時間：2023-10-12 09:34:07
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇六年級音樂教學范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、創新教學理念，運用興趣教學策略
傳統的小學六年級音樂教學中，教師缺乏對音樂重要性的認識，對音樂教學敷衍了事，根本不注重學生興趣的激發，給學生傳授完教學內容就算完成了教學任務，但是學生對音樂沒有興趣，教師傳授的知識學生也吸收不了，這種行為與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要創新教學理念，運用興趣教學策略，在課堂中采取一定的方式激發學生的學習興趣，讓學生帶著興趣隨著教師的引導一起研究音樂知識，感受音樂的美好。比如，《新春樂》這課內容，教師可以問學生：新春佳節的時候學生是不是特別開心？學生回答：是。教師再提問：誰能演唱一首關于新春的歌曲？學生根據自己的積累，在全班學生面前演唱關于新春的歌曲，教師最后引出下面我們來看看新春樂是如何表現新春的氣氛的，教師的問題激發了學生的興趣，學生在興趣中感受這首歌曲的歡快喜悅之情。
二、創新教學媒介，運用多媒體教學策略
傳統的小學六年級音樂教學中，教師主要運用講解和板書形式給學生傳授知識，但是這兩種方式都比較枯燥，無法吸引學生的注意力，師生都浪費了很多時間，但是學習效率并不盡如人意，這兩種方式都不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要創新教學媒介，運用多媒體教學策略，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的音樂、吸引人的視頻讓學生更容易融入多媒體展示的內容中，隨著多媒體的展示思索音樂的奇妙，感受音樂的美好。比如：《美妙的琴聲》這課內容，教師就可以利用多媒體給學生播放音樂家德沃夏克的事跡，讓學生對音樂家的創作背景有一個大致的了解，進而在歌曲中體驗音樂家的感情，事跡播放完畢后，再用多媒體播放歌曲，讓學生跟著多媒體中演唱，感受這首歌曲的美妙。
三、創新教學感受，運用活躍氣氛教學策略
傳統的小學六年級音樂教學中，教師不注重學生的感受，學生如何學、怎么學，教師都規定好了，課堂氣氛也很死板、緊張，學生對這樣的課堂氛圍感到厭煩，自然不能高效地進行音樂學習，這樣的方式不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要創新教學感受，運用能活躍氣氛的教學策略，只有氣氛活躍了，學生的思維才能更活躍，才可以對教師所講解的內容進行積極思考，用心感受音樂帶給他們的快樂和美好。比如：《節日的夜晚》這課內容，教師可以先教給學生幾個廣西彝族的舞蹈動作，讓學生隨著音樂進行練習，學生在練習舞蹈動作的時候，課堂氣氛就變得很活躍，教師再讓學生演唱這首歌曲，學生能夠載歌載舞，感到很開心，體會了彝族的風情，也更愿意了解我國少數民族的文化。
四、創新教學方式，運用合作教學策略
傳統的小學六年級音樂教學中，教師提倡學生獨立學習，讓學生自己研究教材并結合教師講解的內容進行學習，獨立學習固然重要，可以鍛煉學生的靜心思考能力，但是獨立學習容易使學生失去學習的耐心，思維也容易被禁錮，這種做法不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要創新教學方式，運用合作教學策略，讓學生在合作中探討音樂知識，充分發表自己的見解，并汲取其他同學見解中的優點，完善自己對音樂的認識，感悟音樂的高深。比如：《老軍樂隊》這課內容，教師就可以
1.培養了學生參與音樂藝術活動的積極性，大多數學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。
2.培養了學生初步分辨節拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態、線條能夠做出反應。
3.培養了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。
4.培養了學生創作的能力，在活動中激發了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態度。
5.培養了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。
6.在教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完了成思想教育。
二、根據學生年齡特點，因材施教
六年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，從而引導學生創新思維的發展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
三、存在問題
大多數六年級的學生有了一些音樂基礎,是一個有感性認識向理性認識的過度時期,學生的注意力集中時間長,大部分學生表現欲強烈, 集體合作意識增強,體驗感受與探索創造的活動能力增強。但是個別學生還存在膽小不敢"出頭"的現象,特別是在變聲期，很多學生不敢唱歌。
四、采取措施
在大多數學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養學生的各種能力，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點：
1.認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性。
5.最大限度的調動學生的積極性。
6.使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
7. 多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
五、考試方法靈活：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，
表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組，任意選擇一種表演方式。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。
(1)在氣息的控制下，逐步擴展高音。
(2)運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。
(3)唱保持音時，聲音要飽滿。
(4)學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
基本知識部分：
(1)、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。
(2)、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。
(3)、學習三連音，切分音;認識速度標記;認識保持音記號。
欣賞部分：
上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。
教學目標
學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
(1)、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。
(2)、培養音樂感受與鑒賞能力。
(3)、培養表現音樂的能力。
(4)、培養藝術想象和創造力。
(5)、培養樂觀的態度和友愛的精神。
(6)、注重培養學生環保意識
教學重難點：
重點：
1、在各項音樂活動中培育愛心，并通過歌聲表現出來。
2、聽唱、模唱曲藝的唱腔，注意培養學生開朗、樂觀的性格并善于與他人合作、交流。
3、初步了解歌劇藝術的表現手段及形式，激發學生積極、健康的生活態度，教會學生感恩于生活，用愛心回報社會。
1、在演唱合唱歌曲時音高準確、聲部和諧。
2、理解《梅花三弄》所表現得梅花剛毅、堅貞的品格。
3、組織好音樂活動，了解并熱愛歌劇藝術。
教學措施：
(1)總結經驗。認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。
(2)課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
(3)積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。
(4)積極地使用現代化的電教設備，豐富教學內容，提高課堂教學效果。
(5)密切聯系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。經求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。
(6)積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。
課時安排：
第一周學唱歌曲《歌聲與微笑》
第二周欣賞歌曲《愛星滿天》學唱歌曲《歡樂頌》
第三周學唱歌曲《說演彈唱》、學唱歌曲《重整河山待后生》
第四周欣賞《小放風箏》、欣賞《蝶戀花.答李淑一》欣賞《說大話》
第五周學唱歌曲《陽光三疊》、欣賞重奏《陽光三疊》
第六周學唱歌曲《漁舟唱晚》欣賞音樂《梅花三弄》
第七周學唱歌曲《舉杯祝福》欣賞音樂《嘎達梅林》
第八周學唱歌曲《上去高山望平川》欣賞音樂《愛我中華》活動
第九周學唱歌曲《杜鵑花》、《什么結子高又高》
第十周欣賞音樂《天邊有顆閃亮的星》、欣賞《卡門序曲》
第十一周欣賞《回憶》活動《色彩斑斕的歌劇藝術》
第十二周學唱歌曲《猜一束鮮花送給你》、《同一首歌》
第十三周欣賞《告別時刻》、《老友進行曲》活動《畢業晚會》
一，教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。
以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。
二，音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。
中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。
三，鉆研教材編寫的思路。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把Ji發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
1．以審美為中心
為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2．以(音樂)文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3．以(音樂)學科為基點
作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。
雪花
【課型】
新授課
【課時】
1課時
【教學目標】
1.通過學唱歌曲，了解“雪”的形成。
2.能正確表達歌曲情緒。
3.了解頓音、重音的唱法，并能按照頓音記號、重音記號演唱歌曲。
【教學重點】
學唱歌曲。
【教學難點】
頓音記號、重音記號在歌曲中的演唱。
【教具】
雪花、皮球、小雪人、剪刀、折紙、課件、鋼琴、錄音機、磁帶。
【教學過程】
一、師生問好導入
“春天來了，老師一直回憶冬天雪花給我的美好景象，片片雪花留給我無限遐想，他們正微笑著迎接春暖花開，請同學們全體起立，和老師一起做動作”——放歌曲《雪花》。
【設計意圖：師生律動，活躍氣氛】
同學們真是太棒了，表演得真好，把小雪花都給感動了，看小雪花向你們微笑了。（小雪花道具貼在黑板上）老師也獎勵給大家一個謎語：“小小雪花天上載，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”——出示課件（教師邊剪雪花邊說謎語，把剪好的雪花藏在背后，學生回答：“雪花”教師拿出剪好的雪花）。
【設計意圖：為后面學習剪雪花作鋪墊。】
你們喜歡雪花嗎？生：喜歡。你們知道雪花是什么樣子的？生：“晶瑩的、白色的、六個瓣”有同學背唱關雪的詩歌、兒歌等。今天我們就一起來學習一首好聽的歌曲《雪花》——出示課件。放歌曲《雪花》。學生聆聽（這時教師在同學們中間走動）。
二、教唱歌曲
現在老師給大家唱一遍，（教師彈琴演唱）請同學們認真聽，
你們喜歡歌曲中的哪一句？學生說出自己喜歡的句子。老師特別喜歡第一句，其實這一句里有一位新朋友——出示課件。頓音記號。同學們，我們在歌曲中遇到頓音記號該怎樣表現呢？學生回答（略）。其實我還請到了另外一位新朋友，（皮球）大家聽他發出什么聲音？“碰、碰”，老師帶著這種碰、碰的聲音唱一遍第一句，第三句也有頓音記號，我們一起來唱一遍前四句，（教師彈琴，學生演唱）
【設計意圖：利用皮球彈跳的視聽效果，感受力度記號在歌曲中的體現。】
雪花有幾個瓣？六個，我們該怎樣數這六個瓣呢？手拿剪好的雪花，老師有兩種數法，第一種輕聲數，第二種重音數，同學們說哪一種書法好？第二種，因為這一句里也有我們的新朋友，重音記號。我們就用第二種數法唱一遍，（教師彈琴學生演唱）
【設計意圖：這一環節還可以借助道具小鼓，體現重音記號在歌曲中的表現。】
同學們唱得真棒，大家看，后邊“哈哈”該怎樣唱？
生：也用重音唱。同學們，雪花哪去了？雪花不見了？
生：雪花變成了一個圓圓亮亮的小水點。聽老師唱一遍這幾句，（教師彈琴演唱）師生一起唱。
【設計意圖：教師通過鋼琴伴奏、表演的形式練習這部分。】
出示課件，完整地聽一遍這首歌，也可以一起表演唱。
三、拓展練習
同學們，雪是純潔、可愛的。可是呀，美好的東西總是短暫的，我們怎樣才能留住雪花帶給我們的美麗景象？生：拍照、畫下來、剪出來。同學們說得真好，我們還學過有關雪的古詩？《江雪》。引導學生有感情的背誦古詩。
【設計意圖：引導學生知道，我們不僅會唱有關贊美雪花的歌曲，而且還能用各種方式來贊美雪花。】
你們想不想用自己的方法來留住雪呢？請大家拿出工具制作一片屬于你自己的雪花，教學生剪出雪花，并展示給大家看。
【設計意圖：課件播放有關雪花的圖片，同時播放背景音樂《江雪》，學生細心剪出已疊好的雪花，起到對主題的升華作用。】
請同學們拿著自己剪的雪花唱起來吧！出示課件師生一起演唱《雪花》同學們真是唱得太好了，是你們的歌聲把小雪人吸引到了我們中間，看，小雪人來了，小雪人帶著希望和祝愿來到我們身邊，祝愿我們所有的小朋友健康快樂，也祝愿我們的祖國越來越美麗，你們是不是也有心里話想對小雪人說呀？那就讓你們手中的小雪花帶著你們的祝愿告訴小雪人吧！（貼在雪人身上）收到了你們的祝福小雪人高興極了！就讓我們和小雪人一起唱起來跳起來吧！
【設計意圖：電腦噴繪出可愛的小雪人，教師拿著它來到同學們中間，切身體會到對雪花的喜愛。】
四、結束語
那么如今的校園生活又是怎樣的呢?只要我們留心觀察,便不難發現以下這樣幾種現象:
場景1:放學了,一大群小學生相擁結伴著走在回家的路上,一學生情不自禁地哼起了常唱的《隱形的翅膀》:每一次,都在孤單寂寞中徘徊……一句沒唱完,一大群異口同聲地都唱了起來;一首沒唱完,緊接著《月亮之上》又唱響了……
場景2:
師:今天這節課我們來欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》。
生1:老師,怎么又欣賞這些歌啊?我們聽點好聽的吧!
生2:老師,我們聽流行歌曲吧!
生3:老師,我有磁帶,我們聽SHE的吧!
……
教室里一陣活躍……
一、學生對流行歌曲喜愛程度的調查結果分析
難道我們的學生真的都鐘情于流行歌曲了嗎?到底他們對流行歌曲的喜愛到了何種程度呢?為此,作為一線的音樂教育工作者,我對我所執教的幾個高年級班級進行了一次問卷調查。
調查顯示:84%的學生表明很愛聽流行歌曲,平時常聽;68.5%的學生表示能完整地演唱出一首以上流行歌曲。而當老師調查“你對自己喜歡的流行歌手的情況是否了解”時,有78.5%的學生表示基本了解。而有86%的學生表明很希望音樂老師能在課堂上適當地融入些有關流行歌曲的知識。
二、流行歌曲融合于音樂課堂教學的必然趨勢
從調查中顯示:我們的音樂課堂教學想要一味地將流行歌曲拒之門外,顯然是不可能的。那么,讓流行歌曲真正融合于音樂課堂教學已成了必然趨勢。
1.社會環境的影響
數字化時代,各類信息借助于廣播、雜志等媒體工具充斥著人們的音樂生活。流行音樂通過各大媒體的精心包裝,傳播炒作,以其具有極大沖擊力的視聽效果與音樂課本上那蒼白的教材歌曲形成了鮮明的對比。
2.學生身心發展的主觀原因
高年級的小學生,無論在生理,心理上都開始發生了明顯的變化。這個時期的他們對外界充滿了好奇心,對一切刺激特別敏感,模仿力極強,崇尚個性的張揚,初步形成審美觀。
3.流行歌曲特有的藝術魅力
流行歌曲能被人們所認可、接受,肯定有其生存發展的根源。搜索百度網,對“流行歌曲”的定義進行查閱,有學者把其定義為:那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯,并被廣大群眾所喜愛,廣泛傳唱或欣賞,流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。
4.課改的需要
《新課標》的教材編寫的開放性原則中提到:正確處理傳統與現代、經典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關系,注意吸收具有時代氣息的優秀作品,密切聯系社會生活,豐富教材內容,開闊學生的音樂視野。而優秀流行歌曲的引入正符合了這一點。
三、流行歌曲融合于音樂課堂教學的優勢
其實,只要我們教師能因勢利導,去其糟粕,取其精華,把流行歌曲中的精品引入音樂課堂教學,發揮其積極因素,讓其有效地為音樂教學服務,就會對我們的音樂教學產生一定的積極作用。
1.激發學生的學習興趣,使音樂課堂更加生動
2.幫助學生學習新知,提高音樂能力
3.利用其積極因素,更好地對學生進行德育滲透
四、流行歌曲如何融合于音樂課堂教學
為了能讓流行歌曲真正在音樂課堂教學中發揮優勢,提高學生的審美能力,筆者在所執教的班級中進行了大膽嘗試。更新教法,從各個角度有機地將“流行歌曲”融合于課堂教學。
1.以歌曲演唱為教學內容融入流行歌曲
“凡音之起,由人心生也”。這就是說人為了情感表達,才去歌唱。周琦老師在她的《讓音樂永留孩子心中》一文中曾提出:音樂作為一種非語義性的信息,決定了它的不確定性和模糊性,其感覺常為“只能意會,不可言傳”。流行歌曲中有許多歌曲體現了人們之間真切的情感。
例如:在歌曲教學《可愛的家》時,我嘗試著推薦了一首蘊涵融融親情的《吉祥三寶》,優美的旋律,如一縷清風把學生帶入了遼闊的內蒙古大草原,動聽的歌詞,激起了學生濃厚的興趣,通過歌曲的演唱,學生感受到的是家庭的幸福,生活的美好。
2.以歌曲欣賞為教學內容融入流行歌曲
新課程的基本理念把“以音樂審美為核心”放在了首位,要全面提高學生的審美能力,在欣賞教學中單靠教材中的幾首樂曲是遠遠不夠的。
在教學安徽民歌《鳳陽花鼓》時,為拓展學生視野,增強對民族音樂的鑒賞能力。我又融入了黑鴨子組合的江蘇民歌《茉莉花》,宋祖英的彝族民歌《遠方的客人請你留下來》等歌曲的欣賞,豐富了學生的美感體驗,提高了鑒賞能力。
3.以節奏教學為教學內容融入流行歌曲
節奏教學可以培養學生的節奏感,對歌曲的理解掌握起著至關重要的作用。進入小學高年級以后,創編節奏便成了音樂課中的一大難題。學生總覺得枯燥、乏味,教學效果自然也不是很理想。翻閱雜志,受到不少同行的啟發。如《龍拳》《黃金甲》,它們的說唱部分節奏鏗鏘有力,加上音樂也極有感染力,運用這種類似“念歌詞”的演唱方法來幫助學生進行節奏訓練,學生興趣盎然,效果也有了明顯的提高。
4.以樂器欣賞為教學內容融入流行歌曲
隨著流行歌曲趨于全球化,國內的許多流行歌曲創作從外引入搖滾樂等現代音樂形式,音樂風格迥異,配器手法前衛。在吸取外來精華的同時,民族傳統音樂文化也吸引了不少音樂人,他們在配器手法上也有了新的嘗試,多選用了民族樂器,如二胡、笛子等。真正體現了東西方文化糅合的特色。例如,湯潮的二胡版《狼愛上羊》,學生在賞析的過程中也領略到了民族樂器的獨特魅力,從而也在不知不覺中增加了樂器方面的知識。
在新課程的背景下,我們教師應該學會用善于發現的眼光,去挖掘身邊流行歌曲的美。讓流行歌曲真正為音樂教學服務,使我們的音樂課堂更生動、更多元。讓我們的學生真正學會鑒賞,學會審美,凈化他們美好的心靈。
參考文獻:
1.《音樂課程標準》實驗稿
一、通知：
1、第六周活動安排
日期
星期
活動內容
參加人員范圍
主講人
備注
3．31
一
4．1
二
三年級教研活動原定4月3日
三年級教師
劉秀川
原定時間地點不變
小學音樂教師參加市級基本功說課展示
音樂教師
蘇倫
上午8：30報告廳
4．2
三
小學六年級數學教研活動正比例意義
六年級教師
趙東
上午8：30到六街小學
小學
一、二年級語文教研活動
1、一年級：夏夜多美2、二年級：三個兒子
楊立杰
潘研
上午8：30到昌盛園小學
燈市口小學交互白板研討會8：50開始，半天
各校推薦一人
回來后向其他教師進行講解集合時間另行通知下午回來后參加中心研討會
語文數學教學工作研討會
1、傳達區語文、數學工作計劃
2、雙基測后要求
3、基本功
4、有關學科計劃整書備課、出卷、開學一個月教學方面情況反饋，及提高成績研討
1-6年級班主任
完小校長
劉俊忠
杜玉海
路會芳
下午2：00，中心會議室除進城學習的教師外，不得請假
4．3
四
小學六年級語文教研活動京版普通教材8：40上課
內容：《草原》二課時現場教學，一課時說課
六年級語文教師
上午8：00中心坐車前往
小學高年級英語專題教研活動
2、對話教學講座
3、先鋒版
五、六年級四會重點詞匯說明
全體
五、六年級英語教師
上午8：30F教室
2、英語沙龍第十期活動通知見請郭金勇參加，其他教師自愿。
3、請跨越課題所有教師，包括技術支持人員、管理人員查看昌平區跨越式課題中期成果評比作品征
集通知。學校網站最新通知里。
4、請六年級趙組長安排4月3日活動改期，定好時間后通知組員。
5、期中考試進度到4月18日第八周。主要思想：注重雙基、強調能力。
6、4月4日清明節為法定假日，放假一天。
二、重點工作
1、各班繼續深入加強基礎性工作。包括學生學習興趣、常規、習慣培養，班級管理、班集體教育等。
2、語文數學雙基測試后的分析、補漏工作。建議各任課教師對雙基測試中各項雙基知識不達標的學生進行人人過關，這些學生是提高成績的關鍵，這些雙基知識又是這些學生應該掌握的
3、繼續加強課堂教學時效性。深入研究教材，落實知識點，強化訓練點，提高課堂教學質量。
4、本月各校進行培養學生能力課堂教學復賽，請各校長妥善安排好時間，并于月底報名單。
多媒體數字化的出現為深層次實現“直觀性教學原則”提供了可能，隨著課改的深入，現代化教學手段成為有效提高教學質量的重要方式，國家大量配備多媒體教學設備，使得多媒體教學實施成為一種必然。為滿足學校教學的需求，我們率先推出《義務教育多媒體教學課件》。
科目全、版本全、系統、完整是本系列課件一大優點。教師們雖然可以從網上下載課件，但是不系統，因未經專業出版單位審核，質量得不到保證。本課件內容分為“精品課件”、“精品資源”兩部分：“教學課件”完整、系統、連續，教學線索明晰；“教學資源”既可下載，又可修改，隨教師喜好加以運用，資源豐富。此套課件既有完整的編寫體例，又有豐富的教學資源。
強大的編寫隊伍，得天獨厚的出版資源。《新課程》雜志社、山西春秋電子音像出版社聯手打造，既有好的編寫隊伍，又有得天獨厚的出版資源，相信我們的產品一定會為教育教學的發展做出貢獻。具體科目版本如下：
語文：一～六年級有人教、蘇教、語文S版三個版，七～九年級有人教、蘇教、北師大三個版，一學期兩盤。數學：一～六年級有人教、蘇教、北師大三個版，七～九年級有人教、北師大、華東師大三個版，一學期兩盤。英語：三～六年級有人教PEP，滬教牛津版，外研版，譯林版；七～九年級有人教新目標，一學期兩盤。品德與社會（生活）：一～六年級人教版、河北人民版、浙教版，一學期兩盤。音樂：一～六年級配所有版，一學期兩盤。七～九年級配所有版，共四盤。體育與健康：一二年級（全一冊）、三四年級（全一冊）、五六年級（全一冊）、七～九年級（全一冊）配所有版，全一冊共四盤。美術：一～六年級配所有版，一學期兩盤，七～九年級配所有版，共四盤。科學：三～六年級教科版、蘇教版、河北人民版，一學期兩盤。思品：七～九年級有人教、山東人民、北師大、教科，共四個版，一學期兩盤。歷史：七～九年級有人教、北師大、華東師大，共三個版，一學期共兩盤。地理：七八年級有人教、湘教、晉教三個版，一學期兩盤。生物：七八年級有人教、蘇教兩個版，一學期兩盤。物理：級有滬粵、人教兩個版，一學期兩盤。化學：有人教、滬教兩個版，一學期兩盤。
關鍵詞：語文教學；教學理念；思想教育
小學六年級的語文教學與小學其他年級相比，有其自身的特殊性，如何開展好這一階段的語文教學，作為小學六年級的語文教師要認真思考這個問題。
一、創設情景，激發學生的學習興趣
大家知道，六年級的學生大多是十來歲的小朋友，他們天性好動，活潑可感。“興趣是最好的老師”，學生有了興趣才會認真學習，產生強烈的求知欲。積極主動地學習，在學習中享受樂趣，，從而達到提高語文學習成績的目的，因此，教師應該用新課改的理念指導教學，教師在課堂中一定要運用各種手段激發學生的學習積極性，創設課文中的情景來調動學生的學習興趣。拓展學生的學習思維，培養學生的發散性思維。學生在接受書本知識的同時，更能借助音樂，視頻來激發自己對大自然的向往，更容易被這些書本上看不到的東西吸引，在不知不覺中，把自己的思維和知識緊緊的聯系在一起。我們應該充分利用音樂和視頻進行教學，讓學生在生動的情景中快樂地學習語文知識。
二、積累作為基礎
要做好一件事情，往往需要進行長時期的積累才能取得成效，語文學習也需要長期積累才能取得實效。要做好語文知識的積累，教師就要在日常教學中重視幾種基本教學活動的開展。教師在六年級語文教學的實施中要重視讀的作用，讀可以采用大聲的朗讀方式，也可以采用不出聲的默讀，還可以采用微聲的輕讀等多種閱讀方式，所讀的內容也要力求豐富，既可以是對課文的背誦與朗讀，也可以是對詩詞的朗讀，還可以針對大量的成語進行長期的積累與朗讀，對一些充滿啟發的名人名言也要展開大量日積月累的閱讀。除此之外，教師還要重視學生多動筆，引導學生經常把一些自己喜歡的詞句記在固定的筆記本上，在需要的時候經常翻看，在這樣的過程中做到生活化語文知識的積累。并且，作為老師，榜樣的力量是非常大的，老師為了鼓勵六年級的學生勤于動筆，也應該在平時樹立一個多動筆的榜樣，要以促進學生的動筆為目的，鼓勵學生積極動筆，積累自身的寫作經驗，以教師的榜樣樹立調動學生動筆的熱情，促進學生語文知識與能力的不斷積累。只有這樣，學生才能在六年級的語文學習中，基礎更加豐厚，才能更具創造的潛力，從這個意義上來說，日常進行語文知識與能力的積累才是學生創造的重要基礎。
三、在教學中滲透思想教育
語文教學既是一種語文素質的教育，也承載著思想教育的功能，在六年級的語文課本中，有許多膾炙人口的名篇佳句，這些內容除了具有極強的文學欣賞性以外，同時具有中華民族優秀的文化內涵，其思想性、文學性、藝術性都是非常強的。因此，語文教學從其本質來看，既是一門語文知識學習的科目，也是一門思想教育的科目。在日常教學中，教師要注意在課堂上結合教學的內容，根據學生的思想實際對學生進行及時的思想教育，要讓學生認識到中華民族一些優良的思想，以美好的思想引領學生健康成長。
四、要用大語文的教學理念進行教學
應該看到，在六年級語文教學的過程中，單單以一本書的課文內容來開展教學明顯是不夠的，只教一本書也不能滿足課堂教學的實際需要，六年級學生與其他年級的小學生相比較，已經具備一定獨立思考的能力，僅僅通過一本語文書的教學已經遠遠不能滿足六年級學生對語文學習的需要，而語文教學的理念要求教學要沖破課堂教學的局限性，以廣闊的語文教學來開拓教學的新天地，現代語文學習已經有了非常多的學習渠道可以選擇，尤其是近些年來，隨著媒體與現代網絡的不斷興起，給語文的學習創造了更多的學習空間，教師在六年級的語文教學中，要善于引導學生結合自己的生活，以現代化的信息平臺為語文學習的新渠道，拓展更多的語文學習內容，豐富語文知識，以課內、課外教學的有機結合促進語文教學的高效開展，以大語文的教學觀引領小學六年級語文教學的高效實施。
在教學實踐中發現，我們的教學有成功的地方，也有不足的地方，我們應該從不足的方面加以反思，以期指導我們今后的教學，獲得高效的課堂教學。結合實際，我們可以從如下方面來反思。
教師應該反復學習有關教育教學理論知識，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力的提高與發展的語文課堂教學新思路。
新課標要求我們建立以“自主，合作，探究”為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考，質疑，求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的，為此，我們應仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣，激活思維。激勵探討的課堂教學方法。例如：處于每單元的重點篇目時，我們采用整體---感知---合作研究---反思質疑--拓展延伸的教學模式，根據不同內容精選設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切，和諧，活躍的氣氛。教師成為學生親密的朋友，教師也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板，默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養，或者質疑，或浮想聯翩，或組間交流。或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了充分的鍛煉和表現機會。師生的情感與個性融在其中，現實生活進入課堂，學生互動求知，在活動中探索，既輕松的掌握了知識，有潛移默化地培養了能力，學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發它應有的活力。
