時間：2023-09-28 09:21:03
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇消防工程一體化范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
關鍵詞：園林工程；生態(tài)綠化；綠化效益
1 優(yōu)化園林景觀設計
1.1 對園林種植物進行優(yōu)化配置設計
園林除以建筑特點展示自身意境美的同時，種植物更是充分呈現(xiàn)現(xiàn)代園林景觀設計重要途徑。在對園林進行合理優(yōu)化配置過程中，實現(xiàn)喬、灌、草等作物相結合復層結構，進一步強調(diào)綠量和生態(tài)環(huán)境效益，設計方案上草、灌、喬的種植比例應保持在1：3：6。而以往實踐中也表明，在耗水量方面草遠遠高于喬和灌木供水需求量，在生態(tài)效益上則草低于喬和灌木。因此，園林景觀宜根據(jù)草、灌、喬特點進行合理規(guī)劃。
1.2 運用科學手段管護園林景觀
園林景觀設計中，除園林環(huán)境，種植物優(yōu)化配置等方面進行合理設計外，還得運用科學手段對園林進行管護。因此，加強養(yǎng)護人員的節(jié)水知識培訓，提高從業(yè)人員的節(jié)水技能；明確種植物習性和灌水次數(shù)，達到節(jié)約用水和減少資源浪費目的；并且掌握各種病蟲害生活習性，做好病蟲害的防治工作。
1.3 科學節(jié)水，循環(huán)用水
科技是現(xiàn)代化高速發(fā)展基礎，在節(jié)約型社會中建設節(jié)水型園林，利用開源節(jié)流、水分重復利用方法緩解園林用水緊張，以合理利用資源維持可持續(xù)發(fā)展。普通意義上灌溉或每逢季節(jié)性干旱，對自來水需求量太大，容易造成浪費，降低水利用率。現(xiàn)代園林中，收集地表水，地下水，對土壤水滲透補給，通過噴灌，滴灌及自動化灌溉系統(tǒng)，水資源可以重復利用，保障植物必需水分同時節(jié)約水資源和大量人力。
1.4 園林及時修復與修剪
對腐爛樹木盡量從物理角度連根拔除，避免化學藥劑對生態(tài)環(huán)境影響。也可根據(jù)施肥方式不同，選擇將落葉埋于地下，充當肥料。根據(jù)不同樹木的不同生物特性，選擇最佳修剪時間，避免出現(xiàn)大規(guī)模的人力物力流失效果反而不佳。
1.5 推進廢物可持續(xù)循環(huán)利用
垃圾是放錯位置的寶貴資源。垃圾放錯位置，不僅加大城市垃圾處理壓力，破壞自然生態(tài)環(huán)境，而且更是一種無端浪費，可利用植物死枝、枯干樹皮、落葉，作為園林綠化生物性肥料，或通過沼澤發(fā)酵池無害化處理一些廢棄物，減少環(huán)境壓力，環(huán)境污染同時提高資源利用率，構建環(huán)境友好型、生態(tài)節(jié)約型新型園林生態(tài)發(fā)展模式。
1.6 合理設計規(guī)劃園林
根據(jù)不同植物生物學特性不同，園林各個地方植物種植不同，有些適合種植高大喬木，有些只適合灌木的生存，要遵循自然規(guī)律，因材施教，使每棵樹木很好地適應環(huán)境。可利用廢棄的山石經(jīng)過加工鋪成一段別致石子路，或利用廢棄的樹枝編織成小玩意或園林特色景觀既完全利用資源又使園林整潔美觀。
2 加強園林養(yǎng)護工作
2.1 園林養(yǎng)護工作
城市對園林綠化需求：一是作為城市基礎設施。二是悠閑，放松之場所。園林園區(qū)樹木養(yǎng)護好壞對園林綠化統(tǒng)籌和規(guī)劃極為重要。園林養(yǎng)護大體分為植物養(yǎng)護、地被養(yǎng)護、園林病蟲雜草防治。
2.2 植物養(yǎng)護
（1）除草。雜草過多易于與植物爭奪陽光和水土資源，需要及時去除，特別是對樹木危害最大的藤蔓類植物。
（2）灌溉與排水。水分過少植物均得不到正常吸收，水分過多易使植物腐爛，根據(jù)不同樹木特性對水分需求量不同，定期定量灌溉水分和排除多余水分，保持土壤中有效水分，保證樹木正常成長。特別是剛種植幼苗，應盡量達到水土平衡。
（3）施肥。施肥量應根據(jù)土壤營養(yǎng)程度、樹齡、樹種等條件來定，應滿足有效營養(yǎng)肥料，適合于冬季休眠之前施基肥，植物生長期施追肥。
（4）修剪。層次不齊的樹木不僅不美觀，而且不適應生長，會搶走多余陽光和必要養(yǎng)分。修剪應遵循“先上后下，去弱留強，去老留新”之原則。
（5）防治。喬灌木應刷防蟲漆，預防害蟲侵蝕。
1.2 地被養(yǎng)護
地皮預防和保護：植物栽種前可根據(jù)氣候和土壤干濕程度，適時施肥和灌溉，去除雜草，保證土地有效營養(yǎng)，栽種后采取薄肥勤施的方法。
防治害蟲：俗話說“一個臭老鼠壞了一鍋好粥”，及時清除害蟲是樹木茁壯成長前提因素。發(fā)現(xiàn)個別樹木病害做拔根處理，大面積病害在選擇化學殺毒劑時應慎重，按規(guī)定執(zhí)行。
2 園林管理
（1）加強園林職工培訓，提高管理者素質，使園林進行科學化規(guī)范化。（2）推行園林管理制度，制定完善管理章程，制定獎罰機制，以法律形式嚴格規(guī)范要求，又可提高員工積極性。（3）科學化設計，合理化布局。
參考文獻
1 李宏偉，尹明玉.水利工程建設與生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展[J].東北水利水電，2010
關鍵詞：中職院校 一體化課程 多元化質量評價
目前，中等職業(yè)教育越來越得到社會重視。國家人力資源和社會保障部于2009年啟動了技工院校一體化課程教學改革，在部分試點院校先行先試。在一輪教學試驗的基礎上，2013年4月，人力資源和社會保障部下發(fā)《國家技能人才培養(yǎng)標準編制指南（試行）》和《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術規(guī)程（試行）》（人社職司[2013]10號），在全國范圍內(nèi)推行一體化課程教學改革。全國大多數(shù)技工院校在此文件的指導下進行一體化課程教學改革，旨在提高全國技工院校教學質量和學生就業(yè)質量。
一體化課程是指按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準及國家技能型人才培養(yǎng)標準，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。一體化課程體現(xiàn)理論教學和實踐教學融通合一，專業(yè)學習和工作實踐學做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一的特征。那么，在一體化課程的課堂教學實施中，如何進行多元化質量評價呢？筆者在一體化課程課堂教學實施中，遵循過程評價與終結評價相結合、學生評價與教師評價、企業(yè)評價相結合、專業(yè)能力評價與方法能力評價、社會能力評價相結合的原則，在一體化課程多元化質量評價方法上大膽嘗試，學生的綜合職業(yè)能力得到了有效提高。
一、評價內(nèi)容
一體化課程多元化學業(yè)評價表，見表1。
1.過程性評價
過程性評價是指評價者經(jīng)常對學生學習知識情況、技能掌握情況，學習態(tài)度、分析問題和解決問題的能力等進行評定，幫助學生及早發(fā)現(xiàn)自己的問題。過程性評價成績占總評成績的70%以上。
①知識收集情況：指學習資料的選取、查閱資料的方法多樣性，對收集到的信息進行分析、歸納、提煉的精確度等。②方案完成情況：指能小組合作按照學習任務按時完成方案的編制、修改、完善；總結學習中取得的成果和存在的問題及改進措施等。③工作頁完成情況：指按時完成學生工作頁，不抄襲；作業(yè)筆記完整、清晰、正確情況等。④服從安排：指主動承擔任務、服從小組或教師的安排。⑤課堂參與：指主動參與課堂活動情況。⑥課堂紀律：指上課出勤（遲到、早退、請假、曠課），課堂言行表現(xiàn)（睡覺、說話、玩手機等），遵守各實訓場所的規(guī)章制度等。⑦文明禮貌：指衣著整潔大方，尊敬師長，禮貌待人，不說臟話等，以《中職院校學生日常行為規(guī)范》為標準。⑧項目評價：指動手操作能力（如安全規(guī)范、基本操作、實施記錄、常見簡單故障判別及排除、實訓設備維護、實訓環(huán)境清理整頓等），產(chǎn)品或項目完成質量情況（如作品展示、作品創(chuàng)意、規(guī)格標準、實驗報告、完成速度等）。⑨進步加分：指對學生進行評價過程中，要兼顧學生原有的基礎和學習進步的情況，可適當給予進步分。⑩學生自評、學生互評：指以課堂紀律情況、活動參與情況、作業(yè)筆記情況、職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容，可參考“學生學業(yè)自評/互評表”（見表2）。
2.終結性評價
終結性評價指在教學活動結束后為判斷其效果而進行的評價，其目的是對學生階段性學習的質量做出結論性評價。一體化課程的終結性評價以項目評價或期末考核為主，包括理論（筆試、口試）考核、答辯、工件（實操）作品等形式。終結性評價成績占總評成績的30%。
二、評價標準
1.評分方法
過程評價的10個子項目占平時成績的比例，可由任課教師結合班級與課程特點自行確定，上述子項目可分為如下三類。
（1）負強化。如課堂紀律評價元素，每次違反紀律在基礎分（基礎分為100分）的基礎上進行扣分（1～3分），直到分數(shù)扣完。
（2）正激勵。如課堂參與評價元素，每位學生每回答一次問題，或者參與課堂活動，可以根據(jù)學生回答或表現(xiàn)情況在基礎分（基礎分為60分）的基礎上進行加分（1～3分），直到達到了滿分100分。
（3）客觀標準制。如工作頁完成情況、文明禮貌、學生自我評價、學習進步情況等評價元素，根據(jù)實際情況給予相應的分數(shù)（0～100分）。
2.記錄頻率
課堂紀律、課堂參與兩項，可在每次學生違反紀律或者參與了課堂活動時進行加分或者扣分記錄；工作頁完成情況在每項學習任務結束時記錄，檢查筆記每兩周進行一次，在檢查時記錄；學生自評可以在每個學習任務結束時進行一次，這樣可以避免學生在進行自我評價時相互比較討論而失去了客觀準確性；項目評價在每次學習任務或項目結束后進行。
三、操作方法
1.方案的宣傳與透明度
課程開始之初，教師向學生介紹該課程質量評價方案。在教學過程中定期公布每位學生的各項評分，使學生了解自己評分狀況，促進學生學習動力的提高。
2.成績的記錄與計算
學生學習過程是學生成績評價的主要部分。因此，教師要做好平時情況記載，各課程可以根據(jù)具體情況自行設計子項目記錄表，最終匯總到評價表中。
關鍵詞：工作過程 中職學校 畜牧獸醫(yī) 《豬病防治》課程
《豬病防治》課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)中非常重要的專業(yè)課，是融豬生產(chǎn)學、內(nèi)科學、外科學、傳染病學、寄生蟲學為一體的綜合性學科，致力于解決養(yǎng)豬生產(chǎn)和豬病防治過程中提高養(yǎng)豬技術，預防豬病發(fā)生及防控豬病的難題，與養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展、豬肉食品安全、人民生活水平和質量的提高緊密相關。校企合作、工學結合、教學做一體化是中職教育改革的要求，利用我校建立示范校的契機，畜牧獸醫(yī)專業(yè)對《豬病防治》課程進行了教學改革，從現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)需要入手，以學生的職業(yè)能力素質為主線，努力培養(yǎng)有文化、懂技術、善經(jīng)營、會管理的適應現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)和新農(nóng)村發(fā)展需要的高端技能型專門人才，積極研討、設計并實踐了基于工作過程系統(tǒng)化的教學模式。
一、《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化設計
工作過程是在企業(yè)里為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中但結構相對固定的系統(tǒng)。只有對工作過程實施系統(tǒng)化設計，才能在滿足社會或職業(yè)的需求的基礎上滿足個性化教育的需求，進而實現(xiàn)個體在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。
（一）設計理念
《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化課程設計理念將突出以下幾點：
1、以職業(yè)教育為出發(fā)點，理論和實踐想結合。以理論知識滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學內(nèi)容，將一部分課堂理論教學放在實驗室、校內(nèi)實訓基地和校外實習企業(yè)的真實工作環(huán)境中完成。
2、以真實工作過程為基礎。注重課程與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，使課程內(nèi)容符合實際工作需求。
3、突出優(yōu)勢，有所側重針對性強。分析畜牧獸醫(yī)高職學生的優(yōu)勢，典型專業(yè)技術崗位的特點，對準市場壓力拓展就業(yè)，對準市場需求辦專業(yè)，對準豬病防治崗位設課程，對準職業(yè)能力抓教學，對準創(chuàng)業(yè)育人才，把側重點放在就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
4、校企合作，按市場需求設計。按照市場規(guī)律去運作，依據(jù)企業(yè)需要什么知識，企業(yè)需要什么人才去設計課程。與企業(yè)聯(lián)手，做到與企業(yè)零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發(fā)展，企業(yè)給學校提供實習場所，學校給企業(yè)解決實際問題。
5、強調(diào)學生在學習中的主動性。采用引導式教學，通過大量的課程討論、分組協(xié)作和實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)認同感，是一種探究性的教學。讓學生參與老師的科研，開展社會調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、市場分析、就業(yè)分析、職業(yè)資格培訓，培養(yǎng)學生的綜合能力。
（一）《豬病防治》課程設計的針對性
第一，教學內(nèi)容針對養(yǎng)豬企業(yè)發(fā)展需要和完成豬生產(chǎn)崗位豬病防治工作任務的需要設計。第二，針對課程理論教學內(nèi)容與實踐操作脫離的問題，在課堂教學中，理論知識滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長講授，增強教學趣味性，將課堂教學融入實踐教學。第三，針對畜牧獸醫(yī)中職的特點，加強防治病操作技能的培養(yǎng)和訓練，做到實踐技能操作嫻熟。第四，針對豬生產(chǎn)過程不同于其它行業(yè)的特點，課程教學圍繞豬這一活體動物進行，首先讓它存活下來，不要發(fā)病死亡，在此基礎上再探討豬的生長與效益問題。第五，針對養(yǎng)豬行業(yè)臟、累、臭的特點，注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛崗敬業(yè)精神。
二、《豬病防治》課程教學內(nèi)容編排
1、設計方案模式。在《豬病防治》課程教學內(nèi)容編排時，根據(jù)前期行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，基于對養(yǎng)豬職業(yè)人才的能力素質需求，在課程開發(fā)設計過程中，廣開思路形成課程開發(fā)設計方案。可以工作項目為載體，按照生產(chǎn)環(huán)節(jié)設置學習情境根據(jù)豬場生產(chǎn)與管理各崗位應具備的知識、能力、素質結構，以及典型工作任務與項目搭建課程結構，以場、種、養(yǎng)、管、防、治工作項目和實際生產(chǎn)工作環(huán)節(jié)發(fā)生順序設計學習情境，按中等職業(yè)教育注重技能培養(yǎng)的要求和特點，結合現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)與豬病防治的臨床實踐，吸收先進成熟養(yǎng)豬技術與成果，優(yōu)化重組設計課程內(nèi)容。
2、理論與實踐課時安排比例合理。例如，總學時126學時，理論教學52學時。多媒體教室上課，有實物和標本，邊講邊展示；實驗室上理論課，先講后做；養(yǎng)殖示范場上理論課，邊做邊講，實訓場（種豬場）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問題，集中在課堂上再講。實訓教學安排40學時，獸醫(yī)站實習教學30學時，通過獸醫(yī)站門診病例治療的實習，彌補一些見不到的病例。肉聯(lián)廠實習教學30學時，在肉聯(lián)廠屠宰加工過程中，學習對豬傳染病、寄生蟲病的檢疫和相應的無害化處理。頂崗實習教學34學時，在頂崗實習過程中，掌握實際生產(chǎn)中每一個崗位中，常見和多發(fā)的動物疫病，如何處理這些疫病。
3、校內(nèi)和校外實訓結合
學校與玉林春茂集團等公司校企合作，他們公司的豬場是按照現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)工藝建起來的高要求、高標準的種豬場，豬場設施齊全，場技術力量強，擁有大中專畢業(yè)生員工，科研儀器設備先進，為學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生開展養(yǎng)豬實習提供了良好的實訓場所。另外，在養(yǎng)豬企業(yè)頂崗實習（畢業(yè)實習），直接參與養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)管理中去，綜合應用在學校所學知識指導實習，驗證自己學到的知識和想法。通過理論、實驗、實訓、實習等課程學習后，將理論與實踐緊密結合，綜合分析、思考、歸納、總結，提煉精華，并提出合理的改進建議。
三、教學活動的組織實施
1、校企合作帶動實踐學習。2013年我校分別到廣西養(yǎng)殖龍頭企業(yè)廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚翔公司進行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實習基地給學生提供了真實的工作環(huán)境，學生在生產(chǎn)第一線實戰(zhàn)演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業(yè)提出合理化的建議，頂崗實習的學生，熟練后能獨當一面，成為企業(yè)的一名臨時放心的員工，學生也還能得到一份報酬。
2、增強課程教學內(nèi)容的新穎性和趣味性
中職學生文化水平相對高職來說不高，所以枯燥乏味的教學內(nèi)容，學生不易掌握。針對中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生認知特點，在教學內(nèi)容中，盡量關注養(yǎng)豬業(yè)最新動向和最新實例，如新設備、新技術、新品種、新疫情，增強課程教學內(nèi)容的新穎性，培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、優(yōu)化考評考核制度
考核檢查是評定學生學習效果和對知識與技能掌握程度的方法之一，改進考評考核方法是提高教學質量的重要手段。在課程設計時依照突出能力、注重操作、講究實用、培養(yǎng)創(chuàng)新的原則，堅持知識與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實行課程考核與職業(yè)資格證書考核相結合，技能考核與理論考核相結合，校內(nèi)理論考核與企業(yè)實踐考核相結合，以此全面考核學生的生產(chǎn)實踐動手能力，促進實踐教學的開展，促進教學方法的改變，促進工學結合的實現(xiàn)，促進教、學、做的有機融合，強化學生技能與職業(yè)能力培養(yǎng)。
參考文獻
建筑電氣消防技術是一門專業(yè)研究高層及大型建筑火災預防與消防實施的課程，包括以下內(nèi)容：建筑電氣消防工程認知、火災自動報警系統(tǒng)施工、消防滅火系統(tǒng)施工、消防指揮與防排煙系統(tǒng)安裝調(diào)試與建筑消防工程綜合實訓等。
其中，建筑電氣消防工程認知學習的內(nèi)容主要有：消防系統(tǒng)組成，消防系統(tǒng)分類，火災形成條件，引起火災原因，高層建筑結構特點與火災危險性，建筑防火分類，建筑耐火等級劃分，火災自動報警系統(tǒng)保護對象級別的劃分，報警區(qū)域、探測區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)劃分依據(jù)等。
火災自動報警系統(tǒng)施工學習的內(nèi)容主要有：火災自動報警系統(tǒng)的形成和發(fā)展，火災自動報警系統(tǒng)的組成，火災探測器的分類（感溫式火災探測器、感煙式火災探測器、火焰式火災探測器、可燃性氣體探測器、復合式火災探測器）及型號命名，火災探測器的構造及原理，火災探測器的地址編碼，探測區(qū)域內(nèi)火災探測器種類的選擇和數(shù)量的確定，火災探測器的布置，火災探測器在一些特殊場合安裝的注意事項，探測器的線制（多線制系統(tǒng)、總線制系統(tǒng)）等。手動報警按鈕（也稱手動報警開關）的選用，消火栓報警按鈕的選用，現(xiàn)場模塊（輸入模塊、輸入/輸出模塊、切換模塊）的選用，聲光報警盒（聲光訊響器）的選用，總線中繼器的使用，總線隔離器的使用，總線驅動器的使用，區(qū)域火災顯示器（也稱火災顯示盤或層顯）的使用，火災報警系統(tǒng)的心臟、消防系統(tǒng)的指揮中樞———火災報警控制器的選用。
消防滅火系統(tǒng)施工學習的內(nèi)容主要有：消防滅火系統(tǒng)認知，滅火系統(tǒng)分類，滅火基本方法，消火栓滅火系統(tǒng)———最常見滅火系統(tǒng)，自動噴水滅火系統(tǒng)———最廣泛滅火系統(tǒng)，氣體滅火系統(tǒng)———滅火效果最好、二次破壞最小滅火系統(tǒng)，二氧化碳滅火系統(tǒng)———應用較廣泛但造價較高滅火系統(tǒng)。
消防指揮與防排煙系統(tǒng)安裝調(diào)試學習的內(nèi)容主要有：火災消防廣播系統(tǒng)認知與設計，消防通信系統(tǒng)的認知與應用，應急照明的認知與應用，疏散指示照明的認知與應用，安全出口的認知，防排煙系統(tǒng)認知，防排煙設施（防火門、卷簾門、正壓風機、排煙風機、排風與排煙公用風機）控制與應用，消防電梯設置與聯(lián)動控制等人員逃生聯(lián)動控制系統(tǒng)。
二、建筑電氣消防技術教學方法探討
明確了建筑電氣消防技術課程的專業(yè)地位，熟悉并深刻理解建筑電氣消防技術的教學內(nèi)容范圍，建議采用理實一體化的教學模式。理實一體即將教科書、相關規(guī)范等理論知識講解與報警系統(tǒng)的實際操作、安裝現(xiàn)場的實際問題解決在教學中有機結合起來，避免以往教學中“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。這對授課教師提出了非常高的要求：要熟悉課程的教學內(nèi)容，要熟悉相關規(guī)范（包括設計規(guī)范、施工規(guī)范、驗收規(guī)范）的內(nèi)容、依據(jù)、可操作性，要有大中型建筑項目的消防工程現(xiàn)場工作經(jīng)歷，熟悉項目進展的流程、項目間制約關系和具體項目的輕重緩急，以便給出合理的進度安排，避免不同項目操作時的時間、空間沖突，為整個項目建設提高效率、節(jié)約成本。為此，建筑電氣消防技術的課程理實一體化教學要做以下準備：
1.利用2年左右的時間使課程教師熟悉本專業(yè)相關知識，包括電工技術、數(shù)字電子技術、房屋構造學等相關課程與建筑電氣消防技術課程的內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用2年或者更長的時間學習建筑電氣消防技術教材、相關的各種規(guī)范、實際建筑的消防電氣施工圖等。
3.擁有大中型建設項目現(xiàn)場的實際工作經(jīng)驗，包括項目立項、規(guī)劃、設計、施工等全過程，這一時間跨度需要1~2年，其中施工階段的時間跨越長、項目交叉多、問題繁雜需要多工種協(xié)調(diào)配合，有時還需與設計人員溝通進行必要的設計變更等。
消防工程專業(yè)電氣防火課程群建設的必要性
電氣火災高發(fā)的嚴峻形勢，使得電氣防火的教學工作任重道遠隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)和生活用電量大幅度增加。據(jù)《國際能源展望2006》判斷，“十一五”期間，中國用電量年均增長約8．0%。至2015年，將達到4．5萬億千瓦時。按此發(fā)展計算，至2020年，將達到5．6萬億千瓦時。在用電量快速增長的同時，電氣火災近年來也頻繁發(fā)生［1］。據(jù)消防部門統(tǒng)計，20世紀90年代以來，電氣火災在全國總火災數(shù)中所占的比例一直居高不下。1997年～2007年的十年間，我國共發(fā)生重特大電氣火災1324起，直接經(jīng)濟損失156526．2萬元，造成1936人死亡、1116人受傷，年均占有比例為31．56%、44．3%、28．3%、28．6%，表明重特大惡性火災多數(shù)為電氣火災［2，3］。由于電氣火災的形勢嚴峻，為了預防電氣火災頻發(fā)，有必要在消防工程專業(yè)開設電氣防火類課程，在該類課程中，講授電氣火災形成機理、從電源供配電、電氣設備與線路選擇、應急照明與疏散、防爆電氣以及防雷防靜電等設計源頭加強電氣防火措施。
火災監(jiān)控技術是火災處置的最佳手段之一，其核心內(nèi)容必然納入消防工程專業(yè)教學范圍火災監(jiān)控實際上是火災探測報警和消防設備聯(lián)動控制的總稱，它是依據(jù)主動防火對策，以被監(jiān)測的各類建筑物、油庫等為警戒對象，通過自動化手段實現(xiàn)早期火災探測、火災報警和消防設備聯(lián)動控制。所以，火災監(jiān)控主要包括了火災探測、火災自動報警系統(tǒng)、自動滅火控制系統(tǒng)等。火災監(jiān)控技術的先進性和可靠性一直是消防行業(yè)探討的熱門課題。作為火災處置的最佳手段之一，有關火災監(jiān)控技術的核心內(nèi)容必然納入消防工程專業(yè)教學范圍。而火災監(jiān)控技術是基于弱電技術，在建筑設計中，歸屬于電氣設置范圍，因此，火災監(jiān)控技術的內(nèi)容被納入電氣防火課程群。
開設電氣防火類課程已成為全國消防工程專業(yè)的共識由于電氣火災高發(fā)的形勢及火災監(jiān)控技術的重要性，大部分地方高校消防工程專業(yè)均開設了電氣防火類課程［4］－［6］。7所地方高校均開設了電氣防火類課程。只是不同學校有不同側重，如中南大學和中國礦業(yè)大學側重于火災監(jiān)控技術，西南林學院注重電氣防火技術，而沈陽航空工業(yè)學院、華北水利水電學院、南京工業(yè)大學對電氣防火和火災監(jiān)控均開設了相關課程。這從一定程度上反映了電氣防火類課程的重要性。
消防工程專業(yè)電氣防火課程群體系設置及相互關系
與地方大學人才培養(yǎng)目標有所不同，武警學院消防工程專業(yè)畢業(yè)學員從事的是消防監(jiān)督管理業(yè)務。電氣消防審核和電氣防火監(jiān)督檢查是消防監(jiān)督業(yè)務的重點和難點。因此，構建以《電氣防火及火災監(jiān)控》課程為核心的電氣防火課程群體系在2010版人才培養(yǎng)方案中得到了充分的重視。電氣防火課程群體系如圖1所示。在圖1所列的課程中，《電氣防火及火災監(jiān)控》、《消防電氣控制技術》為必修課程，其他課程為選修課程。從圖1可以看出《電氣防火及火災監(jiān)控》課程的核心地位，并且該門課程由多門課程支撐，保證了課程間的相互聯(lián)系和融合，緊密銜接和漸次深化。《電氣防火及火災監(jiān)控》作為河北省精品課程，其課程體系相對成熟，課程內(nèi)容完整，課程實踐豐富。各門課程圍繞該門課程來建設這是由它的主要內(nèi)容決定的。該門課程的主要內(nèi)容包括兩部分，一部分是電氣防火部分，在這部分內(nèi)容中包括電氣火災原因分析、消防供配電系統(tǒng)、變配電所防火、電氣設備及線路防火、防爆電氣、防雷及防靜電等。圍繞其核心內(nèi)容，必然需要《建筑供配電技術基礎》作為第一部分的知識補充。同時，對于電氣火災高發(fā)的現(xiàn)狀，可以運用先進的電氣防火檢測技術加以預防，因此，及時補充《建筑電氣防火檢測技術》選修課作為新技術的介紹。第二部分是火災監(jiān)控部分，在部分內(nèi)容中包括火災探測與信息處理概述、火災監(jiān)控系統(tǒng)組成、火災監(jiān)控系統(tǒng)的工程設計等。這部分火災監(jiān)控技術知識相對完整，但是，對于不斷發(fā)展的、新的火災探測與信息處理技術可以由選修課《火災探測與信息處理》來完成補充。而對于消防設施的聯(lián)動控制需要加強專業(yè)基礎的學習，因此，開設了《消防電氣控制技術》必修課程講授技術的實現(xiàn)，而在《電氣防火及火災監(jiān)控》課程中的聯(lián)動控制部分只講授聯(lián)動控制要求。同時，作為消防工程專業(yè)的學員，有必要加強對建筑消防設施的監(jiān)管，因此，開設了《建筑消防設施維護與管理》選修課作為有益的必要補充。
電氣防火課程群改革的具體內(nèi)容
近年來，電氣防火課程群一直在不斷改革。從課程內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學方式及手段、考核改革等方面作了大量工作。改革始終圍繞武警學院人才培養(yǎng)方案進行，按照公安部黨委構建“大教育”、“大培訓”格局的總要求，遵循高等教育基本規(guī)律，突出公安現(xiàn)役教育特色，以改革人才模式為切入點，以優(yōu)化課程體系、深化教學內(nèi)容改革為重點，著力培養(yǎng)學員的實踐能力和創(chuàng)新精神，積極構建課程教學、實驗教學、實戰(zhàn)訓練、日常練兵有機結合的教、學、練、戰(zhàn)一體化教學訓練體系，更好地滿足公安消防部隊對人才培養(yǎng)的新要求、新期待。因此，電氣防火課程群的改革目標是培養(yǎng)基礎理論扎實，專業(yè)知識深厚，實踐能力強，富有創(chuàng)新精神，能在公安消防部隊從事消防監(jiān)督檢查、建設工程消防設計審核和竣工驗收等方面工作的應用型高級專門人才。圍繞這一改革目標，電氣防火課程群的改革核心是改革教學內(nèi)容、完善實踐教學體系、更新教學方式及手段、改革考核方式等。
貼近消防實際，追蹤消防科技前沿，改革教學內(nèi)容隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，不斷有新的標準和規(guī)范出臺或更新。教學內(nèi)容必須要緊跟消防形勢加以調(diào)整。因此，在核心課程《電氣防火及火災監(jiān)控》課程中，對電氣絕緣材料等級，依據(jù)最新的規(guī)范《電氣絕緣耐熱等級》進行了重新劃分;按2008版《民用建筑電氣設計規(guī)范》，對消防設備供配電、供配電系統(tǒng)防火等進行了教學內(nèi)容更新;按防爆電氣設備的系列標準GB3836－2010，及時更新了防爆電氣設備的選擇;依據(jù)《建筑設計防火規(guī)范》和《高層民用建筑設計防火規(guī)范》，及時增加了電氣火災監(jiān)控技術的相關內(nèi)容，并且結合工程實例講解火災監(jiān)控系統(tǒng)的工程應用。在選修課程《建筑消防設施維護與管理》、《建筑電氣防火檢測技術》和《火災探測與信息處理》課程中，更是強調(diào)了與消防科技前沿的結合，根據(jù)最新發(fā)展科技及時更新講義，始終帶給學員最新的消防前沿知識。課程建設小組2009年完成的學院教學改革項目“《電氣防火及火災監(jiān)控》課程教學內(nèi)容改革與實踐”獲得了專家組的好評。#p#分頁標題#e#
突出能力，強化實踐，完善實踐教學體系在保證學員專業(yè)素質的同時，更加突出能力培養(yǎng)，強化實踐教學，按照武警學院教、學、練、戰(zhàn)一體化思想，將實驗、實訓、實習、模擬演練和綜合演練貫穿于教學活動的全過程。因此，核心課程《電氣防火及火災監(jiān)控》課程中，開設了電氣火災模擬實驗，電氣火災隱患檢測實驗、火災監(jiān)控實訓等模塊，突出考核學員的動手能力和創(chuàng)新能力，由課程組設計完成的“電氣火災隱患模擬實驗臺開發(fā)與應用研究”獲學院教學成果三等獎。在《消防電氣防控制技術》課程中，提出了理論與實踐一體化的教學模式，搭建了實訓平臺，強調(diào)了學員動手實踐能力和解決實際問題的能力。因此，電氣防火課程群從基礎到專業(yè)，均有相關的實驗和實訓平臺，強化學員理論與實踐的結合。此外，在畢業(yè)前的綜合演練中，電氣防火消防監(jiān)督檢查和電氣防火審核貫穿于整個專業(yè)綜合演練的全過程，將所學的理論知識運用于消防實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教、練、用的完美統(tǒng)一。
側重創(chuàng)新，“教”“導”結合，促進能力提高課堂教學應以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力、動手能力等綜合能力為出發(fā)點。開展教學方法改革，實現(xiàn)教學方法的“四個轉變”［7］。即課堂教學從傳統(tǒng)灌輸向探索性教學轉變，實驗教學從驗證性實驗向綜合性、設計性實驗轉變，考試從知識考核向能力考核轉變，畢業(yè)設計從模擬訓練向工程實踐轉變。
探索性教學的實現(xiàn)。教學方法的改革方向應把傳統(tǒng)的重演繹按部就班的教學方法與側重歸納、分析、滲透、綜合有機結合。如在《電氣防火及火災監(jiān)控》專業(yè)課程中的應用“研討型”教學。講課重心從“授”轉變?yōu)?ldquo;導”，包括引導、指導、誘導、教導等，使學生由傳統(tǒng)教學所形成的被動的思維方式向積極主動的思維方式轉變。首先緊扣課程重點內(nèi)容，精心設計每一個教學單元的研討主題。主題的設計還要能夠充分調(diào)動學生的能動性，培養(yǎng)其知識的應用能力。提前布置研討主題，給學生留出查找資料的時間。在課堂上對學生進行分組，設計問題引導學生進行分析和討論，教師只提供分析的思路，學生自主完成對問題的分析和解答。最后，教師對于整個過程進行講評和總結，糾正研討過程中的問題。因此，在消防供配電系統(tǒng)設計、火災探測器設計和火災自動報警系統(tǒng)聯(lián)動設計這幾個研討式教學環(huán)節(jié)中，針對教學內(nèi)容所對應的消防部隊業(yè)務，設置教案和教學方法，增加互動式教學，利用開發(fā)的輔助教學軟件，調(diào)用相關CAD圖紙，模擬場景，讓學員參與審核。此外，在變配電所防火和爆炸危險環(huán)境電氣設備選擇這兩個研討式教學環(huán)節(jié)中，將研討式教學與教學參觀相結合，選擇變配電所、加油加氣站等場所作為實踐教學地點，讓學生結合實際單位做設計、做審核、做檢查。
綜合性、設計性實驗的實現(xiàn)。在《電氣防火及火災監(jiān)控》實驗與實訓環(huán)節(jié)，設置了電氣火災模擬、電氣火災隱患檢測和火災監(jiān)控實訓。學員不僅能進行驗證性實驗，更能設計綜合性、設計性實驗。如有的同學對不同型號的插座進行過載實驗，得出與電氣線路過載實驗不一樣的結論;有的同學在對電氣線路過載進行測溫實驗的基礎上，對發(fā)煙量進行了測定，得出不同過載倍數(shù)的電流發(fā)煙量不同規(guī)律;還有的同學對人體靜電在不同情況下的帶電量進行測量，得出相應的規(guī)律;特別是有同學利用紅外成像儀對電氣線路進行實地火災隱患檢測，發(fā)表了學術論文。在《消防電氣控制技術》課程，設置了綜合實訓平臺，教師只講授基礎理論部分，在“教”的同時，更加注重“導”，引導學員在實驗室完成對于消防設施的聯(lián)動控制，這樣既加深了學員對專業(yè)理論知識的理解，又強化了實踐能力的培養(yǎng)。并且，通過實訓，變換不同的接線方式，得出不同的控制關系。
能力考核的實現(xiàn)。高等教學要按照知識、能力、素質全面發(fā)展的人才培養(yǎng)總體要求，更新課程考核理念，改革課程考核方式。因此，《電氣防火及火災監(jiān)控》課程考核改革作為專門的教學改革項目進行了立項研究，在全院作為首批示范考核改革課程。在該門課程的考核環(huán)節(jié)設置了實驗實訓考核、研討式教學環(huán)節(jié)考核、課程設計考核、平時表現(xiàn)考核及課終考核。在《消防電氣控制技術》課程考核中，設置了實訓考核，強調(diào)創(chuàng)新性實驗和綜合性實驗環(huán)節(jié)。通過過程考核與課終考核、理論考核與實踐實訓考核的有機結合，促進知識考核向能力考核的轉變。
工程實踐的畢業(yè)設計。近三年，消防工程專業(yè)的畢業(yè)論文和設計進行了大改革。強調(diào)學員的選題必須符合人才培養(yǎng)方案、符合消防部隊的需求，滿足第一任職需要。再加之電氣防火課程群的設置深化了課程內(nèi)容，為學員進行工程實踐的畢業(yè)設計奠定了較好的理論基礎。學員的畢業(yè)設計緊密圍繞工程實踐這一主題進行畢業(yè)論文的撰寫，如撰寫建筑消防供配電系統(tǒng)設計、電氣火災監(jiān)控系統(tǒng)設計、火災自動報警系統(tǒng)設計等論文，本科畢業(yè)論文的水平均有所提高。
“教”“學”相長，建立豐富的教學資源平臺教師的“教”和“學”都離不開豐富的信息量。豐富的教學資源能促進教師的視野開闊，同時又能引導學員進行自主學習。為了提升教學質量，進一步深化教學改革成果。課程組建立了“《電氣防火及火災監(jiān)控》輔助教學系統(tǒng)”、搭建了網(wǎng)絡課程教學平臺，在這些網(wǎng)絡資源中，建立了基本資料庫(包括法律、法規(guī)、標準等)、案例庫、論文資源庫、練習題庫、課件、網(wǎng)上作業(yè)及答疑等。學員通過網(wǎng)絡資源實現(xiàn)自主學習，并且能建立與教師溝通的渠道。教師不斷更新教學平臺，在豐富自己知識的同時，更豐富了學員，實現(xiàn)了“教”“學”相長，相得益彰。由于教學效果突出，2008年，“《電氣防火及火災監(jiān)控》輔助教學系統(tǒng)開發(fā)”獲公安部教學成果三等獎。
一、建筑電氣消防技術課程的專業(yè)地位
建筑電氣消防技術作為一門消防專業(yè)的專業(yè)課，在學生三年的消防專業(yè)學習中的重要性不言而喻，專業(yè)指導作用無以替代。該課程作為本專業(yè)學習必修課，在傳統(tǒng)理論教學的同時，還附有火災自動報警平面圖、系統(tǒng)圖的識圖、繪制，火災自動報警系統(tǒng)基本部件安裝測試，火災自動報警系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)動操作等教學內(nèi)容，為畢業(yè)生提供進入消防領域后上崗工作必備的基礎知識、專業(yè)素質，為實現(xiàn)在本行業(yè)“零距離”就業(yè)提供必要的知識、技能，為今后在本行業(yè)繼續(xù)深造、發(fā)展提供知識、能力儲備。
二、建筑電氣消防技術課程內(nèi)容
建筑電氣消防技術是一門專業(yè)研究高層及大型建筑火災預防與消防實施的課程，包括以下內(nèi)容：建筑電氣消防工程認知、火災自動報警系統(tǒng)施工、消防滅火系統(tǒng)施工、消防指揮與防排煙系統(tǒng)安裝調(diào)試與建筑消防工程綜合實訓等。
其中，建筑電氣消防工程認知學習的內(nèi)容主要有：消防系統(tǒng)組成，消防系統(tǒng)分類，火災形成條件，引起火災原因，高層建筑結構特點與火災危險性，建筑防火分類，建筑耐火等級劃分，火災自動報警系統(tǒng)保護對象級別的劃分，報警區(qū)域、探測區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)劃分依據(jù)等；
火災自動報警系統(tǒng)施工學習的內(nèi)容主要有：火災自動報警系統(tǒng)的形成和發(fā)展，火災自動報警系統(tǒng)的組成，火災探測器的分類（感溫式火災探測器、感煙式火災探測器、火焰式火災探測器、可燃性氣體探測器、復合式火災探測器）及型號命名，火災探測器的構造及原理，火災探測器的地址編碼，探測區(qū)域內(nèi)火災探測器種類的選擇和數(shù)量的確定，火災探測器的布置，火災探測器在一些特殊場合安裝的注意事項，探測器的線制（多線制系統(tǒng)、總線制系統(tǒng)）等。手動報警按鈕（也稱手動報警開關）的選用，消火栓報警按鈕的選用，現(xiàn)場模塊（輸入模塊、輸入/輸出模塊、切換模塊）的選用，聲光報警盒（聲光訊響器）的選用，總線中繼器的使用，總線隔離器的使用，總線驅動器的使用，區(qū)域火災顯示器（也稱火災顯示盤或層顯）的使用，火災報警系統(tǒng)的心臟、消防系統(tǒng)的指揮中樞――火災報警控制器的選用；
消防滅火系統(tǒng)施工學習的內(nèi)容主要有：消防滅火系統(tǒng)認知，滅火系統(tǒng)分類，滅火基本方法，消火栓滅火系統(tǒng)――最常見滅火系統(tǒng)，自動噴水滅火系統(tǒng)――最廣泛滅火系統(tǒng)，氣體滅火系統(tǒng)――滅火效果最好、二次破壞最小滅火系統(tǒng)，二氧化碳滅火系統(tǒng)――應用較廣泛但造價較高滅火系統(tǒng)；
消防指揮與防排煙系統(tǒng)安裝調(diào)試學習的內(nèi)容主要有：火災消防廣播系統(tǒng)認知與設計，消防通信系統(tǒng)的認知與應用，應急照明的認知與應用，疏散指示照明的認知與應用，安全出口的認知，防排煙系統(tǒng)認知，防排煙設施（防火門、卷簾門、正壓風機、排煙風機、排風與排煙公用風機）控制與應用，消防電梯設置與聯(lián)動控制等人員逃生聯(lián)動控制系統(tǒng)。
三、建筑電氣消防技術教學方法探討
明確了建筑電氣消防技術課程的專業(yè)地位，熟悉并深刻理解建筑電氣消防技術的教學內(nèi)容范圍，建議采用理實一體化的教學模式。理實一體即將教科書、相關規(guī)范等理論知識講解與報警系統(tǒng)的實際操作、安裝現(xiàn)場的實際問題解決在教學中有機結合起來，避免以往教學中“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。這對授課教師提出了非常高的要求：要熟悉課程的教學內(nèi)容，要熟悉相關規(guī)范（包括設計規(guī)范、施工規(guī)范、驗收規(guī)范）的內(nèi)容、依據(jù)、可操作性，要有大中型建筑項目的消防工程現(xiàn)場工作經(jīng)歷，熟悉項目進展的流程、項目間制約關系和具體項目的輕重緩急，以便給出合理的進度安排，避免不同項目操作時的時間、空間沖突，為整個項目建設提高效率、節(jié)約成本。為此，建筑電氣消防技術的課程理實一體化教學要做以下準備：
1.利用2年左右的時間使課程教師熟悉本專業(yè)相關知識，包括電工技術、數(shù)字電子技術、房屋構造學等相關課程與建筑電氣消防技術課程的內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用2年或者更長的時間學習建筑電氣消防技術教材、相關的各種規(guī)范、實際建筑的消防電氣施工圖等。
關鍵詞：教學做一體化；教學改革；實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0129-03
The Curriculum Reform of “Design and Construction of Fire System”Based on Working Process
ZHAO Yun-ting1， JIA Wen-min2
（1.Department of Energy Electrical，Tianjin Urban Construction Management Vocation Technology College， Tianjin 300134， China；2.Freescale Semiconductor（china）Limited Tianjin，Tianjin 300134， China）
Abstract： Based on industry background and social needs，This paper analyzes the current problems in the course of the Design and Construction of Fire System，and the paper has carried on the reform to the personnel training program、curriculum idea，curriculum system、teaching content、practice training construction and students skill training， Improve the teaching mode and teaching method，Increase the proportion of practical links，Truly realize the Teaching-learning-practicing， improve the quality of teaching， play a key role to promote. the employment of students。
Key words： teaching-learning-practicing； reform in education； practice
《消防系統(tǒng)設計施工》是我院樓宇智能化技術專業(yè)的核心課程，同時也是建筑電氣工程技術專業(yè)的專業(yè)課程。是根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展以及現(xiàn)階段消防工程、建筑電氣與智能化、工程安裝管理等行業(yè)的技術需求而開設的一門應用型課程。該課程主要講述火災自動報警系統(tǒng)的運行與管理、建筑滅火系統(tǒng)（包括消火栓滅火系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、干粉滅火系統(tǒng)）、防排煙系統(tǒng)、安全疏散及誘導系統(tǒng)幾大塊。對每部分的組成、分類、結構、原理、設計、應用都進行了詳細的介紹，并配以大量典型的工程設計實例。該課程的教學成果直接關系著畢業(yè)生就業(yè)情況，而且傳統(tǒng)的教學模式已跟不上時代的需要，要提高教學質量，提高學生的學習積極性，就必須對本課程進行教學改革。
1對課程改革的設想及實施途徑
1.1改革設想
堅持以服務為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合道路的高職高專教育辦學理念，本著“適度基礎理論知識，較強技術應用能力，較寬知識面，高素質”的原則，結合我院教學工作的實際情況，在總結以往教學改革經(jīng)驗的基礎上，對專業(yè)結構、人才培養(yǎng)方案、課程結構和教學內(nèi)容、教學方法及手段、教學管理制度等方面進行改革，以適應培養(yǎng)技術應用型人才的需要，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。
1.2實施途徑
對專業(yè)設置進行改造與調(diào)整，對畢業(yè)生跟蹤研究，了解社會崗位內(nèi)涵變化，增強專業(yè)的適應性，開展校企聯(lián)合和與用人單位聯(lián)合辦學的探索與實踐。大膽進行改革實踐，并在教學改革中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學法，實行多樣化教學方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學生在教學活動中的主體地位，恰當?shù)靥幚碇R傳授和能力培養(yǎng)的關系，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的潛能，注重學生技能考核。建立一支具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍。
2課程設計
2.1消防系統(tǒng)設計施工的指導思想和教學內(nèi)容
《消防系統(tǒng)設計施工》課程開設初期主要是理論教學，按照教學大綱內(nèi)容，通過講授、板書及教學課件，把教學內(nèi)容傳遞給學生。教學內(nèi)容和結構設置死板，影響學生創(chuàng)新意識，在遇到設計施工實際問題的，無從下手。
2010年開始探索具有吸引力的課程結構模式。豐富教學課件制作，將火災自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)以動畫演示給學生，增強學生對課程的理解和掌握，優(yōu)化教學過程，學生開始對上課感興趣，提高了教學質量和效率，由于沒有實訓設備，帶學生到教學主樓的消防系統(tǒng)參觀，去相關企業(yè)實踐，使學生身臨其境，深化理論知識的理解。
隨著我院實訓基地建設完成，消防實訓設備逐漸完善，將課程內(nèi)容也進一步完善，至今，已經(jīng)把課程分解為“理論講授+案例討論+綜合實驗（實踐）+知識歸納”若干環(huán)節(jié)，真正把課程實現(xiàn)了教學做一體化，通過每個環(huán)節(jié)訓練，激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了學生的動手能力，啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生分析、解決問題的能力，提高了教學效果。
2.2消防系統(tǒng)設計施工的教學內(nèi)容設計
下面是改革前的教學內(nèi)容和改革之后的教學內(nèi)容的表格。
從兩個表中可以看出，對教學內(nèi)容進行了模塊化整合，每個項目教學內(nèi)容完成之后進行實訓，邊教學邊實訓，教學中需要學生掌握每個項目所涵蓋的標準和規(guī)范，掌握每個項目的應用及各種類型的案例。在通過實訓增強學生的對基本知識的理解、掌握能力和工程實踐能力。課程體系結構設計充分體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導向，能力本位”的指導思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質為核心的全面素質教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學的全過程。
2.3消防系統(tǒng)設計施工的教學模式和教學手段
傳統(tǒng)的單一傳授式教學模式也不再適應“培養(yǎng)技能型人才”的教學需要，要提高教學質量、使學生畢業(yè)與就業(yè)接軌，就必須改革教學模式和教學手段。消防系統(tǒng)設計施工這門課程理論知識較多，項目二和項目三中計算公式、表格也多，比如自動噴淋滅火系統(tǒng)的水力計算，需要確定消防管網(wǎng)管段管徑、計算管網(wǎng)所需的供水壓力、確定高位水箱的設置高度和選擇消防水泵等。計算較復雜，需要反復核算，對于這種情況，授課時以教學樓為例，要求學生對教學樓消防管的敷設情況進行實際測量，按給定表格的內(nèi)容進行計算，使枯燥的理論知識與實際結合起來，增加了學生的學習興趣。
目前理論授課以多媒體教學為主，板書相結合，主要由以下幾種教學手段相結合的方式進行授課。
1）文化熏陶法：要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界，這是因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。因此為學習創(chuàng)設一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣和學習意識，使學生形成良好的習慣，不無故請假、熱愛課堂、熱愛學習。
2）案例教學法：因為消防的內(nèi)容規(guī)范比較多，容易使學生覺得枯燥，為了使學生有動力，更好的掌握理解規(guī)范，采用案例法教學得到了很好的效果。例如在講解火災自動報警系統(tǒng)設計的時候，首先引入某設計院的一個案例，然后再結合案例對探測器的選擇、計算、安裝與布置進行講解，并對之前所學的建筑物的平面布局與平面布置，報警區(qū)域、探測區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)的劃分又加深了理解。這樣學生不但掌握了課本上的知識，也了解了工程實例，培養(yǎng)了學生的工程意識，教學效果大大提高。
3）任務驅動法：好的任務可以大大激發(fā)學生的興趣，順利完成課堂的教學要求。在教學案例中包含任務，例如為學生提供有關背景材料，讓學生對材料進行處理、分析，設計一個消防報警系統(tǒng)。學生以完成此設計任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐、解決問題。通過任務驅動法可以鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，并且學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
4）合作探究法。一般都是提出以完成任務為目標，要求學生自覺學習，遇到問題盡量自己解決，如遇到特殊情況，通過自主學習后，問題不能自己解決，再進行合作討論，小組共同完成任務。
2.4 消防系統(tǒng)設計施工實踐教學
《消防系統(tǒng)設計施工》這門課的實訓設備較完善，新的教學模式是“邊學邊做”，實現(xiàn)理實一體。不僅是理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時，還包含教學場所的一體化，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。
通過實訓能把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。通過實踐教學能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。本課程共有十個實訓項目，實訓教學比例為40課時，基本實現(xiàn)了理論與實踐1：1教學。
課程設計也是本課程的一個實踐環(huán)節(jié)，學生進行課程設計主要是培養(yǎng)學生能夠運用所學知識解決工程實際問題，同時要求學生能夠掌握消防系統(tǒng)設計施工的設計問題。課程設計期間，教師需向學生提出設計要求、設計方案，要求學生能夠查閱技術資料和相關手冊，寫出計算過程，繪出工程圖紙，掌握整個設計過程。學生提交課程設計后，教師要認真批閱，給學生反饋意見，為以后的畢業(yè)設計打下基礎。
畢業(yè)設計在消防設計施工實踐環(huán)節(jié)處于主導地位，學生畢業(yè)前，要進行8周的畢業(yè)設計，對于選擇消防類設計的學生，畢業(yè)設計的完成情況也驗證了學生掌握課程的情況。
通過“課程項目+實訓課+課程設計+畢業(yè)設計”緊密結合的實踐教學，增強學生對消防系統(tǒng)的感性認識，掌握基本的實驗研究方法，掌握消防系統(tǒng)相關知識的基本技能，掌握火災自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等各實訓環(huán)節(jié)，加深對課程內(nèi)容的理解，提高分析和解決工程實際問題的能力。
3考核內(nèi)容與方法
考核方法：總評=筆試（閉卷）40%+平時30%+實訓30%
筆試包含：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、計算題；
平時包含：包含考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)；
實訓考核內(nèi)容：電子編碼器的使用、消防設備定義及注冊、消防系統(tǒng)聯(lián)動編程、總線隔離器的測試、手報按鈕與聲光報警器的使用、輸入輸出模塊的測試、模擬排煙機裝置的測試、消防應急廣播設備系統(tǒng)、消防電話系統(tǒng)、噴淋滅火系統(tǒng)結構及設備認識。
4 結束語
消防系統(tǒng)設計施工作為樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課，理論教學和實踐教學都同等重要，通過課程改革，本課程實現(xiàn)了教學做一體化，對教師的知識面也有了很大的擴展，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新意識、工程思維方式和實際操作技能及動手能力。激發(fā)了學生的學習積極性，改善了教學效果，營造了良好的學習環(huán)境，對學生步入工作崗位打下了良好的基礎。學生畢業(yè)就能適應社會就得使教學內(nèi)容不斷更新，跟上時代的步伐。因此，本課程的教學改革也是一個不斷發(fā)展、改進、完善的過程，需要教師不斷探索新的教學方法，利用多元化的教學手段，開發(fā)更好的教學新思路，引導學生掌握知識為中心，緊扣重點，突破難點，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合實踐能力，適應社會對人才的需要。
參考文獻：
[1] 魏立明.土建類院校消防與安防系統(tǒng)課程教學改革[J].中國建設教育， 2015（4）.
[2] 曹鋒， 李連民.“樓宇自動化”課程教學改革探討[J].中國電力教育， 2010（18）.
[3] 謝曉晴.對“消防給排水工程”課程的教學改革設想[J].長沙鐵道學院學報， 2009（3）.
[4] 陳曉旭.智能消防系統(tǒng)設計[J].電氣應用， 2014， 33（2）： 82-84.
張曉明先生畢業(yè)于北京工商大學，隨后加入家電巨頭海爾集團工作近10年，長期從事企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)管理、市場營銷、公關策劃、人力資源管理等工作，歷任營銷中心總經(jīng)理、廣告部部長、培訓部部長、銷售公司總經(jīng)理。2002年加入首鋼集團任遠東公司總經(jīng)理，并于同年進入北京大學中國經(jīng)濟研究中心學習，師從林毅夫、海聞、周其仁、楊壯等知名學者，獲工商管理碩士學位。2004年進入廈門準信機電工程有限公司，擔任董事總經(jīng)理。他精準地抓住行業(yè)發(fā)展契機，帶領管理團隊確立了企業(yè)新的發(fā)展戰(zhàn)略，大膽引入戰(zhàn)略投資，進行企業(yè)改制、收購、重組，將公司總部遷至北京，并成功組建準信企業(yè)集團。經(jīng)過三年的發(fā)展，目前公司擁有成員企業(yè)16家，業(yè)務涉及消防技術研發(fā)、產(chǎn)品銷售及工程設計與施工、維保服務、建筑智能、房地產(chǎn)開發(fā)、醫(yī)療設備、環(huán)境工程等高新技術領域。市場、服務網(wǎng)絡遍及全國30多個大中城市，成為中國消防行業(yè)的一匹黑馬。
完善的現(xiàn)代企業(yè)機制，高素質的管理團隊，集成化的業(yè)務模式及技術優(yōu)勢，遍布各地的核心客戶資源，獨特的企業(yè)文化，使準信企業(yè)具備了問鼎中國消防領域一流企業(yè)的競爭實力!
本刊記者就行業(yè)發(fā)展趨勢及準信的發(fā)展歷程采訪了準信企業(yè)總裁張曉明先生。
記者：我國消防行業(yè)是一個迅速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，那么國內(nèi)消防行業(yè)的現(xiàn)狀是怎樣的?
張曉明：目前國內(nèi)消防產(chǎn)品企業(yè)已突破3000家，并形成共存、互補、競爭的市場格局。而消防工程企業(yè)正在迅猛崛起，從數(shù)量上已遠遠超過產(chǎn)品企業(yè)。國內(nèi)整個消防行業(yè)企業(yè)已達一萬余家，從業(yè)人員已逾數(shù)十萬人，行業(yè)年產(chǎn)值達數(shù)百億元人民幣。消防企業(yè)的性質已從單一的國營、集體、個體企業(yè)發(fā)展到民營、國有、股份制、合資、獨資等多種形式。值得關注的是，世界500強中的消防企業(yè)開始以各種形式進入中國。我國消防產(chǎn)業(yè)目前存在的主要問題是業(yè)務模式單一、市場不夠規(guī)范、行業(yè)集中度低，導致行業(yè)整體競爭實力不足。
記者：行業(yè)集中度低，說明消防領域缺少有規(guī)模有影響的品牌企業(yè)。這種現(xiàn)狀會改變嗎?您認為行業(yè)的發(fā)展趨勢是什么?
張曉明：由于消防行業(yè)的特殊性及由來已久的體制因素，消防企業(yè)有很強的區(qū)域性，基本上是生產(chǎn)企業(yè)品、工程企業(yè)搞施工。業(yè)務模式單一，產(chǎn)出附加值越來越低。目前全國最大的消防企業(yè)年營業(yè)額不足全行業(yè)份額的1％，這充分說明了行業(yè)集中度低，與其他行業(yè)相比差距甚大。從另一層意思上說，中國的消防產(chǎn)業(yè)還必須經(jīng)過充分市場競爭的過程，消防產(chǎn)業(yè)還有很大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機會。隨著城市化建設速度的加快，地區(qū)間行業(yè)壁壘逐步破除，國家和地方對城市消防設施投入加大，我國消防產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。同時，國內(nèi)企業(yè)也面臨著跨國資本，跨國企業(yè)的嚴酷挑戰(zhàn)。要想贏得挑戰(zhàn)，必須由單一業(yè)務模式、區(qū)域性經(jīng)營向集成化業(yè)務模式、跨地域規(guī)模發(fā)展、品牌化經(jīng)營轉變。目前包括準信在內(nèi)的部分企業(yè)已經(jīng)開始實施這一戰(zhàn)略。
集產(chǎn)品制造、工程系統(tǒng)設計、系統(tǒng)配套、工程安裝和提供各類技術服務，乃至應用技術研究、新產(chǎn)品研制開發(fā)、應用軟件開發(fā)為一體提供消防整體解決方案的綜合性消防企業(yè)。不僅是整合消防產(chǎn)業(yè)資源的中堅力量，而且也是規(guī)范消防市場的主力軍。隨著綜合性消防企業(yè)逐步增多，國內(nèi)消防產(chǎn)業(yè)界的骨干龍頭企業(yè)也逐步形成，這不僅可以帶動消防產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，同時也將提升我國消防產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。綜合性消防企業(yè)的快速成長將成為牽引消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要動力。
記者：您在海爾集團工作多年。對家電企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、管理模式、產(chǎn)品營銷等駕輕就熟。但俗話說：“隔行如隔山”，面對這樣一個完全不同的行業(yè)，在企業(yè)運營上。您如何穩(wěn)操勝券?
張曉明：企業(yè)運營成敗的關鍵因素可以歸納為：基礎+優(yōu)勢+戰(zhàn)略+天、地、人。這也是我當時進入準信――一個看似行業(yè)背景不沾邊的企業(yè)，所權衡的主要因素。準信企業(yè)有成功的基礎，擁有所在行業(yè)的要素優(yōu)勢，明晰、正確的戰(zhàn)略。準信經(jīng)過近10年的發(fā)展，已形成良好的積累，并擁有了包括技術、人才、客戶資源、標準規(guī)章在內(nèi)的行業(yè)優(yōu)勢要素。
天、地、人，是指天時、地利、人和，即機遇、機制、團隊。從人的因素上說，企業(yè)運營成敗的關鍵在團隊。準信目前擁有一支行業(yè)一流的高管團隊，他們來自相關行業(yè)，具有高學歷兼?zhèn)湄S富實踐經(jīng)驗，并能優(yōu)勢互補。同時，準信擁有完備的中層管理梯隊、技術梯隊，確保企業(yè)在行業(yè)中極具競爭力。從準信的發(fā)展實踐來看，高管團隊豐富的從業(yè)經(jīng)驗，使我們在把握企業(yè)發(fā)展規(guī)律、制定發(fā)展戰(zhàn)略、市場敏感度、企業(yè)運營管理等方面大受裨益!
記者：在企業(yè)快速發(fā)展過程中，準信的企業(yè)理念是什么?準信的發(fā)展宗旨是什么?
張曉明：準信的企業(yè)理念：以德為準，以誠致信。準信的發(fā)展宗旨：“實現(xiàn)員工、企業(yè)、社會和諧發(fā)展，不斷創(chuàng)造社會價值”。員工、企業(yè)、社會，把范圍放大一下可以對應為：個人、 組織、環(huán)境。“人的存在因為他人而有意義”，認清這個問題，就可以解決我們現(xiàn)實生活、工作中許多根源性的問題。企業(yè)發(fā)展的終極目標，不是做大做強，而是追求一種社會環(huán)境中的發(fā)展平衡，其實質就是不斷創(chuàng)造社會價值。在此前提下，準信在發(fā)展實踐中，努力追求員工、企業(yè)、社會三者間的平衡發(fā)展。員工的努力使企業(yè)獲得發(fā)展，企業(yè)發(fā)展一方面滿足員工發(fā)展、提升的需要，同時盡可能的為社會創(chuàng)造價值。為實現(xiàn)這一目標，我們所秉持的理念就是：以德為準，以誠致信。
按語：
關鍵詞：電子信息技術；消防通訊指揮；應用
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2010)010-055-01
在科技日新月異發(fā)展的今天，電子信息技術取的飛速迅猛的發(fā)展，全世界早已進入“電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化、知識化、自動化的全球一體化的新時代。于此同時電子信息技術在消防通信指揮領域也有了長足的進步與發(fā)展，計算機控制為中樞、各種信息技術為手段的現(xiàn)代化消防指揮體系也越來越完善，電子信息技術的應用成為現(xiàn)代消防工程的重要組成部分。如：計算機火災報警技術的開發(fā)應用、GPS車輛人員定位技術及GIS地理信息系統(tǒng)的綜合應用、遠程通信指揮系統(tǒng)應用等。本文主要就目前電子信息技術在消防滅火救援指揮七個方面作下簡要概述：
1、綜合通信指揮平臺的建立
這個平臺涵蓋了執(zhí)勤值班、應用信息、大屏幕顯示、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡傳輸六大功能，既可以通過119直接接警，又可以實現(xiàn)110與119電話語音的“三方通話”，還可以直接調(diào)用公安、城管等單位的視頻信息觀察火災現(xiàn)場和路面車輛情況，而且由于采用了ITS技術，可以將火災警情的文字描述自動轉換成有聲語言通過揚聲器進行廣播，大大縮短了中隊接警出動的時間。這一平臺還有一個顯著特點，即其安全性能高于國家標準，配置了具有雙備份、雙機并行功能的呼入排隊機，并增設安裝了6路模擬應急電話，有效地解決了電話多、呼入難和系統(tǒng)故障無法呼入的問題，確保了整個系統(tǒng)實現(xiàn)接處警全天候運行。
2、計算機輔助決策系統(tǒng)
輔助決策系統(tǒng)顧名思義就是在指揮中心接受到火警時，系統(tǒng)會根據(jù)受理信息，自動確定火情大小、火災類別、是否是重點保衛(wèi)單位等信息，同時調(diào)出此單位所有信息及作戰(zhàn)預案，并直接傳送到中隊接警終端；若著火單位不是重點單位則系統(tǒng)進入專家系統(tǒng)，接警人員可通過專家系統(tǒng)調(diào)用數(shù)據(jù)庫內(nèi)容查詢分析出著火單位所在區(qū)域的電話號碼、所屬單位類別、火災類別、所屬中隊實力、著火物質、火勢大小等因素，自動生成出車命令。
3、GPS遠程監(jiān)控定位系統(tǒng)
主要分為車載定位及個人定位兩種GPS監(jiān)控設備，車載GPS監(jiān)控設備，主要用于消防車輛、行政車輛，該平臺主要由GPS衛(wèi)星導航系統(tǒng)、手機短信發(fā)送系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)三個子系統(tǒng)構成。GPS衛(wèi)星導航系統(tǒng)通過與全市消防部隊所有行政車輛和執(zhí)勤車輛安裝的GPS導航儀連接，具備了對車輛進行管控、對行車路線進行實時跟蹤和行車軌跡回放等功能。個人GPS設備，可以實現(xiàn)對人員位置進行管控、對行進路線進行實時跟蹤和行進軌跡回放等功能，并且具有與支隊119指揮中心進行實時通話的功能。
4、GIS消防地理信息系統(tǒng)
GIS消防地理和定位系統(tǒng)可在幫助接警人員確定著火單位的具置，通過矢量化的電子數(shù)字地圖的形式，把轄區(qū)地理位置、公路鐵路交通線網(wǎng)絡、重要建筑分布、水系分布、行政劃分、消火栓分布等重點單位分布信息實時顯示在電子地圖上，GIS消防地理和定位系統(tǒng)還有多級別縮放、著火點標注、分層顯示、報警點顯示并將著火單位周邊的各種情況通過打印機將圖形打印輸出并可直接傳送至指揮中心LED大屏。在中隊車輛出動后，配合安裝在消防車上的GPS定位系統(tǒng)，GIS消防地圖上可實時顯示出動消防車輛位置、移動方向、行駛速度、行車路線等要素，并自動預計到達時間。在出現(xiàn)重大火情災害時，通過此系統(tǒng)可及時直觀的了解增援車輛的具置等信息，在發(fā)現(xiàn)處警車輛行駛方向或行車路線錯誤時及時予以提示。
5、計算機錄音系統(tǒng)
119指揮中心接警系統(tǒng)在接到報警電話時，計算機會自動記錄下通話內(nèi)容，并將通話的電話號碼、時間一起存儲在接警終端內(nèi)，指揮中心人員可隨時便捷的查詢、刪除、拷貝、播放錄音文檔。
6、遠程通信指揮系統(tǒng)
主要是在出現(xiàn)突發(fā)緊急情況時，綜合利用有線、無線、衛(wèi)星等多種通信資源，保障應急指揮、緊急救援通信暢通。應急通信既依托公用通信網(wǎng)，又是公用通信網(wǎng)的重要延伸和補充。移動通訊衛(wèi)星指揮車的配備與應用將會極大提高消防指揮中心在野外及偏遠地區(qū)以及發(fā)生重大災害事故時的應急通訊能力，在火情災害瞬息萬變的今天，及時掌握火災場現(xiàn)場信息對指揮人員正確下達命令、調(diào)度力量顯得尤為重要，要達到這一要求就需要建立一套遠程通訊指揮系統(tǒng)，此系統(tǒng)可在現(xiàn)場建立臨時移動通信指揮中心，實時傳輸火場圖像、聲音等信息、確保通訊暢通。通過無線網(wǎng)絡或衛(wèi)星傳輸將火警受理形成的出車指令，作戰(zhàn)預案、圖形等資料發(fā)往移動通信指揮中心。
7、重點單位遠程監(jiān)控系統(tǒng)
重點單位遠程監(jiān)控系統(tǒng)就是把全市重要建筑及重點場所進行聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控在火災易發(fā)重點部位安裝可視監(jiān)控探頭并對其火災報警系統(tǒng)進行聯(lián)網(wǎng)，通過遠程監(jiān)控中心對各監(jiān)控點的影像和聲音進行采集，實時地將信號傳送到指揮中心，如某重點單位發(fā)生火情，指揮中心可第一時間接到報警，通過報警部位攝像頭了解現(xiàn)場著火情況，并及時調(diào)動力量減少火災損失，保護重點建筑。
電子信息技術已經(jīng)全面的應用于消防指揮的各個方面，怎樣合理的應用新技術、新設備已經(jīng)成為新時期消防領域的一個重要課題，信息化和網(wǎng)絡化的管理模式與一體化資源共享的消防管理技術將會成為消防工作將來發(fā)展的必然趨勢。
參考文獻：
[1]陸永剛，虛擬現(xiàn)實技術在消防系統(tǒng)中的應用[J]，消防安全與管理，2002
