校德育工作的權(quán)利，任何教師也沒有權(quán)利放棄對學(xué)生進行德育的義務(wù)，德育是教師的天職，是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任?！?/p>
2．還活動以育人的本真面目
(1)開展活動之前必須明確活動的育人目的，并依此來檢驗活動的成敗。有的時候也可能需要活動來“做做秀”，但更多的時候則是應(yīng)該通過活動達到其他途徑所不能達到的最佳德育效果。
(2)活動目的的實現(xiàn)離不開活動過程中每個細節(jié)的認真處理，所以對在活動過程中表現(xiàn)出來的突發(fā)事件、對學(xué)生在活動中的言談舉止等都要加以認真對待。正所謂成功的活動必須考慮到所有方面，但失敗的活動只要有一個細節(jié)沒有考慮到則足以導(dǎo)致。
(3)活動的數(shù)量、類型應(yīng)因德育的目標(biāo)和內(nèi)容而定，不是數(shù)量越多越好，不是活動越熱鬧越好。如對于激發(fā)學(xué)生的同情、友愛之心來說，一個貧家子弟發(fā)奮成材的現(xiàn)身說法，可能比聲勢浩大的向災(zāi)區(qū)人民捐款要來得更為直接和有效。
3．讓班主任成為學(xué)生成長為“人”的引導(dǎo)者
“‘教育’最本源的意義就是‘引導(dǎo)’，教育者在本真的意義上就是一個‘引導(dǎo)者’。”必須明確班主任工作的主要職責(zé)，讓班主任將主要精力投入到不能立竿見影的，需長期抓、抓長期的德育工作中去，促進學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，促進學(xué)生良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和踏實學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。“野心人人各不相同，同一個事件或?qū)ο笠膊粫M足兩個人的野心；但人道人人相同，同一個對象觸動所有人的這種激情?！卑嘀魅尉褪且粩嗉て饘W(xué)生這種充滿人性的激情，成為學(xué)生成長為“人”的引導(dǎo)者。
1 構(gòu)建人文環(huán)境育人，用主流價值觀占領(lǐng)學(xué)校陣地。
現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：在人的性格的形成過程中，環(huán)境因素影響很大。總務(wù)部門應(yīng)把育人放在人文環(huán)境硬件建設(shè)的首位，努力構(gòu)建積極向上、文明和諧的人文環(huán)境，以此影響師生、感染師生、教育師生。
1.1 建設(shè)主題標(biāo)志。學(xué)校的主題標(biāo)志體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念等基本內(nèi)容，看到這一標(biāo)志，就能了解學(xué)校的大致辦學(xué)思路，要下功夫建設(shè)。
1.2 建設(shè)文化宣傳櫥窗。例如，巴州石油一中，學(xué)校設(shè)由24塊宣傳展示板組成的永久性櫥窗。每塊版面都展示著育人的內(nèi)容。
1.3 建設(shè)校史館。校史館首先是學(xué)校的編年史，是以陳列學(xué)校發(fā)展歷史、展示學(xué)校辦學(xué)過程和不同時代學(xué)校面貌的場館。體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)與校園文化，陳列學(xué)校的教育教學(xué)成果。是學(xué)生德育教育基地，是激勵師生共同成長的重要土壤。
1.4 建設(shè)具有育人功能的地面墻面。例如，巴州石油一中，學(xué)校操場圍墻上，布滿體育、健身的大幅畫作和標(biāo)語，將校園文化體現(xiàn)在環(huán)境中，努力營造“一草一木都能說話，一墻一面皆可育人”的充滿和諧氛圍和人文精神的校園環(huán)境。這不僅有助于學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，振奮精神，減少學(xué)習(xí)生活中的逆反心理，而且有助于培養(yǎng)、陶冶學(xué)生高尚的情操。
1.5 建設(shè)校園德育新媒體硬件。主要是校園網(wǎng)德育互動園地硬件軟件建設(shè)、學(xué)校顯示屏建設(shè)、學(xué)校廣播室建設(shè)、學(xué)校電視臺建設(shè)、學(xué)校錄播室建設(shè)等。
1.6 建設(shè)德育專用館室。如心理咨詢室、少先隊大隊部、共青團活動室、黨員活動室、少年模擬法庭等校內(nèi)的育人館室。
1.7 建設(shè)班級文化設(shè)施。例如，巴州石油一中，其班級文化設(shè)施建設(shè)得到全國著名德育專家好評。走進巴州石油一中的各班教室，豐富多彩的班級文化撲面而來。有全校共性的文化宣傳，如巴州中小學(xué)生行為規(guī)范、生本課堂學(xué)生須知、中國地圖、世界地圖等體現(xiàn)學(xué)校的共性要求。更多的是個性化的布置，有的班級布置有我國56個民族小朋友肖像的貼圖，意在加強民族團結(jié)；有的班級布置有全班同學(xué)的肖像和他寫的座右銘，意在勵志。個性化的布置做到了一班一品。他們實行分類開展、立體推進班級文化建設(shè)模式，把圖片、文字、公約、制度滲透在教室的每一個角落，讓每一面墻能夠說話，讓學(xué)生的課桌能夠說話，形成豐富細致的班級文化環(huán)境，獲得北師大專家贊譽。
2 構(gòu)建生態(tài)環(huán)境育人，把生態(tài)友好理念播于師生心中。
生態(tài)文明是文明校園的基礎(chǔ)，生態(tài)文明建設(shè)是中小學(xué)總務(wù)工作的重要內(nèi)容。在中小學(xué)生態(tài)文明建設(shè)中既要落實好植樹種綠，也要保護好一草一木，更要通過一系列生態(tài)友好活動向?qū)W校師生普及綠化祖國、低碳生活、保護環(huán)境、親近大自然、環(huán)境友好等當(dāng)代生態(tài)文明建設(shè)的基本理念，為可持續(xù)發(fā)展打下思想基礎(chǔ)。
2.1 建設(shè)凈化美化綠化的生態(tài)校園。生態(tài)校園就是運用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理及運行的人與自然關(guān)系和諧，各物種布局、結(jié)構(gòu)合理且自然環(huán)境優(yōu)良，物質(zhì)、能力、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、活動、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)?？倓?wù)在校園建設(shè)上，要充分體現(xiàn)人與自然的和諧。
2.2 開展弘揚生態(tài)文明、共建綠色校園主題教育活動。組織開展“弘揚生態(tài)文明，共建綠色校園”活動，是加強生態(tài)文明建設(shè)和推進素質(zhì)教育的一項重要舉措，加強生態(tài)文明教育是當(dāng)前教育工作的一項重要內(nèi)容。通過全體在校學(xué)生參與國土綠化，提高廣大青少年的生態(tài)文明意識，樹立生態(tài)文明觀念，形成植綠、愛綠、護綠的良好風(fēng)尚。通過活動改善校園育人環(huán)境，綠化、美化校園，為廣大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，營造積極、健康、文明、向上、和諧的綠色環(huán)境。以校園綠化和在廣大學(xué)生中弘揚生態(tài)文明為切入點，促進全社會的生態(tài)文明建設(shè)，提高全體公民的生態(tài)文明意識、節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的自覺性。堅持因校制宜，從學(xué)校的實際出發(fā)。堅持重在參與、教育為主，不搞形式主義，垂直掛綠、屋頂增綠、見縫插綠等多種方式提高校園綠化覆蓋面。
2.3 組織開展“踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美好校園”活動。地球是我們共同的家園，環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)。教育師生增強低碳辦公意識。養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。厲行勤儉節(jié)約，優(yōu)先選用高效節(jié)能照明產(chǎn)品。大力倡導(dǎo)合理消費、適度消費行為，崇尚綠色消費概念。實行垃圾分類，抵制商品的過度包裝，減少一次性用品的使用。選擇綠色出行方式。合理使用辦公資源。
2.4 組織學(xué)生開展生態(tài)友好活動。教育在校學(xué)生提高生態(tài)文明意識，樹立生態(tài)文明觀念，形成植綠、愛綠、護綠的良好風(fēng)尚。教育學(xué)生愛護學(xué)校的一草一木，保持學(xué)校清潔衛(wèi)生，讓環(huán)境起到正向影響人同化人的作用。
2.5 組織學(xué)生開展植樹種綠活動。植樹是全民義務(wù)，要從青少年學(xué)生抓起。組織廣大學(xué)生參加義務(wù)植樹是加強勞動和社會實踐教育的重要內(nèi)容。綠化、教育、林業(yè)部門發(fā)出了每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少種一棵樹的倡議，其目的是強化青少年學(xué)生植樹護綠意識，樹立生態(tài)文明理念。
2.6 組織學(xué)生走向大自然社會實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣和改善環(huán)境的責(zé)任意識，影響和帶動整個社區(qū)生態(tài)文明意識的提高。
2.7 組織開展愛護母親河活動活動。例如，巴州石油一中，開展以“保護母親河?愛我家園”為主題的社會實踐活動。倡議 “保護母親河?愛我家園”，全體師生在“保護母親河”、“愛護環(huán)境”、“共建、共管、共享美好家園”等橫幅上進行了集體簽名儀式，觀看了“保護母親河”、“向不文明行為告別”、“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”、“綠色家園靠你我他”等內(nèi)容的小學(xué)生創(chuàng)意展板。組織學(xué)生擦洗母親河―孔雀河欄桿、清理居民住宅樓外墻涂鴉、參觀基地安全防監(jiān)控室并撿拾社區(qū)公園垃圾雜物，居委會管家在途中給學(xué)生講解了小區(qū)各項管理規(guī)定。
3 學(xué)校資產(chǎn)育人，讓勤儉節(jié)約低碳生活理念深入人心。
學(xué)校各類資產(chǎn)是總務(wù)管理的一項重要內(nèi)容，政府給學(xué)校的資產(chǎn)是全民資產(chǎn)，學(xué)校總務(wù)部門有責(zé)任保持資產(chǎn)的完整。但是僅靠總務(wù)要實現(xiàn)這一點是不夠的，尤其是低值易耗品管理難度很大。為此，總務(wù)必須有計劃的進行愛護公物教育。
3.1 新學(xué)年開學(xué)組織告知性教育。利用行政例會、主題班會、櫥窗等形式對公物管理制度、維修制度及賠償制度等告知師生。
3.2 新學(xué)期開學(xué)組織強化性教育。積極配合班主任，教育學(xué)生懂得學(xué)校的財產(chǎn)是開展教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是全校師生的共同財富，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的品德。每學(xué)期組織開展一次勤儉辦學(xué)、勤儉治校、愛護公物、低碳生活、節(jié)能環(huán)保教育。
3.3 堅持開展愛護公物隨機教育。每發(fā)現(xiàn)一次浪費和破壞現(xiàn)象就現(xiàn)場對師生進行教育，而不是以罰代教。
3.4 組織開展專題互動教育。配合有關(guān)部門開展節(jié)約一度電、一張紙、一支筆等活動，從小培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識。
一、體育教學(xué)過程中德育的基本形式
1、通過組織身體練習(xí)對學(xué)生進行教育
體育教學(xué)過程既有腦力活動，又有體力活動；以體力活動為主體，又以腦力為主導(dǎo)。德育工作要始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結(jié)合進行。
2、在學(xué)生身體活動中抓活的教育
體育教學(xué)過程學(xué)生的身體活動千姿百態(tài)，他們的思想活動也千變?nèi)f化。體力活動能引起思想活動，思想活動又往往影響和指導(dǎo)著體力活動。在體力活動中出現(xiàn)的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察、及時發(fā)現(xiàn)、積極引導(dǎo)、抓緊教育。特別是對于課中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，更應(yīng)及時抓住好的或壞的表現(xiàn)，對學(xué)生進行具體、生動、深入細致的思想教育。
3、嚴格要求，一絲不茍，并體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程
通過對學(xué)生的嚴格要求，德育才能完成得好。嚴格要求包括學(xué)生在課中的思想、作風(fēng)、組織性、紀(jì)律性、遵守規(guī)則等等。
二、體育教學(xué)過程中加強思想品德教育的途徑
在體育課教學(xué)進程中，教師應(yīng)結(jié)合實際，抓住時機，進行有效的思想品德教育。
1、紀(jì)律教育、集體主義教育
在隊列、隊形、校園舞教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，對表現(xiàn)不好的同學(xué)進行批評教育，指出他們的這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊而影響全局，教育他們在練習(xí)中刻苦認真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準(zhǔn)確、優(yōu)美的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴格的組織紀(jì)律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓學(xué)生意識到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。如在游戲“捕魚”中，一定要強調(diào)在捕到“魚”時，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚”不算?！棒~”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動，跑出區(qū)域算被捕，讓同學(xué)們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性及集體主義精神。
2、頑強品質(zhì)的培養(yǎng)
在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對肌肉活動的直接興趣，并根據(jù)握力的測試證明，讓學(xué)生認識到自己忍受的練習(xí)將獲得相應(yīng)的回報，使他們在練習(xí)中更加刻苦、認真。如做1分鐘仰臥起座時，告訴學(xué)生，當(dāng)你做到30次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì)。又如中長跑教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生清楚、明白地闡述“極點”這一生理現(xiàn)象，在他們練習(xí)出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點”，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
3、競爭意識的培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進步的喜悅、拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學(xué)認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果，教師抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。又如在球類項目中，把學(xué)生分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。
4、心理承受能力教育
每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。當(dāng)代中學(xué)生都是在父母、親人的呵護下長大的，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的利害關(guān)系告訴一些體育成績不合格的同學(xué)，使他們從心理上產(chǎn)生壓力，然后鼓勵他們認真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養(yǎng)他們的心理承受能力。
5、良好風(fēng)氣、互助互愛教育
關(guān)鍵詞： 中小學(xué)生 廉潔教育 有效途徑
十七屆四中全會指出：“堅決反對腐敗，是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)。要健全權(quán)力運行制約和監(jiān)督機制，推進反腐倡廉制度創(chuàng)新?！毕麡O腐朽的思想觀念和不健康的價值觀念對我國青少年產(chǎn)生的消極影響不可低估。種種現(xiàn)象表示，少年兒童已經(jīng)產(chǎn)生腐敗意識的萌芽。在人的思想意識方面，最大的危險莫過于在其尚未形成是非觀念的時候，就因盲目仿效別人而輕易越過行為的底線，最終形成逢事必投機取巧的意識和習(xí)慣。因此，開展青少年廉潔教育是十分緊迫的。
一、研究中小學(xué)生的特點，利用正面引導(dǎo)和警示教育等辦法，進行廉潔教育新辦法的探索
1.正面教育和學(xué)生自我教育相結(jié)合時，應(yīng)該考慮到中小學(xué)生的特點和思想情況，選擇靈活多樣的方式進行教育，將系統(tǒng)講授、專題講座、形勢報告及走出去和請進來結(jié)合在一起，這樣不但能夠?qū)W(xué)校的教育引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，還能夠?qū)⒅行W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性調(diào)動起來。進行廉潔教育時，不但需要灌輸，還需要互動，切實將廉潔教育加入中小學(xué)德育中，重視廉潔教育的推行。此外，還應(yīng)該重視以人為本，選擇人性化的教育方式進行教育，將中小學(xué)生自我提高和自我教育的積極性調(diào)動起來，進行具備時代特色、中小學(xué)生喜歡的教育形式創(chuàng)造，從而提高廉潔教育的有效性。
2.將社會實踐和鏈接教育結(jié)合在一起，對中小學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助其深入社會，全面了解社會，給社會提供服務(wù)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的毅力，幫助學(xué)生形成良好的品格。這便要求學(xué)校進行中小學(xué)生廉潔教育社會實踐保障體系建立，不斷進行實踐育人長效機制探索。將社會實踐和服務(wù)社會及學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起，完善管理體制，不斷增強社會實踐的實際效果，幫助中小學(xué)生養(yǎng)成知法守法的觀念。學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技發(fā)明及公益活動中，這樣中小學(xué)生在實踐活動中接受教育，不斷增強自身的使命感和社會責(zé)任感。
3.重視中小學(xué)生積極參與意識的激發(fā)，給學(xué)生機會進行學(xué)校管理，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識和自主意識。通過自我管理辦法開展相關(guān)活動，對學(xué)生的行為方式進行引導(dǎo)，要求學(xué)生從小事和身邊事情做起，日積月累，慢慢養(yǎng)成良好的廉政行為習(xí)慣。
4.將先進文化作為載體開展廉潔教育，并將廉潔教育融入學(xué)生平時文化活動中。學(xué)校可以有針對性地開展一些廉政文化藝術(shù)活動，如廉政文藝匯演、公益廣告大賽及和廉政有關(guān)的辯論賽，這樣不但能幫助學(xué)生接受廉政教育，還能獲得文化和藝術(shù)熏陶，不斷提高自身素質(zhì)。
二、探索廉潔教育有效途徑應(yīng)注意的問題
學(xué)校開展管理工作時應(yīng)該做到堅持育人，在日常管理中對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正做到遵紀(jì)守法，形成良好的工作格局和工作氛圍。此外，還應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)中加強學(xué)生良好品格和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，從而保證鏈接教育更好地進行。
1.教師應(yīng)該重視自身業(yè)務(wù)水平和師德水平提高，切實做到教書育人、愛崗敬業(yè)及為人師表，在教學(xué)過程中通過自身良好人格、道德、品質(zhì)對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科特點進行教學(xué)德育因素挖掘，將知識和思想教育結(jié)合在一起。教師應(yīng)該起到榜樣作用，在知識傳授過程中切實做好誠信廉潔教育，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時不斷提高自身道德素養(yǎng)和政治覺悟。
2.重視信息化建設(shè)加強，利用網(wǎng)絡(luò)等手段進行思想政治教育。學(xué)校可以根據(jù)需要進行廉潔教育網(wǎng)站或者網(wǎng)頁建立，并通過網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)連接教育活動的開展，將課堂和網(wǎng)絡(luò)的作用真正發(fā)揮出來，將網(wǎng)絡(luò)編程作為開展廉潔教育和弘揚主旋律的場所。通過校園網(wǎng)引導(dǎo)和教育學(xué)生拓展廉潔教育的空間和渠道。
3.重視黨的組織優(yōu)勢和政治優(yōu)勢發(fā)揮，切實做好中小學(xué)生思想教育工作。將學(xué)生組織和共青團的作用發(fā)揮出來，推動學(xué)生鏈接教育更好地進行。應(yīng)該將社團和班級的作用發(fā)揮出來，讓其作為學(xué)生自我教育、管理和服務(wù)的載體，推動廉潔教育更好地進行。
關(guān)鍵詞：提高；體育教學(xué)；質(zhì)量；途徑；策略
在黨和國家的高度重視下，我國的基礎(chǔ)教育取得了穩(wěn)定和較快發(fā)展，總體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居世界前列。體育學(xué)科與其它科目相比，關(guān)系到學(xué)生的體能和健康，有著獨特和不可替代的重要意義。提高體育教學(xué)質(zhì)量，不僅可以提升學(xué)生的體育水平和能力，在一定程度上更是可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中使每一名學(xué)生的身心健康都得到全面發(fā)展是我國中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)。在新課改的背景下，要提升教師業(yè)務(wù)能力、激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)的差異性和針對性、深化傳統(tǒng)課堂改革以及在教學(xué)中融入長期發(fā)展的理念，不斷探索新思路，采用新方法，從而提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，推動體育教育事業(yè)不斷前進。
1提升教師業(yè)務(wù)能力
在體育教學(xué)活動中，體育教師起引領(lǐng)作用，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，具有十分重要的作用。體育教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生體能的主要方式，體育教師是體育教學(xué)的承擔(dān)者。某種意義上說，先進的教育理念和教學(xué)手段對于體育教學(xué)的成敗起決定性作用。信息時代的到來，大大擴展了教學(xué)方式，隨之而來的是教學(xué)觀念和教學(xué)手段的延伸，一些學(xué)科的教學(xué)紛紛引入了多媒體手段。多媒體手段的應(yīng)用，讓課堂效果和趣味性大大增強。與之相比，體育教學(xué)的觀念和教學(xué)手段已遠遠跟不上時代要求。要提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)的有效性，就要設(shè)法提升體育教師的業(yè)務(wù)能力。針對部分體育教師文化課水平不高、學(xué)歷較低的現(xiàn)狀，在各級教育行政部門根據(jù)制定體育教師的學(xué)歷、職稱發(fā)展目標(biāo)和進修計劃的同時，學(xué)校開展校本教育，按照體育教師具體情況，提升教師專業(yè)化發(fā)展，逐步提高學(xué)校體育教師的文化課要求和學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。把好入口關(guān)的基礎(chǔ)上，對體育教師的職業(yè)成長、業(yè)務(wù)能力提升進行長遠規(guī)劃。體育教師除做到本職學(xué)科的教育教學(xué)拔尖外，無論是學(xué)識還是品格，都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣和示范。對體育教師的培訓(xùn)應(yīng)是全方位的，不可就體育培訓(xùn)體育。除注重培養(yǎng)體育教師對于所教課程資源的識別、開發(fā)意識和能力外，還應(yīng)加大對教育學(xué)、心理學(xué)、健康教育、生命科學(xué)以及一定的人文素養(yǎng)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，讓體育教師對當(dāng)前教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有全方位的理解和把握，從而能在更高的高度、更廣的視角認識上把握教學(xué)。體育教師應(yīng)自覺按照教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求和培養(yǎng)自身，自覺提升工作的積極性、主動性，體育教師對本職工作的責(zé)任感、使命感、榮譽感要有更深入的認識，自覺加強教學(xué)理論、多媒體信息化等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提升工作的趣味性、時代性、創(chuàng)新性。
2激發(fā)學(xué)生的興趣
體育課的最大特點是實踐性，這是它與其他學(xué)科的教學(xué)形式的主要區(qū)別。體育課教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程是通過學(xué)生參與實現(xiàn)的。從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學(xué)生參與的程度及質(zhì)量。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這句名言十分真切地反映了教育的規(guī)律，因而被教育界引用多年。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動因素，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一切教學(xué)才有了落腳點。對體育感興趣，學(xué)生才會主動參與到課堂教學(xué)中去，反之，對體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至?xí)a(chǎn)生逃課的行為。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營造融洽的師生關(guān)系。其試論提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略王詠梅（合肥市夢園中學(xué)安徽•合肥230000）所謂“親其師，信其道”，一個深受學(xué)生歡迎的體育教師，他在課堂上組織的各種教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一定會積極主動地參加，教學(xué)目的也更容易達到。體育教師要贏得學(xué)生的好感，可以在教學(xué)中與學(xué)生共同參與一個項目，在活動中與學(xué)生一同吶喊，加深相互信賴，也可以在完成教學(xué)任務(wù)后擊掌，慶賀階段性目標(biāo)的達成，向?qū)W生傳遞鼓勵。此外，還可以通過安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用易于學(xué)生接受的趣味性教學(xué)手段，將教學(xué)目標(biāo)融于游戲中，讓教學(xué)方法情景化。例如，傳統(tǒng)的立定跳遠教學(xué)，體育教師往往讓學(xué)生以一條線為起點反復(fù)在原地跳來跳去，由于枯燥，學(xué)生極易厭煩。此時不妨變換一下教學(xué)方法，在操場上畫上連續(xù)的方格，學(xué)生像下棋一樣地跳過每個方格，以此增強練習(xí)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到顯著提升，增加了練習(xí)的次數(shù)，也達到了相應(yīng)教學(xué)的目標(biāo)。
3提高教學(xué)的差異性和針對性
不同于文化課教育，由于學(xué)生體能差別較大，一部分學(xué)生體育課表現(xiàn)較突出，另一部分學(xué)生展現(xiàn)出的體育能力欠佳。體育教師應(yīng)正視和尊重學(xué)生之間的個體差異，關(guān)注學(xué)生的成長過程特點，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)方式的針對性，采取一定的教學(xué)手段使每名學(xué)生在體育課堂上都得到鍛煉和提高。為了有針對性地提高教學(xué)效果，體育教師要做好必要的前期資料準(zhǔn)備和充足的課前準(zhǔn)備工作。體育教師要事先對學(xué)生個體情況做個摸底，掌握學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面情況，根據(jù)每名學(xué)生的實際情況，細化課堂教學(xué)，對不同學(xué)生的特點設(shè)定不同程度的教學(xué)目標(biāo)，對水平較高的學(xué)生，應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)能力、整體配合作為教學(xué)內(nèi)容，注重其綜合能力的提高。要特別注重對體育能力較弱學(xué)生的關(guān)注和鼓勵，教師要根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求降低和調(diào)整，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。
4深化傳統(tǒng)課堂改革
信息時代的到來，大大擴展了教育教學(xué)方式，一些學(xué)科的教學(xué)紛紛引入了新手段，新的教學(xué)手段應(yīng)用讓課堂效果和趣味性大大增強。相比之下，體育教學(xué)的觀念和教學(xué)手段已遠遠跟不上時代要求。受根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想和舊的教育模式的影響，不少體育教師仍沿用幾十年前的教學(xué)方法，采用的方法依然是老師講解動作和要領(lǐng)，之后示范操作，學(xué)生不加思考地模仿和練習(xí)。由于機械、被動式學(xué)習(xí)，學(xué)生會感覺到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)的效果也隨著練習(xí)次數(shù)的增加而遞減。為了提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，深化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革勢在必行。相比中學(xué)文化課，體育教學(xué)的目的更主要是強健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上既可以是教材規(guī)定的內(nèi)容，如田徑、體操、籃球、足球、排球等，也可以是教材以外的，符合學(xué)生興趣和喜好的運動項目，如體育舞蹈、滑板等，還可以是教師根據(jù)實際情況創(chuàng)編的寓教于樂的項目，如體育游戲、合作比賽等。提高體育教學(xué)質(zhì)量，需要改變教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)框架，使當(dāng)前體育管理從經(jīng)驗型和粗放型不斷向科學(xué)化、精細化方向轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)信息化和網(wǎng)絡(luò)化知識，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)與研討活動，為教師和學(xué)生的共同發(fā)展提供更高要求。
5教學(xué)中融入長期發(fā)展的理念
中學(xué)體育教學(xué)不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要面向?qū)W生的未來。相比于提高學(xué)生的體育成績，中學(xué)體育教學(xué)更要著眼于促進每一個學(xué)生的長遠發(fā)展，培養(yǎng)全民健身的理念，只有當(dāng)中學(xué)體育教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面的時候，才是高質(zhì)量的教學(xué)。加強體育教學(xué)，要針對中學(xué)生處于青春期的特點，訓(xùn)練其運動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力。中學(xué)體育特別是初中體育教學(xué)，切不可單純受中考升學(xué)考試的影響，只安排與中考有關(guān)的體育課程內(nèi)容而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在初中階段，體育課教學(xué)活動的開展應(yīng)以鍛煉身體為主要方式，以增進學(xué)生的健康為主要目的，教師應(yīng)認識到學(xué)生時期是培養(yǎng)人的終生體育的最佳時期。對學(xué)生的教學(xué)不宜采用對專業(yè)運動員培訓(xùn)的方法，不刻意追求動作的細節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)程度，教學(xué)的內(nèi)容和方法須符合中學(xué)生的發(fā)展特點，要有層次、有針對性地傳授體育知識和方法，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中既調(diào)節(jié)身心又體驗體育樂趣，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
參考文獻
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一、通過語文、品德等課堂教育樹立與時俱進、全面發(fā)展的人生觀
對于人文素質(zhì)教育而言，語文和思想品德等與人文素質(zhì)教育相關(guān)的課程對于樹立學(xué)生與時俱進、全面發(fā)展的人生觀有著重要的指導(dǎo)作用。通過這些課程的教授，任課教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生掌握人文教育中的精髓，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生不斷成長。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有明顯的人文性質(zhì)。語文學(xué)科具有一定的德育功能、智育功能和美育功能。語文教學(xué)可以使學(xué)生提高認識、訓(xùn)練思維、陶冶情操、凈化情感、完善人格。比如，語文教師在進行《孔融讓梨》這節(jié)課的講解時，通過讓學(xué)生充分了解孔融讓梨中孔融那種尊老愛幼、懂得謙讓的美德，幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)情操。又如在語文課上，教師講授《云南的歌會》這節(jié)課時，通過對云南這個具有典型少數(shù)民族特色的省份進行講解，讓學(xué)生了解到我們偉大祖國的壯美河山，讓學(xué)生真正感受到中國多民族文化的絢麗多彩，了解到中國各民族中的文化瑰寶。語文課的這些內(nèi)容讓學(xué)生樹立了正確的人生觀、開闊了知識和眼界，促進了中小學(xué)生人文素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、通過引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段直觀地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)
信息化時代的到來使得現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸在中小學(xué)課堂中使用。計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到更加真實，學(xué)生學(xué)習(xí)也獲得很大的視野。人文素質(zhì)教育配合使用現(xiàn)代化教學(xué)工具可以有效地促進學(xué)生對人文素質(zhì)教育過程中知識的理解，促進學(xué)生更直觀地接受相關(guān)知識。比如，教師利用多媒體教學(xué)工具進行相關(guān)方面的教學(xué)，通過引入紀(jì)錄片中的圖片和視頻將整個史完全展示出來，讓學(xué)生通過相關(guān)方面的學(xué)習(xí)真正了解到的原貌，增強了學(xué)生愛國主義熱情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的人文主義情懷。
三、通過評比和表彰等活動加強人文素質(zhì)教育的宣傳
在中小學(xué)教學(xué)過程中，教師通過開展表彰、評比等活動加強對人文素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)，促進中小學(xué)人文素質(zhì)教育的宣傳。所謂評比，指的是學(xué)校通過多種活動對學(xué)生的人文教育學(xué)習(xí)進行評比，推選出在這一方面優(yōu)秀的學(xué)生。所謂表彰，指的是在日常的教?W和工作中對學(xué)生的一些優(yōu)秀行為進行評比和表彰。比如，對于助人為樂、刻苦學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約等行為進行評比，加大對好人好事的宣傳，讓人文素質(zhì)教育理念不斷貫徹到整個課堂教學(xué)過程中，讓每個學(xué)生都能被人文素質(zhì)教育理念所感染。通過宣傳，學(xué)生了解到人文素質(zhì)教育在其學(xué)習(xí)和成長過程中極其重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念、優(yōu)秀的品質(zhì)和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生更快、更好地成長。筆者曾經(jīng)所在的一所學(xué)校，每學(xué)期開展一次“文明星”“學(xué)習(xí)星”“勞動星”等模范星活動，被評為模范星的學(xué)生在走入社會后都取得了很大成就，對學(xué)生的人文素養(yǎng)提升有很大的幫助。
四、校園內(nèi)營造良好的人文主義環(huán)境
關(guān)鍵詞：學(xué)校心理健康教育 教育途徑 德育工作
筆者將中學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)進行了綜合分析，又經(jīng)過研究與實踐，總結(jié)出在中學(xué)階段對學(xué)生實施心理健康教育的有效途徑具體歸納如下。
一、開設(shè)專門教學(xué)課程——普及心理健康知識
這是加強心理健康教育、優(yōu)化課程體系、促進心理素質(zhì)發(fā)展、帶動整體素質(zhì)發(fā)展的道路。培養(yǎng)或聘用專職教師擔(dān)任學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)，并把課程列入正式課程計劃。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、人際交往、耐挫能力培養(yǎng)、自我意識發(fā)展指導(dǎo)等。中學(xué)心理健康教育途徑的有效化研究與實踐要積極開展科研立項，鼓勵教師開展科學(xué)研究，調(diào)動教師和管理人員參加科學(xué)研究的積極性，進一步推動學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。鼓勵教師、出版專著，以科研成果促進教學(xué)，為國家和地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展做出一定的成績和貢獻。正確理解知識與創(chuàng)新的關(guān)系，一個人的創(chuàng)新能力不僅要看知識容量的多少，還要看知識的結(jié)構(gòu)是否合理，是否有足夠多的知識增長點。最重要的是這些知識和能力能否在教師身上有效地內(nèi)化為素質(zhì)?；A(chǔ)知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有堅實的基礎(chǔ)知識作支撐，創(chuàng)新最終只能流于空想。另一方面，也不能因過度強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和積累，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否則學(xué)生所學(xué)的將是缺乏生命力的僵化知識。
二、注重學(xué)科教育滲透——增強集體教育效果
由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)步驟的機械性，心理健康教育教學(xué)培養(yǎng)出的人才在很大程度上難以適應(yīng)企業(yè)的實際需要，使教學(xué)失去活力。為此，要切實提高我國心理健康院校教育的質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
如何針對中學(xué)生心理健康病理來分析教學(xué)模式的應(yīng)用是本文研究的重點。實踐性教學(xué)是內(nèi)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)必須堅持理論與實踐相結(jié)合，深入臨床、接觸患者，不斷提高解決臨床實際問題的能力。如文科利用教學(xué)掛圖或多媒體演示，再現(xiàn)實景讓學(xué)生進入“角色”，理科設(shè)置的問題就是身邊耳濡目染的，如水電費問題的收費改革等。組織多種形式的活動，讓學(xué)生體驗成功。如讓記憶力好的學(xué)生承擔(dān)背誦表演，口齒流利的承擔(dān)朗誦表演，計算能力強的承擔(dān)運用簡便方法表演，綜合能力強的承擔(dān)綜合概括釋疑表演，書寫工整的展示練習(xí)。
總之，學(xué)生有什么樣的優(yōu)點，教師就為他們搭建什么樣的平臺，從而讓各層次的學(xué)生知道，每個人都有值得驕傲的地方，都在不斷獲得成功的體驗中茁壯成長。
三、開展班級主題活動——優(yōu)化集體教育模式
1.加強心理健康教學(xué)建設(shè)，有助于教師專業(yè)的提升
從學(xué)生的實際出發(fā)，按照他們成長的客觀規(guī)律去施加教育影響，才能把教育要求轉(zhuǎn)化為他們的思想意識和自覺行動。德育理論能否真正反映出我國社會主義制度下中學(xué)生心理健康教學(xué)成長的規(guī)律，發(fā)揮其對德育實踐的指導(dǎo)作用，在很大程度上取決于教師對學(xué)生的發(fā)展特征是否有深入系統(tǒng)的研究。教師不僅要了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要了解他們在現(xiàn)階段所表現(xiàn)出來的新特點，既要從他們的年齡特征上進行分析，又必須對他們生活的特定社會環(huán)境加以考察。只有如此，才能加強課堂心理健康教學(xué)建設(shè)，才能給教師搭建起與學(xué)生相互交流、借鑒并傳授經(jīng)驗的平臺，才能為教師建立共同學(xué)習(xí)的機制，才能豐富教師的心理健康積累，以便有助于教師專業(yè)的提升。由此可看出心理健康教學(xué)建設(shè)的必要性。
例如：Y教師在主題為“學(xué)會贊賞”的班集體心理健康教育中，設(shè)計了活動“性格自畫像”。通過“我給樹葉畫個像”“我給動物畫個像”“我給自己畫個像”等幾個環(huán)節(jié)，通過平等、民主討論的方式幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生面對自己的性格弱點，剖析現(xiàn)實、獨立思考、認識問題、分析原因，從而解決問題。最后一個環(huán)節(jié)是“我為畫像美美容”，讓學(xué)生扮演“性格美容師”角色，尋找“塑造完美性格”的“美容”方案。這一活動不但富有趣味，學(xué)生樂于參加，而且“渡人自渡，化人自化”，學(xué)生在互動中出謀劃策、群策群力，初步探究和共享一些有效的完善塑造性格的方法，受到了潤物細無聲的熏陶。
2.預(yù)防教育是集體教育的基點
在班集體開展的主題教育活動中，積極尋找有效的教育對策，努力預(yù)防問題學(xué)生心理的非健康發(fā)展。如教師在主題教育“我能行”活動中，設(shè)計：給自己找優(yōu)點、給別人找優(yōu)點（他人暗示的延續(xù)，強化被人肯定的感覺）。最后，教師總結(jié)：人的能力、優(yōu)點不是天生就有的，別人對我們的贊揚和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的優(yōu)點和能力，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養(yǎng)。做事要有一個信念，那就是——我能行。
四、依托心理咨詢平臺——暢通個體疏導(dǎo)渠道
依據(jù)咨詢資料，匯總分析后，歸納出咨詢學(xué)生反映的心理問題，主要如下。
學(xué)習(xí)類問題，如與教師的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系、與父母的關(guān)系、挫折適應(yīng)以及青春期困惑的問題等。我校充分利用青春期的教育中心，從初一開始，定期分班級向?qū)W生開放，及時引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生常識，理解生理方面的科學(xué)知識，以消除對性的神秘感，從而優(yōu)化學(xué)生心理。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，在選擇的教學(xué)環(huán)境下，將設(shè)計好的教學(xué)方案進行落實。一般教師先布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生進行自主探究或協(xié)助學(xué)習(xí)，對問題進行討論，最后師生進行總結(jié)。教師在講評某一問題的時候，除了對于共性的問題詳細分析，對于某些重要問題也要突出強調(diào)。教學(xué)反饋除了依據(jù)課堂的氛圍、與學(xué)生進行座談并對學(xué)生作業(yè)進行分析外，還可以參考其他教師的聽課評課，從而改進心理健康課堂教學(xué)。
教師職業(yè)是高尚的職業(yè)，這是社會賦予理想化師德的神圣起點。由于教師在人們心目中被定格為“道德的化身”，因此對師德的要求似乎再高也不過分。傳統(tǒng)的看法認為，教師應(yīng)珍惜自己的地位和作用，以主人翁的態(tài)度對待工作，把為人民、為集體、為社會忘我工作、多做貢獻當(dāng)做自己應(yīng)盡的義務(wù)，做到愛崗敬業(yè)、不斷汲取新知、認真搞好教學(xué)、嚴于律己、為人師表等。而且，在遭遇挫折和困難的路途上，還需要努力克服困難，不惜汗水和心血為祖國和集體培養(yǎng)出更多的合格人才。教師通過心理健康教學(xué)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效提高。
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮和強化心理咨詢室的作用，針對心理有一些問題的學(xué)生，通過建立學(xué)生心理健康檔案，進行必要的整理、歸類，提純共性，重視個性。開放心理咨詢室，出發(fā)點是為學(xué)生提供一個“心理疏導(dǎo)”的渠道，了解學(xué)生的心理動態(tài)；著眼點是對具有不良心理狀態(tài)的學(xué)生進行分析，拿出正確的診斷意見，提供科學(xué)的指導(dǎo)措施，疏導(dǎo)心理障礙；加強學(xué)生的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)，目的是讓他們形成健康的心理素質(zhì)。
以學(xué)科滲透、團體教育、預(yù)防教育為主要特征的中學(xué)心理健康教育，在研究與實踐過程中，作為德育工作者要提高理論水平，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，達到學(xué)校心理健康教育的有效化、最優(yōu)化。
參考文獻
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激勵教育；有效途徑
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-206-01
一、教育者要樹立激勵理念
作為激勵教育的主要實施者，教師首先要具有堅定正確的激勵教育理念。倘若沒有把激勵教育放在心中，對學(xué)生橫挑鼻子豎挑眼，滿眼都是學(xué)生的不足，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師本身從工作中也毫無快樂可言，加重職業(yè)倦怠感。所以語文教師要學(xué)會激勵孩子，真正的從講臺上走下來，融入學(xué)生之中，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
1、樹立人人需要激勵的觀念
“行為科學(xué)”的研究證明，一個人沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%―30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發(fā)揮到80%―90%，以至更多。由此可見，激勵可以挖掘出人的巨大潛力。任何人都渴望成功，渴望被肯定，這就需要有強大而持續(xù)的動力，如何獲得動力的源泉，是需要內(nèi)外的激發(fā)和喚醒。
2、讓激勵成為習(xí)慣
激勵教育不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，也不是“立竿見影”馬上就能解決問題的靈丹妙藥，它需要教育者持之以恒的耐心和堅持力。在教學(xué)實踐中大多數(shù)語文教師能夠自覺運用激勵手段，但往往有時候運用的不得當(dāng)，不能持之以恒。看到學(xué)生不聽話、吵鬧、成績下降等頭疼局面，教師往往會忍不住大聲責(zé)罵，批評教育在某些教師的頭腦中己先入為主。還有的教師遇到問題了就采用激勵教育，平時就把激勵教育拋到九霄云外，這都是不能堅持激勵教育的表現(xiàn)。究其原因，教師還是沒能把學(xué)生放到與之平等的地位上，沒有真正從學(xué)生的需要出發(fā)。教師要塌下心來，俯下身子看我們的學(xué)生，融入學(xué)生之中，分享喜與憂，樂與悲，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的閃光點，也就更了解你的學(xué)生。對他們的肯定與鼓勵要發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生也會從真誠中體會到教師的愛。讓激勵融入你教學(xué)生活的一部分，成為一種習(xí)慣，會對學(xué)生增添更多的欣賞與喝彩。
二、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文的熱情
人都是處于一定的社會環(huán)境之中，環(huán)境對人具有影響作用，健康向上的環(huán)境易使人形成積極的心態(tài)。我們進行激勵教育就要為學(xué)生營造和諧、積極向上的環(huán)境氛圍，在這種氛圍中進行語文教學(xué)，更易于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。
1、環(huán)境設(shè)計
進行語文教學(xué)場所主要是教室，對教室環(huán)境進行設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出激勵情景是十分重要的。在文字標(biāo)語方面，可以在前后黑板的上方設(shè)計一些有激勵作用的名言警句以烘托氣氛，如“為中華之崛起而讀書”、“聰明出于勤奮，天才在于積累”、“有志者事意成”等都是小學(xué)中常見的標(biāo)語。學(xué)生于有意無意間抬頭便見會對學(xué)生心理產(chǎn)生影響。小學(xué)生對彩色圖畫有極大的興趣，可以在教室兩側(cè)的墻壁張貼一些勤奮好學(xué)的故事繪本，如“鑿壁借光”、“牛角掛書”等故事。同時，教師還可以在墻壁上張貼制作各種評比欄、光榮榜，讓學(xué)生時時可見自己的進步以及與其他同學(xué)的差距，更加形象直觀地激勵學(xué)生不斷進步向上。
2、融洽的師生關(guān)系
和諧的學(xué)習(xí)氛圍離不開融洽的師生關(guān)系。這需要教師對學(xué)生的付出不僅有愛，還要有尊重和信任。教師要擺脫傳統(tǒng)的觀念束縛，建立民主平等的師生關(guān)系。教育的全過程己是師生雙方的互動，共同促進和提高的過程，只有師生關(guān)系處于一種互信、平等的狀態(tài)下，它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。教師要深入了解學(xué)生，從內(nèi)心深處與學(xué)生交朋友，放下教師架子，主動的接近學(xué)生，這樣學(xué)生才對你不陌生，敞開心扉信任你。
民主平等師生關(guān)系的建立，離不開教師無微不至的愛和時時刻刻的尊重，這是充滿人性、生命力的關(guān)系，學(xué)生從中體驗到愛、平等、信任、尊重，有利于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，拉近師生之間的距離。這種良好師生關(guān)系的建立無疑會激發(fā)出更大的教育能量，促進師生的共同提高。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)激勵情景
在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成不同的激勵情景。通過創(chuàng)設(shè)激勵情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。教師的課堂語言要豐富多彩、幽默生動。只有這樣富有感彩的語言才能把語文課本中深奧的道理變得淺顯易懂，把枯燥的文字賦予生命，將文本中的人物生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在這樣富有情趣的課堂學(xué)生聽的津津有味，從而積極主動的投入到語文學(xué)習(xí)中去。
三、明確對學(xué)生的期待，讓每個學(xué)生都有奮斗的方向
期待是指向未來的美好想象的追求。語文教師在教學(xué)中要對自己的學(xué)生充滿期待，對學(xué)生的期待必須要拋棄過去，對學(xué)生的現(xiàn)在、未來充滿信心。要知道教師的期待對學(xué)生是一種激勵、巨大的學(xué)習(xí)動力。教師要明確對學(xué)生的期待，通過各種激勵措施啟發(fā)學(xué)生，自覺尊重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，將教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。
四、開展激勵實踐活動，活躍語文課堂
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己做什么也不會創(chuàng)造，那他一生將永遠是模仿和抄寫。”因此，在語文課堂教學(xué)中開展實踐活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，大膽創(chuàng)新。語文教師要積極組織引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
五、運用多種激勵方法，完善語文教學(xué)
在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用激勵方法可以增強激勵效果，實現(xiàn)激勵最大化。激勵的方法多種多樣，在語文教學(xué)的激勵過程中，要根據(jù)具體的情況靈活運用。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育；途徑
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0001-01
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。作為教育者應(yīng)明白，教育的任務(wù)不是單純地傳播現(xiàn)成的知識，而是注重人的潛質(zhì)的開掘，良好品德的形成。在語文教學(xué)中進行德育的滲透，教師應(yīng)做到合理運用教材、實踐活動、審美教育、現(xiàn)身說教等形式，獨辟蹊徑，充分發(fā)揮學(xué)科特點，整合語文教學(xué)中的思想教育，潤物細無聲的深入學(xué)生的心田。
一、通過培養(yǎng)審美觀進行德育滲透
在語文教學(xué)中，教師要客觀的看待自己的身份，完全放棄“師道尊嚴”的架子，真正融入可親可愛的孩子中去。教師教學(xué)行為是一種引導(dǎo)行為，想方設(shè)法融于學(xué)生的各種活動之中，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的才能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我們結(jié)合現(xiàn)實生活，發(fā)揮課文的示范作用，給予點撥暗示，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！苯處熓菍W(xué)生心目中的偶像，而且相處的時間較多。這就要求教師要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常行為中存在的問題，并加以引導(dǎo)指正。如：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌用語，文明待人語言行為習(xí)慣；養(yǎng)成刻苦認真、交流思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會判斷是非對錯、辨別真假美丑良好的道德習(xí)慣等等?？傊?，愛美之心，人皆有之。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材的美育因素，選準(zhǔn)滲透點，研究滲透術(shù)，增強滲透效果，以達到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀的目的，從而達到德育滲透，促進全面的素質(zhì)教育。
二、通過優(yōu)化育人環(huán)境進行德育滲透
“孟母三遷”、“近朱者赤，近墨著黑”、“蓬生中麻，不扶而直”，這些故事都形象地說明了環(huán)境的重要作用。校園環(huán)境的作用體現(xiàn)出“桃李不言”的特點，卻能使學(xué)生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。校園文化是校園的靈魂，是學(xué)校師生認同的價值觀和個性的反映，是一種潛在的教育力。良好的校園環(huán)境會使人的精神愉快，具有催人奮發(fā)向上、積極進取，開拓創(chuàng)新的教育力量。優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，即人為地有意識地創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)的良好的文化氛圍和教育情境。學(xué)校應(yīng)注意育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操中受到思想品德的熏陶與教育。由于學(xué)校環(huán)境具有較強的選擇性、可控性和導(dǎo)向性，有利于小學(xué)生形成團結(jié)、和諧、融洽、民主、友好、合作的人際關(guān)系和客觀、理解、抑惡果揚善的集休輿論環(huán)境。因此小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，有意識地與小學(xué)生共建校園文化，重視小學(xué)生思想品德的塑造、形成和發(fā)展。
三、通過教材處理進行德育滲透
教學(xué)要善于處理課文，充分發(fā)揮課文的示例作用。善于挖掘教材的思想意義，引導(dǎo)學(xué)生讀透教材，并從中受到教育。如在《過零丁洋》中學(xué)習(xí)聞天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情懷，《滿江紅》中學(xué)習(xí)岳飛“笑談渴飲匈奴血”的大無畏精神，……因此，在教學(xué)始終堅持人的全面發(fā)展，以育人為重，修身為本，是教育工作者必須明確的教育理念。小學(xué)生思想單純，缺少社會閱歷，要注重他們開拓意識、自立意識、協(xié)作意識、競爭意識，民主法制意識的培養(yǎng)。教師要通過課堂內(nèi)外知識的整合，用典型而富有深刻意義的事例，教會學(xué)生通過自我修身、以事明理、分清是非，辨別善惡來提升自己的道德素養(yǎng)的提高。
四、通過語文課實踐活動進行德育滲透
通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課內(nèi)外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。教師要學(xué)生特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學(xué)社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。
五、通過人格魅力進行德育滲透
