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第1篇

一、情景教學應用于小學三年級語文課堂的重要性

處于三年級的小學生，具有活潑好動的特點，其更希望在寬松的環(huán)境中學習。情景教學模式在語文課堂教學中的應用，具有重要的價值。首先，在情景教學中，課堂教學氛圍更加輕松愉悅，而小學生也能夠卸下思想包袱，積極主動的參與到語文課堂學習中，基于主動性的學習效果更佳。其次，應用情景教學，能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時也能促進小學生保持活躍的思維，推動語文課堂教學的深入。最后，情景教學應用中，小學生的個性特點得以釋放，而教師也能激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，對挖掘小學生潛能奠定基礎(chǔ)條件。

二、小學三年級語文課堂中情景教學的應用現(xiàn)狀

在小學三年級的語文課堂教學實踐中，許多教師能夠積極應用情景教學模式，取得良好的教學成績，但也存在問題。首先，課堂情景創(chuàng)設(shè)與學生生活實際相脫節(jié)，增加學生的理解難度；其次，情景創(chuàng)設(shè)過程中，其環(huán)境氛圍未能得到充分的營造，降低情景教學的效果；最后，情景教學中，教師過度干預，不能真正意義上為小學生提供自由的學習空間，其主體性不突出。此外，有的教師對情景教學的認識能力不足，導致其在三年級語文課堂教學實踐中，未能應用情景教學的方式。

三、小學三年級語文課堂中有效應用情景教學的策略

第2篇

周正銀

本學期，我擔任三年級（1）班的語文教學工作。為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期三（1）班語文教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科教學計劃嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，并堅持做好培優(yōu)扶差工作。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重點難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。

3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免重復死板的作業(yè)。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：

⑴認識250個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。

⑵學會使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

⑷通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語；能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法；養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。

⑸認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學會使用句號、問號和嘆號。

⑹通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑺ 在語文學習中對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

二、存在不足

1、學生發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)圆煌怀觯€有待提高。

2、教學方法創(chuàng)新不足，對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育有待提高。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不夠明確。

三、今后打算

繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

第3篇

三年級學生共14人，9歲左右，該年齡段的學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：學生整體的差距比較大。構(gòu)圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。

二、教材分析：

(一)教材重點：

1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現(xiàn)生活美和自然美。

2、在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

(二)教材難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的能力，動手的協(xié)調(diào)性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。

三、教學目標：

繪畫

1、學習蠟筆水彩畫作畫方法，了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現(xiàn)生活中和自然中的事物，再現(xiàn)生活美和自然美。

2、學會運用各種色彩。

3、進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

工藝

1、進行紙工制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

2、進行泥工制作，培養(yǎng)立體造型能力和想象力、概括力。

欣賞

1、欣賞世界名畫，提高鑒賞能力。

2、欣賞優(yōu)秀學生作品，開闊學生視野，培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高表現(xiàn)力。

四、教學措施：

1、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來調(diào)動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

2、多給學生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學中進行各種技法滲透，各種美術(shù)知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力。

3、本學期時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的信心和決心。

4、加強對學生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

第4篇

1．情境設(shè)置

2．課件制作

二、教學過程。

（一）揭題引趣

今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

1．癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”

乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

2．掛號

根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。

3．看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀€身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

專家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

三、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？”

（學生歡欣雀躍）

（一）詞語家族

點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。

電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

（學生答教師改，完成了此項練習。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

茂密的山水吸引水面

威武的樹木守衛(wèi)合作

翻滾的龍蝦注視游客

秀麗的波浪密切祖國

（二）句子家族

出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！（電腦出現(xiàn)一組句子）

1．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

第5篇

［教學目標］

1.引導學生學會在生活中識字。

2.積累有關(guān)“文房四寶”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字成語。

3.了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關(guān)自然段的段式特點，并模仿寫一段話。能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

［教學重難點］

了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的結(jié)構(gòu)方法；學會按一定的順序?qū)懸欢卧挘瑢W寫排比句。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.課件出示《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》的課文片段，互相交流。

2.反復朗讀，體會這種圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。

3.教師小結(jié)：

（1）在以后閱讀中應注意這種寫法，便于理清文章結(jié)構(gòu)。

（2）在以后寫作中善于運用這種寫法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個方面來說明這個意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個方面寫具體。

二、學習“識字加油站”

1.課件出示招牌圖片。

2.學生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。

3.教師小結(jié)：同學們，在日常生活中要做識字的有心人，見到什么字，就通過多種方式主動去認識它，成為識字小達人。如果同學們繼續(xù)保持這種善于觀察、勤于思考的好習慣，一定可以在生活中認識更多的漢字。

三、作業(yè)

到街道、商店、游樂場等地方去識記漢字。

第二課時

教學過程

一、學習“詞句段運用”

1.能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

（1）課件出示“詞句段運用”第一部分選段，說說蔡倫造紙的步驟。

（2）以“剪紙”為例，指導口頭介紹制作的過程。

（3）小組內(nèi)介紹，組內(nèi)互評。

（4）各組派代表進行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價。

（5）讓學生選擇一項自己平時最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習介紹，再進行小組交流。

2.課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話。

學生獨立閱讀試著分析這兩段話的特點。（都是先總后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”。）

3.學生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。

4.在小組內(nèi)展示自己的句子，互相評議，提出修改意見，進行修改。

5.選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學聽，互相評議。

二、學習“日積月累”

1.學習生字，準確朗讀。

（1）課件出示日積月累中的四字詞語。

（2）指名朗讀，師生評議。

（3）糾正字音，學習生字。

（4）引導學生思考這些四字詞語的含義。

①文房四寶：筆墨紙硯（中國獨有的文書工具）

②雅人四好：琴棋書畫（中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術(shù)。）

③花中君子：梅蘭竹菊（中國文人感物喻志的象征，也是詠物詩和文人畫中最常見的題材。）

④中醫(yī)四診：望聞問切（中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）

2.組織開展游戲活動：詞語對對碰。比如，一人說“文房四寶”，另一人就要對“筆墨紙硯”。

3.全班交流：說說自己平時閱讀和學習中積累的這樣的詞語。

［教學反思］

今天我順利完成了語文園地三的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

1.啟發(fā)學生學會閱讀，培養(yǎng)學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學能力。

2.識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學生已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，使學生漸漸學會做生活中的有心人，在生活中逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。

第6篇

3.測量氣溫

【教材簡析】 本課是《天氣》單元的第三課。在前一節(jié)課中，學生已經(jīng)學會了氣溫計的正確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。

聚焦部分，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。

探索部分，回顧氣溫計的使用方法;

使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。

研討部分，探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫;

展示各組同學前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的;

通過課堂同一時間、各個地點氣溫情況的測量情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

拓展部分，通過調(diào)查資料，了解氣象站工作者是如何測量氣溫的。

【學情分析】 氣溫是描述天氣情況的要素。氣溫的測定是在認識氣溫計，練習了氣溫計的讀數(shù)后進行的，學生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)，將其統(tǒng)計成圖表，就可以分析發(fā)現(xiàn)某個區(qū)域一天或一段時間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。

每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同;

同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。

【教學目標】 科學概念目標 1.氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。

2.一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。

科學探究目標 1.正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。

2.選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

科學態(tài)度目標 保持對氣溫變化的研究興趣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 工具的使用提高觀測氣溫的精確性。

【教學重難點】 重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。

難點：按計劃的5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。

【教學準備】 教師：氣溫計、多媒體課件。

小組：每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統(tǒng)計圖、記號筆、學生活動手冊。

【教學過程】 一、聚焦：揭示課題(預設(shè)5分鐘) 1.課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。

提問：這兩張圖片有什么不同?(預設(shè)：氣溫變化影響著我們的生活。) 2.揭示課題 小結(jié)：看樣子氣溫對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學習“測量氣溫”(板書)。

3.聚焦問題 提問：用什么工具來測量氣溫呢?如何來測量呢? 二、探索：氣溫計的使用方法(預設(shè)25分鐘) (一)去室外測量氣溫 [材料準備：每組2根氣溫計、學生活動手冊] 1.出示氣溫計，提問：這是我們上節(jié)課學習使用的氣溫計，你還記得如何使用和讀數(shù)嗎? 2.學生回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，全班進行交流。邀請1-2名學生上臺進行教室氣溫的讀數(shù)。

3.邀請其他同學對上臺學生的表現(xiàn)進行點評。

4.提問：同學們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎?我們應該如何測量今天的氣溫呢? 5.PPT出示測量氣溫的方法：

·放在陽光照射不到且空氣通暢的地方;

·懸掛在空氣中;

·保持干燥;

·讓視線和液柱頂端保持齊平;

·示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。

6.總結(jié)并提問：現(xiàn)在都明白測量氣溫的辦法了嗎?那我們馬上要到教室外測量氣溫了，外出測量還要注意什么? 7.待學生交流回答后，教師再出示溫馨提醒：

·在老師指定的地點測量氣溫;

·盡量輕聲，不打擾其他班級上課;

·小組合作，人人都參與測量、讀數(shù);

·按照測量方法規(guī)范測量，及時記錄;

·完成后快速安靜地回到教室。

8.明確要求后，以小組為單位到教師指定地點進行測量。

(特別強調(diào)：測量地點在陰涼通風處，氣溫計離地面高度1.1米，建議教師在課前事先選好地點，標上組號，并準備好掛鉤，方便學生測量) 9.回到教室后，請同學們匯報各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。

10.總結(jié)并過渡：我們在同一個時刻去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)都很接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢? (二)測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。

[材料準備：活動記錄冊、上節(jié)課的測量數(shù)據(jù)] 1.提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢?(生自由回答) 小結(jié)：明天利用每兩節(jié)課的課間，帶上活動記錄冊到指定地點去進行測量記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.出示：一天五個時間點的氣溫數(shù)據(jù)。

說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 3.提問：為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否引入數(shù)學課中的柱狀統(tǒng)計圖，你們會畫嗎? 4.PPT演示：柱狀統(tǒng)計圖繪制方法，并教授學生口訣：

①找氣溫，點上點;

②對應條，劃橫線;

③涂顏色，即完成。

5.實踐：請同學們根據(jù)該組同學的數(shù)據(jù)，在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計圖，并根究統(tǒng)計圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預設(shè)8分鐘) 1.提問：教室外一天中的氣溫相同嗎? 學生反饋交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：早晚低，午后高。

2.提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點? 3.提問：為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法測量氣溫? 4.學生小組討論，交流匯報，教師總結(jié)。

四、拓展：氣象站是如何測量氣溫的(預設(shè)2分鐘) [材料準備：小資料] 1.總結(jié)：經(jīng)過今天這節(jié)課的學習，同學們都學會氣溫的測量方法了嗎?還有什么疑問嗎? 2.交流：你們想知道氣象站是如何測量氣溫的嗎? 3.教師PPT展示。

4.作業(yè)：今天的課就結(jié)束了，明天請同學們以小組為單位進行一天中氣溫的測量，并進行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同。

【板書設(shè)計】 3.測量氣溫 早晚低，午后高 【活動手冊使用說明】 一、 課堂上需要教師自主設(shè)計一份活動記錄單，并使用。

測量氣溫記錄單 日期________ 小組________ 1.當天氣溫記錄 測量地點 測量時間 氣溫(℃) 2.測量并記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。

第7篇

“你看什么？”爸爸冷不防從后面叫了一聲。知道事情的原委后，決定讓我代表全家去吃魚。第二天我就出發(fā)了。

我腳剛踏進叔叔家，“魚真多呀！有好幾百條吧。”“好大呀！你看那一條足有5斤重吧！”“小項今年發(fā)大財了……”這陣陣贊嘆聲傳入我的耳中。我急忙奔到后院魚塘邊，只見圍看抓魚的人好多。我擠進魚塘邊一看，黑壓壓的魚群擺動著尾巴在水中跳來跳去，有的調(diào)皮鬼還索性往泥里鉆呢！叔叔和幾個小伙子正卷起袖子提著水桶去抓魚，那些魚活蹦亂跳，大鯉魚尾巴一甩，濺了叔叔一身泥，叔叔也不在乎。不時有一桶一桶魚往岸上送……

晚上，我吃著豐美的魚宴，看了看滿面笑容的叔叔，不禁問到：“叔叔，你去年的魚那么少，今年怎么……”

叔叔聽了哈哈大笑說：“今年你叔叔靠的可是科學養(yǎng)魚，是科學給我?guī)碡敻话。?rdquo;

“什么，養(yǎng)魚還要講究科學？”

“是啊！”叔叔點燃一只煙，慢悠悠地說：“以前養(yǎng)魚是靠勤勞，不懂科學所以產(chǎn)量很低。現(xiàn)在可不同了，養(yǎng)魚要講究科學，這養(yǎng)魚的學問可大了。”

“有什么學問？”我說。

“要養(yǎng)好魚就要安好他的家，把原來魚塘的泥漿清理掉，放些石灰去殺死害蟲。投苗要注意選好品種。品種要多這樣好喂養(yǎng)。”

“還有什么要注意的呢？”我急不可待地問。

“給魚類投放的飼料和日投量很重要。魚類從飼料中獲取能量的多少取決于飼料中能量含量和日投量。注意不同飼料，不同生長階段，不同水溫，日投量的變化。若投放的不合理，即使是好的飼料也得不到好的效果。而且弄不好還回污染了水質(zhì)，增加了水中耗氧，影響經(jīng)濟效益，增加成本，所以要定時定量投放。”

“哦，還這樣講究啊。”

第8篇

（答題時間：60分鐘）

一.

看拼音寫詞語。

qín

shòu

chún

pǔ

(

)

(

)

chèn

shān

mí

màn

(

)

(

)

jià

shǐ

jiǎn

yuè

(

)

(

)

二.

給加點字選擇正確讀音，用“√”標出。

趴（pā

bā）在

腹（fǔ

fù）部

塑（suò

sù）像

即（jí

jì）使

空隙（xī

xì）

盡（jǐn

jìn）管

三.

比一比，再組成詞語。

乘（

）

織（

）

觸（

）

拱（

）

乖（

）

幟（

）

融（

）

哄（

）

四.

在括號里填上合適的詞語。

觀看（

）執(zhí)行（

）招呼（

）

一套（

）一簇（

）一層（

）

（

）的品質(zhì)

（

）的湖水

（

）地排列

（

）地行駛

五.

寫出下面詞語的反義詞。

沉著－－（

）

馬虎－－（

）

六.

照樣子給下面的句子換個說法。

例：楊陽把桌椅修好了。

楊陽修好了桌椅。

1.

我把老師交給的任務完成了。

______________________

2.

明明把書包整理好了。

______________________

七.

照樣子把句子寫具體。

來源：bcjy123.com/tiku/

例：教室很安靜，連針掉在地上都聽得見。

1.

天真熱，_________________

2.

街上的人真多，_________________

八.

把下面排列錯亂的句子，按照事情的發(fā)展順序重新排列，把序號寫在前面的括號里。

（

）然后，它們就帶著食物爬下窗臺，漸漸地從我視野里消失了。

（

）原來它發(fā)現(xiàn)了窗臺上邊的一堆面包屑（xiè）。

（

）只見它圍著面包屑轉(zhuǎn)了一圈，然后掉轉(zhuǎn)頭順原路回去了。

（

）它們撲向各自選定的目標，有的推，有的拉，有的拖。

（

）一天，我看見一只小螞蟻爬上窗臺。

（

）過了一會兒，這只小螞蟻帶來一群伙伴又爬上了窗臺，直奔面包屑。

九.

默寫古詩《小池》。

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

十.

閱讀短文，然后按要求做。

來源：bcjy123.com/tiku/

（一）

恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐（páng）然大物，它的身體比六頭大象還重。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米。劍（jiàn）龍的背上插著兩排三角刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏（wèi）。

1.

這段話是圍繞哪一句話寫的？用“

”畫出。

2.

短文具體介紹了哪幾種恐龍？請用“______”畫出它們的名稱。

（二）小魚遇險

一天，大水鳥啄住了躍出水面的小魚。

“放開我吧！”小魚向水鳥哀求。但是水鳥根本不聽，銜（xián）住它飛落到一塊巖石上，喊道：“孩子！快下來吃魚！”立刻，從空中落下一只小水鳥。

危急時刻，小魚忽然想起媽媽告訴它的話：“危險的時候，務必盡力掙跳！”所以，小魚猛然掙跳起來，幸運得很，居然躍離了巖石，落到水中去了。“經(jīng)驗之談，不可不聽！”小魚驚恐之余，不斷地感嘆（tàn）著。

此時的小水鳥，正瞪（dèng）著吃驚的眼睛望著小魚逃掉。這時，它也憶起了媽媽告訴它的話：“啄食的時候，務必要顯出敏捷（jié）的身手！”于是它不禁感嘆著：“經(jīng)驗之談，不可不聽！”

1.

選詞填空：

居然

忽然

猛然

危急時刻，小魚（

）想起媽媽的話，于是在小水鳥下嘴之前，它（

）掙跳起來，幸運得很，（

）躍離了巖石。

2.

小魚和小水鳥的媽媽分別告訴過它們怎樣的經(jīng)驗？在文中找答案，用“－－”畫出來。

3.

根據(jù)文章內(nèi)容把下面的語句補充完整。

（1）小魚和小水鳥在各自的經(jīng)歷后，共同感嘆的一句話是“_______________”

（2）小魚照媽媽的經(jīng)驗之談去做，結(jié)果__________________。

（3）小水鳥沒照媽媽的經(jīng)驗之談去做，結(jié)果_______________。

【參考答案】

一.

看拼音寫詞語。

qín

shòu

chún

pǔ

zhǎn

lǎn

xùn

sù

（禽獸）

（淳樸）

（展覽）

（迅速）

chèn

shān

mí

màn

jià

shǐ

jiǎn

yuè

（襯衫）

（彌漫）

（駕駛）

（檢閱）

二.

給加點字選擇正確讀音，用“√”標出。

趴（pā√

bā）在

腹（fǔ

fù√）部

塑（suò

sù√）像

即（jí√

jì）使

空隙（xī

xì√）

盡（jǐn√

jìn）管

三.

比一比，再組成詞語。略

四.

在括號里填上合適的詞語。略

五.

寫出下面詞語的反義詞。

沉著－－（慌張）

馬虎－－（認真）

六.

照樣子給下面的句子換個說法。

例：楊陽把桌椅修好了。

楊陽修好了桌椅。

1.

我把老師交給的任務完成了。

我完成了老師交給的任務。

2.

明明把書包整理好了。

明明整理好了書包。

七.

照樣子把句子寫具體。略

八.

把下面排列錯亂的句子，按照事情的發(fā)展順序重新排列，把序號寫在前面的括號里。

（6）然后，它們就帶著食物爬下窗臺，漸漸地從我視野里消失了。

（2）原來它發(fā)現(xiàn)了窗臺上邊的一堆面包屑（xiè）。

（3）只見它圍著面包屑轉(zhuǎn)了一圈，然后掉轉(zhuǎn)頭順原路回去了。

（5）它們撲向各自選定的目標，有的推，有的拉，有的拖。

（1）一天，我看見一只小螞蟻爬上窗臺。

（4）過了一會兒，這只小螞蟻帶來一群伙伴又爬上了窗臺，直奔面包屑。

九.

默寫古詩《小池》。略

十.

閱讀短文，然后按要求做。

（一）

恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐（páng）然大物，它的身體比六頭大象還重。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米。劍（jiàn）龍的背上插著兩排三角刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏（wèi）。

1.

這段話是圍繞哪一句話寫的？用“

”畫出。

2.

短文具體介紹了哪幾種恐龍？請用“______”畫出它們的名稱。

（二）小魚遇險

一天，大水鳥啄住了躍出水面的小魚。

“放開我吧！”小魚向水鳥哀求。但是水鳥根本不聽，銜（xián）住它飛落到一塊巖石上，喊道：“孩子！快下來吃魚！”立刻，從空中落下一只小水鳥。

危急時刻，小魚忽然想起媽媽告訴它的話：“危險的時候，務必盡力掙跳！”所以，小魚猛然掙跳起來，幸運得很，居然躍離了巖石，落到水中去了。“經(jīng)驗之談，不可不聽！”小魚驚恐之余，不斷地感嘆（tàn）著。

此時的小水鳥，正瞪（dèng）著吃驚的眼睛望著小魚逃掉。這時，它也憶起了媽媽告訴它的話：“啄食的時候，務必要顯出敏捷（jié）的身手！”于是它不禁感嘆著：“經(jīng)驗之談，不可不聽！”

1.

選詞填空：

居然

忽然

猛然

危急時刻，小魚（忽然）想起媽媽的話，于是在小水鳥下嘴之前，它（猛然）掙跳起來，幸運得很，（居然）躍離了巖石。

2.

小魚和小水鳥的媽媽分別告訴過它們怎樣的經(jīng)驗？在文中找答案，用“－－”畫出來。

3.

根據(jù)文章內(nèi)容把下面的語句補充完整。

（1）小魚和小水鳥在各自的經(jīng)歷后，共同感嘆的一句話是“經(jīng)驗之談，不可不聽！”

（2）小魚照媽媽的經(jīng)驗之談去做，結(jié)果__________________。略

第9篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)積累與運用

(共4題；共27分)

1.

（6分）給加下劃線的字選擇正確讀音。

女傭

________（yōng

yòng）追悼

________（dào

diào）嚼飯________（jiáo

jué）

怒號

________（hào

háo）

敷藥________（fū

fú）

繃帶________（bēng

běng）

三更

________（gēng

gèng）淌血

________（xiě

xuè）

逝世________（shí

shì）

2.

（6分）讀拼音，寫詞語。

時光輕輕悄悄地在我們身邊nuó

yí________片我們還沒來得及整理那些美好的記憶，就要與小學生活告別了。fā

fèn

tú

qiáng________、bǎi

liàn

chéng

gāng________、jiān

chī

bú

xiè________是老師yǔ

zhòng

xīn

cháng________的教誨，手捧shū

jí________、quán

shén

guàn

zhù________是同學們的學習場景，讓校園充滿勃勃生機的課間游戲更成為童年的美好回憶。這些師生情、同學情以及對母校的感激之情，我們將永遠珍藏。

3.

（8分）看拼音，寫詞語

bǐ

shǒu

wēng

wēng

jiā

qín

shuǐ

bèng

________

________

________

________

liàng

qiàng

xié

dài

gān

gà

chuán

shāo

________

________

________

________

4.

（7分）判斷下面的說法是否正確。對的打“√”，錯的打“×”

①天門山是一座大山。

________

②從“天門中斷楚江開”可以感到長江奔騰的氣勢。________

③《飲湖上初晴后雨》這首詩的后兩句話是寫西施。________

二、詩歌鑒賞

(共4題；共49分)

5.

（9分）課外拓展閱讀

送杜少府之任蜀州

城闕輔三春，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在岐路，兒女共沾巾。

（1）誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項是____

A

.

城闕／輔／三秦，風煙／望／五津。

B

.

與君／離／別意，同是／宦／游人。

C

.

海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰。

D

.

無為／在／岐路，兒女／共／沾巾。

（2）賞析有誤的一項是____

A

.

這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

B

.

第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

C

.

頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官，

D

.

尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。

（3）這首濤中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。

6.

（19分）閱讀古詩，回答問題。

勸學

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

________________，________________。

（1）把詩句補充完整。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

________，________。

（2）________，________。告訴我們要珍惜時間。

（3）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

7.

（11分）閱讀詩歌，回答問題。

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？

（1）該詩的作者是唐朝的白居易，以下哪首詩也是白居易的？（

）

A

.

《賦得古原草離別》

B

.

《登鸛雀樓》

C

.

《靜夜思》

（2）“能不憶江南？”是（

）

A

.

設(shè)問句

B

.

反問句

C

.

陳述句

（3）從哪一句能看出詩人來過江南？

A

.

日出江花紅勝火

B

.

風景舊曾諳

C

.

江南好

（4）江南美在哪？抄出兩句。

8.

（10分）閱讀詩歌，回答問題

贈劉景文

【宋】蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，________________。

________________，最是橙黃橘綠時。

（1）默寫古詩。

荷盡已無擎雨蓋，________。________，最是橙黃橘綠時。

（2）詩中用“擎雨蓋”比喻________。

（3）詩中寫了兩種花，分別是________和________；寫了兩種顏色，分別是________和________；寫了兩種水果，是________和________。

（4）詩人告訴我們________是一年中最美好的時節(jié)。

參考答案

一、基礎(chǔ)積累與運用

(共4題；共27分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

二、詩歌鑒賞

(共4題；共49分)

5-1、

5-2、

5-3、

6-1、

6-2、

6-3、

7-1、

7-2、

7-3、

7-4、

8-1、

8-2、