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第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)問題 高等教育大眾化

伴隨我國(guó)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題，已被世人所熟知。如何解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，事關(guān)學(xué)校發(fā)展，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，必須妥善處理。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及其原因分析

依據(jù)就業(yè)問題性質(zhì)不同，可將其劃分為三類，分別為一般性就業(yè)問題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。

（一）大學(xué)畢業(yè)生一般性就業(yè)問題。在精英教育階段，一般性就業(yè)問題被認(rèn)為是不存在的，但隨著我國(guó)高等教育大眾化的實(shí)施，高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、主要職能發(fā)生了根本改變，一方面承擔(dān)著繼續(xù)培養(yǎng)精英的任務(wù)，另一方面承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需勞動(dòng)力的任務(wù)。就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，高校所培養(yǎng)的人才是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相平衡的，但卻出現(xiàn)了人才相對(duì)過剩的局面，出現(xiàn)一般性就業(yè)問題，有其特殊性。分析原因，與我國(guó)的市場(chǎng)機(jī)制不完善不無(wú)關(guān)系。我國(guó)曾經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)行統(tǒng)分統(tǒng)配制度，在市場(chǎng)機(jī)制還不完善的情況下，還不能形成良好的用人制度，諸多崗位長(zhǎng)期被不合格人員占據(jù)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生不能順利就業(yè)。除此之外，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)自改革開放以來(lái)獲得了巨大發(fā)展，但第三產(chǎn)業(yè)比率還是過低，加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念低下等，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的吸納能力較低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的大規(guī)模就業(yè)。

（二）大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是指勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)而引發(fā)的就業(yè)問題。我國(guó)高等教育大眾化實(shí)施進(jìn)程采取的措施是，擴(kuò)大精英教育范圍，以此實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。精英教育是為培養(yǎng)社會(huì)精英服務(wù)的，其專業(yè)、課程設(shè)置是以精英培養(yǎng)為目標(biāo)的，沿用精英教育模式培養(yǎng)社會(huì)所需的大量勞動(dòng)力，必然導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。除此之外，我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的勞動(dòng)人事制和戶籍制度，也是限制人才合理流動(dòng)、無(wú)法發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制作用的重要原因之一。近些年來(lái)上述制度有所松動(dòng)，逐步實(shí)行了小城鎮(zhèn)、農(nóng)村統(tǒng)一戶籍制度和行業(yè)資格準(zhǔn)入制度等，進(jìn)步固然可喜，但力度仍不大，無(wú)法解除其對(duì)人才自由流動(dòng)的限制。此外，東西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不均衡也在很大程度上造成大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。

（三）大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)選擇性就業(yè)問題。個(gè)人職業(yè)選擇性問題在我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)問題中，表現(xiàn)越來(lái)越突出，部分大學(xué)畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿就業(yè)。如高校周圍考研大軍的出現(xiàn)，由于不愿到邊遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)工作，僅把求職崗位限制在大城市，造成過大的就業(yè)壓力。究其原因，一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏較好的自我定位：高等教育大眾化階段，更多的是培養(yǎng)熟練的勞動(dòng)力和技術(shù)工人，不是所有的大學(xué)生都是社會(huì)精英，個(gè)人期望值過高造成就業(yè)難。筆者認(rèn)為，原因之一是我國(guó)所采取的精英教育擴(kuò)大化式高等教育大眾化模式培養(yǎng)目標(biāo)不甚明確，影響了大學(xué)畢業(yè)生自我定位的明確，導(dǎo)致個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題在我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題中比較突出。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題對(duì)策與建議

（一）國(guó)家和政府方面。就國(guó)家和政府層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)機(jī)制，改變高等教育大眾化的精英教育模式。首先，擴(kuò)大高校辦學(xué)自；擴(kuò)大高校辦學(xué)自不僅包括企業(yè)、個(gè)人可擁有辦學(xué)權(quán)利，還包括擴(kuò)大已有高校的辦學(xué)自，減少高校行政干預(yù)和控制，讓高校辦學(xué)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)渠道的暢通。其次，淡化戶籍制度、改革勞動(dòng)人事制度，促進(jìn)人才能合理流動(dòng)，保證企業(yè)、事業(yè)單位可以根據(jù)實(shí)際需要挑選、利用人才。再次，大力調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，特別是促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力。最后，提供大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)條件，擴(kuò)大就業(yè)崗位；如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）高校辦學(xué)方面。就高校辦學(xué)方面來(lái)說(shuō)，首先要依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自身情況準(zhǔn)確定位，突出辦學(xué)特色，為社會(huì)提供優(yōu)秀的所需人才。各高校應(yīng)各安其位，各負(fù)其責(zé)，形成自己的特色，培養(yǎng)不同層次的人才。其次，積極實(shí)行彈性學(xué)制、彈性專業(yè)；實(shí)行彈性學(xué)制，以適應(yīng)不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。實(shí)行彈性專業(yè)，就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生意愿靈活選擇學(xué)習(xí)專業(yè)，如：雙學(xué)位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，積極實(shí)行市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)施與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)教育，提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自主創(chuàng)業(yè)能力，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

（三）用人單位方面。就用人單位來(lái)說(shuō)，首先要提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成正確的人才觀，應(yīng)本著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)選才、用才，以任人適才為標(biāo)準(zhǔn)選擇、使用人才，努力促進(jìn)單位發(fā)展。其次，把人才利用與人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有條件的用人單位可以根據(jù)本單位需要?jiǎng)?chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校，以此滿足單位業(yè)務(wù)發(fā)展需求。最后，選聘過程中，不應(yīng)盲目追求高規(guī)格人才，應(yīng)當(dāng)以本單位實(shí)際工作需要來(lái)選擇，以能勝任工作為基本要求。

（四）畢業(yè)生個(gè)人方面。就大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，首先要努力提高自身專業(yè)能力和素質(zhì)，同時(shí)也要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，明確發(fā)展目標(biāo)和定位。高等教育大眾化應(yīng)以更多的熟練勞動(dòng)力和技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生已經(jīng)從“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐话阈匀瞬拧４髮W(xué)畢業(yè)生要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要適時(shí)調(diào)整好就業(yè)期望值，本著先就業(yè)再擇業(yè)的思想規(guī)劃自己的人生道路。其次，當(dāng)代大學(xué)生要徹底改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，積極謀劃自己的人生。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

[關(guān)鍵詞]文科類女大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；原因；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）01-204-02

一、文科類女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近些年來(lái)，高校中女大學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例越來(lái)越高，女大學(xué)畢業(yè)生增幅明顯，就業(yè)難度大，其中文科類女大學(xué)生所占比例最大，就業(yè)難問題尤為突出。文科類女大學(xué)生就業(yè)問題主要表現(xiàn)為就業(yè)率低，就業(yè)存在性別歧視，就業(yè)質(zhì)量低，缺乏保障等方面。

（一）文科類女大學(xué)生數(shù)量增多、就業(yè)率低

1998年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)每年都大幅增加。高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，使得女大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)幅度日益加大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年至2006年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，女畢業(yè)生人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)比重逐漸加大，1998年女大學(xué)畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比重為36.64%，2003年女大學(xué)畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比重為44.29%，2005年這一比重增至45.17%。越來(lái)越多的數(shù)據(jù)顯示，高校“男多女少”的局面已經(jīng)改變，逐漸出現(xiàn)“陰盛陽(yáng)衰”。綜合類名校復(fù)旦大學(xué)，2006級(jí)新生里的女生約占52.3%，首次超過男生。2010年，清華大學(xué)錄取了1159名女生，比重達(dá)到了前所未有的34.12%。

女大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增高，但就業(yè)率卻依舊偏低。天津人力資源開發(fā)服務(wù)中心調(diào)查結(jié)果顯示，2007年大學(xué)畢業(yè)生男生就業(yè)率為83%，女生就業(yè)率為79.5%。廈門大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生中已落實(shí)工作單位的女生比例為63.4%，男生為72.1%。在同等條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男畢業(yè)生的87.7%。

（二）文科類女大學(xué)生考研率高，就業(yè)門檻高

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，很多女大學(xué)生選擇了考研。資料顯示，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”，因此女生無(wú)奈選擇考研繼續(xù)深造。而且大部分女生較勤奮踏實(shí)，考研成功率也大大高于男生，特別是一些中文、心理學(xué)、教育學(xué)等文科專業(yè)。此外，用人單位用隱形限制的方式提高女大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)門檻，不少用人單位在招聘過程中對(duì)文科類女大學(xué)生大多存在年齡、相貌方面的限制，一般要求女大學(xué)生年齡在25歲以下，相貌氣質(zhì)姣好，并且在簽訂就業(yè)合同時(shí)硬性規(guī)定未婚或幾年內(nèi)不得生育等苛刻條件。

（三）文科類女大學(xué)生就業(yè)中普遍存在性別歧視

受社會(huì)傳統(tǒng)思想、男女兩性差異以及社會(huì)誤解偏見等影響，在就業(yè)過程中文科類專業(yè)女大學(xué)生普遍存在性別歧視現(xiàn)象。第一，人數(shù)限制。例如：在招聘信息中明確寫出某單位招收文員10人，其中男生7人，女生3人；第二，機(jī)會(huì)不均等。即使同時(shí)進(jìn)入面試過程，最終聘用比例男生依然高于女生，很多用人單位情愿降低條件錄取綜合能力較低的男生也不愿意錄取女生。第三，待遇偏低。用人單位招聘過程中，對(duì)男女生實(shí)行不同的勞資待遇，他們支付給女性雇員的工資與處于同等學(xué)歷、同一職位的男性雇員低。在面對(duì)培訓(xùn)、升職機(jī)會(huì)時(shí)，用人單位對(duì)文科類專業(yè)的職員多傾向于提拔男性員工。

二、影響文科類女大學(xué)生就業(yè)的原因分析

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

用人單位之所以拒招女生正是為了求得生存和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，規(guī)避女大學(xué)生自然附著成本的理性選擇。女大學(xué)生的自然附著成本包含著比較廣泛的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在：第一，生育成本。女大學(xué)生畢業(yè)后不久就會(huì)面臨結(jié)婚生育等一系列問題，進(jìn)而會(huì)有很大一部分精力投放到家庭中，用人單位需要為此付出直接或間接成本。第二，工資補(bǔ)償。基于女性的生理特征，她們對(duì)于工作條件的要求較高。在較差的工作條件下，用人單位需要支付額外的工資以作為獎(jiǎng)勵(lì)，而男性職工則不存在這一問題。

（二）文科類女大學(xué)生自身因素

文科類女大學(xué)生大多心思細(xì)膩，感性，但大多依賴性較強(qiáng)，優(yōu)柔寡斷，專業(yè)性差。部分女生過于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了能力培養(yǎng)，在工作能力、社會(huì)實(shí)踐和適應(yīng)能力上與男生存在一定差異，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的全部，市場(chǎng)看重的是勞動(dòng)者的綜合勞動(dòng)能力，因此，女生劣勢(shì)于男生。部分文科類女生在就業(yè)過程中缺乏從基層做起的心理準(zhǔn)備，很多女生缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神，排斥低層次崗位，向往事業(yè)單位，國(guó)有企業(yè)等體制內(nèi)就業(yè)，這種不正確的就業(yè)觀念再加上女性固有的普遍缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，膽小退讓等弱點(diǎn)，成為女大學(xué)生將就業(yè)難的主要原因。

三、文科類女大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的影響

（一）對(duì)文科類女大學(xué)生自身的影響

面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，大部分女生采取了積極主動(dòng)、勇敢面對(duì)的積極態(tài)度。文科類女大學(xué)生或積極參加社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)培訓(xùn)來(lái)提高自身能力，拓寬就業(yè)途；或繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考研或出國(guó)深造。就業(yè)難的壓力成為他們努力提高自身綜合素質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力。

然而，文科類女大學(xué)生就業(yè)難對(duì)女生產(chǎn)生的消極影響也是顯而易見的。一部分人不再努力學(xué)習(xí)，而是更注重自身外表投資，形成了“學(xué)得好不如嫁得好，干的好不如嫁得好”的思想，有些女大學(xué)生甚至走進(jìn)婚姻介紹所推銷自己，她們的相親標(biāo)準(zhǔn)多定位在三十歲左右的有房有車的成功人士，從這些方面可以看出高校女生就業(yè)難已經(jīng)逐漸影響了女大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀。因此，她們會(huì)逐漸養(yǎng)成依賴順從的習(xí)慣，不思進(jìn)取，缺乏個(gè)人事業(yè)成功的思想觀念。久而久之，一方面大大降低了我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)提倡的男女平等進(jìn)步思想的影響力，另一方面也會(huì)造成我國(guó)社會(huì)女性人力資源的極大浪費(fèi)。

（二）對(duì)社會(huì)和高校的影響

高等教育是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才，正是由于持續(xù)不斷的人力資源的供給，社會(huì)經(jīng)濟(jì)才得以持續(xù)不斷地發(fā)展。文科類女大學(xué)生接受了高等教育但在畢業(yè)后遭受就業(yè)難壓力，性別歧視，就業(yè)情況不容樂觀不僅是對(duì)教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，而且也造成社會(huì)人力資源的極大浪費(fèi)。文科類女大學(xué)生就業(yè)難使一部分女生不能就業(yè)或不能很好的就業(yè)，就使得很多女性不能發(fā)揮其自身才能，不能很好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不能產(chǎn)生更多的社會(huì)財(cái)富，影響社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

另外，目前高校在擴(kuò)招過程中基于文科類專業(yè)投資小、成本低、短期效益大等特點(diǎn)，大多擴(kuò)招文科類專業(yè)，然而文科類女大學(xué)生就業(yè)難的尷尬現(xiàn)狀必將影響這些專業(yè)以后的生源數(shù)量和質(zhì)量，甚至可能出現(xiàn)資源閑置問題，影響高校的辦學(xué)質(zhì)量，阻礙高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、解決文科類女大學(xué)生就業(yè)難的途徑

（一）促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)同發(fā)展

在社會(huì)物質(zhì)文明快速發(fā)展過程中要注重社會(huì)精神文明的協(xié)同發(fā)展，塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣，增加教育事業(yè)的投資。通過大眾媒體的宣傳，塑造健康、積極、獨(dú)立、自信的女性形象，強(qiáng)化男女平等思想。完善就業(yè)市場(chǎng)體制，宣傳文科類女大學(xué)生的自身價(jià)值及影響，加強(qiáng)對(duì)文科類女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。合理調(diào)整社會(huì)人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才最大程度的實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（二）完善法律法規(guī)，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督

進(jìn)一步加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，從法律層面保護(hù)女性的就業(yè)權(quán)利，制定具體詳細(xì)的法規(guī)政策，使女性在求職過程中所面臨的各種問題能夠有具體的法規(guī)依據(jù)，從而更有效的保護(hù)自身權(quán)利。同時(shí)加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，切實(shí)有效的緩解文科類女大學(xué)生就業(yè)難問題。

（三）文科類女大學(xué)生對(duì)自身的準(zhǔn)確定位

第3篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè)金融危機(jī)比較優(yōu)勢(shì)博弈

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題,在“兩會(huì)”期間也被納入議題提案,尤其在當(dāng)前金融危機(jī)的形式下,大學(xué)生就業(yè)更成為與中國(guó)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境密切相關(guān)的話題。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素分析

1.擴(kuò)招政策。自1999年起,全國(guó)高校開始擴(kuò)招,當(dāng)年就擴(kuò)招了48%。由此引發(fā)的一些問題也接踵而來(lái):擴(kuò)大規(guī)模的輔政策和措施跟不上、學(xué)校教學(xué)和生活條件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素、一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡,這些都造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2.就業(yè)能力不足。近年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng),特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)速度加快,帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求,從而促動(dòng)了高等教育迅速發(fā)展,但勞動(dòng)力市場(chǎng)還需要一定的時(shí)間才能逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。

3.盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。目前,大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在期望薪酬上仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期。由于“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀論普遍流行,畢業(yè)的時(shí)候盲目投簡(jiǎn)歷,以先安頓為目標(biāo),這樣的結(jié)果一方面導(dǎo)致不少學(xué)生盲目就業(yè),對(duì)以后的發(fā)展非常不利;另一方面也產(chǎn)生大量違約現(xiàn)象,給大學(xué)生的社會(huì)信譽(yù)造成了很壞的影響。同時(shí),大學(xué)生失業(yè)率有上升之勢(shì),社會(huì)需求變化加劇,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng),“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”共存,“擠占效應(yīng)”突出。

二、大學(xué)生就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)分析

即將畢業(yè)的大學(xué)生普遍會(huì)考慮這樣一個(gè)問題,那就是究竟是就業(yè)還是考研,客觀的說(shuō),目前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,2009年全國(guó)將有610萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生,加上去年未就業(yè)的100萬(wàn)人,超過700萬(wàn)的龐大人群。

我們可以進(jìn)一步運(yùn)用博弈論的模型來(lái)分析,假設(shè)大學(xué)生畢業(yè)只有考研和就業(yè)兩種選擇出路(這里僅就普遍存在的這兩種畢業(yè)選擇進(jìn)行討論),那么將這兩種選擇做博弈,得出最佳選擇組合:

從表中可以看出,所有人同時(shí)選擇一種途徑的預(yù)期收益沒有部分人選擇就業(yè)、另外一部分人選擇考研的預(yù)期收益大,所以,大學(xué)生還是應(yīng)該準(zhǔn)確把握自己的發(fā)展方向,確定自己的優(yōu)勢(shì),正確選擇畢業(yè)去向。

大學(xué)生就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.人才培養(yǎng)成本比較優(yōu)勢(shì)。人才培養(yǎng)的成本包含以下幾方面的內(nèi)容:一是時(shí)間成本。一般大學(xué)生的學(xué)制為四年,而要考研還需要2年～3年,如果我們用考研的時(shí)間先去就業(yè),勢(shì)必會(huì)比考研的同學(xué)多2年～3年的累積工作經(jīng)驗(yàn)的過程。二是教育成本。選擇考研的學(xué)生會(huì)比選擇就業(yè)的學(xué)生多出2年～3年的教育費(fèi)用,包括學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。三是其他成本。如圖書資料等,投入會(huì)更多些。因此,研究生在擇業(yè)時(shí)要求待遇高,本科生則要求低些,二者對(duì)比,就使大學(xué)本科生就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)更大。

2.就業(yè)期望值不同。研究生就業(yè)難,主要受制于研究生就業(yè)期望值過高,而本科生則不然,他們更容易面對(duì)現(xiàn)實(shí),更愿意從基層做起,大多不計(jì)較報(bào)酬。

3.自身優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生一般都可塑性強(qiáng),對(duì)新鮮事物比較能夠容易接受和適應(yīng),學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng),富有創(chuàng)造性和想象力,相對(duì)少地受傳統(tǒng)思維定勢(shì)的束縛,因此他們更有可能開創(chuàng)全新的產(chǎn)品和市場(chǎng)。

三、大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響因素問題的探討。世界生產(chǎn)能力嚴(yán)重過剩,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,國(guó)內(nèi)發(fā)展地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和,下崗職工占有很大的比率,大批海外學(xué)子學(xué)成歸來(lái),這一系列的客觀因素影響了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。如果大學(xué)生的就業(yè)問題不通過其他的途徑得到解決,勢(shì)必影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。因此,需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的探討,建立一套完善的人才需求信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等畢業(yè)生就業(yè)管理服務(wù)系統(tǒng)。

2.注重中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與就業(yè)問題的聯(lián)系。隨著我國(guó)進(jìn)入后工業(yè)化階段,經(jīng)濟(jì)重心將實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)到服務(wù)業(yè),從一般制造業(yè)到高科技先進(jìn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)換。因此,從長(zhǎng)期看,中國(guó)應(yīng)加大人力資本投入,改革現(xiàn)行教育模式,強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。

這次就業(yè)困局也將是化“危”為“機(jī)”的好時(shí)機(jī)。擴(kuò)大就業(yè)重在開源,以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè),全方位啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,打造自主創(chuàng)業(yè)的造血機(jī)制才是破解就業(yè)瓶頸的根本解決之道。為此,要加快建設(shè)多層次創(chuàng)業(yè)政策體系,從產(chǎn)業(yè)政策、所有制政策、財(cái)政稅收政策、金融政策等方面構(gòu)建支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳玉婷:論高等教育過度產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)影響分析.,2009.2.24

第4篇

摘要：2012 年，全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680 萬(wàn)人，而河南高校畢業(yè)生就已高達(dá)50 萬(wàn)人，與其他地區(qū)相比河南省的畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。加之，國(guó)家正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)受世界經(jīng)濟(jì)影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也受到小幅下滑，人才市場(chǎng)也漸漸趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)難似乎成為無(wú)解的難題。本文針對(duì)河南大學(xué)生就業(yè)難的原因從多角度進(jìn)行分析，認(rèn)為原因是多方面的。既有大學(xué)生自身的原因，也有社會(huì)、體制等多方面因素使然，并嘗試著給出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：河南大學(xué)生；就業(yè)；原因分析；對(duì)策

近年來(lái)，河南省高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多。2009年河南省普通高校畢業(yè)生人數(shù)是36.5萬(wàn)人，2010年人數(shù)為41萬(wàn)，2011年為44.6萬(wàn)人，2012年為50萬(wàn)。由此可看出每年河南省的畢業(yè)生以近4萬(wàn)人數(shù)在增長(zhǎng)。同時(shí)還沒有考慮歷年累積和中專的就業(yè)情況。即便政府為解決這一問題調(diào)動(dòng)市場(chǎng)能為一些大學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)，但整體情況肯定也不容樂觀。而且解決方案和措施的實(shí)施將直接關(guān)系到大學(xué)生的切身利益和響應(yīng)中部崛起的計(jì)劃以及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、穩(wěn)定。因此，對(duì)河南大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀進(jìn)行正確歸因，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，都具有十分重要的意義。

一、探尋2012 屆河南畢業(yè)生就業(yè)難的原因

以2012屆開封市三所高校畢業(yè)生及部分企業(yè)調(diào)查為例，本課題采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問卷”，通過QQ在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截等方式進(jìn)行了隨機(jī)抽樣的調(diào)查。此次共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷98份。有效問卷調(diào)查者主要來(lái)自建工專業(yè)、歷史專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)就業(yè)難大體可以概括為三方面的原因：大學(xué)生本身存在的問題、社會(huì)問題和用人單位方面的問題，其中最主要的原因就是大學(xué)生本身存在的問題。

1.大學(xué)生自身問題的探究

（1）擇業(yè)觀念比較淡薄，就業(yè)期望偏差嚴(yán)重。通過此次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)觀念上普遍存在偏差，對(duì)應(yīng)聘崗位多側(cè)重在國(guó)外企業(yè)、國(guó)家公務(wù)員、科研單位等相對(duì)穩(wěn)定輕松的職業(yè)，而較少數(shù)選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、集體企業(yè)或者個(gè)體就業(yè)；而對(duì)擇業(yè)的區(qū)域上，大多傾向于大中城市，很少愿意去貧困地方、去西部、去小城鎮(zhèn)、去農(nóng)村。同時(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性不強(qiáng)，有少數(shù)還是被迫走進(jìn)招聘會(huì)。此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的誠(chéng)信問題。不少畢業(yè)生認(rèn)為，求職時(shí)如果成績(jī)單足夠優(yōu)秀和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書足夠多，能為找工作帶來(lái)很大優(yōu)勢(shì)。所以，很多大學(xué)生不惜通過偽造一張張證書以騙取企業(yè)的青睞，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

（2）法律意識(shí)淡薄，缺少自我保護(hù)意識(shí)。據(jù)此次調(diào)查，有多于40%的求職者沒有主動(dòng)與用人單位要求簽約合同，在簽約合同的人員中有多于80%的求職者沒有使用勞動(dòng)、人事部門規(guī)定的合同樣本，更沒有進(jìn)行合同簽證。在某人才市場(chǎng)統(tǒng)一印制并發(fā)放給招聘單位的“求職登記表”上，在明顯位置專設(shè)一欄“求職提醒”，包括不要向用人單位繳納各種名義的招聘費(fèi)用、不要抵押任何證件，以及及時(shí)進(jìn)行合同簽證等內(nèi)容，而從該人才市場(chǎng)公布投訴案例來(lái)看，有一半以上的投訴與以上三種行為有關(guān)，用人單位收取應(yīng)聘者抵押金的現(xiàn)象更為突出。

2.整體就業(yè)環(huán)境不佳，就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡

首先，從全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)整體性結(jié)構(gòu)失衡。而在河南，供給與需求表現(xiàn)的矛盾尤其突出。中國(guó)仍處于發(fā)展時(shí)期，各方面的體制沒有完善，性別歧視一定程度上仍然存在。這些因素在一定程度上加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力。首先，中國(guó)處于人口高峰期。2010 年、中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到630 萬(wàn)人，而2011 更是達(dá)到760 萬(wàn)人。2010年的就一次業(yè)率大約65%，大約有200 萬(wàn)的大學(xué)生在2011 年處于待業(yè)狀態(tài)。與此同時(shí)，2012年，2013年，同期畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，未就業(yè)大學(xué)生池子越來(lái)越深。與此同時(shí)，近幾年世界經(jīng)濟(jì)遇到的美國(guó)的金融動(dòng)蕩，歐債危機(jī)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然一直在發(fā)展，但也出現(xiàn)波動(dòng)，加之經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)型，這直接導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)就業(yè)大環(huán)境的不穩(wěn)定。進(jìn)而出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。

3.高校教育機(jī)制方面存在不足分析學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)一直是我國(guó)高校培養(yǎng)方式的一大難題。隨著近幾年國(guó)家對(duì)高等教育不斷投入，學(xué)校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問題卻越來(lái)越嚴(yán)重。經(jīng)過調(diào)查了解，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因：首先是對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)力度的重視程度還不夠。由于各種因素的影響，我國(guó)高等教育改革相對(duì)于社會(huì)需要比較滯后，教育思想、觀念等更新不夠及時(shí)，到今天已經(jīng)明顯不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求；其次，教材多年未變，專業(yè)劃分改革緩慢，高校幾乎沒有自主權(quán)，再加之教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)傳授看重程度較高，而對(duì)能力培養(yǎng)卻比較輕視；第三，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性供求矛盾。高等教育的滯后性和周期長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)確定了其與社會(huì)需求的契合度不夠，而高校人才預(yù)測(cè)工作處于探索階段甚至還沒有開始，加之高校招生功利性比較明顯，與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密，甚至脫節(jié)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。第四，大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬。據(jù)此次部分高校的追蹤調(diào)查，兩年之內(nèi)能適應(yīng)工作的畢業(yè)生不足七成，甚至有部分畢業(yè)生不能適應(yīng)工作或者因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系，不能從事與專業(yè)相關(guān)的工作。這些都與高校的用人機(jī)制和教學(xué)管理制度不完善有關(guān)。

4.用人單位有時(shí)標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)苛，加重了大學(xué)生就業(yè)難度

（1）過分強(qiáng)調(diào)文憑作用。從此次就業(yè)調(diào)查結(jié)果來(lái)分析，不少用人機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷偏好明顯，認(rèn)為文憑越高越好。而這種選人唯文憑論，造成了受聘人員水平、能力與崗位極不相適應(yīng)，或者說(shuō)一種人力資源的極大浪費(fèi)。比如在此次調(diào)查中，有一個(gè)單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理，而現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力可能與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差，尤其是打字能力上。

（2）存在比較嚴(yán)重的地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

除了以上幾方面的原因外，還存在許多的問題，例如社會(huì)公平問題等等，凡此種種，都可以看出河南高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之難。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.從高校方面來(lái)說(shuō)

（1）高校要逐步適應(yīng)市場(chǎng)化辦學(xué)理念，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育培養(yǎng)模式。首先，高校應(yīng)該深化教育體制改革。在專業(yè)設(shè)置時(shí)更多考慮是否符合社會(huì)需要。要在開展廣泛市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。其次，高校制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要根據(jù)市場(chǎng)的需要和時(shí)代的要求，下真功夫、大力氣抓好人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)，這就需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新形勢(shì)下高校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展，符合市場(chǎng)需求為目標(biāo)，變重成績(jī)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、變灌輸式教育為啟發(fā)式教育、變課堂式教育為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育、分階段分對(duì)象制定人才培養(yǎng)方案。

（2）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。以開封大學(xué)的課程為例，學(xué)校每學(xué)期都開設(shè)形勢(shì)與政策課程，在大一至大二時(shí)便開設(shè)專門就業(yè)課程（《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》），讓學(xué)生提前對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，而且學(xué)校經(jīng)常舉辦一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以此而延伸，把對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)安排前伸至他們?nèi)雽W(xué)之初，并貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，確立分階段指導(dǎo)、多方向發(fā)展的思路，系統(tǒng)規(guī)劃各年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)和任務(wù)，恰當(dāng)安排就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間與內(nèi)容。

2.社會(huì)環(huán)境、體制方面

（1）針對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的期望值過高，對(duì)中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)不屑一顧的態(tài)度，需要出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)、到西部、小城鎮(zhèn)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的政策。同時(shí)更要出臺(tái)好政策促進(jìn)中小企業(yè)持續(xù)的發(fā)展，讓大學(xué)生有信心在中小企業(yè)就業(yè)也可以獲得很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)還要專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好條件，在政策、金融、法律等方面予以充分照顧扶持。其次就是還要積極營(yíng)造社會(huì)氛圍，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。政府可以運(yùn)用新聞媒介的各種宣傳優(yōu)勢(shì)，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與到中小企業(yè)就業(yè)的成功案例，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確積極的就業(yè)觀念。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該定期邀請(qǐng)成功校友，開展校友論壇等形式來(lái)宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)新理念。

（2）努力提供更多的工作崗位。政府要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是在河南這個(gè)人口大省，多發(fā)展吸納勞動(dòng)力強(qiáng)的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，不斷增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)渠道，才能從根本上解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時(shí)，要不定期召開人才招聘會(huì)，提供崗位信息，加大畢業(yè)生的就業(yè)信息服務(wù)力度。課題認(rèn)為河南省政府引進(jìn)諸如富士康這樣的大企業(yè)，對(duì)于增加就業(yè)是有利好的。同時(shí)也要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政府，鼓勵(lì)企業(yè)吸納更多應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)。

3.大學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)做出調(diào)整

經(jīng)前面分析，要想提高大學(xué)生就業(yè)率，首先要解決大學(xué)生自身的問題，最主要的是提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在新的時(shí)代背景下，優(yōu)勝劣汰，大學(xué)生只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，才能謀取自己最理想的職業(yè)崗位。

其次要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。要學(xué)會(huì)把自己理想置于社會(huì)需之下，把找工作和干事業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，走好人生的每一步。在條件允許情況下，應(yīng)該主動(dòng)到基層鍛煉自己，挖掘潛能。從調(diào)查情況來(lái)看，社會(huì)上總的就業(yè)崗位還是很多，當(dāng)然這里還存在著很嚴(yán)重的一般大學(xué)生不愿意去做情況。當(dāng)然大家都向往大城市生活，家長(zhǎng)都希望自己孩子能找到很好的工作，這本身無(wú)可厚非，但看看這樣一組數(shù)字，2010 年年末上海人口已經(jīng)超過1900 萬(wàn)人，而北京達(dá)到2000多萬(wàn)人。不管你是優(yōu)秀的大學(xué)生，到了這里，也會(huì)變成多少萬(wàn)分之一，都會(huì)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前大學(xué)生寧愿在大城市苦苦支撐，愿意北漂或者窩居在北上廣，也不愿回到自己的家鄉(xiāng)，更不愿到西北部、到小城鎮(zhèn)、到農(nóng)村就業(yè)。這種就業(yè)觀不能說(shuō)百分之百不正確，但至少是不夠理性。如果大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)觀念上能夠適時(shí)調(diào)整，不僅能緩解就業(yè)壓力，還可以帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)迅速發(fā)展。

總之，大學(xué)生就業(yè)難問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要凝聚全社會(huì)力量，轉(zhuǎn)變觀念、緊密配合、共同努力來(lái)解決。在這里，作為供應(yīng)方的高校、作為人才消費(fèi)方的用企業(yè)和作為宏觀調(diào)控方的政府，必須要深化改革、與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然最為關(guān)鍵還是大學(xué)生本人，不僅要加強(qiáng)自我完善，提高本身綜合素質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，既要遵循市場(chǎng)規(guī)律，又要有預(yù)見性、前瞻性。只有四方積極地采取相關(guān)措施，才能使大學(xué)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮功能、作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]戚新,白云波.發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)及啟示[J].教育探索2006（5）：27-29.

[3]漆向東．河南就業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀問題與演進(jìn)趨勢(shì)[J］．特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2006(9).

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)問題；經(jīng)濟(jì)學(xué)視角

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）03-0155-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，我國(guó)的教育水平也在不斷提升。在高等教育持續(xù)發(fā)展并為我國(guó)提供大量人才的同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來(lái)越受到關(guān)注，并且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生的就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。盡管大學(xué)生在勞動(dòng)市場(chǎng)中占有一定比重，但是市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生的接受能力卻不能承受畢業(yè)生增長(zhǎng)的人數(shù)，如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題變得更加緊迫。

一、我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年開始，我國(guó)高校連續(xù)十年實(shí)施大規(guī)模擴(kuò)招政策，招生數(shù)從1998年的110萬(wàn)增加到1999年的165萬(wàn)，從人力資源大國(guó)逐漸步入人力資源強(qiáng)國(guó)。2003年我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到17.8%，自此進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段；2009年毛入學(xué)率達(dá)到24.3%；2013年毛入學(xué)率達(dá)到34.6%。招生人數(shù)的不斷升高使得畢業(yè)生人數(shù)更是逐年累積，就業(yè)形勢(shì)并不樂觀。2013年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)人；2014年人數(shù)達(dá)到730余萬(wàn)人，2015年人數(shù)更是增至750萬(wàn)人[1]，就業(yè)人數(shù)不斷刷出新高，再加上以前年度失業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)生的群體不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就要面對(duì)更大的就業(yè)壓力。

二、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（一）從勞動(dòng)力的供給與需求角度

從數(shù)量上分析，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷累積增加，供給量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于需求量。需求上雖然國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)增加了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，但是從奧肯定理中分析得出：GDP變動(dòng)與事業(yè)變動(dòng)之間存在著密切的負(fù)相關(guān)性[2]，即GDP增長(zhǎng)3個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率將下降1個(gè)百分點(diǎn)左右，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)不一致。并且隨著金融危機(jī)的影響沒有完全消除，很多企業(yè)減少崗位需求，影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。這些情況都使得勞動(dòng)力總體來(lái)說(shuō)供給超于需求，并且會(huì)持續(xù)一定的時(shí)間，進(jìn)一步造就了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀[3]。

（二）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式角度

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)也會(huì)使得勞動(dòng)力供求不平衡，加重就業(yè)問題。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)就是勞動(dòng)力的素質(zhì)與崗位需求相矛盾。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放型轉(zhuǎn)化為集約型，從外延型到內(nèi)涵型的增長(zhǎng)方式更加注重對(duì)科技的使用和崗位人員技能的提升，這也從另一方面加大了對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)和技能要求。

（三）從畢業(yè)生自身角度

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，教育質(zhì)量卻日趨下滑。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后放松自我約束，沒有精于對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成果并不理想，畢業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力低，就會(huì)增大就業(yè)壓力。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)區(qū)域的選擇形成了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論來(lái)分析，教育把勞動(dòng)力市場(chǎng)分為了不同的層級(jí)，現(xiàn)在的畢業(yè)生都向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（即一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)），他們想要實(shí)現(xiàn)更高的自我價(jià)值，當(dāng)然也不排除盲目跟風(fēng)和攀比的心態(tài)。致使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就會(huì)涌入更多人數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，導(dǎo)致人員過剩、競(jìng)爭(zhēng)加劇。而經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)和基層地區(qū)（即二級(jí)市場(chǎng)）則聚集畢業(yè)生人數(shù)較少，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)減弱[3]，造成了嚴(yán)重的區(qū)域發(fā)展不均衡，勞動(dòng)力配置不均衡。

如今大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)為90后，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生獨(dú)生子女居多，較上一輩人享受更多的物質(zhì)資源和教育資源，家人對(duì)于子女的關(guān)心及期望程度都較高，使這部分畢業(yè)生對(duì)于工作的選擇也更為謹(jǐn)慎，不只僅限于找到工作，而是期望找到自己和家人都滿意的工作，從而進(jìn)一步加大了就業(yè)難度。

隨著高等教育成本的增高，增加了大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工資的期望值[3]。大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)對(duì)工資的標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)期的界定，面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)?shù)陀谧约簶?biāo)準(zhǔn)或期望值就會(huì)拒絕，再去尋找下一個(gè)機(jī)會(huì)；當(dāng)高于自己標(biāo)準(zhǔn)或期望值才會(huì)接受，這個(gè)過程中消耗了更多的就業(yè)成本。

三、解決我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策

（一）強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展，促進(jìn)人才合理流動(dòng)

我國(guó)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展不均衡造成了勞動(dòng)力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)增強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)在不同地區(qū)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，向偏遠(yuǎn)落后地區(qū)多實(shí)施經(jīng)濟(jì)政策，鼓勵(lì)激發(fā)人才向這些地區(qū)流動(dòng)。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)加速對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并促進(jìn)各產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，從總體上提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

微觀上，國(guó)家應(yīng)健全大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，完善就業(yè)體系，提升對(duì)就業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，實(shí)施更有利于就業(yè)的政策，如人事制度、戶籍制度的改進(jìn)等，為大學(xué)畢業(yè)生的合理流動(dòng)和充分就業(yè)提供保障。同時(shí)，還可加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和做好一定的崗位宣傳工作等。

（二）高校應(yīng)提高教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，針對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需要發(fā)展，調(diào)整辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生全方面的素質(zhì)提升、綜合發(fā)展，使學(xué)生成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使理論課程和實(shí)踐課程同步發(fā)展。

其次，高校還應(yīng)加大對(duì)辦學(xué)硬件設(shè)施的投入，改善基礎(chǔ)性辦學(xué)條件。向?qū)W生提供高質(zhì)量的課程體系，提高教師課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)、講座，如職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、明確目標(biāo)、清楚自身定位，并用良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)的壓力，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我調(diào)整，為進(jìn)一步就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）畢業(yè)生加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升就業(yè)能力

首先，大學(xué)畢業(yè)生要了解自身定位，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、樹立正確的就業(yè)觀念。現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工作的期望值較高，對(duì)工作地域和工資水平都有高的定位，過多的條件限制往往會(huì)使自身錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。這就要以正確的態(tài)度面對(duì)就業(yè)問題，確定合適的工作期望值，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

其次，大學(xué)畢業(yè)生要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力。這就要求大學(xué)畢業(yè)生更加專注于對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，多參加社會(huì)實(shí)習(xí)，讓理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。更重要的是，應(yīng)提升自己的綜合能力，如人際交往能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，在校期間可以多參加學(xué)校社團(tuán)和學(xué)生會(huì)活動(dòng)，真正做到全面發(fā)展，成為新時(shí)代社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；工資

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2010）32－0076－04

2009年5月中旬，筆者在南京市某二類本科高校大四學(xué)生中進(jìn)行了有關(guān)就業(yè)的問卷調(diào)查。我們利用隨機(jī)抽樣的方法發(fā)出問卷300份，收回問卷251份，剔除其中回答前后矛盾及填涂不完整問卷之后，獲得樣本202個(gè)。調(diào)查問卷包括求職情況、個(gè)體特征、家庭背景三個(gè)方面共22個(gè)問題。其中，求職情況包括工資、就業(yè)單位的性質(zhì)、求職方式、求職時(shí)間等內(nèi)容；個(gè)體特征包括性別、是否黨員、原戶籍性質(zhì)、是否獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人相貌等因素；家庭背景包括父母的最高職務(wù)、最高學(xué)歷等問題。樣本中男女的性別比例為1：2.3。約40%的同學(xué)原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口。黨員所占的比例為40%左右。獨(dú)生子女比例約為51%。下文我們將根據(jù)此次調(diào)查的數(shù)據(jù)總結(jié)當(dāng)前江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，并針對(duì)其中的問題提出改善就業(yè)的政策建議。

一、就業(yè)率較高及其推進(jìn)措施

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率大致為70%，就業(yè)率和以往學(xué)者調(diào)查和官方的數(shù)據(jù)一致，考慮到大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的截止時(shí)間為每年12月份，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率應(yīng)當(dāng)非常高。這表明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然較好，這主要?dú)w因于江蘇省12%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率。但是考慮到調(diào)查所在地為南京市，大部分非省會(huì)城市高校學(xué)生的就業(yè)率可能較低。由于江蘇省對(duì)外貿(mào)的依存度較高，其經(jīng)濟(jì)深受2008年全球金融危機(jī)拖累。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率幾乎沒有受到金融危機(jī)的不利影響，這說(shuō)明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)仍然較為樂觀。每位大學(xué)畢業(yè)生平均有兩個(gè)崗位可以選擇，因?yàn)樽罱K每個(gè)人只能選擇一份工作，多余的工作崗位反映了企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生旺盛的需求，同時(shí)也增加了還未成功求職的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概率。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求仍然很旺盛。但是，2009年江蘇省大學(xué)畢業(yè)生共有46萬(wàn)人左右，即使只有10%的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)，人數(shù)仍然眾多，因此促進(jìn)其就業(yè)仍然是政府的當(dāng)務(wù)之急。

重視高科技企業(yè)的發(fā)展是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最佳途徑。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國(guó)有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最大，為40%。在外企就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最小，為4%。在企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占大學(xué)畢業(yè)生總就業(yè)人數(shù)的65%，這表明企業(yè)仍然是絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生求職的歸宿。它提醒我們，一定要重視企業(yè)的發(fā)展，只有企業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求才能顯著增加，才能更好地改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。在所有企業(yè)中，吸收大學(xué)畢業(yè)生最多的為高科技企業(yè)，因而推動(dòng)高科技企業(yè)的發(fā)展是解決當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。當(dāng)前珠三角地區(qū)正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的調(diào)整，相信在不久的將來(lái)長(zhǎng)三角地區(qū)也將面臨同樣的問題。而且在大學(xué)畢業(yè)生工資和普通工人的工資差距不斷縮小的情況下(馬穎等，2008)，政府盡快推動(dòng)江蘇省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，將大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)過剩的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變成人才價(jià)廉、質(zhì)高、豐富的優(yōu)勢(shì)。政府應(yīng)當(dāng)積極出臺(tái)推動(dòng)高科技企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，例如減免稅收，簡(jiǎn)化行政許可辦事流程，為高科技企業(yè)融資提供便利，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

各級(jí)政府要從思想上重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。眾多的大學(xué)畢業(yè)生是中國(guó)的寶貴財(cái)富，經(jīng)過16年左右的學(xué)習(xí)，他們積累了大量的人力資本，如果他們不能就業(yè)，將造成巨大的浪費(fèi)。胡總書記的17大講話對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了理論闡述。“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。① ”而且胡總書記還談到“就業(yè)是民生之本”，②“解決失業(yè)問題就是解決人民的生活問題”，③以人為本就一定要想方設(shè)法解決人民生活問題，那么解決大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題就應(yīng)當(dāng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要方面。

二、低工資的原因及對(duì)策

剛就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 392元，而其期望工資平均值為2 928元，故大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際工資與期望工資的比值為82%。工資最高的為黨政機(jī)構(gòu)，工資最低的為民營(yíng)企業(yè)，黨政機(jī)構(gòu)的平均工資比民營(yíng)企業(yè)工資高51%左右。此外，黨政機(jī)構(gòu)還有一些隱性收入，例如集資建房、高額的住房公積金等。考慮到這些隱性收入，黨政機(jī)構(gòu)的工資與民營(yíng)企業(yè)的工資差距將會(huì)進(jìn)一步拉大。在平均工資的排名中處于第二位的是外資企業(yè)，外資企業(yè)平均月薪為2 833元，比民營(yíng)企業(yè)平均月薪高約45%。這表示外資企業(yè)給出的薪水相對(duì)較高，但是和黨政機(jī)構(gòu)相比，外資企業(yè)平均工資低5%左右。從改革開放初期外資企業(yè)的絕對(duì)高薪，到現(xiàn)在的相對(duì)高薪，外資企業(yè)職工的工資已經(jīng)明顯降低，然而，它仍是大學(xué)畢業(yè)生非常好的選擇。還未就業(yè)的全體大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 661元，這說(shuō)明仍未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生期望工資較低。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，個(gè)人能力較低的人對(duì)自己的工資期望值也較低，即較低的期望工資反映了個(gè)人能力的不足。江蘇省2009年在崗職工平均工資為2 990元，這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生工資很低。由于當(dāng)前大學(xué)教育的投資較高，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生必然面臨收回教育投資的壓力，但是其工資卻顯然不能滿足此需要。因而，提高大學(xué)畢業(yè)生工資是另一個(gè)亟待解決的問題。

大學(xué)畢業(yè)生工資較低的原因?yàn)楣┙o相對(duì)需求的增加。自1999年中國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)驟然增加，大學(xué)生在校人數(shù)在短短的幾年內(nèi)就從1997年的317萬(wàn)增加到了2005年的1 561萬(wàn)，增長(zhǎng)近5倍。供給的增加導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生工資持續(xù)下降（賴德勝等，2005；馬穎、秦永，2008）。

只有增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求才能推動(dòng)其工資的逐步回升。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求較多的行業(yè)為高科技企業(yè)，如果高科技企業(yè)能迅速發(fā)展，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求將顯著增加。由于需求的增加，大學(xué)畢業(yè)生工資將逐步回升，同時(shí)將促進(jìn)江蘇省實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

提高生產(chǎn)效率是提高大學(xué)畢業(yè)生工資的另一個(gè)有效途徑。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，生產(chǎn)效率的增加可以提高個(gè)人的邊際產(chǎn)出，由于工資與邊際產(chǎn)出成正比，個(gè)人工資將隨著個(gè)人邊際產(chǎn)出的增加而提高。改革開放以來(lái)，中國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)效率大幅提高，伴隨著生產(chǎn)效率的提高，工資水平持續(xù)上升。促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)仍然是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)提高生產(chǎn)效率的最佳方法。政府應(yīng)當(dāng)制定政策，制止壟斷，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

三、城鄉(xiāng)差異及對(duì)策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生由于各種原因，在就業(yè)中處于不利地位。原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 140元，原戶籍為非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 533元，即城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生工資高約18%。從期望工資的角度看，原籍為城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比原籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生高20%。此外，非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率高12%左右，差距顯著。

筆者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，有以下三個(gè)原因：（1）由于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)主要位于城市的企業(yè)缺乏了解，不能明確求職崗位，在求職中缺乏針對(duì)性，因而成功求職的可能性較低。（2）農(nóng)村的學(xué)生由于其成長(zhǎng)地為鄉(xiāng)村，其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)集中于鄉(xiāng)村，這些社會(huì)關(guān)系對(duì)其在城市求職缺乏幫助；而來(lái)自城市的學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主要集中于城市，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在求職中可以提供就業(yè)信息，親朋好友甚至可以向企業(yè)進(jìn)行推薦，這些幫助增大了學(xué)生求職成功的概率，因而城市學(xué)生的就業(yè)率較高。（3）由于鄉(xiāng)村教育更多地以應(yīng)試為目標(biāo)，與人交流、人文知識(shí)、組織能力等其他方面能力的培養(yǎng)較為欠缺，因而來(lái)自鄉(xiāng)村的大學(xué)畢業(yè)生在求職中不受企業(yè)的偏好。

為了使城鄉(xiāng)大學(xué)畢業(yè)生都能人盡其才，政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)以上情況，采取以下兩種政策。

第一，學(xué)校幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過就業(yè)指導(dǎo)等方式向?qū)W生介紹與專業(yè)相關(guān)的各個(gè)崗位的工作內(nèi)容、待遇、要求等信息，使學(xué)生能夠?qū)σ院缶吐毜膷徫挥谐浞值亓私狻Ｅc城市背景的學(xué)生相比，來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生更需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況明確人生的職業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)中國(guó)的就業(yè)狀況、學(xué)校的就業(yè)狀況明確每個(gè)學(xué)生的求職目標(biāo)。在求職目標(biāo)明確之后，學(xué)生可以根據(jù)求職目標(biāo)安排自己的學(xué)業(yè)，注意有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，并力爭(zhēng)到目標(biāo)崗位實(shí)習(xí)。通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生在求職中的不利地位必將改善。

第二，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生知識(shí)、能力的全面發(fā)展。來(lái)自鄉(xiāng)村的畢業(yè)生更需要課本知識(shí)之外的其他多方面能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種社團(tuán)活動(dòng)，借此培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、與人交流的能力等諸多非書本知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

四、性別差異及對(duì)策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，男女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、工資存在顯著差異。男大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較女大學(xué)畢業(yè)生高出12個(gè)百分點(diǎn)。此外，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 552元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 280元，即男性工資比女性工資高12%，差距懸殊。從期望工資的角度來(lái)看，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 931元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 927元，即二者的期望工資基本相同。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，這說(shuō)明女大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己和男大學(xué)畢業(yè)生能力相當(dāng)。男大學(xué)畢業(yè)生和女大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際工資與期望工資的比例分別為87%、78%，即男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資和實(shí)際工資更加接近，而女大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際工資和期望工資的差異更大。

性別歧視可能是造成男女工資差異的一個(gè)重要原因。經(jīng)濟(jì)學(xué)家們認(rèn)為，造成男女大學(xué)畢業(yè)生工資差異的原因主要有四個(gè)(Daymont and Andrisani，1984；Weinberger，1997；Gerhart，1990；Paglin and Rufolo，1990；Brown and Corcoran 1997； Joy，2003)：（1）男女選擇的專業(yè)不同，男性選擇的專業(yè)積累的人力資本更多，所以男性比女性工資高；（2）男女選擇不同的專業(yè)是因?yàn)樗麄兊呐d趣和稟賦差異造成的，稟賦的高低直接影響了個(gè)人工資，也造成了工資男高女低的現(xiàn)象；（3）性別歧視造成了女性的低工資；（4）男性的勞動(dòng)時(shí)間普遍較長(zhǎng)，因而其工資也較高。 由于此次調(diào)查的樣本來(lái)自同一所學(xué)校，且專業(yè)相似，因而，造成男女工資差異的因素應(yīng)當(dāng)為性別歧視或工作時(shí)間的長(zhǎng)短。

為消除求職中可能存在的性別歧視，政府應(yīng)當(dāng)立法予以禁止。工作時(shí)間造成的工資差異政府不能干預(yù)，但是政府應(yīng)當(dāng)立法禁止企業(yè)在招聘中的性別歧視，如此，女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率將上升，工資也將增加。甚至政府可以出臺(tái)鼓勵(lì)雇傭女大學(xué)畢業(yè)生的政策，例如根據(jù)招聘女大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量進(jìn)行稅負(fù)減免。

網(wǎng)上求職是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生利用最多的求職方式。我們把大學(xué)畢業(yè)生的求職方式分成校外招聘會(huì)、親友介紹、自己創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)投簡(jiǎn)歷、單位到校園招聘、考公務(wù)員等六種情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷是大學(xué)畢業(yè)生使用最多的求職方式，使用人數(shù)最少的求職方式是創(chuàng)業(yè)。在已經(jīng)求職成功的大學(xué)畢業(yè)生中，有30%以上的人是通過網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷成功求職的。網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷在不同性質(zhì)的單位中都存在，比例最多的是國(guó)有企業(yè)，為58%。 在已經(jīng)成功求職的大學(xué)畢業(yè)生中，約有25%的人是通過親友介紹成功求職的。親友構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)可以理解為個(gè)人的社會(huì)資本，利用自己或家人的社會(huì)資本求職也是一條重要途徑。親友介紹的工作主要集中在事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，三者所占比例大致相等。通過校內(nèi)招聘和校外招聘成功求職的大學(xué)畢業(yè)生基本相當(dāng)，各自占成功求職人數(shù)的15%左右。校內(nèi)、校外招聘會(huì)更有針對(duì)性，也體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)人才的重視。通過校內(nèi)和校外招聘會(huì)求職的大學(xué)畢業(yè)生主要集中在國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，也有部分事業(yè)單位。由于經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意不足及資金的短缺，大學(xué)畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人很少。創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生有足夠的資金、相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意，具備三者之一的人本是大學(xué)畢業(yè)生中的少數(shù)，同時(shí)具備三者的人更是鳳毛麟角。但是通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)無(wú)疑是一種非常好的就業(yè)方式，它不僅可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生本人的就業(yè)，而且其投資可創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。總之，調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，網(wǎng)上求職是當(dāng)前求職的主要方式，同時(shí)采用多種求職方式更加有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

為了從求職方式上推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，政府和學(xué)校可以采用以下三個(gè)政策。

第一，政府構(gòu)建更多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。求職和用人信息在大學(xué)畢業(yè)生的求職過程中扮演著重要角色，信息越透明，大學(xué)畢業(yè)生越容易成功求職。政府應(yīng)當(dāng)建立信息平臺(tái)幫助企業(yè)了解大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)、家庭、學(xué)歷等諸多個(gè)人情況，同時(shí)政府還應(yīng)當(dāng)積極地向大學(xué)畢業(yè)生介紹企業(yè)的實(shí)際情況，充當(dāng)中間人，并保證信息的可靠性。

第二，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生通過親友推薦等多種方式求職。社會(huì)關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。（1）幫助大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息(Aguilera et al.， 2003；張少平，2009)，更加豐富的招聘信息可以幫助大學(xué)畢業(yè)生成功求職。（2）增進(jìn)用人單位和求職者的相互了解，提升彼此的信任度(Fernandez， 2000)。個(gè)人可以通過親友了解用人單位有關(guān)崗位的工作性質(zhì)、薪金水平、所需知識(shí)等各種信息，在求職中做到有的放矢，提高求職效率；企業(yè)也可通過中間人獲得求職者的詳細(xì)信息，減少招聘中的失誤。（3）得到親朋好友的工作推薦(Fernandez， 2000)。很多單位都非常重視同事的推薦，由于同事對(duì)工作崗位和被推薦人的情況都較為了解，故其推薦的個(gè)人將與工作崗位更加匹配，所以企業(yè)一般對(duì)聘用被推薦人持積極態(tài)度。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，親友推薦等方式仍然是大學(xué)畢業(yè)生求職的一個(gè)重要手段，因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生通過各種可能、合法的手段求職。多方位、多角度著手求職可以大大增加大學(xué)畢業(yè)生獲得的求職信息，并提高大學(xué)畢業(yè)生求職成功的可能性。

第三，召開更多的專業(yè)招聘會(huì)。各種形式的招聘會(huì)仍然是很多大學(xué)畢業(yè)生獲得工作機(jī)會(huì)的重要方式，更多目標(biāo)明確的招聘會(huì)可以節(jié)省大學(xué)畢業(yè)生求職成本，同時(shí)能夠幫助更多的畢業(yè)生成功求職。當(dāng)前政府組織的招聘會(huì)大多囊括各種專業(yè)，這種招聘會(huì)目的性不高，應(yīng)當(dāng)組織各種專業(yè)性的招聘會(huì)。此種招聘會(huì)將提高企業(yè)和大學(xué)畢業(yè)生匹配的效率，同時(shí)降低畢業(yè)生求職的成本。

五、總結(jié)

江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況總體較好，表現(xiàn)為就業(yè)率較高。但是同時(shí)存在城鄉(xiāng)和性別差異、工資較低等問題。為了更好地解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，我們提出以下五點(diǎn)政策建議。

第一，各級(jí)政府要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題高度重視。諸多的政策都需要政府制定，沒有政府的支持無(wú)法解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)本著落實(shí)胡總書記科學(xué)發(fā)展觀的精神，對(duì)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提供扶持。

第二，推動(dòng)高科技企業(yè)發(fā)展。政府可以降低高科技企業(yè)的稅收，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的力度，簡(jiǎn)化高科技企業(yè)行政許可流程，幫助企業(yè)融資。這些政策都將推動(dòng)高科技企業(yè)的發(fā)展，高科技企業(yè)可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，增加大學(xué)畢業(yè)生工資。

第三，學(xué)校幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)生可以明確職業(yè)目標(biāo)。在明確職業(yè)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)其相應(yīng)的能力可以幫助大學(xué)畢業(yè)生求職，最終也將改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

第四，政府立法禁止對(duì)女性的歧視。女性大學(xué)畢業(yè)生在求職中仍然處于不利地位，性別歧視可能是其中的一個(gè)重要原因，立法禁止對(duì)女性的歧視是解決此問題的關(guān)鍵。

第五，政府構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助大學(xué)畢業(yè)生和企業(yè)獲得招聘崗位和求職者的信息。網(wǎng)上求職是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生主要的求職方式，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的構(gòu)建可以使企業(yè)的招聘、學(xué)生的求職效率更高，減少失業(yè)時(shí)間，增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。

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第7篇

一是機(jī)關(guān)事業(yè)單位因受編制、人員計(jì)劃、財(cái)政收入的限制，每年接收畢業(yè)生人數(shù)有限;據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，全市小學(xué)教職工與學(xué)生比為1:16，中學(xué)教職工與學(xué)生比為1:16.4和甘政辦發(fā)20xx04號(hào)文件規(guī)定的1:19、1:18相比較低，即現(xiàn)有的教職工人數(shù)已經(jīng)富裕，已經(jīng)無(wú)法吸納多的畢業(yè)生;

二是國(guó)營(yíng)企業(yè)改制，現(xiàn)有的變更身份的職工無(wú)法再就業(yè)，更談不上吸收畢業(yè)生就業(yè);

三是我市社會(huì)吸納人員的能力相對(duì)薄弱，因?yàn)檗r(nóng)村富裕勞動(dòng)力，私營(yíng)、民營(yíng)、個(gè)體企業(yè)喜歡用相對(duì)素質(zhì)低的人員，工資低，也不談福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金等的保障;大學(xué)生在這里不受青睞。

四是付出大學(xué)高昂的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等代價(jià)造就了高成本的勞動(dòng)力，畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，認(rèn)為只有成為正式、穩(wěn)定的單位工作人員才稱得上是就業(yè)，是很難有低調(diào)的態(tài)度面對(duì)崗位少，工資低或者無(wú)業(yè)就的現(xiàn)實(shí)。說(shuō)起對(duì)就業(yè)概念的認(rèn)識(shí)時(shí)拿著資料到人事局報(bào)到的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的小王說(shuō)“四年幾乎花的家里經(jīng)濟(jì)崩潰，出來(lái)沒有去處，誰(shuí)能有平常心!”。領(lǐng)孩子報(bào)名的李先生激動(dòng)地說(shuō)“誰(shuí)都知道我們國(guó)家還沒有富裕到普通勞動(dòng)力是大學(xué)生的程度，用不了就不要招。”

五是教育體制改革，自1999年開始，全國(guó)普通高等學(xué)校開始大規(guī)模擴(kuò)招后，回我市的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加;

擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策思考

近年來(lái)各級(jí)黨委政府高度重視大中專畢業(yè)生的就業(yè)問題，相關(guān)職能部門也積極采取措施，努力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。但隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高峰期的到來(lái)，全社會(huì)就業(yè)觀念調(diào)整過程滯后，國(guó)際金融危機(jī)造成企業(yè)就業(yè)縮小的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的困難和壓力。因此，需要引起社會(huì)各界的高度重視，做一些更加切實(shí)的工作，解決好大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠(yuǎn)。

(一)加大政府對(duì)招生的調(diào)控，完善政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)。

政府強(qiáng)化政策導(dǎo)向，從招生源頭上加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度。每年招生計(jì)劃的審批，應(yīng)從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)比例，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，根據(jù)各專業(yè)就業(yè)率情況來(lái)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于需求一般、就業(yè)率低的專業(yè)應(yīng)從招生總量上適當(dāng)減少或停招。對(duì)于需求旺盛、就業(yè)率高的專業(yè)應(yīng)從招生總量上增加。同時(shí)加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)職能，完善就業(yè)市場(chǎng)體制，規(guī)范市場(chǎng)就業(yè)秩序，構(gòu)建就業(yè)信息傳播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)就業(yè)供求信息共享，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的信息服務(wù);構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)保障體系，解決大學(xué)生在求學(xué)以及就業(yè)過程中面臨的困難;完善大學(xué)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的晉升及進(jìn)出機(jī)制等各項(xiàng)政策，通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生，在這些能夠擴(kuò)大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè)，解決大學(xué)生的后顧之憂。

(二)切實(shí)轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，適應(yīng)社會(huì)需求，搞好社會(huì)服務(wù)。

必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的“萬(wàn)般皆下品、唯有讀書高”等封建思想的束縛，真正樹立勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。要知道大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常，初中學(xué)歷當(dāng)總工程師也不是不能。實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供細(xì)致周到的服務(wù)，如建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告。

(三)深化市場(chǎng)配置，促進(jìn)畢業(yè)生自主擇業(yè)。

在加強(qiáng)政府調(diào)控的同時(shí)，注重發(fā)揮市場(chǎng)配置畢業(yè)生資源的作用進(jìn)一步健全人才市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。在畢業(yè)生注冊(cè)報(bào)到高峰期，通過人才市場(chǎng)舉辦人才交流洽談會(huì)，邀請(qǐng)市內(nèi)外有關(guān)企業(yè)參加，為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生自主擇業(yè)、自主就業(yè)。近年來(lái)，我市通過市場(chǎng)配置而實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到2847人。

(四)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的就業(yè)觀念，努力提高自身素質(zhì)。

1、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

通過各種渠道，廣泛宣傳國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)求職中的“優(yōu)勝劣汰”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常規(guī)律，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新就業(yè)觀。正確估價(jià)自己，擺正自己的位置，根據(jù)自身情況確定合理的就業(yè)目標(biāo)，要從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身的興趣和愛好準(zhǔn)確地給自己定位，客觀的看待自己，到適合自己的崗位上去工作，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理。鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè)，到基層和艱 苦的地方去工作。促進(jìn)大學(xué)生及其家長(zhǎng)擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，到基層、一線干事創(chuàng)業(yè)，尋找解決生存問題與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳結(jié)合點(diǎn)。

2、努力提高自身的綜合素質(zhì)

大學(xué)生要通過各種途徑努力提高自己的綜合素質(zhì)，這是在就業(yè)日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的過程中提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的最基本的有效途徑。必須全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不能單純以書本知識(shí)為主，而要在成長(zhǎng)過程中融入更多社會(huì)的東西，提高自身的素質(zhì)。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)好書本外，還要積極地參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各種活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和加強(qiáng)自己各方面的能力。同時(shí)要努力利用各種條件來(lái)自覺培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣既能為自己將來(lái)的工作創(chuàng)造有利條件，而且還有會(huì)為其他學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過在讀書期間更多地與社會(huì)接觸、實(shí)踐來(lái)積極培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，努力讓自己在畢業(yè)時(shí)順利完成由大學(xué)生向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

第8篇

【關(guān)鍵詞】非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè) 就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)問題 就業(yè)方案

近年來(lái)，非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，曾經(jīng)炙手可熱的英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)已被列入冷門專業(yè)。如今大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)生就業(yè)問題正在成為一個(gè)新的研究方向。

一、目前非重點(diǎn)工科類英語(yǔ)專業(yè)生的狀態(tài)和存在問題

通過本次調(diào)查研究，當(dāng)今重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)《理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探析》一文中指出，理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科生就業(yè)比較困難。通過以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例分析了英語(yǔ)專業(yè)本科生特別是理工科大學(xué)中英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難問題的原因。就此，相比較而言，非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)就顯得更加困難。

（一）非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)環(huán)境不理想。

根據(jù)我們的整體調(diào)查，近年來(lái)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生中從事英語(yǔ)對(duì)口工作的不足50%，不少畢業(yè)生畢業(yè)后連工作都難以找到。同時(shí)，根據(jù)我們對(duì)在校生的調(diào)查，目前認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的學(xué)生占34.5%，也就是說(shuō)，學(xué)生自己對(duì)將來(lái)的就業(yè)前景也非常不樂觀。可想而知，英語(yǔ)專業(yè)的整體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，而英語(yǔ)專業(yè)生要找到一份體面的工作就更難了。畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果也顯示，在已經(jīng)就業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)生中，60%的人不滿意目前工作，52%的人不滿意目前收入，他們的平均月收入也只在2000元左右。這些數(shù)據(jù)都標(biāo)明，目前英語(yǔ)專業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)環(huán)境并不理想。

（二）非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)生換專業(yè)進(jìn)修或就業(yè)現(xiàn)象日趨增多

首先，相當(dāng)一部分英語(yǔ)專業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造，但在這一部分人中，跨專業(yè)考研的居多，占考研總數(shù)的45%。再者，隨著畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅上升和我國(guó)改革進(jìn)程的深入， 以及用人單位對(duì)英語(yǔ)人才提出了新要求， 單純英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生已不能適應(yīng)社會(huì)的需求，絕大多數(shù)畢業(yè)生在專業(yè)外就業(yè)。在我們的調(diào)查中，就有42%的學(xué)生從事非英語(yǔ)專業(yè)的工作。所以，跨專業(yè)進(jìn)修和跨專業(yè)就業(yè)已經(jīng)成為目前英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)的一大趨勢(shì)。

（三）非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)心理問題。

我們的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在當(dāng)今這種“就業(yè)難”的局勢(shì)下，作為一名非重點(diǎn)工科類的大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，只有17%的人對(duì)自己很有信心，然而有25%的人對(duì)自己沒什么信心，有38%的人沒有想過太多，順其自然就好，他們大都對(duì)就業(yè)沒什么規(guī)劃。又根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的人不滿意自己現(xiàn)在的工作，而且不滿意目前工資的竟高達(dá)52%。種種跡象都充分說(shuō)明，現(xiàn)在的英語(yǔ)專業(yè)生在求職時(shí)心態(tài)不好，就業(yè)后更是種種不滿，在整個(gè)求職就業(yè)的過程中心理素質(zhì)不高，遭遇多種心理問題。

二、出現(xiàn)這些狀態(tài)和問題的原因？

（一）非重點(diǎn)工科類英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)渠道狹窄、人才飽和。

歷年來(lái)，隨著高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)人才需求飽和，從賣方市場(chǎng)變?yōu)橘I方市場(chǎng)的用人單位的選擇明顯增大，據(jù)舒琳（2011）在其論文《高等工科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式研究》中指出英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)與社會(huì)需求數(shù)相差甚大， 供需比高達(dá)10： 1 ，從總體水平上降低了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）非重點(diǎn)工科類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生水平不高、能力結(jié)構(gòu)單一。

據(jù)舒琳分析，用人單位感到困惑： 英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生不懂工程專業(yè)知識(shí); 工程專業(yè)的畢業(yè)生外語(yǔ)能力又很欠缺，這也是導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的重要原因。在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)下，還有38%的人覺得英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比最欠缺的就是社會(huì)實(shí)踐能力。根據(jù)我們的畢業(yè)生調(diào)查，在大學(xué)中，只有34.8%的人偶爾參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是有24%的人從來(lái)不做。也就是說(shuō)，學(xué)生的綜合實(shí)力確實(shí)有待提高。

（三）英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀不成熟，期望值過高。

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)心態(tài)影響較重，外加“低不成，高不就”的就業(yè)心理。大多數(shù)人認(rèn)為社會(huì)交往和個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)及能力大小對(duì)非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)影響最大。目前，很多大學(xué)生沒有一個(gè)較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)足夠的認(rèn)識(shí)，沒有一個(gè)正確的擇業(yè)觀，所以也往往丟失一些合理就業(yè)的機(jī)會(huì)。

三、如何解決這些問題

（一）調(diào)整非重點(diǎn)工科類大學(xué)的教學(xué)模式。

首先，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視力度，擴(kuò)大英語(yǔ)在非重點(diǎn)工科類的教育范圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升英語(yǔ)專業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)在校生調(diào)查，多數(shù)人認(rèn)為復(fù)合型人才的培養(yǎng)、積極引導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多參加職業(yè)訓(xùn)練和加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)等是非常重要的，這有利于解決就業(yè)問題;其次，提高教師水平，加大實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步引導(dǎo)自學(xué)，多與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)師資歷量;最后，根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33%的人認(rèn)為學(xué)校提供有效的指導(dǎo)是鍛煉學(xué)生的面試技巧和把職業(yè)生涯規(guī)劃課程落實(shí)好。以此依據(jù)表明，改善一系列的教學(xué)工作，增強(qiáng)師資力量，對(duì)非重點(diǎn)工科類英語(yǔ)專業(yè)生就業(yè)有著積極的引導(dǎo)。

（二）提升非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自身能力。

非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的首要原因就是學(xué)生綜合素質(zhì)和能力不高，在這種情況下，學(xué)生清醒認(rèn)清楚自己的實(shí)力并努力提升自己的價(jià)值，將為就業(yè)提供好的幫助。例如，一部分學(xué)生會(huì)選擇考研，擴(kuò)寬就業(yè)前景，增加工作機(jī)會(huì);也有人想學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)比如計(jì)算機(jī)技術(shù)、社會(huì)交際能力、實(shí)踐能力、基本的管理技能等，以此來(lái)提升自己;另外，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐以及增加學(xué)習(xí)經(jīng)歷也很重要;最后，還有少數(shù)人是通過自主創(chuàng)業(yè)和其他渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)大的英語(yǔ)交際能力是最基本的，我們必須努力完善自己，提升自我。

（三）非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須端正就業(yè)心態(tài)。

在如今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)上，我們認(rèn)為首先應(yīng)端正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，這能幫助非重點(diǎn)工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作更好的開展，找到自己心目中滿意的工作。《淺析英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)》一文中就通過分析當(dāng)前理工科英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀以及英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)在就業(yè)時(shí)常出現(xiàn)的心理問題，旨在幫助英語(yǔ)專業(yè)研究生認(rèn)清當(dāng)今學(xué)科就業(yè)現(xiàn)狀，正確進(jìn)行自身定位，調(diào)整學(xué)習(xí)或就業(yè)計(jì)劃，以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)或擇業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)。

通過此項(xiàng)目研究，全面的分析了非重點(diǎn)工科類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，查找出其問題根源，從而解決這一問題，有效實(shí)現(xiàn)非重點(diǎn)工科類學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自身的資源配置，有利于加強(qiáng)非重點(diǎn)工科類學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)的“投資意識(shí)”，幫助非重點(diǎn)工科類的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最大限度的實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”。

基金項(xiàng)目：大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目：《湖南省二本工科類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題研究》階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]郝雪蓮.理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探析[J]. 出國(guó)與就業(yè)，2011，（1）.

第9篇

    論文摘要：本文對(duì)大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)問題作了較深入的研究，分析了大學(xué)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)的角色不適現(xiàn)象，深入研究了這些不適應(yīng)現(xiàn)狀的深層原因，進(jìn)而提出了解決這些問題的調(diào)適體系。

初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，為適應(yīng)社會(huì)需求，必須盡快完成由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，懂得作為職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)心理素質(zhì)和要求。但是在轉(zhuǎn)變過程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)問題，所以構(gòu)建一個(gè)相對(duì)合理的調(diào)適體系就顯得至關(guān)重要。

1.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的主要問題

1.1社會(huì)角色轉(zhuǎn)變前對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)和定位的偏差

一些大學(xué)生習(xí)慣了十幾年來(lái)校園生活的簡(jiǎn)單和寧?kù)o，沒有主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，局限于學(xué)校賦予自己的角色認(rèn)識(shí)，對(duì)自己角色的定位缺乏理性的認(rèn)識(shí)，與社會(huì)實(shí)際存在一定差距，對(duì)未來(lái)工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒有客觀地評(píng)價(jià)自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)有偏差。

1.2社會(huì)角色轉(zhuǎn)變后理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致失意苦悶

一些大學(xué)生在構(gòu)想自己未來(lái)的職業(yè)時(shí)大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺得現(xiàn)實(shí)不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時(shí)，由于缺乏對(duì)社會(huì)及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會(huì)需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過程中往往脫離現(xiàn)實(shí)。

1.3職業(yè)適應(yīng)不良造成的挫折感和失衡感

畢業(yè)生在校時(shí)所處的是相對(duì)清靜、單純的校園，在社會(huì)上面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點(diǎn)看待整個(gè)社會(huì)。畢業(yè)生走上工作崗位后，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的有些知識(shí)在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進(jìn)入不了工作角色。在工作和生活中，常常習(xí)慣用學(xué)生時(shí)代的行為習(xí)慣、生活方式和思維方式對(duì)待工作，從而更加無(wú)法適應(yīng)目前的角色和職業(yè)。

2.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的原因分析

2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的復(fù)雜心理

2.1.1焦慮心理。

不少大學(xué)生在畢業(yè)前夕心理壓力較過去明顯增大，擔(dān)心工作是否最佳，擔(dān)心求職是否被拒，表現(xiàn)為過度焦慮、緊張煩躁。

2.1.2抑郁、畏難心理。

大學(xué)生求職過程中往往因?yàn)閷覍以馐艽煺郏粸橛萌藛挝徽J(rèn)可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.1.3自卑抱怨心理。

極少部分大學(xué)生一旦受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對(duì)自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.2大學(xué)畢業(yè)生本身存在的問題

2.2.1知識(shí)轉(zhuǎn)化率低。

目前，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作，普遍反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)到了社會(huì)上后顯得很被動(dòng)。有關(guān)部門對(duì)相關(guān)企業(yè)作了一個(gè)信息反饋，60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作后，即使是學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率也不足40%；30%的學(xué)生反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn)，30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)陳舊。

2.2.2就業(yè)理念滯后。

畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)。

2.2.2.1現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。

2.2.2.2不愿到中小企業(yè)就業(yè)。受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國(guó)有大中型企業(yè)，而對(duì)于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營(yíng)的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。

2.2.2.3創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。

2.3就業(yè)的客觀因素

2.3.1全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)631萬(wàn)人，比2009年增長(zhǎng)了20萬(wàn)人，而2011年將達(dá)到660萬(wàn)人，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

2.3.2對(duì)薪酬有所期望。

薪酬問題向來(lái)是大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)問題，根據(jù)調(diào)查的企業(yè)吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學(xué)生選擇該企業(yè)的重要原因。調(diào)查顯示，1500元是多數(shù)大學(xué)生的薪酬底線。2009屆畢業(yè)生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。

2.3.3就業(yè)的趨向發(fā)生改變。

隨著大眾化就業(yè)時(shí)代的來(lái)臨和全社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)向大學(xué)生就業(yè)提出了由大城市向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的要求，如果大學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度不發(fā)生變化，那么即使就業(yè)也無(wú)法適應(yīng)。

3.大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的調(diào)適體系研究

3.1心理適應(yīng)模式

研究者認(rèn)為，心理適應(yīng)是心理健康教育的初級(jí)目標(biāo)及基本目標(biāo)，是個(gè)體生存與發(fā)展必要的心理素質(zhì)之一。張大均等將心理適應(yīng)看做是個(gè)體在基本的心理素質(zhì)成分(認(rèn)知)和人格潛質(zhì)(個(gè)性品質(zhì))的基礎(chǔ)上，在自己的特定年齡階段所處的社會(huì)生活背景中，通過與社會(huì)生活環(huán)境的交互作用，對(duì)外在社會(huì)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)和防御，對(duì)內(nèi)在心理過程進(jìn)行控制、理解和調(diào)適所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性行為傾向。它與認(rèn)知品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)一起同為心理素質(zhì)

的重要構(gòu)成部分，是心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就談?wù)勑睦磉m應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的影響。

3.1.1有助于大學(xué)畢業(yè)生理性地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。

每一個(gè)大學(xué)生都要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的職業(yè)興趣、個(gè)人特質(zhì)（氣質(zhì)、性格）、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格等有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，既要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，又要理性看待自我的不足。

3.1.2有助于客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)。

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該善于把握社會(huì)發(fā)展脈搏，客觀分析當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門類分布及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)；自己所選擇職業(yè)在目前與未來(lái)社會(huì)中的地位狀況；社會(huì)發(fā)展對(duì)自身發(fā)展的影響，等等。對(duì)這些社會(huì)大趨勢(shì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于自我把握職業(yè)社會(huì)需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步。在社會(huì)無(wú)法達(dá)到我們的心理預(yù)期時(shí)，必須接受客觀現(xiàn)實(shí)。

3.1.3有助于大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的就業(yè)理念。

畢業(yè)生要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀，使自己的心理定位與就業(yè)目標(biāo)相一致，盡最大的努力。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，積極謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況制定符合自身職業(yè)發(fā)展方向理想職業(yè)，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)。

3.2就業(yè)新模式

麥可思調(diào)查研究顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，以及培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。

我也對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的2008屆畢業(yè)生作了一個(gè)問卷調(diào)查：

1.您認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)在哪些方面還需要加強(qiáng)？（ ）

a.基礎(chǔ)理論 b.專業(yè)知識(shí)

c.實(shí)踐環(huán)節(jié) d.自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

2.您認(rèn)為在學(xué)校最需培養(yǎng)哪方面的能力？（ ）

a.培養(yǎng)思考分析、解決問題的實(shí)踐能力

b.掌握與人交流溝通的能力

c.獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)

d.提高綜合素質(zhì)

3.您認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)計(jì)哪些方面應(yīng)該特別加強(qiáng)？（ ）可多選

a.專業(yè)課程 b.專業(yè)基礎(chǔ)課程

c.外語(yǔ)課程 d.計(jì)算機(jī)課程

e.人文藝術(shù)課程 f.人生指導(dǎo)課程

g.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) h.體育課程

4.對(duì)已經(jīng)走上社會(huì)的您來(lái)說(shuō)，大學(xué)的過渡階段對(duì)您起到了多大的作用？（ ）

a.很大，不可缺少 b.一般，稍有作用

c.不需要，浪費(fèi)時(shí)間

5.在過渡階段，您覺得最重要的是補(bǔ)充什么？（ ）限選三項(xiàng)

a.交際能力 b.組織能力

c.口才 d.協(xié)調(diào)能力

e.實(shí)際應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力

f.創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力 g.都不需要

根據(jù)問卷調(diào)查，凡是有關(guān)實(shí)踐的選項(xiàng)比例都很高，95%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐很重要。雖然學(xué)校有社會(huì)實(shí)踐課，學(xué)校在就業(yè)之前有實(shí)習(xí)，但是很多學(xué)生都覺得這個(gè)實(shí)習(xí)顯然是不夠的，時(shí)間上也過于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在同學(xué)們專業(yè)明確的情況下開設(shè)。所以，應(yīng)該建立一種全新的就業(yè)模式。

3.2.1建立產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行的長(zhǎng)效就業(yè)機(jī)制。

所謂產(chǎn)學(xué)合作，即產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)院對(duì)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作實(shí)行院、系二級(jí)管理體制。學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)合作與專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)全院產(chǎn)學(xué)合作和專業(yè)建設(shè)的決策與宏觀調(diào)控，提供政策和資金保障，制訂“專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”和“產(chǎn)學(xué)合作方案”。各系按專業(yè)（群）聘請(qǐng)行業(yè)知名的高級(jí)技術(shù)管理人員和專家共同組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)各專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定等工作，建立校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行就業(yè)機(jī)制。然后，拓建校外實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學(xué)院的社會(huì)影響，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后，以職業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。

3.2.2積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。

“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對(duì)不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)院按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。每學(xué)期企業(yè)都定期派技術(shù)和管理人員為我校學(xué)生授課，做到了學(xué)生入口、培養(yǎng)過程、出口的有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化進(jìn)校園，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)模式充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與的熱情，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，并很好地解決了實(shí)踐性教學(xué)資源問題，也增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性和針對(duì)性，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。

3.3.3開設(shè)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員適應(yīng)培訓(xùn)課程。

根據(jù)近幾年的就業(yè)情況，“公務(wù)員”一類的職業(yè)已成為一種時(shí)尚。“公務(wù)員”考試培訓(xùn)已開展得相當(dāng)成熟，但入門以后的適應(yīng)性培訓(xùn)還是所見不多。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)“公務(wù)員”類的機(jī)關(guān)事業(yè)單位適應(yīng)性的培訓(xùn)，一方面使畢業(yè)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，另一方面使他們學(xué)會(huì)思考“公務(wù)員”等一類職業(yè)是否適合他們，避免盲目追風(fēng)。第一，就需要加強(qiáng)崗位專業(yè)技能的培訓(xùn)，熟悉公務(wù)員等類的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員的職業(yè)認(rèn)知。高校針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生存在職業(yè)認(rèn)知模糊、職業(yè)定向不清的情況，在他們上崗前每人分發(fā)一份關(guān)于他們自身工作崗位的工作說(shuō)明書，清楚界定和詳細(xì)規(guī)定他們所在崗位的工作內(nèi)容、擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)等，使應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員對(duì)崗位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.2.4重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，開辟學(xué)校“創(chuàng)業(yè)園”。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。即是讓你明白畢業(yè)后你適合去做哪些事情。在此基礎(chǔ)下，學(xué)校可以考慮開辟一些場(chǎng)地作為學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)園”。讓畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛好，專業(yè)所長(zhǎng)，選擇一種方式進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”。如溫州城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)園就是在學(xué)院提供場(chǎng)所等優(yōu)惠政策下發(fā)展壯大起來(lái)的。學(xué)生成立了計(jì)算機(jī)、音樂、服裝、手工等工作室，除了面向?qū)W院內(nèi)部外，還面向社會(huì)，從而不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值，而且解決了學(xué)生的就業(yè)問題和就業(yè)后的適應(yīng)問題。

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