時間：2023-12-10 16:47:53
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【關鍵詞】小學數學；課堂教學；效率
隨著課程改革的深入發展，小學數學教學工作也在進行創新，開展個性化教學，力求全面培養學生的數學意識，給學生一雙數學的眼睛，讓其發現問題，解決問題。如何實現這一教學目標呢？老師就需要充分的利用課堂時間，提升教學效率，為此要做好以下工作。
一、培養小學生良好的數學學習習慣
良好學習習慣的養成對于學生數學成績和數學綜合能力的提升有很大的幫助。在教學的過程中，老師需要幫助學生樹立良好的數學學習習慣，這樣才能夠激發起學習興趣，進而增強學習自信心，提升學習效率。
這就要求老師要從小事入手，如要嚴格要求學生在上課之前準備好本節課需要用到的數學用具，這樣就能夠節省課堂翻找的時間，既不會影響到其他同學，也會提升教學的效率。
同時，要培養學生養成良好的預習習慣。數學知識具有一定的邏輯性和緊密性，這就要求學生必須要在自己的頭腦中形成新舊知識之間的關聯，這樣更便于新知識的學習。幫助學生樹立起預習的好習慣，能夠節省課上預習的時間，這樣老師就能夠有足夠的時間講解新知識，并且有與學生互動的時間，通過這種方式可以掌握學生的弱點，幫助其解決問題，既有效提升課堂教學的效率，也能夠提升教學質量。
二、做好教學準備工作，擺正學生和老師的位置
要想更好的提升課堂教學的效率，老師也需要做好充分的教學準備工作，這就要求老師對每個學生有一定的了解，要了解學生的認知規律、現有知識水平和生活經驗，并了解學生的學習習慣和學習能力，通過這些制定有效的教學策略。同時要認真的鉆研教材，領會教材中的意圖，通過靈活巧妙的教學方式，讓這些知識點被學生更好的理解。為了適應新課標要求，老師需要打破傳統教學思想的束縛，實現創新，并且要注重教學反思，這樣才能夠更好的提升課堂教學的效率，繼而提升小學生的數學綜合水平。
重點需要注意的是，老師一定要擺正自己和學生在課堂當中的位置。教學中，要一些活動以學生為主體，老師要起到引導和幫助的作用，要注重學生的全面發展，設計有針對性的問題和練習題，通過合作交流的方式，給與每個學生課堂發言的機會，讓他們都能夠收獲到成功的喜悅，這樣對于數學學習就會更有興趣。
例如在講解圓的周長這節內容的時候，老師可以讓學生事先準備一條細繩，將圓形圍住，通過測量細繩的長度得知圓的周長，之后再讓學生尋找圓的周長和圓中其他因素的關系，最后讓同學們自己得出圓周長的表達式，通過這種方式，可以讓學生自主探究，合作學習，不僅不會浪費課堂時間，還能夠提升課堂教學的效率。
三、創新教學方法，提升教學效率
要提升小學數學課堂教學效率，就需要以新課標要求為基礎，創新教學方法，提升課堂教學能力，這就要求老師要具有與時俱進的眼光。
老師要優化教學手段。當前教學中存在著一些問題，如在沒有必要的情況下老師使用多媒體，這樣給學生會帶來無謂的刺激感，學生也會容易產生視覺疲勞，不僅不會收到預期的效果，還會降低課堂教學效率。一些老師為了追求活動的效果，課堂中設計過多的活動，但是由于時間的限制每個活動都不能夠完全的開展，這樣不僅達不到活動的實際效果，也會影響到教學效率。因此說，在小學數學教學當中，老師要從實際出發，優化教學手段，根據每節內容的不同，合理設置教學環節，使用教學手段，提升教學效率。例如在學習長方體與正方體表面積這節內容的時候，老師可以引導學生利用已經學到的長方形面積的計算方法去計算長方體的面積，當學生將長方體每個面的面積求出之后，引導學生觀察所列的式子，并結合長方體的特征找規律，看看還能不能列出其他的算式，并引導學會運用運算定律找到其中的規律。在這個過程當中，老師可以將學生分為小組，讓他們自主討論，可以將長方體的紙盒拆開觀察，通過小組之間創造性的合作之后，老師最終引導學生說出長方體表面積計算的公式，并最后進行總結。通過這種方式，學生能夠積極參與其中，比單純的利用多媒體進行講解效果好很多，學會對于公式的記憶也會更加深刻，老師既培養了學會自主學習和合作探究的能力，有提高了課堂教學的效率，一舉兩得。
四、利用報數游戲進行課堂導入
再如講解最小公倍數這節內容時，老師就可以通過創設情境的方式進行課堂導入老師可以利用報數游戲進行課堂導入。讓所報數是2的倍數的同學站起來，再讓所報數是3的倍數的同學站起來，之后引導學生觀察，為什么有的同學會站起來兩次，通過老師的引導鼓勵學生說出其中的奧秘，老師再進行講解，得出公倍數和最小公倍數的相關知識。
小W數學課堂教學方法多種多樣，老師在選擇的時候一定要從學生的實際情況出發，并在教學中將各種教法有機結合，這樣才能夠做到靈活多變且富有情趣，才能夠從根本上提升教學的效率。
結 語
新課改背景之下，教學工作也需要進行創新，為了提升課堂教學效率，老師需要轉變教學思路，更新教學方法。本文就以此為中心，結合教學實際，對小學數學教學當中如何提升課堂效率問題提出了幾點建議，希望對于今后的教學工作起到一定的幫助作用。
參考文獻：
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[3]孫圓圓.對如何提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].才智，2011.
【關鍵詞】課堂教學 改革 體會
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0091-02
經過幾年的課堂教學改革，筆者發現課改之初的教學效果比原來還差。那么，怎樣走出困境，走向高效課堂呢？通過實驗，我從如下幾方面著手：
一 培養學生的表達能力
第一，讓學生敢說、能說、大膽地去說。剛開始時，要給學生這樣的意識，在五大環節中，往往伴隨老師對小組的分工，也是大展示前的小展示。如果老師不給學生準備小組交流的機會和時間，后面就不敢說，至少不能大膽的、富有激情地去說。
第二，讓學生說到點上。比如數學課，在展示前已要求學生在黑板上講解解題過程，學生看似在講，實際上沒講到點子上，這是老師的指導還沒有到位，這時，需要老師把握以下幾點：（1）解這一道題目的聯系點是什么？（2）這一道題解決的方法是什么？這樣，學生才會抓住要點來解決。
二 重視展示環節
展示這一環節需要較長的時間。如老師要講六個問題，這六大問題都要講，學生都要展示。會發現，老師和學生完不成任務，討論和展示總是效率不高，實際上也浪費了很多時間，這就需要師生明確展示的意義。
展示的目的是什么？是為了提升。展示是在預習交流后，發現有價值的東西，然后讓學生分工去練。在討論后，要再次展示。
課改之初，杜郎口中學用4～6人，通過課堂展示，有的通過會議展示。有的人看了杜郎口課堂教學光盤后，想：如果我們的學生有這樣的能力就好了。其實，杜郎口中學學生的能力是高效培訓的結果，并不是有了這樣的能力才進杜郎口中學的。
三 把握展示的內涵
往往有一種情況，老師分任務，學生準備展示。在備課中，老師要考慮這些問題：（1）整個教學流程，要考慮哪些問題。（2）如何分工，分到哪些小組。（3）用什么樣的方式展示。（4）作為老師，在以上三種問題中又有哪些預測性問題。（5）遇見新的問題，如何解答，如何追問。
展示的目的不是重復，是為了提升。
如果展示不是在預習的基礎上進一步提升，那就完成不了任務，所以，教師上課時，不能使展示的內容僅存于表面形式。
四 掌握展示的方法
方法一：抓住一點，深入研究。實際上，展示能力是駕馭知識本身的能力。在學習知識的過程中總結知識，讓新的知識融匯到原來的知識過程中。所以，知識是一個點，讓這個點生發開來，使學生形成自己的知識結果。并不是設幾個空讓學生填完答案再描述一下，而是要看學生是否真正地理解。方法二：一個層次向另一個層次深入。在編導學案時，要把知識問題化，讓知識通過問題的研究總結出來。實際上就是培養學生深研的能力，使學生知識形成課時網，這“網”要能夠靈活運用，是內化的知識吸收和自由駕馭的網，是學以致用的動態過程。
五 關于學案設置的體會
教師學案設計中的題目，要看這個題目是否能舉一反三，是否有方法和規律適合總結，是否有多種方法解決，是否通過它取得知識的聯系和拓展延伸，是否有研究方法的多樣性。那么學生就會出現不同的展示方式和總結方法來回應。這樣展示的過程，往往能促使學生進行質疑，對這樣展示的題目學生才有話可說，而不是無話可說，甚至不知道怎么說。
學案是學生學習的路線圖。這些內容能不能點化學生，就要看學案設計的水平。學案中的題型，有對知識的淺層理解，有對知識的拓展延伸，如果僅僅是幾道題來規劃課堂，肯定不能達到效果。原來準備的是老師如何教，現在準備的是學生如何學，如果老師心里沒有底，對學生的指導就會不到位。
在設置中，教師要反復思考，學生學習時用什么方法？展示用什么方法？如語文課關于字詞部分的教學，待學生默寫并展示后，總結：這個字容易寫錯，易與哪個字相接近，這才是最重要的。
又如英語課對名詞復數的學習，在布置基礎題目后，在展示中要給學生舉一反三的機會，甚至編成歌曲。再如數學課中，要做到真正意義上的題目分工探討，這個題目與原來哪些題類似，令人想到了做類似題的方法，這個題目有哪些變式。這樣，在教學中才有質疑。
六 關于鼓勵和評價
首先要明確怎么鼓勵，怎么評價，評價什么？評價，一個簡單的要素是實效。鼓勵，一個簡單的要素是信心。如課堂質疑對學生的要求是：要什么評價什么，要得到什么評價什么，不能過于呆板。（杜郎口特級教師姜豐平語）誰的方式在課堂上從來沒有過，教師要敢于加分。慢慢的，學生就形成了習慣。小組有沒有新意，有沒有對問題的拓展延伸，考慮得多了，自然而然地就培養了能力，得到了鍛煉。
在評價過程中，學生發言首先控制在老師手里，后來發展到控制在學生手里。如，大家考慮三秒鐘后可能沒有說話的機會，這時，讓站起來搶話的學生補充，展示他的才華，讓學生得到提升。如果使學生在學習過程中得到生成，使學習過程變成提升過程，這就是評價的實效。
在鼓勵中，教師要情緒飽滿，要有激情，才能帶動學生展示，同樣，學生被感染、被激化，學生的學習積極性也就充分地被調動起來。以杜郎口教學模式為例，一個班進行展示訓練，另一個班的學生代表觀摩，結果參與觀摩的學生跑上講臺去展示、交流，這就是鼓勵的效果。
七 關于對提升的理解
如何提升？這就要求展示有層次性，展示要有提升點。在許市中學聽課時，我問了相關老師一個問題：一個題目六個同學上來，有什么展示意義？老師答不上來。其實同一問題學生回答，學生展示的層次不同、方式不同，點評給提升提供了空間，這正是杜郎口中學的提升法。
那么，老師該做什么呢？（1）追問。如追問哪些展示不到位、錯誤未發現、規律未總結，方法有沒有提升。（2）點評。
在點評的過程中老師要注意以下四點：首先，點評是否有引導，是否形成一個過場，激發學生進一步學習。其次，點評是否有激情。再次，點評要代表老師認可的方向（要什么結果點什么內容）。最后，點評是兼顧學習規律的總結。
八 正確對待學生反思
要得到杜郎口教學模式成功的經驗，就要訓練學生自我反思的能力。
第一，要給學生反思的機會。如，學生睡覺前，讓學生反思10分鐘，計劃有沒有完成？第二天怎么補上？預習是否到位？需不需要明天與小組交流？把點評和反思的內容補充到點評本上，久而久之，就學會了點評，學會了對知識的總結和對延伸的把握。
第二，學會整理筆記。要告訴學生，使學生明白：學習筆記為什么要整理？主要動機是：一個單元結束了，從學生延伸的題型中產生新的靈感，至少做到溫故而知新，從而使知識形成一個結構。
九 關于學生意識轉變和教師執教精神
關鍵詞：高中；思想政治課；教法；探究
高中思想政治課是一門十分重要的課程，處在這個年齡段的學生，善于接受新知識，對學習的接受速度很快，學習知識的能力也很強，是基礎知識的塑形期。這個時期所接受的知識對于他們將來的學習生活都是十分重要的。思想政治老師，應感受到十分重大的責任感。我認為要教好高中的思想政治課程，要從以下幾個方面來進行提升：
一、打破政治課程刻板的印象
我們都知道，許多學生都覺得思想政治課十分得枯燥無味。在這一點上，我們得直面現實，政治課程相對于其他的文科類課程似乎要更顯得理論嚴肅、枯燥。同時，我們有的老師在教這門課程的時候也是照本宣科、空喊理論。所以，作為教授這門課程的老師，在現實面前，更要打起精神，從自身的教學實踐出發，在上課實踐中扭轉學生對這門課程的看法，激發學生學習政治課的熱情和興趣。那么，這一切首先就需要老師的努力。
首先要調整表達方式，注重表達技巧。作為政治課老師，要比其他課程的老師更加的注重表達的方式方法和技巧，對理論型的知識要避免造成直接對學生的灌輸，講課要抑揚頓挫，要循序漸進、主次分明，表達重點突出。其次，授課要飽含熱情，只有自己擁有調動課堂的熱情，才能夠感染學生，吸引學生的注意力，調動起學生的學習興趣。
二、理清知識框架，提升自身素質
作為一名高中的思想政治老師，最重要的在于提升自身的內在素質，包括自身文化知識水平，學習新知識的能力以及邏輯思維能力等。首先是對教材和知識的熟悉度，然后是思考如何才能將這些知識更好的教授給學生。這就需要老師在課外多花點心思了解熟悉教學內容，同時要提升自己的知識水平，更新自己的知識，要能夠了解社會，要與時俱進，將教學內容與實際相結合，要跟隨時代的潮流，要與時俱進、熱愛生活，用心去觀察生活、體驗生活。
三、善于使用各種教學手段，授課方式生動新穎
在現代社會中，學生學習的途徑有很多種，作為課堂，要如何調動起學生學習的積極性和興趣，教學內容的安排和講解是否生動就變得至關重要。在對教材內容熟悉的基礎上，教師要花更多的時間和心思去想如何寫好教案，做好教學課件，對課件的設計要既有邏輯性，同時還應該要有生動性。
我們可以看到，現在的高中教材都進行了改革。那么，我們的授課思路也要跟隨改革，讓課堂變得更加輕松，寓教于樂。教師可以根據教學內容的適應性，嘗試改變授課的方式，由“教師中心”轉為“課堂討論式”，培養學生探求知識的興趣，吸引學生的聽課注意力。
四、積累教學資料，建立教學檔案
思想政治課具有很強的實踐性和時代性。因此，在實際的教學過程中，要從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，注意積累教學資料。把積累到的材料分類分條標號記載，并裝檔存放，建立“教學資料檔案”，需要時從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學做到有理、有據、有趣，使學生對政治課愿學、樂學。
五、激發學生主動學習，教師合理引導
作為高中生，已經具備了獨立思考的能力，所以老師要善于引導他們形成自己獨立思考和調查學習的能力、我們要學習西方國家的教育理念，教會學生使用身邊的各種資源來解答自己遇到的問題。
六、密切師生關系，貼近學生心理
作為思想政治課的老師，要更加懂得學生的心理，要善于關注學生的思想動態，了解學生的生活、傾聽學生的聲音、理解學生的想法。在課外要善于與學生溝通，通過不同的方式方法貼近學生的心理，為教學過程做好鋪墊。
【關鍵詞】初中語文 作文教學 有效性
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.007
很多老師都用“半壁江山”來形容作文在語文中所處的地位，這就說明作文在語文中占據著重要的作用，語文老師和學生都必須對作文引起重視。雖然很多老師和學生都意識到了作文的重要性，但事實上，作文教學中卻還存在著很大的問題，導致學生的作文水平難以提升，作文課堂教學的效率也較為低下。其中，學生對語文缺乏興趣，很多老師都灌輸“學好數理化，走遍天下都不怕”的以數理化為重點的思想，卻忽視了“半部論語治天下”的語文學科也有著重要的作用。作文教學的方法較為單一，導致學生的學習積極性不高，教學方法比較陳舊，導致作文教學的效率難以提升。這些都是當前作文教學中比較常見的問題，對學生的作文水平的提升有著消極的影響。要提升初中語文作文教學的效率，就必須要解決當前初中語文作文教學中存在的問題，并通過解決問題來實現教學方法的改良和教學效率的提升。筆者有著豐富的初中語文教學經驗，對初中語文作文教學有著獨到的見解，通過筆者所運用的教學方法，也使得學生的作文水平得到了提升。因此本文將結合筆者的教學經驗，分析當前初中語文教學中，如何提升作文教學有效性。
一、以提升學生的作文素材積累為基礎
語文學科的學習，學生的積累很重要。學生有了足夠的積累，即是做到“讀書破萬卷”，有了足夠的積累之后，寫作能力就能得到提升。因此才能“下筆如有神”。初中語文作文教學中，充分提升學生的作文水平，只是對學生的寫作方法進行培養是錯誤的教學方法，學生即便掌握了足夠多的優秀的寫作方法，但積累較少，無法做到“腹有詩書”，寫作中光有技巧，卻無話可寫，寫作能力也無法得到提升。因此初中作文教學中，提升學生的作文素材積累能力更加重要，這是寫作能力培養的基礎。在教學中，為了提升學生的寫作素材積累，老師要幫助學生養成正確的讀書習慣，并給學生創造多讀書的機會或是向學生推薦值得學生閱讀的書目。正確的讀書習慣應該包括兩點，其一是堅持讀書，其二是讀書過程中做好筆記。這兩點是學生提升積累的重要辦法。堅持讀書，即便學生一個月讀一本書，一年也是十二本。在讀書過程中，學生要能夠養成記筆記的習慣，記錄下文中優美的句子或是自己感興趣的內容，并隨時抽空閱讀自己的筆記本，以保證學生能夠記住所記錄下來的知識點。學生的知識量有限，因此在學習過程中，老師就有必要為學生推薦閱讀目，讓學生能夠讀到比較優秀的作品。
二、以適當地模仿作為寫作方法
初中階段的學生的寫作能力有限，也缺乏比較好的寫作方法和適合自己的寫作風格，因此語文老師要樹立一個意識，即初中學生的寫作不是為了迅速提升學生的水平，而是僅僅培養學生的寫作方法和寫作風格，讓學生能夠感受到寫作的快樂。因此在教學中，適當地模仿就是必然。老師可以選擇教材中的部分文章作為學生模仿的對象，尤其是部分比較優美，寫作風格又比較鮮明的文章。模仿過程中需要注意的是，模仿的不是內容，而是寫作風格和文章布局等寫作方法，因此師生都要注意，模仿的是方法，而不是內容。并且模仿要適當進行，不能完全模仿，學生如果一直進行模仿，創作缺乏創新，寫作能力依然無法提升。因此在教學中，適當地模仿極其有效，也值得老師采用。
三、以提升學生寫作興趣為核心
當前初中教學中，誠然，數理化在初中階段的確很重要，但語文同樣重要，甚至更重要。因此，老師要向學生灌輸語文學科的重要性的相關觀點，確保學生能夠感受到語文的重要性。在寫作教學中，提升寫作教學的有效性，學生的興趣就較為關鍵，良好的興趣可以使得學生主動學習寫作，甚至主動寫作。因此在教學中，老師就有必要運用一定方法提升學生的寫作興趣。激勵性評價就是提升學生寫作興趣的一個較好辦法，初中階段的學生寫作肯定存在很大的問題，諸如語病太多、邏輯混亂等，而面對這些問題，老師要正確看待，要能夠從學生的錯誤之中發現學生的閃光點，并鼓勵學生把閃光點放大，在過程中把缺點改正。因此即便學生犯了錯，老師也不能直接提出學生的錯誤，而是要先對學生進行積極評價。比如學生的語病較多，老師可以評價“字跡工整，邏輯也十分清晰，是班上比較優秀的作品，值得大家學習，但其中也有存在一些小瑕疵，比如偶爾會有語病，如果能夠改掉這些瑕疵，你的作文將更加優秀”。這樣的評價就使得學生極其自豪，那么學生不僅不會因為犯了錯而沮喪，甚至會因為改正錯誤而高興，學生的寫作能力也就得到了提升。激勵性評價需要老師多加練習，將批評學生的話也說成是夸獎學生，使得學生感受到老師的鼓勵，從而喜歡上寫作，并能夠在以后的學習中堅持寫作，寫作能力也就能夠得到提升。
四、明確寫作教學的目的
初中階段的學生由于其社會閱歷、知識量有限，不可能成為寫作高手。因此老師在教學中就要明確教學目的，寫作教學的目的是培養學生的寫作能力，而不是迅速地將學生培養成在寫作上能獨樹一幟的學生。除此之外，很多老師在寫作教學中陷入了一個誤區，即是鼓勵學生運用大量的優美的辭藻來彌補內容的不足，這樣的教學方法使得學生的作文看似華麗，實則華而不實。這樣的現象十分常見，學生的作文中運用了大量的優美的詞匯，但內容卻又比較籠統，不知所云。這不是學生的問題，而是老師的寫作方法存在缺陷，因此在教學中老師要明確教學目的，是為了培養學生的寫作能力，學生即便不能寫出優美的文章，作文的內容一定要充實，而不是讓文章看似優美，實則不知所云。這就需要老師也要能夠不斷學習，通過學習來提升自己的執教水平，自身執教水平的提升也是作文教學有效性的重要體現。
【關鍵詞】職高 政治教學 有效性
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.193
隨著我國職高教育的發展，職高學校的生源也逐漸充足，這對于職高學校而言，是對職高學校發展的促進，但也給職高學校的發展帶來了一定壓力。一方面是學校的硬件、軟件設施無法滿足眾多學生的需求，另一方面是學生人數太多，學生的水平難免不在一個水平線上，這就給教學帶來了挑戰。當然這樣的挑戰也可以轉化為教學的動力，只需要老師理性看待這一問題，并能夠在教學過程中運用較為科學的教學方法。政治學科是一門偏向于文科的學科，對學生閱讀能力、理解能力、記憶能力都有一定的要求，而職高學生的基礎知識較為薄弱，因此導致對學習缺乏熱情。職高政治教學中，如何考慮到學生的基礎知識薄弱的特點和提升學生的學習熱情是教學有效性的關鍵。很多學生對于政治學科沒有學習欲望，在學習過程中要么消極學習，要么對老師產生抵觸情緒，這都給老師的教學帶來了壓力。當前職高政治教學的效率低下，學生自身存在著一定問題，但仍然不能忽視老師自身的教學也存在著一定弊端，首先是部分老師自身能力缺乏，在教學過程中沒有保持學科的心態，使得個人能力無法提升。其次是教學方法過于陳舊，這也是學生缺乏學習興趣的主要因素。本文將以此為依據，分析在職高政治教學中如何能提升教學有效性的相關策略。
一、營造輕松的學習氛圍，提升學生學習興趣
職高學生最大的特點就是對學習缺乏熱情，他們在中學校園時就缺乏學習興趣，到了職高，他們更多的想法是可以減輕學習壓力，但職高面臨的學習壓力仍然較大。因此學生在學習過程中，學習熱情再次受到影響，也就無心學習。因此要提升學生的學習興趣，必須從老師的教學方面入手。政治學科的教學完全可以變得更加幽默、詼諧，當前職高政治學教學的形式大多是比較嚴肅的，課堂氛圍也是較為緊張的氛圍，師生之間缺乏和諧的溝通，在職高政治教學過程中，老師要能夠營造輕松的學習氛圍，在教學中多運用一些較為詼諧的話語，而不必一直板著臉。營造輕松的課堂氛圍，需要老師和學生建立良好的師生關系，師生之間能夠以朋友相處，學生在學習過程中遇到問題就能夠及時向老師詢問，學生的問題得到及時的解決，他們的學習熱情自然就會高漲。當前職高學生大多為“00后”，他們有他們的年代價值觀，與老師之間是格格不入的，因此營造和諧的教學氛圍，老師就要能夠及時改變自身的教學方式，尤其是語言風格要能夠跟上學生的時代感。因此老師可以主動學習一些新潮的語言或是網絡用語，在和學生交流過程中適當運用，學生也就會改變對老師的看法，與老師之間就會更加親近。
二、對學生進行激勵性評價，提升學生自信
職高學生的學習基礎較差，政治學科雖然對學生的基礎要求并不高，但需要注意的是，學生的學習基礎差會影響到學生的學習信心。這就會導致學生在學習過程中缺乏信心，這對于政治學科的教學開展是不利的。老師雖然無法改變學生的學習基礎的現狀，但可以通過一定的教學手段提升學生的學習興趣。對學生進行激勵性評價是較為常見且效果較好的辦法。有學者研究中美教育差距，美國的教師如果發現學生在數學課堂上畫畫，不僅不會批評，反而稱贊他未來可以成為優秀的畫家。這樣的激勵不僅不會讓學生以后在數學課堂上依然去畫畫，而是讓學生感受到老師的包容和慈愛，他依然保持畫畫的熱情，但在數學課堂上卻從不做其他的事。可以借鑒這一方法，職高政治教學課堂上學生很容易出現走神、做小動作甚至做其他事的現象，對于這類學生，老師要予以包容的心態看待，既要包容學生在政治課上做其他事的現象，又要鼓勵他們學習政治。這樣的做法可以讓學生感受到老師的魅力，他們不會因為老師的包容而愈加放縱，反而會在政治課上有所收斂。這樣既保護了學生的虛榮心，避免他們當眾受批評，又可以讓師生關系更進一步。學生基礎較差，在課堂上難免就會犯錯誤，老師面對學生的錯誤不要立即指出，而要分析學生錯誤的回答之中的閃光點，比如“你的心思特別靈敏”或是“你的觀點很好，值得大家學習，但是有點答非所問”。老師這樣的評語既點明了學生的觀點是錯誤的，但又贊賞了學生，學生的學習信心也就逐漸得到提升。
三、創新教學形式，采取多樣化的教學方式
沉悶的教學氛圍和陳舊的教學形式是學生對政治學習熱情不高的主要原因，因此老師就要從自身入手，積極改變教學方式。政治學科的教學比較靈活，老師可以在教學過程中運用案例進行教學，降低學生對知識點的理解難度。政治涉及到很多的專業化名詞和熱點詞匯，這對于學生的學習是不利的，對于基礎較差的學生而言，他們難以正確理解這些專業化名詞。而案例教學法可以將專業性較強的知識點融入在大量的案例中，政治學科的案例大多是事跡型案例，學生對這類案例比較有興趣，老師運用案例進行教學，學生有足夠的學習熱情，教學也就得以正常開展。除此之外，老師還可以在課堂上進行情境模擬教學，教學形式上可以采取小組合作學習方法等，采取多樣化的教學方式，讓學生不再覺得政治學科枯燥。
四、職高政治教師自身堅持學習，提升個人教學水平
學習是一個長期的過程，每個人都應該保持著堅持學習的態度。社會的變化是迅速的，而如果自身不猿盅習，個人就無法跟上社會發展的步伐，最終將會被社會淘汰。教師亦是如此，老師不保持時刻學習的心態，沒有學習的習慣，無法滿足學生逐漸進步的求知欲。因此在教學之余，職高政治教師自身要能夠堅持學習，提升個人教學水平，只有這樣才能滿足學生的求知欲，面對學生的問題才能更、更準確的解答。
一、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作
1、本學期，教研組加強課堂教學常規管理，努力把教研工作做細、做實，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生等各環節都符合規范化的教學要求。開學初，要求每位教師制定好教學計劃，學期末制定好復習計劃，抓好課后反思的落實，積極提高教師對教材的理解與駕馭能力。
2、發揮聯合教研體的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，張景怡老師每周兩次來我校聽隨堂課和參加教研活動，指導我們如何上課，評課，教學中要關注哪些方面，并針對每位老師教學中存在的問題，提出了許多改進建議。在同福山數學項目組的互動中，通過去證大、福山聽課，以及張景怡老師為我們上研討課，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。
3、結合學校責任杯教學大賽，以校課題研究為載體，組織公開教研活動和課堂教學展示。每位老師都積極參與責任杯教學大賽。參賽的老師結合自己平時的教學，找出自己的“亮點”，并在實踐課中得以充分體現。年紀大的老師雖然不參加評比，但也認真聽課，評課。責任杯大賽中，每位教師結合自己實踐課進行課后反思，認真撰寫教學案例，其他老師進行網上跟帖評課，進行有主題的互動交流。在署級公開教研活動中，吳忠妹和周蕓兩位老師分別上了兩節展示課《數字的墻》、《角與直角》，通過這次活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討，提高，使我們的課堂教學更加求真務實。
二、積極開展主題研訓活動，加強教師隊伍建設
在本學期的教研組活動中，每次活動做到了一個“定”字，定計劃、定時間、定地點、定主題、定內容、定主講人。以教師為主體，強調實踐反思、同伴互助、專業引領的實踐形式，不斷更新教師的觀念，改善教師教學行為，解決教學中遇到的實際問題，進而改進教學效果，促進教師的專業化發展。
1、以本體性知識培訓為項目，努力提升教師的專業素養
本體性知識培訓是我們數學教研組的特色，本學期進行了四次有關常用數學知識技能的培訓。其內容包括進制及其運用、盈虧問題、最不利原則與策略問題以及置換問題。開學初，根據每位老師的優勢，分配了培訓任務，通過對培訓內容的收集、整理與主講，培訓者在這一過程中首先進行了自我培訓，由此也提高了自身的專業素養。受培訓者通過學習借鑒，使自己的專業知識技能也得到提高。學期結束，每位老師結合自己實際情況，撰寫了培訓的收獲與體會。
2、以教材單元培訓為主線，提高教師駕馭教材的能力
本學期，我們數學教研組根據數學知識的板塊對教材進行了梳理，每個月第一周安排分組活動，進行教材單元培訓，每一次活動都明確研究的主題。如怎樣指導學生的探究活動、如何提高學生的計算技巧以及如何設計有效的活動等等，力求通過這樣的培訓幫助教師進一步將二期課改新理念與自身日常的教育教學相結合，提高教師對教材的理解和駕馭能力。
3、以案例分析為載體，體現教師在探究性學習中的指導作用
結合“探究性學習過程中教師指導作用”方面的課題研究，張景怡老師為我們進行了優秀活動與優秀練習設計的分析與評價。通過聽隨堂課，對優秀案例及不足案例分析，同時針對教師在探究性學習中的指導作用作分析，將實際問題的解決與理論學習有機結合在一起，培養教師的反思意識、實踐能力、研究能力，把教學與研究的過程變成教師實施行動研究、提升專業水平的過程。學期結束，教師結合自己在教學中的研究與實施，人人撰寫了有關的教學案例和經驗總結。
4、開展師徒結對活動，為青年教師成長搭平臺。本學期，通過師徒結對，有專門的帶教老師指導新教師進行聽課、上課，評課、反思，注重各種類型課的設計，并結合新教師成長手冊的填寫促進新教師基本素養的提升。在教研活動中，給予新教師本體性知識培訓的機會以及教研報道撰寫的鍛煉，另外，給予數學思維沙龍班的教學任務，以此不斷提升她們數學教師的基本素養。本學期結合福山教研活動，新教師周蕓在福山校區上了一節研討課《分拆為乘與加》，獲得了一致好評。學期末，兩位新教師分別上了校匯報課，通過半年的努力，都取得了較大的進步。
三、組織各類競賽，促進學生個體發展
在學生方面，本學期，為了培養和給予資優生提高的機會，我們數學組根據學生實際情況，組建了二~四年級段的數學沙龍班，每個年級有專門負責的老師，利用中午時間進行輔導和訓練，努力提高學生的數學素質。在此基礎上，我們組織學生參加了“春蕾杯”數學競賽，取得了一定的成績。本學期我們還開展了學生計算能力的競賽，并就競賽情況作了深入的分析，在教研活動中進行了交流反饋，同時就存在問題，思考在今后的教學中如何更好地提高學生的計算能力，制定切實有效的改進措施。
四、亟待解決的問題及設想
學期末，根據教研組活動情況，我們進行了問卷調查，老師們對教研活動的開展還是滿意的，都認為通過教研活動，提升了自己的教學技能，但大家也提出了一些建議，特別是教研活動的實效性。因此，根據教師實際情況，下學期還需從這幾方面改進：
1、 加強備課組活動，針對教師實際情況分析、交流，提高教師把握新教材的能力。
2、 理論學習和實踐學習相結合，繼續展開案例教學研討活動，提升教師數學專業素養。
摘要：
教學質量是學校發展的生命線。一所學校聲譽的好壞自然取決于其教育教學質量。教學質量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優，大面積提高學生成績”則是一所發展中的學校面臨的首要問題。
關鍵詞：培養??學習?打造??共贏
對于學校來說，尤其是發展中的學校，要想得到社會和家長的認可，教學質量是首要解決的問題。因為家長們最關心的莫過于孩子的成績。同樣社會也是這樣去評價一所學校的優質與否。那又該從何處入手？怎樣入手？入手想達到的階段目標有哪些？如何循序漸進走出教學質量的瓶頸，即培養學生的能力，有促進教學質量穩步提升。我覺得應該看教師的教學能力、班主任的管理策略、學生的習慣培養、家庭的氛圍影響四者之間是否能相互共融、共促，方可共贏、共榮。
一、?班級管理策略有效。
教師，是班級的靈魂。什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。一個班級是否團結、和睦、充滿正能量，在于班主任的管理、引導。對于一個工作經驗初淺的班主任來說，如果她不會管理班級，甚至不能以身作則，沒有一套有效的班級管理方法，這個班級肯定如一盤散沙，學生的學習和行為習慣就不能做到潛移默化、水到渠成。如下課后學生的大叫大嚷、追逐打鬧；上課的目無尊長、隨心所欲；課堂的左顧右盼、不知所學；活動的沒有秩序、雜亂無章；平時的自我膨脹、自私偏狹等，都是班級管理失誤導致的結果。
學生不是試驗品，他們需要一個有責任心的老師以愛心去呵護，耐心去陪伴，恒心去培養，細心去關愛，用心去琢磨，為孩子的成長負責，為孩子的終生負責。所以班級管理還是有章可循，有法可借，有路可探。
二、?學生習慣培養有方。
所謂優秀班級其實也就是值這個班的班風純正，學風向上。這與老師的平時培養有非常大的關系。一位經驗豐富的老師接手的第一天就會對學生情況進行摸底、了解，做到班級管理、學生培養心中有數，然后根據學生實際制定相應的班規以促進學生良好習慣的養成。接著就在日常的教育教學工作中，從小處抓起，每天的小目標、周目標、月目標遞進要求，學生在每天的嚴格要求下，逐漸養成好的習慣，坐有坐相，站有站姿，而且班級的風貌也會發生很大的變化。學生規矩了，課堂教學就會相應的有效。因為學生的能聽課、會聽課、想聽課才能使得課堂中學生的主體地位體現出來，這樣學生自主學習、合作探究、交流討論就成為常態，這樣的課堂是屬于學生的，屬于自然形成的學習狀態。這樣的狀態下的教學效果不言而喻，肯定是有效的、高效的，學生的思辨能力、分析探究能力、概括表達能力等也就得到訓練，逐漸提高。
三、?教師駕馭課堂有力。
有人說，有的課如沐春風，聽得人心情舒暢；有的課平淡如水，聽得人昏昏欲睡；有的課，老師講的滔滔不絕，學生各忙各的；有的課，老師四兩撥千斤，學生學得興趣盎然……這樣的結果根源在老師的身上。作為老師，自己的職責就是教書。如何教好書，是一門很大的學問。
老師要給學生一碗水，自己首先得是長流水，不斷學習充實自己；其次要深鉆教材，吃透教材，吃透學生，把握住教材的編寫意圖、教學重難點，設計恰當有效的課堂教學；再者自己的教學思路要清，關注每位學生的學習狀態，靈活調整課堂教學，每節課都要讓學生有所得，有所獲。一課一得，一堂一得，就是如此。
教師的課堂駕馭力越強，越容易激發學生的學習興趣，從而為高效的教學奠定基礎。
四、?家庭氛圍影響有度。
當我們真正要去面對新課改環境下的農村學生時，我們卻感覺有些力不從心了。如大班額教學讓老師力不從心，農村高中高一新生一個班最少七十人，有的班達一百人，僅僅就那一疊高如山的作業也夠老師你忙的了。物理實驗器材嚴重缺乏，讓老師望教興嘆，老師就是想演示實驗，但學校資源不足讓老師們無所適從。
隨著新課改的一步步推進，農村中學高中物理老師該如何面對新課改，如何有效利用資源?如何發揮學生的主體作用?如何提高物理教學課堂效率?我談談我的一些初淺認識。
首先要充分研究學生，分析學生的實際情況，包括學生的學習態度、情緒理念、現有知識水平、年齡結構、整體智力水平、興趣愛好、自主學習能力、分析推理能力、實驗操作能力等，建立起良好的師生關系。我們要在充分尊重學生的同時還要能容忍學生的缺點和錯誤。由于農村學校留守學生多，這部分學生一般缺乏關愛，而有一部分學生又是在爺爺奶奶或外公外婆的溺愛中長大，有逆反心理，最不能容忍那些損害他們自尊心的教師。當學生答錯問題時老師如果用“謝謝你，希望你下一次回答得更準確”來代替批評，這位學生以后一定會學得積極些；當學生站著不說話時，老師不妨給他一個鼓勵的微笑或信任的眼神，再給一個小小的提示，他一定會心存感激，而且會變得主動。老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多一個輕輕的撫慰，多主動與學生進行溝通，那么課堂教學效率肯定會得到大的提高。
同時要相信學生，充分發揮學生的想象力和創造力。如果直接告訴學生答案，讓學生死記硬背，就把學生的思維限定在我們思維范圍內，這等于是我們剝奪了學生獨立思考的權利，也養成了學生懶惰的習慣。
如果我們把思考的機會還給學生，就會驚奇地發現我們的學生不簡單，他們的想象力是那樣豐富，他們的思維是那樣靈活，他們的小手是那樣的靈巧?！皽y定勻變速直線運動的加速度”是個學生實驗，可我們實驗室沒有那么多打點計時器，而僅有的兩個也是壞的，于是我就讓學生分組實驗，每個小組用自己設計的器材和方法去測定勻變速直線運動的加速度。結果同學們都成功地完成了實驗，有的同學創造性地設計出了自己的打點計時器。讓學生自己設計，不僅可以充分發揮他們的創造性，而且還會加深對所學的知識理解，達到學以致用的效果，提高了學生學習物理的興趣和熱情，培養了學生的創新精神。
新課改環境下，老師要不斷地充實自己、不斷地完善自我、不斷創造良好的課堂氛圍。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美，面對學生一張張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀也是一種美。老師應該不斷提高自身的基本素養、能力水平、專業功夫、與學生關系、課堂調控與組織能力等。這就要求老師們要做到：
1．認真學習新課程目標，明白新課標對高中物理教學的要求，做到有的放失；
2．仔細研讀教材，用好教材，弄清知識的前后聯系；
3．不斷學習充電，不斷的豐富自己的專業知識，提升專業能力；
4．主動接近學生，傾聽學生的心聲，做學生的良師益友；
5．分析教學環境，充分應用教學資源，巧妙設計探究實驗、恰當運用多媒體，提升學生的積極性；
6．變化教學方式，提升課堂調控能力；
7．及時反饋，總結經驗，提高教學水平；
關鍵詞：提升；初中生；閱讀能力；教學質量
初中語文閱讀即使語文教學的重要內容，又是初中生語文能力提升的重要重要路徑。新課改下，如何采取有效的手段最大限度的提升初中生的語文閱讀能力的。最為有效的手段就是教師要認真貫徹新課改的理念，在教學中突出學生的主要地位，發揮學生閱讀的主觀能動性，在教學中還要學會尊重學生，了解學情，做到與時俱進，因材施教，這樣才能提高初中生的語文閱讀能力。
一、了解學情，讓學生掌握基礎的語文知識
開展有效的初中語文閱讀教學是需要學生具備一定的語文素養的，這就需要教師在教學中能走進學生，掌握學情，做到因材施教。在初中語文課文和各類文章的閱讀中，都需要學生認識和掌握文章的生僻字和生詞，并能理解和體會它們的含義，這樣學生才能了解課文的主旨大意和中心思想，然后才能了解文章的結構，并能分析文字背后作者所要表達的寓意。對于初中生來說，由于他們缺乏社會經驗，閱歷較也比較膚淺，造成個性與思想都不成熟，他們對文章的正確理解和感悟還不能很到位，難度系數相對較大，如果再出現生僻字詞，那文章的意思學生就更難理解了。為此，在日常的課堂教學中，教師要有效的開展字詞教學，讓學生熟知字詞的意思和讀法，練好基本功，這樣才能輔助閱讀，提高他們的閱讀能力和理解能力。
二、優化教學方法，讓學生掌握一定的閱讀方法
對于任何知識的學習和能力的培養，除了認真努力的學習之外，還要講究一定的方式方法。俗話說得好：“授人以魚不如授人以漁”，在教育領域教師說教給人知識不如教給人獲得知識的方法。初中生學習習慣不是很好，他們不善于總結和反思學習方法，也沒有形成一定的閱讀能力，為此，在教學的過程中，教師一定要認真的分析學情，不可以忽視學生的主體地位，要教給學生一定的閱讀對策。有效的語文閱讀需要良好的閱讀習慣和態度，更需要掌握閱讀的技巧和方法。在閱讀教學中，提升學生閱讀能力的主要表現就是讓學生學會閱讀，掌握一定的閱讀策略。初中生學習習慣不是很好，他們不善于總結和反思學習方法，也沒有形成一定的閱讀能力，為此，在教學的過程中，教師一定要認真的分析學情，不可以忽視學生的主體地位，要教給學生一定的閱讀方法和閱讀技巧。預習是一種非常好的學習習慣和學習方法，有效的預習可以提前熟悉新知識，了解新知識學習中可能遇到的困難，然后再授課的過程中可以有的放矢，采取針對性的學習。初中低年級的學生還沒有養成良好的閱讀預習習慣，甚至還不知道如何預習，這就要求教師在教學中一定要引導學生形成這些良好的習慣，并針對閱讀預習提出相應的要求，久而久之，學生也就知道如何閱讀了。如：熟讀課文，實現有感情的流利朗讀課文；查找生字詞，解決不熟悉的句子；在閱讀的基礎上有所思考，能了解文字背后的那些寓意；然后能有所感悟，提升自己相關方面的文學修養。另外，在閱讀教學中，教師還要依據教學內容和學情采用豐富多彩的閱讀形式，比如速讀和精讀，開展閱讀比賽，集體閱讀等形式，提高學生的各項閱讀技能。閱讀的種類很多，教師要交給學生速度、略讀和精讀的方法，有步驟分程序的提高閱讀的能力。同時，如何提高閱讀能力，還要學生自身學會閱讀，學會學習。學生在閱讀的過程中，學生除了按照老師講授的方法之外，還要結合自身的情況，強化閱讀訓練，并且善于總結和反思，這樣才能提高自身的閱讀能力。
三、開方式授課，尊重學生的閱讀個性
在我國基礎教育改革的新理念當中，學生才是課堂的主體，促進學生的發展才是教育的落腳點和出發點。我們知道在以往的閱讀教學過程中，更多的語文教學模式都比較傳統，多數是采用灌輸式和填鴨式的教學方法，在此過程中一定程度上扼殺了學生的個性，沒有考慮到學情和學生的需求。興趣是最好的老師，要想實現有效的語文閱讀教學，初中語文教師必須改變教學思想，改善教學方法，在教學的過程，充分的整合學情、教學環境和教學內容。在閱讀教學的過程中要引導學生敢于質疑，并培養閱讀個性，還要挖掘文字背后作者所要表達的思想。
在以往的閱讀教學和訓練中，一般都是老師提出問題然后學生解決問題，學生永遠被老師牽著鼻子走。但是，新形勢下，必須激發學生的學習興趣，發揮他們的主體作用，讓學生學會求知，學會學習。在初中語文閱讀教學中，想方設法的讓他們通過一定量的閱讀，學會總結和反思，提高自身的閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧。按照新課改的要求，初中語文閱讀教學過程中應該突出學生的主體作用，最大限度的激發學生的興趣，讓學生參與到課堂教學之中，實現人本化教育教學。我們知道在以往的閱讀教學過程中，更多的語文教學模式都比較傳統，多數是采用灌輸式和填鴨式的教學方法，在此過程中一定程度上扼殺了學生的個性，沒有考慮到學情和學生的需求。興趣是最好的老師，要想實現有效的語文閱讀教學，初中語文教師必須改變教學思想，改善教學方法，在教學的過程，充分的整合學情、教學環境和教學內容。在閱讀教學的過程中要引導學生敢于質疑，并培養閱讀個性，還要挖掘文字背后作者所要表達的思想。
總之，在新課改下要想提升初中生的語文閱讀能力，必須轉變教學思維，做到與時俱進，并且要有效的整合學情和教學內容，優化教學過程，不斷探究新的教學模式和教學策略，這樣才能最大限度的提升初中生的語文閱讀能力和綜合素養，進而實現素質教育和促進他們的全面發展。
參考文獻：
