時間：2023-09-20 18:13:22
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇孩子素質(zhì)教育的重要性范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
【關(guān)鍵詞】學前教育；素質(zhì)教育；重要性
社會的進步對學前教育提出了更高的要求，學前教育受到社會和家長的普遍關(guān)注，作為一名合格的幼兒教師，不僅要做好孩子的管理工作，還要培養(yǎng)他們的自主學習意識和創(chuàng)造力，為今后的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。然而，有些幼兒教師對于兒童能力培養(yǎng)不夠重視，認為學前教育的內(nèi)容就是看管孩子，對于孩子的性格和需求沒有充分的了解。下面我們就來分析一下學前教育的重要性。
一、學前教育對素質(zhì)教育的影響
1.學前教育影響人的品格發(fā)展
社會化的人格品質(zhì)在個人素質(zhì)中占有重要地位，通常受到社會發(fā)展的影響。學前時期是個人發(fā)展的關(guān)鍵時期和起始階段，在學前教育階段所受到的教育以及周圍環(huán)境，能夠讓兒童形成最初的價值觀念和情感態(tài)度，而這個階段所形成的思想觀念對于個人一生的性格、行為和思想品格有著關(guān)鍵影響。在六歲之前，孩子的接受能力很強，教師和家長的一舉一動都會給他們帶來不同程度的影響，六歲之后的兒童，大多數(shù)都有了自己對事物的看法和性格特點。但是，這個階段的孩子人格發(fā)展還不夠成熟，依然需要家長和教師的引導和幫助。
經(jīng)調(diào)查顯示，許多成人以后觸犯法律、犯下無法挽回錯誤的人，都與他們小時候的家庭教育、學期教育和早期的生活環(huán)境有著緊密關(guān)聯(lián)，家長的過分溺愛或者不聞不問、學校和教師的忽視，使他們的世界觀和人生觀發(fā)生變形，最終犯下重大錯誤。因此，學前教育對于個人性格、思想觀念和社會人格的形成有著重要影響，如果一個人在兒童時期沒有收到良好的教育和正確的指引，在義務教育階段也不能夠良好適應學生生活，從而出現(xiàn)叛逆、厭學等狀況，在長大成人以后也很容易出現(xiàn)性格扭曲、行為過激等情況，甚至走上犯罪道路。因此，家長和教師要從小重視對孩子的人格培養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生價值觀。
2.學前教育影響人的認知發(fā)展
學前時期是人的認知能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，是奠定人一生認知能力的基礎(chǔ)。多項研究顯示，學前兒童的學習潛力較大，接收能力較強，是形成正確認知的重要時期。三歲以下是培訓孩子表達能力的關(guān)鍵時期，五歲之后的兒童學習能夠較強，對于語言和數(shù)字有著較強的敏感度。而且，學前時期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和求知欲的重要階段，在此時期養(yǎng)成的非智力品質(zhì)通常對于人的一生都有重要影響。另外，學前階段的兒童具有很強的可塑性和巨大的學習潛力，因此，家長和幼兒園要利用好關(guān)鍵階段，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，深入挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的認知能力，將無限可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，為素質(zhì)教育的順利開展打下良好基礎(chǔ)。
二、加強學前教育，重視兒童的個性發(fā)展
個性指的是具有一定傾向性的品質(zhì)和心理特點的結(jié)合，是人的心理活動和心理需求的總和。在一個的心理不斷發(fā)展和成熟的過程中，個性就會逐漸形成。然而，在以往的教育過程中，學校和教師往往更加重視知識和技能的統(tǒng)一培養(yǎng)，卻忽視了學生在個性上的差異。不僅僅是學前教育，義務教育、大學教育甚至研究生教育都存在這種現(xiàn)象，這不僅是由于我國的教育資源缺乏造成的，還與傳統(tǒng)的教育觀念有著緊密關(guān)系。機械式的教育觀念和教育模式嚴重阻礙學生的素質(zhì)發(fā)展，影響社會進步。
學前教育時期是個人個性形成的關(guān)鍵時期，因此，幼兒園和幼兒教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，加強與幼兒的交流和溝通，了解每個孩子的性格特點，然后從孩子的實際需求出發(fā)，選擇科學的教學方式，確定有差異性的教學目標，讓每個孩子獲得適合自己的發(fā)展道路，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。另外，提高學生的綜合素質(zhì)不僅需要學校和教師的努力，家庭環(huán)境也起著重要作用。因此，家長要注意自己的言行，為孩子做出榜樣，還要為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，避免過分寵溺孩子，幫助他們樹立起是非觀念，促進孩子人格的健康發(fā)展。
三、結(jié)語
學前教育時期是形成個人品格和價值觀念的關(guān)鍵階段，是素質(zhì)教育得以順利開展的前提和保障。因此，社會要加強對學前教育的重視程度，幼兒園和教師要認識到學前教育的重要性，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過科學途徑培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進孩子的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]顧琳琳.論學前教育的重要性[J].安徽文學(下半月),2011（10）
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；美術(shù)教育；改變觀念；開發(fā)智力
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。而美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置至關(guān)重要，它是素質(zhì)教育的起點，是素質(zhì)教育的根基。因為中學時代是培養(yǎng)形象記憶力的最佳時期，也是最賦有創(chuàng)造力和想象力的時期。我們美術(shù)教育工作者有責任有義務抓住這關(guān)鍵期對中學生進行審美教育、智力開發(fā)和美術(shù)知識技能培養(yǎng)，使這一代青少年在素質(zhì)教育的陽光中健康快樂的成長，使他們的智慧和潛能得到最大限度的開發(fā)，使人類文明更上一個臺階。
那么怎樣才能達到這一目的呢？我認為應該從以下兩個方面著手。
（1）改變家長們和社會上大部分人的觀念。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，真正把素質(zhì)教育落到實處的地方并不多，家長們衡量一個學生的標準仍看學生的考試成績，“應試教育”仍主宰著整個教育體系。在學校語、數(shù)、外是主科，教師們關(guān)注，學生們關(guān)注，家長們關(guān)注，有些班主任甚至經(jīng)常向音、體、美教師要課，在小學美術(shù)課是一周兩節(jié)，中學是一周一節(jié)，美術(shù)教師每周要在這短短的時間里對學生進行審美教育、智力開發(fā)和美術(shù)知識技能培養(yǎng)實在不是一件容易的事。在家庭里，大部分家長都要求孩子先完成主科作業(yè)再做其他的事情，甚至有些家長認為孩子畫畫、做手工是不務正業(yè)。在社會上人們熱衷的話題也是孩子們的分數(shù)和學校的升學率。而在歐洲，藝術(shù)教育不單是學校老師的事，它不再是副科，而是全民都在進行，校內(nèi)校外都在進行的。校內(nèi)校外形成了良好的藝術(shù)氛圍，課堂美術(shù)教學只是美術(shù)教育的一個方面，更多的是課外興趣活動，或有老師家長帶領(lǐng)，或三三兩兩自發(fā)性的進行一些美術(shù)活動。比如：一些廣場上一到假日就會擠滿了藝術(shù)愛好者，他們自覺地在這里尋找美、體驗美、創(chuàng)造美、感受美。將那里的自然美、社會美與藝術(shù)美自然地融為一體，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)氣息。再如：在歐洲的梵蒂岡、盧浮宮、佛羅倫薩等美術(shù)館里，每天都有源源不斷的參觀者、攝影者、繪畫學習者，參觀的人從幼兒到老年均有，他們可隨意拍下喜歡的作品，回家細細品味，也可以在展覽館的繪畫室里把看過的感受直接畫出來，在那里到處可見人們對藝術(shù)的執(zhí)著追求。在二十世紀九十年代初，美國就已經(jīng)推出了“DBAE”全面綜合性美術(shù)教育，認為美術(shù)教育內(nèi)容包括美術(shù)創(chuàng)作、美學、美術(shù)評論和美術(shù)史，提出了美術(shù)要向多元化發(fā)展，要求思維的創(chuàng)新，因此他們會獲得科學上的一項又一項的突破。
而在我們中國，由于經(jīng)濟、觀念等多方面的原因，人們對美術(shù)的意識還不夠強烈，各種各樣的藝術(shù)展覽館、美術(shù)館較少，即使有展覽，來參觀的人只是少數(shù)的處于藝術(shù)階層的所謂圈里人罷了，而不是全民化的一種普及化的藝術(shù)教育，這就致使社會上的很多人和大部分學生家長對美術(shù)教育缺乏認識。他們不知道中學時代的美術(shù)教育能培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，記憶力，不知道少兒美術(shù)教育會讓孩子們受益終生，也不知道未來的科學家、發(fā)明家，他們的創(chuàng)造靈感就來源于少兒時期的美術(shù)教育。所以我認為要想把中學美術(shù)教育落到實處，就必須改變家長們的觀念，讓他們知道素質(zhì)教育高于應試教育，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置是非常重要的。做為一名美術(shù)教育工作者，我們也有責任大力宣傳這一重要性。
（2）在具體實施素質(zhì)教育中，以中學生美術(shù)為根基，中學美術(shù)教育以開發(fā)學生的智力為目的。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；家園同步
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-267-01
從宏觀上講，素質(zhì)教育的提高是整個教育事業(yè)發(fā)展的需求；是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求；是提升國民素質(zhì)，促進經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的需求。從微觀上講，重視素質(zhì)教育是孩子能否健康成長的必要條件；是鑄就美好情感、健康人格的基礎(chǔ)之本。這一點需要家長及全社會人們的共同認識。
一、幼兒素質(zhì)教育的基礎(chǔ)理論
幼兒教育是個系統(tǒng)工程，兒童發(fā)展受著家庭、教育機構(gòu)及社會三大環(huán)境的影響。許多人認為：‘早期教育的開展應該是在幼兒園里進行的’，實踐證明幼兒早期素質(zhì)教育的最佳方案應該是：家庭教育與幼兒園教育的有機結(jié)合與統(tǒng)一。
所謂家庭教育和幼兒園教育的統(tǒng)一，是指老師要求幼兒在幼兒園必須做到的事情，家長在家里也必須讓幼兒做到。例如：飯前便后要洗手；待人誠懇有禮貌；團結(jié)友愛；尊敬老人等。
培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣、行為習慣和道德規(guī)范，這些也都是幼兒素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，是家長和老師們都不可忽視的，單靠幼兒園或單靠家庭都是不行的。只有將家庭和幼兒園教育合二為一，協(xié)調(diào)一致，才能對幼兒的影響形成巨大的合力。如果家長不配合幼兒園的教育，不繼續(xù)強化正在形成中的優(yōu)良習慣，而是回家后放松要求，甚至放縱和遷就幼兒原有的壞習慣，就會導致在幼兒已取得的成就前功盡棄。
家長積極配合幼兒園的教育，二者有機的結(jié)合，緊密的聯(lián)系，才能保證其教育發(fā)揮最大作用，為孩子們將來的進一步發(fā)展打下堅實的品質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒素質(zhì)教育的具體實施過程：
（一）改變以往錯誤觀念，確立家庭教育的重要性
針對幼兒來講，三大環(huán)境對他們的影響以家庭為最大。因為家庭是兒童成長最自然的生長環(huán)境，是他們的第一個學校。心理學家艾里克森認為：“父母對孩子的態(tài)度給兒童以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。”“在個性、社會性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個最重要的環(huán)境影響因素。”我國中央教科研所牽頭的一項研究（IEA、1992年）也證明，環(huán)境影響因素在幼兒社會性發(fā)展方面的效果，家庭決不亞于幼兒園。在城市，尤其是父母文化水平較高的地區(qū)，家庭在幼兒認知發(fā)展中的作用，大大超過了幼兒園。
家長對孩子影響的重要性，是眾所周知的。素質(zhì)不良的家長，必然成為孩子的反面教員，這是有目共睹的社會現(xiàn)象，也是一般家長都知道的。
問題在于一些素質(zhì)較好的家長，也難免會在無意中做了不好的示范，成為孩子的反面教員，這是家庭教育中的一種現(xiàn)象，值得大家深思與警惕。下面我們來分析一個案例：
（案例）：有一位老奶奶，她有一個1歲多的小孫子。小家伙長得非常可愛，他跟奶奶也特別親。然而，在一次孫子和奶奶玩的“頭碰頭”游戲時，奶奶不小心把他的頭碰疼了，當奶奶正要伸手去揉孫子的小臉蛋時，冷不妨挨了小孫子的一巴掌，老奶奶被打糊涂了。她反復思量，終于悟出了其中的道理。原來，小孫子在開始學走路的那段時間里，他常常摔跤，而當他摔了跤想哭的時候，大人總是用腳狠狠地踩跺地板，說；“都是地板不好，把寶寶摔著了！”于是，小孫子也跟著跺腳、跟著罵，也不哭了。如果小孫子的頭碰疼了，大人就會去打那把椅子，去罵那堵墻。這種做法已成了他們家的一種傳統(tǒng)教育方法，這也是許多人常用的方法。因為這種方法的確有效，能夠解決當時的問題：碰疼了的小孩子不哭了，他的注意力被轉(zhuǎn)移了。
今天，小孫子把這種方法用到了奶奶身上。他認為是奶奶碰疼了他的頭，痛覺的條件反射，使他像對待地板、椅子、墻等東西一樣，去對待奶奶的臉。
從表面上分析這個案例，我們可以把它看成家長沒有正確的引導孩子處理問題的方向，沒有在日常的細節(jié)上教會孩子怎樣尊敬老人等。但深究其內(nèi)在的本質(zhì)，這無疑是一種推卸責任的表現(xiàn)，家長們已經(jīng)在不經(jīng)意間教會了孩子們不負責任的態(tài)度和做法。這對于幼兒早期良好性格的培養(yǎng)起到了負面影響，同時也對早期素質(zhì)教育筑起了屏障。
關(guān)鍵詞:舞蹈教育兒童時期重要性
近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用
1.個性心理素質(zhì)方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結(jié)合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養(yǎng)堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關(guān)注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結(jié)果，要及時反饋。
4.發(fā)展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用
首先，舞蹈學習實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結(jié)合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性
近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用
1.個性心理素質(zhì)方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結(jié)合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養(yǎng)堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關(guān)注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結(jié)果，要及時反饋。
4.發(fā)展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用
首先，舞蹈學習實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結(jié)合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
關(guān)鍵詞：舞蹈教育兒童時期重要性
近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用
1.個性心理素質(zhì)方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結(jié)合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養(yǎng)堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關(guān)注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結(jié)果，要及時反饋。
4.發(fā)展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用
首先，舞蹈學習實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結(jié)合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性
近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用
1.個性心理素質(zhì)方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結(jié)合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養(yǎng)堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關(guān)注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結(jié)果，要及時反饋。
4.發(fā)展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用
首先，舞蹈學習實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結(jié)合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育體制；教育改革
中小學生的素質(zhì)教育是整個教育體系的基石，但是現(xiàn)在的素質(zhì)教育實踐教學存在一些問題，比如說學校重視文化課的質(zhì)量，疏于德育、文體等的教學。素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。九年義務教育所追求的就是全面發(fā)展，但是真正落到實處的少之又少。比如說，很多老師都比較重視學習成績好的學生，對大部分的學生都是應付。這在某種程度上讓學生覺得沒有受到重視，感覺被放棄，造成心理極大的傷害，長此以往，學生的逆反心理就會越來越嚴重，再加上學生本來意志相對比較薄弱，缺乏團結(jié)友愛的互助精神，也缺乏判斷是非的能力，嚴重影響學生的健康成長。還有就是孩子們的升學負擔重，每天都需要面對厚厚的作業(yè)本和課本，而缺少了很多鍛煉人際交往和心理素質(zhì)的機會，更有甚者，許多學校缺乏傳授學習方式的行動，導致學生死記硬背，生搬硬套，只為達到既定的分數(shù)。
一、原因分析
造成這種狀況的原因有很多，它是一個歷史遺留問題，也是當前教育機構(gòu)需要解決的問題。那么它具體有什么內(nèi)容呢？
首先，義務教育投入不足，發(fā)展極不平衡。表現(xiàn)在部分偏遠地區(qū)的資金投入和先決條件沒有達到相應的水平，還有就是投入項目的傾斜，重于文化課投入，輕于德育教育投入。就在很大程度上是與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相關(guān)的。
其次，教師的素質(zhì)不適合素質(zhì)教育的要求。很多教師由于性格使然，沒有很大的耐心去教育孩子并做好德育方面的工作，唯一能做的就是教授孩子文化知識，這樣就造成了孩子的發(fā)展極不平衡，沒有太多地重視全面發(fā)展，為人師表，要想使孩子全面發(fā)展，教師就應該樹立良好榜樣，以點帶面。
最后，教育體制的不完善。體制的不完善造成很多學校得過且過，沒有嚴格的規(guī)章制度，這影響了教學質(zhì)量。疏于監(jiān)督，許多教育工作者對工作崗位有所懈怠，最終釀成大錯。還有一方面的原因就是教師的專業(yè)水平相對較低，教師的數(shù)量和質(zhì)量都存在很大的問題，亟需一批具有專業(yè)知識技能的師資隊伍帶動素質(zhì)教育的發(fā)展。比如偏遠山區(qū)的學校，由于經(jīng)濟比較落后，社會條件相對較差，許多教師都不愿到那些地方去任教，那么就由當?shù)氐囊恍┧枷氡容^保守、沒有專業(yè)性的老師代課。這樣的教學質(zhì)量是肯定不好的，學生的素質(zhì)教育也完全達不到想要的高度。
二、解決策略
針對以上提出的問題，我們應該深刻反省，尋找一條優(yōu)質(zhì)的道路，把中小學生素質(zhì)教育工作提上一個新的里程。
首先，學校應該提高認識，加強對素質(zhì)教育的領(lǐng)導。各級領(lǐng)導應該嚴格監(jiān)督，對于那些在其位不謀其政的害群之馬應盡早除出教育隊伍，不要因為某一個人或者某一個言論影響了整個教育體系的發(fā)展，素質(zhì)教育作為教育的敲門磚和奠基石，不能容許有雜質(zhì)，否則后果不堪設(shè)想。此外，各級領(lǐng)導要深化素質(zhì)教育改革，把素質(zhì)教育作為教育的重中之重。深入貫徹落實黨和國家的政策方針，結(jié)合當前的社會形態(tài)和中國現(xiàn)狀，尋求一條富有中國特色的教育體制，努力使中小學生的德、智、體、美、勞能夠平衡發(fā)展。盡最大努力拉近區(qū)域間的素質(zhì)教育差距，尤其是偏遠山區(qū)，由于缺乏師資力量，導致教育的質(zhì)量遠遠不高，政府應該采取一些傾斜政策，為山區(qū)任課老師提供更好的福利，這在很大程度上可以促進素質(zhì)教育在全國的普及。
其次，素質(zhì)教育應該把德育教育放在首位，學生在學校不僅要學習知識，更要提高自己的德育水平。一個人的發(fā)展應該是先成人，再成才，最后才能成杰。人要學會如何做人，然后才能學會如何做事。這是既定的社會理論，學習再好，其他方面薄弱也是不行的。有這樣一個例子，學習成績一直非常好的學生已經(jīng)被保送進清華大學，但是一個月以后被校方勸退了，為什么呢？就是他的生活不能自理，以前就是家長包辦代替。這樣一個簡單的例子足以說明學生全面發(fā)展的重要性。
最后，學校應該規(guī)范教學，減輕孩子們的作業(yè)負擔。許多學校利用題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的學習成績，學生于是就墨守成規(guī)，沒有發(fā)散自己的思維，給孩子以后創(chuàng)新性思維發(fā)展增加了阻礙，所以促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展是極為重要的。
本文列舉了素質(zhì)教育實踐教學中德育教學存在的問題及一些建議。問題體現(xiàn)在義務教育投入不足，發(fā)展極不平衡；教師的素質(zhì)不適合素質(zhì)教育的要求；教育體制的不完善，體制的不完善造成很多學校得過且過，沒有嚴格的規(guī)章制度，從而影響了教學的質(zhì)量；相應地提出了些建議：學校應該提高認識，加強對素質(zhì)教育的領(lǐng)導；各級領(lǐng)導要深化素質(zhì)教育改革，把素質(zhì)教育作為教育的重中之重；素質(zhì)教育應該把德育教育放在首位，學生在學校不僅要學習知識能力，更要提高自己的德育水平；學校應該規(guī)范教學，減輕孩子們的作業(yè)負擔。
參考文獻：
[1]柳斌.柳斌談素質(zhì)教育.北京師范大學出版社，1998-08.
【關(guān)鍵詞】 舞蹈教育；幼兒；素質(zhì)教育；作用
舞蹈是一門藝術(shù)，在幼兒的素質(zhì)教育過程中加入舞蹈教育能幫助幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力，韻律節(jié)奏的掌握，能夠進行情感抒發(fā)，對于創(chuàng)造力、想象力、美育觀的形成也是非常有幫助的。
一、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中道德品質(zhì)的培養(yǎng)
在對幼兒進行舞蹈教育過程中，會有編排舞蹈并表演的環(huán)節(jié)，舞蹈的編排會根據(jù)幼兒的心理特性為出發(fā)點，我們常說舞蹈是來源于生活的，但它有凌駕于生活之上，幼兒舞蹈也是遵循這樣的原則。對于舞蹈的編排都是有故事，有情節(jié)可以追尋的，這樣在于能夠通過有教育意義的童話故事或者情節(jié)編排而成的舞蹈，讓幼兒在學習舞蹈、排練舞蹈和表演舞蹈之中能夠生活中真善美的真諦。如根據(jù)《奉獻》這首歌曲改編而成的舞蹈，具有朗朗上口的歌詞、自然流暢的曲調(diào)等特點，通俗易懂的歌詞大意，根據(jù)意思改編成手語舞蹈是依靠孩子們好奇的天性，在舞蹈的學習、排練過程中，孩子們能抽象的理解愛心的含義，通過手語的學習增強對他人的關(guān)懷之心，對于需要幫助的人也會施以援手，愛心的養(yǎng)成益于孩子向優(yōu)良品質(zhì)方向發(fā)展。在舞蹈的學習過程中，還能使良好的勞動習慣被孩子養(yǎng)成，不矯揉造作，樂于助人，尊師重道等，對于一些淺層次的社會公德心也會逐漸養(yǎng)成。如在幼兒舞蹈節(jié)目《讓座》中，舞蹈情節(jié)是關(guān)于小孩子在公交車上向老人讓座的故事，在舞蹈表演過程中會對情節(jié)進行細膩刻畫，如觀察是否有人上車，起身給老人讓座，禮貌同老人交流等。這不僅是教師教導幼兒如何進行表演，更重要的是幼兒能自己對舞蹈內(nèi)容進行理解，自然流露出感情，在其中學習的尊老愛幼，禮貌待人，孝敬長輩等優(yōu)秀品質(zhì)。
二、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)
我國對于幼兒的素質(zhì)教育起步較晚，在國外很早就有教育專家在提倡，學校和家長也是全力配合。幼兒得情感和認知還在發(fā)育階段，對很對東西都不能很好的認識，也是因為這樣造就了他們豐富的想象力，展現(xiàn)出天馬行空的一面，天生的藝術(shù)家說的就是他們。在舞蹈教育過程中，提倡幼兒的自由發(fā)揮，將他們所理解的舞蹈動作一一展現(xiàn)出來，對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。在對幼兒進行了一定舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)之后，他們對音樂的韻律，舞蹈的節(jié)奏都有了一定認識，所以在幼兒即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)并不是隨意為之，而是帶有一定的邏輯在里面，有據(jù)可循，教師提倡幼兒好的舞蹈節(jié)目的表達，在排練舞蹈過程中會根據(jù)不同情況進行舞步的編排，可以一次次盡心即興創(chuàng)作，對于創(chuàng)造力的增強，藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，思維邏輯的鍛煉都是很有意義的。
三、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中心靈的培養(yǎng)
人們常說幼兒的眼睛是最干凈的，他們的世界是最純潔的。心靈培養(yǎng)的最佳時期就在孩提時代，這時候他們無憂無慮的生活，沒有成人世界的煩惱，用舞蹈教育的形式來教授心靈教育是很好的選擇。在舞蹈教育過程中對每一個舞蹈的情節(jié)由來進行闡述，孩子們一步步理解心靈美的重要性，懂得友愛同學，尊敬老師，孝敬家長等。如在舞蹈節(jié)目《愛我你就抱抱我》當中，是展現(xiàn)了小女孩對于家長的忙碌工作而忘了顧忌到她，看到別的小朋友有媽媽愛爸爸疼，就特別羨慕的故事。在舞蹈表演與歌曲相結(jié)合的過程中，孩子們能大概理解到爸爸媽媽的辛苦，對爸爸媽媽進行感恩，關(guān)心沒有爸爸媽媽的孩子，學會與其他小朋友分享，在街上碰到困難的人也會幫忙，即使他們還小，但他們的心靈在慢慢膨脹，對于愛心的培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。
四、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中美育觀的培養(yǎng)
我們常說“愛美之心人皆有之”，幼兒自然也不會例外，對于美好的事物的存在總是客觀的，人的天性之一就是愛美，美的東西都具有不可言說的吸引力。舞蹈不僅具有藝術(shù)美，還具有創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、認識美、感受美等能力，是一種良好的形式對于幼兒美育觀的形成。有的小孩在小時候家長過度溺愛，沒有進行舞蹈教育方面的培訓，導致養(yǎng)成含胸駝背，走路東倒西歪，四肢不協(xié)調(diào)等情況，這對于幼兒心理的發(fā)展和未來都是有不良影響的。在大力提倡幼兒素質(zhì)教育的情況下，注重對舞蹈教育的培養(yǎng)，在進行一定時間的訓練后，幼兒不良的習慣會得到改善，體態(tài)會變得優(yōu)雅，外形氣質(zhì)也逐漸得到改善，自信心自認而然的增強。對于舞蹈教育而言不僅僅是各方面品德的培養(yǎng)，還有助于體質(zhì)的鍛煉，因為舞蹈動作不是一蹴而就的事情，需要長期的堅持，是全身性的運動，長此以往對于幼兒體質(zhì)的改善是非常有幫助的。舞蹈就與還有傳播文化的能力，因為舞蹈是多種多樣存在的，幼兒在舞蹈學習過程中，不僅僅了解掌握我國的舞蹈由來，歷史文化等，還能接觸到國外的舞蹈類別，舞蹈文化等，達到開闊眼界的作用。尤其對于我國這樣一個擁有五千年歷史，五十六個民族的文明古國，孩子作為祖國的花朵，祖國的未來，有傳承傳統(tǒng)文化習俗的義務，舞蹈教育能將這種義務渲染給幼兒，從小培養(yǎng)他們的愛國熱情，民族友情等。
五、 總結(jié)
在我國大力提倡幼兒素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育是在其中非常重要的存在，不僅能能夠從舞蹈表現(xiàn)中培養(yǎng)孩子的學習熱情，堅持精神等，還能通過舞蹈的學習過程以及包含的故事情節(jié)對幼兒的美育觀、團結(jié)友愛、道德品質(zhì)、創(chuàng)造力、邏輯思維等方面進行培養(yǎng)。舞蹈教育是一門長期堅持的過程，在舞蹈學習過程中幼兒能形成體態(tài)優(yōu)雅，氣質(zhì)出眾等特點，增強自信心，性格開朗。由于素質(zhì)教育的起步較晚，（下轉(zhuǎn)第250頁）
（上接第239頁） 在舞蹈教育這一塊很對家長、學校老師還沒有引起足夠大的重視，應當借鑒國外的發(fā)達國家的經(jīng)驗，大力宣揚舞蹈教育對幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，增強幼兒學習舞蹈的熱情。“人之初，性本善”應當好好利用這句話，孩子的天性是善良的，應當從小拓展他們善良的天性，全方位發(fā)展他們的特質(zhì)，將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。
參考文獻：
[1] 章春和.淺析舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展的作用[J].參花（下），2015.
[2] 王曉丹.舞蹈教育在幼兒整體素質(zhì)發(fā)展中的作用[J].知識文庫，2015.
[3] 皇甫宜攀.論舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中的重要性[J].課程教育研究，2015.
[4] 丁榕.從“手舞足蹈”談即興舞蹈在幼兒舞蹈教育中的作用[J].大眾文藝，20137.
